小學(xué)英語教案

時間：2025-09-07 09:00:24 英語教案我要投稿

小學(xué)英語教案（熱門）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)英語教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)英語教案（熱門）

小學(xué)英語教案1

　　小學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀是周課時較少，授課班級較多，學(xué)生數(shù)量較大，每學(xué)期教學(xué)容量較多，在此情況下，要想讓英語課堂像磁石一般牢牢地吸引學(xué)生，就必須充分設(shè)計好每一節(jié)課的教案。

　　一、教案的定義

　　關(guān)于教案，這是個老生常談的問題。對于我們每個人來說，并不陌生。教案，也稱課時計劃，是教師經(jīng)過備課，以課時為單位設(shè)計的具體教學(xué)方案，教案是上課的重要依據(jù)，通常包括：教學(xué)目的、重難點、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、小結(jié)、反思等。

　　教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動。教案是教師的教學(xué)設(shè)計和設(shè)想，寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計者教育思想、智慧、動機、經(jīng)驗、個性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。

　　二、小學(xué)英語教案應(yīng)遵循的原則

　　針對小學(xué)英語學(xué)科，我認(rèn)為在寫教案時，應(yīng)遵循以下原則：

　　1、科學(xué)性

　　就是要認(rèn)真貫徹《英語課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)》，按教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實際來確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點。在設(shè)計教學(xué)過程，避免出現(xiàn)知識性錯誤。

　　2、創(chuàng)新性

　　從課本內(nèi)容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實際講授，關(guān)鍵在于要能”學(xué)百家，樹一宗”。在自己鉆研教材的基礎(chǔ)上，廣泛地涉獵多種教參，向有經(jīng)驗的老師請教．要汲取精華，要經(jīng)過一番思考——消化，吸收，然后結(jié)合個人教學(xué)體會，巧妙構(gòu)思，精心安排，寫出屬于自己的教案。

　　3、可操作性

　　在寫教案時，一定從實際出發(fā)，因為教學(xué)工作是一項創(chuàng)造性的工作，寫教案不能千篇一律，所以老師的教案要結(jié)合自己所執(zhí)教班級特點，因材施教，做到真正意義上的可操作。

　　4、差異性

　　由于我們教學(xué)面對的是一個個活生生的有思維能力的學(xué)生，又由于每個人的思維能力不同，對問題的理解程度不同，因此教師不能死扣教案，把學(xué)生的思維積極性壓下去。要根據(jù)學(xué)生的實際改變原先的教學(xué)計劃和方法，針對出現(xiàn)的疑點積極引導(dǎo)。

　　當(dāng)在教學(xué)過程中，出現(xiàn)打亂教案現(xiàn)象時，也不用緊張。因為事實上，英語教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)的一定過程中逐步完成的，一旦出現(xiàn)偏離現(xiàn)象，可以在整個教學(xué)進度中去調(diào)整。

　　三、小學(xué)英語教案設(shè)計的主要步驟

　　下面，說一下有關(guān)小學(xué)英語教案設(shè)計的主要步驟

　　·教學(xué)開始前：分析教學(xué)因素；確定教學(xué)目標(biāo)；設(shè)計教學(xué)過程；通讀調(diào)整完善

　　·教學(xué)過程中：及時動態(tài)應(yīng)變

　　·教學(xué)結(jié)束后：審總結(jié)修訂

　　四、小學(xué)英語教案模式具體包括以下十項：

　　1．課題（說明本課名稱）

　　2．教學(xué)目的（說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)）

　　3．課型（說明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課）

　　4．課時（說明屬第幾課時）

　　5．教具（說明輔助教學(xué)手段使用的工具）

　　6．教學(xué)重點（說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題）

　　7．教學(xué)難點（說明本課的學(xué)習(xí)時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點）

　　8．教學(xué)過程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學(xué)進行的內(nèi)容、方法步驟）

　　9．作業(yè)處理（說明如何布置書面或口頭作業(yè)）

　　10．板書設(shè)計（說明上課時準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容）

　　在教案書寫過程中，教學(xué)過程是關(guān)鍵，它包括以下幾個步驟：

　　（一）導(dǎo)入新課

　　1．設(shè)計要新穎活潑，精當(dāng)概括。

　　2．怎樣進行導(dǎo)入，復(fù)習(xí)那些內(nèi)容？

　　3．提問哪些學(xué)生，需用多少時間等。

　　（二）講授新課

　　1．針對不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法。

　　2．怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)？

　　3．教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)？詳細(xì)步驟安排，需用時間。

　　（三）鞏固練習(xí)

　　1．練習(xí)設(shè)計精巧，有層次、有坡度、有密度。

　　2．怎樣進行練習(xí)，需要多少時間？

　　（四）歸納小結(jié)

　　1．怎樣進行，是教師還是學(xué)生歸納？

　　2．需用多少時間？

　　（五）作業(yè)安排

　　1．布置那些內(nèi)容，要考慮知識拓展性、能力性。

　　2．需不需要提示或解釋？

　　（六）課后反思

　　·教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到？

　　·教學(xué)過程是否合理？

　　·教學(xué)效果是否理想？

　　·教案中有哪些成功之處？

　　·教案還存在哪些不足？

　　·以后的教案如何設(shè)計？

　　如果按照模式來寫教案并不難，可是“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。”有的教師從教許多年，教案也寫得詳細(xì)認(rèn)真，但教學(xué)成績卻不盡人意。有的教師教案書寫較簡單，教學(xué)環(huán)節(jié)也體現(xiàn)得不齊，但教學(xué)效果卻很優(yōu)秀。

　　是不是這些教師就沒有重難點，沒有教學(xué)方法，沒有情感目標(biāo)呢？答案是否定的。因為教案已寫在了心里，非常清楚這節(jié)課要達(dá)到什么目的，要讓學(xué)生學(xué)到什么、體驗到什么。所以，我認(rèn)為教學(xué)效果好，受學(xué)生歡迎的教師未必要苛刻其教案寫得怎樣，而教學(xué)效果不理想的教師，就一定要寫祥案，特別是上沒有執(zhí)教過年級的英語課，一定要寫出祥案。

　　五、小學(xué)英語教案備課模式

　　接下來，具體談?wù)勑W(xué)英語教案備課模式：

　　備學(xué)情━━備教材━━備預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)━━備展示、鞏固環(huán)節(jié)━━備反饋環(huán)節(jié)━━備時間分配━━教學(xué)反思

　　下面，一一展開來說：

　　1、備學(xué)情

　　課堂教學(xué)總是面對具體的學(xué)生進行，只有真正了解學(xué)生，了解學(xué)生之間存在的共性與異性,我們才能有的放矢的進行備課、上課。

　　2、備教材

　　（1）.備學(xué)習(xí)內(nèi)容：在通讀教材的基礎(chǔ)上根據(jù)教學(xué)大綱的要求對教材進行深入的思考，仔細(xì)的推敲，把握本課的知識點、提煉出重難點，同時，將要延伸的知識和拓展的內(nèi)容要做到心中有數(shù)。

　　（2）.備學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)大綱的要求及學(xué)生特點確定出本節(jié)課學(xué)習(xí)要完成的任務(wù)，如基礎(chǔ)知識、重點難點、拓展的內(nèi)容、學(xué)生個人的能力的生成等。

　　（3）.備教具：做好充分的.課前準(zhǔn)備工作，如教具的準(zhǔn)備、多媒體課件的制作和教室學(xué)習(xí)情境的布置。

　　3、備預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

　　小學(xué)英語的預(yù)習(xí)主要是課內(nèi)預(yù)習(xí)，教師把本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過形象生動的方式，如：設(shè)置情景、編造對話、觀看圖片、影像資料等巧設(shè)懸念給學(xué)生一啟發(fā),把思考的空間留給學(xué)生，同時把預(yù)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生，可以通過小組討論、翻閱資料等形式學(xué)習(xí)逐漸培養(yǎng)學(xué)生的獨立與合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　4、備展示、鞏固環(huán)節(jié)、

　　小學(xué)英語課的重點就是“詞”的“讀法、用法、寫法”。備課時要具體體現(xiàn)出活動內(nèi)容的具體安排、及每個活動所用的時間，以免學(xué)生一盤散沙。

　　比如在“單詞”的用法方面，運用“任務(wù)型“教學(xué)法可以這樣組織教學(xué)：

　　A組任務(wù)，寫出或說出與其字母組合相同的詞，越多越好。

　　B組任務(wù)，用這個詞造句、編對話。

　　C組任務(wù)，通過添減字母將這個單詞變形。

　　這樣把任務(wù)分配到各小組，一定時間后，各小組來互評。然后小組交換任務(wù)。在活動過程中可能會出現(xiàn)各種問題，如發(fā)音錯誤，中國式英語，句子出現(xiàn)語法錯誤等。對此我們要及時給予關(guān)注，起到指導(dǎo)作用。

　　5、備反饋環(huán)節(jié)

