誰的電話何燕閱讀答案
有的人語文不好，表達力不強，思考力弱，那是不是要多做閱讀題了呢？來看看這篇閱讀吧，看看你做出來的答案是什么樣的吧，本文是小編為大家收集整理的誰的電話何燕閱讀答案，歡迎參考借鑒。
誰的電話何燕閱讀
老葛終于趕在快遞公司下班前把月餅寄出。
團圓之夜，主任看老葛一人在家，便請他到自己家喝酒。主任還說，他要好好向老葛學習怎樣教育孩子。
老葛老來得女，為了女兒小若能考出好成績，可謂勞心勞肺，煙不抽酒不喝，掙斷脊梁筋大手大腳為小若買書，送學習班。用別人的話說，這些年，老葛為了孩子活得極其不男人。
小若的高分數(shù)給老葛長了不少臉，從玉城小學到玉城高中，多少次家長會，老葛都被請到主席臺就坐。高考后，老葛還被請去演講。
“老葛兄，在做父親方面，我要向你學習。來，我敬你。”主任舉起酒杯，老葛惶恐地站起來，主任“吱”的一聲把酒喝了下去。老葛覺得主任喝得很有型，很有風范，很男人。擱以前，主任是不用正眼瞧自己的，更別提敬酒。老葛也想大男人—回，像主任一樣“吱”的一聲喝下去，可剛喝一半，就被嗆住了，憋紅著臉直直地僵著，像房事進行到一半腳抽筋一樣。等緩過了勁，老葛才喝下剩下的半杯酒。
“老葛兄，你教子有方呀，你家小若九年時間就完成了十二年的學習，現(xiàn)在進的還是名牌大學!”主任豎起大拇指，“連跳三級。”
“哪有？小學跳了兩級，初中才跳了一級。”老葛打著酒嗝習慣性地回答。這話回答主任是頭一回，可回答三親六戚左鄰右舍像背九九乘法口訣。小若成長的這些年，老葛跟他們也只有這幾句話了。從孩子一駐扎在婆娘的肚子里，老葛就開始忙胎教，接下來忙這教忙那教，一忙就是十六年。
“爸爸，爸爸，你是我的大樹!”主任的電話鈴聲響了起來。主任看了一眼，把電話掐了。“老葛兄呀，不怕你見笑，做為家長，我是失敗的。我兒今年連三本都考不上，現(xiàn)在還拒絕復(fù)習，跑去讀什么高等職業(yè)技術(shù)學校。”主任的電話鈴聲又響了起來，主任看了電話一眼，又想掐掉。
老葛問：“誰的電話？毛毛嗎？接吧!”
主任一接通就說：“毛毛，你如果不回來復(fù)習，別想我搭理你。”
“老爸，別氣壞身子，中秋節(jié)快樂!”電話那頭傳來毛毛的聲音，“收到我給你寄的月餅了嗎？你嘗嘗跟家里的有啥區(qū)別。”
老葛搖了搖微暈的頭，看見月光從天空灑下來，像銀色的緞子，扯都扯不斷。老葛責怪自己，早一天給小若寄月餅就好了。
這時，老葛的手機也響了起來。老葛一看電話，臉上溝壑縱橫的皺紋笑成了一團，像地球儀上密密麻麻的經(jīng)緯線：“我家小若的!喂，小若呀……”老葛愣了一下，看了看主任，樂呵呵地說，“知道了，今天中秋節(jié)，我很快樂，你也要快樂!”說完，老葛埋怨，“這孩子，真浪費，千里迢迢打電話就為了祝我中秋節(jié)快樂!”
“小若懂事，不像毛毛。你看他都這年齡了，還把我手機接他電話的鈴聲設(shè)成《爸爸去哪兒》……”
老葛的手機又響了起來，是短信!老葛看了一眼就刪了，邊刪邊說：“是婆娘的。不管她，來，咱倆繼續(xù)喝，不醉不休!”
