幼兒園數學說課稿

時間：2022-12-05 18:20:57 幼兒園說課稿我要投稿

【薦】幼兒園數學說課稿

　　作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的幼兒園數學說課稿，希望對大家有所幫助。

【薦】幼兒園數學說課稿

幼兒園數學說課稿1

　　一、說教材小班幼兒正處于具體形象思維階段，通過日常觀察，時常看見孩子在點數仍然存在于唱數階段，沒有辦法進行手口一致地點數、計數。《綱要》指出，"教材的選擇既要符合幼兒現有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)。"因此，5以內的點數是符合小班下學期需要與發(fā)展水平的。那么如何讓孩子在玩中學呢？我選擇孩子們喜歡的動物形象"小雞"，創(chuàng)設"小雞找媽媽"這一情境來完成本次的教學活動《感知5以內的數量》。

　　二、說目標1.通過游戲感知5以內的數量，并進行按量匹配。

　　2.能用簡單完整的語言表述操作過程和結果。

　　3.體驗參與數學活動的樂趣，增強幼兒的自信心。

　　本次活動的重難點：

　　重點在游戲中感知5以內的數量，學習手口一致的點數。

　　難點學習根據數量相互對應的關系按量匹配。

　　三、說教法《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。因此我主要采用了以下教學法：

　　小班幼兒的年齡特小，好動，愛玩，好奇心強，注意力容易分散。根據新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。為了吸引孩子的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用適宜的方法組織教學。活動中我運用了：

　　1．情景表演法：活動導入部分既要讓幼兒發(fā)現問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了"小雞找媽媽"這一情節(jié)，并通過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。

　　2．演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。此外我還運用了觀察法等，對于這些方法的運用。充分調動幼兒學習的積極性，并以"游戲"貫穿活動始終，讓幼兒在玩中學，學中樂。

　　四、說學法幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發(fā)了幼兒的學習興趣。本活動采用的方法有：

　　操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習。《綱要》指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。本活動的操作是幫助"小雞找媽媽"，讓幼兒通過看一看、數一數進一步鞏固感知5以內的數量。

　　五、說活動過程為了達成預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)性的規(guī)劃，遵循目標性，整體性等原則。設計了五個環(huán)節(jié)來展開：

　　首先我以模仿幼兒最喜歡的小動物小雞來做熱身運動，然后以小雞的叫聲為契機，創(chuàng)設情景，引出本節(jié)課的重點，師演示讓幼兒數一數有幾個雞蛋，接下來有師引導幼兒自己擺一擺，試一試，數一數，通過操作幼兒鞏固了本節(jié)課的知識。然后提高難度，讓幼兒操作實踐點物匹配。最終以到雞媽媽的花園玩玩結束本節(jié)課。

幼兒園數學說課稿2

　　各位領導老師：大家好。

　　我的電教課題目是《10以內的相鄰數》。下面我從教材分析、幼兒情況分析、教學目標、教學方法、教學準備、教學流程六方面來展示。

　　一、說教材

　　幼兒數學邏輯思維訓練簡單的說可以包含了數、量、圖形與空間、邏輯與關系四大領域。數以及數與數間的邏輯關系是事物各種屬性關系在人腦中引起的綜合反映，復雜且不易理解。，而我今天要說的相鄰數對于4到5歲的幼兒尚沒有在其大腦中形成這一概念，而與其接近的鄰居關系卻是幼兒日常生活中經常接觸的，根據《幼兒園教育指導綱要》中提出的“教育活動內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”的要求，我設計了這堂《10以內的相鄰數》的教學活動，希望孩子們在輕松愉快的游戲活動中和積極參與操作的過程中獲得相關知識。

　　二、說幼兒情況

　　經過了幼兒園中班上學期的學習，幼兒對數字的認識已經有了一定的基礎，幼兒有了初步的數與數之間存在某種邏輯關系的概念。游戲是幼兒的生命，根據幼兒形象思維占主體地位，抽象邏輯思維初步發(fā)展的年齡特點。因此，在活動中，通過啟發(fā)談話、創(chuàng)設情景及情趣化、有趣化的游戲，使幼兒參與到活動中來，盡量讓抽象的數的邏輯概念在具體的事物中理解，讓幼兒在游戲中獲得知識。在學習相鄰數的過程中，我以幫助小動物找鄰居為導線，讓幼兒自主尋找數字的相鄰數，理解相鄰數的關系，為幼兒提供主動探索的機會。

　　三、說目標及重難點

　　根據《幼兒園教育指導綱要》中提出的“教育活動內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性”的要求和“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律”原則，結合幼兒的年齡特點以及數學邏輯思維訓練的實際發(fā)展水平，制定了以下目標：

　　1、情感目標：用講故事的形式激發(fā)幼兒對數學的興趣。

　　2、知識目標：知道相鄰數的概念，掌握10以內各數的相鄰數。理解并能說出相鄰數間多1或少1的關系。

　　3、能力目標：發(fā)展幼兒的比較的能力和思維的靈活性。

　　活動重點：知道相鄰數的概念，掌握10以內各數的相鄰數。

　　活動難點：理解并能說出相鄰數間多1或少1的關系。

　　四、說活動準備：

　　1、森林背景圖，十座寫有1——10數字的蘑菇小房子，10個小動物的圖片

　　2、數字卡片人手一張1-10

　　3、已經學習過了《10以內的序數》、《10以內數的形成》，幼兒有了初步的數與數之間存在某種邏輯關系的概念

　　五、說教法與學法：

　　教育心理學認為：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”為此，為了突出重點，突破難點，我在

　　本活動中采用了故事講述法、情景表演法、猜測法、模仿法、游戲法、操作法、驗證法等教學方法;提問方式也將采用個別提問、小組提問和集體提問等多種提問方式。讓幼兒在聽聽、猜猜、說說、玩玩的過程中融入學習，獲得知識和經驗。

　　六、說活動過程：

　　創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，理解“鄰居”的關系——學習10以內的相鄰數——理解相鄰數多1少1的關系——游戲鞏固

　　1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。年齡特點決定了學前幼兒的思維特性，他們對抽象的事物不感興趣，有意注意的時間很短，枯燥無味的講解只會讓他們失去學習的興趣。我針對幼兒的這種特點，在教學的導入環(huán)節(jié)，利用幼兒喜歡的小動物創(chuàng)設情境，吸引幼兒注意。通過讓幼兒給小動物找鄰居，理解鄰居的含義，為幼兒繼續(xù)學習相鄰數掃清障礙。(放視頻)

　　2、學習10以內的相鄰數。今天小動物們玩的可高興了，天黑了，小動物們吃完飯都出去散步了!(將小動物全部拿走，只留下帶有數字的小房子，以便講相鄰數做清晰的準備。)

　　聽!是誰在說話呢?原來是數字3在說話，它也想知道它的鄰居是誰，誰能告訴它?數字寶寶

　　找鄰居。分別找出5、7、9的相鄰數

　　師：小朋友都有兩個好聽的名字，比如王宸聰小朋友在家里媽媽叫你文慧，在幼兒園老師叫你王宸聰。鄰居也有一個好聽的名字，叫相鄰數。那3的相鄰數是幾和幾?

　　拍手游戲：小朋友我問問你，3的相鄰數是幾和幾?

