《那些未曾感謝過的人》閱讀理解及答案
那些未曾感謝過的人
那天晚上，有語文自習。
我去看自習。高考前的教室里靜極了。我躡手躡腳，從后門進入教室，同學們都埋著頭。還沒有人注意到我。班長賀瓊看到了我，她一驚，猛地蹬了一下她前面一桌女生梁夏的板凳。梁夏心領神會，迅捷地從一摞書的上面拽下一本語文書來，蓋在了剛才看的東西上面。
賀瓊的臉，以及梁夏的臉。紅得像一塊布。我經過梁夏身邊的時候，
地掃了一眼她的桌面。也許太過匆忙，她剛剛拽下的語文課本還沒有把她想要遮掩的東西全部遮掩住剛做過的物理題的一角露了出來。我假裝什么也沒看到，悄然走過去。
學校規定，每一節晚自習都分給各科老師，在這樣的自習課上，只能學習與本科相關的知識。學生們一般很忌諱逆勢而動，畢竟，誰也不愿與科任老師對著干。尤其是在高考這個節骨眼上。我在教室轉了兩圈，然后坐在講臺上。我看梁夏怔怔地坐在那里，心神不定。我也不知道怎么辦。去安慰她，說老師沒有看到你做物理題，那不是此地無銀三百兩嗎?或者說，你做吧，老師什么也不會說的，那樣的話，是不是她會更難堪?那一個晚自習，我沒著沒落的。
不過，令我釋然的是，以后的'日子，梁夏非但沒有表現出多少不安來，相反，還突然和我很親近，有說有笑的。我也不知道這中間發生了什么事。不過，這不是我所在意的。我在意的是，一個學生，已經把存在心里的不快統統扔掉了。梁夏考上的是北京的一所學校。前年，我去外地參加一個筆會，路過北京的時候，和在北京的學生們一起吃了頓飯。梁夏端起酒杯說，老師，我得謝謝你啊。我說，老師也并沒有為你們多做出過什么，不必言謝。不，梁夏一臉認真地說，老師，你給我寫過一張字條呢，也許，你早忘了，不過，我還記得呢，而且，一輩子也忘不了。一張字條?我有些納悶，我沒有給她寫過字務啊!
老師，你真是貴人多忘事。來，我給你背背字條的內容：無論什么時候，你要相信，生活都不會為難你的。無論過去、現在，還是將采，不管發生了什么，老師永遠站在你的一邊，堅定地支持你。背完后，梁夏突然淚光閃閃，說，老師，你知道， 那天晚上，本來是你的咱習課，我卻做了物理題，你發現后，我都嚇傻了，一個晚上，我都心神不寧，沒有看下書去。不過， 第二天上午，你就給了我這張字條。你知道嗎，你給我這張字條的時候，我覺得你是這個世界上最好的老師，也是最大度的老師。
我給了你字條?我在記憶中極力搜尋著，是的，印象中，我曾寫過類似的字條，可是梁夏見我還在納悶，說，老師，你真是，你寫完了，是讓班長賀瓊轉交給我的。我一下子明白了。我記得，賀瓊有一次考試成績不理想，我曾經寫過這樣的一張字條鼓勵她。也許，那一個晚上，當她看到心神不安的梁夏后，靈機一動。把我曾經給她的字條給了梁夏。
那天，我沒有點破這個秘密，默默地接受了這原本不屬于我的感恩。生活中，也許還有許許多多這樣的秘密。一些人，在生活背后。悄悄地幫助了你我：但他們什么也沒有說，而且，生活也最終沒有為我們道出過真相。就這樣，這些秘密也永遠成了秘密。那些幫助過我們的人，也永遠藏在了生活深處。
我想說的是，我們每個人的背后都有過這樣一些好人，不管是以什么樣的方式，無論是多是少是重是輕，他們都曾經幫助過我們，盡管我們一句感謝的話都沒有對他們說過，但這個世界。因為他們的存在，而添了生氣，多了底蘊，有了魂。
摘自《初中生學習·閱讀》2012年第3期
1.本文以為線索，敘述了這件事。(3分)
2.聯系上下文，在下面句子中的橫線上選填恰當的詞語，并說說這樣選擇的理由。(3分)
我經過梁夏身邊的時候，地掃了一眼她的桌面。
A.很氣憤
B.很隨意
C.很嚴厲
D.很刻意
選(填序號)。理由是：
3.文中畫線句子梁夏怔怔地坐在那里，心神不定表現了梁夏復雜的心情。請用第一人稱寫一段表示其心理活動的文字。(2分)
4.班長賀瓊在故事中是一個重要的人物，請談談你對她的認識。(3分)
5.本文向我們傳達了一種積極的人生態度，請寫出你閱讀本文后最深的感受。(3分)
答案：
1.一張字條(字條)(1分);班長賀瓊把老師寫給自己的字條轉交給梁夏，使她放下了包袱。(意對即可，2分)(共3分)
2.B(1分);很隨意表面是說我漫不經心，不在意，其實是用故作的隨意來探明梁夏在做什么(1分)。同時與下文我假裝什么也沒看到，悄然走過去。相照應，表明我不想點破此事，不想給梁夏造成心理壓力(1分)。
(意對即可，共3分)
3.示例：糟了!老師看到我做物理作業了?可他既然看到了，又為什么沒有批評我呢?我該怎么辦呢?(2分)
4.她是一個值得感謝的人(1分)，因為她不僅幫了梁夏，也幫了我(1分)，更重要的是她善解人意，默默幫助他人不求回報，精神可貴(1分)。
(意對即可，共3分)
5.示例：贈人玫瑰，手有余香;幫助他人，不一定要大聲說出來;世界也因那些默默幫助他人的人而更加美好。
(意對即可，2分)
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