兩個男人繼續(xù)喝。
中間，老葛的手機又響了起來。老葛看了一眼，沒接。
“誰的電話？小若嗎？接吧!”主任說。老葛搖晃著接電話：“喂，喂，你說什么……我不是，你打錯了!”說完，搗鼓了幾下手機，又灌起酒來。
酒局殘余，老葛喝得醉醺醺的，手機再次響了起來，主任嘟噥：“誰的電話呢？”拿起老葛的手機一看，來電顯示：“討債的，別接!”
老葛人雖醉，可腦里還記得小若剛才的電話和信息。小若第一次來電話，只說了一句：“喂，這個月打一千!”就掛了。
過后又發(fā)來一信息：“還是打一千一吧，我看中了一條裙子!”
看老葛不回信息，小若第二次來電話：“看到信息了嗎？打一千一!”老葛氣急地說：“打錯了!”話還沒說完，那頭已是忙音。老葛一氣之下，把小若的電話備注名改成：“討債的，別接!”
老葛醉倒下去時，腦里回現(xiàn)出小若給自己長臉的高分試卷外，耳邊也回蕩著小若這些年簡潔的話語：小學時“我得了第一”，初中時“我又得了第一，匯三百”，高中時“我還是第一，匯六百”，到現(xiàn)在的“打一千”。沒有問候，也沒容老葛說話。像剛才，老葛多想跟小若說說你媽病了，我在醫(yī)院忙了兩天……當然，也有老葛不想說的，那就是他把家里唯一的月餅快遞了。
老葛也想跟主任說，在做父親方面，他要向主任學習。
可醉了的'老葛什么都沒說出來。
（選自《小小說選刊》2016年第1期）
誰的電話何燕閱讀題
（1）下列對小說有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，最恰當?shù)膬身検牵?分）（ ）
A．“老葛活得極其不男人”，因為女人學習開銷大，而老葛為了孩子，不得不辛苦工作，不抽煙不喝酒，活得不像男人一樣灑脫。
B．主任的兒子毛毛雖然成績不夠優(yōu)秀，不夠懂事，實際上卻是一個樂觀向上、重親情、有主見的青年。
C．小說構(gòu)思精巧，描寫了兩個父親中秋節(jié)喝酒的場景，通過人物對話和孩子們打來的電話，巧妙地將兩個孩子進行了多角度的對比。
D．從主任兩次想掐掉兒子來電的舉動看，主任對兒子有些不滿，兒子不聽他的話復(fù)讀，卻讀一個職業(yè)技術(shù)學校，他對兒子的前途深感絕望。
E．小說的結(jié)尾寫老葛醉了，想和主任說說真心話，卻什么都沒說出來，因為他能理解主任，主任的孩子學習不好，也很煩惱。這樣寫，言簡意豐，回味無窮。
（2）小說中有明暗雙線，這兩條線分別是什么？請簡要分析這樣構(gòu)思的好處。（6分）
（3）請結(jié)合小說的具體內(nèi)容，簡要分析“老葛”這個人物形象。（6分）
（4）有人說，小說的標題“誰的電話”應(yīng)該改成“寄月餅”，你是否同意？請簡要說明理由。（8分）
誰的電話何燕閱讀答案
（1）答C得3分，答A得2分，答D得1分。
（D項，“他對兒子的前途深感絕望”，言過其實。B項，“不夠懂事”不對，毛毛是個懂事體貼的人，只是他的父親認為他不夠懂事。E項，老葛什么都沒說出來，不是因為主任，而是因為他既為女兒的冷漠而感到難過、失落不愿說，又因為面子問題而不愿說）
（2）小說的明線是老葛和主任兩人中秋節(jié)喝酒時圍繞孩子而進行的談話；暗線是老葛和女兒為了買衣服的錢而進行的短信、電話往來。（2分）
