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(合集)研修總結(jié)與反思15篇
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？以下是小編幫大家整理的研修總結(jié)與反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
研修總結(jié)與反思1
教師是傳道授業(yè)解惑的良師益友，在這個信息快速更新的時代，教師的角色也在不斷變化。為了滿足學(xué)生的需求和社會的發(fā)展需要，教師研修已經(jīng)成為了教育行業(yè)的一種常態(tài)。最近我參加了一次教師研修活動，通過這次研修，我有了一些新的認識和感悟，現(xiàn)在我想通過這篇文章來總結(jié)和分享我的心得體會。
在研修活動中，我通過與其他老師的交流和討論，學(xué)習(xí)到了許多新的教育理念和教學(xué)方法。研修活動提供給我們一個平臺，讓我們與其他教師進行充分的交流和學(xué)習(xí)，促進了教師的專業(yè)素養(yǎng)提高。我在研修中學(xué)習(xí)到了很多新的教學(xué)技巧和策略，這些技巧和策略對我以后的'教學(xué)工作將會有很大的幫助。
教師研修活動不僅可以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，還可以幫助教師更新他們的教育觀念。在研修活動中，我們能聽到來自不同領(lǐng)域的專家分享他們的見解和經(jīng)驗。這些專家的分享讓我重新思考了自己的教育觀念，對我以后的教育工作產(chǎn)生了積極的影響。通過研修，我意識到教育是一個持續(xù)不斷的過程，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和更新自己的知識和教育觀念。
教師研修活動的一個重要目的就是提升教學(xué)效果。通過研修活動，我們可以學(xué)習(xí)到一些有效的教學(xué)方法和策略，然后將其運用到自己的教學(xué)實踐中。經(jīng)過研修活動的學(xué)習(xí)和實踐，我發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)效果有了明顯的提升。學(xué)生對我的課堂更加積極主動，他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績都有了明顯的提高。這讓我深深感受到教師研修活動對教學(xué)工作的重要性。
通過這次教師研修活動，我不僅提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)，更新了自己的教育觀念，還提升了自己的教學(xué)效果。我深刻意識到教師研修是我們成為一名優(yōu)秀教師的必經(jīng)之路。我希望以后能夠繼續(xù)參加教師研修活動，不斷學(xué)習(xí)和進步，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更多的貢獻。同時，我也希望更多的教師能夠重視研修活動，通過研修來提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
研修總結(jié)與反思2
本次遠程研修為教師的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了一個很好的條件，構(gòu)建了一個很好的學(xué)習(xí)平臺。有了遠程研修這么一個平臺，使我得以向其他優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗。
未來教育打破了傳統(tǒng)教育的常規(guī)，使要學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習(xí)，教學(xué)中教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程和方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，勇于提出問題，主動探究，掌握學(xué)習(xí)的方法。通過遠程研修我認為，學(xué)習(xí)是源自內(nèi)心的需要。我們需要過得充實，心靈需要不斷的給養(yǎng)來保持新鮮。遠程研修就是一種學(xué)習(xí)的好方式，并且是一種與他人溝通、與社會接觸的`有效途徑。
通過這次培訓(xùn)，使我真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。讓我受益匪淺，培訓(xùn)的內(nèi)容，貼近教學(xué)實際，貼近課堂，大量鮮活生動的教學(xué)案例讓我感到就在自己身邊。案例背后的思考與解讀，更是讓我深受啟發(fā)、大開眼界。大家積極的討論、研商，將自己的教學(xué)想法與同行們一起分享，由此，我信心百倍，將這次研修活動中學(xué)到的知識以及聽到的專家先進的教學(xué)理念，名師精彩的課堂教學(xué)方法有機地運用于自己的教學(xué)之中，用來填補我教學(xué)的盲點。
培訓(xùn)使我對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。遠程研修使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生機。
通過培訓(xùn)，我對自己平日的教學(xué)進行了深刻的反思，想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足，對原有的教育觀念產(chǎn)生了強烈的沖擊。我以前評課總是在關(guān)注教師的設(shè)計和講授，而很少關(guān)注學(xué)生的認知水平和參與度，更很少體察學(xué)生的情感和需求，通過培訓(xùn)，使我印象最深的就是學(xué)會聆聽學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的需求。
就要與研修說再見了，一路走來，內(nèi)心幾多感慨。我們可以不美麗，但我們健康；我們可以不偉大，但我們莊嚴；我們可以不永恒，但我們真誠。我要感謝一路上為我的成長提供了幫助的所有的人。謝謝大家！我將永遠不停下自己探索與耕耘的腳步，與更多的追夢人一路同行！
研修總結(jié)與反思3
從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)一個又一個新的要求。本學(xué)年，我從自己的教學(xué)實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。
開展有效課堂教學(xué)研究。
提高課堂教學(xué)質(zhì)量認真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。
1、積極聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2、自我反思及案例反思，是教師提高教學(xué)水平的`一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
1、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
2、研修內(nèi)容豐富多彩、加強師德培養(yǎng)教書育人，師德為本，認真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項活動結(jié)合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結(jié)協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。
3、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證新課程理念，作為師資。
研修的重點任務(wù)來重點學(xué)習(xí)。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據(jù)教學(xué)實際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
研修總結(jié)與反思4
古人有云：“學(xué)海無涯苦作舟”。我們每個人都需要通過不斷的學(xué)習(xí)來提高自己、完善自己。作為一名教師，特別是一名剛剛走上工作崗位的新教師，更應(yīng)該把如何提高教學(xué)的學(xué)習(xí)放一個重要的地位上。通過不斷的學(xué)習(xí)來充實自己，完善自己的教學(xué)理念和教學(xué)體系。在本次全國性的新教師遠程培訓(xùn)中，我通過觀看文字闡述與專家的視頻講解對教師與教學(xué)有了不一樣的認識。
本次的遠程培訓(xùn)涉及教學(xué)理念，教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)實例，信息教學(xué)等多個學(xué)習(xí)板塊。每個板塊都給新教師提供了不同的學(xué)習(xí)方向。是新教師從不同的角度，不同層面認識教育與教學(xué)，提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。以下將是我觀看教學(xué)視頻講評的總結(jié)反思之一。
在本次的遠程培訓(xùn)中，專家講評高中人教版中的一個單元“traveljournal”。看到視頻中Mr.Yang的閱讀課我印象深刻。在剛剛結(jié)束的高一英語教學(xué)中，我也上過這個單元。在高中的`閱讀教學(xué)中，教師的教學(xué)有明確的目標。通過閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，提高學(xué)生獲得與處理信息的能力，同時從文化與情感的方向引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生價值觀，增加他們對國內(nèi)外文化的了解等。一般情況下，教師都會將閱讀課分為三個部分：讀前，讀中和讀后。每個部分都有相應(yīng)的教學(xué)目標。層層推進，步步延伸來達到最后的教學(xué)目標。Mr.Yang首先掃清閱讀詞匯障礙，在通過提問來展開課堂教學(xué)。對比平常自己的閱讀教學(xué)，雖然我們都有相應(yīng)的三個閱讀步驟，但是每次實施起來都有一定的難度。特別是針對英語基礎(chǔ)較差的同學(xué)來說，閱讀是他們的一大難題。從每次的考試中分析得知，學(xué)生的閱讀分數(shù)都很低，普遍反映出閱讀時間不夠，閱讀的準確性很低。這都導(dǎo)致學(xué)生在高中階段，特別是高一對英語有一種恐懼，這是一種非常可怕的教學(xué)現(xiàn)象。所以，作為教師，我們應(yīng)該重視閱讀課的教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上能有效的提高閱讀效率。我想，這需要教師在處理閱讀教學(xué)和提問方面多下功夫。在平時的閱讀教學(xué)中，我們一般提出的問題比較簡單，因為學(xué)生的英語能力有限。這樣的教學(xué)與提問其實是一個不好的現(xiàn)象。也許，我們教師低估了學(xué)生的潛力，也忘記了開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力沒有提高，只能像初中學(xué)生一樣做一些簡單的練習(xí)題。我認為，問題的提出應(yīng)該有層次，不能只停留在在表面簡單耳朵問題上。這樣反而阻礙了學(xué)生的發(fā)散思維。所以在以后的閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該謹記努力開發(fā)學(xué)生的潛能，耐心引導(dǎo)學(xué)生閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力。
