小學六年級英語說課稿（通用22篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的小學六年級英語說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學六年級英語說課稿 1
一、說教材。
1、教材的地位及作用。
本課主要學習了一些新的食物單詞，要求掌握句型Taste this. Its sour/sweet. 本課是本單元的第二課，前一課已學習了Whats this?這一句型，在這一課中又得到了鞏固，在本單元中起著承上啟下的作用。
2、教學目標的確定及其依據(jù)。
根據(jù)學生已有的認知基礎及本課在單元中的地位及作用，依據(jù)小學英語教學的總體目標，確立本課的教學目標為：
(1) 能聽懂會說本課的會話。
(2) 能較好地掌握本課句型Taste this . Its sour /sweet.
(3) 掌握有關食物的詞匯。
3、教學重點與難點。
本課教學的重點是調(diào)動學生的'主動性，使其大膽開口，積極參與語言的實際交際，培養(yǎng)學生學習英語的興趣及用英語思維的習慣。根據(jù)小學英語教學的要求，學生的年齡特點及認知規(guī)律，本節(jié)課的教學難點是讓學生在看看、說說、玩玩中增強對語言的感受，在愉快和諧的氛圍中學習英語。
4、教材的處理。
(1) 會話教學內(nèi)容以創(chuàng)設情境、表演為主，體現(xiàn)語言的交際功能。
(2) 詞匯教學內(nèi)容要求學生能聽能說。
二、說教法。
小學英語教學應把培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習英語的主動性、積極性作為教學的主要目的。在本課教學中以情景教學為主。并通過游戲、競賽等形式激發(fā)學生的興趣，使每位學生都能積極地參與進來。
三、說教學程序。
本課分4個步驟來完成。
1、組織教學，引人入勝。
從心理學角度講，學生剛上課時心理處于緊張消極狀態(tài)，通過用英語與學生打招呼，和他們一起唱英語歌曲來組織教學，結合前面所學課文內(nèi)容進行師生對話，可以活躍課堂氣氛，消除緊張心理，使學生很自然地進入良好的學習狀態(tài)。
2、學習詞匯，強化句型。
在詞匯教學中通過借助實物、單詞卡片，讓他們對詞匯有初步認識，把詞匯套入語言項目Whats this? Its…進行替換練習。并請兩位同學進行點單詞的比賽，老師及時掌握反饋信息，視情況適時對學生進行表揚鼓勵，通過評價讓孩子們感到都有進步，都有收獲。
3、游戲活動，寓教娛樂。
游戲、競賽是活躍課堂教學的重要手段，它有助于培養(yǎng)小學生學習的興趣和增強學生的競爭意識，在游戲和競賽中讓他們獲得勝利的喜悅，消除他們的自卑心理，提高他們掌握詞匯的能力和口語表達能力，調(diào)動起他們的主動性和積極性，在本課中，通過摸一摸，猜一猜的游戲，即鞏固了Whats this? Its …這一句型，又極大地激發(fā)了學生的學習興趣。
4、作業(yè)布置。
聽錄音，涂顏色。
小學六年級英語說課稿 2
本課將學習如何表述在聽到他人不幸的消息時的'反應，還將涉及到一般將來時的學習。
一、教學目標（Teaching aims）
1.學習在聽到他人不幸的消息時，如何用語言表達。
2.學習一般將來時。
3.鞏固句型May I…？
4.“四會”詞句：
after school, sorry, hear, ill in bed
What are you going to do after school?
We aregoing to see him.
I’m sorry to hear that.
5. “三會”詞句：
with, bad, sure
May I go to see him with you?
二、教學重、難點（Key points and difficult points）
1.掌握用I’m sorry to hear that.句型表述在聽到他人不幸的消息時的反應。
2.掌握用Be going to句型來表達即將做某事。
三、教學用具（Preparations）
1.教具：錄音機、錄音帶、圖片。
2.學具：單詞卡片。
四、教學過程（Teaching process）
(一)復習導入
1師生互相問好。
2.復習前幾課中所學過的有關病痛的單詞。教師說出單詞后，學生做動作。最后，教師領讀單詞，學生跟讀。
(二)新授
1.聽課文錄音兩遍，要求學生聽完后，就所聽內(nèi)容回答問題：What are Helen and Linda going to do after school? What’s wrong with Tom?
2.課文的第一部分：
—What are you going to do after school,Linda?
—Tom is ill in bed. We are going to see him.
3.課文的第二部分：
—I’m sorry to hear that.
(三)鞏固練習
1.操練詞組：ill in bed,after school, hear。教師出示單詞圖片，學生熟讀單詞。
2.操練What are you going to do after school?We are going to see him.
3.操練I’m sorry to hear that.教師可擴展此句。I’m sorry to know that./ I’m sorry to see that./…
（四）作業(yè)
1.聽錄音跟讀本課所學內(nèi)容
五、教后記（Notes）
小學六年級英語說課稿 3
1. 教材內(nèi)容
本節(jié)教材重點圍繞節(jié)日展開，圍繞人們經(jīng)常如何度過節(jié)日展開話題。本課時要求學生能掌握四個節(jié)日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at …？ I… .并能自由交流如何度過假日。在本課中did引導的一般疑問句及回答也是新知之一。因為在前面第三單元己出現(xiàn)了be 動詞的過去式，所以學生在學習的時候這方面比較容易掌握。
2.教材的'地位
本節(jié)課所選的教學內(nèi)容是牛津小學英語6A Unit 6。本單元教學圍繞節(jié)日展開。在詢問節(jié)日這部分，學生已有了前面第三單元的知識鋪墊，比較易于深入與擴展。這樣的安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進、由難到易的編排意思，又符合學生的知識水平和認知水平。關于人們?nèi)绾味冗^節(jié)日這一話題，特別是西方的節(jié)日，。則需要學生課后及時收集資料。在實際教學中，本課采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣既便于學生接受掌握，也體現(xiàn)了教學內(nèi)容之間的連貫性。
小學六年級英語說課稿 4
1.教材內(nèi)容
本課時的教材內(nèi)容是六年級下冊第三單元的第一課時，其主要是學習五個動詞短語的過去式,讓同學能夠利用這些短語進行描述自身過去的時間里所做的事情，運用主要句型詢問他人在過的時間里做過什么？
1.教學目標
根據(jù)教材的內(nèi)容和<<英語課程規(guī)范>>要求,我確定了以下教學目標.
【知識目標】能夠聽、 說 、認讀Let’s read 中動詞短語的過去式，初步了解一般動詞過去式的變化規(guī)則和其發(fā)音規(guī)則。
【能力目標】能用一般過去時描述自身在過去的時間里所做的事情如:I watched TV last weeked.能用本課的句型和短語進行問答what did you do last weeked ?I watced TV.
【情感目標】在實際的對話練習中培養(yǎng)同學的學習興趣以和團結合作意識。.
2． 教學重難點
本課時的教學重點是使同學掌握let’s laern局部動詞短語的過去式以和就過去的時間所做的事情進行簡單的回答。難點是掌握本課的五個動詞過去式的發(fā)音。
說教法
1.教法設計
小學英語教學應該把培養(yǎng)同學的學習興趣、調(diào)動同學學習英語的主動性作為教學重點,根據(jù)同學的認知規(guī)律,本課采用以下教學法-----讓同學通過考慮、交流和合作等方式學習和使用英語完成本課學習任務.
2． 學法指導
在學習過程中,從同學的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平動身,倡議體驗、實踐、參與和交流的`學習方式,培養(yǎng)同學的英語綜合語言運用能力,主動思維,大膽實踐,形成自主學習的能力.
3.教學手段
根據(jù)本課教材的特點,我除了采用常規(guī)的教學手段外,同時采用了現(xiàn)代教學技術,使同學的多種感官一起參與到整個學習過程中,激發(fā)同學的學習興趣,提高課堂教學效率.
說設計
1． 導入設計
(1)warm up
在熱身時讓同學一起說唱五年級下冊第一單元第一單元中的chant.讓同學進入到學習英語的氛圍中,同時復習與周末相關的動詞短語。.
2． 新課出現(xiàn)
（1） 出示日歷圖片
出示日歷讓同學能根據(jù)具體的時間日期回答問題，同時導入了本課的課題。
【設計思路】 同學在回答這些問題時,也復習以前所學的內(nèi)容,起到知識循環(huán)的作用.
（2）出現(xiàn)新句型
假如我們要詢問對方上個周末干了什么，該怎么問呢？隨機出示新句型what did you do last weeked
小學六年級英語說課稿 5
說教材
今天我執(zhí)教的這節(jié)課是六年級下冊中的Unit 4 Part B Let`s try Let`s talk 。本單元是圍繞著My holiday 這一話題對一般過去時進行深入的學習，本課是繼AB兩部分詞組的一般過去式和用Where did you go on your holiday ? 和What did you do there ?句式發(fā)問之后，進一步加入特殊疑問詞How 來引導的特殊疑問句展開學習。
說目標
根據(jù)本教材的特點及新課標對六年級學生學習英語的要求,制定以下教學目標.
1. 教學目標
認知目標 能夠聽說讀寫句型How did you go there ?I went ….
能力目標 能夠用一般過去時詢問別人和回答自己在過去一段時間所去的地點，出行方式，以及做了什么。
情感目標 通過本課語言知識的學習,教育學生熟悉身邊的人所做的事情,并能經(jīng)常做到關心他人.
2. 教學重難點
重點: 聽說讀寫四會句子。
難點: 以引導的特殊疑問句的不同含義。
說教法
1. 教法設計
在應用任務型教學法的大前提下,利用情景教學法,以學生為中心,以交際為主線,通過一系列的教學活動吸引學生的注意力,有利于學生學習英語知識,發(fā)展語言技能.我們提倡用整句教學法和潤物細無聲的教學法。
2. 學法指導
在學習語言中注重以人為本,讓學生感到他們是一個發(fā)現(xiàn)者、 研究者和探尋者.在本課的學習活動中,用多媒體課件輔助教學,以多種合作學習的方式來幫助學生自己去探索、 發(fā)現(xiàn)和解決問題,讓學生在互動和交流中建立自信,感受學習的快樂.
3. 教學手段
用多媒體輔助教學,將英語學習和游戲結合,引導學生積極主動地投入到學習活動中去.
