英語教案

時間：2022-12-03 10:14:45 英語教案我要投稿

英語教案(合集15篇)

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的英語教案，歡迎大家分享。

英語教案(合集15篇)

英語教案1

　　1) 撰寫教案普遍比較認真。教案規范、詳細，教學目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設計較詳，并有體現“以學生為主體”教學理念的師生互動過程設計。板書設計有創意，知識聯絡圖文結合。作圖非常規范，非常漂亮，還有課后小結。注意用不同的色彩強調語句中的重點，一目了然。教案非常詳細，結合時政，有大量的文字敘述。教案格式規范，一筆一劃書寫很認真，很漂亮。教案檢查與評價作為教學常規管理的一部分。隨著新課程改革的推進，教案改革勢在必行，以適應課改的要求。那么作為學校管理者對于教案檢查與評價也應適應改革，引領教師編寫切實有效的教案，提高教師業務能力。

　　2) 該節課教學目標清楚明白、教學內容主次分明，具體，易激發興趣，引導自主探究、合作交流、練習設計體現知識的綜合運用，結構合理，銜接自然緊湊，形式多樣，重難點把握準確，分量與難度適中，情感態度與價值觀三個維度，學法指導得當，教材特點與學生實際，是一節成功的課

　　3) 該節課很有創意，教學重難點把握準確，教學內容主次分明，抓住關鍵;結構合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，采用有效的教學手段，引導自主探究、合作交流，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學生基礎和學生發展性目標，設計各種教學活動，引導學生自主學習，有條理地將舊知識綜合進行運用。

　　4) 撰寫教案普遍比較認真。

　　5) 教案規范、詳細，教學目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。

　　6) 重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設計較詳，并有體現"以學生為主體"教學理念的師生互動過程設計。

　　7) 作圖非常規范，非常漂亮，還有課后小結。

　　8) 注意用不同的色彩強調語句中的重點，一目了然。

　　9) 教案非常詳細，結合時政，有大量的文字敘述。

　　10) 教案格式規范，一筆一劃書寫很認真，很漂亮。

　　11) 老師們備課態度認真，工作扎實。母案中圈圈點點，并且對現成的內容進行了針對性地增刪改批，能把自己的教學理念融入教學設計之中，注重學生學習興趣的培養和學習能力的提高。如王靜校長能根據學情進行二次備課的再調整，再充實，只有課前精心的預設，課堂才會有效的生成。如夏銅強書記尹宇和祝軍主任雖然平時學校工作十分繁忙，但是在備課上他們都能認真對待，很好地完成備課任務，體現了對備課工作的重視。

　　12) 教案結構的完整，可操作性也得到了較好地體現，教法學法指導及學情研究滲透教案。尤其是品生品社學科體現了生活化的特點，一年級的備課有時效性，第六課《秋游的回憶》，由于是孩子們剛從幼兒園進入小學，還不了解小學秋游的情況，教師能夠將此課放在秋游后再上，讓學生有話可說。

　　13) 老師們的教學后記真實地記錄教學點滴，寫得很實在，但的的確確在反思自己的教學過程和行為，起到了有效促進教學能力的提高。如王平老師能從教學目標和重點入手談自己的教學體會;周海華老師從教學流程與想法入手進行課堂教學的簡要描述，在進行自己的教學思考，有想法有針對性;鄒靜老師記錄自己教學中的片段并對其進行反思，語言干練。

　　14) 教師們重視作業設計和板書設計，使板書真正達到提綱挈領的作用。如夏金俠老師能貼合二年級學生的特點，設計相應的口頭作業，符合五嚴的要求;方曉老師的作業設計讓學生有選擇的空間;謝慧老師注重了實踐性作業，如在《世界上第一個聽診器》作業設計中讓學生搜集發明家的故事，開展小型的故事會;石莉主任的作業設計新穎，如在《普羅米修斯盜火》作業設計中讓學生寫一封信去打動宙斯，讓他放了普羅米修斯;孫善林主任的板書設計緊扣文本，突出主線，層次分明。

　　15) 手寫教案的教師書寫認真工整。如王越越老師的備課筆記看著真是一種享受，教學環節重點突出，二次備課思考深入，符合學情。曹萍老師初備非常認真，二備反思寫得也很認真;陸璐老師能結合自己的教學實際聯系組內研討課的課例綜合分析，尋求更好地教學策略，針對性強，反思深刻;徐文婷老師堅持用英語寫反思，非常好。

英語教案2

　　一、英語教案優點：

　　1.整體情況良好。步驟全，內容完整。所有老師都按照學校的要求完成了備課量。教案撰寫環節清楚，目標明確，重難點突出，反思仔細、認真、有效。

　　2.作業形式豐富，有實效，作業量適中。教師批閱規范，且細致、及時。中、低段學生以單詞、句子書寫為主，作業上有教師對學生書寫的示范和指導。教師批改規范，學生書寫習慣較好；高段學生以習題練習為主，學生有糾錯、有教師評語，大部分高段學生的作業干凈，書寫美觀。

　　3.課前準備充分。注重運用課件、圖片、單詞卡等多媒體技術，激發學生學習興趣，充分調動學生的學習積極性。

　　4．從教學過程設計中看到老師們在教學中注重激發學生學習興趣，尤其是每節課的開始，采用（歌曲、談話、猜謎、預想）等學生感興趣的活動充分調動學生的學習興趣，另外在教學過程中老師們也設計了豐富的教學實踐活動，有效地突出了重點，弱化了難點，切實為逐步提高課堂教學效率打下了堅實的基礎。

