國培研修總結[熱]
總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它能使我們及時找出錯誤并改正，因此我們要做好歸納，寫好總結。你想知道總結怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的國培研修總結，希望對大家有所幫助。
![國培研修總結[熱]](https://p.9136.com/00/l/d7dcbde102.jpg)
國培研修總結1
這次，我有幸參加鄉村小學教師信息技術應用能力提升集中培訓。這次培訓讓我覺得充實而愉快。我學到了許多課本上學不到的知識，認識了很多優秀的老師,使我受益匪淺。
一、服從管理，認真學習
在學習期間，我認真履行培訓要求，嚴格要求自己，鞭策自己，積極主動的做了很多相關的工作，如學習教育理論、做隨堂筆記、聽專家課、答疑、攥寫教學反思、參與論壇、案例大賽、閱讀簡報等等。隨著課程深入研究，讓我重新審視我的學生和我的育人理念：教師真誠的愛更會影響、感染、愛護每一個學生，這份愛會產生巨大的作用力，讓干涸的心靈不再缺少雨露，讓陰霾的日子不再缺少陽光。學習期間，使我更加深刻地認識到當一名現代的好老師，尤其是當前課改下的.好老師是一件不容易的事。
二、內容豐富，形式多樣
培訓期間，我參與了五個模塊的學習，每個模塊里都有專家教育科研理論方面的講座，他們精辟的論述、睿智的觀點、縝密的思維、幽默詼諧的語言，無不透露出大家風范。還有優秀教師的課例，讓我更直觀的學習到站在第一線教師應有的面貌和方法，使我從觀念上、理論知識水平上和教學方法與技巧上都有了新的認識與提高，在某些方面有了質的進步。
三、在學習中交流
我非常珍惜這一次的培訓機會，也感謝領導給我們偏遠教師提供了一次這樣的學習方式，讓我們坐在家里就可以學到各位教授和名師最新的教育理念。培訓中我學到了很多自己欠缺的知識，這其中有教育教學方面的知識，還有師生間溝通的技能技巧等，同時非常感謝各位教授、各位老師辛勤的付出，正是有了你的辛勤付出，才有了我的提高。通過這次培訓，我對語文教學有了更深的認識，在今后的語文教學中，我會結合實際，運用這幾天學習中學到的寶貴知識，盡量按照老師教的方法進行教學。同時還要不斷地創新，使我校的語文教學上一個新的臺階。
在學習中，也結識了很多專業上的伙伴，我們也進行了很多溝通交流。我慶幸自己擁有這次機會，我也很好地把握了這次機會，在收獲知識的同時，也收獲了珍貴的友誼。
總之，這次培訓對于我將有很大的幫助，有付出才有回報，有工作才有快樂。在以后的工作中我會不斷鉆研、努力學習、盡職盡責，鞠躬盡瘁，忘我工作，在語文教學的道路上，即使將來有風有雨，我也將披荊斬棘，踏歌前行。
國培研修總結2
今秋有幸參加國培，一路走來，真是感慨萬千，幾多耕耘，幾度收獲。五個階段的培訓，從理念到方法，從知識到現實，從講座到課堂，是一次思想的洗禮，是一次心靈的凈化，更是一次理念的更新。
通過這一階段的研修學習，我更新了語文教育觀念、開闊了語文教育視野、增長了新的語文教育教學理論知識、提高了語文教育技術的應用和學科教學科研能力。現我把這三個月來的研修總結如下：
研修學習期間，我嚴格按照研修計劃去完成每一項研修任務和學習任務。通過網上培訓和研修，使我大開眼界，不僅學到了自己本專業的專業知識，還學到了，對學生的課堂管理，學生的輔導教育，以及校本教研在學校的開展。很多以前未曾接觸的新知識和小學語文教學新理念，使我深受啟發，給我的語文課堂教學實踐帶來諸多的幫助。特別是通過網絡視頻聆聽專家的講座，從中我學到了在教學過程中處理各種問題的方法，感受到了教師們積極創新的意識;從教授的講座報告中，我領略了語文最前沿的理論，學習了教學的新理念、新知識、新技能，進一步更新了我的教育觀念，完善了我的知識結構。怎樣才能成為研究型的教師，通過本次學習活動也給了我很大的啟示。專家教授們的`講課、細節的演示、事例的列舉都成為我學習筆記中的重要內容，這些使我對語文學科有了更深刻的認識和再提高。比如:教師的專業發展，不僅是社會教育發展的必然趨勢，也是教師自身專業成長的需要，更是適應教育對象求知發展的必然結果;輕松有效的語文教學，不僅要體現在教材的解讀上，還要體現在教師對教學設計的關注層面上;語文教師不僅要做語文知識的傳播者，還要做語言文化的傳播者和承傳者;語文教師應立足于語文教學的實際，引領學生去深入生活，開展具有語文味的校本語文課程資源。使我開闊了視野，增長了知識，對語文教育教學有了更深刻的認識，同時對自己也有了一個新的要求，那就是為了適應新時代，要更加努力的提高自己的業務水平，“學”得更多，才能走得更遠，在教學道路上力爭創造出自己的特色，為語文教學研究實踐盡自己的一份綿薄之力。
在培訓學習期間，我們積極參與了培訓組組織的學員共同研討活動。學員與名師零距離的對話、學員之間的研討促使我們更新教育理念，轉變教學行為，提高教育教學的能力。在主題活動中，我們領略了名師的風采、名師的教學風格、名師的課堂教學智慧。
在教研組集體備課、集體說課、集體評課的教學實踐研討中，使我領略到了自己與同行們解讀課標的能力、理解教材的能力、教學設計的能力、課堂教學能力之間的差距。在活動中，來自不同年段、不同學科的教師各抒己見，氣氛熱烈，還真有點爭鳴的氛圍，但我們終會求同存異。這樣的研討，意不只在其結果，更重要的是通過此種形式的交流深化對教育教學理論的理解，取他人之長，補己之短，為今后教學改革實踐鋪墊蘊伏。這樣的研討使我真切地感受到一滴水只有融進大海，才能永不消逝，一粒沙只有投入大地，才能凝聚力量。一個人只有依托集體，才能實現個人的價值。我們交流了智慧，交流了思想，在交流中學員之間的思想碰撞出了美麗的火花。
在聆聽專家的專題講座、觀摩名師的課堂教學、教師之間的研討的時候，我總會結合專家、名師、學員的觀點審視我昔日的教育教學工作存在的問題，反思自己昔日的課堂教學存在的缺陷，反思自己教科研能力的不足。當我遠離喧嘩、拋開忙亂，靜靜地聆聽專題講座，安心地與他人研討，專心地撰寫研修日記，徜徉在學習的快樂里。也發現自己從來沒有這樣靜靜地坐下來思考了!在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象，為我今后的課堂教學工作指明了方向，也引起了我深入的思考。
在工作中要不斷提高自己的師德修養，不斷提高自己的人格魅力，因為智慧需要智慧的啟迪，人格需要人格魅力的感召。在工作中要不斷更新自己的教育觀念，建立現代課程觀、教學觀、個人發展觀和教學評價觀，能夠在新一輪課程改革中起到帶頭、示范、輻射作用。 在工作中要不斷提高自己的專業水平和學術水平、提高自己的數學課堂教學能力與數學教科研能力，要善于發現自己教育教學過程中存在的問題，善于學習、善于反思、善于研究，形成自己的教學風格，提高實施素質教育的能力和水平。
這次的研修學習雖然已經落下帷幕了，可我的心情卻久久不能平靜，因為在這個金粒充盈、瓜果飄香的秋季里，我們碩果累累，我們滿載而歸。我們不僅載來了智慧的洗禮，我們還載來了秋天的收獲;我們不僅載來了思想的升華，我們還載來了明天努力的方向!我會以智慧喚醒智慧、以激情燃燒激情，讓自己的每個課堂都賦予旺盛的生命力!
