詩歌幼兒園教案

時間：2022-11-06 20:49:36 幼兒詩歌我要投稿

詩歌幼兒園教案(15篇)

　　在生活、工作和學習中，大家都看到過許多經典的詩歌吧，詩歌是一種抒情言志的文學體裁。那什么樣的詩歌才是大家都稱贊的呢？以下是小編整理的詩歌幼兒園教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

詩歌幼兒園教案(15篇)

詩歌幼兒園教案1

　　活動目標：

　　1、學念兒歌，理解兒歌的內容。

　　2、愿做力所能及的小事，感受長大的快樂。

　　3、念準：穿、擦、花、事等字音。

　　活動準備：

　　PPT課件、白紙、彩筆

　　活動過程：

　　中班語言兒歌教案及反思《別說我小》含PPT課件

　　幼：說它小。

　　師：小明是怎么回答的?(引導幼兒說出兒歌，并逐句出示PPT，并依據PPT逐句示范朗誦;落實幼兒對穿、擦、花、事等字的發音。)

　　3、幼兒學念兒歌。

　　師：看來大家真的長大了，連聲音也越來越響亮了，我要再仔細聽聽，誰念的又準確，又響亮。

　　師：老師請一個能干的小朋友來和我一起念。(多念幾遍，一定要保證幼兒已經會看圖念，已掌握句式，然后再仿編，)

　　三、仿編兒歌

　　1、教師用簡筆畫記錄幼兒所說的事例。

　　師：請小朋友說說，自己還會干哪些事，我們一起來把它們編成兒歌好不好?誰來說說自己還會干什么?

　　幼：……

　　2、鼓勵幼兒仿編兒歌：xx你別說我小，我會xxxxx。

　　師：誰來說一說?(說一句式)

　　引導幼兒規范語句，保持xx你別說我小，我會xxxxx的句式。

　　3、帶領幼兒將仿編兒歌完整念一遍

　　4、結束：請每個小朋友自己編一個句子，和兒歌一起講給爸爸媽媽聽。

　　附兒歌：《別說我小》

　　媽媽你別說我小，我會穿衣會洗腳。

　　爸爸你別說我小，我會擦桌把地掃，

　　奶奶你別說我小，我會給花把水澆，

　　我是中班的小朋友，會做的事情真不少。

　　教學反思：

　　1、仿編部分難度有點大，沒有很好了解幼兒的現有水平，應在前期學說兒歌時準備充分，減小難度。

　　2、仿編部分的簡筆畫圖示太小，應再稍大些;由于側身在小黑板上比較難畫，下次可以在畫好后貼到黑板上。

　　3、整堂課教學環節清晰，關注幼兒已有經驗與課程內容的聯系。

詩歌幼兒園教案2

　　活動目標：

　　1、感受詩歌明朗、歡快的節奏。

　　2、理解詩歌的畫面，學習有感情的朗誦詩歌。

　　3、理解并掌握詩歌中的動詞：爬、笑、跳、亮。

　　活動準備：

　　物質準備：背景圖一幅（畫有太陽、小溪、窗戶、花朵、媽媽）、錄音磁帶《陽光》

　　知識準備：知道陽光是什么。

　　重點：理解詩歌的畫面，學習有感情的朗誦詩歌。

　　難點：理解并掌握詩歌中的動詞：爬、笑、跳、亮。

　　活動過程：

　　（一）、觀察背景圖引入，激發幼兒學習詩歌的興趣1、出示背景圖，引出詩歌名稱師：老師今天帶來了一幅好看的圖畫，我們一起來欣賞一下好嗎？圖上面有什么啊？

　　小結："在藍藍的天空上有一輪金色的太陽，在金色的陽光照耀下有小溪流、有房子、有花兒，還有一個媽媽。其實這幅畫里藏著一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《陽光》"

　　（二）教師用富有激情的聲音朗誦，讓幼兒感受詩歌明朗、歡快的節奏，并理解詩歌的畫面1、聽錄音磁帶，讓幼兒感受詩歌的節奏。

　　提問："聽完這首詩歌，你們的感覺是什么樣？

　　2、借助教具，教師有感情朗誦詩歌第二遍，幫助幼兒理解詩歌的畫面。

　　提問："陽光先照在什么地方呢？""接著陽光又照在什么地方？""陽光再照到什么地方呢？""最后陽光照在什么地方？"小結："陽光先照在了窗上，接著照在了花上，又照在了溪上，最后啊，照在了媽媽的眼里。"3、教師第三遍朗誦詩歌，引導幼兒理解詩歌內容并掌握詩歌中的幾個動詞。

　　提問："陽光，在什么上爬著？""陽光，在什么上笑著？""陽光，在小溪上怎么樣？""陽光在媽媽的眼里又是怎么樣？"（教師逐一提問個別幼兒，要求幼兒用詩歌的原句來回答老師的問題，幼兒回答后，請全班幼兒一起念一遍原詩句。）提問："為什么說陽光在窗上爬著？在花上笑著？在溪上跳著？在媽媽的眼里閃著？"

　　（三）幼兒學習朗誦詩歌

　　1、借助掛圖，幼兒嘗試完整地朗讀詩歌。

　　2、幼兒第二遍完整地朗誦詩歌。

　　3、有感情地跟老師朗誦

　　4、請個別幼兒朗誦詩歌。

　　（四）帶領幼兒到戶外感受陽光，找找陽光都照在了那里。

詩歌幼兒園教案3

　　活動目標

　　1,引導幼兒學習用重疊對應的比較方法,比較兩組物體數量的多少,積累有關一一對應的感性經驗.

　　2,學習應用“多些”、“少些”、“一樣多”等詞.

　　3,提高觀察判斷、對應比較、動手操作能力及思維的靈活性.

　　教學重點、難點

　　1,重點是學習運用并放對應的方法比較兩組物體數量的多少、一樣多；

　　2,難點是能正確判斷并說出兩組物體誰多誰少.比較物體數量的多少.

　　活動準備

　　1、知識經驗準備：幼兒已學過運用重疊對應的方法比較物體數量的一樣多.2、材料準備：紅皮球4個,綠皮球3個；飯碗3個,小勺3把,盆子4個,小弟弟圖像4個,帽子4頂,紅花3朵

　　活動過程

　　1,教師出示皮球.

