《清塘荷韻》閱讀答案
在日常學(xué)習(xí)和工作中，我們時(shí)常需要做些閱讀題，而與閱讀題如影隨形的則是閱讀答案，閱讀答案是由資深教育者參與擬訂的、對(duì)有關(guān)閱讀題所做的解答。你所見(jiàn)過(guò)的閱讀答案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《清塘荷韻》閱讀答案，歡迎閱讀與收藏。
1、請(qǐng)從文中找出表現(xiàn)作者對(duì)荷情感起伏變化的語(yǔ)句
2、讀完了全文，你能否說(shuō)說(shuō)作者為何對(duì)荷情有獨(dú)鐘？
3、如果把題目中的荷韻改為荷花好不好？為什么？
4、我的目光無(wú)法把荷葉從淤泥中吸出表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
5、概括選文中作者的心理變化。（1-7節(jié)）
6、為什么不到十幾天的功夫，荷葉就能夠遮蔽半個(gè)池塘？
7、閱讀選文，理清作者行文思路（3-13節(jié)）
（種荷）（）（）（祝荷）
8、閱讀第8段文字，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括作者筆下荷花的外形之美（16字以?xún)?nèi)）和內(nèi)在氣質(zhì)（12字以?xún)?nèi)）
外形之美：
內(nèi)在氣質(zhì)：
9、季羨林先生筆下的季荷又怎樣的特點(diǎn)？他為什么對(duì)季荷充滿(mǎn)特殊的情感呢？
參考答案：
1．可是，事與愿違，投下去的第一年，一直到秋涼落葉，水面上也沒(méi)有出現(xiàn)什么東西。經(jīng)過(guò)了寂寞的冬天，到了第二年，春水盈塘，綠柳垂絲，一片旖旎的風(fēng)光。可是，我翹盼的水面上卻仍然沒(méi)有露出什么荷葉。此時(shí)我已經(jīng)完全灰了心，以為那幾顆湖北帶來(lái)的硬殼蓮子，由于無(wú)法解釋的原因，大概不會(huì)再有長(zhǎng)出荷花的希望了。我的目光無(wú)法把荷葉從淤泥中吸出。
但是，到了第三年，卻忽然出了奇跡。有一天，我忽然發(fā)現(xiàn)，在我投蓮子的地方長(zhǎng)出了幾個(gè)圓圓的綠葉，雖然顏色極惹人喜愛(ài)，但是卻細(xì)弱單薄，可憐兮兮地平臥在水面上，像水浮蓮的葉子一樣。而且最初只長(zhǎng)出了五六個(gè)葉片。我總嫌這有點(diǎn)太少，總希望多長(zhǎng)出幾片來(lái)。于是，我盼星星，盼月亮，天天到池塘邊上去觀望。有校外的農(nóng)民來(lái)?yè)扑荩铱傉?qǐng)求他們手下留情，不要碰斷葉片。但是經(jīng)過(guò)了漫漫的長(zhǎng)夏，凄清的秋天又降臨人間，池塘里浮動(dòng)的仍然只是孤零零的那五六個(gè)葉片。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這又是一個(gè)雖微有希望但究竟仍是令人灰心的一年。
真正的奇跡出現(xiàn)在第四年上。嚴(yán)冬一過(guò)，池塘里又溢滿(mǎn)了春水。到了一般荷花長(zhǎng)葉的時(shí)候，在去年飄浮著五六個(gè)葉片的地方，一夜之間，突然長(zhǎng)出了一大片綠葉，而且看來(lái)荷花在嚴(yán)冬的冰下并沒(méi)有停止行動(dòng)，因?yàn)樵陔x開(kāi)原有五六個(gè)葉片的那塊基地比較遠(yuǎn)的池塘中心，也長(zhǎng)出了葉片。葉片擴(kuò)張的速度，范圍的擴(kuò)大，都是驚人地快。幾天之內(nèi)，池塘內(nèi)不小一部分，已經(jīng)全為綠葉所覆蓋。而且原來(lái)平臥在水面上的像是水浮蓮一樣的葉片，不知道是從哪里積蓄了力量，有一些竟然躍出了水面，長(zhǎng)成了亭亭的荷葉。原來(lái)我心中還遲遲疑疑，怕池中長(zhǎng)的是水浮蓮，而不是真正的荷花。這樣一來(lái)，我心中的疑云一掃而光：池塘中生長(zhǎng)的真正是洪湖蓮花的子孫了。我心中狂喜，這幾年總算是沒(méi)有白等。
2.很多植物都有著頑強(qiáng)的生命力，自古至今很多文人不斷歌詠著這種生命力：春天的小草、巖縫里的種子、漫天飄舞的飛絮本文從嘆息宅前荷塘空蕩蕩寫(xiě)起，由此引出投蓮子入塘以及漫長(zhǎng)的期待。這以后，日復(fù)一日，年復(fù)一年，作者每天多了一件工作，心里多了一線(xiàn)希望。幾棵弱小的蓮子，就在這關(guān)注、企盼中慢慢長(zhǎng)葉、開(kāi)花，最后蔓延成片，被朋友喜稱(chēng)為季荷。這繁茂的季荷，不正是綿綿生命的象征嗎?
蓮子于淤泥中孕育新生，由纖弱轉(zhuǎn)成茁壯，這是人所共見(jiàn)；寒冬將至，鮮荷不見(jiàn)，而荷花在冰下做著春天的夢(mèng)，這則是作者的獨(dú)到之思。細(xì)讀本文，我們難道不會(huì)從這獨(dú)到之思中感悟到某種哲理嗎?
