幼兒園中班說課稿

時間：2022-12-04 19:02:44 幼兒園說課稿我要投稿

幼兒園中班說課稿精選15篇

　　作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園中班說課稿，希望能夠幫助到大家。

幼兒園中班說課稿精選15篇

幼兒園中班說課稿1

　　一、說教材

　　《葡萄熟了》選自西安出版社《幼兒活動課程用書》教材中班的一節美術活動。該教材以《幼兒園教育指導綱要(試行)》為指導思想，"尊重幼兒的人格和現實需要，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，尊重幼兒之間的個體差異""促進幼兒全面、和諧發展"的兒童觀為啟示編寫的一本適合幼兒教材。

　　《葡萄熟了》是一個有趣的手工制作活動，讓幼兒在通過看、摸、嘗等各種方式來了解葡萄的特點，為接下來的手工制作做準備。我用了《蝸牛與黃鸝鳥》律動導入活動，為幼兒創建了一個輕松愉快的活動氛圍氛圍。在活動材料的指導下為幼兒制作了一個葡萄架背景墻，幼兒完成作品后，自己親手掛葡萄，將自己制作的葡萄展示出來，體驗秋收的快樂，并與同伴分享。

　　二、說學情：

　　對于中班的孩子來說，他們會對觀察到的事物會產生相應的聯想，而且會大膽的運用各種方式來表現自己的所見所想。所以在活動的過程中葡萄實物的展示必不可少，讓幼兒通過觀察葡萄實物而產生聯想。

　　中班的幼兒對手工制作有著濃厚的興趣，他們已經具備了一些基本的手工制作能力，而且我班的幼兒在動手操作上的能力比較強，能夠運用老師提供的材料隨心所欲的制作物品，以此來表現自己的情感與感受。

　　三、說目標和重難點

　　根據《指南》藝術領域學習的核心教育價值,即，感受與欣賞，表現和創造，以及《幼兒園和諧教材》的指導思想，充分挖掘《葡萄熟了》手工活動對幼兒情感、知識、能力發展的教育價值，基于幼兒學情提出本次教學活動的目標及重難點：

　　目標：

　　1.學會用皺紋紙團紙的方法;2.學習用團紙粘貼的方法制作葡萄和葡萄串;(怎么樣團紙，怎樣粘貼葡萄，這是一個新的知識，也是一項技能)3.愿意與同伴分享自己的作品。(學會分享，這是幼兒情感上的升華。)《指南》中指出感受與欣賞、表現和創造是幼兒藝術學習的重要方面，所以 :

　　1、學習用團紙粘貼的方法制作葡萄和葡萄串2.愿意與同伴分享自己的作品。都是該活動重點。

　　而對于手指不太靈活的中班孩子來說，在制作葡萄時可能會有點困難，因此，活動的難點即：學習用團紙粘貼的方法制作葡萄和葡萄串。

　　四、說活動準備

　　1、幾串葡萄實物;(讓幼兒在通過看、嘗、聞等多感官的方式了解葡萄的特性)

　　2、紫色和綠色皺紋紙若干;(為幼兒提供充分的、多樣的制作材料)

　　3、膠水、硬紙板，每個幼兒一份;(保證每一位幼兒都能夠參與到活動中)

　　4、音樂《蝸牛與黃鸝鳥》;(為幼兒創設一個輕松愉快的活動氛圍)

　　5、葡萄架背景墻;(鼓勵幼兒用自己的作品裝飾背景墻，大膽的展示自己的作品)

　　五、說教學的方法

　　活動得以順利的開展還采用了以下的教學方法的輔助：

　　1.表演法：在音樂的指引下與幼兒一起律動引入活動的主題。為幼兒創造一個輕松愉快的活動氛圍，激發幼兒的積極情緒參與到活動中，同時引起幼兒的有意注意，進入到學習的狀態。

　　2.觀察法：出示葡萄實物以及已完成的作品，通過對比觀察，了解葡萄的形狀、顏色，以及葡萄串的特點。讓幼兒對所觀察的事物的特性產生聯想并進行簡單的講述，然后在品嘗葡萄，真實的了解葡萄。

　　3.示范法：向幼兒介紹這次活動的材料和方法，引發幼兒的制作興趣。在觀察的過程中幼兒已經了解了葡萄以及葡萄串的特點，這時候幼兒會有想通過手工制作來表現自己所觀察到的葡萄的樣子。

　　4.作品展示：展示幼兒的作品，鼓勵幼兒將自己的作品掛在葡萄架上。

　　六、說教學過程

　　1.活動導入。用《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂律動導入活動。秋天來了，讓我們跟著小蝸牛一起去旅行吧。(設計意圖：為幼兒創設一個愉快輕松的活動氛圍，同時將幼兒的注意力集中到活動中并進入到學習狀態，讓幼兒了解我們今天活動的主題是有關于葡萄。)

　　2.觀察實物，討論葡萄的特點。

　　出示葡萄，讓幼兒觀察葡萄的形狀，顏色;(圓圓的、有紫色，有綠色。)請幼兒觀察葡萄串，發現其特點：上寬下窄、上密下疏、像一個倒放的三角形。

　　3.向幼兒介紹制作葡萄的材料，引發幼兒制作的興趣。

　　教師：秋天到了，葡萄架上結滿了葡萄，你們想不想讓咱們班的葡萄架也結滿葡萄?(想)教師：皺紋紙能變成葡萄嗎?怎么變?引導幼兒發現把皺紋紙揉成一個小球后很像葡萄的樣子。

　　教師示范制作葡萄，引導幼兒把皺紋紙團揉成一個很像葡萄的樣子。

　　請個別幼兒示范，教師進行指正。

　　4. 幼兒自己制作，教師指導。

　　(1)幼兒自取皺紋紙，團揉成球。并提醒幼兒用雙手食指、拇指、中指一起團，用力把紙團緊，要從上往下粘貼。

　　(2)幼兒操作，教師巡回指導。

　　(3)每個幼兒團揉10顆葡萄粒。

　　(4)教師引導幼兒把葡萄粒粘在硬紙板上做成葡萄串。(提醒幼兒要從上往下粘，葡萄串上面要緊，下面要松，上面的葡萄要多些，下面要少些。)5、作品展示。鼓勵幼兒用自己的作品掛在葡萄架背景墻上。

　　引導幼兒共同欣賞，體驗豐收的喜悅。

　　七、說教學效果評估

　　手工課是幼兒最喜歡的一門課之一，手工課能夠提高幼兒的想象能力，也可以為孩子們創造練習技巧的能力。在活動中，我拿出葡萄吸引了幼兒的觀察，通過觀察來激發幼兒參與活動的積極性，培養幼兒的團隊精神。在活動中，幼兒通過觀察、動手操作，了解葡萄的特性，葡萄串有什么樣的規律。但部分動手能力較差的幼兒，在我要求觀察時注意力不集中，覺得有點難，高興的是,在有些幼兒的幫助下完成了自己的手工制作。

　　再教思考：在活動中考慮到幼兒對組合葡萄串有困難，可以提供給幼兒三角形的紙板做底板，以方便粘貼;要提醒幼兒團葡萄粒時盡量團緊實一些，效果會更好。

幼兒園中班說課稿2

大家上午好！

　　今天我說課的題目是：幼兒園中班語言領域《小池》，古詩誦讀教學是新課改課題“德育園本課程開發與實施”中比較重要的一項研究。也是對學齡前兒童實施素質教育，倡導傳統文化的有效方法。但是，由于幼兒園教學的特殊性和3~6歲兒童的年齡特點，也決定了幼兒園古詩誦讀教學應具有其自身的特殊性。單純的死記硬背，枯燥的重復朗讀，不僅不能使幼兒愛上古詩的活動反而容易產生厭倦的心理。在下面的活動方法中會為大家一一講述我選擇這節課所使用的教法和學法。

　　一、說教材

　　依據《幼兒園教育指導綱要》的要求，結合幼兒的認知基礎和本節課的活動內容，我擬定了以下活動目標：

　　1、情感目標：對古詩有興趣，萌發熱愛生活、熱愛自然的情趣。

　　2、能力目標：感受古詩所表達的美好意境。

　　3、知識目標：理解古詩的內容，學習用舒緩的語速吟誦古詩。

　　根據以上活動目標，我認為本節課的活動重難點是：

　　活動重點：理解古詩所描寫的夏季景色，學會朗誦。

　　活動難點：感受古寺所表達的美好意境。

　　二、活動方法

　　教法：遵循以教師為主導，幼兒為主體，活動為主線的教學原則，我采用情景教學法，觀察法，談話法等方法開展本課的活動。生動形象的多媒體課件，配上古典音樂和名家朗誦，古詩新唱等，以達到最佳的教學效果，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學習古詩。

　　學法：引導幼兒通過參與、討論、模仿、展示等活動方式，逐步完成活動任務，引導幼兒在活動過程中生動活潑、主動地學習，豐富幼兒的情感，培養幼兒的認知能力和語言能力等。

　　根據活動目標和幼兒的認知基礎，我做了如下準備：

　　空間準備，物質準備，知識準備(PPT、視頻、音樂等)

　　三、活動過程：

　　根據本節課的活動內容以及幼兒的認知基礎，圍繞活動目標、重難點，我把活動過程設計為以下幾個環節

　　（一）激趣導課

　　幼兒背誦已學古詩，引出課題。

　　師：“小朋友，你們會背古詩嗎？”

