三年級英語說課稿15篇（優）

　　在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的三年級英語說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三年級英語說課稿1

　　一、說教材

　　我針對三年級學生生理和心理特點,遵循語言學習的規律而設計本課教學內容.通過這節課的教學,學生掌握身體部位單詞并能熟練的說出來；掌握相應的反義詞如：

　　cold—hot happy-sad long—short;另外學生還能用How do you feel?

　　Do you feel happy? What’s the matter? What is this? Are you

　　happy?來進行相應的回答．本節課的教學重點和難點是掌握身體部位及用問句問問題并做出回答．學生通過本節課的學習，能夠在現實生活中自如運用所學．完成這一教學任務，所需時間為一課時，所需教具為玩偶Danny,需要五張臉部圖畫用簡單的表情表明高興、悲傷、熱、冷、累及這節課相關課件。確立教學目標的依據：根據英語教學大綱規定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，為進一步學習打好基礎。此外，根據我國國情，現階段英語教學的素質教育主要包括思想素質教育、目的素質教育、潛在外語能力的培養、非智力因素的培養等四方面。

　　二、說教法

　　以學生的生活經驗和興趣為出發點，采用任務型教學途徑（任務型教學法是英語新課標中大力倡導的一種教學途徑），讓學生在真實的交流中使用英語，解決本課難點，完成學習任務。

　　三、說學法

　　結合三年級學生的心理特點，我主要采用游戲的方式來進行教學。通過猜一猜，說一說，選一選，采訪等活動，讓學生在動靜交錯，個人與小組相結合，練習與競爭相融合的活動中學習語言，訓練了語言，應用了語言。學生不但習得了語言，還形成了積極的學習態度。

　　四、說教程

　　在具體的教學過程中,我采取了這樣的方法:首先通過歌曲來創造英語氛圍,從而為進行英語教學做下鋪墊;然后用Danny張貼畫來復習身體部位，從而激發學生的興趣引出為小動物們找身體部位，并通過猜測游戲活動，進一步鞏固了身體部位．利用表情的張貼畫來演示復習How

　　do you feel?Do you feel happy?What’s the

　　matter?等句型，接著通過看口形猜單詞，利用學生的好奇心急于求解讓學生在完成任務的過程中聯系這一難點句型，效果遠勝于教師一味地領讀．游戲聽音畫畫更是讓本節課的學習達到一個高潮，通過自己的話來描述聽到的內容這樣既鍛煉了聽的能力又鍛煉了說得能力．但這個活動不是嘩眾取寵，為活動而活動，仍然還是與實際的教學有關的．卡片組合讓本節課的學習達到又一個高潮，五花八門的組合，讓學生心中充滿了懸念，我還讓學生在小組之間通過合作邊學習邊使用語言．家庭作業我采用了作業超市的形式，分層次性進而讓不同層次的學生都能得到相應的鍛煉，讓他們感到成功的`喜悅．

　　五、說板書

　　板書分為兩部分，一部分是所鞏固的英語單詞卡，圖文并茂；一部分是本節課重點操練的句型問答，讓學生一目了然地看清所學習的內容．整個板書重點突出，簡潔易記．

　　總而言之，在這節課上，我始終關注學生的感情，營造出寬松、民主、和諧的教學氛圍，通過提供趣味性較強的活動內容，激發學生的學習興趣和學習動機。聯系學生的實際生活，我設置了盡量真實的語言運用情景，組織有交際意義的語言實踐活動，并創設出各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，發展合作精神。

三年級英語說課稿2

　　我執教的是外研版小學英語三年級起點三年級上冊第三模塊Unit1。下面我對這節課的教學設計做如下說明：

　　本單元主要語言功能是運用祈使句，圍繞“發出指令和執行指令”這一題材展開。主要學習Piont to the…句型。此題材非常生活化，貼近學生的生活實際，是學生感興趣的話題之一，這能使學生學以致用。通過學習“Point to the door，stand up”等指令，進一步提高學生運用語言的能力。

　　本節課的教學對象為三年級學生，他們對英語有好奇心，思維活躍，喜歡模仿，喜歡游戲、表演類活動。因此本節課主要是為學生創設情景，借助圖片、課件等引出教學內容，根據學生們的生活經驗,讓他們在輕松的課堂環境中感受英語，并嘗試著用簡單的英語口語進行日常的交流，從聽聽說說、認認讀讀、唱唱玩玩中培養學生的興趣和能力。此外，本節課設計了以一條主線貫穿始終，這條主線就是熊貓盼盼。課堂上所進行的一切活動都將圍繞它開展并通過它進行發散與拓展。

　　本節課我主要從以下幾個方面進行設計：

　　第一，熱身。首先是師生之間的互相問候。課前師生之間的對話可以消除學生的緊張情緒，拉近師生間的距離。接著通過英文歌曲《Hello, Hello》，讓學生邊唱邊動起來，自然而然營造出了輕松愉悅的學習氛圍。

　　第二，新課導入。通過介紹新朋友熊貓盼盼，引出活動1的動畫。接著利用word cards讓學生快速認讀歌曲中出現的四個單詞hello, hi, you, I,然后聽句子指單詞，感知“point to …”。讓學生明白“point to”的意思。本環節既是對單詞的復習，激活了學生的已學知識，又能讓學生快速地進入英語學習狀態，自然而然地呈現了“Point to …”這一句型。

　　第三，呈現與機械操練。

　　此環節分為四部分。

　　1. 學習單詞door, window, blackboard。由導入部分Panpan指四個單詞，直接過渡到讓學生猜這次Panpan 在指什么，衍接自然。此處，我沒有直接出示單詞卡片，而是創設情境，請同學們猜一猜Panpan在指什么，由此展開對單詞的學習，這樣學生對單詞的印象就會更加深刻。接著出示單詞卡片，領讀單詞。將單詞卡片貼在相應物品上，練習句子“Point to …”

　　接著設計了一系列的活動對單詞進行操練。Say and do the actions,讓學生和老師一起邊說chant邊做動作,避免了機械操練的單調乏味；I say dou do，訓練了學生對單詞的反應能力。最后熊貓盼盼給出任務一What’s missing，對學生學習情況進行評價與檢驗。

　　2. 呈現課文文本，找一找課文中出現的.句子Point to …

　　首先出示Ms Smart上課的畫面，告訴學生課堂上Ms Smart給Lingling也發出了指令。讓學生聽錄音，找一找相應的句子。然后對Point to …這一句型進行操練：學生讀，老師指學生說等。

　　3. 學習stand up與Sit down。通過向男生、女生、全體學生發出Stand up與Sit dow的指令，并輔以動作，讓學生初步感知兩個句子的意思；接著Panpan讓同學們觀看動畫，利用視覺捕捉知識信息。機械操練采用學生讀、師生邊說邊做相反的動作、組與組之間你說我做的形式進行。最后通過炸彈游戲，對新知呈現部分進行集中強化與練習。

　　4．課文朗讀。知識點呈現完之后，接著由Panpan呈現問題“課堂上發生了一件什么事情呢？”讓學生再聽課文。學生回答問題引出bird這一單詞，聽小鳥的叫聲并與小鳥打招呼，情感得到了升華。再聽錄音跟讀，啟發學生看誰模仿聲音最像，激發了學生跟讀的興趣。任務二角色扮演，讓學生分角色朗讀課文，既增加了活動的趣味性，又為小組成員之間的團結合作提供了機會。

　　第四，意義操練。由熊貓盼盼引出任務三“Look and choose”，目的是鞏固學生對本節課重點句型的學習。在此基礎上，能夠靈活運用。

　　第五，交際操練。出示任務四Talk and act，創設情境，讓同學們扮演盼盼和它的爸爸，表演對話。既增加了學習的興趣性，又是對新課導入部分進行的一個互應。

　　第六，小結。由Panpan提出問題“聰明的你今天學到了什么？”讓學生自己總結板書內容，既對本課所學新知進行梳理，又鍛煉了學生歸納的能力，適時滲透學習方法。歌曲不僅讓學生得到了放松，而且對本節課所學內容起到了一個鞏固延伸的作用。

