研修總結與反思15篇【必備】

　　總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它可以促使我們思考，讓我們好好寫一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編為大家整理的研修總結與反思，歡迎大家分享。

研修總結與反思1

　　農村中小學教師網絡研修已接近結束，在此期間我充分利用研修活動的時間，全面提升了自己的基本素養和業務綜合能力，對于個人今后的發展起到了積極的促進作用。下面作簡單的總結。

　　一、轉變觀念，更新觀念

　　我積極投身網絡研修的學習當中，切實做到了三個“自覺”：自覺參加上級組織的網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。我通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的`教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。

　　二、積極學習，深刻領會：

　　遠程研修培訓，這是我人生歷程中一段含義深刻的文化苦旅，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程。我通過課程視頻聆聽了專家的專題講座；通過課程文本加深了對專題的理解；通過課程作業反思了以往和展望即將啟動的教學改革；通過網上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒；沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系，都使自己對歷史教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。

　　三、精益求精

　　我的研修雖然己取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養的提高而不懈努力。

　　（一）繼續強化教師素質意識，樹立終身學習理念。

　　（二）向名師、骨干教師和學科帶頭人邁進。

　　在今后的工作中，我將克服惰性，努力勤奮；克服無計劃，努力有計劃；通過各種學習，努力解決教學中的實際問題，促進我們的健康成長，有效提高我們的教學能力和專業水平，不斷提高自己

研修總結與反思2

研修總結與反思3

　　為期六天的研修已經落下帷幕，回顧這次研修歷程，它引發了我們許多的感悟和思考。作為一名新教師除了具有學習精神、實踐精神之外，還要有反思精神。這種反思能促使教師與他人的交流。學習、研究、反思都離不開教師的主動精神，在遠程研修過程中，我收獲頗多，現將遠程研修總結如下：

　　一、思想觀念的更新

　　一周學習下來，看看其他老師的作業、評論、文章；看看課程團隊專家的指導意見、建議，我深深感到：這是一次難得的學習和交流的機會。在這次遠程研修中，我投入足夠的精力和熱情，各位教師深刻的體會和見解讓我又一次認識到自己和比爾的差距。所以，在以后的隨時研修中，我還會認真的觀看視頻資源、課程文本、拓展資源，努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來充實自己。

　　二、審視自己的不足

　　通過遠程研修，我更清醒地認識到自己的貧乏，自己的淺陋，也看清了過去的自己：安于現狀、自滿自足多，緊迫感、危機感少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上展示自己才華多，給學生參與的機會少。通過培訓，我們清醒地認識到：激情和創新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會朝著這個方向前進的。為此以后我要積極參加上級領導組織的'各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的學習興趣，怎樣培養學生探究性能力，最后提高學生的綜合知識水平。

　　尾聲接近，是那么留戀，那么的不舍，研修的日子里我們天天思考著，成長著，收獲著，同時也為我們教育事業快樂地默默耕耘著，我還會繼續鞭策，繼續努力，為祖國的明天培養更多有用之才！

研修總結與反思4

　　按照“三次備課兩次打磨”的要求，教研組長制定完善了磨課計劃，組織開展了教學研討專題活動。在討論交流中，修改的是備課，碰撞的是思想的火花，而在摩擦和碰撞中我和同事們都更新著理念，完善成就著自我。

　　很感動，每一次，老師們都是熱情高漲。同事們每天到校的第一件事，就是打開電腦仔細品味研修中的精彩篇章。領略著大師級的點評與一線教師的精彩教學案例及隨筆文章……

　　回顧研修，不難發現一節好課的產生是需要花大力氣的，只有不斷的修改，研磨，才能成就美好。課堂因修改而精彩，教師因反思而卓越。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，研修帶給了我們不僅僅是理論的更新，更是教學態度的引領，讓大家在這次遠修中滿載而歸。

　　目前小學英語教學水平總體上有了較大幅度的提高。依據此，個人認為今后的教學中還應做到如下幾點：

　　一、注重聽說，培養英語素質

　　1、課堂教學英語化

　　中國學生學習英語缺乏英語語言環境，這就要求老師盡量用英語組織和進行教學，給學生提供濃厚的英語語言學習氛圍。

　　2、教學表情化、動作化、形象化。

　　學生的英語思維空間有很大的局限性。這就要老師在教學中作到表情化、動作化。通過老師的一顰一笑，一舉一動來講解教學內容，即以姿勢說話，所謂使用體態語，小學階段小學生的思維具有形象化，具體化特點，所以，在實際的教學中，應注重形象化教學為主……

　　3，減縮—擴展法

　　冰凍三尺非一日之寒。面對剛開始接觸英語的小學生，可以把英語句子減縮成詞，教重點詞，當學生理解了“詞”，再用詞擴展成句。同時，老師要十分重視課外帶頭說的作用，創造課外講英語語言的良好氛圍。

　　二、重視課堂英語教學方法的改變

　　1、豐富多彩的教學方法

　　由于小學生注意力保持短暫，在英語教學中老師要善于運用豐富多彩的教學方法來調動學生的注意力。如采用“全身動作反映法”（TPR）。小學生喜歡玩、唱歌、畫畫，表演和游戲，動手操作，探究和想象。采用TPR方法可以進一步激發興趣并掌握語言。

　　2、形式靈活的教學手段

　　針對小學生的思維具有明顯的直觀性、形象性，用實物、圖片、簡筆畫、幻燈、多媒體輔助教學等直觀教學手段，都能激發學生強烈的英語學習興趣。

　　3、教學理念的轉變，能活躍課堂學習氣氛，縮短課堂與生活的距離，英語是一門語言課，力求教學活動化，活動生活化，學生在類似生活的情景中學習英語，輕松愉快，學生聽說英語的整體素質也能得到較快的提高。

