初中牛津英語說課稿

時間：2022-11-09 20:27:14 英語說課稿我要投稿

初中牛津英語說課稿

　　作為一名老師，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編整理的初中牛津英語說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中牛津英語說課稿

初中牛津英語說課稿1

　　一、說教材：

　　1、教材所處的地位及作用：

　　這單元是9B的最后一個單元。以Great people為話題展開本節(jié)課學生，該話題很容易引起學生們的討論興趣。在welcome to the unit 部分，學生們已初步本節(jié)課學生了一些有關(guān)偉人的知識。Reading 是一個單元的核心部分，它承載著眾多的教學任務。我將reading部分分作二課時進行教學，第一課時為閱讀課，第二課時為語言知識本節(jié)課學生課和練習鞏固課。根據(jù)教材的安排及新課標要求學生們通過體驗，實踐，參與，合作，交流和探究等方式本節(jié)課學生和使用英語，真正體現(xiàn)以本節(jié)課學生者為中心的教學理念，我詳細說說第一課時的教學�；诒菊n在教材中所處的地位及作用，特制定以下教學目標。

　　2、教學目標：

　　知識目標：

　　1、To grasp some important language points。2、To understand English idoms。

　　能力目標：

　　1、To gue general meaning from keywords and context。2、To skim text for overall meaning and scan for details。

　　情感目標：To learn spirit from great people。

　　3、教學重點與難點：

　　To identify true or false statements based on the reading paage。To extract relevant information from the reading paage。

　　二、說教法：

　　本節(jié)課我主要采用以下幾種教學方法：

　　1、根據(jù)課文特點和學生們實際情況，以情景教學法進行教學。

　　通過形象生動的圖片及相關(guān)資料，調(diào)動學生們的本節(jié)課學生興趣，激起學生們情感上的共鳴，從而引導學生們從整體上理解課文、從細節(jié)分析課文，促進學生們的語言能力及其情感等方面整體發(fā)展。

　　2、采用小組本節(jié)課學生法，擴大教學范圍。

　　把學生們分成四人小組，也可以自由組合，讓他們在互動中啟發(fā)思維。同時注意保證每個學生們都有機會參與到本節(jié)課學生中來，培養(yǎng)學生們與伙伴合作的意識和策略。

　　3、運用操練法，拓寬本節(jié)課學生渠道。

　　把大部分課堂時間留給學生們，使學生們在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練過程中拓寬本節(jié)課學生渠道。

　　三、學法指導：

　　這一節(jié)是閱讀課，九年級的學生們已具有一定的英語閱讀能力，聽說能力在原有的基礎(chǔ)上也得到了進一步的提高，但參與課堂的積極性有所下降。針對以上學情，因此我先指導學生們進行快速閱讀和深層閱讀，幫助學生們運用自主本節(jié)課學生法來把握課文整體，培養(yǎng)學生們的分析歸納獨立思考的能力；鼓勵學生們小組活動，讓每個人，尤其是那些薄弱同學，都能參與到課堂的本節(jié)課學生中，能動手完成一些基礎(chǔ)的本節(jié)課學生任務和本節(jié)課學生目標，重在激發(fā)學生們本節(jié)課學生英語的興趣，通過討論讓他們主動去涉取知識。

　　四、教學過程：

　　一 Skim the text， answer questions：

　　1。Why is Neil Armstrong famous？

　　2。Are there any aliens on the moon？

　　3。What award did he get？

　　二 Para 1—3： Before he walked on the moon

　　Name

　　Neil Armstrong

　　Date of birth

　　on________________

　　Place of birth

　　in_________________

　　Experiences

　　at 6_____________________

　　at 15____________________________

　　at 16 _______________________________

　　in 1949 _____________________

　　when he moved to California ___________________

　　in 1962 ________________________

　　in 1966 ________________________

　　三 Para3：Read and complete the paage：

　　In 1962， he ____ _______ ____become an astronaut。

　　In 1966， he and David R。Scott _________ ___ join two spacecraft together for the first time in space。But when the spacecraft began spinning ____ _____ ________， Miion Control thought it was _____ ____ ____ _____ _____ ______， so they _______ Armstrong ____ cut the flight short， and he succeeded。

　　四 Para4—5： Walking on the moon

　　Read and answer some questions：

　　1。When did Armstrong land on the moon？

　　2。Who did he come to the moon with？

　　3。What are the famous words？

　　4。How long did they walk on the moon？

　　5。What did they collect for further research？

　　6。What did the whole world do when Apollo 11 returned？

　　五 Retell the two paragraphs with the help of the six questions above：

　　六 Para6—7：Reports about aliens on the moon

　　Read and judge T or F：

　　1。It is said that Armstrong and Aldrin saw alien spacecraft。

　　2。The alien spacecraft is very small。

　　3。When Armstrong was on the moon， the aliens were very friendly。

　　七 Para8：Award for Armstrong

　　1。What is the Medal of Freedom for a US citizen？

　　2。What did Armstrong do for people around the world？

　　八 Read the paage together and fill in the blanks with right words：

　　Neil Armstrong took his first f_______ at six and received his pilot’s ________（執(zhí)照） at 16。In 1949， Neil j_______ the navy and worked as a p_______。He was s_________ to be an astronaut in 1962。Four years later， he m__________ to join two spacecraft together in space。On 20th July 1969， he _______（著陸） Apollo 11 on the moon with Aldrin __________（成功）。Neil said ‘one small step for man， one giant leap for m________’。Armstrong got the highest a_____ that a US c________ can receive。He is the pride of the world。

　　九 Retell the text

　　Name： Neil Armstrong

　　Date of birth： 5th August 1930

　　Place of birth： Ohio， the USA

　　Major event： at 6： was interested in flying

　　at 16： got his student pilot’s licence

　　In 1949： joined the navy

　　In 1962： became an astronaut

　　In 1966： joined 2 spacecraft together for the first time in space。

　　On 20th July 1969： walked on the moon

　　Famous words： one small step for man， one giant leap for mankind。

　　Award： Medal of Freedom

　　What do you think of him： our pride — make us realize......

