小學英語說課稿

時間：2022-11-08 17:18:01 英語說課稿我要投稿

小學英語說課稿【薦】

　　作為一名老師，常常要寫一份優秀的說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的小學英語說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學英語說課稿【薦】

小學英語說課稿1

　　一、說教材：

　　本節課是陜旅版四年級上冊第九課的課文教學。呈現教學的主要內容是現在進行時，課型為新授課。我上的第二課時，是在復習部分短語的基礎上引進新語法：現在進行時。

　　本節課學習的主要目的是在對話內容的基礎上，使學生學會詢問正在發生的事情并進行問答；通過實物、圖片等多種教學手段呈現并鞏固教學內容，突出信息技術在英語教學中的輔助作用；同時讓學生學會用英語詢問他人，體現英語學習生活化。

　　二、說教學目標：

　　1、知識目標：創設教學情境，使學生能聽懂What are you doing?在情境中理解運用I am having an apple.等現在進行時的句子。

　　2、能力目標：在一定的語境和情境中運用功能句進行簡單的詢問。

　　3、情感、態度、價值觀：在活動中，學生學會運用所學知識進行交流。

　　教學重點：

　　1、了解現在進行時的基本含義。

　　2，了解現在進行時的基本結構。

　　教學難點：

　　用現在進行時進行問答。

　　教學關鍵：

　　熟練表達正在發生的動作。

　　教學用具：

　　多媒體課件，單詞卡，蘋果，。

　　三、說學生：

　　四年級學生由于學習英語時間不長，在英語的口語、聽力等方面還存在一定的欠缺，需要教師耐心細致的引導。但四年級的孩子表現欲強，課堂上活躍積極。因此在教學設計上，我通過實物、圖片和教學課件等符合孩子心理的形式開展課堂教學，極大地調動了學生的學習熱情，學生在玩中學，在學中用。

　　四、說教法和學法

　　本課我主要采用任務型教學的方法。先通過單詞卡片給學生呈現一般現在時詞組，然后出示現在進行時的句子，給學生一定的學習任務，創設一定的語言環境，然后再通過課件輔助等教學手段開展課堂教學，引導學生在探究中學習新知、理解新知、運用新知，體現英語的交際性和實踐性，從而進一步突出了任務驅動教學法。

　　五、說教學模式：

　　本課的主要教學模式是：任務驅動式教學模式。

　　六、說教學程序：

　　為了給學生創設真實的語言環境，激發學生的學習興趣，開課時我先跟學生打招呼：Good morning，boys and girls.學生回答：Good morning,Miss Li，以及唱英語歌曲，在反復的操練和詢問中完成本課的重點知識的傳授。

　　在孩子們基本掌握了本課內容之后，讓學生跟讀，以此引導孩子形成正確、地道的英語。

　　為了進一步鞏固所學知識，培養孩子的應答能力，在口語活動之后，我又設計了三個書面小練習。首先是看圖說詞組，供本課學習用，再出示與之相匹配的句子，讓學生通過對單詞的正確理解的基礎上引進-ing形式。第二個練習是補全對話并反復讀出來。第三個練習是根據圖片內容做出動作并讓其他學生猜他正在干什么，用完整的英語表述出來。從而達到對知識的真正掌握。

　　七、說評價。

　　本節課，我采用大量的Great!You’re clever!Wonderful! Good! Very good!等各種評價語言，肯定每一個學生，用贊許、信任的目光激勵每一個學生，極大地調動了他們學習英語的積極性和主動性。促進學生積極主動地參與到課堂活動中來。

小學英語說課稿2

　　我上的這節課是小學牛津英語3B Module 2 My favorite things的拓展課，本節課主要是圍繞奧運這一主題,要求學生運用學過的句型來學習體育類的單詞，我針對三年級學生生理和心理特點,遵循語言學習的規律而確定了本課時的教學內容。

　　一、本課的教學目標確立為

　　知識目標:

　　1、能夠聽、說、讀football, volleyball, basketball…單詞

　　2、能夠熟練運用已學過的句子來介紹自己或其他人擅長的運動項目。

　　能力目標:

　　要求學生圍繞體育類的單詞,在一定情景下能運用各種句型來進行交談

　　情感目標:

　　1、培養學生良好的生活習慣并能積極鍛煉,保持健康

　　2、讓學生能將奧運會精神運用到生活中和學習中去

　　教學重點、要點

　　1、教學重點是學生能聽說讀背這些單詞

　　2、教學難點是云同我們學過的句子來熟練地說說自己或別人喜歡的體育項目

　　二、說教法

　　為學生提供具有生活性,時代性和文化性的教學內容。我采用情景法、直觀法等教學方法,以學生為主題,因此我以Sports I like這一主題位核心,以語言動能為主線,以任務型活動為媒介,從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發,使學生通過感知、體驗、實踐、合作與交流的方式實現任務目標,使課堂活起來,讓學生動起來,從而達成上述的知識與技能目標。

　　三、說學法

　　我采用歌曲,Rhyme,對話的形式貫穿整堂課中,利用實物,多媒體等手段,圍繞奧運會這一主題,介紹中國的一些體育明星以次來引出今天的教授的體育項目,采用多種形式的操練方式,讓學生在交流中理解,在交流中掌握,在交流中記憶,讓學生在不同的活動中感知語言和習得語言,從而來突出重點和突破難點。

　　四、新課呈現

　　利用多媒體手段通過視頻、音頻等方式揭開奧運會這一主題，讓同學們了解中國體育明星，如：劉翔，姚明等,這不僅豐富、活躍了課堂氣氛，而且還增加了學生們的興趣，接著又通過視頻的欣賞及圖片引出football和volleyball這兩個單詞。運用對話和短文形式操練football和volleyball，又運用了信息技術手段，將聲音進行了處理，編成優美且富有節奏感的音樂，讓同學門跟著音樂朗讀兒歌，有助于學生更好的記憶，隨后新教授basketball, tennis, table tennis和row,運用對話，歌曲，兒歌多種形式進行操練，利用多媒體讓學生能在設定的情景中進行回答，通過師生，生生之間的大量語言交流以表揚鼓勵的方式讓學生大膽開口，勇敢表達，逐漸讓學生體會到學習英語的快樂。

　　五、鞏固練習：

　　1、我運用多媒體設計了Have a match這一內容，要求5組小朋友分別選擇其中的一個福娃，每個福娃有一道題目，題目分5個檔次，以小組討論的方式來完成這5道題目，能順利完成題目的這一小組可以得到獎勵

　　2、我將這節課學習的單詞編成一篇短文，將各個單詞都串聯起來進行最后的一個總復習，要求學生們能流利整齊地朗讀出來。

　　最后是本課的一個主旨，一個高潮，介紹奧運精神，通過這節課讓學生們了解奧運精神是更快、更高、更強，告訴同學們不僅可以將這一精神用到學習中去，還可以運用到我們的生活中。

　　六、板書：

　　板書是本堂課新授的幾個單詞和本單元的句型“Do you like…”“Yes, I like…/No, I don’t like…”, “What do…like?” “…like …Because…”讓學生一目了然地看清所有的內容。

　　本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點幾英語學科特點。利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等反面使學生得到了鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中不斷學習，達到初步運用英語交際的能力。

　　總而言之，在這節課上，我始終關注學生的感情，營造出寬松、民主、和諧的教學氛圍，通過提供趣味性較強的活動內容，激發學生的學習興趣和學習動機。聯系學生的實際生活，我設置了盡量真實的語言運用情景，組織有交際意義的語言實踐活動，并創設出各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，發展合作精神。

小學英語說課稿3

　　一、說教材

　　1、教材體系

　　我說的是牛津小學英語2B Unit 3 What can you see？第一課時。牛津小學英語是江蘇省中小學教學研究室和牛津大學出版社聯合編寫的。這套教材從視聽入手，注重學生的語言能力訓練，內容貼近學生生活和學習實際，靈活性強。

　　2、教材內容

　　2B第三單元的核心內容是“你看見了什么交通工具”，要求學生通過自己的細心觀察，用英語提問問題“What can you see？”同時引出新的4個交通工具“a plane， a jeep， a boat， a train”并結合單詞用“I can see a …”回答所提的問題。再次基礎上，拓展到學生生活中看到的事物，靈活運用句型進行操練。

