天鵝湖閱讀答案

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　　天鵝湖

　　楊克騎馬走向湖邊，想看看湖面上有沒有天鵝雛仔游動。按照季節，雌天鵝該抱窩了。幸虧這會兒除了幾頭牛以外，畜群都不在湖邊，小河清活的流水，帶走了畜群趟渾的污濁，又帶來遙遠森林中的泉水，湖水重又變得透明清亮。他真希望水鳥們能得到暫時的寧靜。

　　忽然，葦叢中驚起一群水鳥，響起各種音調的驚叫聲。野鴨大雁貼著水面向東南急飛，天鵝迅速升空，向北邊大片沼澤上空飛去。楊克立即掏出望遠鏡搜索葦叢，莫非真有人進湖獵殺天鵝了？

　　過了十幾分鐘，遠處的水面有了一些動靜。一個像抗日戰爭時期白洋淀雁翎隊使用的那種偽裝筏子，出現在他的鏡頭里。筏子從葦巷里輕輕劃出來，上面有兩個人，頭上都戴著用青葦扎成的巨大偽裝帽，身上還披著用青葦作的蓑衣。

　　筏子漸漸靠近，楊克認出其中一個是老王頭，另一個是他的侄子二順。二順抱走筏子表面的青葦，下面露出一個鐵皮洗衣盆，里頭裝滿了大大小小的鳥蛋，中央還有兩只白香瓜似的醒目的大蛋，蛋皮細膩光滑，像兩只用羊脂玉雕磨出來的寶物。楊克的心一下子就抽縮起來了，暗暗驚叫：天鵝蛋！更讓他恐懼的是，葦子蓑衣下面還露出半只大天鵝，白亮的羽毛上一片血跡。楊克熱血涌上額頭，幾乎就要沖上去掀翻這只筏子，卻又只能強忍住心中的怒火。打死的天鵝已經不能復活，但是那兩只大天鵝蛋，他無論如何要想辦法救下來。

　　筏子靠岸，楊克沖上去大聲喝道：誰讓你們打死天鵝，掏天鵝蛋的！走！跟我上隊部去！

　　老王頭個子不高，但精明結實，滿臉半蒙半漢式的硬茬黑胡須。他瞪了楊克一眼說：是包主任讓打的，礙你什么事了？基建隊吃野物，還可以給你們大隊省下不少牛羊呢。

　　楊克吼道：中國人都知道，癩蛤蟆才想吃天鵝肉呢，你還是中國人嗎？

　　老王頭冷笑道：是中國人就不能讓天鵝飛到老毛子那兒去，你想把天鵝送給老毛子吃啊？

　　楊克早已發現“盲流”的嘴上功夫相當厲害，一時竟被噎得說不出話。

　　大天鵝被拖上岸，讓楊克吃驚的是，天鵝的胸口上竟然插著一支箭，筏子上還有一把用厚竹板作的大竹弓，還有一小把沒用完的箭，難怪他一直沒有聽到槍聲。剛才他還納悶，這兩個沒槍的人是怎么打到天鵝的呢？原來他們竟然使用了最原始的武器。楊克提醒自己可不能小看了這些人，得由硬攻改為智取了。

　　楊克暫時壓下了心中的憤怒，十分吃力地改換了表情，拿起那張弓說：哦，好弓好弓，還是張硬弓，你們就是用這張弓射著天鵝的？

　　老王頭見楊克變了口氣，便自夸道：那還有假？

　　楊克走到老王頭的面前問道：你射天鵝的時候，離它有多遠？

　　也就七八步吧。

　　你離天鵝這么近，天鵝沒看見你？

　　老王頭敲了敲煙袋鍋說：前天我進葦塘找天鵝窩，找了大半天，才找見。今兒一大早，我倆就披著葦子，戴上葦帽慢慢劃進去。虧得霧大，沒讓天鵝瞅見。天鵝的窩有一人多高，用葦子摞起來的，母鵝在窩里孵蛋，公鵝就在旁邊水道里來回守著。

　　那你射死的這只是公的還是母的？

　　我倆趴得低，射不著抱窩的，就等那只公的。等了老半天，公鵝游到筏子跟前，我一箭穿心，它撲騰了幾下就沒氣了。母鵝聽見了動靜，利麻索地就飛跑了，我倆這才靠過去把窩里兩個蛋撿來了。

