七年級英語說課稿

時間：2023-11-06 13:21:14 煒亮英語說課稿我要投稿

七年級英語說課稿（通用13篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編整理的七年級英語說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

七年級英語說課稿（通用13篇）

　　七年級英語說課稿 1

各位老師：

　　大家好！

　　今天我說課的內容是七年級英語上冊第五單元第一課時，這一課時可分為三部分，一是要求掌握一些球類運動的名詞，英語單詞是學好英語的基礎，只有掌握大量的英語單詞，在豐富知識的同時，才能提高應用語言的能力；第二部分是聽力訓練；第三部分是口語訓練Do you have a ……句型。下面我將從以下幾個方面闡述說課內容。

　　一、教材分析

　　本教材倡導語言教學的交互性和實用性，為學生提出了自然的、有意義的語言環境，本單元主要是學習動詞have的一般現在時的用法：Let引導的祈使句及形容詞的使用，一般現在時是第五第六兩個單元的重難點、學會第三人稱單數形式的靈活使用，同時也復習了第三單元名詞復數的變化規則，談論對各種球類運動的看法，從而引出形容詞的用法，用層層遞進的方式，逐步擴大和加深，具有很強的邏輯性，整體感。

　　鑒于以上的分析，為更好地實現目標教學，進而提高課堂效益，我結合教材特點及學生實際情況為這一節課擬定了以下目標。

　　1、知識目標幫助學生掌握三會、四會單詞如have soccer ball tennis racket＝bat ping-pong volleyball basketball does讓學生掌握句型的靈活運用

　　2、能力目標讓學習形成良好的聽說習慣，同時讓學生了解一些與球類運動相關的信息

　　3、德育目標通過向學生展示一些體育明星的圖片，讓學生熱愛運動、熱愛祖國、激發學生的愛國榮譽感。

　　教學重點：本課的第一部分是一幅展示新功能在實際生活中運用的圖畫，圖中引出了本課在操練新知識所需用到的重點單詞，新的句型也呈現在人物頭上的.氣泡中，本課的重點是讓學生學會使用Do you have……的句型。

　　教學難點：句型Do you have……的肯定回答及否定回答

　　二、教法分析

　　根據教材需要，采取多種教學方法交互使用權用，精講巧練，由淺入深、由易到難，提高學生的學習興趣，展開循序漸進地深化教學內容，展開以教師為主導、以學生為主體師生雙邊活動，主要以直觀教學、交際性教學和任務型教學，貫穿整個教學過程，增加了直觀性和趣味性，激發學生興趣，活躍課堂氣氛，提高教學效果。

　　三、學法指導

　　我所采用的教法有助于學生掌握以下學法

　　1、科學地儲備大量的學生感興趣的課外知識，學生掌握了感受興趣的豐富的課外知識才能進行良好、積極的語言交流。

　　2、掌握大量的語法知識、學生要交流就必須了解語言規律，豐富詞匯、熟悉語法規則，學會由各個話題而展開的交際內容，這樣學生的知識才記得深刻，靈活度大

　　3、及時鞏固、反復記憶

　　教師在課堂上所講的語言難點、重點、學生應及時整理、再次認識并積極使用。

　　4、養成聽的習慣

　　學生要經常聽錄音，聽教師講英語，聽同學們講英語、這對學習英語是很有好處的，

　　5、積極操練，重在口頭

　　在課堂上，學生要積極參與教師設計的每個教學活動，要大膽開口、課后和同學進行及時交流，把書本知識變成自己的知識和語言，只有多練才能實現脫口說英語的目的。

　　四、教學過程設計

　　我的課堂的整體設計分四個主要步驟進行，即新授、聽力、鞏固、和作業

　　第一步:新授

　　1、出示幾幅圖來出現我們這節課將會學習的球類運動的名詞以及相應的名星：在教學單詞的過程中，用What is this in English和How do you spell it句型和學生進行雙邊活動，掌握本課所學習的新單詞

　　2、學習新句型，通過圖，來學習I have a soccer ball……句型，并讓學生多讀、多理解I have……句型

　　3、讓學生整體復習鞏固一下我們這節課所學習的新單詞，讓學生會讀，并掌握拼寫。

　　4、讓學生以唱的形式復習新單詞及I have……句型，如Soccer ball . Soccer ball.I have a Soccer ball.

　　為活躍課堂氣氛，請個別學生為下列句子譜曲并唱如basketball. basketball.I have a basketball.這一部分學生比較感興趣，學生可隨意發揮，也可根據自己所熟悉的歌曲的歌譜來唱出這些句子。

　　5、新授I have……句型的否定句，一般疑問句、肯定回答和否定回答。

　　第二步聽力訓練

　　請學生聽錄音，把所聽到的單詞圈起來，然后檢查答案

　　請學生聽第二遍，并跟著讀，回答下列三個問題

　　Do you have a computer game?

　　Do you have a baseball bat?

　　Do you have a ping－pong bat?

　　第三步鞏固

　　1、通過猜猜我有什么的活動。鞏固句型Do you have……及回答

　　2、請學生以唱的形式練一練這對話

　　第四步作業布置

　　運用下面的單詞編寫三組Do you have……問句并作答

　　Volleyball football basketball

　　五、板書設計

　　DO you have a soccer ball

　　New words:

　　Soccer ball basketball volleyball baseball football tennis ping-pong bat＝racket

　　I have a soccer ball:

　　Do you have a soccer ball?

　　Yes I do. No I don’t

　　六、本節課教學效果的預測

　　本節課設計本著講練結合的要求，把教學的內容目標化、課堂教學交際化、而且在設計充分考慮學生的現狀，保證所有學生能夠積極參與，能重視知識傳授與能力培養相結合，循序漸進、因材施教、符合以教師為主導、學生為主體、以會學生為主旨、以練為主線的四主要求。

　　七、評價手段

　　課堂教學中主要使用的形成性評價，其主要目的不是為了選撥少數優秀學生，而是為了挖掘學生的學習潛能，提高學生的學習興趣，在課堂教學中，我便用的評價形式有兩種：學生互評和教師評價。

　　七年級英語說課稿 2

各位評委老師:

　　大家好！

　　我要講課的內容是人教版七年級上冊英語教材第九單元第二課時。現我就本次授課內容從課標、教材、教法、學法、教學程序和板書等方面加以說明。

　　一、說課標

　　本單元的功能話題為談論自己的興趣愛好。本節課是本單元的第二課時，主要通過聽力和閱讀對話的活動形式讓學生掌握單元話題。并且能夠用英語進行問答操練，增加師生和同學之間的互相了解。英語課程標準明確指出，通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力。而語用能力建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等方面整體發展的基礎上。英語課標對三級技能目標的要求為：能聽懂學習活動中的指令和問題，并作出適當的反應。具體體現在課本2a和2b部分的聽力活動中；能聽懂有關熟悉話題的語段。主要體現在2d部分對話的初步感知中。課標中對說的要求為能在活動中用簡短的英語進行交際；并能在教師的指導下進行簡單的角色表演。此目標將主要運用到聽力活動之后的兩人對話操練中和課文學完之后的角色表演里。課標對讀的要求是：能讀懂簡單的故事和短文并抓住大意。這主要體現在讓學生進行自主閱讀以獲得對話的大意。同時讓學生能就表格提示等信息進行簡單的寫句子練習。用以表達信息。在教授語言知識和提高語言技能的同時，引導學生學會抓疑問詞和科目名稱等關鍵詞信息的學習策略。并培養其加強溝通、增加彼此了解、促進友誼的情感態度。最終了解中西方文化的差異，增強跨文化交際意識。在教學中滲透對文化意識的培養。

　　二、說教材

　　（一）教材的地位及作用

　　英語教材既是實現教學目標的重要材料和手段，也是對學生開展思想品德教育的重要媒介。教師應對教材有個清晰的了解。本課的內容為新目標人教版教材Unit 9 My favorite subject is science.Section A 2a-2d。本單元的主要功能話題是讓學生能夠就喜歡的事物進行簡單的問答以及能夠詢問并陳述喜歡某事物的原因。學會使用句型What’s your favorite subject? My favorite subject is math.以及Why do you like…? Because it’s fun/interesting.

