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閱讀下文，完成后面的題目。（16分）
“少年讀魯迅”危險(xiǎn)不危險(xiǎn)？
丁輝
①我們中國(guó)人是有“關(guān)心”下一代的傳統(tǒng)的，這一點(diǎn)只要看看我們經(jīng)常給青少年的閱讀設(shè)置壁壘就不難感知，比如“少不讀紅樓”之類。（其實(shí)，對(duì)于《紅樓》，少年人看看并無(wú)大礙的；從《紅樓》里看到“淫”的反而是那些正襟危坐、了無(wú)趣味的道學(xué)家之流，就很能說(shuō)明問(wèn)題。）后來(lái)又有人說(shuō)，“少不讀魯迅”。我初聽(tīng)這句話，內(nèi)心里真的是“咯噔”一下子，覺(jué)得這句話是點(diǎn)中了魯迅思想的某些要害的。
②我要算是魯迅的資深讀者了，但就像魯迅自己讀過(guò)的中國(guó)古書可能比誰(shuí)都多，卻反對(duì)年輕人讀中國(guó)舊書，我是最起碼能夠部分認(rèn)同“少不讀魯迅”的說(shuō)法的。那么，“少讀魯迅”的危險(xiǎn)究竟在哪里？
③似乎不必為尊者諱，魯迅終生習(xí)慣于從陰暗面去看人、看事。有人說(shuō)這跟魯迅陰暗的童年記憶有關(guān)，這些姑且不論。總之，正是這樣的獨(dú)特的思想方法成就了魯迅。香港嶺南大學(xué)的許子?xùn)|教授最近比較了魯迅和胡適，說(shuō)“病情是魯迅看得透，藥方是胡適開(kāi)得好”。胡適的“藥方”好不好尚可存疑，但魯迅于中國(guó)的病情“看得透”，我想應(yīng)該是“擁魯”派和“反魯”派都愿意承認(rèn)的，可以說(shuō)魯迅的魅力正源自他對(duì)中國(guó)問(wèn)題或曰“中國(guó)病”的揭示可謂鞭辟入里，入木三分。然而必須正視的是，魯迅深刻的悲觀、虛無(wú)，甚至絕望，正是源自他對(duì)“中國(guó)病”的“診斷”全面而深刻。魯迅是背負(fù)著虛無(wú)與絕望的重?fù)?dān)起而行動(dòng)、斗爭(zhēng)和反抗的，就像古希臘神話里推巨石上山的西西弗斯，明明知道是徒勞，卻周而復(fù)始，永不止息。魯迅說(shuō)：“我覺(jué)得唯黑暗與虛無(wú)乃是實(shí)有，卻偏要向這些作絕望的抗戰(zhàn)。”魯迅的偉大處與悲壯處皆在于此。
④要青少年“讀點(diǎn)魯迅”的理由自然是充分的。魯迅的文章好倒在其次，更重要的是，不讀魯迅不可能懂得中國(guó)歷史，不讀魯迅不可能懂得中國(guó)人。因此，我對(duì)“讀點(diǎn)魯迅”是沒(méi)有意見(jiàn)的。但對(duì)青少年讀“太多”的魯迅卻每每心懷疑慮。我的想法是，青少年尚處在思想、性格和人生態(tài)度的塑成期，他們是否有足夠偉岸的人格與足夠博大的胸懷來(lái)承負(fù)魯迅那樣的深刻的悲觀與虛無(wú)？如果答案是否定的，那么，“少讀魯迅”就有了某種程度的危險(xiǎn)。如果青少年承負(fù)不了對(duì)這個(gè)世界的悲觀、虛無(wú)，甚至絕望，當(dāng)一個(gè)少年人讀魯迅足夠多的時(shí)候，世界就有可能在他眼中變得無(wú)一可親，無(wú)一可信，亦無(wú)一可愛(ài)，從而喪失對(duì)這個(gè)世界的基本信賴。這樣，豈不“于國(guó)于家無(wú)望”，“生意盡矣”！魯迅本人亦多次聲明自己的作品“太黑暗了”，明確表示不愿意青年受這種“黑暗”的影響。
（選自《2012年中國(guó)雜文精選》，有刪改）
小題1:閱讀第④段，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括青少年要“讀點(diǎn)魯迅”和不能讀“太多魯迅”的原因。（4分）
小題2:第③段劃線的句子運(yùn)用了什么論證方法？請(qǐng)聯(lián)系本段內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明這種方法的作用。（3分）