　　啟發(fā)誘導，及時小結，引導幼兒自主探索，由小動物有小鄰居過渡到數字寶寶們也有小鄰居：數字寶寶的小鄰居有個特殊的名稱叫相鄰數，突破教學重點。再讓幼兒找出其他數的相鄰數，使幼兒對相鄰數有初步的認識和感知。

　　3、理解“相鄰數”多1少1的關系。

　　發(fā)放幼兒操作點卡，幫助幼兒理解相鄰數間多1少1的關系。“你找出比2多1的點卡，請你找出比2少1的點卡。”依次找出比3、4、5、6、7、8、9、10多1或者少1的數，引導幼兒依次說一說3、4、5、6、7、8、9、10的相鄰數及其之間的關系。

　　4、游戲鞏固《找鄰居》

　　發(fā)給每個小朋友一張數字卡片，請一位小朋友上來，然后再請它的相鄰數上來。

　　數學知識的接受是要過程的，尤其是對中班幼兒，需要不斷強化，來加深理解和認知，最后達到內化的效果。因此我設計了《找鄰居》游戲活動，幫助幼兒強化新知。

　　5、結束部分：小動物回家睡覺，根據動物身上的數字幫小動物找到自己的家。進一步鞏固相鄰數的概念。

幼兒園數學說課稿3

　　活動目標：

　　1．初步理解故事內容，感受秋天落葉的自然現象。

　　2．學說故事中的短句："樹葉，你當我的ⅹⅹ好嗎？"3．樂意用動作語言表達故事情節(jié)，初步感受文學作品的美。

　　活動準備：

　　1．課前帶幼兒到戶外觀察秋季景色，進行拾落葉、觀察秋蟲等活動。

　　2．貼絨圖片，大圖書一本、樹葉頭飾一只。

　　活動過程：

　　1．師一邊拋灑落葉一邊說："秋天到了，秋風吹來了，樹葉寶寶從大樹上飄落下來，飄呀飄呀會落在哪里呢？小朋友猜猜看？"鼓勵幼兒自由發(fā)言。那么小樹葉到底飄落在哪里呢？老師帶來了好聽的故事《秋葉飄》，小朋友認真聽就知道了。

　　2、老師結合貼絨教具，講述故事提問：小朋友聽到了嗎？樹葉到底落在了哪里呢？幼兒自由發(fā)言。

　　3|、分段理解散文，鼓勵幼兒能用相應的動作表現出來。

　　（1）．樹葉落在了哪里？（草地上）。誰過來和樹葉說話了？（小蟲）。小蟲想把樹葉當作什么？（小屋）。共同學說對話："樹葉，你當我的ⅹⅹ好嗎？"師幼扮演角色：幼兒學小蟲爬到老師處說："樹葉，你當我的ⅹⅹ好嗎？"，"好的，好的！"。小蟲是怎樣把樹葉當作小屋的？（躺在樹葉下面），做出躺的動作幫助幼兒理解。

　　（2）．樹葉落在了哪里？（溝里）。誰過來和樹葉說話了？（螞蟻）。螞蟻想把樹葉當作什么？（小船）。共同學說對話："樹葉，你當我的ⅹⅹ好嗎？"請4個小朋友分別扮演角色學說對話。如果你是小螞蟻，你會怎樣坐在樹葉上，我們一起試試。

　　（3）．樹葉落在了哪里？（河里）。誰過來和樹葉說話了？（小魚）。小魚想把樹葉當作什么？（小傘）。共同學說對話："樹葉，你當我的ⅹⅹ好嗎？"幼兒一起模仿相應的動作。

　　4、完整講述故事利用大圖書和幼兒一起完整講述故事，重點讓幼兒學說故事中的對話。

　　拓展延伸活動：

　　師：樹葉飄呀飄，除了它落在草地上、溝里、河里還會落在哪里呢？我們一起來做一片樹葉，想飄到哪就飄到哪？

幼兒園數學說課稿4

　　一、說教材

　　這一活動主要要求幼兒辨認平面幾何圖形，中班小朋友他們的思維是直覺形象的，在學習過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認識往往過于單調、抽象。因此根據綱要中指出的：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。設計此活動，讓幼兒能大膽地參與活動，積極地投入實踐中去。

　　二、說目標

　　活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據幼兒的年齡特點和實際情況，確立了認知、情感、能力等方面的目標.其中有探索認知部分，也有操作部分，目標是：

　　1．引導幼兒區(qū)分圖形（三角形、長方形、正方形、圓形）。

　　2．讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關系，并能想辦法解決問題。

　　3．培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動手能力，激發(fā)幼兒學習數學的欲望。

　　根據目標，我把活動的重點定為：復習鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形的認識；

　　難點定為：初步感知幾種圖形的組合和轉換關系。

　　三、活動準備

　　活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進行了物質準備又考慮到幼兒的知識經驗準備。

　　知識準備：已認識簡單、常見的圖形

　　物質準備：

　　1、教具：自制的“石路”上面畫有大小不同圖形“土坑”若干。

　　2、學具：圓形、三角形、長方形、正方形的圖形卡片若干，幼兒人手一個小塑料筐。

　　四、說教法、學法

　　（一）、教法

　　新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學。活動中我運用了：

　　1、情景創(chuàng)設法：活動導入部分既要讓幼兒發(fā)現問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了鋪石頭這一情節(jié)，并通過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。

　　2、演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動的演示是運用幾何圖形的基礎上，學會區(qū)分異同。

　　3、觀察法:觀察可豐富幼兒感性經驗，培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣和求知欲。通過組織幼兒觀察石頭的顏色和形狀，達到鞏固和比較各種形狀特征的目標。

　　4、游戲法:“富教育于游戲之中”是《規(guī)程》的原則體現之一，淡化模式，把教育內容寓在有趣的游戲中，充分調動幼兒學習的積極性，讓幼兒在“玩中學，在學中玩。”在本次活動中，以“游戲”貫穿活動始終，游戲是本次教學活動的一條主線，讓幼兒在撿石頭——鋪石頭——踩石頭的一系列游戲來達到預設目標

　　5、活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領域的知識有機整合在一起，如在觀察活動中滲透了語言表達教學，在“鋪石頭”中滲透了方位詞教學及社會情感教育等等。

　　（二）學法

　　幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發(fā)了幼兒的學習興趣。本活動采用的方法有：

　　1、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習。《綱要》指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。本活動的操作是幫助小朋友鋪路，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來認識幾何圖形。

　　2、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現。因為幼兒是學習的主人，所以我創(chuàng)設了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現的空間。

　　五、說教學程序

　　1、創(chuàng)設情境、激發(fā)幼兒參與活動的興趣

　　興趣是最好的老師。通過創(chuàng)設撿石頭鋪路的情景一下子抓住幼兒的眼球，吸引他們的注意力，激發(fā)他們參與活動的興趣。

　　2、第一次操作——撿“石頭”

　　帶領幼兒撿“石頭”，引導幼兒觀察“石頭”的形狀，并通過交流發(fā)言，做分類游戲等多種方式來復習鞏固對三角形、長方形、正方形、圓形的特征以及常見顏色的掌握。

　　3．第二次操作——鋪“石頭”

　　在這一環(huán)節(jié)中我設置了“鋪石頭”的游戲，讓幼兒在動手操作中鞏固所學內容。《綱要》中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒真正參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法。讓孩子通過摸一摸，看一看，比一比來鞏固對圖形（圓形、三角形、長方形、正方形）特征的掌握。

　　3．第三次操作——拼“石頭”

　　在孩子們操作的過程中發(fā)現難點問題——有些坑找不到相同形狀的“石頭”來填，并及時拋出問題，引導他們思考問題，尋求解決問題的辦法，相互交流幫助，分享探索的過程和結果。從而得出結論——用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。幼兒在游戲過程中反復感受、反復體驗以突破難點。同時也培養(yǎng)孩子初步的合作意識和能力。

　　我一共安排了三次操作活動，這三次操作活動每次的藥企業(yè)和難度都不同，由淺入深，由易到難，層層遞進，線條清晰，利于孩子逐步深入的仔細觀察和主動探索。

　　4、音樂活動——踩“石頭”

　　《綱要》中指出幼兒的活動要動靜交替，切合幼兒年齡特點。中班幼兒的專注時間一般在25——30分鐘左右，在三次操作活動后，我特意安排了這個音樂活動，讓孩子在輕松活潑的音樂中跳一跳，蹦一蹦，搶一搶，放松心情，活躍氣氛，而且也再次鞏固了對圖形的認識和掌握。