　　這是進入初中階段以來第二次接觸到此話題的教學單元。是在第六單元以like句型簡單談論喜好的基礎上繼續深層次的學會使用my favorite引導的表達愛好的句型，以及學會使用why和because等問答原因。既是對前面教學單元的拓展和延伸。又在整個初中階段的功能話題中獨立成章，起著無比重要的作用。同時在本單元里是對第一課時學習新知后的聽說鞏固訓練，為Section B的閱讀和寫作打下基礎。在本單元起著承上啟下的作用。基于此，應對教材足夠重視和合理使用。

　　（二）、教學目標及重難點

　　根據教材內容和課標對聽說課型教學的目標要求。特制定本節課的教學目標為：

　　知識與技能：

　　（1）聽懂、會讀、會用以下詞匯：

　　why,because,Monday,Friday和Saturday.

　　(2)聽懂、會讀、會說以下句型：

　　—Why do you like ...? —Because its ....

　　—Who is your music teacher？—My music teacher is ....

　　How’s your day?

　　play games with sb.

　　That’s for sure.

　　過程與方法：

　　通過課堂上師生對話、生生操練、聽說并進、讀寫結合等活動，讓學生掌握一定量的詞匯、句型等語言知識。并能聽懂有關談論喜好方面的話題，且能運用所學詞匯、句型與他人談論喜愛的學科，提高英語口語表達能力。

　　情感態度與價值觀：

　　通過互相談論喜歡的學科，增進師生和同學之間的了解和友情；

　　學習策略：

　　讓學生學會在聽音和閱讀過程中抓關鍵詞以促理解的學習策略。

　　文化意識：

　　了解英語國家學生的學習生活，增強跨文化交際的意識。

　　教學重點：

　　根據本節課的教學內容和課型特點，特制定本課的教學重點為熟練掌握本課的目標詞匯：

　　why,because,Monday,Friday和Saturday.

　　掌握目標句型：

　　—Why do you like ...?—Because its ....—Who is your PE teacher？—My PE teacher is ....以及How’s your day? Play games with sb. 和That’s for sure.

　　教學難點：

　　應該根據上課的實際情況，學生在課堂上遇到的問題即為教學的難點。初步預設為學生能就所學進行口頭交流和筆頭的輸出。以及對重點句型How’s your day? Play games with sb. 和That’s for sure.的理解和使用。

　　三、說教法

　　根據課型和教學內容定教法。本節課是一節聽說和閱讀相結合的課型。應該體現聽說課教學的特點。以培養孩子的聽音能力和口語交際能力為主。同時體現以聽促讀、以讀促寫的教學原則。在處理聽力和閱讀部分的教學內容時，我主要采用任務型教學法。讓學生在完成每一個教學任務的過程中掌握知識、培養技能。另外、對于新句型的呈現和掌握，我們主要采用師生問答、生生問答、男女生問答、以及個人和集體問答等不同形式的問答操練方法來鞏固和檢測學生對所學知識的掌握情況。對于較多知識和信息的呈現，可以采用多媒體輔助教學法，豐富教學資源的同時也能提高教學效率。

　　四、說學法

　　新課標提出的教學建議里有一條：加強學習策略指導，培養學生自主學習能力。根據本節課的教學內容和目標，引導學生掌握在聽音和閱讀的過程中抓取關鍵詞的學習策略。這會幫助學生快速搜尋和捕捉到有效信息，為理解奠定基礎。結合七年級孩子的年齡特點和性格特征，在他們理解了對話內容之后，采用角色扮演法上臺表演。既能增加他們的學習興趣，又是對學習情況的檢測。此外、在聽音、理解課文大意之后，讓學生采用讀寫結合的方法進行有效輸出。既為匯報環節做了鋪排、又降低了直接說出的難度。還有兩人對話法和小組匯報法等。均體現在練習環節之中。

　　五、說教學程序

　　1、出示教學目標（2’）

　　讓學生大聲朗讀教學目標，對本節課所要掌握的內容做到心中有數。

　　設計意圖：緊緊圍繞目標進行教學，避免課堂上進行一些不必要和大量無效的操練。

　　2、復習導入(8’)

　　結合本節課的課型特點。出示自己班級的課程表讓學生感知上課內容、復習有關詞匯。并且引出本課出現的形容詞和新句型。

　　設計意圖：讓學生感知到英語學習和實際生活息息相關。學習是為了實踐和運用。復習舊知、引出新內容。既為聽力活動做好準備，又為課堂上對話的操練，語言的輸出展示著內容。讓學生有話可說。

　　3、聽力活動(5’)

　　分為聽前、聽中和聽后活動。聽前活動已在上一環節中進行了處理。聽后活動放在下一個環節的兩人操練中。對2a和2b部分的'聽力進行多遍反復播放。每播放一遍都帶有一個具體的任務。比如一聽排順序、二聽跟讀、三聽連線、四聽填空。讓學生在不同任務的完成中得到聽力技能的提高。充分體現任務型教學法在教學中的運用。

　　設計意圖：語言技能是語言運用能力的重要組成部分，主要包括聽說讀寫等方面的技能以及這些技能的綜合運用。各個任務的設計體現了層層深入的漸進性原則。同時為后面的讀和寫打好基礎。讓學生在反復訓練中提高。

　　4、兩人操練(5’)

　　結合聽力內容，同桌之間互相談論自己所喜歡的課程并說出原因。同時要求學生在他人交流時養成認真傾聽的習慣。

　　設計意圖：體現英語教學要求里的聽說領先，讀寫跟上的原則。設計簡單的兩人操練活動，是對目標語言的一個口頭檢測。也是對聽力內容的拓展。同時可以了解和掌握學情。

　　5、課文學習(10’)

　　讓學生先聽后讀，教師講在必要之處。在一個個任務完成的過程中對課文內容進行層層深入的了解。同時強調重點、突破難點。

　　設計意圖：體現自主學習理念。指導學生養成抓關鍵詞的學習策略。讓學生在一個個任務引領之下真正掌握閱讀策略，逐步提高閱讀能力。

　　6、書寫匯報(5’)

　　出示表格，進行知識和內容的拓展，從談論喜歡的科目擴展到一切喜好。比如顏色，水果，老師，運動等。讓學生盡可能寫出完整的句子來。之后進行小組匯報交流。

　　設計意圖：學以致用、拓展延伸。從教材知識的學習擴展到生活中的實踐練習。將課堂引到生活里。

　　7、小結(2’)

　　對本節課的知識點進行進一步的羅列和總結。提高復現率、進一步加深印象。

　　設計意圖：在反復中識記、在總結中提高。

　　8、布置作業（2’）

　　（1）識記并背誦所學單詞:

　　why,because,fun,Monday,Friday和Saturday.

　　設計意圖：打好基礎知識，詞匯是一切教學知識和技能培養的基礎。

　　（2）完成《績優學案》第九單元第二課時第題。

　　設計意圖：主要從句子的變換來檢測學生對本節課知識的掌握情況。

　　（3）用所學句型與同學編寫對話，進行個人喜好的談論。下節課表演。（對于學有余力的同學）

　　設計意圖：讓學生將學到的知識用于生活實際中，達到學以致用的目的。

　　9、主題升華（（1’）

　　我們在學校里學習時有老師和同學們的陪伴很幸福。我們應該加

　　強彼此間的了解、珍惜友誼、享受每一天。

　　六、說板書

　　主板上左邊出示課題和課文中出現的新句型。右邊張貼一張課程表，并利用思維導圖的形式引出科目單詞和形容詞，以及目標句型。

　　設計意圖：課堂板書，既是科學、又是藝術。在條理化呈現教學重難點的同時，應該追求形式上的新穎。使學生一目了然、加深印象。

　　以上是我就本節課的設計和說明。有何不足之處，還望各位老師給出建議和意見。

　　七年級英語說課稿 3

　　1．教材分析：此課為預備篇的第三單元第二課時，中心話題是談論物體的顏色。結合字母教學，圍繞顏色詞的學習，展開聽說讀寫等各種活動。鼓勵學生細心觀察周圍物體的顏色，培養學生發現美，創造美的意識。并進一步擴展知識面，了解中西方對顏色詞的文化差異。