　　總之，通過此次研訓，讓我們認識到了作為一名新世紀的小學英語教師，不僅必須具有較扎實的英語專業知識和較熟練的.英語專業技能，還應具有較強的課堂教學組織能力，注重研究和不斷改進教學方法，積極開展“反思式”教學；不僅要重視教學評價的研究和實踐，還要具有教育學、心理學和心理語言學等方面的基礎知識；不僅要積極開發和有效地利用課程資源，特別是現代化教育教學技能，教師還應具有較強的事業心，敬業精神和高尚的職業道德；不僅要樹立符合素質教育精神的英語教學觀，還要堅持面向全體學生，始終體現以學生為主體，尊重學生的個體差異，促進學生個體的健康發展，注重學生創新精神和實踐能力的培養，全面提高學生的整體素質，即：要有正確的學生觀、師生觀、課程觀、人才觀、評價觀。另外，小學英語教學一定要注意學習興趣的培養和良好學習習慣的養成，這有利于學生的終身學習與發展。

　　今后，作為一名小學英語教師，我要從點滴做起，努力貫徹新課程精神，使《英語課程標準》真正適應時代要求，全面提高我國基礎教育階段英語教育教學水平，為教育事業奉獻自己的一點微薄之力！

研修總結與反思5

　　做好小學體育老師，一直我是關注的一個問題。通過這次國培，加深我的認識。而對新老師來說,我認為應該從以下幾方面入手，才能讓自己迅速勝任這份工作。

　　一、保持一顆愛心，關注每一個孩子。這是作為一名老師最根本，最基礎的職業素養，我覺得如果老師對孩子沒有愛心，他一定不可能是一個好老師，他也不可能在工作中體會到快樂。所以熱愛教育并保持一顆仁愛之心。新教師走上課堂容易忽略平時表現一般的孩子，不僅要關注優秀的孩子，同時也要把關愛撒到每一孩子身上，讓他們知道他們都很重要。

　　二、走進兒童的世界，才能培養世界的兒童。一個新教師首先要做的是走到孩子們的心靈，知道他們在想什么，知道他們喜歡什么，害怕什么，才能真正的了解他們，才能提高他們的興趣，有效地的控制好課堂秩序。所以新教師應該多和孩子們交流，多問他們一些問題，多記錄他們的行為，多思考。

　　三、謙虛多問，多向老教師們請教。向老師請教，學習他們管理學生常規的方法，甚至可以模仿優秀老教師的上課，讓自己少走彎路，盡快找到作為老教師的那種老練感覺，要知道老師也要會表演。

　　方法。

　　五、不斷的充電，提高自身素質。作為體育老師，也要經常參加鍛煉，這樣才能在課堂上作出漂亮的示范，說好普通話，畫好簡筆畫，寫好粉筆字在室內課中也是很有用的。

　　六、多表揚鼓勵，少一些批評打擊。老師要寬容的對待學生的錯誤，動口不動手，可以用一些方法，比如和同學們做游戲，讓搗亂的學生作裁判，不讓他參加喜愛的游戲對他來說是一種“折磨”。可能比你狠狠罵他一頓要來的有效。

　　通過研修，培訓主題鮮明，目標明確，使我進一步對新課標的精髓和發展動向有了深入理解，促進了我的專業成長，為高效課堂教學補給了養分，一個個教學資源實例、一個個有效教學的內涵，使我在感悟中進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標。下面我重點談幾點我對“如何做到“既面向全體學生又能遵循不同學生的身心發展特點”這個問題的體會。

　　第一，從認識事物的角度出發“既面向全體學生“和”遵循不同學生的身心發展特點”是“森林”與“樹”的關系，即矛盾的普遍性和特殊性，矛盾的普遍性是指矛盾存在于一切事物的`發展過程中，每一事物的發展過程中存在著自始至終的矛盾運動，矛盾的特殊性是指具體事物在其運動中的矛盾及每一矛盾的各個方面都有其特點。任何事物都是普遍性和特殊性的統一。普遍和特殊的區別是相對的，在一定條件下可以相互轉化。而體育教師就是制造“條件”者。

　　第二，如何做到“既面向全體學生又能遵循不同學生的身心發展特點”需要教師在課堂設計中考慮個體差異，適時進行分層教學，尊重學生的個性發展。如何選擇教學內容、教學方法、和創新學法并且在課中及時發現學生的差異進行適時調整，就需要我們老師多用心，用心積累；用心發現；用心實踐；用心反思。

　　學習、合作學習、自主學習融入到實際的學情中，以學生為中心，針對不同的學生制定不同的要求和學練方法，并且在教學過程中要及時發現學生的不同差異以及教學目標制定的是否符合實際，根據課堂的實際情況及時調整目標，真正做到以學生為中心，以學生的共同發展為初衷，合理的實施課堂教學。

　　雖然學習的時間不長，但留給我的收獲卻是無窮的。通過學習，我收獲了很多平時很難了解到的經驗和教學方法，通過學習讓我更深的認識了體育與健康課程標準與體育課的樂趣，也對本學期的體育課堂充滿信心。

研修總結與反思6

　　參與教師網絡培訓既辛苦又有收獲；既有報酬又有收益。觀看教學視頻，完成作業，在線提交，然后在線評論。培訓時間非常充實，我學到了很多知識和教學經驗。現在，我想總結一下我的個人經歷和主要成就如下：

　　培訓期間，我們利用上網學習，和同行交流教育教學中的問題，積極參加網上發帖討論活動、完成本學科的作業、積極上傳計劃總結，盡管感覺比較繁忙，但還是圓滿的完成了研修的各項規定要求。

　　在教師培訓期間，我積極參與了話題的討論，并表達了自己的觀點。在自學的同時，他們也積極學習他人的觀點，經常交流，熱烈討論。自始至終，我對研究的熱情沒有減弱。我按時、認真地完成了高質量的家庭作業，每次都被評為優秀。

　　在班主任培訓過程中，我聆聽了眾位教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的`教育理論，通過與學員之間的相互交流、切磋，使自己對教師這個職業進行了重新的認識；在培訓中，我閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法。并把這些科學的理論與方法應用于教學實踐中，取得了較好的效果。

