四年級英語教案

時間：2022-11-04 13:10:21 英語教案我要投稿

四年級英語教案14篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的四年級英語教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

四年級英語教案14篇

四年級英語教案1

　　教材分析

　　本課是PEP小學英語四年級上冊的第三單元B部分的第一課時，是有關朋友愛好的介紹，為本單元的第四課時.主要語言項目為表達某人喜歡什么。課文對話是通過Mike 和ChenJie 談論各自的朋友展開的。重點學習描述愛好的詞匯music,science,computer game， sports and painting,和句型He/She/My friendlikes….，本課中主要學習表達第三人稱喜歡什么，因此要注意第三人稱單數的問題，但不可給學生講過多的語法知識。同時也為下一課時進一步學習相關描述朋友樣貌特征和愛好的對話做鋪墊。

　　學情分析

　　學生經過本單元A部分的學習，學生已初步掌握了簡單介紹朋友及其特征的詞匯和句型表達：He /She is ….He/She has …. ,同時學習表達介紹朋友愛好的句型：He/She/My friend likes ….A部分Let’s play 中已做過一定的鋪墊，本課時教學應通過大量的口語交際練習，讓學生理解并掌握該句型。

　　教學目標

　　（1）知識目標：

　　a.能用He/She/My friend likes….表達描述學生的朋友。

　　b. 能聽、說、認讀有關愛好的三會詞匯music, science, computer game sports and painting,

　　（2）能力目標：

　　a.能根據指令做出相應的動作反應，如： listen to music ,do sports, 等等。.

　　b.通過表演，游戲，小組活動等培養學生學習興趣和合作交流的能力。

　　（3）情感目標：讓學生能描述自己的好朋友，關心朋友及家人的愛好。

　　教學重點和難點

　　本課時需要重點掌握五個有關愛好的生詞：music, science, computer game, sports, painting，其中science，sports的發音稍有難度，要注意及時糾正；He/She/My friend likes ….,這也是本課時的難點之一，尤其是like與likes的區別使用；Let’s do部分要求教師在正確示范的基礎上引導學生迅速地作出相應的動作。

四年級英語教案2

　　一、說教材

　　《新版小學英語》采用以“話題——功能——結構——任務”體系編寫，以素質教育為根本指導思想，著重培養學生運用英語的能力。同時體現出外語教學的跨文化教育本質，堅持興趣第一的原則。課文內容新穎、實用，有趣味性、有時代感。所選課文內容涉及文化、學習、日常生活等多方面內容。以活動、游戲為載體，符合學生的年齡特點。本單元的重點以尋問時間為中心，展開學習一些相關的單詞及生活用語。

　　二、說教法

　　根據《英語課程標準》、學生的認知規律，以及《新版小學英語》以素質教育為本的指導思想，本課我采用如下教法：

　　1.“任務型”教法。讓學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式學習和使用英語完成學習任務。

　　2.情景教學。利用多媒體(實物)等為學生創設就餐情景，激發學生的好奇心和求知欲。

　　3.游戲法教學。通過唱歌、游戲及體態語言啟發誘導學生完成本課任務。

　　三、說學法

　　教務于學教學的主要目的不是知識的積累而是發展思維，為了使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。我將學生分為六個小組，半圓式就坐，這樣一來方便了小組合作互助學習。另外本課我指導學生通過預習調查、聽說訓練、語言交際訓練、、師生互動交流給學生一個自由的空間，創造鍛煉的機會。發揮教師的主導作用與學生主體作用相結合。

　　下面介紹一下本課的教學目標和教學過程：

　　一、教學目標(確立教學目標的依據：通過聽、說、讀、寫、玩、演、視聽等手段激發學生的學習興趣，調動學生學習英語的積極性，對進一步學習打好初步基礎。)

　　1.知識目標(LINGUISTIC FACTORS)

　　vocabulary(生詞)

　　Functions(語言功能)

　　learn the English song

　　2.能力目標(ABILITY AIDS)

　　培養學生的綜合語言運用能力，鍛煉學生的基本的聽說能力及表達能力。

　　3.德育目標(MORAL EDUCATION)

　　結合語言學習拓展學生的創新思維，培養創造個性.鍛煉分析問題解決問題的能力。

　　二、教學重難點(根據英語課程標準及本課在教材中所處的地位和作用確立)

　　學習掌握What do we have? We have ….并靈活運用所學語言知識進行交際。

　　三、教具

　　多媒體演示文稿、實物、錄音機

　　四、課件設計意圖

　　1.創造一個積極主動的課堂氣氛，通過生動活潑、色彩艷麗的畫面展示，更加形象直觀，抓住學生注意力，擴大課堂活動面，突出教學重點;提高教學效果。

　　2.創設情景，導學、探究，在學生協作學習中照顧了學生不同層次，使全體學生都得到發展。

　　五、教學過程：

　　Let’sing:欣賞歌曲，《This is the way》使學生聽著節奏歡快的音樂、看著誘人的畫面、做著自編的動作。這樣既能集中學生的注意力又能復習舊知在這種氛圍感染下把輕松與愉快帶給課堂。

　　Look and say:組織語言材料進行分組對話。get up brush(your)teeth wash(your)face have(your)breakfast在這里單獨出示圖片然后同時出現讓學生排序并對話。通過生生合作，小組合作。鞏固所學知識在協作中發展，為今后的學習奠定了基礎。

　　Let’act.屏幕出現快餐店，老師說“Oh, It’s twelve o’clock..xxx, It’s time for lunch.”學生回答Yes, Let’s go.學生通過實物表演。

　　2.導入新課

　　看圖學習對話

　　1.聽錄音并回答問題(listen and answer)

　　What’s the time?

　　s: It’s four o’clock.這一組句子先后在lesson 7 and lesson 9中先后出現，所以是舊知識的復習。這里我安排兩人一組的拉火車式的操練，學生由被動的的答到主動的問。再互相的問答中，達到自我教育。

　　2.聽錄音并猜一猜(listen and guess)

　　錄音放到It’s time to….停止，讓學生猜要干什么。會有多種答案，當然也會猜出go home.在這里就要啟發學生想象，用已有的語言知識大膽猜測激發學習興趣。將結果放出，It’s time to go ’s go聽錄音練習：Mum,I’m ,Let’s have看圖學單詞。(畫面出現飯桌，上面擺滿食物。)老師帶領學生學習rice chicken pork beef

　　5.聽錄音學句子：What do we have?