　　5．在教案中還能看出老師們關注了學生聽、說、讀、寫技能地訓練與培養。尤其是高級組，從教學過程能看出老師循序漸進地對學生語言技能進行訓練和培養。

　　二、需要改進和提高的內容。

　　1、比如個別老師教案略顯簡單，對于重點知識的呈現、如何幫助

　　學生感知、體驗、理解語言并運用、內化語言缺乏具體活動安排，還希望老師們能寫得詳盡些。

　　2、板書設計相對簡單。可以更合理地設計板書，明確各節課的重點、難點，這樣也有利于學生對各節課重點知識的整體把握，便于學生形成知識系統。

　　3、中、低段部分學生作業不夠平整和整潔。

　　4、部分學生的書寫習慣有待提高，需要教師更加嚴格的要求。總之，英語教案整體質量比較好，體現了老師們潛心鉆研教學、認真負責的工作態度，同時也為老師們扎扎實實地上好課每節課，為學校英語教學取得優異成績提供了有利保證，希望老師們繼續保持同時改進不足，力爭更好。

　　博樂市一小

　　2xxx.9.17

英語教案3

　　【活動目標】

　　1、培養幼兒對于英語的興趣，讓幼兒樂意參與英語活動。

　　2、在教師的帶領下，讓幼兒了解幾種水果的英文名稱。

　　3、鼓勵幼兒能模仿教師說英語。

　　【活動準備】

　　盒子和不透明小袋子一個，蘋果、梨、橘子、香蕉的實物及圖片各若干，一幅畫有一棵大樹的畫，刀、碟子、餐紙，多媒體課件。

　　【活動過程】

　　1、熱身運動。

　　《eyes ears mouth and nose》

　　教師與幼兒邊唱邊做動作，以達到課前的熱身準備。

　　2、學習水果單詞。

　　（1）apple。

　　教師把已裝有蘋果的盒子神秘的拿到幼兒面前，激發幼兒探索的欲望。

　　C：盒子

　　引導幼兒說出Yes或No）

　　敲盒子）

　　作舉手狀，并引導幼兒說出

　　當幼兒拿出蘋果之后，教師：Oh（驚喜的），

　　C：蘋果

　　教師要抑揚頓挫的反復讀）。read after me， apple。（幼兒跟讀）

　　（2）pear

　　教師用已切好的雪梨給幼兒嘗，并讓他們猜出是什么東西。

　　教師：Hum！（作吃的動作）

　　然后分給幼兒吃：Eat it！

　　接著問幼兒：What’s this？（梨）

　　教師：Yes，pear ！ read after me， pear。（幼兒跟讀）

　　（3）

　　教師用餐巾紙把橘子包起來，然后示范聞一聞，再拿到幼兒面前給他們也聞一聞，并讓他們猜猜是什么東西。（作聞的動作）

　　然后拿到幼兒面前：

　　接著問幼兒：

　　C：橘子

　　教師也要用抑揚頓挫的聲調反復讀，讓幼兒跟讀）。

　　（3）

　　教師把香蕉裝在一個不透明口袋里，然后示范摸一摸，再請一名幼兒上來摸一摸，并請他猜猜是什么東西。

　　C：香蕉。

　　請幼兒拿出水果。

　　T：（驚喜）Yes，banana。（教師也要用抑揚頓挫的聲調反復讀，讓幼兒跟讀）

　　3、復習鞏固

　　（電腦出示一個會變魔術的小丑）今天我們這里來了一位客人，大家看是誰呀？

　　瞧他的手里有一根會變出東西的魔術棒，這根魔術棒可厲害啦，今天它要用這根魔術棒變出許多好吃的東西，現在請小朋友跟魔術師一起來變。一起喊one，two，three變變變。

　　（1）變出蘋果并提問：

　　T： What’s this ？

　　S：It’s an apple 。

　　T：Very good！

　　（小朋友可真棒，現在魔術師就把這個蘋果送給你們）

　　（2）變出橘子并提出問題。

　　T：Wha’s this ？

　　S：It’s an orange。

　　T：Read after me ，orange， orange。

　　（3）現在請小朋友再看看魔術師還能變出什么？（梨子）

　　T：What’s this？

　　S：It’s a pear。

　　T：pear，pear，pear。

　　（4）變出香蕉并提問。

　　T：What’s this ？

　　T：banana，

　　4、摘果游戲。

　　第一步：先把水果圖片貼到大樹上，讓幼兒去摘自己想要的水果（可先請配班老師做示范。教師說I like orange，配班教師摘橘子；教師說I like apple，配班教師摘蘋果，然后請個別幼兒上來摘，摘到的就送給他作為獎勵。并說：

　　第二步：教師再貼一些圖片，讓全體幼兒參與活動去摘水果，然后坐到位子上。接著教師引導幼兒辨認。

　　（拿apple 的小朋友站起來跳一下）

　　（拿 pear的小朋友站起來跳一下）

　　（拿 orange的小朋友站起來跳一下）

　　（拿 banana的小朋友站起來跳一下）

　　5、品嘗水果：

　　魔術師今天真開心和這么多的小朋友一起玩了這么多的游戲，現在請小朋友和它一起品嘗水果。

　　教師可先做示范：拿一片橘子放入口中：Hmm！Sweet！

　　（繼續引導二說出 Yes）

　　接著教師發水果讓幼兒品嘗。（拿到幼兒面前時一定要鼓勵幼兒大聲說出“I like apples/pears/oranges/bananas”，方可給他。人數太多可請配班老師幫忙。）