　　新課程改革對教師來說是一個巨大的挑戰。今天，新課程改革對我國教師的專業能力和水平提出了更高的要求。如果我們想有一個好的課堂，我們應該不斷學習和充電。我們的遠程研究平臺應該始終是開放的，讓我們可以隨時與專家交流學習，解決實際教學中遇到的問題，使我們的教學水平不斷提高，以適應新課程改革的要求。

　　新課程遠程研修改變了專家在臺上講，我們在臺下聽的教學模式，以網絡教研為主，可以把帖發到網上，與同行交流。這是真正的學員自主學習，既有團隊合作又有專家點評的培訓活動。我感到這次培訓活動不空洞，是一次既經濟又有實效的培訓活動，我們真的可以與課改專家面對面的交流，獲取最新的教改信息和最優的教學方式。

研修總結與反思7

　　遠程研修在不知不覺中就要結束了，回顧整個研修學習過程，收獲頗豐。首先感謝專家領導為我們提供了一個這樣好的學習交流平臺，使我的業務水平有了很大提高，能夠跟上時代的步伐，跟上先進的教育理念，能夠從中學習汲取先進的教學方法，通過看視頻，聽講座，聽專家講課，相互學習互動，猶如久旱逢甘霖一般使我求知若渴。通過此次研修學習，使我重新認識了自我！使我重新迸發出教學的激情！使我的業余生活不再空虛，而變得分外精彩！現總結如下：

　　首先，在思想上樹立勤勤懇懇的工作態度。

　　通過觀看優秀專家與教師的講座視頻，使我對當前素質教育的現狀有了更加清醒的認識，更加堅定了在教育教學中實施素質教育的信心與決心。專家們的學科素養﹑專業水平和指導教師們孜孜不倦的工作精神，都為我今后的工作樹立了榜樣，是我學習的楷模。

　　其次，為以后的工作提供了豐富的資源。

　　通過本次網上研修學習，我學到了許多新的教學方法，更新了教學理念。通過在線研討，很多老師的一些好的工作理念、工作方法都令我茅塞頓開。為今后教學工作提供了豐富的資源。

　　另外，通過閱讀一些優秀教師的優秀作業﹑優秀文章，找出了自己與他們之間的差距，認真思考自己的不足，取長補短，不斷完善。同時專家的.忠告和指導老師的鼓勵，使我在迷茫中及時覺醒，在修改中不斷完善，在反思中不斷進步。

　　邊工作邊學習，雖然身體是疲憊的，但心情是愉快的。看著自己的勞動果實，那成就感是無法用語言表達的。培訓雖然結束了，但學習和思考并沒有停止。在專家的引領下，我將一如既往的學習，在今后的工作中努力完善自我，隨時迎接更多的挑戰。

研修總結與反思8

　　經過一年的國培研修，感慨頗豐。感謝“國培”讓我有機會結識許多優秀的體育教師，在學習期間我留意他們的文章，虛心向他們學習，用真誠之心跟他們交流，互訴心聲。感謝“國培”，喚醒了我的責任意識，像母親一樣無私地把愛撒向全國的教師.有一句話：活到老，學到老，的確，不學習的話，人就要落后。不學習就不能使我們的教育具有后續動力，不學習就跟不上時代的發展要求，不學習就會使人的頭腦僵化，終身學習是當今的時代要義；“國培研修”就是一次難得的機會。經過學習，我受益匪淺，并有以下幾點深刻的反思心得：

　　一、“國培”學習使我們更加全面深刻地理解了新課標理念，為實施素質教育奠定了堅實基礎。

　　新課標理念強調在體育教學過程中，應以學生發展為中心，注重學生的主體性和人文性，強調知識與技能、方法與過程、情感、態度、價值觀的三維整合。“國培”專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，讓我們這些一線的體育教師對新課標又有了一個全新而又深刻的認識，充實了我們的頭腦，使我們領悟到了新時期體育教學的精神實質，為教學能力的提升奠定了基礎。

　　二、國培讓我認識到體育教師應樹立新觀念。

　　新課程已經走進課堂，作為教師，我們應把握時代的脈搏，順應歷史的要求，那就要迅速轉型，由“知識倉庫型”升級為“創新型”教師，以創新教育來促進社會的發展。教師要勤于學習，充實自我，使自己具備相應的知識結構、教育理念、文化素養、道德素養。不斷提升自己的知識結構，要視角敏銳，跟上時代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據學生的個體不同，采用不同的教育方法。總之，不能停滯不前，不能只靠過去的經驗，不能做個教書的匠人，而應做個育人的藝術家。一個知識面不廣的教師，很難給學生以人格上的感召。所以我們要不斷充實自己，提高自己。

　　三、更新教育理念，不斷提升自我。

　　我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，繼續學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，更新自己的教育理念，積極轉變教育觀念，爭做一名合格的教師。最后，我要衷心的感謝課程團隊的專家們，對我們極其用心的'指導教師，是你們給學員提供了這么好的學習平臺。一直激勵著我，你們任勞任怨的工作態度一直讓我感動，謝謝你們，你們辛苦了！在今后的教學工作中會給我極大的推動作用，正如一位老師所說的：“這次培訓像梳子，幫我反思，梳理過去的教學理念；像春風，給我送來春的氣息；像舞臺，給我展示自我，收獲自信的機會；像燈塔，照亮我努力的方向。認真領會到讓自己學有所學，學有所得，學有所悟，學有所獲，學有所成。國培激勵著我立足農村這個淳樸、廣闊的教育天地，在付出、耕耘、努力中不斷提升自己的專業水平、不斷向著研究型教師的目標前行。經過這一年的國培學習，從內心講，我的確學到了很多：工作十幾年，出去參加的培訓，學習也不少，但是，都沒有這次的國培學的扎實，學的有效。因為我可以無所顧忌的學，毫不受約束的學，我學的開心，是因為我喜歡的課例我可以反復的看，把授課老師的方法，教學特點學過來，為我所用。我以前不知道的知識，我反復的看，一直看到我領會。就比如，校本教研，我以前的理解是學校開發的課程，通過國培的學習，我終于明白什么是校本教研了，我也和我的同伴們開展了這樣的教學活動，效果真的很不一樣，所以，我喜歡國培，我愛國培。是國培，帶給我教學中新的動力，是國培，帶給我教學中新鮮的活水，讓我的學生有了新鮮的長流水；是國培，讓我的教學理念得到更新，讓我的教學方法得到更換。