　　5、活動延伸

　　一次活動的結束不代表這次內容的終結，幼兒的知識要經過多次反復的鞏固和聯(lián)系，要不斷的積累和深入。一次活動后，我們的教具和學具也還有大量的再次使用空間，所以我請孩子們把材料轉移到活動區(qū)，在那里感興趣的孩子們還可以接著探索形狀的奧秘。

　　六、效果預測

　　整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合中班幼兒的學習特點和規(guī)律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能認識幾何圖形，能詳細地說出各圖形的區(qū)別，初步感知圖形之間組合和轉換關系，而且在以后的學習中遇到困難時嘗試用已學的知識來解決問題、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。

幼兒園數學說課稿5

　　【活動目標】

　　1、鞏固對6以內數量的認識。

　　2、能用多種方法統(tǒng)計6以內的數。

　　3、有與同伴合作的愿望，體驗合作的樂趣。

　　【活動準備】

　　1、教具：1-6的數卡若干套，6-8張桌子。

　　2、學具：彩筆或者油畫棒每組一盒，記錄單每人一張，花片若干，盤子人手一個。

　　【活動過程】

　　1、幼兒嘗試自己選擇好朋友確立組。

　　(1)師：“小朋友今天高興嗎?老師還要告訴你們一件高興的`事，今天是好朋友的節(jié)日，所有的好朋友可以坐在一組，可以2個人坐一組，可以3個人坐一組等等但是每一組最多只能做6個人。”

　　(2)教師引導幼兒討論分組規(guī)則：今天一組最多坐6人，如果人數太多，超過6人怎么辦呢?引導幼兒討論。結合幼兒討論的結果讓幼兒知道若一組超過6個人，多余的幼兒要到另一個好朋友組去。

　　2、確立小組名稱，并用數字表示比較每組人數的多少。

　　(1)師：“今天好朋友都讓小朋友找去了，老師一個也沒有找到，不過沒有關系老師下一次一定能找到好朋友，那么老師今天就自己一組吧!老師想給自己的小組起個名字，就叫做大蘋果組吧!老師這一組有幾個人?可以用幾個圓圈表示?還可以用數字寶寶幾來表示?

　　教師引導幼兒設計圖案，如水果，動物等。請各組討論自己組的標記，最后每一個人畫出自己組的標記，并用自己的方法記錄自己組人數是多少。

　　(2)每組選一名幼兒或組長上來介紹小組名稱，展示小組成員設計的標記，并說一說自己小組里又幾個小朋友。

　　(3)教師引導幼兒用數字表示分出了幾組。請每個組小朋友自己數一數本班共分了多少個好朋友組，并記錄。

　　(4)教師帶領幼兒一起去看看每一組設計的圖案名稱，并且用大屏幕幫他們展示，并驗證每一組的人數是多少。

　　(5)師：“哪一組的人數最多?是幾個?哪一組的人數最少?是幾個?你是怎么知道的?”

　　(6)教師引導幼兒將記錄單的數字與相應組的人數做驗證。

　　(7)引導幼兒從記錄中比較發(fā)現：比6少的數有哪些?

　　3、游戲：給盤子裝花片，比較花片數目的多少

　　(1)教師介紹游戲規(guī)則：“好朋友組要進行一項比賽——給盤子裝花片。每個盤子里裝的花片不能超過6個，看看哪一小組裝的方法多。”

　　(2)幼兒操作，教師觀察每個盤子里裝的是不是比6少的花片。

　　(3)每組請一個幼兒說說有幾種不同的裝法，每個盤子里有幾個花片，數目是不是比6少。

　　4、活動：按物取數，按數取物

　　(1)找相匹配的數字。教師出示不同數量的糖果或其它物品，幼兒找合適的數字來表示。

　　(2)取花片，按數取物。幻燈片依次展示可愛的數字4、5、6。

　　5、活動延伸：

　　區(qū)角活動時，教師引導幼兒完成幼兒用書第10頁的《過生日》。

　　師：“今天是個快樂的日子，許多小動物都過生日。小朋友仔細看看，有哪些小動物過生日?我們看看蛋糕上插幾只蠟燭，他們就過幾歲生日。請小朋友從不粘貼材料選出合適的數字貼在相應的蛋糕下面，然后再按照年齡從小到大的順序把動物圖標貼在方框里。”使幼兒了解1-5的數序且了解數字和數序的關系。

幼兒園數學說課稿6

　　一、說教材

　　我說課的內容選自幼兒園大班上冊《學前幼兒陽光早教整體課程》中的認識10以內的相鄰數，是幼兒上學期學習的重要教學內容。我們知道數學本身具有較強的邏輯性，在教學中容易讓孩子們感到枯燥、乏味。影響到幼兒學習的自主性和積極性，所以我將一系列的游戲貫穿于整個活動中，讓幼兒在玩中學，在學中樂，希望孩子們在輕松愉快的游戲活動中和積極參與操作的過程中獲得相關知識。

　　二、說教學目標

　　1、用情景導入形式激發(fā)幼兒對數學的興趣。

　　2、知道相鄰數的概念，掌握10以內各數的相鄰數。

　　3、理解并能說出相鄰數是多1或少1的關系。

　　4、發(fā)展孩子們的比較能力、思維的靈活性和動手操作能力等發(fā)面的發(fā)展。

　　三、說重點難點

　　重點：了解數的簡單關系，知道中心數比相鄰兩數多1或少1。難點：用語言說清楚完整地表述出相鄰數的含義。

　　教學用具：卡片

　　四、教法

　　針對幼兒教學，為了充分讓孩子們發(fā)表想法，我將采用游戲問答，盡可能多的讓孩子們參與其中，學到知識，同時采用情景引入法、操作法、提問法進行教學。

　　五、學法

　　為了讓孩子們充分掌握住10以內相鄰的各數，所以調動孩子們的多種感官，讓孩子們在聽一聽、說一說、玩一玩、做一做的過程中融入到學習中，獲得知識經驗和能力。

　　六、教學過程

　　1、引入

　　出示屋子卡片，讓小朋友說一說小明家的鄰居是誰，小花家的鄰居是誰，初步讓孩子們理解相鄰關系。

　　2、在黑板上畫出3×3的9個方格，中間分別畫上7個月亮、9個星星、2個西瓜，讓小朋友

　　們動腦筋想一想7個月亮前面、后面的方格應該畫什么。同上9個星星、2個西瓜前面、后面的方格應該畫什么。

　　3、在黑板上貼上打亂的10個數字，請小朋友們?yōu)閿底职峒遥瑢?0個數字重新排列好，找一找某一個數字的鄰居。從而實現由實體物到抽象數字的轉化過程，并總結出相鄰數：某一個自然數比它多1和比它少1的數字都是它的相鄰數。

　　七、鞏固練習

　　畫出3×3的9個方格，第一列分別畫出7支鉛筆、4朵花、6個梨，第三列分別畫出9支鉛筆、6多花、8個梨，讓小朋友們動腦想想第二列應該畫出什么圖案。〔該題是在上邊第二題的基礎上進行的，主要檢查孩子們的學習情況，進行新知識的鞏固。〕

幼兒園數學說課稿7

各位領導、各位老師:

　　大家好！今天我說課的內容是小班的數學活動《鋪路》。

　　一、說教材

　　這一活動主要要求幼兒辨認平面幾何圖形，小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學　　二、說目標

　　活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、能力等方面的目標.其中有探索認知部分，也有操作部分，目標是：

　　1、復　　根據目標，我把活動的重難點定為第一個目標：復　　三、活動準備

　　物質準備：1.彩色立體房子、紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）。

　　2.兔子頭飾1個。請1名大班幼兒學會情境表演。

　　3.形狀、大小不同的幾何圖形多個，小塑料筐6個。

　　知識準備：已認識簡單、常見的圖形

　　四、說教法、學法

　　（一）、教法

　　新《綱要》指出：教師應成為學　　活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學。活動中我運用了

　　1、情景表演法：活動導入部分既要讓幼兒發(fā)現問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了小兔出門摔倒這一情節(jié)，并通過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。