說過程
一、熱身活動
首先用節(jié)奏明快的歌謠進入課堂，創(chuàng)設輕松愉悅的英語學習氛圍。
二、組織教學和導入
用How are you ?來師生問好。引出本課的重點-----由引導的特殊疑問句，接下來用How do you go to school? How do you go to Shanghai?等來發(fā)問，復習由How 引導的一般過去時的疑問句和各種不同的出行方式。為本課重點內(nèi)容打下基礎，并且在學生說得好的時候，引出感嘆句How …! 在不知不覺中學生明白了在感嘆句中，How 表示多么的含義。這樣分散了難點。
三、新授
大屏幕出示上一課的詞組，請同學們看圖回答教師的問題，由Where 引導的疑問句，接下來切入本課重點How did….?這個難點是用一般現(xiàn)在時到一般過去時變動來比較學習的，這樣水到渠成的落實了重點內(nèi)容，自然流暢，在這里我貫徹是的“潤物細無聲”的教學方法，當師生之間對話三組后，讓生與生對話，給學生創(chuàng)設一種真實的語言環(huán)境，使學生能夠整體感受語言。
抓住學生對本課重難點內(nèi)容已經(jīng)掌握的`這一契機切入本課課文。首先讓學生看著大屏幕中的真實場景聽電腦讀，然后問你聽懂了什么？這樣培養(yǎng)學生的聽力。
然后跟電腦朗讀，感受真實的語音。然后讓學生分組自由讀一遍，理解其漢語意思。在此培養(yǎng)學生自主探討，合作學習的習慣。在場里給課文配音，提高學生的學習興趣。
四、操練
用Let`s try操練。然后讓學生自由找搭檔，創(chuàng)編對話。在學生匯報的同時完成第三塊Let`s find out 。并且對優(yōu)生進行知識的拓展,運用其他的疑問詞發(fā)問.這一環(huán)節(jié)不但體現(xiàn)語言的交際性，工具性，而且使學生學會聆聽。提高的聽力能力。對尖子生也進行了拔高訓練.
最后用活動手冊進行操練，檢驗學習效果。
小學六年級英語說課稿 6
一、說教學內(nèi)容
本課的內(nèi)容是廣州版小學英語教材六年級上冊Module 5 Unit 13 Work with Language。也是這個模塊的第二課時。本課主要教學內(nèi)容是在學習動詞短語的過去式和第一人稱表達的基礎上，再發(fā)展學習第二，第三人稱和復數(shù)的表達和在情景中的運用。本課的主要任務是復習鞏固動詞和動詞短語的過去式，能用各種人稱對過去的事情進行問答，談論。鍛煉學生的語言綜合運用能力，培養(yǎng)學生的閱讀能力和寫作能力。本課的教學內(nèi)容語法性比較強，內(nèi)容比較枯燥，針對這一特點，我設計了多個游戲，利用歌曲，小詩和日記展卡來增強趣味性，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動他們的積極性。
二、說學生
六年級的學生，由于年齡，生理，心理等各方面的影響，他們比較懂事，知道學習英語的重要性，有非常濃厚的興趣，平時的學習積極性和主動性也很高，但往往他們在課堂上的表現(xiàn)也是比較內(nèi)斂和含蓄的。這個年齡段的學生，他們不喜歡在大眾面前表現(xiàn)自己了，這就要求教師在課堂教學中必須不斷的激發(fā)和引導他們，讓他們積極大膽的表達自己。本班的學生對英語學習興趣很高，有一定的英語基礎，有一定的英語語言綜合運用能力。在本課時之前，他們了解了什么是過去時，學習了幾個動詞的過去式和一個過去時的問答：what did you do yesterday? I…(ed)…
三、說教學目標
㈠語言知識目標
⒈復習鞏固已學動詞的過去式，繼續(xù)學習其他動詞的過去式，如talked。
⒉復習、操練和鞏固一般過去式的問與答，并歸納句型：
Did you/he/she/they…？Yes，I/he/she/they did. No，I/he/she/they didn’t.
What did you do？I…Ved.
What did he/she/they do? He/she/they…Ved.
㈡語言技能目標
⒈能熟練地說出已學動詞的過去式。
⒉能基本讀出動詞加ed后的發(fā)音。
3．能自然地運用已學句型描述和表達自己做過什么事情，或與他人進行自然地交流，知道問與答的句型。
4．能進行初步的寫話。
㈢情感態(tài)度目標
讓學生當自己學習和生活的小主人，從總結自己上星期做了什么，下星期打算做什么，逐漸引導學生形成良好的生活和學習的方式，提高學生學習的主動性和自覺性。
㈣學習策略目標
⒈培養(yǎng)學生與人交流的習慣，在交流中學到東西的策略。
⒉培養(yǎng)學生學會結合已學知識進行新知識的學習，降低學習的難度，形成知識網(wǎng)絡的策略。
⒊培養(yǎng)學生把學習和生活實際聯(lián)系起來，把學習生活化的策略。
⒋培養(yǎng)學生學會通過觀察和對比進行自我歸納和概括的學習策略。
四、說教學重點，難點
⒈復習鞏固動詞的過去式。
⒉能結合實際情況，正確運用過去式的句型談論和描述過去做了什么的話題。
3．在適當?shù)那榫爸校话氵^去式句型的靈活運用。
五、說教法和學法
（一）小組活動學習法
把全班分成7個小組，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環(huán)境。
（二）活潑輕松課堂的教學法：
我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在短語和句型練習中使用了本班學生的照片，貼近生活；在小組接龍，猜照片的.游戲中，激發(fā)興趣，活躍課堂；歌曲，小詩的運用更是令整堂課活潑和輕松了起來。最后環(huán)節(jié)的寫作，我并不是讓學生干巴巴的寫，而是讓他們在事先設計好的各種形狀的卡紙上寫，并用展板把他們的作品展出來，這樣更能調(diào)動他們的積極性。
（三）鼓勵法
課堂評價主要以鼓勵性評價為主，課上師恰當?shù)氖褂眉钚栽u語和摘貼紙的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。
六、說教學過程
整個教學程序我采用了聽、說、玩、唱、讀、寫一系列的教學活動，具體設計為熱身——復習和導入——學習和鞏固——鞏固和發(fā)展。
教學步驟 教師活動 學生活動 設計意圖
Warming up 1.sing a song 2.Greeting 引出過去時 1.sing a song? 2.answer the teachers questions 活躍課堂氣氛，增進師生間的信任和諧關系，并能自然導入本節(jié)課題．
Revision and leading in １．Free talk: 問學生 Whats the day today?
What was the date yesterday?
What did you do yesterday 2．組織學生玩游戲：小組接龍，說動詞短語的過去式． １．和老師free talk回答問題：:
Whats the day today? what was the date yesterday
What did you do yesterday?
Today is October 29th. Yesterday was October 28th.
I …ed… yesterday.? 2．玩游戲：小組接龍，積極快準的說動詞短語的過去式． １．自然的過渡導入，在輕松而又緊張的競賽游戲中復習動詞短語的過去式,為下面的句子的表達和運用打好基礎，做好準備．
２．游戲的設計能激發(fā)學生的學習積極性和自信心．
Learning and consolidation 猜相片 幻燈片出示學生的相片，組織學生游戲：看相片問答：Who is (are)he/she(they)? What did he/she/they do?
He/she/they is/are… He/she/they…ed… 看同學的相片，猜相片,問答：Who is(are)he/she(they)? What did he/she/they do?
He/she/they is/are… He/she/they…ed… １．用學生的生活照，照片里都是學生熟悉的同學，既能很好地創(chuàng)設了真實的語言環(huán)境，更能極好的引起學生的興趣．
２．從上一環(huán)節(jié)的短語過渡到現(xiàn)在的句子表達，從第一人到第三人稱的表達，在猜猜說說中不知不覺中完成了學習任務．
課本work with language 的學習 １．聽力連線，（課本第６１頁第一題）
２．Check the answer 1.認真聽錄音，連線（課本第６１頁第一題）? 2.check the answer 聽力連線，學生要耳聽，動腦判斷和想，還要動手寫．是對上面學習內(nèi)容的檢測，也是對學生聽，想，做等方面能力的訓練．
1．師生問答，生生問答，提問上周做的事情Last week, What did you do on Monday/Tuesday ... 2．Free talk談論自己上周做的事情．
3．填寫表格，寫出自己一周做的事情（課本６１頁第二題） 1．師生問答，生生問答，提問上周做的事情Last week, What did you do on Monday/Tuesday ... 2．Free家talk談論自己上周做的事情．
3．填寫表格，寫出自己一周做的事情（課本６１頁第二題） １．為學生創(chuàng)造更多開口的機會，增進小組合作．
２．訓練說和寫的能力的同時，為下面的寫日記做好鋪墊．
小詩 chant 邊拍手邊有節(jié)奏chant 調(diào)節(jié)氣氛，活躍課堂，幫助學生上口所學句型．
Consoli- dation? and develop- ment 閱讀短文 reading comprehension reading comprehension 訓練學生的閱讀能力，讓學生體驗中西文化的不同．更為下一步的寫作起到示范作用．
小結 歸納學過的動詞過去式和他們的讀音． 和老師一起歸納和讀學過的一般動詞過去式； 了解他們的讀音 幫助學生歸納，讓學生能更系統(tǒng)的學習，降低學習難度．
寫話 寫自己的dairy做示范，讓學生寫自己的某一天或一周的活動 １．看剛才的閱讀材料和老師的dairy示范，寫寫自己的某一天或一周的活動，
２．寫好后貼在本小組的板快上．
３．參觀和欣賞別人的寫作． 訓練學生的寫作能力，綜合表達和運用能力．
homework 布置作業(yè)：Ｗrite a diary about today 布置作業(yè)：Ｗrite a diary about today
小學六年級英語說課稿 7
一、說教材：
1、教學內(nèi)容。
本節(jié)課是廣州版第13課的第一課時的教學內(nèi)容，主要教學相關動詞的過去式,和一般過去時的相關句型：
“What did … do yesterday?”
“He/She/I ….”
2、教材的地位，以及與先前掌握的知識的聯(lián)系。
本單元的主要話題是 “The Past”，主要內(nèi)容以談論“過去做了什么”為主。根據(jù)學生已經(jīng)比較系統(tǒng)地學習了一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時和一般將來時，并懂得了 “通過變化動詞的形式來表示不同的時態(tài)”，對英語的時態(tài)有了一定程度感性認識這一現(xiàn)狀，根據(jù)教材的編排，針對本課內(nèi)容對話性比較強，知識跟學生的個人生活環(huán)境與生活時間緊密連接在一起，讓學生有說的話題這一要求，本課時為學生提供了更容易進入學習環(huán)境的有利條件，同時提高學生學習的興趣。讓學生通過新舊知識的融合，逐層推進學習，為以后的學習做好鋪墊。
3、說教學目標：
依據(jù)新課標的要求，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，而綜合語言運用能力又以學生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五方面的綜合素養(yǎng)為基礎，基于以上認識，我將教學目標確定為：
1)、語言知識目標：
①學習本課的詞匯：
“四會”掌握詞匯： question, anybody, saw, turn, meal, dirty, evening, went.