　　We have …..在小組中進行操練。

　　指著一桌美食Look What a nice dinner!

　　3.鞏固新知：

　　完整的聽錄音讀對話。設計本環節的目的在于鞏固、復習、訓練。學生通過小組交流彌補了學生的個性差異培養學生之間團結協作的學習精神。

　　4.拓展練習：

　　1.時間調查表

　　Time Get up Brush your teeth Have breakfast Go to school Have lunch Go home Have dinner’s sing

　　5.作業

　　a.聽錄音并模仿朗讀

　　B.編寫小對話

　　六、板書設計

　　為了突出重點、加深學生印象我將圖片與單詞展示在黑板上。

四年級英語教案3

　　今天我說課的內容是冀教版小學英語三年級第二冊Unit3 Lessen 17 Skirt and Pants第一部分單詞的教學，以下我將從本課的教學目標、重難點、教學進程的設計進行說課。

　　一、說教材

　　我說課的內容是小學三年級第三單元第17課，在本課中我借助“探究式”教學，采用多樣化教學手段將聽、說、玩、演溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過探究學習體驗成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力。結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求，在認真分析教材的基礎上,我針對學生的實際，確定本課時的教學目標及重難點。

　　1、知識目標：使學生能聽、說、認讀shirt skirt pants blouse sweater五個單詞。

　　2、能力目標：培養學生的自主探究能力。

　　3、情感目標：培養學生自主探究的積極性，培養學生對日常生活知識的了解。

　　4、教學重點：

　　能正確認讀五個單詞，能在四線三格中正確書寫，能聽懂句型。

　　5、教學難點：

　　（1）幫助學生樹立自信心。

　　（2）單詞的教學。

　　二、說學生情況

　　英語對三年級學生來說是一門新開設的課程，在此之前他們對英語很陌生，針對他們愛唱，愛游戲，愛表現，愛憑興趣做事，教學時必須運用各種教學方法激發學生的學習興趣，調動他們的積極性。同時，由于本課內容是學生每天接觸最多，了解最深的服裝的英語教學，教學時充分運用現有的服裝資源，學生將會產生濃厚的學習興趣。

　　三、說教法、學法

　　為了突破這堂課的重難點，根據小學生的特點，作為教師要發揮積極的指導作用，以人為本，主要采用直觀情景教學。采用探究式教學模式為主以游戲教學法、圖片教學法等并用的方式進行教學。讓學生在美妙的歌聲中和輕松愉快的活動中感受語言，讓他們在做中學、玩中學、在表演中學。

　　四、教學工具

　　教師準備:相關的單詞卡片;所學單詞相應的服裝，錄音機

　　五、說教學步驟

　　第一步：自由會話，促進語言運用能力的提高

　　在這個環節我先與學生進行朋友式的會話。Hi!Good morning

　　Boys and name is Zhang is your name?Nice to meet you.

　　教師就這樣面帶微笑，邊說邊走下講臺與學生握手問候。這不僅復習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氣氛。

　　設計理念：學生在一個平等、尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說敢于參與教學。一個微笑、一個問候、一個簡單的彎腰握手動作，縮短了師生間的距離。在這種寬松的氛圍中，每個學生都敢于和樂于開口說英語，個個搶著與老師握手，學習熱情就特別高漲。提高了“導”的藝術。

　　第二步：歌曲熱身，創造愉快的氛圍

　　在熱身的時候，首先讓學生跟著節奏演唱歌曲：How Are You?播放錄音。學生一邊做動作一邊跟節奏唱，這樣使學生感到很輕松很愉快。然后老師說：It’s time for you ready ? Now, we are going to learn“Unit3 Lesson 17”然后板書課題。

　　設計理念：讓學生處在愉快的氛圍中，往往會給學生帶來輕松、愉快的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。

　　第三步：創設情景，呈現新知

　　利用服裝來進行教學服裝的英語單詞，并用句型What is it? What are they?引出對服裝的認識（漢語），利用單詞卡片，然后老師教讀，學生跟讀，書空拼讀，并糾正錯誤的發音，提問“What colour is it?”

　　引導學生說短語激發了學生展示自我的意識，并為下節課的教學做鋪墊。三年級的學生英語字母的正確書寫尤為重要，激勵學生上臺在四線三格書寫，并給予獎勵。

　　設計理念：我以實物的呈現，貼近學生的生活，情景真實，學生理解得很快，并激發了學生的興趣。五個單詞教學時間很長，為了讓學生更好的掌握單詞，在教學時出示單詞卡認讀，開火車讀，走近學生有相應的服裝進行練讀，從而激發了學習興趣，加深所學知識。

　　第四步：趣味操練，鞏固認知

　　在操練時，我首先進行了一些機械的操練活動，如“Look and Guess”看口形、猜單詞：老師不出聲說單詞，學生猜是什么單詞，猜對的學生可獲得一個獎品。接著做耳語傳話游戲：老師將單詞傳給每組的第一個學生，由第一個學生小聲往后傳，以次類推，當傳到最后一名學生時，由他大聲說出來，哪個小組最先正確無誤說出來，那個小組獲得一個獎品。

　　設計理念：游戲是兒童學習的一種重要途徑，也是激發學生學習興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基所說：“如果用思考、情感、創造、游戲的光芒來照亮兒童的學習，那么學習對于兒童來說是可以成為一件有趣的事情”。因此，這部分教學在充分激發學生學習興趣的前提下，重視對學生思維，觀察能力的培養，特別是對學生合作學習能力的培養，讓學生們在師生，生生等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，提高了學生的語言感悟能力和學習英語的積極性，為學生的終身學習奠定基礎。

