高中英語說課稿

時間：2025-05-10 07:15:31 英語說課稿我要投稿

【合集】高中英語說課稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編精心整理的高中英語說課稿，希望對大家有所幫助。

【合集】高中英語說課稿

高中英語說課稿1

　　1、教材分析

　　2、教學目標

　　3、重點難點（有時根據需要也會說上關鍵點）

　　4、教法和學法導入（5分鐘）

　　5、教學過程正體（20分鐘）

　　6、尾聲（5分鐘）

　　自我評價：

　　各位評委老師，上午好，我是_____號考生夏會麗。

　　說課：

　　今天我說課的題目是《____________》。首先我們來進行教材分析。

　　教材分析：

　　本節課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊第__章第__節。

　　1、本節課分____個部分內容，分別是：___________________

　　2、本節課貫穿了______以后的整個教學，是學生進一步順利、快捷操作____的基礎，也是形成學生合理知識鏈的重要環節。(這條基本上通用)

　　3、本節課聯系了________和_________，在以后學習______具有重要意義。

　　4、本節課是在學習______的基礎上，進一步學習___________的關鍵。

　　（以上4條，靈活運用，不用全部說上就行。可以參考序言中的句子，主要是說學習本節課的意義。）

　　接下來說一下本節課的教學目標。

　　教學目標

　�、�、能力目標：（根據需要選擇能力目標）

　　例如：1、通過講練結合，培養學生處理____、解決問題的能力。

　　2、分組學習方式，培養學生與他人溝通交流、分工合作的能力。

　　3、通過設置問題情境，提高學生分析和解決問題的能力。

　�、啤⑶楦心繕耍�

　　1、培養學生認真、細致的學習態度。

　　2、通過發現問題、解決問題的過程，培養學生合作精神，增強學生的求知欲和對學習的熱情。

　　當我們對教材進行了分析并且了解了教學目標之后，就不難理解本節課的重點與難點重點難點

　　1、重點：…. 2、難點：….（對于重點、難點，依然是說出本節課的內容就行，可以參考本節課的題目和各部分的標題）

　　那么，究竟應該怎樣來完成本節課的任務呢？下面說一下本節課的教法和學法。教法：（根據需要任意選取教法。2-3個就行。根據時間自行安排。）

　　1、范例、結合引導探索的方法，激發學生的.學習興趣。

　　2、教師精講、學生多練，體現了以學生為主體、教師為主導的教學原則。

　　3、采用類比法，引導學生發現問題，自主學習，從而體驗到獨立獲取知識的喜悅感。

　　4、通過“教”“學”“放”“收”突破重點和難點。

　　教學相長，本節課我所采用的學法主要有兩個。

　　學法：

　　1、主動學習法：舉出例子，提出問題，讓學生在獲得感性認識的同時，教師層層深入，啟發學生積極思維，主動探索知識，培養學生思維想象的綜合能力。

　　2、反饋補救法：在練習中，注意觀察學生對學習的反饋情況，以實現“培優扶差，滿足不同�！�

　　最后我們說一下本節課的教學過程。

　　教學過程：

　　我將本節課分為三個部分。

　　用約5分鐘時間進行導入部分，主要是復習和引入新課。

　　用約20分鐘時間進行正體部分。主要是通過講練結合的方式完成對_____ 、______、 ______ 、________幾部分的學習。

　　最后，用約5分鐘的時間進行尾聲部分，主要是小結和作業。

　　說課完畢！

高中英語說課稿2

　　Teaching Objects:

　　1. To enable the Ss to understand the reading strategy and use it;2. To help the Ss get a better understanding of advertisements;3. To enable the Ss express their ideas about advertisements and help them to build a proper idea about being smart about advertisementsTeaching key Points:

　　1. To help the Ss understand the reading strategy and guide them to practice using the strategy.

　　2. To help the Ss discuss the topic about advertisements.

　　Teaching Procedure

　　Step 1 Lead-in

　　1. Ask the Ss: What do you think of your school life?

　　----Try to connect the Ss’ answers with school clubs.

　　2. Group work

　　Suppose you are the organizer of the English Club in the school, try to say something to attract more students to join you. You can only use three sentences at most.

　　Ask some students to give their sentences and tell the Ss "What you did just now is in fact a kind of advertising."Ask the Ss: Have you realized what you did just now is actually a kind of advertisement? ----introduce the topic of the class---AdvertisementsStep 2 What is an advertisement?

　　1. Ask the Ss "What is an advertisement?" Let them use their own words.

　　The Ss may have difficulty expressing it clearly and properly.----We are so used to advertisements that we often ignore them. So today we are going to read a passage about advertisements and try to learn more.

　　2. Ask the Ss to read the passage （the part of "What is an advertisement?"）to get the author’s definition of advertisements.

　　An advertisement provides information and uses persuasive languages and exciting images to encourage people to buy a product or service or believer in an idea.

　　3. More questions to help the Ss understand this part:

　　Where can we see advertisements? ---Media--- Billboard, newspapers, magazines, the Internet, radio, television…What types of advertisement do we have?---（1） Commercial ads （2）PSAs4. Show the Ss some pictures of the two kinds of ads and ask the Ss to tell which type they belong to.

　　It is very easy for the Ss to tell the types. Then ask:

　　What’s the difference between commercial ads and PSAs?

　　Commercial ads--- To sell things; to get profits and money.

　　PSAs--- To educate people

　　Step 3 Does an advertisement tell people the complete truth?

　　Up till now, we have learned something about advertisements and it is true that we can get a lot of information from advertisements. But do you think all the ads are trying to tell us the complete truth?

　　1. Ask the Ss to skim the text to get the author’s answer to this question "Does an advertisement tell people the complete truth?"-----Even if an ad does not lie, it does not mean it tells you the complete truth.

　　2. Ask the Ss to have a more careful reading and ask the Ss the discuss how the writer support his idea---The writer uses two examples to support his idea.

　　3. Then ask the Ss: Does the writer make any conclusion about this part?

　　---Yes. "We must not fall for this kind of tricks."4. According to the above three parts, explain to the Ss the structure of expository writing:

　�。�1） Even if an ad does not lie, it does not mean it tells you the complete truth--- Subject/topic（2） Two examples --- Supporting details（3） We must not fall for this kind of trick! ---ConclusionStep 4 Public service advertisements

　　Ask the Ss to use the idea of expository writing to read part 3. Ask them to find the topic, supporting details and conclusion of this part.

　　Subject/ topic—PSAs are meant to be helpful to educate people.

　　Supporting details—examples ---（1） Deal with large social issues（2） About public service projects

　�。�3） Teach us how to live healthy lives

　　Conclusion --- All of these ads are meant to be helpful, and you can often learn a lot by following the advice they give.

　　Step 5 Structure of the whole passage

　　Now we’ve learned more about advertisements and the structure of the expository writing. Let’s come back to the whole passage to see whether the whole passage follows the structure or not.

　　Topic --- Advertisements

　　Supporting details---- （1） What is an advertisement?

　�。�2） Does an advertisement tell people the complete truth?

　�。�3） Public service advertisements

　　Conclusion ---- Be smart about advertisements!

　　You see, the whole passage also follows the structure and it will be easier for you to read or write an expository writing if you follow the structure. Now let’s have a practice.

高中英語說課稿3

　　一、說教材(teaching material)

　�。ㄒ唬┙滩暮單�(brief introduction)

　　Module 2 No drugs是外研版普通高中課程標準實驗教科書必修二第二模塊的內容,主要是學習表達抽煙、吸毒及其危害的詞語和其他語言形式。編者的編排意圖是通過對本模塊的學習，既要讓學生通過語言實踐活動來體驗語言，拓展學生學習和運用英語的語言綜合能力，又讓學生深刻認識到吸煙、吸毒對人體的危害,養成良好的生活習慣，關愛社會，關愛他人，并把所學的知識運用恰當的方式規勸同學遠離煙和毒品。本模塊我將用8個課時來完成。今天，我說的是第一課時的內容，課型為對話課。該部分初步接觸描寫吸煙、吸毒及其危害性的詞語，并通過學生說的活動對其進一步理解和鞏固，對閱讀、聽力、寫作等語言技能訓練課的順利展開起著重要的鋪墊作用。因此，本課對今后的英語教學具有重要的意義。

　�。ǘ┙虒W目標（teaching aims）

　　本教材著重培養學生的創新精神、獨立思維和實踐能力。英語課要努力發揮教師的指導作用，充分調動學生的學習主動性和積極性。所以，針對教材內容和學生實際情況，并結合對話課的特點，我制定了以下的教學目標：

　　1、知識目標(knowledge aims)

　　(1)握bronchitis, cancer, heart disease cigarette, death, die, injured, tobacco等，使學生能讀準、聽懂和運用。

　　(2)掌握、運用as a result of，so as a result，relate，die of，die from。(3)大部分的學生能掌握、使用以下的.句子與他人進行討論:

　　Why do people smoke cigarettes?

　　Where do people smoke? Where can’t they smoke?

　　Is there anti-smoking advertising in China?

　　2、能力目標(ability aim)

　　新課標要求培養學生的創新精神和實踐能力,學生通過本課的學習,能夠運用新詞匯與

　　同學或教師進行英語交流，討論吸煙的危害，從而養成良好的生活習慣。

　　3、情感目標（quality aim）

　　通過對本課的學習，讓學生更了解吸煙的危害，提高自我的保護意識，遠離香煙。同時又使他們陶冶情操，拓展視野，形成健康的人生觀。

　�。ㄈ┙虒W重點和難點

　　詞匯的掌握和聽說能力的訓練

　　二、說教法(teaching methods)

　　教學方法具有多樣性、靈活性、發展性和補償性。瑞士心理學家讓.皮亞杰的“建構主義理論”提出,學習是獲取知識的過程,但知識不是通過教師傳授得到的,而是學習者在一定的情景即社會文化背景下,借助他人(包括教師和學習伙伴)的幫助,利用必要的學習資料通過建構主義而獲得。本課時，針對學生的心理特點，我將采用參與式、合作式等多樣的教學方法，并通過多媒體，實物展示等教學手段，組織學生用英語思維，鼓勵學生開口，增強他們的參與意識，營造良好的課堂氣氛。同時，把競賽、討論等多項活動貫穿于教學過程中，使講授內容具體化、形象化，提高學生學習效率，活躍課堂，從而提升學生的英語技能。

　　三、說學法（students’ situation）

　　在教學過程中，對學情的了解是因材施教的關鍵�，F在我所教的班級是普通班，學生入學時的英語成績并不是很理想，大多數學生的基礎一般，聽說能力一般，但對英語感興趣，求知欲旺盛，表現自我欲望較強。所以，結合學生實際情況，上課所設的任務可適當降低難度，讓學生主動參與學習，展示自我，學有所獲。

　　四、教具準備（teaching aids）

　　1、自制多媒體課件2、若干面小紅旗3、學生自備香煙盒

　　五、教學程序（teaching procedures）

　　(一)懸念設置，導入新課

　　上課起始，學生的注意力往往受到課前活動各種思維的干擾，對所學課題不夠關注。因此，教師要給學生較強的、較新穎的刺激，將學生的注意力吸引到特定的教學任務和教學程序中去。在此，在課件上展示一張圖片，內容為兩個人的肺,結合畫面,教師發出感慨，Look! These are two lungs (肺）of people.However, one is healthy, while the other is unhealthy。然后提出問題

　　Q1: Which one is unhealthy?

　　Q2: What would cause it unhealthy?