　　（二）自主探索

　　1、出示課件（PPT），引導幼兒觀察講述，了解古詩的內容。

　　師：“圖上是什么地方？都有什么啊？”（泉眼、樹蔭、荷葉、蜻蜓）

　　2、示范朗誦，講解詩意，介紹作者。

　　名師朗誦視頻，引發幼兒學習的興趣。

　　泉眼無聲惜細流--泉眼悄悄無聲是愛惜細細的流水。

　　樹蔭照水愛晴柔--樹蔭倒映在水面是它喜歡晴天柔和的風光。

　　小荷才露尖尖角--小小的嫩嫩的荷葉剛露出緊裹的葉尖。

　　早有蜻蜓立上頭--早飛來可愛的蜻蜓站立在上面。

　　介紹古詩作者。

　　楊萬里，南宋詩人，是我國古代作詩最多的作家之一。他的詩以描繪山水風光、自然景色為主，樸實清新，流暢自然。

　　3、不同形式的朗誦古詩《小池》，加以鞏固練習。

　　（三）活動延伸：

　　我運用的是《古詩新唱》，在輕松的音樂下，熟記這首古詩。

　　總之，在設計本次活動的過程中，我運用《幼兒園教育指導綱要》的教育理念，積極為幼兒營造一種生動活潑的活動氛圍，充分調動幼兒參與活動的積極性和主動性。最大限度的激發了幼兒的好奇心和探究欲望，為幼兒的一生奠定基礎。

　　以上就是我的說課內容，謝謝各位評委老師！

幼兒園中班說課稿3

　　一、說教材

　　1、教材簡要分析：音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教育是促進幼兒全面發展的重要教育手段。中班的幼兒以形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強，《下蛋啰》這首歌曲調歡快活潑，尤其是歌中模仿母雞下蛋的節奏，為歌曲增添了亮點，能生動形象地表現了大母雞生蛋的得意樣子，適合中班幼兒學習和演唱。

　　2、教學目標：

　　根據新《綱要》和我對教材的理解，我將活動目標定為以下三個：

　　a、能用自然的歌聲演唱歌曲，并從中體驗喜悅的心情。

　　b、感受樂曲中不同的節奏型xxxxxxxxxx和xxxxxxx。

　　c、嘗試表演小母雞下蛋的動作，充分體驗活動的快樂。

　　3、教學重點、難點：本課的教學重點是引導幼兒用歡快活潑的聲音演唱歌曲，體驗母雞下蛋的快樂，教學難點則是對歌曲的表現，能清楚將歌曲中襯詞的不同節奏型讀的清晰、準確。

　　4、教具準備：a、多媒體課件。b、歌詞圖譜。

　　二、說教法學法。

　　這次教學活動我主要運用了這些方法：

　　1、課件演示法：通過課件的演示，使幼兒能清晰感受音樂的靈動，把握音樂的內涵，而且通過生動的形象和動畫效果，讓幼兒了解歌曲所傳達的意境，更好理解歌曲。

　　2、視聽唱法：這種方法主要是根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點而采用的。視就是引導幼兒去看去觀察，在自由、寬松的環境中，為幼兒提供形象生動的多媒體課件，充分的刺激幼兒的視覺，引導他們輕松地理解歌曲內容。聽就是教師的語言啟發和音樂的動人熏陶。唱就是指幼兒歌唱掌握正確地唱歌方式，在體驗音樂不同變化的同時，能有感情地進行演唱。

　　3、圖譜記憶法：幼兒的記憶以具體形象為主，圖譜記憶法能有效的幫助幼兒更好地把握歌曲中襯詞的不同節奏，同時也很好的幫助幼兒理解歌詞的具體內容。

　　4、角色扮演法：讓幼兒扮演歌曲中的角色，提高幼兒參與活動的積極性。

　　三：說教學過程。

　　活動過程：

　　1、引入活動，激發興趣（課件演示）

　　活動開始，教師提示：“今天，喜羊羊在青青草原上用手電筒照啊照，它發現了什么（播放課件）”這是誰的家呢？“（請幼兒猜測）聽！（播放雞叫聲）原來這是母雞的家，（播放課件，母雞出來）它在家里唱歌呢！誰愿意來學學它是怎么唱歌的？

　　（分析：以喜羊羊在青青草原上用手電筒照啊照，會找到什么為開場，充分調動了孩子想一探究竟的好奇心，孩子迫不及待地想知道喜羊羊到底找了什么？從而很好地集中了幼兒的注意力，為后面學習襯詞節奏埋下了伏筆。而課件以圓形探照燈的形式進行設計，更生動富有童趣，為幼兒所喜愛。）

　　2、圖譜演示，學習襯詞的不同的節奏型

　　教師提示：母雞唱的歌，老師已經把它記下來了。（點擊出現圖譜）師提示：這是母雞第一次唱的歌，我們一起來聽一下：（啟動鼠標請幼兒仔細聽）咯咯咯咯嗒咯咯咯咯嗒。聽完后請幼兒一起來學一下。（集體念）

　　（繼續點擊課件）教師提示：母雞第二次唱的歌和第一次一樣嗎？誰能試著來學一下。（請個別幼兒念后集體念）

　　等幼兒學會后請幼兒將母雞兩次演唱的歌連起來念。教師提示：我們把母雞兩次唱的歌連一起來唱。（帶領幼兒集體念唱，要求幼兒能念準節奏）

　　（分析：分三步學習襯詞的不同節奏，循序漸進，體現了問題設置的坡度。圖譜以會動的課件形式展示，每個符號隨鼠標的點擊出現相應的節奏，是聽覺與視覺的結合，既形象生動，又簡單明了。既提高了幼兒看譜的能力，又使得這一學習節奏的環節不再枯燥乏味，同時降低了視唱難度。）

　　3、課件演示，學習歌曲。

　　（一）理解歌詞

　　教師提示：母雞唱的這么開心，為什么？我們一起來聽（播放無畫面的歌曲請幼兒聽，重點請幼兒聽清大母雞在干什么）

　　提問：你聽到大母雞在干什么？（幼兒回答）教師：原來它在下蛋，這首好聽的歌曲就叫《下蛋啰》，我們再仔細的聽，大母雞在哪里下蛋，下完蛋后又做了些什么？（播放帶畫面的歌曲，重點幫助幼兒理解歌曲所表現的情境）

　　教師提問：你聽到歌里唱了些什么？（根據幼兒的回答出示歌詞圖譜）然后帶領幼兒看圖譜念歌詞，幫助幼兒完整理解歌詞。重點理解”漲紅臉兒下蛋啰“，讓幼兒知道，母雞下蛋要很用力，所以它會漲紅臉兒。）

　　（分析：請幼兒完整聽歌曲兩次，第一次無畫面，著重對于歌曲旋律的感受；第二次falsh動畫的演示配合歌曲演唱，從聽到視聽結合，有效地幫助幼兒理解樂曲意境，提升了幼兒把握歌曲內涵的能力，達到了事半功倍的效果。理解歌詞時出現形象的圖譜，有效的提高幼兒記憶歌詞的能力。）

　　（二）學唱歌曲

　　教師提示：這首歌真好聽，我們一起來學會它，好嗎？（教師點擊課件，帶領幼兒跟著樂曲學習演唱）在幼兒大都已經熟悉歌曲后，教師提示：你最喜歡歌曲中的哪一句？請你來當小老師，教給小朋友！（根據幼兒的回答，點擊課件逐句進行練習）在幼兒基本學會歌曲后，教師提示：母雞下蛋了，你覺得它心里感覺怎么樣？（請幼兒講述后）教師說：這么開心的事，我們唱的時候就要開心一點，讓別人一聽就知道母雞下蛋很快樂。（帶領幼兒看著課件跟著音樂完整的進行演唱）

　　（分析：一首歌曲一下子學會有點困難，但讓孩子在熟悉音樂后，唱出自己最喜歡的一句并不難。并且，中班的孩子已有一定的表現欲望了，讓他們當個小老師，他們會爭先恐后，使以往枯燥的學唱環節生動起來。在課件設計上，教師利用多媒體將歌曲一句句從樂曲中單獨提煉出來，讓幼兒多次聆聽學唱，以此作為學習演唱歌曲的突破口。）

　　4、完整聽音樂表演。

　　教師提示：大母雞下蛋這么開心，老師也想來做一只大母雞下蛋了，你想來嗎？你的小椅子就是母雞的雞窩，你們可以用自己喜歡的動作來表演。（帶領幼兒跟著音樂表演）

　　（分析：《綱要》中指出，老師要培養幼兒大膽的表現自己情感和體驗的能力；鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術表現活動，所以我設計請幼兒扮演母雞跟著樂曲做動作，是孩子領會歌曲的一種升華，也是孩子們喜歡的一種學習方式。）

　　5、活動延伸

　　教師提示：小朋友們，你們真棒，扮演的母雞可真像。這么好聽的歌曲還有很多小朋友不會唱，回去把他們教會好嗎？

　　（分析：活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學到的本領，并給每個孩子都當小老師的機會，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心。）

幼兒園中班說課稿4

　　一、說教材1、分析教材的內容地位：

　　冬天到了，動物的蹤跡越來越少，螞蟻鉆進洞里，小燕子飛走了，這些現象無不引起幼兒的主意。戶外活動時，他們會不約而同的產生疑問：為什么小螞蟻不出來搬食物了？小燕子怎么不見了？呱呱叫的青蛙哪去了？動物們生活習性的變化讓幼兒產生好奇。《綱要》中也指出中班幼兒能夠主動照顧動物，并運用多種感官感知觀察他們，了解其與人們的生活關系。因此為了順應幼兒興趣需要、發展需要，我認為通過活動《動物怎樣過冬》可以讓幼兒了解冬天對動植物們的生活習性產生的影響，以激發幼兒探究動物的興趣和愛護照顧動物的情感。

