跟崗研修總結

時間：2025-10-27 12:25:35 研修總結我要投稿

跟崗研修總結（精華15篇）

　　總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，不妨讓我們認真地完成總結吧。總結怎么寫才能發揮它的作用呢？下面是小編幫大家整理的跟崗研修總結，希望能夠幫助到大家。

跟崗研修總結（精華15篇）

跟崗研修總結1

　　根據瓊州學院國培項目的實施方案要求，20xx年11月17日，我有幸來到美麗的瓊州學院附中（海二中）跟崗學習。于18日與學校領導及指導老師對接見面后，開始正式進入課室聽課，由此拉開了在海二中為期30天的跟崗學習的帷幕。

　　我深知這次機會來之不易，同時也深感這次培訓任務之艱巨。我決心要抓住這次千載難逢的機會來提升自己的教學能力。30天里，我認真跟崗學習，尊重并遵守學校的各項規章制度，依照要求按時完成各項跟崗任務。虛心學習海二中先進教育理念、教育方法，領略海二中的辦學特色以及辦學管理模式，尢其是深入了解該校的英語學科教學教研發展的新信息，拓寬自己的學科專業知識和提升自己的教學技能與教研水平。本人跟崗研修期間的具體收獲如下：

　　一．海二中有著極為嚴格的管理制度，重視德育工作，促成全校師生能夠時時處處做到愛校愛國，樹立良好的形象。我作為學員，就曾認真地參加過海二中在每個星期一早晨舉行的升旗儀式，親歷和感知愛國主義教育的實踐場景。全校教職工都認真按時參加了，學生也幾乎都按時到校認真參加了，個別學生遲到是要到遲到場地及時接受思教處教師的思想教育的。當學生代表在國旗下激情演講時，使得自己的愛國思想認識和實際行為又經過一次洗禮而得到融合、升華。我作為學員，在跟崗期間也認真地參加了該校星期三下午的科組教研活動。全校教職工都得按照計劃安排及時到階梯教室參加相關的業務學習。認真參加過幾次學習，使我能了解到領悟到海二中注重特色辦學、科研興校、內抓管理、外樹形象、鞏固提高、逐步推進、突出德育、全面發展的辦學理念。

　　二．我還專門認識到了海二中狠抓教育教學質量，全面發展、推進各科教學工作的喜人現象。海二中除了設置有教務處負責開展日常教育教學工作之外，該校基于對教育科研工作的重視，每門學科都設置有專門教研組，各教研組會根據教學進度作適當的教育教學研討和開展聽、評課活動。我在海二中聽課學習過程中，注意到了該校的老師大多專業知識扎實，精心研究教材和學生學情.海二中的學生英語課堂鐘氣氛很活躍,即便是我們隨堂推門聽課,你都能聽到一節課堂氣氛學生踴躍參與說英語的.優質課.那些老師嚴謹治學執著上課的精神深深感染了我。她們所上的課科學嚴密、緊扣考點，讓學生當堂明白挺有功效；王櫻奮老師擔任高二年級英語教學工作，他每堂課都做了大量的課前準備，課中力圖使學生弄懂有關知識點并能及時有效解答問題，活學活用、學以致用。他們在課堂教學中踐行的是全新的理念，真正做到了充分尊重學生、關注學生、服務學生、以學生的發展為教學之根本，他們的教態親切、自然、大方，語音清晰、清新、流暢，與學生互動活動開展得很好，我每次聽了課后都作了全面仔細的高度評價，我想，這對于我在跟崗期間、乃至于今后實施新的理念開展有效課堂教學活動都將會產生深刻的影響。通過觀摩不同教師所授的英語課，我感受到他們對教學工作的認真、執著與靈活多樣的教學方法。特別值得一提的是，他們上課時能準確地把握“放”與“收”的度，塑造了整節課的精彩、生動，充分體現教師教學經驗豐富、或展現了教師的教學魅力，對我觸動也是很大的，對于我跟崗期間的教學實踐工作無疑產生了深刻的影響.

　　三．感知先進的教育教學理念，讓我覺得受益匪淺。

　　通過30天來的聽課、評課，在王櫻奮老師（我在海二中跟崗期間的指導教師）的指導下和其他英語教師的支持、幫助下，我體會了生本教育是指“真正以學生為主人的，為學生好學而設計的教育”，它既是一種教育理念，也是一種教學模式。在近距離接觸生本教育課堂，我發現這種課堂充分發揮學生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構成積極、歡樂、高效的課堂。“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，這種理念回歸到教育的本真，以生命為本，關注每個學生的終身發展。在上課的過程中，我真正體驗到了調動、發揮學生學習的主體作用，更好地展開師生互動和生生互動，這使得整個課堂變得有效且更具生命力。我想，在今后的教學中，我將繼續學習生本教育理念，生本教育帶回學校深入開展下去。做到真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發現，使他們真正的成為學習的主人。同時自己也要不斷積累經驗，讓自己的課堂更加有魅力。

　　四．體驗海二中實行的開放的聽課制度，令我感覺到耳目一新。海二中公開歡迎國培學員在該校拓展聽課的科目和領域，他們一直實行“推門聽課制度”。這樣，就打破了學員受所培訓科目的狹隘限制了，讓學員能有機會學習和見識更多的學科課堂教學實踐，領略更多老師的教學風采，對于學員的教學成長是很有作用的。除主要學習英語以外，我還有幸聽了幾位語文老師的課和主題班會課，我就覺得獲益較多，感觸至深了。比如：我除了主聽英語之外，我就曾選聽了跟崗學員冼海源老師/陳小雪老師等的語文課。她們的語文教學各有特點，我都可以從中獲得益處，做到取長補短。冼海源老師的認真執著、全面滲透知識和全面關心育人，陳小雪老師較為準確的普通話、有創意的板書、以及極具親和力的教師教學魅力，這些跨學科的課堂都讓我對課堂教育教學工作的開展有了新的認識，對我今后從事課堂教學工作探尋思路和方式方法無疑是很有啟發和幫助的。

　　五．海二中指導教師及時有效的指導和幫助，讓我順利完成跟崗學習任務。

　　由于海二中指導老師的關心、支持和幫助，讓我弄懂了教學設計的最新寫法、解讀課標和進行輕松有效的課堂教學，順利完成了跟崗任務。在后面的幾周時間里，我上了公開課，課后指導老師作了準確科學而精彩的點評，使我體會到的不僅僅是導師對學科指導意見的準確把握，更體現導師對教學細節的準確把握，體現教師的教學智慧，對我的啟發很大。我也學會了怎樣說課、評課。每一次說、評課都是一次難得的提高的機會，與同伴交流、探討，進行思維碰撞，這無形之中又使自己提升了一個臺階。比如：我聽了張老師所上的“ANightTheEarthdidn’tSleep”的教研公開課后，認真聽取了張老師的說課和仔細體會了英語組各位老師他們的點評，感覺到很受啟發。又如：我上了七年級英語Unit10CanyouPlaytheguitar?一節之后，在指導老師的鼓勵示意之下，也嘗試說課，我的課堂授課也得到了老師們、同伴們的高度評價。通過這30天的跟崗學習、磨練使我在教學能力上有了新的長進，自身綜合素養也得到了明顯提高，對于我今后的教育教學工作是很有益處的。

　　綜上所述，我整個跟崗學習過程中，進一步轉變了教學觀念，樹立了新的教學理念，主要學會了解讀課程標準，根據課標來安排教學設計和組織、實施教學活動，以及及時進行教學反思；我還學會了怎樣在新課程背景下全面客觀地評價一堂地理教學課的有效性，我學會了在評課的過程中既要關注學生活動，又要關注老師行為；既要重視結果，更要重視過程；既要關注預設目標，又要關注達成目標。這次跟崗學習讓我開闊了眼界，無論是聆聽、觀摩上課、互動評課，還是實踐鍛煉，每一次的學習都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使自己對教師這個職業進行了重新的認識，對于有效地理課堂的教學藝術、教研活動的形式等諸多方面也有了更理性的認識。在今后的教育教學實踐中，我將學習采他山之玉，納百家之長，爭取做到在教中學，在教中研，及時做到課前反思、課中反思和課后反思，努力做到揚長避短，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。相信只要通過自己不懈的努力，一定會有新的收獲和感悟。跟崗研修階段，是“國培”的得中之重，是每一位學員學習結合實踐的重要階段。我通過這一階段的體驗，總結所得，一定要用于指導本人今后的教學實踐工作，并對同仁產生一定的影響，方能不負學校重托以體現參加“國培”的目的與意義。兩個多月的學習是短暫的，我們只有樹立終身學習的思想。才是將來教師專業成長的唯一出路。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

跟崗研修總結2

　　20xx年10月25日下午，在貴州師范學院繼續教育學院宋院長的帶領下，我們三個班的學員共10人（數學4人，語文4人，英語2人），共赴貴陽市第四實驗小學跟崗研修學習。到達學校，校行政領導王校長和李書記接見了我們，王校長在小會議室為我們開設了一個臨時會議，她對學校作了詳細的介紹和紀律要求安排。會后，李書記帶領我們參觀了學校各部門和管室。次日與指導教師一一見面。

　　貴陽市第四實驗小學位于貴陽市市北路，屬云巖區管轄范圍。經校長所言，實驗四小建校于1995年9月，現有24個教學班，學生1000多名，65名在崗教職工。這是一所創辦不久的學校，但是學校建設卻飛越發展。學校校區雖然不大，校園內的布置完美，應有盡有，是貴陽市唯一一所具有游泳池的小學，而且在市區，各個教學樓建筑都很有特色。

　　隨著寒東腳步的來臨，105天的跟崗研修也漸漸接近尾聲。在兩個月的跟崗研修的時間里，真是一個不錯的經歷，讓我了解到了別人先進的教學理念，對我們自己上課來說真的收獲還真不少，使我受益匪淺，獲益良多。現將跟崗研修期間的收獲總結如下：

　　一、學校建設方面

　　走進實驗四小，校園內呈現出一片和諧的氣氛。師生都以笑臉迎人，使人有一種祥和、輕松、溫暖的感覺。領導嚴中帶有慈祥，教師工忙而有序，學生天真卻有規有紀，這與學校的建設和管理是密不可分的。

　　（一）校有理念，方有特色。

　　作為一所學校，應該有自己的辦學理念，有了辦學的理念，就等于擁有了一個學校共同發展的目標和方向。教師和學生才會朝著共同的方向努力發展，才能辦出自己學校的特色。

　　實驗四小的教學理念來源于大教育家陶行知老先生的辦學思想。為了讓校內教師真正理解陶行知的辦學理念，在假期中特地帶領全校教師到上海的陶行知紀念管進行參觀。并在購置了幾十本陶行知的辦學理念和陶行知相關的書籍放置在辦公室，以供教師閱讀。在校園內墻壁和走道的臺階上張貼陶行知的名言警句。使學校處處都有陶老先生的腳印，學生和老師眼中處處都有陶行知知的身影。

　　（二）領導引領，創建和諧。

　　無論是小到一個家庭或大到一個社會，都是在愛心滋潤下才能和諧發展，共同進步。有人說過“愛是教育的生命線，愛是教育的潤滑劑、催化劑也是粘合劑”，這就要求教師要用愛心去教育學生，感動學生。換而言之，學校也應如此，和諧的校園，有愛的學校，才能培養出有愛心的教師，有愛心的教師才能培養出有愛心的學生。如果這個世界沒有了愛，就像機械沒有了潤滑劑，只會碰得遍體鱗傷。可以想象是一個多么可怕的結局。

　　所以，這就要求學校領導班子要致力于創辦愛心型校園服務，做到笑臉迎人、關愛職工。做到領導帶頭，以其為范的效果。使全體教師都愿意呆在學校，以校為家，以校為榮。

　　（三）分工明細，責任到人。

　　學校工作繁重，要真正處理好學校的各項工作，要做到忙而不亂，有序地進行，不能把任務都放置在一個人或一部分人的肩上，以免出現倦待工作的現象。學校本是一大的集體，要搞好學校的工作必須要靠大家的努力，非一人之力所能承擔。所以，校內工作應分工明細，實施明細化管理，這樣可是工作順利進行和完成，同時也使得每一位教師都能心理平衡地工作。

