幼兒園說課稿優(yōu)秀
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的幼兒園說課稿優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園說課稿優(yōu)秀1
一、教材分析：
1、本課的地位：
《父母與子女之間的權(quán)利與義務(wù)》是初三年級思想政治課教材第九課的第二框內(nèi)容。本課圍繞“公民在婚姻家庭關(guān)系中的權(quán)利與義務(wù)”，闡述了公民依法享有婚姻自由的權(quán)利、結(jié)婚必須符合法定條件和履行法定手續(xù)；在家庭成員中，父母與子女之間有法定的權(quán)利義務(wù)關(guān)系等問題。這些問題有的雖然距離中學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，但是恰恰是任何人都不能回避的。能否建立起民主和睦的家庭關(guān)系，不僅關(guān)系到個(gè)人的幸福，還直接影響到現(xiàn)代化建設(shè)的順利進(jìn)行和社會主義精神文明建設(shè)以及社會的穩(wěn)定。因此，讓學(xué)生了解公民在婚姻家庭關(guān)系中的權(quán)利和義務(wù)，從小樹立法制觀念十分必要。所以，本課是“公民與法律”板塊中不可缺少的內(nèi)容，在全書中占有重要地位。
2、本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)是：“子女對父母的義務(wù)”。
因?yàn)檫@一問題最貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。特別是近年來，隨著獨(dú)生子女家庭的增多，許多孩子被視為“小皇帝”、“小太陽”，備受父母及親屬們的關(guān)懷，甚至溺愛。因此培養(yǎng)教育他們具有孝敬父母和長輩的優(yōu)良品質(zhì)，反對不尊敬父母，甚至xx、遺棄父母等行為具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。另外，這一問題也是社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。社會主義精神文明建設(shè)明確要求開展家庭美德教育，通過“子女對父母的義務(wù)”這一總是的教學(xué)，使子女切實(shí)發(fā)行贍養(yǎng)扶助父母和老人的義務(wù)，對于加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)十分重要。
本課的難點(diǎn)是：“父母對子女有撫養(yǎng)的義務(wù)”、“子女對父母有贍養(yǎng)扶助的義務(wù)”
父母對未成年子女的撫養(yǎng)是無條件的，而對成年子女的撫養(yǎng)是有條件的；未成年的中學(xué)生沒有經(jīng)濟(jì)來源，他們普遍認(rèn)為贍養(yǎng)扶助父母是將來的事情。對于上述問題，初中學(xué)生理解起來比較困難，因此要教育他們以正確的態(tài)度對待父母的撫養(yǎng)，并自覺履行贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)，會有一定的難度。
3、本課的`特點(diǎn)：
每個(gè)學(xué)生都生活在家庭中，學(xué)生根據(jù)自己家庭實(shí)際情況，非常容易理解和接受本課的觀點(diǎn)，而且本課也以事例見長，通過大量列舉活生生的例子加深學(xué)生對權(quán)利與義務(wù)的了解與認(rèn)識。
4、本課的側(cè)重點(diǎn)：
本課的側(cè)重點(diǎn)在于理論知識和現(xiàn)實(shí)事例同在，通過鮮活的事例，使學(xué)生容易接受相關(guān)的知識和觀點(diǎn)。
5、本課的教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我將本課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)確定為3個(gè)方面。認(rèn)知目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生初步懂得父母或子女未履行家庭關(guān)系中法定義務(wù)的，要受到道德譴責(zé)，要承擔(dān)法律責(zé)任；父母有撫養(yǎng)、教育和保護(hù)未成年子女之間的義務(wù)。情感目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識父母為培養(yǎng)教育子女花費(fèi)了許多心血，應(yīng)當(dāng)銘記父母養(yǎng)育之恩，做一個(gè)孝敬父母的好公民。能力目標(biāo)：通過教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生能夠初步運(yùn)用法律知識觀察、辨別家庭關(guān)系中各種現(xiàn)象的能力和自我教育能力。
二、教學(xué)模式和教學(xué)方法：
1、教學(xué)模式：中學(xué)思想政治課案例教學(xué)和問題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)模式。
2、教學(xué)流程圖：
教師創(chuàng)設(shè)一定的情境→教師根據(jù)情境和教材提出一些問題→學(xué)生對所給情境進(jìn)行討論、發(fā)言→教師和學(xué)生得出結(jié)論
3、理論依據(jù)：馬克思認(rèn)為，人是具有能動(dòng)性的，所以人不是教育的消極產(chǎn)物。所以，在課堂教學(xué)中，教師必須充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛力，而不能把學(xué)生看作是被“塑造”的消極客體。因此，在初中思想政治課教學(xué)中必須遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則。
“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則不僅符合瑞士著名心理學(xué)家讓·皮亞杰的“結(jié)構(gòu)主義”理論，也符合美國現(xiàn)代著名心理學(xué)家布魯納的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)”理論。結(jié)構(gòu)主義認(rèn)為，教育過程是以學(xué)生為主體的，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)。教師的作用是指導(dǎo)者、輔助者、協(xié)作者，學(xué)生才是教育過程的真正主體，所有教育活動(dòng)都是圍繞學(xué)生為中心進(jìn)行的。當(dāng)然，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)探索、思考離不開教師事先所作的精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，更離不開協(xié)作學(xué)習(xí)過程教師畫龍點(diǎn)睛的引導(dǎo)。在多媒體教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征，深入發(fā)掘教材的內(nèi)涵，提煉重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心地為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)足夠的、容易被接受的“情境”，喚起學(xué)生長期記憶中有關(guān)的知識或表象，從而使學(xué)生能夠利用原有的知識結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識與經(jīng)驗(yàn)去“同化”當(dāng)前學(xué)到的新知識。