　　（1）學(xué)生活動過程中老師巡視的時候可以解決反饋中差生的問題。

　　（2）檢測形式可多樣：書面檢測；口頭檢測等。方法要靈活：老師測試學(xué)生，學(xué)生之間相互測試等。

　　（3）檢測內(nèi)容要有層次性，目的讓不同層次的學(xué)生都有收獲。

　　6、備時間的安排根據(jù)知識結(jié)構(gòu)合理分配時間。

　　7、教學(xué)反思

　　教師的反思應(yīng)貫穿備課的始終，隨時對出現(xiàn)的問題反思、修正

小學(xué)英語教案2

　　4月27日小學(xué)英語組在小教處的指導(dǎo)下，進行了教案、作業(yè)的檢查。現(xiàn)總結(jié)如下：

　　英語教案優(yōu)點：

　　1、整體情況良好。項目全，內(nèi)容完整。所有老師都按照學(xué)校的要求完成了備課量。教案撰寫環(huán)節(jié)清楚，目標(biāo)明確，重難點突出，反思仔細(xì)、認(rèn)真。

　　2、作業(yè)形式豐富，有實效，作業(yè)量適中。

　　3、課前準(zhǔn)備充分。注重運用課件、圖片、單詞卡等多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　存在的問題：

　　1、個別老師的教案略顯簡單，對于重點知識的呈現(xiàn)、如何幫助學(xué)生感知、體驗、理解語言并運用、內(nèi)化語言缺乏具體活動安排。

　　2、板書設(shè)計相對簡單。可以更合理地設(shè)計板書，明確各節(jié)課的重點、難點，這樣也有利于學(xué)生對各節(jié)課重點知識的整體把握，便于學(xué)生形成知識系統(tǒng)。

　　3、個別教師沒有附上復(fù)習(xí)教案和試卷。

　　英語作業(yè)優(yōu)點：

　　1、作業(yè)次數(shù)充足，全批全改。

　　2、大部分學(xué)生書寫認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且細(xì)致、及時。

　　3、中、低段學(xué)生以單詞、句子書寫為主，作業(yè)上有教師對學(xué)生書寫的示范和指導(dǎo)。教師批改規(guī)范，學(xué)生書寫習(xí)慣較好。

　　4、高段學(xué)生以習(xí)題練習(xí)為主，學(xué)生有糾錯、有教師講解的批注，大部分高段學(xué)生的作業(yè)干凈，書寫美觀。

　　英語作業(yè)存在問題：

　　1、中、低段部分學(xué)生作業(yè)不夠平整和整潔。

　　2、部分學(xué)生的書寫習(xí)慣有待提高，需要教師更加嚴(yán)格的要求。

　　教案書寫工整：徐靜、晏瑜、熊佳、林敏

　　作業(yè)批改仔細(xì)、認(rèn)真的：徐靜、陳愛玲、林敏

　　副課教案檢查

　　教師的備課量充足，書寫工整，教具準(zhǔn)備充分，并附有參考資料。

　　表揚徐靜：書寫工整，課前準(zhǔn)備充分，并附有參考資料。

　　拓展閱讀：教案評價用語

　　1、該節(jié)課教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)清楚明白、具體，易激發(fā)興趣，引導(dǎo)自主探究、合作交流、練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)知識的綜合運用，形式多樣，分量與難度適中，學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)，是一節(jié)很不錯的課

　　2、該節(jié)課教學(xué)重難點把握準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵；結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，情感態(tài)度與價值觀三個維度，符合學(xué)段教學(xué)要求、教材特點與學(xué)生實際，是一節(jié)成熟的課

　　3、該節(jié)課能以舊引新，尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長點，注重知識的發(fā)生發(fā)展過程，能找到教材特點及本課的疑點，并恰當(dāng)處理，在課堂上設(shè)疑問難，引導(dǎo)點撥，是一節(jié)很有個性特點的課

　　4、本節(jié)課各種學(xué)習(xí)活動設(shè)計具體、充分注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，因材施教，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，遵循常規(guī)但不拘泥，根據(jù)學(xué)生的差異和特點，從具體到抽象對教材進行處理，是一節(jié)很成功的課

　　5、該節(jié)課教學(xué)過程設(shè)計完整有序，既體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)，知識點，又注意突出學(xué)生活動設(shè)計，體現(xiàn)教學(xué)民主、培養(yǎng)學(xué)生良好的'學(xué)習(xí)品質(zhì)課堂結(jié)構(gòu)完整，密度恰當(dāng)。

　　6、該節(jié)課教學(xué)程序設(shè)計巧妙，在教學(xué)過程中能運用上新穎獨特教學(xué)方法、言簡意胲，引導(dǎo)點撥學(xué)生，學(xué)生動口、動手、動腦，主動參與教學(xué)過程，使學(xué)生做出的作品圖文并貌，有美感，整節(jié)課很完美。

　　7、該節(jié)課很有藝術(shù)，教學(xué)安排清晰有序，科學(xué)規(guī)范。在教材處理上從具體到抽象，化難為易，以簡駕繁突破難點。各環(huán)節(jié)有詳細(xì)的練習(xí)，科學(xué)合理有效地培養(yǎng)學(xué)生自主，探究，創(chuàng)新能力的發(fā)展。

　　8、本節(jié)課非常成功，設(shè)計突出了以學(xué)生為本的理念、全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)、自主合作探究學(xué)習(xí)的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當(dāng)?shù)剡\用豐富的表揚手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂。

　　9、該節(jié)課教學(xué)重難點把握準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵；結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，組織嚴(yán)密，采用有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)自主探究、合作交流，成功地教學(xué)生“會學(xué)”。

　　10、該節(jié)課堂結(jié)構(gòu)層次清楚、運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思維、解決重點、突出難點。精心設(shè)計練習(xí)，并在整個教學(xué)過程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，是一節(jié)優(yōu)秀的課

小學(xué)英語教案3

　　一向以來，人們中學(xué)英語教師的語言知識潛力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就能夠了。其實時代在進步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自我的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。

　　“Changing English in the changing world”。現(xiàn)代英語的變化，個性是口語方面的變化可從以下幾個方面體現(xiàn)出來：

　　1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征。現(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。

　　2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的'迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如，“input”（輸入電子計算機的數(shù)據(jù)），“store”（電子計算機的儲存器），“drive”（計算機驅(qū)動器）等。

　　3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、經(jīng)濟影響日益強大的原因，美國英語的影響也越來越大，個性是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦。

　　4、口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都明白，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。

　　我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學(xué)習(xí)和理解新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么bookish（書呆子氣）。而教師自我則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。

小學(xué)英語教案4

　　一、教學(xué)內(nèi)容的分析

　　1．教材所處的地位

　　英語教學(xué)大綱中要求學(xué)生能就時間方面的內(nèi)容進行交際需要的活動。本課時間教學(xué)正是針對時間表達(dá)的實際需要，學(xué)好該課同時也為初二進一步學(xué)習(xí)“時間表達(dá)法”打好基礎(chǔ)。為了“培養(yǎng)學(xué)生運用語言進行交際的能力”，本課將注重有關(guān)知識與能力的逐層要求，以期達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

　　本課核心的教學(xué)項目是“Asking about time（詢問時間）”，各種對話、問答、朗讀、表演材料都圍繞這一功能意念展開。

　　2．教材的重難點

　　初一學(xué)生剛剛學(xué)英語，對于英語方面的技能與知識剛剛起步，所以要抓好基礎(chǔ)教學(xué)。那種蜻蜓點水般的提綱教學(xué)是不行的。本課重點講解涉及到的語音與語法功能所需要的詞匯：time，late，o’clock，past，quarter，What’s the time，please？It’s…難點突破：讓學(xué)生大膽而熟練地就時間情景進行問答交際。提醒學(xué)生在重要句型What’s the time？中的'“the”的位置以及弱讀[T[]。

　　二、教學(xué)目標(biāo)的確定

　　根據(jù)大綱的要求以及對教材的分析，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1．“寓思想教育于語言教學(xué)之中”，對學(xué)生進行“惜時”教育，使他們明白大詩人李白“安得掛長繩子九天，系此西飛之白日？”詩句的含義，珍惜時間，刻苦學(xué)習(xí)；利用詢問時間時說“please”的要求進行禮貌教育。

　　2．語法掌握：數(shù)字l—100，句型What’s the time，please？（What time is it？）It’s…

　　3．四會掌握：It’s six o’clock．It’s seven twenty．It’s half／a quarter post eight．It’s ten to nine等。

　　三會掌握：mid-nigh，noon，It’s time to get up / go to school．Don’t worry．

　　三、教學(xué)方法

　　從實現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)的需要出發(fā)，可采取的主要方法是：

　　進行鏈?zhǔn)讲倬殻褂媒虒W(xué)掛圖，利用玩具鬧鐘，電子鐘模型進行演示教學(xué)，啟發(fā)式，面向大多數(shù)學(xué)生，群言堂，寓教于樂，循序漸進。

　　導(dǎo)入時，設(shè)置“遲到”情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機與學(xué)習(xí)興趣。

　　新授時，先聽磁帶，“先入為主”，教好語音。

　　練習(xí)時，加以歸納，設(shè)置生活情境，實現(xiàn)有意義的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生向交際功能突破。