　　2、演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動的演示是運用幾何圖形的基礎上，學會區(qū)分異同。此外我還運用了觀察法、談話法等，對于這些方法的運用，我“變”以往教學的傳統(tǒng)模式——教師說教，為以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導的方式，充分調動幼兒學　　各領域的知識有機整合在一起，如在觀察活動中滲透了語言表達教學，在“捉迷藏”游戲中滲透了方位詞教學及社會情感教育等等。

　　（二）學法

　　幼兒是學提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。本活動的操作是幫助小兔鋪路，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來認識幾何圖形。

　　2、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現。因為幼兒是學　　五、說教學程序

　　1、創(chuàng)設情境、激發(fā)幼兒參與活動的興趣

　　通過情景表演，小兔想出去玩，剛走到門口就摔了一跤。提問：小兔為什么會摔倒的？引導幼兒觀察坑的形狀。

　　2、認識幾何圖形及兩種圖形的轉換關系

　　在活動中，我先幫幼兒復　　在這一環(huán)節(jié)中我設置了“鋪路”的游戲，讓幼兒在動手操作中鞏固所學內容。綱要中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法。在孩子們操作的過程中發(fā)現個別孩子難點未掌握，于是我引導他們相互交流幫助，分享探索的過程和結果，培養(yǎng)孩子初步的合作意識和能力，幼兒在游戲過程中反復感受、反復體驗以突破難點。

　　4、捉迷藏

　　為了讓活動更完整、更有趣，我設計了“捉迷藏”的游戲，小班的孩子參與游戲的積極性很高，從而把整個活動推向高潮。

　　5、結束活動

　　小朋友和小兔一起出去做游戲，找一找日常生活中的幾何圖形。

　　6、活動延伸

　　1、指導幼兒用彩色紙、皺紋紙等材料把這條小路裝飾成一條五彩路。

　　2、引導幼兒找出長方形、三角形的轉換方法。

　　六、效果預測

　　整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合小班幼兒的學　　教學反思：

　　孩子非常喜歡小動物，所以當小兔子一出現就吸引了孩子們的注意力。孩子們也是非常有愛心的，當他們看到小兔子要走的路壞了的時候，都非常愿意幫助小兔子鋪路。

　　如果讓我重新上這節(jié)課，我會在第一次幫助小兔子鋪路的時候就請幾位孩子上臺親手操作一下。

幼兒園數學說課稿8

　　題目：各位評委老師上午好，我今天的說課題目是以時間為主題設計的大班數學活動《認識時鐘》

　　一、教材分析：

　　大班幼兒思維特征已經從具形象思維逐漸向抽象邏輯思維逐步轉化，而幼兒園數學是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學科，它有著自身的特點和規(guī)律，因此必須密切聯(lián)系幼兒的生活，結合幼兒生活實際和知識經驗來設計數學活動。時間是無直觀形象較為抽象的概念，因此，我運用了幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，引導幼兒認識整點、半點，如：7：00起床，8：00入園、11：00吃飯，12：30午睡，2：30起床，4：00離園……這樣易引起幼兒的情緒體驗，使其容易理解和接受。

　　幼兒情況分析：在時間概念中，小班幼兒對一年四季有了較初淺的感知，對早上、中午、晚上三個時間概念也有了清晰的感知;中班幼兒則對昨天、今天、明天掌握較好，而大班幼兒則對時間更加敏感，對于大人手上的手表更加感興趣，總是會提出怎么滴答滴答的響，為什么這個細細的針會動呢等等。而現今每家每戶都配有時鐘，幼兒則更加向往了解時鐘和時間的關系并希望能讀懂時鐘。而大班幼兒對時間的了解掌握也可為入小學幼小銜接做好準備。因此我以時間為主題設計了大班數學活動《認識時鐘》

　　二、說目標

　　目標是教學活動起點和歸宿，根據教材內容和幼兒的實際情況，以及大班幼兒的年齡特點和心理發(fā)展規(guī)律，結合科學領域中數學教學活動目標特制訂出本次活動的教學目標，并從情感、認知、能力三方面入手分別制訂為：

　　1.知識目標：認識時鐘，基本掌握鐘面的主要結構，能叫出名稱。知道時針、分針、以及它們之間的運轉關系，能正確辨認整點、半點。

　　2.能力目標：通過觀察、操作、記錄、交流建立初步的時間概念。

　　3.情感目標：感知時間在生活中的重要性，養(yǎng)成良好的作息習慣。

　　三.說教學重點和難點

　　重點：本次教學活動的目標主要是幫助幼兒認識整點、半點和時針與分針之間的運轉關系，使幼兒建立初步的時間概念。

　　難點：通過觀察、操作、交流初步掌握整點、半點記錄的方法。

　　制定重難點的依據是:大班幼兒在情感及認知方面的特點,即大班幼兒理解水平方面，對時鐘的半點整點運轉有一定的困難，所以讓幼兒充分感受分針和時針之間的運轉規(guī)律是非常重要。而記錄時間則又為幼兒提升了一個高度和難度。

　　四、說教學準備

　　準備分為前期知識經驗準備和物質準備，教學準備

　　一)前期知識經驗準備：

　　1、首先教師設計一份科學的作息時間表發(fā)給每位家長，在這張表中有如下內容：幼兒起床時間、早點時間、入園時間、中餐時間、午睡時間、午睡起床時間、晚餐時間、晚上入睡時間。并按照科學的作息時間進行相應的一日活動。

　　2、指導家長作好幼小銜接工作，初步的帶領幼兒感知時鐘的整點和半點。

　　3、班級主題墻飾中布置有各種各樣的鐘已經進行展示(可用蛋糕盒制作)

　　二)物質準備：

　　1、ppt幻燈片“我的一天”從小明起床到晚上入睡的作息活動情況，在每張幻燈片上都畫有相應的時鐘和記錄的時間(如7：00用數字7、冒號兩點和00數字來表示和記錄)

　　2、我提供了幼兒人手一只操作鐘，讓幼兒在撥一撥，看一看的過程中掌握整點、半點，知道時針、分針、以及它們之間的運轉關系。教師自己使用的示范鐘表。

　　3、操作記錄表一：這份操作記錄表以圖文并茂的形式突現(如在半張a4紙上畫有時鐘已經顯示好的時間，又有小明起床或者進餐、午睡的圖畫)請小朋友記錄時用文字表示，在這張圖的右下角有—：—的圖示，意思是讓幼兒記錄數字即可。

　　4、操作記錄表二：這份記錄表上有圖片，只有記錄時間—：—的圖示但沒有時鐘做襯托，請幼兒根據自己的經驗記錄自己午睡的時間等

　　三、說教學流程

　　設疑激趣，引入主題——觀察操作，分享交流——合作探索，記錄驗證——遷移經驗，生活引用

　　四、說教學環(huán)節(jié)

　　一)、設疑激趣，引入主題(提問法、討論法、直觀演示法)

　　播放幻燈片1，你看到了什么(小朋友、鐘、記錄的數字)小明在什么時候在干什么?你是怎么知道的?引出活動內容，然后出示實物鐘，請幼兒說說鐘的用途，總結出鐘能告訴我們時間，人們的學習、生活、工作都離不開它。

　　二)觀察操作，分享交流

　　環(huán)節(jié)分析：根據幼兒認識過程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要采取視、聽、講結合法來引導幼兒充分

　　觀察鐘面的結構，時針和分針之間的運轉關系;在活動中我避免了“一言談”和“自問自答”的形式，注重幼兒主動的觀察，鼓勵幼兒發(fā)現問題，主動求知和自我實踐操作。主要運用直觀演示法、操作法、觀察法和游戲法。