　　第七，布置作業。把學會的指令和同學交流，并一起玩“發指令和執行指令”的游戲。在此適時進行情感教育“It’s rude to point at people” ,讓學生知道用手指人是不禮貌的。最后告訴學生，Panpan對同學們本節課的表現非常滿意，并和Panpan說再見，為熊貓Panpan這條主線畫上圓滿的句號。

三年級英語說課稿3

　　一、說教材

　　我說課的內容是小學三年級下冊第三單元第十六課，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

　　結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：

　　語言知識目標：

　　1、使學生掌握介紹他人的句型：

　　①Whoˊsthis？

　　②Thisis。。

　　2、學習認讀單詞：grandfather，grandmother

　　語言技能目標：

　　①、使學生能夠根據指令做動作。

　　②、根據圖片和情境說出單詞和句子。

　　③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。

　　情感態度目標：

　　通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。

　　充分利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源，實現自由參與和創新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。

　　文化意識目標：

　　能夠恰當使用英語中家庭成員之間的稱呼，問候語，了解英語國家中介紹他人的方式并對學生進行親情教育。

　　結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為

　　1、介紹他人的句型Thisis……

　　2、對情境進行模仿，創新。

　　我主要通過感知新教材——設置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用、實現能力的發展。

　　說教法和學法：

　　（一）小組活動學習法

　　把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環境。

　　（二）情境教學法：

　　我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學生設置了真實而有效的場景激發了想說的愿望也有利于學生表達能力的提高。

　　（三）鼓勵法

　　課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。

　　我把本課教學模式設置為

　　激趣設境——語言交流——人格發展

　　下面說一下教具的安排和使用

　　依據英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設計教學，學習則利用自制的組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學活動。

　　三、說課堂程序

　　整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。

　　Step1課前熱身

　　1）電子琴伴奏演唱Fatherandmother渲染課堂氣氛

　　2）出示組標并請四個學生到講臺前，背對學生戴上father，mother，brother，sister的頭飾，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。

　　3）檢查上節課布置的對話表演。（小組活動）

　　Step2、新知導入

　　1）教師把一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹Thisisaphotoofmyfamily。Whoˊsthis？Doyouknow。自答：Thisismyfather。為教學Whoˊsthis做準備，然后教師帶著滿臉疑惑反復用Who′sthis？詢問照片中的其他人，這樣一來Who′sthis？這一句式就會在情景中被輸入。

　　小學三年級英語Unit 3 Lesson 16說課稿，標簽：小學英語說課稿，pep小學英語說課稿，

　　2）教師指著祖母的照片說Thisismyfather′smother。She′smygrandmother。然后指著爺爺的`照片。反問Who′sthat，doyouknow？Oh，自答She′smygrandfather。板書三會單詞并進行教學。

　　3）每組學生拿著自己的家庭照在組內進行練習，然后選代表在班內介紹家人。

　　Step3。趣味操練

　　1）玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據圖義說句子。Thisismy……說對的獎勵小組小禮物一件，抽到爺爺、奶奶的加3分。抽到爸爸媽媽的加2分，抽到daugter，son，sister，brother加1分。幾輪后統計得分，為獲勝隊頒獎。

　　2）玩猜謎游戲：教師說：Thisismyfather′sfather學生搶答；答對的獎勵小禮物一件。學生也可說出Thisismymother′sfather。這個游戲可以讓學生懂得英語中的gandfather即表示爺爺也表示外公，grandmother既可以表示奶奶也可以表示外婆。

　　3）學生拿出自己準備的全家福玩聽音指圖游戲，教師發出指令，mother學生即指出自己的媽媽并說：Thisismymother。等等，每組都有必備答題和搶答題。

　　4）組內合理分配家庭角色，然后小組出一人表演動作讓表演人自行定小組猜，猜對小組有獎。

　　Step4、鞏固補充

　　1）作出一個chant

　　DadDadfather。

　　MumMummother。

　　GrandpaGrandpa。Grandfather。

　　GrandmaGrandmaGrandmother。

　　學會區分口語和書面語的小區別，擴充了學生的知識面。

　　2）教師給學生聽一段串門的錄音，然后創編并表演對話。

　　Step5。小結并布置任務

　　1）總結小組的戰利品數目，學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。為激活下節課氣氛打下了基礎。

　　2）布置下節課任務，請學生用學過的單詞稱呼家庭成員并問好讓爸爸媽媽用的數目評價學生優秀與否。最高3個為優，2個為良，1個為中。

　　板書：略。

三年級英語說課稿4

　　一、聯系實際說教材

　　第五單元的主要內容是呈現孩子們喜愛的各種水果的英語單詞及詢問是否喜歡某種水果的英語句型。為方便教學，我將本單元A、B部分Let's talk和Let's learn的內容進行了整合，從中選取了Watermelon，pear，orange，apple，strawberry, banana, grape等七種水果的單詞及其名詞復數形式，Watermelons，pears，oranges，apples，strawberries, bananas, grapes和句型：Do you like---? Yes，I do ./No，I don't

　　知識目標：

　　1、聽說認讀七種水果單詞，學會單詞后能熟練對水果進行評價：It tastes good. / How delicious .

　　2、熟練地使用句型：Do you like pears? Yes，I do ./No，I don't.

　　重點和難點：名詞復數的讀音和句型的熟練使用。

　　能力目標：培養學生用英語交際的能力，發散思維能力和知識的遷移能力。

　　情感目標：培養學生良好健康的生活態度，多吃水果有益于健康。學會分享，在你分享你所愛的同時你也將會獲得你所喜歡的。

　　二、立足發展說教法

　　遵循“以學生為主體，教師為主導”的思想，我充分利用實物和多媒體課件，把情境教學法，游戲教學法，直觀演示教學法，交際法，任務教學法有機結合，以“ Do you like… …?”這個話題為核心，以語言功能為主線，以任務型活動為媒介，從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，使學生通過感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的方式實現任務目標，使課堂活起來，讓學生動起來，讓學生感受到有趣、真實、自然的語境，最大程度地吸引學生的注意力，激發學生學習英語的興趣，調動學生的積極性和主動性，使學生真正用英語去思維，而不是被動接受知識，從而達到上述的知識與技能目標。

　　三、培養能力說學法

　　蘇霍姆林斯基說過：“人的內心有種根深蒂固的需要---總感覺自己是一個發現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”在課堂中運用work in pairs, what’s missing?, Guess game, Chant, Hip-hop, Sing the songs等學法促使學生多聽、多讀、多說，形成自主探究性學習，學生在互動、交流中建立起自信，享受到學習的快樂，得到相關的知識，培養學生對英語運用的實踐能力，做學習的主人。我將引導學生在民主、和諧、興趣盎然的氛圍中積極參與學習，主動模仿，保持對所學材料的興趣和熱情，在樂中學，玩中學。

　　四、情境互動說過程

　　《英語新課程標準》提出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。學生是學習的主體，是課堂的主人，教師要充分發揮學生的學習積極性，在教學過程中注重培養學生聽、說、認讀的能力，積極引導學生參與、體驗、交流和合作。針對學生的認知狀況及本課的教材特點，我安排了四個大教學步驟九個小教學環節。教學環節的設計圍繞“歌曲引趣，以物激趣，活動增趣，任務促趣”展開教學的。

　　課前熱身部分，仍然有小老師環節帶讀單詞和對話，以便復習所學過的知識。然后一起做律動操“ Moon Festival ”開始輕松導入。

　　在呈現新知部分，我以學生現有的水果開始話題，然后用一首“Apple song“自然地引入了關于水果的`學習，使知識感性化。

　　在教學新單詞時，因為大部分學生對水果單詞已經有一定的熟悉度了，所以課堂中重點是加強單詞的發音和拼讀教學。運用Hip-hop節奏、大小聲、X-RAY和chant等形式來操練。同時配以精美課件同步直觀教學，讓學生邊看，邊說，邊想，邊記，并輔之以動作描述，體現教學的直觀性和趣味性的原則。

　　在操練新句型“ Do you like …?”時，充分利用各種水果實物采用了多種不同的操練形式，通過真實的品嘗水果談論喜好和進行評價( How delicious!/ It taste good.)，力求一個真實自然的語言環境，突破了教學的重難點。建議學生之間相互交換或分享自己的水果，讓孩子們在這個過程中體會分享的快樂。

　　在鞏固和擴展階段，我采用了任務型的教學方法，將本課句型的應用做了進一步的擴展和延伸，所設計的內容不再拘泥于課本中有關水果的記憶，而是引導他們開拓思路，對于吃的，用的，具體的，抽象的事物都可以造句，在布置任務時，讓學生作自我介紹，把以前所學的知識如：姓名，年齡，動物，顏色，水果等進行綜合運用，盡最大能力提升學生的語言綜合運用能力，把課堂內容延伸到課外，做到鞏固舊識，強化新知。

　　最后總結部分，讓孩子們通過本課的學習懂得日常要多吃水果，對我們的身體是有益處的，并把這一觀點分享給身邊的人。

　　以上是我的說課內容，說的不當之處，請大家批評指正。

　　板書設計：

　　Unit 5 Do you like pears?

