六年級英語教案

時間：2022-11-05 12:56:06 英語教案我要投稿

六年級英語教案(12篇)

　　作為一名人民教師，就有可能用到教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的六年級英語教案，希望能夠幫助到大家。

六年級英語教案(12篇)

六年級英語教案1

　　一、教學內容

　　1．字母 A～G。

　　2．句型：初步理解以下句型：1）What’s your name？ 2）My name is…

　　3．日常交際用語：打招呼用語（Greetings）：1）Hello！ 2）Good morning． 3）Nice to meet you！

　　教具

　　錄音機；姓名卡片一張（上面寫著教師自己姓名的漢語拼音）；字母卡片A～G（含大、小寫）；字母組合卡片（Part 3）；劃有四線格的小黑板（為教字母的書寫準備）。

　　二、重難點

　　掌握A，B，C，E，D，F，G的讀音、書寫；運用簡單的問候語進行日常交際活動。

　　三、課堂教學設計

　　Step 1 Presentation (10 mins)

　　1．教師用英語說：Now class begins．然后借助手勢讓學生起立，用英語向學生問好。

　　T：Good morning，class！

　　S：Good morning，teacher！

　　然后用英語說：Sit down，please．并同時做出請學生坐下的手勢。

　　教師向學生解釋 Good morning的意思，并告訴學生下午好應說“Good afternoon”。用手勢介紹teacher和class這兩個詞，然后要全班用相同的語句來應答。

　　T：Good morning，class！

　　Ss：Good morning，teacher！

　　T：Good afternoon，class!

　　Ss：Good afternoon，teacher！

　　反復訓練幾次，直到學生練熟為止。教師可以反復重復：Stand up．及Sit down，please．等用語，讓學生們做出相應的動作，直到確信學生已經能聽懂為止。

　　2．教師告訴全班學生：We’re going to learn Lesson One today．并用中文（今天我們學習第1課）重說一遍，讓學生聽懂即可，并板書Lesson One在黑板上。教師拿出事先準備好的寫有自己姓名的漢語拼音卡片，指著自己，對學生說：My name is×××．

　　重復幾遍后，問一位學生：What’s your name？如果學生仍不明白，可反復借助手勢，引導學生答出他／她的名字。

　　3．播放對話演示錄像（見媒體素材視頻類：對話演示Lesson 1 part 1）

　　4．讓學生看Lesson One中的兩張圖，教師可對圖中人物及對話做些解釋，也可請學生描述在圖中能看到什么人，這些人在干什么。放錄音，第一遍學生只聽不讀，從第2遍起跟讀，反復幾次，并要求學生認真模仿。

　　5．播放Part 1的課文對話跟讀（PowerPoint文件）中的Lesson 1的音頻（見媒體素材課文對話跟讀），讓學生反復跟讀。

　　Step 2 Drill (6 mins)

　　l．教師說 I’m your teacher（請自己并解釋）領讀teacher詞。

　　2．師生對話，操練數遍。

　　T: Good morning, class.

　　S: Good morning, teacher.

　　3．先讓一學生上講臺當教師向全班問候，然后讓幾個學生分別當教師進行操練。

　　S: Good morning, class!

　　C: Good morning, teacher!

　　Step 3 Practice（8 mins）

　　1．將全班分為兩人一組，仿照圖中對話，進行練習。數分鐘后，請幾組同學到前面演示。教師從第一節課起，就要鼓勵學生敢于表演，表演時聲音洪亮，并一定要伴有動作（如本課中招手、握手等），以增強交際效果。

　　2．播放動畫：Greeting（見媒體素材日常交際用語：Greeting），先整個觀看動畫一遍，然后教師把聲音關閉，讓學生根據場景模仿動畫。

　　Step 4 Presentation（10 mins）

　　1．教師拿出A～G的英語字母卡片，教學生認讀字母。在出示字母卡片時，應按字母表順序。并說明英語字母有大、小寫之分。教字母讀音時，要求學生認真觀察教師口型變化，仔細模仿。

　　2．放字母的錄音，可反復播放幾次。先是由學生集體跟讀，在學生有一定實踐的基礎上，叫幾行學生依次朗讀。從一開始就要把字母朗讀的兩種語調教給學生，即升調和降調。對于在開始階段學生出現的一些讀音上的失誤，如果誤差不大，可先不予逐一糾正，表揚發音好的學生，鼓勵其他學生也積極模仿。在本課字母中，C、f、g這3個字母的讀音，教師在教學時，放慢速度，多做示范；必要時，可走到教室中間或后面，以使坐在后面的同學看得清，聽得真，有利于模仿。

