小學(xué)五年級英語上冊教學(xué)計劃（精選14篇）
光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又將迎來新的進步，做好計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。什么樣的計劃才是好的計劃呢？以下是小編收集整理的小學(xué)五年級英語上冊教學(xué)計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)五年級英語上冊教學(xué)計劃 1
一、學(xué)情分析：
本學(xué)期我擔(dān)任五年級的英語教學(xué)工作，他們已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)，但由于教材難度偏大，教學(xué)內(nèi)容與課時不成比例，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以保持，兩極分化較嚴(yán)重。因此，本學(xué)期要面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)注重轉(zhuǎn)化后進生，因材施教，分層教學(xué)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教材分析
全書共六個新授單元和兩個復(fù)習(xí)單元。每個新授單元分“A、B、C”三個部分。每個單元圍繞一個主題展開其相關(guān)的單詞及句型學(xué)習(xí)，教材編寫詞不離句，句不離篇。
本套教材的設(shè)計與編寫體現(xiàn)了對傳統(tǒng)外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展。編寫思路以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成有意義的語言任務(wù)，即——話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。
2．養(yǎng)成良好的英語書寫習(xí)慣。
3．能按三會與四會的要求掌握所學(xué)詞語。
4．按四會要求掌握所學(xué)句型。
5．能運用所學(xué)的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。
具體四點：
聽：
1,能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。
說：
1.能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達(dá)意；
2.能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話；
3.能運用一些最常用的.日常套語(如問候、告別、致謝、致歉等)；
4.能在教師的幫助下講述簡單的小故事。
讀：
1.能認(rèn)讀所學(xué)詞語；
2.能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞；
3.能讀懂教材中簡短的要求或指令；
4.能看懂賀卡等所表達(dá)的簡單信息；
5.能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；
6.能正確朗讀所學(xué)故事或短文。
寫：
1.能模仿范例寫句子；
2.能寫出簡單的問候語；
3.能根據(jù)要求為圖片、實物等寫出簡短的標(biāo)題或描述
4.能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點符號。
詞匯
1.學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的600~700個單詞和50個左右的習(xí)慣用語；
2.了解單詞是由字母構(gòu)成的。
四、教材重難點
1．重點：
�、偎臅湫汀卧~。
②在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)。
�、圻\用所學(xué)的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。
2．難點：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語、寫英語的習(xí)慣。
五、教學(xué)措施
1．根據(jù)學(xué)生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2．在教學(xué)過程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學(xué)中去，調(diào)動學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實際運用語言的能力。
3.輔困措施
既然優(yōu)生差生已是客觀存在，就要正視這一客觀現(xiàn)實，就要因材施教，因人施教。對差生要先肯定他們的長處，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，再幫助他們分析考試失利的原因，及時防止他們可能產(chǎn)生的自暴自棄思想苗頭。
�、艑嵭幸渣c帶面來全面提高，使學(xué)生觀念進行轉(zhuǎn)變。
�、瞥浞职l(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
�、菍Σ钌M行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。
�、炔捎眉顧C制，多給點差生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。
�、善綍r多與家長聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題。
�、食浞掷迷缱x和午休時間進行面對面輔導(dǎo),講解練習(xí)。
小學(xué)五年級英語上冊教學(xué)計劃 2
一、教材簡析
九年義務(wù)教育小學(xué)英語教科書(PEP Primary English)是根據(jù)《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)課程計劃(試行)》的精神和1990年5月人民教育出版社制訂的《小學(xué)英語教學(xué)與教材編寫綱要》的目的要求編寫的，供六年制小學(xué)三-六年級使用。全書共8冊，每學(xué)期一冊。
本套教材的編寫，參考了國內(nèi)外先進的語言教學(xué)理論，吸取了直接法、聽說法、交際法和全身反應(yīng)法等各教學(xué)法的優(yōu)點，考慮到兒童的心理、生理及年齡特點，結(jié)合我國國情，繼承和發(fā)揚了我國自己行之有效的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的積極性和求知欲。
教材在編寫中盡量做到教學(xué)內(nèi)容淺顯易懂、生動活潑、分量適度、易于入門。教學(xué)內(nèi)容的編寫由淺入深、由易到難、點面結(jié)合、循環(huán)往復(fù)不斷復(fù)現(xiàn)，以加深學(xué)生的印象。教學(xué)中要求教師在交際中聽說，兼顧語法結(jié)構(gòu)，以便于教學(xué)，易于接受，同時做好中小學(xué)銜接工作。
二、教學(xué)目的、要求
1、使兒童獲得一些英語感性知識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)能力，使學(xué)生敢于大膽開口說英語。
2、打下較好的語音、語調(diào)和書寫基礎(chǔ)。
3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進一步學(xué)習(xí)英語奠定初步的基礎(chǔ)。
4、能聽、說、讀、寫81個短語和單詞，以及16組句子和11個單句(要求能在真實語境中使用并能讀懂簡單短語篇)。
5、能聽、說認(rèn)讀21個單詞。
6、學(xué)會手工制作。
7、聽懂后、會唱8首歌曲。
8、能聽懂、會吟唱10首歌謠。
9、能完成6個自我評價活動。
10、能理解6個幽默小故事。
11、能了解6個簡單的中西方文化生活知識。
三、教學(xué)重難點：
1、各課、各單元中的四會詞、句。
2、在逼真的情景中練習(xí)英語會話并發(fā)展用英語進行交際的能力。
3、打好語音、語調(diào)和書寫基礎(chǔ)。