　　第五步：學生提問，學生回答，練習新知

　　在這一階段讓一名自告奮勇的學生上臺用What is it? What are they?提問卡片上的服裝單詞，學生回答。

　　設計理念：加深對單復數的理解，給學生自我展示的機會。第六步：課堂總結，總體評價。

　　這節課你學會了什么？最后布置家庭作業：把今天學習的單詞讀給爸爸媽媽聽。

　　設計理念：通過對知識的小結，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點。

　　反思：這節課不論是新知識的呈現，還是操練運用，都能通過創設豐富的教學情景，緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。但我覺得在課堂操作上，有不少欠妥的地方，氣氛也不夠濃烈，有時沒能和學生融合在一起。每上完一節課，總能找到這樣或那樣的不足，希望通過自己的努力，在教學中能夠掃清迷惑，成為一位不斷鉆研與進步的英語教師。

四年級英語教案4

　　教材分析

　　本課是PEP小學英語四年級上冊的第三單元B部分的第一課時，是有關朋友愛好的介紹，為本單元的第四課時。主要語言項目為表達某人喜歡什么。課文對話是通過Mike和ChenJie談論各自的朋友展開的。重點學習描述愛好的詞匯music,science,computer game，sports and painting,和句型He/She/My friendlikes…。，本課中主要學習表達第三人稱喜歡什么，因此要注意第三人稱單數的問題，但不可給學生講過多的語法知識。同時也為下一課時進一步學習相關描述朋友樣貌特征和愛好的對話做鋪墊。

　　學情分析

　　學生經過本單元A部分的學習，學生已初步掌握了簡單介紹朋友及其特征的詞匯和句型表達：He /She is …。He/She has …。，同時學習表達介紹朋友愛好的句型：He/She/My friend likes …。A部分Let’s play中已做過一定的鋪墊，本課時教學應通過大量的口語交際練習，讓學生理解并掌握該句型。

　　教學目標

　　（1）知識目標：

　　a.能用He/She/My friend likes…。表達描述學生的朋友。

　　b.能聽、說、認讀有關愛好的三會詞匯music, science, computer game sports and painting,

　　（2）能力目標：

　　a.能根據指令做出相應的動作反應，如：listen to music，do sports,等等。

　　b.通過表演，游戲，小組活動等培養學生學習興趣和合作交流的能力。

　　（3）情感目標：讓學生能描述自己的好朋友，關心朋友及家人的愛好。

　　教學重點和難點

　　本課時需要重點掌握五個有關愛好的生詞：music, science, computer game, sports, painting，其中science，sports的發音稍有難度，要注意及時糾正；He/She/My friend likes …。，這也是本課時的難點之一，尤其是like與likes的區別使用；Let’s do部分要求教師在正確示范的基礎上引導學生迅速地作出相應的動作。

四年級英語教案5

　　教學目標

　　1、掌握本課單詞rain,snow,wind以及come和詞組go away，做到發音準確、語調自然。

　　2、學習小詩Rain Rain Go Away,能夠有感情的朗誦和仿編。

　　3、字母Ll,Mm,Nn,Rr在單詞中的發音。

　　教學重難點

　　1、本課單詞rain,snow,wind以及come和詞組go away的發音和大意。

　　2、理解小詩并進行仿編。

　　3、通過自然拼讀法學習字母Ll,Mm,Nn,Rr在單詞中的發音

　　課時一課時

　　教學過程

　　一、常規問候與復習

　　二、Magic box單詞教學

　　1、復習學過的表示天氣狀況的單詞。

　　2、學習單詞rain,snow,wind以及come和詞組go away。

　　3、鞏固新詞。

　　4、Listen,number and say

　　三、教學小詩，并仿編小詩。

　　1、看圖請學生才小詩大意。

　　2、聽錄音解義。

　　3、分組練習。

　　4、表演。

　　5、仿編小詩。

　　四、Let’s read 學習自然拼讀法

　　1、把字母L,寫在黑板上，然后指著lantern說強L-l-lantern調第一個字母的發音，學生重復，用同方的方法介紹leg和lion放錄音，學生翻開課本邊聽邊指出那一幅圖。

　　2、用同樣的方法學習Mm,Nn,Rr.

　　五、完成《課堂活動評價手冊》

四年級英語教案6

　　教學目標

　　1、掌握本課單詞cold、 hot、 cool 、warm，做到讀準音，語調自然。

　　2、學習對話，注意在不同心態下對a rainy day的不同語調的把握。

　　3、字母Ss 、Z z、X x、Uu在單詞中的發音。

　　教學重難點

　　1、掌握本課單詞cold、 hot 、cool 、warm，做到讀準音，語調自然。

　　2、學習對話，注意在不同心態下對a rainy day的不同語調的把握。

　　3、字母Ss 、Z z、X x、Uu在單詞中的發音。

　　課時一課時

　　教學過程

　　一、常規問候與復習

　　二、Magic box單詞教學

　　1、復習學過的表示天氣狀況的單詞，

　　2、最后復習單詞rainy ,喂教學句型做準備。

　　3、帶讀新詞。

　　4、鞏固新詞。

　　5、Listen,circle and say

　　三、句型教學

　　1、呈現新句型。

　　2、練習新句型。

　　3、將cloudy,sunny,windy,snowy套在句型中練習并表演。

　　四、教學對話

　　1、提出問題。

　　2、聽錄音回答問題

　　3、再聽，回答問題。

　　4、朗讀對話。

　　5、角色扮演。

　　五、Let’s read 學習自然拼讀法

　　1、把字母Ss寫在黑板上，然后指著stocking 說 S-s-stocking強調第一個字母的發音，學生重復，用同方的方法介紹Sunday和swin.

