【推薦】幼兒園說課稿5篇

　　作為一位杰出的教職工，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的幼兒園說課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園說課稿 篇1

　　一、 說教材

　　抽到這個活動內容，我想起了前些日子發生在我們班里的一件事情，我讓幼兒收集各種植物的種子布置我們的自然角，幼兒興致特別高，第二天紛紛收集玉米、大豆、高粱、花生、綠豆等投放在自然角，午飯的時候，小朋友吃豆芽熬肉，大家都在安靜的吃飯，東北角上的幾個小朋友卻在爭論不休，我走過去詢問才知道，他們在爭論一個問題：豆芽是不是豆子變來的?如果是，那么硬梆梆的豆子怎么能長出牙來呢?當時吃完飯后，幼兒也曾就這個問題討論過，而且還爭得面紅耳赤。大班幼兒的認知、操作能力不斷提高，他們不僅僅滿足老師所告訴的，更希望通過自己的能力加以證實，目前，我們班幼兒有植物種子發芽的經驗，我打算選擇幼兒感興趣的事物——豆芽作為探索的對象，創造條件讓幼兒實際參加探究活動，通過開展活動“生豆芽”，讓幼兒更直觀、形象的了解豆子如何生根發芽，他們的生長與水、陽光存在什么關系，更進一步激發幼兒對豆子生根發芽生長狀況的探索興趣。

　　根據新《綱要》精神，結合本班幼兒的實際發展水平，我確定這次活動的目標為：

　　1、激發幼兒對豆子生根、發芽，生長狀況的探索興趣。

　　2、幫助幼兒學習簡單的植物實驗的方法和技能。

　　3、啟發幼兒探索豆子生根發芽與水、陽光的關系。

　　這三個目標中蘊含了激發幼兒的認識興趣，和探究欲X，主動探索的經驗獲得和對事物歸納總結能力的提高，體現了目標的綜合性和層次性，我打算將本次活動的重點放在：激發幼兒對豆子生根發芽生長狀況的探索興趣上，于是，在活動開始前，我要為每個幼兒準備好實驗用的杯子，豆子，水等，指導幼兒泡豆子，讓幼兒親自參加探究活動，感受科學探究的過程和發法，體驗發現的樂趣，激發探究欲X。而在整個活動的過程中，我引導幼兒自己觀察豆子發芽的情況，并做好記錄，然后我和幼兒一起分享豆芽的生根發芽情況，形成合作探究式的師幼互動，使活動重點、難點得以有效突破。本活動的難點是：啟發幼兒探索豆子生根、發芽與水和陽光的關系，我決定從以下幾點來突破：

　　1、對比試驗：兩個杯子里分別放幾粒豆子，其中一個杯子放水沒過豆子，另一個杯子不放水，2天后請幼兒觀察，從而得出結論：豆子生根發芽需要水。

　　2、對比實驗：兩個杯子里分別放上豆芽，其中一個杯子在黑洞洞的紙盒里，另一個杯子放在陽臺上，1天后觀察，從而得出結論：豆子生根發芽后繼續生長需要陽光。

　　為了完成以上教育目標，我做了以下準備：

　　(一)、環境創設，與區域相結合

　　為了讓幼兒不再被動的接受教師傳遞的信息，我整合區域活動，根據教育目標，有機滲透教育內容，使幼兒獲得更多有益的知識經驗，促進幼兒多方面能力的發展，因此，我在區域中準備：科學區：投放杯子，豆子，水盆，海綿等，圖書區：投放有關生豆芽的圖書和圖片。

　　(二)、知識經驗準備：幼兒有種子發芽的知識經驗

　　(三)、物質準備：

　　1、黃豆，綠豆，香豆若干，與幼兒人數相等的杯子，紗布和海綿 ，紙箱子，兩個大盆。

　　2、提前2天與幼兒一起泡豆子，并做觀察記錄。

　　3、將兩盆豆芽提前2天分別放在黑紙盒和陽臺上，

　　4、關于生豆芽的課件。

　　這些準備活動，一是為幼兒創設探究活動環境，提供可操作材料，讓他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣，二是在活動中突破難點和重點，完成活動目標。