　　3．播放動畫：學字母（見媒體素材：學字母），更形象地教學字母A—G，同時可以吸引學生的注意力。

　　4．拿出事先準備好的劃有四線格的小黑板，教師在小黑板上逐一示范A～G這些字母的大、小寫格式、筆順，以及各個字母在四線格中所占的位置。并簡要告訴學生英語字母有書寫體和印刷體之分，要求學生依照書寫體的示范去書寫字母。

　　5．讓學生拿出練習本抄寫，要求學生書寫工整。并按筆順仿寫。教師檢查，及時糾正學生在書寫英語字母時出現的筆順、格式處理不當的錯誤。

　　Step 5 Consolidation （5 mins）

　　1．拿出事先準備好的字母組合卡片，讓學生讀 Part 3中的字母：CD BC AD CBA CAAC ABC BBC CBC BA等。可以放錄音讓學生跟讀。

　　2．聽寫A－G大小寫，可以按順序念。

　　3．要2名同學師將課文第一部分對話練習一遍。

　　Step 6 Workbook ( 5 mins)

　　1．先全班做Ex. l，Ex. 4，然后個別學生認讀，教師糾正其發音。

　　2．聽寫字母，不按順序單獨中聽寫字母。

　　Step 7 Homework

　　1．聽錄音帶，并跟讀本課所學的日常用語；反復操練Part 1的對話，并能背誦。

　　2．書面做Ex. 2，Ex. 3

　　四、交際用語講解

　　1．Good morning，class！同學們，早上好！

　　句中class是教師對全班同學的稱呼。類似的表達法還有：boys and girls；everyone等。例如：

　　Hello，everyone！同學們好！

　　Please repeat after me，boys and girls．同學們請跟我讀。

　　2．Good morning，teacher！老師，早上好！

　　Good morning．早安！／早上好！

　　這是西方人在上午見面時打招呼的用語。一般從早晨到中午均可使用。其應答用語相同。例如：

　　A：Good morning！

　　B：Good morning！

　　有時在熟人之間可略作：Morning！

　　注意，在英語中“王老師”，“李老師”等不可稱為：Teacher Wang；Teacher Li. 這是因為teacher一詞不能放在姓氏前作稱呼語。如果是男老師，可稱為：Mr. Wang或Mr. Li，如果是女老師，可稱為：Ms Wang或Ms Li。但Good morning，teacher！（老師，早上好！）這個句子還是可以接受的。

六年級英語教案2

　　教材分析

　　1、本課主要學習一般現在時主語是第三人稱單數的用法，包括陳述句、否定句、一般疑問句及其肯定否定回答，學生要掌握其用法，并能運用。本節內容是第一課一般現在時，主語是第二人稱用法的一個延續，屬于本冊課本一般現在時六課中的第二課。

　　2、本課的話題是“日常生活”，通過對Let’s talk會話部分的對話掌握，來用英語談論時間，進行交流。

　　學情分析

　　1．本課的話題是：(Daily life),通過談論時間，引出本課主題句“Do you always have lunch at twelve?”及相關答語，再由此引出本課的另一個主題句“What do you usually have for lunch?”及相關答語。所有對話內容均圍繞話題，重點突出本課主題句，使學生初步熟悉一般現在時的一般疑問句和特殊疑問句形式及相關答語。

　　2．通過學生作業，發現學生對一般現在時的一般疑問句形式和特殊疑問句形式的問句及答語、構成掌握較好，并能用不同動詞做替代練習，能結合實際生活進行交際。

　　3．通過去年五年級一年的學習，學生已經有了一定基礎。掌握了一定的詞匯，一般疑問句，特殊疑問句的問和答已經掌握，對上一節課一般現在時的時態的學習，一般現在時的概念很清楚。

　　4．主語是第三人稱單數的一般現在時的用法。

　　教學目標

　　1、能聽、讀、說、拼寫before,并了解其含義。

　　2、能靈活運用重點句型，并清楚其運用的場合和語言；She always come before six thirty?

　　3、能模仿本文對話，并能在一定的語境中運用所學語言進行交際。

　　培養學生的注意力和觀察力，激發學生積極思考，挖掘學生運用語言的創新能力。

　　教學重點和難點

　　1、重難點句型：

　　Does she always come here before six thirty? Yes, she does. No, she doesn’t

　　2、掌握單詞before。

　　3、 Listen and act!(學生按教師的指令做動作)如：教師說：“Let’s eat!”(做吃東西狀)學生跟著做。

　　教學過程

　　首先，老師讓學生按照要求做老師讓做的動作。然后教師和學生一起做每個動作。老師在做的時候一邊做一邊有英語表達，同時引導學生邊做邊說：“Me,too.”