四、實施措施：
1、教學(xué)會話時，教師要使自己全身心地進入角色。如果可能，盡量以現(xiàn)身說法或表現(xiàn)法，使學(xué)生仿佛置身于實際情景之中，從而理解會話的含義，以加深印象，幫助記憶。
2、教學(xué)詞匯、句型或常用的表達(dá)方式時，可與會話教學(xué)結(jié)合起來。要盡量利用該課中會話的`情景，或用卡片、圖片、投影片及其他事物、模型、玩具、剪貼畫等使學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊體會所學(xué)詞語在實際生活中的應(yīng)用，同時培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維的習(xí)慣。
3、語音教學(xué)要貫穿于小學(xué)英語教學(xué)的全過程，要貫徹教學(xué)始終。但要注意所用的語氣要和緩，利于學(xué)生接受。
4、要將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)融于各種形式的活動中去。
5、課堂上，盡量使用英語組織教學(xué)。無論課上、課下師生間相互招呼、問候、道謝、道歉或教師發(fā)指令讓學(xué)生活動或獎勵評估等等都盡量用簡短的英語說。
小學(xué)五年級英語上冊教學(xué)計劃 3
�。ㄒ唬┚C合語言運用能力目標(biāo)（總體目標(biāo)）
對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習(xí)俗。
（二）語言技能二級目標(biāo)
聽：
1、能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料；
2、能聽懂簡單的配圖小故事；
3、能聽懂課堂活動中簡單的提問；
4、能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng)。
說：
1、能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達(dá)意；
2、能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話；
3、能運用一些最常用的日常套語（如問候、告別、致謝、致歉等）；
4、能在教師的幫助下講述簡單的小故事。
讀：
1、能認(rèn)讀所學(xué)詞語；
2、能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞；
3、能讀懂教材中簡短的要求或指令；
4、能看懂賀卡等所表達(dá)的簡單信息；
5、能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；
6、能正確朗讀所學(xué)故事或短文。
寫：
1、能模仿范例寫句子；
2、能寫出簡單的問候語；
3、能根據(jù)要求為圖片、實物等寫出簡短的.標(biāo)題或描述
4、能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點符號。
玩演視聽：
1、能按要求用簡單的英語做游戲；
2、能在教師的幫助下表演小故事或童話�。�
3、能表演歌謠或簡單的詩歌30—40首（含一級要求）；
4、能演唱英文歌曲30—40首（含一級要求）：
5、能看懂英文動畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目，每學(xué)年不少于10小時（平均每周不少于20—25分鐘）。
（三）語言知識二級目標(biāo)
語音
1、知道錯誤的發(fā)音會影響交際；
2、知道字母名稱的讀音；
3、了解簡單的拼讀規(guī)律；
4、了解單詞有重音；
5、語音清楚，語調(diào)自然。
詞匯
1、學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的600~700個單詞和50個左右的習(xí)慣用語；
2、了解單詞是由字母構(gòu)成的。
語法
1、知道名詞有單復(fù)數(shù)形式；
2、知道主要人稱代詞的區(qū)別；
3、知道動詞在不同情況下會有形式上的變化；
4、了解表示時間、地點和位置的介詞；
5、了解英語簡單句的基本形式和表意功能。
功能
了解問候、告別、感謝、致歉、介紹、請求等交際功能的基本表達(dá)形式。
話題
能理解和表達(dá)有關(guān)下列話題的簡單信息：數(shù)字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動、節(jié)日等。
�。ㄋ模┣楦袘B(tài)度二級目標(biāo)
1、有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；
2、樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)策略二級目標(biāo)
1、積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；
2、主動向老師或同學(xué)請教；
3、制訂簡單的英語學(xué)習(xí)計劃；
4、對所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動練習(xí)和實踐；
5、在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想；
6、在學(xué)習(xí)中集中注意力；
7、嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物；
8、積極運用所學(xué)英語進行表達(dá)和交流；
9、注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語；
10、能初步使用簡單的學(xué)生英漢詞典。
�。┪幕庾R二級目標(biāo)
1、知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語；
2、對一般的贊揚、請求等做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；
3、知道國際上最重要的文娛和體育活動；
4、知道英語國家中最常見的飲料和食品的名稱；
5、知道主要英語國家的首都和國旗；
6、了解世界上主要國家的重要標(biāo)志物，如：英國的大本鐘等；
7、了解英語國家中重要的節(jié)假日。
小學(xué)五年級英語上冊教學(xué)計劃 4
一、9—12歲孩子的特點
1.好奇，好活動，愛表現(xiàn)，善模仿
2.對陌生的英語有好奇心
3.很少有羞怯感，喜歡引起別人的注意
4.聽覺敏捷，模仿力和記憶力強，形象思維好
5.愛玩，愛唱，愛游戲，愛活動
二、目標(biāo)的描述
二級（5—6年級）
對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好，能用簡單的英語互致問候，交換個人、家庭和朋友的簡單信息，能根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容表演小對話和歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)照片或提示寫簡單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教，樂于了解異國文化習(xí)俗。
三、對小學(xué)階段語言技能的目標(biāo)要求的特點
1.把聽說作為英語學(xué)習(xí)的主要手段和理解與表達(dá)的形式。
2.采用聽、說、讀、寫、玩、演、做、唱、視聽等形式，表達(dá)語言習(xí)得和綜合語言運用能力培養(yǎng)的效果。
3.遵循綜合語言能力形成的心理和生理發(fā)展過程，如果用動作、體態(tài)、語言、做玩等多種外顯形式促進技能的發(fā)展。4.注重充分調(diào)動學(xué)生的智力因素和非智力因素，在訓(xùn)練聽、說、讀、寫等語言技能的活動中，充分利用學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、聯(lián)想力等智力因素，通過唱、演、玩、畫畫、涂色、做手工等形式，充分調(diào)動學(xué)生的態(tài)度，興趣等非智力因素。
四、基本學(xué)習(xí)策略
1.積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)的任務(wù)
2.主動向老師或同學(xué)請教