這樣構(gòu)思的好處在于：第一，使小說的場景、情節(jié)集中，敘述不蔓不枝，第二，父親關(guān)心女兒，女兒卻非常冷血，明暗雙線形成互補對照的關(guān)系，使小若和老葛的形象更為豐滿。第二，小若的冷漠，是父親老葛多年教育的結(jié)果，這樣處理，使小說的主旨更為深刻豐富。
（每點2分，答對兩點即可）
（3）①任勞任怨。作為父親，為了孩子，他勞心勞力；為了不影響孩子的學習，妻子住院也沒告訴孩子，②關(guān)愛孩子。中秋節(jié)，把家中唯一的月餅寄給了孩子，還責怪自己寄遲了。③愛面子。孩子明明是打電話來要錢的，可他卻撒謊說孩子是打電話來問候節(jié)日的。④只關(guān)注孩子的成績而不關(guān)注孩子人格的培養(yǎng)。
（每點2分，答對三點即可）
（4）示例一：同意改成“寄月餅”。理由如下：
第一，從情節(jié)來看，因為小說中的故事發(fā)生在中秋之夜，小說中又多次寫到“寄月餅”，既寫了老葛為女兒寄月餅，也寫了毛毛為父親寄月餅。（2分）
第二，從藝術(shù)手法看，“寄月餅”一事讓兩個家庭教育出來的孩子形成了鮮明的對比。（2分）
第三，從人物形象看，圍繞“寄月餅”一事，表現(xiàn)了三個人物不同的特點，老葛對女兒無微不至而令人心酸的愛。毛毛的懂事體貼。小若的冷漠自私。（2分）
第四，文章反復(fù)寫“寄月餅”一事，層層深入地展現(xiàn)了家庭教育中存在的問題，揭示了小說的主旨。（2分）。
示例二：不同意改。理由：“誰的電話”在小說中至關(guān)重要。
第一，以“誰的電話”為題，能設(shè)置懸念，吸引讀者。（2分）
第二，從藝術(shù)構(gòu)思來看，“誰的電話”曾在文章中三次出現(xiàn)，“電話”將兩個在異地求學的孩子聯(lián)系起來，使小說的場景、情節(jié)集中。（2分）
第三，“誰的電話”引出兩個父親對待孩子來電的不同態(tài)度，也生動地表現(xiàn)了兩個不同的心理；主任因兒子成績不好而愧怍，因兒子重親情而欣慰；老葛接電話時因女兒冷漠自私而難堪、氣惱。（2分）
第四，電話的內(nèi)容讓兩個孩子形成鮮明的對比，一個成績優(yōu)秀情商低，一個成績不好但情商高，從而引發(fā)人們對兩個家長的教育方式的思考，有利于表現(xiàn)文章的主旨。（2分）
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早晨的第一縷陽光爬過院子的籬笆，透過殖民時期的大窗戶，柔和地照在臥室內(nèi)。陣陣涼風吹來，除了梳妝臺上笨重而古老的座鐘發(fā)出有規(guī)律的滴答滴答聲，一切都是那么安靜。一床針織被蓋在床上，那里睡著丈夫和妻子，他們輕微的呼吸也幾乎聽不到。
早晨的寧靜被床邊的電話鈴聲打破。只見丈夫動了動身體，慢慢地翻過身去。丈夫約翰.柯林斯是一個高個子的中年人，身體剛剛開始發(fā)福。這是很自然的事情，上班時整天坐著，吃的又不錯，怎么能不發(fā)福呢？他一手撓著有點發(fā)白的短胡子，一手去接電話。
“早上好！約翰，我是哈里，很抱歉這么早打擾你，斯賓塞今天有事來不了，你能替他一天班嗎？”
約翰深吸了一口氣，朝妻子那兒掃了一眼，看她是否醒了，“呃……好吧，我一會兒就到。”
妻子似乎是突然醒了，但眼里卻噙著淚水，她大聲嚷道：“不，不行，又要在周末加班！你早就答應(yīng)了，這個周末我們要一起去看彼得的橄欖球比賽。你知道，他一直都希望你去看他比賽，而且他已經(jīng)對所有的朋友說了，他爸爸要來。看完比賽我們還要在湖邊野餐！”