　　Key sentences:小組競賽：

　　Do you like apples/strawberries? Apple team:

　　Yes, I do. Pear team:

　　No, I don’t. Orange team:

　　Banana team:

三年級英語說課稿5

　　各位評委、各位老師：下午好！

　　今天我說課的內容是新標準第五冊第三模塊第二單元“This is Sam’ sweater”。

　　一、教材分析

　　本課內容出自英語新標準教材三年級上冊第三模塊的第二單元《This is Sam’s sweater》，這一單元主要是要求學生復習一些有關于衣服的單詞，并且掌握兩個新單詞wet和shorts。同時復習四個指示代詞“this，that，these，those”并且能靈活的運用這四個代詞指代單數及復數的物品。學習物主所有格的用法。

　　在這15分鐘的片段教學中，我則主要教授兩個新單詞以及由單詞所衍生的有關的語音教學，將語音教學貫穿到課文的教學當中。

　　二、說教學目標

　　新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心，培養一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們能夠初步具備聽、說、讀的綜合語言運用能力。根據一級目標要求，對教學內容的分析、本教材的特點及學生現有的基礎，我將教學目標確定為：

　　1、在游戲和活動中習得語言，激發學生學習英語的興趣。

　　2、能聽、說、認讀wet, shorts，并理解詞義。

　　3、學會運用平時在課堂中所教授的拼讀的方法來拼讀沒學過的單詞，培養學生看字讀音、拼讀單詞的能力。

　　4、課文衍生：教授一個新的語音知識sh[∫]的發音。

　　三、說教學重、難點

　　1. 15分鐘課時的教學重點是能聽、說、認讀兩個新單詞wet和shorts 。

　　2.教學的難點就是充分地激發學生的興趣，從課文和單詞的學習很自然地過渡到語音知識的學習，并且培養學生語音拼讀能力和看字讀音的能力。

　　四、說學生（學情分析）

　　這個片段課我所教授的是三年級的學生，他們已經接觸了兩年的英語，他們對英語還是具有一定的學習積極性，能好奇地探究新知識并且具有一定的語感和語用能力。在課堂上他們好說、好動、好表現，敢于表達自己的想法。之前學過了許多衣服的單詞，并且在以往的課堂中我已經很好地跟學生貫穿了語音教學的拼讀方法，學生的拼讀和認讀能力較強。

　　五、說教法

　　根據小學英語課程任務、任務型教學法以及學生的身心特點，我設置了以下的教學方法以及教學策略：

　　1、面向全體學生，充分調動學生學習的積極性。

　　在本課時的教學設計中，我從學生的興趣和認知水平出發，利用自制的圖片吸引學生的注意力。通過帶唱跳歌曲、聽聲音猜天氣、用游戲方法來讀單詞，情境故事的串聯來教授音標知識，設計與課文情境有關的評價方式。讓學生在愉快中學習，充分激發學生學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心。

　　2、創設情境，使任務具有真實意義，學生便于理解和接受。

　　本課時無論是從單詞的教學還是音標知識的教學以及評價方式的呈現，我都注重從情境的創設。比如教wet濕的，首先就是從情境入手，下雨天Amy和Sam的衣服打濕了，然后我利用水打濕紙巾，讓學生觸摸紙巾，直觀的讓學生感受“濕的.”含義。評價方式中，讓男女同學分別幫助打濕了衣服的Amy和Sam來穿衣服，這也是在情境中來激發他們的興趣。另外，在教授sh[∫]這個音標時，我又將所有相關的單詞串聯，創造出一個學生感興趣的小故事，讓學生利于理解與接受，很自然的去習得一些含有sh發音的課外的單詞，并且很好的掌握[∫]的發音規律，我認為這個環節也是我這個片段課的創新之處。

　　3、任務具有明確的目標和可操作性

　　我所設定的教學目標是要求學生掌握新單詞以及學習音標知識并培養他們的單詞拼讀和認讀能力。我認為在這15分鐘中間，我的目的非常明確，方法也多種多樣，在單詞教學中采用了直觀教學法、實物教學法、游戲教學法。在語音教學中，采用了情境故事教學法、拼讀法、繞口令練習法。這些方法的可操作性都較強，學生容易接受也樂于接受。而且也把單詞和語音的教授融入到課文當中，既保持了課文教學的整體性又能突出語音教學的特色。

　　4、啟發性教學，培養學生自主學習與探究的能力以及合作學習的能力。

　　新課標強調在教學過程中，教師要由完全主導的教轉變為學生自主的學。在開始的課文導入中，我讓學生從聽雷聲，辨別下雨天，再由雨天打濕了衣服來教授wet這個單詞，具有一定的啟發性。在聽讀課文時，讓學生自主地找出有關于衣服的單詞，讓學生自主學習，發現問題，找到新單詞。在語音教學方面，我教會學生字母的單個發音規律，讓他們自己鍛煉拼讀的能力，完全能自主地用老師教的方法去拼讀未學過的符合發音規則的單詞，注重學生自身能力的培養，為記憶單詞打下良好的基礎。在練習繞口令環節，讓學生合作討論，降低了自主學習的難度。

　　六、教學過程

　　為落實本課目標，我設計了以下教學環節：組織教學，創設氛圍——創設情境，導入新課——鞏固提高，擴展語音教學

　　1、組織教學，創設氛圍

　　《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，是小學英語教學的基本任務。因此，在熱身的時候，我設計了教師播放“Row,row ,row a boat”的歌曲，師生邊唱邊做動作。通過帶動學生演唱和做動作,創設英語課堂氛圍，為學生架起一座由中文思維向英語思維過渡的橋梁，同時達成“課未始，而趣已成”的境界。

　　2、創設情境，導入新課。

　　《課標》同時指出：養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，創設有意義的情境和發展學生自主學習的能力也是小學英語教學的基本任務。這堂課的第二個環節設計為“創設情境，導入新課”。

　　（1）聽雷聲感受下雨天氣，導入Amy和Sam的打濕了衣服的圖片。然后很自然的教授新單詞wet.(濕的)。在呈現出wet之后，馬上用水打濕了紙巾，讓他們觸摸濕的紙巾，更好的在情境中讓學生理解wet的含義。

　　（2）接著拼讀wet并分組讀（卡片），加入游戲：從低聲到高聲，從高聲到低聲。

　　（3）然后帶入wet的語音教學。用平時課堂中灌輸的拼讀法讓學生自己讀一些類似發音的單詞，然后讓他們自己看字讀音，培養他們的認字、認讀能力。

　　（4）加入評價方式，Amy和Sam的衣服打濕了。那我們要給他們換上衣服哦，讓男孩子和女孩子玩穿衣服的游戲。曬出自制的人物圖片、衣柜和衣服，充分吸引學生眼球，激發上課的興趣。

　　（5）Amy和Sam的衣服打濕了,他們的爸爸媽媽會對他們說些什么呢？讓我們來聽一聽課文，在你聽課文時請找出有關于衣服的單詞！

　　3、鞏固提高，擴展語音教學

　　《課標》還指出，英語課程的要求同時也要發展學生的合作學習能力及創新精神，并且要教授除課本之外的更多的拓展知識。于是我設定的第三個環節就是：鞏固提高，擴展語音教學知識。