3.制訂簡單的學(xué)習(xí)計劃
4.對所學(xué)內(nèi)容能主動練習(xí)和實踐
5.在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想
6.在學(xué)習(xí)中集中注意力
7.嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物
8.積極運用所學(xué)的英語進行表達(dá)和交流
9.注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語
五、注意英語教學(xué)評價的特殊性
3一6年級英語教學(xué)評價的主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評價形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。評價應(yīng)以形成性評價為主，以學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動的`表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。
5、6年級的期末或?qū)W年考試可采用口筆試結(jié)合的方式�？谠囈疾閷W(xué)生實際運用所學(xué)語言的能力，考查內(nèi)容要貼近學(xué)生生活。筆試主要考查學(xué)生聽和讀的技能，形式應(yīng)盡量生動活潑。
終結(jié)性評價可采用等級制或達(dá)標(biāo)的方法記成績，不用百分制。
六、注意處理教學(xué)與評價的關(guān)系
進行評價時，應(yīng)當(dāng)考慮評價活動占課堂整體教學(xué)時間的比例。要注重評價的實際效果。要避免使用過于煩瑣的評價程序，占用過多的教學(xué)時間進行評價。不能為評價而評價或以評價為目標(biāo)進行教學(xué)。
小學(xué)五年級英語上冊教學(xué)計劃 5
一.學(xué)生基本情況分析：
通過四年的學(xué)習(xí)，他們基本明確了英語學(xué)習(xí)是怎么回事，英語學(xué)習(xí)的各個方面都慢慢走上正規(guī)，從英語的書寫、單詞記憶、會話、聽力、和語法都有了初步的了解，有些同學(xué)越學(xué)越有興趣，積極性很高。 隨著時間的推移，課程內(nèi)容增多，難度加大，就可能會有一些學(xué)生把這門課當(dāng)成負(fù)擔(dān)，部分學(xué)生厭學(xué)，出現(xiàn)兩極分化的趨勢。相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的性不明確，對它的重要性認(rèn)識不足，只處于膚淺的了解，缺乏正確的強有力的學(xué)習(xí)動機。因此，針對學(xué)生掌握英語的程度不一，本學(xué)期要采取有效的教育教學(xué)措施，將采用整體教學(xué)與分層教學(xué)相結(jié)合的方式完成教學(xué)任務(wù)，加強對差生的輔導(dǎo)，提高他們的英語水平。決不讓一個學(xué)生掉隊，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
二.教學(xué)目標(biāo)及重難點：
(一)教學(xué)目標(biāo)：本教材難易度合理，過渡平和，主要采用的是全身反應(yīng)(Total Physical Response)教學(xué)法，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動中感知并運用英語。本教材按照每單元三課時編排，每單元包含九個部分：第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示;第二部分是主要句型和單詞的重點板塊;第三和第四部分是鞏固知識的活動板塊;第五部分是閱讀，是對前面的拓展;第六部分是學(xué)生間合作活動，大多是兩人組活動，以便學(xué)生應(yīng)用語言;第七部分是讀寫部分;第八部分是拼讀部分;第九部分是娛樂部分。教材的設(shè)計體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。
(二)學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和奮斗目標(biāo)
1、形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，形成在動態(tài)真實的環(huán)境中使用英語進行活動的積極性。
2、能運用英語在日常學(xué)校生活和課堂情景中與老師和同學(xué)進行的日�？陬^交際，如問候有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。
3、能參加運用英語組織和開展日常課堂教學(xué)和生活游戲及其他課內(nèi)外活動，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能聽懂指令并做成適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，能讀懂配圖小故事，能根據(jù)
圖片進行簡要的口頭描述，能唱教過的英語歌曲，并誦讀一些英語詩歌和歌謠。
5、養(yǎng)成響亮清晰讀英語、說英語的習(xí)慣，認(rèn)真模仿語音、語調(diào)，以培養(yǎng)語感。
6、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。
7、樂于了解英語國家兒童的興趣和愛好及外國人的風(fēng)俗習(xí)慣。
教學(xué)大綱對學(xué)生提出了以下目標(biāo)要求：
教材教學(xué)要求：
1. 能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
2. 能聽說認(rèn)讀16個單詞。
3. 能學(xué)會6個手工制作。
4. 能聽懂會唱8首歌曲。
5. 能聽懂會吟唱12首歌謠。
6. 能完成6個自我評價活動。
7. 能理解6個幽默小故事。
8. 能了解6項簡單的中西方文化知識。
(三)教學(xué)的重難點：
1.重點：
(1)提高課堂效率。
(2)養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。
(3)發(fā)音清楚，語調(diào)正確，書寫工整。
2.難點：給學(xué)生滲透音標(biāo)概念，使學(xué)生加強對語音學(xué)習(xí)的意識，重視學(xué)生發(fā)音的練習(xí)和培養(yǎng);使英語基礎(chǔ)差的學(xué)生提高聽、說、讀、寫的能力，全面提高英語成績。
三.教學(xué)改革設(shè)想：
為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、幫助孩子更輕松的學(xué)習(xí)英語，應(yīng)該讓課堂充滿活力，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)、掌握一門語言。下面從四方面談一下教學(xué)設(shè)想：
1.在新課程理念下的小學(xué)英語教學(xué)，應(yīng)該是充滿生機，以人為本，形式生動活潑的，那么如何在我們的實際教學(xué)中，實施新的教學(xué)理念，提高學(xué)生的素質(zhì)，提高我們的教學(xué)質(zhì)量，特別是在我們四年級的新教材。
1)引入項目制作，實現(xiàn)任務(wù)教學(xué)。
2)提倡合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神
2.通過合作學(xué)習(xí)來完成任務(wù)行活動，進一步保證每一個學(xué)生參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的過程，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，積極主動地進行學(xué)習(xí)。在任務(wù)學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中用，學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合。
3.強調(diào)語言真實自然，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)真實感受的能力。
