四年級下冊英語教案（精選18篇）
作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的四年級下冊英語教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級下冊英語教案 篇1
一、設計思路
1、指導思想
《小學英語新課程標準》倡導學生通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務目標，感受成功。針對四年級學生年齡特征，上課集中注意力時間短，并且好奇心、好勝心以及求知欲強的特點，教授新知時我采用多種教學方法，提高學生的積極性和主動性。讓學生對單詞和句子進行聽、說、認、讀，達到熟練認知的目的;并且根據提示，能寫出簡短的語句。
教育存在于生活當中的各個方面，所以在英語教學中我們要讓學生學會在真實的生活情境中熟練的運用所學語言。我們應該讓更多的學生在學習的過程中收獲知識、體驗快樂，真正做到在“以生為本”的教育理念的指引下，讓學生英語的語言能力、思維品質、文化品格、學習能力得到更好的培養。
2、教學目標
知識目標：能夠理解read and write部分的內容，能熟練地聽、說、認、讀有關服裝和生活用品的單詞以及用來修飾服飾和生活用品的形容詞和顏色詞。能聽、說、讀、寫重點句型：they’re very expensive. they’re too small.
能夠了解并熟練運用句型：they are all five yuan. they’re very cheap. we have many colours for you.
過程與方法：通過任務型教學法，交際法和視聽法等教學活動，抓住關鍵詞，掌握核心句型，并且嘗試復述課文和創編新短文，從而提高學生的語言和學習能力。
情感態度與價值觀：讓學生樹立正確的金錢觀，教育學生在平時生活中要節約用錢，不要亂花錢，要體諒父母掙錢的辛苦和不易。
3、教學重、難點：
教學重點：聽、說、認、讀有關服裝類單詞以及重點句型：they’re very
expensive. 和theyre too small.
教學難點：名詞scarf的復數形式及其正確發音。
二、教學準備：
1、學生準備墨鏡、手套、雨傘、圍巾等東西。
2、教師準備本課課件、單詞圖片等東西。
三、教學過程
step 1：warming up and revision(熱身互動，自然導入)
1、lets sing together.(how much is that doggie in the window?)what’s the meaning of “sale”? 板貼單詞sale并解釋。
(設計意圖：在本單元let’s sing的歌曲中開始本節課，可以調動起學生學習的興趣，并且在歌曲中有本課的生詞sale,在學生唱完后老師可以直接講解。)
2、today is sunday, my friend and i want to buy some new clothes, so we go shopping.today we will learn unit 6 shopping part b read and write. follow me, three times, ok?(揭示課題)
(設計意圖：在情景對話中很自然的導入新課，讓學生可以很快的融入英語課堂的氛圍中，大大提高了學生的學習效率。)
3、now, look, this clothes shop, there is a big surprise for us, because all of the things are on sale(50% off).now, look, what are these? coats, sweaters, shirts, hats and so on. what colour are they? red, yellow, pink, blue and so on.
(設計意圖：用本冊書第五單元clothes shop的圖片，通過創設情境和提問，讓學生復習顏色和服裝類的單詞，為學習后面的內容做好鋪墊。)
step 2：presentation(呈現新知)
1、now, when we want to go to hainan to travel, what should i buy? sunglasses, umbrellas.when we want to go to ha erbin to travel, what should i buy? scarves, gloves.
(設計意圖：在這里我讓學生書空學寫單詞，并強調其復數形式，讓閱讀教學做到詞不離句，句不離詞，為后面的教學起到了很好的鋪墊作用。)
2、general reading: now，please open your book and turn to page 63, first read this passage by yourself and then circle which things are on sale.
(設計意圖：第一遍讓學生自己略讀，根據自己的理解，圈出特賣的商品名稱。通過問題引讀，讓生自己略讀文章，圈出關鍵詞，可以幫助學生快速了解文本大意，抓住關鍵信息。)
3、detailed reading:
now, look, what’s the meaning of “too”? for example, i’m a student. he is a student, too.
and what’s the meaning of “more”? for example, my car is da zhong. my car is expensive. my friend--tom’s car is ao di. so tom’s car is more expensive.
what’s the meaning of “us”? we have learned “let’s go!”so let’s go!=let us go!
now let’s read after the video sentence by sentence three times, ok?
then i’ll ask ss “are the sunglasses cool? is this scarf red? is the umbrella nice?”等能用yes/no來回答的簡單問題。
(設計意圖：第二遍讓學生細讀，在讀之前，我把文中的生詞用圖片和例句的形式在課件上展示出來，讓學生可以直觀的感受到單詞的具體意思，為接下來的學習打好基礎。細讀可以幫助學生更細致的理解語言知識，掌握新的詞匯。)
4、read and answer:
now let’s read it by yourself and answer the questions after the passage,“how much is the red scarf? how much are the sunglasses? is the yellow scarf expensive? are the umbrellas cheap?”等問題。
(設計意圖：有了前面的略讀，細讀，第三遍讓學生再讀一次，并且回答文章后面的問題，這時候就顯得容易多了。通過用問題引導學生回答，激活學生思維，拓寬學生思路。)
5、can you retell the passage? let’s have a try together!(邊復述邊板書思維導圖)
(設計意圖：老師和學生一起嘗試著復述這篇短文，邊復述邊在黑板上畫出簡單的思維導圖。思維導圖的目的是讓學生根據提示，根據自己的理解，可以很快的復述出文章，甚至達到背誦的目的。)
step 3：practice(鞏固操練)
1、play in a role(角色表演)
labour day is coming, in the market many things are on sale. do you want to buy something? now, look, i’m assistant. who wants to be customer?
教師先當售貨員，讓學生當顧客，看看售貨員和顧客是如何交談的。
(設計意圖：創設五一商場打折的情景，讓學生扮演售貨員和顧客，學生的學習興趣大大的增加了，也讓他們把本節課的學習內容運用到了實際生活中，真正做到了學以致用的目的。)
2、now make a dialogue in your group.
把全班分成若干小組，首先讓小組長先當售貨員，其他學生當顧客，用他們自己帶來的東西來買賣，讓他們在小組中練習并匯報表演。
(設計意圖：古人云：“授人以魚，不如授之以漁”。讓學生在具體的情景中正確的運用今天的核心句型，教給學生正確的學習方法，培養學生的自學能力是創新教育的關鍵所在，并且讓生在小組中學會與他人合作的'能力。)
step 4：production(拓展運用)
1、can you write a new passage for us? let’s have a try together. ok, now who wants to have a try.
(設計意圖：學生通過之前的反復練習與復述，在文本框架的提示下，學生替換關鍵詞，就可以很快的編寫一篇新的短文。)
2、look, what are these? they are sunglasses. how much are these? they are 500 yuan. they are very expensive.
now, look this pair of small gloves, they are too small for my big hands.
教師用眼鏡和手套的圖片來引出本節課的核心句型并板書。
3、now, draw your shoes and write a sentence on your book.
(書寫時嚴格遵循“三要原則”：句子開頭首字母要大寫(capital letter) 單詞中間要有空格(space) 句末要有標點(punctuation, eg. comma or full stop)。)
step 5：summary and homework(總結和作業)
1、summary:
in our daily life, we should save our money, don’t waste money, because our father and mother work hard everyday.
(這節課通過情境教學法讓學生學會了如何表達想買什么東西，讓學生在平時生活中注意培養正確的金錢觀。)
2、homework:
retell this passage to your parents.
try to write a new passage.
(設計意圖：這里布置了兩個不同層次的作業，基礎薄弱的學生可以只完成第一個作業;基礎好的學生可以只完成第二個作業。分層次布置作業，可以更好的調動學生的學習積極性，可以更好的完成教學目標。)
四、板書設計
unit 6 shopping part b read and write
how much are the sunglasses?
they are 500 yuan.
they are very expensive.