　　2．授課環境：七年級（7）班教室，學生積極性很高，很踴躍，課堂氣氛很好。

　　3．教學目標

　　a.知識目標：字母A-Z鞏固，識別物體顏色，并能用口語正確表達。

　　b.能力目標：熟練談論各種顏色，

　　c.情感目標：通過不同學生對顏色的喜好，培養學生發現美，創造美的意識，提高審美觀，在思考想象過程中，積累良好的積極的情感體驗，激發進一步學習的強烈需求，主動投入學習中去。讓各個層次的學生都有表現的機會，培養臨場表現力。

　　[主題]

　　在學生對顏色詞有一定了解的基礎上，加強對顏色詞運用和表達能力的提高，進一步提高顏色詞的利用率，學生能通過簡單的顏色詞表達自己的情感。

　　[教學思路]

　　通過各式的活動滲透自己推崇快樂學習的課堂理念，，引導學生對顏色的深層了解。通過游戲把語言uo知識的學習和語言技能的訓練有機結合，在活動情境中把握重點，突破難點，達到學以致用和主動學習自我語言習得的目的。

　　[教學過程]：

　　Step1．導入熱身以復習26字母按發音規則分類比賽哪組最快，馬上引入主題進行最喜歡的顏色的調查，并以性格分析。收集昨天布置的任務（用顏色來裝扮自己房間的平面圖），馬上結合自己今天的心情，對BLUE的中西文化差異進行比較。

　　該環節學生對26字母分類出現了所謂的難點，有些學生速度就很快，而有些學生還對發音不甚了解，被自己忽略了，引入小組討論時，學生積極性被調動，但由于詞匯量的限制，學生都不約而同的選blue,理由也差不多，天空，海水，自己喜歡安靜…學生有收獲。

　　Step2．呈現練習

　　完成課本里的任務，自然引入到五環的顏色，并在班級里尋找五環顏色的'衣服，誰身上最多彩，正好發現了一個學生穿了一件帶有12種顏色的衣服，真實感受了五彩繽紛，并進行一番評價，自然滲透了對顏色認識的同時，學習了實物的表達。

　　該學生是個男生，衣服搭配很新潮，色彩從頭到腳都很協調、自然，小新圖案及個性化很強的褲鞋，達到的效果非常好。比賽形式看誰能結合顏色說出東西，、學生很感興趣。

　　Step3.加強練習

　　在上個步驟良好的氣氛下馬上進行另一項考驗，通過記憶大挑戰來檢驗學生對顏色的敏感度。在給出的三張幻燈片中，包含了用不同顏色填的字母，穿不同顏色衣物的學生，和尚，小新等人物，讓學生進行記憶判斷，先由自己提問，各組搶答后，再進行加分步驟。

　　該步驟學生非常感興趣，但進行到中途，無法判斷誰快誰慢，應該把自己提問轉成學生問學生答，但學生到最后沒能用完整的口語表達，又讓自己接了問題。

　　Step4.在此步驟學生通過課本中的句型，鞏固對事物的描述，對顏色的表達和運用。

　　學生在此步進展很順利，在比賽的前提下，各組linework都完成的非常好，檢驗到最后班級里只有3人沒能張嘴。

　　Step5.知識遷移

　　又引學生入自己的設計，結合顏色的喜好，重新討論顏色詞的文化，進一步興趣愛好培養，對中西文化的初步差異了解。先讓學生猜怎么講，再給出正確說法。或自己用其他的方式表達，讓學生猜出顏色詞組合的詞組意思如：blacktea紅茶blacksheep害群之馬Yellowdog膽小鬼whitelie善意的謊言whiteX-masgreenhand新手green-eyed紅眼的blueblood貴族血統bluemoon千載難逢的…最后培養學生對中國文化的熱愛，給出中國詩句，挖掉中間帶顏色的詞，進行英文填充，意想不到的積極，而后讓學生找出帶顏色詞的詩句，難度稍微大了些，破壞了整體感覺，進行了一點點的挫折教育。培養他們一定要多發現多讀書等教育。

　　[課后反思]

　　上課之初的自己的心情不好，有時并不是壞事，一，學生很乖的進行比賽，對發音規則分類時處理的很倉促，有些學生還是搞不懂東西。二，更生動地結合實際心情進行情感教育愛班愛集體的重要性。學生對顏色的敏感度遠比自己要好，該班的口語總體水平較高，而且畫畫能手較多，課堂很順利的進展。后面顏色詞的文化差異分析太多，把該操練的句型時間減了，很不科學。知識塞太多，使好生表現力太強，課堂成了他們的天下，而一批很想講的中等學生產生了自卑心理，到最后索性只聽不發言了。自己沒及時調整，中途出現了班級里爭搶分數情況，自己的掌控能力有待提高，小組討論展開的不是很理想，學生單詞量有限，無法自由表達喜好，想象性的房間設計，體現了學生們當中的美術基礎挺好，有些學生對中文詩句很熟悉，正好滲透興趣培養的廣度。學生的配合非常重要，但中等生的調度，更需要一點的藝術性，絕對不可以忽略他們。總體來講，這節課挺順的。就是課前準備的幻燈片花了點時間。自己的課堂應變能力急待提高。

　　七年級英語說課稿 4

尊敬的各位評委，老師：

　　你們好！今天我說課的內容是仁愛英語七年級下冊Unit 7Topic 2 Section A。下面，我將談談我對本課的教學設想及相關理論依據。

　　一、教材分析

　　1、地位與作用

　　Project English七年級下冊Unit7的教學是圍繞有關生日等方面的話題展開

　　的。本話題重點以詢問What can you do?為中心，展開學習一些相關的生活用語，本節課學生通過學習對話初步接觸了情態動詞的應用與動詞詞組的學習。所以本課是本單元的重要組成部分，也是前后知識的載體，在日常生活中占有重要的地位。

　　2、重點與難點

　　重點：情態動詞can與can’t的應用與動詞詞組的表達。

　　難點：選擇疑問句的應用。

　　重點：主要依據《新課程標準》中七年級英語的要求以及本話題要完成的任務而定的。

　　難點：主要依據學生的接受能力與中英文差異。

　　3、教學目標

　　根據教材的編排和教學要求，結合學生的知識水平和能力，我確立了本節課的教學目標。

　　(1) 知識與技能目標

　　熟練掌握新詞匯與詞組，掌握與can有關的重點句型：

　　學習語法：選擇疑問句的構成。

　　(2)過程與方法目標

　　小組學習，培養學生的合作意識;通過動作表現能與不能做的事情，從而體會英語學習的快樂。

　　(3) 情感態度目標：

　　讓學生從親身經歷的實踐中獲取關于能與不能，贊揚與批評的表達方法。

　　二、學情分析

　　七年級的學生對學習英語的'積極性比較高，有較強的表達欲望與濃厚的學習興趣，并具備了一定的合作探究能力。

　　三、教法、學法分析及依據

　　根據新課標要求：要讓不同的學生在英語學習上得到不同的發展。

　　1、教法分析

　　我主要采用直觀教學，提問引入等教學法，為學生創造良好的英語學習氛圍。

　　2、學法分析

　　展開以教師為主導，學生為主體的師生雙邊活動。寓素質教育于語言教學之中。

　　四、教學過程分析

　　Step 1 復習導入

　　復習學過的動詞短語、出生年月，設計本周六即為我的生日這個情境來導入新課。

　　[設計意圖]用實際情景把教學內容串起來，可以提高學生實際運用語言的能力。

　　七年級英語說課稿 5

各位老師：

　　大家好！

　　讓學生愉快地、充滿自信地走進我的英語課堂，是我最大的愿望，讓學生在我的英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的。今天，借此平臺，希望各位老師指導我的說課，使我更快地成長。