給學(xué)生創(chuàng)造最貼近生活實際的情景，而且選擇最感興趣的話題。
另外這學(xué)期的課文很明顯比上學(xué)期要難得多，因此在教學(xué)過程中一方面要注意教學(xué)方法的運用，同時要注意激發(fā)和保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)憑借生活經(jīng)歷創(chuàng)設(shè)生動、真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中逐漸形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好。同時，采用任務(wù)型教學(xué)法，有效的語言學(xué)習(xí)不是教育傳授性的，而是經(jīng)歷性的，“任務(wù)型” 學(xué)習(xí)就是教學(xué)上設(shè)計多種形式的教學(xué)方法，才能使枯燥無味的單詞教學(xué)變得形象，生動，充滿趣味性，只有這樣才能提高單詞教學(xué)的效率。
4.教材拓展：開展英語教學(xué)拓展性活動，活動以口語交際、介紹歐美文化知識為主，以達(dá)到有效幫助學(xué)生提高口語水平和英語學(xué)習(xí)興趣的目的。可以借助新起點等教材和本教材內(nèi)容相關(guān)的部分，組織學(xué)生多唱英文歌曲，多做游戲，以增強其對課內(nèi)知識的理解力。
四.主要的教學(xué)措施：
1、以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。勤于觀察學(xué)生掌握知識的情況，多向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)英語的方法。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習(xí)。充分利用教學(xué)用具運用錄音磁帶幫助學(xué)生正音將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。
3、設(shè)計全面、高效、富有層次性的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
4、教學(xué)中要采用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。進行：“比、學(xué)、趕、幫”活動。通過多種競賽形式，檢驗學(xué)生英語掌握情況，課堂上盡可能照顧后進生，面向全體學(xué)生。
5.根據(jù)小組競賽加分的形式，把每班分成多個英語學(xué)習(xí)小組采取學(xué)生自主管理，老師指導(dǎo)的方式，督促學(xué)生自覺完成作業(yè)、背單詞的任務(wù)。
6.教授英語國家風(fēng)土人情、歷史、文化、民俗時，適時對學(xué)生滲透思想品德教育。讓孩子們揚長避短、汲取其他國家比較進步的思想，加強對祖國文化的熱愛。
五.學(xué)困生輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化措施：
1.首先要分清學(xué)困生的類型，我覺得主要有以下幾種：
(1)不想學(xué)：他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的動機和興趣，往往視學(xué)習(xí)為一種負(fù)擔(dān)，認(rèn)為家長、老師逼迫自己學(xué)習(xí)，在內(nèi)心形成消極對抗心理，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。
(2)不會學(xué)： 有些學(xué)習(xí)困難學(xué)生花在學(xué)習(xí)上的時間很多，卻往往事倍功半，這是受到了不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法或不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的'影響。滿足于學(xué)習(xí)書本上的知識，不善于在實踐中學(xué)習(xí)、在實踐中運用，不能用所學(xué)知識解決實際問題。
(3)不是有效的學(xué)：有些學(xué)困生消極的學(xué)習(xí)焦慮和自我效能感低，往往是消極的學(xué)習(xí)焦慮產(chǎn)生的直接原因。這三類學(xué)困生通過家庭、學(xué)校的配合、協(xié)作，通過老師的耐心輔導(dǎo)是能得到提高、取得進步的。
(4)不能學(xué)：生理和心智有某些缺陷的學(xué)生。
2.理解、寬容差生，增強他們學(xué)習(xí)英語的信心。
平時要注意了解每位學(xué)困生的情況，了解他們的特長和愛好，并且要多在他們身上尋找 “閃光點”。當(dāng)他們在學(xué)習(xí)中出錯，就會產(chǎn)生挫敗的心理，所以要多表揚，多鼓勵來增強他們的上進心�？梢栽诮绦抡n文之前事先幫他預(yù)習(xí)新課的單詞，一遍遍地教會他讀新單詞，等到隔天教新單詞后就請他當(dāng)小老師，給同學(xué)們帶讀新單詞，這樣就大大地滿足了他們的表現(xiàn)欲，增強了他學(xué)英語的信心和興趣。
3.作好充分地補課準(zhǔn)備
教師自己也要根據(jù)教材的重、難點和班級自身情況確定補課內(nèi)容，這些內(nèi)容往往是學(xué)困生共同的薄弱環(huán)節(jié)。補課時，我一般采用先歸納知識點，再進行分類練習(xí)的方法。 歸納時，可從縱、橫兩方面進行。橫向歸納就是將某一知識點所能運用的題型進行整理，并配以相應(yīng)的例子，使學(xué)生在做到某一題型時，迅
速反應(yīng)出相應(yīng)的知識點，從而確定解題方法�？v向歸納就是將有前后聯(lián)系的眾多知識點整理成綱，形成網(wǎng)絡(luò)。分類練習(xí)需要在補課前參閱各種教輔材料(我校的圖書館有很多)并精選出其中有價值、有針對性的拼成講義，補課時邊講邊練。
在課堂上不把目光總停留在優(yōu)秀生身上，要時刻為學(xué)困生著想，盡量用難易適度的問題去提問他們，叫他們到黑板上寫有把握的句子，朗讀事先已讀過多遍的課文。當(dāng)他們回答正確時，報以贊賞的目光、真切的笑容和熱情的表揚，那么他們就有了參與課堂教學(xué)的信心，這樣學(xué)困生開口說英語的習(xí)慣便會慢慢地養(yǎng)成。
4.爭取中下生家長的配合：英語是一門語言，要進行“聽、說、讀、寫”四個方面的大量訓(xùn)練，沒有家長的積極配合，學(xué)困生是很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，因為他們還是缺乏自覺性。因此要抓住家長一般都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點，利用家長會、家訪、電話聯(lián)絡(luò)等形式常和他們聯(lián)系，爭取他們的合作，督促孩子做作業(yè)、聽磁帶跟讀、背書、記單詞等。有了家長的配合，與老師齊抓共管，這對學(xué)困生英語成績的提高有很大的幫助。
小學(xué)五年級英語上冊教學(xué)計劃 6
一、基本情況分析
五年級共有學(xué)生160多位學(xué)生，其中新生有二十幾位，但是年級中英語基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱的有五分之一左右，還是有相當(dāng)一部分學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)沒有一定的規(guī)范的學(xué)習(xí)方法。而五年級學(xué)生正處在兒童向少年過渡的時期，這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。五年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴(yán)重。所以本學(xué)期應(yīng)做好待進生的轉(zhuǎn)化工作。
二、教材分析
教材是繼承了前兩個年級的學(xué)習(xí)來設(shè)計的，開心英語的教材對大部分學(xué)生來說并不陌生。這套教材的設(shè)計使教學(xué)具有一定的彈性和靈活性，有助于因材施教。這不僅有利于發(fā)展不同水平學(xué)生的智力與能力，也適合小學(xué)生的需要，有助于他們開心學(xué)英語。突出興趣培養(yǎng)，保護和發(fā)展求知欲，寓教于樂。小學(xué)五年級英語教材突出對學(xué)生的興趣培養(yǎng)。教科書全部采用彩色圖畫，情景會話貫串全套教材。緊密結(jié)合兒童好新奇、愛活動、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設(shè)計教材的內(nèi)容與形式。教材中安排了大量的兒童喜聞樂見的歌曲、游戲、等和一些淺顯易懂的故事。