　　6、結束。

　　多媒體課件播放歌曲《good bye to you》，幼兒邊表演邊唱。結束活動。

　　【活動反思】

　　（1）由于大部分幼兒在小班時沒有英語基礎，所以進入中班后在英語活動中，實行全英文教育有一定的難度，在某種程度上還需中英相結合。

　　（2）在教學活動中，教師的表情、動作一定要夸張，語音語調要抑揚頓挫，從而才能吸引幼兒。

　　（3）在活動中，千萬不要忽略膽怯、內向的幼兒，多給他們一點關愛和鼓勵。

英語教案4

　　一、活動目標：

　　1、幼兒能夠理解“Howmany”的含義。

　　2、幼兒樂于配合教師，積極參與到英語游戲之中。

　　二、活動準備：

　　1、有關圖片：貓（4只），兔（5只），青蛙（6只）

　　2、4只貓中有2張笑臉，2張哭臉。

　　5只兔子中有3張笑臉，2張哭臉。

　　6只青蛙中有4張笑臉，2張哭臉。

　　3、4只貓中有1張黃臉，3張綠臉。

　　5只兔子中有2張紅臉，2張紫臉，和1張橙臉。

　　6只青蛙中有4張藍臉，2張粉臉。

　　三、活動過程：

　　1、打招呼：Goodmorning,girlsandboys.

　　Howareyou,today?

　　Howdoyoudo?

　　Nicetomeetyou.

　　2、教師說“one”，幼兒拍手1下，并說“one”，

　　教師說“Two”，幼兒拍手2下，并說“one，two”

　　……

　　3、“Lalalalala……”教師通過聲音，引出Max，由Max介紹他的好朋友.

　　第一個上場的是：“miao,miao,left,right,left”,請幼兒猜出誰來了。“Whocomeshere？”教師給予“Cat”以肯定回答，教師問“Howmanycats?”,教師演示，如果教師叫一聲代表一只貓，叫兩聲代表兩只貓，請幼兒認真聽到底來了幾只貓。根據幼兒所給的答案，展示“Cat”圖片，數一數圖片上的貓的數量進行核對。

　　第二個上場的是：“jump,jump,jump”,請幼兒猜出小動物“rabbit”。教師問“Howmanyrabbit?”，教師跳一下代表一只兔子，跳兩下代表兩只兔子，請幼兒認真聽，幼兒說出答案后再與出示的圖片數量進行核對。

　　第三個上場的是：“gua,gua,gua”,教師模仿青蛙邊跳邊叫，再請幼兒猜出是什么小動物，教師問：Howmanyfrogs?,幼兒回答后再與出示的圖片進行核對。

　　3、看圖片，教師問“Howmanyyellow/greencats?”

　　“Howmanyred/perple/orangerabbits?”

　　“Howmanyblue/pinkfrogs?”

　　4、教師再問笑臉和哭臉數量前先念首兒歌：Happy，happy，hahaha.

　　Sad,sad,wuwuwu.

　　Angry,angry,henhenhen,

　　Annoy,annoy,henghengheng.

　　念完后開始問：“Howmanyhappy/sadfaces?”

　　四、結束：

　　念歌謠：Acaponacat.Acaponadog.

　　Acaponarabbit.Acaponafrog.

　　Rain,snow,orsun.

　　Capsarealwaysfun.

英語教案5

　　目標：

　　1、掌握單詞morning的正確讀音。

　　2、能夠正確運用句子Good morning。

　　準備：

　　早晨的圖片一張。

　　過程：

　　1、問好，律動。

　　T:Good morning，boys and girls.

　　Follow me do zhe actions.

　　Are you ready?

　　C:Yes.（教師帶領幼兒做律動，把幼兒帶入到英語氣氛中。）

　　2、導入：設置情景導入單詞。

　　T:When does zhe sun rise up?(教師手拿太陽教具，從右下側向上，緩緩移至頭頂。)C:早晨.

　　T: Morning.(范讀)C:Morning.(跟讀)

　　3、輸入：Morning.(教師手指圖片)C:Morning.

　　T:Follow me “morning”.

　　C:Morning.（結合圖片輸入。注意：整體輸入與個體輸入。）聽錄音。

　　4、導入句子：

　　T:When we meet our teacher in zhe morning.

　　We should say…?

　　C:早上好。

　　T: Good morning!

　　C: Good morning!(重復數遍)

　　5、操練：

　　游戲：《拍肩膀》

　　游戲規則：抽6—7個幼兒，讓他們排成一隊。最后一個小朋友拍前一個小朋友的肩膀，對他說“Good morning”，然后這個小朋友轉過來再拍前面小朋友的肩膀說：“Good morning”，依次往前。

　　6、輸出：教師分別向幼兒問好，引導幼兒輸出。

　　T: Good morning.

　　C: Good morning.

　　7、運用：教師扮演老爺爺想幼兒問好，讓幼兒在虛擬情景中學會運用。

　　可請幼兒扮演老爺爺向大家問好。

　　T:I’m grandpa. Good morning.