　　2、活動目標：

　　根據《綱要》和教學內容，結合幼兒的實際發展水平，我制定了適合幼兒最近發展區發展的三個目標。

　　1）、引導幼兒了解動物過冬的不同方式。

　　2）、培養幼兒的觀察能力，初步了解動物對環境的依存關系和適應特點。

　　3）、激發幼兒探索動物生活的興趣和關心愛護動物的情感。

　　3、活動的重點、難點：

　　根據《綱要》和幼兒的已有經驗水平，我認為本次活動的重點是：幼兒能說出幾種常見動物是怎樣過冬的？難點是知道動物過冬的幾種不同方式。

　　我通過利用直觀、生動形象的課件并以故事的形勢以及啟發性提問，是幼兒在有趣的情境中主動探究，從而形象直觀地了解動物是怎樣及其不同的過冬方式，使活動的重點得以有效的突破。

　　二、說教具、學具：

　　1、知識經驗準備：

　　幼兒和家長一起收集并記錄有關動物怎樣過冬的錄像、圖書，并豐富相關知識。

　　2、物質準備：

　　1）、課前引導幼兒畫出自己喜歡的一種動物。

　　2）、提前飼養白兔、毛毛蟲等動物，隨時帶領幼兒觀察記錄小動物生活習性的變化。

　　3）、和幼兒一起布置"動物過冬方式"的背景圖。

　　4）、課件《動物怎樣過冬》。

　　這些準備活動一是豐富幼兒的已有經驗，便與幼兒在和同伴的討論中大膽、自主、快樂的交流；二是能在活動中突破中難點，便與幼兒理解。

　　三、說教法、學法：

　　1、教法：本次活動中運用了啟發提問法、引導發現法、課件演示法、觀察法等，這些方法的運用，我克服教師說教的傳統形式，提出開放性的問題，讓幼兒通過觀察、探究、通過形象直觀的課件，讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，習得經驗。

　　2、學法：活動中我引導幼兒運用游戲操作法、分類法、觀察法、歸納法來獲得知識。因為幼兒是學習的主人，所以我創設各種環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，引導幼兒自己歸納出動物過冬的不同方式，給幼兒自由展現的空間。

　　四、說教學程序：

　　1、通過談話活動，引發幼兒對動物怎樣過冬產生興趣。（4分鐘）1）、小朋友，冬天來到了，你知道人們是怎樣過冬的嗎？

　　2）、小動物們是怎樣過冬的呢？

　　這一環節中，幼兒已經收集過這方面的信息，所以就鼓勵幼兒大膽運用已有經驗進行講述，和同伴分享交流的快樂，在交流中獲得新知識。

　　2、播放課件，以故事的形式引導幼兒了解動物怎樣過冬。（6分鐘）1）、小灰兔遇到哪些小動物2）、它們是怎樣過冬的？

　　3）、小灰兔和誰的過冬方式一樣？

　　這些開放性的問題，能激發幼兒說出故事里的動物們是怎樣過冬的。如，蝙蝠冬天睡大覺、小松鼠儲備糧食、小兔換厚的皮毛。

　　當幼兒說到蝙蝠睡大覺的時候，隨即豐富詞匯：冬眠。

　　這一環節中，課件的展示進一步激發幼兒探究的興趣，而且生動形象地讓幼兒感知動物是如何過冬的。

　　3、引導幼兒總結動物過冬的幾種不同方式。（5分鐘）提出問題討論：

　　1）、蝙蝠在冬天靠冬眠來過冬，還有哪些動物也是靠冬眠來過冬的？如，蛇、青蛙、烏龜等。

　　2）、還有哪些動物和小松鼠一樣儲存糧食來過冬呢？如，蜜蜂、螞蟻等。

　　3）、哪些動物在冬天需要要加上后皮毛或羽毛來過冬呢？

　　鼓勵幼兒根據已有經驗大膽的想象、思考，這些開放性的問題，是幼兒的發散性思維的已擴展，在交流中總結出動物們不同的過冬方式。

　　4、請幼兒互相介紹交流自己畫好的小動物的過冬方式。（5分鐘）請你們拿出自己喜歡的小動物，說說他們是用什么方式來過懂得，它和哪些小動物的過冬方式一樣？

　　給幼兒自由討論的時間，鼓勵幼兒大膽交流，分享彼此的快樂，在說中學，真正成為活動的主人，發散了幼兒的思維，豐富了知識，進一步拓展幼兒的認知空間。

　　5、引導幼兒將自己手中的動物送到布置好的背景圖中，并貼在相應的過冬方式里，鼓勵幼兒互相檢查小動物被送到的過冬方式是否正確。（3分鐘）這一環節幼兒自己動手送小動物回家，不僅鞏固了幼兒所學的知識，了解了不同動物的過冬方式，而且有激發了幼兒愛護小動物、探索研究動物的興趣。

　　6、延伸活動：

　　1）、科學區提供動物圖片，引導幼兒相互交流；2）、墻飾中知道幼兒繼續添畫各種過冬的動物。

　　教學反．思：

　　活動形式符合幼兒好奇、好動的心理特征。給幼兒提供豐富的物質環境，刺激幼兒去感受美和表現美。“興趣是最好的老師”，幼兒心理發展的特點是好動，對一切事物充滿了好奇心，求知欲望強烈。及時表揚幼兒的點滴進步，肯定和鼓勵幼兒的好奇心和探索舉止，樹立自信心，挖掘幼兒的創造潛能。

幼兒園中班說課稿5

　　一．說教材

　　（一）說教材內容在孩子們的眼中，美麗的圖畫總是充滿著生命力，繪畫出來的一切事物都可能是孩子們想的源泉，為了讓孩子們插上想象的翅膀，本次活動我讓孩子在他們的思想空間中遨游。我根據我班幼兒年齡特點，本身幼兒對事物也充滿了一定的探究和表現欲望，就設計了本此活動，我把活動定位在美術領域中，給孩子提供寬松、和諧的氛圍，還可以調動幼兒的積極性、主動性和動手操作能力與想象力的發展，使孩子“學中有玩、玩中有學”愉快地投入到整個活動中去。讓孩子喜歡美術，能用自己喜歡的方式大膽地表現自己的感受與體驗。

　　（二）幼兒情況分析。《綱要》中指出：‘幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。’中班的孩子對小動物很敏感，也很樂意于小動物交朋友，他們有著一定的表現欲望，他們能很快接受新的事物。所以本次活動我所選的內容是貼近幼兒的生活的，又有助于拓展幼兒的經驗。

　　（三）說活動目標根據幼兒的興趣和教學的內容，結合幼兒的實際年齡特征、操作能力，我制定了適合幼兒最近發展區發展的三個目標

　　1.積極地參與活動，探索新的繪畫方法，并體驗成功的快樂

　　2.學習畫圓的方法來表現蝌蚪特征，發展幼兒的觀察力，提高幼兒的繪畫知識技能

　　3.學習棉簽畫，，并感受用多種工具結合作畫的樂趣

　　（四）重點和難點中班的孩子操作能力、想象能力、模仿能力都比較強。通過自己的動手操作從中獲得情感體驗。因此讓幼兒動手畫貼小蝌蚪既是本次活動的重點也是難點。

　　（五）活動準備為了順利完成以上教學目標，我做了相應的準備：

　　（1）棉簽墨水立體膠剪刀紙（2）小蝌蚪的實物圖（3）音樂

　　二．說教法

　　新《綱要》中指出：“教師成為學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中，應力求形成“合作探究式”的師生互動，因此，活動除了教師以飽滿的情緒感染孩子，以啟發式的提問引導孩子，還采取適宜的方法組織教學。

　　（1）直觀法：通過有關蝌蚪的圖片，使教學內容更加形象，引起幼兒的興趣和注意力，便于幼兒理解和記憶

　　（2）興趣激發法：通過猜謎語來引起幼兒的興趣，來激發了幼兒探索求知的欲望，從而自覺自愿、自然而然地投入到學習中去

　　（3）示范講解法：這是美術活動中最常用的教學手段，能幫助幼兒掌握正確的表現方法。體現了“幼兒才是活動的主體，教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一理念精神。

　　三．說學法

　　操作法：幼兒動手操作小蝌蚪，在與教材的`相互作用的過程中進行探索和學習也是美術活動中常用的學法，幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。操作是本活動的主要環節。布盧姆提出：只要有足夠的時間和機會，每個幼兒都能達到高水平的學習。因此，在操作中，我想盡量讓幼兒有充足的時間來操作材料，在充足的時間里積累經驗，鍛煉動手能力。

　　四．說活動過程

　　根據幼兒的年齡特點和本活動的目標要求，我設計了以下幾個環節：猜謎語導入→教師示范（觀察蝌蚪-做蝌蚪）→幼兒練習→活動評價（展示幼兒制作的蝌蚪）。

　　具體活動程序如下：

　　1．導入：，通過猜謎語的方式來引起幼兒的興趣。

　　2.新授：（1）觀察實物圖小蝌蚪，來發現蝌蚪的特征（2）示范畫貼小蝌蚪，讓幼兒接受學習棉簽畫

　　3.練習：幼兒操作，教師巡回指導，結合上次的課程“小蝌蚪找媽媽”并用青蛙媽媽的口吻進行指導，鼓勵幼兒大膽地涂畫。指導時注意個別差異

　　4.活動評價：老師扮演青蛙媽媽，幼兒之間互相交流，然后把幼兒的作品放到美術區展示，讓幼兒介紹自己的構思，這樣即促進了幼兒之間的交往能力，又鍛煉了幼兒的表達能力。

幼兒園中班說課稿6

　　一、教材分析

　　中班幼兒活潑好動有一定的獨立能力，富于想象，有較強的想象力，表現力和創造力。喜歡學習新的知識，對周圍的事物充滿好奇。數學由于其學科特點，相對而言比較抽象和枯燥，即使是粗淺的數學內容也需要經過一番分析與綜合，抽象與概括，判斷與推理。而中班的孩子是以具體形象思維為主的，感知物體的數量及其數字，對應關系是中班學習數學的重要階段。他們認識數字是建立在一定的感性經驗基礎之上的，數字8是一個抽象的概念，如何讓孩子把數字8的形狀和已有的一些物體聯系起來，讓孩子能具體形象地認識記憶數字8，如何通過實際的物品讓幼兒去感知8的數量，這是我本次活動的重難點所在，為了解決這一難點，我采用了游戲操作法，《幼兒園教育指導綱要(試行)》對幼兒園的數學教育活動提出了新的規定和要求：即“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣……”中班初期的幼兒仍有著小班幼兒的學習特點，所以在中班初期的數教育活動中，比較適宜采用游戲方式，讓幼兒在游戲情境中反復操作，從而建構數概念。為此我設計了游戲情景“送水果”，讓幼兒帶著要求去找到相應的水果卡片，在拿物品、數物品中不知不覺地感受8的數量，這遵循了“教育來自于生活，又回歸于生活”的原則。