　　其次，教師問話，讓學生根據自己的喜好用已經學過的句型“Yes,I do.No,I don’t.回答。然后老師出示卡片，讓學生看卡片學單詞，在做游戲時，教師從中抽調一張，再讓學生看卡片讀單詞，然后讓學生說出拿掉的是哪一張。

　　再次，教師先向學生講明交際的環境，然后教師一人扮演兩個角色表演該對話，讓學生感知對話內容。隨后學生自己讀對話，聽錄音。

　　最后，1、學生聽錄音，逐句跟說。

　　2、學生邊說，教師邊在簡筆畫下給出關鍵詞。

　　3、學生根據關鍵詞，同座位同學兩個人一組看圖分段練習。

　　4、整段對話復述。

　　5、學生熟練后，叫幾組同學站起來分角色表演。

六年級英語教案3

　　We are going to speak Chinese

　　教學目標：

　　1.能聽懂、會認、會讀study ,History ,Physics等單詞。

　　2.會用what are you going to study ?I’m going to …等語句來描述將要做的事情。

　　3.能口頭會用Where are you going to go ? I’m going to go …/What are you going to do? I’m going to …等語句來描述自己的計劃。

　　重點難點：

　　1.能聽懂、會認、會讀study ,History ,Physics等單詞。

　　2.會用what are you going to study ?I’m going to …等語句來描述將要做的事情。

　　3.能口頭會用Where are you going to go ? I’m going to go …/What are you going to do? I’m going to …等語句來描述自己的計劃。

　　教學過程：

　　Step 1：Warm-up and show the learning aims

　　T: Boys and girls, do you like games. Let’s play a game, ok? Now take out your books. I say and you show:

　　Chinese, maths, English, Science, Art, PE, Music.

　　Now, I show the books, and you say.

　　Show the words about books, let Ss say quickly.

　　T: My kids, today we are going to learn Module 10 Unit 1 We are going to speak Chinese. (板書課題并齊讀) First，please look at our learning aims.(出示本課學習目標，教師慢慢讀，學生仔細看、認真聽。)

　　Step 2: Show the guides　(指導自學)

　　1. . Learn the new lore: middle school, History, Chemistry, Physics

　　T: Boys and girls, we are in Grade si- now. We’re learning these subjects. We’re going to go to middle school this September.

　　We’re going to be students. And we’re going to learn some new subjects. They are History, Chemistry, Physics, Biology, and Geography…

　　Show the books and the cards of the words to learn.

　　2. Practice

　　Now, let’s practice. Show the card of the word: practice. I show and you say. Show the cards of the words: History, Chemistry, and Physics. Read one by one.

　　3、say the Chant

　　Middle school, middle school,

　　I’m going to go to middle school.

　　History, History/ Physics, Physics / Chemistry, Chemistry…

　　I’m going to study History/ Physics/ Chemistry …

　　Let Ss read the chants. And make a chant by oneself.

　　Step 3. Learn the te-t

　　You are going to go to middle school this September. And Daming is going to go to middle school, too. Let’s learn more about Daming will go to middle school.

　　1. Listen to the tape.

　　Listen and find, underline the sentences with “be going to”。

　　2. Listen again, and answer the questions:

　　when is Daming going to go to middle school?

　　What new subjects is Daming going to study?

　　Step 4: Practice

　　Remember new words by heart then have a dictation

　　Only have one minute to remember these words in their own way, then they’ll have a dictation.

　　Have a dictation: listen and write.

　　(課件展示聽力題內容，讓學生聽音寫出新詞，培養學生的聽力及單詞書寫能力，老師由此可以了解學生對課文及單詞的掌握情況。)

　　Read sentences , pay attention to the time and say “Yes “or “No”。

　　呈現句子：Are you going to go to middle school this September?然后點擊時間狀語this September，時間狀語可以變換：tonight，tomorrow, ne-t year, this afternoon等等，使學生更加明確be going to句式的用法。

　　Read sentences and choose “am going to, is going to , are going to”。

　　呈現句子：He …go to middle school this September.點擊人稱代詞He將進行變換：I，she, we, Daming, you, Sam and Amy等，讓學生選擇“am going to, is going to , are going to”填空，使學生能熟練掌握be動詞在不同人稱下的變換形式，達到靈活運用。