　　3、教學目標

　　通過本課的學習，注重培養學生特別是二年級這些剛剛學習英語近兩年的學生，注重培養他們的學習興趣以及學習英語的態度。使他們建立起學習英語的自信心；通過單元中的詞和基本結構句型的操練，提高學生初步運用英語進行簡單日常交際的能力，讓學生在活動中學習英語，滿足主體需要，培養創新意識。

　　（1）認知目標

　　a。能夠聽、會說、會讀單詞a plane， a boat， a jeep和a train

　　b。能夠聽懂、會說、會讀、句型：What can you see？及其回答I can see a…并能在適當的情景中自由運用。

　　c。能夠跟錄音朗讀對話，并能分角色進行表演。

　　（2）能力目標

　　a。學生能自由替換練習句型，能夠在真實語言環境下運用句型。

　　b。學生能綜合所學內容，根據所提供的情境，進行小組活動，組織對話。

　　（3）情感目標

　　心理學認為：成功感是人的深層心理需要。使學生從“要我說”“要我學”變成“我要說”“我想試一試”。讓學生感受到英語與日常生活的緊密聯系，使學生覺得自己能夠用英語進行真實的日常生活對話，從而獲得英語學習的成功感，自豪感。從根本上培養和保持了學生學習英語的興趣。

　　（4）教學安排

　　本單元共安排三課時，我今天所說的是第一課時。

　　（5）教學準備

　　電子白板課件，圖片

　　二、說教法與學法

　　1、愉快教學法

　　為了能充分的調動學生的求知欲和好奇心，創設良好的英語環境，同時緊扣see這一主題。我通過放大鏡看鏡下飛機導入課堂，隨后設計了聚光燈、拉幕、連線等形式使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿生機。教學中我用心關注每一位學生，用自己的眼神、手勢、言語與學生進行交流，用恰當的語言激勵學生。創設一種親和的語言教學環境，充分調動學生的主動性。

　　2、情景教學法

　　直觀形象，富有吸引力的感性材料，容易激發學生的興趣，開啟思維的門扉。我在教授單詞和句型時，運用電子白板給學生提供了與生活中相貼切的情景，讓學生進行真實語境下的交際對話，讓學生在聲、文、圖、象的新情境中去學習鞏固，從而提高課堂的教學效率。

　　3、交際法

　　整個課堂上的對話要注重語言的交際性，靈活運用語言。通過電子白板所提供的情境，讓學生進行真實的對話，達到真實交際。提高學生的英語交際能力。

　　三、說教學過程

　　本課我通過復習導入、新課呈現、鞏固操練、拓展延伸、教學反饋以及課后作業五個步驟進行設計。教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎，激發學生的興趣是新課導入的關鍵。”“Well begun， half done”良好的開端是成功的一半。

　　復習導入分兩塊：

　　① Free talking：先是和學生進行每天都要操練的基本的問候語的問答練習，在此基礎上運用What’s this？句型復習第一和第二單元學習的英語單詞，同時運用圖片復習學過的交通工具bike， bus， car和taxi。

　　② 聽一聽，唱一唱本單元C部分的英語歌曲“Row，row， row your boat。”這一首優美的英文歌，全班同學在教師的帶領下，邊邊唱邊表演，營造良好的英語氛圍，使學生能自然地進入到一個良好的學習狀態中。

　　新課呈現分兩部分：

　　① 在前面唱歌曲的基礎上，利用電子白板的放大鏡功能，讓學生上臺看一看，教師順勢問學生What can you see？讓學生通過觀察，學習新單詞boat，這樣，既緊扣了上一環節唱的歌曲，又緊緊圍繞“看”這一主題，對于第二個新單詞plane，我運用了電子白板的聚光燈功能，讓學生看看，緊緊圍繞see這一主題，同時讓學生保持新鮮感。為了圍繞看這一主題，同時吸引孩子的注意力，在引出第三個新單詞時，我運用了電子白板的拉幕功能，拉出吉普車的尾部，讓學生猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個單詞時，教師反復問，同時學生反復聽What can you see？句型，為接下來的句型教學打好基礎。

　　② 創設相應的情景。前面涉及的都是單詞的教學，句型只是讓學生反復聽，有最直觀的印象。在教第四個新單詞時，我為學生創設了相應的情景，警察叔叔問小朋友：“What can you see？”小朋友通過放大鏡找一找，回答：“I can see a train。”這樣，既引出了新單詞train的教學，又讓學生在情景中學習本節課的句型“What can you see？” 及其回答“I can see a …”

　　鞏固操練分四部分：

　　① 讀一讀，利用電子白板，讓學生跟著電腦讀一讀單詞，要求學生模仿正確的語音語調。。

　　② 做一做，低年級學生集中注意力的時間比較短，如何讓學生在有效的教學時間內把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮的問題。為此，我利用電子白板的鋼筆設計了讓學生上臺把單詞和圖片匹配的練習，發揮學生的積極性。

　　③ 練一練，前面都是針對單詞進行的練習，接下就是操練句型。利用電子白板的容器功能，讓學生來點一點，練一練。

　　④ 演一演，讓學生同桌之間自主選擇想說的一個單詞，讓上臺自己操作電腦，在電子白板上點擊自己要說的圖片，并把它表演出來。

　　拓展延伸分兩部分：

　　1。在電子白板上出示鉛筆盒的圖片，問學生在鉛筆盒里看見了什么。然后過渡到在課桌上看見了什么。

　　2。拓展到現實生活中，讓學生觀察一下我們的教室，問學生在教室里你能看見什么？學生用“I can see …”回答問題。

　　教學反饋部分：

　　利用電子白板，讓學生做一做聽錄音，排序號的題目，及時反饋所學內容，讓其中一個同學利用電子白板的鋼筆功能上臺做，其他學生在下面獨立完成，做好教師當場批閱，反饋。

　　布置課后作業部分：

　　讓學生課后與同學把生活中所看到的事物用所學句型練一練。

　　四、教學總結

　　這節課不論是新知識的呈現，還是單詞和句型的操練形式，都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了學生學習的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、情景體驗、游戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。

小學英語說課稿4

　　各位評委老師：

　　大家好！今天我要進行說課的題目是Go straight on。首先，我對本課題進行分析：

　　一、說教材的地位和作用

　　Go straight on 是外研版小學英語四年級上冊第二模塊第一單元。在實際教學中，本模塊共有兩課時，今天我說課的內容是第一課時，即本模塊Unit one Go straight on。在此之前，學生們已經學習了本教材的第一模塊，這為過渡到本模塊內容的學習起到了鋪墊作用。所以學好本課時，為學好第二課時及以后模塊的學習奠定了基礎。因此它在整個教材學習中起到了承上啟下的作用。

　　二、說教學目標

　　根據本教材的結構和內容分析，結合小學四年級學生的認知方式及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

　　1 知識目標：能夠聽說認讀本課時單詞及詞組live， road， go straight on， turn left， turn right， excuse me。

　　2 能力目標：學會在情境中運用Where is。..？ Go straight on。 Turn left。 Turn right。

　　三、說教材的重點、難點

　　本著新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：

　　1 教學重點：掌握下列單詞及詞組live， road， go straight on， turn left， turn right， excuse me。

　　重點依據：這些單詞和詞組，是日常生活表達所需，增加學生詞匯量。

　　2 教學難點：能在情景中正確用英語指路、問路。

　　難點依據：學生在對與人交流方面缺乏自信。

　　為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本課時的教學目標，我再從學情、教法及學法上談談。

　　四、說學情

　　1 知識經驗：四年級學生經過一年的英語學習，已有初步的感性認識，但基礎較弱，缺乏語感。

　　2 心理認知特征：四年級學生以直觀形象思維為主。

　　3 學習方式：四年級學生傾向于輕松有趣的學習方式，玩中學，寓學于樂。

　　五、說教法

　　基于本課時的特點及學情，我主要采用以下教學方法：

　　1 直觀演示法。利用圖片、詞卡等手段進行直觀展示。激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生知識的掌握。

　　2 趣味會話練習法及趣味活動教學法。通過師生、生生互動，增強學習的趣味性。

　　六、說學法

　　根據新課程理念，學生是學習的主體，具有主觀能動性，喜愛交往。因此在教學中我注意讓學生參與到知識的學習過程中，通過引導小組活動，培養其學習的自主性及合作學習的能力，增強學生的學習興趣。

　　七、說教學過程

　　在這一課時的教學過程中，我注重突出重點。各項活動的安排注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性和主動性。