　　二、活動目標

　　《綱要》中指出：教育應從不同角度促進幼兒情感、能力、知識、技能等方面的發展。根據《綱要》精神，結合中班幼兒年齡特點，我制定了本活動的目標。

　　1.感知8以內的數量，并認識數字“8”。(這是本次活動的重點所在，也是本次活動的顯性的知識性目標。)

　　2.初步掌握8的實際意義。(這是本次活動的難點目標，同時也是隱性的情感目標。)

　　3.體驗成功后的樂趣，增強參與活動的自信心。(這是本次活動的能力目標，也是活動的實際意義所在，它讓本次活動和現實生活聯系了起來，真正體現了教育是為生活而服務的。)

　　三、活動準備

　　為了更好地服務于活動目標。更順利地實現活動過程，根據幼兒愛玩這一特點，我做了如下準備。

　　經驗準備：幼兒已經認識了7以內的數熟悉7以內的數量。(前期的經驗準備是教師設計活動的基礎，幼兒如果沒有這一經驗，就會影響到他們對數量8的感知。)

　　物質準備：①1——8數字卡片，水果圖片若干幅，歌曲磁帶，ppt。

　　②活動室周圍放置若干身上有1——8點子或數字的老鼠形狀。

　　③人手1份實物卡片操作材料。

　　四、說教學

　　新《綱要》指出教師應成為活動的支持者合作者引導者，活動中應力求形成合作探究式的師生互動生生互動。教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育。讓幼兒成為學習的主體，我采用了把枯燥的數學和活動緊密相連，讓幼兒在玩中學，動中學。所以我采用了以下教學方法。

　　1.觀察操作法

　　觀察就是在自由寬松的環境中充分刺激幼兒視覺，操作就是讓幼兒通過動手、動腦等動作帶動大腦感知抽象的概念。這是我為了解決本次活動的重點而采用的方法，為的是讓孩子通過看一看數字8、找一找和數字8外形相像的物品，從而使他們能把抽象的8形象化，用自己喜歡的方式記憶數字8。

　　2.按數取物法

　　給予一定數量的物體，讓幼兒根據教師說出的數字拿出相應數量的物體。隨著幼兒數能力的增強，對幼兒只說出數，沒有范例。按數取物的條件是抽象的，沒有直觀依據。要求幼兒對數真正理解才能完成任務，解決抽象數學問題。

幼兒園中班說課稿7

　　導讀：美術評價是一個重要的過程，在《綱要》中也指出“評價應自然地伴隨著整個教育過程進行”.因此，在該環節為了促進幼兒創作及幼手能力，評價時時出現，并運用幼兒熟悉喜愛的語言“找到了一只蝸牛”，“雨下得太大了蝸牛會出來嗎？”

　　一、設計意圖

　　曾看到國外一位教授對他的學生講過：“你們將來教美術，目的不應該是造就幾個專業的藝術家，而是培養一批有美感的國民，讓他們從最平凡的東西上見到美；也懂得利用身邊平凡的東西創造美；更使他們感受美。”我覺得，藝術以活生生的感性形態存在于時空中，她能激發人們的情緒情感，與學前兒童的認識心理特征和情緒特征完全吻合。在《綱要》中指出教師要“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感情經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。”因而，我根據季節特征及孩子們生活的經驗選擇設計了《雨天的蝸牛》。該活動是融渲染、剪、粘于一體的美術綜合活動，在塑造和制作過程中引導幼兒認識蝸牛，從而得到潛移默化的教育和幫助。并在此過程中使幼兒認識鞏固了空間方位，建立幾何形體的概念，發展小肌肉動作進一步培養了對手工制作的興趣。

　　二、活動目標

　　從幼兒發展水平及認識能力出發，我為本活動制訂了兩條目標：

　　1、學習用渲染、剪紙、粘貼的方法來表現雨天的蝸牛。

　　2、感受色彩的美，增強動手能力。

　　由于在日常美術活動中較多地是進行一種技能或方法的學習，而在本活動中，巧妙地綜合了各種美工手段，所以將本活動的重點定于“學習用渲染、剪紙、粘貼的方法來表現雨天的蝸牛”.活動中我主要采用潛移默化與暗語引導的教學方式，在教師講述、示范引導中使幼兒主動地感受、感覺各手段的運用，使之表現在自己的創作過程中，充分展現了幼兒的自主性。雖說日常活動中也時常滲透著剪，但這一材料的提供都畫有實線或虛線，而在本活動對幼兒的要求更上一層（空白色紙上剪出大、小圓及長方形）。對幼兒的剪能力又有了新的挑戰，因此將“學習在正方形的紙上剪大小不同的圓”定為難點。活動中，教師充分運用眼神、動作、手勢的提示使幼兒了解剪圓的方便方法，并在自己操作中探索、尋求更佳的方法，從而突破活動的難點。

　　三、活動流程

　　本活動主要分二個環節，第一環節以教師示范為主，第二環節在幼兒自主操作，探索創作中展開。

　　第一環節的展開與進行，在本活動中起著導向的作用，在此過程中教師運用簡潔、明了的語言，明顯、夸張的動作及富有暗示地眼神引導幼兒感受制作的整一過程，為目標及重難點達成起了奠基的作用。（這其實也是本活動進行的特點）

　　活動中沒有出現一句特指性的語言，都是在教師帶有提示的動作中進行的。“滴答、滴答，下起了雨，小雨從天上慢慢落了下來……”（既使幼兒感受語言的優美又使幼兒感受到雨是從上到下落下來的。）

　　第二環節（目標達成并檢驗目標的過程）是幼兒探索、創作的過程。這一過程中教師站到了合作者、欣賞者的位置上，鼓勵引導幼兒自主去發現，主動去創造，并在此過程中建立形體概念（剪圓），鞏固空間方位（擺放蝸牛身體）并充分感受了色彩的美，從而達成重點與難點。

　　美術評價是一個重要的過程，在《綱要》中也指出“評價應自然地伴隨著整個教育過程進行”.因此，在該環節為了促進幼兒創作及幼手能力，評價時時出現，并運用幼兒熟悉喜愛的語言“找到了一只蝸牛”，“雨下得太大了蝸牛會出來嗎？”（提醒孩子注意自己畫面的濕度）一看到有進步的孩子馬上予以鼓勵、表揚，在評價中既使幼兒體驗成功感，又為能力弱的幼兒起到典范作用。

幼兒園中班說課稿8

　　活動名稱：夢設計意圖

　　在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽清楚的表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合中班幼兒的年齡特點和語言發展水平，我選擇了這節語言活動。

　　活動目標：

　　1、感受散文詩的優美意境

　　2、理解散文詩的內容，有感情的朗誦

　　3、鼓勵幼兒大膽創編與花色相應的夢，激發幼兒想象力與創編能力。

　　活動重點：理解散文詩的內容活動難點鼓勵幼兒大膽創編，激發幼兒想象力與創編能力。

　　活動過程：

　　開始部分：回憶經驗直接導入

　　1、你們做過夢嗎？都夢到了什么？

　　2、是誰讓你們做夢了嗎？

　　3、教師小結基本部分：

　　欣賞散文

　　1、今天老師要請小朋友欣賞一首散文詩，聽一聽，都是誰做夢了

　　2、它們都夢到了什么呢？讓我們再來聽一聽

　　3、它們的夢可真美啊，讓我們再來欣賞一遍吧

　　4、這么美的散文詩，讓我們一起來念一念吧

　　創編散文

　　1、夢可真美呀，老師也想來當一回夢姐姐，送花給你們，讓你們也做很美的夢好嗎？

　　2、播放音樂，“夢姐姐”為每個幼兒放一個小禮物，幼兒自由討論，大膽構思自己彩色的夢。

　　3、那請小朋友看看夢姐姐送了你一朵什么顏色的花，想一想你會做什么顏色的夢，會夢到什么呢？請你和旁邊的小朋友說一說，看看誰的夢最美，待會兒請你來給夢姐姐說一說。

　　4、鼓勵幼兒創編與花色相應的夢，激發幼兒想象與他們不同的內容。引導幼兒用完整的語言回答。

　　結束部分：小朋友做的夢可真美呀，我們把你的夢講給別的小朋友聽一聽。

　　活動反思：我運用了圖片課件向幼兒展示散文詩的內容情節，很吸引幼兒興趣，同時，我為幼兒創設了一個良好表達語言能力的機會，使他們能一步步深入活動，在活動中提高語言表達能力，而且，散文詩非常優美，加上課件優美的意境，保證幼兒整個活動的質量，在活動中，我只是活動的引導者，把更多說的機會留給孩子，讓幼兒真正做活動的主宰者。

幼兒園中班說課稿9

尊敬的各位領導、老師：

　　大家好！今天我說課的題目是中班語言教育活動《小豬和靴子》。我將從說教材、說教法、說學法以及說活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。

　　一，說教材

　　《小豬和靴子》這個故事選取小豬、小鳥、狐貍、小花狗和小熊這幾個幼兒熟悉且喜歡的角色展開，不僅能吸引幼兒的注意力，更能提高幼兒的興趣，讓幼兒在情景中學會助人為樂的傳統美德。