國培研修總結3
我的遠程網絡研修總結個姓名人勇者無懼信息省（市）河北省石家莊市所在單位趙縣前大章中心小學語文任教學科任教學段小學高段請您對照下表中的研修要求，檢查您是否按要求完成了所有培訓內容！（不需填寫）研修考核自檢學習類考核項非考核項
（1）課程總學習時間不少于1200分鐘；
（2）完成兩個學習回顧題；
（3）閱讀所有簡報；
（4）完成本研修總結
（5）提交課程學習筆記；
（6）提交研修日志；
（7）提交“我的文章”答疑類校本實踐類活動類
（8）觀看所有視頻答疑（共8場）；
（9）發帖、回帖不少于15個（包括答提交“課堂觀察記錄與分析”參加班級主題研討活動疑區、問題共研討區和論壇中的發帖、回復、評論）完成崗位校本實踐活動（“五個一”）
（10）參加“V大賽”活動；
（11）參加“成功案例大分享”活動無本次網絡研修從專業理念與師德、專業知識、專業能力三個維度設置學習內容，同時強化校本研修環節，通過多層次答疑、多層級簡報引領、多種形式活動開展等著力于問題解決，著眼于教學行為轉化。請靜心回顧本次研修全過程，真實記錄您的收獲。（無字數要求，簡述即可）研修收獲課程學習的收獲感觸最深的內容有：
一《教材研讀是語文備課的重中之重》。
它要求教師親歷親為的閱讀去獲得獨到的個人的真知灼見，教師閱讀教材不能僅僅停留在以往的別人的理解。教學的精彩在于教師有獨到的看法，不是人云亦云，而是總有自己的創新與發現，課程包括公共課、專業課和校本研修課這樣的課堂是鮮活的。教材是例子，教教材還要跳出教材，提出值得思考的問題。如程。課程學習中您感觸最深的內容有哪些？并果一位教師不能解讀教材，自己讀不懂教材，那怎么放飛學生的思想呢？
二《校本研簡述您有哪些收獲。修的課堂觀察》。
它深刻地告訴了我基于學校教師自身的教研與實踐是多么的重要。
在本次培訓中您提交了哪些問題（包括答疑區、論壇等）？請一一列出來。您參與了哪幾次班級主題研討活動？
請列出這些交流研討活動的主題。
1、怎樣讓基礎差的學生從厭學走向愛學？
2、怎樣提高五六年級學生作文寫作水平？
3、如何培養學生自主學習能力？
4、怎樣有效提高學生家長對孩子學習的重視，怎樣提高學生學習的興趣和自主學習能力答疑與研討交流活動的收獲通過觀看專家答疑視頻、專家點評以及網上相互交流，我對這次“國培”的意義有了更深的認識；通過參與在線研討和交流，使我對新的教學理念有了一個更新的思路，掌握了更多、更先進的教學方法，我有幸聆聽到了各位同學們在課堂實踐中總結出來的真實的課改心聲；通過完成提交作業，我鍛煉了表達，增長了個人智慧；通過閱讀通過參與視頻答疑活動、問題共研討活班級和課程簡報，我分享到了學友們的研修成果和專家們的課改成果；最后，通過撰動、班級主題研討活動，以及提問和查看答疑寫提交研修總結心得，思想和認識又得到了進一步的升華。培訓過程中，曾因日常工作的繁忙，對這次學習失去動力，但講師們的.開導，同學們的相互鼓勵讓我感動，能區的內容等，您有何收獲？請簡述。讓我堅定起信念，堅持到底。后來我才知道輔導老師們整天都在網上輔導著我們，關注著我們，也同樣非常辛苦。最后感謝這一學習平臺給我們帶來的方便而巨大的幫助，使我們有了這明顯的進步。我想信：只要堅持，就有收獲。
1.（是否參加，列出名稱）《只有一個地球》教學設計
2.（列出印象最深的“V大賽”和案例大賽作品的名稱，各一個）《分桃子》教學設計、說課及反思您是否參加了“V大賽”、案例大賽活動？寫出您提交的作品的名稱。您看了哪些展示的
3.（簡單說出打動您的理由）作品？哪些您認為印象最深？是哪點打動了因為這節課通過讓學生動手擺一擺、填一填、分一分、圈一圈、畫一畫等，幫助學生您？通過大量的感知，形成表象，在此基礎理上進行抽象概括，初步建立等分活動與除法的聯系，能過分一分的活動，培養學生的動手操作能力，初步的抽象概括能力。有利于把解決問題從操作水平引向表向水平。從而促進學生的認知水平的發展。大賽活動的收獲最困惑問題的解決情況培訓初期您提交的最困惑的問題是什么？現在您怎么看這個問題？
最困惑的問題是：怎樣提高學生學習的興趣和自主學習能力？
1.現在看來，我應該做到，1重新全面認識校本研修，從中提高教師自身素養，提高對這一問題認識高度。
2尊重學生，不能因學生一時錯誤或一時的成績低下而貶低學生甚至放棄學生。
3提高教學能力，鉆研教學技巧，運用各種靈活方法提高學生學習興趣。
4提高教育責任心，把每一位學生都放在心上，用愛去引導。實踐活動與學習反思崗位校本實踐活動
（1）（請您寫出您備的這節課的名稱。）《懷念母親》
（2）（這節課您用到了研修中所學的哪一理論或方法？）學會用校本的觀點分析課堂現象，從而提出校本研修的課題內容“五個一”：
（1）備一節課體現學習內容；
（3）（聽課的老師提出了哪些意見或建議？）（列出兩個即可）
（2）上一節課檢驗學習成果：
（3）組織一次給學生布置一些感恩父母的實踐生活作業集體聽課活動，給自己提出意見和建議；
（4）讓學生學習嘗試自己收集一些感恩父母的詩歌或散文做一次課后反思，記錄實踐的過程和結果；（5）（4）（這節課您覺得哪里可以再改進？）聽一次課，用課堂觀察量表去記錄、分析。課前準備不太足，材料不夠充分請簡要回顧并按右欄所列記錄您的崗位學生發言不積極，缺乏膽量校本實踐過程。學生大腦中的相關知識材料太少，應加強課外閱讀（5）（寫出您提交的“課堂觀察記錄與分析”的名稱。）課堂觀察記錄與分析--懷念母親通過上面的回顧和總結，您認為本次網絡研修后，您還有哪些教育教學問題沒有解決？請您詳細列出來。您最希望今后的培訓解決哪方面的問題？我希望今后的培訓中，在講師視頻講解和答疑的同時，能提供一些關鍵重要問題解決方法的WORD電子文檔，并可以讓我們下載，謝謝！學習反思訓后研修提醒：“培訓有終點，學習無止境”，本期項目雖已接近尾聲，但我們的服務還將延續。項目結束后我們會在平臺中進行訓后
研修活動，課程可重復學習，論壇依舊開放，專家會繼續在線解答您的問題，平臺會長期為您開放。期待您繼續熱情參與！希望這里一直是您成長的網絡社區！希望這個研修的家園給您帶去更多的教學智慧和自我突破的勇氣！
感謝有您：培訓一路走來，感謝有您的積極參與、您的支持和理解。在此時我們更希望聽到您的需求，您的意見和建議對我們非常重要，
請您寫下來告知我們：這是一個非常優秀的學習平臺，實用而有效，解決了大家許多實際難題。我希望能夠在以后的學習中得到更多的教學案例
和問題解決案例，并希望得到更多的針對農村落后學校的更全面的問題解決方案，謝謝！
國培研修總結4
今年8月，20xx年國培網絡培訓讓我的暑假提前結束。說句心里話，一開始我還是挺抵觸的，這樣的學習形式，能學到實實在在的東西嗎？能讓我在實際教學中運用嗎？不就是完成任務而已吧？心里種種懷疑和排斥。但是，在我進入平臺后，在之后一個多月的學習時間里，我慢慢的改變了這種想法和認識。也許它只是網絡上的一堂課；也許它只是討論區里的一句話；也許它只是論壇里的一句留言，卻帶給我們心靈不一樣的感覺，內心感覺快樂而激動，充實而溫暖。在參加本次培訓之前，偶爾和同行們講到自己的這么多年從教的困惑，就像一只航行在迷霧中的小舟，雖明確自己的目的地，但就是找不到正確的方向，跌跌撞撞前行，卻總是在一次次失敗中更加迷惘。的確，面對這個高速發展的世界，不斷更新變化的時代，學生、家長、社會對于我們教育和教師的要求越來越高，我們在一起閑聊的時候就常感慨現在的學生沒有以前那么好教了，教師自身也產生了倦怠心理和“忙、盲、茫”的狀態。因此，需要我們不斷的培訓學習，更新自己的知識儲備，適應社會的發展和學生的需求。這些年我也參加過大大小小的不少培訓，外出聽課、聽專家的講座、參觀知名學校的課堂看到的都只是別人成果的展現，而非自己想要了解的具有實用價值的操作過程。我也希望有專家的指導，能切身體驗解決問題的過程。可是，專家們又哪有時間，哪有精力和機會為我做指導呢？很幸運的是今年秋期，國培的號角又一次吹響，讓我這樣一個農村教師，成為了國培瀘州小數10班這個網絡大家庭中的一員。這里有專家的專業引領，有先進的教育教學理念，有優秀教師的精彩課堂展示，還有同行們熱情的參與和激烈的討論。模塊一對整個操作平臺和實用軟件的詳細講解，讓我們了解了現代教學儀器設備的優越性，學會了如何有效的操作和在實際教學中運用；模塊二專業理念與師德中對中小學教師專業標準進行了詳細的解讀，指明了我們教育的方向和方法，并用生動的師德案例闡述了教師師德的重要性；模塊三專業知識與方法的學習，通過具體的課堂實例分析，向我們呈現和詮釋了如何讓數學課堂變得美，變得活；最后一個模塊專業能力與實踐，更是把理論與實踐相結合，將所講所學與實際操作運用結合起來，目的明確，效果明顯。
本次培訓各個模塊內容精煉，安排合理，循序漸進，由實例上升到理論的高度，再從理論回歸到課堂教學運用，著實體現了課程安排的科學性與實踐性。在整個學習過程中，專家們講座中精彩的課堂實錄，頗具探討性的案例分析，同行們精彩的點評和討論，上傳的精彩案例和資源，強烈的感染了我。從此我知道，在數學教學這個戰壕中不止是一個人在戰斗，不再是幾個人在拼搏，而是有一個更強有力的團隊在一起努力，我們緊密聯系在一起，共同肩負著一份神圣的職業教書育人。