五、教學評價
適時有效的教學評價，可以大大鼓勵孩子們學習英語的興趣，也提高了學生的學習效率。所以在本節課我采用了以下的評價內容和方法：
1、評價內容：評價學生單詞的發音：如scarves,umbrellas等。評價學生分角色表演的情景劇。
2、評價方法：教師用激勵的語言評價學生的表現：如good、perfect、excellent、good job等。教師也可用激勵性的手勢表揚學生與學生互動：如give me five、give me ten.學生用激勵性的手勢評價同學的表現：拍手加鼓掌并說good、good、very good.
六、教學反思
優點：本節課是我第一次嘗試閱讀教學，課前準備了很長時間，還算順利的把這節課講了下來，學生上課聽講很認真，課堂紀律很好。
不足：由于我教授閱讀課經驗不足的關系，也可能由于這節課是本冊書的最后節新授課，盡管我課前給他們教了第五、六單元的單詞和句子，但是由于學生知識生疏的原因，導致上課的氛圍不是很好，學生的學習積極性調動不起來。
改進：如果我下次再教本課的話，我一定給學生把之前相關的知識扎扎實實的教一遍，這樣就不會再出現這節課的這種情況了。
四年級下冊英語教案 篇2
教學目標
1、復習上節課所學的關于時間和日�；顒拥亩陶Z，能進一步熟練拼讀。
2、復習上節課所學的句型，能進一步熟練運用。
3、會唱歌曲When do you get up？
4、知道字幕eee的發音，并能例舉更多類似單詞。
教學重點及解決措施
1、復習上節課所學的關于時間和日�；顒拥亩陶Z，能進一步熟練拼讀。
2、復習上節課所學的句型，能進一步熟練運用。
教學難點及解
決措施
熟練運用本單元的`詞匯和句型描述人物的日�；顒�。
教學策略本課時是第3課時，教師以….’s day為主線，將課程分為三部分，就各個部分分別設置了任務，引導學生完成三個任務，每完成一項任務，按照任務的完成情況，同桌之間相互評價，最后比一比誰得的星星多。
教學過程（可續頁）
教學步驟所用時間
教師活動學生活動設計說明
Step1
Warm up
Step 2 Presentation
and practice
2m
15m
T: Class begins. Good
morning, boys and girls
T: Sit down, please.
T: Are you ready for
today’s lesson?
Show 3 parts and aims of
each part.
Parts:
1. Mike’s day
2. Peter’s day
3. Teachers’ day
Aims:
1. I can use.
2. I can sing & say.
3. I can talk & write
T: Are you ready for today’s
lesson?
Ss: Good morning,
Miss He.
Ss: Thank you.
Ss: Yes.
Ss: Yes.
展示本節課的學習目標，目標明確。每完成一個目標，同桌之間互評，以及時檢查學生的掌握情況。
四年級下冊英語教案 篇3
一、教學目標
1.對重點句型的掌握：能夠聽懂會說Whose coat is this? / Whose pants are those? / It’s mine. / They are...’s. / You are funny！
2.對重點詞匯的掌握：進一步鞏固名詞所有格，重點單詞mine.
3.要求學生能結合所給句型和詞語，在實際情景中描述自己或他人的衣物。
4.通過學習日常生活中關于穿著的語句，把學習融入到生活中，增強主動學生與人交流的積極性。
二、教學重點
1.能夠聽懂會說Whose coat is this? / Whose pants are those? / It’s mine. / They are ...’s. / You are funny！
2.進一步鞏固名詞所有格，重點單詞mine.
三、教學難點
1.對新語句的學習以及名詞所有格的鞏固。
2.學生能結合所給句型和詞語，在實際情景中描述自己或他人的衣物。
四、教學準備
1.扮演角色所用頭飾，單詞卡。
2.與教材相配的課件。
五、教學過程
Step 1. Warm-up
1. Let’s review教師呈現圖片，讓學生記憶圖片上的衣服，記憶上節課所學詞匯。
T: Do you remember these clothes? S: Yes！Dress，skirt，...
2. Let’s say找幾位同學描述一下自己的衣服。（例如：A yellow shirt and black pants）
設計意圖：簡單的熱身交流，并復習上節課內容，提高學生興趣，使學生進入上課狀態。
Step 2. Presentation
1. Let’s learn教師隨機指一位學生A的T恤并對他提問，Is this yours?學生回答，Yes，it is.然后問全班同學Whose T-shirt is this?其他學生回答It’s A’s.并引導A同學回答It’s mine.幫助同學理解mine的含義。并通過圖片講解單詞funny。
2. Language point教師總結歸納句型：Whose...is this / are those?增強學生對課堂的內容的理解記憶。
3. Look and answer教師呈現課文圖片，然后提問：（1）Whose coat is that?（2）Whose pants are those?（3）What does Sam do?引導學生觀察圖片進行猜測。
4. Watch and answer教師引導學生觀看視頻，了解課文的`主要情景。并回答上一環節預測的問題。
5. Listen and follow教師播放錄音，學生跟讀。（教師在學生跟讀過程中注意糾正學生發音）
Step 3. Practice
1. Role-play教師呈現對話練習，學生三人一組扮演角色，表演對話。
2. Ask and answer教師呈現兩幅圖，學生根據圖片，仿照例句，兩兩一組，進行問答練習。
3. Let’s find out兩兩一組，找到Sarah與Mike的衣服。具體句型：
A: Whose pants are these? B: They are Mike’s. Whose hat is this? A: It’s Sarah’s. What about this dress? B: ...
3. Let’s say教師呈現六件衣物圖，每件衣服對應一個人物。學生觀察圖片，兩兩一組，仿照例句進行練習。
4. Lost and found（失物招領）
（1）教師拿出全部衣物卡片，學生選擇自己喜歡的衣服，在卡片背面寫上自己的名字，然后給老師，老師一一展示每個衣物對應的學生，學生記憶。
�。�2）全班分為四人一組，教師每舉一張卡片提問：Whose shirt is this?學生搶答，It’s ...’s.搶答正確的小組獲得一分，獲得積分最多的小組獲勝。
設計意圖：讓學生與教師交流，與同學交流中大量運用所學句型，加深記憶，并培養學生相互合作意識。
5. Let’s chant教師呈現一段chant，播放錄音，學生錄音跟唱，在歡快的說唱中結束本課時。
Step 4. Homework為家里的衣服找到主人，然后用今天所學的句型說給父母聽。鞏固所學知識點。
板書設計Unit 5 My clothes mine ---Whose ... is this / are those? ---It’s ... / They are ...
四年級下冊英語教案 篇4
【教學重點】認讀對話中出現的生詞和新語言; 熟練朗讀并表演課文內容
【教學難點】句型: “It looks like….” “It’s your turn now.”
【教具準備】
1． Fashion show，T-shirt，vest，dress的圖片及T-shirt, vest, dress紙質實物
2． 報紙，鞋盒，紙的實物及單詞卡片
【教學過程】
一、熱身 (Warm-up/Preview)
1 師生演唱第三單元的歌曲 “My clothes.”
2 教師播放資源庫中第四冊Recycle 1的Let’s sing “What time is it?”部分這首歌的旋律大家很熟，歌詞也很簡單，教師不必多浪費時間與解釋，讓學生聽、跟唱即可。在學生掌握旋律的基礎上，教師可利用鐘表調整時間，可以是整點，也可是60分以內的非整點時間。
二、新課呈現 （Presentation）
1 教師可參照第四冊第二單元部分Let’s learn的圖表，讓學生做問答練習，最后引出這節課的`主題 A fashion show.
2 教師在黑板上寫出Read and act 部分的主題: A fashion show, 然后出示教學掛圖或放VCD, 讓學生了解故事大意。
在聽，看之前，教師提出問題讓學生去聽。
(1) What show is it?
(2) What time does it begin?
(3) Where?
3 教師放錄音或看投影片的同時，出示本部分的生詞和新句子的卡片。paper, newspaper, wonderful, fashion show, just wait and see, see you later. 句子：It’s a secret！It looks like a fish. It’s your turn now.