　　板書設計：

　　Unit 1 we are going to speak Chinese

　　Daming: Physics Chemistry History

　　Amy: Chinese

　　1. Where are you going to go this summer?

　　2. What are you going to do?

　　3. What are you going to study?

六年級英語教案4

　　一、聽力練習

　　A. Listen and circle

　　1. 引導學生看圖片，理解圖意

　　2. 聽錄音，選擇

　　3. 核對答案

　　4. 請學生用詞或句子說說所選的圖片的圖意

　　B. Listen and write

　　1. 引導學生瀏覽句子，猜測要填入的詞

　　2. 指導學生帶著問題聽錄音，捕捉要填入的詞，提示學生可以用首字母等方法先速記

　　3. 學生完成填寫單詞

　　4. 核對答案

　　5. 齊讀完成后的句子

　　二、口語練習

　　C. As and answer

　　1. 引導學生看圖，了解問答內容。

　　2. 學生兩人一組根據語言提示進行問答

　　3. 請幾組學生表演問答，核對答案

　　三、閱讀練習

　　D. Read and rder

　　1. 引導學生讀句子，分享它們之間的邏輯關系。

　　2. 引導學生看圖，理解圖意

　　3. 指導學生根據圖意，將句子排序，組成通順合理的對話

　　4. 核對答案

　　5. 齊讀對話

　　E. L, read and write

　　1. 引導學生看圖，理解圖意

　　2. 讀對話，根據圖片提示和上下文語境，填入適當的詞。

　　3. 核對答案

　　4. 齊讀完成后的對話

　　F. Read and udge

　　1. 引導學生快速瀏覽句子，理解句子。

　　2. 學生帶著問題閱讀短文，找出相關詞句比較，判斷

　　3. 核對答案

　　G. Read and answer

　　1. 引導學生瀏覽問題，理解句意。

　　2. 引導學生閱讀海報，找出相關信息，用完整的句子表達出來

　　3. 學生完成書寫

　　4. 核對答案

　　四、家庭作業

　　寫出口語練習的問答

六年級英語教案5

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　能聽，說，認讀單詞countryside，lower，shadow，smarter，become

　　能夠了解read and write課文的部分大意

　　過程與方法：

　　學生能在任務完成的過程中體會新語言的意義

　　情感與價值觀：

　　樹立學生的環境保護意識。

　　讓學生學會選擇低碳生活。

　　教學重點：

　　能聽懂、會說How heavy are you ?I’m 48 kg.

　　I’m thinner than you , and shorter .并能在情景中運用。read and write的對話

　　教學難點：

　　read and write的對話

　　教具學具課件準備

　　有關卡片，磁帶等。

　　探索流程個性添加(教學反思)

　　1、warm-up(熱身)

　　(1)日常口語練習

　　(2)let’s sing：my small cat

　　2、presentation(新課呈現)

　　(1)Look and tick

　　播放錄音，學生完成練習

　　(2)用PPT出示日出與日落人影的長短的照片引出課文

　　(3)生個別讀，分段讀，

　　(4)聽錄音跟讀。全班讀，并要求學生幫助Wu Yifan回答小鴨子的問題。

　　3、practice(練習)

　　完成p9的練習

　　4、homework(家庭拓展)

　　(1)聽錄音朗讀read and write

　　(2)配套練習

　　(3)預習

　　板書設計作業布置

　　Unit 1 How Tall Are You?

　　Countryside---鄉村

　　Lower---更低地

　　Shadow---影子

　　Smarter---更聰明的

　　Become---變成

　　(1)聽錄音朗讀read and write

　　(2)配套練習

　　(3)預習

　　課題：Unit 1 (第6課時)備課人：上課人：

　　知識與能力：

　　能夠完成p9 think and discuss的練習。

　　能夠完成let’s check，let’s wrap it up的練習。

　　了解形容詞比較級的變化規則。

　　過程與方法：

　　學生能在任務合作過程中體會新語言的意義

　　情感與價值觀：

　　1.培養學生概括與總結的能力。

　　2.讓學生對長度、重量、大小的單位能夠加以區分以及表達

　　教學重點：

　　形容詞比較級的變化規則

　　教學難點：

　　形容詞比較級的變化規則

　　教具學具課件準備

　　有關卡片，磁帶等。第幾課時：6

　　探索流程個性添加(教學反思)

　　1、warm-up(熱身)