　　四、感受與反思。

　　下面將談談我的一些感受：本培訓給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學習。怎樣成為一個受歡迎的老師呢？怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系？首先，教育學生，從愛出發。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。其次，如何使我們的課堂愈發顯得真實、自然而又充滿著人情味，作為老師的我更要關注的是蘊藏在課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。最后，我還認識到：一節好的課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。更讓我的思想得到了升華，使我對教學有了新的認識，更加熱衷于教育事業。今后，我會更加努力學習，為教育事業貢獻自己的一份力量。

研修總結與反思9

　　今年我省遠程研修的主題是“貫徹課標，研究學生”。走到今天我研修組完成了《窮人》課例打磨。古人云：思然后知不足，知不足后思進。教師成長和發展的第一步，就在于教師自身的反思。結合新課改的要求，我對今后自身專業發展方面進行了反思：

　　一、刻苦鉆研業務，努力建構生本高效語文課堂

　　生本高效語文課堂看到“高效”一詞，讓人想到它在字典中的解釋是“指在相同或更短的時間里完成比其他人更多的任務，而且質量與其他人一樣或者更好。”“以生為本”中的“生”指的是所面對的全體學生，當然“高效”一定不是優等生的專利，學困生也是這個詞語的主人。在高年級的閱讀課上，那些優等生在老師的引導下能順利地與作者、文章產生共鳴，成功地找到文章的關鍵段落，句子，詞語。然后神彩飛揚，口若懸河，再看哪些學困生，遠沒有了課下與同學說笑時的興高采烈，他們的`不感興趣常讓老師有一種挫敗感。努力構建生本高效語文課堂。如何構建生本高效課堂呢？生本高效課堂沒有固定模式。課堂教學不僅需要方法，更需要藝術。漫漫三尺講臺路，白筆黑板寫春秋。我們要適應新形勢的課堂教學就必須刻苦鉆研業務，

　　首先要把教材看懂、看穿、看透，挖掘出教材的精髓內涵，于平凡中見新奇，發人之所未發，見人之所未見，作到深入淺出，一語道破玄機，達到生本高效課堂之最終形成的“先學后教，以學定教，多學少教，能學不教”的以生為本的語文課堂。

　　其次，深入了解學情，多渠道獲取知識。作為教師應該有廣博的知識，才能講起課來左右逢源，信手拈來，旁征博引，妙趣橫生，見地別具，吐語不凡，讓學生身臨其境，全身心的陶醉。課前要深入了解學情，在備課時針對學情做好預設，課堂生成不能因為偏離了自己的預設而置之不理。同時課堂上面向全體學生，能夠合理地、藝術地利用學生不同的個性特點、學習類型、學習風格和學習進度等的個體差異這一教學資源，換一種方式，換一種目光，也會精彩不斷，愉悅發展。

　　二、努力讓自己成為一名研究型教師

　　為全面貫徹我省遠程研修的主題“貫徹課標，研究學生”，教師也要適應新的要求，構建生本高效課堂，由教書匠向科研型教師轉變，努力提高教育科研能力。對于一些教師來講，教育科學研究似乎是一個與自身的工作相距遙遠又有些神圣的事情。事實上，在教師的教學實踐中，無時無刻不包含著教師所進行的有關教育與教學的研究活動，如思考怎樣使班級更有凝聚力，怎樣更好的轉化學困生，怎樣增強學生的記憶力等，都是我們的研究對象。在這個過程中，我們為解決問題勤于思考，大量閱讀書籍、文獻、期刊等，更新了知識結構，擴展了視野和眼界，提高了自身的素質，也充滿了幸福感。

　　語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。在教學過程中，留心處處有學問，細心時時有發現，上心事事長見識，專心必定會收獲。

研修總結與反思10

　　通過參加廈門市同安區中小學教師信息技術應用能力提升工程網絡與校本研修，我收獲頗豐，總結幾點如下：

　　首先，通過認真傾聽各位專家視頻講座，全面感受信息技術的完美功能，進一步認識到信息技術進語文課堂的必要性和可能性，意識到我國學校基礎教育信息化已經大大落伍在校園之外的社會生活了!若要提高語文課堂教學效率，單靠教師一支粉筆、一張嘴，已經遠遠滿足不了培養學生收集信息和處理信息的能力之需了!為了學生的發展，教師首先要走在時代的最前沿，學會熟練操作最便捷最高效的多媒體教學手段，才能真正提高初中語文課堂教學的容量和效益。比如教學抽象的說明文，若能展示相關的圖片資料，就能化抽象為形象，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。

　　其次，參加培訓期間，我順便復習了曾學過的教育技術的主要內容，諸如建構主義、人本主義、認知主義、行為主義等學習理論，深入理解了“同化與順化”“最近發展區”等教學理論，接觸了“翻轉課堂”、“網絡教學平臺”、“磨課”“觀課”等最新教學理念。與此同時，我還拓展學習了《中學教師專業標準》、《中小學教師教學能力要點標準內容》、《中小學教師信息技術能力標準》及其測試指南。這些，對此次參加培訓起到很好的導向作用，表現在明確了學習目標和發展途徑。

　　再次，通過校本研修活動，參與優秀資源分享，按規定提交一份體現信息技術與學科融合的教學設計。參與本坊主題活動，向更年輕的'同行們學習，受益匪淺。通過學習，我進一步感悟到語文教學與信息技術最佳整合離不開三個關鍵。關鍵之一是巧妙創設教學情境。教學情境具有生活性、形象性、學科性、問題性和情感性。這幾性與語文教學的基本要求不謀而合，我信息化教學設計的課型屬抽象文章，所以更傾向于問題導學意義，私自以為抽象文章的教學要訓練學生的邏輯思維能力，所以必需做到一課一得。關鍵之二是信息技術的應用，必須為語文教學服務，后者才是要實現的目標。課件制作再生動再形象，如果不符課堂教學三維目標，那也是的本末倒置、徒勞無功的。

　　為了緊跟信息時代的步伐，今后，我將繼續學習信息化技術， 掌握微信群、QQ群的群發功能，學會用云盤收集課件制作的資源，提高信息技術與課堂教學的整合能力，以適應信息化時代的教學需要，為學生的發展努力學習，再學習!