　　（1）讓學生告訴老師衣服的單詞，讓學生自主學習，自己找問題，板書在黑板上。然后復習衣服的單詞。接著馬上導入新單詞shorts(短褲)。

　　（2）用短褲的實物呈現，讓學生直觀的理解其含義。加入一個游戲來操練單詞：用音階的方法，一個接一個的朗讀單詞。

　　（3）語音教學sh[∫]。Sh的發音為什么不符合我們之前學的發音規律呢？那么下面老師來給大家說一個故事。用一個情境故事將sh有關的單詞串聯起來。讓學生辨讀sh的發音。給出一些有sh和沒有sh發音的單詞，先讓他們辨音。辨音后再讓他們讀音。最后檢定學生的發音，給出兩個繞口令，讓他們自己能看字讀音，并增加趣味性。

　　（4）下面我們再回到課文，請大家跟著CD一句句的朗讀。

　　七、說預期效果

　　這是一堂15分鐘教學的設計，立足學校現有資源，為實現教學目標，提高課堂效益，本課中我從三年級學生的心理特征出發，利用自制圖片、詞卡、及故事的串聯等創設了多種生動的情景，安排了有趣的游戲，使教學過程自然融于快樂活動之中，調動了學生的學習熱情，讓積極的情感較好地為知識、能力目標的達成服務。同時本課中，我始終注意讓學生多個感官動起來，不但在聽說讀方面加強訓練，還培養了學生積極思維、大膽嘗試的能力。最重要的一點就是努力培養學生對語音知識的認知，在平時的教學中貫穿拼讀的方法，培養他們認讀、拼讀單詞的能力，為很好的記憶單詞打下堅實的基礎！

三年級英語說課稿6

　　一、說教材

　　（一）、教材的地位與作用：Is this a mango?是湘少版英語教材三年級下冊的第八單元。本單元是湘少版英語教材中，集中學習水果單詞的一個單元，在整個知識體系中具有不可缺少的作用，因為水果是生活中，比較常見的`食物。本課為本單元的第一課時，教學內容分為A,B兩部分。《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生的自主學習能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上,我針對學生實際，將本課時的教學目標及重,難點確定如下:

　　（二）教學目標

　　1、會說新單詞apple、pear、banana、orange、lemon,、mango、pineapple、fruit；

　　2、能運用一般疑問句“Is this a...?”詢問物品（水果）的名稱，并對此詢問做出回答；

　　3、掌握語言結構：Is this a mango?

　　Yes, it is. / No, it isn’t. It’s an orange.

　　（三）教學重點、難點

　　重點：1、會說新單詞apple、pear、banana、orange、lemon、mango；

　　2、能運用一般疑問句“Is this a...?”詢問物品（水果）的名稱，并對此詢問做出回答；

　　難點：掌握一般疑問句“Is this...?”的結構及回答。

　　二、說教學方法

　　本課內容比較簡單，主要是學習幾個水果的單詞，及一個句型的操練。所以我主要采用游戲和表演對話法來進行教學的。

　　三、學學法

　　采用老師引導，學生自主的學習方法。

　　四、說教學程序

　　1、歌曲熱身，復習舊知，營造氛圍。

　　2、創設情境，小組競賽，呈現新知。

　　①出示2幅水果掛圖，教授學生單詞fruit；

　　②出示蘋果的圖片，貼在黑板上，板書單詞apple；

　　③用相同的方法教授水果單詞pear、banana、orange、lemon、mango、pineapple；

　　④引入游戲What’s missing?(眼里大考驗)，分組檢驗學生的單詞掌握情況，加以鞏固；

　　⑤學習句型Is this a …? Yes, it is. / No, it isn’t.

　　⑥引入游戲Quick Response(快速反應)以及Guess! Guess! (猜一猜),分組操練該句型。

　　3、聽說讀寫，合作探究，復習單詞。

　　4、評價總結，情感教育，思想升華。

　　5、板書

　　Unit 8 Is this a ……?

　　pear、banana、

　　fruit orange、lemon、 Is this a/an ……?

　　mango、pineapple Yes, it is./ No, it isn’t.

三年級英語說課稿7

各位老師：

下午好！今天我所執教的是小學英語三年級上冊Unit 7 Would you like a pie ?Story time第一課時。小學三年級是小學階段強化學生聽讀能力的起始階段，尤其是培養學生良好的聽讀習慣非常重要。所以在教學過程中，我還是要特別重視學生的朗讀。讓聽和讀緊密的結合，才能達到事半功倍的效果。下面我來說一下我本節課的教學設計：

　　一、教材分析

　　1、教學內容

　　本單元圍繞“分享食物”這一話題展開，讓學生學會分享食物的習慣用語，如Would you like…?What about…?及其回答。本課重點是讓學生掌握兩個有關食物的單詞pie,cake，并且能用這些單詞進行對話交流。

　　2、教學目標

　　（1）能力目標：能夠用英文征詢別人的意見和表達自己愿望。

　　（2）知識目標：能夠聽、說、讀、本課的單詞pie,cake。

　　（3）情感、策略、文化等有關目標：

　　A情感態度：培養學生養成分享美好事物的良好品質。

　　B學習策略：注重聽讀能力的培養。

　　3、重點與難點

　　依據以上對教學內容和教學目標的分析以及小學生的認識規律和英漢語言差異，我認為正確朗讀本課的單詞，“Would you like…?What about…?”句型，這些是這節課的教學重點和難點，學生需要熟練地掌握并且正確地運用。

　　4、教學方法

　　根據以上對教材的分析，我采用創設情景法、直觀法、小組合作法等教學方法。以課標為指導，以聽讀結合為方式，堅持“詞不離句”的教學原則，堅持以話題為核心，以聽讀結合的方法安排本課教學。

　　二、教學過程

　　1、導入階段：

　　以chant “Nice to meet you.”開始本節課，創設一個輕松的學習環境，激發學生的學習興趣；

　　2、呈現和操練階段

　　1）以在Mickey的'生日聚會自然地引出本節課有關食物的單詞，通過嘗一嘗、聞一聞、摸一摸多種形式來進行單詞，調動學生的積極性；

　　2）在教學單詞的同時，自然引出“Would you like…?”這個重點句型，突破難點，并讓學生回答“Yes,please”。

　　3在練習階段，我已去快樂谷闖關為線索，進行練習，學生興趣濃厚。

　　4課文的呈現，我主要是通過看動畫，提出問題，讓學生帶著問題來觀看，并自己找出答案，這樣可以幫助孩子正確理解課文。

　　5課文的朗讀我主要通過跟讀、指讀、齊讀、自由讀、分角色讀等形式，讓學生能充分得到朗讀的機會，更好的理解課文，為下面的操練打好基礎。

　　3、拓展階段

　　在這一階段，通過小組合作的形式，讓大家拿出自己的實物圖片和好朋友一起分享，進一步鞏固了今天所學的句型，同時培養了學生能和大家一起分享的良好品質。

　　4、家庭作業

　　用今天所學的語言和家人朋友一起分享食物，技能鞏固所學的句型，更重要的是培養學生的良好品質。

　　5、板書設計

　　句子的逐個書寫更能突顯教師的示范作用，同時簡潔的布置更能讓學生一目了然，方便觀察和仿寫。

三年級英語說課稿8

　　今天我說課的題目是冀教版小學三年級英語下冊Lesson5 where?說課的內容包括說教材，說學生，說教法和學法，說學習過程。

　　一、 說教材

　　1、 教材分析

　　本課第一部分通過Danny詢問Janny,貓在哪兒，引出了對一些常見的方位詞on in under 的學習,同時也讓學生加深對已經學過的Where is it?句型的理解和運用。教學內容直觀形象，貼近學生生活，便于學生理解和接受。

　　2、 教學目標

　　（1）能正確地聽、說、讀、寫on in under box

　　(2)能綜合運用所學的語句進行交際。

　　Where is ___ ? It’s oninunder ___..

　　What’s in the box? It’s aan___.

　　3、 教學重點和難點

　　重點：學生能聽、說和認讀on in under box等單詞，及理解和運用句型：Where is ___ ? It’s oninunder ___..