　　(1)日常口語練習

　　(2)復習

　　2、presentation(新課呈現)

　　(1)let’s check，學生獨立完成練習

　　(2)let’s wrap it up學生獨立完成練習=

　　3、practice(練習)

　　小結：⒈單音節形容詞和部分雙音節詞，一般在詞尾加-er。

　　2.以字母e結尾的詞，在詞尾加-r。

　　3.重讀閉音節詞詞尾只有一個輔音字母時，先雙寫該輔音字母，再加er。

　　4.以"輔音字母+y“結尾的雙音節詞，先把”y“改為”i“，再加-er。

　　5.多音節詞和部分雙音節詞，在詞前加”more“。

　　6.部分形容詞和副詞的比較級是不規則的，如：good/well-better，bad/badly-worse。

　　4、homework(家庭拓展)

　　(1)做配套的練習

　　(2)聽錄音，仿讀

　　(3)預習

　　板書設計作業布置

　　Unit 1 How tall are you?

　　1.length 2.weight 3.teeth 4.tail 5.food 6.skill 7.seals 8.lobsters9.squid

　　(1)做本單元活動手冊配套練習。

六年級英語教案6

　　一、內容與目標：

　　1.能聽、說、讀、寫61個短語和單詞以及7個句子和4個句子（包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并且能讀懂簡短語篇。

　　2.能完成1個手工制作。

　　3.能聽懂、會唱6首歌曲。

　　4.能聽懂、會吟唱6首歌謠。

　　5.能完成4個自我評價活動。

　　6.能理解6個幽默小故事。

　　Unit1Hoetable.

　　二、教學重點與難點

　　1、本課時的教學重點是：能聽懂、會說“Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.

　　You’re4cmtallerthanme.并能在情景中運用。

　　2、本課時的教學難點是：能通過詢問調查完成一張timetable.

　　三、課前準備

　　1、教師準備若干張圖片。

　　2、教師準備錄音機與磁帶。

　　3、教師準備該課時的教學掛圖。

　　4、學生準備一張調查表。

　　四、教學過程

　　1、Warm-up

　　(1)學生聽并跟說Let’schant.（P2）

　　(2)指名讀dtallerstrongerolderyoungershorter新學五個單詞。

　　2、Presentationandpractice

　　Let’stalk

　　（1）Howtallareyou?I’m164cmtall.引導學生回答。然后完成Let’sstart(P2)

　　（2）做完后教師根據圖片問Howtallareyou？請學生來回答。同樣問：Howheavyareyou??再請學生問，老師回答后接著說：Whoistallerthanyou?請比較好的學生回答此問題。教師示范操練問句，教師問學生答，男女生互問，互答。再板書Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.請學生做替換練習。

　　（3）把圖片出示給學生，讓他們進行強化訓練。例如：ZhangPengisstrongerthanMike.同桌或小組間互相練習。

　　（4）學習歌曲“Mypets”

　　3、Consolidationandextension

　　（1）做本單元ALet’stalk部分的活動手冊配套練習。

　　（2）聽ALet’stalk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。

　　（3）兩人小組完成Let’splay。

六年級英語教案7

　　一、單元教材分析

　　教材分析：

　　本單元是六上的第二個復習單元，側重歸納了第五單元至第八單元所涉及的語言項目。通過復習，幫助學生鞏固已學過的詞匯、句型和日常交際用語，以及對環保這一話題進行深入，結合一般將來時，談論物品的再利用和再回收。教師要根據學生的具體情況，采用多種有效的教學手段，在語法、話題和語言知識方面有針對性地復習，努力提高學生綜合運用英語的能力。

　　學情分析：

　　第五單元至第八單元的詞法只有一個：一般將來時。而一般將來時的結構和意義及功能學生都是易于理解的，而U5-U8的話題也只有一個：環保。從自己身邊—城市—地球，要讓學生在話題的復習中不斷加強語法知識，語言項目的滾動和鞏固，切實提高復習效率和學生綜合運用語言的能力。

　　二、單元教學目標

　　1.知識目標

　　(1)在語境中對U5-U8的知識進行復習和運用。

　　(2)復習并學習部分動詞過去式的不規則變化形式。

　　(3)通過制作“Reuse and recycle”復習5---8單元舊知;

　　(4)重點復習有關“環保”的問題及回答;