　　二、說教法

　　整個活動中始終體現綱要：即適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性的原則，激發幼兒探究興趣，活動中我主要采用以下方法：

　　1、實驗法：讓每個幼兒都參與試驗，體驗探究的樂趣。

　　2、課件演示法：將泡豆子，豆子生根發芽，豆芽變綠等過程制成課件，讓幼兒直觀、生動、系統、全面的了解生豆芽的全過程。

　　3、觀察法：在實驗中，引導幼兒觀察，并做好觀察記錄。

　　這些方法的運用，將克服教師傳統的說教形式，讓幼兒通過試驗，觀察，通過生動形象的課件，在快樂中習得知識，獲得經驗。

　　本次活動采用集體教學和個別教學，關注個別差異，讓每個幼兒都富有個性的發展，在活動中培養幼兒的觀察力，動手操作能力和樂于探究的`科學習慣。

　　三、說學法

　　幼兒是活動的主人，要讓每個幼兒都有機會參與嘗試，因此結合本次活動的特點，我采用：1、實驗探究法：讓每個幼兒都能親自動手實驗，體驗實驗的過程，培養幼兒的探究意識。

　　2、觀察法：教給幼兒觀察的方法，幼兒親自護理自己的豆芽，隨時觀察豆子生根發芽的情況，并用繪畫或符號作記錄。

　　3、歸納法：幼兒在實驗的基礎上，總結出試驗得出的結論

　　這些方法的運用，幼兒能夠用眼睛看，用嘴巴交流，用耳朵聽，用大腦思考，全身心投入到探究活動中，能夠有效的完成活動目標。

　　四、說活動程序

　　(一)、觀察泡過的豆子 (6分鐘)

　　問題：1、這兩盆豆子有什么不同?

　　2、為什么會出現這種現象?

　　結論：有水的那盆豆子發芽，豆子發芽需要水

　　這一環節，幼兒在活動前就參與實驗，有些幼兒有這方面的經驗儲備，可以鼓勵幼兒大膽交流，在交流中獲得新知識。

　　(二)、觀察放在黑紙盒和陽臺上的豆芽 (6分鐘)

　　問題：1、紙盒的豆芽長的怎么樣?為什么?

　　2、陽臺上的豆芽長得怎么樣?為什么?

　　3、這兩盆豆芽為什么長得不一樣?

　　結論：豆芽生長需要陽光

　　(三)、帶幼兒一起分析豆芽的生根發芽情況 (5分鐘)

　　問題：1、豆子先生根還是先發芽?

　　2、豆芽生長需要什么條件?

　　(四)、觀看課件：生豆芽 (8分鐘)

　　問題：豆子生根發芽需要的條件是什么?

　　這一環節，生動形象的課件讓幼兒系統的了解了豆子生根發芽的全過程，對這一科學知識有個全面感性了解，幼兒再結合自己動手泡豆子，觀察豆子生根發芽的情況，還能直觀形象的掌握這一抽象的科學知識。