　　在實驗四小，校內分工非常詳細具體，各個部門的任務非常清楚，每個部門中的每位成員的任務也是非常詳細的。所以，我雖看到所有教師每天都在繁忙中度過，但他們的工作卻是有頭有序，什么時候該做什么，什么人該做什么，基本都處于模式化，這就使的工作做到有條不紊。

　　二、班級管理方面

　　管理好學生也是學校任務的一個重要方面，他不像家長管理自己的孩子那么簡單。因為我們要面對的是一個群體，是一群性格各異、思想不同的孩子。而且，在現實社會下，獨生子女和留守兒童越占了班級學生的主流，他們自私、蠻橫、嬌縱，使得管理上存在很大的難度。但我想，只要我們對待每一位學生都等同于對待自己的孩子，沒沒有教不好的學生，沒有當不好的老師，沒有當不好的班主任。

　　（一）做好教育，建立標準。

　　要搞好班級的管理，就應該讓我們的`學生在認真學習的同時，還應該遵規守紀。但在學生心理沒有一個什么樣的學生才是好學生標準，什么是該做，什么是不該做的。所以，作為班級管理的責任人，首先要給學生傳授好校規、校紀的學習，同還學習好《中小學生日常行為規范》和《中小學生守則》，給建立起愛家、愛國的激情，培養學生的良好行為習慣的養成。同時，在學生有良好表現時，及時表揚，給學生信心的同時，也給其他學生建立起榜樣。

　　（二）以身為范，言出必行。

　　要教育好學生，首先教師自己就應當嚴于律己，只有自己做好了，才能有資格去教育學生、要求學生。教師應事事都應起到帶動性和示范的作用，做好表率，為學生建立積極的、良好向上的風向竿。同時，教師每說的一句話都要為其負責，要做到話前三思而言，言后做到言出必行，在學生中建立起威望。

　　（三）共建目標，同步發展。

　　班級目標管理是指班主任與學生共同確定班級總體目標，然后轉化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動，實現班級目標的管理方法。一個有特色的班級應擁有自己獨特的、共同發展的目標和方向，但目標的制定不能由班主任一人包辦，而是師生共同擬訂，這樣的目標才不會是教師強加在學生身上的，使學生自覺遵守和向統一的方向共同地進步。

　　（四）真愛學生，公平對待。

　　教學是愛的教學，知識的傳遞是愛心的傳遞。用一顆赤誠的心對待我們的每一位學生，細心觀察，若發現有問題，及時糾正，盡力做到防范于未燃。同時也應做到允許學生犯錯，并引導學生進行改正。用一顆平和的心，公平的心對待每一位學生。

　　三、教育教學方面

　　教育教學是學校工作中最重要的工作，同時也是最主要的任務。教學是要讓我們的每一位學生在教學中得到不同的發展。

　　（一）調整心態，搞好教學

　　要保證自己的課不是差課、亂課，必須抓好心態的調整。怎樣搞好課堂教學？不是方法，是態度。只有你認為值得把課堂教學搞好才能搞好。只有自己真想把課堂教學搞好才能搞好。不搗亂的孩子誰都喜歡。如果只會教好孩子，推導下去最終的結論“好孩子不教也好，

　　壞孩子教也教不好”。如果孩子的“會”不是我們教出來的，或者他的“會”跟我們的“教”沒有多大關系時，我們在學生心目中還有多大價值？

　　剛走上工作崗位，眼高手低，不會備課、不會管學生，總責備學生，對學生不屑一顧。經過本次學習，讓我體會到：沒有教不好的學生，只有不會教的老師。不要事事都怨學生，要換個角度去想想，反思自己的教學，是不是在什么地方出了什么問題。備好課。

　　（二）勤于鉆研，有備而教。

　　新型教學設計要求“簡約教學設計過程，摒棄形式主義的文字；精心進行粗線條的設計，擴大學生課堂實踐的空間”。“變從知識出發為教而備”為“從促進學生發展出發為學而備”。教案不是定稿的劇本，更像是一部不能劃上句號的手稿。

　　備課，還要備本堂課的重點、難點，怎樣展示、突破，備怎樣過度銜接，備在什么地方用什么方法啟發學生，備哪一層次的問題提問哪一部分學生，備情感、態度、能力、價值觀怎樣培養，備怎樣復習小節等。

　　課堂上，老師不應該把精力放在讀課本或冥思苦想教材的知識內容上，而應該把精力放在瞪大眼睛尋找哪些同學走神、誰神態不對上。

　　（三）善于捕捉，靈活處理

　　教學是一個變化的過程，并非每個環節都會按照我們的預設進行，在教學過程中，相對于不同的學生，會有不同的想法和思路，這就要求教師要善于捕捉教學中的新生資源，利用教師的教學機智，進行合理的運用。有時效果會比原有的預設更佳。（四）處理好復習、引入和過渡、銜接

　　巧妙地復習導入，即鞏固所學，也為學好新知創設條件。通過復習舊知導入是最常用的方法。要注意高度概括提煉，抓住新舊知識的銜接點。即讓學生明確本節課的學習目的，更能激發學生積極探尋答案的強烈愿望。處理好課堂上每段知識之間的轉折和銜接，能讓自己的課堂流暢自然。轉折不能生硬，扣題必須準確。

　　（五）充分調動學生

　　新課程的要求：教學過程應變“教師為中心”為“學生為主體”，

　　教師“臺前”走向“幕后”，由“主演”變“導演”。確立“教師沉下去，學生動起來”的新教學觀點，為學生創造唱主角戲的課堂舞臺。教師以“導演”的角色貫穿于課堂的始終，善于引導，善于啟迪，使學生自覺、主動參與。“學法”比“教法”更重要；學生“會學”比老師“會教”更重要。課堂教學必須變以教師為主體的“教”為以學生為主體的“學”，變“先教后學”為“先學后教”。

　　在新教材教學時，讓學生先行主動嘗試學習新教材，然后讓學生談體會，師生共同探討，老師在學生有所領會的基礎上進行技術性指導點撥，學生在教師指導下鞏固提高。

　　（六）合理提問，正確評價

　　在備課時，提問要有針對性、問題要有價值，同時提問時要想到可能的回答和處理方法。課堂上的提問要真誠，不作秀。有時很有價值的問題學生很容易答對了，就要換個角度。很簡單的問題，有時學生可能不會，老師不要包辦代替，更不能一帶而過，應從不同的側面給予啟發引導。同是在提問時，要學會體諒學生，尤其是用提問組織教學時，要注意評價的角度。

　　（七）靈活組織教學。

　　組織教學貫穿于整個學習活動中。沒組織就沒紀律，達不到學習目標。組織教學很強調課堂上的因勢利導，靈活應變。

　　總之，通過本次的跟崗研修，在學習中我悟出到底怎么去教好學生，怎樣適應當今教學改革的步伐，這是擺在我面前的課題。回去后的事情，那就是借用他人的先進經驗，不斷改進自己的教法，為學生服務，為人民的教育事業作出自己的一份努力。

跟崗研修總結3

　　20xx年10月21日，我和來自三都縣的農村各科骨干教師我在師院宋院長的帶領進入貴陽市河濱小學，與學校及指導老師對接見面，當天就參加了學校組織的觀課、評課，由此拉開了在貴陽河濱小學跟崗學習的帷幕。我深知這次機會來之不易、學校對此次培訓的重視。同時也深感這次培訓任務之艱巨。一個多月來，我認真跟崗學習，尊重并遵守學校的各項規章制度，依照要求按時完成各項跟崗任務。虛心學習貴陽河濱小學的先進教育理念、教育方法，領略貴陽河濱小學的辦學特色以及辦學管理模式。現將本人跟崗研修期間的具體收獲有以下幾個方面：

　　第一、我領略到了河濱小學的辦學特色和濃郁的校園文化。

　　河濱小學坐落在風景秀麗的河濱公園旁。貴陽河濱小學注重校園文化建設，一是發揮教師工作的責任心，二是調動學生學習的積極性。河濱小學把師德建設作為工作重點，加強師德制度建設，提高師德水平；全校教職工樹立“全員育人、全程育人、全面育人”的新理念，形成“時時有德育、處處有德育、人人都是德育工作者”的大德育格局。河濱小學打造“誠信、勤奮、團結、進取”的校風，學校培養學生形成“尊師、守紀、好學、勤思”的學風。培養教師養成“德高為范、潤物無聲”的德風。走在校園中欣賞河濱小學的每一個角落、每層樓道的各種德育、美育的宣傳標語、名言警句、名人畫像、宣傳版畫我想，這于心智健康太有益處了，這對于未成年人的健康成長提供了多么良好的環境，營造了多么良好的育人氛圍。每當我這樣思想的時候，我常為河濱小學的濃郁的校園文化所陶醉，我已被河濱小學這種濃濃的校園文化所感染。

　　第二、在貴陽河濱小學跟崗學習的日子里，我領略到了這所學校嚴格的管理制度、先進的教學理念、教師專注的敬業精神、優質的教學質量以及有效活躍的課堂教學、和諧的師生關系等。

　　河濱小學有著極為嚴格的管理制度，重視德育工作，促成全校師生能夠時時處處做到愛校愛國，樹立良好的形象。我作為學員，就曾認真地參加過河濱小學在每個星期一早晨舉行的升旗儀式，親歷和感知愛國主義教育的實踐場景。全校教職工都認真按時參加了，學生也幾乎都按時到校認真參加了，個別學生遲到是要到遲到場地及時接受思教處教師的思想教育的。當學生代表發言表示努力學習以報效祖國時，使得自己的愛國思想認識和實際行為又經過一次洗禮而得到融合、升華。我作為學員，在跟崗期間也認真地參加了該校星期五下午的政治學習和業務學習。全校教職工都得按照計劃安排及時到階梯教室參加相關的政治學習或者業務學習，偶有遲到者都自覺坐到遲到席。認真參加過幾次學習，使我能了解到領悟到河濱小學注重特色辦學、科研興校、內抓管理、外樹形象、鞏固提高、逐步推進、突出德育、全面發展的辦學理念。

　　在河濱小學的機構設置中，除了設置有教務處負責開展日常教育教學工作之處，每個年級都有自己的年級辦公室，每門學科都設置有專門教研組，包括綜合教研組在內，都會根據教學進度適時進行教育教學研討和開展聽、評課活動。

　　我在河濱小學聽課學習過程中，耳聞目睹親臨其境，受到了專業數學教師們那種執著上課的精神感染。學校的很多數學老師上的課總能留給聽課人以溫馨深刻的印跡作回憶。在課堂教學中踐行的是全新的理念，真正做到了充分尊重學生、關注學生、服務學生、以學生的發展為教學之根本，她的教態親切、自然、大方，語音清晰、清新、流暢、語言簡明，我想，這對于我在跟崗期間、

　　乃至于今后實施新的理念開展有效課堂教學活動都將會產生深刻的影響。我感受到她們對教學工作的認真、執著與靈活多樣的教學方法。特別值得一提的是，他們上課時能準確地把握“放”與“收”的度，塑造了整節課的精彩、生動，充分體現教師教學經驗豐富、或展現了教師的教學魅力，對我觸動也是很大的，對于我跟崗期間的教學實踐工作無疑產生了深刻的影響。

　　第三、感知先進的教育教學理念，讓我覺得受益匪淺。

　　河濱小學何校長是一位嚴謹治學的開放型學者型領導。她特別重視“國培”工作在河濱小學的有效開展。她注重與學員的交流，級常我們國培學員一起聽講座、研課、聽課、評課，在劉婷老師的指導下和其她數學教師的支持、幫助下，我體會了生本教育是指“真正以學生為主人的，為學生好學而設計的教育”，它既是一種教育理念，也是一種教學模式。在近距離接觸生本教育課堂，我發現這種課堂充分發揮學生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構成積極、歡樂、高效的課堂。“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，這種理念回歸到教育的本真，以生命為本，關注每個學生的終身發展。在上課的過程中，我真正體驗到了調動、發揮學生學習的主體作用，更好地展開師生互動和生生互動，這使得整個課堂變得有效且更具生命力。我想，在今后的教學中，我將繼續學習生本教育理念，生本教育帶回學校深入開展下去。做到真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發現，使他們真正的成為學習的主人。同時自己也要不斷積累經驗，讓自己的課堂更加有魅力。