　　小朋友,老師這里有好玩的東西,（出示4個紅皮球）這是什么?（紅皮球）對,（教師貼好紅皮球,出示綠皮球）這是什么?（綠皮球）我們把紅皮球和綠皮球來比一比,（教師邊講邊將綠皮球一一對應地貼在紅皮球的下面）紅皮球和綠皮球哪個多?哪個少?（紅皮球多,綠皮球少）小朋友回答得真好,現在老師看哪一個小朋友本領最大,能一個人回答紅皮球和綠皮球哪個多?哪個少?（請個別幼兒回答）

　　2,教師出示飯碗,小勺和盆子.

　　小朋友,這是什么?（飯碗）老師還帶來了勺子（把3把小勺分別放在3個碗里）小朋友,你們看.碗和勺子哪個多?哪個少?還是一樣多?（一樣多）

　　現在老師又帶來了盆子,邊說邊拿出4個盆子,一一墊在飯下面.然后用教棒指著一個上面沒有飯碗和勺子的盆子問：這個盆子上面有飯碗嗎?（沒有）那么盆子和飯碗哪個多?哪個少?（盆子多,飯碗少）教師依次問幼兒：飯碗,勺子和盆子哪個多?哪個少?

　　3,教師出示弟弟、帽子、紅花.

　　小朋友,現在看誰來了?（小弟弟）天氣很冷,老師給小弟弟戴帽子了.邊講邊把帽子一一對應地戴在小弟弟頭上.小朋友,我們來比一比,弟弟和帽子哪個多?哪個少?還是一樣多?（一樣多）現在我們來給小弟弟戴紅花,邊講邊給3個小弟弟戴紅花.我們來比一比,小弟弟和紅花哪個多?哪個少?（小弟弟多,紅花少）.

　　4,引導幼兒看教材做練習.

　　（1）用一對一的方法,把小狗和骨頭連起來.比一比,哪個多,哪個少?

　　（2）熊貓和竹筍,哪個多?哪個少?

　　5,延伸活動.

　　玩“找椅子“的游戲.

　　把小椅子擺成一圈,幼兒站在椅子后面聽教師拍手聲,拍手聲一停,幼兒立即找到椅子坐下來.第一次教師拿走一把椅子,第二次增加兩把椅子,每次游戲結束后提問：什么多?什么少?第三次可讓幼兒與椅子一樣多.啟發幼兒說出“一樣多“.

詩歌幼兒園教案4

　　教案目標：

　　能愉快地跟著詩歌做動作。

　　替換詩歌中的個別詞語，體驗創編詩歌的快樂。

　　教案準備：

　　觀察過落葉情景。

　　有落葉樹的場地。

　　教案過程：

　　欣賞落葉。

　　——師幼圍坐在落葉樹下，共同欣賞和討論落葉飄飄的情景。

　　——教師撿起一片落葉，請幼兒說說樹葉的顏色、形狀。

　　感受詩歌意境。

　　——秋風一吹，樹葉一邊唱歌一邊從樹上飄下來，每片樹葉都有一首好聽的詩歌。

　　——幼兒完整欣賞詩歌。

　　——詩歌中的樹葉像什么？請幼兒用動作表現。

　　——跟著教師邊念邊做動作。

　　——每名幼兒手持樹葉扮演小樹葉，邊跟念詩歌邊表演。

　　嘗試模仿。

　　——請幼兒觀察手中的葉片，說說樹葉除了蝴蝶，還像什么？

　　——根據幼兒的想象，填入“就像一群……”，教師幫助幼兒連成一首新詩歌，嘗試讓幼兒集體朗誦。

　　——請幼兒來到樹下空地上，手持樹葉一起邊念詩歌或新編的詩歌邊做動作。

　　附：樹葉蝴蝶

　　秋風秋風吹吹，樹葉樹葉飛飛，就像一群蝴蝶，張開翅膀追追。

　　建議：秋季使用

　　感謝您瀏覽本次語言教案例文內容，主要在幼兒園優秀語言教學教案方面做了詳細描述，覺得好就請收藏下，如果大家有任何相關總結的意見和建議可以在下面進行交流，還幾篇很優秀的相關的教育教案文章推薦給你，幼兒園語言教案家，更多的相關內容可以參閱大班語言教案。

詩歌幼兒園教案5

　　活動目標：

　　1、理解詩歌中事物之間的相互關系，學習用輕柔、優美的聲音朗誦詩歌。

　　2、根據詩歌的結構，嘗試遷移生活經驗，仿編詩歌。

　　3、感受詩歌中寧靜、柔美的氣氛，體驗參與詩歌創編的成功感。

　　教學重難點：

　　理解詩歌的內容，初步學習有感情地朗誦。

　　正確使用動詞，根據詩歌的結構及語言情緒進行詩歌創編。

　　活動準備：

　　幼兒認識和觀察過詩歌中所提到的這些事物。

　　搖籃曲、大圖片、小圖片若干

　　活動過程：

　　一、導入，創設意境。

　　1、幼兒在等待上課的過程中，聆聽搖籃曲。提問：“聽著現在的音樂，大家感覺怎樣？”（想睡覺）

　　2、出示小寶寶，引導幼兒討論。

　　師：小寶寶也想睡覺了，誰來哄他？（請一幼兒上來示范）他是怎樣哄？（拍他、笑瞇瞇的、搖搖籃等）

　　我們學著媽媽的樣子也來哄寶寶。（請幼兒演示怎樣哄寶寶睡覺。）

　　怎么小寶寶還沒睡著呀？我們給他來點音樂吧！(放緩慢音樂)