4 學生跟讀錄音，并分角色朗讀。
三、趣味練習 （Practise）
1． 出示對話中的8幅圖，打亂順序地聽對話，請同學把對話與圖配對。
2． 請同學把8幅圖按照順序排列好。（在排圖的過程中，可以展開競賽的方式，找到第一幅圖后，請本組的兩個同學把這個圖的內容說出來，依此類推）
四年級下冊英語教案 篇5
一、目標與重難點
教學目標：
1、能夠運用Did Dad cook lunch?這類語句詢問他人過去的動作，并用Yes,he did./No, he didn’t.來回答。
2、學習并學會運用詞匯phone。
3、學習一首歌謠，這項內容不作要求，讓學生根據自己的情況選擇學習與掌握。
二、教學重點
能夠運用Did Dad cook lunch?這類語句詢問他人過去的動作，并用Yes,he did./No, he didn’t.來回答。
教學過程：
1、復習動詞的過去式，教師把一些動詞及其過去式寫在黑板上，讓學生連線。如cook, play,walk,watch,phone 和它們的'過去式cooked, played,walked,watched,phoned ,其中只有phone-- phoned這個詞學生沒學，當他們把其他詞對應起來之后，很容易地就掌握了phoned這個過去式。
2、練習，如引導學生依次說出下列內容：phone—phoned—phoned Grandma—Mum phoned Grandma—Yesterday,Mum phoned Grandma.
三、學習課文
1教師用多媒體展示課文中的圖片或讓學生直接觀察課文插圖，通過仔細觀察回答老師的問題：Did Dad cook lunch? 并且指導學生用Yes,he did.做回答。
2．聽錄音，學生討論回答活動2中的問題。
3、再聽錄音，跟讀課文。
4、在熟讀課文的基礎上讓學生描述課文內容。
四、韻句學習
1、學生自己讀韻句，找出自己不會讀的單詞。
2、教師領讀韻句內容。
3、聽錄音跟讀。
4、學生邊說韻句邊表演出韻句內容。
五、課本，活動
Play the game: Last wekend.
六、 總結評價
1、這節課我的表現：A 優秀 B 良好 C不是很好，我要繼續努力。
2、下列句子我會讀。用“∨”標出會讀的句子。
�。�1）Yesterday,Mr Smart cooked noodles for lunch.
�。�2）Tom helped him.
（3）Mum phoned Grandma.
（4）Sam and Amy watched TV.
�。�5）Did Dad cook lunch? Yes,he did./No, he didn’t
七、Homework
認真聽課文錄音并跟讀三遍。
四年級下冊英語教案 篇6
說教材
1.教材內容
本課時的教材內容是一篇對話，讓學生圍繞著ben和bens father對動物園里三只猴子的討論，進一步掌握高度、長度以及形容詞比較級的用法。
2.教材的地位
本課時教材是在學習了形容詞的比較級以后，為了提高學生對比較級的閱讀能力而設計的，可以說有些句型對于前兩個課時是一個階梯式的提高。
說目標
1.教學目標
根據教材的內容和《英語課程標準》要求，我確定了以下教學目標。
知識目標：能夠聽、說、認讀lets read中的三會單詞和句型并完成填充句子的練習;特別要能看懂、會朗讀句子：i think the little monkey is only 40 cm at the monkey,how long is the tail?在課件上呈現數據38cm.學生回答：its tail is 38cm long.根據教材內容教師提問：how tall is the monkey?學生：its 40cm tall.老師自己引出only一詞，注意這個詞的發音。
多媒體再出示兩只猴子的圖片，一只，一只棕色，讓學生加以比較。教師問：which monkey do you like?the yellow one or the brown one?
設計思路：學生在回答這些問題時，也同時在復習前兩課時所學內容，起到知識循環的作用。
(2)猜一猜游戲：它們有多高?
讓學生猜一猜這兩只猴子的身高。注意提示學生用上i think…這一句型，表示自己的猜測。在這里也可安排一個競賽，看誰能猜中正確數據，教師讓一些學生猜后出示數據。
設計思路：學生對有懸念的東西都特別感興趣，在此不僅練習了兩位數的讀法，又滿足了學生的好勝心理。
(3)學習younger、taller、funnier.
畫面上同時出現上述三只猴子，讓學生比較which one is older?which one is younger?which one is taller?which one is funn -
ier?在此特別注意funnier的發音，可在屏幕上同時出現funny/funnier,happy/happier.
(4)任務閱讀
經過以上過程，已基本解決了短文中的難點。這時，就可讓學生小組合作閱讀課文中的對話，教師用課件出示一些判斷題，讓學生帶著任務閱讀。判斷題如下：
①there are three monkeys. two are big,one is small.
�、趖he yellow monkey is taller than the brown one.
�、踭he yellow monkey is stronger than the brown one.
�、躷he little monkey is 38cm tall.
�、輙he little monkey is younger.
⑥the yellow monkey is about 150cm tall.
⑦the brown monkeys tail is 40cm tall.
⑧ben is taller than the little monkey.
�、醔en is funnier than the monkey.
如果學生可以判斷以上句子，就說明他們讀懂了這篇閱讀材料。
設計思路：閱讀最主要的目的是讓學生看懂短文主要內容，通過上述判斷題，可了解學生的掌握程度。
(5)完成課文中的填空并校對。
(6)學生聽錄音跟讀，模仿錄音中的語音語調。
3.操練鞏固
請學生合作表演課文中的對話，課件出示情景和提示。這里也可進行分層次教學：有些學生擅長表演但語音語調在這節課上還沒完全掌握，這里就可以請那些擅長表演的學生脫開課文表演，一部分學生可以與他人合作進行配音。
設計思路：采用這個方式，可以照顧到程度不同的學生，參與面更廣。
本課時的閱讀材料是動物間的比較，接下來我們要進行人物間的比較，讓學生能更好地運用比較詞和人稱代詞。這里可以采用游戲法和交際法。教師在屏幕上依次出現下列幾組學生熟悉的人物：小丸子和蠟筆小新：王楠和張怡寧：貝克漢姆和歐文：櫻木花道和流川楓。首先可以讓學生猜一猜how old is he/she? how tall is he/she?who is stronger/taller?who is older/younger?等。在這一塊內容里，教師需在課前找好資料。待學生做出猜測后，教師可同時出示上述幾組人物地圖片和資料，讓學生同桌配合自主選擇一組進行討論比較。資料如下：
姓名
身高()
年齡
出生日期
櫻木花道
188
流川楓
187
貝克漢姆
180
1975.5.2
歐文
175
1979.12.14
櫻桃小丸子
9
蠟筆小新
5
王楠
162
1978.10.23
張怡寧
168
1981.10.5
(考慮到一些真實人物的年齡是每年變化的，在此只注明出生日期)
設計思路：用學生喜歡的'人物作為對象更能激發他們說的，而且不少學生是體育迷、漫畫迷，他們的所知所想還能讓教師了解更多信息，實現教學相長。
4拓展延伸
(1)pair work.
為了節省時間，學生在課前就要求畫好圖，圖中有好朋友和自己，當然要考慮到不同學生的差異，也允許部分學生用照片代替圖，或者把好朋友換成兄弟姐妹等。要求學生先在四人小組內看圖描述，然后邀請幾個同學上前將圖片或照片放在投影下向全班同學進行描述。
(2)比一比，寫一寫。
本課的教學是從動物園開始的，當然也可以在動物園結束，教師在屏幕上出現兩只大象和一只小象，教師給每只象都標上高度，給它們的鼻子也分別表示長度，請學生動筆寫一寫，描述這三只象鍛煉學生的寫作能力。
設計思路：高段的學生不僅要發展聽、說、讀的能力，而且寫的能力也不容忽視。從模仿開始，在長期的鍛煉下，相信學生以后會寫出流暢的英文短文。
5.課后作業
(1)描述三只象這一作業可作為機動作業，如時間允許就在課堂上完成，如時間不夠可課后完成。下節課可在課堂上講評優秀作業。
(2)完成《活動手冊》第3頁上的閱讀理解。
說評價
在教學過程中，教師要關注每一個學生的表現，對他們的表現做及時正確的引導和評價。評價應公平、公正并以激勵為主，要給予不同的評價以幫助學生成長。在游戲和活動過程中，教師適時予以精神鼓勵，既培養可學生的團結協作精神，也幫助學生把語言知識逐步轉化為語言技能。
四年級下冊英語教案 篇7
一、教學目標：
(1)知識目標：
能夠在圖片的幫助下讀懂日記內容;能夠在語境中理解單詞cheap、expensive的意義;能夠正確聽、說、讀、寫 can i help you?/ how much is the … / how do you like…/ i like …/ it’s pretty.等。
(2) 能力目標：熟練掌握新單詞、新句型，促進發展學生自主學習的能力。
(3) 情感目標：也通過對父母辛苦生活的介紹，培養學生在家幫助父母做力所能及的事。
二、教學難點重點:
能夠在圖片的.幫助下讀懂課文內容，并且完成課后練習;能夠描述衣物及問價。
三、教學準備
錄音、衣服卡片、ppt
四、教學過程
教學步驟
教學過程
設計意圖
warming up
t: hello, boys and girls. how are you today?
ss: i’m fine. / greet! /very well...
t: what do i look like today？can you describe me?
ss: you wear a t-shirt and skirt.
ss: you wear a glasses and a scarf.