　　根據中班幼兒語言發展特點以及教材分析，我制定了本次活動的三個目標：

　　1.能夠理解故事內容，體驗從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過程。

　　2.積極參與故事情節的討論，能夠根據故事角色進行對話。

　　3.理解角色的性格特點，體驗樂于助人的情感。

　　重難點分析：根據目標和故事情節，我把在活動中理解故事內容以及懂得助人為樂的道理設為教學重點，根據中班幼兒的語言發展情況，將用完整的語言講述故事設為難點。

　　教學準備：為了使幼兒更好地進入角色當中，幫助幼兒理解故事。我做了以下準備：小豬、小鳥、狐貍、小花狗和小熊的故事情節的相應圖片。

　　二、說教法：

　　根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情景教學法，提問法。

　　三、說學法

　　活動以幼兒為主體，根據教材內容和幼兒年齡特點，主要運用方法有：觀察法、討論法讓幼兒在輕松的氣氛中掌握活動的重難點。

　　四、說活動過程

　　根據中班幼兒學習方式和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下三個環節：

　　（一）情景導入，引出故事我將出示靴子的圖片，結合提問法引出主題。我會用神秘的口吻問：“小朋友們，樹林里有只可愛的小豬撿到老師手中拿的這個東西，可是他不知道這是什么，讓我們一起幫他想想是什么，好嗎？”然后一一提問，以得到各種不同的答案，激發幼兒的想象和興趣。

　　（二）講述故事，理解內容1、首先我用生動有趣的語言配合靴子圖片將《小豬和靴子》完整的講述一遍。

　　2、其次我會提問：故事發生在什么地方？故事中都有誰？它們都說了什么？你喜歡故事中的小豬嗎？為什么？（幫助幼兒總結出小豬的性格特點--憨厚、善良、助人為樂）等等。

　　3、再次出示相應的圖片完整的講述故事內容，讓幼兒利用故事角色對話。

　　4、引導幼兒自由討論，如：你丟過東西嗎？心里怎么樣？如果別人撿到了，還給你，你心里又會怎么樣？那如果你撿到了東西會怎么做？

　　這一環節通過故事講述、提問和開放性討論，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中理解故事，并在討論中大膽地說出自己的想法，提高了自己的口語表達能力。它是解決活動重點最關鍵的一個環節，同時也為解決活動難點打下基礎。

　　(三)活動延伸為了讓幼兒更進一步提高語言表達能力，激發幼兒分角色表演講述的方式，讓幼兒反復復述故事。活動結束之時，我會提問幼兒，小朋友《小豬和靴子》的故事好聽嗎？那么小朋友回到家一定要講給自己的爸爸媽媽聽。提問為下次的活動，分角色表演打下基礎。

　　以上就是我說課的所有內容。今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望領導能給予指導。謝謝！

幼兒園中班說課稿10

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　健康教育是小朋友教育的重要內容，擁有健康的心理和強壯的身體才是一個健康的孩子，而小朋友齲齒已非常普遍，嚴重影響了小朋友的生活，教育小朋友養成早晚刷牙的良好衛生習慣是預防齲齒的關鍵。本次活動根據小朋友的年齡特點，通過動畫、歌曲和兒歌來教育小朋友養成早晚刷牙的好習慣及掌握正確的刷牙方法，使小朋友成為一個講衛生的好娃娃。

　　新《綱要》中明確要求："幼兒園必須把保護小朋友的生命和促進小朋友的健康放在工作的首位。既要滿足小朋友受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立需要，鼓勵并指導小朋友自理、自立的嘗試。"本活動有效地滿足了小朋友的獨立需要，培養了小朋友的自理能力，使小朋友擁有健康的身體。

　　2、目標定位

　　活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。主題網絡的活動目標是在生活中體驗快樂，知道有一個健康的身體很重要，了解一些常見疾病的預防知識，養成良好的衛生習慣，在主題目標的向導下，我制定

　　本次活動目標如下：

　　①激發小朋友學習歌曲的興趣，體驗自我服務的樂趣。

　　②培養小朋友初步的自我服務的能力。

　　③引導小朋友學習聽歌曲間奏，較自如演唱歌曲并能創編簡單動作，知道保護牙齒的重要性，學習正確的刷牙方法。

　　3、活動重點、難點

　　本活動注重健康、藝術領域的發展，所以我把重點放在引導小朋友聽歌曲間奏，自如地演唱歌曲，小朋友知道保護牙齒的重要性及正確的刷牙方法。難點是歌曲中的八分休止符及聽間奏演唱。

　　4、活動準備

　　寓教于樂是小朋友掌握知識、學習技能的關鍵，如何使活動呈現出趣味性、科學性、活動性、綜合性，我做了如下活動準備：

　　①活動前的準備

　　家長工作：請小朋友在家中觀察大人是如何刷牙的，請家長配合教師正確引導小朋友刷牙。

　　環境創設：請每位小朋友從家中帶來牙刷、牙膏、牙缸一套，擺放在活動室。

　　資料收集：準備動畫表演《哎喲，牙疼》一段及搜集相關資料。

　　物質準備：課件制作《刷牙》樂譜、節奏譜及《刷牙》的兒歌。

　　②活動中的準備：牙齒模型、牙刷及多媒體。

　　二、說教法

　　新《綱要》指出："教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"活動中應努力建構積極有效的師幼互動，教師的角色定位是活動的核心問題，教師要心中有目標，眼中有小朋友，時時有教育，讓小朋友真正成為學習的主體。我采用的教法有：

　　1、示范講解法

　　是指將抽象的知識內容用直觀、生動的形式來示范講解，從而激發小朋友學習興趣，達到活動目的。如何掌握正確的刷牙方法是本活動的重點。在活動中，我結合牙齒模型，示范講解刷牙的方法，激發小朋友嘗試的欲望，讓小朋友在模擬刷牙的基礎上，按刷牙程序實際操作，教師隨時糾正小朋友不正確的方法，真正做到了教師為主導，小朋友為主體。

　　2、默唱法

　　在歌曲《刷牙》的教學中，小朋友要聽間奏演唱，而中班小朋友往往習慣于一句接一句的演唱，我創新的默唱游戲法恰恰符合了小朋友的年齡特點，即讓小朋友在間奏時心中默唱一遍前一小節的歌曲，從而使小朋友輕松攻克了本活動的難點。

　　3、媒體演示法

　　活動中我把故事、歌曲、樂譜、節奏譜及兒歌制成課件，從而激發小朋友興趣，直觀生動的將活動內容展示出來沒，使小朋友始終沉浸在活動的愉悅中。

　　此外，我還采用了交流討論法、分合演唱法、即興創編法等對活動加以整合，使小朋友獲得對此活動的理解和體驗。

　　三、說學法

　　小朋友是學習的主體，我根據教材內容和小朋友年齡特點，讓小朋友能夠積極主動的參與探究活動，采用了如下方法：

　　1、討論法

　　分組討論觀看動畫《哎呀，牙疼》和欣賞兒歌《刷牙》的感受，提高小朋友對事物的分析能力，發展語言表達能力。

　　2、模唱法

　　在歌曲教學活動中，我發揮了彈唱的特長，以優美的聲音、歡快的伴奏音型吸引小朋友，使小朋友不由自主的模唱，這樣既學會了歌曲又帶著歡快的情緒去掌握刷牙方法。正所謂"藝術教育是教育領域之間聯系的紐帶，藝術的各方面內容都能帶給小朋友愉悅，音樂相當于興奮的語言，它對年小朋友童的愉悅功能又是其他任何藝術形式都不能與之相比的。"

　　3、即興創編法

　　小朋友學習歌曲后，通過自由探討變換多種演唱形式，而一改以往小朋友先安靜再聽從安排，真正做到了幼教的互動原則，同時也增進了師幼的感情，使活動得到升華。

　　其間，還通過小朋友間的互補學習、師幼合作共長的方法，體現"以小朋友發展為本"的理念。

　　四、說活動程序

　　1、觀看動畫，激發興趣

　　興趣是一切活動的動力，抓住小朋友心理，貼近小朋友生活是激發小朋友興趣的關鍵。在活動開始先請小朋友觀看動畫《哎喲，牙疼》，小朋友自然而然地將自己融入故事中，初步了解保護牙齒重要性，并說出自己保護牙齒的方法。本環節采用提問、討論等多種形式，既發展了小朋友的語言能力，又拓展了小朋友的思維，從而巧妙地導入了本次活動的主題——刷牙。

　　2、結合模型示范講解

　　本次綜合活動的主題"天天來刷牙"主要告訴小朋友為什么愛護牙齒，如何保護牙齒，為此我采用了最直觀的方式，用牙齒模型來示范刷牙方法（展示牙齒模型），教育小朋友上牙從上向下刷，下牙從下向上刷等，使小朋友輕松、快速地掌握了正確刷牙方法。在模擬基礎上，讓小朋友動手實踐，這一環節大大激發了小朋友的表現欲、嘗試欲。在這一活動中，教師要及時糾正小朋友的不正確方法。

　　3、即興創編，興趣盎然

　　"鼓勵小朋友用不同藝術形式大膽的表達自己的情感、理解和想象，尊重每個小朋友的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感和表現方式，分享他們創造的快樂。"是《綱要·藝術》的重大突破之一。

　　小朋友學習《刷牙》這首歌曲是本活動的一個重點環節，如何訓練小朋友正確聽間奏演唱及唱準八分休止符，我采用的節奏訓練法及默唱法把難點在學習歌曲前一一突破，使小朋友既掌握了新的技能又以飽滿歡快的情緒演唱，在歌曲表演中引導小朋友創編動作及采用多種演唱形式，使每個小朋友都發揮其獨特的才華，適時賞識又使每個孩子體驗到了創造的樂趣，較好的將藝術融入了健康，達到了完美的統一。