　　歌兒輕輕唱小寶寶睡著了。寶寶是怎么睡著的？（出示圖，教師邊做邊說詩歌的最后一段。）

　　為什么要輕輕唱？原來寶寶聽了輕輕的音樂才睡著的。

　　我們一起看著圖來哄哄寶寶。（幼兒練習。）

　　二、整體感知詩歌。

　　1、師：“還有一些寶寶也想睡覺了，它們是誰呢？”（師朗誦詩歌）

　　2、幼兒交流。（出示星寶寶、魚寶寶、花寶寶。）

　　3、星寶寶、魚寶寶、花寶寶都想睡覺了，那誰是它們的搖籃呢？（師再次朗誦詩歌）

　　4、幼兒交流。（教師出示背景圖）為什么藍天是星寶寶的搖籃呢？……（師出示漢字）

　　5、“星寶寶、花寶寶、魚寶寶和小寶寶都在自己的搖籃里舒舒服服的睡著。看著寶寶們幸福的樣子，我想到了一首詩歌，這首詩歌的名字就叫《搖籃》，（出示題目，齊讀）請大家仔細聽一聽，詩歌里誰在哄寶寶？怎么哄的？（師朗誦詩歌）

　　三、學習詩歌

　　（一）第一段：星寶寶

　　1、搖籃搖啊搖，星寶寶要睡覺，誰哄著星寶寶睡著的呢？

　　（出示白云。）瞧，誰來了？（白云）原來是白云啊，她是怎么哄星寶寶的？（白云飄啊飄）是啊，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。為什么白云要輕輕地飄啊？不能重重的嗎？（做一做白云飄的動作，邊做邊說：白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）

　　5、我想把星寶寶睡覺的這件事說一說，行嗎？誰也愿意來說一說？（個別指名讀）

　　6、集體朗誦。(邊朗誦邊表演)

　　（二）第二段：花寶寶

　　1、過渡：看著星寶寶睡得那么香，花寶寶也揉揉眼睛想要睡覺了。誰是花寶寶的搖籃啊？又是誰來哄她的呢？仔細聽哦！（教師朗誦第二段詩歌）

　　2、幼兒交流。

　　3、分組朗誦（加動作）

　　（三）第三、四段：魚寶寶、小寶寶

　　1、星寶寶、花寶寶都睡了，魚寶寶也不鬧了，它也要睡覺了。誰是它的搖籃？又是誰哄它睡覺的呢？你能看著圖片來說一說嗎？（出示浪花圖）

　　2、幼兒個別、分男女練習。

　　3、星寶寶睡了，花寶寶睡了，魚寶寶也睡了，我們的小寶寶也要怎么樣了？（睡覺了）這時，媽媽的手就是小寶寶的搖籃。（出示圖片）誰看著圖片來說一說？

　　4、幼兒練習。

　　5、寶寶睡得真香啊！你覺得這首詩歌聽上去是什么感覺？（優美、舒服、溫馨等）

　　6、我們一起把這些圖片都說一說好嗎？（完整地朗誦詩歌，配樂）

　　7、小結：每個寶寶都有自己的搖籃，他們在這個搖籃里睡得可香了。

　　四、仿編詩歌

　　1、出示創編圖片

　　在我們周圍還有很多的寶寶也要睡覺了，誰是它們的搖籃？又是誰來哄這些寶寶的呢？請你們用詩歌里的話來說一說。(幼兒討論，教師指導)

　　2、交流，評價。

　　3、剛才小朋友幫助很多寶寶找到了他們的搖籃。讓我們去語言區把它們記錄下來，編成一首好聽的詩歌吧！

詩歌幼兒園教案6

　　活動目標：

　　1、能根據詩歌內容，簡單描述自己和父母之間的快樂事情。

　　2、認讀重點字詞“親一親、媽媽、爸爸”

　　3、能根據原有兒歌進行仿編詩歌。

　　活動準備：

　　大圖書大字卡全家福爺爺奶奶圖片各一張

　　活動過程：

　　一、談話導入

　　1、教師將幼兒的全家福放在幼兒椅子下面，讓幼兒拿出全家福，請幼兒說一說全家福上有誰?(爸爸、媽媽和我)

　　教師：寶貝們現請你們在自已椅子下面拿出你們的全家福相片，請你們說一說全家福上都有誰?

　　幼兒：爸爸、媽媽和我

　　1、教師：小朋友們你們愛自己的爸爸媽媽嗎?

　　幼兒：愛。

　　2、教師引導幼兒親一親相片上的爸爸媽媽。

　　如果你們愛自己的爸爸媽媽，現請你們親一下相片上的爸爸、媽媽。

　　一、大圖書閱讀

　　1、引導幼兒說出自己的內心感受。

　　(1)看大圖書上的圖片，鼓勵幼兒將看到的圖畫內容描述出來。(圖畫內容：小女孩親了親媽媽，還親了親爸爸)

　　(2)請幼兒說一說親媽媽是什么感覺：親爸爸是什么感覺。

　　2、熟悉詩歌內容

　　(1)教師指著圖畫說：“這個小女孩親了媽媽也親了爸爸，小朋友想不想知道她親爸爸媽媽是什么感覺嗎?聽老師念念這個詩歌就知道了。”

　　(2)教師朗誦詩歌一遍，請幼兒說出詩歌中媽媽好香，爸爸的胡子扎嘴巴。

　　(3)教師和幼兒一同看大圖書，教師朗誦詩歌一遍，幼兒完整欣賞。

　　(4)教師出示字卡“親一親、媽媽、爸爸”讓幼兒跟讀詩歌

　　二、仿編詩歌

　　1、幼兒討論：親誰也會好香(奶奶)親誰胡子也會扎嘴巴(爺爺)。

　　2、將幼兒仿編的內容，整理成詩歌念給幼兒欣賞，幼兒在一起念一遍。

　　三、小結，講評。

　　今天小朋友不僅學會了念親一親這首兒歌，還會仿編兒歌了，真了不起，那今晚你們回家把教爸爸媽媽念這首兒歌，親親爸爸媽媽或爺爺奶奶，看感覺是不是像詩歌里的小朋友說的那樣好嗎?

詩歌幼兒園教案7

　　活動目標：

　　1．理解散文詩內容，感受散文詩優美的意境。

　　2．感受大自然的美好，萌發對文學作品的興趣。

　　3. 嘗試在理解散文詩的基礎上根據畫面信息仿編。

　　活動準備：

　　課件、圖片、音樂

　　活動過程：

　　一．神秘口吻引出散文詩，激發興趣

　　師：今天老師帶來了一首散文詩，不告訴你它是誰？你們聽一聽、猜一猜，這首詩里說的是誰？

　　提問：你覺得它是誰？為什么?