　　Q3: What kind of harm will smoking do to people？

　　引出生詞：bronchitis, cancer, heart disease等

　　(設計意圖：利用學生好奇的心理特點，設置懸念，啟發學生積極思維，優化教學效果，切入主題。)

　　(二)詞匯學習、生生互動

　　呈現bronchitis, cancer, heart disease，cigarette, death, die, injured, tobacco，請學生注意bronchitis, cancer, heart disease，加以解釋，領讀，做詞意匹配練習，確保學生掌握詞匯的中英文意思。接下來，讓學生讀詞匯，注意糾正學生的發音。然后，全班分四大組進行比賽，看哪個組能給出與吸煙相關的單詞最多。各組派一位代表上黑板寫出詞匯。寫出最多者為勝方，獎勵一面小紅旗。在這個過程中，若出現生詞，及時解釋并領讀，也可要求學生解釋。

　　(設計意圖：通過分組競賽，溫故知新，突破本課重點，為進行真正意義的語言交際做準備。)

　�。ㄈ�)獲取信息、漸進情景

　　競賽之后，學生會想知道更多吸煙有害健康的知識。此時，利用學生求知欲旺盛的特點，展示《每隔7秒，就有人因吸煙而亡》的圖片，引起共鳴，漸進情景，啟發學生積極用英語思維，自覺快速完成Activity1(Facts about Smoking)。教師馬上核對答案，讓全班大聲朗讀短文。

　　教師就該短文，羅列出重要的知識點（如課件所示），并通過填空、造句等形式讓學生掌握、運用它們。

　　(設計意圖：獲取信息，掌握知識目標1，2，對學生頭腦從視、聽的輸入狀態逐步轉化為說、講的輸出狀態起指導作用。)

　�。ㄋ模﹥扇嘶顒�，知識運用

　　連續展現一系列豐富多彩的圖片，給學生心理暗示，呈現如下問題：

　　Why do people smoke cigarettes?

　　Where do people smoke? Where can’t they smoke?

　　Is there any anti-smoking advertising in china?

　　為了讓學生更生動地進行交流，教師有意提供一些有用的表達方式，拓展語言知識。接著，兩人活動，讓他們根據問題進行討論，討論要盡量詳細，不要求全班得出一致的答案。最后叫一些學生（原則上會提問不同層次的）對這些問題做一個比較全面的總結�；顒咏Y束，每一位進行闡述的同學都會獲得一面小紅旗，肯定學生。

　　(設計意圖：兩人活動，讓學生自由用英語簡單地進行討論，促進學生的口頭應答能力，鞏固本課的重點和難點，提高課堂學習效果。)

　�。ㄎ澹﹦邮植倬�，培養技能

　　此環節是在活動四的基礎上，再次通過任務型教學途徑，分8人為一組。同時，在多媒體上呈現帶有反吸煙廣告標語的香煙盒（標語：Smoking Kills）。學生拿出自備的香煙盒，讓小組成員通過討論，在香煙盒上寫上英語反吸煙標語，如：No Smoking，Smoking Kills等，也可發揮創造性思維，在標語旁繪制一些相應的簡筆畫，讓學生體驗成就感和合作精神。然后，各小組派出一個組員，把小組的作品向全班展示，大聲念出標語。接下來，讓全班共同討論哪三個作品最優秀。優秀的小組，各獲一面小紅旗。(設計意圖：此環節在討論互動，動手操練的過程中，寓教于樂，把學生的語言綜合運用能力提高到一個新的高度，體現學生的自我價值，形成技能。)

　　（六）小結（Summary）通過對本課的學習，同學們知道更多關于吸煙危害健康的知識，也提高英語運用能力。希望大家以后發現朋友和同學在公共場所抽煙，要學會勸說，學以致用。

　　六、作業布置(Homework)

　　作文：如果你的同學是個吸煙者，你會怎么辦？七、板書設計（The design of writing on the blackboard）競賽之后，學生會想知道更多吸煙有害健康的知識。此時，利用學生求知欲旺盛的特點，展示《每隔7秒，就有人因吸煙而亡》的圖片，引起共鳴，漸進情景，啟發學生積極用英語思維，自覺快速完成Activity1(Facts about Smoking)。教師馬上核對答案，讓全班大聲朗讀短文。

　　教師就該短文，羅列出重要的知識點（如課件所示），并通過填空、造句等形式讓學生掌握、運用它們。(設計意圖：獲取信息，掌握知識目標1，2，對學生頭腦從視、聽的輸入狀態逐步轉化為說、講的輸出狀態起指導作用。)

高中英語說課稿4

　　前言：在英語教學中落實新課程標準，就是貫徹執行國家教育部關于課程改革的決定。新課程標準的三維教學觀，具體到英語學科就是要整合發展學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面的素養，培養學生綜合運用語言的能力。開展課堂探究是培養學生綜合語言運用能力的最佳手段。所以在我的教學設計里，每一個教學活動中都有情景創設，學生探究，學生處理問題和鞏固訓練等環節。

　　一、教學內容分析

　　(一)知識背景及新課程、新教材

　　本單元圍繞考古這一主題開展聽、說、讀、寫多種教學活動。旅游作為當今社會人們最感興趣的話題在英語學習占有非常重要的位置。名勝古跡是旅游的重點內容之一，名勝古跡中的許多發現都來自于考古工作。所以Archaeology也是一個非常貼近生活、具有時代性、可挖掘性的教學主題。

　　本單元所選的語言素材涉及中外名勝，有利于學生了解外國文化，增強世界意識。正如新課程標準中的教學建議所提：學習考古有利于“拓展學生的文化視野，發展他們跨文化交際的意識和能力”；在利用現代教育技術觀看歷史教育片的過程中，“拓寬了學生學習和運用英語的渠道”；同時本單元的教學對教師本身歷史文化修養、廣闊的知識面等方面有非常高的要求，體現了師生共同不斷更新知識結構以適應現代社會發展對英語課程的要求的“與時俱進”的理念和思想。

　�。ǘ┙虒W重點難點

　　1.利用已有知識談論石器時代、青銅器時代、漢朝、唐朝等時代人們的飲食起居、文化娛樂、生產工具等，為以后閱讀英國的《巨石王》和中華文明的起源奠定基礎。

　　2.調動學生的積極性，組織他們利用表達好奇功能結構談論他們所感興趣話題。

　　3.聽力是這一課的難點。聽力材料介紹是古代法國人用來射箭的一種武器。材料長，對武器的結構的解釋比較復雜。但是學生聽過材料后能夠順利地完成課本上的練習。這里不要求學生理解細節，只要能完成練習就行。

　　二、三維教學目標

　�。ㄒ唬┲R技能

　　1.學會談論古代人的生產、生活；

　　2.學會表達對什么東西的好奇，如：

　　I wonder what/ who… I really want to know…

　　I’m curious to…I’d love to know…

　　I wonder if/whether… What I’d really like to find out is… I’m curious about… I’d like to know more about…

　　3.學習一些與考古有關單詞、短語和句式,如：archaeology及其派生詞，curiosity, bronze, dynasty,

　　decoration, artifact, unearth, spear, pot等。

　�。ǘ┣楦袘B度

　　1.讓學生了解本單元的總體學習目標，以便激發學習學習積極性。

　　2.從談論石器時代、青銅器時代、漢朝、唐朝等時代人們的飲食起居、文化娛樂、生產工具等入手使學生到中國具有悠久的歷史、燦爛的文化，增強學生的民族自豪感，愛國主義情操。增強學生學好英語自信心。

　　3.通過開展小組活動，指導學生積極與人合作，相互學習，相互幫助，培養其團隊精神。

　　（三）學習策略

　　1.認知策略：通過-ology, -ological, -ologist等詞根的學習，掌握archaeology, archaeologist, archae- ological等詞，同時掌握同類詞的學習方法。

　　2.調控策略：通過聽力讓學生了解到聽力有時很難，不可求全責備�？梢圆牧险{整聽力要求。有的要聽懂細節，有的甚至要推斷隱含內容，但有的只需要掌握大意。

　　3.交際策略：通過談論古代人的飲食起居、文化娛樂、生產工具和談論興趣等真實交際活動提高用英語交際的能力。同時讓學生了解表情、動作等非語言手段提高交際效果。

　　4.資源策略：讓學生了解博物館、名勝古跡和書籍資料一樣是學習的重要途徑。

　　（四）文化意識

　　1.了解英語國家對文化遺產保護的態度。

　　2.了解西方國家部分古代用具。

　　3.通過中外古代文化對比，加深對中國文化的理解。

　　三、具體教學步驟

　　(一) 導入(Lead-in)

　　這一步驟的重點在于激發學生對考古學的興趣，因為一般學生認為考古沒什么有趣的。

　　活動方式：師生互動。教師盯著天花板的一處看30秒鐘。引起全班同學一起去看。然后問：What do you see?

　　學生自然會回答：Nothing.然后再問Do you know what I was looking at? 學生自然會回答：No, I

　　don’t. 然后告訴學生老師根本沒有看什么，只是做一個動作而已。再問Why did you look at there after

　　me?學生答不上。老師告訴學生That is because of curiosity.再問What is the word curiosity from?

　　學生學過curious，所以能答上來。老師再講：根據心理學的'觀點，每個人都具有對新鮮事物認識的興趣，這叫做Curiosity。然后給出一個新詞：

　　Archaeology(板書課題)并指出This is a new word for you. You may want to know it.老師再問Do you think it is a course or a science?部分學生會答Yes.接著問Why do you think it is a science?學生會說出他們學過以-ology結尾的詞。這時便可以打出幻燈片，再進行以下活動：

　　漢語意義名詞形容詞……學家

　　技術technology

　　生物學biology

　　心理學psychology

　　人類學anthropology

　　細菌學bacteriology

　　Physiology

　　Sociology

　　zoology

　　1.組織學生推出Physiology，zoology和sociology和漢語意義；

　　2.組織學生推出technological, technologist；

　　3.組織學生推出其它詞的-ological和ologist的形變；

　　總結：學習構詞法知識對于擴大詞匯量有非常重大的意義。

　　最后指出今天所學內容是Archaeology.再問What are the goals in learning the unit?

　　(二)單元學習目標(Goals)

　　請一個學生解釋本單元學習目標(Goals),然后和全班一起關上書回憶本單元的四個學習目標。

　　(三)預備(Warming up)

　　活動形式：分組評論。談論課本上的四幅圖畫。先指出中華民族有著悠久的歷史和燦爛的文化。每年都有許多西方人到中國來旅游。如果你想為他們提供幫助，就得學會用英語談論中國古代人的飲食起居、文化娛樂、生產工具等。然后用What

　　did they eat? Where did they live? What did their homes look like?

　　What kind of tools did they use? What objects have we found from

　　their age? What kind of entertainment did they have?

　　談論古代人的飲食起居、文化娛樂、生產工具。

　　(四)聽力(listening)

　　教學形式：師生互動。播放磁帶讓學生聽第一遍，提問材料的大意。播放第二遍，讓學生完成課后練習。做聽力訓練之前的準備工作是非常重要的。

　　總結：今天的聽力材料較難，但是同學們能很好回答課后問題這就夠了，不一定要了解那些細節，不可求全責備。根據不同制訂不同學習目標是有效學習重要環節。

　　(五)對話(speaking)

　　活動形式：組對練習。

　　1.發出指令，提出要求；

　　2.學習會話范例；

　　3.給對話所用句式；

　　4.學生組對談論興趣與建議。

　　四、教學時間分配

　　教育心理學指出新知識的學習需要一個接受的過程。本課時的主要任務為本單元的學習做好預備工作。所以要用較多的時間讓學生接受考古這一新的概念。導入部分用8分鐘;

　　目標部分用3分鐘;

　　預備部分用5分鐘;

　　聽力部分用12分鐘;

　　會話部分用10分鐘;

　　最后用兩分鐘總結本課內容和布置作業。

　　五、課堂板書設計

　　將黑板劃為左右兩塊，左邊板書教學步驟，右邊板書生詞和短語。

高中英語說課稿5

　　高一英語《Unit-9 It’s raining!》

　　Introduce myself.

　　一、 Teaching material analysis

　　ching items: This lesson is the first lesson in Unit-9. It’s also a main point in this lesson, which provides an example for the target sentence construction. It’s increases the students synthetic ability of hearing, speaking, reading, writing by reviewing the present continuous tense.

　　2. Aims to the teaching:

　　A. Aim to the knowledge:

　　To learn the target words raining, windy, cloudy, sunny, snowing in this lesson. The target sentence construction in this lesson is: How is the weather?

　　B. Aim to the abilities :

　　To improve the students communication ability.

　　C. Aims to the emotion:

　　To train the students to love our nation, and develop their good charactor.

　　3. Difficult and important points:

　　To get the local weather information by using their knowledge which they have learnt.

　　二、 Teaching method--- the investigative method

　　As we all know: the main instructional aims of learning English in middle school is to cultivate students’ basic abilities of listening 、speaking、reading and writing and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use "Task-based" teaching method. That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the conversation. And in this lesson communication method、scene method and CAI will be needed.