　　鞏固時，“課堂教學(xué)交際化”，讓學(xué)生大膽開口練習(xí)，增強學(xué)習(xí)效果實現(xiàn)教學(xué)目的。

　　結(jié)束時，回憶重難點內(nèi)容，讓學(xué)生帶著目的下課，促進知識的同化。

　　總之，通過一系列有趣而有序的活動，把語言形式與實際意義聯(lián)系起來，使學(xué)生深切感受到“學(xué)以致用”的樂趣。

　　四、教學(xué)程序的設(shè)計思路

　　現(xiàn)以教學(xué)程序為構(gòu)架，教學(xué)方法為指南，教學(xué)內(nèi)容為主線說一說這節(jié)課的主要教學(xué)環(huán)節(jié)和方法：

　　1．導(dǎo)入。

　　教師上課時故意遲到兩分鐘，進教室后，說“I’m sorry，I’m late．”問班長“What’s the time，please？”同時做著手表的手勢與表情。學(xué)生在焦慮等待老師的前提下會產(chǎn)生好奇感——感受到與時間有關(guān)的信息。這就給了學(xué)生具體形象的思維材料。教師再自問自答并板書：It’s eight fifty-seven（now）然后教師自然地復(fù)習(xí)一下英語的數(shù)字1——100的表達(dá)法。先按全班四組人行每行進行數(shù)字接力游戲，來強化記憶，教師歸納一下數(shù)字方面的規(guī)律：-teen結(jié)尾以及twenty以上兩位數(shù)拼寫法。再及時回到時間表達(dá)方式上來，進行一次“惜時”教育，活躍氣氛。

　　2．新授。

　　緊扣教材，示范表演，參與形成。教材提供了最好的素材。先讓學(xué)生細(xì)致聽磁帶，以期學(xué)習(xí)純正的語音。在學(xué)生基本理解大意后，進行連貫的問答操練。在Part I學(xué)習(xí)以后，進入到重點部分Part II What’s the time，please？It’s…

　　此時可進行禮貌方面的要求教育。接下來由教師示范，教師通過自身的動作活動讓學(xué)生感受新語言的含義，加深印象。教給學(xué)生區(qū)分介詞to與past的使用方法。分步進行時間表達(dá)的訓(xùn)練：

　　①教師直接告訴學(xué)生一準(zhǔn)確時間進行師生對話或?qū)W生之間的對話；

　　②假設(shè)教師或某學(xué)生沒有戴手表，對話給予提示引出句型Sorry，I don’t know. I don’t have a watch；

　　③假設(shè)手表遺忘在家，說出My watch is at home．

　　3．練習(xí)。

　　教師利用教學(xué)掛圖，玩具鬧鐘，電子鐘模型等直觀教具，提供更多的時間點，讓學(xué)生進行集體回答，分組回答，分排練習(xí)，幫助學(xué)生掌握基本語言結(jié)構(gòu)，熟悉句型，正確朗讀，反復(fù)練習(xí)直到能脫口而出。

　　4．鞏固。

　　在學(xué)生基本熟悉本節(jié)課內(nèi)容的前提下，讓學(xué)生進行小組練習(xí)，同座位的學(xué)生互問互答（in pairs）．能做到有關(guān)時間的自由表達(dá)。教師可提供作息時間表或提示學(xué)生根據(jù)自己的生活規(guī)律獨立選擇并使用時間表達(dá)法。主要目的在于訓(xùn)練流利程度，實現(xiàn)交際功能，并為書寫技能的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。適當(dāng)根據(jù)課堂時間情況安排表演活動。

　　5．小結(jié)。

　　歸納本節(jié)課已學(xué)內(nèi)容并指出重難點，布置作業(yè)：

　　①完成WB E××。

　　②書面練習(xí)：E×．4。

　　③復(fù)習(xí)數(shù)字以及已學(xué)時間表達(dá)法。

小學(xué)英語教案5

　　教材分析：

　　本課內(nèi)容主要學(xué)習(xí)有關(guān)家庭的詞匯，以及用這些詞匯表達(dá)自己家庭成員的情況。學(xué)生在學(xué)習(xí)了father，mother，brother，sister，grandfather，grandmother，以及句型Who's that woman/man？的表達(dá)方式。

　　對家庭成員的稱呼和詢問有一定的基礎(chǔ)；在本課時中，可以在學(xué)習(xí)新句型Who's this boy/ girl?的基礎(chǔ)上，進一步的整合對話內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：能正確聽、說Who's this boy/girl?He's my.../She's my ...；正確理解、運用感嘆詞Cool，Great，Wow；及常用口語Really？

　　2、能力目標(biāo)：正確的運用Who's this boy/girl?這個句型詢問，并能正確回答；流利的介紹自己的家庭成員

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)：增進學(xué)生之間交流合作表演能力；了解其他同學(xué)的家庭。

　　難點重點：

　　熟悉并掌握句型Who's this boy/girl?

　　正確運用口語常用詞Come on！Really?及brother，really，watch的發(fā)音。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、本課有關(guān)的錄音磁帶、圖片、頭飾、教學(xué)掛圖。

　　2、一張自畫的全家福照片，學(xué)生自備照片。

　　3、四張邀請單

　　4、CAI課件

　　教學(xué)過程：

　一、Warm up

　　日常口語對話Hello,How are you?

　　How old are you?

　　Where are you from?

　　Nice to meet you.

　　設(shè)計意圖：營造輕松愉快的教學(xué)氣氛，抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生參加活動。與學(xué)生間對話，問候既可以縮短師生的距離又可以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

　　二、Presentation

　　1、口語對話結(jié)束之后，教師在黑板上粘貼“全家福”，教師指著圖介紹This is my dad /mum/sister… Ss：學(xué)生介紹全家福：This is my father（dad）/ mother（mum）/sister/brother …

　　游戲1：對號入座教師出示單詞卡片，如father（dad），學(xué)生迅速找到相應(yīng)的照片，請動作最快的學(xué)生上臺將照片貼在正確的位置上，并大聲說出：I'm…This is my dad.表達(dá)能力較強的學(xué)生還可以在教師的幫助下做進一步介紹，如：He's from China. He's a teacher.

　　設(shè)計意圖：通過游戲活動使學(xué)生從一開始就有一種愉快的'體驗，以至于使他們忘記了是在學(xué)習(xí)外語，在無意識注意中積極吸收活動所使用的語言。

　　1、句型Who's this boy/girl？及回答教師注意this的發(fā)音，讓學(xué)生感受this和that的區(qū)別T（引用舊句型）Who's that woman?

　　Ss：She's my mother.

　　T：Who's that man.

Ss:He's my father.

　　（引出新句型，感知的this and that的區(qū)別）

　　T：Who 's this boy？（注意問句的語音語調(diào)）

　　Ss：He's my brother.

T：Who's this girl？

　　Ss：She's my sister.學(xué)生跟讀Who's this boy/girl？之后，男女生互問互答，展示成果。

　　設(shè)計意圖：利用圖片的作用，引出新知識。

　　以句子為單位，有利于培養(yǎng)學(xué)生直接運用外語的能力。模仿朗讀的語言實踐練習(xí)，在助于培養(yǎng)學(xué)生的語言訓(xùn)練技巧和語言習(xí)慣。

　　2、句型Come on!Let's watch TV.教師在圖片外框用粉筆描繪出的TV框架

　　T：Come on!（手勢）Boys and girls. Let's watch TV.（做出電視的樣子）學(xué)生明白其意，教師注意watch的發(fā)音。引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的回答。

　　Ss：Good!Great!Wonderful！（重點指導(dǎo)Great！）

　　游戲2：約會一個學(xué)生手持邀請單，邀請他的好朋友一起watch TV。

　　他的好朋友只要回答Good！Great！Wonderful！中的一個，就可以和他一起去看電視節(jié)目了。要求學(xué)生表演到位。

　　S：Come on!

XXX：Let's watch TV.

Ss：Great!

　　設(shè)計意圖：再次整合圖片，利用情境引出新句型。培養(yǎng)學(xué)生用英語表達(dá)對朋友發(fā)出邀請的能力，在交流中發(fā)展表達(dá)能力。

　　三、Practice

　　游戲3：認(rèn)讀練習(xí)：讓學(xué)生分小組認(rèn)讀familytree上的單詞，讀對的最多的小組為優(yōu)勝組。

　　游戲4：猜猜他是誰？讓學(xué)生在黑板上，畫出任意一個人物（家庭成員或是朋友）教師提醒學(xué)生畫出人物最突出特點。

　　玩Let's practice中的游戲，教師指著畫中的人物問：Is she /he your mom/ dad/brother/ sister…？反復(fù)問幾次，提醒學(xué)生用yes，no做簡單回答。注意brother，sister這兩個單詞的發(fā)音。

　　Example：Ss：Who's that girl?

　　S：Guess!Ss：Is she your sister?

　　S：No,she's my mom.