自從參加國培學習以來，在學校我又多了一個與同事交流的話題，今天你“國培”嗎？成了我們見面時問的第一句話，回到家，我不再無聊到盯著電腦發呆，而是第一時間打開平臺，一邊聽講座一邊看同學們的'留言和資源，完成作業，雖然緊張而忙碌，但是看到不斷增長的時間條，逐漸增多的話題和回帖，“未完成”欄中慢慢減少的項目，真的是樂此不疲。于是，辦公室、家里都成了我學習的地方，上完課回來，及時的把課堂上遇到的問題發成帖子求教同行們。每次看了同學們發表的新觀點，或者自己話題后面同學們為我教學中困惑之處支的招，我都會把它們記錄下來，以便在教學中改進，有時候突然想到一個話題，顧不得吃飯也要立即把它寫下來，發出去，唯恐稍縱即逝。看到大家為我的問題積極出謀劃策，在我迷茫彷徨的時候不斷的鼓勵和肯定，我更加堅定了自己的信念。慢慢的，我喜歡上了這種交流方式，尤其是在學校時的線下交流，熱烈而廣泛，讓我看到了同事們平時沒有的嶄新的一面。寫作業、發話題、發留言、傳資源、聽講座，這段日子是美好的，大家圍著電腦看專家精彩的課堂，和大家分享著交流、互動的快樂，這一切仿佛讓我又回到了學生時代，激情澎湃，斗志昂揚。快樂美好的日子總是最短暫，一個月的國培學習即將結束，雖然有太多的依戀和不舍，但是說再見的日子依然越來越近。感謝國培，給快要麻木的心注入一絲活力，讓我從此更加明確了教育的方向和目的，更加有信心站在講臺上，更加有決心做好我教書育人的本職，更加有恒心堅持學習和培訓。相信這絲活力，必定能化作滿腔的熱血，化為細密的春雨，滋潤孩子們的心田！
國培研修總結5
20xx年10月22日，我和來自安龍縣的語數學科骨干教師在師院宋院長的帶領進入興義市教育局，與向陽路學校領導及老師對接見面，由此拉開了在向陽路小學跟崗學習的帷幕。我深知這次機會來之不易、學校對此次培訓的重視。同時也深感這次培訓任務之艱巨。一個多月來，我認真跟崗學習，尊重并遵守學校的各項規章制度，依照要求按時完成各項跟崗任務。虛心學習興義向陽路小學的先進教育理念、教育方法，領略興義向陽路小學的辦學特色以及辦學管理模式。現將本人跟崗研修期間的具體收獲有以下幾個方面：
第一、我領略到了向陽小學的辦學特色和濃郁的校園文化。
向陽路小學座落于興義市將臺營森林公園山下，有一排排寬廣明亮、整整齊齊的樓群。 興義向陽路小學注重校園文化建設，一是發揮教師工作的責任心，二是調動學生學習的積極性。向陽小學把師德建設作為工作重點，加強師德制度建設，提高師德水平；向陽小學確立“以德立校、依法制校、質量興校、發展強校”為辦學目標； ，以“生活自理、學習自主、行為自尊、健康自強”為校訓同時，不斷優化課堂教學，優化管理，積極開辟第二課堂，以“課外活動”、“藝術團體”、“儀仗隊”、“書畫展示”培養學生個性發展，把素質教育放在教育教學的核心地位。因為出色的業績，向陽路小學成為黔西南州第一所省級素質教育試點學校。走在校園中欣賞向陽小學的每一個角落、每層樓道的各種德育、美育的宣傳標語、名言警句、名人畫像、宣傳版畫??我想，這于心智健康太有益處了，這對于未成年人的健康成長提供了多么良好的環境，營造了多么良好的育人氛圍。每當我這樣思想的時候，我常為向陽小學的濃郁的校園文化所陶醉，我已被向陽小學這種濃濃的校園文化所感染。
第二、在興義向陽路小學跟崗學習的日子里，我領略到了這所學校嚴格的管理制度、先進的教學理念、教師專注的敬業精神、優質的教學質量以及有效活躍的課堂教學、和諧的師生關系等。
向陽小學有著極為嚴格的管理制度，重視德育工作，促成全校師生能夠時時處處做到愛校愛國，樹立良好的形象。我作為學員，就曾認真地參加過向陽小學在每個星期一早晨舉行的升旗儀式，親歷和感知愛國主義教育的實踐場景。全校教職工都認真按時參加了，學生也幾乎都按時到校認真參加了。我作為學員，在跟崗期間也認真地參加了該校星期一下午的政治學習和業務學習。全校教職工都得按照計劃安排及時到階梯教室參加相關的政治學習或者業務學習。認真參加過幾次學習，使我能了解到領悟到向陽小學注重特色辦學、科研興校、內抓管理、外樹形象、鞏固提高、逐步推進、突出德育、全面發展的辦學理念。
在向陽小學的機構設置中，除了設置有教務處負責開展日常教育教學工作之處，每個年級都有自己的年級辦公室，每門學科都設置有專門教研組，包括綜合教研組在內，都會根據教學進度適時進行教育教學研討和開展聽、評課活動。
我在向陽小學聽課學習過程中，耳聞目睹親臨其境，受到了專業英語教師們那種執著上課的精神感染。學校的很多英語老師上的課總能留給聽課人以溫馨深刻的印跡作回憶。在課堂教學中踐行的是全新的理念，真正做到了充分尊重學生、關注學生、服務學生、以學生的發展為教學之根本，她們的教態親切、自然、大方，語音清晰、清新、流暢、語言簡明，我想，這對于我在跟崗期間、乃至于今后實施新的理念開展有效課堂教學活動都將會產生深刻的影響。我感受到她們對教學工作的認真、執著與靈活多樣的教學方法。特別值得一提的是，
他們上課時能準確地把握“放”與“收”的度，塑造了整節課的精彩、生動，充分體現教師教學經驗豐富、或展現了教師的教學魅力，對我觸動也是很大的，對于我跟崗期間的教學實踐工作無疑產生了深刻的影響。
第三、感知先進的教育教學理念，讓我覺得受益匪淺。
向陽小學任校長是一位嚴謹治學的開放型學者型領導。他特別重視 “國培”工作在向陽小學的有效開展。聽講座、研課、聽課、評課，在馮老師的指導下和其她教師的支持、幫助下，我體會了“真正以學生為主人的'，為學生好學而設計的教育”，它既是一種教育理念，也是一種教學模式。在近距離接觸教育課堂，我發現這種課堂充分發揮學生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構成積極、歡樂、高效的課堂。“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，這種理念回歸到教育的本真，以生命為本，關注每個學生的終身發展。在上課的過程中，我真正體驗到了調動、發揮學生學習的主體作用，更好地展開師生互動和生生互動，這使得整個課堂變得有效且更具生命力。我想，在今后的教學中，我將繼續學習教育理念。做到真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發現，使他們真正的成為學習的主人。同時自己也要不斷積累經驗，讓自己的課堂更加有魅力。
第四、體驗向陽小學實行的開放的聽課制度，令我感覺到耳目一新。
任校長是一位開放型學者型的領導，他公開歡迎國培學員在向陽小學拓展聽課的科目和領域。這樣，就打破了學員受所培訓科目的狹隘限制了，讓學員能有機會學習和見識更多的學科課堂教學實踐，領略更多老師的教學風采，對于學員的教學成長是很有作用的。比如說，我自己以前所教學的學科是數學，多年來，任課科目往往小學數學科目，有時候也會上英語，我這次到省城參加國培學習就只學習英語一科，跟崗也只聽英語課，上課也只上英語課，在今后
具體的教學工作中，對我的幫助是不大的。但是，我在向陽小學跟崗學習，除主要學習英語以外，我還有幸聽了幾位數學老師的課，我就覺得獲益較多，感觸至深了。比如：我除了主聽英語課之外，我就曾選聽了向陽小學彭月洪等老師課。我都可以從中獲得益處，做到取長補短。特別是馮老師的認真執著、全面滲透知識和全面關心育人，準確的普通話、以及極具親和力的教師教學魅力，充分展示了向陽小學的風范。
第五、向陽小學指導教師及時有效的指導和幫助，讓我順利完成跟崗學習任務。
由于向陽小學指導老師的關心、支持和幫助，讓我弄懂了一些課堂教學的組織，教學活動的設計和進行輕松有效的課堂教學，順利完成了跟崗任務。在后面的幾周時間里，我們上了公開課，課后指導老師作了準確科學而精彩的點評，使我體會到的不僅僅是導師對學科指導意見的準確把握，更體現導師對教學細節的準確把握，體現教師的教學智慧，對我的啟發很大。我也學會了怎樣說課、評課。每一次說、評課都是一次難得的提高的機會，與同伴交流、探討，進行思維碰撞，這無形之中又使自己提升了一個臺階。通過這三十多天的跟崗學習、磨練使我在教學能力上有了新的長進，自身綜合素養也得到了明顯提高，對于我今后的教育教學工作是很有益處的。
總之，我整個跟崗學習過程中，進一步轉變了教學觀念，樹立了新的教學理念，主要學會了解讀課程標準，根據課標來安排教學設計和組織、實施教學活動，以及及時進行教學反思；我還學會了怎樣在新課程背景下全面客觀地評價一堂地理教學課的有效性，我學會了在評課的過程中既要關注學生活動，又要關注老師行為；既要重視結果，更要重視過程；既要關注預設目標，又要關注達成目標。這次跟崗學習讓我開闊了眼界，無論是聆聽、觀摩上課、互動評
課，還是實踐鍛煉，每一次的學習都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使自己對教師這個職業進行了重新的認識，對于有效地理課堂的教學藝術、教研活動的形式等諸多方面也有了更理性的認識。特別是在參加向陽小學師德專項教育演講活動以后，更加全面的接納和理解教師這份職業，在今后的教育教學實踐中，我將學習采他山之玉，納百家之長，爭取做到在教中學，在教中研，及時做到課前反思、課中反思和課后反思，努力做到揚長避短，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。相信只要通過自己不懈的努力，一定會有新的收獲和感悟。
國培研修總結6
9月下旬，我有幸參加了語文學科遠程網絡培訓學習。首先我要感謝網絡學習的組織者們，給了我這個普通的小學語文教師這樣一個難得的學習機會。這次網絡學習的感覺是幸福而又充實的，因為每一次學習都能聽到專家們不同類型的講座，每一次都能感受到思想火花的沖擊。轉眼間，小學語文遠程培訓馬上就要結束了，在這個以網絡為平臺的學習生活中，認識了很多優秀的語文教師和著名的專家，傾聽了專家的講座，學習了他們新的教育思想和教育理念，學會了不少的語文教學技巧和方法。通過本次培訓也讓我對小學語文教學的工作有了更深的了解，深知自己責任任重而道遠，今天我就把本次培訓的煩惱與快樂，收獲與喜悅和大家一同分享一下。
一、通過培訓，提高了自己的思想認識。
在這段時間里，我不僅是看案例視頻，聽專家的精彩點評，還經常去學習同行的經驗。訪問班級，研修日志，思考案例。這里走走，那里訪訪。許多知識真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”！是啊！“國培”培育了我，更讓我知道怎樣去培養我們的學生，國家的下一代。我們在為國家的下一代努力，我們在為中國的未來而努力。