3、知識點(diǎn)銜接：
（1）導(dǎo)入新課：
以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和激活學(xué)生知識體系為導(dǎo)入新課的指導(dǎo)思想，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維盡快進(jìn)入新課的軌道。
（2）新課教學(xué)：
通過“材料1”的討論，來引出“父母與子女關(guān)系包括的內(nèi)容”；通過出示“材料2”和“材料3”，來得出“父母與子女有撫養(yǎng)教育和保護(hù)的義務(wù)”；然后讓學(xué)生談?wù)勊麄冇H身感受的最深最難忘的幾件事，如可以讓學(xué)生談?wù)劇案改戈P(guān)心自己生活和健康的最難忘的幾件事”，“父母對自己進(jìn)行教育，感受最深的幾件事”等等，使他們動(dòng)情，從而真正體會到父母撫養(yǎng)、教育和保護(hù)子女的艱辛和一片苦心。同時(shí)教育學(xué)生以正確的態(tài)度對待父母的撫養(yǎng)和教育保護(hù)。通過“材料4”，來引入子女對父母的義務(wù)；通過討論“父母有經(jīng)濟(jì)收入不必贍養(yǎng)”、“不與父母住在一起無法撫助”、“父母傷害了我們的感情和身心健康，我們不愿意贍養(yǎng)他們”、“父母沒有對自己盡撫養(yǎng)教育的義務(wù)，現(xiàn)在我們也不盡贍養(yǎng)義務(wù)”“我們是中學(xué)生，沒有經(jīng)濟(jì)來源，贍養(yǎng)扶助父母是長大以后的事”等，使學(xué)生明白，子女對父母的贍養(yǎng)扶助，包括經(jīng)濟(jì)上的供養(yǎng)、生活上的照料和精神上的安慰三個(gè)方面，并且是法定的義務(wù)。
（3）小結(jié)：
三、學(xué)法設(shè)計(jì)：
1、學(xué)情設(shè)計(jì)：
目前的中學(xué)生絕大部分是獨(dú)生子女，在生活中，他們受到了父母、祖父母，外祖父母等多方面家庭成員的關(guān)心愛護(hù)。許多人習(xí)慣于接受來自別人的愛，而不習(xí)慣去幫助別人。但是，學(xué)生比較喜歡聽“故事”，容易接受和記住教師所舉的“實(shí)例”，而對書本上的理論知識比較難于接受。因此，教師要充分重視學(xué)生“重事例、輕理論”的現(xiàn)實(shí)情況。初三年級學(xué)生經(jīng)過了八年義務(wù)教育，具有了一定的同化新知識的知識體系和對事物進(jìn)行抽象思維的能力，而且他們每個(gè)都有自己的閃光點(diǎn)，這就可以去調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)掘他們的潛在力量，來活躍課堂。
2、學(xué)法指導(dǎo)：在自己的知識體系中搜集有效信息，使用這些信息來同化新知識，并將新知識放置在自己的知識體系的適當(dāng)位置。
3、師生關(guān)系：師生關(guān)系是平等的，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極地進(jìn)行思考和分析，提出自己的見解與觀點(diǎn)。
幼兒園說課稿優(yōu)秀2
一、說說教學(xué)思路設(shè)計(jì)：
《故鄉(xiāng)的小路》是人音版小學(xué)音樂第九冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容，這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宮調(diào)式，曲調(diào)流暢而又抒情。歌曲表達(dá)了人們回憶美好童年的內(nèi)心激動(dòng)的心情。歌曲的第一樂段由兩個(gè)樂句構(gòu)成，此段音區(qū)低而深沉，樂句都以弱拍起音開始，平穩(wěn)的曲調(diào)，表達(dá)了人們帶著思緒萬千的心情走在熟悉的小路上，勾起了對往事美好的回憶。在第二樂句中還出現(xiàn)了一個(gè)臨時(shí)變化音。音調(diào)上使人感到對小路是多么親切的情感流露。在第二樂句中一個(gè)八度跳進(jìn)，使人仿佛追憶到兒時(shí)歡樂生活的情景。歌曲以六度跳進(jìn)到第二樂段，使情緒漸漸地得以抒發(fā)，在音區(qū)上升高，由衷地抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的心情。全曲未句，在"呣"的哼鳴中結(jié)束，但心情久久不能平靜，往事歷歷在目，仿佛"童年多美好"的話語還要向你傾訴。在教學(xué)本課時(shí)，我誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣；并創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨(dú)立獲取知識。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此我的教法中體現(xiàn)：
（1）審美體驗(yàn)價(jià)值
（2）音樂中加強(qiáng)群體意識
（3）變難為易的教學(xué)手段。充分調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄伲顾麄兎e極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，通過分組合作、質(zhì)疑探究來突破難點(diǎn)解決問題。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
新課程對音樂教學(xué)提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程；應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極、主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂的過程。本課與前課是同一主題的內(nèi)容。因?yàn)?故鄉(xiāng)"是"家"的擴(kuò)大，是大的家。讓我們從音樂作品中領(lǐng)悟愛家，愛故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。因此我的教學(xué)目標(biāo)是：
1、能用柔美的聲音演唱歌曲，表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的愛。
2、通過創(chuàng)編動(dòng)作，了解變拍子與變音記號，使學(xué)生進(jìn)一步感受三拍子、四拍子樂曲的特點(diǎn)，加強(qiáng)對變拍子的認(rèn)識。
3、唱好二聲部合唱，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作能力。
三、說關(guān)鍵處的處理：