　　第四、體驗河濱小學實行的開放的聽課制度，令我感覺到耳目一新。何校長是一位開放型學者型的領導，她公開歡迎國培學員在河濱小學拓展聽課的科目和領域，實行“推門聽課制度”。這樣，就打破了學員受所培訓科目的狹隘限制了，讓學員能有機會學習和見識更多的學科課堂教學實踐，領略更多老師的教學風采，對于學員的教學成長是很有作用的。比如說，我自己以前所學專業是數學，多年來，任課科目往往小學數學科目，有時候也會上語文，我這次到省城參加國培學習就只學習數學一科，跟崗也只聽數學課，上課也只上數學課，在今后具體的教學工作中，對我的幫助是不大的。但是，我在河濱小學跟崗學習，除主要學習數學以外，我還有幸聽了幾位語文老師的`課和主題班會課，我就覺得獲益較多，感觸至深了。比如：我除了主聽數學課之外，我就曾選聽了河濱小學李艷秋等老師課。她們的語文教學各有“招式”，我都可以從中獲得益處，做到取長補短。特別是李老師的認真執著、全面滲透知識和全面關心育人，準確的普通話、有創意的板書、以及極具親和力的教師教學魅力，充分展示了河濱小學寫字示范學校的風范。

　　第五、河濱小學指導教師及時有效的指導和幫助，讓我順利完成跟崗學習任務。

　　由于河濱小學指導老師的關心、支持和幫助，讓我弄懂了教學設計的寫法、解讀課標和進行輕松有效的課堂教學，順利完成了跟崗任務。在后面的幾周時間里，我們上了公開課，課后指導老師作了準確科學而精彩的點評，使我體會到的不僅僅是導師對學科指導意見的準確把握，更體現導師對教學細節的準確把握，體現教師的教學智慧，對我的啟發很大。我也學會了怎樣說課、評課。每一次說、評課都是一次難得的提高的機會，與同伴交流、探討，進行思維碰撞，這無形之中又使自己提升了一個臺階。通過這三十多天的跟崗學習、磨練使我在教學能力上有了新的長進，自身綜合素養也得到了明顯提高，對于我今后的教育教學工作是很有益處的。

　　總之，我整個跟崗學習過程中，進一步轉變了教學觀念，樹立了新的教學理念，主要學會了解讀課程標準，根據課標來安排教學設計和組織、實施教學活動，以及及時進行教學反思；我還學會了怎樣在新課程背景下全面客觀地評價一堂地理教學課的有效性，我學會了在評課的過程中既要關注學生活動，又要關注老師行為；既要重視結果，更要重視過程；既要關注預設目標，又要關注達成目標。這次跟崗學習讓我開闊了眼界，無論是聆聽、觀摩上課、互動評課，還是實踐鍛煉，每一次的學習都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使自己對教師這個職業進行了重新的認識，對于有效地理課堂的教學藝術、教研活動的形式等諸多方面也有了更理性的認識。在今后的教育教學實踐中，我將學習采他山之玉，納百家之長，爭取做到在教中學，在教中研，及時做到課前反思、課中反思和課后反思，努力做到揚長避短，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。相信只要通過自己不懈的努力，一定會有新的收獲和感悟。

　　20xx年12月

跟崗研修總結4

　　在新年來到的時刻，為期一個月的跟崗學習，也即將結束。要走的時候，實在有點戀戀不舍。馮聲科先生曾問我，“到了黃石最大的感受是什么”，我用“溫暖”兩個字來形容。是的，黃石的冬天氣候溫暖，身處此地身體舒適，黃石的老師人心溫暖，身處其中心靈愜意。感謝各級領導，感謝黃石八中，感謝指導團隊，感謝輔導老師，感謝朝夕相處的伙伴們！在這短暫的一個月里，我學習了很多，收獲很多。

　　走進黃石八中，我領略到名校的風采，感受到作為一個教育人的幸福。

　　她深處鬧市中心，雖面積不大，但是精巧的布局，優美的環境，純潔的校園文化，讓人心生向往。隨著進一步的深入了解，她和諧幸福的人文理念，務本求實的辦學方針深入我的心里。這里有先進的管理，規范的制度，科學的理念，這里更有一批業務精湛，愛生敬業，勤于鉆研，樂于奉獻的教師隊伍。跟崗學習的一個月里，八中的領導和老師們熱情慷慨的給予我們生活、學習、工作等各方面的照顧，我們也融入了八中，體會到了八中人的幸福。

　　在八中，我們了解了一所學校單設初中后9年來的發展。短短的九年，八中在條件落后，師資薄弱的情況下，能辦出今天的特色和成就，有賴于科學的管理。多年來，她秉承“為學生的一生奠基”的辦學理念，遵從“務本、樂學”的校訓，圍繞“辦名校、出名師、育名人”的奮斗目標，一步一個腳印，踏出邁向全國名校堅實的步伐。我深深地了解，一所學校的發展，所必須經歷的陣痛與思考，必須走過的奮斗與堅持。

　　走進黃石八中，我感悟了先進的教育教學理念，提高了教育教學的理論水平。

　　在八中，我們有幸得到了郭茂榮、孫維嬌、馮聲科等名師的指導，得到了湖北師院國培班黃教授的指點。每一位教育專家和名師，對教育教學有獨到而深刻的理解，使我學習到最前沿的教育教學理論，也深深認識到傳統教學和新課改下的“有效教學”的區別。有效的教學應引導學生積極、主動地參與學習，讓學習者知道學習的目標，明確努力的方向，讓學生在“做”中學；有效的教應使師生之間，生生之間保持有效地互動，有效地把教師的主導作用與學生的主體作用結合；有效的教學應為學生主動構建提供學習的材料，時間以及空間上的保障；有效地教學應關注學習者的反思，獲得對學科學習的積極地情感體驗。

　　有效課堂教學的理念我們一直在努力探索并且嘗試，但是苦于找不到一個合適的載體，有效的方法。來到八中，我們了解到“以文稿為載體的整體課堂改革實踐與研究”，六年來走過的艱辛路程與取得的成效，我們更關注并祝福未來八中的發展。也許有限的一個月，我無法進行科學全面地評判，但是我深深地認同，”以文稿為載體的整體課程改革”在家校合作教育合力對學生的促進，在學生課前有效預習，在改革課程教學結構，消除課堂障礙，實現公平課堂教育等許多方面的思想和所起的有效作用，我深深體會到改革對于構建有效課堂，培養學生良好學習習慣，養成學習能力等方面起到的作用。

　　走進黃石八中，我學習借鑒了先進的教育教學經驗，提升了自己的業務素養。

　　雷曉峰老師的課堂，充分展示了她嫻熟的教育教學機智，充分體現了依托教材以人為本的學生發展觀，她與學生的交流自然、和諧，她與我交流對我的指點毫不保留。王x老師的課堂，旁征博引，趣味疊出，重在對學生發展的整體的規劃和引領，全面的長遠的培養學生的能力，在教育教學和成長等方面給我提出了許多寶貴的意見。孫維嬌校長理念新，站得高，看的全，把大局，重細節，在語文教育教學理論和具體的課堂教學方面給了我們很多的指導。我深深被三位老師的人格魅力和精湛業務、研究精神所感動。這一個月里，我借鑒八中的先進教學理念，檢查自己課堂的.不足，取長補短，不斷學習，不斷反思總結，學習到很多提高教學技能的具體操作方法。如何確定教學目標，如何撰寫文稿，如何對教材進行加工處理，如何在課堂上開展活動，如何聽課評課，如何撰寫論文，如何說課做課例研究……如此之系統，提高了我們的教育教學技能和業務素養。

　　如果說在以往忙忙碌碌的日常教學中，我也曾不安地思考過自己的不足，那么真正的學習與反思還是始于國培的這一個月。每天行走在八中，與忙碌的領導和老師們交流，我感受到八中人在這個成長的校園環境中工作的充實，學習的快樂，研究的幸福，我深深地懂得，從一個普通的教書匠成長為一個專家型的教者，在專業化發展方面應該付出的思考與行動。

　　一段時間的學習之后，我的心里常常感到特別的慚愧與自卑。才藝的展現、深度的思考、高超的技藝、精湛的講解、獨到的點評、前沿的引領。所有的這一切，讓我感到特別的震撼，讓我感到我的淺薄和渺小，我和他們的差距實在是太大了。也許我們忙于一些事務性的工作，忙于學生的管理，對平時的教學沒有做深入的思考和研究，對先進的教育、教學理念學習不夠。但是，這不能成為我們停滯不前的借口，反思總結，才能讓我緊跟時代步伐。

　　“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。”在教學之后靜下心來，若總結回顧自己的教學行為和課堂情況，想出改進的方法，記下成功的經驗，教學能力才能逐步得到提高；在學習之后靜下心來，反思自己的不足，借鑒別人的經驗，制定自己的規劃，探尋適合的道路，未來的發展才能長遠。

　　一個月的學習，我不敢說學到了好多，但確實覺得自己要學的很多。多一點學習，多一分投入，多一次思考，多一份探尋，我們在教育事業中才多一些快樂，多一點貢獻！

跟崗研修總結5

　　20xx年10月24日，我們十三位老師在師大數計學院孫老師的帶領下，來到貴陽市第十三中學，開始了為期兩個月的跟崗實踐活動。在此期間，我們十三位老師能擺正心態，真正以一個學員的身份，嚴格遵守十三中各項的規范制度，服從學校和指導老師的工作安排，虛心主動地與指導老師交流溝通，積極參加學校乃至全市相關的教學、教研活動。

　　在這兩個月里，十三中組織指導教師集中安排了公開課近十節，組織我們學員赴貴陽市十三中觀摩公開課兩節。此外，我們在征得任課老師同意的情況下，聽課六十節。每節課，我們都認真做記錄，寫評價。在時間允許的情況下，我們還和作課教師進行教學情況的交流，向上課老師請教聽課中的疑惑之處，也交流自己對這節課的不同看法，做到互相學習，互相促進。聽課之后，我們都積極選取自己內心的觸動點，形成教學反思，通過反思行為，進一步深入對教學的思考。我們努力成為指導教師的“影子”。除認真觀摩她們教學，觀察她們的班主任工作，幫助她們批改作業，還有的學員和指導教師一起在放學時排路隊迎家長、在就餐時管理學生用餐。真正地做到與指導教師“如影隨形”。

　　除了聽課，我們還認真參加學校組織的`教研活動，爭取在每次教研活動中都能有收獲。本周是素質教育開放周。在此之前，學校安排了一大批年輕教師進行開放周之前的試教，也請學員參加了公開課的打磨過程。一次試教、兩次試教，每次評課交流，既是學員展現自己教學思想的過程，也是向其他老師學習的過程。此外，我們還參加了學校年級組的集體備課，目睹集體智慧的光芒；參加了學校組織的“師徒帶教”活動，親身感受濃厚的教研氛圍。

　　兩個月跟崗實踐研修的時間是短暫的，因為我們還沒來得及細細地咀英嚼華；兩個月跟崗實踐研修的時間又是漫長的，因為我們可以從中汲取太多的養料慢慢吸。

　　通過這兩個月的實踐研修，通過和十三中名師的朝夕相處，我們最有感觸的地方有兩點，一是濃厚的教研氛圍是培育名師的溫床，一是不懈的教研精神是成就名師的源泉。或許，十三中的校訓最能給我們啟發，那就是：學習真知，學做真人。