…
t: today we are going to talk about shopping. let’s begin our class with a game between boys and girls. let’s see who will be the winner.
以簡單的對話、互相問候開起本課內容，緩和課堂氣氛。再通過比賽的方式提出學習目標，激發學生學習興趣。
preview
t: last class we have learned some new words and sentences. let’s review what we have learned. now i am a boss and i have a clothes shop. who want to be my shop assistant.
ss: i can.
t: you first.
ss: can i help you?
ss: yes. the scarf is nice. can i try it?...
創設情境，激發學生興趣，復習let’s talk和let’s learn內容，也為本課的開始做好準備。
before reading
step1:teacher show the ppt. ask students to describe what can you see on the screen. and then ask students to talk with partners which one would you like and how much is it.
有真實感進入下文，為內容的學習做好鋪墊。
while reading
step 1: listen to the record and try to find out the main idea of the passage.
q: what’s the passage talk about?
step 2: listen to the record again and try to get what on sale.
step 3: ss read the passage for one minute and try to finish the following tasks. and then check the answers.
step4: discuss in pairs.
q1: which one you want to buy for mother/father/brother…?
q2: why?
step5: discuss what’s the last sentence meaning? “come and see us today?”
step6: read the passage
(1) read after the tape
(2) read by themselves
(3) read individual
(4) read together
step7: retell the passage.
1、通過聽錄音找準文章大意。2、通過再聽錄音獲取細節信息。3、閱讀全文，讓學生整體感知文章大意。4、通過討論深化學生感知，對學生進行感恩教育。5、圖文結合，挖掘本文內容。
post reading
step 1: read the passage again. try to talk about the colour/price/size of your clothes /shoes or something.
step 2: discuss what things parents buy for you most impressed you. how are you going to return.
make students know the hardness of their parents. try them best to do anything they can in home and love their parents.
這部分通過對知識點聽說讀寫的運用，加深學生的理解和表達能力，通過討論父母對自己的好和怎么報答父母，使學生了解父母的不易，促使學生愛自己的父母，在家做些力所能及的事。
practice
step 1: please draw your something and then write a sentence.
step 2: make a research of your group. to research the colour of their wear.
鼓勵學生自行開展調查活動，進一步提升語言能力，培養團隊合作精神
summary
what do you learn in this class?our happiness depends on the parents hard work. therefore, we should love our parents.
通過總結本課知識，對學生進行感情教育。
homework
1.read page 63. repeat after the tape.
2. make a dialogue with you friends about we have learned this class.
board writing
unit 6 shopping read and write
how much is /are…?
it’s…yuan./ they’re…
is the umbrella too expensive?yes, it is./no, it isn’t.
are the sunglasses cheap?yes, they are./ no, they aren’t
四年級下冊英語教案 篇8
一． 教學目標
1．復習 Where is ?句型。方位詞和人稱、物主代詞
2．學習重點單詞 classroom,gym,library
3.在具體的語境中，理解動詞-ing形式的意思。
二．教學重、難點
1．教學重點：詞匯classroom,library,gym以和方位詞。
2．教學難點：代詞和物主代詞的使用
三．教具、學具。
1．實物：鋼筆、鉛筆、書、紙
2．卡片：classroom,gym,library，Jenny,Danny,Steven.
四．教學過程
�。ㄒ唬﹩柡�
�。ǘ⿵土暡⒁胄抡n
1．用歌曲復習Where is ?句型以和方位詞。
T用《兩只老虎》的'調唱)This is a pencil,2 Where is it?2(邊唱邊把鉛筆放在桌子上)
S:It’s on the desk.
T 把鋼筆放在書下面，接著唱) This is a pen.2 Where is it? 2
S:Under the book.
然后用橡皮、鉛筆盒練習in the pencil case
用紙和黑板練習 on the blackboard 后邊兩組練習全班一起唱邊問，找個同學回答。
（三）教授新概念classroom,gym,library
1．T：（叫一名同學起立，繼續唱問全班）He is .2
Where is he? 2
全班：在教師里
T:Yes,(唱)，He is in the classroom(邊說邊把教師的卡片貼到黑板上)Say it ,please.
3.T:Where is Steven? Do you know?
(出示體育館的圖片)
T:yes,he is in the gym.Say it ,please. Gym(貼卡片)
T:The boys ask,and the girls answer.(指著圖)
B:Where is steven?
G:He is in the gym.(變換卡片上的人物來練習)
4．搭配練習
在黑板上貼出卡片 book,blackboard,ball
用Where is it 的句型讓同學連線
理解動詞+ing的句子
T:指著book卡片說，Let’s go to the……
全班：……library
T:Yes,very good.指著 ball,Let’s go to the……
全班：……gym.
T：(指著blackboard) I want to write on the blackboard.
全班：Let’s go to the classroom.
T：（拿出伍德老師的卡片）Look!Mr Wood is in the classroom
He is writing on the blackboard.(板書 writing)
利用卡片和動作展示動詞drawing,reading,playing putting并板書。
練習：1.聽錄音（第五課第一局部）連線
classroom Jenny drawing
Danny reading
gym kim playing
steven putting
library Mr.wood writing
2.拓展練習：（準備一張張貼畫）
談論這幅圖畫，可以用上的下句型和詞匯。
①where is ?
②He/she/it is ing…
③fly,jump,swim,run,draw,write……
結束課堂教學：
聽錄音，唱歌曲（第5課第2局部）
家庭作業：活動手冊第1題，第3題
板書：
Lesson 6: Where Are They?