研修總結與反思11

　　一、“對話”創生教師專業發展的能源

　　教師實現專業發展，成為高素質的有“道”之師，唯有學習、實踐、研究，對話則是貫穿三者的鏈條。

　　開啟教師專業成長的對話之路，我們兩線出擊：

　　一是與文字對話——靜心讀書。新光分站采取共讀與選讀結合的形式，全體數學老師一起交流碰撞，并將心得體會運用于課堂教學。一年多來，老師們學習了《吳正憲與小學數學》《吳正憲工作站團隊研修實踐與探索》等專著，并撰寫讀書心得體會，舉辦了三次讀書交流活動。分站成員還根據個人需求有針對性地選擇閱讀，在忙碌的工作之余尋找時空，靜下心來汲取養分，為后續發展積蓄釋放的能源。

　　二是與專家對話——直面新課改的前沿理論。新光分站多渠道向吳老師請教，邀請吳老師走進我們的課堂。我們還與吳老師一起到北京等地小學參加磨課、課后訪談、研修活動，并邀請專家近距離解答老師們迫切需要解決的問題，對老師們的'課堂進行專業診斷。與專家面對面交流搭設了高層次的學習平臺，新思想、新技術源源不斷，促進著老師們學習、思考、實踐、再學習的良性循環。

　　二、“研修”變革教師專業發展方式

　　研修就是讓教師獲得深刻的專業體驗。一個教師什么時候能夠成長？即受到“刺激”了才能反思，有了反思才知道現實的專業需求，有了專業需求才能想辦法獲得，這個“獲得的過程”就是分站教師研修的過程。我們采取總站學習、自錄自評、同課異構、學生訪談等研修形式，主要開展了以解讀新課標、讀懂教材、讀懂學生、讀懂課堂為主要內容的研修活動。

　　新光分站前往北京總站，參加北京小學研修活動，解讀教材、分析案例、觀課議課，學站的研修方法、研修策略，回校后開展“課標解讀”活動，促使全校老師將新的思想方法用于課堂實踐，有效提高了教育教學能力。

　　研修活動采用課前訪談、課中訪談、課后訪談相結合的形式：課前訪談主要通過談話了解學生的知識基礎，為新課教學定目標、定重點，實現“以學定教”；課中訪談就是教師參與到學生學習小組中去，了解學生掌握情況；課后訪談或現場采訪，主要透過孩子們的聲音來感受課堂教學的得失，教師可在第一時間第一地點了解學生的認知、情感。現場采訪實現了兩重意義：一是采訪本身就是在鍛煉教師的能力，準確捕捉有價值的問題，瞬間應對歷練教師的綜合能力。二是給學生反思學習活動和學習狀況的機會，引導學生反思矯正學習行為、學習方法、學習結果。

　　分站隊員在同伴研修中資源互補、互相學習，共同分享研修文化，并以不同視角審視課堂教學現象和行為，在自錄自評、同課異構對比中思考、交流、碰撞和提升專業能力。

　　三、“自主學堂”重構教學模式

　　針對尚未根除的滿堂灌、只講不練等傳統教學現象，適應學生需要培養自主、合作學習能力，數學組以吳正憲“讀懂學生、讀懂教材、讀懂課堂”教學思想指導，探索“2515自主學堂”教學模式：一堂課學生活動25分鐘左右，教師講授干預15分鐘左右，突出學生學習的主體地位。我校把一節數學課分為“前置預習”、“小組分享”、“全班建模”、“自主練習”四大板塊。

　　“前置預習”旨在讀懂學生，根據學生情況確定教學目標和重難點，主要過程是讓學生根據師生共同設計好的“自主學習菜單”進行預習先學，老師統計、分析數據。關鍵是設計“自主學習菜單”：首先要對教材和學生進行系統分析、仔細揣摩，要明確知識的生長點、關鍵點和癥結點，要知道學生學習這一新知的基礎是什么、在學習中會有哪些問題、學習這一新知的常規途徑是什么？要讓學生學會知道前置預習的一般程序，即先認真思考、大膽嘗試、獨立完成。

　　“小組分享”是讓每個學生的前置預習成果得到展示、學習經驗得到分享，達到取長補短、共同提高的目的。首先是建立融洽、高效的合作學習小組，一般為ABBC4人小組（A為優秀學生，B為一般學生，C為學困生），小組成員按“自主學習菜單”輪流交流學習成果和經驗，其他同學傾聽、評價、質疑，體驗分享的快樂。教師作為傾聽者、引導者、信息采集者，要及時了解掌握學生在學習中遇到的問題和困難，并適時點撥引導。

　　“全班建模”是在小組交流基礎上，促進全班分享、質疑、深究、提煉、總結、升華，教師作為組織者、追問者、質疑者，要善于“踢皮球”，把各組存在的疑惑“踢”給全班解決，發揮“集團作戰”的優勢。然后組織學生歸納、整理、提升，把零碎的知識點串連成相對完整的知識體系。

　　在“自主練習”板塊特別強調分層練習：全班學生都做好“必做題”，學有余力者可做“選擇題”，必做題可分成一般練習、針對練習、變式練習、綜合練習等。

研修總結與反思12

　　參加了教師網絡研修，通過學習，我的教育教學觀念進一步得到更新，在專業理論知識上有了進一步的提高，在研修學習中，我也逐漸成長。聯系學習內容，結合我的工作實際，談談我的收獲及體會。