　　二．欣賞散文詩，理解散文詩內容，感受散文詩優美的意境。

　　（一）完整欣賞，初步感受散文詩的優美意境

　　1. 結合課件欣賞，初步感受詩的優美意境

　　提問：散文詩里說的是誰？你怎么知道是它？聽了感覺怎么樣？

　　小結：這首散文詩是關于葉子的，叫《一片葉子的猜想》。

　　2. 配樂再次完整欣賞，初步理解散文詩關于葉子的猜想

　　提問：散文詩里面把葉子猜想成了什么？

　　（二）逐段欣賞，進一步理解散文詩內容

　　1.欣賞第一段，理解葉子生長在春天

　　提問：葉子是什么時候冒出來的？是誰把它召喚出來的？詩句怎么說的？（學習詞：鳴叫、灑、冒）

　　2.欣賞第二段，理解葉子的三種猜想，結合猜想啟發聯想

　　（1）隱身城堡

　　提問：隱身是什么意思？飛蛾在哪里？為什么飛蛾會隱身？除了說它是隱身的城堡還可以說它是隱身的什么？如果是綠色的樹葉會讓誰隱身？

　　（2）柔軟的搖籃

　　提問：葉子上面有什么？為什么這時候的樹葉會猜想成搖籃？柔軟的是在說什么？除了說它是柔軟的還可以說是什么樣的搖籃？

　　（3）盛水的勺子

　　提問：如果是小螞蟻（小牛）來到這個盛水的樹葉前面你覺得它會把它當成什么？（葉子，可以是……）

　　三、結合圖片，想象仿編散文詩

　　1.師幼共同仿編

　　（出示圖片）提問：你看到了什么？你覺得這時候的葉子可以猜想成什么？

　　會說好玩的話、好聽的詞以及猜想畫面中沒有的角色嗎？

　　2.借助圖片，分組創編

　　提出仿編要求：

　　1.每張葉子上有著樹葉猜想的秘密，請你們一起去看一看編一編散文詩。

　　2. 三個小朋友一組，可以把好玩、好聽的詞以及沒有的角色都猜想進去。

　　3.交流分享

　　玩法：地毯上每次只能站一個人，不爭搶，也不要讓它空著。伴著動聽的音樂把散文詩《一片葉子葉子的.猜想》繼續下去……

　　師小結：一片葉子只是一片葉子，一棵樹上的一點兒，我們還可以試著去想象，葉子還能變成什么……

詩歌幼兒園教案8

　　教案目標：

　　1、在幼兒對詩歌有了初步印象的基礎上，幫助幼兒理解詩歌的語言及畫面，知道泡泡與其他兩個事物的關系。

　　2、幫助幼兒體驗詩歌明快且活潑有趣的情感基調，以便更好地把握詩的內涵。

　　3、指導幼兒尋找、觀察“泡泡”，并模仿詩歌的句式，進行仿編。

　　教案準備：

　　1、與詩歌對應教具一套。（星星、月亮、雨點、烏云、葡萄、藤兒、小朋友、音符、歡笑等圖片）

　　2、幼兒操作教具若干份。（小草、小花、高山、大地、彩虹、蘋果、梨、果樹、蝌蚪、青蛙、雞蛋、母雞、海浪、大海等圖片）

　　教案過程：

　　一、吹泡泡。

　　1、隨音樂自由唱唱跳跳吹泡泡的歌曲，體驗快樂情緒。

　　2、老師：我們吹泡泡是怎樣的？（圓圓的，有大、有小）

　　3、今天老師這里還有許多泡泡，和你們吹的泡泡不一樣，我們來看看是什么泡泡？

　　二、出示圖片，欣賞詩歌。

　　1、出示星星。老師提問：

　　a、這是什么泡泡？

　　b、星星是誰吹出的泡泡？

　　c、為什么說星星是月亮吹出的泡泡？（因為月亮和星星總是在夜晚一起出現，而月亮比星星大，就好像星星的媽媽，所以說星星是月亮吹出的泡泡）

　　2、出示雨點。老師提問：

　　a、這是什么泡泡？

　　b、雨點是誰吹出的泡泡？

　　c、為什么說雨點是烏云吹出的泡泡？

　　3、出示葡萄。老師提問：

　　a、這是什么泡泡？

　　b、葡萄是誰吹出的泡泡？

　　c、為什么說葡萄是藤兒吹出的泡泡？

　　d、藤兒還會吹出哪些泡泡？

　　4、根據圖片，師生共同念上面三句。

　　a、現在我們把“什么是什么吹出的泡泡”連起來講一講。教師接上最后一句：我吹出的泡泡是一首首歌謠，一串串歡笑。

　　b、老師提問：我吹出的泡泡是什么？

　　為什么我吹出的泡泡是一首首歌謠，一串串歡笑？（因為我吹泡泡是的心情和唱歌、歡笑是的心情一樣，都很開心，所以……）

　　5、集體念詩歌兩遍。

　　三、啟發仿編。

　　1、在我們的生活中還有許多泡泡，現在請你們到后面去找一找，說說你找到的是什么泡泡。（幼兒自由選擇“泡泡”，如：蝌蚪、海浪等）

　　2、依次請三名幼兒示范仿編。并把第一個幼兒的圖片替換到黑板上。

　　3、全體幼兒進行仿編。每三個一組把編出來的詩歌念給客人老師聽。

　　四、結束部分。

　　小朋友你們真棒，又編出了那么好聽的詩歌。

　　除了這些在我們生活中還有哪些泡泡呢？請小朋友回去再想一想、找一找，也把它編成好聽的詩歌好嗎？

　　幼兒聽音樂走出活動室。

詩歌幼兒園教案9

　　活動目標

　　1.理解詩歌的內容，會朗誦詩歌。

　　2.能積極動腦筋解決問題。

　　活動過程

　　1.引起幼兒學習詩歌的興趣。

　　教師有表情地朗誦詩歌的前八行，提問：這首詩里說了什么事情?引出詩歌的題目“找小貓”。

　　2.理解詩歌內容。

　　教師出示圖標，第二遍朗誦詩歌，提問：在什么地方，有誰，他們在干什么?引導幼兒理解“熱鬧、興趣”，還可啟發幼兒想象動物們還在做什么?