　　C: Good morning.

　　T:Who wants to be grandpa?

　　C:Let me try. Good morning.

　　C:Good morning.

英語教案6

　　我講的是PEP小學英語四年級上冊Unit 2 《My schoolbag》，本節課重點講的是各種書，通過學習讓學生認識、會讀這些有關書的單詞并理解四個方位介詞的含義，能做Let’s do的動作。這是一節內容是相對枯燥的課，方位介詞對學生也有一定的認知難度，處于小學三年級這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點，本課所講的內容與小學生興趣有一定距離。怎樣激發學生的興趣是一大問題。我覺得備課和老師的課堂調空能力這兩大因素起著至關重要的作用。

　　首先在備課方面，為了活躍課堂氣氛，我這樣設計教學過程。一開始的熱身運動，進行與此相關的師生對話：Hello! what’s your name? What's this?Pencil.并用pencil,pencil, I have a pencil.等chant來活躍氣氛既復習了舊知識，又交流了師生感情，還自然輕松的引入新課學習。Bag,bag,I have a bag.引出schoolbag使學生很快進入到英語學習的課堂中來，體現出一種融洽的學習氛圍。

　　興趣永遠是最好的老師。新課的學習我采用猜猜schoolbag里有什么的游戲讓學生感興趣，然而卻找不到書包里的語文書了,兼用情景式的教學找語文書，引出新授，并用Where’s my Chinese book? On your desk? In your desk?Under your desk?等句型復習方位介詞，為解決方位介詞的認知這一難點做鋪墊。為引出其他那些新授書本單詞，我也都用Guess!What’s missing? Show me your ……等讓學生感興趣的游戲活動。操練過程中，采用兩個游戲，第一個操練學生對本課新授單詞的聽說，第二個操練對本課句型How many ……do you have ?的聽說。

　　方位介詞認識是這節課的難點。為了讓學生能輕輕松松的學習并掌握，我把介詞的學習分散在各個部分，從一開始剛學完書包時的猜猜看，What’s in my schoolbag?到學習第三個單詞Chinese book時，Where’s my Chinese book? On your desk? In your desk?Under your desk?到學習math book后的對所有方位介詞的操練，并伴上學生所喜歡的動作手勢，一只拳頭，一只手掌的位置關系，然后發指令讓學生把各種東西放到指定位置，最后聽做Let’s do.介詞的學習從一個兩個的出現到三個四個的都出現，從聽一個到聽好幾個，再從聽到說，一步步的從簡單到復雜，讓學生在輕松的氛圍中慢慢掌握好本課難點。但總得處理上感覺重心放在方位介詞上太多。由于對難點介詞的操練放得過重，時間有些緊張，有些環節的街接不是很緊湊，有些拖拉，以至于最后的Let’s do部分練習時間有些緊張，學生只聽懂了指令，做的操練不夠。還有單詞練習的活動不夠新穎獨特，希望今后通過實踐能設計出更多更好的適合小學生的游戲活動來。

　　在課堂調空方面，我深知老師明確的操作指令和身體語言是非常重要的，備得再好的課沒有好的調空能力的老師來實施也是沒用的。要想讓學生印象深刻，記憶牢固。除了激發興趣外，還要盡可能調動各種感官的刺激。除了些基本的上課語言外，怎么把要組織的活動，明確的傳達給學生對我來說也是一大難點，自己的示范不夠到位，備課對活動語言的組織不夠深入細致，導致學生不理解教師意圖，以至于尷尬冷場。比如玩What’s missing?的游戲，想讓學生一知道就直接站起來回答，不需要舉手，教室的氣憤會很活躍，主義還是不錯，但就是考慮還不夠細致，當我說Let’s play ! What’s missing ? If you know, just stand up and say it out as quickly as you can.這樣的語言學生自然不能理解，在忌諱講中文解釋的前提下，怎么把這個意圖告訴學生呢？我卻在課前沒深入思考過，導致課上達不到預期的活躍氣憤。還有

　　對想要情景教學，教育學生不要把書亂放的情感教育上，對如何開展活動的語言表達不夠明確，導致草草了事。這樣的問題還有很多方面。另外老師上課表達同種言語時的語氣語調和身體語言也非常重要，人是容易被周圍事物影響的動物，小學生更是如此，假如幼兒圓里有好幾個小朋友在哭的話，在旁邊的不傷心的小朋友也會莫名其妙的跟著哭起來。想讓小學生有更多的激情來學習，教師還得把自己的激情也調動起來，影響學生，感染他們。這一點我自己知道卻也沒做好，結果學生整節課都比較沉悶。氣氛一度緊張。這會很大程度上影響學習效果。以后需要好好在這方面下功夫啊。

　　針對以上這些不足，我覺得在以后的教學實踐中，要提高自身業務素質，多向有經驗的教師請教，與各位教師加強交流，認真做好備課，深入研究教材，爭取走在小學英語教育的前沿。為給學生打好扎實的英語基礎而努力。

英語教案7

　　活動目標：

　　1、學習表示小蟲子的單詞：mosquito ladybug

　　2、學習表達“你是否喜歡……”的方法：

　　Do you like …? &;am Yes , I do / No , I don’t .