　　三、Study method---the investigative method

　　I request the students to study English independenly cooperatively and investigatively. Each unit in Go for it contains pair work, group work and games. The students who sit at the same table and groups can make a discussion and learn each other. It makes each student be relaxed. They needn’t worry about making mistakes. It can arouse students to think and to say what they want to say. Study becomes more relaxed and pleased in this kind of environment.

　　四、The time table of teaching steps

　　1. Review. It will take me 7 minutes.

　　2. Presentation. This is the most important part in this lesson. It will take me 32 minutes.

　　3. The study of diffuse thought. It will take me 4 minutes.

　　4. Briefly summary and homework. It will take me 2 minutes

　　五、Teaching steps

　　I’ll finish this lesson in 5 steps.

　　Step1---Review

　　Purpose: To form a better surrounding for the students by speaking and doing some total physical response and at the same time it provides situations to review learnt knowledge for the next step.

　　1. Let a student greet and make a duty report.

　　2. Free talk between T and Ss about last unit.

　　3. Review the present continuous tense by software.

　　I will make a conversion with the students . I ask ,students question is:" What is he doing?" Students answer:" He is singing." The second picture," What are they doing?" "They are playing chess."And then I will let the students ask and answer in pairs using the target sentences "What is he doing?" "What is she doing?""What are they doing?"。 Make sure the students ask and answer correctly. They can use the words:dance、go to school、swim、play computer games、paint、 watch TV and run.

　　Step2---Presrntion

　　The purpose is to present the key words one by one is much easier for the students to learn and grasp the meaming. CAI providea a real situation for students to understand the conversation better.

　　I’ll mainly talk about this step.

　　1.I’ll use a picture to ask a question: "Is’t raining?" Ss answer:"Yes,it is." Then I’ll tell them if you want to know the weather, you can ask:"How is the weather?" The answer is:"It’s raining." "raining "is a target word and "How is the weather?" is a target sentence. Help the Ss understand the meaning by body language. Then lead the Ss to read the sentences. Make sure they can say them out correctly.I will use the other pictures to teach the target words "windy 、cloudy、sunny and snowing"。

　　2.I will use the other pictures to teach the other target words" windy, sunny cloudy and snowiny."

　　These are the sentences they must master. "How is the weather?" "It’s cloudy"。 "It’s windy." "It’s sunndy." "It’s snowing." and"It’s raining."

　　3. After they finish learning the target words. I will ask them to open the books and turn to P53. I will teach 1a

　　This activity introduces the key words.

　　After they finish I will give them the right answers.

　　will do listening exercise 1b

　　This activity gives student practice in understanding the target language in spoken English.

　　The students can listen twice and finish them.

　　5.1c pairwork.

　　This activity provides guided oral practice using the target language.

　　Ask the students to make a conversation in pairs according to the model.

　　r they finish, we will go on listening exercises. Look at Page 54-2a.

　　At first I will point to the four pictures. Ask students to tell what each person is doing in each picture. For example "The boy is talking on the phone"。 "The men is playing basket."and so on. Then I will play the tape twice and the Ss number the pictures. I will give them the right answers.

　　on learning 2b. It’s listening exercises,too.

　　I will ask a student to read the list of names and another student read the list of activities for the play the tape twice. The students tisten and match the names and the adivties. After they finish , I will give them the correct answers.

　　8. 2c-Pairwork.

　　I will ask SS to make conversations in pairs, I’ll ask some pairs to present their conversations to the elass.

　　r learning the text. I will let Ss do some more oral exercises.

　　This is a weather report. I’ll let the students make a conversation in pairs with the weather information using the target words and sentences.

高中英語說課稿6

一、內容(Contents)

　　1. 教材內容:本課內容是高中英語第二冊(上)Lesson6,這是一堂閱讀課.本課主要是探討如何面對吸煙這一問題.

　　2. 德育內容:教師在教學過程中要同時融入德育內容.通過錄像、圖片等各種教學手段來激起學生的求知欲.使學生深刻認識到吸煙這一問題的嚴重性,為了自身與家人的健康,呼吁人們立即停止吸煙.

　　二、目標

　　1. 能力目標:發展學生聽、說、讀、寫的基本技能,提高初步運用英語進行交際的能力,側重提高閱讀能力.

　　2. 知識目標: (1)掌握詞匯,如smoker, burn down, packet, chance, remain, public, give up.(2)語法方面掌握定語從句、表語從句以及一些有用表達式.

　　三、重點( Focal points)

　　1. 結合現實問題側重于對文章的理解.

　　2. 掌握文章中的一些重點詞匯和短語,如remain, therefore, give up, persuade, compared to/with.

　　3. 讓學生認識到吸煙的危害性.

　　四、難點(Difficult points)

　　1. 訓練學生的閱讀能力.

　　2. 掌握以下句子結構:The chance is that..., The chances are that...

　　五、教法

　　1. 速讀法:根據高中英語教材側重閱讀理解這一特點,讓學生快速閱讀,以盡快了解文章的大意.

　　2. 問答法:幫助學生理解文章的細節.

　　3. 翻譯法:適當地運用翻譯可幫助學生理解文章的難點.

　　4. 討論法:通過Pair work, Group work,讓學生都得到一次口語訓練的機會.教師應設計一些適當的'話題,如:

　　What do you think of smoking?

　　What will you do if you are a smoker?

　　What will happen if we don't pay attention to the smoking problems?

　　5. 快樂教學法:即教師在教學過程中,要盡可能地利用多媒體技術、圖片、課件等刺激學生的感官系統,創造一種和諧的學習氛圍,讓老師教得開心,學生學得開心.

　　六、程序

　　1. 復習(Revision):讓學生合上書聽一遍錄音,然后提問題.

　　A: How does Wang Bing ask for permission?

　　B: How does Hank give permission or refuse to give permission?

　　2. 介紹(Presentation):

　　T: Draw the sign-No Smoking on the Bb. What does it mean?

　　Ss: It means no smoking.

　　T: Yes, where can you find this kind of sign?

　　Ss: In the offices / hospitals / buses and so on.

　　T: Ok. Today we're going to read passage"No smoking, please!" It mainly tells us that smoking is bad for people's health.

　　3. 操練(Drill):

　　Ss: Read the passage for a few minutes to find out the answers to the two questions on the top of the passage.

　　T: Check the students' answers.

　　Ss: Read the passage carefully again to find out the answers to the detailed questions.

　　T: Play the tape.

　　Ss: Listen and repeat after the tape.

　　4. 語言點(Language study):通過多媒體課件呈現重點詞匯、短語及句型,然后完成相關的語法練習.

　　5. 討論(Discussion):教師給出幾個話題進行小組討論.

　　A: What do you think of smoking?

　　B: What shall we do to stop those smokers?

　　C: What will happen if we can't solve the smoking problem?

高中英語說課稿7

　　一教材分析

　　這節課使用的教材是新課程標準實驗教材高中英語必修一。這套教材是在任務型語言教學理念的基礎上編寫的。以話題為主線，貼近學生生活，貼近真實的教學行為。它的語言教學理念是強調語言的運用，促進學生自主學習，發展學習的策略，培養創新精神，突出實踐能力。本單元的話題是Travel Journal，Reading是整個單元的核心部分，是上一課時Warming up的延續和升華，也是后面第二篇閱讀文章的引子；另外，大部分的重要詞匯和語法也在這個課時中呈現出來。文章講述王坤和姐姐王薇的一次長途單車之旅的夢想，計劃。還介紹了湄公河的大致情況。文章的學習能激發學生對大自然的熱愛與向往，也喚起學生保護河流及自然環境的意識。

　　1. 教學目標

　�、� 知識目標

　　掌握重點詞匯、短語：ever since; persuade ;graduate; stubborn ;organize; journey; valley; be fond of ;care about; change one`s mind ; make up one`s mind; give in 。

　　掌握重點句子:

　　It was my sister who had the the idea to cycle along the entire Mekong River from where it begins to where it ends.

　　When are we leaving and when are we coming back ?

　　Where are we going ?

　　4 My sister and I have dreamed about taking a great bike trip.

　　5 Although she didn`t knothe best way of getting to places ,she insisted that she organize the trip properly.

　�、� 技能目標

　　通過skimming，scanning , careful reading ，generalization ，inference 等閱讀技能訓練，提高閱讀能力和閱讀技能，培養學生獲取信息、處理信息、運用信息進行推理、判斷和總結歸納的能力。

　�、� 情感目標

　　倡導低碳健康的生活方式，是學生產生保護大自然的使命感，熱愛生命，關注自然，關注人與自然的和諧。

　　2. 教學重點

　　本課的教學重點是在掌握重要語言點的基礎上，引導學生逐漸了解旅行日志的篇章布局，把握旅行日志的寫作程式，為后面的寫作輸出做好儲備。

　　3. 教學難點

　　教學難點是訓練學生獲取信息、處理信息、分析思考和解決問題的能力，培養學生帶著問題去閱讀文章的習慣。

　　二學情分析

　　高一學生注意力具有一定的穩定性，觀察具有一定的目的性、系統性和全面性，初步完成了從具體思維到抽象思維的過渡，喜歡富有個性的教學設計，已不滿足老師教材的簡單重復與重現，同時自我意識增強，不但在乎別人對自己的評價，更渴望得到關注和贊賞。通過對上一課時Warming up的學習，學生對于現代的各種交通方式已經有一定了解，可以表達對不同交通方式的優缺點，還大略學習了本文檔的相關詞匯。雖然旅行是學生們很感興趣的話題，但是他們因為詞匯量的局限，更習慣于用漢語表達。所以，引導他們積極主動把文章中的詞句和自己的理解用英語來闡述顯得尤為重要。因此在處理這一堂課時，我會在指導學生快速閱讀的同時引導學生相互合作，自己發現本單元重點語言結構，讓學生自己發現并感悟相關的語言規律，培養他們的語感。

　　三教法學法分析

　　1 教法

　　新的課程標準強調了以學生為主體，教師作為引導者和參與者的角色。因此，就本課的學習，我采用了多種教學方法，例如問答法，快速閱讀法，討論法和合作學習法，實現task-based teaching，促使學生在一定程度上形成自主學習，合作學習的學習策略，并能有效交際，有效處理信息，養成英語思維的習慣。運用Scanning ,skimming and Detail reading的閱讀技巧，提高閱讀能力和信息處理能力。

　　2 學法

　　課前預習，可以充分發揮學生的自學能力，標記不懂的知識點，便于課堂集中精神聽課。

　　精讀材料，深入理解教材，有利于深入理解課文的重點和難點，提高學習效率。

　　課后練習，有助于學生回憶課堂知識點，鞏固所學要點，查漏補缺。

　　四教學過程

　　步驟一：Lead-in and pre-reading ：

　　1展示幾張河流圖片讓學生猜測，選擇兩個學生回答問題“what river is it ？”學生對中國的河流比較熟悉，能快速調動課堂氣氛。

　　2 展示萬泉河污染前后照片，讓學生兩人一組做問答對話“what should people living along the river do?” 從中讓學生自發的意識到河流的重要性和保護環境的'必要性。

　　3 展示湄公河的全圖，引導學生依次列出河流經過的國家名稱。以此引入后面的閱讀材料。

　　步驟二：While- reading ：

　　1快速閱讀：屏幕上給出各段落的中心大意，要求學生快速閱讀每段落的首尾句后將段落與中心大意匹配。因為學生還沒有獨立進行歸納的能力，這樣可以降低任務的難度，絕大多數的學生都能順利完成。目的是培養學生通過略讀和查讀捕捉信息的能力。

　　2深層閱讀：逐段播放課文錄音，同時讓學生細讀段落全文。給學生展示一些與第一段相關的句式，要求學生稍后做出正誤判斷，并說明理由，找到文段中相關的句子，并講解句中出現的短語及句式。處理文章第二段前，讓學生思考“Is it a difficult journey to cycle along the Mekong River ?why？”學生可能不能完全作出歸納，教師要引導學生標出段落中的關鍵詞句并幫他們組合到一起，以培養學生總結慨括的技能。給出問題“Hodoes the water of the Mekong river change?” “What can you see when you travel along the Mekong river ?”要求學生帶著問題仔細閱讀最后一段，然后以四人小組的形式來解答問題直到全部要點均無遺漏。這樣操作能強化學生對文章的理解，還有助于訓練他們的協作精神。之后教師展示一些圖片如： glacier ;rapids; wide valley; deep valley ;lovalley ;waterfall; delta; 讓學生對這些新詞匯有更深的記憶。