　　我說課的內容是Unit 1 Topic2 SectionC。

　　我將從教材分析、教學策略、教學方法、教學程序、板書設計等方面作具體的闡述。

　　一、教材分析（說教材）

　　1、本節課的主要內容是學習數字0-10，并結合日常生活，練習數字的表達，為聽力做好準備。再通過四組圖片所創設的情景，呈現詢問和告知電話號碼的表達“ What’s your telephone number?”, “ It is ” 以及表示感謝的另一表達法 “Thank you very much.”, 同時綜合復習前面所學內容。并根據自己的實際情況與同伴進行問答練習。

　　2、重點與難點

　　重點：學習英語數字0-10。難點：數字的運用和熟練掌握。

　　3、教學目標：

　　《英語課程標準》（實驗稿）中要求：初學生能用聽懂有關熟悉話題的談話，并從中獲取信息和觀點；能就簡單的話題提供信息，表達簡單的觀點和意見，參與討論；能與他人溝通信息，合作完成任務；能根據話題進行情景對話；能簡單描述人物或事件。且英語教學的目的是培養學生運用語言進行交際的能力，為用而學，在用中學，學了就用。因此，結合教學重難點我把本單元的教學目標定為以下4個方面：

　　1.語言知識

　　（1）語音

　　①初步了解單詞的重音

　　②能識別并正確使用不同的語調。

　　（2）詞匯

　　掌握one two three four five six seven eight nine ten telephone number

　　（3）語法

　　人稱代詞主格的用法。

　　愛心

　　用心

　　專心

　　（4）功能與話題

　　詢問他人的電話號碼 What’s your telephone number? My telephone number is It is

　　2.語言技能

　　（1）聽：能聽懂0-10的數字。

　　（2）說：能詢問別人的電話號碼和說出自己的電話號碼。

　　（3）讀：能用英語讀出生活中的數字。

　　（4）寫：能寫0-10數字的英文單詞和詢問別人電話的句子。

　　3.情感態度

　　通過采用游戲、小對話、小表演等靈活多樣的授課方式，激發學生的好奇心和求知欲，培養學生學習英語的興趣和積極主動的學習精神。

　　4.學習策略

　　運用卡片并結合日常生活中的數字加以練習。

　　二、說教學策略

　　我們大部份的學生來自農村，英語基礎普遍比較薄弱，對知識的領悟、掌握及運用能力有較大的差距，大部分對英語學習缺乏興趣。課程標準中提出：基礎階段教育的英語課程任務是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生的能力和合作精神。因此，在教學過程中我采用的是“分層導學、先學后教、精講互動、合作訓練”的教學模式，從差生抓起，力求讓每一位學生都能受到合適的教育。

　　在“分層導學、合作訓練”的教學過程中，根據學生的基礎水平及能力分為A、B、C、D四個層次；各小組的.英語成績及能力水平大體相同。這有利于展開討論并在同等條件下展開小組競爭。

　　三、說教學方法

　　（一）教法

　　以交際為教學核心并以多媒體輔助教學，我主要采取以下幾種教學方法：

　　1、任務型教學法：學生通過自編一篇對話，以完成任務為動力，在動腦、動手，動口的過程中，把知識和技能融為一體，實現學生掌握、使用重點詞組及句型的能力目標，突破重難點。

　　2、競賽教學法：通過單詞游戲、表演比賽，激發學生學習的強烈興趣，鍛煉他們的思維能力及反應能力。實現學習策略目標。

　　3、聽力訓練法：通過聽錄音、回答問題，在聽中感知、模仿達到提高學生聽力的目標。

　　4、多媒體輔助教學：通過各類圖片，增加記憶、加深印象，活躍課堂氣氛。

　　愛心

　　用心

　　專心

　　（二）學法及學法指導

　　1、養成聽的習慣

　　學生要經常聽錄音，聽教師講英語，聽同學們講英語，這對學好英語大有好處。

　　2、及時鞏固，反復記憶

　　凡是教師在課堂上所講到的語言難點，學生應及時整理，再次認識并積極使用。對前面已學過的課文，學生要有計劃地經常復習，否則，常常是學了新的，忘了舊的。

　　3、積極操練，重在口頭

　　在課堂上，學生要積極參與教師設計的每個教學活動，要大膽開口，創造性地說自己想說的話。課后和其他同學及時進行英語交流。只有這樣，才能將書本知識內化為自己的知識,提高語言能力；也只有這樣，才能實現脫口說英語的目的。

　　四、說教學程序

　　（一）復習：通過復習詢問個人信息及出生地的句型，導入本課新單詞。（5分鐘）

　　（二）呈現：通過學習0-10的數字，增強學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的語感。

　　（10分鐘）

　　1、教師手持0-10的數字卡片，上面是阿拉伯數字，下面是英文單詞。對折卡片，只出示阿拉伯數字，先示范每個數字的讀音，要求學生先靜聽，再跟讀。

　　2、教師連續朗讀這11個數字，強調前10個數字用升調，最后一個用降調，并要求學生跟讀。目的是培養學生語感。

　　3、播放2b 錄音，讓學生模仿正確的語音語調。

　　4.雙人活動。一個學生用中文說出數字，另一個學生用英文說出這個數字，從而使學生能夠準確熟練地掌握數字0-10的英文說法。

　　5、教師在黑板上寫出幾組數字，讓學生試著以最快的速度讀出。

　　6、讓學生讀出自己家的電話號碼，練習數字的讀法。

　　（三）鞏固：把數字融入實際生活，讓學生會說英語數字，激發學生學習英語的興趣，培養學生的觀察能力。（10分鐘）

　　1、啟發學生用英語數自己的手指，文具盒里的筆，書包里的書本，教室里的窗和燈等，把枯燥無味的數字融入現實的情境中進行學習，激發學生的學習興趣。

　　2、教師在黑板上寫出英文數字，讓學生說出漢語。

　　3、兩人一組，一個同學用英語說出一串數字，先從位數少的說起，另一個同學用漢語說出來。

　　（四）練習：通過詢問電話號碼，培養學生簡單的英語交際能力。（8分鐘）

　　（五）綜合探究活動：通過制作名片和玩數字游戲，練習英文數字，激發學生學習英語的興趣，幫助學

　　愛心

　　用心

　　專心

　　生記憶單詞。（7分鐘）

　　1.(兩人一組相互提問，交換信息。仿照3b中的名片，幫你同伴制作名片。) 2.(順風耳——數字單詞記憶比賽。) (1)教師請學生閉上眼睛，聽老師拍球的次數，隨后快速搶答，說出對應的數字和該數字的拼寫。 (2)幾輪之后由學生拍球，指名回答。

　　(3)可加大難度，快拍與慢拍相結合讓學生猜。 3.(數字讀寫。) (1)學生六人一組。

　　(2)教師事先準備好卡片，卡片上有幾組數字。

　　(3)各組輪流選兩名學生，一名讀數字，另一名把所聽的數字寫在黑板上。在規定時間內停止。換下一組，最后寫得又快又正確的組獲勝。 4.Homework: (1)幫自己的父母制作卡片。內容包括：姓名、國籍和電話號碼。 (2)收集各類號碼，認讀并用英文書寫在作業本上。

　　五、板書設計

　　Where are you from?