極大地豐富了我們的視野，無論是在理論上的，還是教學實踐中的經驗，都得到了有效的提升。尤其是從思想上更加明確了立足課堂教學的，才能有效地提高學生的身體素質，只有堅持不懈努力，才能在教學實踐中提煉出更多、更好的適應學生的教學方法。即使我們的條件是有限的.，但這并不能成為教師放棄教學而無所作為的借口，相反，作為農村教師更應該努力克服重重困難，扎根沃土，立足于自己的課堂教學，主動積極地進行自我改革與提升，使自己更好地適應課程改革，在教學中發揮自己的專長，讓更多的學生從中獲得健康。
學習了專家的理論，我積極實踐，把所學用于教學，搞教學，寫案例，記反思，真正做到“學思結合、知行統一”。培訓的目的是為了提高教師的素質，作為一名語文教師，為學生的精彩人生奠基！我學習，我反思，我進步，學習、研修、興濃，沉醉不知歸路！感謝國培培訓！
總之，這次的學習使我明白了許多：有效的學習，應該是會學、會用的學習，總體來講應該是真正能夠促進學生發展的學習；教師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。此次的學習，形式多樣，讓我最感興趣的是在網上與專家與同仁互動式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。在交流中得到啟發，得到快樂，還提高了自身文化素質。
二、通過培訓使我提高專業理念和業務水平。
通過“國培”遠程小學語文教師培訓，我有很多感觸。一個優秀教師不僅應該具有好的素質，好的知識淵博，好的心態，還應該具有一個明顯的特征，那就是“腦中有結構，心中有學生”。通過本次學習，我覺得小學語文老師應該以下幾個方面做起 ：第一終身學習，提高自身素質。作為一名語文教師首先要有文化底蘊，當然這文化底蘊就要從閱讀中獲取。教師不僅要閱讀教材，閱讀參考，最重要的是博覽全書。小學教學成功與否，學生語文成績好壞，很大程度上與教師學科素養有很大關系。作為一名教師首先要認識到教師學科素養的重要性，并不斷地加以錘煉，在課堂中感染學生、激勵學生、引導學生，讓學生體會到語文學科的魅力。 尤其是當今新課程改革下語文教學的要求教師文化的再生產。缺少文化內涵的教師，怎么說也不會把語文教好。因此，教師始終要樹立終身學習的理念，我們要努力開拓自己的知識網絡，不斷的豐富自己的文化知識，不斷地從閱讀中汲取營養，提高自己的科學文化素質，才能展示自己的魅力，得到學生的尊重。要想從整體上提高自身修養，讀書是關鍵。
三、通過培訓提高自己的教育智慧。
此次培訓使我深刻的認識到，有智慧的課堂教學，是靈動的，充滿活力的課堂；有智慧的教育是幸福的教育，幸福的教育源于
教育智慧。在培訓中我感悟到只有用心思考注入智慧的課堂才能深深地吸引學生，激發學生的學習興趣。為了我們的學生，為了我們的教育，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，加強自己的理論素養和專業技能的學習提高，生成自己的教育智慧，做一個學習型教師，與學生共成長。
四、教師要學會反思，在互動中成長。
在學習課程的過程中，可以通過班級論壇發帖提問，跟貼討論。盡管這里的交流具有任務的性質，內容很是簡略，問題也不那么深刻，回答多半三言兩語，片言只語，而且具有相當大的隨意性。但是這里可以向專家教授請教，能得到他們的一些些指點，無疑對學員來說，都會有指點迷津的作用，是極其珍貴難得啊。參與培訓的學員都是一線的老師，與他們交流也很有意義，盡管簡單的一句問話或是回答，反映的卻倒是真實的情況。從中多少能了解我縣少數民族學校的教育狀況，也能看出些教師們流露出的某些心態特征。另一方面，還可以交流一下感情。所以，從這個角度來說，交流學習，使大家能互相了解些彼此學校的相關教學情況，還能交些朋友，產生友誼，都是很有些意義的。
通過學習和交流，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，必須樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由于我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。要想給學生一碗水，你必須有
一桶水。所以，我們必須學習，在學習中不斷地總結，不斷地反思，從而提高自己的專業素養。反思可以促進我們的成長，教學不僅僅是一門復雜的學問，它同時也是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好！ 總之，作為一名語文教師要不斷地學習，不斷的充電，在自己的崗位上盡職盡責，培養出全面發展的人才。
國培研修總結7
湖北省宜昌市夷陵區20xx年被湖北省教育廳確定為義務教育均衡發展試點區，區域教師素質提高工程成為區教育局實施的四大重點工程之一。區研訓中心作為負責全區教師隊伍建設的職能部門，對全區教師隊伍現狀作了細致地調研分析，發現教師隊伍結構問題是制約我區教師素質提高的瓶頸，主要表現為高學歷教育管理干部缺乏、名師引領作用發揮不夠、部分學科教師十分緊缺、教師整體信息化學習能力不足，從而影響教育教學質量的全面提升。為解決以上問題，區研訓中心提出了“三千三百教師培訓行動計劃”，力求逐步解決全區教師隊伍結構矛盾，促進區域教師素質整體提高。
所謂“三千三百行動計劃”，是指通過3~5年時間，組織全區3000名以上教師參加網上培訓、百名管理干部報考教育碩士、百名緊缺學科教師院校進修、百名“名教師”成才計劃，以優化農村教師隊伍結構。
一、實施“三千教師網訓計劃”
為最大可能享受優質培訓資源，最大限度解決教師的工學矛盾。在廣泛考察研究的基礎上，教育局出臺了《夷陵區教師非學歷遠程教育實施方案》，以此拉開夷陵區中小學教師全員參與網絡培訓的序幕。
20xx年，3019名教師參訓，參訓率達全區教師總數的80%，學習合格率100%。20xx年，2101名初中、小學教師參訓。20xx年，2120名教師參加了專業課和公共課3科以上的`學習。20xx年更關注實踐應用培訓和過程管理，優化了網絡課程設置，增設了網絡校本課程學習。22所初中、小學根據實際分別開設了幻燈片制作與應用、電子表格等實踐性課程。為強化學習效果，20xx年嘗試進行了遠程在線考試，1016名教師參加了《教師的藝術―怎樣做個好教師》在線考試。
“三千教師網訓”的特點：一是所有經費由教育局和學校共同承擔，學員學習實現免費。二是全區3000多人參訓，網羅了小初高幼特各類學校，構建了各級各類學校共同參與的教師學習型組織。三是培訓以課程改革為中心，推動了課程改革向縱深發展。四是促進了教師信息化學習能力提高和學校信息化建設。五是校本課程的開設，使得網絡培訓的實用性大大提高，既培養了教師的教學理論素養，又提高了教師的教學實踐能力。
二、實施“百名教育碩士培養計劃”
為培養一批高學歷中青年管理人員，依托高校組織校長和后備校長參加教育碩士進修。20xx年，區教育局選擇華中師范大學為培養院校，與其簽訂合作協議，培養費由教育局、學校和教師個人共同承擔，教師脫產學習期間，享受財政撥發工資和待遇。僅當年就組織了108名中青年管理干部報考了華中師范大學教育碩士，54人如期參加全國統考，15人錄取。其特點：一是與高校聯合，提高了培訓品位。二是高校脫產進修使得培訓更系統化、更高端化。三是教育局和學校承擔三分之二的培養費用，減輕了教師的經濟負擔。四是脫產進修，使得教師工學矛盾徹底得到解決。
三、實施“百名緊缺學科教師進修計劃”
針對農村中小學英語、藝術、體育學科教師緊缺的狀況，啟動“百名短缺學科教師培訓計劃”。20xx年，投資數萬元先后委托三峽大學外國語學院舉辦小學、初中英語教師培訓，70名農村小學、初中兼職英語教師集中封閉專業培訓15天。組織100名中小學體育、英語教師到三峽大學進行兩個月的置換培訓。舉辦小學、初中藝術教師技能培訓，從合唱、器樂等方面對農村兼職藝術教師進行教學技能強化訓練，使得兼職藝術教師教學技能大大提高。其特點：一是充分利用高校等培訓資源，提高了培訓層次。二是集中封閉式的教學技能培訓，緩解了部分學科教師緊缺的燃眉之急。三是院校、外籍教師理論+實踐式的培訓，使參訓教師學習興趣更濃，培訓滿意度更高。四是委托院校開展封閉培訓，管理難度降低，培訓效益提高。
四、實施“百名‘名教師’成才計劃”
一是請進名師講學，培養名師。20xx年組織省名師來夷巡講，全區980名教師參加該項活動；20xx年邀請市專家來夷進行《校本研究與校本課程開發》專題講座；20xx年，先后邀請江蘇知名中學校長、山東濰坊知名專家、湖北大學教授來夷分別進行《教要有效，學要快樂》、《有效教學研究》、《高中課改與教學質量》專題講座。全區教育干部、千名教師聆聽講座，收到了良好的培訓效果。
二是區內名師分片送教，展示名師。20xx年，分5片開展了組團式名師送教下鄉活動，共組織8場面向全區所有農村初中、小學的訂單式送教，送教名師41人次，上示范課41節，專題講座8場，專題研討10多個，受眾教師600多人。送教活動打磨了名師，展示了名師，活動受到一線廣大教師的歡迎。
三是組織區級名師和教育管理骨干到上海掛職鍛煉，高端培訓名師。每年選送10名中小學管理骨干、區級名師到上海閔行區掛職培訓2個月，以提升他們的教育教學、管理理念和專業素養。
圍繞區域教育均衡發展主題，以農村教師素質全面提升為主旨，創新性地實施“三千三百教師培訓行動計劃”，培訓效益得到最大發揮，有效解決了區域農村教師隊伍結構問題。
國培研修總結8
我的遠程網絡研修總結個姓名人王曉東信息省（市）甘肅省蘭州市所在單位皋蘭縣黑石川學區任教學科初中語文任教學段七年級請您對照下表中的研修要求，檢查您是否按要求完成了所有培訓內容！（不需填寫）研修考核自檢學習類考核項非考核項
（1）課程總學習時間不少于1200分鐘；