　　1 新課導入（2—3分鐘）。通過談話，播放歌曲將學生導入新課情境。

　　2 新課呈現（30分鐘）。在講授新課的過程中，采用圖片、詞卡進行直觀教學，使學生掌握新單詞；通過領讀和聽音跟讀教學，讓學生正確掌握單詞的發音，以及輔音連綴的發音技巧；采用小組活動的方式，讓學生自主參與學習活動中，以激發學生的學習積極性和學習興趣，增強對知識的掌握；在活動部分，要求學生聽指令，做出相應的動作，進行組與組競賽，對知識進行趣味性練習。

　　3 課堂小結，強化認識（3—5分鐘）。課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快的轉化為學生的知識，便于學生理解掌握。

　　5 作業布置。根據學生的學習特點及個體差異性。我設計了富有趣味性的分層課外練習，以使學生掌握單詞，開發智力。

　　八、我為什么要這樣上課

　　1 對教材內容的處理

　　根據新課程標準要求及學生的認知水平，我對教材內容有增有減，力求合理高效。

　　2 教學策略的選用

　　利用圖片、詞卡等教具進行直觀形象教學，領讀與聽讀相結合，符合四年級學生的認知規律，使學生迅速掌握知識。

　　通過小組活動及師生互動。增強學生的自主學習能力和合作學習能力，培養學生在學習中的主體性意識、并在交流活動中增強學生的人際交往能力和溝通表達能力。

　　九、結束語

　　各位領導、各位老師，本節課，我根據四年級學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和游戲活動相結合的教學方法，使學生成為學習的主體。教師的導立足于學生的學，讓學生自主合作的學習，讓他們主動參與到教學過程中。在積極愉快的課堂氛圍中提高自己的認知水平，并最終達到預期的教學效果。

　　我的說課完畢，謝謝！

小學英語說課稿5

　　一、教學思想（Talking about teaching idea）

　　學會學習和發展是素質教育的要求，英語是中小學階段的一門重要學科。小學教師在教學中應努力為學生的終身發展奠定堅實的語言基礎。學習語言的最終目的是為了能運用語言，學生是語言學習的主體，認識的主體，發展的主體，學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。教師要遵循素質教育的基本精神，努力使英語教育成為實施素質教育的途徑。在這樣的教學思想的指導下，我設計了這節課教案。

　　二、教材（Talking about teaching materials）

　　(一)教材分析：

　　本課選自NEW STANDARD ENGLISH 第三冊，Module 1 Unit1。本模塊的主題是Food。主要語言功能是要求學生通過學習談論有關食物的話題。它承接第二冊已經學習過三餐的基礎上，繼續展開話題，談論Do you want……? 主要學習Do you want some rice? Yes， please。 No， thank you。 Have you got chopsticks in English? 等幾個句子。從食物談到中西方食文化的一些差異。題材非常生活化，是學生感興趣的話題之一，使學生能學以致用。本課在這一冊中是第一單元，地位至關重要，承上啟下，不僅要對上學期的知識進行復習，還要使學生對新學期的學習充滿興趣。

　　(二)教學目標：

　　經過以上分析，我把本模塊的教學目標確定為：

　　1、語言技能與知識目標

　　①通過學習句子Do you want to some……? 能就食物的選擇向他人問或回答他人的提問。

　　②能聽懂本課的對話，對Have you got……? 這一句型做出肯定和否定的回答。

　　③通過學習本課的句子、單詞，將學生的學習活動和生活實際相聯系，培養學生的學習興趣。

　　2、運用能力目標：

　　①能用Do you want to some……? 詢問別人。用Yes please。 No， thank you。對別人的詢問做出回答。

　　②能用Do you want to …… 語句結構。

　　3、素質教育(情感態度、學習策略和文化)目的

　　①有興趣聽、說英語，用英語做游戲。

　　②樂于模仿，敢于開口，積極參與主動請教。

　　③積極與他人合作，共同完成學習任務，培養學生的組織能力和合作精神。

　　④知道英語國家中最常見的飲料和食品名稱。

　　(三)教學重點、難點重點：

　　聽懂并說出Do you want to some……? 并做出回答。理解表達關于食品的簡單信息。難點：靈活運用Do you want to some……? 聽懂Have you got……？并能做出回答。

　　(四)教具：

　　多媒體課件，食品單詞卡片，Stickers。

　　(五)學具：

　　個人名片(放桌上方)，英語學習記錄袋，制作menu。

　　三、說教法，學法(Talking about teaching and learning methods)基于以上對教材的理解分析，遵循學生的認知規律，我從語篇開始教學，再到語句、詞語，通過多媒體等各種方式，創設一個生動活潑的英語學習環境，讓孩子們感知地學得。在教學中采用任務驅動式教學法，強調從運用語言的任務入手進行教學，根據學生的不同水平設計出不同的任務化活動，讓學生為完成一項真實的任務進行學習，并要求學生最終完成這項任務，使學生為了運用而學習，充分體現了以學生為中心和以人的發展為本的《新課程標準》中的教育理念。

　　教學任務：

　　A學習任務：學習Do you want to some……?結構。學習用Yes，please。 No， thank you。回答

　　B運用任務：復習啟動，做卡片游戲，課堂表演任務完成畫menu。學法：學生在“看看聽聽→畫畫說說→玩玩演演→唱唱跳跳”的趣味活動中以舊帶新，習得并運用語言。

　　四、說教學程序(Talking about teaching procedures)Warming-up→leading in→Pre-task→Post-task→Check→Homework。

　　(一)復習啟動 激發已有知識能力選擇與新知相關的I have breakfast 這一舊知識點，調動學生多種感官，為新課講授打下良好的基礎。

　　(二)任務導入 簡潔明白采用任務導入法，簡單介紹將要完成的任務，讓學生在任務的驅動下學習，體現任務的真實性。

　　(三)任務準備 課文教學

　　1、語言知識學習：感知課文→聽音指圖→圖片排序→跟讀課文。

　　2、語言技能訓練：開火車游戲→課堂表演

　　(四)完成任務 鞏固課文

　　1、學生畫menu。通過自制menu。鞏固對食物類單詞的記憶。

　　2、歌曲總結，課外延伸。

　　五、總結轉化

　　布置任務，使知識轉為能力。收集西餐食品商標，制作“食品大拼盤”。培養學生對生活中英語單詞的敏感意識。

　　六、板書設計：Do you want some rice?ricenoodlesDo you want…… Yes， please。fish No， thank you。milk

小學英語說課稿6

　　一、教材分析：

　　我說課的內容是快樂英語第一冊第五單元第三課時Let’s sing.本單元主要復習五中小動物(kitten,puppy,bird,chick,fish)兩種新授小動物(dog and cat)和功能語句I want

　　a(an)….,Come here,please.

　　國家《英語課程標準》一級目標要求學生能交流簡單的個人信息,表達簡單的情感和感覺.二級目標要求學生能用簡單的英語互致問候,交換有關個人, 家庭和朋友的簡單信息.培養學生從初學英語開始就能學著用英語去做事情的能力.根據課標要求,教材特點,我確立本課的教學目標為:

　　1.語言知識目標:

　　復習五種小動物的表達方法，學習兩種新授動物的表達方法，學會如何向他人表達自己想要什么的方法，并做到語言準確，語調自然，說話有感情。

　　2.語言技能目標

　　創設情境,在情境中學語言,培養學生運用語言的能力.

　　3.情感態度目標

　　培養學生學習英語的興趣,激發他們學習的積極性.

　　培養孩子樂于與人合作的意識,通過交流,加深對同學的了解.

　　培養孩子熱愛小動物的品質。

　　4,學習策略目標

　　培養學生的注意力,觀察力,激發學生積極思維

　　通過游戲活動,培養學生對英語學習的興趣,引導學生在任務中,積極運用所學英語進行表達與交流.

　　教學重點：對單詞cat和dog的教學，對功能語句Come here,please.的操練。

　　教學難點：能夠靈活使用I want a(an)….來表達自己的意愿。

　　教具，學具準備：

　　教具：7種小動物的圖片，dog和cat的卡片，多媒體課件，5個信封

　　學具：教材

　　二、學情分析：

　　學習本課之前，學生們已經在本單元的第一課時學習了5種小動物的表達方方法，在第二課時學習了I want a(an)。。。.為學習本課打下了良好的知識基礎。

　　教學方法：

　　直觀教學法，情境教學法，任務型教學法

　　學習方式：

　　探究，師生互動，小組合作。

　　三、教學過程設計：

　　根據教學目標,學生心理及生理特點,教學過程設計首先要以能引起小學生的興趣為先,激勵和培養孩子們學習英語的興趣.因此我設計了以下幾個環節:

　　Step1.warm up and revision

　　用唱歌的方式進行師生問好。然后教師說act like…，學生做出相應的動作并說look look a ~,A very nice

　　~.通過這個環節可以讓學生盡快進入到本課的教學中，并且可以達到復習舊知的目的!