根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，我認(rèn)為本課是以唱歌為主的音樂課，重點(diǎn)是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲，把握三拍子、四拍子的變拍子節(jié)奏，表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美、抒情的思鄉(xiāng)情。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我采取教師語言描述創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想象美麗景色的形式，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音演唱；另外利用游戲的形式，將3/4與4/4變拍子節(jié)奏這一難點(diǎn)解決并消化，讓它變成一個(gè)輕松的可以一筆帶過的東西。
四、說教學(xué)過程：
1、組織教學(xué)：聽三拍子和四拍子音樂進(jìn)教室（《蘋果豐收》、《我怎樣長大》）
邊做律動(dòng)邊進(jìn)教室，通過聆聽感受三拍四拍子樂曲的節(jié)奏特點(diǎn)，并運(yùn)用形體的動(dòng)作增強(qiáng)學(xué)生對兩種拍子的韻律印象。學(xué)生說出兩種拍子的不同，你是用什么方式區(qū)分的？
2、導(dǎo)課：
剛才我們大家一起聽的這兩首歌曲是本學(xué)期剛學(xué)過的，你們誰還記得它是哪個(gè)國家的作品？
那么，你們還記得這兩首作品的拍號嗎？
利用孩子們對競爭的興趣，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的積極性。并加以及時(shí)的表揚(yáng)、鼓勵(lì)。
3、節(jié)奏游戲，興趣引路：
在教唱《故鄉(xiāng)的小路》一課時(shí)，在一開始先用游戲抓住他們的興趣，讓學(xué)生參與其中，將這節(jié)課的重點(diǎn)提出來用玩游戲的方式來消化它。例如：聽歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的伴奏音樂，教師帶領(lǐng)大家做變拍子的拍手游戲，讓學(xué)生通過拍手這一簡單的動(dòng)作，領(lǐng)會變拍子歌曲的特點(diǎn)。首先，教師規(guī)定一套表現(xiàn)三拍子和四拍子強(qiáng)弱規(guī)律的動(dòng)作，例如：三拍子——拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心；四拍子——拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心。老師舉起拍號卡，（3/4拍和4/4拍的）帶領(lǐng)學(xué)生一邊做動(dòng)作，不同的卡代表不同的拍子。其次，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，各自編創(chuàng)一套獨(dú)具風(fēng)格的動(dòng)作，并與大家一起分享；最后，老師將學(xué)生們的注意力重新收攏，集體進(jìn)行變拍子的音樂游戲：
根據(jù)老師彈奏的音樂節(jié)拍特點(diǎn)，做出不同的規(guī)定動(dòng)作。
而所有的這些只是為了《故鄉(xiāng)的小路》這首歌曲的教唱和歌曲中變拍子節(jié)奏的把握做鋪墊。通過以上的練習(xí)，解決了曲譜教學(xué)中的難點(diǎn)，為新課的教學(xué)掃除了障礙。這種教學(xué)中創(chuàng)造的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生身心各方面的`能力和條件。并且讓學(xué)生明白生活本身就是音樂的源泉。
4、測試聽力，區(qū)別變音記號：
剛才大家的練習(xí)做的非常好，老師現(xiàn)在想測試一下你們的聽力。請聽老師彈奏的這兩個(gè)樂句，有什么不同？
彈奏歌曲第二樂句，并將變化音改動(dòng)一次，讓學(xué)生聽辨其中的不同。加以練唱，解決關(guān)鍵音的演唱。
5、熟悉旋律，合作學(xué)唱：
通過老師范唱和教唱，讓學(xué)生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容，并利用節(jié)奏拍手傳遞游戲的形式，一邊拍手一邊讀歌詞。另外，采取讓他們分組接唱、分組演唱和分男女生唱。從易到難逐步將學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低，使學(xué)習(xí)效果更具有實(shí)效。
演唱的過程中注意情感的體驗(yàn)，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。最后按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。
6、歌聲中結(jié)束：
本課的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，通過充分的音樂實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂素養(yǎng)。多媒體的教學(xué)手段，為課堂帶來了活力，注入了生機(jī)，彌補(bǔ)了教學(xué)中單一的教學(xué)方法，給了學(xué)生以直觀的美感享受。
五、說課件設(shè)計(jì)：
第一頁：優(yōu)美的圖片做背景，插入三拍子、四拍子音樂，聽音樂做動(dòng)作，激發(fā)他們的興趣與求知欲。
第二頁：三拍子、四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律圖示。做游戲時(shí)的節(jié)奏圖譜
第三頁：變化音符的演奏樂譜。
第四頁：歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的歌詞，配合讀詞做游戲
第五頁：歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的圖譜
第六頁：優(yōu)美圖片做背景，插入歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的范唱音樂以及伴奏音樂，進(jìn)行接唱、領(lǐng)唱、齊唱的練習(xí)。
這就是我對本課的粗淺認(rèn)識，有不當(dāng)之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出寶貴意見，謝謝！
幼兒園說課稿優(yōu)秀3
目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的翻滾能力
學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)各種翻滾的方法、翻滾接力
一、說教材