　　Section C zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten —What’s your telephone number? —My telephone number/It is

　　愛心

　　用心

　　專心

　　七年級英語說課稿 6

各位老師：

　　大家好！今天我要說課的內容是新目標七年級英語上冊第二單元Section A的前部分，題目是Is this your pencil ?其主要的內容是學會辨認物品的所有者這一話題。由于本單元具有兩部分Section A和Section B。從本單元來說，本節課既是本單元的基本語言內容，又為本單元知識擴展和綜合語言運用奠定堅實的基礎。因此，上好Section A的前部分，既可讓知識學習具有一定的延續性，又可為下面的教學做好鋪墊，對完成本單元和今后的英語教學具有重要的意義。

　　重點、難點及處理對于Secttion A前部分的教學，我準備把對詞匯的掌握和聽力的理解作為重點，把結隊活動的核心對話作為難點。這是因為我校地處農村，學生在英語學習方面沒有一個好的語言氛圍，也沒有聽力訓練的條件，因此解決這一重點，能讓學生進一步感受英語語言的.美，體驗知識間的相互應用、相互依存的聯系，讓學生充滿自信，體驗成就感和合作精神。

　　教學方法為達到以上的教育教學目標，根據英語“課標”中強調課程要從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參入、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，是語言學習的過程成為學生主動參與、勤于動腦，提高跨文化意識的過程。根據學校和學生的實際，我將在教學中利用實物，采用任務型教學模式，運用情景教學法，結合聽說法、競賽法，以循序漸進的方式來進行教學。

　　首先，采用聽說法和實物來導入和呈現本屆的基本詞匯和句型，目的在于用師生、生生互動的方式，激活學生對所學知識的已有體驗，使學生對重點詞語的識記經過一個由形象思維到抽象思維的轉化過程，增強學生的記憶效果。其次，采用任務型教學途徑，在活動中以循序漸進法，連鎖操練，運用實物提示，展開競賽等方式來突破重點，培養學生綜合語言運用能力。這樣不僅激活了學生的主體意識，而且在活學活用知識的過程中，增強了學生學習的自信心，從而體驗到成功的喜悅。

　　學法教法的選擇固然重要，但學法也必不可少。我們都知道，學生的學習過程并不是孤立于課堂教學之中，應遵循學生的身心發展規律和學習規律，指導學生進行個性化的學習，讓學生在活動與交流中產生個性化的體驗。《課標》明確指出：“英語課程應面向全體學生，力求為每個學生的充分發展創造條件。教師在教學的過程中要倡導學生體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，結合課改精神和我校的學情，在本節教學中我主要采用小組自由合作學習的方式，由不同層次的學生組合成4人一小組。因為這樣的合作學習方式能突出以人為本的教育思想，符合教育的宗旨，使學生個人之間的競爭轉化為小組之間的競爭，既有助于培養學生的合作精神，團隊意識以及集體觀念，又有助于培養學生的競爭意識與能力，在活動中體驗合作成功的快樂，體驗實現自我價值的幸福。

　　七年級英語說課稿 7

　　一、說教材

　　本單元的主要內容是學會辨認物品的所有者，本節課為SectionA Period1,既是本單元的基本語言內容，有為后面知識的擴展和綜合語言運用奠定堅實的基礎。因此，上好本課時，既讓知識的學習有一定的延續性，又為后面的教學做好鋪墊，對完成本單元的英語教學具有重要的戰略意義。

　　教學目標

　　1.知識目標：

　　①Vocabulary : pen pencil pencilcase pencil sharpener backpack ruler dictionary book an eraser

　　②Target language: What’s this/that in English? It’s a/an … Is this/that your …？ Yes,it is./No,it isn’t.It’s his/her… How do you spell…？

　　2. 能力目標：能辨認物品的所有者，能用英語對物品的所屬進行提問和回答；能識別不同句式的語調（陳述句，疑問句）；培養學生聽、說、讀、寫的能力及創新思維能力。

　　3. 情感目標：通過開展任務型活動，激發學生主動參與，與他人合作，激發學生學習英語的興趣；通過尋找主人的游戲和實物招領活動，培養學生拾金不昧的良好品德。

　　教學重點和難點

　　重點：掌握指示代詞this/that用法；掌握What特殊疑問句和Yes/No問句及簡單回答。

　　難點：一般疑問句的聲調和句型轉換（陳述句變一般問句）

　　二、說學情

　　初一學生對英語既感新鮮又有所畏懼，他們希望在新的環境中，通過學好英語這門新課程來或得他人的認可，從而得到內心的滿足。但隨著小學英語課程的實施，很多學生新鮮感減少，畏懼感增加，特別是男生，兩極分化從一開學就凸現出來。因此，我覺得分層次教學，小組學習迫在眉睫。

　　三、說教法

　　"新課標"強調課程要從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，根據我班學生實際，我將在教學中利用實物、幻燈片呈現新單詞及目標語言，采用任務型教學模式，運用情景教學法，結合聽說法、contest guessing、chanting,以循序漸進的方式來進行教學，激發學生學習英語的`熱情，培養學生綜合運用語言的能力，即學以致用。

　　教學用具物品實物，多媒體課件，錄音機

　　四、說學法

　　1、合作學習：合作學習是指學生通過分工合作共同達成學習目標的一種學習方式。本節課將在課堂活動中把學生分成兩人一小組的學習小組，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發展他們的能力。

　　2、主動學習：創設情景和有意義的任務活動（contest guessing、pairwork），激發學生的學習熱情，培養他們的猜測和推理能力，發揮他們自己的主觀能動性，把被動的學習變為主動學習。

　　五、說流程

　　Step1 Warming up

　　1. Greet the Ss to revise everyday English.

　　2. Countdown to revise the English numbers（10-0）。）Step2 Presentation

　　First, point to a pen/backpack and ask : What’s this /that in English?

　　Ss anser: It’s a pen/backpack.

　　T: How do you spell pen/backpack?

　　Ss: P-E-N/B-A-C-K-P-A-C-K.

　　Then show some slides to present the other new words in 1a: pencil pencilcase pencil sharpener ruler dictionary book an eraserAt the same time,write the new words and key sentences on the Bb,and practice reading aloud.

　　Step3 Pairwork

　　Get the Ss to practice asking and answering in pairs by using the pictures on the screen or their own objects.Then ask some pairs to act out.

　　Step4 Guessing game

　　To lead in: Is this/that a/an…？ Yes,it is./No,it isn’t.

　　Step5 Presentation

　　Present these structures and write them on the Bb:

　　This/That is a/an… → Is this/that a/an…？

　　Yes,it is.It’s my…

　　Is this/that your…？

　　No,it isn’t.It’s his/her…

　　Step6 Groupwork

　　According to the pictures, the Ss practise asking and answering in groups first,then the teacher ask some groups to act out.

　　Step7 Listening（1b.）

　　Step8 Chant and Summary

　　My,my 是我的，your,your 是你的

　　男他的是his,女她的是her

　　名詞前面常站崗，限定所屬有功勞

　　Step9 Exx.

　　根據對話內容，補全所缺部分。

　　A: Excuse me, Wang Dong. Is this your bag?

　　B: _____1______ .Look at that girl！ It’s 2 bag.

　　A: OK. ____3_________Is this your bag?

　　C: Oh, yes. It’s my bag.

　　A: _______4______

　　C: _______5______

　　A: You’re welcome.（不客氣）

　　Bb Design:

　　Unit2 Is this your pencil?

　　SectionA Period1

　　What’s this/that in English? It’s a/an …This/That is a/an… → Is this/that a/an…？

　　Yes,it is.It’s my…

　　Is this/that your…？

　　No,it isn’t.It’s his/her…

　　New words: pen,pencil,pencil case,pencil sharpener…

　　七年級英語說課稿 8

　　一、說課題：

　　Section A Period 1（ 1a-1c）

　　二、說教學設計思路：

　　1、利用多媒體、圖片等幫助學生學習有關描述人物外貌的單詞。

　　2、設置情境，幫助學生通過聽說練習學會描述人物外貌的句型。

　　三、說教材分析：

　　（1）、教材內容：

　　本節課是Go for it七年級下冊中Unit7《What does he look like?》的第一課時。其核心話題是立足于人的外貌特點，談論人的外表形象，讓學生學會運用所學知識來對人的身高、體重、發型等進行描述。

　　（2）、教材的地位及作用

　　本節課的教學內容來源于生活，立足于生活，它主要是以人的外貌特征為主線，以一種循序漸進、由淺入深的學習程序來展開英語教學，其主要目的是通過激趣來引發學生能運用英語來進行交流，能運用英語來描述他人的外貌特征。

　　（3）、教學目標:

　　1、知識目標：

　　①.單詞：hair，curly，long, short, straight , height, tall, medium, thin，heavy，build

　　②.句型： -- What does he/she look like?

　　--He/She is tall and has long hair.

　　--What do you look like?