　　“教育要發展，教師就要先發展。”隨著我國基礎教育課程改革的不斷深入，教師的專業成長當下是個熱門話題，新的一輪課程改革的成敗關鍵在于如何來引導我們的教師走上促進自身專業成長的道路。為此，加強教師的專業成長，促進教師綜合素質的提升是當務之急。我們知道，教師的專業成長發展是教師內在結構的不斷更新、演進和豐富的過程。面對現行信息技術飛速發展的時代，我們在享受著高速發展的新技術帶來的便利同時，也在感受著教育的信息化帶給教師的巨大成長。對此，我們要充分地利用網絡環境這一優勢，優化我們的教研過程，探索網研新模式，使我們的教師更多、更好、更快地投入到教學與研究中，在彼此的互動交流、資源共享中，促進自身專業化的發展。

　　一、網絡研修的優勢所在。

　　網研，即網絡的研修，是以促進教師的專業發展為目的，依托現代信息技術手段，開發和利用網上教育資源，構建網絡信息環境，實現對教學過程、教學資源、教學評價、教學反思等方面的資源交流與共享，使教師在研究狀態下進行反思性地實踐和專業成長。它改變了以往傳統、單一的教研模式，推動了網絡環境下教研方式的創新，實現了專家與教師、教師與教師之間的即時互動交流，擴大了教研活動的輻射面，提高了教研工作的信息化水平。

　　1、無限制的交流平臺，實現了跨時空的突破。 傳統的教研模式，往往受到時間、地點和人數等諸多因素的影響，只能在特定的場合和特定的時間內完成，而事實上，這樣的教研活動是不完整的，它極大地限制了廣大教師的權益。而網絡研修突破了時間與空間的限制，拓展了研修的范圍，擴大了研修的規模，提高了研修的效率。讓教師可以不出校門也能參與他人的教研活動，發表自己的看法，甚至可以對已經完成了的教研活動，追加自己的意見和建議。

　　2、超大的信息存儲量，實現了資源的共享。 網絡的教研平臺，集合了各類教育教學資源，實現了聲音、圖象、文字、視頻、動畫以及其他多媒體教學軟件的有機結合等信息的共存，為廣大教師提供了一個超大的、多層次的、多角度的研修內容。在這里，教師可以根據個人的教學要求，有針對性地選擇理論知識或者教學課例，大家可以學習他人先進的教學理念，打開全國各地優秀教師、教育專家交流教育思想，分享教學智慧的大門，及時地更新自己的教學觀念，獲取科學的教學信息，拓展自身的知識素養。

　　3、多主體的參與，實現了民主協作的學習氛圍。 以往，學校組織的各類教研活動，教師與教師，教師與專家之間的交流可謂少之又少，特別是外出參與的活動，有的可能只是極個別教師的機會，即使是出去了的教師，有的可能在活動中也說不上一句話來。為此，以自我為中心、相對封閉的現狀與新課程改革對教師提出的要求存在著一定的矛盾。而借助網絡搭建的研修平臺，是一個多元開放、多向互、多方支撐的網絡格局，實現了校際之間的聯動，使得每一位教師都有發言的權力。大家可以針對某一熱點問題，各抒已見，盡情地發揮自己的能力和才華，可以欣然地接受別人提出的觀點，也可以拋出自己的思想和思路，從中領略開放、民主、和諧、協作所帶來的專業成長的愉悅。

　　二、開展行之有效的網絡研修模式，促進教師的專業發展。

　　教師的專業發展是教師內在素質結構不斷更新、演進和豐富的一個過程。依據內在結構，可以簡單地劃分教師專業自覺的發展、專業知識的發展以及專業能力的發展三個方面。依托網絡研修，搭建教師成長新平臺，可以有效地實現這三方面的提升，讓教師在多元的和諧互動中，達成內在素質的演變，促進自我反思、同伴互助以及專業引領。

　　1、以博客日志為平臺，磨練反思的意志，實現教師專業自覺的發展。 教師專業自覺的發展是教師自我研修的`一種反思與意識態度的發展，是教師專業發展的基礎。對于教師來說，自我反思應該是自我成長的核心因素。而“博客”作為網絡研修模式的首要平臺，對于教師教學的自我反思和專業成長起著舉足輕重的作用。首先，博客為教師提供了一個直接、恰當、有效的交流平臺。教師可以利用博客將個人工作的過程、生活中發生的各類事情、腦海中突然閃現的靈感等及時記錄和發布出來，特別是針對自己在教學實踐活動中的教學的反思、課題的研究成果中的體會和感受等，形成屬于自己的資源積淀，及時地在自己的博客上加以記錄，以此來更好地回顧和總結自己的成長過程，并在實踐過程中再一次地反思。而這樣不間斷地反思與記錄，促使主體意識的覺醒，加強了自身的意志。同時，教師在自己的博客中集中地進行記錄和交流，發表自己的思想，也利于他人對自己的了解與交流，自己也可以通過博客去了解他人的觀點和看法。在相互的信息交流過程中，個人經驗得到互相借鑒，思路在相互的啟迪中得到開闊，情感也在一次次地碰撞中得到共鳴。而當博客的記錄成為一種習慣時，日積月累，日后細細回顧整理，便會發現，這將是一筆巨大的無形財富，對于自身的成長來說，起著無可估量的作用。