　　3 鞏固回味：在提取各段落大致詳細內容后，要求學生回頭重讀全文，并思考“Where is the source of the Mekong river?“Hodoes Wang Kun and Wang Wei prepare the trip?”第一個問題相對容易，基礎薄弱的學生都能作答。第二個問題稍難，教師給出部分提示詞，讓學生把全部內容貫連起來，這樣對全文和重點詞句的把握又深化了一步。

　　步驟三：Post- reading

　　1 要求學生完成課本19頁第三題中的表格，前兩項以小組為單位完成，第三項教師先示例表述自己對這種旅行的看法，然后啟發學生口頭表達各自的觀點。既鍛煉學生合作進行信息收集，又訓練他們口頭表達能力。

　　2 復述全文：讓學生自選以王坤或王薇的身份向全班復述旅行的夢想和計劃，也可以結合自身實際，講述曾經或將來的旅行夢想和計劃。通過假設情境引發思考，讓學生能通過體驗學習，感悟語境，實踐語言，以達到強化學生語言意識，積累語言經驗的目的。在課堂有限的時間里，學生不能表達得很完善，教師要特別注意提供幫助并贊賞他們積極參與的精神。

　　步驟四：Homework

　　1完成課本20頁第一題和第三題

　　2 標出所學文章中有用的詞匯，短語與句式。

　　五教學效果預沒

　　本課的教學設計遵從新課標的教學原則，面向全體學生，尊重學生語言能力，認知水平以及學習方式等個性差異。設計任務時，以學生的生活經驗和興趣點為出發點，相信學生通過參與本課教學活動，能發揮他們的創造力和想象力，并且學會與他人合作，發展與他人溝通的能力，同時提高他們的閱讀技巧、學習策略和文化意識。

高中英語說課稿8

　　Teaching Plan Interpretation

　　Good morning,everyone. It’s my great honor to stand here and interpret my teaching. The teaching plan I am going to talk about is from Senior English for China Student’s Book 1A, Unit 8 Sports. I’ll explain how to teach and why to do so from the following 6 parts: The analysis of the teaching material, the teaching methods, the studying ways, the teaching procedure,Layout of the Bb and the anticipation.

　　Part I The analysis of the teaching material.

　　First, let me talk about the teaching material. My understanding of the teaching material includes 3 parts: the status and the function, teaching objectives, the important and difficult points.

　　Function and status: The title of this unit is Sports,which maybe a topic that students are interested in. And the type of my lesson is speaking and listening. It is used to clean up the obstacles of background and language for the rest of the unit,such as reading. And another function is to inspire the students’ interset of sports,and inspire them to do some sports everyday to keep healthy. If the students want to know more about Sports or Olympic Games,they have to come to the text and lesson to learn more. So these are fit for the New Curriculum of English: To enforce the motivation of studying English.

　　That’s all for the Function and status. According to the teaching material and the New Curriculum of English, in order to fulfill the learning task of this period, I establish the following objectives:

　　Teaching Objectives: By the end of the lesson,students should be able to:

　　1. Knowledge objectives : Learn some vocabulary of sports and the structure of asking and answering questions about interests and hobbies.

　　2. Ability objectives : Learn how to use these words in speaking. I’ll design task to fulfil this objectives.

　　3. Moral objectives : Get to know some information about Sports and Olympic Games. Inspire the interest in sports.

　　Well, so much for the teaching objectives, let's come to deal with the important points and the difficult points. According to the type of my lesson is speaking and listening,the important points are the vocabulary of sports,the structure of asking and answering questions about interests and hobbies. As to the difficult points, it is the structure of asking and answering questions about interests and hobbies.

　　Part II Teaching Methods

　　Now let’s focus on the ways of teaching and learning. Generally speaking, I adopt TBLT in my class. As for learning, students should not only know the vocabulary,how to pronounce,how to spell them,but also learn how to use them in communication. So I use the TBLT ,when it comes to the dialogue,this method will let the students know how to use them in real life.

　　Teaching strategies or techniques: imitation, repetition, inductive method,demonstration

　　Teaching model: the 3-P model,that is Presentation,Practice and Production. I will show how this model make effort in the teaching procedure.

　　Part III Studying ways

　　This unit is about Sports. It closely connects to the students’ life,so most students will be interested in it a lot.

　　In this period,I use direct ways and use translation ways to list the vocabulary. The students will learn to how to pronounce and how to use the vocabulary. And other ways I will also show you in the Teaching Procedure.

　　Part IV Teaching Procedure

　　Here comes the most important part, the teaching procedure. I will use the 3-P Model: Step 1 : Presentation: The vocabulary of sports;Step 2 : Practice: Ask and answer;Step 3 : Production: (1)Listening exercise;(2)Information of Olypmic Games.

　　Warm-up (3 minutes)

　　Now let’s come to the first step warm up. I will spend 3 mins on it.

　　I will ask Ss three questions. First,I will ask “What will we have this week/month?”,the Ss will answer me “Sports Day”. Then I will ask “What sports items will you take part in?”,Ss will name some sports name. I will choose some of them to write on the blackboard and ask some difficult sports name,such as shot,long distance race and put them on the blackboard. After this,I will ask “What other sports (sports meeting,Olymic Games,ball games)do you know?” and list them on the blackboard.

　　These questions can be used to educe the vocabulary of sports and make preparation for the rest speaking and listening activities.

　　Step 1 : Presentation

　　The vocabulary of sports (5 minutes)

　　Just in last step,I have already listed the words on the blackboard. So in this step,I just ask the Ss to repeat after me to learn how to pronounce and learn these words by heart. I will use word categories in order to teach them how to use generalization to learn words. It will take 7 minutes.

　　Step 2 : Practice

　　Ask and answer

　　It is the most important part in this period. I will put 14 minutes on it.

　　I will ask Ss “Do you like sports?” and “What’s your favourite sports?”. The Ss may give me some sports name. Then I will put the fisrt structure on the blackboard. Then I will say if there are two sports,I want to know what is your favourite one,what should I say. Then it can educe the second structure. After learning these two strucures,I will give some key words for Ss to replace and practise. It is the task I design for them to use the useful expression to communicate. Then I will ask then open the book to learn other useful expressions on P52 and use all these expression to finish the task. At last,I will ask some groups to make some presentation. It is also include the PPP in this step.

　　This step not only strengthen the new words,but also train the Ss to talk about sports,hobbies and interstings in real life and develp their speaking ability. It also enrich the language,including words and expressions about sports,hobbies and interstings and make Ss have a better understanding of others.

　　Step 3 : Production

　　(1) Listening exercise (10 minutes)

　　Listen to the material and finish the exercise on P51 and give the answers. The listening material include three sports reports: NBA,basketball game and table-tennis game. In this part,Ss have to listen to the tape and catch the key information,such as sports items,scores and results. Through this exercise,Ss can get more information of sports and be inspired interests in sports,train and develop the listening skills,learn and review the description of sports.

　　(2) Information of Olympic Games (5 minutes)

　　Ss get information of Olympic Games by the exercise on P50-51. And then I will give some other information about Olympic Games.

　　End of Lesson Summary: (2 minutes)

　　Review the vocabulary of sports and the structure of ask and answer questions about interests and hobbies to enforce Ss’ memories.

　　Assignments: (1 minute)

　　1. Learn the new words of this unit by heart and try to use them.

　　2. Finish the listening exercise on Page 127.

　　3. Use the words and expressions to finish talking exercise on Page 127.

　　4. Preview the text.

　　Part V Layout design

　　On the left part,I will list the some of the vocabulary of sports. On the middle I will list the useful expressions.

　　Unit 8 Sports

　　1. track and field

　　relay race What’s your favourite …？(book,food,music)

　　long distance race I like … best. / … is my favourite ….

　　shot

　　2. Olympic Games items Which do you like, … or … ?

　　diving I prefer … to …

　　shooting

　　gymnastics Which…do you like best?

　　weightlifting Which do you prefer,…or…?

　　skiing

　　3. Ball games What about…?

　　badminton Are you interesting in…?

　　baseball I’d rather…than….

　　softball Yes,very much. / No,not really.

　　Part VI Anticipation

　　This unit is talking about sports. It is close to Ss’ life,so Ss will be interested in it and will be active to answer and cooperate. It will be easy to enduce new words. The Ss will be also curious to know other classmates’ hobbies and interests,so it will be also smoothly to enduce the structure of asking and answering the hobbies and interests and Ss will be happy to do practice with the knowledge they have learned. The knowledge and ability aims will also be fulfiled. And then,the emotional aim can be fulfiled by giving information of Olympic Games which they are interested in.

　　That’s all for my interpretation. Thank you for your attention.

高中英語說課稿9

　　Good morning, everyone, It’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you. The content of my lesson is New Senior English for China Book3 U1 Festivals Around the World. I’ll be ready to begin this lesson from two parts. The first part is analyzing the teaching material and the second part is teaching procedure. First, let me talk about the teaching material.

　　Part 1 Teaching Material:

　　This is the first teaching period of this unit. At the beginning of the class, the teacher can lead in the topic of the unit by having a free talk with students about their winter holidays and the Spring Festival.

　　The Warming Up is intended to have students start thinking about the variety of events and festivals that are celebrated in China. The teacher can ask the students if they have some idea about the foreign and domestic festivals.

　　The Pre-reading is a continuation of the Warming Up and it moves the discussion to a more personal level. It is intended to help students enter imaginatively into a discussion of festivals and their importance to the society. It also directs their attention to the variety of events and activities those festivals include.

　　The reading passage titled Festivals and Celebrations which is briefly describes the earliest kinds of festivals with the reasons for them, and then four different kinds of festivals that occur in most parts of the world. Encourage students to look at the pictures and the heading of each section to guess what the text might be about. The teacher can first let them work in pairs or in groups to find the answers together, and then check their answers with the whole class. Students should be required to talk about festivals in their own words at the end of the class.

　　Part 2 Teaching Steps:

　　In my opinion, the main instructional aims of learning English in the Middle School is to develop the students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. Therefore, the teaching steps are very important and they should be arranged in good orders. Moreover, the teaching methods should be considered in this part, such as pair work activity and Students –Centered-Teaching.

　　Now let me introduce my teaching steps.

　　Step 1 Leading-in

　　I will have a free talk with students. Ask them the following questions: Did you have a good time in your winter holidays? How did you celebrate your Spring Festival?

　　With this topic we will begin the new unit which is talk about the festivals around the world.

　　Step 2 Warming up

　　I will let students talk about other Chinese festivals that they familiar to. (Lantern Festival, Pure Brightness Festival, Dragon Boat Festival, Mid-Autumn Festival, New Year’s Day, Chung Yeung Festival. . . )

　　And then I will let students read the information about Chinese festivals in the book and discuss another three Chinese festivals. Next I will let them complete the form in this part in pair work and ask some to share their opinions with the whole class.

　　After finish the form I will talk about some foreign festivals with students by PPT such as Christmas, April Fools’ Day, Easter, Halloween, Valentine’s Day, Thanksgiving Day and so on.

　　Step 3 Pre-reading

　　In this part, we will have a discussion about the following questions:

　　What festivals or celebrations do you have in your city or town? What part of a festival do you like best—the activities, the music, the sights, the food or the people who visit?

　　Step 4 Reading

　　This part will conclude 3 parts, the fast reading, intensive reading and reading and discussion. About the fast reading, I will ask students to skim the reading passage and then fill in a following chart. This part is very important because students can improve their reading skills and reading speed by skimming reading scanning reading.

　　For the intensive reading part I will allow students to read carefully this time to understand the main ideas of each paragraph and the important details, and then finish some questions.

　　Last is the reading and discussion, in this part, the students are allowed to read the text a third time and then work in pairs to finish the form and discuss which festivals are the most important and which are the most fun. I will encourage them to expand their answer by their own experience.

　　Step 5 Homework The last step is homework.

　　1. Learn the useful new words and expressions in this part by heart.

　　2. Read the reading passage again and again and try to talk about festivals both in and out of China.

　　Purpose of the homework: I think homework is so important that the students should speak English as much as they can in class or after class. It is necessary for the students to do some exercises after class to master the knowledge they learned. Last by not least, class mood is very important for both students and teachers. I will make my class in an easy mood by using some beautiful music and flash or other suitable methods. As teachers, to make our English classrooms shine with vitality, we are laid with heavy burden, and we still have long way to go. Above is the lecture note of my lesson. Thank you for listening!