幼兒園中班說課稿11

　　一、說教材

　　《綱要》指出：要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒對作品的體驗。那散文擬人化富有人情味的語言風格會給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學習特點，可以很好地為幼兒所接受。那根據中班幼兒認知水平和心理發展特點，4--5隨幼兒理解能力還不是很好，注意力常常受興趣的影響和支配，所以需要教師利用各種手段，恰當、巧妙的引導幼兒理解文學作品內容；還應注重培養幼兒認真傾聽的習慣；因此我根據幼兒的需求及年齡特點，特地選取了本次散文內容《落葉》；那散文《落葉》它選自幼兒園中班語言教材，這是一首充滿兒童情趣的作品，它以生動的童話語言描繪了秋天樹葉飄落的景象，散文中充分發揮想象力，將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯想，顯得具體而又形象。“小樹葉由綠變黃，一個個好像穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹媽媽在秋風中翩翩起舞”這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。

　　一）、說活動目標《綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合中班幼兒的年齡特點和語言發展水平，制定以下目標：

　　1）、引導幼兒感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。

　　2）、加深幼兒對樹葉從春天到秋天逐漸變黃，最后變成落葉的認識。

　　3）、幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。”1、說活動重點根據目標，我把活動重點定位于：引導幼兒感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。因為本次活動的主要內容就是引導幼兒欣賞、感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快，因此重點就定位在了這點目標上；2、說活動難點我將本次活動的難點定為第三個目標：幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。”因為通過平時對幼兒的了解，發現幼兒對于這幾個新詞理解不夠，不知道其含義，因此將這點定位難點；這對于幼兒來說是一個挑戰；那在這個過程中，我主要通過啟發提問、動作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞，以突破難點。總之，我將積極樹立整合觀、科學觀、力求形成有序的目標運作程式。

　　二）、說活動準備《綱要》中指出：“盡量提供豐富的可操作材料，為幼兒運用多種感官探索提供條件，也為了使活動呈現出趣味性、綜合性、活動性，寓教育與情境游戲之中，我做了如下準備：

　　1）、物質準備：圖片若干張，實物投影儀、大樹媽媽頭飾1個，小樹葉頭飾若干個、錄音機，一段舒緩的音樂磁帶。

　　2）、知識經驗準備：事先引導幼兒了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節特征。

　　二、說教法

　　新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求”形成合作式的師幼互動“，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學。活動中我運用以下幾種教法：

　　1、直觀教學法：本活動為了幫助幼兒熟悉散文內容，加深對作品的理解我采用了直觀教學法。當老師在有感情地朗誦散文時，逐段地出示相應的圖片。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。

　　2、啟發提問法：在幼兒欣賞了完整的作品后用提問的方式引導幼兒逐句理解并學習新詞。如老師提問：“小樹葉在春天是什么樣子的？夏天又怎么樣了？秋天又怎么樣？小樹葉落不來時，先飄到哪？后飄到哪？像什么？等等此外，我還運用賞識激勵法、引導法等；

　　三、說學法

　　除以上教法外，我也將引導幼兒用多種方法學習此散文，體驗母子親情交流的愉快。

　　那新《綱要》指出：應盡量創造條件，讓幼兒親身置于活動當中，體驗活動的經驗。那在本次活動當中，我將以幼兒圍主體，創造條件，讓幼兒參加表現活動，因此精選的學法有：

　　1、動作表演法：本活動中要求幼兒學習新詞，為了避免讓孩子枯燥地學習理解新詞，我將引導孩子通過動作表演加深記憶和理解。如學習翩翩起舞一詞時請孩子們用各種優美的舞姿來表現，而表現四面八方時則請孩子們四散站立。

　　2、游戲法：活動中還要求幼兒能感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快，我則采用游戲法，由老師扮演媽媽，小朋友扮演小樹葉，在游戲中加深體驗。

　　此外，我還運用了觀察法、體驗法、討論法等！

　　四、說活動過程

　　流程：交流導入活動--完整欣賞散文--動作表演散文--集體朗誦并表演--遷移作品情感，小結

　　1、交流導入活動讓幼兒倆倆結伴，根據已有的經驗交流春夏秋冬的樹葉及特征。（這一環節的主要目的是讓幼兒能有機會表述自己對于春夏秋冬的認識，并能使教師有一定的了解，并起到導入的作用；這里用到了教法里的引導法，學法里的討論法等）

　　2、完整欣賞散文

　　1）介紹散文名稱，有感情地配樂朗誦散文，幼兒第一遍欣賞。

　　2）第二遍幼兒邊看圖片邊欣賞散文。接著老師提出問題：小樹中落下來時先飄到哪？后飄到哪？像什么？它們心里在想什么？最后小樹葉又飄到哪？為什么？幼兒根據散文內容進行回答。（這個環節的主要目的是引導幼兒了解散文詩內容，感受散文詩的優美，為幼兒動作表演散文及朗誦散文做好一定基礎；這里用到了教法里的直觀教學法、啟發性提問法、引導法，學法里的觀察法、體驗法等）

　　3、動作表演散文通過動作表演學習新詞”翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望“（這一環節的主要目的是通過動作表演學習新詞”翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望“，幼兒在這一環節中也能積極參與其中；這里用到了教法里的賞識激勵法、引導法，學法里的動作表演法、體驗法等）

　　4、集體朗誦并表演教師扮演大樹媽媽，小朋友扮演小樹葉，體驗小樹葉快樂的情緒和愛媽媽的情感。在表演過程中著重引導幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動作表現母子相親相愛的情感。（這一環節的主要目的是讓幼兒學習本首散文內容，通過朗誦體驗其中的韻味，并通過表演再次深入的體驗母子親情交流的愉快；這里用到了教法里的直觀教學法、引導法，學法里的游戲法、體驗法等）

　　5、遷移作品情感，小結1）通過提問引出談論話題：小樹葉是怎么愛媽媽的？你喜歡自己的媽媽嗎？你是怎么關心媽媽的？圍繞這樣的話題進行自由交談或到集體面前談。在幼兒交流時提醒其他幼兒認真傾聽，發展語言理解能力。

　　2）教師小結，結束；（這一環節的主要目的是起到承上啟下、拓展的作用，通過遷移作品情感讓幼兒也能關心、愛護自己的媽媽，并引導幼兒能認真傾聽，發展語言理解能力；這里用到了教法里的賞識激勵法、啟發性提問法、引導法，學法里的體驗法等）五、活動延伸請每個寶寶對媽媽說一句關心的話或做一件事。（這一延伸活動主要是讓幼兒真正的去表達自己對媽媽的愛，從中真正的去感受從中的樂趣；）那整個活動都是在輕松愉快的氛圍中開展至結束的！

幼兒園中班說課稿12

　　一、說設計意圖：

　　在材料的選擇上我貼近幼兒生活，塑圈在戶外活動中孩子與它的接觸時間還是比較多的，玩圈的時候經常可以看到孩子用多種方法來玩塑圈由此我選擇了這樣的一個材料，以及在上次外出學習聽課的時候骨干教師也向我們展現了圈的這樣一堂課，結合林老師的教學模式及本班幼兒的年齡特點我開展了這樣的一個教學活動。

　　二、說活動目標：

　　活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動有著導向的作用，根據中班段幼兒的年齡特點與本教材的內容相結合我們確定了以下三點：

　　1、探索圈的一物多玩的方法，發展幼兒跳、滾、鉆等動作技能（重點）

　　2、通過闖關游戲嘗試雙腳并攏跳進距離為50—70厘米的塑圈內發展幼兒跳躍能力。（難點）

　　3。愿意積極地參加體育活動體驗合作的樂趣。

　　三、說活動準備：

　　為了更好的開展本次活動，根據教學內容的需求，以及本班幼兒的能力我為孩子做了如下準備：

　　塑圈人手一個，兩首音樂，裝有沙石的瓶子，課前為幼兒系好藍色繩及黃色繩，兩面旗子（黃色與藍色）籮筐，小松鼠手偶，兩張圓形貼紙。

　　四：說教學法：

　　在課程的實施中運用了多種教學方法其中包括了鼓勵法，個別教育法，合作法，等多種教學手段來更好地開展這個教學活動。

　　1、鼓勵法：當孩子遇到困難，由于第一次的失敗導致孩子不肯嘗試第二次，我運用了鼓勵法，教師對幼兒的支持，鼓勵是幼兒積極參與“一物多玩”戶外健康教育活動的源泉和動力，它也是提高幼兒活動興趣的法寶。

　　2、個別教育法：在活動中有一位幼兒由于不慎跌倒而哭泣，對于這點我對他進行了個別的指導，每個幼兒發展都是與眾不同的，遵照《綱要》中“以人為本”的理念，在具體的活動中關注每一個幼兒的成長與變化，往往會受到事半功倍的成效，通過各個幼兒的鼓勵孩子再次從地上爬起進行游戲。

　　3、合作法：在活動中我通過一個人玩材料，兩個人玩材料，讓幼兒探索塑圈的“一物多玩”在兩個人玩材料的過程中，為幼兒提供合作交流，共同學習的機會，是引導幼兒積極思考，促進發散思維能力，培養幼兒社會交往智能的重要保證。

　　五：說活動過程：

　　活動的大概流程：

　　1。斜背圈操入場小跑方式入場，幼兒跟著教師一同做圈操。

　　2。教師將自己的難題拋給幼兒讓幼兒來解答教師的難題，激發孩子的探索欲望。每個人探索塑圈的玩法，先請每一位幼兒自我探索圈的一物多玩，教師觀察幼兒玩的幾種方式，并和幼兒一起游戲。