跟崗研修總結6

　　1、教師主體轉變為學生主體。

　　給孩子們提供學習場所和學習機會，培養他們的學習積極性。比如在課堂活動中，給孩子們提供對自己的學習自行選擇的機會或者是對自己的學習做決定的機會，參加一些由他們自己的課外學習項目。在沒有教師的幫助下，決定自己該學什么，如何查找相關的資料，有邏輯性地完成自己的學習任務，對自己的學習效果進行自我評價。

　　2、一言課堂變為多言課堂。

　　也就是教師把課堂交給學生。比如對于字的教學，低年級識字、寫字的方法都已經學會，中高年級老師就不必要講解，老師就應該坐在孩子們中間，鼓勵孩子們讓他們各抒己見，說出每個字應怎樣認識，如何記住。這樣每個孩子都成為了老師，他們在愉悅的氣氛中又學到了知識。

　　3、精心設計導語，新課開始就吊起學生的胃口。

　　導語的形式多種多樣，比如，開門見山式，情景創設式，故事引入等。新穎的課堂導入有利于激發學生的學習興趣，能夠勾住學生的魂魄，吸引學生的想象力，能夠讓學生展開想象的翅膀，去探求知識的奧秘，一堂課每個環節都很重要，但是讓學生至始至終都處在積極的自主學習狀態，一席好的導語極為重要，我在上《金色的蒲公英》一課時，上課開始時先讓同學畫畫自己心中最喜歡的蒲公英，學生想怎么畫都行，讓他們在畫蒲公英的'過程中經歷一番獨特的體驗，通過繪畫導入新課，啟迪了學生的智慧，激發了學習的興趣，活躍了思維，開啟了想象，學生學習自主性更強了。

　　4、給學生多提供思考的機會。

　　思維是培養自主學習能力，開發智力的襁褓，教學時應讓思維的絢麗花束燦爛地開放在每個同學的心中，教會學生學會思考，善于思考，善于帶著學習中的問題思考，善于從學生的發言中啟發自己思考，善于多角度思考，善于縱深思考，如《跳水》一課，小男孩踩在桅桿頂端的橫木上，處境是多么的危險啊！大家快來想想辦法救救小男孩吧！這個問題新穎，激發了同學們積極思考的熱情，而且培養學生解決問題的能力。

　　5、閱讀教學讓學生充分讀書。

　　閱讀教學是小學語文中高年級的一個重要方面，教材可讀性為閱讀教學提供文質兼美的范例。教師要給學生提供自主閱讀的機會，讓學生自己讀書、自己分析、自行理解和感悟。教讀一篇課文時，引導學生以讀為主，根據不同的閱讀目的采取相應的閱讀方式，針對不同閱讀方式提出不同的要求，從“讀”入手，以讀帶思想，把“讀”貫穿于閱讀教學的始終。

　　總之，為學生提供自主學習的平臺，培養學生自主學習的能力，必須牢固地樹立“以學生為主體”的教學思想，同時還要不斷地為學生創造一種主動參與，合作學習，積極探究的寬松、愉悅的良好學習氛圍，學到更多的知識。

跟崗研修總結7

　　20xx年9月我有幸參加了“國培計劃20xx”貴州省中小學骨干教師置換脫產研修項目培訓，國培給我們提供了豐富的課程資源。在這次培訓的過程中我聆聽了多位教育專家生動、形象、精彩的講座，和同學們共同交流，不斷接受新的教育理念。專家的諄諄教誨，升華了我的教育觀念，充實了我的教育理論，提升了我的專業水平，拓寬了我的知識面。在這次培訓中，我還結識了一批一線優秀教師；接觸到了最新的教育、教學理念；提升了自己的專業理論水平。通過學習和跟崗實踐，增強了教學基礎理論，更新了教育的理念。專家學者們向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學模式和新觀念，深深的感受到我們要不斷的學習，樹立終身學習的意識，立足于自己的本職工作，加強培訓學習，轉變觀念，投入課改，真正走進新課程。在培訓中，我進一步認識了新課程的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是，經過一段時間的學習，我相信我還是有收獲的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到了更新，真是受益匪淺。在千萬教師中，能參加這樣的培訓，我想我是幸運的、是幸福的，在這里，我很樂意讓各位同行來共同分享此次培訓。

　　一、專家講座，感受大師風采

　　在這3個多月里，我聽了多位專家老師的精彩講座，觀摩了貴陽三中趙磊老師的多媒體數學教學課，領略了他們幽默風趣的.教育風格，先進的教學理念。特別是各位專家老師的講座，更是讓我耳目一新，各種理論知識的闡述、跟同事學生的相處之道、自我調節等。這些將會對我今后的教育之路帶來莫大的幫助。我在興義市第七中學參加了國培跟崗學習，在學習活動中我遵守學校作息時間，認真跟崗，珍惜這樣一次難得的學習機會。根據學習手冊的要求細致觀察跟崗老師的日常教學行為、感受學校的教育理念和特色，深刻體驗、領悟骨干教師的教學思想、實踐智慧。通過近一月來的學習，本人收獲頗多，感觸頗深

　　二、轉變教育思想，開闊教育視野

　　在這段學習的時間里，使我明白了教育不是一成不變的，我們也要隨時改變教育思想。各位專家老師的講座，闡述了他們對小學數學教學的獨到見解，對新課程的各種看法。作為一名小學數學教師，我應把學習的理論知識轉化為實踐功能，使之有效地指導平時的課堂教學實踐工作。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，我想通過這種換位思考，讓我相信學生。

　　三、在教學活動中，教師要當好組織者。

　　在跟崗研修期間，我認識到教師教學中要充分信任兒童，相信兒童完全有學習的能力。把機會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機會交給兒童，兒童就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調動兒童的“思維參與”呢？應當創設情景，巧妙地提出問題，引發兒童心理上的認知沖突，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要“解放兒童的雙手，解放兒童的大腦，解放兒童的眼睛，解放兒童的嘴巴，解放兒童的空間”，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓兒童充分思考，給兒童充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展。

　　四、教師應善于反思

　　通過本次培訓我深刻認識到教師反思的重要性。反思是重要的教學活動，它是教學活動的核心和動力，是一種積極的思維活動和探索行為，是同化，是探索，是發現，是再創造。因此，教師尤其是物理教師應善于反思，它是成長為一名優秀物理教師的必要條件。

　　1、在讀書中反思。本次培訓學習，讓我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。這些專家與名師都有一個共同的嗜好讀書，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書。讀書，可以讓自己從不同層面得到豐厚；讀書，可以加深自身文化底蘊，提高自身專業素養。幾乎每個專家在講座結束之前都向我們推薦了幾本好書，讓我覺得自身知識的貧乏的可憐。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書，只要堅持，哪怕讀一點點都是好的。在讀書的過程中，還必須要學會思考，在思考中進步。

　　2、在教學中反思。教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但，教師不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。聆聽專家的講座：讓我懂得了當老師并不是那么簡單的，我們應該懂數學，懂學生，懂教學。經歷新天一小的《同課異構》教學活動，讓我明白它是教師專業發展的必然選擇。

　　五、積極加強課程改革，做課程改革的實踐者

　　課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極實施者。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。這樣中華民族將會是一個富有創新能力的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。

　　六、上課、評課的受訓方式，讓我們受益匪淺本次培訓的形式

　　除了請專家、教授給我們開展講座，而且還進行了讓我們到各個優秀學校跟崗研修的培訓方式。這種學習方式，自我認為非常好！對于上課的老師，我發自心底的由衷感謝。因為他們在繁雜的日常工作中還要承擔公開課給我們學習和討論，真是要付出不少心思和精力的。而且，辛辛苦苦上完課，還要接受我們的討論和修改建議，這個過程是需要較強的心理承受能力的。上完課馬上評析，給我們趁熱打鐵的機會，互相交流的機會。這種學習方式是最直接的，也最容易被我們一線老師接受和消化的東西。讓我感覺也是最有效率的。

　　七、加強專業知識學習，努力提高自身素養

　　這次培訓即緊張又忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜不倦、學無止境的氛圍。這種嚴謹的學習氛圍，讓我每聽一次課都認真筆記、認真思考、精心揣摩。通過此次培訓，讓我更加熱愛物理教育工作。所以我們如果想成為一名優秀的物理教師，必須要加強專業知識的學習，努力提高自己的專業素養。教師要給學生一滴水，自己就必須具備一桶水。新時期的教師必須不斷更新觀念，加強學習，不斷提高教育教學技能。此次培訓的專家老師用他們淵博的學識，給我們講述了深奧的理論知識，同時結合自己的教學實踐，給我們談對物理教學的感悟和獨到的見解，學員們個個聽得津津有味、感觸頗深。也讓我深深感受到作為農村基層教育者我們決不能只“教書”，我們除了要給學生答疑解惑，還應創新其思維，培養其習慣，滲透其思想，即教好書育好人。因此我們必須不斷地學習，不斷的提升，才能滿足社會的需求、適應社會的挑戰、同時勝任教師這一職業。

　　八、積極研修，深刻感悟

　　通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。我通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想。專家的講座，每一專題的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好借鑒和啟迪。對自己以前的教學有了一次徹底的反思。培訓中，我還記錄了一些先進的理論與方法，培訓學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到有所用。

　　培訓只是一個手段，一個開端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。“國培”給我補了元氣、添了靈氣，煥發出無限生機。國培學習，思考的背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。在今后的工作中我要不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。

跟崗研修總結8

　　20xx年10月25日，我們2100“國培計劃”綜合實踐班遵義地區的全體學員在貴州師范大學的安排之下，返回遵義，開始了本次培訓學習為期五十天的第二階段跟崗研修學習階段。

　　我跟崗研修培訓學習的學校是遵義縣第三小學，指導老師是遵義縣第三小學優秀的綜合實踐活動課任課教師林智會老師。

　　今天，五十天的跟崗研修階段的培訓學習結束了。在遵義縣第三小學，我們得到了各位領導和指導老師的熱情關懷，享受著在家一樣的溫暖，但是，遵義縣第三小學對我們的培訓卻是認真的，要求是嚴格的。再加上我們自己的不斷努力，我們在跟崗研修培訓學習階段的收獲頗為豐厚。在遵義縣第三小學學習到了先進的教學理念，先進的管理經驗，感受到了老師們不凡的人格魅力。現將相關情況總結如下：

　　到遵義縣第三小學之后，我遵守學校的相關規章制度，不遲到，不早退，按時參加學校的各項會議，教學研究活動，讀書活動，課間活動，社會實踐活動，班級活動，志愿服務活動等，并積極協助指導老師管理好班級，組織學生開展綜合實踐活動等，同時認真完成遵義縣第三小學為我們“國培”學員量身定制的各項學習任務，并以書面或電子文檔等形式按時上交。在這五十天的時間里，我認真聆聽指導老師和其他優秀老師的課不少于六十節。在指導老師的指導下，認真備課，完成了教學設計六課時，教學實踐不少于六課時，教學反思四份，為了提高自己綜合實踐課程的專業素養，還與指導老師一起，多次開展了“同課異構”活動，并從中發現了自己的優點以及存在的不足，及時得到了指導老師的指導，讓自己的專業素養得到了提高。活動后，完成了“同課異構”活動的心得體會一篇。得到了指導老師的高度評價。具體體現在以下六個方面：

　　一、認真聆聽優質課

　　推門聽課，公開課，匯報課，展示課，示范課學校為了能讓我們“國培”學員能再跟崗研修培訓學習階段能快速充實起來，開展了形式豐富多樣的教學研究活動，讓我們“國培”學員走進了一堂堂精彩的優質課堂，在聽課的過程中，我看到了指導教師和其他優秀教師在教學過程中的先進教法，發現了自己的不足之處，并從中汲取了營養，獲取了新思想，新理念，新觀念，新教法，讓自己從根本上得到了飛躍，升華。為“國培”計劃下一階段校本跟進研修的學習提供了更多的理論依據和實踐依據。