高中英語說課稿10

　　各位老師：

　　大家好！

　　我說的課題是高中一年級英語上冊第2單元English around the world的第三課時Reading。我說課的內容包括三部分，一是教材分析，二是說教法，三是說教學程序。

　　一、教材分析

　　1、單元背景分析

　　本單元討論的話題是“世界英語”介紹了英語在當今世界范圍內人們生活中扮演的不同角色及其重要意義。尤其介紹了英美語言的差異，讓學生更進一步了解學好英語的必要性和其重要意義。促使學生了解英美語言在詞匯、拼寫、語音等方面的區別。使學生在認識到學好英語的重要性的同時，更加熱愛自己的祖國，從而培養他們的祖國意識。

　　2、教材內容分析

　　本課是高中一年級英語上冊，unit 2 English around the world 中的Reading.

　　本單元的中心話題是“世界英語”，具體涉及“英語在當今世界范圍內人們生活中扮演的不同角色及其重要意義，以及英美語言的差異”。本課的語言知識及語言技能主要是圍繞“世界英語”這一中心話題進行設計的。

　　本課時主要分為兩部分:

　　1）Pre-reading. (讀前準備)

　　“ 讀前準備”部分是Reading的前奏，此部分設計了兩個問題，誘發學思考。通過對問題的討論和比較，讓學生明白學好英語的重要性。

　　2）.Reading (閱讀)

　　“閱讀”部分文體為說明文，全文共分三個段落。全文闡述了一個鮮明的觀點：英語的確是當今世界范圍內使用最廣泛的一門語言之一，也是聯合國的工作語言之一，它的重要作用是其他語言不可替代的。

　　3）Post-reading（讀后）

　　“讀后”部分共設計了兩類題型：第一部分是和個問題，其中前面兩個是細節理解題；第三題是一個開放性題目，鼓勵學生把英語學習與現實生活相結合。第二部分是填空形式，幫助學生梳理文章，掌握文章主要細節，概括中心思想，實為文章的一個綱要。

　　三部分均以提高學生閱讀能力為主，所以將此三部分有科學地整合成一節閱讀課。

　　3、教學重點

　　1）、使學生在認識學好英語的重要性的同時，更加熱愛自己的祖國。

　　2）、發展學生的閱讀能力，尤其是歸納總結，猜詞和查讀（scanning）的能力。

　　3）、使學生通過交際性任務和合作的`機會，培養他們用諺語思維和交際的能力。

　　4、教學難點

　　1）、使學生在認識到學好英語的重要性的同時，更加熱愛自己的祖國，從而培養他們的祖國意識。

　　2）、與同伴一起討論并找到解決問題的方法。

　　5、教學目標

　　根據課文特點及新課標對高一年級學生英語學習能力的要求，本課的教學目標我定為以下幾方面：一、語言目標，二、情感目標。

　　1. 語言目標

　　本課為閱讀課型，是一篇說明文，涉及了英語在當今世界范圍內人們生活中扮演的不同角色及其重要意義。尤其介紹了英美英語語言的差異。通過閱讀使學生了解“世界英語”的一些基本概況，包括它的重要性和英美英語的差異。教師根據課文內容用不同的形式來訓練學生，提高閱讀技能。由于課文講述的是世界英語的話題，學生會感興趣。為了引起共鳴，可把課文與生活中經歷結合一起討論。本課的目的是使學生提高聽、說和閱讀能力，更深的了解學好英語的重要意義。從而激發學生學習英語的興趣。

　　2. 情感目標

　　讓學生領會英美不同文化差異和風俗習慣，領會語言豐富多彩性和發展變化的特征，使學生在認識世界英語在人們生活中扮演的不同角色的同時，更加熱愛自己的祖國，從而培養他們的祖國意識。培養他們的跨國文化意識和世界意識。

　　二、說教法

　　教學環環相扣，設計緊湊。先利用學生感興趣的話題引起興趣，然后帶著問題有目的地閱讀文章。通過回答問題掌握細節，理清線索，再從整體上把握它的結構、特色，學習用英語歸納以及復述，最后以拓展課文知識小組活動完成這節課的整體教學。使他們掌握閱讀技巧的同時也增加了見識。在小組討論過程中，學會用已學詞、句表達出自己的觀點。學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。

　　為了能很好地突出重點，突破難點，圓滿完成教學任務，取得良好的教學效果，我抓住重點，聯系實際，以學生為主體，教師為主導，讓學生集中練習。為了激發學生的興趣愉快地學，我采用限時閱讀、快速閱讀、判斷正誤等教學方法，讓學生充分體現課堂教學“主體者”的身份。

　　三、說教學程序

　　1、導入：首先在學生對英語是世界上最廣泛使用的語言和越來越多的人在學習英語現有情況了解的基礎上，引出問題“Do you knohomany countries use English as their mother tongue？Do you knosomething about English around the world？”在學生思索時，引出課題English around the world。接著再詢問學生：What language has the largest number of speakers in the world? What language is the most widely spoken and used in the world? Homany countries do you knouse English as their mother tongue?使學生對本節課的話題有進一步了解，而且很有興趣了解“世界英語”的具體情況。從另一個角度，先給學生一個語言上的input。激發學生的興趣和欲望.

　　2、Pre-reading （讀前準備）：在學生回答了以上問題后，我讓學生看這一部分課本上所設的兩個問題： 1) Homany languages do you speak? Which is your native language? 2) If you speak more than one language, in what situation do you use the languages?讓學生仔細思考后回答。教師不必忙著下結論，誘導他們從書中去思考尋找答案，激發他們探究的興趣。

　　3、Reading：使學生了解英語在當今世界范圍內人們生活中扮演的不同角色及其重要意義。

　　任務 1：Listen to the tape ，聽錄音，然后讓學生盡力得出大意并且回答問題

　　1. Homany countries are there where the majority of people speak English?

　　2. Hois English used in Hong Kong?

　　3. What language should we use on the Internet so that we can communicate with people around the world ?

　　任務2：讓學生帶著問題閱讀課文（scanning）。有目的性閱讀是閱讀訓練一種技巧，并且提醒學生不用太多花大多注意力在地名和新單詞上面，集中精力探究文章內容。閱讀后學生給出答案

　　（教師不要袖手旁觀，可以給學生必要的引導和幫助，發展學生的自主學習能力，真正的成為學習的主體。）

　　任務3：根據課文內容，判斷句子對與錯。

　　1、There are more than 42 countries where the majority of the people speak English in the world.（）

　　2、There are more than 37,500,000 people who learn English as a second language.（）

　　3、NeZealand, South Africa, the Republic of Ireland and the Philippines use English as their mother tongue.（）

　　4、More than 750,000,000 people learn English as a foreign language.（）

　　5、English is the only one working language of most international organizational trade and tourism.( )

　�。ù嗽O計是為了檢查學生是否理解文章大意和一些重點細節。）

　　任務4：根據課文內容，完成以下五道閱讀理解題。

　　1、 According to the text, which is TRUE about those who use

　　English as a second language?

　　A. English is also their mother tongue.

　　B. They use more than two official languages in their country.

　　C. People enjoy talking to their family members at home in their native language.

　　D. They learn English at high school for about five years.

　　2、 What’s the situation of English used in China?

　　A. Most Chinese students learn English at school as a foreign language.

　　B. All Chinese students speak English as a foreign language.

　　C. The majority of Chinese students speak English at school as a second language.

　　D. The majority of people in Hong Kong use English as their mother language.

　　3、 What’s the main idea of the passage?

　　A. There are more than 42 countries where th majority of the people speak English in the world.

　　B. More than 750 million people learn English as a foreign language.

　　C. English is the language of global culture such as popular music and the Internet.

　　D. English is the language which is the most important and widely used in the world today.

　　4、 Which is right according to the text?

　　A. Native speakers of English might find it unnecessary for them to learn a foreign language.

　　B. English will be the only English to be used in the future.

　　C. English is the working language of most international organizations, international trade and tourism.

　　D. With the development of China’s economy, Chinese will be more and more important than English.

　　5、 Which is WRONG to answer the following questions.

　　Why is it becoming more and more important to have a good knowledge of English?

　　A. More and more people will become interested in English.

　　B. English is one of the working languages of most international organizations, international trade and tourism.

　　C. We can communicate with people around the world everywhere through the Internet by using English.

　　D. English has developed into the language most widely spoken and used in the world.

　　（這活動幫助學生梳理文章，掌握文章主要細節，概括中心思想。教師對學生的表現要及時給予評價：或表揚、或鼓勵。讓他們體驗到成功的喜悅，努力的收獲。因為愉快的體驗會化為下一次成功的動力。）

　　4、Post-reading（Group-work）：

　　任務5：分小組討論：1）Why is it becoming more and more important to have a good knowledge of English? 2） In which countries do we find most native speakers of English? Give the names of three counties. 3） Living in China you can use English every day in different situations. Give two examples.給學生五分鐘的時間分組討論，然后讓每組的代表給出答案（完成本課教學目標）。教師在布置任務后，應監控各小組的活動，適當的時候可以參與到學生的活動中去。在活動中，教師多用評價性語言：Marvelous /Excellent /Fantastic /Well done/Great…

　　（這項任務型活動，使學生有機會表達自己的看法與觀點，同時，讓他們學會合作，發展與人溝通的能力。進一步提高語言實際運用能力，使學生的思維能力、想象力、協作和創新精神等綜合素質得到發展。）

　　5、Summing-up（總結）

　　Through learning this passage, we have got to knothat English is becoming more and more popular all over the world now. So English learning seems important to everyone, especially us students of the necentury. With China’s entry into WTO, English will play a more important part in business, in tourism, and even in people’s daily life. So it’s no doubt that everyone should have a good knowledge of English. And I hope everyone in our class can make an effort to learn English well. But on the other hand, it doesn’t mean English is better than Chinese. We must keep it in mind that one’s mother tongue is the most beautiful language in the world. The reason why we learn English is that we should thus be more capable of building up our country. (這是個很好的機會引導學生在領會學好英語的重要性的同時，更加熱愛自己的祖國，從而培養他們的祖國意識。It’s a good chance to lead the students to love our own country as well

　　as to learn English well.)

　　6、布置作業

　　1、課后熟讀課文；

　　2、完成Post-reading Ex.2。

高中英語說課稿11

　　Unit 4 Making The News

　　(閱讀課)

　　教學背景

　　隨著新一輪的高中課程改革的展開，信息技術給我國的教育事業帶來了巨大的挑戰。信息技術在教學中的應用引起了教學內容、教學方法、教學組織形式等系列變化，導致了教學思想、教學觀念，以及教學體制在一定程度上的變化。本次做課就是借助于信息技術手段制作多媒體課件進行輔助教學。

　　教學對象是高二年級的學生，他們的英語基礎知識和基本技能處在一個從量變到質變的關鍵階段，因此激發學生的學習熱情，并引導學生進行扎實有效的復習是課堂教學的關鍵。

　　一、說教材

　　二、說學情

　　三、說教法

　　四、說學法

　　五、說教學程序

　　六、說板書設計

　　一.說教材

　　本課是高二必修5 Unit 4里的一

　　篇閱讀課（Reading），出自人民教育出版社出版的高中英語學生用書。本部分內容從26頁到28頁。

　　本單元的中心話題是“Making thenews”，主要內容涉及新聞工作者要具備的素質和新聞采訪的基本程序。語言技能和語言知識主要圍繞“新聞”這一話題展開。

　　閱讀內容是一篇對話體記敘文，通過Zhou Yang，一名China Daily 的新員工和他的上司Hu Xin, 一名資深記者的談話引導學生了解新聞工作者的基本素質，新聞采訪的基本程序以及采訪時應該注意的要點等。

　　《新課標》要求教材以模塊教學為中心。

　　每模塊設置一個中心話題，圍繞中心話題展開聽說讀寫訓練。本篇課文是一篇以MyFirst Work Assignment “Unforgettable”

　　says new journalist為題的閱讀材料。本課是一篇對話體記敘文，不但訓練學生的閱讀能力，理解文章整體篇章結構的能力，也培養學生綜合運用語言的能力。通過學生閱讀文章，深刻理解記者這一行業所必需的品質。

　　（四）教學目標

　　教學目標應落實到與本課教學內容相關的具體語言知識或某項技能上，即：通過本節課的教學，重點解決什么問題（知識目標），達到什么樣的要求（能力目標），以及“寓思想教育于語言教學之中”的情感態度提升（德育目標）三維教學目標：

　　根據課標、高考要求，結合本專題特點及學生的發展需要，我預設了以下三維教學目標：

　　1）知識目標

　　學習并鞏固與新聞有關的詞匯、短語及重點句型：

　　occupation, photograph, photographer, colleague,

　　concentrate, acquire, recorder, accuse, deliberately, guilty,

　　concentrate on, accuse ... of, so as to (do sth), defend

　　against，cover a story，have a “nose” for a story, get a

　　scoop, get the wrong end of the stick, a trick of the trade...