　　3。幼兒找到自己的好朋友和好朋友一起來玩一玩塑圈，看看哪一組玩的方法最多，教師給予示范。

　　4。教師和幼兒將塑圈擺放成一條直線，和幼兒一同跳過這些塑圈，教師講述要領，看準目標，雙手擺臂，向前一跳。

　　5、創設場景打電話，幼兒參與到活動中進行闖關活動。

　　6、由50米塑圈之間的距離，創設到障礙物以及70米塑圈的距離。

　　7、放松運動，與同伴敲敲腿，捶捶背。

　　課后反思：

　　在活動中我請幼兒來充當老師來解決我的難題，激發孩子的探索欲望，通過孩子自己的發現探究教師也融入到活動中成為孩子的玩伴，在活動中幼兒也探索出了塑圈的各種玩法，在材料的擺放上由易至難，活動中有個別幼兒沒有過關我也請他再次嘗試，在最后的競賽中幼兒要跳過距離為70厘米的塑圈發現百分之90以上的幼兒都能夠達到，環節中幼兒也達到了我理想中的一個目標，在活動中也發現孩子在兩個人玩圈的時候發現孩子一直處于一個人在玩，沒有兩人合作進行探索玩法，對此在這一點上我想下次如若再次開展體育活動時還是需要講述與指點的。引導幼兒養成這種與同伴合作探索的習慣，增強同伴之間合作的樂趣，在活動中我花費的時間過長，這一點是在活動中沒有考慮到的。因此在體育活動開展的同時要把握好孩子在活動中的一個運動量是否達標，在時間上還是要有一定的把握的。

幼兒園中班說課稿13

　　一、說教材

　　教材比較貼近幼兒生活，幼兒學習10以內數的排序，可以為幼兒建立粗淺的數學概念做好準備。

　　活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況，我確立了以下目標：

　　（一）、使幼兒會按10以內物品的數量進行排序。

　　（二）、能比較兩個數的多與少，進一步體驗自然數列的等差關系。

　　活動的重點是使幼兒會按10以內物品的數量進行排序。這個重點貫穿于整個教育活動，是本次活動的主線。首先，通過比較兩數的多少，發現10以內自然數列排序的規律。然后通過游戲開火車，動手操作活動撲克牌接龍，以及數海魚進一步引領幼兒學習排序。

　　活動的難點是使幼兒按從10-1的順序進行排序。為了突破這個難點，在游戲活動開火車，動手操作活動撲克牌接龍中，多安排一些時間按10-1的順序排序，并引導幼兒排序。

　　二、說教法

　　在第一環節比較兩數的多少中，我運用直觀教學法，讓幼兒觀察事物圖片比較兩數的多少。再運用引導發現法，使幼兒發現自然數列的等差關系。

　　在第二環節游戲開火車中，我運用了游戲法，使幼兒在玩中學習10以內數的排序，激發了幼兒學習的興趣。運用示范講解法講解怎樣玩游戲。

　　在第三環節撲克牌接龍中，運用動手操作法，為每個幼兒創造了動手參與嘗試的機會，使教師及時發現幼兒的問題，并運用個別指導法，指導個別幼兒解決問題。運用示范講解法講解如何玩撲克牌接龍。

　　在第四環節數海魚中，運用直觀教學法讓幼兒觀察掛圖數海魚。

　　三、說學法

　　在第一環節，引導幼兒運用觀察法和比較法，觀察實物圖片比較兩數的多少。

　　在第二環節游戲開火車中，通過玩開火車的游戲，激發幼兒學習排序的興趣，培養幼兒的參與意識和合作意識，體驗游戲的快樂。

　　在第三環節撲克牌接龍中，幼兒運用操作法和小組合作法進行學習。

　　在第四環節中，幼兒運用觀察比較法，對海魚進行排序。

　　四、說過程

　　第一環節：比較兩數的多少。我運用直觀教學法，讓幼兒觀察實物圖片，比較兩個相鄰圖片數量的多少，引導發現自然數列的等差關系。

　　第二環節：游戲開火車。通過玩開火車的游戲，激發幼兒學習排序的興趣，引導幼兒學習排序。

　　第三環節：撲克牌接龍。通過全體幼兒參與嘗試，分組動手操作，教師及時發現有問題的幼兒，并進行個別指導，引導幼兒學習排序。

　　第四環節：觀察教學掛圖，數海魚。并按順序給海魚排序，進一步感知10以內自然數列的等差關系。

　　活動的環節設計從引導發現自然數列的規律，到游戲開火車，動手操作撲克牌接龍，最后數海魚，各個環節，由淺入深，層層遞進，緊緊圍繞活動目標開展教育活動。

幼兒園中班說課稿14

　　一、說教材

　　1.教材分析

　　《nobody》是一首節奏鮮明，旋律活潑的歌曲，它歡快的節奏能夠感染幼兒，使孩子有一起動一動、扭一扭的興趣。在課件中選擇了一款兔斯基的QQ表情，它可愛又顯幽默的表情也貼近幼兒的審美。韻律活動是在音樂的伴隨下通過人體有節奏的動作、姿態、生動的反映現實生活，表達思想感情的一種藝術形式，對幼兒音樂審美能力的培養起著重要作用。根據樂曲特點和幼兒好奇、好動、好模仿、好想象之特點，我設計了中班韻律活動《會跳舞的身體》，主旨是通過與健身兔一起鍛煉、運動身體，讓幼兒在愉快、直觀的教學環境中發揮想象創編動作。通過多媒體課件、欣賞、韻律動作模仿的形式來幫助幼兒對音樂情節的理解，激發了他們創編動作的興趣，從而創造性的表現美。

　　2.教學目標

　　結合作品特點及中班幼兒年齡特點，制定了以下目標：

　　（1）在感受音樂的基礎上大膽地模仿健身操做動作，并嘗試創編一些簡單的鍛煉身體動作。

　　（2）能跟隨音樂、掌握節奏合拍做動作并在相應節奏處轉換動作。

　　（3）體驗律動活動帶來的互動的樂趣。

　　3.教學重點、難點

　　重點是熟悉音樂旋律，跟隨動畫片段大膽模仿健身操動作。在活動中，通過帶領幼兒完整欣賞視頻，分段配樂欣賞，并在課件的直觀展示下，幼兒深受卡通動漫形象的吸引，從而樂意自主地進行模仿。

　　難點是跟隨音樂、掌握節奏合拍做動作并在相應節奏處轉換動作。選擇的這首律動歌曲旋律活潑、節奏歡快，為了更好地使幼兒能夠合拍地做動作，并且在前后樂句中進行動作的轉換，把課件設計成為了能夠按照幼兒的經驗回憶，分段欣賞，增強了活動的靈活性。

　　4.教學準備

　　為了更好地服務本次活動，我做了以下活動前的準備工作。

　　（1）幼兒前期經驗準備：與幼兒初步熟悉歌曲《nobody》，感受歌曲歡快、活潑的特點。

　　（2）多媒體課件。在課件內容的選擇上，采用卡通動漫這個深受小朋友喜歡的形象

　　（3）場地準備：幼兒圍坐半圓形。

　　二、說教法和學法

　　1.教法

　　《綱要》指出，教師在教育過程中不僅僅是知識的傳遞者，還應是幼兒學習的支持者、合作者、引導者。在這個活動中，最大的特點就是利用課件作為教學溝通的橋梁，充分發揮幼兒學習的積極性。在活動中，通過操作演示課件，激發幼兒的學習興趣。多媒體故事、影音課件具有生動、具體、形象、富于吸引力和感染力的特點，多媒體特有的聲像并茂、動靜結合等優點，使教學成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解、易于記憶，從而使孩子們情緒高漲，興趣盎然；同時運用了觀察法、交流討論法和啟發提示法。

　　2.學法

　　在本次活動中我主要運用了多種感官參的方法。在活動中通過眼看（看課件）、耳聽（聽音樂），腦想（想象）、學一學、說一說（嘗試），做一做（練習）等多種方法來獲得知識體驗。我讓幼兒通過聽音樂熟悉了歌曲的旋律，體驗快樂的情緒，使活動更為豐富和有趣。

　　活動中還滲透著游戲操作法、觀察法、歸納法來獲得知識，并且在創造性游戲中，引導幼兒用不同的動作、表情表現自己對音樂情節的理解，充分給幼兒自由展現的空間

　　三、說教學過程

　　我將這次韻律活動分為三個環節：一是創設情景，激發幼兒興趣。二是欣賞音樂并創編動作，三是邀請同伴一起表演，最后是活動延伸。其中第二環節欣賞音樂并創編動作還分為：提問健身教練會做哪些動作、完整欣賞視頻、分段創編模仿、完整創編模仿等。

　　下面我具體說說教學過程：

　　（一）創設情景，激發幼兒興趣。

　　開場：跟音樂進場

　　一、引入活動，出示兔子健身教練圖片

　　師：今天老師邀請了一位朋友，大家來看看它是誰好嗎？健身教練和我們小朋友一起學本領，有誰知道健身教練會和我們做哪些鍛煉身體的動作呢？（出示兔子圖片）

　　（直觀形象地展示出活動的主題內容()，并有意識地引導幼兒想象鍛煉身體的各種動作，為下面的活動開展做準備）

　　（二）欣賞視頻，模仿創編動作

　　一、欣賞小兔子跳舞

　　師：小朋友們自己也做了做鍛煉身體的動作，我們的兔斯基健身教練也忍不住想給我們表演一下，大家快來看它帶來的運動操吧。（播放視頻）

　　（順著幼兒的講述，自然地過渡到視頻欣賞。在這一環節中，使幼兒初步了解今天所要模仿與創編的動作內容，并且感知音樂活潑、歡快的旋律和節奏）

　　二、引導幼兒回憶視頻中出現的動作并進行模仿

　　1、回憶動作并跟節奏模仿動作

　　師：健身教練的運動操做完了，誰來說一說，你看見它做了什么動作呀？（根據幼兒回答，點擊課件中的分解動作）

　　師：我們看到了健身教練的這個動作是怎么做的呀？（與幼兒共同討論并模仿，教師對于動作的難點做著重講解。如："邀請動作"右手叉腰，左手從身前畫個半圓，接著左手自然揮動四下）