“三會”掌握詞匯：mark, prepare.
②掌握句型：
“What did … do yesterday ?” “I/He/She saw a film on TV.”
2)、能力目標：
①通過本課學習，能簡單地和同學交流“昨天做了什么”。
②能掌握本課動詞的過去式，并在會話和活動中運用一般過去時的特殊疑問句進行對話。
③能理解課文內(nèi)容，流利地、分角色朗讀課文。
3、情感目標：
通過各類游戲和情景對話，培養(yǎng)學生樂于模仿、敢于開口的學習習慣。提高學生們參與學習活動的積極性，增強學生們學習的自信心，培養(yǎng)學生大膽地結合自身生活實際用英文與他人交流、積極與他人合作的能力。
4、說教材和教學的重點和難點。
教學重點：
1）能根據(jù)“三會”、“四會”的教學要求掌握本課詞匯和句型。
2）能理解課文，并自然流利地朗讀課文內(nèi)容。
教學難點：
掌握本課動詞的過去式以及一般過去時的'句型。
三、說教法、學法：
教法：根據(jù)六年級學生的年齡特點和教材的編排，我采用整體呈現(xiàn)，分層遞進、由易到難的教學方法。通過歌曲，情景介入和游戲等媒體，讓學生在真實情境中調(diào)查使用所學語言。在保持學生飽滿的學習興趣和熱情的同時，有效地完成預定的教學設計，提升學生實際運用語言的能力。分頁標題#e#
學法：陶行知先生說過，教的法子要依著學的法子。因此，教學中，讓學生在玩中學、學中玩，在情景中使用新的時態(tài)。在學習中，通過觀察、發(fā)現(xiàn)動詞的不同的形式。形成關于時態(tài)中動詞變化規(guī)則的知識網(wǎng)絡。
四、說教學流程：
1、以故到新，以趣激學
1）Sing a song: Did you ever see a lassie進入新課之前，我先用一首容易上口的，與時態(tài)相關的歌曲作引子，有意識地滲透一般過去時這一時態(tài)，為下面的教學做鋪墊。以次，激發(fā)學生學習興趣。
2）Ask the children to look at the celender, and answer the questions.What’s the date today?→What was the date yesterday?
通過直觀、形象的手段，自然地帶出課文第一段的內(nèi)容。簡單的對話貼近學生生活實際，學生邊看日歷邊聽對話，在真實的環(huán)境中感知語言，模仿語言。在聽、說的過程中，感悟兩種時態(tài)的不同點。其中穿插新單詞anybody, question. 讓學生在情景中自然地進行對話交流理解單詞的意思。溫故中而知新，新中有舊，舊中有新。英語語言知識技能得到持續(xù)強化，始終保持學習英語的自信心。
3) Review some phrases of verbs.
與此同時，我以游戲的方式復習了與本課相關的動詞詞組。簡單的閃圖片、猜詞組游戲，有意識地、有計劃地引導學生回憶和鞏固舊知識，達到降低學習的難度，提高學生學習的自信的效果。讓全體學生盡快融入課堂。
2、以境引思，以說促能
Describe a dream and present the phrases of verbs andthe sentences of the past tense.
老師述說一個夢境，并通過圖片，把課文中出現(xiàn)的動詞詞組的過去式呈現(xiàn)出來。在圖象—聲音—意義，這一連貫系統(tǒng)的呈現(xiàn)中，讓學生理解了一般過去時的用法。感性知識逐步形成，并能主動、自覺地投入學習中去活動。
3、以評勵志，以能拓展
1）Sum up—Group work—Game
讓學生小組討論中，通過觀察和對比，進行歸納，在提高學生觀察能力的同時，發(fā)展學生的歸納能力和語言表達能力。其中幫助學生在感性認識的基礎上上升到理性認識，在理性認識的基礎指導下進行語言實踐。強化生生交流，互幫互學。
2）Talk to the children: “What did you do yesterday?” “I …”
通過老師與學生的對話，繼續(xù)學習和鞏固一般過去時的問答，學生把所學語言知識運用到實際生活中，培養(yǎng)學生交際能力。讓學生在情景中自然地進行對話交流理解單詞的意思，主動積極地鞏固句型。
3) Learn the dialogue
①Listen to the dialogue and underline the past form of verbs.
根據(jù)課文內(nèi)容劃出動詞的過去式。讓學生有更具體的感知。并且?guī)е蝿杖ヂ牐憻拰W生提取有效信息的能力。
②Repeat the dialogue.→ Read the dialogue in roles in groups.
小組內(nèi)分角色朗讀課文，強化語言的交際性。
4）Make a survey.
運用本課所學知識進行日常交際活動。在這個過程中，學生主動運用句型的積極性較高。提升學生自身英語表達能力，獲得一定的學習成就感。
5、布置作業(yè),鞏固和拓展知識
鞏固本課所學的內(nèi)容，延伸到生活中去，為學生提供了一個運用所學知識解決實際問題的環(huán)境。作為課堂教學的延伸。
小學六年級英語說課稿 8
1、教材分析
本單元圍繞“周末活動計劃”這個話題開展各項活動，所涉及的日常交際項目有介紹，打電話，詢問和建議等，其中以詢問What are you going to do…? 及We’re going to…為重點內(nèi)容，主要涉及到的詞語有： have school ，their plans for the weekend, be going to do, join sb. Yes, I’d love to. by the way, at the concert…。“周末活動計劃”是學生樂于討論的話題，語言的交際性和實用性都比較強。而第一課時進行的是A部分的教學，屬于語篇教學，上述的知識點都要涉及。在教學過程中，主要通過各種形式的教學讓學生感悟語篇、理解語篇、甚至運用語篇。所以在教學過程的設計上我比較注重從點到面、由淺入深，層層遞進，最后達到理解和運用A部分的語篇的效果。
2、學情分析
本節(jié)課的授課對象是小學六年級的學生，他們有了一定的語言積累和會話基礎，理解能力也有了較大的提高。但是初次接觸“一般將來時”時，教學中，教師應注重創(chuàng)設情境，引導學生主動發(fā)現(xiàn)和總結規(guī)律，然后自己運用。在課堂設計中設計多種活動，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生樂意參與教學環(huán)節(jié)，達到靈活運用語言的目的。
3、教學方法分析
切實有效的教學方式的成功教學的有力保證。我在教學中體現(xiàn)了“任務型教學”，力求創(chuàng)設和諧、愉快的課堂氛圍，從而把英語教學過程變成語言的交際過程。根據(jù)本課內(nèi)容，把課文分成了三個版塊：導語、第一部分和第二部分，且條理清楚，層次分明，層層遞進。首先、利用一個猜情境游戲，即操練一般將來時，又適時引出文本中的情境來呈現(xiàn)新知。第二、充分利用教材內(nèi)容，通過多種活動形式對學生進行聽讀訓練，在閱讀中注重方法的指導。第三、通過任型務教學，讓學生們在邊學邊練中整體把握課文。第四、通過創(chuàng)設情境，讓學生們在語境中學，在學習的同時注重新舊知識的結合。
4、教學過程分析
本課時的教學過程主要分為以下幾個部分。
一、Warming-up. 由于是借班上課，首先通過師生交談和討論周末計劃的形式，既增進了師生的.交流，也進行了新詞匯的教學和新句型的滲透。
二、Leading-in. 在此環(huán)節(jié)中，通過talk about the teacher’s plan 引出一般將來時并在活動中操練，再通過Read and guess等形式進行一般現(xiàn)在時的練習和鞏固，充分調(diào)動學生的積極性。在猜的游戲中引出Who is David going to do?帶領學生學習前言部分。
三、Presentation and Practise. 這個環(huán)節(jié)是對A 部分語篇的整體把握和理解。首先通過看圖問答和復述的形式進行前言的教學。然后通過聽錄音回答問題的形式教學第一部分的對話教學。先讓學生閱讀問題,然后帶著問題去聽.聽的過程中學生抓住語言材料關鍵詞,抓主要線索,抓整體,再通過自學問答的形式進行第二部分對話的教學。最后活動整體把握A部分的語篇。
四、Consolidation. 在此環(huán)節(jié)中，先是通過填空的形式再次鞏固A部分的內(nèi)容。并在板書的提示下復述課文，然后在計劃學生們自己的周末計劃。語言材料既要符合學生生活體驗又要緊貼訓練目標,合理設計題型，而閱讀理解的設計是對所學知識的進一步運用。
最后，回家作業(yè)的布置是課堂教學的有效延伸，把課上所學延伸到課后。馬上要到五一節(jié)，如何度過五一，讓學生通過小練筆的形式，計劃一下自己的五一計劃。
小學六年級英語說課稿 9
學習任務：Do you want to visit the UN building in New York?
I want to show DaMing the present from china.
功 能：詢問他人的意愿以及表達自己的意愿
教學程序：
Warmer
l Bring a picture of the UN building to class.
l Show the picture to the students and encourage them to say what it is.
l Then, discuss some simple facts about the United Nations
Examples
T: what building is this?
Ss: (make suggestions)
T: this is the UN building?
T: Where is the UN building?
Ss: (make guesses)
T: It is in New York in America.
l Then, erase the information on the board and ask students questions to see if they can remember the following on the board.
Eat ice cream watch TV visit the UN building
Example
T: do you want to eat ice cream?
S1: Yes, I do.
S2: No, I don’t.
1. Listen, point and find ‘want to’.
l Tell the students to close their books.
l Tell the students that you are going to play the tape and they have to tell you which city and famous building they can gear in the recording.
l Now play the tape a second time and ask the students to call out ‘stop’ each time they hear the phrase ‘want to’.
l After that, ask them to read the dialogue and underline examples of the expression ‘want to’.
2. Talk about what you want to do.
l Tell the students that you are going to mime the activities that you like to do.
l Encourage the students to guess the activities.
l Continue with lots of different verbs so that they can revise the verbs.
3. Homework: read the dialogue
板書設計：Unit 1 A visit to the UN
Do you want to eat ice cream?
S1: Yes, I do.
S2: No, I don’t.
小學六年級英語說課稿 10
教學目標:
1. 學習現(xiàn)在進行時態(tài)的使用。
What are you doing?