　　--I’m thin．

　　2、語言技能

　　讓學生能積極思維，在生活中靈活運用所學單詞，短語及句型。

　　3、情感態度

　　①.通過對同學、教師或自己偶像友好地外貌描述，讓學生在人際交往中能多發現別人的優點，從而學會理解他人、尊重他人、讓學生真正懂得心靈美才是最美，千萬不要以貌取人。

　　②. 在完成學習任務的前提下,同學間的積極協作，團結互助，不僅增強了學生的情誼，還能在提高英語的同時共同盡情享受學習的樂趣。

　　4、文化意識

　　(1)、加強中西方文化知識的滲透，了解文化背景的不同決定了在同一個事物表達觀點上差異的存在——我們比較委婉，而西方人則更直接。

　　(2)、提高學生賞美能力和審美能力，在掌握外貌描述的知識背景下，實現跨學科的交流。

　　四、說教學重難點及突破方法：

　　教學重點: 掌握本課新單詞和句型及怎樣描述一個人的外貌。

　　突破方法：

　　(1)、充分利用多媒體，圖片等進行語言操練和實踐，讓學生掌握關于描述人外貌特征的詞匯和句型。

　　(2)、通過師生互動和生生互動，掌握句型What does he / she look like?結構的運用。

　　教學難點：

　　（1）新詞匯的運用，特別是has與is的正確使用，是本節課的一個難點。

　　（2）掌握描述人物外貌的方法。

　　突破方法：

　　發揮教師良好的示范作用，注重教師在課堂教學中對學生無意識的影響，通過各種操練，使用交際用語，形成良好的學習氛圍，培養學生良好的語言表達習慣。

　　五、說學生分析：

　　本節課的教學對象是七年級學生，雖已有一定的英語語言基礎，但由于大部分都來自于偏遠的山區，在課堂上還是不太自信，積極主動性較差，表現欲望也不強。因此為了激發和培養學生學習英語的興趣，使其樹立自信心，在教學中，要充分利用多媒體，課件、圖片等教學資源來進行語言操練和實踐，讓學生更直觀地感受英語，學習英語，運用英語，使其感受到英語的魅力無處不在。

　　六、說教學方法和學習策略

　　1. 教學方法：

　　（1）情景交際法：本節課的.話題源于生活，以充分利用學生已有的知識和經驗為契機，創設生活化的真實情境，引導學生在運用中學習語言，在學習后更能創造性地使用語言（為用而學，在用中學，在學后用）。

　　（2）任務型語言教學法：設計多種由易到難的任務活動，提供給學生合作交流的空間和時間，促使學生間地合作探究，讓其享受到成功的喜悅，從而樹立其自信。

　　（3）開放性教學策略：教師要開放性地處理教材，結合教材插入學生感興趣的圖片等，豐富學生知識，拓寬他們視野，實現知識的整合。

　　2.學習策略

　　（1）自主學習：要求學生采用自主學習的方式，能根據需要進行有目的預習。（如：在課前搜集有關人物外表的詞匯如：身高、身材、年齡、頭發顏色，長度及發型等詞語和長相不同的男女人物照片、圖片，使其對教師的教學內容起補充作用。

　　（2）合作學習：在完成任務的活動中讓學生們形成合作學習和探究學習的學習方式，引導學生積極思考，善于抓住英語交流的機會。在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發展他們的能力。

　　（3）通過一系列活動設計，激發學生的學習熱情，培養他們的觀察能力、審美能力、概括能力和推理能力，使他們自己的主觀能動性得到充分的體現，把被動的學習變為主動學習。

　　（4）把網絡學習資源、課內資源和學生所查找的課外資源有機的結合起來，運用所學內容進行真實的情景交際，鞏固并提高課堂效力。

　　七. 說教學過程

　　（一）. Lead-in

　　（二）. Presentation

　　1. 1). 出示三幅外貌差異較大的人物圖片來做比較，學習生詞tall, short. medium height。

　　目的：引起學生的學習興趣，了解人物的外貌特征.

　　然后用圖片為例教tall, short. medium height。引出句型：

　　What does he look like?

　　He’s really tall.

　　2).出示三幅身高差異大的明星圖片，學生練習句型及詞匯。

　　2. 1). 出示三幅身材差異較大的人物圖片來做比較，學習生詞heavy, thin., medium build。引出句型：

　　What does he/she look like?

　　He’s/ She’s really heavy./of medium build. / thin.

　　2). 出示三幅身材差異大的明星圖片，學生練習句型及詞匯。

　　3. 1). 出示三幅頭發長短，曲直，顏色不同的人物圖片來做比較，學習生詞curly hair, straight hair , short hair , long hair, black hair, blond(e) hair

　　引出句型：

　　What does he/she look like?

　　He /She has…hair.

　　He /She has long curly blond(e) hair.

　　2). 出示多幅頭發長短，曲直，顏色不同的人物圖片，學生練習句型及詞匯。

　　（三）．Grammar:

　　描述人物的句型:

　　1、人物 be 形容詞（身高/體型）:

　　be tall/short /of medium height

　　heavy/thin / of medium build

　　2、人物 have/has 形容詞（發型）

　　have / has short hair/long hair

　　straight/curly hair

　　（四）．Practice (Section A 1a)

　　1. Match the words with the people in the picture. (1a)

　　學習課本的第一部分P49,1a先看圖片，然后搭配圖片和相關的外貌特征的詞。

　　Now please look at P49, Use the letters to match the people in the picture with one of the numbered words. Write each letter next to a numbered word. You can use some letters more than once. Point out the sample answer. (Keys: c, f, a, a, d, h, e, b, g, e)

　　留2-3分鐘讀寫1a中的單詞、短語。

　　(五). Practice (Section A 1c)

　　1. Read the conversation and recite it.

　　2. Practice like the conversation according to some pictures.

　　（六）. Listening (1b)

　　1. Look at the picture of 1a, listen and fill the blanks in the picture. (1b)

　　Listen carefully and fill in the blanks and find Amy’s friend? We will listen twice．The first time, just listen．The second time，listen and fill in the blanks．And say the look of Amy’s friend．( Hes really tall．And he has curly hair.)

　　2. Listen a third time to understand the key words.

　　（七）. Practice (根據圖片完成句子。)

　　（八）. Make a report

　　name

　　has

　　David

　　tall

　　curly hair

　　heavy

　　Sally

　　medium height

　　long hair

　　thin

　　Pete

　　short

　　short hair

　　medium build

　　I have three good friends. They’re David, Sally and Peter. David is …and…He has…Sally is of…and…She has…Peter is…He …hair. They’re all special. I like them.

　　（九）．本課小結

　　（十）．Teacher’s words:

　　Everyone is special！人人都很特別！

　　Everyone is important！人人都很重要！

　　Don’t judge(評價) by appearances(外貌).不要以貌取人。

　　A good fame is better than a good face.美名遠勝于美貌。

　　（十一）．Homework:

　　1．熟記本節課所學單詞，預習P51& P52。

　　2．Describe your friends in the class and draw a picture of them.

　　七年級英語說課稿 9

　　一、說教材

　　七年級冀教版的對話編排都是從學生的生活實際出發，讓學生能掌握生活中基本常識交流。發展他們自主學習的能力，形成有效的學習習慣和策略。

　　二、說教學內容

　　本課主要是讓學生學會談論天氣狀況，能詢問日期，難易度適中。

　　1.教學目標

　　知識目標：熟練掌握sun wind cloud rain snow及其對應的表示天氣狀況的形容詞sunny windy cloudy rainy snowy以及詢問天氣的句型How is the weather？

　　能力目標：運用所學的語言知識，在創設情景中進行交際，并在此基礎上能將其運用于日常生活中。激發學生學習英語的興趣，并能在實際生活中敢于開口、樂于實踐。

　　情感目標：激發學生的學習興趣，幫助學生樹立學習英語的自信心，并在成功中體會英語學習的樂趣。

　　德育目標：通過本課學習培養學生合作學習，互相幫助以及勇于表現自己，在大眾面前的獨立表現能力。

　　2、教學重點熟練掌握本課的四會生詞及重點句型。

　　3.教學難點。能區分并應用名詞及相應的形容詞。

　　三、說課前準備：

　　多媒體課件投影儀卡片

　　四、說教法：

　　傳統教學與多媒體結合

　　五、說學法：

　　自主學習探究學習合作學習

　　六、說教學過程

　　1.導入新課。（3’）為了活躍課堂氣氛，鼓勵學生積極參與到活動中，引起他們感情上的共鳴，我采用了先唱英文歌曲“How are you today？”，然后提問“How are you today？How do you feel today？How is the weather today？”而導入新課的。