三、全冊教學(xué)目標(biāo)及重難點
a、全冊教學(xué)目標(biāo)：
1)能聽、說、讀、寫72個單詞或短語以及9組情景句子。
2）能復(fù)習(xí)掌握好上學(xué)期所學(xué)內(nèi)容。
3)能聽、說、認(rèn)讀每個單元的重點單詞。
4)能學(xué)會單元的情景對話訓(xùn)練。
5)能聽懂、會唱9首歌曲。
6)能聽懂、會吟唱18首歌謠。
8)能完成背誦任務(wù)。
9)能理解并復(fù)述9個小故事。
10)能了解簡單的中西方文化知識。
b、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：聽、說、讀、寫四會句子，教學(xué)任務(wù)為單元的教學(xué)重點，各課的語言點、詞匯和句子為重點語言知識。教學(xué)難點：某些句子比較復(fù)雜；英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異大，難以進行同步教學(xué)；在真實的情景中正確使用所學(xué)句型。
四、教學(xué)措施
1、以活動為課堂教學(xué)的.主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習(xí)。
3、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
4、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
5、根據(jù)學(xué)生的年齡特征，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
6、在教學(xué)過程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學(xué)中去，調(diào)動學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實際運用語言的能力。
小學(xué)五年級英語上冊教學(xué)計劃 7
學(xué)生情況分析:
五年級的學(xué)生整體來說都比較活潑，學(xué)習(xí)也較積極，對學(xué)習(xí)英語都有比較濃厚的興趣，學(xué)習(xí)英語的自信心較強，但有個別同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，不愿意學(xué)習(xí)英語，聽說讀寫的能力都有待提高。
教材分析:
根據(jù)小學(xué)生生理、心理和語言學(xué)習(xí)的特點，從有趣的故事場景導(dǎo)入和呈現(xiàn)新學(xué)的語言，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生的聽說讀寫的能力都得到訓(xùn)練，同時自然滲透其他學(xué)科的知識、生活科學(xué)常識和跨文化知識。
教學(xué)目的要求:
通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，幫助他們能夠利用英語進行交際。同時，讓學(xué)生了解中西文化的差異，培養(yǎng)愛國主義精神和世界意識。
教學(xué)重點難點:
聽：能夠根據(jù)聽到的會話內(nèi)容選出關(guān)于圖畫內(nèi)容問題的'答案，能聽懂簡單的英語故事。
說：能夠就日常內(nèi)容回應(yīng)問題和提出問題，說一段簡單的話。
讀：能夠大聲、有感情朗讀和理解完整的句子。
寫：能夠模仿示范寫出完整句子以及簡單的英語作文。
小學(xué)五年級英語上冊教學(xué)計劃 8
一、教材分析
1、語言運用。本教材體現(xiàn)交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在起始階段采用“全身動作反應(yīng)法”，讓學(xué)生在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)。
2、注重能力培養(yǎng)。整套教材貫穿“學(xué)會學(xué)習(xí)”的主題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立運用所學(xué)語言去做事情的能力。如Let’s find out /Let’s check /Pair work /Task time 。在活動手冊中還特別設(shè)計了學(xué)習(xí)評價的欄目。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)。
3、突出興趣激發(fā)。教學(xué)形式多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、任務(wù)、繪畫等。
4、重視雙向交流和中西文化的介紹。本冊介紹中西方稱呼姓與名順序的不同，西方國家涉及星期的主要節(jié)日等。
5、融合學(xué)科內(nèi)容。
6、重視靈活擴展。充分考慮學(xué)校老師學(xué)生個體的差異。C部分可選擇學(xué)習(xí)。
二、學(xué)生情況分析
教學(xué)對象為五年級的學(xué)生，他們已經(jīng)接觸了兩年英語，已經(jīng)有一定的英語基礎(chǔ)，他們已經(jīng)能夠進行簡單的會話，掌握了一定的詞匯，在一些英語教學(xué)活動中，能夠運用英語進行簡單的交流或完成教學(xué)活動，已經(jīng)達(dá)到了一級水平。
兒童的特性使得他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望和強烈并且有著很強的表現(xiàn)欲，教師應(yīng)采用新穎活潑有趣的教學(xué)形式進行教學(xué)，保持并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的`興趣。培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語學(xué)習(xí)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好語音、語調(diào)基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽、說、讀、寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。（包括教師、課程、食物、家務(wù)勞動、居室家具和自然景物等幾個話題）要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
2、能聽、說、認(rèn)讀16個單詞。
3、能學(xué)會6個手工制作。
4、能聽懂、會唱8首歌曲。
5、能聽、說、吟唱12首歌謠。
6、能完成6個自我評價活動。
7、能聽懂6個幽默小故事。
8、能了解6項簡單的中西方文化知識。
四、教學(xué)措施：
�。ㄒ唬┰~匯教學(xué)Let’s learn
Let’s learn部分的詞匯是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。與前四冊不同的是，從五年級上冊開始，Let’s learn中的部分或全部詞匯要求學(xué)生做到聽說讀寫四會掌握。還可以在與學(xué)生的交流中自然引入新單詞，讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上朗讀、拼讀新詞。在交際中教學(xué)單詞。教師應(yīng)力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯(lián)系新的語言，融會語言和詞匯的教學(xué)。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學(xué)生死記，要把它放到具體的對話（句子）中學(xué)習(xí)。
�。ǘ⿲υ捊虒W(xué)（Let’s talkPairworkGroupwork）