　　師：小朋友們，老師喊口令，我們一起來學一學這個動作吧。（用一二三四五六七八的口令，視幼兒掌握情況重復兩到三次）兔斯基教練還為我們配上了音樂，大家和它一起跟著音樂來做動作吧（在這個過程中，教師通過與幼兒的共同回憶，引導幼兒進行動作模仿，先是喊口令，讓幼兒跟上節奏。接著是合樂進行模仿操，在背景音樂播放的同時，教師也會輕輕地跟著節奏喊口令，幫助幼兒手、耳協調地進行律動。在此是貫穿了活動的重點目標，也為解決活動的難點目標打下基礎。）

　　2、出示完整的動作分解圖，提示幼兒回憶

　　師：我們一起跟著健身教練做了這么多鍛煉身體的動作，快來看看，還有哪些動作是我們沒有做過的呢？（點擊課件，出示全部分解的八個動作把幼兒沒有進行模仿過的動作進行學習）

　　（在這個環節中，通過幼兒的回憶進行動作分解學習。課件從單個動作展示，引導幼兒仔細觀察，進行模仿。在此環節中，課件的特點是可以根據幼兒的回答，自由地切換動作畫面，引導幼兒自主探索學習。）

　　三、幼兒完整欣賞律動并配樂律動

　　師：小朋友們和兔斯基教練學了這么多鍛煉身體的動作，我們一起再來看看教練

　　完整地表演一次吧。（配上音樂，幼兒完整欣賞律動）

　　師：接下來輪到小朋友們表演給教練看了。（幼兒配樂律動，在這個環節中是讓幼兒完整地欣賞并進行律動，由于前一個環節中，教師與幼兒對動作進行分解學習，且每段動作也進行了單獨的合樂律動，幼兒會掌握地比較好。通過再次欣賞，課件也直觀地展示了樂句與動作變化的關系，對幼兒起到暗示的作用，是活動難點得到解決。）

　　四、引導幼兒創編簡單的鍛煉動作

　　師：小朋友們你們想一想除了教練教我們的這些動作，還有哪些動作也可以鍛煉身體呢？我們一起來動一動，做一做吧。

　　（根據幼兒的想象，創編動作，并配樂律動。在引導幼兒根據樂曲創編動作的時候，我注意活動中我的體態語言，注意了幼兒情緒調整。）

　　五、教師小結并邀請客人老師一起做健身操

　　師：我們今天跟兔子健身教練學會了很多本領，讓我們的頭、肩膀、身體都跟著音樂跳起了舞，那你想和兔子健身教練一樣也來當一回小教練嗎？想的話請你趕快去找一位客人老師教她一起跳這個健身操。（這時我只播放音樂，讓小朋友們在輕松的氛圍中結束活動）

幼兒園中班說課稿15

　　一、設計意圖

　　歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、內容形象生動，問答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。歌詞內容淺顯易懂，音樂情緒活潑歡快，非常適合中班的小朋友演唱。

　　中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進行感知，因此，本次活動我采用多通道感知、情境對唱等方式，引導幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內容，感受歌曲情緒，激發幼兒積極參與歌唱活動，并能夠傾聽同伴的歌聲、協調一致地演唱。

　　二、目標定位

　　從中班幼兒的已有學習經驗與年齡特點出發，本次教學活動目標確定如下：

　　1、感受三拍子歌曲的強弱節奏，學會用愉快的情緒演唱歌曲并初步學習對唱。

　　2、進一步感知夏天的有關特征，懂得夏季衛生的重要。

　　3、激發幼兒積極參與歌唱活動，體驗歌唱活動的快樂。

　　從活動目標出發，我把活動重點定位于：理解歌曲的性質和主要內容，學會用愉快的情緒演唱歌曲。活動的難點是：能傾聽同伴的歌聲、協調一致地對唱。

　　為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作如下活動準備：

　　1．經驗準備：開展《快樂的夏天》主題活動，了解夏天的主要特征。

　　2．物質準備：關于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶。

　　3．空間準備：活動前幼兒的位置擺成倒八字，以利于幼兒進行對唱。

　　三、教法學法

　　新的《幼兒園教育綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學方法：

　　1．根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發展的特點，我采用視聽唱法，引導幼兒在觀察生動形象的多媒體課件，充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內容，熟悉歌曲旋律。

　　2．根據“先行組織者理論”，采用難點前置的方法，引導幼兒感知歌曲的強弱節奏，并分段學唱。從幼兒熟悉的雷聲、蛙聲入手，引導幼兒感受三拍子的強弱節奏，同時熟悉歌曲旋律，學唱歌曲。

　　3．根據幼兒活潑好動的年齡特點，采用游戲對唱的方式，引導幼兒傾聽同伴的歌聲，學習協調一致地進行演唱。

　　另外，我還將采用審美熏陶法、賞識激勵法對活動加以整合，使幼兒在體驗音樂美的同時，達到科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。

　　教學活動是老師和幼兒共同表演的舞臺，而幼兒是學習活動的主體，教師的“表演”以及活動中所呈現的一切都必須為孩子自然的學習服務。因此，我在本次活動中注重幼兒自身的學習和體驗，采用體驗學習法和多種感官參與法，引導幼兒在體驗中學習，通過想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一學、唱一唱等多種感官的活動，學習演唱歌曲。

　　四、教學過程

　　（一）引入活動，激發興趣。

　　出示課件一，引導幼兒談話。（課件內容：夏天的風景──雷雨過后，青蛙呱呱叫）教師：什么季節到了？

　　幼兒：夏天到了。

　　教師：你是怎么知道的？

　　師幼互動的關鍵是為幼兒提供寬松和諧的環境，激發幼兒積極回應老師的提問，開放性的問題有助于拓展幼兒的思維，主動回憶日常生活中積累的有關夏天的知識。在這個問題中，隱含了前半段歌詞的內容，巧妙地借助多媒體課件所展示的圖像，幫助幼兒理解并熟悉前半段歌詞。同時，也為幼兒熟悉歌曲節奏做了鋪墊，自然地引出了本活動的重點內容：通過模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節奏強弱。

　　（二）欣賞感知歌曲前半段

　　1．教師以清唱的方式提問：“夏天到了怎么知道？”（即歌曲第一句）課件展示雷聲和蛙聲的節奏圖譜，鼓勵幼兒按圖示有節奏地念出后半句歌詞，并用動作區分強弱的節奏。

　　2．欣賞歌曲前半段，教師清唱提問：夏天到了，你心里覺得怎么樣？

　　每個孩子都是獨立的個體，他們的思維方式和感受都有所不同，回答可能多種多樣。如何提升幼兒對夏天的認識，使他們的學習變得主動而且有意義，需要老師靈活機智的引導。歌曲的前半段與后半段節奏相同，但歌詞內容、歌曲旋律有明顯的區別，所以我先讓幼兒熟悉前半段。

　　提問：你最喜歡歌曲中的哪一句？請你來唱一唱。

　　一首歌曲一下子學會有點困難，但讓孩子在熟悉音樂后，唱出自己最喜歡的一句并不難。并且，中班的孩子已有一定的表現欲望了，讓他們當個小老師，他們會爭先恐后，使以往枯燥的學唱環節生動起來。當然，孩子如果唱得不是很準確，教師要及時引導，并努力引導他們有感情地演唱歌曲。《綱要》中指出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發展規律和學習特點，關注個別差異，促進幼兒富有個性的發展。此環節要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵和機會。

　　3．教師與幼兒用問答的方式練習歌曲前半段

　　（三）整體學唱歌曲

　　1．教師清唱歌曲后半段，提問：歌曲里還唱了些什么？

　　出示課件，提示幼兒學念后半段歌詞。后半段歌詞比較多，幼兒記憶時相對要困難一些，因此，除了課件圖像的提示之外，我還采用教師語言暗示、動作暗示等方式幫助幼兒熟記。

　　2．用幾種不同的演唱方式激發幼兒學唱的興趣。如：教師領唱幼兒用單音字哼唱旋律；教師和幼兒互相接唱；邊做動作邊唱等等。

　　孩子對一種表現方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學唱歌曲。在日常的教學活動中，這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時，幼兒在學習前半段歌曲的基礎上，對歌曲的旋律和節奏已經有一定的感知，很快就能跟上老師的領唱。

　　3．分組對唱歌曲（問答式對唱前半段、集體合唱后半段）問答式的前半段歌曲非常適合孩子們進行對唱。在這環節中，我先采用老師與幼兒問答對唱的方式，再請幼兒自由分組進行對唱，隨后請個別幼兒與集體對唱……盡可能多地為幼兒提供表現的機會，讓幼兒在不同的演唱過程中體驗歌曲愉快的情緒，以及三拍子的強弱節奏。《綱要》中指出，老師要培養幼兒大膽的表現自己情感和體驗的能力、鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術表現活動，所以我采用多種對唱的方式鼓勵幼兒表演歌曲，這是孩子領會歌曲的一種升華，也是孩子們喜歡的一種學習方式。

　　（四）活動延伸夏天到了，小朋友們特別高興，因為夏天有許多與春天不一樣的地方，我們去找找看，把夏天的這些特別的地方編進歌詞里，唱給大家聽。

　　活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學到的本領，并給每個孩子都有表現表達的機會，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心。孩子們在夏天的主題活動中積累了很多有關夏天的知識，也一定能夠創編出很多新的歌詞，我鼓勵他們相互做小老師，學學別人編的新詞，既滿足了幼兒充分表現自己的需要，也為孩子們鞏固歌曲旋律、節奏提供了反復的練習機會。

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