　　播放錄音磁帶，要求學(xué)生聽錄音，看掛圖，了解對話部分內(nèi)容。

　　注意語氣詞的教學(xué)，如：Great!Cool!Really?Wow,how funny!然后學(xué)生四人一小組，練習(xí)對話，表演對話

　　四、Assessment

　　內(nèi)容：本單元B Let's talk部分？

　　操作步驟

　　1、理解圖意教師通過看圖猜意，編對話的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。

　　T：Let's make dialogue!

　　A：Who's this boy?

　　B：He's my … Who's this boy/girl?

　　He's my.../She's my …

　　2、講解題目要求，指導(dǎo)操作方法要求學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容以及錄音順序，給對應(yīng)的圖標(biāo)序號。

　　放錄音，指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)序號。

　　五、Add activities

　　介紹自己的家庭成員給同學(xué)認(rèn)識設(shè)計意圖

　　讓學(xué)生在真實的情況下練習(xí)英語，運用英語。

　　family教學(xué)反思：

　　本節(jié)課的重難點是Who's he/she？He/She's my...的句型。MyFamily這是一個和學(xué)生的實際生活有著密切聯(lián)系的內(nèi)容，主要運用家庭成員father，mother，sister，brother等名稱展開交流。在教學(xué)中，為了體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，使得學(xué)生融入故事的情境之中，我注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與動口、動手、動腦，綜合發(fā)展多方面能力的各種活動，注重培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力和思維發(fā)展能力。幾個亮點

　一、游戲開篇，引入情境。

　　教學(xué)新課以游戲開始，活躍了課堂，集中了學(xué)生的注意力。

　　二、采用圖片導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣。

　　小學(xué)生學(xué)英語重要的是要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語這種語言的興趣，只有激起了學(xué)生的興趣，調(diào)動起了學(xué)生的熱情，學(xué)生才會善于接受，記憶深刻。通過生動的圖片，既自然而然地引入了教學(xué)，也為將文本準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)化為與之對應(yīng)的CIA情境提供了一個很好的入口，借助全家福這一背景，教師逐個展示相關(guān)的學(xué)生已熟知的家庭成員，并在此過程中復(fù)習(xí)“Who's he/she？He's/She's my 、”這一結(jié)構(gòu)，為后續(xù)教學(xué)打好基礎(chǔ)，同時進一步明確詞義、鞏固學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)。并且穿插其中介紹familytree，為后續(xù)的拓展埋好了伏筆，使得整節(jié)課更為統(tǒng)一完整。

　　三、學(xué)生說話前，作為教師我總是給予說的示范，并給他們關(guān)鍵詞

　　讓學(xué)生把握要點，明確要求，讓學(xué)生感覺有話可說，在說的時候少走很多彎路。

　　四、說話過程中的“生生互動、合作學(xué)習(xí)”能讓學(xué)生相互取長補短

　　同時讓別人更多地了解你，讓你了解別人更多，增強學(xué)生之間的友誼，培養(yǎng)學(xué)生間的情感。 “師生互動”還增加師生間相互了解，促進學(xué)生和老師間的更多交流，培育師生間的情感。

　　而經(jīng)過課堂實踐也證明，這一設(shè)計有以下問題：

　　1、學(xué)生介紹時將“ Who's he/she?”與“He/She's my....”這兩種句型結(jié)構(gòu)混淆不清。

　　2、前置的練習(xí)與今天的內(nèi)容不是很相符，使得學(xué)生在接下去的新授活動中有些力不從心。呈現(xiàn)father，mother，me等家庭成員并同時操練鞏固句型，繼而引入brother，sister，并借由familytree幫助學(xué)生明確各家庭成員之間的關(guān)系，學(xué)生能夠正確地使用以上單詞。但是以及在此組織學(xué)生對以上人物進行chant等，就有些吃力了。

　　總而言之，在課堂教學(xué)中我盡可能地采用聽、說、唱、玩的方式，通過各個有趣、實用、輕松、活潑的活動，使每個學(xué)生都參與進來，盡可能的調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生通過談?wù)摷彝コ蓡T，引起學(xué)生對家的熱愛之情。正是在這樣的教學(xué)中滲透了學(xué)生熱愛家庭的情感教育。家是我們每我們愛家，愛家里的每個人。

小學(xué)英語教案6

　　教學(xué)內(nèi)容:redlight

　　教學(xué)目的:

　　1.培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣.

　　2.培養(yǎng)幼兒對英語詞語的理解能力及反應(yīng)能力.

　　3.知道幾種常見的交通規(guī)則.

　　教學(xué)準(zhǔn)備:紅綠燈各一個、猴子，小熊的手偶各一個。

　　教學(xué)過程：

　　1.師生相互問好。A:Goodmorningevrybody!B:GoodmorningMisszheng.

　　2.TPR.

　　Longlizardlong,lyingonalog,

　　lookatthelizard,lyingonalog.

　　3.教師聲情并茂的講紅綠燈的'故事，幼兒初步復(fù)習(xí)Red、Yellow、green、go等顏色的詞并初步感知Stop、wait

　　（1）小猴第一次經(jīng)過十字路口時，他發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（2）當(dāng)它很認(rèn)真看時，什么燈亮了？它聽到誰在叫?小熊說了什么？

　　（3）小猴第二次經(jīng)過十字路口時，什么燈亮了？他是怎么做的？小熊又是怎么說的？

　　4.幼兒學(xué)習(xí)動詞Stop、wait

　　（1）幼兒與師邊念歌謠邊作動作。停一停StopStopStop。等一等waitwaitwait

　　（2）你能用英語說說我做了什么動作嗎？

　　5.師朗誦童謠。

　　你聽到了什么？你會說嗎？

　　6.幼兒與師朗誦并表演童謠。

　　7.師小結(jié)，新課結(jié)束Goodevryone,seeyouagian.

小學(xué)英語教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)與要求

　　1. 能聽懂、會說:Let's go to school. OK. Let's go. 并能在實際生活中運用。

　　2. 能聽說讀classroom 和school。

　　3. 學(xué)唱英文歌曲Nice to see you again

　　二、教學(xué)重、難點分析

　　重點:能聽懂，會說:Let's ….句型和單詞classroom school。

　　難點:能聽懂，會說:將對話運用在實際生活中。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備掛圖、頭飾、面具等實物，VCD、錄音機、電腦。

　　四、教學(xué)步驟和建議

　　1.熱身(Warm-up)

　　1).學(xué)生聽錄音表演以前所學(xué)的chant和英文歌曲，用實物復(fù)習(xí)以前所學(xué)和對話。

　　2).教師與學(xué)生進行日常口語會話練習(xí)。

　　2.新授(Presentation)

　　1).全班學(xué)生看本課VCD教學(xué)片。

　　2).通過觀看兩遍教學(xué)片，讓學(xué)生試著跟讀Just speak部分的內(nèi)容。

　　3).學(xué)生跟讀，教師糾正部分單詞的發(fā)音。

　　4).學(xué)生分組分角色朗讀，做到最快、最清晰、最大聲。

　　5).請部分學(xué)生配帶頭飾或面具到前面表演對話。

　　6).去掉VCD的聲音，讓學(xué)生為教學(xué)片配音。

　　7).用圖片展示生詞classroom和school，通過搶答游戲的方式讓學(xué)生能聽、說、讀這兩個單詞，具體步驟如下:教師把圖片快速從學(xué)生眼前閃過，然后學(xué)生舉手搶答。答對者獎勵一個小貼紙。

　　8).讓學(xué)生通過classroom這個詞對Just speak部分的對話進行改編。

　　9).用錄音機欣賞英文歌曲Nice to see you again(只作欣賞，不必全班學(xué)會)。

　　五、鞏固與延伸(Consolidation and extension)

　　1.使用第一冊Lesson 29掛圖讓學(xué)生結(jié)合Just speak 內(nèi)容組織新的對話，例如:

　　A: Hello! …. Nice to see you again.

　　B: Hello! …. Glad to see you again.

　　A: Let's draw a panda.

　　B: OK. Let's go.