　　2.技能目標

　　(1)學生在語境中對Unit5--8的知識進行復習和運用，復習一般將來時。

　　(2)通過討論物品再利用和再回收的討論和制作海報，再次融會貫通Unit5-8單元舊知及語法。

　　(3)指導學生運用學習策略，自主歸納復習。

　　3.情感態度目標

　　(1)通過本單元學習，讓學生學會互相欣賞。

　　(2)通過本單元學習，激發學生對英語學科的好奇心以及學習興趣。

　　三、單元教學重難點

　　1.教學重點

　　(1)學生在語境中對Unit5--8的知識進行復習和運用，復習一般將來時。

　　(2)通過討論物品再利用和再回收的`討論和制作海報，再次融會貫通Unit5-8單元舊知及語法。

　　(3)指導學生運用學習策略，自主歸納復習。

　　2.教學難點

　　(1)通過討論物品再利用和再回收的討論和制作海報，再次融會貫通Unit5-8單元舊知及語法。

　　四、單元教學安排

　　建議在1-2課時內完成本單元教學內容。

　　第一課時：A、B部分

　　第二課時：C、D部分

六年級英語教案8

　　一、教材分析

　　本冊教材共同分為11個模塊，內含一個期末分析模塊，每個模塊分兩個單元。一般的，Unit1呈現要學習的語言內容，Unit2提供任務型練習，包括一首歌謠或小詩。歌謠和小詩的學習目的有三，一是培養學生的語感和節奏感，二是提高學生發音準確性,三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。在本冊，我們要跟著大明去美國訪問，了解一些美國的情況，初步了解在美國生活的中國人的生活。我們將進一步學習以前學過的語句結構、技能等，并將學習根據圖片獨立地寫出完整的語句。我們要進一步復習語音，學習語句和語篇中的語音表達。

　　二、學情分析

　　本學期我繼續任教六年級教學班，學生人數共有73人。根據前一學年的素質水平檢測結果看，兩個教學班的英語成績存在一定的兩極分化，基礎知識參差不齊，個別男學生養成了英語懶學厭學的壞習慣，對英語學習有一定抵觸心理。大部分女學生基礎較扎實，成績較穩定，一定程度上保持了優秀率。但仍有少數學生在學習上有“拉后腿”現象，成績起伏大，心理承受力較差。六年級是小學階段最后沖刺總復習的一個學年，學生的心理生理也都將會發生一定變化。

　　三、教學措施

　　六年級學生心理趨于大人，教師課堂用語稍有不慎可能會造成學生的逆反心理，因此創造良好的學習氣氛尤為重要;在課堂上盡量的使用英語，適當使用漢語;合理確定教學要求。不要求學生自由地說出課文所有內容，甚至不要求能自由地朗讀課文。糾正控制性錯誤，不糾正非控制性錯誤。多表揚多鼓勵。用點讀筆、多媒體教學課件、掛圖、卡片、貼紙等。結合“合作課堂”理念，提倡任務型教學，讓學生學以致用。在教學中，根據教學內容為學生設計一些貼近學生學習和生活實際的任務，培養學生對語言的支配感;鼓勵學生們將語言看作是工具，而不是最終的產品，讓學生們將注意力集中到充滿合作和競爭意識的活動中，通過思考、調查、討論、交流等方式或者運用他們所能的語言(模仿、動作、關鍵詞、圖畫等)交際解決問題、完成任務并匯報結果，從而達到“用英語做事情”的目的。盡可能為學生學習語言創造情境。利用圖片、模型、實物、簡筆畫等教具，利用自己的手勢、動作、表情等體態，利用CAI課件、錄音、錄像等現代教學設備，使英語教學變得生動、形象，為英語教學提供各種教學語境和真實的交際場合。

　　四、教學進度安排

　　第一周：M U1

　　第二周：M1 U2 —M2 U1

　　第三至四周：M2 U2—M3U1(雙測)

　　第五至六周：M3 U2—M4 U1

　　第七至八周：M4 U2—M6 U1

　　第九至十周：M6 U2(期中檢測)

　　第十一周：講評M7 U1

　　第十二至十五周：M7 U2—M8 U2(結合模擬測試卷)

　　第十六至二十一周：M9 U1—M10 U2復習模塊

　　第二十二周：期末檢測

六年級英語教案9

　　一、學情分析：

　　我們六(1)班和六(3)共113人。兩個班部分學生基礎比較好，能準確掌握所學的知識點。但也很多學生由于基礎較差，單詞量不多，沒有掌握做題技巧，主要在聽和寫兩方面較弱。針對學生不足的方面，進行專項，有效的復習。