　　2、放錄音，學生翻開書邊聽邊指出是哪幅圖。

　　3、用同樣的方法學習Z z、X x、Uu

　　六、完成《課堂活動評價手冊》

四年級英語教案7

　　一、教學目標：

　　1、能聽說讀寫How are you？Fine，thanks。說出并且聽懂Nice to meet you。

　　2、能在真實地環境中進行會話。

　　3、培養學生大膽自信地運用英語進行交流。

　　二、教學重、難點：

　　How are you？Fine，thanks。書寫時應注意的問題以及How are you的其它回答方式。2、You can call me。。。的用法。

　　三、教具、學具：Mr。Wood的圖片，收音機

　　四、教學過程：

　　㈠ Warming up

　　1、 Free talk 。復習：What’s your name？Nice to meet you！How are you？How old are you？How many？How much？How do you feel？等問句及回答。

　　2、Sing a song“How are you？”為學生學句型作鋪墊

　　㈡ New concepts

　　⒈先教單詞fine。教師先把nine寫在黑板上讓學生拼讀，然后出示fine讓學生試讀，反復帶讀fine一詞并檢查學生的發音。比較fine，nine，five，bike等讀音，引導學生發現讀音規律。

　　2、教師指著自己對學生說：I’m fine，today。用表情來表示出自己今天很好（指身體）。并把fine一詞寫在黑板上，可向學生用漢語解釋fine一詞意思是身體好。強調書寫時注意開頭字母要大寫，逗號句號位置及I’m的縮寫形式。

　　3、教師和一個學生打招呼：Hello，…How are you？然后指著黑板上fine一詞，啟發學生回答：Fine，thanks或I’m fine，thanks。同時教Very well。 Thank you。的回答方式。

　　4、教師把very well。寫在黑板上。解釋very well意思是身體非常好。

　　5、教師帶讀very well，并檢查學生發音。

　　6、師生之間進行打招呼問候，如

　　T：Morning，boys and girls。

　　Ss：Morning，Miss…。 How are you？

　　T：Fine，thanks 。 How are you？

　　Ss：Very well，thank you。

　　7、同桌兩人或前后兩人進行會話練習。

　　8、聽會話錄音N1，模仿語音語調。

　　11、出示Mr。 wood的圖片，向學生自我介紹“Hello！I’m your new teacher！You can call me Mr。 Wood。 Nice to meet you。 ”告訴學生向別人介紹自己時也可以說You can call me…，先生用Mr。女士用Miss。或Ms。讓學生用這個句型自我介紹。You can call me…

　　12、讓學生聽會話錄音N2兩次，第二次跟讀，模仿語音語調。

　　13、三人一組作對話，上教室前面表演。

　　14、做課堂練習A連線題，并且結對練習一問一答。

　　㈢ Homework

　　課下以小組為單位編一個對話，用上“How are you？Fine，thanks。/Very well，thank you。 Nice to meet you！”

　　五、板書設計：

　　Lesson One：How are you？

　　nine fine five bike

　　How are you？

　　I’m fine，thanks。

　　Very well，thank you。

　　六、課后反思：

四年級英語教案8

　　教學目標與要求：

　　1、能聽懂，會說Hello./ Hi. Goodbye./ Bye. I’m… What’s your name? My name’s … 并能夠在實際情景中進行運用。

　　2、能夠聽說,認讀crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil box, book, bag. 并能用英語介紹文具。

　　3、能聽懂所接觸的指示語，并能按照指令做出相應的動作。

　　A 部分

　　第一課時

　　一、教學內容與分析

　　1、Let’s talk

　　本部分主要是會話學習。通過見面打招呼，自我介紹等情景，讓學生在模仿、學習、表演的基礎上逐步達到自然交流與真實運用的目的。

　　2、Let’s play

　　本部分讓學生在游戲活動中熟練動用所學問候語及自我介紹用語。

　　二、課前準備

　　1、將都是用書后所附的本套教材主要人物的圖片復印或剪下，涂色后制成頭飾。

　　2、為班上學生準備出男女生常用的英文名字。

　　3、為Let’s paly中的游戲準備相應的道具。

　　三、教學步驟

　　1、熱身(Warm-up)

　　不妨請學生說說他們在現實生活中已經了解的英語詞匯或日常用語。同時可利用本教科書開頭的蝴蝶頁Welcome to English彩圖中呈現的我們生活中學生已經會說或較熟知的詞匯如TV，CD，VCD，DVD，OK!Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等來激發學生想學英語的興趣和愿望。

　　2、新課展示(Presentation)

　　教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。

　　(1)、通過教師的自我介紹自然引出Hello, I’m… /Hi, I’m…

　　(2)、教師可戴上Sarah的頭飾介紹Hello! I’m Sarah. 并用同樣方式介紹其他人物。

　　(3)、讓學生到講臺上來，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的頭飾說：Hello! I’m…

　　(4)、教師戴上Wu Yifan的頭飾說Hi! I’m Wu Yifan. 并與戴Sarah頭飾的學生相互問好，并有意在分手時說Goodbye.

　　(5)、聽錄音來展示Let’s talk部分的教學內容。

　　3、趣味操練(Practice)

　　(1)、請戴著Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike頭飾的學生站在講臺前，另選一同學用眼罩蒙住眼睛，讓Sarah等四位同學中的一個說Hello, 讓蒙住眼睛的同學猜。如果猜中，要說Yes, I’m…如果猜錯，要說No, I’m… 猜對得一分。

　　(2)、表演A部分對話，教師應指導學生注意語音，語調，特別是I’m 的發音，應為/aim/ 不能讀成/em/.

　　(3)、玩Let’s play中的游戲“擊鼓傳花”。

　　4、課堂評價(Assessment)

　　做活動手冊第一單元的第1部分練習。

　　5、課外活動(Add-activities)

　　(1)聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內容。

　　(2)遇到老師、同學和家長時要用Hello!/ Hi! 打招呼;分手時要用Goodbye./ Bye-bye.道別。

　　板書設計：

　　第二課時

　　一、教學內容與分析

　　1. Let’s learn

　　本部分主要學習4個有關文具的詞匯：pencil, ruler, eraser和crayon.

