《斜視》閱讀答案
謝我的學生吧。是她最先發現你的眼睛有病。她以后會成為一個好醫生的。下面，小編為大家分享《斜視》閱讀答案，希望對大家有所幫助！
斜視
畢淑敏
我上了一所自費的醫科學校。開學不久，我就厭倦了。但拿了父母的血汗錢來讀書，心里總有沉重的負疚感，加上走讀路途遙遠，每天萎靡不振的。
今天我們來講眼睛新來的身穿雪白工作服的教授拿出一只茶杯大的牛眼睛，解剖給我們看，鄭重地說：這是我托人一大早從南郊買到的。你們將來做醫生，一要有人道之心，二不可紙上談兵。隨手盡情展示那個血淋淋的球體，好像那是個成熟的紅蘋果。
給我們講課的老師都是醫院里著名的醫生，但教授演示到我跟前時，我故意瞇起眼睛。我沒法容忍心靈的窗口被糟蹋成這副模樣。從柵欄似的睫毛縫里，我看到教授質地優良的西服袖口沾了一滴牛血，他的頭發像南海觀音的拂塵一般雪白。
下了課，我急急忙忙往家趕。換車的時候，我突然發現前面有一叢飄拂的白發。是眼科教授!沒想到教授乘車的路線和我一樣。只是他家距離公共汽車站很遠，要繞過我家住的機關大院。
教授離開了講臺，就是一個平凡的老頭。他疲憊地倚著椅子扶手，再沒有課堂上的瀟灑。我心想他干脆變得更老些，就會有人給他讓座了。又恨自己不是膀大腰圓，沒法給老師搶個座。
終于有一天，我在下車的時候對教授說：您從我們院子走吧，要近不少路呢。
教授不認識我，說：哦，你是我的病人嗎?
我說：您剛給我們講過課。
教授抱歉地笑笑：學生和病人太多了，記不清了。
那個院子有人看門。讓隨便走嗎?倒真是節約不少時間呢。教授看著大門，思忖著說。
賣雞蛋的、收縫紉機的小販，都所向無敵。您跟著我走吧。我們院里還有一座綠色的花園。我拉著教授。
綠色對眼睛最好了。教授說著跟我走進大院。
一個織毛衣的老女人在看守著大門。我和教授談論著花草經過她身邊。我突然像被黃蜂蜇了一下那個老女人乜斜著眼在剜我們。
她的丈夫早就去世了，每天斜著眼睛觀察別人，就是她最大的'樂趣。
從此，我和教授常常經過花園。
一天，媽媽對我說：聽說你天天跟一個老頭子成雙成對地出入?
我說：他是教授!出了我們大院的后門就是他的家。那是順路。
媽媽嘆了一口氣說：媽媽相信你，可別人有閑話。我大叫：什么別人!不就是那個斜眼的老女人嗎!
不管怎么說，媽媽不讓我再與教授同行。怎么對教授講呢?我只好原原本本和盤托出。那個老女人，眼斜心不正，簡直是個克格勃!我義憤填膺。
教授注視著我，遺憾地說：我怎么沒有早注意到有這樣一雙眼睛?他憂郁地不再說什么。
下課以后，我撒腿就跑，竭力避開教授。不巧，車很長時間才來一趟。走到大院門口，教授趕到我面前，說：我今天還要從這里走。
知識分子的牛脾氣犯了。您要走就走吧。我只有加快腳步，與教授分開走。我已看見那個老女人纏著永遠沒有盡頭的黑毛線球，陰險地注視著我們。
我需要你同我一起走。教授很懇切很堅決地說。作為學生，我沒有理由拒絕。
我同教授走進大院。我感到不是有一雙而是有幾雙眼睛乜斜著我們。斜眼一定是種烈性傳染病。
你明確給我指一指具體是哪個人。教授很執著地要求。
我嚇了一跳，后悔不該把底兜給教授。現在教授要打抱不平。
算了!算了!您老人家別生氣，今后不理她就是了!我忙著勸阻。
這種事，怎么能隨隨便便就放過去了呢?教授堅定不移。
我無計可施，況且我從心里討嫌這種人。我伸長手指著說：就是那個纏黑線團的女人。
教授點點頭，大踏步地走過去。請問，是您經常看到我和我的學生經過這里嗎?教授很客氣地發問，眼睛卻激光般銳利地掃描著老女人的臉。