　　難點：能夠對單詞快速認讀和清晰發音。

　　4、 教具準備

　　多媒體課件和單詞卡片。

　　二、 說學生

　　在之前的學習中，學生已經學習了where這個單詞，這為引出本課的學習做好了鋪墊，減小了難度。三年級學生作為英語初學者，對英語學習充滿好奇和樂趣。本課教學內容形象直觀，貼近生活，容易引起學生的興趣。

　　三、 說教法、學法

　　為了更好地實現教學目標，有效地突出重點，突破難點，我在教學中采取了互動式教學，通過創設情境呈現，活動操練等師生互動，以及學生和學生之間的互動，來充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性，激發他們學習英語的興趣。

　　四、 說教學過程

　　為了合理、高效地實現教學過程，做到以學生為主體，因材施教，精講多練，我把教學過程分為以下六個環節：

　　1、熱身導入

　　創造一種愉快的氛圍，更容易使學生大腦處于認知的活躍狀態，為開展以后的教學過程打好基礎。我和學生們通過課堂前的問候語調動學生的積極性。直接導入新課，出示學習目標。

　　2、呈現

　　。

　　為了渲染輕松氣氛，激起學生的興趣，我出示一只跳舞的貓咪。并出示各種方位的貓咪進行本課新單詞的教學，并用句型來問答。板書句型和單詞，一一呈現，并進行示范領讀。

　　3、教學過程

　　（1）出示完需要掌握的單詞和句子后，教師領讀，第一遍讓學生認真聽，第二遍跟讀，為了糾正學生的發音，也可以在一定程度上培養學生的語感。

　　（2）通過出示總結貓咪方位的幻燈片，練讀句子。運用手勢再次進行on in under的教學，并請學生運用圖片演示。用動手的方式繼續吸引學生的注意力。

　　（3）用禮物活躍氣氛，引入What’s in the box?的學習。（當然，所有的`單詞都不是隨便朗讀出來的，而是像我們學過的漢字一樣是有拼音的，而這些拼音便是英語中的音標）并在課堂最后進行簡單的音標講解。

　　4、展示

　　學生進行課文的錄音跟讀和自己朗讀。

　　5、總結

　　讓學生總結這節課都收獲了什么，更深層次的鞏固所學內容的記憶。

　　6、作業

　　抄寫本課所學單詞，有利于學生課下繼續加深多本課知識的掌握程度

三年級英語說課稿9

　　一、 說教材

　　(一)教材的作用和地位

　　“牛津英語"教材把語言結構、 語言功能和主題內容有機地結合起來, 所以語言的信息輸入量大, 選材廣泛、 主體有序、 內容集中, 學習內容非常貼近學生的生活實際和思想實際。本課主要讓學生了解迪斯尼樂園, 了解華特?迪斯尼， 這兩項內容也是學生較為熟悉和感興趣的。課文本身內容比較簡單，所以我要求學生直接借助于網絡進行查閱相關資料，并在此基礎上進行歸納，使學生的信息量有了大大的增加，由學生的被動的接受變成了主動的學習.

　　(二)教學目標

　　1、知識目標: 學習單詞create, character, amusement park, 應該說這些單詞的掌握并不難, 開學初我已把單詞全部教完, 在此只是重現和鞏固。

　　2、能力目標: 提高學生自然運用英語進行交際的能力。

　　3、情感目標: 通過香港迪斯尼樂園明年將在香港開幕這一契機, 讓學生扮演一位經理在開幕式上發言，通過這一環節, 增強學生的民族榮譽感。

　　二、說教法

　　（一）教學設計的原則

　　1 堅持“自主學習,合作學習”的教學原則

　　教師打破了以教師為中心, 單項灌輸的陳舊模式, 在課堂教學中盡可能發揮學生的主動性和合作精神, 營造了良好的學習氛圍, 更重要的是在頻繁的交流中, 學生的語言表達能力提高了。

　　2 遵循英語教學的交際性原則

　　交際性原則是英語教學中的一個指導性原則, 教學最終的目的不僅要使學生掌握知識, 更重要的是使學生在理解的基礎上, 在交際性練習中培養交際能力， 而培養這種交際能力, 就是反映在課堂教學中學生以主人翁態度, 積極、 主動、 大膽地參與英語課堂練習活動的主體意識上。

　　3 追求和諧的課堂活動

　　學生主體性的發揮, 要在民主, 平等的氛圍中體現, 更要在科學, 和諧的教學活動中進行. 課堂教學不僅要處理好老師、學生、教材等關系, 還要盡可能地發揮三者各自的特長, 這就是教學的最優化。在課堂教學中, 既要有意識的讓學生去感知、理解,又要讓學生不斷地感悟。

　　4 拓寬學生的視野

　　現代外語教學理論認為, 一定量的語言輸入是語言輸出的基礎, 即語言的輸出有賴于語言的輸入。只有在大量吸收的基礎上才能提高表達的技能, 也只有在吸收信息和表達自己意愿的過程中才能培養語言交際的能力。因此,教師根據教材做了很大的擴展, 要求學生盡可能用英語向同學展示你學習后的成果, 你的愛好及緣由等, 使教學更趨向真實。

　　（二）教學手段

　　1、直觀性: 本課時最大的特點就是運用副語言行為, 即通過教師親切的語調, 鼓勵的目光、 幽默的舉止, 自然的消除學生的緊張情緒, 克服交際中的心理障礙。另外, 運用多媒體輔助教學，用一些色彩艷麗的圖片, 吸引學生的注意力,培養學生的直接興趣, 使學生更加踴躍地投入到教學實踐中去。分頁標題#e#

　　2、趣味性: 對于課程學生非常熟悉, 但是如果一味讓學生說, 學生就會感到枯燥無味。因此, 教師盡可能把枯燥的`內容形象化, 把課堂知識由學生的間接需要變成學生的直接需要, 引發學生的學習積極性。

　　三、說教學程序

　　Step 1 Pre-task preparation

　　教師圍繞本課的內容, 先通過一段學生喜歡的卡通片引出課文中出現的人物，并讓同學們進行親切的交流,談論他們最喜歡的卡通人物，縮進了教師和學生的距離，帶著輕松的心情融入課堂

　　Step 2 While-task procedure

　　通過卡通人物的呈現, 順利的導入Walt Disney, 讓同學小組討論Walt Disney 和Disneyland Park, 繼而讓他們在全班同學面前交流, 這其實對是同學們通過網絡自查和歸納總結的成果的展示,也是對他們自我學習,合作學習的一種肯定。隨后讓同學們通過回答問題,完成關于Walt Disney 和Disneyland Park的表格，這樣教師對他們學習成果也進行檢查，從一定程度上也為課文的快速閱讀并理解做好了充分的準備工作. 在此基礎上,邊聽課文邊完成Task 1—True or false并進行校對. 基于剛才的交流, 學生對課文內容的理解已經迎刃而解. 之后,學生讀課文,進一步的加深對課文的理解和鞏固. 隨后根據課文中的內容,完成Task2—Cloze Test,這其實也是對知識的鞏固和運用.

　　Step3 Post—task activity

　　為了調動學生的積極性,我抓住了同學們比較感興趣的香港迪斯尼樂園這一契機,,讓同學們進行討論,如果你是一個經理,你會在開幕式上如何發言,一定程度上增強了他們的民族榮譽感.

　　Step4 Homework

　　牛津英語的作業形式是多樣的,開放式的作業是牛津教材最明顯的特點,能充分發揮學生的內在潛能.我把課開始播放的一段動畫片作為要求,讓他們根據故事情節寫一則故事,既鍛煉了它們的寫作能力,也符合他們的興趣愛好,他們也樂意去做.

三年級英語說課稿10

　　一、說教材

　　本節課是陜旅版小學三年級英語下冊第四單元Whose Coat Is This?的第一課時。本節課的教學目的是讓學生學會coat、trousers、skirt、cap、sweater、dress、shoes、socks這八個四會單詞。并且簡單理解Whose coat is this?以及What do you wear?的含義。

　　1、教學目標：

　　知識與技能:

　　(1)、聽、說、讀、寫“四會”單詞：coat、trousers、skirt、cap、sweater、dress、shoes、socks

　　(2) 、簡單理解句型

　　Whose coat is this?

　　What do you wear?

