無期徒刑閱讀訓練附答案

時間：2021-06-09 18:11:24 閱讀答案我要投稿

無期徒刑閱讀訓練附答案

　　在城郊這專門關押無期徒刑犯的巨大監獄里，有一條看似十分人性、實則極為殘忍的規定。我們每一個被判終身監禁的人，都有一次站在大眾面前向全體市民發表半個小時演說的機會。犯人由牢里被帶到典獄長和其他人的辦公室所在大樓的露臺上，前方是供聽眾聚集的三圣廣場。若演講結束聽眾鼓掌，演講者就重獲自由。

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　　為了了解情況，可供參考的就是那些已做過演說、但未獲青睞的前人的經驗談，至少也要探聽一下他們采用了什么方法。但這些被“篩掉”的家伙一句話都不肯說。

　　最棘手的卻是那些來聽演講的市民。我們固然是十惡不赦的壞蛋，外面那些自由的男男女女，也不是省油的燈。一宣布有犯人要上露臺講話，他們就蜂擁而至，不是因為有人的命運掌握在他們手上，事關重大，而是帶著逛廟會、看戲的心情而來。萬頭攢動中不僅有低下階層，還有衛道人士、公務人員、專業人士、勞工攜家帶眷一起來，他們是來看熱鬧的。當我們中的某個倒霉鬼出現在露臺上時，等著他的——可想而知——不是尊敬和令人膽怯的靜默，而是口哨、臟話齊飛，外加陣陣哄笑。雖然傳說中曾經有無期徒刑犯通過這個考驗，但只是傳說。確定的是，從我入獄至今這一年來，還沒有人成功過。

　　有一天，輪到我上場了。他們打開牢房鐵門，帶我穿過整個監獄，進入一間莊嚴的大廳，然后站上露臺。我身后的門被鎖上，我一個人面對黑壓壓的人群。

　　我連眼睛都張不開，光太強了。臺下發出長長的噓聲，罵聲四起。我憔悴的臉，驚慌的表情，逗得大家樂不可支。“喔，紳士出場了！你說話啊，無辜的受害者！你家有老母在等你，對不對？你想你的小孩了，對吧？”

　　我雙手扶著欄桿，不為所動。我心里已盤算好了，它說不定是惟一能救我脫困的妙計。我無動于衷，無所謂，既不要求他們安靜，也不做任何表示。

　　很快我就欣慰地發現，我的舉動讓他們不知所措。顯然在我之前站在露臺上的牢友都用了另一套策略，或許大吼大叫，或許用軟話請求下面安靜，結果都不討好。

　　我還是不說、不動，像尊雕像。吵雜聲漸漸平緩下來，偶爾還冒出一兩下噓聲，然后一片靜默。

　　不動。我鼓起全部的勇氣，不出聲。

　　最后，一個聲音說：“你說話啊，你說。我們聽。”

　　我孤注一擲。

　　“我為什么要說話？”我說，“我站在這里是因為輪到我了，如此而已，我并不想感動你們什么。我有罪。我不想再看見我的家人。我不想離開這里。我在這里過得很好。”

　　臺下交頭接耳。然后有人喊：“別裝了！”

　　“我過得比你們好。”我說，“我不能說細節，不過我興致一來，便穿過一條沒人知道的秘密通道，可以從我牢房直通某棟美麗別墅的花園，當然不能跟你們說是哪一棟，反正這附近多得是。那里的人都認識我，很照顧我。還有……”

　　我故意停下不說賣個關子。臺下的人群一臉的迷惘與失望，好像眼睜睜看著手中獵物跑掉。

　　“夠了，不要再說了！”有人痛心大喊。得知我過得那么幸福，想必觸痛了他的傷口。

　　“所以你們最好別來煩我！”我聲嘶力竭，“我求你們。好心人！可憐可憐我吧！讓我留在這里！噓我，快，噓我呀！”

　　我意識到群眾中傳開一股憤恨不平之意，他們恨我，只是還在懷疑我說的是真是假，我真的快樂嗎？他們苦惱不已。他們依然猶豫不決。

　　我整個身體探到露臺外面，做作地顫著聲音喊：“答應我，大慈大悲的先生小姐們！你們又沒有任何損失！求求你們，噓我這個幸福的犯人吧！”

　　人群中傳出一個惡毒的聲音：“你想得美！才沒那么好的事！”說完就鼓起掌來，第二個人跟進，然后十個、百個，全場響起一片如雷掌聲。

　　我搞定了，這些白癡。我身后的門打了開來。“你走吧，”他們說，“你自由了。”