　　Homework：

　　1。Recite the text。

　　2。Finish some additional exercises。

初中牛津英語說課稿2

　　一、說教材：

　　1、教材簡析：

　　我說課的內(nèi)容是江蘇牛津中學英語教材9A第3單元Teenage problems中的Integrated skills局部。本單元通過青少年中存在的問題和困擾這一主題，引出話題，談論話題。由于同學對這一話題極感興趣，我在教學中準備使用多種教學手段設(shè)置情景，有效地把單詞和句型情景相結(jié)合，注重聽說訓練，使語言點的訓練密切聯(lián)系生活實際，達到靈活運用，學以致用的目的。

　　2、教學目標：

　　依據(jù)英語新課標所提出的總目標并根據(jù)本年段同學認知水平，我制定了如下教學目標：

　　a、能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞和詞組.

　　b、能聽懂、會說、會讀和會寫句型.

　　c、能正確地聽懂、掌握A板塊前半局部聽力內(nèi)容，并能以較好的語音語調(diào)流暢地朗讀后半局部的課文填空。

　　d、能用本課所學語言討論青少年中存在的問題

　　3、教學重點、難點：

　　教學重點：正確拼讀本課四會單詞和句型，能流利地用所學句型進行情景會話。

　　二、說教法和學法

　　根據(jù)我對《英語課程規(guī)范》的理解和九年級同學的生理和心理特點，我將教學本課的指導思想確定為：讓同學主體參與，主動探究，合作互動，充沛發(fā)展。具體采用如下教學方法：

　　1、情景教學法：

　　通過設(shè)置較為真實的情景，使同學發(fā)生身臨其境的感覺，激起同學情感上的共鳴，從而引導同學從整體上理解和運用語言，促進同學的語言能力和情感、意志、想象力、發(fā)明力等整體發(fā)展。

　　2、小組學習法：

　　每4人一組，可兩兩交流，也可自由選擇，在互動中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞。同時注意保證每個同學都有機會參與學習，培養(yǎng)同學與伙伴合作的意識和戰(zhàn)略，提高人際交往能力。

　　3、練習法：

　　把大多課堂時間留給同學，使同學在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學習渠道。

　　另外，考慮到B板塊為對話教學局部，我在這一環(huán)節(jié)的教學中主要偏重于同學朗讀能力的培養(yǎng)，在訓練聽說的同時加強朗讀指導，一方面可以培養(yǎng)同學朗讀的基本技巧，另一方面也可以檢查同學對課文理解的情況，進而培養(yǎng)同學的自主學習能力。

　　三、說教學程序

　　1、對話導入，學習新知

　　a、以“Teenage problems”為主題和線索組織教學。課前在教室里頭稍作安排，背景音樂的選擇體現(xiàn)了牛津初中英語板塊之間的自由組合，也為后面的教學做了一個提早滲透，這樣，同學在輕松愉快的氣氛中進入本課的學習，接著我向同學展示課件，引出青少年問題的話題，同時教授新詞。由介紹同學自身的問題入手無形中拉近了與同學的距離，使同學備感親切。

　　b、在同學展示自身作品的語境中，用多種手段，如:作品、圖片、照片、簡筆畫等出現(xiàn)。同學邊學邊進行聽、說、拼讀和運用，堅持循序漸進，由易而難的.原則教學新知識。

　　2、鞏固拓展，強化新知

　　a、在情境中不時使用新句型，同學不只學會了新的詞組，而且不可防止地涉和到了舊知。同時也激發(fā)了同學的求知欲，想學更多的有關(guān)的詞匯來介紹自身的問題，并向他人尋求有效的建議和意見，達到了學中用，用中學的目的，給予他們勝利的樂趣。

　　b、仍以“Teenage problems”為場景由同學分小組自創(chuàng)小對話進行扮演。要求問到前面所學句型并要求用到本課時所學的交際用語。通過這樣的練習形式讓同學主體參與，同學的思維處于積極興奮的狀態(tài)，有利于提高課堂學習效率。

　　3、指導朗讀，感知課文

　　a、在小對話扮演告一段落時，自然導入A局部對話教學。然后播放多媒體課件讓同學感知課文，為了讓同學在聽的過程中有所偏重，引起他們的有意注意，讓他們帶著問題去聽。

　　b、播放錄音再感知課文，以選擇題的形式檢查同學理解課文的情況。

　　c、跟讀課文，為防止反復朗讀時的過于枯燥，設(shè)計小小配音員的訓練環(huán)節(jié)。

　　d、同學分角色朗讀對話，指導同學在朗讀時利用手勢、表情、動作、聲音等手法，以加強語言的表示力，更生動地傳達說話人的思想和感情，使同學能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上更深地理解對話內(nèi)容。

　　4、面向全體，作業(yè)分層

　　為了滿足不同類型不同層次同學的需求，在作業(yè)安排上我嘗試進行分層教學即讓程度較差的同學做a類作業(yè)；程度中等的同學做b類作業(yè)；程度較好的同學做c類作業(yè)，當然，也可以根據(jù)自身的興趣特出息行自由選擇。

　　a、朗讀并謄寫要求四會掌握的單詞和詞組；

　　b、聽錄音，朗讀課文，并根據(jù)所學話題進行自由交談并形成文字稿。

　　通過這樣的作業(yè)形式爭取讓每一個小朋友都學有所獲，從而達到激勵全體同學努力學習的目的。

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