　　Step2.presentation

　　創設一個寵物店的情景，引導學生猜猜寵物店里面有什么小動物，再次復習五個小動物的單詞，然后出示課件，一只哭泣的小貓和一只哭泣的小狗，要同學們幫助尋找爸爸媽媽來引出學習大貓和大狗。進而帶學生反復操練大貓和大狗這兩個新單詞。設計意圖是通過真實的語言環境來講授新知，使學生更易于接受記憶新知，多媒體課件的使用也激發了學生的學習興趣。

　　Step3,practice

　　操練完新授的兩個單詞，回到剛才創設的寵物店的語境，把大狗和大貓的圖片加入其中，告訴學生如何得到這些卡片的方法，就是通過參與下面的教學活動并表現出色，還要會用I

　　want來向教師表達自己的意愿。設計這個環節是引發學生積極參與后面教學活動的興趣，勇于開口說英語的勇氣。

　　Step4,game time

　　接下來是游戲環節，本課設計的是傳話游戲，在游戲中始終貫穿本課的重點功能語句Come here,please和I

　　want….讓學生在游戲中主動開口操練所學語言知識，變要我學為我要學的教學模式，完成知識從學得到習得的飛躍。

　　Step5,Songs

　　游戲環節之后是講授本課歌曲的環節，通過出示課件，教師帶領學生一句一句拍手以說歌謠的形式熟悉歌詞，操練重點句子，第二遍教師帶領學生邊讀邊做出相應的動作，第三遍播放音樂，讓學生整體感知這首歌，然后再次播放音樂，讓學生跟隨音樂輕聲哼唱。最終達到可以掌握這首歌的韻律和歌詞的目的。接下來采用一組組，一個人一個人輪流接歌詞的方法，夯實本首歌曲的學習。

　　Step6Make songs

　　這是本課的拓展延伸的部分，為學生出示兩個情境，分別是我們以前學過的水果和學習用品的單詞，讓學生用本課歌曲的音樂配上這兩個情境的單詞自己編歌，這不僅是對學生們本課知識掌握情況的一次驗收，也是對學生知識整合能力和自主學習能力的一種培養，更是對以前舊知的復習。

　　Step7love animals and say goodbye

　　在本課的結尾，我設計了帶領學生對小動物說我愛你們這樣的語句，是對第4單元的一種復習和知識遷移，更是為了培養孩子們的愛心，教育他們要熱愛小動物。最后本課在歌聲中，師生互道再見，結束。

　　四、教學反思：

　　作為我從事教育事業以來的第一次錄課，我對自己的表現不是很滿意，一開始的時候有些緊張，我想這些都是跟我缺乏這方面的鍛煉和準備的稍欠充分有關，所以，今后我需要在每一堂課課前投入的再多些，拿出更多的勇氣去迎接新的挑戰，讓自己得到更多的鍛煉，不斷成熟完善自己的教學工作。這堂課有很多不足的地方，每個環節之間的過渡不是也別自然，有些生硬。課堂用語有個別語句有些語病，有的時候會忽視課件的使用，課件和講課的節奏不大一致。

　　在本節課的最后沒有幫學生們總結一下這節課的知識要點，也是我最后急于結課，操之過急的后果。這些都是我這節課出現失誤的地方，需要各位老師評批指正的。本課我比較滿意的地方是我基本上達到了我的教學目標，通過課件為學生創設小動物找爸爸媽媽的環節，引發學生極大的好奇心，通過這種設懸和直觀教學法的方式，使大部分同學可以掌握大貓大狗的表示方法，并且不會和前面學過的小貓小狗混淆，使學得的東西印象深刻，不易遺忘。在游戲環節傳話中，幾乎每個同學都得到了說I want a …的機會，因為要使用這句類似通關密語的話才能完成游戲并且最終得到獎勵，所以學生們會很積極的去學習模仿記憶并運用這句話，真正變要我學為我要學。在本課中給學生留下了充足的時間學習歌曲，先從熟悉歌詞著手，然后再呈現韻律，也是符合學習規律的，并且把本課的重點不僅僅放到教授新歌上面，更重要的還是對單詞和功能語句的使用，很多同學都能通過課上的學習對本課的歌曲朗朗上口，說明這種教授歌曲的方法是行之有效的。

　　最后我使用了任務型教學法，讓學生們自己創作新歌，是一個比較有難度的任務，學生們既要把握剛剛學會的歌曲，又要把老師給出的兩種以前學過的水果和學習用品的詞匯帶入自己的歌曲，一些同學可以在課堂上完成任務，一些沒有在課堂上完成的同學我給他們時間課后唱給我聽，讓所有的孩子都有機會展示自己，并且利用這個機會鍛煉自己的學習能力。創作新歌的環節復習了舊知，也培養和滲透了溫故知新，要做善于總結創新的學習小主人的思想，達到了預想的效果。

小學英語說課稿7

　　一、說教材

　　我說課的內容是小學三年級開心學英語第二冊第三單元，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

　　結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：

　　語言知識目標：

　　1、使學生掌握表達自己喜歡與不喜歡的句型：

　　① Do you like … ?

　　Yes , I do . ( No , I don’t . )

　　② I like … .

　　2、學習認讀單詞：soccer baseball badminton tennis basketball dodge ball volleyball ping-pong

　　語言技能目標：

　　①、使學生能夠根據指令做動作。

　　②、根據圖片和情境說出單詞和句子。

　　③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。

　　情感態度目標：

　　通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。

　　充分利用教材和老師的多媒體教學所提供的學習資源，實現自由參與和創新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。

　　文化意識目標：

　　能夠恰當使用英語表達自己的喜愛與不喜愛的事物、活動、各種運動等，在語言交流中交換被此情感信息。

　　結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為

　　1、詢問喜歡什么的句型：Do you like … ?

　　2、對情境進行模仿，創新。

　　我主要通過感知新教材——設置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務，并在老師用實物(各種球)，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用、實現能力的發展。

　　二、說教法和學法：

　　(一)小組活動學習法

　　把全班分成以每4人一小組，用活潑可愛的卡通人物名字命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環境。

　　(二)情境教學法：

　　我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了實物和圖片相結合，在表演時帶上各種可愛卡通人物的頭飾，在加生活化的錄音為學生設置了真實而有效的場景，激發了學生想說英語的愿望，也有利于學生表達能力的提高。

　　(三)鼓勵法

　　課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課堂上老師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。

　　我把本課教學模式設置為

　　激趣設境——語言交流——人格發展

　　下面說一下教具的安排和使用

　　依據英語教學的'直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了實物(各種球)、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設計教學，學習則利用自制的組標、頭飾等媒體積極參與教學活動。

　　三、說課堂程序

　　整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。

　　Step1 : Warm-up (熱身運動)。

　　1)錄音播放愉快的英語歌曲：Do you like baseball渲染課堂氣氛。

　　2) 出示組標并請四個學生到講臺前，背對學生戴上Gogo Tony Jenny Kitty cat 的頭飾，表演上個單元的對話。

　　3)檢查上節課布置的手工活動：畫笑面。(小組活動)

　　Step 2、Presentation (新知導入)。

　　1)老師把自帶的各種球在課堂上呈現出來并詢問： What’s this ? How to say in English ? Do you like … ? 然后老師帶著開心的笑容反復用Do you like … ?詢問同學們，這樣一來Do you like … ?這一句式就會在情景中被輸入。

　　2)老師拿著棒球的圖片說: This is a baseball . I like baseball . Do you like baseball ? 然后出示不同的球的圖片，并用Do you like … ?這一句式繼續提問。

　　3)每組學生拿著自己課前準備的圖片在組內進行練習，然后選代表在班內介紹自己喜歡的球類運動。

　　Step 3.Intresting Practice (趣味操練)。

　　1)玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據圖義說句子。This is … . I like … . Do you like … ? 說對的獎勵小組小禮物一件，能每張圖片都準確無誤的說出并用Do you like … ?句型向其他同學提問的小組加3分,能說出圖片,但對Do you like … ?句型不熟悉的小組加2分,幾輪后統計得分，為獲勝隊頒獎。