　　（1）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）

　　A．小說中的那個被判無期徒刑的罪犯“我”，通過一次演講活動而能夠獲得釋放，為那個黑暗扭曲的社會帶來了一絲光亮。

　　B．“傳說中曾經有無期徒刑犯通過這個考驗，但只是傳說”，作者通過設置懸念，使讀者急切地想知道“我”的命運會怎樣。

　　C．“我雙手扶著欄桿，不為所動”“我還是不說不動，像尊雕像”，這些細節描寫，表現出“我”是一個性格堅毅頑強的人。

　　D．由于聽眾是“帶著逛廟會、看戲的心情”而來，而“我”的表現太差了，掃了聽眾的興，所以他們便“一臉的迷惘與失望”。

　　E．文題“無期徒刑”，既說明小說寫了一個被判處無期徒刑的人的故事，也隱喻著那些聽眾陷于道德牢獄的無期徒刑之中。

　　（2）從小說中看，“從我入獄至今這一年來，還沒有人成功過”的原因是什么？請簡要分析。（6分）

　　（3）小說中“我”“脫困的妙計”是分幾步實施的？請概括說明。（6分）

　　（4）在小說中，講故事和表達主旨是密不可分的，你認為小說這樣講故事對表達主旨有什么好處？請結合全文，談談你的看法。（8分）

　　參考答案

　　（1）EB（E 3分，B2分，D1分）

　　（2）①犯人把自己說成“無辜的受害者”，以家有老母在等自己、想念自己的孩子等原因來試圖打動聽演講的人們，但來聽演講的人們不為所動。②來聽犯人演講的人們并不是真正關心犯人的死活，而是帶著逛廟會、看戲的心情來看熱鬧。（每點3分。）

　　（3）①首先，見到那些決定他命運的聽眾后，一反先前那些演講者的做法，既不要求聽眾安靜，也不做任何表示。②其次，向聽眾承認自己有罪，說明自己不想再見到自己的家人，不想離開監獄，而且自己在監獄中過得很好，以此來刺痛聽眾。③最后，把聽眾稱為“好心人”“大慈大悲”的人，哀求他們可憐自己，通過發出噓聲別讓自己離開。（每點2分。）

　　（4）本小說這種講故事的方式更有利于主旨的表達。①作者虛構了一個被判處無期徒刑的'人可以通過演講的方式獲得自由的故事，引發讀者對這種特殊的做法產生極大的興趣，有利于讀者對小說主旨的思考。②這種虛構，劃分出了演講者和聽眾兩類人，產生了罪犯想離開監獄和決定罪犯命運的聽眾是否讓他離開監獄的矛盾，揭示出聽眾的陰暗心理，突現了小說的主旨。③這種虛構，使小說更具有諷刺意味，當權者荒謬的釋放犯人的方法造成主人公以一種荒謬的做法逃脫刑罰，深刻地揭示了社會中某些制度的不合理。（如有其他觀點，只要觀點明確，理由充分，亦可。觀點明確2分，理由充分6分。）

　　【解析】

　　（1）試題分析：A“為那個黑暗扭曲的社會帶來了一絲光亮”分析不準確，作者是以辛辣的諷刺鞭撻了那個黑暗扭曲的社會的。C“表現出‘我’是一個性格堅毅頑強的人”分析錯誤，是一種善于應對或狡詐性格的表現。D對“‘我’的表現太差了”理解錯誤，是一種成功。這道題綜合性比較強，既涉及到了對文中字詞句段的理解，也涉及到了對文章主旨的探究，還涉及到了對文章結構、手法的把握。因此解答時要認真閱讀文章，把握主旨，理清結構，研究技法。

　　（2）試題分析：這類題目需要通讀全文，篩選出相關信息，然后歸納總結。從文本內容看，本題可以從犯人和聽眾兩個角度分析。從犯人的角度，由聽眾口中說出的“無辜的受害者！你家有老母在等你，對不對？你想你的小孩了”可知，以前的犯人演講時都把自己說成“無辜的受害者”，以“家有老母”“想小孩”之類的理由請求得到聽眾的同情與幫助，“或許大吼大叫，或許用軟話請求”，這些根本打動不了聽眾，反而引起譏笑；從聽眾的角度看，他們“帶著逛廟會、看戲的心情”“來看熱鬧”不關心這些囚犯的死活。

　　（3）試題分析：本題考查對小說情節的梳理，難度不大，考生解答時首先找到“我”“脫困的妙計”過程的相關內容，然后將這一過程分層即可。從“帶我穿過整個監獄”到“你說話啊，你說。我們聽”是第一階段，堅持不開口說話；從“我孤注一擲”到“想必觸痛了他的傷口”是第二階段，承認自己有罪，但自己過得很好，不想出去；從“所以你們最好別來煩我！”到“噓我這個幸福的犯人吧”是第三階段，請求聽眾讓他留在監獄中。這三個階段逐漸刺激聽眾，使聽眾由原來的看熱鬧的心理轉變為不能讓犯人得逞的心理，進而使“我”順利“脫困”。

　　（4）試題分析：本題考查小說的寫作手法與主旨表達之間的關系。解答此題，考生必須首先弄清楚，“講故事”也就是小說常用的虛構手法。分析時可考慮文本虛構了怎么樣的故事、什么樣的情節、什么樣的人物，表達了怎么樣的主題。本小說從情節的角度看，虛構了一個被判終身監禁的人可以通過一次演講而改變自己命運的故事，虛構了“我”巧施妙計通過演講“脫困”的系列情節，那么，犯人犯罪可以通過演講逃避處罰，而且這是一種制度，這就揭示出社會中某些制度的荒誕、不合理性；從人物角度看，文中虛構了兩類人，一類是被判終身監禁的犯人，一類是由各界人士組成的聽眾，這兩類人的對立使小說中的矛盾沖突加劇，分別揭示出兩類人的心理，使情節波瀾起伏，既起到了吸引讀者的作用，又突出了小說的主旨。

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