　　過程與方法：

　　通過探索、合作、交流，讓學生在情境中獲取新知。

　　2、教學重、難點：

　　（1）熟練掌握單詞：coat、trousers、skirt、cap、sweater、dress、shoes、socks

　　（2）簡單理解句型Whose coat is this?以及What do you wear?

　　激發學生的學習興趣和思維，使他們在實際運用中體驗學習英語的樂趣與意義。

　　二、說教法

　　（1）游戲激趣法。游戲可以降低學習的難度，使學生容易理解接受，學的輕松，最大限度調動學生的主觀能動性，鼓勵學生積極拼、讀、理解新詞新句，積極對話，充分體現教師的主導作用和學生的主體地位；

　　（2)情景假設法。教師創設情景，鼓勵學生多開口，用英語表達自己的思想和感受。

　　(3)板書輔助法，讓學生對新知識的結構有最直觀形象的感受，對知識體系本身的內在結構有了初步的感知和認識。

　　(4)直觀演示法

　　(5)交際法。調動學生積極性和主動性，讓全班參與其中，形成師生互動，提高教學效果。

　　三、說學法：

　　“教是為了不教”，教學最主要的就是要教會學生學習的方法，培養學生有益于終身學習的學習方法和能力。

　　1、學生觀察、感知和體驗英語知識的內在結構，掌握比較、歸納、語音等詞匯學習的學習策略，感知語法結構等。

　　2、樹立自信，養成肯定、贊揚別人及自己的`努力或成績等優良品質。

　　四、說教學過程：

　　合理安排教學程序是教學成功的關鍵，針對學生的認識狀況及本課教材的特點，我安排了以下幾個教學環節：

　　1、聽寫上一單元學過的單詞，使學生盡快進入學習狀態。

　　2、熱身活動：

　　師生共同表演head shouder knees toe de歌曲，活躍課堂氣氛。

　　3、新課展示

　　（1）Learn new words:

　　①教師創設情景。Whose coat is this?這是一個和學生的實際生活有著密切聯系的內容。

　　②教師逐一展示“大衣、褲子、裙子、帽子、毛衣、連衣裙、鞋子、襪子”的圖片讓學生明白要學習的新單詞是些什么。

　　③教師領讀，學生跟著讀。

　　④教師及時糾正個別字母或字母組合的發音

　　⑤學生齊讀

　　⑥小組交流討論學習

　　（2）Learn sentences:

　　將兩個句型Whose coat is this? What do you wear?放到與學生平時的對話中，使學生簡單理解這兩句話的含義。

　　設計意圖：在這個詞匯教學環節中，聯系學生日常生活實際，在輕松愉快的氛圍中學會了本課重點單詞，同時堅持詞不離句，在第二個練習活動中，把這些單詞滲透入本課的重點句型中，學生在無形中“消化”了本課重點句型。這樣的“教”，使學生樂于接受和參與其中。

　　4、鞏固練習

　　（1）圖片練習

　　學生根據圖片中所給出的地點來回答老師提問：

　　What is this?

　　What are these?

　　設計意圖：學生語言的習得有多種途徑，能夠把課內的所得轉化為課外的實際運用能力，才是達到了學習英語的真正目的。在此鞏固環節中，較好的檢驗了學生對本課所學內容的掌握情況，提高了學生的語言運用能力，最后用自己調查的形式，充分調動了學生參與活動的積極性。

　　5、布置作業

　　五、Whose coat is this?教后反思：

　　本節課利用圖片和單詞卡來輔助教學，并且在課堂中創設情境教學，大多數學生的反應快，回答問題積極，個別學生在單詞的掌握方面不是很好，課后需多加練習、鞏固。教學過程是一個系統，施教者必須對參與這個系統的各個要素進行優化的組合，以求得最佳的教學效果。教學過程最優化有兩個標準：一是效果最優，即在現有條件下，教學設計及實施效果達到實際可能達到的最高水平；二是時間耗費最優，即在課程計劃規定的時間內最佳地完成教學任務，收到“少投入，多產出”的效益。

　　總而言之，我在設計這一課時，盡可能地采用聽、說、唱、玩的方式，通過各個有趣、實用、輕松、活潑的活動，使每個學生都參與進來，充分調動了學生的積極性和主動性。當然，由于自己水平有限，各個環節之間還不夠連貫，活動的面也并不是最廣。這兒那兒，還存在著很多很多的不足，愿各位老師、專家多提出意見。總之，人們常說課堂是一門遺憾的藝術，不可能每節課都那么完美，所以只有在不斷地摸索中尋求適合自己的教學方法，在失敗中慢慢成長。我相信在我的不斷努力下一定會取得可喜的成果。

三年級英語說課稿11

　　一、教材

　　1、教材內容

　　本節課是會話教學內容，包括Let’stal和Let’spractice兩部分。Let’stal部分主要學習介紹動物特征的句型“Lat….Ithas….It’ss….”以及描述動物的形容詞，Let’spractice部分是借助動物玩具復習鞏固句型“Ihave….”以及sall,big.

　　2、教材的地位

　　這節課是本單元中的第一課時內容，是一節描繪動物特征的會話課。要求學生通過真實、自然的在動物園的情景學會會話，并能在實際情景中自然運用。學生在第一冊Unit4中已經學過了“Latthecat/….”,“Itisbig/fat/funn….”,和“Ihaveateddbear/apencil….”等句子,因此在本節課前學生已經能聽懂、會說這些句型，另外在第一冊Reccle2中學生已經能理解“Whhasnhe”中has的意義。從而大大減弱了本節課中新授句型“Ithas….”的難度，

　　二、說目標

　　1、教學目標

　　（1）知識目標：能聽懂、會說一些含有簡單形容詞的句子，如：Lattheelephant.It’ssbig.Ithasalngnseandashrttail.Ihaveadg.Ithasbigees.

　　（2）能力目標:能在實際情景中運用上述句型描述動物的特征，要求模仿正確，語調自然

　　（3）情感、文化目標:

　　情感目標：愛護動物，懂得動物是世界不可缺少的一部分。

　　文化策略:了解動物指示人時的含義。

　　2、教學重難點

　　重點：

　　1.能聽懂、會說一些含有簡單形容詞的句子，如：Lattheelephant.It’ssbig.

　　Ithasalngnseandashrttail.Ihaveadg.Ithasbigees.

　　2.能在實際情景中運用上述句型描述動物的特征，要求模仿正確，語調自然

　　難點：能以句型為依托，靈活拓展、運用語言。

　　三、說教法

　　1、教法設計

　　本教學設計主線分明，整體性強。另外為促進學生的自主發展，最大可能地創設了讓學生參與到自主學習中來的情境與氛圍，創設了許多貼近學生的生活和學習經歷和社會實際的能引起學生共鳴和興趣的任務和活動，把課堂內的語言學習與語言活動結合起來，使學生在體驗學習語言的過程中形成積極的學習態度，從而完成發展學生語言技能的終極目標。

　　2、學法指導

　　新課標倡導自主、合作、探究的學習方式。本節課中教師充分考慮到學生的年齡特征、興趣和認識水平，準備了直觀、生動的教具，創設了寬松、活潑的學習環境和真實、有意義的活動場景，設計了多樣的學生喜愛的教學活動，讓學生在情境中浸入式地感受語言、運用語言，同時發展學生的綜合素質。在各種活動中，全班學生都在“動”，形成了一個生機勃勃的生生互動的學習場面，既達成了鞏固、運用所學內容的目的，又實現了伙伴合作學習的'目的。

　　3、教學手段

　　根據本節課的教學內容特點，建議采用多媒體教學手段。把各種動物的形象特征更加直觀、具體、生動地演示出來，同時也有利于激發學生學習英語的熱情，激活課堂氣氛，增大課堂容量，把更多的時間交給學生主宰，從而提高教學效率和質量。

　　四、說過程

　　Step1:Waring-ups:

　　1.Greetings.

　　2.Let’sdB1/Unit4/A.Let’sd.(P41)

　　3hant:（看圖片說B1/P45的chant，然后通過問答在該Chant中解決形容詞fat,big,sall,funn的認讀,教師通過夸張的動作it’ssbig.引出句型“It’ss….”并讓學生理解s的意思，然后重心編輯Chant操練“It’ss….”句型,如:Latthecat,it’ssbig.)