（2）完成兩個學習回顧題；
（3）閱讀所有簡報；
（4）完成本研修
總結
（1）提交課程學習筆記；
（2）提交研修日志；
（3）提交“我的文章”
答疑類校本實踐類活動類
（1）觀看所有視頻答疑（共8場）；
（2）發帖、回帖不少于15個（包括答提交“課堂觀察記錄與分析”參加班級主題研討活動疑區、問題共研討區和論壇中的發帖、回復、評論）
完成崗位校本實踐活動（“五個一”）
（1）參加“V大賽”活動；
（2）參加“成功案例大分享”活動無本次網絡研修從專業理念與師德、專業知識、專業能力三個維度設置學習內容，同時強化校本研修環節，通過多層次答疑、多層級簡報引領、多種形式活動開展等著力于問題解決，著眼于教學行為轉化。請靜心回顧本次研修全過程，真實記錄您的收獲。（無字數要求，簡述即可）研修收獲首先，我為能參加本次國培感到很幸運，因為通過本次培訓，不論是從“質”還是從“量”方面，我都首席匪淺，收獲頗多。現將本次的學習收獲做以下小結。課程學習的收獲課程包括公共課、專業課和校本研修課本次培訓共分五個模塊：預熱模塊，專業理念與師德，專業知識與能力，程。課程學習中您感觸最深的內容有哪些？并校本研修與崗位實踐，學習總結。其中給我感觸最深的是模塊二專業理念簡述您有哪些收獲。與師德和模塊三專業知識與能力。師德這塊的學習，雖然內容簡短，但給我感觸最深，我深深地記得小李老師的一舉一動，還記得她的無悔選擇，我也把她的精神和她的教學方法運用于教學，我也試著給孩子們寫悄悄話，她將一直是我師德榜樣。還有偉大的宋玉剛老師，他感染著我，指引著我的教師生涯。其次，便是專業知識能力模塊的學習，第一課是關于教材研讀，該課里有很多實用知識，還可以積累當作資料，運用到平時教學。我逐漸明白：語文姓“語”，語文教學要體現“一個中心”“兩個基本點”：“一個中心”即以語言練習為中心，特別是要加強語言的運用。“兩個基本點”即培養語文能力（聽、說、讀、寫、書），提高人文素養。要由“教教材”變成“用教材教”；由“教課文”變成用課文學語言、用語言。閱讀教學重視“表達”，最好的方法是結合課文教學，設計各種形式的表達練習，讓學生在表達過程中加深對課文思想內容的理解，促進學生對課文語言的積累，使理解和表達、積累和表達獲得多贏。本模塊里的選修課，我選的是“小學生批判思維與有效溝通能力的教學研究”，在選課前只看標題，我只理解到批判思維多偏負面，學習了后，深深反思到人不學，要落后。該選修課給了我很大啟發，在以后教學中，我應多運用批判思維，多尊重孩子們的想法，啟發他們，引導他們，提高教學效果。通過培訓平臺的網絡視頻聆聽專家講座,在培訓論壇上發帖回帖,撰寫研修日志,提交教學設計與反思,提交學科專輯布置的作業,等等,培訓、工作兩不誤,參加遠程培訓,每天的感覺是幸福而又充實的,因為每一天都要面對不同風格的名師,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。每當聽了專家的講座,反思自己的教學,都能有所收獲;從開始進入平臺的生疏,到逐漸熟練完成作業的程序,到豐富自己的教學,每一天都有一種成就感。答疑與研討交流活動的收獲在本次培訓中您提交了哪些問題（包括答疑區、論壇等）？請一一列出來。您參與了哪幾次班級主題研討活動？請列出這些交流研討活動的主題。
1.如何管理調皮學生。
2.普通教師與名師的差距。
1.如何提高語文課的學習效率？
2.如何才能解決工學矛盾，高效學習？我的收獲：
一、提高了自己的師德水準。
二、提高了專業知識水平，深化了本學科基礎知識，加強了對本學科基本知識和基本理論理解，掌握了本學科的一些發展動態，了解到本學科理論與技術的新發展，提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。
三、教育觀念得到更新這次的學習讓我如沐春雨，使我明白了許多：學生學習應該是有意義的、有動力的、有效的學習，應該是會學、會用的學習，總體來講應該是真正能夠促進學生發展的學習；教師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開把通過參與視頻答疑活動、問題共研討活握、駕馭課堂的能力，離不開民主、開放的管理能力，離不開探索、研究的精神；教動、班級主題研討活動，以及提問和查看答疑師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發展為己任，以愛為動區的內容等，您有何收獲？請簡述。力，以課堂教學為主陣地。不然就會走偏，難以實現教育的真正目的。
四、提高了現代教育技術的運用水平在此次培訓中，不僅使我更新了教育觀念，還掌握了一些現代教育技術。
五、教育教學理論掌握得更為系統這樣的培訓非常及時，平時忙于教學，很少有機會靜下心來讀書，來到這里一下子聽了那么多課，看了那么多書，記了厚厚的筆記，回去還得慢慢消化。
六、真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任
七、合作學習、共同成長總之，學習終于堅持下來，我的意志品質得到了一次很好的歷練，使我在這短暫的學習中獲得了一筆精神財富！不僅如此，培訓學習所獲得的更是一筆精神財富！
大賽活動的收獲
1.（是否參加，列出名稱）擁抱的力量您是否參加了“V大賽”、案例大賽活動？
2.（列出印象最深的“V大賽”和案例大賽作品的名稱，各一個）寫出您提交的作品的'名稱。您看了哪些展示的擁抱的力量作品？哪些您認為印象最深？是哪點打動了
3.（簡單說出打動您的理由）您？擁抱表現為多種方式：給學生笑臉，表揚學生，肯定學生的小成功老師都要有擁抱的心理。只有這樣，師與生才不會成為兩張皮，才會有好效果最困惑問題的解決情況培訓初期您提交的最困惑的問題是什么？現在您怎么看這個問題？
如何提高學生的學習積極性？
1、教師首先要和學生多勾通，使學生對老師有信心，用教師的風采吸引學生，用教師的人格魅力感動學生，用教師的豐富知識折服學生；
2、從學生容易接受的知識出發慢慢引入主題，引入概念，使學生感到興趣；
3、對學生的進步及時給以肯定和鼓勵；對經過努力學習成績有進步的學生在班級中給以表揚。
4、鼓勵學生對課內和課外問題進行討論，以調動學生學習的積極性；鼓勵學生多問問題以激發學生思維；
5、成立學習興趣小組，開展一些學生感興趣的課外活動。實踐活動與學習反思崗位校本實踐活動
（1）（請您寫出您備的這節課的名稱。）《月亮》
（2）（這節課您用到了研修中所學的哪一理論或方法？）
“五個一”：
（1）備一節課體現學習內容；將學過的知識與技能運用到具體的學習情境中來。
（2）上一節課檢驗學習成果：
（3）組織一（聽課的老師提出了哪些意見或建議？）（列出兩個即可）集體聽課活動，給自己提出意見和建議；
（4）1.課堂教學應該充分體現學生的主體作用。做一次課后反思，記錄實踐的過程和結果；
（5）2.調動學生學習的積極性。聽一次課，用課堂觀察量表去記錄、分析。
（4）（這節課您覺得哪里可以再改進？）請簡要回顧并按右欄所列記錄您的崗位
1.新的教學方法的大膽嘗試。校本實踐過程。
2.教學手段應該多樣化。
（5）（寫出您提交的“課堂觀察記錄與分析”的名稱。）《月亮》通過上面的回顧和總結，您認為本次網絡研修后，您還有哪些教育教學問題沒有解決？請您詳細列出來。您最希望今后的培訓解決哪方面的問題？我希望今后培訓要解決這些問題：
1.教師實地觀摩與網絡培訓直接的矛盾。
2.取消網絡培訓，因為上班時間確實沒時間，希望多進行脫產培訓。
3.培訓應解決實際存在的問題或老師存在的困惑。學習反思訓后研修提醒：“培訓有終點，學習無止境”，本期項目雖已接近尾聲，但我們的服務還將延續。項目結束后我們會在平臺中進行訓后
研修活動，課程可重復學習，論壇依舊開放，專家會繼續在線解答您的問題，平臺會長期為您開放。期待您繼續熱情參與！希望這里一直是您成長的網絡社區！希望這個研修的家園給您帶去更多的教學智慧和自我突破的勇氣！感謝有您：培訓一路走來，感謝有您的積極參與、您的支持和理解。在此時我們更希望聽到您的需求，您的意見和建議對我們非常重要，
國培研修總結9
20xx年x月—7月，我有幸參加了國家組織的“國培計劃（20xx）”—湖北省農村中中學教師遠程培訓學習。經過培訓，收獲頗豐。通過本次學習，使我們許多農村教師的執教觀念有了變化，對新課程改革也有了更深刻的認識與理解。我們中學體育5班，是個團結、積極、上進的大集體。這里有積極熱烈的研討氛圍，有認真辛苦為我們培訓,服務的胡海珍老師，有思想活躍的年輕教師，有熟悉教材精于業務的教學能手和同行道友。培訓是個機會，提供了一個平臺，總的來說，這次的培訓內容豐富，使我受益匪淺。當然，每個人的所得所想應該不同，在心懷感念的同時，我認真總結了這兩個月的所得，與大家分享：
一、對《體育與健康》課程的進一步認識
體育新課程確立了“健康第一”的指導思想，不僅關注學生的身體發展，而且重視學生的心理健康和社會適應能力的發展；體育新課程提出了“以學生發展為中心”的課程理念，不僅重視教師的指導和引領作用，而且充分關注學生的學習情感和需要，追求教與學的和諧及學生主體性的發揮，倡導自主學習、合作學習、探究學習等多樣化的學習方式；體育新課程提出了“目標引領內容”的思想，制定了有層次的課程目標，提出了學習內容的基本框架，有利于學校和教師根據實際情況進行教學，并提高教學效果；體育新課程豐富了課程教學資源，拓展了體育課程教學視野，提高了體育課程的教育價值；體育新課程重視學習評價的發展與激勵功能，倡導評價內容多元、評價方法多樣，極大地調動了學生學習的積極性。在本次培訓過程中，耿培新教授、毛振明老師、湖濱老師等他們對體育與健康的理念解釋準確，分析到位，使我很受啟發！
二、教學觀念和教育理念的轉變