翻滾是一項(xiàng)學(xué)生喜愛的體育項(xiàng)目之一，它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜技巧動(dòng)作的基礎(chǔ)。同時(shí)也是生活中一種遇到危險(xiǎn)時(shí)的自我保護(hù)的方法，碰到危險(xiǎn)時(shí)能及時(shí)、靈敏地進(jìn)行翻滾則能有效的保護(hù)自己，避免受到傷害。本次課授課年級為五年級，根據(jù)小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)，五年級學(xué)生屬于水平三的范疇，則本次課學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是在原來已掌握的翻滾技能的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固和提高學(xué)生的翻滾能力的內(nèi)容。
根據(jù)課標(biāo)的要求，本次課學(xué)習(xí)目標(biāo)主要有以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生了解翻滾的作用和意義——保護(hù)自己；
2、技能目標(biāo)：通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的翻滾能力；
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生克服困難、團(tuán)結(jié)互助的精神。
根據(jù)以上的學(xué)習(xí)目標(biāo)本人確定了本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容為：
1、學(xué)習(xí)各種翻滾的方法；
2、翻滾接力；
重、難點(diǎn)。重點(diǎn)：翻滾時(shí)的低頭、團(tuán)身。難點(diǎn)：團(tuán)身收腹、動(dòng)作連貫。
口訣：兩臂撐墊成蹲撐，兩腿蹬地快低頭，團(tuán)身滾動(dòng)像圓球。
二、說學(xué)情
小學(xué)生天性好動(dòng)、好玩、好奇。這樣的天性應(yīng)該予以保護(hù)，而不是抹殺，由于興趣是人對某種事物積極探究的認(rèn)識傾向，是對事物的注意而引起的`感情狀態(tài)，是出于對某些事物的好奇而產(chǎn)生的。所以說要想保持學(xué)生的這種好奇心，就要求教師在教學(xué)過程中要不斷的設(shè)計(jì)出能吸引學(xué)生、使之產(chǎn)生好奇的教學(xué)情景。本次課我主要通過提問一些我們在生活中所遇到的問題來誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容，通過自主練習(xí)、學(xué)生展示、老師指導(dǎo)糾正、翻滾接力跑等內(nèi)容來完成教學(xué)任務(wù)。
三、說教法
1、自主練習(xí)：上課時(shí)前提問學(xué)生：我們大家如果走路時(shí)不小心拌到石頭或在凹凸不平的路面等向前摔倒時(shí)怎么辦？下樓梯時(shí)不小心踩空臺階向下摔怎么辦？如同學(xué)間開玩笑向后推你，剛好后腳跟拌到東西向后倒時(shí)如何處理？學(xué)生們可能會有各種不同的回答，老師根據(jù)這些回答匯總出本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——翻滾。接著老師簡要地介紹翻滾的種類，有前滾翻、后滾翻、側(cè)滾翻等。下面同學(xué)們根據(jù)原來學(xué)過的翻滾動(dòng)作自由練習(xí)，自由組合，兩人一墊互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。老師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。
2、展示：小學(xué)生天生愛表現(xiàn)自己，能得到老師和同學(xué)們的肯定是他最大的榮譽(yù)，所以讓學(xué)生展示自己的動(dòng)作，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑之一。
3、教師講解示范：教師標(biāo)準(zhǔn)、完整的示范動(dòng)作是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。小學(xué)生具有超常的模仿能力，天生的好表現(xiàn)致使他們敢于模仿，樂于模仿，而且并不在乎模仿的對錯(cuò)、好壞，追求的是一個(gè)“樂”字。
四、說學(xué)法
1、體驗(yàn)：通過老師的設(shè)疑和學(xué)生的自主練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，較好體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
2、創(chuàng)造：學(xué)生想象力豐富，在練習(xí)中通過各種不同的練習(xí)方法來加深翻滾動(dòng)作的技能。如學(xué)前滾翻教學(xué)時(shí)，采用不同方法使學(xué)生明理前滾翻技術(shù)的內(nèi)在，并能通過完成翻滾動(dòng)作，創(chuàng)造出新動(dòng)作。
3、展示：通過學(xué)生的個(gè)體展示，使同學(xué)們直觀的獲取多種的翻滾方法，再結(jié)合師生之間、生生之間的評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新欲望，更為有利學(xué)生掌握翻滾動(dòng)作。
4、應(yīng)用：利用翻滾接力跑，加深翻滾在生活中的作用和意義。
五、教學(xué)程序
1、熱身部分。
按人體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，人體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是一個(gè)逐漸增強(qiáng)的過程。課的開始的熱身運(yùn)動(dòng)是必不可少的。是為了讓學(xué)生的身體狀態(tài)適應(yīng)下面課的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷。
2、學(xué)習(xí)技能部分。
（1）設(shè)疑：在教學(xué)中，老師通過設(shè)問，啟發(fā)學(xué)生思考問題、解決問題，這樣既提高了學(xué)生的辯析能力，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的思維能力。
（2）嘗試練習(xí)：在學(xué)生思考或找到解決的方法之后，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生
的主體作用，師生、同學(xué)之間互動(dòng)學(xué)習(xí)，給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在練習(xí)中大膽體會和創(chuàng)新翻滾的動(dòng)作。
（3）學(xué)生展示：由于學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，在嘗試練習(xí)過后，給學(xué)生提供一個(gè)自我表現(xiàn)舞臺，充分展示創(chuàng)新的成果，同時(shí)也給其他學(xué)生提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（4）老師展示：在學(xué)生展示之后，教師適時(shí)采用不同的方法展示，這樣一來可以激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我的信心，從而使學(xué)生更積極地進(jìn)行練習(xí)。