　　2. Let’s chant

　　本部分通過 I have a an… 的歌謠，練習并運用以上單詞。

　　二、課前準備

　　教師自備與本課相應的文具(實物)和教師卡片。

　　三、教學步驟

　　1、熱身/ 復習(Warm-up/ Revision)

　　(1)、播放英語歌 “Hello” 的錄音，讓學生跟著錄音演唱。

　　(2)、請幾個學生戴Sarah, Wu Yifan等人物的頭飾，兩人一組打招呼問候：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!

　　(3)、讓學生之間互相打招呼問候(用自己的英文名字或中文名字)。

　　(4)、將學生分組進行自我介紹。

　　2、新課展示(Presentation)

　　(1)、給學生出示文具實物，教新單詞 pencil, ruler, crayon, eraser. 教師邊教邊作示范。如pencil一詞，教師可通過實物或圖片介紹新詞，帶讀并示范，讓學生在I have a pencil. 的指令下出示鉛筆。可用同樣的方法教本課時的其他文具。(教學中，教師要特別注意crayon及eraser兩個詞的發音。對于多音節詞，教師可采取“先部分，后整體”，分音節的方法進行教學。例如教eraser一詞，教師先示范整個單詞的讀音，然后分音節請學生跟讀e-ra-ser,最后再讓學生跟讀整個詞，此時教師要注意學生把生音放在第二個音節/rei/上。)

　　(2)、讓學生聽錄音，跟讀Let’s learn部分的詞匯，并要求學生用手指著詞匯來認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

　　3、趣味操練(Practice)

　　(1)、游戲活動

　　A、選詞競賽：將學生分為兩大組，每組每次各派一個選手，教師說五個新詞中的一個，選手跑步， B、猜物品游戲：將crayon等文具放在一個大盒子里，請一們同學出來選一樣文具攥在手里放在背后(2)讓學生聽錄音，邊說邊做Let’s do部分的活動。

　　4、課堂評價(Assessment)

　　做活動手冊本單元第2部分練習

　　5、課外活動(Add-activities)

　　聽說、認讀新單詞pencil, pen, ruler, eraser, crayon, 并能用英語介紹文具。

　　板書設計：

　　第三課時

　　一、教學內容與分析

　　1、Let’s sing

　　本部分主要通過學生學唱ABC song，讓學生初步接觸字母的發音，激發他們對英語學習的興趣，從而逐步培養學生的語音，語調。

　　2、Let’s find out

　　通過找字母，加深學生對字母的印象。

　　二、課前準備

　　1、準備五個文具卡片和圖片

　　2、錄音器材

　　三、教學步驟

　　1、熱身/復習(Warm-up / Revision)

　　(1)、復習上節課所學的文具。用“拍打圖片”(Touching game)的比賽方法。

　　(2)、用游戲“對號入座”(Matching game)來復習已學文具的英文名稱。

　　(3)、復習I have aan…. 教師先發指令請全班共同練習。或請學生上臺做“小老師”進行操練。

　　2、新課展示(Presentation)

　　(1)教師播放Let’s sing兩遍，學生邊聽邊跟唱，讓能力強的學生唱一遍，教師適當進行獎勵或表揚。

　　(2)教師領唱，學生跟唱，全體同學一起唱。分小組唱，對于唱得好的小組進行表揚。

　　3、趣味操練(Practice)

　　(1)、請學生在限定時間內找出在小村莊里出現的字母，對于找得又快又好的的學生要加以獎勵，有能力的學生讓他們讀出這些字母。

　　(2)教師和學生一起校對。

　　(3)、讓學生跟隨錄音一起學唱歌曲ABC song.

　　4、課堂評價(Assessment)

　　做活動手冊本單元第3部分練習。

　　5、課外活動(Add-activities)

　　要示學生聽錄音，跟讀并表演A部分的會話，并在實際情景中動用所學語言。

　　板書設計：

四年級英語教案9

　　一、教學內容

　　第一課時

　　1、復習、鞏固What’s ___job?What dose __do?及一些職業的單詞。

　　2、學習一些新的職業的單詞，及了解一些職業的功能。(Work with language & Fun with language)

　　第二課時

　　學習新單詞及課文

　　第三課時

　　對本課單詞、句型的鞏固及完成活動手冊的練習。并為Unit11詢問別人的能力What do ____do? What can ___ do ?的句子學習打下基礎。

　　二、教學目標

　　(一)教學目標

　　1、知識目標

　　A、鞏固一些職業的單詞及詢問職業的句子

　　B、學習和掌握四會單詞：sick ,sick people ,drive , learn

　　三會單詞：dentist, check , catch , criminal , put out , fire, ambulance man.

　　C、談論可以幫助我們的人：What can____do?____ can____.

　　2、技能目標

　　通過引導學生積極參與各項課堂教學活動，使學生養成動腦、動口、動手“三動”的好習慣，指導學生熟練應用本課所學的語言知識進行日常交際，形成綜合運用語言的能力。

　　3、情感目標

　　我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽說唱演玩溶于一體，激發學生學習興趣和學習愿望，通過師生、生生互動體現榮譽感和成就感，從而樹立自信心。

　　4、學習策略

　　培養學生在特定的語境中領悟使用：談論可幫助我們的人

　　5、文化意識

　　了解一些職業及一些職業的功能，樹立職業不分貴賤的觀點。

　　三、教學重點、難點

　　學習新的職業的單詞及對各種職業功能的了解和掌握是本節的重點，對各種職業功能的了解和掌握是本節的難點。

　　四、教具學具的準備

　　1、學生在上課前畫一幅自己喜歡的職業圖，并寫上單詞，上課時貼在胸前，方便小組活動和課堂教學。

　　2、選用實物投影儀、相關的職業的圖片、一些職業的道具、錄音機、錄音帶。

　　【說教法、學法】

　　課堂教學是實施素質教育的主渠道，為了更好的突出重點、突破難點，我根據小學四年級學生的心理特點及教學內容，采用了任務型的教學模型，通過唱游、直觀情景教學、小組活動、扮演、游戲等來實現師生互動、生生互動的教學場面，通過多種形式的活動，讓學生再活動中學，在活動中用，逐步幫助學生掌握良好的學習習慣。

