新知識的搖籃—創(chuàng)造力閱讀理解附答案

時(shí)間：2021-06-12 11:45:57 閱讀答案我要投稿

　　新知識的搖籃—創(chuàng)造力

新知識的搖籃—創(chuàng)造力閱讀理解附答案

　　①相傳有一個英國人，名叫亞克敦，可以算是世界上書讀得最多的人。他除了把自家的七萬冊藏書都讀遍了，還博覽群書，做了大量的讀書筆記和校勘。可是，他卻連一篇文章也寫不出來，終生一事無成。這是為什么呢？俄國劇作家克里雅日寧的話，或許能給我們一些啟示：“讀書有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而又懂得書上所沒有的東西。”

　　②__________不行，____________不夠，讀了而又能創(chuàng)造才是讀書的真諦。許多人讀書只滿足于簡單的求知欲，沒有把讀書作為提高主觀世界，改造客觀世界的創(chuàng)造性過程。他們的創(chuàng)造力被閑置了。托爾斯泰曾經(jīng)告誡說：“如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果，使他自己什么也不會創(chuàng)造，那他的一生將永遠(yuǎn)是模仿和抄襲。”這是多么嚴(yán)重的結(jié)局。

　　③所以，要真正學(xué)會讀書，必須培養(yǎng)創(chuàng)造力。

　　④創(chuàng)造力，就是能提出新見解，解決前人和自己不曾解決過的問題，在解決問題時(shí)會另辟蹊徑的能力。

　　⑤創(chuàng)造是怎樣開始的，獨(dú)立見解便是創(chuàng)造的萌芽。

　　⑥讀書時(shí)人們重復(fù)著著書者所走過的道路。如果讀時(shí)產(chǎn)生的想法，僅僅就是書上所告訴你的，而你的思想只起到替別人錄音的作用，那么，就不可能產(chǎn)生自己的東西。我們應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，把所有的知識消化吸收，變成自己的血肉，然后“站在巨人的肩上”得出自己獨(dú)到的見解。

　　⑦請珍視自己的獨(dú)到見解。盡管其中不乏虛謬的花影，但創(chuàng)造的花蕾也孕育其中。宋朝的歐陽修，對韓愈的文采章法十分欽服，反復(fù)研讀韓愈的著作，開始模仿著寫作，進(jìn)而不斷創(chuàng)新，形成了自己的風(fēng)格。結(jié)果，他學(xué)韓愈的文章，而學(xué)出的`文章并不像韓愈，成為著名的“唐宋八大家”之一；但他學(xué)韓愈的詩，寫的詩卻很像韓詩，終于不能獨(dú)成一家。清朝的學(xué)者袁枚總結(jié)了歐陽修的治學(xué)經(jīng)驗(yàn)說；“平居有古人，學(xué)而力方深，落筆無古人，而精神始出。”即學(xué)習(xí)時(shí)要盡可能吸收前人的知識，但創(chuàng)造時(shí)卻必須超過古人。獨(dú)立見解來源于兩方面：一是在讀書中深刻理解，見識高人一籌；二是在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識激勵下，潛心鉆研。兩者往往互相作用。愛因斯坦談到自己是如何創(chuàng)造時(shí)說過：我自己僥幸發(fā)現(xiàn)了一些東西，例如相對論的建立，這我可以解釋為由于我多少保存了一些感到詫異的能力，當(dāng)絕大多數(shù)的物理學(xué)家從學(xué)校出發(fā)繼續(xù)前進(jìn)，完全不加懷疑地使用牛頓的空間和時(shí)間的公式時(shí)，我卻嘗試著對它不信任，重新來考慮全部問題。可見，凡是不滿足于現(xiàn)成結(jié)論，善于獨(dú)立思考的人，他的創(chuàng)造力就強(qiáng)。

　　解釋下面兩個加點(diǎn)詞在句中的含義。

　　①讀了而又能創(chuàng)造才是讀書的真諦真諦：_______________

　　②把所有的知識消化吸收，變成自己的血肉血肉：__________________

　　2．根據(jù)①②段的意思推斷，第②段橫線處應(yīng)填入的文字是：

　　______________________ _________________________

　　文章的中心論點(diǎn)是什么？文中主要運(yùn)用了哪兩種論證方法

　　中心論點(diǎn)：_________________________________________________

　　論證方法：________________________、___________________________

　　4．什么是創(chuàng)造力？

　　5．從文中看，讀書的意義是什么？

　　6．請用通俗的語言解釋“我多少保存了一些感到詫異的能力”的含義。

　　7．用較為整齊的句式概括“亞克敦”“歐陽修”“愛因斯坦”三個事例的主要內(nèi)容。