　　3、感受并學習基本的疑問語氣。

　　活動準備：

　　1、本課所需磁帶

　　2、本課所需圖片

　　活動過程：

　　一、復習舊知

　　Good morning boys and girls . Welcome to our Lucky English !

　　First ,let’s see these two pictures .(出示螞蟻、蜘蛛的圖片請幼兒認讀)

　　二、謎語導入

　　1、身體半球形，背著七顆星，莊稼喜歡它，捕蟲最著名。(七星瓢蟲)

　　2、小蟲水里生，天生愛飛行，最愛吸人血，嗡嗡吵不停。(蚊子)

　　(老師提示小朋友們每種小蟲的特點，請小朋友們猜一猜是什么動物，猜出后拿出圖片展示。)

　　Today we will learn these two i ects .

　　三、多元感官學習活動

　　1、學習新單詞：ladybug mosquito

　　a、視覺學習圖片學習

　　教師出示圖片，帶領幼兒朗讀單詞，及時糾正發音，以便重點鞏固。

　　b、動覺學習游戲“單詞領地”

　　請幼兒根據老師的提示到單詞領地里找單詞。

　　2、學習新句型：Do you like …? &;am Yes , I do ./ No , I don’t .

　　a、視聽學習磁帶播放

　　播放磁帶，然后暫停，請小朋友們注意聽，小熊問了小兔子什么?小兔子喜歡嗎?

　　小猴子問小豬什么?小豬喜歡嗎?

　　然后老師再次播放磁帶，請幼兒嘗試跟讀。

　　老師帶領幼兒讀句子,讀出疑問的語氣。

　　b、表達學習情景表達

　　---Do you like ant ? ( ider ladybug mosquito )

　　---Yes , I do . / No , I don’t .

　　C、音樂學習Let’s chant

　　教師播放Let’s chant ，請小朋友們聽錄音，跟隨錄音的節奏一起朗讀這首新歌謠。

英語教案8

　　高中英語閱讀課文具有題材廣泛、體裁各樣、語言知識豐富等特征，是各單元教學的核心部分，也是培養學生閱讀能力的主要渠道。

　　閱讀教學傳統模式常常是單一的自下而上模式，只是把課文作為單純向學生傳授語法及語言知識的載體，重在老師的講解，忽視了培養學生的閱讀速度和理解能力；傳統的閱讀理解提問方式也常常停留在對所閱讀文章的表層理解層次上。如何借助這些課文來提高學生的閱讀速度、閱讀理解能力和語言水平呢？這是一個需要師生互相合作的工作。在閱讀課的課堂教學中，教師應精心設計教學程序，讓學生的閱讀和討論交流相互交叉進行，從而使閱讀課既達到提高學生閱讀水平的效果，又能較好地發揮學生的主觀能動性，將接受的信息轉變成交際實踐的內容。通過使用交際化的手法進行閱讀教學，為提高學生聽、說、讀、寫等綜合能力打下堅實的基礎。教學過程由教師、學生、教材、方法四要素組成，這四要素所組成的六對關系只有處于一種和諧的狀態，才能實現教學過程的最優化。在進行閱讀課教學設計時，不能只考慮教師的意志，忽視了學生的主體性。教師在教學中應激發學生思考，讓學生有話可說，并樂于說。

　　一、設計提問，激發學生的主體思維

　　二、問題設計是英語閱讀教學的重要手段，是幫助學生理解、鑒賞文章的切入點。教師設計問題，要遵循循序漸近的原則

英語教案9

　　活動目標：1.學習新單詞能夠標準發音bike，taxi，car，bus.

　　2.老師提問Howdoyougototravel?幼兒會回答By

　　bike/taxi/car/bus…

　　3.樂于參與活動游戲，體驗獲得新知識的快樂。活動準備：

　　各交通工具單詞卡片。

　　活動過程：

　　一．導入

　　T：大熊貓去旅游，坐車坐船樂悠悠。bike，bike自行車，taxi，taxi，出租車，car，car小轎車，bus，bus公交車，plane，plane飛機，飛機plane天上飛，ship，ship輪船，輪船ship水上行，truck，truck卡車，卡車truck地上跑，train，train火車，火車train嗚嗚叫。Boysandgirls,doyouliketogototravel?小朋友你們喜歡去旅游嗎？Howdoyougototravel?那你們喜歡坐什么去旅游呢？C:坐自行車/出租車/小轎車/公交車…

　　T：Oh,bybike/taxi/car/bus.

　　二．學習新單詞bike，taxi，car，bus

　　游戲一：猜單詞

　　將四張單詞卡片都貼在黑板上，老師說出一個英文單詞，請一個幼兒猜是哪個卡片，猜對了得一面紅旗。幼兒跟讀。

　　游戲二：看誰快又對

　　將四張卡紙放在地上，每組選一名代表，老師念出一個單詞，所有的幼兒要馬上跑到這個單詞旁邊。站對的可以得一面紅旗。游戲三：擲帥子

　　每組選一個代表，擲帥子，數字小的一方要念單詞。念錯的要扣掉一面紅旗。

　　三：綜合復習：童謠

　　大熊貓去旅游，坐車坐船樂悠悠。

　　bike，bike自行車，

　　taxi，taxi，出租車，

　　car，car小轎車，

　　bus，bus公交車

　　That’sallfortoday.Classisover.Bye-bye.Boysandgirls.

英語教案10

　　Unit1 It’s red

　　功能：描述顏色

　　語言：It’s red/blue….It’s a black dog.