　　五、說活動延伸

　　1、幼兒把自己泡的豆芽放在陽光下，繼續觀察，會發現豆芽變綠，了解陽光與植物生長的關系。

　　2、把豆芽置于真空中，繼續觀察，發現豆芽枯萎致死，了解植物生長與空氣的關系。

　　活動結束了，但活動內容并未結束。幼兒會進一步探究植物生長需要的條件，對科學現象的探究興趣會越來越濃。

幼兒園說課稿 篇2

　　一、活動目標：

　　1、笑有很多種，能用體態、表情、小勝方式表現各種笑。

　　2、與同伴分享自己的快樂經驗，獲得快樂體驗。

　　3、清楚的表達自己的想法和感受，發展語言表達能力。

　　確定這樣的活動目標是以《幼兒園教育指導綱要》中語言領域、社會領域、科學領域目標為依據，一大半幼兒發展為出發點設計的。

　　二、教材分析：

　　1、主題說明：

　　笑、開心的大笑，對幼兒形成積極的情緒、情感、樂觀開朗的人格品質具有直接的作用，幽默、滑稽、有趣的事兒最能引起幼兒發笑。“開心一刻”引領幼兒開心歡笑、忘情大笑，在校生中體驗、認識、評判自己和他人情緒、情感，學會調控、轉化自己的情緒、情感。當笑聲關進了神奇的箱子，大家都笑不出來時，幼兒感受到不能笑竟然像生病一樣難受。當有趣的童話細膩的描繪了癢引起的`笑，幼兒入迷地細察了生理反應的體驗竟然與心理情緒愉悅有著直接聯系；知道了笑，了解了笑，不能只會傻傻的笑，在惟妙惟肖的真實寫照中，幼兒辨析了吹牛、說笑話、漫畫、卡通片能讓人開心愉悅，他們同騙人的謊話有著本質的區別。

　　2、用電腦投影出課件，請幼兒說一說是誰在笑，是怎么笑的，請幼兒學一學圖片中人物或動物笑的表情和樣子，談談自己的感受（以集體活動形式，主要采用談話法、觀察法、比較法）

　　3、結束部分：

　　1、幼兒做各種表情、體態，教師用數碼相機對幼兒進行拍攝。

　　2、講數碼相機與電腦相連，讓幼兒欣賞自己。

　　（以自由活動形式，運用嘗試法、游戲法、演示法）

　　4、活動方式的選用：

　　整個活動我以分組活動，集體活動等形式開展，采用了小組討論法、談話法、嘗試法、游戲法、演示法、互動法、觀察法、比較法，充分考慮了大班幼兒的學習特點和認識規律，各領域內容有機聯系，相互滲透。活動中我注重幼兒活動的趣味性、綜合性、活動性。

　　本次活動既貼近幼兒生活又能拓展幼兒經驗，既符合幼兒現有水平，又有一定的挑戰性，既符和幼兒現實需要，又有利其長遠發展，使教師以多種形式，有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動的教育過程。

　　為了充分調動幼兒對本次活動的積極性，更好達到師幼互動，在活動中我利用了數碼相機、電腦及課件。

　　為更好地配合本次活動，我利用了家庭這一教育資源，讓家長與憂而共同收集相片回憶開心的往事。

　　整個活動中，教師使幼兒學習的支持者、合作者、引導者。及時鼓勵幼兒大膽表述，耐心傾聽，關注幼兒活動中的表現和反應，即使以適當方式應答。尊重每一個幼兒，努力使每個幼兒都能獲得滿足和成功。

　　在美妙的諤諤中外音樂旋律中，幼兒學習如何悅耳的笑、優美的笑。在科學活動、美術活動中、幼兒探索他們知道如何化解消極情緒，驅散心中陰郁，讓自己心中更多些“陽光燦爛”的時刻。

　　5、重點、難點、關鍵點：

　　《開心照片》的重點在于指導笑有很多種，能大膽清除表達自己的想法和感受，使幼兒獲得愉快的情緒體驗。難點在于引導幼兒用體態表情，笑聲等方式表現各種笑。本次活動關鍵點在于引導幼兒獲得愉快情緒體驗，學習開朗、樂觀的心態面對生活。

　　確定以上重點、難點和關鍵點是從大班幼兒實際情況出發和為幼兒園的終身教育服務為依據。

　　三、活動準備：

　　1、師幼共同收集自己或他人（動物）的不同笑態圖片或實物布置主體墻面。

　　2、要求家長與憂而共同找出不同笑態照片，回憶當時發生的事情，當時開心的原因。

　　3、一部數碼相機、一臺電腦，制作各種人物、動物不同笑態的課件。

　　4、創設區域供幼兒日常活動。如美工區：提供筆、紙，幼兒畫出人物表情。表演區：提供各種裝扮材料，入口紅、紗巾、幼兒自由扮演滑稽人。益智區：提供各種有趣滑稽的圖片或圖書，幼兒分析不同的情緒。圖片區：提供多種笑話、漫畫書籍，供幼兒欣賞閱讀。