I’m reading a book.
2. 鞏固復習一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。
What does he do?
He is a teacher. He teaches English.
3. 理解會說會用會寫以下單詞 teach, read English, be from, popular.
教學重點和難點分析:
現(xiàn)在進行時態(tài)，一般現(xiàn)在時態(tài)和一般將來時態(tài)的含義，結構和用法。
課前準備:
教師要準備錄音機，磁帶，單詞卡片,關于活動的圖片，以及三種時態(tài)的時間狀語卡片。
第一課時
教學過程:
1.熱身（Warming up）
通過教師和學生之間的對話引出本課的重點詞匯和重點句型。
T： What are you doing now?
Ss: I’m reading English. What are you doing now?
T: I’m doing Maths problem.
Ss: Do you like Maths?
T: Yes, I do. So what’s your favourite subject?
Ss: My favourite suject is English.
T: Does Tom like English?
Ss: No, he isn’t. He likes PE.
T: So are you going to go to the bookshop this afternoon?
Ss: Yes, I am. Let’s go together.
T: OK.
2 . 新課展示（New Presentation）
教師對本課重點語法進行講解。
教師引導學生復習以前學過的時態(tài)。
T： 在本冊書里， 我們一共學習了三種時態(tài)----現(xiàn)在進行時，一般現(xiàn)在時和一般將來時。Let’s have a review.
現(xiàn)在進行時是指正在發(fā)生的.動作和存在的狀態(tài)。 其結構是系動詞be + V-ing. For example,
（出示小女孩在讀英語的圖片） She is reading English.
(出示小男孩在做作業(yè)的圖片) He is doing his homework.
小學六年級英語說課稿 11
一、說教材
教材簡析：本冊書是新版小學英語六年級上冊。本單元Unit 4圍繞生日聚會展開教學，《Lesson 19》是本單元的第一課即課文課。要求學生掌握日期的詢問和表達，懂得如何邀請和接受邀請，其中邀請朋友參加生日party的語句有些難度，對于第一次接觸這些句子的學生來講難度有些大，這就需要老師在教學中巧妙地運用各種方法反復操練本課難點。
教學目標：1、能力目標：能聽懂、會說本課的對話，并能在實際情境中運用。
2、知識目標：1）能聽、說、認讀Will you come to my party？“When is it？It’s on October 20th。 What day is it on？” It’s on Thursday。
2）熟讀并背誦課文
3、情感目標：創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習的熱情和興趣，提高學生學習英語的積極性和主動性。
教學重點：能夠聽、說、認讀并靈活掌握句式“Will you come to my party？When is it？It’s on October 20th。 What day is it on？It’s on Thursday。 ”
教學難點：1）運用本節(jié)課所學的邀請語句邀請朋友“I’d like to invite you to my birthday party”“Will you come to my party？Sure！I’d love to 。”
2）聽說，認讀“celebrate”“pick us up”
3）熟讀并背誦課文
教材處理：根據(jù)以上對教材的分析，教師在課堂上通過信息技術創(chuàng)造豐富多彩、生動活潑的英語學習情景與氛圍，開展運用英語進行交際的各項活動，突出英語學習的形象性與動態(tài)感，使學生具有身臨其境的感覺，不斷激發(fā)他們聽說英語的興趣。
二、說教法
本課我主要采用1、情景教學法：充分發(fā)揮多媒體在英語課堂的作用，創(chuàng)設各種情境激發(fā)學生學習熱情。2、任務型教學法：依據(jù)課程的總體目標并結合教學內(nèi)容創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。3、小組合作教學法：課堂各項教學活動均以小組活動為主線，學生在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系形成同步學習的環(huán)境。
三、說學法
在課堂中運用多種方法促使學生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性的合作學習，學生在互動、交流的活動中建立起自信，享受到學習的快樂，得到相關的知識，培養(yǎng)學生對英語
運用的實踐能力，讓他們成為學習的主人。
學情分析：小學高年級的學生已經(jīng)出現(xiàn)了嚴重的兩極分化現(xiàn)象：一部分是對學習英語仍保持著濃厚的學習興趣，他們大多是英語成績比較好的，他們好模仿、愛表現(xiàn)、愛發(fā)表意見、記憶力強，處在學習語言的最佳時期；同時有些學生活潑好動、注意力易分散，常憑興趣做某事。根據(jù)學生的這一認知前提，在教學中抓住學生的這一生理和心理特點，必須運用各種教學手段激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動積極性，這也是小學英語教學的目的之一。還有部分學生由于知識的漏洞太多，他們對學習英語失去了信心，對這部分學生教師應鼓勵他們樹立信心，幫助他們迎頭趕上。
教學過程
一、熱身
1、播放Flash《Days of the week》，形象的動畫配上有節(jié)奏的說唱可以緩減學生課前的緊張情緒。
2、師生交流。T：What day is it today？
S：It’s ......
二、新課導入
1、師生交流與教師引導，以舊知識引出新知識
T：I’ll have a birthday party，can you tell me”What day is it on？”（Teacher shows a card”Thursday”）
S：It’s on Thursday
2、詞匯教學。
采用情景教學法和任務教學法結合，引導學生主動探究。通過創(chuàng)設情景在配樂圖片欣賞中教師布置任務猜一猜老師的母親是誰，她的生日是什么時候。從而學習單詞October以及句子It’s on October 20th 。動人的音樂，繽紛的圖畫，容易喚起小學生大腦神經(jīng)功能系統(tǒng)積極的反應，提高注意力。
3、句型教學
根據(jù)學生學習情況以及前面的鋪墊，采取情景教學法，通過圖片，F(xiàn)lash的運用達到使學生自然地學習和應用英語。
1）展示“Lisa的生日”圖片，創(chuàng)設情境，根據(jù)圖片上的日歷由舊知識引出新知識從而學習并練習“When is it？It’s on October 20th ”在練習環(huán)節(jié)中采取小組合作學習和任務情境教學法。練習初為學生設定目標通過小組合作練習句型并通過Flash“幸運大抽獎”來匯報各小組的學習情況。在這個階段主要是針對重難點，有步驟、有目標地引導學生進行小組合作學習和小組之間的對抗。小組合作學習有利于提高學生綜合運用英語的能力，養(yǎng)成大膽開口的習慣，有利于學生間的互幫互學、相互啟發(fā)，有利于學生思維的發(fā)展。小組之間的競爭有利于培養(yǎng)學生的集體意識，激發(fā)學生英語學習的興趣和渴望度。
2）師生交流創(chuàng)設情境使學生學習生日邀請語句
創(chuàng)設情境，教師拿出invitation，邀請學生參加自己的生日party，通過教師的'引導讓學生試著模仿老師邀請同學，要求語氣誠懇。I’d like to invite you to my birthday party。Will you come to my birthday party？Sure，I’d love to。練習環(huán)節(jié)1、布置任務，小組合作練習這句話，比一比哪組說的更流暢，哪組的語氣更真誠。六年級的學生集體榮譽感增強，小組的對抗恰恰能夠激發(fā)學生為了維護本組的榮譽而要努力練習英語的積極性。同時照顧了班內(nèi)一部分英語基礎差的學生使他們在小組學習中張口說話，達到英語交際的目的。2、角色扮演。通過多媒體課件，教師展現(xiàn)三幅“邀請”畫面：喜洋洋與灰太狼，大雄與康夫，米老鼠與唐老鴨。學生自主選擇情景進行對話練習。多媒體為學生呈現(xiàn)了他們喜聞樂見的卡通人物，拉近了課堂與學生日常生活的距離，多媒體使角色扮演更加生動化，在仿真的情境下學生更易展現(xiàn)自我。
三、課文
1、采用提問設疑式的方法引出課文。在觀看課文Flash前，教師設置幾個問題有小組商量后請代表回答。“Whose birthday is it？When is her birthday？What day is it on？
教師的“傳道、授業(yè)、解惑”與學生的積極思考是分不開的。“學起于思，思源于疑”。疑問使學生心理上產(chǎn)生強烈的探索欲望，抓住此契機誘導學生去解決懸念，以求教與學達到最佳的結合點。
2、布置情境任務，通過小組合作為文章中不同角色配音。為Flash里的人物配音，創(chuàng)設了一種真實的生活環(huán)境，激發(fā)學生表演潛能。
教師為不同層次的學生安排了不同的展示“舞臺”。充分做到了尊重學生個體差異，因材施教，因材評價。
板書設計
上課之前，黑板上是一塊由教師畫的簡筆畫“蛋糕”和“蠟燭”通過讓學生吃蛋糕的方法，將蛋糕分成四塊分別是“What day is it on？ It’s on Thursday”“When is it？It’s on October 20th。”四句話以及“蠟燭”“Will you come to my party？Sure，I’d love to。 ”
小學六年級英語說課稿 12
一、 教學目標
1. 繼續(xù)學習問路及指路。
2. 繼續(xù)學習一些專有名詞。
3. “四會” 詞句
get to , turn, miss , museum , the Children’s Park, go along , road , street
How can I get to the museum ?
Turn right .It’s on your left . You can’t miss it .
4. “三會” 詞句
post office , bus station , north , south ,
Is it far from here ?
Excuse me .
二、教學重、難點
1、重點是掌握句型How can I get to ---?
2、難點是能夠用祈使句來回答問路的問題，能給別人指路
三、教學用具
錄音機 磁帶 單詞卡
四、 教學過程
第一課時
一、 復習導入
1、 師生相互問候
2、 復習用Where’s ---?句型問路 ：
過程：請一名同學到教室前面來，舉起寫有地點名稱的卡片，全班同學一起說出問句Where’s Xinhua Bnookstore /YucaiSchool /Renmin Hospital ?
3、讓全班同學起立，與座位保持一定的距離，做游戲。老師發(fā)出口令：
Turn left / right /south /north /west /east ---,學生根據(jù)口令轉向正確的方向，轉錯方向的同學坐回座位，直到活動結束時還站著的同學是最后的勝利者。老師可對他們進行口頭表揚：You are exellent !
二、新授
1、 聽課文錄音兩遍，要求學生聽完后就課文內(nèi)容回答問題：
Where is the woman going ?Does the policeman help her ?
2、 課文第一部分：
A: Excuse me , How can I get to the museum ?
B: Go to Chang’an Road .
（1） 要求學生理解課文中問路的情景，聽清婦女要去的地點， 然后回答“1” 中的問題：
Where is the woman going ?Does the policeman help her ?
（2）提問學生：除了課本上問路的句型以外， 還可用學過的哪種句型來問？另外提醒學生注意專有名詞的寫法。
3、 課文第二部分：
Turn right . Then walk on . It’s on your left .