　　二、復習目標：

　　1、認讀四會單詞，在學生原有的基礎上增加一定的單詞量，并且按照要求背誦四會單詞。能完成四會單詞默寫，分類的練習。

　　2、認讀教材中出現的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習題。

　　3、掌握教材中出現的句型，和一些簡單的與教材內容有關的語法知識。能夠區分教材中出現的句型，運用翻譯補充所學句子。

　　4、能夠認讀教材中的短文，能獨立完成一些較容易閱讀題。

　　5.能跟每單元的內容，例如：Myweekendplan,Mypenpal,introduceparents’jobs,等相關的寫作練習。

　　三、復習內容及要點：

　　1、單詞。單詞是英語的基礎和復習的重點。

　　1)按詞性歸類復習單詞。有關交通工具，地點，職業，情緒等方面的單詞。

　　2)按詞匯表復習單詞。每天聽寫一個單元單詞。

　　2、詞組。詞組是學習英語的關鍵，它是復習英語的良好途徑，同時又是學習句子的基礎。把詞組歸類，分類掌握。要讓學生學會自己組詞。

　　3、句子。句子是學習英語的重點，也是本冊教材的重點和難點。

　　1)指導學生在語境中復習句子。

　　2)根據句子類型指導學生在比較中復習句子，教給學生適當的語法知識。

　　3)讓學生能夠運用句型進行問答練習。

　　4、閱讀，寫作。根據每單元的話題進行練習。

　　四、復習方法及原則

　　1、加強單詞的朗讀和默寫，給學生明確的任務，使他們也能盡自己能力過好單詞關。將詞組復習與單詞分類復習相聯系。在復習過程中，要緊緊抓住教材中的短文，做到精讀和導讀相結合，在較短時間內起到良好的教學效果。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個有機整體，在復習過程中將它們緊密聯系起來，合理安排復習內容，提高學生整體運用知識的能力。。

　　2、以聽說讀寫為主要途徑，讓學生多讀，在復習中培養學生郎讀英語的習慣，在學生多讀多說的基礎上不斷提高聽和寫的能力。聽說讀寫要有機結合，才能相輔相成。學生基礎差，見過的英語習題比較少，要從習題入手，讓學生盡可能的多做習題。

　　3、進行分類專項訓練，幫助不同層次的學生獲得不同的提高和收獲。學生兩極分化現象嚴重，那么對不同層次的學生就要提出不同的要求。對于成績較差的學生復習重點應放在單詞，句型等基礎知識上。

　　總之，緊張的復習工作已經全面展開，我們要以學生為主體，要求從實際出發，讓所有的學生都獲得一定的提高和進步，不但在考試中取得好成績，也為以后的學習打下堅實的基礎。

　　五、期末復習課時安排：

　　課時安排復習內容

　　12月25，26日復習Unit1,2,3的重點單詞

　　12月29,30,日復習Unit1,2,3的重點句子

　　12月31日,1月4日復習Unit4,5,6的重點詞匯

　　1月5，6日復習Unit4,5,6的重點句子

　　1月7,8日詞匯句型專項練習

　　1月9日寫作練習

　　1月12,13日綜合練習

六年級英語教案10

　　一、教材分析

　　本學期的主要內容為PEP小學英語六年級下冊，共有4個教學單元、2個復習單元。每單元分“A、B、C”三個部分，共12頁，復習單元為6頁。全書配有彩色卡通式插圖，設計新穎活潑，生動有趣。本教材的設計與編寫體現了對傳統外語教學思想的繼承和發展，在比較、分析和研究多種國內外小學英語教材的基礎上，博采眾長，取其精華，形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務，即：話題-功能-結構-任務。根據學生的實際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學內容，有針對性地設計課堂教學活動。

　　二、學生分析

　　六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好后進生的轉化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

　　三、教學目標

　　1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

　　2、能按四會要求掌握所學句型。

　　3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

　　4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

　　5、進一步養成良好的書寫習慣。

　　6、進一步養成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。

　　7、能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

　　四、主要教學措施

　　1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

　　2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

　　3、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

　　4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

　　5、對優秀學生盡量的多提高自身素質，多看英語讀物，多落知識點。對差生則多利用課堂，課外的時間抓基礎知識，糾正個別同學的發音。努力提高學生學習英語的積極性。爭取全班統一進步。