對自己教師的身份，重新下了定義。先進的理論知識，是教師完善自我的有利保證。對于廣大農村教師來說，由于受客觀現實諸多因素的影響與制約，很多教師自參加工作以來，恐怕也是初次參與這樣的大型培訓，對知識結構的更新也是需要亟待解決，對于那些先進的教育教學理念的認識把握也只是停留在自己的模糊層面上，因此在教學中難免會出現這樣或那樣的不足。而這次的培訓無形之中解決了教師的這種后顧之憂。在課時安排上，每個專題都設置了一定學時的理論研討，為學員的理論學習提供了發展的可能。盡管不能親自面對面地感受專家的理論研討，但還是通過視頻領略了各位專家學者來自學術前沿、理論與實踐相結合的理論闡述，這不能不是一種提高，更是對教師更新
觀念的最好禮物，使教師在教學中遇到的問題有了理論上的保證，對提高教師的專業化發展起到了良好的促進。
通過本次培訓，我認為教師與學生應該是平等的，課堂不因為你站在講臺上高人一點就由你說了算。尊重是相互的，學生的閃光點是靠老師來挖掘的。教師，不是知識的灌輸者，學生也不需要一個“復讀機”，他們需要的是一個知識的傳遞者、前進的引導著、迷茫的啟發者。只有切實做到“以教師為主導，學生為主體“，才能夠搞好教學。
三、根據體育課的特點組織教學
在中學體育教學中，教師要根據體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。
抓好體育課堂常規的組織教學。體育課堂常規是規范體育課必要條件，教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態、組織紀律、場地器材的布置與收拾等常規訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求、反復訓練使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。 抓好體育各階段組織教學。體育教育過程是由開始、準備、基本、結實四個部分組成的。由于四部分教學內容和學生情緒各不相同。因此，教學中要靈活地組織教學，充分調動學生的學習積極性，切忌出現先緊后松，龍頭蛇尾的不良現象。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好準備；上課開始時的組織教學特別重要，因為體育課前，學生大部分在操場上有各活動的方式，他所注意觀察的對象目標較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學前，采用趣味游戲。如做反口令訓練游戲，將全班學生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩定下來：基本部分是體育中的重點部分，教師應力求做精講多練，語言生動，并不斷改變練習方法。如在聯系中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習等，提高學生興趣。結束部分，學生情緒極易松懈，此時教師的組織教學更不能忽視，后采用一些調解情緒和恢復體力的放松性練習，保持學生興趣，如舞蹈放松，同時做好利用結束部分對課堂進行小結。
四、根據教材特點和學生特點組織教學
不同教材的組織教學，中學體育包括田徑、球類、技巧、體操等多種教材，不同的教材有其不同的.特性。因此，教師在教學與教材特點有機結合，改變傳統中單一的千篇一律的組織教學形式，變學生被動的接受為主動的學習，從而充分發揮每個學生的主動性和創造性，提高教學效果。如田徑教材的“跑”，教師可以充分利用跑的特點，運用競賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。
根據初中生的生理特點和心理特點主要表現為：好奇心強，模仿能力強，愛表現自己等。教學中，教師要充分利用學生的心理和生理上的特點進行組織教學。合理安排教學內容。由于學生注意力在課的前半部達到高峰，意志力在課的中后部達到高峰，情緒則在課的后半部達到高峰。根據這一特點，教師在組織教學中應把新教材安排在課的前半部分。有利于學生對新教材的學習、理解和掌握。在課的后半部分則應安排一些游戲性較強的內容，激發學生興趣，同時要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內在聯系進行組織教學，以提高教學效果，靈活動用組織方法。總之，教師在教學中要根據具體情況，靈活運用組織方法。保證教學過程的順利進行，從而實現教學目的。張立新老師和趙軍飛老師的中小學合作探究學習的研討講座，對我啟發很大，使我在今后的教學中又多了一種新的教學方法。
五、以體育活動為載體，發展小體育項目特色
本學期我校依然以群眾性體育工作作為學校體育工作的主要內容，開展豐富多彩的校園體育特色活動。“以競賽促活動，以活動促素質”，促進學生健康成長。根據學生的興趣愛好，本學期我校組建了田徑隊、男女籃球隊等各類訓練小組。開展了校運會等一系列校際體育比賽。并且配合社區參加社區組織的各類球類和棋類競賽。通過競賽，充分地調動了師生的積極性和責任心，極大地豐富了學生的課余生活，不斷地提高了學生的體育競技水平，與此同時也增強了學校與社區的交流，擴大了學校在社會的影響力。
這一次的培訓，有機會和同行交流學習，也認識了不少的老師，他們身上有很多優秀的品質，讓我也看到了自己的差距。拜讀他們的文章，有感于他們的堅韌、上進、積極、熱情，也欽佩于他們的博學、敬業、專注和謙遜。對于年輕教師我來說，欠缺經驗能力；對于新教師，我沒有激情想法和干勁。這樣不上不下的位置和不死不活的教學現狀，都是要通過學習來改善的。培訓只有短短的三個月的時間，但學習的道路要走得更長久。“終身學習”，不應該只是一句口號了，我應該身體力行的把它變成行動。
總之，在這一段培訓期間，通過網上學習，使我學習到了很多東西，更新了教育理念，收獲很大，在此，非常感謝教師研修網給我們提供了這樣一個互相學習，互相交流的平臺。讓我有機會繼續充實和完善自己。使我們每個老師都有機會去感知教育發展的趨勢和動向，進而有機會改進和更新我們的教育教學方法，豐富我們的教學經驗以提高教學質量。培訓活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。在今后的工作中，我會努力學習，做好后續研修，在實踐、學習中不斷進步。
今天的結束，是為了明天新的開始。我相信，只要努力了，今天就一定能比昨天做的好一點，明天又能比今天更好一點。這樣一點一點的積累，才能在新時代，新要求下，做一名合格的人民教師。
國培研修總結10
一、鄉村教師培訓團隊置換脫產研修項
目實施中遇到的問題及原因分析跟其他項目相比，鄉村教師培訓團隊置換脫產研修項目因其培訓時間長、涉及面廣、要求高，實施起來難度最大。在該項目的實施中積累了一定的經驗但還存在很多問題，比較突出的歸納為以下四個方面:
(一)學科設置問題。國培文件要求縣級教育行政部門按照培訓者與本地鄉村教師比不低于1∶30建立縣級教師培訓團隊。縣級教師培訓團隊成員所屬學科理應涵蓋義務教育階段所有學科。對應的，參與教師培訓團隊研修項目的學員應為縣級教師培訓團隊成員，所設置的培訓學科應覆蓋義務教育階段所有學科。但在實施中出現的問題是，承訓院校所設置的培訓學科往往是少數的幾門主干學科，項目縣所選派的教師培訓團隊成員也就只能是相對應學科的教師，其他學科的教師培訓團隊成員就無法派出去培訓學習。參訓學員集中在幾門學科，還會造成另外一個問題，那就是項目縣無法派出這么多同學科的培訓團隊成員。出現上述問題的根本原因在于規劃設計上的不合理。目前，一些地方在參訓學員指標分配上采用的是承訓院校與項目縣對接的制度。這種制度的規劃設計是根據項目縣總教師的數量確定該項目參訓學員的數量，再委派承訓院校對接一定數量的項目縣，一般5－6個。對一所承訓院校而言，這個項目分配到的培訓總計劃不過二三百人，這其中可能還分小學和初中，考慮到成本及成班的基本要求，每個學段也就只能開設2－3個學科，也就難免出現上述問題。
(二)學員遴選問題。根據國培文件精神和要求，教師培訓團隊置換脫產研修項目旨在“育種子”，打造鄉村教師培訓團隊，其對象為縣級教師培訓團隊成員，重點要遴選一線優秀教師、教研員。但很多項目縣并沒有按要求選派。一些學校只派普通教師、不派優秀教師參訓，甚至選派的一些教師與專業不符、與學段不符，還有些教師多次被選派來參訓，再就是一些項目縣選派計劃落實不到位。以去年我省某校承擔的小學語文、數學、英語學科為例，在參訓的216位教師中，高級職稱的教師只占15%，中級職稱的占45%，初級職稱的占40%;參訓教師沒有一位是教研員且絕大多數非縣級教師培訓團隊成員，甚至還有20%的參訓學員在學校所教學科并非參訓學科。在學員選派上，雖然項目縣做了很多工作，但選派的學員還是很多不符合要求。究其原因，可歸結為以下幾點:一是對文件精神了解不到位;二是對學員遴選不重視;三是對此項目實施的意義認識不到位;四是不愿意把優秀教師派出來怕影響教學;五是項目學科規劃不夠合理。
(三)跟崗實踐問題。跟崗實踐是教師培訓團隊研修項目實施的重要一環。在具體實施中，按文件精神該環節的組織實施由市縣教師發展中心負責。這樣出現的情況就是參加培訓的學員回到本縣優質學校去跟崗實踐。但問題是按要求選派出來的學員應是當地教師培訓團隊成員，是當地一線優秀教師或教研員，他們絕大多數本身就是來自這些最好的學校。因此，再在本地學校跟崗實踐就失去了應有的意義。況且，有些項目縣的教師發展中心無論是在培訓的硬件(設施、場所等)條件，還是在培訓的軟件(師資、資源等)條件方面都有所欠缺，要他們承擔跟崗實踐的'任務難度不小，效果也難得到保障。在教育部辦公廳20xx年下發的《鄉村教師培訓團隊置換脫產研修指南》中指出，項目實施建立協同實施機制:高等學校牽頭實施培訓，做好培訓全過程的統籌協調和組織實施工作，市縣教師發展中心負責培訓跟崗實踐組織實施，優質中小學幼兒園負責“影子教師”跟崗實踐培訓。鑒于跟崗實踐培訓中遇到的問題，有必要對“市縣教師發展中心負責培訓跟崗實踐組織實施”作一準確、全面的理解。