聽完錄音后讓學生說出各句的含義，并在書上的插圖中畫出正確的路線。
三、 鞏固練習
1、操練單詞：museum , the Children”s Park , zoo , post , office 等，用單詞卡進行操練。采用開火車的方式或老師說漢語學生說英語等方式進行。然后用課本所學到的'新句型操練單詞和句子：
如： How can I get to the Children’s Park /the zoo /the post office ?
2、操練Go to Chang’an Road .一句：老師說地點，由學生說出句子，或者展示教具中的圖片，學生一起說出英語句子。
3、操練Turn right . Then walk on . It’s on your left .在學生理解其含義的基礎上，替換方向詞，學生在自己的座位上轉動。對于Then walk on .一句替換為：Then go on .指出這兩句的共同之處，要求學生靈活應用。
4、做練習冊上的題：
先讓學生獨立完成，然后集體訂正答案。
四、 作業(yè)
1、完成練習冊第一、二題
2、記“四會” 詞句
3、 預習下一課時的內(nèi)容
小學六年級英語說課稿 13
一、 教學目標
掌握
（1）There are lots of bicycles in China.
(2) There is a famous river.
二、 教學重點、難點
1.重點 (1) There are lots of bicycles in China.
(2) There is a famous river.
2. 難點 用“ There is/ There are”介紹事物
三、 教具：
圖片、展示儀、錄音機、磁帶
四、 教學方法：
讓學生通過卡片、圖片的.提示來進行口筆頭操練
五、 Teaching processions
1. Warming-up
(1) Greeting
(2) Do and act. The whole class stand up,the teacher saya, students do:
i. Turn to the north ii. Turn to the south
iii. Turn to the east vi. Turn to the west
If anyone do it wrong. He/She must sit down,at last the most standing students in which group, the group is the winner.
(3) The teacher ask: “ Do you remenber Chinatown from unit 1 ? Where is it ? What is it like ?”引導學生做出相應的回答。
2． 任務呈現(xiàn)與課文導入
(1) Play the tape of SB unit2 activity3. Students follow and repeat, pay attention to the stress.
(2) The teacher explains to the students: Simon 向 Daming 介紹了 New York’s Chinatown, 那么，Daming 也向Simon 介紹了很多關于中國的情況：When he go to America ,he gives Simon lots of postcards, like these: 老師出示活動一中的六副圖片，問：What can you see in the picture ?引導學生回答（可用中文，老師用英語重復，并讓學生跟讀
T : What can you see in the picture ?
小學六年級英語說課稿 14
一、教材解讀：
本單元的中心話題是談論過去發(fā)生的事情（talk about events in the past）。這個話題非常貼近學生的生活實際。在這節(jié)課中，同學們學習并使用動詞的過去式實行聽、說、讀、寫、演等各項練習。教材中的對話包括一般過去時（the Simple Past Tense）的各種句式，對相關活動的設計及聽力語言材料的選編都是為了讓學生在真實有趣的情景中得到充分的練習。
二、教學設計依據(jù)：
熱身部分（Warming-up activities）主要是激發(fā)學生的興趣及熱情。課前一首英文歌曲營造了學習英語的氛圍。“熱身”部分的重點是自由對話（Free talk）。根據(jù)學生對老師的情況很好奇的心理特點，設計了師生之間互問問題從而達到增進了解的目的，做到師生平等，形成和諧的課堂氣氛，讓學生在接下來談論過去的活動中敢說、愿說。
操練部分（Drill）為表現(xiàn)activity 1a而準備了一幅色彩鮮艷、內(nèi)容豐富的沙灘圖，創(chuàng)設了學校旅行（school trip）的情景，圖中的活動都是學生熟知的、容易表達的`活動。這種有情景的操練進一步鞏固學生對動詞過去式的掌握水準。
口語部分（Oral practice）分為三個環(huán)節(jié)。第一，引導學生表達自己這次學校旅行的感受。雖然這僅僅一個情景，但足以給學生留下美好的回憶。第二，使用沙灘圖中的活動，引出本課的重點句型“Did you ……”，然后指導學生談論他們已經(jīng)做過的事情，在反復練習中掌握這個句型。第三，借助實物（oranges） 導入本課的另外一個句型“Where there any ……”。在學生得到充分練習之后，創(chuàng)新使用他們的學習用品實行交流。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，應給予肯定，并將實物（oranges）作為獎品獎給他們以資鼓勵。這三個環(huán)節(jié)的練習由簡到繁，由易到難，采取不同方式，使用實物，聯(lián)系實際，培養(yǎng)了學生的英語口語水平。
表現(xiàn)部分（Presentation）是為下面的聽力部分作準備。使用實物、圖片及英語解釋等多種方法表現(xiàn)新單詞及詞組，而且口語部分已為要表現(xiàn)的對話打下了堅實的基礎。
聽力部分（Listening Practice）做到循序漸進。首先帶著問題聽，然后邊聽邊找出需要的信息，最后通過跟讀、分角色朗讀形成語感。此部分不再是聽簡單的單詞發(fā)音，更重要的是聽有意義的對話。
結對練習（Pairwork）設計了一個合作任務，主要是將所學知識系統(tǒng)地實行練習并加以總結創(chuàng)新。此時提供一幅書中的圖畫，利于全體學生觀看。在說之前，讓學生對圖中的人名及活動有大致的了解；然后老師與幾個學生示范對話，讓學生明確任務；再給予他們充足的時間準備，以達到良好的教學效果。同時，在與同桌準備到表演的過程中，學生也學會了相互合作，并獲得成就感與集體榮譽感。
整個教學過程力求做到環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，對學生的各方面英語水平實行綜合訓練，培養(yǎng)學生使用英語表達思想、實行交際的水平。
Unit 6 Im more outgoing than my sister
Section A
The First Period
Chen Dongfang Xinkai No.1 Middle School
Contents of teaching ：
The comparison of two people
Teaching aims ：
1. About the vocabulary：
Ss can understand and use the comparative degree of adjectives in this lesson.
2. About the communication skills：
Ss should be able to talk about personal traits and compare people.
3. About the English ability：
Make the Ss practice their listening, speaking, reading and writing comprehensive abilities. Teaching focus and difficulties ： How to compare people. Teaching aids ：
Tape recorder, cassette, pictures, color Chalk, simple drawing
Teaching procedures ：
Ⅰ。 Warming-up activities ： 1. Greetings and free talk. 2. A game Introduce myself. Ⅱ。 Presentation ：
1. Draw a boy and a girl on the Bb. Get Ss to describe them and present the words in Activityla.
2. Tell Ss to write down the words on a piece of paper and match each word with the opposite. Check the answers and read the words.
3. Compare some Ss to present the comparative degree of adjectives.
Ⅲ。 Oral practice ：
1. Show the picture of Tom and Sam. Present “the twins” and the conversation. Then practice the conversation. 2. Show another two pictures. Help Ss to descnbe and compare the twins.
Ⅳ。 Listening practice ：
1. Listen and number the pictures [1-3]. Check the answers.
2. Listen and find out the two girls names. Put them on the picture.
3. Listen and repeat, then role play the conversations. Ⅴ。 Pairwork ：
1. Two Ss read the model conversation.
2. The teacher makes one or two conversations with Ss. 3. Ss work in pairs. The teacher moves around the classroom and helps them if Ss need.
4. Some pairs of Ss act out in front of the Bb. Ⅵ。 Conclusion ：
1. Divide the class in groups of four. Ss look at the picture on P31 and discuss the three pairs of twins. Write something about them. 2. Share the answers.
Writing on the blackboard ：
Unit 6 Im more outgoing than my sister taller
longer
Tal wild bigger
thin short hair thinner long hair heavy heavier calm short funnier simple drawing &n
bsp; Tom has shorter hair than Sam. =Sam has longer hair than Tom. Tom is calmer than Sam. =Sam is wilder than Tom. Picture 1 Picture 2 Picture 3 Exercises Exercises The twins
說課稿（Unit 6,Go for it!） 新開鎮(zhèn)一中 陳棟芳 一、教學內(nèi)容分析： 本單元的中心話題是談論個性特征（talk about personal traits）和比較他人（compare people）。這是一個非常符合八年級學生心理特點的話題。在這節(jié)課中，同學們第一次接觸形容詞的比較級（the comparative degree of adjectives），并使用這些詞實行聽、說、讀、演、寫等各項練習，教材對相關對話的設計及聽力語言材料的選編無不緊扣比較（comparison）這個中心。
二、教學過程設計：
溫故而知新。熱身環(huán)節(jié)（Warming-up activity）根據(jù)學生對老師的情況很好奇的心理特點，設計了師生之間互問問題從而達到增進了解的目的，并且做到師生平等，形成和諧的課堂氣氛，讓學生敢說、愿說。作為“熱身”的另外一部分，一個同學間互作自我介紹的游戲，激發(fā)了學生的興趣和熱情。同時，通過聽、看、說的充分練習，復習了身高、體形、長相等方面的單詞，為下一步描述圖畫作鋪墊。
表現(xiàn)（Presentation）新知識前，在黑板上畫兩個簡筆畫，既簡單又形象，然后引導學生實行對比描述，表現(xiàn)反義詞。在學生將反義詞搭配好之后，實行下一輪的對比描述——描述班上的同學，表現(xiàn)形容詞比較級。通過觀察、跟讀了解這些詞的音、形、義。
口語部分（Oral practice）是為了進一步鞏固剛學習的形容詞比較級。通過有趣的三對雙胞胎對比，讓比較級在情景中得到合理有效地使用。并在不經(jīng)意中將書上對話自然地表現(xiàn)出來，作為口語練習的例子。學生從模仿到創(chuàng)造的這種口語訓練，為下面的聽力打下堅實的基礎。
聽力部分（Listening practice）做到循序漸進，先聽順序，再聽名字，最后聽意思。此部分不再是聽簡單的單詞發(fā)音，更重要的是聽有意義的對話。學生通過看圖、聽音、跟讀、分角色朗讀形成語感。
結對練習（Pairwork）主要是將所學知識在實際情景中表現(xiàn)出來。在說之前，老師做好了示范，學生做好了準備，然后兩人一組表演出來。
鞏固部分（Conclusion）設計了一個合作任務：學生四人一組相互討論，寫出雙胞胎的不同點，每小組選一個代表作匯報。通過這樣的活動，學生學會相互合作，并獲得成就感與集體榮譽感。
整個教學過程力求做到環(huán)環(huán)相扣，對學生的聽、說、讀、寫實行綜合訓練，培養(yǎng)學生使用英語表達思想，實行實際的水平。
小學六年級英語說課稿 15
各位老師：大家好！
今天，我說課的內(nèi)容是新版小學英語六年級下冊第一單元。
（一）說教材
本單元開始學生將初步接觸過去時態(tài)，結合學生整體水平，以及教材自身特點，從知識教學以及能力培養(yǎng)方面出發(fā)，我確定本課以下的教學目標：
一．語言知識目標：
1.能夠聽、說、讀、寫單詞：
was,holiday,wonderful,were,exciting,yesterday,last,shop,booshop,at home, born, when, grandma；
句子：How was your holiday? It was wonderful.