　　教師第三遍朗誦詩歌，提問：小狗是怎樣來到跳舞場的?為什么要趕跨跳舞場?引導幼兒想象小貓家里出了什么事?：

　　討論：小狗為什么找不到小貓?它的心情怎么樣?

　　3.幼兒學念詩歌。

　　4.討論并繪畫：有什么好辦法可以幫助小狗找到小貓?

　　在平時引導幼兒大膽想象，續編詩歌，并畫下來。

　　延伸活動

　　1.會朗誦詩歌，有一定的韻律和節奏。

　　2.能積極想辦法，解決小狗遇到的各種問題。

詩歌幼兒園教案10

　　活動背景

　　如果你也曾翻開過那本名叫《黃雨傘》的書,我相信你一定也會和我一樣不由自主地愛上她,那些美得讓人驚訝的畫面,聽了還想聽的音樂。雖然從頭至尾沒有一個文字,可是在畫面的轉承啟合間,卻讓你真的能讀懂畫家的心思。這樣的作品對于孩子一定會更加親切,因為,書中那一把把的雨傘,分明就是孩子們在雨中的舞蹈:一幅幅變換的背景,就像流動的音樂,記載著孩子們的歡聲笑語。一路走去,傘越聚越多,快樂也逐漸膨脹。這樣美輪美奐的作品,我們怎樣傳遞給孩子們呢?是否就從音樂開始呢?帶著這樣的思考,我們為孩子們設計了“黃雨傘”這個分享閱讀活動,讓美傳遞,岡為我們棚信:傳遞美就會在孩子心中種下愛。

　　活動目標

　　1、積極閱讀、仔細觀察,感受畫面和音樂所呈現的優美意境。

　　2、能從畫面前后的關聯、變化中合理想象畫面內容,大膽講述自己的理解和感受。

　　活動準備

　　PPT課件,幼兒人手一冊繪本,音樂《黃雨傘和雨滴》《朋友》,小黃傘、小藍傘各一。

　　活動過程

　　一、導人

　　1、出示繪本。請小朋友一起看封面,說說從封面上看到了什么?感覺這本書會講關于誰的故事。

　　2、介紹繪本——《黃雨傘》。

　　(繪本的封面給閱讀者提供了豐富的信息,灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景。在灰色的背景中有一把鮮艷的黃雨傘顯得十分醒目,簡潔的封面奠定了整本書畫面的風格和基調,畫面中間淡淡的灰色,很容易讓人聯想到那是一條雨中的小路。一幅簡簡單單的畫面,足以讓孩子馳騁想象,感受繪本的風格與特色。)

　　二、集體閱瀆扉頁及前兩頁

　　1、閱讀扉頁:說說看到了什么?猜一猜這個扣‘黃雨傘的是誰?

　　2、播放音樂《黃雨傘和雨滴》,閱讀第一頁:聽著音樂,你在畫面中仿佛看到了什么,

　　3、播放音樂《朋友》,閱讀第二頁:畫面有什么變化?提供小傘道具,請小朋友想象并嘗試表演兩個朋友見面的情景。

　　(對這兩個畫面的閱讀。我采用的是讓幼兒靜靜聆聽與畫面極其相配的音樂,在音樂中想象畫面,讓音樂幫助延展畫面的內容。這樣,相對于整本書來說最為簡單的兩幅畫面,沒有讓幼兒在閱讀時匆匆而過。我覺得,這種停留對于孩子是非常有必要的,因為舒緩的音樂放慢了閱讀的節奏,也讓孩子的心靈隨著音樂安靜下來,進入了邊看邊想的境界,進入了與《黃雨傘》契合的閱讀狀態,更為幼兒閱讀后續畫面做好了心理上和閱讀技巧上的鋪墊。)

詩歌幼兒園教案11

　　設計思路：

　　一眨眼的功夫，小朋友在幼兒園已經度過了兩年的美好時光，今天是第三年的開始，小朋友們長大了，是小班和中班的哥哥姐姐了。通過讓幼兒學習這首詩歌，讓幼兒明白自己已經長大了，不再是以前的那個自己了，現在的自己不能什么事情都依賴別人，而應該做些力所能及的事情，比如：自己穿衣服、自己系鞋帶、自己疊被子等等。

　　活動目標：

　　1、能掌握詩歌的內容，并初步學會用不同的語氣較有感情地朗誦詩歌。

　　2、培養幼兒看圖說話的能力，發揮幼兒的想象力。

　　3、進一步激發做大班小朋友的自豪感。

　　4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　5、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　準備：

　　1、幼兒畫冊。

　　2、多媒體。

　　活動過程：

　　1、導入。

　　師：今天老師帶來了很多好看的圖片，你們瞧!

　　(教師出示課件)

　　二、看圖說話。

　　1、出示第一幅圖片，提問：

　　(1)在這張圖上面你都看到了什么呢?

　　(2)哦!原來這是一所幼兒園，開學了，有一個大班的小朋友高高興興地來到幼兒園，他要上大班了，你們猜一猜，他會說些什么話呢?

　　2、出示第二幅圖片，提問：

　　這張圖上都有誰呢?他們在做什么呢?

　　3、出示第三幅圖片。

　　(1)圖上出示的是什么呢?(一件衣服)

　　(2)你們自己會不會穿衣服呢?

　　(3)有一個小妹妹她自己不怎么會穿衣服，作為大班的小朋友會怎么做呢?

　　4、出示第四幅圖片。

　　(1)小朋友，你們看，這是什么呀?(紙球)

　　(2)這是這個大班的小朋友自己折的玩具紙球，他棒不棒呀?

　　(3)那你會自己做玩具嗎?你曾經做過哪些玩具呢?

　　5、出示第五幅圖片。

　　(1)這個小朋友真懂事，真能干，老師會怎樣呢?

　　(2)那這個小朋友會說些什么呢?