　　老王頭往楊克旁邊湊了湊說：聽說你們和牧民的包里都留了不少羊油，你能不能給我弄點來？我們四五十口人，天天干重活，吃糧全是從黑市上買來的高價糧，還天天吃野菜吃素，肚里一點油水也沒有。可你們還用羊油點燈，多糟踐東西，你便宜賣給我點羊油吧。

　　楊克笑道：這好辦，我們包還有兩罐羊油呢。我看這兩個天鵝蛋挺好看的，這樣吧，我用半罐羊油換這兩個蛋，成嗎？老王頭說：成！這兩個大蛋，我拿回去也是炒著吃，就當是少吃五六個野鴨蛋唄，你拿走吧！楊克連忙脫下外衣把天鵝蛋小心包好，對老王頭說：明兒我就把羊油給您送去。老王頭說：你們北京人說話算數，我信得著。

　　閱讀題

　　1.下列各項對文章的概括與分析，不正確的兩項是（5分）

　　A．文章第三段把筏子描寫成抗日戰爭時期白洋淀雁翎隊使用的那種偽裝筏子，意在贊賞老王頭他們的隱蔽技術高明。

　　B．看見天鵝蛋，楊克已經非常生氣。當他再看到死去的天鵝時，他已是憤怒了，但是他還不能爆發，因為他要救下那兩個天鵝蛋。

　　C．面對兩個不珍惜稀有動物的盲流，楊克感到非常無奈，他只能把強硬的態度收一收，開始找他們愛聽的話說，以便能救下天鵝蛋。

　　D．選文中有多處景色描寫，都是那樣的美好、那樣的充滿詩情畫意，令人向往。

　　E．小說雖然看似圍繞兩只天鵝蛋展開，但實際上是在提醒人們要注意對自然環境的保護，因為這不僅是為了我們這一代，更是為了下一代。

　　2.文章第一段的景色有什么特點？有什么作用？（6分）

　　3.楊克為什么要改“硬攻”為“智取”呢？（6分）

　　4.楊克答應了老王頭，說用半罐子羊油換那兩個天鵝蛋，于是老王頭把天鵝蛋給了楊克。是給老王頭那半罐羊油呢，還是不給呢？楊克拿到天鵝蛋后心里十分矛盾。如果你是楊克，你會怎樣做呢？請結合課文談談你的選擇和理由。（8分）

　　答案

　　1.AD

　　2.湖水清澈透亮，湖面靜謐和諧，（2分）與下文天鵝悲慘地死去形成鮮明對比，揭示了作者對美好環境即將消逝時的悲涼心境。（4分）

　　3.他威嚇他們去隊部，結果他們說是包主任布置的任務，這使他沒有了上級的`依靠；他內心雖然十分憤怒，但面對這兩個沒有“藝術細胞”、不懂得“生態平衡”的盲流，他知道講道理是無濟于事的；天鵝已經死去，要想救下那兩個天鵝蛋，只能智取才能得到。（每點2分，共6分）

　　4.我會給老王頭，（2分）既然已經答應了人家，就不能失信，這是為人的根本；老王頭是個蠻不講理的人，不給他會惹來一些沒必要的麻煩；穩住老王頭會為后面拯救更多的天鵝和天鵝蛋打好基礎。（意思對即可，6分）

　　試題分析：

　　1.A 這些描寫里沒有一點贊賞的味道，而是有點驚訝和諷刺的味道。D表述過于絕對，里面還隱藏著殺機，對保護動物的屠殺。

　　2.景物特點的概括要簡潔，談作用一定要結合情節的發展，看所描寫的景物與下文情節的關系，以及和人物形象、主題的關系，不要遺漏要點。

　　3.本題實際上是分析情節的，要圍繞矛盾雙方的力量對比來談。分值有6分，應該不少于3個要點。看一下前面的情節，一是老王頭說是主任叫打的，二是老王頭的“歪理”一時難以說服，三是他們有叔侄兩人，硬行收繳會激化矛盾，且未必能占上風，甚至還有可能弄壞了天鵝蛋。

　　4.對小說未寫出的情節進行補充想像，一定要考慮到人物的性格及所處的環境，合情合理，而且有時還要合乎世俗的人情世故，有時對人物形像的理解不能太理想化了。

　　考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。分析文章結構，把握文章思路。能力層級為分析綜合C。歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

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