　　語言區：幼兒看漫畫書，滑稽的cd，及閱讀幼兒活動材料。

　　四、活動設計：

　　根據新綱要精神和本次活動內容，我設計了三個部分：

　　1、開始部分：教師出示自己開心大小的照片，說說自己笑成了什么樣子，為什么這么開心。

　　2、基本部分：

　　1、幼兒向同伴介紹自己的相片，說一說自己笑成了什么樣子，為什么這么開心。

　　（以分組活動形式采用小組討論法）

　　2、請幼兒學你的笑，看一看不同的笑，并用體態、表情、笑聲表達不同的笑。

　　（以集體活動形式，采用談話法、互動法、探討法等充分調動幼兒的積極性，教師投入幼兒活動，與幼兒共同體驗快樂）

幼兒園說課稿 篇3

　　各位評委，各位老師，大家好！我是----，希望今天我能給大家帶來輕松的十分鐘。今天我的說課內容是大班社會活動--《電話禮儀》。

　　《綱要》社會領域目標明確提出："理解并遵守日常生活中基本的社會行為規則"，電話是幼兒熟悉并經常使用的通訊工具，正確的接聽、撥打電話是幼兒在日常生活和社會生活中應該遵循的行為準則和交往規范。大班的幼兒平時已經有多次撥打電話的經驗，同時，隨著幼兒生活范圍的擴大和交往需求的增多，與人通過電話交流溝通已經成為幼兒生活中的一部分。然而，有些幼兒在接聽、撥打電話時常常出現不文明的行為，這不利于幼兒建立起和諧的人際交往關系，也從一定的程度上影響了幼兒社會性的發展。因此，幫助幼兒習得電話禮儀，文明與人交往是必要的。本次活動主要通過情境演示、討論、操作等方式幫助幼兒學習正確、文明接打電話的語言和行為，幫助幼兒獲得更多的交往技能，形成良好的禮儀素養和親社會行為，這也是幼兒社會教育的重要部分。

　　活動目標是教育活動的起點和歸宿，對教學活動起著一定的導向作用。我根據大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知和能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面，我確定的活動目標是：

　　1. 知道并掌握撥打、接聽、轉接電話的禮儀要求。

　　這條目標的設定，主要是從認知的角度，讓幼兒了解并掌握打電話的禮貌用語。

　　2．在活動中感受打電話的樂趣。

　　設定這條目標，主要是從情感的角度，讓幼兒獲得文明打電話的樂趣。

　　3．在模擬游戲、討論、操作等活動中鞏固禮貌待人的行為習慣，進一步發展語言表達能力、分析判斷力和人際交往的主動性。

　　設定這條目標，主要是從行為技能上，通過模擬打電話游戲、圖片操作等活動，鞏固禮貌待人的行為習慣，發展幼兒語言表達等能力。

　　（我把目標一作為本次活動的重點，讓幼兒在認知上，掌握撥打、接聽、轉接電話的禮儀要求。）為了更好的服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備：

　　1．經驗準備：

　　（1）幼兒已有打電話的多次經驗。

　　（2）教師與配班老師事先準備好一段電話禮儀示范表演。

　　2．材料準備：圖片3種，自制迷宮圖等操作卡2類，筆、橡皮、五角星貼紙若干，電話機2部。

　　《綱要》強調以幼兒為中心，教育活動應以幼兒的需要，興趣，尤其是幼兒的經驗來進行。為了使活動新穎有趣，我采用以下靈活有效的教學方法：

　　1.討論法 討論法是一種體現教學民主、充分調動幼兒思維的好方法，通過互相討論，自由發表，讓幼兒從中獲得正確的社會行為規范2、演示法 通過出示情景圖片、情景表演等，直觀、形象的展示給幼兒，提高幼兒學習情趣，啟發幼兒接打電話的`文明行為的意識。