作為新教師的我，通過這次遠程培訓(xùn)不論在教學(xué)還是在教師角色的認識上都有了明顯提高。這次培訓(xùn)讓我認識到教師應(yīng)該把教學(xué)當做一門藝術(shù)而不僅僅是傳授知識，教育包括教學(xué)和育人。教師應(yīng)該從不同的角度針對不同的個體實施不同的教學(xué)方法，從而培養(yǎng)出人格健全的個體。
總之，教育教學(xué)時一條漫長而艱辛的路，作為新教師的我們還有很長的一段路程。在教師的崗位上，我們應(yīng)該做到積極學(xué)習(xí)，努力提高自己。在三尺講臺實現(xiàn)人生價值。
研修總結(jié)與反思5
遠程研修在不知不覺中就要結(jié)束了，回顧整個研修學(xué)習(xí)過程，收獲頗豐。首先感謝專家領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了一個這樣好的學(xué)習(xí)交流平臺，使我的業(yè)務(wù)水平有了很大提高，能夠跟上時代的步伐，跟上先進的教育理念，能夠從中學(xué)習(xí)汲取先進的教學(xué)方法，通過看視頻，聽講座，聽專家講課，相互學(xué)習(xí)互動，猶如久旱逢甘霖一般使我求知若渴。通過此次研修學(xué)習(xí)，使我重新認識了自我！使我重新迸發(fā)出教學(xué)的激情！使我的業(yè)余生活不再空虛，而變得分外精彩！現(xiàn)總結(jié)如下：
首先，在思想上樹立勤勤懇懇的工作態(tài)度。
通過觀看優(yōu)秀專家與教師的講座視頻，使我對當前素質(zhì)教育的現(xiàn)狀有了更加清醒的認識，更加堅定了在教育教學(xué)中實施素質(zhì)教育的信心與決心。專家們的學(xué)科素養(yǎng)﹑專業(yè)水平和指導(dǎo)教師們孜孜不倦的工作精神，都為我今后的工作樹立了榜樣，是我學(xué)習(xí)的楷模。
其次，為以后的工作提供了豐富的資源。
通過本次網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法，更新了教學(xué)理念。通過在線研討，很多老師的一些好的工作理念、工作方法都令我茅塞頓開。為今后教學(xué)工作提供了豐富的資源。
另外，通過閱讀一些優(yōu)秀教師的優(yōu)秀作業(yè)﹑優(yōu)秀文章，找出了自己與他們之間的差距，認真思考自己的不足，取長補短，不斷完善。同時專家的.忠告和指導(dǎo)老師的鼓勵，使我在迷茫中及時覺醒，在修改中不斷完善，在反思中不斷進步。
邊工作邊學(xué)習(xí)，雖然身體是疲憊的，但心情是愉快的。看著自己的勞動果實，那成就感是無法用語言表達的。培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)和思考并沒有停止。在專家的引領(lǐng)下，我將一如既往的學(xué)習(xí)，在今后的工作中努力完善自我，隨時迎接更多的挑戰(zhàn)。
研修總結(jié)與反思6
20xx年3月20日至3月29日，我有幸在安康學(xué)院參加了陜西省高中生物教師脫產(chǎn)研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)。此次培訓(xùn)內(nèi)容豐富獨到、通俗易懂、生動有趣、貼合生物教育教學(xué)實踐，培訓(xùn)形式多種多樣，有集中培訓(xùn)、小組討論、學(xué)員間的互動交流，專家講座等。培訓(xùn)團隊的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中，時至今日仍然記憶猶新。培訓(xùn)結(jié)束一月有余，經(jīng)歷了理論培訓(xùn)，走過了影子研修，我們又邁進了返崗實踐反思總結(jié)的階段。
在返崗研修中，結(jié)合培訓(xùn)中所學(xué)所悟的知識，及培訓(xùn)過程中所拷貝的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我在生物教育教學(xué)實踐中不斷嘗試運用、反思總結(jié)。現(xiàn)將返崗實踐研修做如下總結(jié):
一、堅定教育信念，教師成就感不斷提升
保持做教師的新鮮感，對工作充滿激情，對教育事業(yè)有神圣的追求。教師要認識到長時間做一種重復(fù)性的工作是有價值的，有意義的，內(nèi)心深處要堅定對教育事業(yè)的執(zhí)著。我深刻地認識到：當教師不是為了追逐名利，我們最大的收獲就是給學(xué)生良好的影響，伴隨他們健康成長。不可否認的是，當教師達到教學(xué)的顛峰之后，通常會對之失去興趣，但優(yōu)秀教師是能夠從一而終的。因此，要想使自己教學(xué)成功，我始終銘記一點：無論這門課我教過多少遍，對學(xué)生而言，都是新知識。同時對自己的工作保持適中的期望值，要充滿一種個人成就感。我的具體做法有：首先積極參加教研活動，自我充電，不斷提高業(yè)務(wù)水平。身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者，懂得教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的過程，而不僅僅是使其獲取知識的過程； 其次，保持心理健康，學(xué)會自我調(diào)適，緩解壓力。教師要正確認識壓力，積極面對工作，樂觀向上，合理調(diào)節(jié)情緒，克服遇到的各種心理問題，并進行適當?shù)霓D(zhuǎn)移調(diào)控、宣泄調(diào)控，合理調(diào)節(jié)生活節(jié)奏，改善睡眠、飲食等方面不良習(xí)慣，加強體育鍛煉。
通過以上的努力，我發(fā)現(xiàn)自己更喜歡教師這份工作了，在工作中我找到了快樂：在學(xué)生親切禮貌的打招呼聲中，在期末考試學(xué)生取得優(yōu)異成績時的歡呼聲中，在學(xué)生日漸成熟時對你的陣陣感激聲中......我的眼淚潰堤了，我的高興，我的快樂無以言表，瞬間我的教師成就感爆滿。
二、理論與實踐相結(jié)合改善課堂教學(xué)
返崗實踐研修活動讓我感受到了學(xué)習(xí)理論與教學(xué)實踐相結(jié)合產(chǎn)生的強大的推動力量。平時，我和同事們認真開展教學(xué)研究，相互聽課評課，互相討論交流，尤其在存有爭議的問題和前沿性問題方面，積極交換意見，勇于付諸實踐，對于具有創(chuàng)新精神的教學(xué)方法，更是相互交換意見，取長補短，力求完善。同時，我積極地將自己在培訓(xùn)期間所學(xué)的理論整理清楚，制定相應(yīng)的計劃，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我大膽的嘗試，將所學(xué)到的各種新的理念及教學(xué)方法，及時的運用到自己的教學(xué)中。
比如在教學(xué)設(shè)計方面我不斷進行著探索、嘗試，積極征求學(xué)生和同事們的建議，并做出了一堂課的教學(xué)設(shè)計，根據(jù)本節(jié)課的設(shè)計，我在學(xué)校講了一堂高中生物“示范課”。示范課后我積極及時進行總結(jié)和教學(xué)反思，并最終完成了《隔離和物種形成》教學(xué)設(shè)計。通過這次教學(xué)設(shè)計實踐我深刻地認識到：教學(xué)設(shè)計高于實際教學(xué)但又不能偏離實際教學(xué)。這里說的教學(xué)實際既包括教材實際，還包括學(xué)生的學(xué)情實際。只有在充分的前端分析的基礎(chǔ)上，我們才能做出一份比較成熟的教學(xué)設(shè)計。同時我還明白，一堂好的生物課，教師除了具備扎實的理論知識外，還要具備一定的實踐分析能力。只有理論和實踐相結(jié)合才能不斷改善我們的課堂，才能不斷提高我們的.專業(yè)水平。
三、校本研修從點滴做起
首先，邊教邊研，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在我看來，教學(xué)即教研，讓教研的時間從課堂上來。課堂教學(xué)不是簡單操作，而是運用藝術(shù)，充滿智慧的過程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學(xué)過程本身也是教研過程。我堅持在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓教研更具實效性。經(jīng)過這段時間的實踐研修，我深刻體會到：學(xué)會教學(xué)即教研，其最大的優(yōu)點在于，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學(xué)更具實效性。
其次，用心生活，從生活中尋找教研資源。事實上，教研的資源在教師的生活中無處不在，無時不在。只要我們做有心人，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，教研可以隨時隨地進行。比如，有一次在路上我看到一個小孩不小心摔跤了，但他始終不
肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我就聯(lián)想到：現(xiàn)實教學(xué)過程中很多教師總是過多表揚，一味賞識學(xué)生，正是當前很多教師在教育教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常處在一片“好好好”的贊揚聲中，看不到自己的缺點，特別是留守學(xué)生，助長了他們驕傲自滿的情緒。這就是一個很好的教研資源。用心生活，從生活中尋找教研資源，這點雖然做的還不夠，但我始終用心去做。 再者，堅持聽、評課。每周堅持至少聽1—2節(jié)課，同時作好聽評課記錄，課后及時與授課老師進行反饋。每聽到一節(jié)課都能令自己收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足。看到別人精彩或不足，總是假設(shè)著自己如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理，自己總是設(shè)身處地的想著，學(xué)習(xí)著有經(jīng)驗老師在上課堂的把握，而當自己站在講臺上的時候就會思考自己應(yīng)該在什么地方注意些什么細節(jié)。