　　三、欣賞并熟悉詩歌內容。

　　1、師：老師把這些圖片編成了一首好聽的詩歌，我們一起來聽一聽。

　　2、教師有感情地朗誦詩歌《我是大班小朋友》。

　　提問：

　　(1)這首詩歌叫什么名字?

　　(2)聽了這首詩歌，你們心里有什么樣的感覺?

　　3、請幼兒帶著問題再欣賞一遍。

　　師：我們再一次欣賞這首詩歌，在欣賞之前，老師布置給你們一個任務：詩歌里的小朋友幫助別人做了哪些事情?你們最喜歡哪一句?

　　4、看課件，引導幼兒理解詩歌內容。

　　提問：

　　(1)詩歌里大班小朋友幫助弟弟妹妹做什么?在幼兒園做了什么?

　　(2)你們喜歡詩歌里的小朋友嗎?為什么?

　　四、看《幼兒畫冊》，引導幼兒在教師的暗示下練習念詩歌，激發幼兒產生做大班小朋友的自豪感。

　　(1)提問：你們是怎樣朗誦這首詩歌的呢?(啟發幼兒帶著自豪感朗誦詩歌)

　　(2)你們現在也是大班的小朋友了，你會做些什么呢?

　　五、欣賞歌曲《我是大班小朋友》。

　　(1)師：現在你們長大了，是大班的小朋友了，你們應該更加懂事了，也應為自己而感到自豪和光榮。

　　歌曲響起。

　　(2)師：我們一起慶祝一下吧!(師幼一起跳舞)。

　　教學反思：

　　1、利用多媒體創設情境。

　　本次活動采用了課件，在制作課件的過程中我盡量做到符合本班幼兒的實際情況。課件在創設情境的同時大大節約了制作教具的時間。圖片優美、生動，而且我在課件中穿插了優美的音樂，還有我自己制作的錄音—我是大班小朋友。讓幼兒在優美的意境中學到知識。在最后一個環節播放歌曲——我是大班的小朋友，與主題吻合，激發幼兒做大班小朋友的自豪感。

　　2、給幼兒插上想像的翅膀。

　　老師是孩子的引導者，而非包辦者。在活動中，我采取的看圖進行說話這種方式，讓幼兒動腦，給予幼兒更多、更大的空間，讓幼兒有機會去說。在幼兒遇到困難的時候，我則會適當地引導他們。通過這種一問一答的方式，激發幼兒說的欲望并給幼兒插上想像的翅膀。

詩歌幼兒園教案12

　　教材分析：

　　詩歌《春雨》從幼兒身邊熟悉的小植物人手,通過簡短的詩句幫助幼兒了解植物和春雨的依存關系,語言簡練,貼近幼兒生活。詩歌用擬人化、動態化的語言將自然界的知識經驗潛移默化地傳遞給幼兒,易于幼兒理解、感受,適合幼兒進行創造性表現。詩歌重復的語句適合幼兒進行模仿,動植物對春雨的需求也給幼兒創編提供了廣闊的空間。本次活動引導幼兒在朗誦和創編的過程中進一步感受春天是播種的季節,是萬物復蘇的季節,理解春雨可以幫助植物發芽、生長。

　　活動目標：

　　1.理解詩歌內容,豐富詞匯:滴答、發芽。

　　2.有感情地朗誦詩歌,嘗試根據詩歌的句式進行仿編。

　　3.感受春天是播種的季節,萌發對春雨的喜愛之情。活動準備：

　　教師自備雨聲的錄音幼兒學習材料”—《春天你好》,《幼兒素質發展課程語言》CD,《幼兒素質發展課程·多媒體教學資源包》課件 l1

　　活動建議：

　　1.播放下雨的聲音,引導幼兒猜想,引發幼兒活動興趣。

　　提問:這是什么聲音?(出示春雨的圖片。)引導幼兒交流:你喜歡春雨嗎?為什么?

　　2.請幼兒欣賞詩歌,理解詩歌內容,知道存天是播種的季節,是力物復蘇的季節,春雨可以幫助植物發芽,生長。

　　(1)播放課作,朗誦詩歌,幫助幼兒理解詩歌內。

　　提問;詩歌里說到了誰?它們看到下小雨了,說了什么?它們為什么會這么說? 小結:春天是播種的季節,是萬物復蘇的季節,春雨可以幫助植物發華,生長。

　　(2)引導幼兒閱讀《春天你好》第 1 頁,進一步休會種子犁樹,麥,小朋都喜歡春雨的情感。

　　3.請幼兒完整朗誦詩歌,感受春天動植物的變化,表現不同角色對存雨的喜愛之情。

　　(1)提問:詩歌里先說了什么?種子,梨樹、麥的、小朋友分別是怎么說的?引導幼兒邊說邊用動作表現。豐富詞:滴答,發芽

　　(2)通過分角色朗誦分組朗誦等不同形式,引導幼兒有感情地朗誦詩歌,表現出不同角色的特點及它們高興的心情。

　　4.引導幼兒根據詩歌的句式仿編詩歌內容

　　提問:春雨還能幫助誰?它會說什么?啟發幼兒用“××說‘下吧,下吧,我要××’的句式說一說。幫助幼兒整理、提升創編的內容,請幼兒集體朗誦創編的詩歌

　　附

　　春雨

　　滴答,滴答,下小而啦!

　　種子說:“下吧,下吧,我要發芽,”

　　梨樹說:“下吧,下吧,我要開花,

　　麥苗說:“下吧,下吧,我要長大,”

　　小朋友說:“下吧,下吧,我要種瓜,” 滴答,滴答,下小雨啦!