　　3. 行為練習法 讓幼兒通過不斷的嘗試，操作練習和表演，在活動中自主自覺地學習，鞏固和豐富了幼兒接打電話的知識與經驗。

　　接下來介紹以下教學過程，我設計的教學過程分為四個環節：

　　首先，出示電話機，讓幼兒學習撥打電話、接聽電話、轉接電話的禮儀。在對電話禮儀認知的基礎上，利用圖片進行辨析和操作，鞏固并拓展電話禮儀經驗。

　　環節一： 出示電話機，導入活動，調動幼兒已有經驗環節二：學習打電話的禮儀。

　　環節三：學習接聽電話、轉接電話的禮儀。

　　環節四：利用圖片進行辨析和操作，鞏固并拓展電話禮儀經驗。

　　教學開始，我是這樣設計的：出示電話機引入主題，并提問幼兒："你給誰打過電話，是怎么打的？"請幼兒自由表達，并鼓勵幼兒上前嘗試和教師一起玩"打電話"游戲，（既調動了幼兒的興趣和已有經驗，又給幼兒提供了表現的機會），接著我運用討論法，請幼兒集體討論："剛才的表演中哪些做法是禮貌的？還有哪些不足？"幼兒可以對問題發表自己的感受和意見，為第二、三環節的學習做好了鋪墊。

幼兒園說課稿 篇4

　　自我介紹：

　　各位老師，大家好，我是來自常德師范附屬小學的龍愛紅 。

　　今天我說課的題目是《各式各樣的水果》。首先我們來進行教材分析。

　　教材分析：

　　本課出自人教版第2冊的13課《各式各樣的水果》， 本課教材屬于“造型，表現”的領域。其主要內容是利用彩泥表現各種水果的造型，讓學生體驗材料帶來的美感，表達情感和思想。

　　水果是孩子們熟悉的東西，經常能夠接觸到它，對于它們的形狀、顏色也有大概的了解，但是我們在平時并不會特別刻意去觀察，對水果的認識還停留在初級階段。所以本節課以引導學生通過眼睛觀察來進一步認識各種水果的形狀，色彩。引導學生突破常規水果的造型與色彩進行大膽的想象和創造。通過小組合作的形式激發學生團結協作的精神。

　　學生分析：

　　針對一年級學生來說，興趣是學習美術的基本動力之一。更要強調學生的感受、體驗和游戲性，把看、畫、做、玩融為一體。 根據教材以及學生分析情況，我制訂了以下教學目標：

　　1、引導學生利用彩泥表現各種水果造型，體驗材料帶來的美感。

　　2、引導學生進行大膽想像創造，培養學生實踐能力和自主創新能力。

　　3、鼓勵學生在創作的過程中，發揚團結協助的精神。

　　教學重點：

　　激發學生學習興趣，培養學生大膽表達自己的想法，學習簡單團、搓、壓、捏的方法 教學難點：

　　引導學生突破水果常規的造型和色彩。

　　材料準備：學生準備橡皮泥、小盤子

　　教師準備課件、、示范作品

　　教法：

　　1、游戲、結合引導學生動手的方法，激發學生的學習興趣。

　　2、教師精講、學生多練，體現了以學生為主體、教師為主導的教學原則。

　　學法：

　　主動學習法：舉出例子，提出問題，讓學生在獲得感性認識的同時，教師層層深入，啟發學生積極思維，主動探索知識，培養學生思維想象的綜合能力。

　　教學過程：

　　為了使學生能在視，聽，說，做，思等行為環節中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

　　一．啟發學生回憶自己喜歡的.水果造型與色彩，談談自己的感受。

　　二．老師示范做水果，學生仔細觀察制作過程，引導學生討論制作方法，用彩泥做出自己喜歡的水果。

　　三．運用水果變變，采取小組合作的方式引導學生做出有趣的水果，放入盤中，展示作品。并可以通過“選購最喜歡的水果”對作品進行評價。

　　一、課前延伸，溝通交流

　　穩定學生情緒，檢查學生用具準備情況

　　課件播放：故事導入，王母娘娘讓孫悟空尋找香甜的水果參加藩桃大會，孫悟空為了選到最好的水果，特意設了四個關，闖過四個關的才會被選上。孫悟空來到了我們這兒，看看有沒 有闖關的小勇士，能不能找到香甜的水果。