“聽著！簡，你不明白，我別無選擇。他們?nèi)耸植粔颍娴暮苄枰摇！?/p>
約翰說著就跨進了浴室，用力打開了淋浴開關(guān)，沒等水熱，就鉆了進去。他狠狠地往稀松的頭發(fā)上抹了些洗發(fā)水，似乎這樣就可以把簡不停的抱怨止住。
簡不說什么了，無奈地流著眼淚。約翰很后悔自己的表現(xiàn)，為什么自己那么輕易地就對別人說行，而對家人說不呢？這次又是這樣！
他不想吃早餐，只想在妻子重新嘮叨之前趕快離開。他抓起公文包，正要出門，突然感覺旁邊有人在看他。他慢慢轉(zhuǎn)過身來，是彼得，他的大兒子，正用請求的眼神望著他。
“爸爸，我已經(jīng)跟朋友們說了，你要來看我們的橄欖球比賽。”
“我很抱歉，兒子，同事有事上不了班，我得去替他。下次我一定去，好嗎？我保證。”
“但是，爸爸，這次你不去加班不行嗎？”
“聽著，孩子，我也不想去加班。”約翰抬高了嗓音，“但這也是沒有辦法的。”
說著，約翰怒氣沖沖地離開了屋子，沒有注意到眼淚已經(jīng)從兒子的臉上流下來。
“早上好，約翰！發(fā)生了什么事，一臉的不高興？”
“你好，莫菲！家里的事，你知道是怎么回事——家里人要我這樣做，老板要我那樣做，你說我該怎么辦？我能對老板說‘不’嗎？”
“要使每個人都滿意是不可能的，伙計！”
繁忙的一天過去了。能在下午四點下班，約翰感到很滿足。回家的路上車很多，他一邊漫不經(jīng)心地開著車，一邊想著電視上的橄欖球比賽。
“到家應(yīng)該還來得及看比賽。”約翰想，“但愿簡不要再生我的氣了。”
他開始加速，準備超過一輛卡車，可腦子里又不自覺地想起早上和妻子的爭吵，沒有注意到車子已經(jīng)駛出了道路。他所記得的最后一件事，是那個老婦人臉上的驚恐，那時他們兩人的車就要撞上了……
他能聽見聲音，卻睜不開眼睛。他聽見從遙遠的地方傳來隱隱約約的電話鈴聲，以及人說話的聲音。
“他怎么樣了，醫(yī)生？”是妻子在說話，她想努力控制住自己變調(diào)的聲音，但無濟于事。
醫(yī)生沒有馬上回答，他在斟酌應(yīng)該怎樣回答家屬的詢問，“很抱歉，現(xiàn)在還無法下結(jié)論，但是我得老實告訴你……情況不妙，他困在車里的時間太長了。我建議你最好把家人都叫來，以防萬一。”
妻子的話音消失了，只是她那低低的嗚咽仍然回響在耳畔。他又聽見兒子的哭聲，以及仍然響個不停的電話鈴聲。
完了，一切都結(jié)束了。他感覺特別想哭，想告訴妻子，自己是多么愛她；告訴她，他忽略了她和孩子們，總是先想著別人，心里是多么的內(nèi)疚。但是一切都太晚了，他沒有機會重來一次。
電話鈴聲越來越響。怎么回事？就沒有人去制止嗎？突然，他感到有人推了他一下。“去接電話，約翰。”
他猛地坐了起來，心跳得厲害，額頭上滲出了汗，他抓起電話：“您……您好！我是約翰，您是哪位？”
“早上好！約翰，我是哈里，很抱歉這么早打擾你，斯賓塞今天有事來不了，你能替他一天班嗎？
小題1:概括第一段場景的特點并簡析其在小說中的作用。（3分）
小題2:分析文中劃線語句分別表現(xiàn)主人公約翰什么樣的心理狀態(tài)。（3分）
小題3:文中不斷出現(xiàn)“電話鈴聲”，結(jié)合全文，分析其在小說中的作用。（5分）