　　1.讓幼兒觀察鐘面，指導幼兒仔細觀察。

　　教師提問“小朋友，看，鐘面上有什么呀?”“這鐘面上都有那些數字?”“這些數字都是怎么排列的?”“這兩根針一樣長嗎?”等等，來引導幼兒初步的認識時鐘。

　　2.認識整點、半點，了解時針和分針之間的運轉關系

　　在本環(huán)節(jié)中，我先出示了紅、黃、綠三只鐘，提出了一個開放性的問題，“小朋友們，誰能看出這三只小時鐘上面有什么一樣的地方?”讓幼兒觀察，比較，最后得出分針指向12，從而總結出分針指向12，時針指向幾就是幾時。(糾正幼兒用寧波方言說的幾點，正確的書面用語是幾時，如：7時半;八時等)緊接著又出示了幾只動物鐘，讓幼兒說說幾點鐘，使幼兒所學知識能馬上得以鞏固。接著通過教師的操作演示，幼兒的細心主動觀察，了解分針與時針的運轉關系。由于這是本次活動的重點，所以我在最后不進行操作演示，讓幼兒想一想，2點到3點分針時針是怎么變化的，得出分針走一圈，時針走一格。接著我又以相同的方式認識了半點及半點時分針時針之間的運轉關系。突破重點。

　　環(huán)節(jié)分析：遵循積極性原則，教師借助環(huán)境條件(實物投影儀)集圖象、色彩一體，激發(fā)幼兒學習的興趣;遵循個別性原則，對能力差的幼兒在看圖撥指針時，教師注意加強輔導，如：7：00時，提醒幼兒分針在12上，時針在7上。

　　3.看圖撥時間

　　考考小朋友，看誰把剛才的知識學會了。”一下子把幼兒的注意力吸引住了，然后運用圖片上幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，使幼兒對學習活動較感興趣及易于理解，并通過操作活動，使幼兒對所學知識有了進一步的鞏固，最后請幼兒講講自己是幾點睡覺的，讓活動滲入到常規(guī)習慣的培養(yǎng)，使幼兒養(yǎng)成早睡早起的好習慣。

　　三)、合作探索，記錄驗證

　　環(huán)節(jié)分析：這個環(huán)節(jié)主要是突破難點解決目標2記錄的方法，在上一環(huán)節(jié)的鋪墊下，幼兒已經對時鐘的分針和時針之間的運轉關系理解的比較透徹，在此基礎上深化幼兒對時間的概念性的記錄從而突破難點。我園一直以來以數學活動為特色幼兒在對數學的掌握較好，但記錄時鐘上的整點和半點還是第一次，所以對大班幼兒來說還是有一定的難度。因此在本次環(huán)節(jié)中遵循活性原則，綜合運用發(fā)現法、游戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進幼兒主動學習。主要運用合作法、實踐操作法。

　　1、在這個環(huán)節(jié)中我準備了三種操作卡片一種是上一環(huán)節(jié)中能力較弱的幼兒還未掌握的運用圖文并茂的操作卡片進行操作;一種是有圖沒有時鐘標志，但卻有記錄標志的;一種是有圖片指示既無時鐘指向又沒有記錄時間標志的操作卡片。

　　2、根據孩子的個體差異，孩子自由選擇操作卡片

　　3、操作前出示操作卡片請幼兒說說記錄的正確方法，在操作時可以和好朋友說一說，你在一天當中都做了一些什么事情分別在什么時候。(教師詳細介紹記錄的方法：時間的記錄用數字表示:如7時半，用數字7、冒號和30表示，而7時則用數字7、冒號和00表示)

　　4、幼兒自由選擇操作材料，教師巡回指導(鼓勵幼兒互相交流互相感知時間的重要性)引導幼兒學習記錄的方法。

　　5、將記錄的結果以自由講解的方式在集體內互相交流。

　　四)、遷移經驗，生活引用

　　1、小朋友知道時間對我們生活和學習的重要，除了以上的這些生活中最常用的時間，你還會在哪些時間做什么事情呢?比如游戲、玩玩具、做客。

　　2、你還將用寶貴的時間做哪些事情。時間很寶貴，過不了多久我們就要做一名優(yōu)秀的小學生了，我們要好好學習天天向上。也希望小朋友們像小明一樣養(yǎng)成良好的生活習慣成為一名能干的孩子。

　　五、說本次活動亮點

　　1、數學活動生活化、數學活動游戲化。幼兒的一切學習都來自于生活經驗的積累。大班幼兒的數學學習并不是一個被動的接受過程，而是一個自主建構過程。數學活動的建構，其活動設計必須貼近生活，才能引起幼兒學習的興趣

　　2、為了幫助幼兒掌握教學重點，突破教學難點，在活動中始終以幼兒為主體，體現生生互動、師生互動的教學氛圍，堅持師幼互動原則。整個活動創(chuàng)造良好的師幼互動環(huán)境，教師在活動中一直以引導者、支持者、鼓勵者的角色身份進行數學教學活動。

　　3、，注重個體差異性，通過幼兒自我操作實踐建構知識經驗。通過不同的操作卡，讓每位幼兒都感受到成功的快樂。

幼兒園數學說課稿9

　　一、說教材

　　在我們的生活中，數學無處不在，它是現在兒童必備的科學文化素質之一，所以幼兒園的數學教育活動對于幼兒發(fā)展的影響不可忽視。

　　在幼兒初步數概念的發(fā)展與教育中，10以內基數的教學時幼兒園數學教育的重點內容。幫助幼兒形成10以內基數概念，可以為其進一步學習加減運算奠定基礎。考慮的不同階段兒童的身心發(fā)展特點，我借鑒設計了中班數學教育活動《變化的隊形》。

　　二、教學重難點

　　1、重點：能正確點數數量在10以內的物體，并說出總數，正確認識10以內基數的實際意義；

　　2、難點：能不受物體大小、形狀、排列形式等因素的影響，正確判斷10以內物體的數量；

　　三、教學方法

　　幼兒10以內基數的數數方法主要有按物點數、感官計數、比較相鄰數、按數取物等。這里，我們主要運用按物點數。

　　四、教學目標

　　1、能不受物體形狀、大小、排列形式的干擾，正確判斷10以內的數量；

　　2、能探索用不同的排列方式排列圖形；

　　3、能傾聽同伴的發(fā)言，樂意跟同伴、老師表達自己的想法。

　　五、教學準備

　　材料準備：

　　1、一張森林運動會的PPT圖片2、大象圖片7個、小魚圖片8個、小豬圖片9個。

　　經驗準備：正確認識10以內的基數、會口手一致地點數

　　六、教學過程

　　1、導入（3分鐘）

　　（1）出示PPT圖片（森林音樂會），導入情境，"森林最近要舉辦一場音樂會，小動物們忙著排列自己的隊形，下面我們來認識幾個小動物。"

　　（2）請幼兒說出黑板中圖片上的小動物名稱。

　　2、活動過程（20分鐘）

　　（1）請幼兒仔細觀看小動物們的排列隊形，提問幼兒"那個隊形的動物數量最多，哪個隊形的動物數量最少？"

　　（2）在給幼兒一定時間思考之后，請幼兒發(fā)言。

　　（3）針對幼兒的回答，進一步提問："你怎么知道是大象（小魚）多呢？"

　　（4）在明確幼兒的真實想法后，引導幼兒排除隊伍排列方式的影響，用點數的方法正確判斷動物數量多少。

　　（5）請幼兒在黑板是給小動物們分別變換隊形，教師再次引導幼兒判斷哪個隊的小動物數量最多，哪個隊的小動物數量最少。"小動物們這次又變換了隊形，這次又是誰最多，誰最少？"

　　（6）最后，教師總結：比較數量的多少，要進行點數，在數量不變的情況下，不管隊形如何變，其數量既不會增多也不會減少。"

幼兒園數學說課稿10

　　活動目標：感知10以內數與量的對應關系，復習1~20的數數，了解各數之間的關系。

　　活動準備：

　　1、數字1~10卡片人手一套。1~20數字卡片一套。

　　2、小型玩具。

　　活動過程：

　　1、數量對應：

　　幼兒將1~10數字卡依次排好。

　　幼兒在數字卡片下面排出對應量的玩具。引導幼兒發(fā)現1~10數量按順序排放的遞增（遞減）關系。

　　教師隨意取幾張數字卡片，請幼兒按照從大到小或從小到大排列。

　　2、游戲“大了、小了”：

　　玩法：請一名幼兒離開教室，教師出示一張數字卡片，給在場的幼兒看，然后將卡片合上。請離開的幼兒，猜猜這個數字是幾。如果他說的數字比卡片上的數字大，其他幼兒立刻說“大了”，反之，則說“小了”。以此類推，臉續(xù)猜3~5次為宜。