本冊教材濃縮了原有的情景會話，更突出了目標(biāo)句型。為給學(xué)生提供靈活運用語言的機會，這部分還提供可供替換的內(nèi)容。為此，教師應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整。1、在聽力活動中感知新的語言（Let’s try）。在原來Let’s talk一頁設(shè)計了新板塊Let’s try，這個聽力練習(xí)用來幫助學(xué)生進一步熟悉Let’s learn部分的學(xué)過的新詞，并在進入Let’s talk新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽覺上感知新語言，方便了教師針對目標(biāo)語言從聽說讀寫四方面循序漸進達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如學(xué)生聽不懂，可反復(fù)播放錄音，學(xué)生通過聽音看圖理解關(guān)鍵詞判斷出正確答案。2、在理解語言的基礎(chǔ)上學(xué)說語言。抓住主句型，替換關(guān)鍵詞操練主句型，突出重點地操練語言。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在自然的交流中逐步掌握主句型，為Read and write打好基礎(chǔ)；面向全體，尤其是接受能力差的學(xué)生；充分使用各種手段，使學(xué)生在真實的交際環(huán)境中鞏固、掌握新語言。
（三）閱讀理解教學(xué)（Read and write）
這部分不應(yīng)象Let’s talk中那樣教，應(yīng)降低要求，并不作要求全部會認(rèn)讀；write部分照樣子“抄”并不是“寫”，應(yīng)該讓學(xué)生自己擴展，運用到現(xiàn)實中去；可以表揚加鼓勵寫的。好的同學(xué)可以少“寫”；要從開始就培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。學(xué)生閱讀對話，可以同桌或小組合作的形式進行。教師解惑答疑、設(shè)計問題以考察理解程度，并引導(dǎo)學(xué)生完成填充句子的練習(xí)。學(xué)生全體參與任務(wù)型活動，實際運用所學(xué)語言。
�。ㄋ模┱Z音訓(xùn)練（Pronunciation）
這一冊Part C中Pronunciation很重要，不能省略。在教學(xué)過程中不要直接告訴學(xué)生這些字母組合的發(fā)音，而是要啟發(fā)他們通過仔細(xì)聽錄音和觀察單詞的結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)則。在學(xué)生掌握后，鼓勵他們嘗試認(rèn)讀一些未曾學(xué)過但符合發(fā)音規(guī)律的新詞，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)語音的成就感，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。
五、 教學(xué)安排（略）
小學(xué)五年級英語上冊教學(xué)計劃 9
一、教材解析
本冊教科書共十個單元，其中第一至第四單元和第六至第九單元為新授單元，每單元各由八個板塊組成；第十單元為復(fù)習(xí)單元，每個單元各由四個板塊組成。這些板塊既相對獨立、有所側(cè)重，又緊密聯(lián)系、相互呼應(yīng)，教師要正確理解教材的這一編寫意圖，并在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況將各個板塊有機組合、合理安排，使它們相互滲透、融會貫通。
新授單元的第一部分Read and say是情景對話板塊。該板塊通過情景對話，著重訓(xùn)練學(xué)生的聽說技能，以提高會話能力，同時還呈現(xiàn)新的詞匯和句型。第二部分Look，read and learn主要按話題歸類和圖詞結(jié)合的方式呈現(xiàn)詞匯。這些單詞有的已在3A，3B，4A及4B中出現(xiàn)過，有的則是全新的。因此，在教學(xué)中要根據(jù)實際情況，區(qū)別對待，特別要加強對要求四會掌握的詞語的操練。第三和第四板塊中的句型，是每個單元的教學(xué)重點，一般都要求四會掌握。句型必須放在情景之中教學(xué)，這樣做，一能激發(fā)學(xué)生的求知欲；二能幫助學(xué)生理解句型的意思，了解句型使用的場合；三能防止操練時枯燥乏味。
Read and act和Look and read板塊的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生初步的語感和良好的`朗讀、閱讀習(xí)慣。本冊書第四單元和第八單元都出現(xiàn)了較長的語篇，教師要鼓勵學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，力求做到能初步理解。Look，find and say/ Do a survey/ Work in pairs等具有游戲和“任務(wù)型”學(xué)習(xí)性質(zhì)的活動板塊。這個板塊提供的饒有趣味的語言材料和生動活潑的活動形式有助于學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生運用語言的能力，發(fā)展學(xué)的智力都有作用。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、注重學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和使用性。學(xué)生能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子。要求學(xué)生能在真實的語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同的方式最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、學(xué)生能在學(xué)習(xí)活動中積極樂于參與到教學(xué)活動中來，積極參與，樂于合作，主動與同學(xué)在小組合作學(xué)習(xí)中解決學(xué)習(xí)困難，得到幫助。
4、注重學(xué)生的實踐活動能力的培養(yǎng)，學(xué)生能就課文內(nèi)容進行角色表演活動，能理解6個幽默。
5、注重融合學(xué)科知識內(nèi)容，加強學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)來獲得其他學(xué)科知識。
6、注重中外文化知識的雙向交流，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)來培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力，理解簡單的中西文化知識。
7、注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，運用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略來克服學(xué)習(xí)中的困難。
三、教改措施
由于學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)的興趣，天分和能力以及學(xué)習(xí)方法都各不相
同，他們對英語的要求也是不同的，在學(xué)習(xí)成績上的體現(xiàn)也不同。這些具體有不同特點的學(xué)生必須達(dá)到同一個基本目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計上須體現(xiàn)不同層次，才能滿足不同類型不同層次的需求。
1）尊重每位學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試，保護好他們的自尊心和積極性。
2）創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，使不同層次的學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。
3）特別關(guān)注性格內(nèi)向的或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會。
4）認(rèn)真分析每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，確定共同目標(biāo)，然后確定每節(jié)課的擴展方向及內(nèi)容。
5）設(shè)計多樣化的課堂活動，使不同類型的學(xué)生都能獲得積極主動參與的機會。