小題3:作者在文中表述的觀點(diǎn)是“我是最起碼能夠部分認(rèn)同‘少不讀魯迅’的說(shuō)法的”，請(qǐng)品析這里“最起碼”、“部分”兩詞所體現(xiàn)的議論文語(yǔ)言的嚴(yán)密性。（4分
小題4:作者說(shuō)“‘少讀魯迅’就有了某種程度的危險(xiǎn)”，我們初中課本里有《社戲》《故鄉(xiāng)》《從百草園到三味書屋》等魯迅作品，請(qǐng)你根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)，指出作者說(shuō)法的`略顯偏頗之處。（80—100字，5分）
參考答案：
小題1: “讀點(diǎn)魯迅”的原因：讀魯迅才能懂得中國(guó)歷史和中國(guó)人（1分），魯迅的文章好（1分）。不能讀“太多魯迅”原因：青少年的人格與胸懷無(wú)法承負(fù)魯迅（作品）的深刻的悲觀與虛無(wú)（2分）。
小題2:道理論證（或“引用論證”）（1分），引用許子?xùn)|教授和魯迅自己的話（1分），有力地證明了“魯迅的偉大處與悲壯處皆在于他的深刻。”（1分）
小題3:“最起碼”突出了作者對(duì)“少不讀魯迅”說(shuō)法的認(rèn)同，如刪去，就不能強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)（2分）；“部分”說(shuō)明作者對(duì)“少不讀魯迅”的說(shuō)法還有些保留意見(jiàn)，如刪去，就與那些觀點(diǎn)完全一樣了（2分）。
小題4:示例：《社戲》《故鄉(xiāng)》《從百草園到三味書屋》《孔乙己》等散文、小說(shuō)，充滿了魯迅對(duì)美好童年、少年生活的回憶，對(duì)美好人性的贊美，這些篇什里并沒(méi)有“悲觀、虛無(wú)，甚至絕望”，沒(méi)有“黑暗”，讀這些作品，沒(méi)有一絲一毫的危險(xiǎn)。這些作品應(yīng)該多讀、熟讀。（5分）
小題1:
試題分析: “讀點(diǎn)魯迅”的原因，抓住“魯迅的文章好倒在其次，更重要的是，不讀魯迅不可能懂得中國(guó)歷史，不讀魯迅不可能懂得中國(guó)人”來(lái)回答；不能讀“太多魯迅”原因，抓住“青少年尚處在思想、性格和人生態(tài)度的塑成期，他們是否有足夠偉岸的人格與足夠博大的胸懷來(lái)承負(fù)魯迅那樣的深刻的悲觀與虛無(wú)？如果答案是否定的”即可明確答案。
小題2:
試題分析:解答題目時(shí)，先要明確本段的論點(diǎn)是“魯迅的偉大處與悲壯處皆在于他的深刻”；而劃線句子是引用了許子?xùn)|教授和魯迅自己的話，因此是采用了“道理論證”和“引用論證”的論證方法，而論據(jù)是為論點(diǎn)服務(wù)的，因此可明確答案：引用許子?xùn)|教授和魯迅自己的話，有力地證明了“魯迅的偉大處與悲壯處皆在于他的深刻。”
小題3:
試題分析:“最起碼”、“部分”都是表限制性的副詞，結(jié)合語(yǔ)境，“最起碼”突出了作者對(duì)“少不讀魯迅”說(shuō)法的認(rèn)同，如刪去，就不能強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)；“部分”說(shuō)明作者對(duì)“少不讀魯迅”的說(shuō)法還有些保留意見(jiàn)，如刪去，就與那些觀點(diǎn)完全一樣了。解答此類題目，先要結(jié)合語(yǔ)境看看有無(wú)該詞時(shí)語(yǔ)意是否有變化，就能明確氣的作用了。
小題4:
試題分析:結(jié)合《社戲》《故鄉(xiāng)》《從百草園到三味書屋》等魯迅作品，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)其的積極的主題，即可指出作者說(shuō)法的略顯偏頗之處。
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