Where were you yesterday? I was at home.
Where were you born? I was born in Beijing.
2.能夠用簡單的英語詢問或介紹過去事件的情況。
二．語言技能目標：
理解并運用過去時
三．情感態(tài)度價值觀目標：
1.學習旅游話題，了解祖國的美好山河，培養(yǎng)熱愛祖國的情懷
2.學習假期生活的話題，回顧生活中有意義的經(jīng)歷，體驗并表述情感狀態(tài)。
基于教材自身特點和我所確定的目標，我將本課的教學重點確定為：
1.掌握四會單詞和句子
2.理解并運用過去時態(tài)。
本課的教學難點為：
過去時態(tài)以及動詞過去式的變化
（二）．說教法
我將采用情景、聽說、直觀模仿等教學方法，以學生為主體，以How to plant trees?這個話題為核心，以語言功能為主線，從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，使學生通過感知、體驗、參與、合作與交流的方式實現(xiàn)目標，使課堂活起來，讓學生動起來，從而達成上述的知識與技能目標。
（三）．說學法
在學習語言中注重以人為本，讓學生感到他們是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探尋者。在本單元的學習活動中，利用PPT課件等遠程教學資源以及游戲等方式幫助學生自己探索，發(fā)現(xiàn)和解決問題，讓學生在互動和交流中建立自信，感受學習的快樂。
（四）．說教學過程以及設計理念
在本冊教材的編寫中，六年級每個單元有6課，又分為單、雙課，單課為會話課，主要是通過真實的'情景教學會話，讓學生能夠進行簡單的交流。雙課為詞匯與句型課，主要是通過形象的圖片，來學習單詞和句子，而且能寫出重點的詞匯和句子。接下來我將依次說出我在重難點突破方面是如何做的。
Lesson 1&2
根據(jù)教學目標及學生自身特點，我確定第一，二課重難點如下：
初步感知認識過去時態(tài)，初步了解敘述過去事件時的動詞形式。掌握第二課just write部分的單詞和句子。
教授第一課時，我借助剛剛度過的winter holiday直接引入本單元話題How was your holiday?以was這個單詞進行展開，引入過去時態(tài)。
was是is,am的過去式。講解過去時態(tài)：一般過去時代表的是在過去的某個時間里發(fā)生的動作或者狀態(tài)。給出時間軸：
學生翻譯例句：
我正在踢足球。 I am playing football now.
我明天要踢足球。I will play football tomorrow.
我昨天踢足球了。I played football yesterday.
引導學生總結：時態(tài)的變化決定動詞的變化。為接下來找動詞過去式做鋪墊。
介于在學習本課之前已經(jīng)學習了課后單詞表，學生已經(jīng)掌握了生詞，所以首先以學生自讀課文的形式找出課文中包含的動詞過去式并讓學生寫出其原型。重點對be動詞的過去式進行講解和簡單的練習。在教授第二課時利用所給例句how was your holiday?和where were you during your holiday?對be動詞的過去式以師生問答，生生問答，第三方問答的形式進行大量的練習，進而突破重難點。
Lesson 3&4
教學重難點：
1.進一步使用was，were描述過去的情況或狀態(tài)。
2.掌握第四課just write部分的單詞和句子。
有了第一二課對過去時態(tài)的了解，接下來的學習就相對容易很多。
介于學生已經(jīng)在前兩課的學習中了解了be動詞的用法，接下來的這兩課主要以新的句式進行練習為主。
針對第三課，在單詞句子聽寫熱身之后，給出問題并播放錄音，在學生答題的過程中幫助學生理解課文。
下面我主要說說第四課的練習活動。
Game：Guess
活動細則：出示一些地點圖片，例如：shop,bookshop, cinema, science museum,playground,libruary,classroom等。將寫有地點的紙條做成紙鬮，學生抓鬮，教師提問：were you at the shop last Sunday?學生回答yes/no.依次進行練習。學生掌握練習模式之后可以自己做紙鬮，兩兩對話。
Lesson 5&6
教學重難點：
1.用過去時詢問出生地和出生日期，并能做出相應的回答。
2.掌握lesson 6 just write部分的單詞和句子。
首先熱身活動對前幾課重點單詞句子進行簡單問答復習當學生問老師“where were you yesterday”教師回答“I was in KTV. We had a party. Do you know why?”學生自然想到生日。教師順勢介紹“I was born in Tianjin.(板書在黑板上)”并進行提問“where were you born?(板書)”依次進行師生、生生練習。最后一個同學回答結束之后教師直接提問“how old are you?”“Were you born in 1993?”“I am 25. I was born in 1986.（板書）when were you born?（板書）”引導學生回答問題并進行師生、生生練習。
充分利用第六課給的現(xiàn)有資源以活動的形式突出突破重難點。
首先要進行年份，十二個月以及1-31的序數(shù)詞的回顧練習。接下來要著重英文日期的表達方式月—日—年，其中日只取后兩個字母。給出一些日子進行練習。
例如：
1992-2-3,1993-3-25，1992-5-28等。為接下來的游戲做準備。
Game:Interviewing
展示同學們課下制作的ID card（可以是自己，也可以是某些明星），準備話筒，工作證等道具進行采訪活動。在活動中運用到所學知識
例如：教師戴著工作證手拿話筒對某個學生進行提問：
1. what’s your name?
2. How old are you?
3. What class are you in?
4. When were you born?
5. Where were you born?
6. What’s your job?
7. Where were you yesterday?
8. How was your holiday?等
師生，生生進行問答練習，找一些小組上臺表演。
以上就是我本次說課的全部內(nèi)容，希望得到領導及同事們的指正，謝謝！
小學六年級英語說課稿 16
各位評委老師們：
下午好！
今天我說課的內(nèi)容是新版小學英語六年級下冊Unit2 Revision Lets talk about the past. 我將從以下五個方面說課：
說教材
說教學目標
說教學重難點
說教法和學法
說教學過程
一、[說教材]
教材地位和教材內(nèi)容：
本節(jié)課是六年級一節(jié)語篇教學的復習課，是復習第二單元有關過去的話題。
二、[說教學目標]
1. 言語技能目標：
（1）能夠聽懂并簡單表達本單元出現(xiàn)的敘述過去事件的表達方式。
（2）能正確書寫本單元要求四會的單詞和句子。
2.語言知識目標：
（1）能夠正確地聽、說、認讀以下單詞和短語：ago, fast, million, thousand, slowly, grass, Peking Man, cave, clothes, fur, stones, fire, cook, Mother’s Day, dig, hole, water
（2）能夠正確地聽、說、讀、寫以下單詞和短語：last, about, live, tell, meat, learn, talk, man, use, wall, on, Tree Planting Day, sunny, plant
（3）能夠正確地聽、說、認讀以下句子： Last week, Miss Liu told us about some interesting animals. Last week, we talked about some interesting animals． Peking Man lived in a cave. He drew pictures on the wall. Did you go to plant trees yesterday? Yes, I did.
（4）能夠正確地聽、說、讀、寫以下句子：Last week, we learned about some interesting animals.Last Saturday was Tree Planting Day. It was sunny.