　　（1）幼兒分成兩組，以小組的形式做游戲“大了、小了”。

　　（2）以競賽的方法，比比哪組得勝。

　　（3）指導在游戲中有困難的幼兒，幫助幼兒逐步建立1~20之間數的順序。

　　教學反思：

　　數學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節(jié)活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學活動的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。

幼兒園數學說課稿11

　　活動目標

　　1.教幼兒學習按物體的長短差異排出四個物體的序列。

　　2.培養(yǎng)幼兒能用語言講述排列的順序。、

　　活動準備

　　教具長短不一的綠色紙條4根，標記圖1張。

　　學具第一、二組：長短不一的冰棒棍人手4根，(或長短不一的鉛筆4支)每人1張標記圖，操作卡片4、5;第三組：人手3張點卡(分別為I，2，3。)，每人三色花片1盤(數量分別為1～3，如：1紅片，2藍片。)，每人1個計算盒，操作卡片11;第四組：人手1套動物卡片(§張，數量分別為1～3，如。1頭豬，2頭牛，3只羊。)，每人1個圓點印章j計算盒，印泥2盒，制卡紙若干張，操作卡片12;第五組：人手l張實物排序材料紙 (見圖一)、實物卡片4張，操作卡片13。

　　活動過程

　　1.集體活動。

　　出示四根紙條，‘‘這里有什么?它們有什么不同?哪根是長的?哪根是短的?用什么辦法證明你說的是對的呢?”(把兩根放在一起比一比)“比的時候，要把兩根紙條靠在一起，下端對齊，這樣就能看出哪根長，哪根短了。”出示標記圖，“誰會在紅線上給這幾根紙條排隊?想想哪根紙條應該排在最前面，哪根紙條跟在它的后面，要把這幾根紙條排得很整齊，一邊排一邊說：什么樣的紙條請你排在最前面，什么樣的紙條請你跟在后面。”請個別幼兒在絨板上操作。“請大家說說他是怎樣給紙條排隊的_?”(最長的，長的，短的，最短的，或者最短的，短的，長的，最長的。)

　　2.小組活動。

　　第一、二組，給冰棒棍，給鉛筆排隊。

　　“先把盤子里的冰棒棍、鉛筆都拿出來，比比它們哪根長，哪根短，再把它們放在紅線上排隊，排好以后，從前到后地說說你是怎么排的。”

　　第三組，把相同的花片放在一起。

　　“看看盤子里的花片有什么不同，把相同的花片放在一起，數數每樣有幾個，再按數目的多少有順序地送它們回家。然后再給花片送點卡，一個花片送1的點卡，邊送邊說……，最后說說;幾個什么花片送你幾的點卡。，， .

　　第四組，給動物排隊。

　　“請你按卡片上動物數目的多少排隊，再印圓點送給動物，最后說說：幾只動物，送你幾的點卡。” 。

　　第五組，接著給卡片排隊。 .

　　“先說說材料紙上前面的卡片是怎樣排的，接著往下排，想想該是誰了，把卡片排完。再從前往后地說說卡片是怎樣排的。”

　　在小組活動中，教師注意觀察排序活動，看幼兒能否按物體量的差異排列，并說出排列順序。‘

　　3.活動評價。

　　展示鉛筆排序的活動，請大家說說是怎樣排的，體驗排列的順序和隊列的整齊。

幼兒園數學說課稿12

　　一、說教材

　　1、說教材中的地位《8的組成與分解》這一課是幼兒在學習了2、3、4、5、6、7、的分解和組成和7以內加減法的基礎上來進行教學的。幼兒的好奇心較強，對新事物的探索欲望較強，由此，我根據我班幼兒的年根據《新綱要》中，教師要引導幼兒在良好的環(huán)境中，積極地，主動地去探索各種事物，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。

　　2、說活動目標

　　幼兒園數學是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規(guī)律，新《綱要》提出數學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣；教師要引導幼兒對周圍環(huán)境中數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。由此可見生活化、游戲化已經成為構建數學課程最基本的原則。在對教材和本班幼兒的學習情況有一定了解后，我制定出本次活動目標：

　　（1）學習8的分解和組成，引導幼兒歸納分合式中兩邊數列分別是遞增、遞減的關系。讓幼兒能夠大膽地參與活動，積極地投入到實踐中去。

　　（2）激發(fā)幼兒主動探索、與同伴交流的興趣。

　　3、說重點難點

　　大班思維中出現抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。因而本次活動的重點：讓幼兒學習8的分解和組成，難點：在此基礎上引導幼兒歸納出分合式中兩邊數列的關系。

　　二、說教法和學法

　　（一）關于教法本節(jié)課屬于數概念教學，對幼兒園的小朋友來說比較難理解，為了幫助幼兒掌握教學重點，突破口難點，依據新的數學課程標準，本節(jié)課在教法上力求體現以下幾點：

　　1、創(chuàng)設生動具體的教學情境，使幼兒在愉悅的愉悅的情景中學習數學知識。充分利用教材提供的教學資源，結合活動室里的環(huán)境，利用生動有趣的故事情節(jié)為幼兒展現一環(huán)環(huán)的活動過程，引發(fā)幼兒的興趣，調動幼兒的情感投入，激活幼兒原有知識和經驗，以此為基礎展開思考，自覺地構建知識。

　　2、鼓勵幼兒獨立思考、自主探索和合作交流。現在的的教學需要轉變幼兒傳統(tǒng)的接受式學習方式，動手實踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學習數學的重要方式。在教學中，讓幼兒在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗知識的生成過程，體驗學習成功的樂趣。

　　3、尊重幼兒的個體差異。由于幼兒的生活背景和知識水平不同，在參與教學活動的過程中，教師要注意個別進行加強輔導。

　　（二）關于學法依據新的課程標準，必須轉變幼兒的學習方式，在本節(jié)課中幼兒的學習方法上力求體現：

　　1、在具體的情境中讓幼兒親自學會解決問題，體驗探索的成功、學習的快樂。

　　2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎上，開展同伴交流和全班交流活動，通過互助，讓幼兒構建學習方法。

　　3、通過靈活、有趣的游戲，鞏固新舊知識，提高計算技能。

　　4、通過觀察直觀的表格，進行歸納和推理，發(fā)展抽象邏輯思維能力。

　　三、說教學程序

　　1、律動

　　2、學習8的分解組成

　　3、引導幼兒歸納分合式兩邊數列的關系

　　4、游戲：拍手歌

　　5、游戲：鞏固8以內數的組成規(guī)則，并能遷移到實際生活中去

　　6、放音樂出教室

幼兒園數學說課稿13

　　設計意圖：

　　游戲是幼兒最感興趣的活動形式，幼兒游戲中蘊藏著發(fā)展的需要和教育契機，新《綱要》中指出，幼兒園教育應"以游戲為基本活動"，基于這一理念，我把猜想游戲定為該教案的主要游戲形式。同時，中班幼兒注意集中時間短，如果注意對象單調無變化，不符合幼兒興趣，注意的穩(wěn)定性就小，為了讓幼兒"復習10以內的數"這一抽象的數學概念，我設置除了以猜想游戲的形式，我還設置了情境化，采用水果娃娃這些幼兒生活常見的事物來引起幼兒的注意。從猜水果娃娃的數字、給水果娃娃的數字排序、點數結合拼水果、運水果等環(huán)節(jié)，讓幼兒在猜猜、想想、看看、數數的輕松的游戲中自我探索復習10以內的數。發(fā)展幼兒的觀察力，提高幼兒對數學活動的興趣。