　　Step2:Presentatinsanddrills:

　　創設情景,引出話題

　　呈現動物園里動物聯歡活動的圖片，然后帶領學生參加各活動。

　　Activit1:GuessingGae(Presentatinsanddrillsfr“tail，lng,shrt”)根據教師呈現的動物的眼睛,鼻子等身體部位,猜猜教師最喜歡的動物是什么

　　1)呈現大象的耳朵/眼睛,操練句型Lattheear!It’ssbig….

　　2)呈現大象的尾巴，引出單詞tail,shrt,并讓學生在句子“Latthetail.It’ssshrt.”中操練單詞tail,shrt)

　　3)呈現大象的鼻子,引出單詞lng,并讓學生在句子“Latthense.It’sslng.”中操練單詞lng.

　　4)呈現大象的圖片,引出It’ssfunn!

三年級英語說課稿12

　　一、采用多種教學法，激發學生興趣。

　　在教學本課詞匯football 、basketball、table tennis，morning exercises時，通過分解復合詞匯教學，幫助學生生動、有效、形象的記憶單詞，又能夠擴展學生的知識。本節課教師根據教學內容的特點，采用了全身運動、情景交際、創編小詩，聽“運動”，猜謎語等豐富的教學方法，讓學生在愉快氣氛中學習枯燥的英文單詞，如在學習“football”一詞時，引導學生發現該詞由foot和ball合成，繼而引出單詞football。在學習“table tennis”時是讓學生傳乒乓球進行操練，有效地幫助學生理解單詞和記憶單詞，讓學在動中學，樂中學。

　　二、按照詞不離句，句不離篇的宗旨操練。

　　對于本課的單詞訓練，我改變了以往簡單的機械式單詞訓練，運用了詞不離句的方法，將“不是”，“是”盡量放在了重點句型“I like …。和I don’t like …。”中完成。當孩子們基本掌握這一句型之后，我又設置了有一定難度的對話，如：Do you like football？Do you like it？以學生已有的認知能力加上之前的學習鋪墊，很容易達到既定的課堂目標。

　　三、注重小組合作意識的.培養。

　　本節課十分重視學生的體驗、參與、實踐，所設計的課堂活動既關注到個體，又面向了全體，如調動全班學生參與課文表演、小組討論等一些群體活動。在學生進行個人展示之后，鼓勵引導學生進行積極的符合活動內容的評價，讓學生體驗到在實際生活中使用語言的感覺，在評價中激發他們的學習興趣，培養他們的思維能力、交際能力、合作精神，發展他們的綜合語言運用能力。

　　四、充分利用多媒體資源，提高了教學效率。

　　三年級的學生具有活潑、易動、樂于參與的天性，多媒體教學正適應了他們這個特點，多媒體教學寓教育教學于一定的形象思維和創設的情景當中，它以豐富多彩的形式呈現，深深吸引了學生的注意力，觸發了學生的學習動機。例如，當學生看到滾動的足球，會更加直觀有興趣的接受這個單詞；當看到Panpan踢開足球，就更能理解“I don’t like…。 ”的意思。這些生動活潑、生情并茂的情景，激發學生與人交際的欲望，讓學生的學習態度也由“要我學”變為“我要學”，積極主動地投入到語言實踐活動中去，發揮出主體作用，從而高質量地達成教學目標。

　　世上沒有完美無缺的事物，同樣，本節課也有很多不足：

　　一、課前加上free talk環節。

　　課后我仔細觀摩了一遍課堂實錄，我發現，在欣賞課前運動類小歌曲后，如果教師和學生進行短暫的free talk，問題主要圍繞著：“What’s your favorite …？”展開，這樣更有利于導入教師自我介紹環節。

　　二、課堂評價語言不夠到位并且有些貧乏。

　　本節課我用的最多的是“good boy！Good girl！Super！Wonderful！”等固定的客套語言，機械地進行課堂評價，顯得評價力不足且不到位。這和自己平時的積累有很大關系，冰凍三尺非一日之寒，這也是我日后著重積累的一個方面。

　　三、本節課的操練和拓展環節，也有些疏漏。

　　讓學生們小組討論表格之前，教師是否應該提前和學生一起認知一下表格中的圖片？這是我課后一直思索的問題，因為在學生討論的時候，有個別學生詢問我某張圖片是什么。這又讓我明白了，在制作課件時，一定要選擇清晰明確的圖片。拓展環節最后訂正后，應該及時進行總結，我認為這也是課堂應變能力欠缺的一個體現。

　　四、語速、語態的瑕疵。

　　整個課堂感覺語速稍快，出現口誤，雖然及時改正，但總覺美中不足。語態也沒能完全放開表現，歸根到底，是心理素質稍有欠缺。而過強的心理素質是一個優秀老師必備的，這也是我日后需要錘煉的地方。

　　以上是我對本節課的點滴反思，希望各位老師多提寶貴意見，thank you very much！

三年級英語說課稿13

　　一.說教材

　　Project 2 A magic clock是一堂口語與動手相結合的課。首先復習了后四個單元的重點知識，然后教授學生做鐘。文章親切自然，比較容易理解，同時因為參與了動手的部分，需要小朋友根據示范來親自制作自己的魔法鐘，極大的提高了學生對英語學習的興趣。

　　二.說教學目標

　　教學目標：1、復習鞏固unit 5-unit8中的重點詞匯

　　2、復習鞏固unit 5- unit8中的重點句型

　　3、學習制作魔法鐘，并靈活運用后四個單元的重點句型進行交流

　　4、培養學生的合作意識，自主學習能力。

　　教學重點是：復習鞏固unit 5-unit8中的重點詞匯及重點句型。

　　教學難點是：學習制作魔法鐘，并靈活運用后四個單元的重點句型進行交流。

　　三、說教學方法

　　我主要采用了以下幾種教法：1.圖文對照法;本文利用課文插圖和Project 2 A magic clock的`課件幫助學生理解、想象。2、情境教學法，使學生感覺如臨其境，易于理解。3、以讀代講法。通過不同形式、不同要求的讀,引導學生感受課文的語言美和文章美。

　　四、說教學過程

　　我是緊扣“a magic clock”進行設計的：

　　（一）創設情境，感知英語。

　　我在設計這一課的導入時，選用了唱歌跳舞這種學生喜聞樂見的方式，來激發學生的興趣。接著，通過這首歌曲，學生的聽覺、視覺、思維、想象被激發，情緒一下子被調動起來，形成“未成曲調先有情”的良好的課堂基調。師生交流后揭題板書。

　　（二）自主探究，激發興趣

　　讓學生富有激情的唱完跳完之后導入新課，通過a magic clock來進行打包式處理單詞。所謂詞不離句，詞句結合起來通過各種有趣的聲音還有圖片來教授重難點句型。讓學生在學中玩，玩中學。最后利用一個很新穎的曲調來進行Chant，學生的積極性以及課堂的活躍性都得到了極大的提高。

　　（三）匯報交流，利用興趣來鞭策自主學習

　　學生通過上述兩個環節，對文章的內容已經有了一定的了解，同時也定會產生一些疑惑。所以在進行學生自主學習時，教師先與學生一起學習第一幅圖畫，起到一個引導以及示范的作用。由于四段內容都有共通之處，當學習完第一段之后，教師就可以分配各小組學生進行自主合作式的學習。有問題小組解決，解決不了的再大家一起討論，由老師引導一起解決。

　　如在教授新對話句型時，先幫助學生一部分一部分分開來進行訓練。第一段時，教師可引導學生先一起朗讀下第一段，之后逐句進行分解講解，有共通的句子就啟發學生，提問學生What is this? What are they?逐步由易到難的引導學生，使學生能夠舉一反三，融會貫通。之后馬上引導學生根據課文進行文本復述寫的訓練，提高學生對文本的感知，以及鍛煉學生的概括能力。

　　（四）含情朗讀，進行角色扮演

　　在學生對本課重難點有了一個很好的感知的基礎之上，教師和學生一起進行chant鞏固。之后進行學生喜愛的角色扮演活動。角色扮演考驗學生對本課的熟悉程度以及掌握情況。另一方面，學生對于上臺進行表演總是顯的很積極，教師有效抓住這一特征，在表演中糾正學生的問題，學生也樂于接受。表現積極踴躍。由于學生積極參與到了自己做鐘的環節，這極大的吸引學生的興趣，所以在最后的課堂展示效果較好，學生也會不由自主的模仿以前動畫里人物的語音語調，模仿的惟妙惟肖。這時候如果教師再適時的給予鼓勵，學生會變的更有興趣，更加積極。

　　(五)拓展延伸,鞏固學生培養起來的興趣

　　我們每個人都有自己的好朋友，和自己的好朋友一起分享自己的魔法鐘，分享勞動帶來的快樂吧。

三年級英語說課稿14

　　一、教材分析

　　本課內容出自上海版教材三年級上冊第八單元《At the fruit shop》，本課的主要學習內容有認讀四個水果的單詞，會用How much is it?和How much are they?進行交際會話。

　　二、說教學目標

　　新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。根據一級目標要求，對教學內容的分析、本教材的特點及學生現有的基礎，我將教學目標確定為：1.我能聽、說、認讀本課生詞和短語：2.我能正確理解課文，熟讀并表演課文內容.3我會運用本課句型：how much is it?和how much are they?