　　2、以專題網站為媒介，注重自身的專業引領，拓展教師專業知識的發展。 新課程改革強調的是新的教學理念和教學方法，要求我們的教師不斷地更新自身的教育教學觀念，提升自己的專業知識，那么這些新的理念、新的思想從哪里來呢?以往的教研模式，或許只能個別教師能夠享受這個外出接受學習的機會。但新的網絡研修模式，完全可以讓我們的教師人人都來參與其中。許多專家或專業的教育教學網站，都給大家提供了豐富的教育教學資源，我們完全可以使之匯集成為自己專業知識的發展地，不斷地為自己加油、充電。通過網絡，去尋找自己關注的信息，去觀摩專家、學者的課、聆聽他們的講座，從中學習他人的新理念和新方法，并且引領到自身的教育教學中去，實現自身專業的發展。在這里，一些教育教學中的經驗和見解得到了理性的升華，獲得的理論又將被用于教學的實踐中去。點擊進入，細細品味，仿佛我們已經與名師面對面，與專家同交流，內在的知識結構也在一次次的桃李中得到深化，而這樣的學習，無疑在教師實踐和理論之間架起了暢通的橋梁，對于教師自身的發展將是受益匪淺。

　　3、以網絡論壇為載體，搭建互動交流平臺，提升教師專業能力的發展。 盡管網絡是一個虛擬的平臺，但通過網絡，聯結的教研群體卻是巨大的。它可以是某個學科的，也可以是跨學科的整合研討;可以是同事之間、同行之間或是與名師、專家等的相關交流;可以是備課問題、課后的評課或是某一尖銳的問題等等。總之網絡通訊的發達，讓教師的交流變得暢通無限。為此，我們可以充分地利用這一“活教材”，加強對自身專業的發展。通過網絡學習論壇、BBS(電子公告板)、ICQ、專門的聊天室等信息資源平臺，以鍵盤、鼠標、麥克風等方式作為進行數據交互的接口，達成聲音、圖像、文字、動畫等信息的傳送，從而架構起一個民主、平等、和諧的展示與學習平臺，將自己的心得、體會、困惑、內心思想統統地加以展示出來以供大家交流，在交流與反饋中擴大自己的知識面，促進對自身的行為反思，提升自身的教研的能力。

　　例如我們在進行課例評析的網絡研討過程中，可以針對本課存在的問題或是閃光點，把觀點拋在論壇上，供大家交流、探討，同時將本堂課的錄像也隨之上傳上去。如此一來，無形的拓寬了教研的點與面，讓更多的教師、專家也都參與了進來。大家可以針對拋出的觀點發現見解，甚至可以針對課案的某一細小問題逐一分析，反復觀看交流，以達到最終的共識。

　　教師這一職業決定了我們的一生將成為不斷學習進取的一生，不斷嚴謹研修的一生。網絡研修為教師專業發展提供了平臺，在互聯網的平臺上，教師在專家引領、同伴互助、個體反思中實現專業發展。

　　俗話說：三人行，必有我師焉。每一位教師，每一堂課都有自己學習的方面。因此，在研修過程中，我堅持每天網上學習，認真觀看專家視頻，通過學習更新了我的理念和方法，為今后從事教學和班級管理工作打下了良好的基礎。網絡研修為我們提供了一個展現自己的舞臺，豐富的網絡資源為我們提供了無限空間，通過網上學習、點評互動的方式，使教研活動更有效的開展，教師之間的關系平等、和諧，在信息網絡的環境下，教師之間更可以實現遠距離的交流與合作。沒有最好只有更好。每一次的學習，讓我們不斷地查找問題，發現不足，從而不斷完善自己，充分發揮我們教師服務的職能。我們要把這些運用到具體的教學實踐行為，不斷提高駕馭課堂教學的能力。

研修總結與反思13

　　從事教育的我們需要不斷地學習，以適應一個又一個新的要求。本學年，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現總結如下：

　　一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。

　　開展有效課堂教學研究。

　　提高課堂教學質量認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽節課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發表自己的.見解。這使我受益匪淺。

　　1、積極聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

　　2、自我反思及案例反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

　　二、參加多種研修模式，全面提升自我素質、積極參與網絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

　　1、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

　　2、研修內容豐富多彩、加強師德培養教書育人，師德為本，認真學習《中小學教師職業道德規范》和《新時期教師職業道德修養》等規章，把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。

　　3、新課程理念研修。本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資。

　　研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據教學實際，反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

研修總結與反思14

　　三年來，堅持研訓一體的發展思路，遵循教師成長和培養的規律，結合我校實際，將教學、教研、校本研修等工作全面整合,務本求實、從小處著眼，圍繞課堂教學，從常規工作做起，從實際中來到實際中去，增強校本教研的針對性和實效性。現將我校三年來的校本研修工作總結如下：

　　一、研修目標

　　依據學校實際發展的需要，三年來，進一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進行課題研究，改進教師教學行為，提升教師專業化發展水平，切實解決或研究教育教學改革中出現的新問題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業務精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍，全面提高教學質量，促進學生全面、持續、和諧地發展。

　　二、特色與成效

　　1、活動有方案。能根據學校實際和上級要求，制定好學校校本研修活動方案，以及學校和學科組小班化教學主題研修活動推進方案。

　　2、活動有步驟。能夠根據學校校本研修活動方案，兩個學期重點開展了小班化教學主題研修活動，學校和學科組活動方案分階段開展活動，各個學期期中之前，先由各學科組圍繞各自主題開展了研修活動，期中之后，開展學校層面的研修活動。

　　3、活動有成效。通過學校和學科組小班化教學主題研修活動的開展，教師的教學理念得到了提升，在小組合作學習有效性方面的實踐研究取得了一定效果，學生學習的主動性的得到了更多的空間保證。

　　三、管理機制

　　1、建立組織領導機構

　　組長：

　　副組長：

　　指導教師：

　　2、建立保障機制

　　1)學校成立由教務主任和教研組長組成的校本研修領導工作小組，校長任組長。領導小組負責校本研修工作計劃的制定、組織、實施與評價，對各年級組、學科教研組開展的各項活動進行定期檢查，跟蹤聽課、商討對策措施。

　　2)為確保校本研修工作有序開展，真正達到校本研修的目的，學校建立完善有序的規章制度，建立校本研修評價管理制度，學期末對每一位教師進行考核，將考核結果記入教師業務檔案。