　　活動目標：

　　1、在猜猜、想想、看看、數數的游戲中復習10以內的數，體驗相鄰兩數的數差關系。

　　2、愿意傾聽老師與同伴的講述，能按要求進行操作活動。

　　活動準備：

　　教具：白板；學具：四種水果（西瓜、橘子、桃子、芒果）水果的背面有圓點和數字。

　　活動過程：

　　本次活動我分四個步驟來完成。

　　首先是情境導入。

　　出示水果娃娃，引起興趣。"今天，小熊的水果店開張了，我們一起來看看都有些什么水果？"（蘋果、梨子、草莓、香蕉、櫻桃、菠蘿）我們來數數，一共有幾種水果娃娃呢？6種。

　　其次是復習環(huán)節(jié)水果游戲。

　　第一步先猜猜水果后面的數字。1、這些水果娃娃要和小朋友玩?zhèn)€猜數的游戲，每個水果娃娃背后都藏有一個數字，你們想知道是數字幾嗎？A、梨子娃娃說"我比5多1"，誰知道這個數字是幾呢？6B、香蕉娃娃說"我比7多1"，那是幾呢？8C、草莓娃娃說"我比8少1"那是幾呢？7D、蘋果娃娃說"我是5—10之間最小的一個數字？是幾呢？5E、"你們看看5————10數字中還剩下哪兩個數呢？9和10，那櫻桃娃娃和菠蘿娃娃誰是9誰是10呢？"櫻桃娃娃說："我的數字比菠蘿娃娃大，誰能告訴大家是幾？9那菠蘿娃娃是數字幾？102、現在老師看看你們記住了沒有，師指認每個水果娃娃，讓幼兒說出背后的數字。3、猜猜少了哪個數？現在老師任意拿走一樣水果，問少了幾，是什么水果，重復指認水果和數字。<這個環(huán)節(jié)先出示少一個水果，問少了什么？再還原驗證。教師點擊空白處，少了兩個水果，再還原驗證。教師點擊空白處，少了三個，再還原驗證。最后全沒了，讓幼兒憑記憶回憶出有哪些水果，分別是什么數字？>主要是讓幼兒了解數差關系，然后鞏回憶。

　　第二步是給水果排排隊。

　　1、水果娃娃后面的數字都出來了，那現在水果娃娃想考考大家，想請你們按照水果娃娃身上的數字來排隊？誰愿意來排隊。這個時候完全是按幼兒的意愿來排隊，可以從大到小，也可以從小到大。

　　2、幼兒上來為數字排隊，說說你是按照什么順序排隊的？

　　3、這個小朋友是按照從小大的順序來排隊的，那么你們想不想看看后面的水果會按照什么來排隊呢？<讓幼兒驚奇的發(fā)現，原來不光數字排隊，水果也在排隊呢>。

　　接著是拼貼水果，其實就是幼兒操作練習數點匹配。

　　第一步是教師講解作業(yè)。小熊水果店里的水果還不是很多，要不我們給他準備一些，老師這兒有一張帶有圓點的卡片，數數看上面有幾個圓點，那他應該找數字幾做朋友？除了看數字外，還要看看卡片的顏色相不相同，這下對了，猜猜會是什么水果呢？第二步是幼兒動手拼水果。現在請小朋友也取一張有圓點的卡片，數數有幾個圓點，再找它的另一半，看看顏色對嗎？反過來就是一個水果，你別說出來，呆會讓我來猜猜好嗎？第三步是教師評價作業(yè)。你們都拼好了嗎？誰愿意讓我來猜猜你的水果是什么？當老師猜出幼兒的水果后，讓幼兒把水果送到第幾輛卡車上去，游戲重復幾次。

　　最后是品嘗水果。這個環(huán)節(jié)主要是讓幼兒明白幫助別人是快樂的。小朋友真能干，幫小熊準備了這么多水果，小熊阿要謝謝你們幫了一個大忙，想請大家一起品嘗美味可口的水果呢。

　　活動反思：

　　本節(jié)課我覺得游戲是幼兒最感興趣的活動，中班幼兒注意力意志還比較薄弱，如果活動過程不能激發(fā)他們的興趣，并使他們產生積極的情感體驗，很難說服和強制他們真正全身心的投入到活動中去。針對這些特點，我采用游戲化的方法創(chuàng)設教學情景，貫穿活動的整個過程。《猜猜我是誰》這節(jié)課通過猜想游戲容易被幼兒所接受，讓幼兒主動參與到活動中來，在猜想的過程中鞏固復習10以內的數。請水果娃娃來做客的導入活動，一開始就吸引了孩子們的注意，水果娃娃要和小朋友玩猜數字的游戲，在這一過程中我激發(fā)了孩子們參與活動的熱情，猜數先從簡單的數字開始，由易到難，多變的提問方式，讓幼兒分別猜出這10個數字，這一環(huán)節(jié)的展開，幼兒和老師都起到了熱身的效果。緊接著馬上讓幼兒猜猜少了哪個水果，又是一輪"猜"的開始，孩子的注意力一直被吸引，積極性相當高，通過教具的操作，讓孩子們給水果娃娃身后的數字排序、拼水果，猜水果這些絲絲相扣的環(huán)節(jié)，讓幼兒一直在用所有的感官參與活動，充分體現了活動的游戲化、趣味化、生活化的特點，通過他們自己的"猜"、"動"、"學"，自然的跟著老師的思路走。在幼兒"猜"得差不多的時候，我讓他們品嘗水果，這里做到動靜交替，讓幼兒感覺不到疲勞，也自然的過渡到結束部分。這個活動總的來說孩子們的積極性是非常高的，興趣都很濃厚，也達到了課前制定目標。我自己也在這個活動中有了很大的收獲。

幼兒園數學說課稿14

　　一、說教材

　　這一活動主要要求幼兒辨認平面幾何圖形，小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學習過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認識往往過于單調、抽象，因此根據綱要中指出的：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。因此設計此活動，讓各領域的知識有機整合在一起，如在觀察活動中滲透了語言表達教學，在“捉迷藏”游戲中滲透了方位詞教學及社會情感教育等等。

　　二、說目標

　　活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、能力等方面的目標.

　　其中有探索認知部分，也有操作部分，目標是：

　　1、復習鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認識及兩種圖形的轉換關系。

　　2、培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。

　　根據目標，我把活動的重難點定為第一個目標：

　　復習鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認識及兩種圖形的轉換關系。希望能在活動中讓幼兒掌握。

　　三、說活動準備

　　活動準備

　　為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進行了物質準備又考慮到幼兒的知識經驗準備。

　　物質準備：

　　1.彩色立體房子、紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）。

　　2.兔子頭飾1個。

　　3.形狀、大小不同的幾何圖形多個，小塑料筐6個、幼兒操作紙人手一張。

　　知識準備：

　　已認識簡單、常見的圖形

　　四、說教法、學法

　　（一）、教法

　　新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學。

　　活動中我運用了

　　2、演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動的演示是運用幾何圖形的基礎上，學會區(qū)分異同。此外我還運用了觀察法、談話法等，對于這些方法的運用，我“變”以往教學的傳統(tǒng)模式——教師說教，為以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以“游戲”貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習得經驗，真正體現玩中學，學中樂。

　　3、活動過程中我滲透了“多元智能”的理念，將各領域的知識有機整合在一起，如在觀察活動中滲透了語言表達教學，在“捉迷藏”游戲中滲透了方位詞教學及社會情感教育等等。

　　（二）、學法

　　幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發(fā)了幼兒的學習興趣。

　　本活動采用的方法有：

　　1、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習。《綱要》指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。本活動的操作是幫助小兔鋪路，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來認識幾何圖形。

　　五、說教學流程

　　1、創(chuàng)設情境、激發(fā)幼兒參與活動的興趣

　　通過情景表演，小兔想出去玩，剛走到門口就摔了一跤。提問：小兔為什么會摔倒的？引導幼兒觀察坑的形狀。

　　2、認識幾何圖形及兩種圖形的轉換關系

　　在活動中，我先幫幼兒復習幾種常見的幾何圖形，并通過眼看（觀察）、耳聽（傾聽）、腦想（想象）、學一學、說一說（嘗試）等多種方法鞏固幾種幾何圖形的相同點及區(qū)分。接著為了引出本活動的難點，我通過“變魔術”這一游戲活動幫助幼兒感知兩種圖形的轉換關系。