　　二、交流心得和深入理論

　　每天，指導老師都會利用半個小時的時間，和我進行交流或者理論的深入培訓。通過這些交流和理論培訓，我在教學實踐和理論知識上，都有了更進一步的提高。通過交流學習，我了解了如何利用校本資源，合理開發綜合實踐活動的課程資源；明白了教師在指導綜合實踐活動的過程中，要注重綜合實踐的活動過程；知曉了綜合實踐課程課題選擇，活動指導，匯報展示的流程；懂得了綜合實踐活動課程的

　　目標，要求，難點，重點以及其他方方面面的內容。進一步為下一階段的校本跟進研修學習提高那個著理論依據。

　　三、教學研究活動

　　為了讓我們“國培”學員能更加全面地提高，學校組織了多次不同形式的教學研究活動。

　　十月二十六日，就《如何提高教學質量》為主題，召開了研討會；

　　十一月二日，開展了綜合實踐活動《走近消防，以知識守護生命》開題課和語文詩詞教學《望天門山》的公開課；

　　十一月八日，開展了語文科教學的“同課異構”《地震中的父與子》的公開課；

　　十一月九日，開展了語文科教學的“同課異構”《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的公開課；

　　十一月十日，開展例如數學科教學的“同課異構”《列方程解決實際問題》和《合理安排時間》的公開課；

　　十一月十五日，開展了英語科教學“同課異構”《MyNewRoom》和《Myhome》的公開課；

　　十一月十六日，開展了語文口語交際教學《介紹自己喜歡的動物》的示范課；

　　十一月十七日，開展了數學教學研究活動，共同探討了《找次品》教學模式；

　　十一月二十二日，由遵義縣教育局發起，開展了以縣教育局主辦，遵義縣第三小學承辦的英語科教學“同課異構”《MyNewRoom》的匯報展示課；

　　十一月二十五日，三渡鎮中心學校，南白鎮中心學校來到遵義縣第三小學，共同交流，為大家展示了美術《自行車》，音樂《拔河》，綜合實踐活動《走進消防，以知識守護生命》的匯報課；

　　十一月三十日，開展了綜合實踐活動教學的“同課異構”《十二生肖》的公開課；

　　十二月六日，開展了語文科略讀課文教學《尺有所短，寸有所長》的公開課，數學科教學《縱向復式條形統計圖》的公開課。

　　通過這些教學研究活動的開展，我更加深入地了解了遵義縣第三小學的各個科目的先進教學模式，更加系統地學習了遵義縣第三小學的教育教學經驗和學生管理經驗，融入了遵義縣第三小學這一團結的大集體。為回到本校后更好地開展“國培”計劃下一階段的“校本研修”做好了準備。

　　四、“同課異構”和反思

　　遵義縣第三小學在“國培”學員跟崗研修培訓學習階段，為我們開展了六次“同課異構”教學活動，通過這六次各個科目的“同課異構”教學活動，讓我更深層次地了解了自己在專業水平上的不足之處，這些不足之處，需要自己在今后的工作和生活中更加積極地學習，不斷和經驗豐富的老教師，優秀教師進行教學研究的探討，才能讓自己在今后的教學工作中快速提高，才能更好地搞好綜合實踐的教學指導工作，才能在學生開展綜合實踐活動的過程中提供更全面，更系統的指導服務，才能根據“國培”計劃的要求，開展好“校本跟進研修”，才能把綜合實踐活動課程這一薄弱學科風風火火地在我校開展下去，才能開枝散葉，搞好二級培訓，把培訓學習的收獲分享出去，帶領我鎮的其他教師，開展好綜合實踐課程的教學工作。

　　五、社會實踐和志愿服務活動

　　十一月三日，由遵義縣第三小學德育處牽頭，組織了二年級部分學生，走進消防隊，了解了消防兵，消防器材及其使用方法，參觀了消防兵的宿舍，體驗了消防兵的生活和工作。通過活動的'開展，學生對消防安全的認識從抽象上升到了直觀，從模糊變成了清晰，從遙遠走到了身邊，貼近了學生的學習和生活，激發了學生愿意了解，愿意學習，愿意研究的意愿。

　　十一月四日，由遵義縣第三小學德育處牽頭，組織了五年級部分學生，到萬壽廣場，參加了主題為“全民參與，生命至上”的“11.9”宣傳活動周開幕式。在開幕式上，我們跟崗的學員和學生觀看了和消防安全相關的文娛節目，積極參與了消防安全的搶答題，了解了遵義縣近年來火災發生，財產損失，人員傷亡等具體數據，消防官兵還演示了滅火器的使用方法，煤氣罐著火的滅火方法，并邀請師生上臺時機操作，最后還組織了萬人簽名活動。

　　十一月九日，由遵義縣第三小學德育處牽頭，遵義縣第三小學全體師生開展了“11.9”消防演練。演練伊始，全校黃煙迷漫，全校師生處于高度緊張的狀態之中，全體學生在老師正確的指導下，有序地快速逃生到空曠地帶。然后，由校領導總結活動，由消防隊官兵向全體聲聲展示消防器材，演示消防器材的使用方法，讓師生參與這些消防器材的操作，并繼續強調消防安全的重要性。再次讓全體師生對消防安全加深了印象。

　　十一月十七日，由遵義縣第三小學德育處牽頭，到南白鎮商貿城開展大課間活動“小手拉大手”活動，對該處路段的居民，商戶，流動人口等展開“居安思危，強我國防，人人防災防火，家家平安快樂”宣傳。商貿城人員集中，商戶門面較多，冬季來臨特別需要注意防災防火。跟崗學員和部分五年級學生對該處的居民，商戶，流動人口等進行了消防宣傳資料的發放，消防安全知識的講解。主要內容為火爐防火，電熱毯防火，火場的自救和逃生等。人們參與性高，認真閱讀了宣傳資料，對一些不明白的地方還主動詢問了在場的學員和老師，使他們意識到了消防安全的重要性，甚至有些鍋爐人員還主動向我們索取了宣傳資料。活動最后，還組織了簽名活動。

　　通過這四次社會實踐和志愿服務活動，學生和全體跟崗學員消防安全方面的知識都得到了加強，提升，深入。相信在今后的生活中和學習中，對于消防安全，都會更加注重。對于社會，學校，家庭來說，都將帶來深遠的影響。同時，也培訓了學生綜合實踐方面的各種能力，也有利于學校綜合實踐活動課程的開展。

　　六、指導實習生

　　在十一月七日至十一月十一日，貴州省遵義師院南白分院部分即將畢業的學生到遵義縣第三小學進行實習。在師范學院學生來三小實習過程當中，我配合指導老師林智會，對實習生進行指導。其中，和趙磊探討了《關于綜合實踐課程資源的開發》，討論了綜合實踐活動課程資源的定義和類型，如何開發綜合實踐活動課程資源，綜合實踐活動課程資源開發的原則等問題。和向文川探討了《關于綜合實踐課程的管理》，討論了轉變教師對綜合實踐活動課程的觀念和重視教師指導策略等問題和武小剛探討了《關于綜合實踐課程活動的過程》，討論了關于教師在綜合實踐活動課程中所扮演的角色，關于綜合實踐活動過程中如何分組合作，關于綜合實踐活動過程的指導等問題。

　　對實習學生的指導，既是對未來同行的一種關愛，一種責任，也是對自己的一種提高。因為在指導的之前，我自己首先會回顧此方面的理論知識，做好指導的準備工作，以達到能更好地指導的目的。其次，在指導的過程中，我會再次溫習，并做好記錄，反思，如此反復的學習，溫習，反思，讓我對所學知識的張我，也將更加透徹，將能更加靈活地用到以后的教學實踐當中去。同時，所做的這一切，也培養了自己的責任感。相信對實習學生也是一種積極的鞭策和向上的榜樣。

　　此次學習的最終目的，就是要學習綜合實踐活動課程的指導方法，提高自身綜合實踐活動課程的專業素養，提高綜合實踐活動課程的教學能力。通過五十天的跟崗研修培訓學習，我不僅繼續學習了綜合實踐活動課程得理論知識，更在綜合實踐活動課程地教學實踐能力上得到了不小的提高。盡管，我們此次“國培”計劃的跟崗研修培訓學習時間非常有限，但是，此次的跟崗研修培訓學習的收獲卻讓我們受益匪淺。相信，通過本次“國培”計劃的培訓學習，所有學員不論是綜合實踐活動課程的理論知識，還是綜合實踐活動課程的教學能力，都得到了質的升華，為進一步開展綜合實踐活動課程教育奠定了堅實的基礎。相信在不久的將來，我們學校，我們鎮，我們縣，我們省的綜合實踐活動課程教學，在我們這一批“國培”計劃培訓學習的學員帶動之下，一定會開展的有聲有色。

跟崗研修總結9

　　通過8月12日到8月17日的跟崗研修學習，總結如下：

　　（一）專業規劃，助成長

　　“教書一天算一天”，平時在與同事的交談中，這樣的話常掛在嘴邊，對于為什么教書？要達到怎么的目的？似乎沒有細想過。回顧自己以前的教書之路，腦袋里一片空白，只因從來沒有規劃過，所以迷茫。

　　通過這次跟崗學習，激勵我一定要擬個規劃，哪怕是一年、兩年、三年……，有計劃地看到自己成長，規劃就像指向燈，不管走到哪里，目標是明確的。

　　（二）觀摩課堂，得受益

　　如陳邦老師所說，可以把自己的'課堂錄制下來，反復看，多反思，多用時間聽課、評課，這些都是提高自身專業技能的好辦法，只有多學才能多思。

　　在觀摩其他教師的課堂中，不僅能學到別人駕馭課堂的經驗，還能回顧自己的教學，從中取精華而用之。

　　我們學校每學期每位教師安排上一堂公開課，一位教師一學年就是兩堂公開課，在培訓之前，我曾抱怨過上公開課沒意思。通過跟崗學習讓我明白，多上公開課、多聽課、多評課才能讓自己更快地成長起來。

　　（三）魅力語言，情共鳴

　　教師語言流暢的表達，是對教師的基本要求，有一口標準的普通話，是可以吸引學生的，絕大多數教師在這些方面并不存在多大問題，可怎樣表述才能真正讓學生喜歡呢？

　　為使學生能與課堂教學產生情感共鳴，教師在語言上的修煉必須達到一個更高的要求，有了教師語言的豐富性、準確性、幽默性，語文課堂才不會枯燥。

　　（四）閱讀培養，促新知

　　培訓過程中，陳邦老師多次提到閱讀，做為一位語文教師，閱讀習慣的培養，是必不可少的，有句話常說：“教師要給學生一碗水，自己必須要有一桶水。”教師需要“活水”，只有通過閱讀才能實現。

　　多閱讀教學專著，提高自己的教學理論水平，在閱讀中不斷地反思自己的教學，并大膽加以實踐。

　　多閱讀有利于教師寫作的文章，豐富教師詞藻，提高自身的寫作能力做到學以致用。

　　總之，在此次培訓中，我收獲了，其實教師可以通過努力，讓自己成長的更快，同時教師也可以調整心態，永保年輕。

跟崗研修總結10

　　一、嚴峻的客觀現實

　　在中國的傳統教育思維的背景下，現在的職業教育在整個教育體系中仍然處于弱勢，教師隊伍建設也存在著總體上結構不盡合理、實踐操作能力偏差、專業基礎理論和實踐、實訓指導教師的配比不平衡、培養渠道和資金相對貧乏等問題和困難，都嚴重制約了高職院校的發展和教學質量的提高。高職院校的師資隊伍培養要從兩個方面著手，一方面要抓在校專職教師的培訓；另一方面要大力引進校外有實踐操作經驗和厚實理論基礎的精英人才走進校園給學生授課。既蓄水養龍，又筑巢引鳳的這種“內外兼修”的培養模式，通過內部專職教師的校外培訓、工廠鍛煉和外部工程實踐人才的引進，并適當對師資隊伍建設進行優化調整，構建相對穩定的骨干專職教師層和進出校外培訓及校外引進的兼職教師的有序的流動層相結合的師資隊伍管理模式。