　　3)經費投入

　　把校本研修各項指標納入年度目標考核體系，學校撥出一定資金用于教師個人檔案的配備，嚴格管理，專款專用。

　　3、規范管理制度

　　1）建立研修檔案資料。與研修考評制度相結合，為教師考核提供依據。我們將本項研修活動資料歸檔，便于審核和管理。

　　2）嚴格研修項目實施。我們認真檢查教師的研修過程，對教師的參與率、目標達成率等作了嚴格的考評；認真記錄每次研修內容，并及時總結，以矯枉過正，認真進行全面總結，以提高研修效率。

　　3）建立研修獎懲制度。我們把研修成績記入教師業務檔案，作為評優和考核的必備條件，對教師研修學習的出勤率、學習態度、學習成績等與考核直接掛鉤。

　　四、研修形式

　　我們采用了靈活、有效的研修方式，效果良好。

　　1、集中培訓與教師自訓自練相結合：集中培訓由學校統一安排。各教研組專門從實踐等方面進行自訓自練。自訓自練則采用教師自主學習，教研組分組研討，學校組織教師進行教學觀摩、課題研究，主題報告等形式，從而激發了教師的興趣，有效地調動了教師參加培訓的積極性和自覺性。

　　2、本次的校本研修中，在一次次的自發學習申，在一次次的課堂實際中，體會并學習，課堂教學效果越來越好。

　　3、課題驅動：我校的`課題研究與校本研修緊密結合，相互促進。在學校課題《如何提升教學質量》的牽引下，教師們邊研修，邊提高，邊研究，邊出成效。

　　4、教學研討：教師的工作是教學，校本研修的目的是為了促進教學，為了提高教師們運用課程資源的能力，我們開展了多種形式的實踐研修活動：推出引領課，讓教師們學習；采用教研組公開課，讓教師們探索；通過教師個人研討課，讓教師們實踐教師能有針對性地，根據其自身發展需要，圍繞各自目標進行研究，滿足了不同成長階段教師的發展需求。

　　五、具體作法

　　（一）發揮教研組長帶頭輻射引領作用，以打造優秀教研團隊為契機，優化教師研修意識和氛圍。

　　1、繼續發揮問題協作組的作用，把科研重心下移，把思考與研究落實到平時的集體備課中，日常的教研活動中，備課就是教研，交流就是研討，使教研成為常態化交流。增強備課組長的責任意識，發揮備課組長的引領作用，在同備課組內起到引領帶動作用，增強了教師的科研意識。

研修總結與反思15

　　我是一名普通的農村小學數學教師，我覺得作為一個好老師，首先要愛孩子們，包容孩子們的童心，用孩子的心和孩子們相處。或許在工作中也有這樣那樣的失誤，但我會努力去愛我的學生們。我對有效課堂教學有了科學的定位思考，對如何進行有效教學形成了獨特的見解。

　　1、培養學生積極的探究習慣，發展學生求異思維能力。在教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在教學中，構建數感的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的`，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對數學的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

　　2、教師和學生的“換角”，今年新課程全員培訓又到了,怎樣創新培訓模式,才能使我們地區鄉村小學教師進一步理解掌握新課程的理念和方法,才能夠均衡地、高質量地實施新課程，總結反思這幾年來新課程的培訓方式,探索出一種新的培訓模式——換角培訓。即參訓教師角色換成小學生,培訓者角色換成小學教師,培訓過程相當于小學課堂教學過程。通過換角培訓,參訓教師體驗并感悟新理念新方法的每個細節及其作用,品嘗和理解新課程理念,使他們在培訓后得到較大的收獲和提高。

　　3、注意新課導入新穎。“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。4、要關注學生認知基、 教師在教學準備時，一定要以學生已有經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情境，以幫助學生理解數學知識了解學生、激活學生已有知識的沉淀，便于形成學習平臺，抓準基點展開梳理，從而有助于面向全體、查漏補缺設計開放題來了解學生已有的知識結構，組串學生知識的散點。通過學生動手做一做，找出這些題的特點，使本章知識散點組串起來，從而有利于老師了解學生的基礎，有的放矢。 雖然在工作中我們取得了一些成績，但是這離我們所追求的目標還有很長的路要走。集體備課、研修活動培養了教師理解和把握教材的能力，喚醒了教師推進新課程的意識，小學數學研修組正在逐漸由“經驗型”向“反思型”和“研究型”群體發展。在我們看來，課改與教研是一個永恒不變的主題，下學期，我們還要把教后記只注重對具體實踐結果的粗淺回顧，提高到對實踐本身的深入反思，使“研”更有深度；同時有效地利用數學教師的博客，與同行交流思想，為學生提供服務。

　　5、尊重學生的思維習慣，孔子說過要做到“因材施教”。不同的學生的思維習慣不同，只有熟悉了學生的思維特點，我們就能熟練地掌握如何分配學習任務，從而讓學生學得更好，教師教的更好。

　　6. 課堂教學要有情趣，目前課堂教學中存在著“教師教的辛苦，學生學的辛苦”的現象，教師教的再用功，再賣力。學生沒有興趣或是不想學。那就是低效教學或無效教學。傳統的教學方法的弱點是沒能使學生成為教學主體，學生往往處于消極、被動、受壓抑的狀態。當前的課堂教學中不少教師仍然以“教師”為中心，以“教”為中心，教師講的太多，既不利于培養學生的自學能力，又不利于開發智力和培養創新能力。學生學習的興趣與欲望，主要來自具體情境中的數學現象或數學問題的研究，獲得數學學習的成功之后產生。教學真正觸動了心靈，收到了理趣與情趣相融之效，便成了有效教學。

　　7.教學要講究課堂參與度，學生是課堂的主人。只有學生積極的投入到課堂氛圍之中，教師才能全身心的投入，從而做到對教學雙方都有益處。把主要精力放在引導學生積極思維上來，增強和提高學生的參與意識，提高學生課堂參與度。

　　8. 引導學生動手操作。課堂教學是師生多邊活動過程。教師的“教”是為了學生的“學”。

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