　　2.打開質(zhì)量監(jiān)測完成對應(yīng)的'練習(xí)(教師給予一定的指導(dǎo)) 。

　　3.家庭作業(yè):跟讀課文，欣賞英文歌曲。

小學(xué)英語教案8

　　根據(jù)小學(xué)英語興趣性原則，活動性原則和生活性原則，在實施教學(xué)過程中充沛體現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，要充沛調(diào)動同學(xué)的積極性.這是我設(shè)計這課時的理念．

　　設(shè)計思路:

　　本課是一節(jié)復(fù)習(xí)拓展課。一般來說，復(fù)習(xí)課是比較枯燥乏味的。我嘗試著改變這一現(xiàn)象.所以在這節(jié)課一開始復(fù)習(xí)詞組和句子的時候，我借助了多媒體，運用了動畫的形式，使同學(xué)很有興趣地來復(fù)習(xí)。我覺得既激發(fā)了同學(xué)的興趣,又達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的

　　而在復(fù)習(xí)的過程中不應(yīng)該僅局限于課本知識，所以我又根據(jù)實際情況，拓展了與同學(xué)生活貼近的`詞組kick shuttlecock和play badminton. 在教授這兩個詞組的時候，我運用了實物教學(xué),因為貼近生活,同學(xué)學(xué)的很積極.為了讓同學(xué)容易記住這兩個詞組,我把詞組和句型聯(lián)系起來,編了一個簡單的chant,這個倒讓同學(xué)很感興趣。同學(xué)都躍躍欲試.因為簡單易學(xué)，同學(xué)最后也能將自身的喜好編成chant.這樣一來，同學(xué)就有了學(xué)習(xí)的成績感。

　　假如這節(jié)課讓同學(xué)不停的互相問各自的喜好，未免有一些枯燥，所以我也設(shè)置一個讓同學(xué)問“小動物”喜好的場景。這個小細(xì)節(jié)不只讓同學(xué)有效地復(fù)習(xí)了所學(xué)的知識，同時也讓課堂變的輕松有趣。小同學(xué)比較喜歡童話，所以我就索性把“童話”搬到了課堂，同學(xué)特別喜歡這樣的形式。看的出來同學(xué)是興奮的，我覺得這時候在課堂也掀起了一個小高潮。

　　我在這節(jié)課中還拓展了與生活比較貼切的句型：What do you like best? 并讓同學(xué)進行操練。在這節(jié)課中,我還為同學(xué)布置了一個動筆的機會.讓同學(xué)在課前發(fā)的星星上寫下自身的名字和他們的喜好.最后我又創(chuàng)設(shè)了一個真實環(huán)境,讓同學(xué)選擇自身喜歡的俱樂部。并擴展了句型：What club are you in?最后將課堂推向高潮。

　　回顧這節(jié)課,我也看到了一些缺乏.首先我覺得自身要加強自身的專業(yè)素質(zhì),同時也要加強自身的課堂駕馭能力。比方在教授What do you like best?這個環(huán)節(jié)中，由于教者急于求成，導(dǎo)致同學(xué)并沒有完全領(lǐng)會到這句話的意思，在操練這個句型的時候，同學(xué)顯得有點手足無措。而在最后一個環(huán)節(jié)中，時間顯得有些過緊。我覺得在前面幾個環(huán)節(jié)中，還可以壓縮時間，讓同學(xué)在最后一個環(huán)節(jié)中得到更多的鍛煉。另外,我覺得我這節(jié)課還可以增大容量,讓同學(xué)增加語言的輸出和輸入量。

小學(xué)英語教案9

　　教材分析

　　本課是新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級起點第四冊第五模塊的第一單元，本單元真實地通過同學(xué)之間的比較，讓同學(xué)很好地理解比較級的'句型用法。要求學(xué)生掌握than，old，young，strong 等詞，并能運用HeShe is +比較級+than……句型進行教學(xué)活動。通過使用圖片、多媒體課件及創(chuàng)設(shè)真實情景的方法，有效地操練句型。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生能用簡單的英語互致問候，交換有關(guān)個人、家人和朋友的簡單信息，有一定的英語語言運用能力，在課堂上采用情景式教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的興趣以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、情感態(tài)度與價值觀

　　1.運用圖片和實物,通過視聽法和交際法等教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情景對話，引導(dǎo)學(xué)生在感知、體驗和參與中學(xué)習(xí)英語,激發(fā)興趣。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛弱勢同學(xué)，同學(xué)之間互助友愛的精神。

　　二、過程與方法

　　1.學(xué)習(xí)新單詞old、young、strong、than

　　2.初步認(rèn)識形容詞比較級taller、shorter、older、younger、stronger.

　　三、知識與技能

　　1.學(xué)會運用形容詞比較級的句型：…-erthan

　　2.培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合生活實際及學(xué)生感興趣的事物進行比較。

　　教學(xué)重點和難點

　　1.單詞than 及其它形容詞的運用。

　　2.功能句：Amy is taller than Lingling.

　　3. 能夠靈活運用形容詞來描述比較兩者之間的差異

小學(xué)英語教案10

　　【課題】

　　Unit One Lesson Two

　　【重點】

　　What are these / those?及回答They’re… .

　　【難點】

　　以[p]結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)的讀音。

　　【教學(xué)過程】

　　熱身、復(fù)習(xí)：

　　1)學(xué)生兩人一組表演對話“In a park”。

　　2)教師出示第3頁Let’s practise中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用What are they? They are…進行問答練習(xí)。

　　呈現(xiàn)新課：

　　教師將圖片books, bikes, desks, cakes, clocks貼到墻上離學(xué)生遠(yuǎn)的地方指著蛋糕的.圖片問：What are those?引導(dǎo)學(xué)生回答：They are cakes.

　　學(xué)生兩人一組指著墻上的圖片用What are those?They are…進行問答練習(xí)。

　　引導(dǎo)學(xué)生說出對近處的一些物體提問用What are these?而對遠(yuǎn)處的一些物體提問用What are those?

　　會話教學(xué)：

　　1)教師播放教學(xué)課件In a fast-food restaurant,學(xué)生觀看。

　　2)通過課件引導(dǎo)學(xué)生運用What are these/those? They are…學(xué)習(xí)有關(guān)單詞hamburgers/hot dogs.

　　3)小組問答練習(xí)：運用What are these/those? They are… (看著課件圖)教師要關(guān)注學(xué)生的單詞發(fā)音，注意及時糾正。

　　4)利用本課的對話跟讀課件，讓學(xué)生逐句重復(fù)對話的句子。

　　5)打開教材P4，學(xué)生三人一組進行書中的對話練習(xí)。

　　6)請幾組學(xué)生到前面展示,可用學(xué)生自己的姓名,比如是幾個好朋友去逛街買食品。

　　7) Let’s practise.

　　教師提示：maps, stamps, caps在近處，cups, ships, jeeps在遠(yuǎn)處。學(xué)生兩人一組看上臺表演。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以[p]結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)形式發(fā)音變化規(guī)律仍然讀[s]。

　　趣味操練：Bingo游戲

　　將學(xué)生分為4人一組，每組一張Bingo游戲紙；以組為單位盡快將所學(xué)單詞：books，cakes，hamburgers，hot dogs，bikes，ducks，swans，geese，maps，stamps，caps，cups，ships，jeeps選任以9個寫在Bingo的格中；每組選一名代表隨意說出自己組Bingo格中有的一個詞“They are…”其他組學(xué)生畫出所聽到的單詞，看那個組的Bingo多。

小學(xué)英語教案11

　　準(zhǔn)備導(dǎo)入:

　　I.在幾張大的紙上寫出1到5幾個數(shù)字,把它們擺放到教室四周。告訴學(xué)生師將說出數(shù)字,他們必須指向正確的數(shù)字。

　　舉例:

　　老師: Five。

　　學(xué)生:(指向5)

　　2.讓一個學(xué)生到教室前,面向黑板站著。用手指在他/她的背上寫一個數(shù)字,讓他/她說出這個數(shù)字。

　　舉例:

　　老師:(在學(xué)生背上寫一個2)

　　學(xué)生:Three。

　　老師:No。

　　老師:(在學(xué)生背上寫一個5)

　　學(xué)生:Five。

　　老師:Yes.

　　3.讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)。三輪過后,交換角色。

　　活動I:聽音指圖

　　I.在黑板上,寫出6一10五個數(shù)字。指著這五個數(shù)字,讀單詞并讓學(xué)生跟讀。

　　2.讓學(xué)生拿出一大張紙并在上面寫下6一10當(dāng)中的一個數(shù)字。告訴學(xué)生師將說出數(shù)字,如果師說的數(shù)字和學(xué)生手中的數(shù)字相符,學(xué)生必須站起來并舉起手中的`數(shù)字。

　　舉例:

　　老師:ten

　　學(xué)生:(手中拿著“I0”的學(xué)生站起來并舉起數(shù)字)

　　老師: Six。

　　學(xué)生:(手中拿著“I0”的學(xué)生坐下,手中拿著“6”的學(xué)生站起來并舉起數(shù)字)

　　3.多做一些示范。

　　教學(xué)技巧:

　　I.學(xué)生必須先認(rèn)知新單詞,之后才能讀出來。例如:在“聽音指圖”這一活動中,學(xué)生只需聽懂并舉起數(shù)字,不必讀出來。

　　2.讓學(xué)生讀故事。用漢語對故事內(nèi)容進行提問。例如:這件事發(fā)生在哪里?圖2中為何Ms Smart那么吃驚?圖4中為何Ms Smart笑了?