(四)實習生頂崗問題。在該項目的實施中，一般是按1∶1的比例選派優秀的實習生頂崗，以保證參訓學員能順利出來培訓。但無論如何，頂崗生還是無法完全能承擔原來教師的職責，在教學方面還存在一些不足，其教學水平、教學能力還有待提高。況且參加該項目的學員是當地優秀的教師和教研員，他們大多數是各校的業務骨干，他們的教學水平和業務能力等在當地應該是最好的。因此，就這些學校而言，對于頂崗實習生，家長不歡迎，怕影響孩子學習，教師不放心，怕影響學科排名。此外，頂崗學生的安全問題是培訓各方最為擔心的，容不得有任何差錯。這些都給接受頂崗生的學校帶來了不小的壓力。頂崗生在教學方面存在一些問題這不足為奇，畢竟他們還是實習生，缺乏一定的教學經驗。而且頂崗時間一般在9—12月份，這跟大學一般最后一個學期為實習期的教學計劃有沖突。對頂崗生來說，他們是提早了一個學期進入實習期，但他們并沒有接受完有關教學法等方面內容的學習。各承訓院校為了應對頂崗的需要，只能為他們臨時補一補教學實習的內容。頂崗生畢竟沒有接受系統的教學法學習，在教學上還是存在很大的不足。
二、鄉村教師培訓團隊置換脫產研修項目實施的對策
(一)加大國培宣傳力度。國培計劃實施已有七個年頭，但在邊遠貧困地區的農村學校，許多校長和教師對其還是了解甚少，有的可能都還未聽說過國培計劃，對其重要性的認識就更無從談起。關于國培計劃每年都有新的政策出臺，對項目實施有新的要求，尤其是在20xx年國家對國培計劃做了重大的改革調整，作為國培計劃管理者、組織者、實施者、工作者的我們，首先要學習了解文件內容、深入領會其精神實質。同時要加大宣傳，讓更多的人了解國培、認識國培、重視國培。特別是教師培訓團隊項目實施時間長、牽涉面廣、要求高、難度大、意義重大，更需要我們加大宣傳的力度。
(二)做好項目學科規劃。針對項目學科設置不全的問題，應改變過去籠統的將指標分配給承訓院校、各項目縣，再由承訓院校與對接的項目縣來確定培訓學科的做法。因為這個項目不僅僅在于提高教師的教育、教學、教研水平，更關鍵的在于提升教師的培訓能力，為縣級打造教師培訓團隊。因此，培訓團隊研修項目設置的學科應該覆蓋義務教育階段所有學科，這也是項目縣所希望的，哪怕一個學科可以分配到1－2個培訓名額。鑒于此，應在省級層面細化該項目各學科在各項目縣的指標。在保證每個項目縣每個學科至少有一個參訓名額的前提下，根據該項目培訓總人數及項目縣教師總數量確定各項目縣各學科選派的參訓人數。在此基礎上，再根據各承訓院校申報學科評審的結果，委派承訓院校具體承擔的學科。
(三)嚴格選拔參訓學員。遴選符合要求的學員，是培訓的基本要求，也是培訓取得良好效果的基本保障。尤其是對于教師培訓團隊項目，如果參訓的學員不符合要求，大量的培訓課程可能就失去了應有的意義，為項目縣打造教師培訓團隊的目標就成為一句空話。作為負責教師選派的地方教育行政部門及具體落實選派工作的校長應了解國培文件精神，充分認識培訓工作的意義，高度重視學員遴選工作:一是嚴格選拔，按要求選派教師培訓團隊成員參訓;二是杜絕派出與培訓學科不相符的教師參訓;三是曾參加過國培項目學習的教師不再選派;四是按計劃數選派教師并督促其參訓;五是對遇特殊情況不能來參訓的教師進行更換調整。其次建立和運用“選拔、培訓、考核、使用、待遇”相結合的培訓激勵機制，讓教師培訓落地生根。
(四)合理組織跟崗實踐。跟崗實踐是參訓學員在導師指導下到優質的基地學校，以體驗校園文化，觀課、聽課、評課、磨課、研課，進行課例研究為主要形式的培訓模式。在教師培訓團隊研修項目中，跟崗實踐時間不少于總學時的三分之一，其重要性不言而喻。跟崗實踐組織的好壞，在很大程度上影響到整個項目的培訓效果。鑒于跟崗實踐環節在實施中遇到的問題，建議該環節改由承訓院校來組織實施，基地學校負責具體培訓，而縣級教師發展中心可以作為返崗實踐環節實施的主體。二是承擔培訓的基地學校(包括優質中小學、示范性教師發展中心)由承訓院校來遴選。三是到優質中小學的跟崗實踐采用分散的方式進行，到示范性教師發展中心采用集中的方式進行。四是學員在跟崗實踐學校選擇上以一校為主，同時鼓勵到多所學校去觀摩。五是在培訓時間安排上采用跟崗實踐與集中學習交叉的方式進行。
(五)科學置換參訓學員。在過去幾年中，為保證置換脫產研修項目的有效實施，選派優秀的實習生去頂崗確是一項非常重要的舉措。特別在一些教師缺編比較嚴重的項目縣，如果沒有頂崗生，參訓教師就無法出來培訓。但在改為教師培訓團隊置換脫產研修項目后，頂崗學校對頂崗生的要求就更高了，很多頂崗生無法達到學校所期望的教學水平。況且有的項目縣教師不缺，再加上安全方面的考慮，一些項目縣不需要頂崗學生。所以在今年的國培文件中將原來教師培訓團隊置換脫產研修項目改為教師培訓團隊研修項目，各地根據需要確定是否選派頂崗實習生，這是符合實際情況的。對于需要頂崗生的項目縣，承訓院校要適當調整實習教學計劃，選派優秀的頂崗生以滿足其需求。對不需要頂崗生的項目縣，當地教育行政部門和學校要科學置換參訓學員，以保證學校正常的教學秩序。
國培研修總結11
國培是一個嶄新的學習平臺，通過學習，我重新審視了自己，深刻地體會到了作為一名教師身上所應當負起的責任和這些責任的重要性。新課標的教學就要求教師不斷的學習、不斷進步，及時充實自己的知識，現在的教室教學，僅靠那點舊有的教學經驗，是駕馭不了現在的教室教學。經過了 “國培”網絡培訓學習，我的教育觀念有了新的認識，對我在今后的教學工作中改進教學方式、教學策略有極大的的好處。
一、增強自身的技能
增強技能。課后，利用課余時間，繼續學習自身專業和其他課程的知識。在這個多角化的世界，小孩子的認知需求也擴大了范圍。因此，教師需要通過繼續學習來增加自身的知識量，在學生面前做到“有問必答”，真正成為他們授業解惑的導師。新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。學習不僅僅只專業方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養和素質。首先必須樹立終身學習的認識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方式。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和學者的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，適應教育改革浪潮。
二、有利于指導教學實踐
走進了培訓學習教室，是學者們的精彩講座，一次次地激起我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅地收獲著學者們思想的精髓、理論的精華。面對改革形式的不斷發展，我也漸漸感覺自身的能力不夠了，面對學生時總有些不知所措。遠程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育學者，緊密接觸的通道。我可以隨時聆聽學者的講座，領略學者科學的教育理論和先進的教學方式，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉變了教育觀念。他們的專題講座、對互動話、案例評析和思考與活動。一個個精心設計教學方案和專業理論，教室教學中互動交流活動的設計與組織，學生數學學習水平和提高教室教學的有效性。上好一堂課，評價一堂課，不光要看教師的教，更重要的是要看學生的學。只有做好教學反思，才能促進專業成長。對照自己平時備課只是看教科書，教師教學參考書以及一些有關的教學資料而已。也許是大多老師都存在的不足，在培訓中使我明白了實質性的區別，要把我們的教室設計作為一個舞臺，讓每個學生都能在這個舞臺上展示自我。
三、給我們教師創建了自由交流、合作學習的空間
以往的教師溝通方式局限于集中校本研訓聽評課活動范圍內，而國培行動，突破了傳統的時間和空間局限性，打破了文化層次，年齡結構，城鄉地域的羈絆，它能使我們每個教師充分利用自己的課余時間在網絡平臺中互相學習，互相交流，對同一話題可以從不同角度自由發表個性主張和建議，溝通方式實現了“一對多”、“面對面”、“層對層”的立體化交流，在愉悅寬松氛圍中，實現思維的碰撞，靈感的'迸發，心靈的默契，每位老師可以感受到學習的快樂和進步。
這次培訓學習，與學員相互探討，交流，研討，促進教學的反思與交流，欣賞每一位的才情智慧及人生感悟。通過自己及眾多同仁的努力，懂得分享更多的學者、學員的經驗、智慧;通過自己的努力，共同徜徉在學習的快樂中，我們一起探討，碰撞，交流，在創造中喜悅、發展。付出辛勞，最重要的是我們體會了學習的真正快樂。我們當學員，當成網友，當成良師益友，當成久別的戰友，在網上我們相逢了，彼此欣喜地接納，獻出自己的一點智慧，一星思想的光芒。每天在點擊學者及同學的作業、留言時，我在思考著、羨慕著、感動著，把個人在學習過程中的思考、感悟寫出來，主動在網上參與，交流，在學習、寫作、點評交流中，與學員分享學習的快樂。
四、給教師開辟了自我反思的驛站
國培教育，以開放自由的特點，為我們教師打開一扇收納外來新鮮空氣的窗戶，匯集了四面八方的精華，欣賞廣大同仁們精美的帖子和反思，還有對教學的一些獨到的見解，使我深刻體會到山外有山人外有人的含義，同時也使我產生強烈的震撼，使我深刻認識到反思不再是應付學校常規檢查而所做，而要真正反思每堂課的成功和不足之處，不再使反思成為一種形式，而要使它成為一種真正習慣，一種動力。
培訓總是有限的，但開啟的心智給了我廣闊的天地與無窮的動力。培訓是暫時的，但進取是終生的。今后,我會更主動主動地向優秀教師學習，親身實踐，把自己的收獲運用到自己的教育教學工作中，使自己的教育教學工作得到更全面的發展。