（5）翻滾接力：學(xué)生運(yùn)用自己己掌握的動(dòng)作進(jìn)行比賽，通過學(xué)習(xí)和比賽使學(xué)生從中獲取了掌握動(dòng)作技能的作用。可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)結(jié)互助的精神，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。
3、恢復(fù)身心部分。學(xué)生經(jīng)過上面的練習(xí)，身體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和心肺功能都處在較高的水平，為了使學(xué)生的這種狀態(tài)降下來，恢復(fù)到常態(tài)。本人安排了打太極拳這一內(nèi)容，可很好的使學(xué)生身心得到恢復(fù)。
最后簡要小結(jié)本次課的教學(xué)過程，感謝同學(xué)們與老師完成了一節(jié)豐富多彩的體育課，希望同學(xué)們在今后的生活中能應(yīng)用到今天所學(xué)到的技能。
場地器材：小墊子（0.5米×1米）20張；
大墊子（1米×2米）4張；
跳箱2個(gè)。
場地：一個(gè)籃球場。
幼兒園說課稿優(yōu)秀4
《雪地里的小畫家》一課以韻文的形式，形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。語言活潑，讀起來瑯瑯上口，是一年級上冊少有的美文，字時(shí)行間流露出對小動(dòng)物的喜愛之情。
我執(zhí)教的是第一課時(shí)，本課時(shí)要達(dá)到三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫2個(gè)，認(rèn)識兩個(gè)偏旁“蟲、目”。2、正確、流利地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬的爪（蹄）的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。其中識字寫字，朗讀課文是重點(diǎn)。理解課文內(nèi)容，了解四種動(dòng)物爪（蹄）的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)是難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，整節(jié)課我圍繞初讀感知、識字寫字、精讀感悟、拓展延伸幾個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。接下來我從四方面介紹我的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、創(chuàng)計(jì)情境，引導(dǎo)學(xué)生開課讀文，初讀感知
上課后談話，很快引出第一句話，借助圖畫，加上生動(dòng)的語言描述，把學(xué)生帶進(jìn)情境，接著把小雞、小鴨、小狗、和小馬4個(gè)動(dòng)物圖貼到圖畫上，圖文結(jié)合，較自然地領(lǐng)著孩子通讀課文，對全文有了整體感知。
二、形式多樣、扎實(shí)有效地識字、寫字
《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于低年級閱讀教學(xué)首先提出：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。識字寫字的第一條要求是：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望”。
教材提倡多認(rèn)少寫，我放手讓學(xué)生自主識字，同時(shí)結(jié)合教學(xué)兩個(gè)偏旁，對“睡、蛙”進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，這樣教師的'指導(dǎo)就更有針對性，對于寫字我重在引導(dǎo)學(xué)生會觀察、比較并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
鞏固識字的最好方法是重復(fù)。因此，我力求讓生字多與學(xué)生見面。采用了圈畫生字、拼讀生字、開火車讀字、游戲“看誰反應(yīng)快”，“雪花飄飄”等多種形式，幫助學(xué)生盡快識記生字的字音和字形。
三、引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟
華東師大的楊再隋教授說：“老師講的再多，難道還比課文本身更生動(dòng)，更形象嗎？……不如老老實(shí)實(shí)地指導(dǎo)把課文讀好，讀美，在讀中去感悟，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育。”
一年級兒童善于模仿，因此我放棄朗讀技巧的指導(dǎo)，我采用老師范讀，引起學(xué)生的情感共鳴。采用“生活經(jīng)驗(yàn)的遷移”指導(dǎo)朗讀第一句。在讀部分句子時(shí)讓他們邊讀邊表演簡單動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生充分表達(dá)內(nèi)心的情感。采用“你問我答”、“對山歌”等多種形式的變式訓(xùn)練，讓朗讀更具有趣味性和實(shí)效性。
我把掛圖中的動(dòng)物和相應(yīng)的腳印制作成活動(dòng)的卡片，主學(xué)生動(dòng)手貼一貼，這樣改造掛圖，變靜為動(dòng)，拉近了圖與文的距離。在學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，讀一讀的活動(dòng)中輕松理解內(nèi)容。
四、拓展延伸，大膽嘗試
在課末，我和學(xué)生模仿《雪地里的小畫家》集體創(chuàng)作一首同題詩：下雪啦，下雪啦！雪地里來了一群小畫家。小鳥畫竹葉，小貓畫梅花，小鵝畫楓葉，小牛畫月牙……
我想課文不過是個(gè)例子，我們應(yīng)該用好教材，讓學(xué)生在和諧、寬松的氛圍里學(xué)得大膽，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快！
幼兒園說課稿優(yōu)秀5
一、說教材
（一）教材分析：
《春天的秘密》是一首意境優(yōu)美、充滿情趣的散文詩。
詩歌中淅瀝淅瀝的小河，藍(lán)天下嘰哩嘰哩的燕子，隨風(fēng)飄揚(yáng)的垂柳，農(nóng)民的耕種的身影等贊美了春天的美麗，大自然的神奇，給人以美的陶冶和享受，在孩子眼前展現(xiàn)了春天綠意盎然、生機(jī)勃勃的美好景象，激發(fā)了孩子對春天喜愛之情。
詩歌具有鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，反復(fù)呈現(xiàn)的六段體畫面，且每段間首尾相應(yīng)、內(nèi)容相同，不僅把幼兒引入了一個(gè)洋溢著春天氣息的優(yōu)美情境中，而且有利于幼兒的創(chuàng)作與仿編。
（二）幼兒現(xiàn)狀分析
大班的年齡特點(diǎn)：大班的孩子探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，樂意主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化；愿意根據(jù)自己的表達(dá)方式將感知到的加以表現(xiàn)，語言表達(dá)能力及審美能力有一定發(fā)展，且想象的有意性水平提高，他們需要寬松的表達(dá)與創(chuàng)造的空間，豐富的詞匯幫助表達(dá)表現(xiàn)，具體的活動(dòng)情境與形式。而散文《春天的秘密》詩中美的意境與語言正是孩子的需要。