　　二、“內外兼修”的師資管理模式的創立、探討與實踐

　　隨著經濟體制的改革和社會人才交流中心的建立，教育資源的配置隨之改變，受到影響、沖擊最大的是職業院校的教師隊伍的改變。職業院校不滿足自身師資團隊的現狀，更不能單靠自身辦學條件來培養的師資團隊，更要利用社會上的培訓機構及一切可以動用的資源來培養師資團隊。一方面要抓在校專職教師的培訓，另一方面要大力引進校外有實踐操作經驗和厚實理論基礎的精英人才走進校園是筆者提出的“內外兼修”師資隊伍管理模式，把學校的師資團隊分為兩類：一類是以校內骨干教師為主要力量的骨干層，一類是要培養的新進教師以及校外引進的兼職教師的流動層。這種管理模式既迎合了時代的迅猛發展，也適合專任教師的'彼此競爭，更強化了高職院校的教師團隊。培養一批理論基礎扎實，有較強操作應用能力的“雙師型”教師團隊，是高職院校教育師資團隊建設的目標和方向。但在現實操作做，建設這樣一個高要求、高質量的團隊，需要克服很多困難和解決不可預見的問題。深入探討和分析這些困難和問題，就能夠有針對性地采取有效措施建設好“雙師型”教師隊伍，對推動高職教育的健康發展具有十分重要的意義。

　　（一）骨干層的培養

　　多年的辦學積累，大部分職業院校都積累了一筆巨大的財富，那便是相對穩定的骨干專職教師團隊，這個團隊主要由學校的學科帶頭人、骨干教師和青年教師組成，他們是學校建設和發展的中流砥柱。隨著社會發展步伐的加快，知識更新周期也變的越來越短，學校中有一部分專任教師的保守思想、陳舊觀念、知識老化等元素的顯現，阻礙了學校發展和改革。要徹底改變這種現狀，只有對這些骨干層教師深入企業學習最新的技術、讓他們從不同渠道得到相應的培訓，師資團隊才能得到鍛煉，思想才能跟上社會發展的浪潮。一是學科帶頭人的培養。努力培養學科帶頭人是教師團隊的建設、高職院校迅速發展的根本，也是提高高職形象的關鍵所在。如何培養學科帶頭人，關鍵在于選拔的方式與培養模式的改革與完善。高職院校可以出臺相關政策，擬定出學科帶頭人的選拔標準與條件，提倡競爭，在公平基礎上實行優勝劣汰式的競爭上崗機制。對于學科帶頭人的培養，高職院校要制訂培養計劃，創造良好條件，在政策上給予支持和獎勵，提供相關軟硬件設施，并設立科研基金，資助學科帶頭人開展學術研究。同時實行獎勵政策，提高學術帶頭人的收入水平，提高學科帶頭人的自身積極性。二是骨干教師的培養。教學是高職院校的中心和主體，而骨干教師團隊是高職院校教育質量的起著決定性的作用。因此，骨干教師的培養是高職院校教師培養建設中的重中之重，高職院校可以通過對人事進行定編、定崗、全員聘任等措施，打造出以教授、副教授、（高級）講師、（高級）工程師、（高級）技師等高、中級職稱教師為骨干的“雙師型”師資隊伍。同時鼓勵骨干教師提高自身學歷的提高（例如攻讀碩士學位、博士學位），讓骨干教師掌握最新、更深層次的理論知識學習。其次，通過在學校內部開展講座、教學觀摩、授課比賽等活動，加強內部培訓，讓骨干教師較好地掌握現代教學技術。三是青年教師的培養。青年教師是教師團隊的新鮮血液，培養好青年教師特別是培養好具備較高資質和巨大潛力的優秀、能力突出青年教師，是關乎高職院校以后立身之本、長遠發展的后備力量。高職院校要為他們設計靈活多樣培養方案，為青年教師創造出良好的工作、學習環境，激發青年教師在工作上的成就感，在學習上積極性。支持、鼓勵青年教師面向社會、走向社會，有計劃地安排他們下到企業、工廠的車間進行實踐操作的鍛煉，支持他們開展科研和從事教學實踐活動，提高他們的理論素養和實踐科研能力。讓青年教師真正成為學校學科帶頭人和骨干教師團隊的后備軍。

　　（二）新進教師和兼職教師的流動平衡

　　為了給教師團隊帶來新鮮血液，充實、壯大、優化教師團隊，在對校內在職教師培訓的同時，學校可以招聘高學歷、應用操作能力強的青年人才進校園，對其他社會有專車或特殊實踐能力的人才進行長聘、短聘等多種形式的引進，面向社會不拘一格選拔人才，建立人才選聘的新機制、新模式。一是招聘引進急需又優秀的人才。高職院校在發展途中，要及時補充和充實某些薄弱專業的師資力量。通過網絡、新聞媒體刊登招聘信息，重點招聘具有副高以上職稱，具有專業技能強、富有教學經驗的優秀專業人才，或招聘研究生以上學歷，有扎實理論基礎的重點高校畢業生。二是短聘、長聘優秀但不急需的人才。在實現聘用過程中，高職院校要注意淡化外聘教師的“身份”管理，重點強調、強化崗位、工作方面的管理，而讓外聘教師逐步拋開我不是“主人”的身份的不利因素，實現外聘教師由“外人”向“主人”轉變。對外聘教師實行告誡管理制度，對聘任期內不能完全履行聘任合同條款的外聘教師首先進行告誡，責任限期改正，告誡期滿仍不能達到合同要求的予以解聘。

　　三、結語

　　教學質量是學校的生命線。沒有高素質的教師團隊，就沒有高素質的學生。為建立一支高學歷、高職稱、高水平，基礎扎實、學術水平高、實踐操作能力強的“雙師型”教師團隊，高職院校應不斷探索創新“雙師型”師資團隊建設的新模式，努力提高教師團隊的理論教學水平、實踐教學能力，讓“雙師型”教師團隊真正成為促進學校改革和發展的中堅力量和堅強后盾。

跟崗研修總結11

　　“時光飛逝，歲月如梭”這是人們回過頭來總結自己前面走過的路時發自內心深處的感嘆。雖然被千百人在寫文章時作為開場白，但它卻永不過時。在匆匆的時間流里，我離開校園已小十個年頭，作為學生，學校生活的記憶已漸漸模糊，而令我萬分沒想到的是十年后我還有幸再次踏入學校的大門，而且是跨入我夢想已久卻始終未實現的大學校門，心中滿懷驚喜與期待，來到這所古老而書香氣十足的師范大學開始了我三個月的大學生活。大學生活原沒有想象中的豐富，而我也是背負使命而來，所以不敢有絲毫的懈怠，單從學習看主要有四塊內容與大家匯報交流：

　　一、親近“大家”，站在理論高度縱觀小學語文教學

　　在師范大學文學院領導們和老師們的努力下，我有幸聽到了曾經早有耳聞的鼎鼎大名的專家、大家的講座，如有：教育出版社編審，教育部課程教材研究所研究員，教育部語文課程標準專家組核心成員老師；省教育學會小學語文教學分會會長、市教育學會小學語文教學委員會主任，教材編輯老師；小學校長，特級教師老師等。還有由于自己孤陋寡聞而聞所未聞的一些教授、老師：師范大學教授、博士生導師來了，市區特級教師來了，市區小學，被國家授予終身教師稱號的老師來了。

　　在教授、專家的講座中，既有我們一直以來領悟的傳統和改進的的教學哩念，如：老師他所講的《閱讀教學的設計》就和我們以往的教學設計大相徑庭；更有一些新穎、務實的教學理論，通過學習，我感覺自己的見識遠了、深了。

　　教授提出：“依據文本體式”確定教學內容。他認為好的閱讀，往往基于合適的文本解讀。要讀懂、讀清文章，關鍵要弄清其文體，不同的文體要選擇不同的閱讀方法，從而確定教學內容。

　　老師語重心長強調“兒童閱讀的重要性”他分析了兒童閱讀現狀，拿其與其他國家進行對比，找到差距，看到改觀，提出“閱讀立班，閱讀立校，閱讀立家，閱讀立人”“閱讀關乎國家、民族的未來”“最好的教育是教會學生閱讀”等口號。

　　校長所講的《實與活：我的語文教學追求》中，引起我最大興趣的是他的“導課例談”。他的導課總是能根據學生實際情況，出其不意，緊緊抓住學生，真正起到了導課的作用，與我平時為了出示導課環節而導相比自己慚愧不已，同時也激發了自己努力探索的欲望。

　　二、同在一線，聆聽名師課堂教學精彩紛呈

　　在教育思想、理念洗禮之后，師大又請來了、地區最為出色的優秀教師為我們現場作課，這也是老師們最為歡迎的一個階段和學習形式。

　　撇開理論，課究竟應該怎么上，大家最想看看名師的風采，老師們也確實沒令我們失望。來自省市路學校的老師講的《我是一只小蝴蝶》示范課和省運城師范附屬小學老師講的`《虞美人》就引起了大家的共鳴。

　　老師所講的不是一篇課文，而是一節晨誦課。所謂晨誦就是她們學校每天早晨有一節課時間讀詩歌。這一節就是其中一節普通的晨誦課教學。她活潑、輕松的教學方式和良好的教學效果給人耳目一新的感覺。老師講的是一首古詩。他對這首詩教學目的、教學環節、教學深淺的把握得恰倒好處，為古詩教學樹立了榜樣。

　　三、繼續充電，提高農村教師隊伍個人素質

　　學習期間，最為時間長，收獲最多的我認為是平時與小學語文相關的師范課程的學習。師大為我們國培班學員開設了五門課程有《小學語言知識》、《高師寫作學》、《古詩詞鑒賞》、《兒童文學》、《漢字書寫與名家書法欣賞》。由于時間關系不是每門課程都能學得十分系統，但都略有皮毛的收獲。其中最感興趣，收獲最大的應屬《高師寫作學》和《古詩詞鑒賞》這兩門課。

　　《高師寫作學》由師大教授所帶。他是一位兼有外貌與智慧的老師，也是我最佩服的一位老師。他所講的寫作不僅有理論高度，更重要的是有實際的可操作性。《古詩詞鑒賞》的老師叫，從名字和形象就感覺他是從古詩中走出來的人。在他的課上我不僅完善了一些古詩的記憶，同時也加深了對古詩這門承載民族經典文學的理解。我之所以談課先談人是因為在這些教授的身上不僅學到了知識，更重要的是他們那平易近人、謙和溫馴的人格魅力吸引我向他們學習。也許我今生再無緣見到他們，但卻永不會忘記。

　　四、鑒定總結，檢測培訓教師國培學習收獲

　　學習末的x多天，我們就進入了鑒定總結階段。除平時外，我們撰寫了兩篇論文，五篇教案，兩篇評課，參加了五門課程的結業考試，開了總結表彰大會，我的論文和教案被評為優秀，交接工作滲透進行。

　　在這匆匆的時間流里，對于這次國培計劃農村骨干教師的學習，我已從滿懷期待變為滿滿的收獲。在三個月的學習中，讓我靜下心來思考了很多。

　　在未學習前，我覺得小學語文老師這份工作好，因為她可讓我享受這份淡薄、安靜和純凈。我把她定位為知識不間斷，童心未泯滅，競爭永遠有但壓力并不大的環境，但在學習中看到那么多一線的名師對小學語文老師這份職業發自內心喜歡，他們的理論就來自與實踐。我想起校長曾經說過一句話：名師與我們普通老師最大的區別就是我們教過就教了，而人家善于總結、記錄，最后形成自己的理論，成為我們學習的典范。我覺得每位教師都應從教授型向研究型轉變。

　　小學語文教學究竟應該怎么搞？在研究課程標準，學習先進理念，了解學生實際的前提下還是需要上出具有自己特色的有實效課。專家的觀點有重復，有選擇，名師的教學需借鑒，也得選擇，完全的“拿來主義”是不行的。