　　(板書)香甜的水果 老師問：想不想闖關？想不想做闖關的小勇士？想不想自己的水果被選上？看大家都這么有信心，那我們就闖關開始。

　　[設計意圖：創設情境，帶入故事情節，激發興趣，進入闖關行動有趣味性和競爭性，使學生能在學中樂，自始至終保持濃厚的興趣]

　　二、出示課件：第一關：夸的香又甜，就會過這關。

　　師：看來這第一關是讓咱們夸夸自己吃過的，見過的水果。老師今天給大家準備了很多水果，

　　[教師有意識強調水果的形狀、顏色、味道等，并參與其中，拉近與學生的距離，教師角色變為和學生相同的參與者] 學生夸夸，讓同學和老師猜。

　　[本環節考察學生的觀察能力，比較能力。]

　　三、第二關：(出示課件)都來變水果，誰的方法多

　　(1)橡皮泥變水果，同學們和老師一起比一比，看誰變的快！

　　聽口令，拿出橡皮泥，團成球(象什么？西瓜、山楂)----搓成條----壓成餅(葉子)----捏成點 [設計意圖：采用教師與學生 比賽的方式，實質是讓學生掌握基本的造型技巧，讓學生 在賽中學，賽中樂，體會成功的樂趣]

　　(3)欣賞制作的范作與課本上的作品(討論怎么做的，怎么會這么象怎樣才能感覺“香甜”)

　　(4) 學生制作。

　　[設計意圖：本次練習從欣賞入手，在欣賞中發現問題，找到美感所在。評價環節注重水果的形狀、顏色，評價中注意讓學生從別人作品中發現優點，也能提出建議，培養學生善于發現、善于學習的能力。本環節側重技能的訓練與寫實性的水果造型。]

　　(1)看了大家做的水果非常高興，可是總感覺少點什么，這時候有個小神仙給悟空送來了這樣一些水果，悟空頓時眉開眼笑，‘對對對，我要的就是這樣的水果’，你們想知道小神仙到底給悟空送來了什么樣的水果嗎？我們一起去看看。（播放課件） [利用擬人化的手法初步感受水果的變化，繼而進行想象]

　　(2)小神仙可以做的水果我們一樣可以做對不對？？

　　師：先來看看老師把手中的水果搖身一變成什么奇妙的樣子呢？ 與我們前面做的水果有什么不一樣的地方嗎？

　　你們也想做小神仙嗎？那我們看看哪個小神仙的本領最大，變得水果最奇特。

　　(3)學生暢想并開始創作

　　(4)評價展示

　　[這一環節充分調動學生的想象思維，培養想象能力。有意識的強化欣賞，加大欣賞力度。由前一環節的寫實造型過渡到寫意造型]

　　五、第四關：水果大聚會，一起進拼盤

　　(1)教師說明意圖，將最有趣的水果放入小組的大盤子中。

　　(3)小組進行合理分工

　　[有意識的引導合作，教會學生怎樣合作效果更佳]

　　(4)制作開始，強調團結合作，教師參與其中，和學生一起闖關。

　　[教師與學生共同闖關，學生的積極性、興趣會更高。這一環節是前兩個環節的綜合運用，注重合作意識的培養]

　　六：評價展示

　　孫悟空看得眼花繚亂，真不知道該選哪盤好？

　　(1)自愿報名當孫悟空選水果，說出選這件作品的理由。

　　[學生角色的轉變會更具趣味性，評價的更用心，同時可以讓盡量多的學生參與評價過程]