6）設(shè)計分層的家庭作業(yè)，使學(xué)生可自選學(xué)習(xí)內(nèi)容。
7）學(xué)科實踐活動
1、進行英語小品表演比賽
2、進行英語歌曲比賽。
3、英語手工作品比賽。
4、進行英語美文比賽。
8）教研專題：如何在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的自主性。
研究措施：
1、課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)；
2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)自主性學(xué)習(xí)的動機；
3、以學(xué)生為主體、以任務(wù)為途徑，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；
4、關(guān)注過程評價，為自主學(xué)習(xí)和發(fā)展注入持久動力。
小學(xué)五年級英語上冊教學(xué)計劃 10
一、指導(dǎo)思想
依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)中段詞匯教學(xué)的要求，緊扣五年級上冊教材主題詞匯（如 “學(xué)校生活”“家庭人物”“季節(jié)天氣”），以 “趣味記憶、語境運用” 為核心，通過 “多元記憶法、場景化練習(xí)”，解決學(xué)生 “單詞記不牢、不會運用” 等問題，為后續(xù)句型與對話學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
五年級學(xué)生已掌握 300 + 基礎(chǔ)單詞，但存在 “發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)（如 “th”“sh” 音混淆）”“單詞與語境脫節(jié)（只會認(rèn)讀不會造句）”“易混淆近義詞（如 “big/large”“happy/glad”）” 等問題，需通過趣味化、場景化訓(xùn)練強化記憶與應(yīng)用。
三、教學(xué)目標(biāo)
積累目標(biāo)：掌握教材 120 個主題單詞，做到 “會讀、會拼、知含義”，單詞認(rèn)讀正確率達(dá) 90%；
應(yīng)用目標(biāo)：能在句子或簡單對話中運用 80% 的目標(biāo)單詞，如用 “autumn” 描述季節(jié)（“I like autumn. It’s cool.”）；
習(xí)慣目標(biāo)：養(yǎng)成 “每日 10 分鐘單詞復(fù)習(xí)”“在語境中記單詞” 的'習(xí)慣，避免孤立背單詞。
四、教學(xué)措施
趣味單詞教學(xué)
多元記憶法：結(jié)合單詞特點用不同方法：①“音標(biāo)輔助”（如 “school”/skul/，拆分 “s-ch-oo-l”）；②“聯(lián)想記憶”（如 “family” 拆成 “father and mother I love you”）；③“單詞兒歌”（編創(chuàng) “季節(jié)歌”：Spring, spring, it’s warm. Summer, summer, it’s hot...）；
場景化練習(xí)：創(chuàng)設(shè)主題場景（如 “教室”“超市”），讓學(xué)生用對應(yīng)單詞描述場景（“This is a blackboard. That is a desk.”“I want to buy apples and milk.”）；
單詞游戲：開展 “單詞接龍”（如 “pen→nose→egg...”）、“單詞尋寶”（教室藏單詞卡片，找到后用單詞造句），提升記憶興趣。
鞏固與反饋
單詞積累本：要求學(xué)生按 “主題分類” 記錄單詞（如 “動物類”“食物類”），標(biāo)注音標(biāo)與例句；
每日小測：每節(jié)課前 5 分鐘進行 “單詞認(rèn)讀 / 聽寫” 小測，錯誤單詞要求當(dāng)天訂正并重新默寫；
家校協(xié)同：每周推送 “家庭單詞任務(wù)”（如家長說中文，學(xué)生說英文并造句），拍攝視頻反饋。
五、教學(xué)進度（16 課時）
第 1-4 課時：“學(xué)校生活” 主題單詞（classroom, teacher, student 等）；
第 5-8 課時：“家庭與人物” 主題單詞（father, mother, brother 等）；
第 9-12 課時：“季節(jié)與天氣” 主題單詞（spring, summer, rainy 等）；
第 13-16 課時：“食物與飲料” 主題單詞 + 單詞綜合檢測。
小學(xué)五年級英語上冊教學(xué)計劃 11
一、指導(dǎo)思想
圍繞五年級上冊核心句型（如 “There be 句型”“一般現(xiàn)在時句型”“情態(tài)動詞 can 句型”），以 “理解含義、靈活運用” 為核心，通過 “句型拆解、情境練習(xí)、對比辨析”，幫助學(xué)生突破 “句型記憶零散、不會靈活轉(zhuǎn)換” 等問題，提升句子構(gòu)建與運用能力。
二、學(xué)情分析
五年級學(xué)生已接觸簡單句型，但存在 “句型結(jié)構(gòu)混淆（如 There be 句型單復(fù)數(shù)錯誤）”“時態(tài)誤用（如一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)漏加 s）”“不會句型轉(zhuǎn)換（如陳述句變一般疑問句）” 等問題，需通過系統(tǒng)化訓(xùn)練強化句型認(rèn)知。
三、教學(xué)目標(biāo)
掌握目標(biāo)：熟練掌握 8 個核心句型（如 “There is/are...”, “He/She likes...”, “I can...”），句型結(jié)構(gòu)正確率達(dá) 90%；
運用目標(biāo)：能根據(jù)情境靈活運用句型造句、對話，如用 There be 句型描述房間（“There is a bed in my room. There are two chairs.”）；
轉(zhuǎn)換目標(biāo)：能完成簡單句型轉(zhuǎn)換（如陳述句變一般疑問句：“He likes apples.”→“Does he like apples?”），轉(zhuǎn)換正確率達(dá) 85%。
四、教學(xué)措施
句型分層教學(xué)
句型拆解：逐句分析核心句型結(jié)構(gòu)（如 There be 句型：“There + be 動詞（is/are）+ 名詞 + 地點”），用彩色粉筆標(biāo)注結(jié)構(gòu)成分（如 “ There is a book on the desk ”）；
情境練習(xí)：創(chuàng)設(shè)生活情境（如 “介紹自己的房間”“談?wù)撆d趣愛好”），讓學(xué)生用對應(yīng)句型表達(dá)（“I can sing. I can dance.”“She likes reading books.”）；
對比辨析：對比易混淆句型（如 “There be 句型 vs Have/Has 句型”：“There is a pen.” vs “I have a pen.”），用表格梳理差異（含義、結(jié)構(gòu)、用法）。
句型拓展訓(xùn)練
句型轉(zhuǎn)換練習(xí)：針對每類句型，設(shè)計 “陳述句→一般疑問句→否定句” 轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，如 “Tom plays football.”→“Does Tom play football?”→“Tom doesn’t play football.”；
句型接龍游戲：開展 “句型接龍”（如教師說 “I can swim.”，學(xué)生接 “I can draw.”），強化句型記憶與運用；
句型手抄報：讓學(xué)生以 “我的一天”“我的'家庭” 為主題，用核心句型制作手抄報，圖文結(jié)合展示句型運用。
五、教學(xué)進度（14 課時）
第 1-3 課時：There be 句型（單復(fù)數(shù)、否定句、一般疑問句）；
第 4-6 課時：一般現(xiàn)在時句型（主語是第一 / 二人稱、第三人稱單數(shù)）；
第 7-9 課時：情態(tài)動詞 can/can’t 句型（能力表達(dá)、請求許可）；
第 10-12 課時：一般過去時基礎(chǔ)句型（was/were, 動詞過去式）；
第 13-14 課時：句型綜合運用 + 句型轉(zhuǎn)換檢測。
小學(xué)五年級英語上冊教學(xué)計劃 12