　　詞匯：a(an)，panda，now，it is(it’s),red，blue，yellow，green，black，dog，desk，chair， orange。

　　教學準備：

　　1．準備五張彩紙，或將白紙染成彩色的。需要紅色、黃色、綠色、黑色和藍色的紙。布置教室

　　２．把不同顏色的紙放在教室不同的地方。告訴學生師將說出顏色，他們要指出正確的紙片來。

　　教學過程:

　　一、談話引入

　　師：今天，我們的教室漂亮嗎，為什么漂亮？

　　二、引入新課

　　１、看誰說得快（老師拿起不同的紙說出它們的英文，讓學生重復）

　　舉例：

　　老師：Yellow。

　　生： yellow 指黃色的紙。

　　老師：Blue。

　　生： blue 指藍色的紙。

　　……

　　２、活動中學習

　　活動1：聽音指圖

　　1．指著師書上不同顏色的花朵，教授每個顏色的單詞。

　　2．指著花朵讓學生說出不同的顏色。對每種顏色都做幾次練習。

　　3．讓學生兩人一組練習，每朵花都講了一遍以后讓他們交換角色。

　　4．放錄音，讓學生邊聽邊指出相應的圖片。

　　5．指著Panpan說：“panda。”讓學生重復一次，并讓他們猜猜單詞的中文意思。要使學生明白“panda”不是它的名字。

　　6．用同樣的步驟練習單詞chameleon。

　　活動2：聽說

　　1．說明師將會說出某種顏色，讓學生指出故事里正確的物品來。

　　舉例：

　　老師：It’s green.

　　學生：（指綠色的花或綠色的變色龍）

　　2．多做幾次練習。

　　3．讓學生兩人一組做練習，當其中一人提到所有的顏色后交換角色。

　　活動3：指圖說顏色

　　1．說明師將會指著師書上不同顏色的油漆罐，要他們說出是什么顏色。

　　舉例：

　　老師：（指向黃色的油漆罐）

　　學生：It’s yellow.

　　2．多做幾次。

　　3．讓學生兩人一組做練習，當其中一人提到所有的顏色后交換角色。

　　教學技巧：

　　告訴學生當他們做兩人練習或小組練習的時候，如果聽到老師說“Change”，就立刻交換角色。

　　活動４：

　　1．說明師將說出一些顏色，學生要指出教室里有同樣顏色的物品來。確認教室里這些物品的顏色學生部已經學過了。

　　2．讓學生在桌上放一些有顏色的鋼筆、鉛筆、課本。他們會用到紅色、黃色、藍色、綠色和黑色的物品。現在說出某種顏色，然后，讓學生拿起同樣顏色的物品。

　　3．說出兩種顏色，讓學生拿起兩樣物品。

　　4．讓學生兩人一組做練習。

　　三、完成課堂活動用書

　　1．聽故事填色

　　讓學生看書朗讀例句。

　　向學生說明他們將要給五幅圖填色。他們會聽到指示告訴他們用哪種顏色填哪幅圖。

　　讓學生再看例子，提問第一幅圖應該填什么顏色（green）。說明他們不用把整幅圖都填滿，只要填一小部分就可以了。

　　放錄音。第二次放時每句停頓，讓學生填色。再重放一遍讓學生檢查。

　　2．指圖說話

　　讓學生朗讀例句。

　　說明他們將要做下列兩人練習一個學生指圖，另一個來用“It’s 顏色.”的句型來描述。

　　與一位同學先做一個示范：指著一只黑色變色龍的畫，那個學生應說：“It’s black．”

　　讓學生兩人一組完成練習。五次以后交換角色。

　　3．聽音，指圖，說話

　　讓學生看五幅圖，并朗讀例句。

　　說明他們將會聽到錄音，錄音里每一句會說出一種物品的顏色。他們要指出正確的圖來。

　　放錄音。重放一次讓學生指出相應的圖。再放一次，每句停頓，讓學生跟讀。

　　Homework:

　　1、聽音，朗讀課文

　　2、復習各種顏色。

英語教案11

　　一、樹立信心，明確目標，采取靈活多變的教學方法

　　信心是動力，目標是方向。我們知道初二英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會碰到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術，活躍課堂氣氛，激發學習愛好，采用靈活多變的教學方法。

　　英語學習切不可盲目，周密有效的計劃。同時老師要給學生明確各階段的學習目標，并制定相應的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎上進行總結。在教學過程中，應留意思想教育與知識教學互相滲透，寓思想素質教育于知識教育之中，如：向學生講述中國經濟的迅猛發展急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學生熟悉到學英語的.重要性，鼓勵學生樹立遠大的理想，努力學好英語。

　　二、夯實基礎，查漏補缺

　　英語基礎對于英語學習至關重要，對英語基礎不好的同學更應加強這一要求。如何在較短的時間內做到這一點呢？

　　1。找出不足，查補缺漏

　　查缺補漏主要體現在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應穿插在教學單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學過的單詞；在復習時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎知識轉化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。

　　2。立足課本，夯實基礎

　　我們知道，初二英語學習主要是以深化基礎知識為主。我想，在學習中要分階段學習，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學習，力求基礎，全面。所謂基礎，是指學習要抓住“三基”，即基礎知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學習要全面覆蓋所學知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學生，防止“片面追求高分”現象，絕不能冷落“差生”。