四年級下冊英語教案 篇9
小學英語第四冊學期教學計劃
1、教材結構分析
本學期使用教材是《九年義務教育六年制小學教科書英語（第四冊）》（PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK4），本冊教材分為六個單元，兩個復習單元。
2、教學內容分析
3、教學重難點分析
進行簡單的交流關于學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題，能用英語書寫句子。
一、教學目標
1、知識技能目標
能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流；能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子。
2、操作應用目標
能用英語進行關于學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題的討論，并簡單運用。
3、情感態度價值觀目標
強調語言的運用，注重能力的培養，突出了興趣的激發，重視雙向交流，融合學科內容，重視靈活擴展，實現整體設計。二、班級學生情況分析
�。òɑ厩闆r、認知基礎、情感態度、學習習慣以及活動、操作技能、后進生名單等）
四年級分兩個班，一班人，二班人，兩班情況基本相同，后進生比較多，再加上新轉來的幾個同學，原來根本沒有英語基礎，這學期不但要掌握教材所學知識，還要轉化后進生，所以在教學中要特別注意改進教學方法，提高課堂效率，爭取使每個學生在原有的基礎上都有所進步。三、主要教學措施
�。ǔ槍θ鄬W生的教學措施外，還包括后進生輔導、轉化措施等）1、融會話教學與情景表演之中
2、巧用實物、頭飾、卡片、chant等來幫助進行單詞教學。3、利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導四、教學進度安排
教學進度表
第一單元教學計劃
一、單元教學內容分析
Unit1Myschool
1、單元教學內容：本單元重點學習學�？剖壹肮δ苁业拿Q、分布和不同的功能。要求學生能夠聽說認讀這些課室的`單詞，說出每個科室的不同功用，并簡單介紹學校校舍的分布情況。重點學習的句型是：Thisis。ThatisIsthis。Isthat。？Yes，itis。/No，itisn’t。同時滲透了序數詞的運用以及字母組合er在單詞中的最基本的發音。
2、單元教學重點：掌握學校中的一些功能室。例如：playground，garden，teacher’soffice，library，canteen，artroom，computerroom，washroom，musicroom，gym，andTVroom。掌握句型This/Thatisthe？及Isthis/thattheYes，itis。/No，itisn’t。在實際情境中的運用。
3、單元教學難點：字母組合er在單詞中的發音；序數詞和基數詞的區分及如何正確使用序數詞。
二、單元教學目標：
認讀PartAandPartB中的單詞；實際情景中靈活運用Let’stalk中的重要句型This/Thatisthe（a）？Isthis/thatthe（a）Yes，itis。No，itisn’t。三、單元教學準備：
1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。
2、準備一些教師的照片或圖片。3、教師準備錄音機及錄音帶。四、單元教學措施：
1、在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復述老師的話或是復述同學的回答，讓學生對老師和同學的發言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。
2、對于學習還不錯，但是不愿或害怕發言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養他們良好的學習英語的習慣。3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，
四年級下冊英語教案 篇10
教材分析
一、教材簡況
本套英語教材由陜西旅游出版社出版，是教育部審定的義務教育教科書。根據教育部頒布的《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）》規定的小學畢業應達到二級水平的要求精心編寫的。本教材供四年級使用。
本套教材吸取了最先進的外語教學理念和經驗，從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，通過體驗、實踐、參與、合作與交流等學習方式，發展學生的綜合語言運用能力，具有較強的科學性。教材圍繞最常用、最基本的英語詞匯、句型和會話等編寫，好教易學，具有較強的活動性和趣味性。
本教材根據小學生的年齡、心理特點和生活實踐編寫，同時注重激發和培養學生的學習語言的興趣和信心。有了興趣和信心，學生們就有了積極進取的學習態度。在本套教材中，提供了大量的生活情景，目的就是同學們可以在聽聽，做做，說說，玩玩，演演中學習單詞，說句子，然后再將所學知識積極地運用到生活中去。通過本教材的學習，一定能為將來的學習打下良好的基礎。
本套教材中，我們設計了很多很實用的會話、有趣的游戲活動和故事、好聽的歌曲和歌謠，并配上了精美的圖畫。還有調皮的小精靈們會為大家的英語學習帶來更多歡樂。這些都會有利于培養學生的學習興趣。
二、學生狀況
1.少數學生對英語有興趣，口語運用自如、熟練。
2.大部分學生對英語學習有很大的自信心。
3.由于社會因素和家庭條件的影響，學生學習英語的環境不夠理想。
三、教學重點
1.教材共有8單元，每單元中都有要求學生熟記的單詞和句型操練，力求在教學中熟練掌握。
2.聽、說練習貫穿了整個教材，激發了孩子們在玩中聽、說英語，是教材與教者共同始終追求的目標。
四、教學難度
1.對單詞和短語的熟記和完全掌握。
2.每個單元中出現的重點句型會說會用。
3.在學習過程中了解中西方文化的`差異，大膽運用英語相互交流，進行簡單對話。
4.激發學生的學習興趣，加強學生聽、說、讀、寫等基本技能。
學情分析
教學總目標及任務
第一單元HowAreYouFeelingNow?學習“四會”單詞：feelhappy,feelsad,feeltried,feelangry,goouttoplay,makeasnowman.并用所學單詞和句型描述自己或他人的感受。
第二單元SpringisComing!學習“四會”單詞：spring,summer,autumn,winter,season,planttrees,rideabike.重點句型：Whatdoyoudoinspring?Ioften....Sometimeswe....
第三單元SpringBeginsfromMarch.學習“四會”單詞：January,February,June,July,August,September,October,November,December,并用這些單詞描述每個月份。
第四單元HeLivesinaVillage.學習“四會”單詞：bird,snake,potato,
tomato,river,lake,village,并用這些單詞描述鄉村的特色。
第五單元What’stheWeatherLikeToday?學習“四會”單詞：weatherreport,sunny,windy,cloudy,rainy,snowy,moon,star.并用所學單詞描述天氣。第六單元MyHoliday.學習“四會”單詞：travel,enjoythevisit,placeofinterest,thePalaceMuseum,theGreatWall,theWestLake.用所學單詞描述在假期中旅行的各地的名勝古跡。
第七單元IHaveaHeadache.學習“四會”單詞：haveacold,haveacough,haveafever,haveaheadache,haceatoothache,haveastomachache,seeadocotr.用所學短語描述自己的身體狀況。
第八單元HaveaGoodHabit!學習“四會”單詞：litteronthefloor,talkloudlyinclass,speakwithmouthfull,makeanoise,keepquiet,waitinline.并用所學單詞描述自己平時習慣。
Unit1HowAreYouFeelingNow?
教學過程
教學目標：學習“四會”單詞：feelhappy,feelsad,feeltried,feelangry,goouttoplay,makeasnowman.用所學單詞和句型描述自己或他人的感受。教學重點：能聽懂、會寫、會讀、會說feelhappy,feelsad,feeltried,feelangry,goouttoplay,makeasnowman。
教學難點：通過學習，能夠用英語指出自己的感受。
教法：高效課堂教學模式
學法：自主探究合作交流
教具準備：小黑板單詞卡片
教學環節：
學習目標（2分鐘）
�。ㄒ唬┏鍪緦W習目標：學習“四會”單詞：feelhappy,feelsad,feeltried,feelangry,goouttoplay,makeasnowman.用所學單詞和句型描述自己或他人的感受。
�。ǘ⿲W習Howareyoufeelingnow?I’m...句型并學會如何表達。?自主學習（15分鐘）
�。ㄒ唬毓手�
同桌討論并寫出學過的表示感受的形容詞。
�。ǘ╅喿x方法
對照課本第二頁，邊看邊練習拼寫描述感受的單詞。
�。ㄈ┗ブ屢�
同桌間一邊做出各種表情，一邊讀出單詞，交流不會讀的單詞。
�。ㄋ模┨骄砍稣�
同桌間練習書寫，可以互相檢查拼寫。
展示交流（10分鐘）
�。ㄒ唬┬〗M展示
小組內練習用英語描述感受
（二）班級展示
指名小組上講臺做游戲，用英語描述自己或者他人的感受。?點撥升華（8分鐘）
�。ㄒ唬┙處煼配浺簦瑢W生跟讀，糾正讀音。
�。ǘ⿲W生開火車讀單詞。
�。ㄈ┯镁渥親owareyoufeelingnow?I’m...同桌相互問答。?課堂作業（5分鐘）
作業當堂清
1.單詞拼寫
feelh___ppyfeels___dfeelt_____edfeelang___
2.英漢互譯
感到快樂_____________feelsad____________
感到累______________感到生氣_____________
goouttoplay_______________堆雪人______________
3挑戰自己
Howareyoufeelingnow?
I’m...