最后，積極參與學(xué)校組織的“公開課”、“優(yōu)質(zhì)課”比賽活動，提高自己的教研能力。參加比賽的同時，我積極主動地與教研組成員溝通交流，真誠聆聽他們的意見建議，不斷完善自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，形成自己較為成熟的教學(xué)模式，不斷提高自己的教育教學(xué)能力；積極參加學(xué)校教研組活動，共享資源，共同交換意見，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。
本次培訓(xùn)給我們陜西省高中生物教師提供了一個特別好的學(xué)習(xí)交流平臺，我會以本次省培學(xué)習(xí)為契機，努力完善自己，勇于探索進取，不斷提高自身的教育教學(xué)水平。同時我希望教育部門可以多舉辦一些類似的教師培訓(xùn)，使我們每位基層教師都能走出校門，能夠接受新知識、新理論的洗禮，不斷提高自身的教育教學(xué)實踐能力。
研修總結(jié)與反思7
縱觀《圖形的平移與旋轉(zhuǎn)》的課例打磨過程，“在學(xué)生探索物體與圖形基本性質(zhì)的過程中，提高學(xué)生的空間思維能力”是我們磨課的宗旨，王老師的課堂中強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”，在學(xué)習(xí)過程中盡可能多的為學(xué)生提供探索和交流的空間，鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流。課堂教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)生動的生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。通過觀察、分類、對比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。會在方格紙上平移簡單的圖形。讓學(xué)生投入到解決生活問題的實踐活動中去，自己去研究、探索、經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，從而在探索旋轉(zhuǎn)與平移的基本性質(zhì)的過程中提高學(xué)生的空間思維能力。在學(xué)習(xí)中注重鼓勵每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)生之間交流，使學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進步，共同提高，使學(xué)生的主體意識和探究精神得到培養(yǎng)，創(chuàng)新潛能得到開發(fā)。讓學(xué)生獲得親自參與探究學(xué)習(xí)的積極體驗。
一、“磨課”科學(xué)而高效的順利開展。
回顧《圖形的平移與旋轉(zhuǎn)》的打磨過程，從10月22日《圖形的平移與旋轉(zhuǎn)》課題的確定，到11月25日“磨課總結(jié)”的所有資料上傳，歷時一個月。一個月以來，我們團隊在各位專家的引*下，在董香麗老師的帶領(lǐng)下，經(jīng)歷了一個科學(xué)而規(guī)范的“做研究”的過程。
在這個科學(xué)而規(guī)范的“磨課”中，我們研修團隊的每一位老師積極投入、團結(jié)實干，在探討中前行、在爭論中求真、在磨練中提高、在歷練中成長、在反思中升華？我們團隊的每一位老師辛苦著、忙碌著、收獲著、耕耘者、幸福著、快樂著？正如老師們一篇篇的“磨課感言”寫出自己的心聲。
二、經(jīng)歷課例打磨，展現(xiàn)磨課過程的規(guī)范、扎實。
反思《圖形的平移與旋轉(zhuǎn)》的`磨課過程——規(guī)范、扎實。
一是跟進理論學(xué)習(xí)10月23日開始，董老師為我們提供了大量的遠程研修理論，研修平臺為我們提供了許多課例打磨理論，團隊老師積極談?wù)摗Ｍㄟ^相關(guān)理論的跟進學(xué)習(xí)，指導(dǎo)研修實踐，規(guī)范磨課行為。
二是規(guī)范磨課行為。在磨課理論的指導(dǎo)下，我們團隊經(jīng)歷“三次備課兩輪打磨”的磨課過程，而且每次觀課活動都做到：組織課前檢測，找準教學(xué)起點——召開課前會議，確立觀察要點——開展課堂觀摩，落實教學(xué)目標——進行課后研討，反思總結(jié)提高——根據(jù)觀測要點，撰寫觀課分析報告，組織相關(guān)老師錄像展示我校的教學(xué)風(fēng)采。
“寶劍峰從磨礪出，梅花香自苦寒來”。在一次次扎實而規(guī)范的課例打磨中，磨礪出團隊教師創(chuàng)新思維的火花；磨礪出團隊教師合作交流的默契；磨礪出團隊教師研讀教材的深度和廣度？在一次次扎實而規(guī)范的的磨課反思中，我們在反思中成長，在反思中進步，在反思中提高！
磨礪出團隊教師創(chuàng)新思維的火花；
磨礪出團隊教師合作交流的默契；
三、讓學(xué)生探索物體與圖形基本性質(zhì)的過程中，提高學(xué)生的空間思維能力
我們以《圖形的平移與旋轉(zhuǎn)》為課例，通過對課例的打磨，探討了幫助學(xué)生在探索物體與圖形基本性質(zhì)的過程中，提高學(xué)生的空間思維能力。現(xiàn)總結(jié)如下：
（一）、靈活處理教材，創(chuàng)設(shè)生活情景
在課的開始，王老師通過師生談話，拉近距離，增加感情。然后利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，通過生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識與實際生活問題的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
（二）、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)
新課程的核心理念是“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”，從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”，從而進一步關(guān)注“人”的發(fā)展。本節(jié)課王老師激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，同時鼓勵學(xué)生尋求解決問題的方法和途徑，通過學(xué)生展示的多種解決問題的方法，在進行教學(xué)。在這一系列動態(tài)過程中，學(xué)生獲得的是數(shù)學(xué)的思想方法和積極的情感體驗。
（三）、合作交流，師生歸納方法
在整個過程中，王老師引導(dǎo)學(xué)生逐步有序的通過觀察、分類、對比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。會在方格紙上平移簡單的圖形。采用合作交流的方法，分四步進行：
1、利用多媒體出示例題，直接板書課題，讓學(xué)生獨立思考，自己嘗試解決問題，后匯報展示。教學(xué)思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴謹，教學(xué)密度合理。
2、合作探究，在學(xué)生匯報展示的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有序地了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能組織有效的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生合作主動、有效，而且突出重點，抓住關(guān)鍵。這樣，在探索旋轉(zhuǎn)與平移的基本性質(zhì)的過程中提高學(xué)生的空間思維能力。
3、運用新知解決生活中的實際問題，加深了對解決此類問題的理解運用。
4、最后課堂小結(jié)，通過讓學(xué)生談感受、談收獲、談體會，總結(jié)拓展升華，激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
整堂課體現(xiàn)了王老師自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)基本功扎實，重視學(xué)生學(xué)習(xí)動機、興趣、習(xí)慣、信心等非智力因素培養(yǎng)，教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)目標達成度高，教學(xué)效果好。學(xué)生會學(xué)，積極主動，課堂氣氛活躍。
研修總結(jié)與反思8
時間飛快，歲月流轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)眼間，本學(xué)年已經(jīng)結(jié)束了，校本研修工作在本組教師的共同努力下也順利的完成了。在本學(xué)年里，本人能夠嚴格按照學(xué)期初制定的校本研修計劃來要求自己，認真做好了計劃中提到的各個方面，把校本研修工作真正落到了實處。使我校學(xué)生的信息技術(shù)能力和信息素養(yǎng)都有了明顯的提高。現(xiàn)在此將本學(xué)年的研修工作從以下幾個方面做一下總結(jié)。
一、在思想道德方面
本人能夠嚴格按照《教師職業(yè)道德規(guī)范》來要求自己，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，廉潔從教，團結(jié)協(xié)作，努力創(chuàng)新，隨時隨地注意自己的言行舉止，為學(xué)生樹立了道德榜樣。在校本研修的過程中，我始終以新課程改革為中心，以學(xué)校和學(xué)生實際為本，以提高自身教育教學(xué)能力、學(xué)生信息技術(shù)能力和信息素養(yǎng)為目標，以備課組為單位，順利圓滿地完成了我校校本研修工作。
二、扎實開展教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
1、本學(xué)期，我能夠堅持參加備課組活動，和同組人員共同討論在教學(xué)過程中遇到的問題，大家各抒己見，發(fā)表各自的解決方法，說出自己在教學(xué)過程中采用的一些好的教學(xué)方法和策略與大家一起分享，使得本組活動開展的很有實效。
2、能夠認真的學(xué)習(xí)課程標準，不斷參加各種專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，明顯地提高了我的個人專業(yè)能力和信息素養(yǎng)。通過上公開課和聽課，使我從中學(xué)到了很多知識，既吸取了別人的長處，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。始終堅持以促進學(xué)生全面發(fā)展為原則，發(fā)展學(xué)生特長為目標，扎實有效的進行課堂教學(xué)。