　　3.放錄音,每句之后暫停并讓學(xué)生跟讀。

　　4.再放一遍錄音,讓學(xué)生指出相應(yīng)的圖片。

　　活動2:從一數(shù)到十

　　I.在紙上分別寫出一到十這十個數(shù)字。給學(xué)生看一個數(shù)字并讀出來,告訴學(xué)生他們必須讀出師所指示。

　　2.在黑板上寫出一到十這十個數(shù)字。指著不同的數(shù)字并讓金班讀出來。

　　3.讓學(xué)生看師的書,把書舉起,指著不同的數(shù)字并讓學(xué)生讀出來。

　　4.讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。如果師想讓學(xué)生交換角色,就說: “Change。”

　　5.告訴學(xué)生,師將指向一個學(xué)生,他/她必須說“One。”指向第二個學(xué)生,他/她說:“Tw0,”這樣進行到十,然后重新開始。

　　補充活動:

　　I.把學(xué)生按兩人分組并要求他們準(zhǔn)備好十張寫有1到I0十個數(shù)字的小紙片,每張紙上寫一個數(shù)字。

　　2.學(xué)生A說出一個數(shù)字,學(xué)生日拿起有這個數(shù)字的紙。等到學(xué)生日拿起了所有的紙片,游戲結(jié)束,然后學(xué)生們交換角色。

　　課堂活動用書:

　　I.聽音指圖

　　讓學(xué)生看書,問他們看到了什么。(數(shù)字I一I0)告訴學(xué)生他們將兩人一組進行活動,一個學(xué)生說出一個數(shù)字,另一個學(xué)生指出這個數(shù)字。

　　讓學(xué)生兩人一組活動,五輪之后,交換角色。

　　2.聽錄音并舉起手指

　　讓學(xué)生看這兩幅圖,用漢語描繪圖中內(nèi)容。(學(xué)生們在做游戲,老師在告訴學(xué)生舉起幾個手指,學(xué)生們在跟著老師的指示做。)

　　讓學(xué)生朗讀例文。告訴學(xué)生他們將聽錄音,錄音中將提示他們應(yīng)舉起幾個手指頭。放錄音。再放一遍錄音,并讓學(xué)生聽從指令。再放一遍錄音,以便學(xué)生檢查答案。讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)做游戲,輪流說出讓對方舉起幾個手指。

小學(xué)英語教案12

　　根據(jù)小學(xué)英語興趣性原則，活動性原則和生活性原則，在實施教學(xué)過程中充沛體現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，要充沛調(diào)動同學(xué)的積極性。這是我設(shè)計這課時的理念．

　　設(shè)計思路:

　　本課是一節(jié)復(fù)習(xí)拓展課。一般來說，復(fù)習(xí)課是比較枯燥乏味的。我嘗試著改變這一現(xiàn)象。所以在這節(jié)課一開始復(fù)習(xí)詞組和句子的時候，我借助了多媒體，運用了動畫的形式，使同學(xué)很有興趣地來復(fù)習(xí)。我覺得既激發(fā)了同學(xué)的興趣，又達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的。

　　而在復(fù)習(xí)的過程中不應(yīng)該僅局限于課本知識，所以我又根據(jù)實際情況，拓展了與同學(xué)生活貼近的詞組kick shuttlecock和play badminton. 在教授這兩個詞組的時候，我運用了實物教學(xué)，因為貼近生活，同學(xué)學(xué)的很積極。為了讓同學(xué)容易記住這兩個詞組，我把詞組和句型聯(lián)系起來，編了一個簡單的`chant,這個倒讓同學(xué)很感興趣。同學(xué)都躍躍欲試。因為簡單易學(xué)，同學(xué)最后也能將自身的喜好編成chant.這樣一來，同學(xué)就有了學(xué)習(xí)的成績感。

　　我在這節(jié)課中還拓展了與生活比較貼切的句型：What do you like best? 并讓同學(xué)進行操練。在這節(jié)課中，我還為同學(xué)布置了一個動筆的機會。讓同學(xué)在課前發(fā)的星星上寫下自身的名字和他們的喜好。最后我又創(chuàng)設(shè)了一個真實環(huán)境，讓同學(xué)選擇自身喜歡的俱樂部。并擴展了句型：What club are you in?最后將課堂推向高潮。

　　回顧這節(jié)課，我也看到了一些缺乏。首先我覺得自身要加強自身的專業(yè)素質(zhì)，同時也要加強自身的課堂駕馭能力。比方在教授What do you like best?這個環(huán)節(jié)中，由于教者急于求成，導(dǎo)致同學(xué)并沒有完全領(lǐng)會到這句話的意思，在操練這個句型的時候，同學(xué)顯得有點手足無措。而在最后一個環(huán)節(jié)中，時間顯得有些過緊。我覺得在前面幾個環(huán)節(jié)中，還可以壓縮時間，讓同學(xué)在最后一個環(huán)節(jié)中得到更多的鍛煉。另外，我覺得我這節(jié)課還可以增大容量，讓同學(xué)增加語言的輸出和輸入量。

小學(xué)英語教案13

　　小學(xué)英語教學(xué)是英語教學(xué)的初級階段，這一階段的教學(xué)效果，直接影響學(xué)生中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，所以小學(xué)英語基礎(chǔ)教育至關(guān)重要。那么怎樣才能提高小學(xué)英語的效果呢？要根據(jù)兒童的心理特點，選擇適合小學(xué)生口味的教學(xué)方式方法。實踐證明，注入情感、激發(fā)學(xué)生熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、發(fā)揮交際能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和德育、智育相互滲透，完善教學(xué)過程是行之有效的教學(xué)方法。

　　一、在英語教學(xué)過程中，老師如果總是盯住學(xué)生的弱點錯誤，而不對他們的成功作出正確的評價，就會壓抑學(xué)生那些朦朧的、零碎的、不成形的思想，從而阻礙了創(chuàng)造性的發(fā)展。因此，教師必須正確對待“異想天開”，采用恰當(dāng)?shù)脑u價方式，注意客觀、公正、熱情、誠懇的態(tài)度，滿足他們成功的需要，調(diào)動積極性。在實踐中，我注意做到兩點：

　　(1)注意評價的鼓勵性

　　面對精彩的回答，我們要舍

　　得"掌聲"。但在對學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)谋頁P的基礎(chǔ)上，也應(yīng)注意否定學(xué)生錯誤的方法。教師課堂上經(jīng)常采用的一句“No,Youarewrong.”常常使回答的學(xué)生積極性一落千丈，甚至挫傷了他的自尊心，這樣不利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，不如把它換成善意的話，如“Idon’tthinkso.”“Pleasethinkitover.”“Maybeyou’reright.”“Really?”它們聽起來委婉含蓄，不但使學(xué)生容易接受，而且增強了他們的自信心。

　　(2)注意評價的層次性不同程度的學(xué)生，我設(shè)以不同程度的要求，并

　　分層次評價要求。優(yōu)等生往往給予高要求的評價，希望他們不滿足于現(xiàn)狀，更上一層樓；而后進生往往給予肯定、鼓勵的評價，增加他們的自信心，尊重他們的自尊心。教師要把期望帶給學(xué)生，尊重、理解、寬容地對待學(xué)生，相信他們會取得進步，獲得成功。給予積極的評價，才能保持他們的積極性，使他們做到"勤思"，創(chuàng)造力才能得以繼續(xù)的發(fā)展。

　　二、激發(fā)學(xué)生熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

　　20世紀(jì)90年代以來，國際外語教育研究界提出，當(dāng)前，外語教學(xué)法正處于轉(zhuǎn)變之中，其特點是在教師的直接教授與同伴及小組活動之間尋求平衡。外語畢竟不是我們的母語，如果不注重培養(yǎng)學(xué)生熱情，往往會使學(xué)生覺得寸步難行，從而使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。教師應(yīng)充分利用小學(xué)英語教材內(nèi)容淺顯易懂，貼近生活，富有情趣的特點，創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在熱烈興奮、輕松自由的課堂氛圍中，在自由地教與學(xué)的活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過改變教師“滿堂灌”、學(xué)生被動接受的單一的教學(xué)信息傳遞方式，有講有練，精講精練；有動有靜，動靜結(jié)合；有起伏、有節(jié)奏，使課堂上充滿生機、挑戰(zhàn)與激情。促成情感互動、師生互動的局面。“互動”指在教學(xué)過程中，通過師生認(rèn)知互動、師生情感互動、師生實踐性活動的互動等，形成多維互動關(guān)系，充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。在實施共同創(chuàng)設(shè)的各種情景中，開展豐富多彩的語言實踐活動。我們可以借助角色模擬，展現(xiàn)對話情景。例如：在教學(xué)小學(xué)英語第一冊第時，我讓學(xué)生分別扮演Lishan、Helen、Alice、Tom上臺自由發(fā)

　　揮即興表演對話，通過動作、神情及語言，生動形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、使較長的對話在輕松、活潑的氣氛中學(xué)會了。又如：在教學(xué)鋼筆、鉛筆、橡皮擦、卷筆刀、尺子、鉛筆盒的一些單詞時，教師可準(zhǔn)備相關(guān)實物放在一個“百寶箱”盒子里，然后一邊神秘地出示，一邊說：“Look,Whatisthis,doyouknow?”同學(xué)們興致盎然，紛紛爭著回答，教師趁機教學(xué)單詞，使學(xué)生在玩中輕松學(xué)會了單詞。智慧的創(chuàng)造，靈感的激發(fā)，成功的喜悅，常常給人心靈以巨大的震撼，在師生的'生命長河中，留下永不消逝的痕跡。

　　三、發(fā)揮交際能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

　　小學(xué)英語教材給教師以充分自由的發(fā)揮空間，它貼近生活，我們在學(xué)習(xí)中要注重實踐、體驗、感悟、內(nèi)化、創(chuàng)新的過程，充分調(diào)動主觀能動性，利用課余生活，設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生的英語技能運用到實際生活中去，真正發(fā)揮英語的交際功能，提高語言能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在英語教學(xué)中，我注意多角度、全方位地圍繞教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計各種教學(xué)形式與方法，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力。因為具有創(chuàng)造力的人，對外界的感知比其他人要敏銳得多，他們的顯著特點是在于其發(fā)現(xiàn)問題的能力，而不僅是解決問題的能力，正如曾獲諾貝爾獎的奧.圣潔爾吉醫(yī)生說的，他們具有“見人之所皆見，思人之所未思”的品質(zhì)，創(chuàng)造便從此開始。比如：小學(xué)四年級課本中一句“Ihaveapencil.”教師可拓展來，列出相似的句子：

　　1.Ihaveabook.