　　課改之路漫長而曲折，我們現進行的“學案教學”模式的嘗試，我希望不會是曇花一現，“學案教學”之路究竟能走多遠，我在期待，期待它的鮮花朵朵，芳香泗溢。實現課堂教學改革的一步步成功是我們每一位教師的責任，其中有你，也有我。

跟崗研修總結12

　　20xx年10月22日，我和來自安龍縣的語數學科骨干教師在師院宋院長的帶領進入興義市教育局，與向陽路學校領導及老師對接見面，由此拉開了在向陽路小學跟崗學習的帷幕。我深知這次機會來之不易、學校對此次培訓的重視。同時也深感這次培訓任務之艱巨。一個多月來，我認真跟崗學習，尊重并遵守學校的各項規章制度，依照要求按時完成各項跟崗任務。虛心學習興義向陽路小學的先進教育理念、教育方法，領略興義向陽路小學的辦學特色以及辦學管理模式。現將本人跟崗研修期間的具體收獲有以下幾個方面：

　　第一、我領略到了向陽小學的辦學特色和濃郁的校園文化。

　　向陽路小學座落于興義市將臺營森林公園山下，有一排排寬廣明亮、整整齊齊的樓群。興義向陽路小學注重校園文化建設，一是發揮教師工作的責任心，二是調動學生學習的積極性。向陽小學把師德建設作為工作重點，加強師德制度建設，提高師德水平；向陽小學確立“以德立校、依法制校、質量興校、發展強校”為辦學目標；，以“生活自理、學習自主、行為自尊、健康自強”為校訓同時，不斷優化課堂教學，優化管理，積極開辟第二課堂，以“課外活動”、“藝術團體”、“儀仗隊”、“書畫展示”培養學生個性發展，把素質教育放在教育教學的核心地位。因為出色的業績，向陽路小學成為黔西南州第一所省級素質教育試點學校。走在校園中欣賞向陽小學的每一個角落、每層樓道的各種德育、美育的宣傳標語、名言警句、名人畫像、宣傳版畫??我想，這于心智健康太有益處了，這對于未成年人的健康成長提供了多么良好的環境，營造了多么良好的育人氛圍。每當我這樣思想的時候，我常為向陽小學的濃郁的校園文化所陶醉，我已被向陽小學這種濃濃的校園文化所感染。

　　第二、在興義向陽路小學跟崗學習的日子里，我領略到了這所學校嚴格的管理制度、先進的教學理念、教師專注的敬業精神、優質的教學質量以及有效活躍的課堂教學、和諧的師生關系等。

　　向陽小學有著極為嚴格的管理制度，重視德育工作，促成全校師生能夠時時處處做到愛校愛國，樹立良好的形象。我作為學員，就曾認真地參加過向陽小學在每個星期一早晨舉行的升旗儀式，親歷和感知愛國主義教育的實踐場景。全校教職工都認真按時參加了，學生也幾乎都按時到校認真參加了。我作為學員，在跟崗期間也認真地參加了該校星期一下午的政治學習和業務學習。全校教職工都得按照計劃安排及時到階梯教室參加相關的政治學習或者業務學習。認真參加過幾次學習，使我能了解到領悟到向陽小學注重特色辦學、科研興校、內抓管理、外樹形象、鞏固提高、逐步推進、突出德育、全面發展的辦學理念。

　　在向陽小學的機構設置中，除了設置有教務處負責開展日常教育教學工作之處，每個年級都有自己的年級辦公室，每門學科都設置有專門教研組，包括綜合教研組在內，都會根據教學進度適時進行教育教學研討和開展聽、評課活動。

　　我在向陽小學聽課學習過程中，耳聞目睹親臨其境，受到了專業英語教師們那種執著上課的精神感染。學校的很多英語老師上的課總能留給聽課人以溫馨深刻的印跡作回憶。在課堂教學中踐行的是全新的理念，真正做到了充分尊重學生、關注學生、服務學生、以學生的發展為教學之根本，她們的教態親切、自然、大方，語音清晰、清新、流暢、語言簡明，我想，這對于我在跟崗期間、乃至于今后實施新的理念開展有效課堂教學活動都將會產生深刻的影響。我感受到她們對教學工作的認真、執著與靈活多樣的教學方法。特別值得一提的是，

　　他們上課時能準確地把握“放”與“收”的度，塑造了整節課的精彩、生動，充分體現教師教學經驗豐富、或展現了教師的教學魅力，對我觸動也是很大的，對于我跟崗期間的教學實踐工作無疑產生了深刻的影響。

　　第三、感知先進的教育教學理念，讓我覺得受益匪淺。

　　向陽小學任校長是一位嚴謹治學的開放型學者型領導。他特別重視 “國培”工作在向陽小學的有效開展。聽講座、研課、聽課、評課，在馮老師的指導下和其她教師的支持、幫助下，我體會了“真正以學生為主人的，為學生好學而設計的`教育”，它既是一種教育理念，也是一種教學模式。在近距離接觸教育課堂，我發現這種課堂充分發揮學生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構成積極、歡樂、高效的課堂。“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，這種理念回歸到教育的本真，以生命為本，關注每個學生的終身發展。在上課的過程中，我真正體驗到了調動、發揮學生學習的主體作用，更好地展開師生互動和生生互動，這使得整個課堂變得有效且更具生命力。我想，在今后的教學中，我將繼續學習教育理念。做到真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發現，使他們真正的成為學習的主人。同時自己也要不斷積累經驗，讓自己的課堂更加有魅力。

　　第四、體驗向陽小學實行的開放的聽課制度，令我感覺到耳目一新。

　　任校長是一位開放型學者型的領導，他公開歡迎國培學員在向陽小學拓展聽課的科目和領域。這樣，就打破了學員受所培訓科目的狹隘限制了，讓學員能有機會學習和見識更多的學科課堂教學實踐，領略更多老師的教學風采，對于學員的教學成長是很有作用的。比如說，我自己以前所教學的學科是數學，多年來，任課科目往往小學數學科目，有時候也會上英語，我這次到省城參加國培學習就只學習英語一科，跟崗也只聽英語課，上課也只上英語課，在今后

　　具體的教學工作中，對我的幫助是不大的。但是，我在向陽小學跟崗學習，除主要學習英語以外，我還有幸聽了幾位數學老師的課，我就覺得獲益較多，感觸至深了。比如：我除了主聽英語課之外，我就曾選聽了向陽小學彭月洪等老師課。我都可以從中獲得益處，做到取長補短。特別是馮老師的認真執著、全面滲透知識和全面關心育人，準確的普通話、以及極具親和力的教師教學魅力，充分展示了向陽小學的風范。

　　第五、向陽小學指導教師及時有效的指導和幫助，讓我順利完成跟崗學習任務。

　　由于向陽小學指導老師的關心、支持和幫助，讓我弄懂了一些課堂教學的組織，教學活動的設計和進行輕松有效的課堂教學，順利完成了跟崗任務。在后面的幾周時間里，我們上了公開課，課后指導老師作了準確科學而精彩的點評，使我體會到的不僅僅是導師對學科指導意見的準確把握，更體現導師對教學細節的準確把握，體現教師的教學智慧，對我的啟發很大。我也學會了怎樣說課、評課。每一次說、評課都是一次難得的提高的機會，與同伴交流、探討，進行思維碰撞，這無形之中又使自己提升了一個臺階。通過這三十多天的跟崗學習、磨練使我在教學能力上有了新的長進，自身綜合素養也得到了明顯提高，對于我今后的教育教學工作是很有益處的。

　　課，還是實踐鍛煉，每一次的學習都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使自己對教師這個職業進行了重新的認識，對于有效地理課堂的教學藝術、教研活動的形式等諸多方面也有了更理性的認識。特別是在參加向陽小學師德專項教育演講活動以后，更加全面的接納和理解教師這份職業，在今后的教育教學實踐中，我將學習采他山之玉，納百家之長，爭取做到在教中學，在教中研，及時做到課前反思、課中反思和課后反思，努力做到揚長避短，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。相信只要通過自己不懈的努力，一定會有新的收獲和感悟。

跟崗研修總結13

　　近期，我參加了一次校長跟崗研修活動，這是一次非常有意義的經歷，我對學校管理工作有了更深刻的認識和更細致的了解。在此，我將對此次研修活動進行總結和反思。

　　一、研修背景

　　此次研修是由教育局組織的一項為期一周的活動，旨在幫助學校領導進一步提高管理水平和專業能力，加速學校改革和發展。

　　二、研修內容

　　在本次研修中，我主要學習了以下內容：

　　1.學校發展規劃

　　在此次研修中，我深入了解了學校發展規劃的制定過程，包括需求調查、目標確定、任務追蹤等細節，這對我以后學校管理工作的規劃和實施非常有幫助。

　　2.教師團隊建設

　　作為一名校長，我們必須要扮演很多角色，其中教師團隊的建設是非常重要的一個方面。通過參觀各個學校的教學形式和下屬機構的建設，我更加深刻的認識到，要想建設出高水平的教師團隊，必須要對教師進行有效的培訓和管理。

　　3.學校文化建設

　　學校文化建設是學校長期穩定發展的重要因素之一。通過與各大理念先進的學校交流，我更清晰地感受到學校文化的重要性。這也讓我意識到，在今后學校管理中，我必須要在加強校園文化建設上發揮更加積極的作用。

　　三、研修收獲

　　通過本次研修活動，我獲得了很多收獲。

　　首先，我更加理解和認識到了學校管理工作的重要性和復雜性，學校管理工作不是簡單的“規章制度”和“流程管理”，而是需要著力于各類問題的處理和管理。

　　其次，我對其他學校的管理模式和管理方式有了更結合實際的認識，并且通過借鑒他們的.經驗和方法，我也得到了很好的啟示和幫助，對自己未來的學校管理也受益匪淺。

　　最后，在參觀學校的過程中，我更加深刻體會到學校管理不僅是一種工作，而且是一種責任，必須要以學生的成長和未來為出發點，注重環境、文化、管理、師資等方面的建設。

　　四、研修反思

　　在此次研修活動中，我也發現了自己存在的一些問題，需要在工作和生活中加以改進和提高。

　　首先，我發現自己在學校管理方面的硬實力還有很大提升的空間，尤其是在教師的培養和管理方面，需要進一步加強。

　　其次，我發現自己的溝通能力還有待提高。在研修活動中，我很難跟著一些同齡人交流，讓我感受到了自身的不足之處。因此，我決定在未來的工作生活中，注重改進我的溝通能力，與同事和下屬之間建立良好的溝通交流機制。

　　最后，在學習其他學校的管理模式和管理方式時，我意識到只有從學校真正的實踐出發，才能找到合適的管理方式，因此，在今后的工作中，我會更加積極的實踐和嘗試，切實加強學校的規劃和管理。

　　五、總結

　　通過本次校長跟崗研修，我對學校發展和管理工作有了更為深入的認識和了解，對學校的未來也有了更為明確的規劃，我相信，通過我的不懈努力，在未來的工作生活中，我必將取得更好的成績和更高的榮譽。

跟崗研修總結14

　　20xx年 10月24日，我有幸參加了“國培計劃”跟崗學習項目。踏著金秋的陽光，我來到了花園式的宜賓市中山街小學，開始了為期一個月的跟崗學習。我深知這次機會來之不易，一定要抓住這次千載難逢的機會來提升自己的業務工作能力。。。在學習活動中我遵守學校作息時間，認真跟崗，珍惜這樣一次難得地學習機會。根據學習手冊的要求細致觀察跟崗老師的日常教學行為、感受學校的教育理念和特色，深刻體驗、領悟骨干教師的教學思想、實踐智慧。通過近一月來的學習，本人收獲頗多，感觸頗深。現總結如下：

　　一、學校辦學規范、有特色

　　這里書聲朗朗、琴聲悠揚，這里窗明幾凈、綠樹成陰，這里充滿了童真童趣，老師和學生親如一家人??這里就是宜賓市中山街小學。

　　校園環境優美，場地齊全、設施先進。學校建有音樂室、美術室、舞蹈室、自然實驗室、微機房等二十多間學科專用教室。除此之外，學校還建立了專門的廣播音像系統，為每個班級配備了電視機，開辦了“紅領巾”廣播站、開通了全校的閉路電視，同時實現了全校電腦與互聯網的連接，形成了學校有特色，建設有規模的現代化風格。

　　近年來，中山街小學在以黃靜校長為首的領導班子帶領下，緊緊圍繞“素質教育”主旋律，大力開展賞識教育和創新教育，實施全方位的目標管理，把科研作為提升辦學水平、打造優質教育品牌的重要戰略。以“發展學生智力，培養學生能力和特長”為目標，堅持科研

　　活動，先后進行了數學嘗試教學、語文學法指導、體育情景教學、科學創新能力與膽量培養，同時開展了“小學生自我教育能力的培養”、“自我教育、自主學習、全面發展、學有特長”、“小學生心理健康教育研究”、“小學生自護能力培養”、“探討自主學習法，培養小學生自主學習能力”等省級、市級、集團級研究課題。教育科研有效地加強了教師隊伍建設，促進了教育教學工作，推動了學校的發展，形成了學生自主積極學習的氛圍。在全校范圍內開展的社會實踐與德育等課題研究，實現了課堂教學生動活潑、課外活動豐富多彩的辦學特色。

　　建校以來，中山街小學積極開辟第二課堂活動陣地，陸續建立了文娛、體育、美術、科技等方面的校級活動組。學校的第二課堂活動組在國家、省、市級的美術、書法、文藝匯演、琴類、體育、模型、計算機等不同類型的比賽中，多人次獲國家級、省市級獲項.