詩歌幼兒園教案13

　　活動目標：

　　1、通過說說、看看、聽聽理解詩歌內容，感受詩歌優美的意境。

　　2、學習仿編詩歌，體驗仿編活動帶來的快樂。

　　活動準備：家的背景圖；白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨；各種動物圖片。

　　活動過程：

　　一、觀察背景圖，熟悉詩歌內容。

　　1、利用背景圖導入，學習詩歌的規范詞匯。

　　師：“今天老師帶來一副美麗的圖畫，我們一起來看看圖畫上都有些什么？（天空、樹林、河水、花兒、幼兒園）

　　2、根據自己已有經驗，說說它們的特征。

　　天空是什么樣子的？樹林長得怎么樣？河水是什么樣子的？小草是什么樣子的？花兒是什么樣子的？幼兒園你覺得怎樣？大家一起說一遍。

　　（如：藍藍的天空、密密的樹林、清清的河水等）

　　二：初步引出詩歌：

　　1、師：“剛才，我們說的這些都是一個個的家？那么，它們都會是誰的家呢？”教師給出詩歌中的語句。

　　2、給貼絨動物找家

　　（1）師：“老師這里有很多小圖片，看看它們都是誰？” 教師出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨。

　　（2）給貼絨動物找家，并說清楚誰是誰的家。

　　二、完整傾聽、朗誦詩歌

　　1、師：“小圖片們都找到家了，他們好開心啊。老師告訴你們，把這里所有的‘家’連起來，就是一首好聽的詩歌了，我們一起來聽一聽。”

　　2、教師朗誦。

　　3、教師與幼兒一起朗誦。

　　4、這個詩歌還沒有名字呢，我們一起來給它取個好聽的名字？

　　5、再次朗誦一遍。

　　三、結合詩歌原有模式進行仿編。

　　1、師：“藍藍的天空？密密的樹林、清清的小河還會是誰的家呢？現在，小朋友的小椅子下面，都有一張小小的圖片，請你們說說誰是他們的家（要求幼兒把話說完整）并相應的貼到家里。

　　2、幼兒有感情地朗誦編的新詩。

　　點擊此處查看幼兒園中班教材詩歌《家》

詩歌幼兒園教案14

　　教案目標：

　　1、發展幼兒的觀察力和想象力。

　　2、幫助幼兒理解事故內容。

　　3、引導幼兒用清楚的語言表達自己的想象。

　　教案準備：

　　用紙盒搭建一幢高樓，桌面操作教具：兔子和烏龜。

　　教案過程：

　　1、提問：小朋友你看誰來了？出示小兔和烏龜圖向大家問好：“小朋友好！我是小兔小白、我是小烏龜聰聰。”介紹完了以后老師問：“小朋友猜一猜他倆誰爬的最快？如果進行爬樓比賽誰會得第一？為什么？”請小朋友大膽講述。

　　2、教師有表情的講述詩歌一遍，幼兒欣賞后提問：①龜兔爬樓誰第一？你從哪句詩歌里聽出來的烏龜第一？開口說話的“石頭”是誰？請3—4名幼兒清楚的回答，教師作肯定。②烏龜剛開始爬樓時，小兔子已經爬到幾樓了？為什么兔子爬的那么快卻沒有得第一呢？鼓勵幼兒大膽想象回答，教師給予肯定和鼓勵。

　　3、幫助幼兒理解詩歌內容，大膽想象。老師邊操作桌面教具、邊再次朗誦詩歌一遍。

　　提問：小烏龜是怎樣快速來到屋頂的？啟發幼兒大膽想象并用清楚的語言描述烏龜快速爬樓的不同方法，并將幼兒想出的方法記錄在黑板上，如：乘電梯、乘吊車等。讓幼兒知道行動慢的動物或人可以通過不同的方法使自己先達到目的地，只要勤奮和肯動腦筋才能最快到達目的地。

　　4、學念詩歌：引導幼兒學習朗誦詩歌，討論如何用不同的語調、語速來表現烏龜和兔子的不同動態。

　　延伸活動：

　　在語言區里投放詩歌圖片讓幼兒練習詩歌。

詩歌幼兒園教案15

　　[設計意圖]

　　幼兒正處于人生求知欲望最強的啟蒙階段，朗朗上口的幼兒詩歌深受孩子們的喜愛。詩歌作品可以為幼兒展示充滿想象、幻想和靈感的空間。倘若能讓幼兒在學習詩歌的過程中，發展創造性思維，進行創造性游戲，對于培養他們的想象力大有益處。所以我選擇了意境優美、符合孩子經驗特點的詩歌《小小的船》為主題，啟發幼兒在富于創新、模仿的系列相關活動過程中，去認知、去思考、去聯想，層層激起學習詩歌、表現月亮的欲望。

　　[活動目標]

　　1.通過動動手，做個簡單易行的小實驗，激發幼兒觀察自然現象的興趣。

　　2.利用配樂、打節奏的方式朗誦詩歌，讓幼兒感受詩歌的韻律和節奏的美，激發幼兒對詩歌學習的興趣。

　　3.在做做玩玩中發展幼兒豐富的想象力和運用多種方式表現月亮世界的能力。

　　[活動準備]

　　1.教師繪制各種月亮的形態模型(泡沫板)，如新月、眉月、凸月、滿月等;

　　2.演示月圓月缺實驗用到的手電筒、鏡子、黑色衣服一套;

　　3.一段優美的音樂;

　　4.提供活動區域及相應的活動材料。

　　美工區：繪畫紙、彩筆、彩泥、剪刀、彩紙。

　　操作區：演示月圓月缺實驗用到的手電筒、鏡子、黑色衣服一套;紙、筆;月亮拼圖。

　　音樂表演區：錄音機、鋼琴、月亮頭飾(形態各異)。游戲區：(場地即可)。

　　語言區：白紙、彩筆。

　　[活動過程]

　　(一)引導幼兒觀察、討論與詩歌相關的事物—月亮，為詩歌的學習做導入

　　1.議一議，月亮有哪些不同的變化?

　　(出示月亮模型)

　　師：這是老師根據小朋友畫的各種月亮形態制成的模型。現在請大家說說它們象什么?

　　幼：象小船;象香蕉;象月餅;象蛋糕;象盤子……(幼兒說的很多，這些是典型的例子，下同)

　　(教師指導：當幼兒說月亮象盤子時，師引導說：“象什么形狀的盤子?”幼兒立刻回答：“圓圓的盤子。”)

　　師：那你們知道月亮為什么會有這么多的變化?