3. 情感態(tài)度目標：
（1）通過復習本單元的話題，形成保護地球環(huán)境的意識，養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習慣并積極宣傳帶動他人一起保護地球環(huán)境。
4.學習策略目標：
（1）通過對比了解動詞過去時的拼寫特點，逐漸形成英語中過去時間的意識。
（2）能把本單元所學的敘述過去事件的用法自覺運用于日常交際中。
5.文化意識目標：通過本單元的復習，更加了解人類以及生物的進化和演變，提高探索生物科學領域的興趣。
三、[說教學重難點]
1.教學重點：
（1）能夠聽懂并簡單表達本單元出現(xiàn)的敘述過去事件的表達方式。
（2）能正確書寫本單元要求四會的單詞和句子。
2.教學難點：能把本單元所學的敘述過去事件的用法自覺運用于日常交際中。
四、[說教法和學法]
1.教法：
根據(jù)學生的認知規(guī)律,我采用了任務型教學法和情景式教學法，讓學生通過閱讀、思考、交流與合作等方式學習和使用英語,完成學習任務，讓學生在愉快的氣氛中，通過多種活動來操練重點單詞和句型，突破教學重難點，并在教學過程中始終貫穿對學生的形成性評價。
2.學法：
在學習過程中,我運用了小組合作式、自主學習式和探究式的學習方式，從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),倡導體驗、實踐、參與和交流的學習方式,培養(yǎng)學生的英語綜合語言運用能力,主動思維,大膽實踐,形成自主學習的能力。通過聽、說、小組合作交流等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中習得英語，提高綜合語言運用能力，在小組學習中培養(yǎng)和發(fā)展合作意識。
3.教學手段
根據(jù)本課教材的特點, 在本節(jié)課中，我除了采用常規(guī)的教學手段外,同時采用了多媒體現(xiàn)代教學技術,使學生的多種感官共同參與到整個學習過程中,激發(fā)學生的學習興趣,提高課堂教學效率。并借助圖片、單詞卡片等多種媒體進行教學，把教學內(nèi)容和學生的興趣點結合在一起，實現(xiàn)教學目的，完成教學任務。
4.說學生狀況
六年級的學生正處于小學的.高年級階段，他們對周圍的事物充滿了無盡的好奇心和強烈的求知欲，活潑好動，渴望用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)、探索和學習身邊的事物。對于英語的學習也是躍躍欲試的，并有一定的思維能力和獨特的見解。因此，教師要遵循這樣的兒童英語學習規(guī)律以及心理生理發(fā)展的需求。
五、[說教學過程]
我將從以下六個方面說教學過程：
熱身環(huán)節(jié)
導入及新授環(huán)節(jié)
操練環(huán)節(jié)
任務實施環(huán)節(jié)
評價環(huán)節(jié)
布置作業(yè)環(huán)節(jié)
（一）教學流程圖
下面我就這節(jié)課的教學步驟來說一說我是如何突破教學重難點的。
Step 1 Warm-up 熱身互動，進入情境
第一步，熱身環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)我安排了一個視頻：
我首先通過播放電影視頻：“ 侏羅紀公園 ”， 既調(diào)動了學生學習的積極性，激發(fā)了學生學習的興趣，又活躍了課堂氣氛，同時讓學生有良好的情緒準備進入新課的學習之中，自然導入新課。
Step 2 Presentation 任務呈現(xiàn)，小組協(xié)作
第二步，導入及復習環(huán)節(jié)。
(1) 自由討論（Have a free talk）: 教師出示恐龍、北京猿人、植樹節(jié)的圖片，讓學生展開自由討論，談論這三個話題，給他們提供一個展示創(chuàng)造力、想象力的空間,培養(yǎng)學生良好的口語表達能力和創(chuàng)新能力,實現(xiàn)英語語言綜合運用能力的培養(yǎng)。
(2) 操練有關恐龍、北京猿人、植樹步驟的重點詞組，強調(diào)動詞的原型變過去式，以此來鞏固舊知。
(3) 教師出示現(xiàn)代人高偉和北京猿人的圖片，讓學生從居住、飲食、穿著三個方面進行對比。突破重難點一般現(xiàn)在時和一般過去時的語法知識，挖掘學生原有的知識儲備，拓展學生的思維，培養(yǎng)學生總結歸納的邏輯思維能力。
Step 3 Practice 圍繞任務，趣味操練
第三步，任務實施環(huán)節(jié)。
(1) 教師設置問題讓學生思考：對比昨天、今天、明天這三個時態(tài)，突
破重難點。
（2）教師讓學生聽錄音，默寫本單元的四會句子，強調(diào)學生易錯點。
（3）教師讓學生說出本單元的動詞原形變過去式。
Step 4 Assessment 多元評價，整合認知
在課程即將結束前，我讓學生們說一說what did we learn in this lesson?在這一堂課中我們學到了什么（課后小結）。
Step 5 Homework 家庭作業(yè)
最后，我說一說本課的作業(yè)：
第一、默寫本單元的四會詞句。
第二、背誦本單元的單數(shù)課課文。
這樣有梯度的作業(yè)能夠幫助學生從不同程度上有所提高。而且，有助于培養(yǎng)學生良好的善于調(diào)查和觀察的學習習慣。
以上是我這一堂課的教學過程，如有不足之處還請各位領導和老師們多多批評指教！
小學六年級英語說課稿 17
教學內(nèi)容分析：
本科圍繞問路進行，主要是Where is...?句型。另外本課中出現(xiàn)了一些表示地點的專有名詞，需要我們熟記掌握。
教學目標;
1,學會如何禮貌的問路和指路。Where is Xingqing Park? Follow me,please.
2,會說會讀會認會拼以下單詞：bookstore,hospital,zoo,cinema,take a bus.
3,掌握向人問路和指路的`禮貌用語：Excuse me. Thank you very much. It is my pleasure.
教學難點分析：
1，重點：會說會讀會認會拼一下單詞：bookstore,hospital,zoo,cinema,take a bus.
2，難點：掌握用“Where is...?”的句型來問路。并且能夠熟練的拼寫一些專有名詞。
教學課時:第一課時
教學過程：
1）熱身：(Warming up)
通過教師和學生之間的對話引出本課的重點詞匯和句型學習。
T:Good morning,class.
S:Good morning,teacher.
T:I want to go Xinhua Bookstore.Where is it?
S:Follow me,please!
T:Is it far?
S: It is very far.We can take a bus.
T:Thank you very much.
S:You are welcome!
2)新課呈現(xiàn)(New Presentation)
1,教師利用單詞卡片對本課重點句型和重點詞匯進行講解，并且對課文內(nèi)容進行講解。
首先要知道問路的禮貌用語，教師要重點講解。如：Excuse me, Where is...?
T:本課我們要學習如何向別人問路，所以我們必須學習禮貌用語。
當我們要打擾別人向別人問路時，我們首先要說的是Excuse me ”打擾”的意思。當別人給我們幫助以后，我們要對其表示感謝。如“Thank you.”and “It is my pleasure.”（師板書短語）其次就是問路的一般表達法。
當我們問路時，我們可以有好幾種問法。如：Where is Xingqing Park?我們還可以說How can I get to the Xingqing Park?還可以說Do you know the way to Xingqing Park?(教師板書句型
2,教師出示單詞卡片：bookstore,hospital,zoo,cinema,進行單詞教學.（教師板書單詞）
3,教師領讀句型和單詞，引導學生進行造句練習。
三人一組進行句型轉換。如;Where is the Xinhua Bookstore? How can I get to Xinhua Bookstore? Do you know the way to Xinhua Bookstore?...
小學六年級英語說課稿 18
一. 說教材
今天我說課的內(nèi)容是《劍橋小學英語Join in Book 2》Unit 4 Free time 第2課時，本節(jié)課的核心內(nèi)容是掌握句型 (Stephen can…and….He can…and….He can’t….并能運用can you….句型。在此之前，學生硬件掌握了各種運動短語為學生學習本課的新知識打下了基礎。
二. 說目標
知識目標：掌握句型 (Stephen )can…and….He can…and….He can’t….并能運用can you….句型。
技能目標：
能聽出書上四個孩子分別會什么運動。
情感目標：
1. 培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立學習英語的自信心。
2. 培養(yǎng)觀察能力和主動學習，競爭的意識以及合作交流的能力。
三. 說重難點
重點是：掌握句型 (Stephen can…and….He can…and….He can’t….并能運用can you….句型。
難點是：1. (Stephen can…and….He can…and….He can’t….并能運用can you….句型。
2. 能聽出書上四個孩子分別會什么運動。
為了突破這堂課的重難點，我根據(jù)小學生好奇，好勝，好動，好表現(xiàn)等特點，主要采取了以任務型教學模式為主，以活動，合作為主線，讓學生在老師的指導下，通過感知，體驗，時間，參與，合作，游戲等多法并用的方式組織教學，從而促進英語實際運用能力的提高。
四. 說教法
教法1：愉快教學法。根據(jù)小學生活潑好動，好表現(xiàn)，求知欲強等生理心理特點，我著重創(chuàng)設良好的英語環(huán)境。我以歌曲導入課堂，隨后用孩子們喜歡的動畫片教學使原本枯燥的運動短語變得充滿生機。教學中我用心關注每一位學生，用自己的眼神，手勢，言語與學習進行交流，用恰當?shù)恼Z言激勵學生。創(chuàng)設一種親和的語言教學環(huán)境，充分調(diào)動學生的主動性。
教法2：情景教學法(這里包括焦急法和多媒體輔助法)
直觀形象，富有吸引力的感性材料，容易激發(fā)學生的興趣，打開學生的思維。我讓學生利用自己身邊的各種實物，進行真實語境下得交流對話從而激發(fā)想說的愿望也有利于表達能力的提高;另外，多媒體以其獨有的生動的畫面，直觀的形象，在課堂教學中施展其獨特魅力。因此我利用它，讓學生在文，圖，影的情景中學習鞏固，從而提高教學效率。
教法:3：另外還運用了討論法，講授法，演示法和練習法。
學法：合作探究法 新課程尤其提倡要培養(yǎng)學生的個人意識和團隊協(xié)助能力，在多維互動的學習中實現(xiàn)自主，合作，探究的學習方式。因此，我設計課堂的各項教學活動中，以小組活動為主，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣和交流的意義，也通過小組成員之間榮辱與共的.關系形成同步學習的環(huán)境，并有效的關注了困難生。
五.教學準備：灰太狼，喜洋洋，美羊羊，懶洋洋頭飾，幻燈片，卡片。
六.教學過程
一、熱身(warm up)
Sing the song“My sister, my brother and me”
(設計意圖：一首節(jié)奏優(yōu)美的歌迅速的吸引了學生的注意力，孩子們樂于表現(xiàn)的天性活躍了課堂氣氛，并且復習了各種運動短語，而且句型heshe can....也是本節(jié)課的重點，為本節(jié)課的學習做鋪墊。)
二、復習運動短語。
A:練習說運動短語。
1、老師出示動畫圖片(喜洋洋和灰太狼)引入課題
T：Now,Xi Yangyang and his friends will hold “Yangyang sports meeting”
2、(點擊課件各種運動圖片依次出現(xiàn)后消失)Look: what can you see in the picture? (讓幾個學生回答，最后點出課件閃出運動項目，及時對能夠說出來的學生進行獎勵)
(設計意圖：運用運動圖片的閃動消失，可以很大程度上吸引了學生的注意力，很多學生就會認真的思考自己看見了什么，又激發(fā)了學生積極運用英語的興趣，起到了讓孩子們積極動腦的效果。)
3、 Show time.(表演)
T：You’re great, can you (swim)?讓孩子們根據(jù)導學案小組內(nèi)復習短語，然后表演出短語，根據(jù)不同的形式。(2組一個人表演，一個人說;老師說2句，孩子們做;男女生分別說做)
(設計意圖：以熟悉的短語讓孩子們小組自學，然后用不同的形式表演出來，既滿足了孩子的表現(xiàn)欲，增強了學習的興趣，又讓更多的孩子們通過自己復習對短語有了更深的認識，不同形式的表演避免了枯燥的操練，讓更多的孩子都能夠參與到課堂的學習。)
B：練說句子
1、T：Now, who is he?提問：what does he can do?(介紹喜洋洋，出示圖片，提示學生運用句型he can…，然后引出句型Xi Yangyang can …and…)
2、出示幻燈片，they’re brother(教師介紹懶羊羊)
T: what does he can’t do? (引出句型he can’t…,學生根據(jù)圖片來回答懶羊羊不會什么)
3、出示幻燈片，出現(xiàn)美羊羊(they’re sister),what does she can do and what does he can’t do?(讓學生猜美羊羊會什么，又不會什么，此時教師在黑板上粘貼學生所回答的答案，最后猜對的可以加分)
(設計意圖：通過動畫片中孩子們熟悉的喜羊羊，懶羊羊，美羊羊，讓孩子們說他們分別會什么，又不會什么，既是孩子們感興趣的動畫人物，又符合動畫人物的性格，首先是聰明的喜羊羊會什么?懶惰的懶羊羊不會什么，最后引出漂亮的美羊羊會什么，不會什么，邏輯鮮明，層層遞進，而猜測的環(huán)節(jié)提高了孩子們的積極性，讓更多的孩子們參與學習。)
任務呈現(xiàn)：任務(task)：
任務1：Show time.(讓三個孩子運用句型分別表演喜羊羊，懶羊羊和美羊羊。最后老師飾演灰太狼，由I can’t…最后引出句型But I have four friends.)