　　【說教學程序】

　　教學目標的確立，教法學法的設計，最終要在教學程序中體現，因此合理安排教學程序是教學成功的關鍵，結合學生的認知規律，我在這個課時安排了五個教學環節：

　　1、歌曲熱身，引入新知

　　2、學習新知，多樣鞏固

　　3、多方活動，探究發展

　　4、展示評價，促進發展

　　5、課外延伸，鞏固發展

　　(一)歌曲熱身，引入新知

　　小學四年級的學生仍然愛唱、愛跳。一開始我設計了Sing <>，既復習舊的職業的單詞，又激發學習興趣，二我設計了拿職業圖，運用What’s ___job? What does ___do?來復習并引出新的職業的單詞dentist，ambulance man.。

　　(二)學習新知，多樣化鞏固

　　1、小學生直觀性思維比較強，我利用職業的圖片、句型：What’s ___ job? What does ___do?What can ___ do?來教學新單詞，指導發音，注重升降調，并滲入chant的內容，再利用two by two、four by four、男女讀來熟練單詞，加大參與面，有效的改變后進生不開口的局面。

　　2、為了了解學生的掌握情況，讓學生齊讀板書的單詞、詞組，使我更快的收到教學的反饋信息。

　　3、巧編chant，鞏固單詞。

　　Learn，learn , learn, teachers help us to learn.

　　Catch , catch , catch , policemen catch criminals.

　　Drive , drive , drive , ambulance men drive an ambulance.

　　Put out ,put out , put out , firemen put out fires.

　　Check , check , check , dentist check my teeth.

　　Help ,help , help , nursers or doctors help sick people.

　　并配合動作來引導學生記、理解單詞。

　　4、現在學生對新知識有一定的掌握，我讓學生做Fun with language，鞏固了學生對新知識的了解，使學生的寫得到訓練。

　　5、玩是小學生的天性，我設計了游戲：能力大檢查。T:Do you check my teeth ?如符合自己喜歡的職業就站起來，如此反復，既加大單詞的呈現率，讓人人都能展示自己，達到教學的全體性。

　　(三)多方活動，探究發展

　　為了讓學生更好的運用語言，我設計了職業大調查：

　　首先是四人小組內的問答調查，跟著是全班性的職業調查，讓學生在活動中用，發展學生運用語言的能力。

　　(四)展示評價，促進發展

　　1、為了讓四人小組活動得到良性的循環，展示學生的調查成果，并以此促進小組之間的良性競爭。

　　2、開展學生自評、小組互評活動，讓學生更好的了解自己，改變自己，逐步形成良好的學習習慣。并向學生宣傳職業不分貴賤，行行出狀元的思想教育，激發學生努力學習，將來更好的報答社會。

　　(五)課外延伸，鞏固發展

　　作業是課后對課堂的延伸、鞏固，并根據學生的愛好，為了更好的發展學生綜合運用語言的能力，我設計了兩類作業：

　　1、基礎作業

　　A、抄新單詞和重點句子。

　　B、畫1幅自己喜歡的職業圖，寫至少2個輪回的對話。

　　如：A：What’s your job? B: I am teacher.

　　A: Do you help us to learn. B: Yes.

　　2、自選作業：了解其他職業的職能。.

　　【說教學效果】

　　在整節課的教學中，我著力創設各種語言情景，通過歌曲、操練、chant、活動、表演、游戲等多種教學手段來學習、鞏固、運用語言，激發興趣，并且注重了教學的全體性，突出了以學生為主體，讓學生在活動中學，在活動用，使學生的聽說讀寫得到全面的提高。并讓學生了解一些職業及一些職業的職能，使學生明確：職業不分貴賤，行行出狀元。

四年級英語教案10

　　一說教材

　　1.教材體系

　　我說的是牛津小學英語4B第九單元的'第二課時。牛津小學英語是江蘇省中小學教學研究室和牛津大學出版社聯合編寫的。這套教材從視聽入手，注重學生的語言能力訓練，內容貼近學生生活和學習實際，靈活性強。

　　2.教材內容

　　4B第九單元的核心內容是“確定方位”，與3B的第七單元相呼應，從要求上看是3B內容的繼續和深入。這也是這套教材的特點之一，項目不斷重復，知識逐漸深入。圍繞確定方位這一核心，通過情景對話，重點要求學生掌握四會句型：Where's the/my……? It's in/on……及其復數形式：Where are the/my……?They are in/on…… There's no …in/on/near…另外掌握四會單詞如, cup等餐具及一些食品。同時要求掌握三會句型如：What's for breakfast? Have some juice then.等日常交際用語。對于where句型學生不難理解，但是要求學生能自由運用就有一定難度。本節課非常注意突破這一難點，多創設情景，避免明知故問。

　　同時這一單元的內容明顯涉及東西方文化差異的問題，尤其是飲食方面。這也是我這一節課所要重點體現的一點。我通過讓學生親身體驗的方法，做到是學生在學習英語的過程中了解英語國家文化，提高英語運用能力，滲透跨文化交際的意識，培養語言交際能力，這也是新課標所要求的。

　　3.教學目標

　　通過本課的學習，注重培養學生特別是四年級這些剛剛學習英語近兩年的學生，注重培養他們的學習興趣以及學習英語的態度。使他們建立起學習英語的自信心;通過單元中的詞和基本結構句型的操練，提高學生初步運用英語進行簡單日常交際的能力，讓雪糝在活動中學習英語，滿足主體需要，培養創新意識。