　　幼：它會變魔術;吃多了會變大，不吃飯會變小……(雖然大家踴躍地回答、猜測，但只有一名幼兒知道：太陽照到了月亮的一小半兒，月亮是彎彎的;太陽照到了月亮的一半;月亮是半圓;太陽照到了整個月亮，月亮是圓圓的)

　　師：小朋友說了這么多的原因，究竟月亮為什么可以有這么多的變化呢?現在就讓我們動動手，做個小實驗，就知道了。

　　2.動一動，做演示月圓月缺的小實驗。

　　(出示演示月圓月缺實驗用到的手電筒、鏡子、黑色衣服)

　　實驗步驟：

　　(1).打開手電筒，放在桌子上，關掉其他的燈;

　　(2).讓一名幼兒穿上黑色的衣服，站在距手電筒約30厘米的地方;

　　(3).幼兒手拿小鏡子，使鏡面一直對準自己，自己原地慢慢轉動一周，注意觀察小鏡子反射到幼兒身上的色斑發生了什么變化?

　　(幼兒的反映：深深被實驗所吸引，都想親自來做這個實驗。教師自我評價及反思：提前讓幼兒觀察、記錄月亮的不同形態，可以豐富幼兒的生活經驗，幼兒有了一定的生活經驗，才能更投入地參與活動;通過動動手、做個簡單易行的小實驗，使幼兒在玩的過程中獲得知識，這樣獲得的答案不僅印象深、記得牢，而且能充分調動幼兒的探索精神。充分體現《新綱要》中“學習科學的過程應該是幼兒主動探索的過程”。)

　　3.說一說，自己喜歡的一種月亮形態。

　　師：月亮有這么多的變化，那你喜歡哪一種呢?為什么?

　　幼：我喜歡彎彎的月亮，象小船，可以坐在上面玩;我喜歡圓圓的月亮，象月餅，可以吃;我喜歡半圓的，象蛋糕……(大家哈哈大笑，課堂氣氛活躍)

　　師：剛才有的小朋友說想到月亮船上玩，那大家想不想坐著彎彎的月亮船到天上去玩呢?

　　幼：想。(情緒很高漲)

　　師：那我們坐在上面會看到什么呢?

　　幼：地球、太陽、星星、天空、我的家、幼兒園……

　　師：小朋友說的真好。老師也想送給小朋友一首有關月亮船的詩歌，我們一起來欣賞吧!

　　(二)詩歌欣賞與朗誦

　　1.聽一聽，師朗誦詩歌《小小的船》。

　　(播放一段優美的音樂)

　　(教師指導：教師用清晰、富有感情的聲音來隨著輕柔的音樂朗誦詩歌，請幼兒閉上眼睛靜靜欣賞，體會韻律的美。幼兒的反映：能迅速從上一環節的興奮中安靜下來，有的幼兒甚至隨著我的朗誦輕輕擺動;教師自我評價及反思：用優美的音樂襯托朗誦是為了讓幼兒從上一環節的興奮中安靜下來，靜靜體會詩歌韻律的美。)

　　2.學一學，邊打節奏邊朗誦。

　　(教師指導：師在詩歌下面加上節奏型，教幼兒邊打節奏邊朗誦詩歌;幼兒的反映：覺得很有趣，有的幼兒說“象唱歌一樣”;教師自我評價及反思：單純來學習詩歌非常枯燥，于是我就想到了孩子們喜歡的打節奏，將兩者結合在一起，效果出奇的好。既可以讓幼兒感受詩歌節奏的美，又使幼兒很快掌握詩歌，只學習兩遍就可以了。)

　　3.試一試，幼兒來創編詩歌。

　　師：小朋友能不能用詩歌的方式來表現其他形式的月亮呢?

　　幼：圓圓的月亮，大大的月餅;我吃著圓圓的月餅，想著遠方的爺爺和奶奶;彎彎的月亮，象滑梯……(為圓圓的月亮編的詩句較多)

　　(教師自我評價及反思：在學習詩歌后，不少幼兒想到：可不可以用詩歌表現半圓的、圓圓的等其它月亮形態呢?于是，我順勢增加了“幼兒來創編詩歌”的環節，但考慮到時間和幼兒興趣，我要求幼兒編一兩句即可，既可以掌握好時間，又可以降低難度，不用整首編，保證了幼兒的創編興趣。)

　　(三)用各種方式表現月亮世界

　　提供活動區域：美工區、操作區、音樂表演區、游戲區、語言區和相應的活動材料，讓幼兒自由選擇區域，用各種方式來表現月亮世界。

　　(教師指導：為各個活動區域的幼兒提供簡單的指導。美工區：提示幼兒畫或做出月亮上有什么?操作區：為幼兒提示實驗的步驟，并用自己喜歡的形式記錄實驗結果。音樂區：會唱哪首表現月亮的歌曲?怎樣用動作表現月亮?游戲區：可以做哪些有關月亮的游戲?如何來制定游戲規則?語言區：繼續引導幼兒創編詩歌，并啟發幼兒如何來配圖畫，如何制成詩集等等。幼兒的反映：能自主選擇區域進行活動。美工區：有的畫出了嫦娥、玉兔，有的把月亮的表面捏的坑坑洼洼，把月亮表現的豐富多彩。操作區：有的幼兒用繪畫、拼圖的方式記錄實驗結果。音樂區：歌表演《小白船》、《爺爺教我打月餅》，并能選擇不同的頭飾表演相應的月亮。游戲區：進行了民間游戲《月亮船》，采用兩人合作、分組比賽的形式。語言區：將創編的詩歌收集成“月亮詩集”并配上了相應的圖畫供大家欣賞等等。不管大家選擇了哪種形式，都能在老師的指導下合作得很愉快。附：兒歌《小小的船》

　　小小的船

　　X XX |X—|

　　彎彎的月兒小小的船，

　　X XX |X X|X XX|X—|

　　小小的船兩頭尖，

　　X XX |X—| X X |X—|

　　我坐在船里望下看，

　　X XX |X X|X X|X—|

　　只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　X XX |X XX |X X|X XX|X—||

　　反思：

　　這一環節，和區域活動相結合，不限于只用一種形式來表現月亮，而是在充分尊重幼兒的意愿的基礎上，引導幼兒用自己喜歡的方式來表現自己喜歡的月亮，體驗合作、分享、成功的喜悅。此環節充分體現了《新綱要》中“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。