　　五、教學進度安排

　　由于本學年教學時間相對較短，所以教學時間顯得十分緊張，因此對本學年的教學作如下安排：

　　教材共四個單元。每單元8課，其中6節新授課，新授課部分兩周完成，復習單元一周完成，計三周一個單元。書本知識共32課，不排除因為課文難，學生接受較慢而增加課時。教學中還穿插各種形式的小測驗，豐富多彩的英語活動，還有數次作業、考試的評析，同時由于放假、學生差異、教學容量、教師進修、考試等其他客觀因素的影響，我將按實際需要對課時進行適當調整，力求達到效果。

　　總而言之，這半年是六年級學習小學英語的最后半年，本學期英語教學的目的就在于要使學生愛學、樂學、善學。為中學的英語學習打下基礎，同時教師充分利用“情景教學”這一重要方法擴展教學形式，培養、維持和發展學生學習英語的興趣，提高英語教學的效果。

六年級英語教案11

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、能聽、說、讀、寫四個形容詞的比較級形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.

　　2、能準確靈活地運用上述形容詞比較級來描述人物和動物的特征差異。

　　3、能夠完成match and say練習并能正確在其中運用。

　　4、能理解Story Time中故事。

　　過程與方法：

　　學生能在小組合作中快樂學習英語

　　情感與價值觀：

　　讓學生了解重量計量單位，了解公斤和千克

　　讓學生能夠養成合理飲食習慣，保持身體健康

　　教學重點：

　　掌握五個四會形容詞的比較級形式。

　　教學難點：

　　掌握以下形容詞的比較級構詞形式heavy—heavier, thin—thinner, big—bigger small—smaller , strong—stronger.

　　教具學具課件準備

　　有關卡片，磁帶等。

　　第幾課時：3

　　探索流程個性添加(教學反思)

　　1、warm-up(熱身)

　　(1)日常口語練習

　　(2)復習

　　2、presentation(新課呈現)

　　Let’s learn

　　(1)教師拿出一雙大人鞋子一雙小孩的鞋子作比較，讓一呈現單詞bigger和smaller。(板書bigger和smaller)讓學生觀察bigger不同。

　　(2)教師用PPT展示兩張胖瘦人照片教授單詞thinner和heavier(板書thinner和heavier)，讓學生觀察heavier的不同。

　　(3)、出示健美教練的照片進而新授單詞stronger。(板書stronger)

　　(4)、教師出示這幾個單詞卡，讓學生比較它們的不同，詞卡上又不顏色的筆書寫比較級的變化。

　　(5)、放錄音跟讀單詞。

　　(6)、學生和自己的同伴自己練習，根據他們的實際情況，并讓特征明顯的同學上臺表演。看誰做的又快又好。

　　practice(練習)

　　Match and say

　　教師先示范和一名同學，鼓勵學生說出又創意的句子，如：Mike’s fish is bigger than mine.

　　S1:sarah’s fish is

　　(2)story time

　　學生默讀后回答，“Who is an excellent goalkeeper?” Why?讓學生說出不理解的句子，一塊討論，掃清閱讀障礙。播放部分錄音，學生跟讀，分組練習，下節課表演。

　　板書設計作業布置

　　Unit 1 How Tall Are You?

　　heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger.

　　學生做活動手冊配套練習。

六年級英語教案12

　　What are you going to study

　　教學目標：

　　1、能聽懂、會認、會讀、并識別Physics 、Chemistry 、History 、Geography等單詞。

　　2、能運用I'm going to study___.等語句來介紹將來的中學生活。

　　重點難點：

　　1、能聽懂、會認、會讀、并識別Physics 、Chemistry 、History 、Geography等單詞。

　　2、能運用I'm going to study___.等語句來介紹將來的中學生活。

　　教學過程：

　　Step 1：Warm-up and show the learning aims

　　T: My kids, yesterday we learnt Sam is going to go to middle school, and he is going to study physic chemistry, history . Today let talk about what are you going to study? (板書課題并齊讀) First ，please look at our learning aims.(出示本課學習目標，教師慢慢讀，學生仔細看、認真聽。)

　　Step 2: Show the guides　(指導自學)

　　1、Review some words about subjects Chemistry ,Math ,history Chinese…

　　2、T: Look at here. She is lily and he is Peter. We'll watch a video about them. Before watching the video, let's see three tasks.

　　(1)Look at the pictures and read the te-t

　　(2)Listen to the tape and read each sentence.

　　(3)Students read the sentences and the new words. Then talk each other

　　3、Talk to a friend. What are you going to study? Choose and draw three subjects.

　　4、Memory game: How are you going to go to school?

　　Step 3: Practice

　　Ask and answer

　　Where are you going to study?

　　What are you going to study?