3、能夠激發(fā)學(xué)生的計算機動手操作興趣。興趣是最好的老師，只有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們才能全身心的投入到學(xué)習(xí)之中，把興趣化為動力，把被動的學(xué)習(xí)化為對知識主動的探究。因此，在平時的教學(xué)過程中，我主要采用情境教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動法，用學(xué)生感興趣的案例入手，讓學(xué)生首先對本節(jié)課感興趣，然后布置任務(wù)，讓學(xué)生選擇自己感興趣的主題內(nèi)容進行作品的制作，作品完成之后再將學(xué)生的作品在全班進行展示并作以評價。這樣做讓學(xué)生有了一種成就感，同時也激勵了學(xué)生去認真地對待這節(jié)課。長期這樣下去，學(xué)生就對這門課感興趣了。
4、不斷進行自我反思。反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法。反思自己的.教案設(shè)計環(huán)節(jié)是否完整、內(nèi)容是否精準完整，反思上課處理問題的方法是否得當，反思自己在本節(jié)課中使用的那些教學(xué)方法是否適合本班學(xué)生實際，反思自己在教學(xué)過程中的一些比較好的策略，反思自己的教學(xué)中存在哪些不足和缺點。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己的教學(xué)能力確實比以前提高了很多，自己也從中領(lǐng)悟出了很多道理，豐富完善了自己的課堂教學(xué)經(jīng)驗。
經(jīng)過這一年的校本研修工作，我感覺到它是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，我要及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。作為一名信息技術(shù)教師，我要不斷的學(xué)習(xí)，緊跟信息發(fā)展的腳步，提高自己的業(yè)務(wù)能力，為學(xué)校的信息技術(shù)課程發(fā)展獻出自己的一份力量。
研修總結(jié)與反思9
轉(zhuǎn)眼間，十天的初中教師遠程研修即將結(jié)束。炎熱的夏天擋不住我們老師遠程研修的熱情。坐在電腦前的我，細心聆聽著專家的精湛的講演，隨著視頻觀賞一節(jié)節(jié)的課例，欣賞著專家們的風(fēng)采，真是受益匪淺。這十多天給我的感覺就是累并快樂著，忙而充實著。
程研修改變了我的生活，每天打開電腦的第一件事，就是登錄我們的班級，在新的作業(yè)、日志、話題中汲取我需要的營養(yǎng)。從網(wǎng)上的專家學(xué)者那里學(xué)到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習(xí)的過程是短暫的，但學(xué)習(xí)的效果是實實在在的。通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，教師們真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟。
非常感謝這個平臺，可以讓我們和專家進行交流，也很感謝專家和指導(dǎo)教師們的點評，感謝同仁的相互討論！通過拜讀各位老師的經(jīng)驗之談，參與在線研討和交流，使我在知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)水平有了質(zhì)飛躍。獲得了大量的教學(xué)經(jīng)驗，取得了一些教學(xué)理論上和教學(xué)方法上的突破。這次遠程研修的內(nèi)容，直接點出在課程改革中的問題與困惑，比較貼近教學(xué)實際，大量鮮活生動的教學(xué)課例，讓我們收獲頗多。讓我們深受啟發(fā)，大開了眼界，引起我更深層次的反思。專家們高深獨到的理論見解，豐富的實踐經(jīng)驗和各具特色的授課風(fēng)格，深深地吸引了我，讓我敬佩！這種大空間的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，從傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式中走向網(wǎng)絡(luò)平臺時，產(chǎn)生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個平臺給我們老師提供了無限廣闊的交流空間，我們在課程改革的實踐中有許多問題，困惑、思考、收獲，不知道向誰傾訴表達，在這里，我們可以通過省研修平臺共同與所有在線的同仁們，一起進行交流、研討。指導(dǎo)教師時刻關(guān)注學(xué)員的學(xué)習(xí)動態(tài)，進行適時引導(dǎo)，不斷地給予精神鼓勵，對每位老師的文章和作業(yè)進行及時點評，與老師們面對面的交流。正是這些的關(guān)注、鼓勵著老師們自始至終保著旺盛的學(xué)習(xí)精力和飽滿的參加遠程研修熱情。并把遠程研修培訓(xùn)作為一種需要，不斷的學(xué)習(xí)使自己的思考得以提升。
多年的從教經(jīng)歷和研修學(xué)習(xí)，讓我更加充分意識到，教育是一項充滿人性關(guān)愛的事業(yè)。愛是生命與生命的溝通過程，是教師與學(xué)生共同度過的特殊的生命歷程，是教育的基礎(chǔ)，更是師德之魂。一個教師只有關(guān)愛學(xué)生，才會依法執(zhí)教，才能贏得學(xué)生的尊重與信任；才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表。
一、關(guān)愛學(xué)生，就要為之計長遠。
為之計長遠體現(xiàn)在：
1、教學(xué)只要真正受給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的金鑰匙，幫助學(xué)生養(yǎng)成資助學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使他們終生受益，這才善莫大焉。在課堂上，激勵學(xué)生自己思考提出質(zhì)疑，為他們傳授方法，盡可能多的為他們增加學(xué)習(xí)的空間。
2、讓學(xué)生能夠經(jīng)受挫折，培養(yǎng)他們堅強的意志。許多學(xué)生高度注意考試分數(shù)，每次大小考試結(jié)束，往往沉浸在考試分數(shù)上。正確的做法是：幫助他們分析沒考好的原因，及時幫助他們查漏補缺，激起他們拼搏的欲望。
二、關(guān)愛學(xué)生，就要最大限度寬容學(xué)生。
教育是一種理解，一種感化，是一種同舟共濟。作為教育者要最大限度的理解、寬容、關(guān)愛學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造如沐春風(fēng)的成長環(huán)境。要尊重學(xué)生人格，理解學(xué)生的追求，欣賞學(xué)生的亮點，激勵學(xué)生進步，信任學(xué)生言行，寬容學(xué)生的過錯。要用愛的眼睛去發(fā)現(xiàn)學(xué)生，用愛的鼓勵去調(diào)動學(xué)生，因為愛是教育的靈魂，愛是教育生命力的底線。
當然，這種寬容并不是無限制、無條件的。對于一些學(xué)生出現(xiàn)的諸如與老師頂嘴、無理爭三分的壞毛病（這里不包括心平氣和的解釋，不包括有理有據(jù)的申辯），在它一出現(xiàn)時，必須一次解決，絕不能姑息。不然他就會得寸進尺，愈演愈烈，并在其他人身上傳染蔓延。
三、關(guān)愛學(xué)生，要注意自身素質(zhì)的提高。
1、要不斷豐富自己的文化知識。
知識是靠日積月累而得到的，教師在教學(xué)的同時更應(yīng)注意提高自己的業(yè)務(wù)知識，每天擠出一點時間看書學(xué)習(xí)，或參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)班，提高自己業(yè)務(wù)，積少成多，不斷充實自己，不斷地掌握新知識、新信息，不斷地更新自我，充實自我，才能趕上時代的新潮流，才能適應(yīng)21世紀教育的需要。
2、不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
我們所教的學(xué)生的素質(zhì)千差萬別，在接受知識中，參差不齊，有些同學(xué)是學(xué)習(xí)差，品行差的雙差生，令人頭疼不已，是真正的"難教孩子"。對待這些孩子，按陳舊的教學(xué)方法是不行的，必須探索新的.教學(xué)方法以要適應(yīng)這一環(huán)境，把他們培養(yǎng)成一名對社會有用的人。
3、提高公正和諧的品行素質(zhì)。
與學(xué)生相處注意禮貌，寬容和諧，與學(xué)生平等談話，即使批評，也把論點、論據(jù)找足，使對方即使不接受自己的意見也不懷疑自己的誠意。光明磊落，不文過飾非，矯揉造作，凡是說錯了話，做錯了事，在什么范圍內(nèi)發(fā)生，就在什么范圍內(nèi)改正。
四、關(guān)愛學(xué)生，就要勤于反省。
“以史為鑒，可以知興替；以人為鑒，可以明得失。”在學(xué)校生活中，教師與學(xué)生的關(guān)系最為密切，教師可以把學(xué)生當作一面鏡子，檢查自己的言行。教師的一言一行，一舉一動都在學(xué)生的窺視之下，學(xué)生喜歡評論老師，常常把教師平時的言行與教師在課堂上講的道理加以對照，并對教師是否言行一致、表里如一，行為是否符合道德規(guī)范等作出反應(yīng)和評價。教師應(yīng)善于從學(xué)生的各種反饋信息中，檢查自己、審視自己，尋找自己在思想、工作和行為上的不足，并努力加以改進。同時，在學(xué)生身上有許多可貴的品德，也值得教師學(xué)習(xí)。學(xué)生年齡雖小，在道德理論和文化知識方面遠不如老師，但他們樸實、善良，有一顆純潔和童心。與他們接觸，會發(fā)現(xiàn)許多道德品行上的閃光點，如關(guān)心集體，助人為樂，熱愛勞動，風(fēng)義勇為等等。教師可以從中汲取營養(yǎng)來加強自身的道德修養(yǎng)。因此，教師對學(xué)生要有正確的態(tài)度，要誠懇、主動、虛心地向?qū)W生學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點，注意聽取學(xué)生的建議，做到有則改之，無則加勉，另外教師要主動到學(xué)生中去，利用課余時間同他們一起活動，一起娛樂，一起談心，做到多聽、多看、多觀察，從各種渠道中了解學(xué)生的心聲和對自己品行的評價，以便及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，反省和檢查自身，進一步提高道德修養(yǎng)的自覺性。
作為教師，只有用真誠無私的愛去打開學(xué)生的心扉，讓更多的學(xué)生“親其師，信其道，感其誠。”這樣，教師才能在愛的奉獻中修養(yǎng)道德情操，塑造師德美好的形象。
農(nóng)村教師遠程教育的培訓(xùn)，是教育領(lǐng)導(dǎo)給農(nóng)村教師提供的一個肩膀，讓我們站得更高、看得更遠。培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)和思考并沒有停止，也不能停止！我將不辜負學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助和悉心指導(dǎo)，在今后的工作中努力改善自己，勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。