小題4:本文的結(jié)尾意蘊深長，請分析它的妙處。（5分）
小題5:結(jié)合文中主人公的生活狀態(tài)，請談?wù)勀銓π≌f主題的理解。（4分）
參考答案：
小題1:①特點：靜謐、溫馨、祥和（1分）
②作用：營造溫暖、幸福的家庭生活氛圍，與下文主人公的緊張工作與煩人生活形成對照。（
小題1:體現(xiàn)主人公在家庭與事業(yè)之間作選擇時的無奈與壓抑的心情。
①清早梳洗的動作描寫，表現(xiàn)主人公欲在家而不得的郁悶與煩躁；（1分）
②對孩子的“怒氣沖沖”則是這種煩躁心理的沖動表現(xiàn)；（1分）
③下班途中看似“漫不經(jīng)心”，事實卻滿是對妻兒的愧疚與自責，也為致后來車禍的發(fā)生作伏筆。（1分）
小題1:．①作為小說的線索，照應(yīng)題目，貫穿全文；
②實現(xiàn)小說在“現(xiàn)實——夢境——現(xiàn)實”交錯轉(zhuǎn)換，推動情節(jié)發(fā)展；
③表現(xiàn)主人公欲安靜而不得的煩躁心理，體現(xiàn)現(xiàn)實生活的緊張；
小題1:①在作品最后，又出現(xiàn)了在開頭時的那個電話，神秘詭異，又使結(jié)構(gòu)首尾照應(yīng)，夢境與現(xiàn)實相互交錯，起轉(zhuǎn)流利；
②作品結(jié)尾的情節(jié)陡轉(zhuǎn)，揭示出原來的一切都是夢境，既出人意料又在情理之中；
③深刻揭示了現(xiàn)代人在生活重壓之下無法突圍這一主題
小題1:小說通過反映現(xiàn)代社會中一個男人遇到的家庭和事業(yè)發(fā)生矛盾時的心力交瘁的生活狀態(tài)，暗示出在現(xiàn)實里的每個人都無法逃脫生活的圍困，體現(xiàn)在現(xiàn)代緊張生活中個體與家庭的無奈與掙扎。啟示略。
小題1:此題考查環(huán)境描寫的作用，寫出“營造……的氛圍”得1分，寫出“與……形成對比”得1分，只有術(shù)語、沒有結(jié)合內(nèi)容的不得分。
小題1:本題考查“理解文中重要句子的含意”考點，能力層次為B，側(cè)重“理解”能力的考查。回答此題要注意動作描寫、神態(tài)描寫“怒氣沖沖”、 “漫不經(jīng)心”分別的作用。
小題1:回答“電話鈴聲”的作用可以從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個角度考慮，結(jié)構(gòu)上小說的線索，照應(yīng)題目，貫穿全文，推動情節(jié)發(fā)展，內(nèi)容上體現(xiàn)現(xiàn)實生活的緊張。5分，寫出一點得2分，寫出兩點得4分，寫出三點得5分
小題1:此處結(jié)尾的妙處屬于“歐亨利”式的結(jié)尾，出人意料又在情理之中，可以從情節(jié)、主題的角度回答。5分，寫出一點得2分，寫出兩點得4分，寫出三點得5分
小題1:本題考查“對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”考點，能力層次為F，側(cè)重“探究”能力的考查。談?wù)勀銓π≌f主題的理解，寫出小說主題得2分，寫出自己的感悟得2分，不談自己的感悟智能的一半的分數(shù)。
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