　　（3）教師評優點，指出缺點。

　　七：總結

　　孫悟空帶著同學們做的水果到天宮給王母娘娘匯報，并且把小朋友們今天的表現都告訴了天宮里的各路神仙們，玉皇大帝非常高興地說：那就請一（1）班的小朋友也來參加今年的蟠桃會吧！大家想去嗎？那就趕緊收拾好桌子上的東西并且把身邊的垃圾快速撿趕緊我們就準

　　備出發了。

　　板書設計

　　這堂課的板書設計做到了形象直觀、條理清楚，便于學生理解，起到了深化主題，回顧中心的作用。

　　我的說課完畢，謝謝指導！

幼兒園說課稿 篇5

　　一、設計意圖

　　歌曲《夏天歌》旋律活潑歡快、內容形象生動，問答式歌詞描繪了一幅極富童趣夏天場景。歌詞內容淺顯易懂，音樂情緒活潑歡快，非常適合中班小朋友演唱。

　　中班幼兒思維方式以具體形象思維為主，對音樂形象與情緒感知必須借助于多種感官進行感知，因此，本次活動我采用多通道感知、情境對唱等方式，引導幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內容，感受歌曲情緒，激發幼兒積極參與歌唱活動，并能夠傾聽同伴歌聲、協調一致地演唱。

　　二、目標定位

　　從中班幼兒已有學習經驗與年齡特點出發，本次教學活動目標確定如下：

　　1．感受三拍子歌曲強弱節奏，學會用愉快情緒演唱歌曲并初步學習對唱。

　　2．進一步感知夏天有關特征，懂得夏季衛生重要。

　　3．激發幼兒積極參與歌唱活動，體驗歌唱活動快樂。

　　從活動目標出發，我把活動重點定位于：理解歌曲性質和主要內容，學會用愉快情緒演唱歌曲。活動難點是：能傾聽同伴歌聲、協調一致地對唱。

　　為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作如下活動準備：

　　1．經驗準備：開展《快樂夏天》主題活動，了解夏天主要特征。

　　2．物質準備：關于歌曲圖片、歌曲磁帶。

　　三、教法學法

　　新《幼兒園教育綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動支持者、合作者、引導者”。活動中應力求形成合作探究式師生互動、生生互動。因此，活動中除了以積極飽滿情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學方法：

　　1．根據幼兒具體形象思維占主要地位特點和幼兒語言發展特點，我采用視聽唱法，引導幼兒在觀察生動形象圖片，充分地刺激幼兒視覺，用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內容，熟悉歌曲旋律。

　　2．根據“先行組織者理論”，采用難點前置方法，引導幼兒感知歌曲強弱節奏，并分段學唱。從幼兒熟悉雷聲、蛙聲入手，引導幼兒感受三拍子強弱節奏，同時熟悉歌曲旋律，學唱歌曲。

　　3．根據幼兒活潑好動年齡特點，采用游戲對唱方式，引導幼兒傾聽同伴歌聲，學習協調一致地進行演唱。

　　教學活動是老師和幼兒共同表演舞臺，而幼兒是學習活動主體，教師“表演”以及活動中所呈現一切都必須為孩子自然學習服務。因此，我在本次活動中注重幼兒自身學習和體驗，采用體驗學習法和多種感官參與法，引導幼兒在體驗中學習，通過想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一學、唱一唱等多種感官活動，學習演唱歌曲。

　　四、教學過程

　　（一）引入活動，激發興趣。

　　出示課件一，引導幼兒談話。（圖片內容：夏天風景——雷雨過后，青蛙呱呱叫）

　　教師：什么季節到了？

　　幼兒：夏天歌了。

　　教師：你是怎么知道？

　　師幼互動關鍵是為幼兒提供寬松和諧環境，激發幼兒積極回應老師提問，開放性問題有助于拓展幼兒思維，主動回憶日常生活中積累有關夏天知識。在這個問題中，隱含了前半段歌詞內容，巧妙地借助圖片所展示圖像，幫助幼兒理解并熟悉前半段歌詞。同時，也為幼兒熟悉歌曲節奏做了鋪墊，自然地引出了本活動重點內容：通過模仿雷聲和蛙聲感知三拍子節奏強弱。