　　三、模擬練習，綜合提高

　　查缺補漏后，學生的基礎知識已比較全面、系統、完整。但是對于重點內容還要以專題的形式進行練習，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點，為達到這一目的，教師要選取高質量的模擬練習題進行練習，然后進行講評。那么，如何講評呢？好的講評應該在講評之前認真地分析，找出學生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學生弄清出錯的原因，使學生及時糾正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結規律，并對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點，需要留意以下兩方面：

　　1。課本為主，資料為輔

　　那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時，那種排斥資料中所提供的先進信息的做法是固步自封的。無庸質疑，課本是基礎，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內容，可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此，無論是開始復習的夯實基礎階段，還是構建知識網絡、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎上進行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學生把握解題方法和解題規律。

　　2。講練結合，練重于講

　　基礎知識的總結、知識網絡的構建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習，學生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住要害；要多練，就是讓學生做足量練習，但杜絕那種不加選擇的重復練習，要有針對性。

　　總之，初二階段學習的方法很多，但正確把握以上三點是學好英語行之有效的方法。只有讓學生們樹立必勝的信心，夯實基礎并有針對性的練習，一定會提高學習效果，在競爭中立于不敗之地。

英語教案12

　　目標:

　　一、能流利地說出單詞 ice cream, meat, fish, honey, jelly

　　二、能靈活地運用句型“I want …”,“Here you are.”“Thank you.”進行對話。

　　三、在音樂和游戲中鞏固單詞和句型。

　　活動重點：

　　一、鞏固單詞ice cream, meat, fish, honey, jelly

　　二、操練句型“I want …”,“Here you are.”“Thank you.”

　　活動難點：

　　句型“I want …”,“Here you are.”“Thank you.”的靈活應用。

　　四、語言點：ice cream, meat, fish, honey, jelly，I want …，Here you are，Thank you

　　五、教具準備：ice cream, meat, fish, honey, jelly的單詞卡片；書袋一個。

　　六、活動過程：

　　（一）熱身：師幼一起跟著鋼琴伴奏曲演唱歌曲《I want ice cream》

　　（二）復習單詞ice cream, meat, fish, honey, jelly，通過“大小聲游戲”來復習單詞，幼兒的發音根據教師手勢高低的變化而變化。

　　（三）操練句型I want …，Here you are，Thank you

　　教師帶讀句型I want …

　　幼兒一起讀句型I want …

　　請一位小朋友到前面當小老師，教師充當學生的角色跟小老師一起示范：

　　教師：I want …

　　小老師：Here you are.

　　教師：Thank you.

　　請其他小朋友跟小老師一起玩操練句型的游戲，站起來操練句型的小朋友都能得到一張食物的卡片。

　　拿到卡片的5位小朋友到前面站成一排，請出下面舉手的5位小朋友站起來互換角色玩操練句型的游戲。

　　（四）游戲《Fingers Turn Turn Turn》

　　七、帶幼兒排隊喝水、上洗手間邊走邊唱歌曲《I want ice cream》,活動在輕松的氛圍中自然結束。

　　本次課是圍繞著幼兒都很感興趣的食物ice cream, meat, fish, honey, jelly而展開的，活動內容除了復習單詞以外主要是操練句型I want …，Here you are，Thank you.

　　本次活動的環節安排得比較合理，時間也把握得很好，幼兒的參與性較高，教師能很好得把控課堂。游戲部分和新穎能把所教的內容編成英語兒歌，朗朗上口，幼兒都比較喜歡。不足之處是在游戲環節中，沒有顧及所有的幼兒，雖然有大部分幼兒都參與了，但是還有一小部分幼兒在等待，因此，在小老師這個環節可以多換幾個小老師，游戲還可以多玩兩遍，以便讓所有的幼兒都能參與。此外，有個別幼兒不善于開口，我應該多給予鼓勵。

　　本次活動總體來說還是不錯的，但是不足之處我會虛心請教有經驗的老師，取長補短，爭取取得更好的成績！

英語教案13

　　設計意圖：

　　糖果是孩子最最喜歡的食品。當孩子和家人走進超市或商店，他們的腳步常常會在琳瑯滿目的糖果鋪前停下，他們的目光常常會被各種各樣的糖果吸引。紅的、黃的、綠的、紫的、咖啡的，各種顏色；圓的、方的、三角的、花形的，各種形狀；還有味道也有甜的、酸的、咸的、清涼的呢。孩子總要讓媽媽買上自己喜歡的糖果。因此在本次活動中，我主要利用幼兒熟悉的生活中買糖的情節，幫助幼兒復習鞏固單詞red、green、yellow的認識，并嘗試利用Hello XX。Here you are。That's OK。等短句與老師交流。游戲的形式，激發幼兒學英語的興趣，同時也讓孩子在多聽、多做、多說的過程中提高他們的英語能力。

　　活動目標：

　　1、鞏固對單詞red、green、yellow的認識與發音。

　　2、并嘗試利用Hello XX。Here you are。That’s OK。等短句與老師交流。

　　3、能愉快參與英語活動。

　　活動準備：

　　已學過單詞red、green、yellow在日常生活中老師與孩子使用過Hello XX。Here you are。That's OK。等短句每位孩子基本記住自己的英文名字。紅、綠、黃糖果三桶。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　T：Class begins。 Good morning，boys and girls……