　　2)玩猜謎游戲：老師用實物(各種球)讓學生猜,如果能猜對的學生加小組2分,答對并且能用句型: I like … . Do you like … ?來與另一學生對話的加小組4分。

　　3)學生拿出自己準備各種球,老師發出指令:baseball ,學生即出示自帶的baseball,并用句型: I like … . Do you like … ?進行口語交際。

　　4)各小組以本節課所學主題為中心進行口語交際。

　　Step 4.Consolidation ( 鞏固復習)

　　1)以歌曲：Do you like baseball ? 來復習鞏固新知。

　　2)老師引導學生用所學過的球的名稱來替換歌曲中所提到的球

　　Step 5.Ending ( 小結并布置下節課任務)

　　1)總結小組的戰利品數目，學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。為激活下節課氣氛打下了基礎。

　　2)布置下節課任務，請學生用已有的知識自由尋找伙伴表演對話。

小學英語說課稿8

各位老師：

　　大家好！今天我所執教的是PEP小學英語四年級上冊Unit 5 What would you like? B局部的Read and Write一課，這是一節典型的四年級讀寫課，而且這種課型也始終貫穿于整個四年級上冊課本。

　　小學四年級是小學階段強化同學讀寫能力的起始階段，尤其是培養同學書寫的能力的重要時期。對于四年級的讀寫課，它有其自身的特點：首先，四年級的讀寫課重點突出對于單詞的書寫和記憶。作為句子的組成局部，單詞在小學三年級只是要求同學能正確地認讀，而到了四年級這一轉折階段，單詞的記憶就變的尤為重要，它也成為今后書寫句子的一個重要鋪墊。正因為這樣，這就要求四年級同學不只能夠正確書寫每單元的四會單詞，而且能夠達到正確記憶這些單詞的要求。

　　當然，寫和讀是分不開的，“讀是寫的基礎，寫是讀的再現”。我們四年級的讀寫課是以話題為中心展開聽說讀寫緊密結合的教學：要求聽說、讀寫跟上。我們小學英語教學中的讀更多地體現在同學的朗讀、認讀，當然也有獲取句子結構和詞匯的目的。所以在讀寫課的教學過程中，我們還是要特別重視同學的朗讀。讓讀和寫緊密的結合，才干達到事半功倍的效果。

　　下面我來說一下我本節課的說課稿：

　　一、教材分析

　　1．教學內容

　　本單元圍繞“食物”這一話題展開，讓同學學會有關飲食的一些句子和習慣用語，如What would you like for dinner? I’d like…本課重點讓同學掌握四個有關食物的四會單詞rice,beef,fish,chicken。這四個單詞同學們在A局部的Let’s learn中已經學過，因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓同學復習一下本課的四會單詞。以即將到來的圣誕節為話題導入，激發了同學學習英語的興趣。

　　2．教學目標

　　英語課程規范指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養同學的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以同學語言技能、語言知識、情感態度、學習戰略和文化意識五個方面的綜合素養為基礎。基于以上認識，我將教學目標確定為：

　　（1）能力目標：能夠用英文表達自身喜愛的食物。

　　（2）知識目標：能夠聽、說、讀、寫本課的四個單詞rice,beef,fish,chicken.

　　（3）情感、戰略、文化等有關目標：

　　A情感態度：培養同學養成健康飲食的好習慣。

　　B、學習戰略：注重閱讀，書寫能力的培養。

　　3．重點與難點

　　依據以上對教學內容和教學目標的分析以和小同學的認識規律和英漢語言差別，我認為正確書寫本課的四會單詞是這節課的教學重點和難點；對于“What would you like? I’d like...”句型，同學也需要熟練地掌握并且正確地運用。

　　4．教學方法

　　根據以上對教材的分析，我采用創設情景法、直觀法、小組合作法等教學方法。以課標為指導，以讀寫結合為方式，堅持“詞不離句”的教學原則，堅持以話題為核心，以讀寫結合的方法布置本課教學。用即將到來的圣誕節作為貫穿整節課的一個線索，激發同學單詞書寫的興趣，在此基礎上進一步進行語言拓展練習，讓同學有效地掌握知識，發展讀寫能力。

　　二、教學過程

　　1．導入階段：

　　（1）以歌曲 “What would you like?”開始本節課，創設一個輕松的學習環境，激發同學的學習興趣；

　　（2）以一份圣誕菜單自然地引出本單元有關食物的單詞，通過多種形式的讀對所學的相關知識進行復習，從而為下面四會單詞的書寫做好鋪墊；

　　（3）以同位練習的形式對A局部的功能句“What would you like? I’d like...”適當的操練，從而使本課的單詞自然融入到句子中去，達到學以致用的目的。

　　2．出現和操練階段

　　（1）出現圣誕菜單，通過猜一猜的形式讓同學猜想老師喜歡的食物，從而出現本節課的四個單詞，以圖片的形式出現顯得更加直觀，體現了直觀教學的教學方法，使同學從感官上對單詞進行記憶。

　　（2）以四線格形式出示這四個四會單詞的書寫，要求同學和老師一起空手拼讀，為單詞書寫做下鋪墊；接著進行了一個猜單詞游戲，更加強化了同學對單詞的記憶。游戲的開展提高了同學的競爭意識，同時激發了同學的學習興趣。

　　（3）聽過錄音之后，老師開始依次板書四會單詞，同時讓同學在作業紙上書寫。同學完成之后，老師展示書寫優秀的同學作品并給予小獎品。這樣評價不只可以給同學樹立一個良好的書寫典范，更能夠增強同學的競爭意識，提高書寫的效率和質量。

　　（4）對于課本上的“Write and say”局部，我不只讓同學完成補全單詞這一任務，同時以同位對話的形式鞏固了本課重點單詞和句子。真正實現了讀寫結合，學以致用的目的。

　　3．拓展階段

　　在這一階段，通過小組合作的形式，小組長以早中晚三餐分別詢問其余三個同學，單詞不只僅局限于本課的四個單詞中，而是讓同學充沛運用所學單詞來完成對話，從而實現語言的拓展和提升。在這個過程中，不只可以提高同學的語言運用能力，同時培養了同學的小組合作意識。

　　4．家庭作業

　　加強對本課四會單詞的鞏固，同時增加了一個書寫句子的拔高作業，從中體現了四年級的書寫由單詞向句子的過度。

　　5．板書設計

　　單詞的逐個書寫更能突顯教師的示范作用，同時簡潔的安排更能讓同學一目了然，方便觀察和仿寫。

　　【教學反思】

　　在整個教學過程中,我通過圖片出現單詞---空手拼讀單詞---書寫單詞---運用單詞做對話這一環環相扣的設計,從而使同學逐步掌握本節課的四會單詞并加以靈活運用。我在課中設計的猜單詞的小游戲不只可以口頭檢查同學對單詞的記憶情況，同時激發同學的學習興趣，培養他們動腦筋考慮的能力；對于展示同學書寫作品這一環節，一方面是對同學的書寫有一個評價，同時小獎品可以更加激勵同學書寫的積極性，使書寫這一比較枯燥的過程變的更加有趣和高效。

　　但是，上完這節課后，總覺得還是存在著許多缺乏之處，在對課堂的調控和一些細節的處置上還很缺乏經驗，希望各位老師能多提珍貴意見，協助我能不時改善今后的教學，使自身的教學水平有所提升。謝謝大家！

小學英語說課稿9

　　1. 教材內容

　　本節教材重點圍繞節日展開，圍繞人們經常如何度過節日展開話題。本課時要求學生能掌握四個節日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at …？ I… .并能自由交流如何度過假日。在本課中did引導的一般疑問句及回答也是新知之一。因為在前面第三單元己出現了be 動詞的過去式，所以學生在學習的時候這方面比較容易掌握。

　　2.教材的地位

　　本節課所選的教學內容是牛津小學英語6A Unit 6。本單元教學圍繞節日展開。在詢問節日這部分，學生已有了前面第三單元的知識鋪墊，比較易于深入與擴展。這樣的安排，既體現了教材循序漸進、由難到易的編排意思，又符合學生的知識水平和認知水平。關于人們如何度過節日這一話題，特別是西方的節日，。則需要學生課后及時收集資料。在實際教學中，本課采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣既便于學生接受掌握，也體現了教學內容之間的連貫性。

小學英語說課稿10

　　一、教材分析

　　今天我說課的內容是外研社小學英語新標準三年級起始第一冊Module6School,Unit2What’sthis?我采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、唱溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

　　二、學情分析

　　三年級的學生于本期剛接觸英語，對學習英語充滿了好奇和興趣，渴望獲得更多的英語信息和知識。經過本模塊第一單元的學習，學生已經初步掌握了詢問并識別物體的句型：What’sthis?和What’sthat?學生已掌握的知識和心理狀態為本節課的自主探究打下了基礎。

　　三、教學目標

　　1、語言知識目標

　　(1)讓學生能聽、說、認、讀pen,pencil,book,bag等單詞。

　　(2)通過學習讓學生熟練掌握句型What’sthis?和What’sthat?