　　要求學生了解本單元的語法項目——倒裝句：

　　Never will Zhou Yang forget ...

　　Only when you have seen ..., can you cover a story ...

　　Only if you ask ... will you acquire ...

　　2）能力目標

　　通過課堂教學活動，使學生形成良好的語言習慣；進一步學習使用恰當的閱讀方法與技能，如：快速搜索信息、根據語境猜詞義、信息分析能力以及語篇篇章結構的概括能力；學習地道的英語表達法等。學生在一定程度上形成自主學習、合作學習、信息處理、英語思維能力以及綜合運用語言能力。

　　3）德育目標

　　學生通過閱讀課文，自我思考、實

　　踐，親身體驗記者采訪時的過程，從而

　　深刻理解記者這一行業所必需的品質

　�。ㄔ⑺枷虢逃谡Z言教學之中）。

　�。ㄎ澹┲攸c、難點和關鍵點

　　重點：讓學生在閱讀中了解新聞工作者在進行新聞采訪時的基本程序以及采訪時應該注意的要點等。

　　難點：通過閱讀對話，進行分析歸納，掌握文章篇章結構，了解主旨大意。

　　關鍵點：通過閱讀掌握詞匯、句型，提高閱讀水平。

　　根據新課標的要求培養學生自主學習的能力，結合本專題在高考中的地位與作用和本班的實際情況以及現

　　有的知識水平。

　　二、說學情

　　教學對象是高二年級的學生，經過高中一年的語言學習，初步掌握了閱讀文章的方法，已基本養成捕捉關鍵詞、概括主題、總結歸納整理的良好習慣，也具有一定的分析、概括能力，自主、自立、自學的'意識逐漸增強。他們的英語基礎知識和基本技能處在一個逐步上升階段,加之，由于借班上課，導致老師與學生并

　　不熟悉，因此，調動學生的學習興趣，并引導學生進行扎實有效的學習是課堂教學的關鍵。

　　三、說教法

　　根據《新課標》的要求，本著“因材施教”以及“教學有法，但無定法”的原則，結合本課的教學目標、專題特點和學生的實際情況，我在真實的情景中讓學生體會英語的閱讀理解，主要采用啟發式教授法、活動探究法、質疑點撥法、任務型教學法、分析歸納法、整體語言教學法、情景教學法、靜態及動態圖解演示法等教學方法進行教學。

　　四、說學法

　　《新課標》提出，學生要“與文本展開對話”“養成獨立思考、質疑探究的習慣”，“樂于進行交流和思想碰撞，相互切磋中，加深領悟，共同提高”，據此我確定了以下學法及能力培養要求：

　　1、自主學習，養成習慣。

　　2、閱讀理解，情感提升。

　　3、質疑探究，對話互動。

　　學法的整體思路是：

　　質疑—略讀—精讀—解疑—拓展

　　五、說教學程序

　　本課用一課時授完。主要教具是報紙、

　　圖片、多媒體課件。

　　教學的整體思路是：

　　激趣導入——快速閱讀——形成篇章——

　　細節閱讀——總結拓展——情感提升

　　1．”Speed reading news within 60 seconds”.--Before the class ,the students have given some English newspaper. Ask 3 or 4 students to read the news loudly as quick as possible within 60 seconds

　　2. ”Broadcast the news” and teacher

　　leads the theme of this unit “Making

　　news”. -–Show 2 pieces of local

　　picture news about the students

　　themselves, and then ask 2 students

　　broadcast the news according to the

　　picture news.

　　設計意圖：

　　利用英文報紙，讓學生們找到自己最感興趣的話題，并且大聲朗讀出來，既可以激發學生的學習興趣，又可以進一步拓展他們的詞匯量；利用真實的當地圖片新聞（內容正好就是有關于本校本年級的），立刻引起學生的共鳴和自豪感，再讓學生現場播報該則新聞。通過這兩個環節的設計，既可以照顧到口語一般的同學進行簡單的朗讀，又可以給程度好的同學一個機會進一步鍛煉自己的口語以及現場應變能力。鼓勵學生用已經掌握的知識盡可能地談論相關內容，培養了學生通過話題表達自己的情感。這一環節的設計主要是利用啟發式教授法將學生輕輕松松帶入課堂。

　　1. Teacher guides the students to list the

　　different types of jobs for making news--

　　journalist, editor, designer, printer, painter,

　　photographer…

　　2. Lead in the title of the passage – My

　　first work assignment “unforgettable”, says

　　new reporter.

　　《新課標》要求教師要認真研究《基礎教育課程改革綱要（試行）》，以上教學方法的運用及教學環節的設計力求體現《綱要》

　　中所指出的：“教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動的、富有個性的學習。”在設計本課時我在真實的情景中讓學生體會英語的閱讀理解，引導學生從結構和意義方面讀懂課文、摘記要點、深層拓展。課堂教學環節的設計針對學生發展和需求，符合教學規律，倡導自主學習、合作學習，讓學生在學習過程中不斷體驗成功的喜悅，發揮了主觀能動性。在以教材為載體搭建起來的教學平臺上，不斷汲取知識。力求以應用為動力，以應用為目的，以應用為核心（為用而學，用中學，學了用）的教學途徑。教學環節設計環環相扣，目標突出。英語積淀不僅僅是語言知識的積淀，情感的積淀，也是方法的積淀，在平時的教學中不僅要強調英語的人文性，而且要重視其工具性的特點。努力使課堂變成“教師、學生、教材、環境”四因素的整合，讓課堂變成一種動態的生長的“生態環境”。這是我這堂課的追求，也是我努力的目標。

高中英語說課稿12

　　Good afternoon,teachers. It’s my great pleasure to be here sharing my teaching ideas I’ll begin the lesson from the following four parts:

　　Analyzing teaching material

　　The teaching methods

　　The studying methods

　　The teaching procedures

　　and while presenting these parts I will do the blackboard writing properly. Ok now I am going to start from the first part “Analyzing teaching material”

　　This unit is about It is made up of paragraphs.

　　The teaching aim of this lesson is to help students to understand and master the words, phrases and sentence patterns on the basis of understanding the text.

　　The ability aim is to improve the students’ organizing and using skills of English and to retell the whole text in their own words.

　　The emotional aim is to help students understand and to develop

　　students’ sense of cooperative learning.

　　Then the teaching key points is to help the students get a general idea of the whole

　　And the teaching difficult points is to make students use their own words to express

　　According to the analysis above, I’ll try my best to carry out the following theories

　　while dealing with this lesson:

　　To make students the real masters of the class while I just act as a director.

　　To combine the language structure with the language functions.

　　And to make students receive some moral education while they are learning language. In order to achieve my goal, I will use the following teaching methods:

　　The first teaching method I will use is communicative approach, since language is

　　used for communication. Communicative approach is learner-centered and emphasizes communication and real-life situations.

　　The second teaching method I would like to use is task-based approach. A task

　　resembles activities which our students or other people carry out in everyday life.

　　Learners should be given opportunities to reflect on what they have learned and how well they are doing.

　　The third teaching method I want to use is computer assisted language teaching.

　　Computer plays an important role to make the materials attractive. It can also help the learners to understand the language and then produce comprehensible output.

　　And in order to practice my teaching methods better, the following teaching aids will be used:

　　A projector, a tape recorder, multimedia and of course the blackboard.

　　And then, I would like to talk about the studying methods. As students are poor in

　　cooperative learning skill, many students are not active in English class, and even

　　some of them don’t like English. Therefore, I will have the students learn English in a much more relaxed atmosphere. The learning process of students is from seeing,

　　thinking, and speaking. So, to make the students get the knowledge actively,

　　cooperative learning and task-based learning will be used.

　　Next, I will talk about the teaching procedure. To train the students’ ability of listening, speaking, reading and writing, I have designed the following steps.

　　Step 1 Lead-in

　　At the very beginning of the class, I will make the students have a free talk about and then discuss the questions in pre-reading on page . The purpose of this step is to arouse the students’ learning interest. After a discussion about the questions,

　　the students will be eager to know something about and it’s the very time to naturally lead the class into

　　Step 2 Listening comprehensions

　　In this step, I will write several questions before listening to the text:

　　And then I will make the students answer the questions after listening to the tape. The purpose of this step is to train and improve the students’ listening ability .

　　Step 3 skimming and scanning

　　In this step, I will give the students two tasks . The first task is to get the general idea, the task is to develop the students’ reading skill by making prediction and to encourage the students to express their own thoughts in English. The second task is to get the main idea of each paragraph. I will divide the whole class into several groups to skim the whole text and get the main idea of each paragraph. The purpose of this task is to improve the students’ fast reading skill and cooperate with each other.And then guide Ss to read the material carefully and take some important notes, then answer the following questions in P.

　　Step 4 Retelling the passage

　　Language is learned by communicating. It’s my job to creat an atmosphere for students to use the language. The students discuss in their group and then choose a reporter to share to the whole class.

　　Step 7 Consolidation

　　In this activity, I will ask some students to read each paragraph, and then do the exercise following the text.

　　Step 8 make a summary

　　I will go through the important points and difficult points of this lesson with the students once again. And of course, the language points on the blackboard will be mentioned as well.

　　And now let’s move to the last step

　　Step 9 Homework

　　1. Read the passage as frequently as you can

　　2. Find out some words and sentences you think are beautiful and recite them.

　　Purpose of my design: Homework is so important and necessary for to master the knowledge they learned after class. It will check whether the Ss achieve the teaching aims.

　　That’s all of my teaching ideas about this lesson. Thanking you for your listening.

高中英語說課稿13

　　我今天說課的內容是高二英語必修5第四模塊carnival——狂歡節首先介紹一下這節課的地位和作用：本節課是第四模塊的第二課時，是一節閱讀課，在本模塊的教學過程中起著重要的作用。本課主要向大家介紹一個很著名的外國節日——狂歡節，這個話題與我們的日常生活和學生們感興趣的外國文化有著很大的聯系，對此話題的學習與討論有益于提高學生學習英語的興趣，通過日常教學使學生們掌握有關節日的新詞匯并使他們了解其它國家的文化背景和社會風貌，為學生以后的閱讀和學習做好知識儲備。其次要對學生現有情況進行分析：課前已經讓學生們通過各種渠道搜集有關狂歡節的信息，所以他們對本節課要討論的話題已有一定的`了解；但他們缺乏有關這一話題的英語詞匯量，也不太善于用英語進行交流。

　　所以根據以上分析我確定了本節課的教學目標，教學重點和難點

　　教學目標：

　　1.知識目標：準確理解文章內容，并掌握文章中出現的新詞匯

　　New words: memory hide pretend revive book

　　Phrases: dress up, come to an end, date back to , think of, last for

　　2.能力目標：能夠回答與課文有關的問題，通過閱讀練習提高學生們的閱讀能力和提取信息、處理信息的能力，并能夠用自己的語言復述課文重要內容

　　3.情感目標：語言是文化的載體，當人們開始學習另一種語言時，他們從某種意義上說就加入到另一種文化中了，所以要培養學生的跨文化交際意識，重視中外文化的差異。

　　教學重點：

　　準確理解課文內容，并掌握其中的重要詞匯

　　教學難點：

　　用學過的詞匯和句型復述課文重要內容

　　在整個過程中我將使用多媒體課件來幫助我完成教學任務，它能夠很快地抓住學生的注意力并導入正課。

　　我采用任務教學法和自由討論教學法，組織學生有目的的進行閱讀，在自由的氛圍中交流和學習。

　　教學過程：

　　第一個環節：復習及導入

　　1.復習：設置若干個問題，要求學生用前一節課的知識作出回答，以便得以鞏固

　　2.導入：利用大屏幕給出一些著名節日的歡樂景象，讓大家來猜是什么節日，由此導出本節課要學習的話題狂歡節。

　　在這一環節中我利用圖片吸引學生們的注意力，讓他們在猜的過程中自動地參與到課堂當中來，增強他們的參與意識，也活躍了課堂氣氛。

　　第二個環節：閱讀前討論

　　讓學生們根據搜集的信息和實際情況對狂歡節進行討論，在這個過程中彼此交換信息，并指出對這個節日還不了解的部分，將不了解的部分作為閱讀的目標之一。

　　第三個環節：閱讀教學

　　此部分我采用分層次閱讀教學法，也就是快速閱讀和仔細閱讀，閱讀是高考中是很重要的一部分，分數比例大，難度也不小，在很大程度上影響著考生的分數，所以我采用這兩種訓練方式在日常教學中幫助學生進行點滴練習，逐步取得進展。

　　1.快速閱讀（fast reading）：一般來說是限時閱讀，給學生3-5分鐘的時間快速閱讀文章，然后完成課后練習1.