最后，祝賀此次遠程教育研修能夠取得圓滿成功。向研修平臺的各位領(lǐng)導(dǎo)各位專家們致謝，遠程研修學(xué)習(xí)，燃起了我們學(xué)習(xí)的激情，增強了我們新課程改革理念，作為一名年輕教師，讓我成長了很多，在今后的教育教學(xué)中也堅定了我勇于創(chuàng)新、不斷開拓進取的信心。
研修總結(jié)與反思10
按照“三次備課兩次打磨”的要求，教研組長制定完善了磨課計劃，組織開展了教學(xué)研討專題活動。在討論交流中，修改的是備課，碰撞的是思想的火花，而在摩擦和碰撞中我和同事們都更新著理念，完善成就著自我。
很感動，每一次，老師們都是熱情高漲。同事們每天到校的第一件事，就是打開電腦仔細品味研修中的精彩篇章。領(lǐng)略著大師級的點評與一線教師的精彩教學(xué)案例及隨筆文章……
回顧研修，不難發(fā)現(xiàn)一節(jié)好課的產(chǎn)生是需要花大力氣的，只有不斷的修改，研磨，才能成就美好。課堂因修改而精彩，教師因反思而卓越。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，研修帶給了我們不僅僅是理論的更新，更是教學(xué)態(tài)度的引領(lǐng)，讓大家在這次遠修中滿載而歸。
目前小學(xué)英語教學(xué)水平總體上有了較大幅度的提高。依據(jù)此，個人認為今后的教學(xué)中還應(yīng)做到如下幾點：
一、注重聽說，培養(yǎng)英語素質(zhì)
1、課堂教學(xué)英語化
中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏英語語言環(huán)境，這就要求老師盡量用英語組織和進行教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語語言學(xué)習(xí)氛圍。
2、教學(xué)表情化、動作化、形象化。
學(xué)生的英語思維空間有很大的局限性。這就要老師在教學(xué)中作到表情化、動作化。通過老師的一顰一笑，一舉一動來講解教學(xué)內(nèi)容，即以姿勢說話，所謂使用體態(tài)語，小學(xué)階段小學(xué)生的思維具有形象化，具體化特點，所以，在實際的教學(xué)中，應(yīng)注重形象化教學(xué)為主……
3，減縮—擴展法
冰凍三尺非一日之寒。面對剛開始接觸英語的小學(xué)生，可以把英語句子減縮成詞，教重點詞，當學(xué)生理解了“詞”，再用詞擴展成句。同時，老師要十分重視課外帶頭說的作用，創(chuàng)造課外講英語語言的良好氛圍。
二、重視課堂英語教學(xué)方法的改變
1、豐富多彩的教學(xué)方法
由于小學(xué)生注意力保持短暫，在英語教學(xué)中老師要善于運用豐富多彩的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的注意力。如采用“全身動作反映法”（TPR）。小學(xué)生喜歡玩、唱歌、畫畫，表演和游戲，動手操作，探究和想象。采用TPR方法可以進一步激發(fā)興趣并掌握語言。
2、形式靈活的教學(xué)手段
針對小學(xué)生的思維具有明顯的直觀性、形象性，用實物、圖片、簡筆畫、幻燈、多媒體輔助教學(xué)等直觀教學(xué)手段，都能激發(fā)學(xué)生強烈的英語學(xué)習(xí)興趣。
3、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，能活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，縮短課堂與生活的距離，英語是一門語言課，力求教學(xué)活動化，活動生活化，學(xué)生在類似生活的情景中學(xué)習(xí)英語，輕松愉快，學(xué)生聽說英語的整體素質(zhì)也能得到較快的提高。
總之，通過此次研訓(xùn)，讓我們認識到了作為一名新世紀的.小學(xué)英語教師，不僅必須具有較扎實的英語專業(yè)知識和較熟練的英語專業(yè)技能，還應(yīng)具有較強的課堂教學(xué)組織能力，注重研究和不斷改進教學(xué)方法，積極開展“反思式”教學(xué)；不僅要重視教學(xué)評價的研究和實踐，還要具有教育學(xué)、心理學(xué)和心理語言學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識；不僅要積極開發(fā)和有效地利用課程資源，特別是現(xiàn)代化教育教學(xué)技能，教師還應(yīng)具有較強的事業(yè)心，敬業(yè)精神和高尚的職業(yè)道德；不僅要樹立符合素質(zhì)教育精神的英語教學(xué)觀，還要堅持面向全體學(xué)生，始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個體差異，促進學(xué)生個體的健康發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，即：要有正確的學(xué)生觀、師生觀、課程觀、人才觀、評價觀。另外，小學(xué)英語教學(xué)一定要注意學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展。
今后，作為一名小學(xué)英語教師，我要從點滴做起，努力貫徹新課程精神，使《英語課程標準》真正適應(yīng)時代要求，全面提高我國基礎(chǔ)教育階段英語教育教學(xué)水平，為教育事業(yè)奉獻自己的一點微薄之力！
研修總結(jié)與反思11
作為此次培訓(xùn)的初中數(shù)學(xué)教師，此次研修學(xué)習(xí)，對我的教育教學(xué)水平和工作業(yè)務(wù)能力的提高都有很大的幫助。為了今后更好地進行教學(xué)工作，現(xiàn)做如下幾方面總結(jié)：
1、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平。作為教師，我們最終的追求是育好人，為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。我們應(yīng)當積極參加上級組織的各種培訓(xùn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，使之達到活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀念。應(yīng)當不斷學(xué)習(xí)新的教法，新的教育教學(xué)理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田。我們要鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和長處。另外，為業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
2、更新教學(xué)觀念，新理念提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習(xí)各門學(xué)科的重要式。對于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨立一個人較好的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學(xué)科，學(xué)會與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機融合，互助促進。只有學(xué)習(xí)，才能不斷進步和成長，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財富，做一名學(xué)習(xí)型教師。
3、探究教學(xué)方法，學(xué)習(xí)運用科學(xué)的教育教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向有的老師學(xué)習(xí)先進教學(xué)方法。培養(yǎng)學(xué)生課堂上會靜下心來思考的能力。善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進自己的教育方式。過去，我們經(jīng)常提倡課堂的有效性，如今我們更注重課堂的效率，更加注重如何實現(xiàn)初中歷史優(yōu)質(zhì)高效課堂的目標，注重理順教與學(xué)的關(guān)系，注重師生互動，教學(xué)相長，注重教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主、合作、探究學(xué)習(xí)，向課堂45分鐘要質(zhì)量。在注重實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，多進行反思總結(jié)，形成教學(xué)思想，做一個科研型教師。
針對教學(xué)中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的.做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。在以后的研修中，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，相信在我的教學(xué)成績會更上一層樓。我將把在這里學(xué)到的新知識轉(zhuǎn)化為自己的教育理念，運用到具體的教育教學(xué)過程中去，同時積極和年輕教師交流教學(xué)方法，努力使自己成為一名適應(yīng)時代發(fā)展的教師。
一、勤勤懇懇，積極研修
在研修過程中，我堅持每天進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認真觀看各個專家的視頻講座，通過學(xué)習(xí)，解決了我在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，為今后從事幼教工作，打下了良好的基礎(chǔ)。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。
二、受益匪淺，感受頗深
（一）網(wǎng)絡(luò)研修使教育生活更加豐富多彩
網(wǎng)絡(luò)研修從無到有，從少到多，對學(xué)前教育的發(fā)展起到了極大的推動作用。隨著教改的深入和網(wǎng)絡(luò)教研的蓬勃開展，網(wǎng)絡(luò)研修項目已成為推動教改，推進素質(zhì)教育的強大動力，成為提高保教質(zhì)量的重要手段。
網(wǎng)絡(luò)研修是借助于積累了巨量課程資源的網(wǎng)絡(luò)平臺，與不特定的教師就彼此感興趣的教育教學(xué)問題進行分析與探討的過程。如果我們把沒有參與教研的教師比喻成“徒步者”，把使用傳統(tǒng)教研的教師比喻成“騎馬者”，那完全可以將使用網(wǎng)絡(luò)教研的教師比喻成“駕乘者”。“希望能有更多的機會參加一些高質(zhì)量的教研活動，學(xué)習(xí)更多的知識”，是眾多一線教師的心里話。他們已開始意識到自己專業(yè)發(fā)展的重要性，專業(yè)發(fā)展的自主意識正在形成。