　　2、學習技能目標：

　　(1)能聽懂Let’sdo中的指令并做出相應動作,如Pointtothe…

　　(2)根據圖片或在場景下進行簡單的英語交流和表達，培養學生靈活運用所學知識進行交流的能力.

　　3、情感態度目標

　　（1）通過學習活動，使學生有興趣聽、說英語，培養學生注意觀察、樂于模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。

　　（2）讓學生在鼓勵性評價中樹立學習英語的自信心。

　　（3）通過小組活動培養學生合作交流能力，從而讓學生意識到學習英語的重要意義。

　　（4）充分利用教材所提供的學習資源，實現自由參與與創新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。

　　四、教學重難點

　　1、學習新單詞pen,pencil,book,bag，能正確認讀。

　　2、鞏固已學句型：What’sthis?和What’sthat?并能用It’sa…作出相應的回答。

　　五、課前準備

　　教具準備：課文錄音；帶單詞的物品圖片；實物pen,pencil,book,bag；魔法包；獎品（貼畫）。

　　學具準備：單色物品的圖片（學生課前畫好）

　　六、教學策略

　　為了突破這堂課的重、難點，根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以下教法和學法。

　　（一）小組活動學習法

　　把全班分成四個大組（兩行為一組），分別用數量單詞命名，并書寫在黑板的左邊或右邊。課堂各項教學活動均以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流、探究，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環境。

　　（二）情境教學法

　　給學生不斷創設各種真實的場景，促使學生說英語。

　　（三）課堂評價主要以鼓勵性評價為主。

　　課上恰當使用激勵性評語和獎勵個人貼畫、小組獎紅旗（畫在黑板上）的方法，讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。老師操作起來也比較方便。

　　七、教學過程

　　（一）熱身復習，營造學習英語的氣氛。

　　1、歌曲導入，激發學生學習的興趣

　　教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣，激發學生參與學習的興趣，是新課導入的關鍵。精彩的課堂開頭，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。因此，在熱身的時候，首先讓學生演唱歌曲“Plesestandup”，并做上相應的動作，這樣的導入能很快吸引住學生，還渲染了學生學習英語的良好氣氛。同時，歌曲中的物品也可勾起學生們對已學物品單詞的回憶，對復習句型What’sthis?和What’sthat?作好鋪墊。

　　2、復習舊知，培養自信

　　教師出示Tom的圖片，談話向孩子們引出本節課的新朋友：“It’sTom.”，并讓學生熱情地和他打招呼。告訴學生們他是Amy的弟弟，今年才三歲。小Tom有些物品不認識，由于剛和大家見面，有些害羞，要老師代問，讓孩子們幫幫他。孩子們對幫助他人都比較熱心，反應都很積極。于是老師拿著Tom的圖片，在教室里四處走動，隨意拿起一件物品或指向一件物品，向學生提問：What’sthis?或What’sthat?讓學生作出相應的回答。適時還可用Whatcolourisit?進行詢問，借以復習表示顏色的單詞。大力夸獎樂于助人的娃娃。這樣不僅復習了舊知識，渲染了學習英語的良好氣氛，而且滲透了思想品德教育。

　　（二）會話導入新知，促進語言實際運用能力的提高。

　　學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學。教師要真心誠意地把學生當成學習的主人，努力提高“導”的藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發、點拔、盡可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，這個環節我是這樣設計的:

　　1、教師拿著Tom的圖片繼續指向教室里的物品，向學生提問。課前教師在離講臺較近的墻壁兩側和較遠的后墻兩邊分別貼上pen,pencil和book,bag的圖片，分別使用What’sthis?和What’sthat?向學生提問，學生可用中文來回答。教師引導用“It’sa…”來回答，自然引出新單詞，進行單詞教學。

　　2、游戲——變一變。

　　老師先出示魔法包，把實物pen,pencil,book,bag一件件地特意讓學生看到后，再把它們放進“魔法包”中，然后讓一名學生上臺，從“魔法包”中握住一件物品，讓其余學生猜是什么。若猜對了就把物品拿出來，并讓另一名學生上臺找出相應的單詞卡片，全班進行單詞練讀。學生們對“魔法包”充滿了好奇，而所學的單詞又是孩子們非常熟悉的文具物品，從而學習起來非常帶勁，能起到很好的鞏固作用。通過齊讀、指名讀、開火車讀、看口形猜單詞等多種形式的操練，孩子們能十分輕松地掌握單詞的認讀。對讀得對、讀得好的個人和小組要給以及時的鼓勵，調動學習的興趣和積極性。

　　（三）呈現新知,合作互動。

　　在小學英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感，能夠激發他們學習的外部動機，引發他們一系列的自主活動，促進外部動機向內部動機的轉化。

　　1、游戲——SayandPoint

　　請四位學生上來，分別站在四個不同的方位，手里分別拿著實物pen,pencil,book,bag再請一名學生發出指令：Pointtothe…其余學生做出相應的動作，以達到對新單詞的熟練掌握。這個活動完全由學生來操作，既鍛煉了學生的膽量和能力，又激發了學生學習的興趣。

　　2、演一演。這個部分由學生導學。指派一生扮演Tom，在教室隨意走動，指向任一物品，用What’sthis?和What’sthat?進行詢問，其余學生扮演Amy作答，以答到操練句型的目的。為了激發學生學習的積極性和主動性，可多抽幾名學生扮演Tom練習。這個環節主要是操練學生能正確使用What’sthis?和What’sthat?來提問。對能正確使用this和that來詢問的學生要加以大力表揚和獎勵。

　　3、小組活動：AskandAnswer

　　以學習小組（四人）為單位，擺出pen,pencil,book,bag等文具，可故意將其中的一件放遠一些。然后指派一人分別用What’sthis?和What’sthat?進行詢問，其他學生作答。依次輪流進行，借以達到熟練掌握句型的目的。若組內成員不懂，其他成員幫助，團結一心，完成任務。教師巡視指導。

　　4、學習課文What’sthis?

　　（1）學生打開書，結合課文插圖，聽課文錄音，理解文意。

　　（2）再聽錄音，生逐句模仿讀。教師適時正音。

　　（3）趣味操練——多種形式賽讀：男女生分角色讀；指名分角色讀；小組賽讀。優勝者分別獎個人貼畫、獎小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激發學生學習英語的興趣，培養自信心，讓他們感受到成功的快樂。

　　（四）鞏固新知，拓展練習。

　　1、完成運用任務

　　（1）：賽一賽——將SB24頁的activity3設計為一個搶答賽。

　　教師出示單色物品，用What’sthis?詢問，學生搶答。在這個環節，教師要注意引導學生加上顏色作答。不僅鞏固了新知，也復習了舊知。這個練習有一定的難度，教師要多加誘導，多給孩子思考的余地。通過努力，相信孩子們一定能完成得很好的。對答得對的要大加贊揚和獎勵，比如說：呀，你真了不起！能說那么長的英語句子了！太棒了！

　　2、完成運用任務2：將SB25頁的activity5設計為小組活動——Showandask

　　學生展示出課前畫好的單色物品圖片，在小組內互相用What’sthis?和What’sthat?來進行問答。提醒學生在問時把圖片拿出來，做出合適的動作；在答時盡量加上表示顏色的詞，教師巡視指導。此任務的設計，重視了對學生思維能力、觀察能力的培養，特別是對學生合作學習能力的培養，讓學生們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎。

　　（五）課堂小結和課堂延伸

　　1、總結小組的戰利品，（包括個人的貼畫和黑板上小組的小紅旗）學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組繼續努力，為激發下節課的學習氣氛打下基礎。

　　2、布置課外作業——我來當當小老師。

　　將所學的單詞或英語句子教教你的家人或朋友。并將你當小老師的情況在下節英語課上向老師和同學匯報。此環節將課堂延伸至課外，培養了學生的運用能力，讓孩子的家人和朋友也來分享學習英語的快樂，從而更加激發孩子學習英語的欲望，真切體驗學習英語的成功帶來的喜悅，達到學以至用的目的。

　　八、設計說明

　　本節課不論是新知的呈現，還是游戲的設計，都是以學生的自主探究學習為中心，充分調動了學生學習英語的積極性，讓學生全員積極參與到課堂，在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了學生學習英語的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。

　　附：板書設計

小學英語說課稿11

　　非網絡環境下跨越式創新發展英語試驗的特點:

　　課堂教學必須“以言語交際為中心”強調師生對話引導下的生生倆倆對話重視綜合語言運用能力的培養利用PPT提供Key points，為學生的情景對話提供語言要點選取合適的擴展聽讀材料進行集體聽說教師需要為學生提供聽說材料的文本.