　　課后練習1是一道多項選擇題，讓學生們選擇出文章中所提到的有關話題。通過這個練習，可以使學生們快速、有效地了解文章大致內容，這一步驟主要是指導學生帶著問題進行搜索式閱讀，以獲取有關信息，在了解文章大義的同時也可以幫助學生們提高閱讀能力和提取信息的能力，為下面的閱讀練習做出鋪墊。

　　2.仔細閱讀(careful reading)：讓學生們再讀一遍文章總結出每段的大意，并在讀之前設置一些細節問題，如狂歡節的起源地、狂歡節持續的時間、狂歡節的慶祝方式等，并通過填空題的形式出現。

　　我將事先把學生們分成四組，然后以搶答的方式進行回答。仔細閱讀要求學生們準確全面地了解課文，并對課前的自由討論進行檢測。通過這一部分的練習，不僅可以提高閱讀能力和概括能力，也增強了學生之間的合作能力和競爭意識。

　　3.聽與理解：讓學生們合上書本聽磁帶，對文章做進一步的了解，這是在鞏固閱讀效果中的重要手段之一，在這一環節中，我會適當地講解重點難點和重點句型，以便更好地理解課文。

　　第四個環節：鞏固練習

　　1.朗讀課文并完成文章摘要：讓學生大聲朗讀課文，在這個過程中對重要詞匯和文章的重點段落進行記憶，然后根據大屏幕上給出的填空題完成文章摘要。

　　這個部分的設置是為了使學生對新知識進行鞏固練習，對于摘要中的空白處我會選擇剛剛學過的詞組或是單詞表中的常用單詞讓學生來填，有效地進行二次記憶，也在練習的過程中體會用法。

　　2.復述課文：在這個部分中我會設置一個情景，假如你是一位威尼斯的導游，請你向你的游客介紹有關狂歡節的信息。這是本節課的難點部分，但由于前面已經進行了多項鋪墊練習，學生們對于這一話題已經從感性思維上升到了理性認識，他們可以根據課文以及課前搜集的信息完成這一部分的活動，此部分鍛煉了學生們整合信息的能力和說的能力。

　　第五個環節：課后作業

　　1.模仿課文寫一篇100字左右的作文，介紹一個中國的傳統節日。這種寫作使學生在借鑒時避免可能犯的語病。對學生將來完整的、有條理的表達自己的思想也有好處。這是孤立分散語言操練形式如單句翻譯所比不上的。總之，它也符合“讀――聽說――寫”的教學模式和認知規律

　　2.記憶單詞及詞組

　　課后反思：閱讀教學是英語學習中相當重要的一個部分，在這個過程中學生是主體，而老師只是一個組織者。

　　板書設計：Module4 Carnival

　　New words: memory hide pretend revive book

　　Phrases: dress up, come to an end, date back to, think of, last for

高中英語說課稿14

　　一、設計思想

　　(一)設計思想

　　高中的語法教學不僅是必要的，而且是打基礎的最重要的階段。但是語法教學不是目的，而是為了掌握和應用語言服務的，即 “Learning by doing”。這堂語法課遵循二語習得的理論和中國學生的語言認知規律，變傳統的接受式教學法為“發現-體驗-探究-合作”式教學法，即以4P語法教學 (preparation, presentation, practice, production)組織課堂，主張課堂教學應該指導學生在充分體驗語言材料的基礎上，即充分的語言信息輸入的基礎上，歸納有關語言知識和語言技能。在設計思路上充分考慮到學生的生活經驗和興趣，為學生精心設置各種情景，通過一系列的任務活動，達到有效的語言輸出，即語法應用能力的培養。

　　(二)理論依據：

　　1.認知學習理論: 布魯納在認知發現說中強調指出學習過程是一種積極的認知過程。他認為學習的實質在于主動地形成認知結構。他非常重視人的主動性和己有經驗的作用，重視學習的內在動機與發展學生的思維，提倡知識的發現學習。他說:"發現不限于那種尋求人類尚未知曉的事物之行為，正確地說，發現包括著用自己的頭腦親自獲得知識的一切形式或方法。"他認為發現學習具有以下一些優點:(1)有利于激發學生的潛力;(2)有利于加強學生的內在學習動機;(3)有助于學生學會學習; (4)有利于知識的保持與提取。

　　2.語言習得理論:美國語言學家克拉申(S. D. Krashen)在二十世紀七十年代提出了“語言習得”理論。該理論認為，人們掌握某一種語言所通過的方式主要有兩種：一種是習得 (acquisition),另外一種是學習(learning)。所謂“習得”是指學習者通過與外界的交際實踐，無意識地吸收到該種語言,并在無意識的情況下，流利、正確地使用該語言。在英語課堂教學中，筆者認為應通過學生之間和師生之間的交流獲得思維的碰撞，在這種潛移默化的語言習得中促進學生英語的學習。而“學習”是指有意識地研究且以理智的方式來理解某種語言(一般指母語之外的第二語言)的過程。學生只有在大量接觸和使用真實、自然的語言中，才能養成運用英語的能力

　　(三)設計特色：以計算機為話題，遵循學中用，用中學的原則。創設情景讓學生發現，體驗而習得語言，并在學生的博客上運用語言，學生學得快樂，有效果。

　　二、教材分析

　　1.新頒布的《英語課程標準》明確指出此次英語課程改革的重點就是要改變英語教學過分重視語法和詞法知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的傾向。強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，發展學生的綜合語言運用能力。因此，在教授語法時，我們教師不應采取滿堂灌的教學模式，而應將語言的形式與意義和真實情景結合起來，使學生在實際語言運用中內化語言規則。本課的設計即以此為本，旨在給學生提供一個觀察，發現，體驗、實踐而習得語言的平臺。

　　2.本課學習的內容是NSEC Module2 Unit3 Computer的Learning about language 中的一個課時�？紤]到教學內容較多，既包含新詞匯的學習和鞏固，副詞的運用，又包含語法的講解，一節課很難落實教學目標;從學生的實際情況看，現在完成時的被動語態雖然在初中曾經出現，但不做要求，所以學生掌握的情況不好。基于這兩點考慮，筆者對教材進行重組，把Learning about language中的語法課單獨作為一個課時，以加強學生的理解和應用。

　　著名語言學家Littlewood 曾經說過：“語言能力是具備交際能力的首要條件。因為一連串不合語法的句子很難達到交際的目的。好的交際能力必須要有扎實的語言知識作基礎”。因此本課語法教學將對掌握好這一模塊語言知識及交際活動的順利進行，都起著支持的作用。

　　3.現在完成時的被動語態屬初高中知識的結合點。學生在初中學習中已經初步了解其結構，由于初中時學生的認知水平有限，并且介紹過于簡單，學生仍是知其然而不知其所以然，更談不上應用。但初中這一語法點的介紹，為高中體驗和應用提供了知識儲備。所以，如何以初中知識為生長點，以教材內容為載體，以計算機為主線，展開語法知識的教學，體驗和應用現在完成時的被動語態是本課教學活動的主要目標。

　　三、學情分析

　　1.教學的對象是高一學生，他們已經在初中對現在完成時被動態已有所了解，但是在掌握的程度上，有較大的差異，一小部分同學確實掌握的不錯，從而可能對這課學習沒有很強的興趣;大部分學生還不太明確;還有一小部分學生根本不知道是怎么一回事。這給教學帶來較大的挑戰。筆者在教學中針對不同學生的不同需求，不同水平學生的不同特點，設置各種活動，有個體活動和交互活動，有機械操練和實踐性及創造性活動，循序漸進，期望不同層次的學生都能學有所得。

　　2.高一學生思維活躍，敢于提出不同見解，三年的初中英語學習，使學生儲備了一定的詞匯和英語知識，能較好地展開話題討論，各抒己見。筆者采取多媒體教學，運用多種教學方法和手段激發學生交流和學習的興趣，希望學生始終處于積極、主動的思考、探究和創造的狀態中，創造充滿活力的課堂氣氛。

　　四、教學目標

　　1.語言知識目標:掌握現在完成時的被動語態結構和規則

　　2.語言技能目標：運用現在完成時的被動語態進行交流

　　3.情感態度：學生能自如地表達自己的思想，情感以及與人合作交流的能力。

　　4.學習策略：通過主動語態和被動語態的'比較，以及現在完成時的應用培養學生的認知策略;引導學生對自己學習過程，學習困難等進行分析，培養學生的調控策略;鼓勵學生運用現在完成時的被動語態，在情景中進行交流，培養學生的交際策略。

　　5.文化意識:讓學生了解計算機的優缺點，正確使用計算機。

　　五、重點難點

　　1.教學重點：現在完成時的被動語態結構和規則，主動語態和被動語態的轉換，如何正確對待和使用電腦。

　　2.教學難點：現在完成時的被動語態的應用，通過合作交流表達思想和情感。

　　六、教學策略與手段

　　本課教學強調從學生實際情況出發，從學生生活經驗出發，而不是從“本本”出發。以學生為中心，讓學生成為課堂中的主角，教師成為教學活動的組織者，合作者和參與者。在設置任務的過程中，考慮到了生生互動，師生互動。學生在教師特意創設的教學情境如直觀情境，合作情境和活動情境等中去學習語法，體會英語語言的特點，使語法學習能在一種活的環境中輕松愉快地進行。通過發現，體驗自然習得語法知識,取得良好的教學效果。

　　七、課前準備

　　新的課程標準強調教師，學生，內容，環境四個因素的整合，這四個因素持續交互，呈動態發展。因此，筆者在課前充分考慮到這四個因素，并為之做好準備。

　　1.學生的學習準備：

　　鼓勵學生課前認真復習閱讀課，掌握計算機的發展，功能以及優缺點，回憶現在完成時被動語態的結構。

　　2.教師的教學準備

　　新課程標準要求采用互動的課堂模式，提倡開放的學習方式，鼓勵學生創造性地運用語言。筆者在上課前，注意了解不同層次學生對這一語法的了解程度，吃透教材，上網查詢資料，擴大自己的知識面和對電腦的認識，下載新穎的有關電腦和新科技的圖片，以激發學生學習的積極性。除此之外，還在課前估計課堂內可能發生的情況，準備好各種預案，以便順利完成教學任務。

　　3.教學用具的設計和準備

　　多媒體電腦，實物投

　　影儀，下載圖片4張：各種形狀的鼠標，各種形狀的鍵盤，各種新型電腦，造型各異的機器人。

　　4.教學環境的設計與布置：

　　筆者注意營造溫馨，和諧，民主的氣氛，鼓勵學生積極參與，在設置任務時，注重不同層次學生的需求，鼓勵學生合作，交流，使用學生勇于思考，善于思考。

　　八、課堂教學過程設計：

　　Step 1 Preparation(發現準備階段)

　　Review the text and discover the structure

　　(Before class, let Ss enjoy some pictures about specially-designed computer)

　　T: we learned “Who am I” yesterday. Now, I’d like you to make an interview with your partner. One is the reporter, and the other is Mr. / Miss Computer.

　　These words may help you.

　　1. make, size 2. since then, communicate with 3. since my birth

　　Write some key sentences on the blackboard:

　　(1) As the years have gone by, the computer has been made smaller and smaller.

　　(2) Since then, my family and I have been used by millions of people to deal with information and communicate with each other around the world by the Internet.

　　(3) I have truly been built to serve the human race since my birth.