（二）網(wǎng)絡(luò)研修使教學(xué)和研究充盈著成功的喜悅
網(wǎng)絡(luò)研修跨時空交流的特性，突破了專家、教研員與教師，教師與教師之間小范圍、短時間互動的局限性，使普通教師與異地的同行、專家們一路同行。專家與教師之間的互動，使一線教師的理論與一線教師的實踐相互促進；教師與教師之間的互動，使一線教師之間的經(jīng)驗和優(yōu)勢能得到互補。
網(wǎng)絡(luò)研修模式中的學(xué)習(xí)，一改傳統(tǒng)的、呆板的傳授模式，科學(xué)遵循動靜結(jié)合的原則。一方面為教師提供高質(zhì)量的靜態(tài)資源，另一方面堅持以教師為主體，利用專家講座、在線答疑、討論板、感言等多種交互媒體提供動態(tài)助學(xué)，通過案例學(xué)習(xí)、問題探索、交流研討、自我評價等方式幫助教師構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進自主學(xué)習(xí)的文化，最終形成學(xué)習(xí)共同體。
網(wǎng)絡(luò)研修為教師打開一個敞開、明亮的世界，讓教師暢談教育的心得體會，議論教學(xué)中存在的問題，思考讓教學(xué)更有效的對策。
三、繼續(xù)努力，力求完美
我的研修雖然取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內(nèi)容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友，是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我相信只要我們用心，網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)會助我們乘風(fēng)破浪，飛向成功的彼岸。我堅信：我研修、我進步、我快樂！
研修總結(jié)與反思12
農(nóng)村中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修已接近結(jié)束，在此期間我充分利用研修活動的時間，全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對于個人今后的發(fā)展起到了積極的促進作用。下面作簡單的總結(jié)。
一、轉(zhuǎn)變觀念，更新觀念
我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當中，切實做到了三個“自覺”：自覺參加上級組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過深入學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學(xué)基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進行教學(xué)觀念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。
二、積極學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會：
遠程研修培訓(xùn)，這是我人生歷程中一段含義深刻的文化苦旅，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程。我通過課程視頻聆聽了專家的專題講座；通過課程文本加深了對專題的.理解；通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學(xué)改革；通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒；沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價體系，都使自己對歷史教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。
三、精益求精
我的研修雖然己取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內(nèi)容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。
（一）繼續(xù)強化教師素質(zhì)意識，樹立終身學(xué)習(xí)理念。
（二）向名師、骨干教師和學(xué)科帶頭人邁進。
在今后的工作中，我將克服惰性，努力勤奮；克服無計劃，努力有計劃；通過各種學(xué)習(xí)，努力解決教學(xué)中的實際問題，促進我們的健康成長，有效提高我們的教學(xué)能力和專業(yè)水平，不斷提高自己
研修總結(jié)與反思13
xxxx年1月8日，在實驗中學(xué)舉行了第四屆小學(xué)英語聯(lián)合教研活動。本次活動得到了華鎣市教研室的大力支持，各個學(xué)校的緊密配合，以及各學(xué)校小學(xué)英語教師的積極參與，取得了圓滿的成功。
本次活動進行了教學(xué)活動觀摩和論文評比。在教學(xué)活動觀摩中，教師的教學(xué)方式多種多樣，并使用了多媒體、直觀教具、身體語言等多種教學(xué)輔助手段;課堂組織教學(xué)靈活多樣，語言條理清晰，發(fā)音標準，并利用活動組織教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。但是，也有個別的教師基本功不夠扎實，有待進一步提高。在論文評比中，一共收到二十余篇教育教學(xué)論文，大家共同探討，共同進步。活動結(jié)束后，教研室唐協(xié)輝老師作了總結(jié)發(fā)言，指出本次活動充分展示了教育教學(xué)水平，論文質(zhì)量非常高，活動非常成功，希望下次活動搞得更好，使我們的小學(xué)英語教師隊伍不斷壯大和提高。
在研修過程中，我堅持每天進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認真觀看各個專家的視頻講座，通過學(xué)習(xí)，解決了我在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事幼教工作，打下了良好的基礎(chǔ)。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。
一、受益匪淺，感受頗深
（一）網(wǎng)絡(luò)研修使教育生活更加豐富多彩
網(wǎng)絡(luò)研修從無到有，從少到多，對學(xué)前教育的發(fā)展起到了極大的推動作用。隨著教改的深入和網(wǎng)絡(luò)教研的蓬勃開展，網(wǎng)絡(luò)研修項目已成為推動教改，推進素質(zhì)教育的強大動力，成為提高保教質(zhì)量的重要手段。
網(wǎng)絡(luò)研修是借助于積累了巨量課程資源的網(wǎng)絡(luò)平臺，與不特定的教師就彼此感興趣的教育教學(xué)問題進行分析與探討的.過程。如果我們把沒有參與教研的教師比喻成“徒步者”，把使用傳統(tǒng)教研的教師比喻成“騎馬者”，那完全可以將使用網(wǎng)絡(luò)教研的教師比喻成“駕乘者”。“希望能有更多的機會參加一些高質(zhì)量的教研活動，學(xué)習(xí)更多的知識”，是眾多一線教師的心里話。他們已開始意識到自己專業(yè)發(fā)展的重要性，專業(yè)發(fā)展的自主意識正在形成。
（二）網(wǎng)絡(luò)研修使教學(xué)和研究充盈著成功的喜悅
網(wǎng)絡(luò)研修跨時空交流的特性，突破了專家、教研員與教師，教師與教師之間小范圍、短時間互動的局限性，使普通教師與異地的同行、專家們一路同行。專家與教師之間的互動，使一線教師的理論與一線教師的實踐相互促進；教師與教師之間的互動，使一線教師之間的經(jīng)驗和優(yōu)勢能得到互補。
網(wǎng)絡(luò)研修模式中的學(xué)習(xí)，一改傳統(tǒng)的、呆板的傳授模式，科學(xué)遵循動靜結(jié)合的原則。一方面為教師提供高質(zhì)量的靜態(tài)資源，另一方面堅持以教師為主體，利用專家講座、在線答疑、討論板、感言等多種交互媒體提供動態(tài)助學(xué)，通過案例學(xué)習(xí)、問題探索、交流研討、自我評價等方式幫助教師構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進自主學(xué)習(xí)的文化，最終形成學(xué)習(xí)共同體。
網(wǎng)絡(luò)研修為教師打開一個敞開、明亮的世界，讓教師暢談教育的心得體會，議論教學(xué)中存在的問題，思考讓教學(xué)更有效的對策。
二、繼續(xù)努力，力求完美
我的研修雖然取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內(nèi)容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友，是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我相信只要我們用心，網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)會助我們乘風(fēng)破浪，飛向成功的彼岸。我堅信：我研修、我進步、我快樂！
教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，是一種用生命感動生命、用心靈去澆灌心靈的職業(yè)，被譽為人類靈魂的工程師。作為一名一線教師，我認為我有以下心理問題：
1．自卑、抑郁：我經(jīng)常有這種感覺，老是擔心工作做不好，老是感覺有做不完的事，諸如職稱評定、教師聘任、按績?nèi)〕甑鹊龋屛腋惺艿搅饲八从械膲毫Γ医處煹墓ぷ黜椖糠倍啵貏e是農(nóng)村小學(xué)的教師，過重的工作壓力扭曲了我們的心理空間，做所有事情都有所顧忌，總是怕自己做不好，又怕受到別人的批評，從而感覺心理抑郁。
2．焦慮、沖動：由于工作節(jié)奏快，壓力大，但報酬低，對自己事事求完美而導(dǎo)致的焦慮水平偏高，脾氣暴躁，易被激怒。
通過教師遠程研修，我感覺自己進步了很多，改變了很多，也找到了一些有效的心理調(diào)適方法：
一、廣泛閱讀，讓經(jīng)典滋養(yǎng)我們的心田。作為文化傳承的現(xiàn)代教師，應(yīng)該是“學(xué)識”為人所折服，“人品”為人所仰慕，“德”能正其身，“才”能成其職，“言”能明其智，“筆”能成其文。教師以什么折服學(xué)生：學(xué)識、人格魅力。
二、調(diào)整好自己的心理狀態(tài)，在繁忙中保持心的從容。要豐富自己的課余生活，多做有意義的鍛煉。身體好了，才會精神百倍地投入教學(xué)工作。
三、要正確認識自我，既要看到自己的優(yōu)點和長處，又要看到自身的缺點和不足。優(yōu)點和長處會使我們更自信，而缺點和不足使我們不自負。認識到了不足，更要積極行動改善它。俗話說“活到老學(xué)到老”，只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷為教學(xué)注入活力。