一、指導(dǎo)思想
緊扣五年級上冊對話主題（如 “問候與介紹”“購物”“詢問時間與地點”），以 “真實交際、靈活應(yīng)對” 為核心，通過 “情境模擬、角色表演、實戰(zhàn)練習(xí)”，幫助學(xué)生突破 “對話背誦機械、不會即興回應(yīng)” 等問題，提升口語交際能力。
二、學(xué)情分析
五年級學(xué)生能背誦教材對話，但存在 “交際時語速過快 / 過慢”“不會根據(jù)情境調(diào)整表達(dá)（如購物時不會討價還價）”“缺乏禮貌用語（如忘記說 Please/Thank you）” 等問題，需通過真實情境訓(xùn)練強化交際意識。
三、教學(xué)目標(biāo)
交際目標(biāo)：能在 5 個生活場景（問候、購物、問路、打電話、談?wù)撆d趣）中進行 3-5 輪對話，表達(dá)清晰、禮貌；
應(yīng)對目標(biāo)：能即興回應(yīng)簡單問題（如 “Where do you live?”→“I live near the school.”），回應(yīng)準(zhǔn)確率達(dá) 85%；
習(xí)慣目標(biāo)：養(yǎng)成 “交際時使用禮貌用語”“認(rèn)真傾聽他人發(fā)言” 的習(xí)慣。
四、教學(xué)措施
情境化對話教學(xué)
對話拆解：分析教材對話的 “交際邏輯”（如購物對話：問候→詢問需求→介紹商品→討論價格→付款→告別），提煉關(guān)鍵句型（“Can I help you?”“How much is it?”“Here you are.”）；
角色表演：學(xué)生分組扮演 “店員 / 顧客”“路人 / 問路者” 等角色，結(jié)合道具（如玩具錢幣、地圖）進行對話表演，教師指導(dǎo) “語氣、表情、動作”；
即興交際：創(chuàng)設(shè) “突發(fā)情境”（如購物時商品缺貨、問路時對方不知道路線），讓學(xué)生即興應(yīng)對，培養(yǎng)靈活表達(dá)能力。
實戰(zhàn)與反饋
對話評價表：從 “禮貌用語、表達(dá)清晰度、回應(yīng)靈活性” 三方面進行學(xué)生互評與教師點評；
校園實戰(zhàn)：組織學(xué)生在校園超市、圖書館進行真實交際（如用英語詢問 “Where is the book?”），教師陪同指導(dǎo)；
家庭實戰(zhàn)：布置 “家庭對話任務(wù)”（如用英語向家長介紹自己的'朋友、詢問晚餐吃什么），拍攝視頻反饋。
五、教學(xué)進度（12 課時）
第 1-2 課時：問候與介紹對話；
第 3-4 課時：購物對話；
第 5-6 課時：問路與指路對話；
第 7-8 課時：打電話對話；
第 9-10 課時：談?wù)撆d趣與愛好對話；
第 11-12 課時：對話綜合表演 + 交際能力檢測。
小學(xué)五年級英語上冊教學(xué)計劃 13
一、指導(dǎo)思想
圍繞五年級上冊 “短篇閱讀” 模塊（如繪本、對話式短文、主題短文），以 “提取信息、理解大意、培養(yǎng)興趣” 為核心，通過 “圖文結(jié)合、分層閱讀、趣味提問”，幫助學(xué)生突破 “閱讀畏難、不會找關(guān)鍵信息” 等問題，開啟英語閱讀啟蒙之旅。
二、學(xué)情分析
五年級學(xué)生能認(rèn)讀簡單單詞與句型，但存在 “閱讀速度慢（每分鐘 30 詞以下）”“只會逐詞認(rèn)讀不會理解大意”“不會借助圖片輔助理解” 等問題，需通過淺易閱讀材料與方法指導(dǎo)培養(yǎng)閱讀興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
能力目標(biāo)：能讀懂 50-80 詞的短篇閱讀材料（如 “我的'寵物”“周末計劃”），提取關(guān)鍵信息（人物、時間、地點、事件），信息提取正確率達(dá) 85%；
方法目標(biāo)：掌握 “圖文結(jié)合理解”“找關(guān)鍵詞定位信息” 2 種基礎(chǔ)閱讀方法；
興趣目標(biāo)：喜歡英語閱讀，每周主動閱讀 1-2 篇短篇材料。
四、教學(xué)措施
分層閱讀教學(xué)
選材適配：選取與教材主題相關(guān)的淺易閱讀材料（如教材 “動物” 主題對應(yīng)《My Pet Dog》短文），圖文比例 1:1，生詞率不超過 5%；
閱讀步驟：教學(xué)生 “三步閱讀法”：①看圖片猜大意；②讀短文找關(guān)鍵詞（如時間詞 yesterday, 地點詞 park）；③回答簡單問題（如 “Where did the girl go?”）；
互動提問：閱讀后設(shè)計 “趣味問題”（如 “你喜歡短文中的寵物嗎？為什么？”），引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合短文內(nèi)容表達(dá)觀點，避免機械答題。
閱讀習(xí)慣培養(yǎng)
閱讀記錄卡：學(xué)生填寫 “閱讀記錄卡”（閱讀材料名稱、閱讀時間、最喜歡的句子），每周展示優(yōu)秀記錄卡；
班級閱讀角：在教室設(shè)立 “英語閱讀角”，擺放繪本、短篇故事書，課間開放供學(xué)生自主閱讀；
親子共讀：每周推薦 1 篇 “親子共讀材料”，家長陪學(xué)生閱讀并簡單提問，增強閱讀趣味性。
五、教學(xué)進度（14 課時）
第 1-3 課時：“動物” 主題短篇閱讀；
第 4-6 課時：“家庭” 主題短篇閱讀；
第 7-9 課時：“學(xué)校生活” 主題短篇閱讀；
第 10-12 課時：“季節(jié)與節(jié)日” 主題短篇閱讀；
第 13-14 課時：閱讀方法綜合運用 + 閱讀能力檢測。
小學(xué)五年級英語上冊教學(xué)計劃 14
一、指導(dǎo)思想
遵循五年級上冊 “寫作入門” 要求（從 “句子寫作” 過渡到 “段落寫作”），圍繞 “介紹自己、描述事物、記錄生活” 三大主題，以 “興趣引導(dǎo)、模仿入門、片段訓(xùn)練” 為核心，幫助學(xué)生突破 “無話可寫、句子混亂” 等問題，開啟英語寫作基礎(chǔ)訓(xùn)練。
二、學(xué)情分析
五年級學(xué)生能寫出簡單句子，但存在 “句子之間無邏輯（如寫 “我的朋友”，句子混亂排列）”“不會使用連接詞（如 and, but）”“拼寫與語法錯誤多” 等問題，需通過 “模仿 - 練習(xí) - 修改” 逐步提升寫作能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
基礎(chǔ)目標(biāo)：能寫出 3-5 句連貫的段落（如 “介紹我的朋友”“描述我的房間”），句子通順率達(dá) 85%；
能力目標(biāo)：掌握 “按順序?qū)懽鳌保ㄈ鐣r間順序、空間順序）、“使用簡單連接詞”（and, but, so）的`方法；
興趣目標(biāo)：不畏懼英語寫作，愿意分享自己的寫作作品。
四、教學(xué)措施
寫作分層訓(xùn)練
句子積累：每單元整理 “寫作常用句子”（如介紹朋友：“My friend is Tom. He is ten years old. He likes playing football.”），讓學(xué)生模仿造句；
片段訓(xùn)練：針對寫作主題設(shè)計片段練習(xí)（如寫 “我的周末”，先練 “Saturday morning: I go to the park.”“Saturday afternoon: I do my homework.”），再串聯(lián)成段落；
范文引路：提供優(yōu)秀范文（如 “My Room”：“This is my room. There is a bed in my room. There is a desk near the bed. I like my room.”），分析 “結(jié)構(gòu)（開頭 - 中間 - 結(jié)尾）” 與 “連接詞使用”。
修改與反饋
寫作評價表：從 “句子通順度、邏輯連貫性、拼寫正確率” 三方面進行評價，用 “★” 標(biāo)注優(yōu)點，用 “？” 標(biāo)注需改進處；
同伴互評：學(xué)生兩兩交換作文，互相找出 “好詞好句” 與 “錯誤”，教師再進行二次批改；
成果展示：在教室 “英語寫作墻” 張貼優(yōu)秀作文，邀請作者朗讀，增強成就感。
五、教學(xué)進度（16 課時）
第 1-3 課時：寫作基礎(chǔ)（句子積累與連貫）；
第 4-6 課時：“介紹我自己” 主題寫作；
第 7-9 課時：“描述我的房間” 主題寫作；
第 10-12 課時：“我的周末計劃” 主題寫作；
第 13-16 課時：“我喜歡的季節(jié)” 主題寫作 + 寫作成果展示。
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