　　進入21世紀后，學校啟動了名師塑造工程，以崇尚一流追求卓越為宗旨，為教師的發展搭設平臺。歷年來，學校的教學質量在教育集團內始終名列前茅，畢業生的合格率達到百分之百。長期以來，中山街小學以一流的教學質量贏得了社會各界的廣泛贊譽。

　　二、學習內容及收獲

　　參加“國培計劃”跟崗學習，帶著沉甸甸的`責任。明確了自己的學習目標，學前認真對自己的現狀做了分析反思，對自己的學習期待做了認真的整理。珍視這樣一次難得的學習提升的機會。這樣一次難得的近距離的觀察學習實踐經驗的機會。

　　（一）、學習目標

　　1、觀察骨干教師的日常教育教學行為、感受基地學校教學理念和特色，深刻體驗、領悟骨干教師的教育教學思想、實踐智慧，使教育教學能力得到明顯提升。

　　2、做好專業發展規劃，提高自我學習、自我發展能力，在實踐、反思、學習中成長。

　　3、在教師的指導下看好一兩本相關的教育教學書籍，使自己的理論水平，專業素質有所提升。

　　（二）、我的現狀

　　作為青年教師自己有充沛的精力，靈活的頭腦。對不斷更新的教育理念，有較強的接受欲望和能力。對工作能做到認真負責，盡心盡職，希望能把工作干好。但本人沒有多少接受新鮮事物的機會，極少有系統地進行和參加過教育教學科學性研究。科研、教學能力、班級管理水平還有待通過這次跟崗學習提高，應用于今后的工作之中。

　　（三）、學習期待

　　1、能夠通過學習弄懂一些問題，看老師如何上好一節高效率、高質量的常規課，老師怎樣進行科學的班級管理，老師怎樣進行課題研究，如何進行自我提高。

　　2、感受一所名校的校園文化建設，日常管理，教育科研狀況、形式，怎樣為老師搭建一個發展的平臺，為本校的未來發展提供幫助。

　　3、通過學習使自己的教育理念有所更新，教學方式方法有所提高，對自己的教學工作有所幫助，促進自己教學水平的提高。

　　4、能夠找到將來自我學習提高的方式和途徑。

　　（四）導師印象和學習收獲

　　學校給我安排的指導老師是蘭嵐老師。蘭老師是一位專業知識過硬、教學水平高超、為人謙虛、隨和的學校骨干教師。

　　通過跟崗和觀察我學到很多，蘭老師對教師工作的熱愛，對學生的熱愛，工作的樂于付出，追求工作高質量，工作細致入微的品格。更重要的是讓我學到了許多教育理論及課堂教學方式方法。我弄懂了教學設計的寫法、解讀課標和進行輕松高效的課堂教學，順利完成了跟崗任務。前兩周，我主要跟隨蘭老師隨堂聽課，參與教研組活動，并積極閱讀蘭老師向我推薦的專業書籍。從中學到了很多理論知識和教學方法、技巧。在后面的幾周時間里，我們上了公開課，課后指導老師作了準確科學而精彩的點評，使我體會到的不僅僅是導師對學科指導意見的準確把握，更體現導師對教學細節的準確把握，體現教師的教學智慧，對我的啟發很大，這無形之中又使自己提升了一個臺階。通過這三十多天的跟崗學習、磨練，我在教學能力上有了新的長進，自身綜合素養也得到了明顯提高，對于我今后的教育教學工作大有幫助。

　　三、學習體會與反思

　　30天的學習雖然短暫，但通過學習交流，我拓寬專業知識面，提高了認識。也讓我了解了該如何進行有效的課堂教學、學會了該如何評課、怎樣開展教研活動。總之，我學到很多，也感悟了很多，這

　　些我無法用文字將其完全表述出來，但給我帶來了許多教育理念和教學方法的沖擊和實際工作的靈感。

　　要成為真正骨干教師，對我來講，還需要很長時間的不斷磨練、反思和感悟。但我明確了這是自我轉型的方向。在未來教師專業化發展過程中，我為自己確立了反思型教師——科研型教師——學術型教師的自主發展階梯式奮斗方向。為此，我會保持謙虛謹慎的作風，用刻苦鉆研、持之以恒的態度，與時俱進。今后，我將在求變思變施變中教學相長，在反思中促進成長，并在實踐中實現自我轉型，提高課堂的有效性。

　　跟崗學習已經結束，看一看自己記錄的聽課筆記、讀一讀學員們博客里跟崗日志，翻一翻筆記本里隨手記下的專家、老師和同行學員老師的精彩點滴，我依然記憶猶新，所有的一切都深刻腦中，歷歷在目，仿佛還是昨日。從學習中大家所迸發的知識智慧，我會在以后的日子里，用理性的思維慢慢去吸收、體會、創新，在實踐中不斷地向既定的目標邁進。

跟崗研修總結15

　　20xx年11月7日我們“國培”小數班第二組在趙思林教授的帶領下來到位于天津街的內江市第一小學進行20xx小學數學“國培”跟崗研修學習。通過這次培訓使我提高了認識，理清了思路并學到了很多新的教學理念，也找到了自身的差距和不足，當然我從中學到了很多知識，感觸也很多，下面將談談我的收獲和感觸：

　　第一、領略辦學特色和濃郁的校園文化坐落在風景秀麗的天津街，與人民公園隔相望的內江市第一小學校，創辦于1912年，是內江市三所百年名校之一。一小把師德建設作為工作重點，加強師德制度建設，提高師德水平；全校教職工樹立“全員育人、全程育人、全面育人”的新理念，形成“時時有德育、處處有德育、人人都是德育工作者”的大德育格局。學校確立“求真、求善、求美、求健”的校訓。學校要求教師樹立“嚴謹、創新、敬業、奉獻”的教風。一小打造“誠信、勤奮、團結、進取”的校風，學校培養學生形成“尊師、守紀、好學、勤思”的學風。培養教師養成“德高為范、潤物無聲”的德風。學校堅持“教書育人、管理育人、服務育人、環境育人”的十六字工作方針和堅持“特色辦學、科研興校、內抓管理、外樹形象、鞏固提高、逐步推進、突出德育、全面發展”的三十二字辦學理念。還有，在中午時間的閑暇之時，我每次上下樓道都總是在習心欣賞一小的“樓道文化”：一樓大廳的文藝活動宣傳櫥窗、電動顯示屏宣傳一小的各種重要通知以及熱烈歡迎國培教師等，每層樓道的各種德育、美育的宣傳標語、名言警句、名人畫像、宣傳版畫我想，這于心智健康太有益處了，這對于未成年人的健康成長提供了多么良好的環境，營造了多么良好的育人氛圍。每當我這樣思想的時候，我常為一小的濃郁的校園文化所陶醉，我已被一小這種濃濃的'校園文化所感染。我有時候甚至會想：來一小跟崗盡管會因塞車而誤時，會感到郁悶、心煩，但在一小跟崗學習的日子里累，但收獲著、快樂著。

　　第二、領略學校嚴格的管理制度、先進的教學理念一小有著極為嚴格的管理制度，重視德育工作，促成全校師生能夠時時處處做到愛校愛國，樹立良好的形象。我作為學員，就曾認真地參加過一小在每個星期一早晨舉行的升旗儀式，親歷和感知愛國主義教育的實踐場景。全校教職工都認真按時參加了，學生也幾乎都按時到校認真參加了，個別學生遲到是要到遲到場地及時接受思教處教師的思想教育的。當學生代表發言表示努力學習以報效祖國時，使得自己的愛國思想認識和實際行為又經過一次洗禮而得到融合、升華。我還專門認識到了一小狠抓教育教學質量，全面發展、推進各科教學工作的喜人現象。我在十四中聽課學習過程中，耳聞目睹親臨其境，受到了專業數學教師們那種執著上課的精神感染。王平老師擔任五年級一班數學課教學工作，他每堂課都做了大量的課前準備，課中力圖使學生弄懂有關知識點并能及時有效解答問題，活學活用、學以致用。賀雪飛老師是一位年輕的女教師，她擔任初四年級的數學教學工作。賀老師上的課總能留給聽課人以溫馨深刻的印跡作回憶。她雖年輕也許還談不上具有豐富的教學經驗，但她在課堂教學中踐行的是全新的理念，真正做到了充分尊重學生、關注學生、服務學生、以學生的發展為教學之根本，她的教態親切、自然、大方，語音清晰、清新、流暢，與學生互動活動開展得很好，我每次聽了賀老師的課后都作了全面仔細的高度評價，我想，這對于我在跟崗期間、乃至于今后實施新的理念開展有效課堂教學活動都將會產生深刻的影響。

　　第三、感知先進的教育教學理念

　　一小陳校長是一位嚴謹治學的開放型學者型領導。他特別重視“國培”工作在一小的有效開展。曾幾次組織召開了有關“國培”的會議，極大地關注、關心和支持國培學員的跟崗學習活動。他注重與學員的交流，這種求真務實、科學嚴謹的做法，的確讓學員感動，對學員挺有幫助的，也贏得了省教育廳國培中期調研專家組的高度贊揚和肯定。

　　第四、體驗開放的聽課制度

　　前面我講過陳校長是一位開放型學者型的領導，他公開歡迎國培學員在一小拓展聽課的科目和領域，實行“推門聽課制度”。這樣，就打破了學員受所培訓科目的狹隘限制了，讓學員能有機會學習和見識更多的學科課堂教學實踐，領略更多老師的教學風采，對于學員的教學成長是很有作用的。

　　綜上所述，我整個跟崗學習過程中，進一步轉變了教學觀念，樹立了新的教學理念，主要學會了解讀課程標準，根據課標來安排教學設計和組織、實施教學活動，以及及時進行教學反思；我還學會了怎樣在新課程背景下全面客觀地評價一堂地理教學課的有效性，我學會了在評課的過程中既要關注學生活動，又要關注老師行為；既要重視結果，更要重視過程；既要關注預設目標，又要關注達成目標。在今后的教育教學實踐中，我將學習采他山之玉，納百家之長，爭取做到在教中學，在教中研，及時做到課前反思、課中反思和課后反思，努力做到揚長避短，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。相信只要通過自己不懈的努力，一定會有新的收獲和感悟。跟崗研修階段，是“國培”的得中之重，是每一位學員學習結合實踐的重要階段。我通過這一階段的體驗，總結所得，一定要用于指導本人今后的教學實踐工作，并對同仁產生一定的影響，方能不負學校重托以體現參加“國培”的目的與意義。

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