　　2.新授（25’）

　　（1）傳統教學模式與多媒體教學相結合。新授本課的生詞時，采用先放圖片，再出現生詞，然后造句子應用的傳統模式，為了吸引學生的注意，課件的制作應有聲有色，形式多樣。

　　（2）自主學習模式。生詞出現后，讓學生自己找出該詞相應的形容詞形式。如“sun---sunny、 cloud---cloudy rain---rainy wind---windy snow---snowy”并用形容詞造句子，如“It is sunny. It is windy.”等。這樣一是為了區分名詞和形容詞的用法，二是為第二部分的“聽”做鋪墊。

　　（3）探究學習模式。學完生詞之后，我設計了一個小結和相應的練習題。一是檢測前半節達標情況，二是培養學生的.探究學習習慣。

　　3.聽力訓練（7’）

　　課本第二部分的內容難度不太大，并且第一部分又已做了鋪墊，我采用了“聽錄音，回答問題”的形式來處理的，主要訓練了學生聽和說的能力。

　　七、說達標檢測（10’）

　　教學內容完成之后，我讓學生根據本課所學知識點，同桌同學合作完成對話，并在同學們面前表演。這樣既檢測了達標情況，又培養了學生的合作意識和自我表現能力。

　　八、說教學反思

　　1.以人為本的教學是引導學生主動參與、合作探究學習。讓學生在輕松的氣氛中，活潑的情緒下，自愿主動的學習和探究。

　　2.教師要有愛心和童心。盡量設計一些學生喜歡的歌曲、情景、吟詠、游戲等，激發學生的興趣。

　　七年級英語說課稿 10

　　各位領導、老師上午好！

　　一．說教材：

　　今天我說課的教材是<譯林版七年級英語> 。我說課的內容是第1單元第一課時Dream Homes中的Welcome to theunit 部分. 本單元的主題是“夢想家園”

　　二．說教學內容：

　　（一）依據新課標，本課時要達到教學目標有以下三點：

　　1、知識目標：: 識別不同的國家的標志性建筑。

　　2、能力目標：認識不同國家及其首都的英語表達方式。

　　3、情感目標：談論學生自己的理想居所，引導學生思考不同的居住環境.激發學生的學習興趣，幫助學生樹立學習英語的自信心，并在成功中體會英語學習的樂趣。；

　　（二）：本課的重點：是用Would you like todo...I’d like to...談論自己心中的理想居所。

　　（三）本課的難點：是用 The capital of ...is...句型談論不同國家及其首都。

　　三．說課前準備

　　多媒體課件投影儀

　　四．說學法

　　（自主學習探究學習合作學習）指導學生轉變學習方式，即要主動的富有個性的學習，鍛煉口語，聽力又提倡合作與交流來共同運用新知識進行語言表達，即自主探究式，促進學生創新意識的形成，與聽說讀寫用能力的培養。

　　五．下面我將結合我的課件來說一說我的教學步驟：

　　Step1.，導入新課。

　　為了活躍課堂氣氛，鼓勵學生積極參與到活動中，引起他們感情上的共鳴，我采用了Free talk的形式：if you have enough money and time： What country would you like to live in? Whatcity would you like to live？”引導學生運用I’d like to.”進行回答”而導入新課的。

　　step2.新授countries and capitals

　　（1）傳統教學模式與多媒體教學相結合。新授表示國家的生詞時，由提問問題:What countries in the world do you know? 然后教授新詞。通過這個環節，讓學生感知新單詞并給學生展示自己的機會，激發他們學習的信心。

　　（2）接著，我采用了放圖片與猜問題相結合的形式：what nameis it？what country isitin？，讓學生猜這些圖片是什么地方，在什么國家，為了吸引學生的注意，我把課件制的有聲有色，例如：展示出一張富士山的圖片讓學生猜問題,并再次帶讀Japan（日本）一詞并用同樣的方式呈現美國的白宮、法國的艾菲爾鐵塔等幾個國家的標志性建筑。

　　學習這些國家的英語名稱時。并且配有任務型活動:

　　Task one: Look at thepictures，have a guess:

　　Tasktwo: fill in the blank (page 7 Part(A))

　　通過上述活動既完成教學目的之一加強學生的口語訓練又充分調動學生的學習興趣。

　　（3）接著，我將呈現天安門的圖片，引出“首都”的概念，帶讀capital （首都）這個單詞.

　　Task one:pair work (口語練習編對話) 兩人一組，根據問題：what nameis it？what country isitin？whatis the capitalof......運用表示國家及首都的單詞編寫對話。

　　在這一部分的教學中多媒體的運用，生動、直觀地向學生展示了不同國家及其名勝，取代了傳統教學枯燥的說教，并激發了學生對課本難點句型操練的積極性，很好地完成了認知不同國家及其首都的英語表達方式這一教學目標。

　　Step 3:利用插圖導入話題二 Where would you liketo live? 圍繞聽力訓練，課本comicstrips部分的.內容難度不太大，我采用了“聽錄音，回答問題”的形式來處理的再由學生結對表演對話，主要訓練了學生聽和說的能力。

　　Step 4: Sum up最后對這節課進行簡要的總結:

　　1.識別不同國家的標志性建筑

　　2.認識不同國家及其首都的英語表達方式。

　　3.一些詞組和句型：would you like to …?

　　I’dlike to … The capital of…is …

　　Step 5: Exercise：達標檢測

　　教學內容完成之后，我設計一個show time，也就是根據本課所學知識點，所出的練習題，在有限的時間內，看看哪位同學做得又快又準。這樣既檢測了達標情況，又培養了學生的合作意識和自我表現能力。

　　Task one : 首字母填充： Task two : 根據題意完成句型

　　Task three: 根據中文完成句子: Task four: Writing

　　Step 6: Homework:

　　六．說教學反思

　　1.以人為本的教學是引導學生主動參與、合作探究學習。讓學生在輕松的氣氛中，活潑的情緒下，自愿主動的學習和探究。

　　2.教師要有愛心和童心。盡量設計一些學生喜歡的歌曲、情景、、游戲等，激發學生的興趣。

　　以上就是我對譯林版第一單元第一課時運用多媒體教學的說課。

　　謝謝各位領導、老師聆聽！期待各位老師的指導！

　　七年級英語說課稿 11

　　一、說教材

　　1.教材分析

　　本課為聽說教學課，教材內容圍繞著詢問職業展開，內容比較貼近日常生活，是學生比較關心的話題，易于激發學生的學習興趣。仁愛版七年級上冊的Unit3 Topic2 Section A 在本單元中起著總領下文的關鍵作用。本課通過談論父母的職業，讓學生從學會談論各種職業中，掌握句型What does he/she/your…do?從而學會關心他人，同時使學生能夠利用簡單的英語詢問職業，為下節課談論工作的地點做鋪墊。通過本課教學，進一步培養學生運用英語的能力，使學生體會到學習英語的快樂。