　　(1)認知目標

　　a進一步操練第一課時的句型：What's for …?Where's the/my…?及四會單詞glass,cup,bread,fridge等。

　　B學習新的四會句型：Where are my/the……?并注意單復數區分There's no……in/on/near……

　　C掌握四會單詞：knofe ,等。

　　(2)能力目標

　　a學生能自由替換練習句型，能夠在真實語言環境下運用句型。

　　B學生能綜合第一課時和第二課時所學內容，根據所提供的情境，進行小組活動，表演對話。

　　(3)情感目標

　　使學生從“要我說”“要我學”變成“我要說”“我想試一試”。讓學生感受到與日常生活的緊密聯系，使學生覺得自己能夠用英語進行真實的日常生活對話，從而獲得英語學習的成功感，自豪感。從根本上培養和保持了學生學習英語的興趣。心理學認為：成功感是人的深層心理需要。

　　(4)教學安排

　　本單元共安排四課時，我今天所說的是第二課時。

　　(5)教學準備

　　教師：實物、課件學生：食品、刀叉等實物

　　二說教法與學法

　　1.愉快教學法

　　為了能充分的調動學生的求知欲和好奇心，創設良好的英語環境。我以歌曲導入課堂，隨后設計了Magic eyes ,magic ears, Try to guess等小游戲使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿生機。教學中我用心關注每一位學生，用自己的眼神，手勢，言語與學習進行交流，用恰當的語言激勵學生。創設一種親和的語言教學環境，充分調動學生的主動性。

　　2.情景教學法

　　直觀形象，富有吸引力的感性材料，容易激發學生的興趣，開啟思維的門扉。我讓學生準備了各種實物，進行真實語境下的交際對話;我還運用課件，讓學生在一幅幅聲，文，圖，象的新情境中去學習鞏固，從而提高課堂的教學效率。交際法

　　整個課堂上的對話要注重語言的交際性，靈活運用語言。通過課文所提供的情境，以及我設計為自己的Birthday party做準備這一情境，由課文轉入實際生活，通過讓學生編對話表演，達到真實交際。提高學生的英語交際能力。

　　三教學程序

　　step 1 Warming up

　　Well begun, half down.良好的開端等于成功的一半。上課剛開始，讓學生在輕松的音樂聲中步入課堂，使他們的聽覺、視覺、思維都進入英語的狀態。我選用了兩首歌曲。第一首是前一單元的“What's in the classroom?”，第二首是“Cheese and sandwiches.”，由這首歌自然過渡到復習食物類和餐具類單詞。

　　step 2 Revision

　　分三個環節復習：

　　1利用事物，師生自由對話

　　可用句型：What's this? What are those/these? What's on the desk?注意對單詞單復數形式的操練。Magic eyes游戲：What's in the bag?

　　引出單詞：egg bread并板書。

　　根據學生的回答滲透句型：There's no …in/on…

　　并且抓住課堂契機，鞏固這一句型。板書句型。

　　如：Is there any water in the glass?

　　's no …in…Magic ears聽敲擊餐具的聲音，猜單詞。帶出新單詞：fork knife并板書。

　　通過視覺、聽覺不同角度調動學生感官，是學生的思維興奮起來。適時教學生如何使用刀、叉。自編了一個chant:

　　Left, left ,a fork

　　Right, right, a knife

　　Cut, cut, cut a slice

　　Em, em, very短小、押韻又歡快，學生樂于接受。

　　step 3 Presentation借助課件，設計情境，復習中帶出新知。

　　T: I'm a little 's go to 's 's in the kitchen? Look and can't see any are the foods? Where's…?利用表情和語調啟發學生猜想where's…?并板書。也可以讓學生親自操做電腦，調動學生積極性。由課件上的雞蛋過渡到實物雞蛋。

　　: Look, I have two eggs.把雞蛋放到盤子上問：Where are the eggs?

　　B.再把雞蛋放到別的位置，問：Where are the eggs?并板書。

　　C.學生模仿，用自帶的事物問老師，互相問。游戲“Hide and seek”

　　學生自藏所帶的實物，讓其他人猜。

　　在復習舊知時自然帶出新知，用清楚的演示和簡單的對話一

　　子引導學生抓住重點句型，并通過及時操練鞏固，使學生加

　　對句型的理解。

　　step 4 Practice and consolidation

　　這一環節旨在進一步鞏固句型，通過課件中的情境，混合操練單復數句型。課件設計的情景是Li Min家的廚房，李敏在為自己的生日晚會準備食物，這里有意突出為生日晚會做準備而找食物，為下面根據情景表演對話做準備。

　　step 5 Read and sayListenReadAnswer my questionsRead in rolesAct out

　　先聽后讀，再提問，幫助理解，分角色讀，再讓學生表演。通過前面對課文重點句型和單詞的操練，已降低了課文的難度，這次表演是指名個別同學隨機組合，是分角色朗讀的提高，為下一步在新情境中編對話做鋪墊。

　　step6 Make up dialogues

　　課件中創設了一個情境，假設今天是你的birthday, you want to have a birthday party, but you do not know

　　Where the foods are, you go to ask your Mum and Dad.句型混合操練時，我已初步出現了為birthday party做準備這一情境，然后通過課文的表演，過渡到在新情境中編對話。主要采取先分小組練習，然后進行小組匯報表演的方式完成這一環節。

四年級英語教案11

　　一、教學目標：

　　1.能聽說讀寫How are you ? Fine，thanks. 說出并且聽懂Nice to meet you.

　　2. 能在真實地環境中進行會話。

　　3. 培養學生大膽自信地運用英語進行交流。

　　二、教學重、難點：

　　How are you? Fine, thanks.書寫時應注意的問題以及How are you 的其它回答方式。2、You can call me...的用法。

　　三、教具、學具：Mr.Wood的圖片，收音機

　　四、教學過程：

　　㈠ Warming up

　　1、 Free talk .復習:What’s your name? Nice to meet you! How are you? How old are you? How many ? How much? How do you feel?等問句及回答.