（三）目標(biāo)定位
主題目標(biāo)：
春天來了，大地綠了，花兒開了，小動(dòng)物們也出來了，大自然充滿了勃勃生機(jī)。《桃花朵朵》這一主題，就是借用“桃花”這一鮮明的春天“符號”，提示教師們要與幼兒一起走進(jìn)春的懷抱，捕捉春的氣息，探索春的秘密，感受大自然的神奇變化。
活動(dòng)目標(biāo)：
《綱要》中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的
想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)，確定本次活動(dòng)的三維目標(biāo)為：
1．通過欣賞、朗誦等理解散文詩內(nèi)容，感受詩歌的意境美、語言美和節(jié)奏美，萌發(fā)熱愛春天的情感。
2．嘗試運(yùn)用替換的方式仿編詩歌中的簡單句子。
3、朗誦詩歌，了解周圍環(huán)境在春天的變化。
（四）活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：通過欣賞、朗誦等理解散文詩內(nèi)容，表達(dá)對春天的感受。
活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用替換的方式仿編詩歌中的簡單句子。
二、說教法
1、多媒體課件演示法
美麗的詩歌，當(dāng)然要用最具體生動(dòng)直觀形象的多媒體課件來具體體現(xiàn)了，本次活動(dòng)的多媒體課件，教師尤其注意畫面的連續(xù)性，完整感。以更好地幫助幼兒獲得美的體驗(yàn)。
2、開放式提問法：《綱要》明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語言交流的樂趣。”還提出了讓幼兒“想說、敢說”。所以我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開放的語言環(huán)境，鼓勵(lì)孩子們大膽說，樂意說。
3、賞識鼓勵(lì)法：賞識鼓勵(lì)貫穿教學(xué)的始終，鼓勵(lì)幼兒的傾聽，鼓勵(lì)幼兒的發(fā)言，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)意表現(xiàn)等等，賞識鼓勵(lì)讓幼兒對自己充滿了信心，對活動(dòng)充滿了快樂的情緒體驗(yàn)。
三、說學(xué)法
1、欣賞法：欣賞優(yōu)美的音樂，欣賞優(yōu)美的畫面，欣賞優(yōu)美的語言，詩歌的語言美，意境美，結(jié)構(gòu)美都在教師有意識的引導(dǎo)欣賞中，幼兒獲得了美的體驗(yàn)和感受。
2、多通道參與法：孩子們通過聽一聽、做一做、說一說多感官參與，深入理解體驗(yàn)了詩歌的內(nèi)容與意境。
3、表演法：喜歡表演是幼兒的年齡特點(diǎn)決定的，美麗的詩歌，會讓幼兒情不自禁地手舞足蹈，用這種自由快樂的方式，更能有效地幫助幼兒理解詩歌，感受詩歌。
四、說活動(dòng)過程
活動(dòng)組織環(huán)環(huán)相扣，分為四大環(huán)節(jié)：感受激趣（音樂）——欣賞理解（完整欣賞、分段欣賞、豐富詞匯）——表現(xiàn)表達(dá)（用聲音、動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)）——仿編延伸，層層深入。具體說來：
（一）欣賞音樂，感受春天
1、播放優(yōu)美的春之聲音樂，請幼兒欣賞，聯(lián)想，講述。
師：春天來了，你們聽……
你們聽到了春天里哪些美麗的景色？
教師選擇逼真、唯美的背景音樂，如班得瑞的清晨等。音樂的運(yùn)用激發(fā)了孩子的興趣，充分調(diào)動(dòng)了他們的感官。流水聲、鳥叫聲，立即引起了幼兒的傾聽興趣，激發(fā)想象，喚起幼兒對春天的經(jīng)驗(yàn)，情感的共鳴。在輕松的氛圍中，教師引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己眼中的美麗的春天。
（二）播放課件，欣賞詩歌
通過生動(dòng)具體直觀形象的畫面，為幼兒打開了一幅美麗的春色圖。在教師聲請并茂的朗誦中，幼兒盡情欣賞著美麗的詩歌，盡情陶醉于美麗的畫卷。
完整地欣賞一遍詩歌，教師提問：你聽到了什么，看到了什么？你最喜歡的是什么？鼓勵(lì)幼兒用詩歌中的語言大膽地說出自己喜歡的句子，教師的富有感染力的朗誦和真誠的賞識激勵(lì)，激發(fā)了幼兒對詩歌的興趣和朗誦的欲望。
（三）朗誦詩歌，創(chuàng)造性表現(xiàn)
1、逐一呈現(xiàn)畫面，請幼兒跟老師一起有感情地朗誦詩歌。
設(shè)置開放性問題：春天的“秘密”躲在哪里呢？是誰告訴你們的？是怎么告訴你們的？
2、鼓勵(lì)幼兒加上喜歡的動(dòng)作與表情來朗誦表演詩歌。
那么美的詩歌，教師和幼兒在朗誦中會情不自禁地自然低加上可愛的動(dòng)作與表情。這時(shí)候，孩子能夠投入地朗誦，表情和動(dòng)作與詩歌自然地相融，教師要通過自己的語言與激情把孩子的興趣努力推向高潮。
（四）尋找秘密，仿編詩歌
1、設(shè)計(jì)提問：尋找春天的時(shí)候，我們還發(fā)現(xiàn)了那些小秘密呢？你能把它們編進(jìn)詩歌里嗎？
2、教師及時(shí)幫助梳理仿編的內(nèi)容，用簡筆畫勾勒出來，再復(fù)習(xí)詩歌的模板，共同把仿編的內(nèi)容加到詩歌里朗誦。
仿編是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)，教師采取提問的方法，先引導(dǎo)幼兒回顧發(fā)現(xiàn)春天里其他的小秘密，并幫助幼兒梳理小秘密的特點(diǎn)，共同把新發(fā)現(xiàn)的秘密放到詩歌中去。仿編更大地激發(fā)了幼兒對詩歌的`濃厚興趣。
3、播放背景音樂，師幼一起有感情地完整地朗誦詩歌，包含創(chuàng)編部分。
（五）關(guān)注體驗(yàn)，拓展延伸
教師：“你們喜歡詩中的春天嗎？說說你的感受吧？”把它畫出來吧！活動(dòng)延伸
請幼兒聽詩歌錄音，用繪畫的形式表達(dá)對詩歌的理解，也可以把仿編的內(nèi)容畫出來。
五、說活動(dòng)特色
（一）美的熏陶，優(yōu)化語言、情境、情感的體驗(yàn)
這是一首意境優(yōu)美的散文詩，重在感受美、表現(xiàn)美。激發(fā)孩子體驗(yàn)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，所以我意在通過音樂、圖片、教師的語言、表情等給予孩子美的熏陶。
1．美的音樂帶來美的情感熏陶
我選用了逼真、唯美的背景音樂，如班得瑞的清晨等。音樂的運(yùn)用激發(fā)了孩子的興趣，充分調(diào)動(dòng)了他們的感官。流水聲、鳥叫聲，立即引起了幼兒的傾聽興趣，激發(fā)想象，喚起幼兒對春天的經(jīng)驗(yàn)，情感的共鳴。
2．美的圖片帶來完整的視覺新體驗(yàn)
本次的課件制作采用了長卷式圖片，彌補(bǔ)了多幅圖產(chǎn)生的分層感、割裂感，猶如緩緩拉開的序幕，給人以神秘，使孩子的視覺體驗(yàn)更完整，這與春天生生不息的畫面不謀而合，展現(xiàn)了一幅美的春景圖，使孩子們的視覺受到美的沖突與體驗(yàn)。其次長卷式圖片靜中有動(dòng)，部分活動(dòng)的處理充分體現(xiàn)冰的融化、垂柳的飄蕩、桃花羞澀等的動(dòng)態(tài)，幫助孩子對詞匯的理解和意境的感受。