　　2．教學目標

　　【知識目標】

　　能記憶有關職業的詞匯，掌握如何詢問職業的.句型。

　　【能力目標】

　　學生學會并能運用詢問職業的句型進行對話。

　　【情感目標】

　　通過句型操練，靈活運用所學知識，談論家庭成員及其工作，學會關心他人，熱愛生活。

　　3. 教學重難點

　　重點：讓學生學會關于職業的詞匯，并在活動中運用單詞、句型。

　　難點：運用詢問職業的句型進行交流

　　二、說學情

　　學生年齡在12-14歲；

　　活潑好動，好奇心、求知欲強，喜歡展現自己；

　　已掌握常用的職業詞匯，如teacher, student等；

　　具備一定的聽說讀寫能力；溝通能力欠佳，注意力不集中。

　　七年級英語說課稿 12

　　今天我說課的內容是人教版新目標英語七年級上冊的第四單元Unit 4 Where’s my schoolbag?下面，我將從以下幾個方面進行說課。

　　一、說教材

　　本單元主要內容是談論物品的位置。通過詢問物品的位置，學生們將學習一些有關家居物品的單詞，以及on、in、under等方位介詞的用法，學習并掌握where引導的特殊疑問句及其答語。學習人稱代詞they的用法。使學生學會基本句型“Where’s/ Where’re ..? It’s/ They’re on/in/under...”學會運用方位介詞“on/in/under”來表達物品的位置。通過以上的學習，使學生學會運用聽關鍵詞、推測詞意的學習策略，識別不同物品的位置。這樣既能讓學生了解自己的家居環境，熱愛自己的家，又能促使學生通過想象來設計自己理想中的房間和對好的生活習慣的重新認識。

　　二、說學情

　　本課的對象是剛進初中不久的七年級新生，他們好動、好奇、好表現，有部分學生小學并沒有學過英語，他們對英語有著極大的興趣和好奇心。教師應該抓住這個有利因素，注重對學生學習英語興趣的培養，保持他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此，教師在教學過程中要精心設計各種教學活動，積極采用新穎、豐富多彩的教學手段來激發學生的學習興趣，用興趣來激活他們的.思維能力，喚起他們的學習注意力，進而充分調動學生的學習積極性和主動性，讓他們積極參與到教學中去。另一方面要創造條件和機會，讓學生有機會表現自己，享受成功的喜悅，從而增強他們對英語學習的自信心，在學習過程中發展綜合語言應用能力。讓他們真正成為一堂課的主人。七年級英語教學是整個初中英語教學的基礎，讓學生邁好英語學習的第一步，對培養學生學習英語的能力和促進學生的個性發展有著很大的幫助。

　　三、說教學目標知識目標：

　　1、學習和掌握有關詢問物品位置的句型：

　　Where’s my schoolbag? It’s on/in/under/behind/next to the chair.

　　2、學習和掌握有關家具類的單詞：table, bed, bookcase, keys，books , sofa ,chair ,schoolbag

　　3、學會三個方位介詞的用法：on ,in , under能力目標：學會詢問物品的位置和確認物品的位置；能夠運用所學知識進行簡單的會話。

　　情感目標：培養愛整潔的習慣和幫助他人的優良品德。

　　四、說教學重難點重點：

　　1、熟練拼寫和運用家居物品名稱：where, table, chair, bed, bookcase, sofa, chair, on, under等詞。

　　2、通過使用方位介詞“on/in/under”表達物品的位置及學習“Where……”和“It’s……的用法，使學生學會運用特殊疑問句和陳述句。難點：

　　Where問句和方位介詞on，in，under的用法。

　　五、說教法

　　在整個教學過程中我采用情景教學法、多媒體輔助教學法、合作學習法、小組競賽法、交際法和任務驅動式教學法等教學方法進行教學。通過設置一些情景，讓學生自己完成任務來學習知識、掌握技能。這種方法對于培養學生分析問題、解決問題的能力，激發和維持學生的學習積極性等有著獨特的優勢。因此，在教學過程中，我所要求學生掌握的內容都是通過一個個任務來進行，由易到難，由簡到繁，讓學生在不知不覺完成任務的過程中學到知識以興趣吸引人，以情感培育人，以評價激勵人、以活動促進人。

　　六、說教學過程

　　Step1.Warming up T:Good morning, everyone！

　　Ss: Good morning，Mi Zhan！

　　T:How are you today？

　　Ss: Fine, thinks.And you? T:I’m fine, too.Step2:Lead in Now, look at me.What’s this in English? Ss: It’s a pen.T:Very good.together, read twice.Step3：Teach the new words通過圖片展示來學習新單詞，同時引出句型“Where’s my schoolbag? It’s…” T:Where’s the schoolbag? Ss:It’s under the table? (引導學生回答) T: Where’s the pencil box? Ss: It’s on the desk.T: Where’s the baseball? Ss: It’s in the drawer.根據1a圖，引出復數句型。 Where are …? They’re …? T:Where are the books ? Ss:They’re on the sofa ? (引導學生回答) T: Where are the keys? Ss:They’ re on the table.接著板書呈現句型，讓學生對比這兩個單復數句型的用法。 Step4:Listening Practice 1b

　　播放1b部分的錄音讓學生聽，引導學生寫出所聽到的單詞的號碼，完成1b部分的聽力任務。 Step5：

　　Pair work

　　讓學生小組合作共同探究完成1c部分口語交際的教學任務，學會運用“Where’s my schoolbag? It’s under the chair.”

　　的對話及方位介詞“on/in/under/behind”目標句型來表達物品的位置。 Step6：

　　Gue Game

　　設計一個猜謎游戲，比如把不同的物體放在不同的位置，讓學生來猜，在找尋物體的過程中來鞏固今天所學的內容。 Step7：Summary

　　教師帶著學生總結本課重點學習了哪些詞匯、句型。 Step8：Homework 1.畫出自己的小房間，為其中的物品標上英文，物品越多越好。 2.抄寫新單詞和重點句型。

　　板書設計：

　　Unit4 Where‘s my schoolbag？

　　Word：

　　Sentences：

　　table chair bed Where‘s my schoolbag？

　　It’s under the chair.Sofa clock tape Where is his pencil？

　　It is in his schoolbag.Desk pencil Where are the keys? Ss:They’ re on the table.where schoolbag Where are my books on in under behind .

　　They’re on the sofa

　　七年級英語說課稿 13

　　今天我說課的題目是Go for it！七年級下冊的第三單元Why do you like koalas第一課時。人教版教材充分體現新課改的指導思想，其對話編排幾乎都是從生活實際需要出發，生活氣息濃厚，讓學生能掌握生活中基本的常識交流，發展他們自主學習的能力，形成有效的學習策略，把任務型教學與實際教學法融為一體。本節課學習動物的單詞，及表述喜歡的原因，本單元的.各項活動都圍繞動物為主題展開。

　　（一）說教學目標

　　知識目標：能聽懂并表達喜歡動物的原因。

　　能力目標：能聽、說、有關動物及喜歡原因的簡單句子。

　　德育目標：通過學習動物，培養學生的觀察能力和概括能力，并培養學生熱愛大自然、熱愛動物、關心他人的情感。

　　（二）說教學設計

　　七年級下冊Unit 3 Why do you like koalas?本課以聽Can you feel the love tonight?導入。任務一通過聽力引入本課的重點句型，即詢問喜歡何種動物及其原因。任務二是讓學生挑選自己最喜歡的一種動物進行對話練習。任務三通過本節課學習，解決教學中所出現的知識點。運用任務型語言教學模式，培養學生對語言的綜合運用能力。課堂上以學生為主體，以任務為主線，重視體驗參與，體現“以生為本”的現代教育教學理念。教學突出交際性，注重聽說讀寫的實用性，促進語言綜合運用能力的提高。重視個體差異，倡導過程激勵，以多層次，多角度，多主體的結果與過程并重的評價方式激勵進步。注重信息技術與學科整合，充分利用多媒體輔助教學，以圖、聲、文等形式使教學過程變得生動形象，使學生智能得到空前釋放。重視情感態度和價值觀教育（熱愛動物、熱愛大自然、關心他人等）注重學生自我反思與思想升華。

　　（三）說教法與學法

　　本堂課將充分利用聽、說來達到使學生掌握如何學習和表述喜歡的動物的原因，訓練學生將所聽到、所讀到的語言信息轉化成自己能說的。

　　（四）說教學步驟

　　Step1. Warming-up

　　1. Enjoy a song "Can you feel the love tonight?"

　　2. T: Can you see lots of animals in the movie?

　　Ss: Yes,I can.

　　T: Do you like Simba?

　　Ss: Yes.

　　T:I like him very much.Because he is brave,clever and cool.

　　Step2. Presentation

　　Look at Pictures on the screen. Simba is a lion.Can you say it in English? Let’s learn together.