　　廣州市小學英語試驗教材《英語口語》第三冊

　　Unit 2 What’s For Dinner ? Project

　　說課的內容：

　　教材分析

　　目標分析

　　教學理念

　　教學程序

　　教學體會

　　教材分析

　　廣州市小學英語教材的內容是學生熟悉的日常生活題材，歸納性與實踐性較強，有利于激發學生的學習興趣和求知欲，更有利于培養學生的交際能力和創新能力。

　　學生在前幾課時已經學習了有關食物的單詞和句型：

　　I like … / I don’t like …及Do you like …?的回答。

　　本節課Project的主要學習內容是：在教師精心創設的情景中，學生充分地利用倆倆說的機會，積極地運用英語表達自己對食物的喜好，使其英語的聽說能力不斷地提高。

　　目標分析

　　在真實的情景下通過完成課本上的Project，學會靈活運用Do you like …? Yes , I do . / No, I don’t . What do you like ?這些句型進行交流。

　　通過小故事的擴展聽讀，使每個學生的詞匯量以及聽力水平得到不同程度的發展。

　　知識目標

　　目標分析

　　通過調查報告活動逐步培養學生的相互合作能力。

　　通過PPT方式提供一定主題內容的圖片和關鍵詞句，培養學生綜合運用語言的能力。

　　通過師生問答和大量的倆倆對話等多種言語交際活動培養和提高口語交際能力和在日常生活中遷移運用英語的能力。

　　能力目標

　　目標分析

　　通過本課學習，進一步激發學生學習英語的興趣以及積極參與課堂學習的熱情，逐步提高聽、說以及語言交際的能力，享受英語交際的樂趣。

　　情感目標

　　教學理念

　　英語教學是語言教學，離不開人與人之間的情感交流，而交流則需要一定的情景。在英語教學中，教師要積極創設一種開放、和諧、積極互動的語言活動氛圍，努力讓學生愉快地融合在英語環境中，自然地吸取和操練，不斷提高英語能力。另外，語覺論認為，培養學生語言能力的最佳途徑是交際。因此，在本節課中教師精心創設情景，為學生提供貼近生活的語境，讓他們在真實的交際情景中提高其聽說能力和綜合運用語言的能力。

　　教學程序設計

　　一小詩熱身、激發興趣

　　教學程序設計

　　一小詩熱身、激發興趣

　　復習舊知的同時，

　　又能激發學習興趣

　　以及開口說的愿望.

　　教學程序設計

　　二、創設情景、復習舊知

　　營造了寬松愉快、生動活潑的課堂學習氣氛，使學生們對學習充滿熱情

　　教學程序設計

　　三、合作交流、完成任務

　　Name

　　Yes, I do.

　　Do you like milk ?

　　Do you like juice?

　　No , I don’t.

　　健銘

　　√

　　教學程序設計

　　在活潑的課堂氣氛下，同學們通過大量的交流活動，既順利地完成了老師布置的任務，又熟練地操練著英語，交際能力不斷地提高。

　　三、合作交流、完成任務

　　教學程序設計

　　四、齊唱兒歌、營造氣氛

　　教學程序設計

　　四、齊唱兒歌、營造氣氛

　　伴隨著歡快的音樂旋律，學生們高唱著生日歌給老師送上美好的祝福，他們情緒高漲、興趣然，把課堂的活動推向高潮。

　　教學程序設計

　　五、集體聽讀、擴展知識

　　孩子們對生動有趣的卡通故事以及圖文并茂的動畫非常感興趣，他們在娛樂休閑中不知不覺地提高著聽力能力，擴展著知識。

　　教學程序設計

　　六、角色扮演、交際運用

　　學生們通過角色扮演，把語言運用到實際生活中，真正達到靈活運用英語的目的。

　　教學體會

　　美國著名教育家布魯納認為：“成功的外語課堂教學應該在課堂內創設更多的情景，讓學生有機會運用到已學的語言材料。”我覺得在非網絡環境下的小學英語教育跨越式課堂更是如此。因此，我這一節以老師要開生日派對為主題的課，在真實的語境中為學生創造了大量英語交際的機會，從復習說到新授說再到綜合說的每一環節都是在圍繞著這一主線的情景下進行的。這樣的情景教學與非網絡環境下的英語跨越式教學融為一體，充分地調動了學生的各種感官，使他們始終保持著濃厚的學習興趣以及強烈的求知欲望，使他們的英語知識、合作學習能力、交際能力以及綜合運用語言的能力在輕松、愉快的課堂學習氣氛下不斷提高、發展。

　　其實，在過去一年半的英語跨越式的試驗里，我就是這樣堅持以“言語交際為中心”；以培養綜合語言運用能力為根本目的，在非網絡的環境下，通過不同途徑（如利用圖片、實物、模型、PPT、音像、教師生動的肢體語言等），圍繞著教學內容的主題創設真實的語言環境，（如教食物主題時，我可以創設開生日派對或者和同學們一起去麥當勞的情景，又如教服裝主題時，我可以創設去服裝店買衣服或者舉辦時裝表演等的情景），讓師生對話、倆倆對話或者是小組對話從“復習說”到“新授說”再到“綜合說”都在形象、生動、真實的語言環境下進行，使學生在語覺的生長發育關鍵期內順利地習得語言知識和言語能力。

　　請大家向我多提寶貴意見！

　　Thank you !

小學英語說課稿12

　　1．避免過于緊張。

　　2．避免語速過快，造成評委沒辦法完全聽懂說課者的說課內容。

　　3．避免語速過慢，造成說課時間不夠。

　　4．避免音量過小，造成評委沒辦法聽清楚說課者的說課內容。

　　5．避免動作過于隨意，或做一些小動作，如：摸頭發，拉衣角。

　　6．避免過多出現口語化語言，如“ok”、“嗯”、“好”。

　　7．避免語言的反復重復，如“比如說”、“然后”。

　　8．避免向評委提問：“你們認為呢？”他們不可能在此時給予回答。

　　9．避免板書。既是說課，重在說，不在寫。只要說出板書設計則可。

　　10．避免說課稿寫得過于繁雜，造成說課時間不夠，突出說課重點足以。

　　11．避免講述說課教材中沒有出現的新知識，造成偏離說課主題。

　　12．避免過多借助于教具，可適當用些簡單的道具，或不用。

　　13．避免過多看說課稿，或拿著英語書說課。

　　14．應放松心情，應有自信，應有激情，應有微笑。

　　15．應做到普通話標準，語音清晰，自然。

　　16．應在撰稿前認真研究、分析說課教材。

　　17．應充分利用所有的教材，教具，促進說課稿撰寫的完整。

　　18．應注意所撰寫的說課稿要有新意，有與眾不同的地方。

　　19．應注意在說課過程中與評委眼神的交流。

　　20．應引用一些現實可用的教學理念在說課稿中。

　　21．應能全英文表達更佳，但要避免看稿念。

　　22．應對說課稿內容心中有數。可做一份說課稿大綱，看大，小點標題說。

小學英語說課稿13

　　1、語言知識目標：

　　（1）全體學生能理解： eat, fish, rice，ndles,il,pass,u,but

　　（2）全體學生能初步運用：D u lie…? es,I d./ N,I dn’t

　　（3）全體學生能談論自己的喜好并詢問和談論他人的喜好

　　2、情感態度目標：

　　過程中，通過豐富多彩的教學活動，充分調動學生學習英語的積極性，努力營造寬松、和諧的課堂氣氛，培養學生的創新精神和協作精神。

　　3、學習策略目標：

　　能通過所學的知識與實際生活聯系，用D u lie….? es, I d ./ N, I dn’t.進行英語交流。

　　教學重、難點：

　　1、學生能根據圖片指認單詞ndles, il, eat, fish, rice。

　　2、能用“D u lie…?”詢問他人喜好的食物并能做出相應的回答“es, I d．”或“N, I dn’t．”

　　教學準備：

　　1、單詞卡片ndles, il, eat, fish, rice.