　　（二）欣賞感知歌曲前半段

　　1、教師以清唱方式提問：“夏天歌了怎么知道？”（即歌曲第一句）

　　展示雷聲和蛙聲節奏圖譜，鼓勵幼兒按圖示有節奏地念出后半句歌詞，并用動作區分強弱節奏。

　　2、欣賞歌曲前半段，教師清唱

　　提問：夏天歌了，你心里覺得怎么樣？

　　每個孩子都是獨立個體，他們思維方式和感受都有所不同，回答可能多種多樣。如何提升幼兒對夏天認識，使他們學習變得主動而且有意義，需要老師靈活機智引導。歌曲前半段與后半段節奏相同，但歌詞內容、歌曲旋律有明顯區別，所以我先讓幼兒熟悉前半段。

　　提問：你最喜歡歌曲中哪一句？請你來唱一唱。

　　一首歌曲一下子學會有點困難，但讓孩子在熟悉音樂后，唱出自己最喜歡一句并不難。并且，中班孩子已有一定表現欲望了，讓他們當個小老師，他們會爭先恐后，使以往枯燥學唱環節生動起來。當然，孩子如果唱得不是很準確，教師要及時引導，并努力引導他們有感情地演唱歌曲。《綱要》中指出，幼兒園教育應尊重幼兒人格和權利，尊重幼兒身心發展規律和學習特點，關注個別差異，促進幼兒富有個性發展。此環節要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小幼兒更應給予積極鼓勵和機會。

　　3．教師與幼兒用問答方式練習歌曲前半段

　　（三）整體學唱歌曲

　　1、教師清唱歌曲后半段，提問：歌曲里還唱了些什么？

　　出示圖片，提示幼兒學念后半段歌詞。后半段歌詞比較多，幼兒記憶時相對要困難一些，因此，除了圖片提示之外，我還采用教師語言暗示、動作暗示等方式幫助幼兒熟記。

　　2、用幾種不同演唱方式激發幼兒學唱興趣。如：教師領唱幼兒用單音字哼唱旋律；教師和幼兒互相接唱；邊做動作邊唱等等。

　　孩子對一種表現方式興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱形式來學唱歌曲。在日常教學活動中，這樣變化方式很受孩子歡迎。同時，幼兒在學習前半段歌曲基礎上，對歌曲旋律和節奏已經有一定感知，很快就能跟上老師領唱。

　　3、分組對唱歌曲（問答式對唱前半段、集體合唱后半段）

　　問答式前半段歌曲非常適合孩子們進行對唱。在這環節中，我先采用老師與幼兒問答對唱方式，再請幼兒自由分組進行對唱，隨后請個別幼兒與集體對唱……盡可能多地為幼兒提供表現機會，讓幼兒在不同演唱過程中體驗歌曲愉快情緒，以及三拍子強弱節奏。《綱要》中指出，老師要培養幼兒大膽表現自己情感和體驗能力、鼓勵幼兒用自己喜歡方式進行藝術表現活動，所以我采用多種對唱方式鼓勵幼兒表演歌曲，這是孩子領會歌曲一種升華，也是孩子們喜歡一種學習方式。

　　（四）活動延伸

　　夏天歌了，小朋友們特別高興，因為夏天有許多與春天不一樣地方，我們去找找看，把夏天這些特別地方編進歌詞里，唱給大家聽。

　　活動延伸是為了孩子再一次鞏固所學到本領，并給每個孩子都有表現表達機會，讓他們充分感受到成功喜悅，以增強他們自信心。孩子們在夏天主題活動中積累了很多有關夏天知識，也一定能夠創編出很多新歌詞，我鼓勵他們相互做小老師，學學別人編新詞，既滿足了幼兒充分表現自己需要，也為孩子們鞏固歌曲旋律、節奏提供了反復練習機會。

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