3．不好，作者并不只是荷花，還有荷花的這種韻味，這種精神
4.表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的關(guān)心以及盼望的焦急
5.遺憾-希望-失望-灰心-微有希望但仍令人灰心-狂喜-感嘆
6.因?yàn)楹苫ň哂蓄B強(qiáng)的生命力
7.（種荷）（盼荷）（賞荷/贊荷）（祝荷）
8.外形之美：紅艷耀目，與眾不同，卓然挺立，迎風(fēng)弄姿
內(nèi)在氣質(zhì)：潔身自好，睥睨一切
9.特點(diǎn)：美麗，高潔，堅(jiān)韌，充滿(mǎn)生命力
季荷因他而得名，是他親手所中，又苦等四年的結(jié)果，包含他對(duì)荷花傾注的希望，荷花的精神是作者的精神寫(xiě)照。
文章背景
創(chuàng)作時(shí)間：本文寫(xiě)于 20 世紀(jì) 80 年代，記錄了作者在北京大學(xué)燕園（朗潤(rùn)園）中種植荷花的經(jīng)歷，耗時(shí)數(shù)年觀察荷塘從 “半畝方塘一鑒開(kāi)” 到 “接天蓮葉無(wú)窮碧” 的過(guò)程。
文化背景：季羨林晚年經(jīng)歷了特殊歷史時(shí)期后，更注重對(duì)生命、自然與寧?kù)o生活的思考，文章體現(xiàn)了他對(duì)平淡生活中生命力的贊美。
主題與思想
生命的韌性
荷花歷經(jīng)數(shù)年沉寂后蓬勃生長(zhǎng)，象征生命即使在困境中也能厚積薄發(fā)，展現(xiàn) “等待與堅(jiān)持” 的力量。
自然與人文的交融
作者以荷塘為載體，將對(duì)自然的觀察與文人的哲思結(jié)合，體現(xiàn) “天人合一” 的東方智慧。
樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度
通過(guò)荷花從 “寂寂無(wú)聞” 到 “絢爛綻放” 的過(guò)程，傳遞出面對(duì)挫折時(shí)應(yīng)保持耐心與希望，順應(yīng)自然、從容豁達(dá)的人生哲學(xué)。
對(duì)寧?kù)o生活的向往
荷塘是作者晚年心靈的棲息地，文中描繪的荷塘景致與內(nèi)心的恬淡相呼應(yīng)，折射出對(duì)喧囂之外精神凈土的追求。
寫(xiě)作手法
托物言志（借景抒情）
借荷花的生長(zhǎng)過(guò)程，抒發(fā)對(duì)生命、哲理的思考，使抽象的情感具象化。
欲揚(yáng)先抑
先寫(xiě)引種后的失望（“完全灰了心”），再寫(xiě)荷葉蔓延的驚喜，通過(guò)情緒反差增強(qiáng)文章感染力。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)與修辭手法
比喻：“荷葉平貼水面” 如 “銅墻鐵壁”，突出荷葉的茂密與生命力。
擬人：“水面上看到的是荷花的綠肥、紅肥”，以 “肥” 字賦予荷花鮮活的姿態(tài)。
引用：引用古詩(shī)（如 “畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同”），增添文化底蘊(yùn)。
時(shí)間線(xiàn)索貫穿
以 “第一年”“第二年”“第三年”“第四年” 為時(shí)間軸，清晰展現(xiàn)荷塘變化，暗含 “生命需要時(shí)間沉淀” 的寓意。
思考與啟示
對(duì)生命的啟示：成長(zhǎng)可能是漫長(zhǎng)的，但只要堅(jiān)持，終會(huì)迎來(lái)綻放時(shí)刻。
對(duì)自然的態(tài)度：尊重自然規(guī)律，在觀察中感悟生命的真諦，保持與自然的和諧。
對(duì)人生的思考：面對(duì)困境時(shí)需有 “靜待花開(kāi)” 的耐心，以豁達(dá)心態(tài)看待得失。
延伸拓展
同類(lèi)作品對(duì)比：可對(duì)比朱自清《荷塘月色》，分析兩篇散文中 “荷塘” 意象的不同內(nèi)涵（前者側(cè)重生命哲思，后者側(cè)重情感寄托）。
文化意象積累：“荷花” 在傳統(tǒng)文化中象征高潔、堅(jiān)韌（如周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》），結(jié)合本文深化對(duì)這一意象的理解。
寫(xiě)作遷移：學(xué)習(xí) “以小見(jiàn)大” 的寫(xiě)法，從日常事物中挖掘深刻主題。
【《清塘荷韻》閱讀答案】相關(guān)文章：
《清塘荷韻》閱讀的答案06-14
清塘荷韻的閱讀答案09-28
清塘荷韻閱讀答案08-06
清塘荷韻 閱讀答案11-03
《清塘荷韻》閱讀理解附答案09-13
《清塘荷韻（節(jié)選）》閱讀練習(xí)及答案12-18
《清塘荷韻》的閱讀理解習(xí)題及答案07-23
《清塘荷韻 季羨林》閱讀答案及解析05-24
季羨林《清塘荷韻》閱讀練習(xí)及答案10-30
《清塘荷韻》閱讀理解附答案10-23