過渡：T:haha,do you know them? Ok,now let’s see who are they?
(引出課本P35頁第3部分)Let’s listen what can they do? Then check the answer.
(設計意圖：讓三個孩子將所學表演出來，既學以致用，又讓孩子們能夠真正理解所學的句子，教師出演灰太狼，活躍了整節(jié)課的課堂氣氛，又自然的由4個朋友引出課本所學，過渡自然，構思巧妙。)
任務2：對學
1、Ask your partner what heshe can or can’t do.(讓孩子們運用句型can you…進行交流，完成表格，最后請一組學生展示。)
(設計意圖：承接著聽力的內(nèi)容，通過同桌之間的互動，讓學生進一步的鞏固練習句型，也是總結本課所學，教師通過巡視，引導學生在用句型的基礎上，嘗試著創(chuàng)造性的使用語言，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。)
三、人文滲透
1、We should do some exercise in our free time.
在閑暇時我們應該多做運動。
2、Sports good for our health, sports is the sunshine in our life.
運動有益健康，運動是我們?nèi)松年柟狻?/p>
四、Home work.
1、Ask your teacher what they can do in their free time?
問問你的老師他們在閑暇時會做什么呢?
2、Talk with your partner what you can do?
和你的伙伴談談你能干什么吧。
小學六年級英語說課稿 19
教學目標:
1、知識目標：
能夠表達各種節(jié)日，表達這些節(jié)日的時間。
2、能力目標：
A 能把所學句子運用到日常口語交際中，在適當?shù)那榫持心軌蜢`活運用，如談論自己對節(jié)日的喜好、日期。
B幫助學生了解更多的節(jié)日，拓展視野。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：
關注學生的喜好、需求，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍。通過多樣性的活動，激發(fā)學生學習英語的興趣，調(diào)動積極性，使學生在英語課堂中不斷體驗成功，感受樂趣，樹立自信心，促進學生綜合語言運用能力的'發(fā)展。
重點分析：
說、認識、口頭運用常見節(jié)日,表達自己對節(jié)日的喜好、表達出日期是本節(jié)課的重點。
教學過程：
Part 1:Greeting
[激情問候，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍]
Part 2et’s do actions.
[幾個簡單的動作，可以調(diào)動學生積極性]
Part 3: Free talk
T: What day is it today? S: It’s_____.
T: What day was yesterday? S: It was_____.
T: What day is tomorrow? S: It’s_____.
(根據(jù)實際情況回答，出示課件，給學生以適當提示)
[通過對今、明、后天的日期回答，情境對話不僅復習了前面所學，而且為本節(jié)課下面要復習的內(nèi)容做了一個鋪墊。]
Part 4: Review
I’ll show you some pictures, guess,what are they?
[讓大家瀏覽圖片，說出你都看見了哪些圖片，請同學們說出來]
2、 再次出示那些圖片，問學生：What’s your favourite festival?
有學生進行回答，并引出下一個問題：When is it?
[提問和這些節(jié)日有關的問題，擴展更多的知識，復習所學知識，鞏固日期的表達方法。]
3、操練What’s your favourite festival? When is it?
教師做示范，小組練習。
[大量操練，學以致用，訓練學生的聽說能力]
4、擴展其它節(jié)日，并說出它們的日期，進一步練習重點句型。
[豐富課外知識，培養(yǎng)學生在一些特別的節(jié)日里應掌握一些特別的祝福話語，給學生更好的價值觀]
Part 5:Class Closing
以節(jié)日“Mother’s Day” 作為結尾，教育孩子們要熱愛自己的父母，可以幫父母做力所能及的事情。
小學六年級英語說課稿 20
教學內(nèi)容分析：
本課主要以描述房間里的陳設為學習內(nèi)容，在復習前一課所學的方位介詞的基礎上，以“There be”句型為重點學習內(nèi)容，要求學生能夠連貫的描述某處有某物。
教學目標：
1）學習某處有某物的表達方法，并能夠正確使用方位介詞幾次組來闡明某物的.位置。
2）在復習以前所學介詞的基礎上，學習新介詞“beside”,并能夠用它造句。
3）會說、會用、會拼、會寫關于居家擺設的單詞：pillow,vase,window,bookshelf.
教學重難點分析：
1）重點：掌握有關居家擺設的單詞，以及“There be”句型的含義及其正確使用。
2）難點：要學生能夠正確的描述某處有某物。
教學課時：第一課時。
教學過程：
1)熱身(Warming up)
通過教師和學生之間的對話引出本課的重點詞匯和句型學習。
T:Good morning,class.
S:Good morning,teacher.
T:What is this?
s:It is a picture.
T:What can you see in the picture?
s1:There is a bed in the room.
s2:There is a cat under the bed.
s3:There are many books on the bed.
...
2)新課展示（New Presentation)
1,教師利用單詞卡片來對本課的重點句型和詞匯進行講解。
T：Look at my beautiful room.What can you see on my bed?
S: I can see a quit and a pillow on your bed.
Tillow?
S:Yes.I guess it means “枕頭”。
小學六年級英語說課稿 21
第一課時
本課將涉及到談論某人或某物的位置。如何描述事物所處位置是本課的重點。
一、教學目標（Teaching aims）
1.學習詢問某人某物的位置，理解掌握方位介詞的含義和使用。
2.能夠更為熟練的`使用現(xiàn)在進行式表達正在進行中的動作。
3.“四會”詞句：
where, over there, on, under, behind, in, swing, slide, seesaw
Where is/are…?
They are on the swings.
They are on the slide.
4.“三會”詞句：
Game, about, children, any
Are there any children under the tree?
They are playing games.
二、教學重、難點（Key points and difficult points）
1.重點掌握句型Where is/are…?的正確使用。
2.能夠正確理解on, under, behind, over there和in等方位介詞的含義，并能夠準確使用這些方位介詞來表達物體所處的位置。
三、教學用具（Preparations）
1.教具：錄音機、錄音帶、玩具電話、一張光盤。
2.學具：玩具電話。
四、教學過程（Teaching process）
1.上這一課時，時間應在國慶節(jié)前后，因而可以有詢問學生在假日準備去或已去過哪里開始本節(jié)課。
2.老師用教室里的物品，改變其位置，引出本節(jié)課所涉及到的方位介詞：in, on, under, behind, over there.如：可把尺子分別放在文具盒里面、上面、下面、來學習in, on, under;還可以通過老師的凳子的位置教授over, there, behind;還可以讓學生聽老師的指令，把手中的尺子放在文具盒的不同位置，看誰理解的快，記得快。
3.詢問學生在公園里見到過哪些游樂設施，引出本節(jié)課的新單詞：swing,slide, seesaw.
小學六年級英語說課稿 22
一、說教材。
本單元的話題是做夢和夢想，要求學生能正確使用句型I often/sometimes/never dream of。/that。進行談話。其中包括spacemen，talk，pony等新單詞。本課中出現(xiàn)的單詞，很多都是學生以前學過的，如monkeys，friends等，重點是讓學生在運用舊單詞的基礎上掌握新的句型。在本課中，還出現(xiàn)了spacemen特殊的名詞復數(shù)，但這些要求學生運用的單詞并不難，第一次讓學生接觸到that的從句和特殊的名詞復數(shù)變化，都是為學生以后的學習打基礎。
二、說教學目標。
《英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。
在認真分析教材的基礎上，我針對學生實際，將本課時的教學目標及重難點確定如下：
1、知識目標：
能正確使用句型I often/sometimes/never dream of。/that。進行談話。了解pony與horse的不同。了解名詞復數(shù)的特殊變化，變a為e。
2、語言技能目標：
能用英語正確表達自己的夢境或夢想，培養(yǎng)學生靈活運用所學知識進行交流的能力。
3、情感態(tài)度目標：
通過本課學習使學生有興趣聽、說英語，做游戲，敢于開口，在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對學習英語的重要性。培養(yǎng)學生良好的'學習習慣和形成有效的學習策略。
三、說教學重難點。
教學重點是能正確使用句型I often/sometimes/never dream of。/that。進行談話。
教學難點是能正確使用of和that，掌握兩者用法的區(qū)別。
四、說教法、學法。
為了完成以上教學目標，更好地突出重點、突破難點，按照學生的認知規(guī)律和教材特點，我設計了以下教學方法：
1、主體參與法：通過6人小組操練、合作，給學生更多動口、動腦的機會，體現(xiàn)主體性和合作精神。
2、活動教學法：組織擊鼓傳花，抽卡片說句子和一人一詞等活動，讓學生在活動中學，在活動中用，使學生在不同的活動中感知語言和習得語言，發(fā)展了學生的語言運用能力。
3、直觀教學法：運用課件和單詞卡片的形式，幫助學生理解單詞的含義，更形象生動。
在教學中，我遵循由淺入深，由詞到句循序漸進的教學方法，使學生輕松的掌握了所學知識。
五、說教學過程
教學目標的確立，教法學法的設計，最終要在教學程序中體現(xiàn)。因此，合理安排教學程序是教學成功的關鍵之一。結合學生的認知狀況，我用以下環(huán)節(jié)來完成本課的教學。
師生問好后引出課題dream，讓學生明白它既可作名詞，又可作動詞，從而使學生能更準確地運用此單詞。
在呈現(xiàn)新知階段，我分兩個部分進行教學，第一步教授。dream of。句型，第二步教授。dream that。句型，在。dream of。句型教學中，穿插了名詞特殊變化和頻度副詞的教學；在。dream that。句型教學中，介紹了talkabout和talk to用法的區(qū)別，在鞏固學生所學的基礎上，對知識進行了適當?shù)难由欤⒅亓藢W生的發(fā)展。
在操練階段中，我設計了談論自己的夢，連詞成句，選擇等練習，使學生所學知識得到了及時的反饋和鞏固。
布置作業(yè)，讓學生運用本課所學知識，寫一篇小短文，鞏固所學，加強綜合運用。
最后以一句話“work hard，dreams come true！”結尾，在輕松和諧的氛圍中結束本課。
六、教學總結
本節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是游戲的設計，都能以學生為主體，讓學生積極參與到課堂中來。由詞到句，由淺入深的進行教學，提高了課堂實效，注重培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力和發(fā)現(xiàn)問題歸納問題的能力，增強了小組合作意識，注重學生的發(fā)展。
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