板書設計：
Unit1HowAreYouFeelingNow?
happy
feelsad
四年級下冊英語教案 篇11
教學重點：
1．詞匯：season，spring，fall，summer，winter
2．句型：What’s your favourite season？
教學難點：
1．單詞發音：spring，fall
2．favourite 單詞的讀音和拼寫。
教具準備：
1．教材配套課件。
2．教材相配套的教學錄音帶。
3．單詞卡片。
4．自制課件。
教學過程：
（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）
活動一：說一說，做一做
教學參考時間：3分鐘
教師播放四年級下冊第四單元的歌謠，引導學生邊說，邊打節奏，引導學生表演出形容天氣的單詞 cold，warm，cool，hot。
�。ǘ┏尸F新課 （Presentation）
活動二：談論天氣
教學參考時間：5分鐘
教師提問：What’s the weather like today？ Is it cold？ 學生根據實際做答：No ， it’s warm.引出新詞匯spring，并詢問學生，哪個季節最寒冷，Which season is cold？ 引出詞匯season，winter，詢問學生，還知道哪些季節？Do you know another seasons？ 引導學生說出自己知道的季節。
活動三：猜猜，讀讀
教學參考時間：5分鐘
教師出示表示四個季節的圖片，讓孩子說說分別是哪個季節。孩子說對后教師板書單詞：spring，summer，fall，winter。教師范讀，學生跟讀，學生開火車讀。
活動四：說一說（Let’s learn）
教學參考時間：5分鐘
教師再次展示表示四個季節的圖片，詢問學生What’s your favourite season？ 學生根據實際情況回答，并進一步陳述原因 “Spring， it’s warm and sunny.”接著教師板書主句型，指導學生認讀。最后教師播放配套課件，學生觀看，跟讀句子。教師注意強調favourite的讀音，并進行小組問答練習。
活動五：描述季節
教學參考時間：3分鐘
教師詢問：What’s the weather like in spring？學生回答，通過師生問答為學生做示范。（Spring is very warm. The leaves are green. We can see many flowers in spring. ）
根據學生喜歡的季節，重新分組，讓學生參考卡片圖描述自己喜歡的季節。
�。ㄈ┤の恫倬� （Practice）
活動六：猜一猜
教學參考時間：4分鐘
兩個學生一組，一個孩子描述季節，一個孩子猜所描述的.是哪個季節。
活動七：畫畫，說說
教學參考時間：3分鐘
教師將Let’s find out 中的圖片發給學生，讓孩子畫出自己最喜歡的季節里的樹，并到同學中進行調查，發現其他同學畫的內容。
�。ㄋ模╈柟毯蛿U展（Consolidation and extension）
活動八：Exercises
教學參考時間：5分鐘
完成活動手冊的相關練習題，并公布答案。
副標題#e#
第二課時
教學重點：聽懂，會說Which season do you like best？并能結合句型展開深入的對話。
教學難點：用I can 的句型說出喜歡的原因。
教具準備：
1．教材配套課件。
2．教材相配套的教學錄音帶。
3．單詞卡片。
4．Let’s sing歌曲錄音。
教學過程：
（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）
活動一：看一看，演一演
教學參考時間：3分鐘
教師出示四個季節的卡片，引導學生邊看，邊表演出每個季節的氣候，可以請一個孩子表演，大家說出季節。
活動二：讀一讀
教學參考時間：3分鐘
教師出示單詞卡片，學生搶答或學生開火車認讀。同時，按照四季順序，然學生排列詞匯，并認讀。
活動三：聽聽，唱唱
教學參考時間：3分鐘
教師播放本單元中Let’s sing中的歌曲，孩子們邊聽邊唱邊演。
�。ǘ┏尸F新課 （Presentation）
活動四：聽聽，連連
教學參考時間：3分鐘
教師在黑板上寫下班中隨意三個同學的名字，然后將表示季節的單詞卡貼在黑板上。教師和“榜上有名”的三個同學分別進行What’s your favourite season？的對話。全班同學聽完后，共同完成連線活動。
活動五：說一說
教學參考時間：5分鐘
教師提問What’s your favourite season？ 學生根據實際做答（Winter.）。教師詢問：Why？ 學生結合實際回答 （I can play snow.）。教師詢問1-2名學生后，將句型變為“Which season do you like best？”并引導學生回答。教師板書句型，示意學生將此句型和What’s your favourite season？進行比較。最后，教師帶讀，學生跟讀。
活動六：模仿對話
教學參考時間：8分鐘
教師播放Let’s talk部分的錄音，提問學生：How many people in this dialogue？ Who are they？Which season does Mike /Zhang like best？Why？
聽錄音后，重復聽到的句子，并出示課件，讓學生觀看每張圖片下的表示氣候的詞匯，然后在認讀的基礎上，教師和學生仿例示范一組對話，最后進行小組對話。
�。ㄈ┤の恫倬� （Practice）
活動七：小調查
教學參考時間：教師結合課堂教學的具體時間進行，或課外進行。
學生在規定的時間里運用本課新句型Which season do you like best？完成對五個以上同學的調查，并要求回答的同學對季節氣候進行描述。
活動八：游戲——找朋友
教學參考時間：3分鐘
學生兩人一組互相詢問：Which season do you like best？ 然后同時說出答案，答案一樣的兩人成為朋友，不一樣的學生再重新開始游戲。
�。ㄋ模╈柟毯蛿U展（Consolidation and extension）
活動九：聽力練習
教學參考時間：5-6分鐘
完成活動手冊的相關內容并公布答案。
四年級下冊英語教案 篇12
教學目標：
1.能聽說讀寫本課時主要單詞。
2.能聽懂指示語，并按照指令作相應的動作。
教學重點：
1、學習What’s in the classroom?
2、學習相關單詞：classroom, window, door, picture, blackboard, light。
教學難點：
1、 window一詞注意w的發音，不要與v的發音混淆，教學中應及時糾正。
2.在回答“What’s in the classroom?”時，注意單詞復數的讀音。
教法與教具準備：
1.教材相配套的教學課件[Unit 1 Let’s learn/A]
2.教材相配套的教學錄音帶
3.教師自制的單詞卡
4.一張畫有教室的大圖
教與學的活動：
修改補充內容
(一)熱身、復習(Warm-up / Revision)
1.教師播放第一冊Recycle 1單元中得“Chant and find”部分，學生跟著錄音一起說。
2.教師出示與chant內容相符的圖片，問：“What’s in the picture?”讓學生進行回答。Picture一詞由這里引出。
3.復習pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等單詞。
4.引導學生用以上單詞做問答練習，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ?
5.在學生回答出問題后，教師可再追問：How many pencils/pens…?使學生能用復數進行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils…
(二)呈現新課(Presentation)
1.設置情景，新學年開學了，同學們換到了一個新的.教室引出We have a new classroom.教師出示Sarah和ZhangPeng的面具，問：Who’s he? Who’s she?學生回答出Sarah和ZhangPeng后，教師介紹新人物并展示情景對話They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let’s go and see.
2.教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：This is a classroom. What’s in the classroom? (讓學生先熟悉一下對話情景。)
3.學生聽懂后，教師可先試著讓學生回答，能說出英文的學生給與表揚(desk, chair, picture都已學過)，也可讓學生用中文回答。
4.展示有關classroom的內容，教讀單詞。
5.讓學生觀看本部分的教學課件2遍。
6.讓學生看著課件的畫面回答：What’s in the classroom?
A board, two lights, many desks and chairs…
當學生只回答出board, light, desks and chairs時，教師進一步再問：How many?引導學生說出：A board或One board. Two lights.教師可以直接把many一詞告訴學生。
7.教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。
8.教師在學生學習了對話的基礎上，擴充詞匯量：There are many things in the classroom. What are they?
9.讓學生觀看教學課件，學習其它單詞。可從已學的單詞過渡到新單詞。
10.教師指著教室中的相關事物問學生：What’s this?讓學生回答。
11.教師出示單詞卡，讓學生進行認讀。
12.看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。
13.從單詞過渡到詞組，如door，領讀door，door，open the door.以下單詞也是，這樣從單詞到詞組，過渡自然，let’s do節奏較強，在歡樂的節奏中結束課程。
(三)家庭作業(Homework)
練習新學習的單詞讀音以及let’s talk課文。
四年級下冊英語教案 篇13
一.教學內容MainscenePartA(let’strylet’stalk)
二.教學目標
1.能正確聽，說，朗讀“Whois...?--He/Sheis...What’she/shelike?--He/Sheis...Ishe/she--Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”
2.能正確聽，說，認讀表示人物外貌與性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.