　　2、Sing a song“How are you?”為學生學句型作鋪墊

　　㈡ New concepts

　　⒈先教單詞fine. 教師先把nine寫在黑板上讓學生拼讀，然后出示fine讓學生試讀，反復帶讀fine一詞并檢查學生的發音。比較fine, nine, five, bike等讀音,引導學生發現讀音規律。

　　2.教師指著自己對學生說:I’m fine，today. 用表情來表示出自己今天很好(指身體).并把fine一詞寫在黑板上,可向學生用漢語解釋fine一詞意思是身體好。強調書寫時注意開頭字母要大寫，逗號句號位置及I’m的縮寫形式。

　　3. 教師和一個學生打招呼:Hello,…How are you ?然后指著黑板上fine 一詞,啟發學生回答:Fine, thanks或 I’m fine, thanks.同時教Very well. Thank you.的回答方式。

　　4. 教師把very well.寫在黑板上.解釋very well意思是身體非常好.

　　5. 教師帶讀very well ,并檢查學生發音.

　　6. 師生之間進行打招呼問候,如

　　T: Morning ,boys and girls.

　　Ss: Morning, Miss…. How are you?

　　T: Fine, thanks . How are you?

　　Ss : Very well, thank you.

　　7. 同桌兩人或前后兩人進行會話練習.

　　8.聽會話錄音N1,模仿語音語調.

　　11.出示Mr. wood的圖片，向學生自我介紹“Hello! I’m your new teacher! You can call me Mr. Wood. Nice to meet you. ”告訴學生向別人介紹自己時也可以說You can call me…，先生用Mr.女士用Miss。或Ms.讓學生用這個句型自我介紹。You can call me…

　　12.讓學生聽會話錄音N2兩次，第二次跟讀，模仿語音語調。

　　13.三人一組作對話,上教室前面表演。

　　14.做課堂練習A連線題,并且結對練習一問一答.

　　㈢ Homework

　　課下以小組為單位編一個對話，用上“How are you ? Fine, thanks./Very well,thank you. Nice to meet you!”

　　五、板書設計：

　　Lesson One: How are you?

　　nine fine five bike

　　How are you?

　　I’m fine, thanks.

　　Very well, thank you.

　　六、課后反思：

四年級英語教案12

　　教材分析

　　本課是新標準英語三年級起點第四冊第五模塊的第一單元，本單元真實地通過同學之間的比較，讓同學很好地理解比較級的句型用法。要求學生掌握than，old，young，strong 等詞，并能運用HeShe is +比較級+than……句型進行教學活動。通過使用圖片、多媒體課件及創設真實情景的方法，有效地操練句型。

　　學情分析

　　學生能用簡單的英語互致問候，交換有關個人、家人和朋友的簡單信息，有一定的英語語言運用能力，在課堂上采用情景式教學，引發學生的興趣以達到教學目標。

　　教學目標

　　一、情感態度與價值觀

　　1.運用圖片和實物,通過視聽法和交際法等教學方法，創設情景對話，引導學生在感知、體驗和參與中學習英語,激發興趣。

　　2.培養學生關愛弱勢同學，同學之間互助友愛的精神。

　　二、過程與方法

　　1.學習新單詞old、young、strong、than

　　2.初步認識形容詞比較級taller、shorter、older、younger、stronger.

　　三、知識與技能

　　1.學會運用形容詞比較級的句型：…-erthan

　　2.培養學生自主探究學習的能力。結合生活實際及學生感興趣的事物進行比較。

　　教學重點和難點

　　1.單詞than 及其它形容詞的運用。

　　2.功能句：Amy is taller than Lingling.

　　3. 能夠靈活運用形容詞來描述比較兩者之間的差異

四年級英語教案13

　　教學目標

　　1、情感目標：

　　學會與他人分享自身的感受，學會與他人共處

　　2、知識目標：

　　①鞏固運用英文寫明信片、書信和電子郵件的基本格式

　　②掌握單詞：bottom、computer、corner、

　　e-mail、envelope、left、letter、postcard、

　　right、stamp、top、send

　　3、能力目標：

　　①學會運用已掌握的單詞造句

　　②會用寫明信片、書信和電子郵件的基本格式

　　教學重難點

　　1、重點：

　　A掌握單詞：bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send 。

　　B運用英文寫明信片、書信和電子郵件的基本格式

　　2、難點：

　　運用英文寫明信片、書信和電子郵件的基本格式

　　教具學具：

　　單詞卡、錄音機、明信片、信紙、信封

　　優秀教案：

　　CLASS OPENING AND REVIEW（5分鐘）

　　1、 Greeting

　　2、 Review（復習23課英文歌曲：齊唱-----分唱）

　　NEW CONCEPTS（15分鐘）

　　A：Review words：bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send（可以運用“What is missing ？”游戲，復習單詞的發音；用單詞造句子競賽；單詞聽寫）

　　B：用“pen pal”游戲的變化形式做游戲。找十名左右自告奮勇的同學扮作“電子郵件信使”。用油彩或水彩筆在每位同學前額上（或手上）涂上一道“電光”。（老師也可以用黃色的紙剪出“電光”，給每名同學戴一個）要求每個同學在一張紙上畫一幅電腦屏幕的圖畫，在圖畫下面寫上單詞computer。然后讓同學在這個屏幕上給自身筆友寫一封電子郵件，同時要求他們寫下筆友的地址。假如他們寫好了，喊一聲send那些自告奮勇者便馬上取走郵件并且傳送給該生的筆友。那些自告奮勇者也寫郵件并且親自將郵件給自身的筆友。

　　C：Writing

　　做“Simon Says”游戲來復習top，bottom, right和left。告訴同學向上指表示top,指下面表示bottom。找一名自告奮勇的同學來指揮此游戲。這名同學需要背對全班，這樣，左和右的命令就不會混淆。教師觀看全班扮演。

　　要求同學分成若干個學習小組；同學在小組內說一說“How to write a postcard or a letter to your friend？”接著寫一份明信片或信件給同班的同學，并送到同學的手上；收到的同學負責檢查是否有寫得正確，并進行評價。寫作過程中教師注意和時糾正同學的錯誤。

　　D：小組內互查課文的朗讀，并評價，教師抽查。

　　E:Activity book(5分鐘)

　　完成活動手冊55——56頁練習

　　板書：

　　bottom、computer、corner、e-mail、

　　envelope、left、letter、postcard、

　　right、stamp、top、send