　　二、基本部分

　　1、復習游戲：Touch your face

　　2、T：OK。Now，we'll play a game "Touch your face"。Are you ready？（Yes。）Let's begin。

　　T：Touch your face（mouth ear hair eye nose）Once again。

　　3、復習單詞red、green、yellow

　　A：師出示紅色積木。What colour is it？依次為綠色、黃色。（個別、集體）

　　B：指認教室中紅黃綠三種顏色。What colour is it？（個別、集體）

英語教案14

　　本課是對話教學，如何在對話教學中進行“指導——自主學習”呢？

　　對于七年級的學生來說，他們剛接觸英語，因此對教師的依賴會更多一些。教師要耐心地一步一步地引導學生去學習對話。

　　在平時的教學中我先讓學生聽課文中的對話，讓學生模仿標準的語音語調，養成良好的朗讀習慣。然后我會讓學生通過自己對照生詞表等方式弄懂對話的意思。接著我還要求學生認真聽出對話中的語氣，要求學生在讀的過程不但做到單詞讀準確，還要求學生把正確的語氣讀出來。在課堂上我會進行朗讀小比賽，通過比賽的方式激發學生朗讀的興趣。

　　在學生會朗讀課文對話的基礎上，我指導學生不看書地表演對話，讓學生扮演課文中的角色，進行對話練習，學生的眼睛離開了書本，那么他們的注意力將更加集中到“說”上，開始時由于對課文內容不熟悉學生說得不好，但多練習幾遍之后學生就能自如地對話了，此時他們是真正地用英語在“說”而不是“讀”。

　　學習語言最終的目的是會用語言進行交流，這就要求學生要會靈活的運用學過的句子。七年級的學生所積累的詞匯和句子還很有限，因此讓學生自己編對話有一定的難度，但有了教師的指導，學生還是能夠自己編一些簡單的對話的。對于七年級的學生教師可以這樣進行指導：1、讓學生用同類的詞替換原對話中的詞。2、改變對話中的人物。3、通過添加問候語等讓對話更豐富等。

　　本課生詞較多，句子較長，在一個課時的時間里讓學生掌握時間較緊，于是在本課的教學中我在對話教學這一塊所用的時間不夠充足，在指導朗讀時只強調了Goodidea.的語氣，其他方面強調不夠。在拓展環節自編對話時，留給學生準備的時間不夠充分，以至于只有少部分程度較好的學生能夠完成。今后碰到這種情況可以適當的對課時安排進行調整，例如可以把本課時變為兩個課時來教學，這樣教與學兩方面的時間都能保證，教學效果將會更好。

英語教案15

　　一、活動目標

　　1.初步學習單詞banana和orange，復習apple、pear的發音，復習歌曲Good morning.

　　2.初步感知sweet 和Do you like to eat? 的含義。

　　3.初步學習單詞，積極參與游戲，并膽地說。

　　二、活動準備

　　水果藍一只，水果若干，手偶一個。

　　三、活動過程

　　1.復習歌曲“Good morning to you.”

　　T: good morning, boys and girls.

　　Let’s sing the song “good morning to you”, Ok?

　　C: Ok.

　　2.學習banana和orange.

　　T: Look! I have a beautiful basket. There are some fruits in it! Look, that’s…

　　C: 香蕉　　T: Yes, This is a banana. 　　請幼兒跟讀

　　T:(嘗一口)Banana is sweet. Follow me. Banana is sweet. Do you like to eat banana?

　　C: Yes. 　　T: If you want to eat banana, Let’s sing the song “I like banana.” Ok?

　　C: Ok.

　　T: Ok, very good!

　　Act: 　　Monkey: Mrs. Gao, Miss Gao.

　　T: Let’s have a look, what’s coming?

　　C: Monkey.

　　T: Monkey, Yes!

　　M: I want to eat…(著急說不出來)

　　T: Oh, The Little monkey wants to eat the banana, but she can’t speak English.

　　Can you say it in English? Let’s tell her together, Ok? Ok, what’s this?

　　請幼兒一起說：This is a banana

　　T: Yes, Monkey. Banana, Do you know?

　　M: Yes, I know.

　　T: If you want to eat the banana, you’ll say it in English once more. I’ll give it to you, ok?

　　M: Ok! I want to eat the banana.

　　T: Ok, here you are. Bye.

　　M: Bye, Thank you

　　T: You’re so great to help the monkey to solve the problem. Now I’ll introduce a good friend to you.

　　QiQi (手偶琪琪): Good morning children.

　　Today I bring you a kind of fruit, I’ll give it to you, but I want to tell you it’s English name before I give it to you. But I can’t speak English.

　　T: It doesn’t matter, Now, I’ll teach you the word. Then let’s teach Qi Qi together, Ok?

　　C: Ok.

　　T: Orange, orange, orange is sweet. 　　What do you like? Do you like to eat orange?

　　Please say it to your friends beside you.

　　請小朋友之間相互說：“I Like orange. This is an orange.

　　T: Now, Do you know what this is? What’s this?

　　C: Orange. 　　T: Ok, Let’s tell QiQi together. This is an orange.

　　Qi: I know I know. This is an orange. It’s for you.

　　C: Thank you,

　　Qi Qi.

　　Qi: You are welcome

　　T: Let’s play a game, I’ll ask one of you to touch in my basket.