3．美的語言帶來美的聽覺沖擊
在活動(dòng)中教師運(yùn)用柔美的聲音細(xì)如述說，引人入勝，運(yùn)用豐富的表情動(dòng)作感染幼兒。語、音、畫三者合一，使幼兒對散文詩深入理解，進(jìn)一步感受語言美、意境美，激發(fā)對春天的喜愛。
（二）多感官參與，突破了教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)
本次活動(dòng)采用了多感官參與法，來突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，主要運(yùn)用在分段欣賞中。如河水淅瀝淅瀝的流著，為了讓孩子感受“淅瀝淅瀝”我讓孩子再次傾聽流水聲，通過音樂幫助幼兒理解原來是河水在細(xì)如述說的說話；在理解桃花紅著臉、抿著小嘴時(shí)，我通過讓幼兒學(xué)做動(dòng)作來感受桃花羞澀、含苞待放的樣子；還有采用了語言提示、總結(jié)法，幫助孩子理解詞義，體會意境。孩子們通過聽一聽、做一做、說一說多感官參與，深入理解體驗(yàn)了語言美，意境美。
（三）開放式提問，追求語言本位目標(biāo)的達(dá)成
《綱要》明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語言交流的樂趣。”還提出了讓幼兒“想說、敢說”。所以我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開放的語言環(huán)境，鼓勵(lì)孩子們大膽說，樂意說。如春天的“秘密”躲在哪里呢？是誰告訴你們的？是怎么告訴你們的？又如春天來了，桃花是怎么說的？誰注意到了它的表情、動(dòng)作？它為什么紅著臉、抿著小嘴等這些開放式的提問讓孩子的回答此起彼伏，他們都愿意說、喜歡說，表達(dá)自己的感受，使幼兒通過討論、思考、表達(dá)，有效理解內(nèi)容。同時(shí)，我還注重孩子的情感體驗(yàn)，如最后提問“你們喜歡詩中的春天嗎？說說你的感受吧？”使活動(dòng)達(dá)到高潮。
幼兒園說課稿優(yōu)秀6
一、說教材
1、教材分析
本節(jié)課是人教版二年級下冊第二單元的內(nèi)容。計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，除法是計(jì)算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而“除法的初步認(rèn)識”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識，學(xué)生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。
教材在編排時(shí)從分東西引入，通過分東西使學(xué)生初步領(lǐng)會除法的實(shí)際意義。教材13頁的例4通過講故事幫助故事中的小熊貓分竹筍，引出平均分的題目可以用除法來計(jì)算，并學(xué)習(xí)除法算式的寫法、讀法以及除法算式的意義。為了使學(xué)生更好的理解用除法來解決“平均分”的問題，在“做一做”和練習(xí)三中多安排了一些實(shí)際操作題，讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分、連一連，再寫出除法算式，然后再說說除法算式所表示的意義。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《課標(biāo)》的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了3個(gè)目標(biāo)：
（1）根據(jù)幫熊貓分竹筍的活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)手分、動(dòng)口說的`過程中體會除法的意義。
（2）認(rèn)識除號，能正確地讀、寫除法算式。
（3）通過操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識。
3、教學(xué)重難點(diǎn)及關(guān)鍵
由于學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對初學(xué)關(guān)于除法解決實(shí)際問題的題目會感到有些困難。為此，本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是了解除法算式的含義，知道關(guān)于平均分的題目可以用除法來計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)是理解除法算式的含義，知道如何列除法算式。這也是教學(xué)的關(guān)鍵之所在。
二、說教法
“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使他們保持較久的學(xué)習(xí)熱情，為了達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果，我采用了以下的教法：
1、啟發(fā)引導(dǎo)法：教師步步啟發(fā)，層層設(shè)問，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，促使學(xué)生在積極的思維中獲取知識，通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地探求新知。
2、嘗試法：通過嘗試，讓學(xué)生自己探索，發(fā)現(xiàn)知識，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)使學(xué)生在探索知識的過程中發(fā)展思維能力。
3、演示操作法：直觀演示能給學(xué)生提供鮮明的感性材料，通過多種感官協(xié)同作用，利用學(xué)生在操作中建立表象，使抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維。
4、談話法：運(yùn)用師生之間的談話組織教學(xué)，既可使學(xué)生的思維方向明確，又便于教師了解學(xué)生理解和掌握知識的程度。
5、練習(xí)法：通過各種練習(xí)，加深學(xué)生對知識的理解和掌握，形成熟練的解題技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維。
6、討論法：運(yùn)用討論法，可以降低教學(xué)難度，促進(jìn)學(xué)生積極參與到接受新知識的過程中來，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生積極參與、密切合作的能力。
三、說學(xué)法
古人云：“教之以魚，只供一餐，授之以漁，受用終生”，教師既管教，又要管學(xué)，把教落在學(xué)上，重點(diǎn)是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，在本節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并初步掌握的學(xué)習(xí)方法有：
⒈歸納法：通過例題的教學(xué)，經(jīng)過理解、分析、歸納推導(dǎo)出除法的意義。