　　2.Ihaveapen.

　　3.Ihaveabag.

　　再配以相應(yīng)的實物，經(jīng)過觀察，同學(xué)們明白了“Ihavea??”的意思是“我有一個??”

　　在課外，老師盡量多和學(xué)生在一起，使自己能真正地貼近學(xué)生。平時常啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生用簡單的英語交流，并且?guī)ь^用外語表達(dá)。如：一個單元結(jié)束后，我要給學(xué)生獎勵，這時候就說：“Hereyouare!”這時候?qū)W生自然會說：“Thankyou!”并帶以動作，當(dāng)相互見面時問聲：“Howareyou?”當(dāng)放學(xué)回家時道聲：“Bye—Bye!”等等，相互用英語對話。即使在家中，也鼓勵學(xué)生常用英語來鍛煉聽說能力。這樣，孩子們運用語言的積極性特別高，若能多給孩子們創(chuàng)造一些機會，有意識地調(diào)動他們的積極性，就能激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情，豐富充分了語言實踐活動，培養(yǎng)了外語交際能力。例如：在教學(xué)風(fēng)箏、氣球的句子后，請學(xué)生們課后準(zhǔn)備學(xué)具，互相利用句子交談。同學(xué)們興趣盎然，儼然像個小老外似地對著話。“Ihaveakite.”“Ihaveaballoon.”“Metoo!Look!”??通過課外實物練習(xí)，學(xué)生們學(xué)到的是活的語言，就像搭積木一樣，把學(xué)到的有限的語匯靈活地進行搭配組合，表達(dá)出豐富的意思，所以，孩子們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們愛說英語，敢說英語，初步具備了一定的英語表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容緊連生活，課堂延伸到課外，激發(fā)了學(xué)生的想象能力和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　小學(xué)英語案例分析與教學(xué)反思

　　-------適當(dāng)?shù)剡\用教具

　　在學(xué)習(xí)問名字這節(jié)課時，我為每位學(xué)生準(zhǔn)備了一個英文名字的胸卡，教師指著自己的胸卡說：“MynameisMary.”示范性地告訴學(xué)生自己的名字，接著教師又使用配套的LiuZhaoyang和LiShan對話，設(shè)計安排是從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，改變了以往的教學(xué)模式，你叫什么名字：What’syourname?我叫------。Mynameis---.一問一答式，把枯燥的形式在情景中進行，學(xué)生對兩個布偶既新奇，又感到有趣，他們都豎著耳朵觀看表演，更使他們不由自主的產(chǎn)生了要模仿的念頭。經(jīng)過2—3遍的情景表演，讓小動物與學(xué)生對話，學(xué)生指著自己的胸卡基本上都能回答出來，這時老師的任務(wù)只是給少數(shù)幾個發(fā)音不正確的同學(xué)正正音而已，經(jīng)過1—2次的示范很快就完成了教學(xué)任務(wù)，這一簡潔又生動的案例，要說明的是教師在設(shè)計教學(xué)活動時，一定為完成教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)，克服教學(xué)的盲目性，努力探索優(yōu)化課堂教學(xué)的有效途徑。

　　案例分析和反思：

　　小學(xué)英語的教學(xué)無論哪個年級都應(yīng)以學(xué)生活動為主要教學(xué)形式，教師是活動的組織者和指導(dǎo)者。新課改的基本理念是學(xué)生的需要和利益為依據(jù)，就學(xué)習(xí)語言的特點應(yīng)是“學(xué)習(xí)活動化”“活動交際化”的原則。應(yīng)就每個重點教學(xué)內(nèi)容設(shè)計課堂游戲的環(huán)節(jié)，教學(xué)活動的設(shè)計體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語言是為了做事情；在做事情的過程中學(xué)習(xí)語言的原則。

小學(xué)英語教案14

　　一、教材分析

　　今天我說課的內(nèi)容是外研社小學(xué)英語新標(biāo)準(zhǔn)三年級起始第一冊Module 6 School, Unit 2 What’s this? 我采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

　　二、學(xué)情分析

　　三年級的學(xué)生于本期剛接觸英語，對學(xué)習(xí)英語充滿了好奇和興趣，渴望獲得更多的英語信息和知識。經(jīng)過本模塊第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了詢問并識別物體的句型：What’s this? 和What’s that? 學(xué)生已掌握的知識和心理狀態(tài)為本節(jié)課的自主探究打下了基礎(chǔ)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、語言知識目標(biāo)

　　(1) 讓學(xué)生能聽、說、認(rèn)、讀pen,pencil,book,bag等單詞。

　　(2) 通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生熟練掌握句型 What’s this? 和What’s that?

　　2、學(xué)習(xí)技能目標(biāo)：

　　(1) 能聽懂Let’s do中的指令并做出相應(yīng)動作,如Point to the …

　　(2) 根據(jù)圖片或在場景下進行簡單的英語交流和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進行交流的能力.

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)

　　(1) 通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生有興趣聽、說英語，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、樂于模仿的良好習(xí)慣和主動競爭的竟識。

　　(2) 讓學(xué)生在鼓勵性評價中樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。

　　(3) 通過小組活動培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力，從而讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)英語的重要意義。

　　(4)充分利用教材所提供的學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)自由參與與創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。

　　四、教學(xué)重難點

　　1、學(xué)習(xí)新單詞 pen,pencil,book,bag ，能正確認(rèn)讀。

　　2、鞏固已學(xué)句型：What’s this? 和What’s that? 并能用 It’s a…作出相應(yīng)的回答。

　　五、課前準(zhǔn)備

　　教具準(zhǔn)備：課文錄音;帶單詞的物品圖片;實物pen,pencil,book,bag;魔法包;獎品(貼畫)。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：單色物品的圖片(學(xué)生課前畫好)

　　六、教學(xué)策略

　　為了突破這堂課的重、難點，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以下教法和學(xué)法。

　　(一) 小組活動學(xué)習(xí)法

　　把全班分成四個大組(兩行為一組)，分別用數(shù)量單詞命名，并書寫在黑板的左邊或右邊。課堂各項教學(xué)活動均以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學(xué)生互相交流、探究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。

　　(二) 情境教學(xué)法

　　給學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)各種真實的'場景，促使學(xué)生說英語。

　　(三) 課堂評價主要以鼓勵性評價為主。

　　課上恰當(dāng)使用激勵性評語和獎勵個人貼畫、小組獎紅旗(畫在黑板上)的方法，讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個最簡單而有效的方法。老師操作起來也比較方便。

　　七、教學(xué)過程

　　(一)熱身復(fù)習(xí)，營造學(xué)習(xí)英語的氣氛。

　　1、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。精彩的課堂開頭，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進入學(xué)習(xí)新知的情景。因此，在熱身的時候，首先讓學(xué)生演唱歌曲“Plese stand up ”，并做上相應(yīng)的動作，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。同時，歌曲中的物品也可勾起學(xué)生們對已學(xué)物品單詞的回憶，對復(fù)習(xí)句型What’s this? 和What’s that?作好鋪墊。

　　2、復(fù)習(xí)舊知，培養(yǎng)自信

　　教師出示Tom的圖片，談話向孩子們引出本節(jié)課的新朋友：“It’s Tom.” ，并讓學(xué)生熱情地和他打招呼。告訴學(xué)生們他是Amy的弟弟，今年才三歲。小Tom有些物品不認(rèn)識，由于剛和大家見面，有些害羞，要老師代問，讓孩子們幫幫他。孩子們對幫助他人都比較熱心，反應(yīng)都很積極。于是老師拿著Tom的圖片，在教室里四處走動，隨意拿起一件物品或指向一件物品，向?qū)W生提問：What’s this? 或What’s that?讓學(xué)生作出相應(yīng)的回答。適時還可用What colour is it?進行詢問，借以復(fù)習(xí)表示顏色的單詞。大力夸獎樂于助人的娃娃。這樣不僅復(fù)習(xí)了舊知識，渲染了學(xué)習(xí)英語的良好氣氛，而且滲透了思想品德教育。

　　(二)會話導(dǎo)入新知，促進語言實際運用能力的提高。

　　學(xué)生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學(xué)生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，這個環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的:

　　1、教師拿著Tom的圖片繼續(xù)指向教室里的物品，向?qū)W生提問。課前教師在離講臺較近的墻壁兩側(cè)和較遠(yuǎn)的后墻兩邊分別貼上pen,pencil和book,bag的圖片，分別使用What’s this? 和What’s that?向?qū)W生提問，學(xué)生可用中文來回答。教師引導(dǎo)用“It’s a…”來回答，自然引出新單詞，進行單詞教學(xué)。

　　2、游戲——變一變。

　　老師先出示魔法包，把實物pen,pencil,book,bag一件件地特意讓學(xué)生看到后，再把它們放進“魔法包”中，然后讓一名學(xué)生上臺，從“魔法包”中握住一件物品，讓其余學(xué)生猜是什么。若猜對了就把物品拿出來，并讓另一名學(xué)生上臺找出相應(yīng)的單詞卡片，全班進行單詞練讀。學(xué)生們對“魔法包”充滿了好奇，而所學(xué)的單詞又是孩子們非常熟悉的文具物品，從而學(xué)習(xí)起來非常帶勁，能起到很好的鞏固作用。通過齊讀、指名讀、開火車讀、看口形猜單詞等多種形式的操練，孩子們能十分輕松地掌握單詞的認(rèn)讀。對讀得對、讀得好的個人和小組要給以及時的鼓勵，調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

　　(三)呈現(xiàn)新知,合作互動。

　　在小學(xué)英語課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動機，引發(fā)他們一系列的自主活動，促進外部動機向內(nèi)部動機的轉(zhuǎn)化。

　　1、游戲——Say and Point

　　請四位學(xué)生上來，分別站在四個不同的方位，手里分別拿著實物pen,pencil,book,bag再請一名學(xué)生發(fā)出指令：Point to the…其余學(xué)生做出相應(yīng)的動作，以達(dá)到對新單詞的熟練掌握。這個活動完全由學(xué)生來操作，既鍛煉了學(xué)生的膽量和能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、演一演。這個部分由學(xué)生導(dǎo)學(xué)。指派一生扮演Tom，在教室隨意走動，指向任一物品，用What’s this? 和What’s that?進行詢問，其余學(xué)生扮演Amy作答，以答到操練句型的目的。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，可多抽幾名學(xué)生扮演Tom練習(xí)。這個環(huán)節(jié)主要是操練學(xué)生能正確使用What’s this? 和What’s that?來提問。對能正確使用this和 that來詢問的學(xué)生要加以大力表揚和獎勵。

　　3、小組活動：Ask and Answer

　　以學(xué)習(xí)小組(四人)為單位，擺出pen,pencil,book,bag等文具，可故意將其中的一件放遠(yuǎn)一些。然后指派一人分別用What’s this? 和What’s that?進行詢問，其他學(xué)生作答。依次輪流進行，借以達(dá)到熟練掌握句型的目的。若組內(nèi)成員不懂，其他成員幫助，團結(jié)一心，完成任務(wù)。教師巡視指導(dǎo)。

　　4、學(xué)習(xí)課文 What’s this?

　　(1)學(xué)生打開書，結(jié)合課文插圖，聽課文錄音，理解文意。

　　(2)再聽錄音，生逐句模仿讀。教師適時正音。

　　(3)趣味操練——多種形式賽讀：男女生分角色讀;指名分角色讀;小組賽讀。優(yōu)勝者分別獎個人貼畫、獎小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)自信心，讓他們感受到成功的快樂。

　　(四)鞏固新知，拓展練習(xí)。

　　1、完成運用任務(wù)(1)：賽一賽——將SB24頁的activity 3設(shè)計為一個搶答賽。

　　教師出示單色物品，用What’s this?詢問，學(xué)生搶答。在這個環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生加上顏色作答。不僅鞏固了新知，也復(fù)習(xí)了舊知。這個練習(xí)有一定的難度，教師要多加誘導(dǎo)，多給孩子思考的余地。通過努力，相信孩子們一定能完成得很好的。對答得對的要大加贊揚和獎勵，比如說：呀，你真了不起!能說那么長的英語句子了!太棒了!

　　2、完成運用任務(wù)2：將SB 25頁的activity 5設(shè)計為小組活動——Show and ask

　　學(xué)生展示出課前畫好的單色物品圖片，在小組內(nèi)互相用What’s this? 和What’s that?來進行問答。提醒學(xué)生在問時把圖片拿出來，做出合適的動作;在答時盡量加上表示顏色的詞，教師巡視指導(dǎo)。

　　此任務(wù)的設(shè)計，重視了對學(xué)生思維能力、觀察能力的培養(yǎng)，特別是對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會傾聽，學(xué)會評價，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　(五) 課堂小結(jié)和課堂延伸

　　1、總結(jié)小組的戰(zhàn)利品，(包括個人的貼畫和黑板上小組的小紅旗)學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組繼續(xù)努力，為激發(fā)下節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛打下基礎(chǔ)。

　　2、布置課外作業(yè)——我來當(dāng)當(dāng)小老師。

　　將所學(xué)的單詞或英語句子教教你的家人或朋友。并將你當(dāng)小老師的情況在下節(jié)英語課上向老師和同學(xué)匯報。

　　此環(huán)節(jié)將課堂延伸至課外，培養(yǎng)了學(xué)生的運用能力，讓孩子的家人和朋友也來分享學(xué)習(xí)英語的快樂，從而更加激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的欲望，真切體驗學(xué)習(xí)英語的成功帶來的喜悅，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

　　八、設(shè)計說明

　　本節(jié)課不論是新知的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計，都是以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生全員積極參與到課堂，在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我相信通過這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。

　　附：板書設(shè)計

　　Module 6 School

　　Unit 2 What’s this?

　　What’s this?

　　It’s a red pen.

　　yellow pencil.

　　What’s that?

　　It’s a blue bag.

　　green book.

小學(xué)英語教案15

　　優(yōu)點：

　　備課是教學(xué)設(shè)計的一個重要內(nèi)容，教案是實施教學(xué)的方案。通過檢查發(fā)現(xiàn)：我們?nèi)w英語教師都能認(rèn)真，按要求備課。能從以下幾個環(huán)節(jié)著手：

　　一、分析教學(xué)對象

　　學(xué)習(xí)者的個性心理特征，即學(xué)習(xí)者心理上的個別差異，是影響學(xué)習(xí)結(jié)果的一個重要方面。教師要充分了解學(xué)生的個性特點，研究他們的個性差異，因材施教，從而使學(xué)生的個性心理得到最充分的發(fā)展，獲得最理想的教學(xué)效果。

　　二、分析教學(xué)內(nèi)容

　　小學(xué)英語教材的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)應(yīng)與新的課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，要使學(xué)生能對英語學(xué)習(xí)有興趣和愛好，通過聽、說、讀、寫的基本技能訓(xùn)練，使學(xué)生獲得一些簡單的、最基本的語言知識和技能，培養(yǎng)他們初步運用英語進行交際的能力。要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進行交際的能力，我們應(yīng)使學(xué)生掌握好教材內(nèi)的語言知識，應(yīng)對學(xué)生進行聽、說、讀、寫四項技能的綜合訓(xùn)練，并應(yīng)使學(xué)生的這四項技能發(fā)展為初步的語言交際的能力。

　　三、編制教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)是對學(xué)生通過教學(xué)以后能做什么的一種明確、具體的表達(dá)，它是具有可操作性的一種評估教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。基礎(chǔ)教育的英語課程內(nèi)容與目標(biāo)包括技能、知識、情感、策略和文化等。

　　四、選擇教學(xué)的策略和方法

　　策略泛指計策和謀略。教學(xué)策略是指為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而進行的思考、策劃和謀略。英語教學(xué)策略也可以指教師為了使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)和使用英語而采取的'各種行動和步驟。教學(xué)策略也可以分為教的策略和學(xué)的策略，應(yīng)包括情感策略、管理評價策略、認(rèn)知策略和交際策略等。

　　五、教學(xué)設(shè)計

　　(1)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計

　　教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的條件與學(xué)生的實際而定的。學(xué)生通過教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，逐步掌握教學(xué)的目標(biāo)。教學(xué)單元、課時的劃分。能突出重點和難點。

　　(2)教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計

　　從施教系統(tǒng)來說是“準(zhǔn)備—形成—發(fā)展”;是“呈現(xiàn)—復(fù)現(xiàn)—再現(xiàn)”。教學(xué)步驟清晰，明了。各環(huán)節(jié)安排合理，緊湊。

　　(3)還有教學(xué)媒體的設(shè)計

　　缺點：

　　(1)低年級的作業(yè)設(shè)計方面層次感較弱，不能全面體現(xiàn)學(xué)生個體差異。

　　(2) 還有板書的設(shè)計也缺乏靈活性和新穎性。

　　(3)課堂教學(xué)活動的設(shè)計缺乏創(chuàng)新，與時俱進根據(jù)學(xué)生生理，心理發(fā)展全排活動方面還有待提高。

　　(4)高段寫作作業(yè)的設(shè)計還需加強。

　　改進措施