在老女人的生涯里，大概很少有人光明正大地來叫陣。她乜斜的眼光抖動著：其實我我也沒說什么
教授又跨前一步，幾乎湊近老女人的鼻梁。女人手中的毛線球滾落到地上。這時聽見教授一字一頓地說：你有病。
你才有病呢!那老女人突然猖狂起來。饒舌人被抓住的伎倆就是先裝死，后反撲。
是啊，我是有病，心臟和關節都不好。教授完全聽不出人家的惡毒，溫和地說，不過我的病正在治療，你有病自己卻不知道。你的眼睛染有很嚴重的疾患，不抓緊治療，不但斜視越來越嚴重，而且會失明。
啊!老女人哭喪著臉，有病的斜眼珠快掉到眼眶外面了。
你可不能紅嘴白牙地咒人!老女人還半信半疑。
教授拿出燙金的證件，說：我每周一在眼科醫院出專家門診。你可以來找我，我再給你做詳細的檢查治療。
我比老女人更吃驚地望著教授。還是老女人見多識廣，她忙不迭地對教授說：謝謝!謝謝!
謝我的學生吧。是她最先發現你的眼睛有病。她以后會成為一個好醫生的。教授平靜地說，他的白發在微風中拂塵般飄蕩。
從乜斜的眼珠筆直地掉下一滴水。
1.簡要梳理小說的主要情節。(5分)
2.賞析文中第③段劃線的句子。(5分)
我看到教授質地優良的西服袖口沾了一滴牛血，他的頭發像南海觀音的拂塵一般雪白。
3.小說以斜視為題，結合文章談談題目的內涵。(6分)
4.結合作品，對下列兩個問題進行探究。(8分)
(1)文章第一段說我對學醫厭倦，萎靡不振，而文末教授卻說我以后會成為一個好醫生。教授為什么會這樣說?聯系全文談談你的理解。
(2)小說最后一段寫斜眼女人從乜斜的眼珠筆直地掉下一滴水，這樣寫有人物塑造、情節結構、主題思想等方面的考慮。請選擇其中一個方面，結合全文加以探究。
答案：
1、(1) 教授上課→(2) 結伴同行→(3) 同行風波→(4) 教授執意診疾→(5) 感化斜眼女人。
2、 這句話是對教授的細節描寫(1分)。運用對比的手法，血紅與發白色彩對比強烈(1分);運用了比喻的手法，將白發比作南海觀音的雪白拂塵(1分);刻畫了一位教學認真、醫者仁心的眼科老教授的形象(1分)，表達了我對教授的尊敬之情(1分)。
3、 ①指眼睛的斜視，文中指眼疾。②指心靈的斜視：無聊小市民斜眼看人、無事生非的齷齪心理和我性格上的狹隘。③突出了教授醫治的不僅是眼睛的斜視，更是心靈的斜視，。(每點2分)
4、 (1)①我建議并陪伴教授走近路，教授認為我心地善良;②注意到女人斜視，教授認為我有很強的觀察力;③教授意在消除我和斜眼女人之間的隔閡;④教授鼓勵我成長為一名好醫生。
(2)示例一：使小說的人物形象特點更加凸顯。結尾用筆直與乜斜以及斜視女人的感動落淚與上文無事生非形成對比，從而烘托出教授高尚人格的感染力，表現出教授的人道之心。 示例二：使小說的情節結構既曲折有致又完整緊湊。小說前文寫斜眼女人搬弄是非，最后以斜眼女人受感動結束。這樣的安排與前文多處的乜斜形成照應，情節上又有出人意料的效果。 示例三：使小說的主題思想深刻、豐厚。用思想性格鄙俗狹隘的斜眼女人受感動結束全文，表現了丑惡的現象根植于粗鄙狹隘的心靈，誕生于誤解或曲解的土壤，并且會在不明真相的人群中蔓延。要想使乜斜變為筆直，需要榜樣的引導和自身的覺悟，也需要社會整體的反思，這樣美好善良的高貴品質一定能夠戰勝丑惡現象的深刻主題。
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