四、愛學(xué)生，陪伴學(xué)生健康成長。對待學(xué)生親切熱情，放下權(quán)威身份，和學(xué)生積極地溝通交流。站在學(xué)生的角度去思考、去看待、去體驗、去愛好，真正把自己的生命介入學(xué)生的精神家園。
五、養(yǎng)成反思的習(xí)慣。教師只有不斷的反思，才會不斷的成長，是不斷的反思成就了智慧型的教師。智慧型教師那臨場的天賦、即席的創(chuàng)作、完美的應(yīng)答以及潤物而細無聲的絕妙，是學(xué)生成長的福音。
最后我想說：教師是樹，心理健康是陽光，愿每位中小學(xué)教師都有陽光燦爛的心態(tài)，讓教育之花更鮮艷！讓教育之果更豐碩！
研修總結(jié)與反思14
關(guān)鍵詞自主研修；幼兒教師；專業(yè)發(fā)展
中圖分類號G615
文獻標識碼A
文章編號1005—6017（20xx）11—0029—05
學(xué)前教育質(zhì)量的決定因素是教師。沒有配套的教師培訓(xùn)，提高幼兒教師的素質(zhì)，幼教改革便無法深入進行，也不能取得持久的成效。近年來，隨著人們對幼兒主體性的認識和尊重，許多研究者也開始關(guān)注幼兒教師的主體參與和自主反思。在具體的教師培訓(xùn)中，開始逐漸由傳統(tǒng)的專家、園長講座、聽課、觀摩等“外控式”的培訓(xùn)模式向參與式培訓(xùn)、體驗式培訓(xùn)、嵌入式培訓(xùn)、案例式培訓(xùn)、協(xié)作式培訓(xùn)、合作共同體式培訓(xùn)等突出教師主體性、反思性、參與性、操作性和體驗性的“內(nèi)塑式”的培訓(xùn)模式發(fā)展。基于幼兒教師自身素質(zhì)提高的需求和幼兒教師專業(yè)發(fā)展模式發(fā)展的趨勢，尋求一種新的教學(xué)與研究相融合，提升幼兒教師主體性和反思性的專業(yè)發(fā)展模式已經(jīng)迫在眉睫。“自主研修式”幼兒教師專業(yè)發(fā)展模式，便是這種順應(yīng)時展趨勢的產(chǎn)物。
一、兩種幼兒教師專業(yè)發(fā)展模式分析
（一）行政主導(dǎo)式的幼兒教師專業(yè)發(fā)展模式
行政主導(dǎo)式的幼兒教師專業(yè)發(fā)展也稱指令性幼兒教師專業(yè)發(fā)展，其實施主體是以政府為代表的行政機關(guān)。由行政主管部門負責制定政策、提供資源、實施督導(dǎo)、評估和激勵等，協(xié)調(diào)各級行政部門及各培訓(xùn)單位的力量，依據(jù)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的總目標，采取各種教育方式對全體幼兒教師或有關(guān)幼兒教師實施的繼續(xù)教育。行政主導(dǎo)模式作為幼兒教師專業(yè)發(fā)展的一種基本模式，在實施過程中具有權(quán)威性、全局性、指令性和規(guī)范性。一方面，行政主導(dǎo)模式天然的行政性使其在幼兒教師專業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著強烈的導(dǎo)向作用，從政策制定、制度保障、資源供給等角度規(guī)范了教師專業(yè)發(fā)展的方方面面，有利于統(tǒng)籌規(guī)劃，全面推進。另一方面，行政主導(dǎo)模式也不可避免地存在著一些缺陷，用之不當，就會依賴自上而下的指令性管理，機械、呆板、剛性太強而靈活性不足，存在“一刀切”的弊端，不利于調(diào)動幼兒教師的主動性和積極性。
（二）園本主導(dǎo)式的幼兒教師專業(yè)發(fā)展模式
所謂“園本主導(dǎo)模式”，是指這種幼兒教師專業(yè)發(fā)展模式的實施主體是幼兒園。即在上級培訓(xùn)機構(gòu)的指導(dǎo)下，以幼兒教師任職的單位為基本培訓(xùn)主體，以提高幼兒教師專業(yè)素質(zhì)為主要目標，通過教育教學(xué)實踐、教育科研活動等多種形式對全體幼兒教師實行全員性的繼續(xù)教育模式。一方面，園本主導(dǎo)模式立足于本職、本崗，能夠緊密結(jié)合幼兒園工作實際，充分發(fā)揮幼兒教師主體性地位，促進幼兒教師個性的發(fā)展。另一方面，園本主導(dǎo)模式受師資、教材、設(shè)施、經(jīng)費等相關(guān)因素和條件的制約，無法滿足幼兒教師更高的培訓(xùn)需求，也不能給教師提供更多修正、反思、總結(jié)以及提高的機會。
綜上所述，一方面，以上兩種模式所衍生出的各種具體的培訓(xùn)方式對幼兒教師的專業(yè)發(fā)展起到了積極的推進作用。但另一方面也存在以下兩種不容忽視的問題：一是缺乏自我教育。幼兒教師專業(yè)地位的獲得與提升必須依靠幼兒教師的主動學(xué)習(xí)和自我教育，自主發(fā)展意識的喪失和自主發(fā)展能力的缺乏是影響幼兒教師專業(yè)發(fā)展的重要因素。二是缺乏相關(guān)的支撐性研究。所謂“支撐性研究”是指幼兒教師專業(yè)發(fā)展支撐系統(tǒng)研究。幼兒教師的專業(yè)發(fā)展不是單打獨斗、孤軍奮戰(zhàn)，需要一個優(yōu)秀的學(xué)習(xí)和研究共同體作為后盾和支撐，學(xué)習(xí)和研究共同體的構(gòu)建不僅有利于幼兒教師解決工作中遇到的實際問題，也能幫助教師在實質(zhì)性地互動和同構(gòu)經(jīng)驗中，實現(xiàn)其行為的改善和能力的提高。
二、“自主研修式”幼兒教師專業(yè)發(fā)展模式的提出
所謂“自主研修式”幼兒教師專業(yè)發(fā)展模式，是在現(xiàn)代教育理論和教育思想的指導(dǎo)下，通過研修目標的引導(dǎo)和研修條件的創(chuàng)設(shè)，使幼兒教師在活動、研討、體驗和反思中自主建構(gòu)自己的經(jīng)驗與觀念，在交流和互助中汲取他人的長處，產(chǎn)生新的思想，達到新的認識，從而實現(xiàn)幼兒教師自我發(fā)展，并能采取行動改善現(xiàn)狀的一種新型幼兒教師專業(yè)發(fā)展模式。自主研修的“研”是指幼兒教師為了自己專業(yè)水平的提高與進步而開展的各種“研究”活動，包括園本研究、課題研究、以及在教學(xué)活動過程中進行的各種有效的研究活動。自主研修的“修”是指幼兒教師為了提升自己專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力而開展的各種“進修”活動，是幼兒教師在自我發(fā)展的征途上不用揚鞭自奮蹄的前進過程。不僅包括在任務(wù)驅(qū)動情況下的自主學(xué)習(xí)，還包括在喚醒自我不滿足意識情況下的反思性學(xué)習(xí)，同時也包括立足于幼兒園工作實踐的實踐性學(xué)習(xí)。在“自主研修式”幼兒教師專業(yè)發(fā)展模式中，“研究”和“進修”是緊密結(jié)合相互促進的兩種活動。幼兒教師在研究活動中獲得的新理念、新方法需要在進修過程中得到印證和實施；教師在進修過程中遇到的難題需要在研究活動中得到解決和引領(lǐng)。“自主修進式”幼兒教師專業(yè)發(fā)展模式擁有自己獨特的理念、要素和特征（其結(jié)構(gòu)如圖1），不僅把幼兒教師的研究與進修交融在一起，還著眼于真實的教育工作實踐，最大限度地調(diào)動幼兒教師的積極性，促進幼兒教師不斷向?qū)＜倚头较虺砷L與發(fā)展。
（一）一個理念
“自主研修式”幼兒教師專業(yè)發(fā)展模式以“主體教育、終身學(xué)習(xí)”為核心理念，通過不斷的回顧、診斷、監(jiān)控和調(diào)適自身的教學(xué)行為，使得研修活動成為一種挖掘人、發(fā)現(xiàn)人、發(fā)展人、提升人、完善人的過程，進而不斷優(yōu)化和改善自身不良的教育行為、方法和策略，加深對教育活動規(guī)律的認識理解，適應(yīng)發(fā)展變化著的幼兒教育的要求。
1主體發(fā)展。“自主研修式”幼兒教師專業(yè)發(fā)展模式強調(diào)幼兒教師的主體發(fā)展，即在高度的“職業(yè)自律性”和強烈的“內(nèi)部動機”驅(qū)使下，鼓勵幼兒教師在實踐、反思、再實踐、再反思原則的指導(dǎo)下，開展以能動性、創(chuàng)造性和自主性為基礎(chǔ)的主體性教育，促進幼兒教師的專業(yè)成長。
2終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)的理念適應(yīng)了教師需要不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的職業(yè)要求。“自主研修式”幼兒教師專業(yè)發(fā)展模式強調(diào)每一位教師都應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，通過自身的'學(xué)習(xí)、研究與實踐，不斷地審視自我、改造自我、超越自我。
（二）三個要素
教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)是“自主研修式”幼兒教師專業(yè)發(fā)展模式的三個要素，缺一不可。
1自我反思。自我反思是“自主研修式”幼兒教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。這里的“反思”不是一般意義上的回顧，而是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各方面存在的問題。自我反思具有研究性質(zhì)，是幼兒教師自我成長的核心因素，也是其專業(yè)發(fā)展的基本力量。
2同伴互助。教師集體的同伴互助與合作是“自主研修式”幼兒教師專業(yè)發(fā)展模式的標志與靈魂。自主研修可以是幼兒教師個人的“自我反思”，但“合作性研究”是更為理想的方式。也就是說，自主研修不是傳統(tǒng)意義上幼兒教師的各自為政和孤軍奮戰(zhàn)，而是教師與教師之間，教師與專業(yè)研究人員之間的群體合作研究。理想高效的幼兒教師自主研修，必須以幼兒園為基本單位，以教師、園長、教育專家、行政人員等多方面的集合為主體，以幼兒教師為核心，建立研究與學(xué)習(xí)的共同體。共同體各成員和層面之間，能實質(zhì)性地互動與同構(gòu)經(jīng)驗，從而有效促進幼兒教師的專業(yè)發(fā)展和自我成長。
3專業(yè)引領(lǐng)。專業(yè)引領(lǐng)就其實質(zhì)而言，是理論對實踐的指導(dǎo)，是實現(xiàn)理論與實踐之間的對話，是理論與實踐關(guān)系的重建。專業(yè)引領(lǐng)是幼兒教師自主研修具有深刻性和持續(xù)性的關(guān)鍵。專業(yè)研究人員主要包括教研人員、科研人員和大學(xué)教師等具有專業(yè)研究能力的人。
（三）五個特征
1調(diào)動內(nèi)在動機。對于幼兒教師而言，任何一個教育理念的內(nèi)化、教育策略的獲得以及教育行為的改善，都必須以調(diào)動內(nèi)部動機，獲得真實體驗為前提條件。“自主研修式”幼兒教師專業(yè)發(fā)展模式特別重視參與研修教師的內(nèi)在動機的調(diào)動。為了調(diào)動研修教師的內(nèi)在動機，“自主研修式”幼兒教師專業(yè)發(fā)展模式在選擇和確定所要討論的問題時主要考慮到兩個維度：一是幼兒教師自身作為學(xué)習(xí)者感到有興趣且有一定挑戰(zhàn)性的問題；二是幼兒教師在實際工作中遇到的，并且希望解決的困惑和問題。只有選取這樣的問題，才能調(diào)動教師內(nèi)在動機，發(fā)揮教師的主體地位，增強教師的自我意識，引起和激發(fā)幼兒教師更深層次的批判性反思，加速幼兒教師專業(yè)化成長。