　　設計說明:由記者采訪導入新課，復習課文，激發學習興趣，呈現現在完成時的被動語態。學生在初中已經接觸到這個語法，因此很快能回憶并發現這個語法現象,為感知體驗做好鋪墊。這個環節的設計，是尊重學生已有經驗的體現，也是對英語學習有困難的學生的關心。

　　Step 2 Presentation(呈現體驗階段)

　　I. 初步體驗

　　T: Nowadays, computer has been used more often than ever before by the students. Then, what has it been used in our life?

　　Make the students try to express themselves freely. Help the students to describe the pictures, using the present perfect passive voice.

　　S1: Computer has been used to chat with my friends.

　　S2: Computer has been used to send E-mails to my friends.

　　S3: Computer has been used to gather information.

　　…….

　　T: I am glad to hear that computer has really been used by us.

　　Students in class13 (14) have bought a new personal computer. We can also express our meaning:

　　Ss: A new personal computer has been bought by them.

　　T: Now, look, what about the computer used by the students in class13 (class14)?

　　1.They have found many problems with our computer.

　　2.They have just joined their computer to the Internet.

　　3.They have built a PC the way they want.

　　4.They have used the computer every day sine they bought it.

　　5.They have written a lot of e-mails on the computer in the past year.

　　T: ask students change these sentences into the present perfect passive voice.

　　S1. Many problems with their computer have been found by them.

　　S2. Their computer has just been joined to the Internet.

　　……

　　設計說明：計算機，高中生最感興趣的話題之一。興趣使學生積極大膽參與和教師地交流，在談論計算機的用處時，學生通過has been used這一短語體驗現在完成時的被動語態，在此基礎上，就有關兄弟班同學使用電腦這個話題，進行主動語態和被動語態的轉換。這一環節的設計，使學生在發現語法現象的基礎上，感知和體驗語法在實踐中的運用。

　　II. 呈現階段

　　Together with the students，the teacher summarizes the use of the structure.

　　教師點撥語法特點并提醒重難點：一. 被動語態的形式是be done, 二. 現在完成時經常與Since, for, yet, already, so far, by now, in the past few years, how long等詞連用，三. 助動詞的選擇have/has 要與主語一致。

　　設計說明：學生通過主動觀察，發現，在教師的點撥下，較好地歸納出現在完成時被動態的結構，避免了以往教師上語法課喋喋不休的講解，學生聽得昏昏欲睡的被動局面。

　　III. 再次體驗

　　Fill in the blanks, using correct tense and voice:

　　1.I don’t know how many days I have been given (give) to spend, but I do feel my hands are empty. 我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。-《匆匆》

　　2. Never mention rope in the house of a man who has been hanged. (hang)不揭別人的短處。

　　3. The year that is drawing towards

　　its close, has been filled (fill) with the blessings of fruitful fields and healthful skies. 林肯總統1863年感恩節賀辭

　　4. Peace has been preserved (preserve:維護)with all nations, order has been maintained, (maintain:維持)the laws have been respected (respect) and obeyed, and harmony has prevailed (流行，盛行 )everywhere. 林肯總統1863年感恩節賀辭

　　設計說明: 在發現和歸納的基礎上，利用學生喜歡的經典句體驗語法結構和功能，讓學生發現語法術語不能單獨表意，只有在具體的情境中，才能表情達意。

　　Step 3 Practice(實踐階段)

　　I. Game:

　　Task: Describe what has happened in the pictures

　　Requirements: 1. Use “ have / has been done”;

　　2. Four groups are divided, and every group chooses one picture. The group which gives the most sentences will win. Because time is limited, the most sentences are six.

　　3. “One person, one chance”---Everyone has just one chance.

　　設計說明: 語言學習是枯燥的，學生在長時間的語言學習中，往往感到厭倦，根據學生的認知規律和表現欲強的特點，也為了給部分不愿參與語言學習的學生以足夠的動力，在課堂中適時的運用游戲能刺激學生思維。游戲規則”One person, one chance”的設立，有效遏制了個別學生獨霸課堂的現狀。在游戲中體驗語言，在游戲中運用語法，不僅加深了對所發現的語法知識的理解和掌握，而且體驗到語言學習實際上是快樂的。

　　II. Choose the best answer:

　　1. Both my brother work at the power station that ___ in my hometown.

　　A. has set up B. has been set up C. was set up D. is set up

　　2. ---_____ the sports meet will be put off.

　　A. I’ve been told B. I’ve told C. I’m told D. I told

　　3. All the preparation for the task ____, and we’re ready to start.

　　A. completed B. complete C. had been completed D. have been done

　　4. ---- How long ____ at this job? ---- Since 1990.

　　A. were you employed B. have you been employed

　　C. had you been employed D. will you be employed

　　5. When and where to go for the on-salary holiday ____ yet.

　　A. are not decided B. have not been decided

　　C. is not being decided D. has not been decided

　　III. Correct mistakes in the blog:

　　T: We have learned “wildlife protection” in Unit2. An article is posted in our blog, but there are some mistakes. Please correct them.

　　設計說明: “外語是學會的，不是教會的”。A foreign language is learned, not taught. 體驗語法使學生有了大量接觸語法知識的機會。在此基礎上，開展以上多種形式的語法操練，特別是讓學生在熟悉的博客上發現語法錯誤，能更好地檢測學生知識掌握的程度，體現了學中用，用中學的原則，符合學生的認知規律。

　　Step4 Production (應用階段)

　　T: I think something must be done to save dolphins. Besides, some problems about computer have arisen. Do you know any problems?

　　S1. Many of the students have been attracted computer games, which have a great effect on their studies.

　　S2: A lot of diseases have been caused because of the computer. We spend too much time on computer.

　　S3: Some deadly computer programmers, like “worm” have been invented to make the computers turn off, which has caused great headaches for the computer users.

　　…….

　　T: Great! Now, I’d like to give you a task.

　　Task: choose one topic above to write an article on the problems caused by the computer in our blog. If you’d like, leave some messages..

　　Requirements:

　　1.Use at least four sentences with “the present perfect passive voice”.

　　2.Apply at least four new words and expressions we have learnt in this unit.

　　Group work:

　　Each group has around four members. The group leader is supposed to collect each member’s ideas and prepare it well. Each member should have his own idea and is always ready to improve the passage.

　　Evaluation:

　　1. The group that organizes the article well and gives some information (what happened, reasons, etc) wins.

　　2. The group that uses the learned words or phrases and the present perfect passive voice will get a high score.

　　設計說明：學生能否在發現，體驗中真正掌握語法知識，筆者讓學生在博客上發表文章，切合學生的生活經驗和興趣，使學生有話可談;設立評價又可以使學生明確目標，有效地幫助學生掌握語法規則，引導學生正確運用語法結構。小組活動提供學生實踐的機會，給學生留出空間思考和幫助，激勵每個學生的積極性，使學習有困難的學生有機會彌補自己語言掌握的不足，使學有余力的學生有機會發展自己的特長，培養學生在習得語言的基礎上真正使用語法的能力。古希臘的普羅塔戈說的好：“頭腦不是要被填滿的容器，而是一個需要點燃的火把。”

高中英語說課稿15

　　一、說教材

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　　我說課的內容是外研版《英語》（新標準）高中第三冊（必修3）Module 4 Sandstorms in Asia本模塊介紹了亞洲（主要是中國）沙塵暴的情況，并引入了與沙塵暴和環保有關的詞匯。要求學生了解沙塵暴方面的知識并掌握相關詞匯，培養學生用英語談論沙塵暴及環保的語言技能。

　　Introduction 部分為此模塊的warming up,介紹與“沙塵暴”有關的詞匯，并設計了三個練習活動。通過教材設計的這三個活動，可以讓學生初步熟悉這些詞的意義，為以后的各項學習活動做好準備。Reading and Vocabulary 該部分介紹了“亞洲的沙塵暴”。圍繞著課文，編者設計了五個與課文內容和詞匯有關的練習。通過這些練習，學生可以增進對沙塵暴危害性的了解，熟悉有關沙塵暴的詞匯。

　　（二）教學目標

　　根據《新課標》總目標的描述，結合本課的內容，我把本節課的教學目標系統化，分別是：語言知識，能力目標，情感目標，文化意識，和學習策略。

　　1．語言知識目標

　　掌握并能運用下列詞匯：

　　與沙塵暴有關：disaster, dune, citizen, dust, desertification, forecast, strength, cycle, mask

　　與環保有關：process, mass, campaign

　　句子:

　　To have been caught in a sandstorm was a terrible experience.

　　There was nothing to be done.

　　To be cycling in a sandstorm is frightening.

　　2．語言技能目標：

　　理論依據: 高中英語課程標準強調用英語獲取和處理信息的能力

　　1).能從文章中獲取主要信息并摘錄要點

　　2).能理解文章主旨、作者意圖

　　3).能提取、篩選和重組文章中的信息

　　4).能利用上下文猜測新詞匯

　　3．學習策略目標

　　詞匯歸類

　　在閱讀、英語互動、完成任務過程中進行有效自我調控

　　通過各種途徑獲取相關信息，辨別并運用有效資源

　　3．文化意識和情感態度目標

　　了解亞洲沙塵暴的狀況

　　增強環保意識

　　4．重點與難點

　　重點：

　　了解沙塵暴；閱讀微技能訓練

　　難點：

　　運用所學詞匯和短評，圍繞主題進行討論及寫作

　　二、說學情

　　在教學過程中，對學情的了解是教師因材施教的關鍵。高中的學生注意力有一定的穩定性，觀察能力很強，具有一定的目的性，系統性和全面性，已經初步實現從具體思維向抽象思維的過渡。他們喜歡富有個性化的教學設計，喜歡接受新鮮事物。同時，自我意識增強，擁有強烈的主觀能動性。他們更是擁有很強烈的自我展現意識與欲望，不但在乎別人對自己的評價，更渴望得到別人的`關注和贊賞。他們已具有了一定的自主合作和探究的能力，具有了一定的英語語言知識和英語應用的能力，具備了基本的英語思考和英語表達的基本技能。

　　因此，設計這節課時，我充分考慮到學生的主體性，把自己作為與學生一起探討的一員，以亦師亦友的身份走進他們，以基礎的語言啟發他們，以輕松的話題開始，以愉快的交流展開合作，充分創造機會讓同學們都擁有成功的喜悅，在和諧的氛圍中探究并完成教學任務。

　　三、說教學方法

　　(新課程提倡運用任務型教學途徑，圍繞核心問題，設定小任務；圍繞文章內容，盡可能提供訓練學生技能的機會；開展自主性學習的課堂活動，強調合作探究與獨立思考相結合。任務型教學：任務型教學強調語言學習應該是在“做中學”“用中學”。任務設計應該貼近學習者的生活，才能激發學習者的背景知識，激發他們的學習的興趣，語言才能在經意中習得(incidental acquisition).

　　這節課本人主要采用任務型教學法和活動教學法，借助多媒體展開教學活動。通過運用閱讀技巧，如查讀等方式提高閱讀能力，從而使學生掌握閱讀策略，同時圍繞文章設計多種語言活動，以自主合作等多種形式，引導學生根據不同的學習任務嘗試使用不同的學習策略，使良好的學習習慣得以培養，自主學習和合作得以發展，交際能力和綜合運用能力得以提高。)

　　四、說學法

　　通過本課教學，我將主要培養學生掌握以下學習方法：

　　1．參與式學習法：培養他們從練中學，在學中用，通過設置符合學生知識水平的活動讓學生參與、體驗、實踐，并從中品味在活動中的樂趣。

　　2．知識遷移法：培養學生善于運用所學知識來分析和解決問題的能力。

　　3．合作學習法：通過小組形式完成多種活動，培養探究和合作意識與能力。

　　五、教學反思

　　本課在閱讀訓練方面旨在：1）培養學生在閱讀中的推測詞義的能力。2）指導學生運用閱讀技巧，諸如Skimming（掃讀）、Scanning（細讀）等培養其快速閱讀的能力。在課程導入時，我選用部分圖片展示，引發了學生濃厚的學習興趣，為下一步的閱讀做好了鋪墊。在介紹亞洲沙塵暴文章的同時，我設置了不同水平的練習題以彌補教材中練習單一的不足，調動了不同程度學生的學習積極性。在循序漸進的討論活動中，學生們既對沙塵暴的認識有所提高，又獲得了聽、說、讀、寫幾方面知識能力的提高。倘若時間充裕，我會進一步加強推測詞義的訓練。

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