　　3、鋪路

　　在這一環(huán)節(jié)中我設置了“鋪路”的游戲，讓幼兒在動手操作中鞏固所學內容。綱要中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法。在孩子們操作的過程中發(fā)現個別孩子難點未掌握，于是我引導他們相互交流幫助，分享探索的過程和結果，培養(yǎng)孩子初步的合作意識和能力，幼兒在游戲過程中反復感受、反復體驗以突破難點。

　　4、捉迷藏

　　為了讓活動更完整、更有趣，我設計了“捉迷藏”的游戲，小班的孩子參與游戲的積極性很高，從而把整個活動推向高潮。

　　5、結束活動

　　小朋友和小兔一起出去做游戲，找一找日常生活中的幾何圖形。

　　6、活動延伸

　　A、指導幼兒用彩色紙、皺紋紙等材料把這條小路裝飾成一條五彩路。

　　B、引導幼兒找出長方形、三角形的轉換方法。

　　整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合小班幼兒的學習特點和規(guī)律。通過這樣的一個活動，孩子們不僅能認識幾何圖形，能詳細地說出各圖形的區(qū)別。而且在以后的學習中遇到困難時能通過動腦思考、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。

幼兒園數學說課稿15

　　一、說教材

　　大班下學期的幼兒已有了較好的活動常規(guī)，在教師的引導下，幼兒可以跟著老師的思路學習新的內容，接受新的知識，活動中大部分幼兒對于老師提出的問題都能積極踴躍的回答，也愿意獨立動手操作。因此我設計活動時盡量充分調動幼兒的積極性。

　　數學是一門抽象性、邏輯性很強的學科，教學時我以幼兒認識事物具體到抽象為依據，通過運用教具演示直觀的讓幼兒理解，再提供游戲加以引導，使幼兒能將加法運用到現實生活中。本次活動是在幼兒已經掌握10的組成的基礎上進行的，主要引導幼兒探究10的加法的計算過程，并能準確的進行運算，知道交換兩個相加的數的位置得數不變的規(guī)律，最后利用所學知識解決生活中的基本問題。

　　二、說目標

　　《幼兒園教育指導綱要(試行)》中將科學領域的目標之一定位為：“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣；并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。”根據《鋼要》精神和本班幼兒的能力水平，我將本活的目標定位為：

　　1、學習10的加法，能準確迅速地進行運算。

　　2、理解交換規(guī)律，懂得運用互換規(guī)律列出另一道算式。

　　3、體驗數學與生活的密切關系。

　　三、說教法

　　在教學上，我采用了游戲法引導幼兒復習10的組成，然后，我選用了直觀演示法和幼兒動手操作法，讓幼兒學習10的加法。在思維活動組織上。我還通過講解、比較的方法，引導幼兒觀察分析，從而突出教材的重點，突破難點，符合幼兒認識規(guī)

　　律和年齡特點，最后再讓幼兒自己嘗試，進一步鞏固知識。

　　四、說學法

　　1、語言表達法

　　語言表達是最為直接的一種學習方法,針對本班幼兒的情況,語言表達是幼兒比較喜歡的形式,他們也會盡情地發(fā)表自己的意見和建議,偶爾還會向教師提出一些問題。所以,語言表達是幼兒進行活動最樂于接受的。

　　2、觀察法

　　通過觀察算式，利用交換規(guī)律列出另外兩組算式。請幼兒觀看學具，讓幼兒先點數模塊，最后得出結論。

　　3、嘗試活動法

　　要讓幼兒能夠充分地活動起來,嘗試活動是必不可少的,這也是幼兒極為感興趣的形式。幼兒在活動中,利用所提供的材料進行探索。

　　五、說活動重點和難點

　　本次活動的目標重點是讓幼兒學買10的加法運算，為此我利用兩種不同顏色的圓形卡片比較直觀的學習運算。本次活動的難點是理解交換規(guī)律，懂得運用互換規(guī)律列出另一道算式，讓幼兒通過觀察兩道算式的異同，再請幼兒點數圖卡，懂得兩位加數的位置不同，得數相同。

　　六、說活動過程

　　我根據預定目標，進行了以下系列活動：

　　（一）導入部分，復習10的組成。通過口答，激活學生學習的興趣，為學習10的加法作好準備，既避免了數學學習的單調和枯燥，又能調動幼兒學習的積極性，加強了師生之間的情感溝通。

　　師：“我們已經學過了10的組成，現在來做一個小游戲吧，請小朋友把手伸出來。”

　　師：舉起你的小小手，我出“1”（打1的手勢），你出幾？

　　幼兒：你出“1”，我出“9”（打9的手勢），1和9合起來是10。

　　（二）基本部分：

　　1、利用點數圓形卡片學習10的加法，活動中我注重幼兒與我的互動，鼓勵幼兒參與，以本環(huán)節(jié)直觀演示法，讓幼兒獲得抽象的數學知識，培養(yǎng)了幼兒的觀察能力。教師演示的過程中用明確的語言來啟發(fā)幼兒，讓幼兒思考。

　　出示圓形卡片，玩游戲《找朋友》。

　　師：“今天張老師想請很多好朋友跟我一起玩，現在就讓我把它們請出來吧，‘我有許多好朋友，站在一起手拉手，只是人還沒到齊，才到9個好朋友’，咦，原來有1個好朋友遲到了，大家告訴我，我一共有幾個好朋友呢？”教師出示笑臉卡片，引導幼兒回答，并用算式9+1=10表示。

　　用同樣方法學習：8+2=10、7+3=10、6+4=10、5+5=10。

　　2、觀察算式，發(fā)現加法的交換規(guī)律，為了突破難點，我讓幼兒按相反的數序點數圖片，引導幼兒發(fā)現，數字位置不同，但得數相同。

　　理解交換規(guī)律。

　　師：“剛才我們是從上到下的順序數了一遍，如果我們倒過來數，那好朋友的數量會一樣多嗎？我們一起試一試。”幼兒數圖片，引導幼兒發(fā)現，把數字調換，得數相同。請幼兒觀察算式：“張老師發(fā)現了一件事，8+2=10和2+8=10這兩道題很像，小朋友們發(fā)現它們有什么不一樣了嗎？這兩道算式數字相同，位置不同，但得數不變，所以看到8+2=10馬上就想到2+8=10，這樣的兩道算式我們叫它們朋友題，請小朋友們再找找還有哪些是朋友題。”

　　（三）操作部分

　　創(chuàng)設“超市”的情境，讓幼兒扮演顧客，到超市購物付錢，進一步鞏固10以內數的加法。根據幼兒的年齡特點和生活經驗，使得數學與生活連接在一起。

　　1、師：“小朋友們，今天張老師要帶著你們一起上超市買東西去，大家可以拿著10元錢買自己喜歡的東西，但是有一個小要求，每個小朋友都要買兩樣東西，這兩樣東西的價格加起來是10元。”

　　2、幼兒自由選購商品，提醒幼兒做文明顧客，輕拿輕放。教師引導幼兒說說自己買了哪兩樣東西，加起來是不是10元錢。

　　3、小結：記錄幼兒“購買”的物品價格，列出算式。

　　七、活動效果預想

　　本次活動我通過讓幼兒點數兩部分的卡片學習得數是10的加法，讓幼兒跟著老師的演示進行學習，再引導幼兒發(fā)現互換規(guī)律，最后聯(lián)系生活經驗，讓幼兒以通過上超市購物的活動進一步鞏固知識。活動中孩子們學習的興趣濃，較快的掌握所學的知識，遵循了循序漸進的教育理念，由淺入深的引導幼兒學習，所以說這是一節(jié)生動、活躍，幼兒很感興趣的教學活動。

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