2從實踐中來到實踐中去。幼兒教師個人的“實踐性知識”是其專業(yè)成長的動因。而極具個性品質(zhì)的“實踐性知識”并不像“理論性知識”那樣具有發(fā)現(xiàn)未知事物和做出原理性闡述的功能，而是教師在主動解釋、矯正和深化現(xiàn)有知識基礎(chǔ)上形成的綜合性知識。因此，“自主研修式”幼兒教師專業(yè)發(fā)展模式強調(diào)所有的研修活動都要基于幼兒教師的實踐經(jīng)歷。這些實踐經(jīng)歷包括：幼兒教師在研修活動中的親身體驗、對教育教學(xué)真實情境的觀察、自己的教學(xué)案例、觀察日記等。總之，教師在研修活動中獲得的新認識應(yīng)擁有實踐的基礎(chǔ)或原型，即從實踐中來到實踐中去。
3以問題為中介。從某種意義上講，解決問題既是教師專業(yè)發(fā)展的出發(fā)點，也是終結(jié)點。布魯納曾強調(diào)指出：“人惟有憑借解決問題或發(fā)現(xiàn)問題的努力才能學(xué)到真正的發(fā)現(xiàn)的方法。這種實踐愈積累，就愈能將自己學(xué)到的東西概括為解決問題和探究問題的方式，掌握這種概括的方式，對他解決各種各樣的問題是有效的。”幼兒教師在教育教學(xué)情景中，不可避免地會遇到困難、障礙，問題也由此而產(chǎn)生。幼兒教師的問題意識和問題解決能力，會直接影響到教學(xué)質(zhì)量和教師的專業(yè)發(fā)展。“自主研修式”幼兒教師專業(yè)發(fā)展模式以“問題”為中介，強調(diào)參訓(xùn)教師思想和行動的全面參與。這既是對他們的要求，也是對他們的挑戰(zhàn)。“問題”可以來自一日常規(guī)管理之中，也可以來自班級環(huán)境的布置與創(chuàng)設(shè)、游戲活動的支持與引導(dǎo)、教育活動的計劃與實施以及家長工作的協(xié)調(diào)與溝通之中。以“問題”為中介，不僅能引導(dǎo)教師積極主動地學(xué)習(xí)和思考，而且能夠保證教師的學(xué)習(xí)活動朝著一定的方向前進，從而提高活動的針對性和積極性。
4合作學(xué)習(xí)與共同建構(gòu)。合作學(xué)習(xí)是“自主研修式”幼兒教師專業(yè)發(fā)展的主要方式。這種合作學(xué)習(xí)既包括教師與專家之間的合作與互動，也包括教師與教師之間的合作與互動。同行之間、同伴之間在思想和觀點不斷交鋒的過程中共同研討，澄清觀點，尋求解決問題的方法，達成初步的共識，形成新的認識。
5 總結(jié)與升華。發(fā)現(xiàn)問題，解決問題固然能加速幼兒教師專業(yè)化成長與發(fā)展，但沒有專家及時對其經(jīng)驗、體驗、觀點等的總結(jié)和升華，只能導(dǎo)致幼兒教師在原有水平上的徘徊和擱置。因此，“總結(jié)與升華”是保證“自主研修式”幼兒教師專業(yè)發(fā)展模式成功的關(guān)鍵。總結(jié)與升華的方式有很多種，可以將幼兒教師自身經(jīng)歷和獲得的體驗與幼兒的教育教學(xué)活動聯(lián)系起來，也可以與某些觀念或理念聯(lián)系起來，實現(xiàn)實踐向理論的提升與跨越。
三、“自主研修式”幼兒教師專業(yè)發(fā)展模式的運行
“自主研修式”幼兒教師專業(yè)發(fā)展模式引入行動學(xué)習(xí)法的理念，是一種促進個人和組織變化，建立在小組成員多樣性與自主性基礎(chǔ)之上，以學(xué)習(xí)者的需求為中心，通過小組中成員的“對話”與合作，基于問題和反思實踐，通過質(zhì)疑、思考行動、再質(zhì)疑等活動的不斷推進，使教師解決問題，促進教師的專業(yè)發(fā)展，并促進組織文化的轉(zhuǎn)變。“自主研修式”幼兒教師專業(yè)發(fā)展模式的運行強調(diào)五個循環(huán)往復(fù)，螺旋上升的環(huán)節(jié)即實踐一反思一學(xué)習(xí)一研討一實踐（其結(jié)構(gòu)如圖2），鼓勵幼兒教師在行動中研究，在研究中行動，力圖使理論學(xué)習(xí)與實踐研究有效結(jié)合，提高教師的研究能力以及改善幼兒園的研究文化。“自主研修式”幼兒教師專業(yè)發(fā)展模式在具體的實施過程中可以以問題、案例、專題、課題等為載體，并沒有一勞永逸的途徑和模版，需要根據(jù)幼兒教師個人的素質(zhì)、需求以及幼兒園當時、當?shù)氐目陀^條件靈活組織。下面以問題為載體，對“自主研修式”幼兒教師專業(yè)發(fā)展模式的運行進行舉例說明。
（一）收集問題，組建問題包
這里的“問題”是指幼兒教師在日常的工作過程中遇到的困惑、難點等。問題包主要由兩部分組成：一是在研修前，由幼兒園骨干小組在已有經(jīng)驗和廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)研修對象的特點和教育教學(xué)實際，列出的部分問題。骨干小組主要由幼兒教育專家、各年級組組長和部分一線特級教師組成。二是在每次研修工作開始前，要求每個學(xué)員通過反思，提供至少兩個問題或困惑。這樣指導(dǎo)教師和研修教師的問題匯總后就組成了問題包。
（二）分類整理，收集資料
首先，指導(dǎo)教師與研修教師根據(jù)問題包中的問題，尋找相關(guān)資料，并與相關(guān)人員進行討論，從中篩選出有價值并能反映當前幼兒教育之中的熱點、難點以及大部分教師都比較關(guān)注的問題，并且對問題要進行正確合理地表征，以求對問題本質(zhì)的確實了解，確定合作反思的問題焦點，并研究討論問題的主要目標。其次，根據(jù)問題內(nèi)容進行分類，哪些是教育理論方面的，哪些是教學(xué)方法方面的，哪些是評價方面的等等，從而形成學(xué)科子問題包。第三，指導(dǎo)教師與參訓(xùn)學(xué)員圍繞問題包中的問題，廣泛收集資料，尋求問題解決策略。第四，分組。考慮到參訓(xùn)學(xué)員的年齡、性別、教齡、職稱等因素，按照隨機的方式，將研修教師每4人～5人分成一組。然后是角色分配，選出組長一名，整體負責本組的問題討論；選出記錄員一名，負責記錄本組發(fā)言要點；選出計時員一名，負責調(diào)控學(xué)員的發(fā)言時間，以保證每個學(xué)員都有發(fā)言機會；每組分別有一名指導(dǎo)教師作為主持人，負責全過程的組織討論和交流。
（三）合作反思、概括提升
主持人介紹合作反思的流程和規(guī)則，明確各角色的任務(wù)。在互動討論的過程中，指導(dǎo)教師作為對問題的外部研究者，其核心任務(wù)是要在“民主”的氛圍中，鼓勵教師發(fā)表自己的見解，及時有效地在教師遇到瓶頸時進行專業(yè)引領(lǐng)，并在研修后對本次討論的問題進行提升和概括。參訓(xùn)教師在研修的過程中要充分討論，設(shè)計相應(yīng)解決問題的實施方案用于實踐當中，以達到實踐—反思—再實踐—再反思的目的。
四、模式實施的幾點建議
（一）構(gòu)建共同目標
幼兒園在構(gòu)建共同目標的過程中，應(yīng)遵循以下原則：鼓勵主體發(fā)展、自我實現(xiàn)；加強幼兒教師間的交流合作，發(fā)揮合作共同的作用；創(chuàng)建良好自主修進、自我提高的氛圍。幼兒教師只有在這種開放、支持的文化環(huán)境中，才能徹底拋棄顧慮、解放自我，努力實現(xiàn)個人目標，從而朝著幼兒園的共同目標發(fā)展。
（二）有效專業(yè)引領(lǐng)
有效的專業(yè)引領(lǐng)是使幼兒教師自主研修具有深刻性和持續(xù)性的關(guān)鍵。對于適宜、有效的專業(yè)引領(lǐng)，我們需要重視以下問題：1。充分的實踐研究、思考和研討。專業(yè)引領(lǐng)要在幼兒教師就某一主題的教育活動進行個人與集體相結(jié)合的研究之后，經(jīng)過親身的實踐和觀察別人的實踐，獲得共同經(jīng)驗背景的基礎(chǔ)上進行，才能更富成效。2。抓住專業(yè)引領(lǐng)的最佳時機。專業(yè)引領(lǐng)不同于一般的看課或點評，當幼兒教師在傾盡自己全部智慧，達到一個不可逾越的瓶頸時，進行專業(yè)引領(lǐng)最為有效。3。保持幼兒教師的積極性。在專業(yè)引領(lǐng)時，一定要注意指出的問題少于閃光點，指出思考的方向多于直接的策略，只有這樣才能充分調(diào)動教師的積極性，保證專業(yè)引領(lǐng)落到實處。
研修總結(jié)與反思15
從事教育工作的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)社會的需求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個新臺階，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫，在學(xué)習(xí)中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。
1 開展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們?nèi)杲M認真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究，我嚴格要求自己，在每周聽一節(jié)課之后，會與同組的老師共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的.活力，取得更大的效益。
自我反思及案例。反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己的備課；反思上課時遇到的問題，自己是怎樣處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。
積極參與遼西北遠程研修活動，認真聆聽專家的指導(dǎo)，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題，及時與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力。
加強師德培養(yǎng)。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結(jié)協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，盡量使自己成為學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。
新課程理念研修。本學(xué)期我繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點任務(wù)來學(xué)習(xí)。課堂中根據(jù)教學(xué)實際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為教育事業(yè)奉獻著無悔的人生。
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