⒉觀察法：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，學(xué)會找知識的生長點(diǎn)和解題的關(guān)鍵所在。
⒊比較法：在練習(xí)中，學(xué)會融會貫通、舉一反三地掌握知識，解決問題。
⒋練習(xí)法：通過提問與練習(xí)，讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)自己的口頭表達(dá)能力和解題技能。
⒌表達(dá)法：指導(dǎo)學(xué)生用語言表達(dá)自己的操作過程，逐步擴(kuò)展到用語言表達(dá)思維的方法。
⒍分析法：在觀察、比較中分析，初步滲透抽象概括數(shù)學(xué)知識的思維方法。
四、說教學(xué)過程
合理安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生掌握知識的一般規(guī)律，在研究教材時(shí)，我發(fā)現(xiàn)此課時(shí)要完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一道例題和3道練習(xí)題，所以我就設(shè)計(jì)了一系列課堂情節(jié)來展開教學(xué)，環(huán)環(huán)緊扣，充分抓住了低年級兒童的認(rèn)知心理。
1、情景導(dǎo)入
熊貓遇到了一個(gè)難題，是關(guān)于分東西的，我們現(xiàn)在一起來幫幫他吧。通過動(dòng)手分一分，可以活躍課堂的氣氛，而且從中用到了平均分和乘法在玩的過程中使同學(xué)們復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的知識，為新課做了鋪墊。
2、探究新授
從熊貓分竹筍的活動(dòng)中抽象出：把12個(gè)竹筍平均分在四個(gè)盤中，每盤放幾個(gè)？然后引導(dǎo)出：象這樣關(guān)于平均分的題目能不能用一種方法來計(jì)算？展示并提問：
（1）熊貓想請幾個(gè)朋友到家來做客，它準(zhǔn)備了12個(gè)竹筍招待大家，想平均放在4個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)？眼看著朋友們就要來了，可熊貓還沒有分好，咱們幫幫分他吧！
（通過設(shè)置故事情景導(dǎo)入，充滿調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生助人為樂的情感）
（2）學(xué)生根據(jù)教師的要求，用12根小棒代替竹筍分一分，看每盤能放幾個(gè)？教師利用學(xué)生自己用小棒分的時(shí)間在黑板上畫出竹筍的簡筆畫，然后請同學(xué)說說他們是怎么分的，最后請同學(xué)到黑板分一分。此環(huán)節(jié)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生用多種方法分，如一個(gè)一個(gè)地分、幾個(gè)幾個(gè)一起分。通過實(shí)際操作和口頭表述，不僅能提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力，而且還能使學(xué)生進(jìn)一步了解平均分和除法的含義。
（此環(huán)節(jié)的教學(xué)，通過學(xué)生觀察、動(dòng)手操作、教師示范演示等教學(xué)過程，讓學(xué)生進(jìn)一加深對“平均分”的理解，為隨后學(xué)習(xí)除法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）。
（3）通過分的結(jié)果得出：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤里，每盤放3個(gè)。教師進(jìn)而引導(dǎo)出：像這樣的問題能用一種方法直接計(jì)算嗎（用這樣的問題激發(fā)學(xué)生求知的心理，引導(dǎo)生在不知不覺中想要獲取新知的愿望）
（4）根據(jù)分的結(jié)果抽象除法算式：12÷4＝3，通過實(shí)物圖的演示及教師的講解，讓學(xué)生明確除法算式的寫法，同時(shí)也能讓學(xué)生明確除法算式各部分所表示的意義，為下節(jié)課教學(xué)打下基礎(chǔ)；通過讓學(xué)生試著讀，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，同時(shí)能正確地讀出除法算式；通過說意義，不僅讓學(xué)生明確除法的含義，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、鞏固練習(xí)
眾所周知，練習(xí)是使學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，新授部分完成后，我又安排了以下的練習(xí)環(huán)節(jié)。
（1）教師和學(xué)生們一起來完成十三頁的做一做。
（2）我把練習(xí)三的第一題的八道除法算式題目寫在卡片上，然后請同學(xué)在我手上抽一張卡片并且讀出卡片上的除法算式，看看誰讀得又快又準(zhǔn)。
（3）讓學(xué)生們獨(dú)立完成練習(xí)三的第二、第三題，然后教師評講。
（以上的練習(xí)設(shè)計(jì)，既突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又能從低年級的學(xué)生好玩的天性出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會，使他們感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。練習(xí)的設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，由“再現(xiàn)性”進(jìn)入到“內(nèi)化性”深入到“獨(dú)立性”，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，符合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力）。
4、課堂總結(jié)
教育學(xué)專家說：好的課堂展現(xiàn)應(yīng)該少不了一個(gè)精彩的結(jié)尾。在全部練習(xí)完成后，我先充分表揚(yáng)本節(jié)課同學(xué)們的良好表現(xiàn)和進(jìn)步，然后最后還利用學(xué)生愛表現(xiàn)的心理設(shè)計(jì)了一個(gè)課下作業(yè)：就是在家吃飯前幫媽媽分筷子，并列出除法算式，明天來學(xué)校跟老師匯報(bào)。
（讓學(xué)生自己動(dòng)手幫忙并且設(shè)計(jì)關(guān)于除法計(jì)算題目的過程就是學(xué)生又重新感受除法的過程，這種有趣的作業(yè)不僅不會讓學(xué)生覺得是在做作業(yè)，反而會讓學(xué)生覺得自己很棒，也有能力去幫別人，在加深對除法的認(rèn)識的同時(shí)又增進(jìn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心）。
5。布置作業(yè)。
完成第十三頁“做一做”及練習(xí)三第1題、第2題、第3題。
五、說板書設(shè)計(jì)
除法
12÷4＝3
表示：把12平均分成4份，每一份是3。
讀作：12除以4等于3。
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