3.能聽懂，會說，會表演Let’stalk的內容并在真實場景中運用。
三.教學重難點
重點：學生能夠表演Mainscene和let’stalk的'交際內容，能夠根
據實際情況用英語討論他人外貌與性格特征。
難點：用英語準確詢問并回答人物特征，如：“WhoisHe/She
is?What’she/shelike?He/Sheis?Ishe/sheYes,he/sheis.No,
he/sheisn’t.”
四.課前準備
教師自制的單詞卡、錄音機、錄音帶
五.教學過程
Step1.Warming-up
1.Let’slookandsaythenames.(教師出示本單元通過多媒體播放一些
卡通圖片，分別展示年老，年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，聰明，
嚴格等外貌與性格特征，讓學生認讀，說一說這是誰，怎么樣。)
2.Let’slistenandsing”Who’syourteacher?”
Step2.Presentation
1.學習Mainscene
(1)出示Mainscene中的部分教學掛圖，讓學生觀察。
(2)看圖回答問題。
Dialogue1:Whocanyouseeinthepicture?(WuYifan,Amy,Oliverandateacher.)
Dialogue2:Whataretheytalkingabout?(Theteacherintroducesclassmatestoeachother.)
Dialogue2:Whoisanewstudent?(Oliver)
(3)聽錄音，模仿朗讀，理解對話內容。
(4)教師領讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小組表演。
2.學習let’strylet’stalk
(1)listenandtick.聽錄音，完成探究學習第一題。
(2)創設情境：這節課我們和Oliver，WuYifan一起去了解MrYoung。
(3)看let’stalk部分的課文插圖，聽錄音，模仿朗讀，理解意思。
(4)根據let’stalk內容嘗試分角色朗讀對話。
(5)學生兩人一組，完成“Talkaboutyourteachers.”
(6)學生表演，以檢查學生對本課對話的掌握情況，對做得較好的學生予以表揚。
3.Makeasurvey.
T:Who’syour......?Ss:......
T:What’she/shelike?
Step3.Consolidation
三人一組，發現并用我們學過的句型討論小組內每個成員的三個優點。
S1:Who’sthat......?S2:......
S1:What’she/shelike?S2:He/sheis?
S1:Ishe/she......?S2:Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
Step4Homework
1.完成課堂檢測中的相關習題。
2.Makeanewdialogueandactitout。
六.板書設計
UnitoneWhat’shelike?
MainscenePartA(let’strylet’
Whoishe?--Heisourmusicteacher.
What’sshelike?--She’sverykind.
Isheyoung?--Yes,heis.
七.教學反思
stalk)
UnitoneWhat’shelike?
四年級下冊英語教案 篇14
教學目標:
聽懂、會說What day is it today? It’s… What do you have on…? We have… ,并能在恰當情景中自然應用。
熟練掌握對話,能聽說、認讀對話中的主要句型。
了解西方國家一些節日,介紹相關的文化背景知識,培養學生尊敬他人的好習慣。
教學重點與難點:
重點:學生在不同情境中聽懂、會說主要句型,并能替換關鍵詞自如運用。
難點:在Group work中通過交流自然的使用所學句型,讓學生在操練中感悟。
教學準備:
資源中心的相關素材
教學過程:
熱身準備
看一看
教師出示對話(選自北京版小學英語 4冊 P15/4),請學生邊聽邊仔細觀看2-3遍。
提問:Xiao Hai doesn’t go to school today. Why? 請學生回答。答案:Because it’s Saturday today.
請學生上臺表演對話.
引入和本課時內容相關的話題。
聽聽做做Let’s try
做Let’s try部分的聽力練習:Listen and circle。
播放動畫,請學生圈出正確答案。
學生跟著動畫復述對話內容。
在聽力訓練中檢驗學生對本課知識的掌握情況。
情景學習
教師:早晨,Amy正在和媽媽說話,讓我們來聽一聽她們說些什么。
播放動畫Let’s talk A,學生觀看。
觀看2-3遍后,教師提問:
What day is it today?
學生邊回答:Wednesday.
What does Amy have on Wednesdays?
學生邊回答:English, science, computer and P.E..
再看動畫,請學生反復跟讀。
做配套練習。
鍛煉學生的聽力、理解力及模仿跟讀的能力。
對話練習
分組練習,請學生選擇自己喜歡的角色進行扮演。
可以請同學給人物配音,也可選擇角色進行人、機對話。
兩人一組自編對話。
配音活動可調動學生的積極性,自編對話少了文字的束縛,給了學生擴展思維的空間。
設計課程表
請學生根據自己的喜好,Design a curriculum schedule,合理設計一張課程表。
用英語在組內進行交流,教師要有意識的用到學生說出本課時所學的句型。
大家一起評選出最受歡迎的課表。
培養學生合理搭配的能力及表達能力。
Group work
請學生看P17 Group work部分圖,聽聽兩位同學的介紹。
分組討論,模仿課件請每位同學都來說說自己喜歡什么課和哪一天的課程。
每組推選一人向全班進行匯報。
將所學句型在討論中反復運用,使學生感悟語言規律,鍛煉快速反應的能力。
Good to know
請學生介紹你所知道的`外國節日。
教師介紹父親節、母親節和感恩節,特別提醒學生要養成尊敬長輩的好習慣。
文化背景知識便于學生更好的掌握國外的文化習慣,同時培養他們尊敬他人。
聽力練習
出示活動手冊P10第三題:Listen and write numbers的畫面。
教師帶領學生從周一讀到周五,介紹這五串糖葫蘆的名字。播放第一段對話,依次選中右邊的課程,在糖葫蘆上同時出現相應的數字。
繼續聽錄音,分組完成剩下的內容,由一人操作電腦,其余同學口頭完成,評選出優勝組。
檢驗學生的聽力及理解能力。
做活動手冊P10第四題:Talk and write.兩人一組先說一說各自喜歡的日子和課程,然后將結果寫下來。最后教師請幾組學生公布一下結果。
小結
詢問今天星期幾:What day is it today?
回答:It’s…
如:It’s Wednesday.
詢問某天有什么課程:What do you have on…?
回答:We have…
如:We have English, science, computer and P.E..
四年級下冊英語教案 篇15
Unit6.Ilikesweets.
Period1
一．教學目標
1.熟悉學生，樹立老師的威信
2.復習PartA.
3.通過有趣的課堂，讓學生喜歡英語課
二．教學重點及難點
重點：樹立老師威信，對學生要求嚴格到位，同時也做到嚴中有愛難點：特別樹立在男生中的威信，找到恰當控班的方法。
三．教學準備
教學磁帶等
四．教學步驟
Step1:Warmingup
1.老師的自己介紹（嚴厲，講明英語課的規矩）
2.教會學生口令
3.singasong.(活躍氣氛)
Step2：Revision
1.看嘴型說句子（canyouhearme）復習Ilikesweets.Whichonedoyoulike?ahardoneorasoftone?
2.黑板上的認讀（指對認錯，陷阱）
3.課本認讀（黑貓警長、上下左右）
Step3：帶學生做練習P25
布置家作：P23
Period2
一．教學目標
1．能掌握新單詞lollipops,nuts,jelly
2．能用“Whatdoyoulike?Whichonedoyoulike?詢問他人的喜好，
及用”Ilike.don’tlike…表達個人的喜好。
二．教學重點及難點
重點：熟練的運用句型Ilike.don’tlike表達個人的喜好
難點：順利完成課文C、D部分的調查。
三．教學準備
教學卡片，實物
四．教學步驟
Step1:Warmingup
1.口令組織課堂教學（嚴厲、快速、到位）
2.singsong
3.Greetings
Step2:Presentationanddrill
1.導入教學
�。ㄔO置情境，T為assitant。輸入Ilike.don’tlike的句型。帶讀單詞，聲音好聽玩爬樓梯的游戲）
(Cake,drink,dumplings,water,nut,jelly,lollipop,sweets)實物可作獎品
2.句子教學
Whatdoyoulike?Ilikenuts,jelly….(游戲一口氣)
課本PartBCD的認讀（游戲黑毛警長）
3.反義詞復習
Soft-hardthin-thickold-newold-youngtall-short(作業P25)
4.歌曲教學
輸入（搶椅子）
Period3
一．教學目標
1.復習Unit6的內容，帶學生做完練習
2.觀看英語電影
二．教學步驟
Step1:Warmingup
1.口令組織課堂教學（嚴厲、快速、到位）
2.singsong
3.Greetings
Step2：Revision
1.課本認讀
2.練習
Step3：Filmshow
作業：試卷
Period4
一．教學目標
1.能聽懂、會說新單詞和短語hobby,roller-blading,astickeralbum,collectingstickers,readingstories.