　　三、說教學重、難點

　　本課時教學重點是1.我能聽、說、認讀本課生詞和短語：2.我能正確理解課文，熟讀并嘗試表演課文 .教學難點是我會運用本課句型：how much is it?和how much are they?

　　四、說學生

　　三年級的學生剛接觸英語，對英語充滿了好奇，課堂上他們好說、好動、好表現，喜歡水果，模仿力比較強。所以小學階段的英語教學，應從兒童的各種興趣入手，以各種活動為手段，實施“興趣教育”，全方位提高學生的思想素質、科學素質、身體與心理素質。因此，我在本節課上依據課程的總目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與，學生通過觀察、記憶、思考、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。

　　五、說教法

　　1、教法設計結合教材和學生的身心特點，在本課時的教學設計中，我從學生的`興趣和認知水平出發，利用漂亮的圖片吸引學生的注意力。通過唱歌曲、讓學生在愉快中學習，激發學生學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心。

　　2、學法指導通過用舊知識引入本課新知識的方法，讓學生主動參與到學習中去。在比一比、試一試的過程中，嘗試做課堂的主人。引導學生觀察、思考，使他們不僅掌握本節課的內容，而且在學習過程中，不斷產生新經驗、新認識，并由此發展學生各方面的能力，形成積極的人生態度，促進個性成長。

　　3、教學手段根據學生的年齡特點和本課內容，我主要采用圖片、單詞卡片以及教師豐富的體態語言等教學手段進行教學，它們能活化教材，輔助教師對教學內容進行有序講解，在講解的過程中，能充分利用有效的教學時間，改善信息的傳遞方式，增強信息的傳遞能力，使外語學習變得生動活潑，加深學生對教學內容的理解。

　　六、教學過程

　　為落實本課目標，我設計了以下教學環節：“熱身復習---自主探究，合作交流---大小展示---達標檢測---小小反思”

三年級英語說課稿15

尊敬的各位領導、評委老師：

　　大家好！

　　一、縱覽全景——說教材

　　今天我說課的內容是新標準英語三年級起始第一冊Module 9 Unit 2 He’s a doctor.本單元主要為學生介紹各種英語職業名稱，使學生能用英語介紹家人及其職業，了解introduce在現實生活中的應用。本節課的內容在現實生活中應用比較頻繁，因此學會本單元知識對今后的英語學習尤為重要。

　　二、校園寫真——說學情

　　我們學校是一所農村寄宿制小學，孩子們每周五天吃住在學校，除了英語課堂之外，幾乎沒有其他的英語學習、交流和應用環境，但是對于初學英語的三年級學生來說，對英語卻有著濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望。為了讓學生愉快地、充滿自信地走進英語課堂，在英語課堂上享受成功的喜悅，我充分利用我校現有的計算機與語音二合一電子室和農遠資源，在網絡空間為學生們營造一個良好的英語學習氛圍。

　　三、有的放矢——說目標

　　根據《英語課程標準》要求，及以上分析，我設定以下教學目標：

　　在知識與能力方面：

　　1、掌握新詞匯driver, policeman, nurse, farmer

　　2、學會運用This is my father. He’s a driver.等句型來介紹自己的家人及職業，培養學生的語言綜合運用能力。

　　在過程與方法上：以游戲為主線，讓學生樂中求知，玩中應用，從而達成上述教學目標。

　　在情感態度方面：充分調動學生的'英語學習積極性，教育學生正確看待不同職業，樹立正確的人生觀和價值觀。

　　四、聚攏焦點——說重難點

　　在深究教材和分析學生特點的基礎上，我認為本課重點是掌握不同職業的英語名稱，而難點則在于學以致用，用所學句型介紹家人及職業。

　　五、捕捉精彩——說過程

　　為了更好的實施教學目標，突破重點、難點，本課教學我設計了激趣導入，自主學習，玩中吸收和學以致用四大環節。我突破常規，把學生帶入計算機與語音二合一電子室，上了一節網絡課，并讓游戲活動貫穿始終，下面我就具體說一下教學過程。

　　（一）巧設迷題，拼圖激趣

　　宋代陳頤說:“未見意趣,必不樂學.”因此為了激發學生興趣，我在上課伊始便給學生設計了一個“拼圖游戲”。讓學生在快樂的游戲中識記各種職業名稱。（播放課堂教學實錄）由于多媒體的運用學生們各個爭先恐后去拼圖，充分激發了學生的學習欲望，帶著這種學習熱情我們步入本課的中心環節。

　　(二)整合媒體，自主學習

　　郭沫若說過，最有效的學習莫過于自主學習。新的課程理念也提出讓學生自己做學習的小主人，自主學習是能否讓學生真正掌握知識的關鍵，因此能否打開此處的智慧之門至關重要。所以我找到了讓學生利用網絡資源，獨自在網上查找新單詞這把金鑰匙。（下面請看我在這部分的教學片段）新穎的教學環境和拼圖游戲已經讓學生們興奮不已，自學新單詞的挑戰目標更加讓學生們躍躍欲試，即刻全神貫注地投入到網絡探索當中。有了收獲還需要為學生搭建展示的平臺，通過展示自學成果，讓學生體驗成功的喜悅！（課堂教學片段）對于初學英語的三年級學生來說自學能力畢竟有限，利用圖文并茂的課件重現更加深了孩子們對職業名稱的了解，加之老師的強化講解，使學生快速準確地掌握了各種職業的英文名稱。此時本課的教學重點已經解決，我趁熱打鐵步入下一環節。

　　(三)裝扮游戲，玩用合一

　　運用語言是學習語言的最終目的，為了營造語言應用氛圍，我請出本課的法寶——裝扮游戲。教師首先邊裝扮人物邊用新句型介紹自己的家人及職業，（課件展示）學生樂此不疲的游戲迅速激活了思維，展示家人風采的欲望讓學生很快學會了重點句型，真正變“要我學”為“我要學”！此處的多媒體游戲幫助學生呈現出家人的各種職業，真切的語用情境使孩子們能把在游戲活動中獲取的新知識切實運用于現實生活中去，解決了英語課堂上的一大難題——理論聯系實際。孩子們天真爛漫的童心在游戲中得以充分的體現，學以致用恰恰實現了語言的交際功能。

　　六、畫面定格——說評價反思

　　本節英語課我有效利用多媒體教學并將游戲融入其中，營造了一個真實活潑的英語情境，使學生們能夠在網絡環境中自主探究英語，在有趣的游戲活動中體味英語，在真實的語言交際情境中快樂地運用展示英語。多媒體和農遠資源使本節課化空洞為豐富，化枯燥為鮮活，實在是功不可沒！

　　我是從大山中走出的一名農村英語教師，水平和經驗尚淺，說課中定有許多不足之處望乞指教。

【三年級英語說課稿】相關文章：

英語說課稿ppt課件|英語說課稿01-20

說課稿英語04-18

英語說課稿06-12

[精選]英語說課稿04-15

英語說課稿04-05

英語說課稿07-08

英語說課稿07-11

英語說課稿09-25

三年級英語說課稿06-21

三年級英語說課稿07-20