　　2、，錄音機和磁帶。

　　3、小貼紙獎品。

　　Step 1: Waring up

　　1.Greeting

　　2. Let`s chant “I lie cffee,I lie tea…” ( chant and clap )

　　3.介紹評價方式

　　[設計意圖：簡單的問候以及韻律詩的運用，在課的一開始就給孩子們營造一種輕松愉快的課堂氛圍，增進師生之間的情感交流，使學生進入一種自然的語言狀態。]

　　Step 2: Leading in

　　1. Chant: I lie ell

小學英語說課稿14

　　一、教材分析

　　本次說課我所使用的教材是義務教育課程標準實驗教科書，小學三年級上冊第四單元We Love Animals。本套教材非常注重學生語言應用能力的培養，從學生的角度來講，基礎教育最主要的任務是要學會學習，開發自主學習能力，培養創新能力。本教材在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法都采用了與學生緊密聯系的生活實際，真正體現了語言的交際功能，同時，它把知識和技能目標融會在了完成任務的過程之中，從而體現出了英語新課標提出的把話題---功能---結構---任務結合起來的總思路，為培養學生運用英語進行交流打下良好的基礎。

　　1、本課教學內容

　　(1) Let's learn

　　本部分主要是學習常見動物單詞 cat dog monkey duck panda rabbit

　　(2)Let's talk

　　學習句型

　　I have a …以及Super! Cool! Wow! Great!等表示贊美的感嘆詞語。

　　(3)Let's do.

　　本部分要求學生在“Act like a”的指令下模仿小動物的動作。

　　2、本課教學目標： (知識目標、能力目標、德育目標)

　　知識目標

　　(1)能聽懂，會說Look! I have a … 并能在實際情景中運用。

　　(2)能聽說，認讀一些常見的動物單詞。

　　(3)能聽懂，會說幾個常用的感嘆詞 Super!Cool!Wow!Great!并能夠在實際情景中運用。

　　(4)能聽懂簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相應的動作。

　　能力目標：提高學生聽、說、讀、寫的綜合能力。

　　德育目標：教育學生要愛護和保護小動物。

　　3、重難點的確定

　　重點：能聽說認讀常見的動物單詞，并能運用句型“Look! I have a ”

　　難點：由于學生年紀小，對于一節課要正確運用所學句型和四種表達感嘆的詞，有一定的難度，而且特別容易混淆。通過本課的學習，運用自然引入的方法幫助學生正確理解與使用重點句型和四個感嘆詞。

　　二、教材處理

　　1、以“舊”引“新”

　　依據知識遷移規律的新舊知識的內在聯系，從已學過的知識引出要學的知識，從課前的日常對話引入單詞教學。

　　2、以“練”促“能”

　　學生技能的形成，需要經過適度的訓練才能消化，本課設計了多種樣的游戲活動，學生通過游戲，提高了自己掌握知識的能力。

　　3、融會話教學于情景表演

　　讓學生在表演中學會運用語言，更能突出語言的實用性和交際性。本課通過教師的示范表演，教會學生在表演中學會本課重點句型。

　　三、教法分析

　　通過新課導入、新課講解、反復操練和鞏固運用、反饋練習、歸納總結五步教學法，運用學生感興趣的競賽和游戲活動，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。

　　四、教學手段

　　主要以現代化電教手段--多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。

　　五、教學程序

　　1、新課導入

　　(1)英文歌曲欣賞：上課之前，讓學生欣賞并演唱英文歌曲，通過簡單的手勢讓學生在唱起來的同時動起來，演起來，樂起來，在音樂的襯托下，歌曲營造了輕松的學習氛圍并且呈現了個別動物的詞匯，為所學內容做好了鋪墊準備。

　　(2)每日對話：為了激發學生的學習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先安排了師生間的每日英語對話“Do you like …?Yes，I do. What's this? It's a …”，通過口語練習，完成了對教學新課的鋪墊，以“舊”引“新”。

　　(3)單詞教學：通過色彩鮮艷的課件演示，告訴學生這節課我將帶他們去一個有趣的地方，并請他們依據我的提示猜測要去哪里?當學生猜出去大森林時，我們便“上車”，一路歡歌去了森林公園。隨著動聽的音樂，電腦打出公園全景，給學生一種身臨其境的感覺，導入正課。

　　2、新課的講解

　　本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，配有小動物的說話聲和樂器聲，栩栩如生。以小動物們介紹自己為主要內容，通過小動物不同的自我介紹和獨特的樂器，讓學生對于所學的新知識有了很好的感性認識，再讓學生反復演練，使學生全面掌握。感嘆詞是讓學生突然看到老師變出了一只可愛的小兔子，自然的發出感嘆中學習了四種不同表示感嘆的詞語，再通過多媒體的展示和真人的錄音，充分地調動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的，培養學生思想素質、情感素質和英語語言素質。

　　3、反復操練和鞏固應用

　　(1)為了調動學生的積極性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及競賽等多種不同方式操練鞏固。使學生處于積極思維的狀態之中，全方位、多角度培養學生運用英語的能力。

　　(2)TPR活動。TPR是全身運動反應法的縮寫詞，TPR聽聽做做的活動深受兒童喜愛、節奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶。我先要求學生仔細聽并且看老師的動作，猜測其含義，然后跟著錄音部分做動作，從對“Act like a ” 的反映中自然習得語言。

　　4、反饋練習

　　(1)單詞游戲

　　本課的又一次高潮是將游戲與練習有機結合，融為一體。設計了慢動作游戲，讓學生在喜愛的游戲中開展快速說出單詞的競賽活動，將動物的單詞卡片放進一個大信封內，并慢慢抽出卡片的一部分，看哪一組同學說的快和準，并進行評比。學生通過游戲，邊做邊練習，寓教于樂，極大地激發學生學習興趣，同時鞏固了學生所學的知識。

　　(2)情景表演

　　喜愛表演是小學生的天性，我充分利用這一特性讓學生用自己所帶的毛絨動物表演對話內容“Look! I have a… 并自選感嘆詞，給學生充分的時間與同座練習本課重點句型。學生練習完后，自由組合代表小組進行臺前表演，并由教師和部分學生作為評委對參與表演的學生給予評價。讓學生通過表演，真正的鍛煉了學生運用語言的能力。

　　5、歸納總結

　　本課除了板書所呈現的重點內容外，又將事先準備好的”知識袋“通過優美的旋律、音韻動聽的節奏傳給全神貫注的同學們，音樂聲猛然一停，拿到知識袋的同學打開紙條，大聲回答紙條中的問題，答對的同學獎勵給一個粘紙帖畫，這項活動讓每一位同學興趣高昂的再次鞏固新知，加強對本課內容的理解和運用。最后，我將大組競賽的結果公正地告訴全班學生并給予正確的評價和鼓勵。

　　6、展示板書

　　Unit 4 We love animals

　　Look! I have a… monkey cat dog duck panda rabbit

　　本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。

小學英語說課稿15

　　教材分析

　　我說課的內容是《新標準英語》教材一年級起點第一冊第一模塊的第一單元.第一模塊共有兩個單元.而第一單元是語言呈現單元.主要談論打招呼，告別，介紹自己，這些內容從生活實際出發，貼近生活，學生容易掌握，是學生口語交際入門的第一課.國家《英語課程標準》一級目標要求學生能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺.二級目標要求學生能用簡單的英語互致問候，交換有關個人，家庭和朋友的簡單信息.培養學生從初學英語開始就能學著用英語去做事情的能力.根據課標要求，教材特點，我確立本課的教學目標為:

　　1，語言知識目標

　　學習朋友，師生間互打招呼，問候，簡單的自我介紹，并做到語言準確，語調自然，說話有感情.

　　2，語言技能目標

　　創設情境，在情境中學語言，培養學生運用語言的能力.

　　3，情感態度目標

　　培養學生學習英語的興趣，激發他們學習的積極性.

　　培養孩子樂于與人合作的意識，通過交流，加深對同學的了解.

　　4，學習策略目標

　　培養學生的注意力，觀察力，激發學生積極思維

　　通過游戲活動，培養對英語學習的興趣，引導學生在任務中，積極運用所學英語進行表達與交流.

　　教學重點:

　　1，學習用英語打招呼，告別，簡單的自我介紹，做到語音準確，語調自然.