2.能運用Doyouhaveanyhobbies?詢問他人的興趣愛好，及對該詢問做出回應。
二．教學重點及難點
重點：掌握新單詞；運用句型Ilikedoing…”表達個人的`喜好。難點：動名詞的用法
三．教學準備
實物，教學磁帶等
四．教學步驟
Step1:Warmingup
4.口令組織課堂教學（嚴厲、快速、到位）
5.singsong
6.Greetings
Step2:Presentationanddrill
1.導入教學
T做動作S猜T輸入Ilikedoing的句型（sing.dance,read,collectstickers,run,roller-blading,fly）
3.操練重點單詞roller-blading,astickeralbum,collectingstickers,readingstories.在句型中操練（左右手，魔法手指，炸彈）
4.問句學習
5.見文字
6.課本認讀A。B
Unit7.Doyouhaveanyhobbies?
Period1
一．教學目標
1.復習六單元.
2.新授Unit7的PartA.B
二．教學重點及難點
1.能聽懂、會說新單詞和短語hobby,roller-blading,astickeralbum,collectingstickers,readingstories.
2.能運用Doyouhaveanyhobbies?詢問他人的興趣愛好，及對該詢問做出回應。
三．教學準備
教學磁帶等
四．教學步驟
四年級下冊英語教案 篇16
一、單詞：
beef牛肉;chicken雞肉;noodles面條(復數);soup湯;vegetable(s)蔬菜(復數);chopsticks筷子(復數);bowl碗;fork叉子;knife刀;spoon勺子; dinner正餐;
ready準備好;help yourself請自便,隨便吃; pass給，遞; try嘗試
二、Let’s spell:
e [i:] me我he他she她we我們be be動詞
e [e] bed床red紅色pencil鉛筆get得到let讓
三、短語：
some beef一些牛肉some vegetables一些蔬菜I’d like = I would like想要a knife and fork一副刀叉five yuan 5元here you are給你help yourself隨便吃吧on my dish在我盤子上pass me the bowl遞給我碗pass me the knife遞給我刀Let’s try it.讓我們試試cut the vegetables切蔬菜use the spoon用勺子use the fork用叉子
四、答語、答句
1. ---What would you like for dinner ?晚餐你想吃什么?
---I’d like some soup and bread , please .我想要湯和面包。
2. ---Would you like a knife and fork ?你想要刀叉嗎?---No , thanks .不了，謝謝。
3. ---Would you like some soup?你想要來點湯嗎?---Yes, please.好的，請來一點兒。
4. ---What would you like?(你想吃什么?)
---I’d like some vegetables , please.(我想吃蔬菜)
5. ---What would you like for dinner?(晚餐你想吃什么?)
---Some fish and vegetables, please.(魚和蔬菜)
6. ---Dinner’s ready! (晚餐準備好了)---Thanks! (謝謝)
7. ---Would you like some soup?(你想要湯嗎?) ---Yes, please!(好的。)
8. ---Would you like a knife and fork? (你想要刀叉嗎?)
---No, thanks. I can use chopsticks. (不，謝謝，我會用筷子。)
9. ---Can I have a knife and fork, please? (我能用刀和叉嗎?)
---Yes. But try chopsticks for noodles. (可以。但試試用筷子吃面條。)
四年級下冊英語教案 篇17
教學內容
Unit6 What subjects do they have this morning?
(Let’s learn more)
教學目標
1.能聽、說、讀、寫詞匯：drawinggreate good at.
2.能聽懂.會說句型：Do you like+學科名稱？Yes,I doNo,I don’t. I’m good at...并且能在實際生活中靈活運用。
3.能靈活自如的運用所學句型的一般疑問句及其肯定和否定回答；熟練掌握所學詞匯，并能進行相應的替換練習，達到學以致用的`目的。
教學重點
知識重點：詞匯：drawinggreate good at.句型：Do you like+學科名稱？Yes,I doNo,I don’t. I’m good at...I’m not good at...技能重點：靈活自如的運用所學句型的一般疑問句及其肯定和否定回答；熟練掌握所學詞匯，并能進行相應的替換練習，達到學以致用的目的。
教學難點
理解Be good at+動名詞形式的用法
教學準備
PPT.課文錄音.科目課本.單詞卡片
環節
導學方案
演演
值日小組展示表演，互動熱身。
1.Greeting
2.Review words
3.Role play
4.Evaluate
說說
出示書包創設情境：
Can you guess what’s in my bag？
Do you like English?
出示教師授課的照片，引導學生談論自己愛好及特長：
Do you want to know what I like to teach? (EnglishArtPE...)
I’m an English teacher .I am good at English. Are you good at English?
出示課文情境圖：
Who are they? What’s happend to them?
聽聽
1.聽錄音，回答問題：
What’s in Li Shan’s hand? Does Li shan like English?
What is Alice good at?
2.聽錄音跟讀，模仿發音
練練
1.引導學生練習朗讀課文。
2.出示各學科任課教師的圖片引出：greatdrawinge good at...
MIss She is your Art teacher.She is good at drawing...
3.搭建語言支架操練句型：
I am good at...but I am not good at...
4.Let’s talk: Make a dialogue with your partner.
(A：Do you like+學科名稱？B:Yes,I doNo,I don’t.
A:Are you good at...B:Yes, I’m No,I am not...)
5.隨堂檢測：情景選擇。
講講
歸納be good at..句型的用法。
用用
做個小調查：
nameWhat subject do you like?What are you good at...What are you not good at...
板書設計
Unit6 What subjects do they have this morning?
XXXXXDo you like...?
XXXXXYes,I do.No, I don’t
XXXXXI am good at... (MusicChinese...)(drawing)
XXXXXGreat! but I am not good at...(MusicChinese...)
(drawing)
四年級下冊英語教案 篇18
教材分析
本課是新標準英語三年級起點第四冊第五模塊的第一單元，本單元真實地通過同學之間的比較，讓同學很好地理解比較級的'句型用法。要求學生掌握than，old，young，strong 等詞，并能運用HeShe is +比較級+than……句型進行教學活動。通過使用圖片、多媒體課件及創設真實情景的方法，有效地操練句型。
學情分析
學生能用簡單的英語互致問候，交換有關個人、家人和朋友的簡單信息，有一定的英語語言運用能力，在課堂上采用情景式教學，引發學生的興趣以達到教學目標。
教學目標
一、情感態度與價值觀
1.運用圖片和實物,通過視聽法和交際法等教學方法，創設情景對話，引導學生在感知、體驗和參與中學習英語,激發興趣。
2.培養學生關愛弱勢同學，同學之間互助友愛的精神。
二、過程與方法
1.學習新單詞old、young、strong、than
2.初步認識形容詞比較級taller、shorter、older、younger、stronger.
三、知識與技能
1.學會運用形容詞比較級的句型：…-erthan
2.培養學生自主探究學習的能力。結合生活實際及學生感興趣的事物進行比較。
教學重點和難點
1.單詞than 及其它形容詞的運用。
2.功能句：Amy is taller than Lingling.
3. 能夠靈活運用形容詞來描述比較兩者之間的差異
【四年級下冊英語教案】相關文章：
四年級下冊英語教案12-13
四年級下冊英語教案12-14
小學四年級下冊英語教案02-01
小學四年級下冊英語教案01-02
小學四年級下冊英語教案02-01
四年級下冊英語教案12篇12-14
四年級下冊英語教案(12篇)12-14
四年級下冊英語教案12篇12-14
小學四年級下冊英語教案8篇02-01
小學四年級下冊英語教案8篇02-01