國培研修總結12
當我開始寫這則總結時，正值冬陽暖照，很好的天氣。不知不覺，兩個月的國培時間即將悄然逝去。回首這兩個月的國培之行，有苦，有累。曾經抱怨過，哀嘆過，但當它即將要結束的時候，我卻有著與以往不同的別樣的心緒。那些所謂的苦與累，變成了充實的音符蕩漾在我記憶的心田。這次的培訓過程中，有歡樂，有疲勞，有收獲，更有思考。而所有的一切將是我的教師生涯中的又一新篇章，是我人生中的又一次提高和進步。通過這段時間的培訓學習，我學到了很多教育教學理論知識，也讓我深切地感受到，作為一名新時代的人民教師，必須不斷地用新知識武裝自己，爭做一名學習型教師、研究型教師。在此衷心地感謝各位專家的精彩講座，讓我們汲取了豐富的理論營養。同時感謝輔導老師吳老師為班級所付出的辛勤工作。
兩個月的培訓使我對教師這一職業有了更加清楚的認識。我們應該平等地、友善地對待每一個學生，并且要不斷提高自身的師德修養。學校是師生交往的場所，師生關系的好壞決定著教育的成敗，因此優化師生關系，強化師生之間的平等民主的交往，是教師需要做好的頭等大事。古人云：親其師，才能信其道、篤其行。教師的職業生涯是漫長而艱巨的，要快樂地走下去的話，必須要用自己的愛心去感動學生，用自己的人格魅力去感染學生，用自己的激情和努力去培養學生。我相信通過自己的努力，一定能做個出色的教師。當好一名教師，首先要是一個充滿愛心的人，把追求理想、塑造心靈、傳承知識當做人生的最大樂趣。要關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。
在這次培訓中，李吉林老師的講座給我留下的印象最為深刻。李老師的人生就如一首美麗的詩，她的理論著作也如一篇篇精美的散文。她講的理論從不讓人覺得乏味。聽她講話，就猶如聆聽蜿蜒的小溪在山間輕快的流淌。做她的學生一定是件很幸福的事。她對教學的熱愛。對學生的`愛，融入教學的點滴中。在我看來，這是源于她是個熱愛生活的人，對生活永遠不抱怨，以一顆樂觀的心對待一切，這讓我羨慕不已。另外，李老師說：“教師必須是一個思想者，而且是豐富而開放的思想者。思想是行為的先導，對學生，對教育，我們的思想直接影響著我們怎么愛學生，怎么教學生。”所以，教師要學無止境，時刻為自己充電，“活到老，學到老”。李老師還說：“自我提高是教師人生的永恒的生活法則，”確實老師需要不斷學習，樹立終身學習的理念，不斷提高自己的綜合素質。李老師的專業成長經歷使我感悟到，要成為一個優秀的小學語文教師，就必須終身加強學習，要不斷地在實踐中探索，反思，總結。“活到老，學到老，”一名優秀的教師必定是一個博學多才的人，要成為一名優秀的老師，必是一個終身的學習者。
其次，我覺得這次培訓，是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造。從專家們的講座里我讀出了自己的“故事”，整理著自己的思緒，想著自己的課堂。他們的講座對我來說最大的價值不是眼前意義上的“學來一點招數，解決我的教學問題”，而是以理論指導來提升自己的教學實踐，反思自己的日常教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階，使我更自信地走在路上。
通過培訓，讓我感受到學習的路還很長，但我對教育教學充滿了信心和希望，雖然培訓已經結束，但終身的學習還在繼續。這次培訓，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望。
國培研修總結13
(一)世界新軍事變革的必然要求
當前，世界新軍事變革給軍事技術人才提出了更高的要求。現代化的軍事技術人才，不僅要懂專業、懂技術、而且要懂指揮、懂管理，還要具有創新能力。只經過一次學歷教育所學知識顯然已經遠遠不能滿足科技日新月異發展要求。目前，指揮管理類干部的培訓已經形成制度，總部明確規定：先訓后提、不訓不提。而對廣大科技干部的培訓一直沒有形成嚴格的制度，或者是即使制定了相應的制度，如建立“科技干部繼續教育學分制”等，但并沒有真正落到實處。一些單位只重視科技干部的使用，不注重科技干部的培訓；只重視學歷教育，不重視任職教育。因此，這次總部把對科技干部進行嚴格的、專門的職前培訓作為一項正式任務下達，可以說是我軍重視科技干部培訓，逐步建立科技干部培訓制度，迎接世界新軍事變革的重大改革措施，也是捉高科技干部隊伍素質的一條重要途徑。
(二)高新技術廣泛應用的必然要求
軍事領域的不斷高技術化，要求軍隊科技干部不斷拓寬知識面，改善知識結構，向綜合性方向發展。從整體和系統的角度對武器裝備進行全面掌握，是培養現代化軍事人才的必要手段。學歷教育通常是按學科專業的劃分來培養人才，重在打好堅實的理論基礎。然而培養知識綜合化、技能通用化、智力系統化的'科技人才，僅靠一、兩次學歷教育是無法實現的，以繼續教育為主體的軍事職業教育責無旁貸。
(三)武器裝備更新換代的必然要求
目前，我軍急需培養大批既懂政治又懂軍事、既懂指揮管理又懂專業技術的復合性人才。而武器裝備的不斷更新換代，武器裝備技術含量不斷增大，操作使用技術不斷提高，要求其軍事技術人員除具有堅實的基礎理論外，還必須緊緊跟蹤國內外武器裝備的發展，必須對所配備的武器裝備有所了解，掌握其基本原理、總體結構。這就要求軍事技術人員不斷進行新理論、新技術、新方法的學習，一方面對自己的知識不斷地進行補充、不斷地進行更新，另一方面要不斷地追蹤新型號、新設備，這種持續學習，終身教育，是學歷教育無法代替的，而對科技干部的任職培訓是以新理論、新技術、新方法、新裝備為重點，注重培訓的針對性、實用性、科學性、先進性，是解決這一問題的最有效手段。
一、抓好科技干部職前培訓是提高科技干部素質的有力保證
20xx年9月1日總裝備部首期科研試驗單位初晉中、中晉高專業技術干部培訓在裝備指揮技術學院六系開訓，為期3個月，經過認真考核，學員全部合格，圓滿完成學業，返回各自工作崗位，培訓工作取得了圓滿成功。
(一)參訓人員情況
參加本期初晉中專業技術干部培訓的人員共有66名，來自總裝備部10個基地和科研院所及直屬單位，學員中大學以上65人，占98．5％，其中碩士2人，占3％，年齡最小23歲，最大37歲，平均年齡26．8歲。剔口中晉高專業技術干部培訓的人員共有12人，年齡最大38歲，最小26歲，平均年齡32．5歲，均為大學以上學歷，其中碩士1人，占8．3％。
(二)針對學員特點科學制定教學計劃
針對參訓人員的年齡、學歷特點，我們在制定教學計劃時，主動適應中國特色軍事變革的需要，認真貫徹軍委文件精神和軍委、總部關于加強軍事人才培養的指示精神，牢固樹立超前教育、開放教育、創新教育等現代教育觀念，與時俱進，開拓創新，不斷深化教學改革，優化教學內容，推行研究式教學、開放式教學和案例教學，積極采用信息化教學手段，努力提高教學質量。如將初晉中培訓班13周的在校總學時分為：課堂教學11周，參觀調研1周，入學教
育、結業和節假日為1周。
此外在科學制定教學計劃的基礎上，我們還根據學員的特點，通過摸底考試，將學員分為快班和慢班，分層次教學。
(二)教學效果分析
20xx年9月，中央軍委委員、總參謀長梁光烈在全軍研究生教育改革工作會議上指出：“要認真組織和落實中青年干部的外語學習，把學好外語作為提高科技素質的有效途徑。”為了有效提高初晉中和中晉高培訓班學員的英語水平，我們在實施英語課程教學之初就英語課程學習問題做了問卷調查。發放問卷73份，收回答卷66份。
調查顯示，在問及“您的工作是否用到英語?”的問題時，32名學員選擇“是”，占48％，11名學員選擇“不是”，占17％，還有23名學員選擇“將來可能會用到”，占35％。在問及“您是否對學習英語有興趣?”的問題時，58名學員選擇“有”，占88％，只有8名學員選擇“無”，占12％。可見，盡管只有不到一半的學員工作中會用到英語，但大多數學員主觀上愿意學習英語，希望能在將來的工作中派上用場。針對這種情況，我們將英語課分為：職稱英語、綜合英語和聽力三部分。職稱英語主要是針對擬參加全軍職稱英語考試的學員開設的，綜合英語是為英語基礎比較好的學員開設的，目的是提高英語的閱讀能力，聽力課程則是針對全體學員開設的，目的是提高英語聽說能力。經過三個月的學習，學員們在政治理論、科技管理理論、英語和計算機等專業知識方面取得了不同程度的提高。從期末考試成績看，100％的學員各科考核成績均達到了合格標準。其中52％的初晉中學員計算機成績達到良好以上，28％的學員英語成績達到良好以上；33％的中晉高學員的計算機和英語成績達到良好以上。
(四)存在問題
學員們普遍反映，課程設置合理，教學內容安排豐富，但也存在一些問題。
一是參訓人員層次不一。培訓通知中明確規定，本期培訓班要求擬晉升中級職稱或晉升高級職稱的同志參加培訓，主要是針對未通過職稱要求的計算機和英語職稱考試的人員。但由于各送學單位選派參訓人員的不一致，如有些單位是按照通知中的要求選送人員參訓，但是也有很多單位是把參訓作為一種獎勵送學的，還有些單位是選送工作走得開的同志參訓，部分學員甚至不知道來學習的目的，從而導致參訓學員層次不一。有的學員已經通過職稱英語和計算機考試，在初晉中培訓班中有的學員已經晉升了中級職稱等等，給教學計劃和教學內容的實施安排造成了很大影響。
二是學員沒有新版英語教材。20xx年英語職稱考試將采用新版教材，但是由于還未正式出版，市面上購買不到，影響考試輔導的針對性，加上少部分學員以前是學習法語、日語等外語，英語水平很低，給教員授課帶來了一定難度。
(五)解決辦法及建議
針對上述問題，我們采取以下解決辦法和建議：
一是及時調整教學內容，增加選修課和講座課。針對參訓人員英語水平差距較大和新版書未出版等的問題，我們一方面增加職稱英語的學習時間，從增加詞匯量人手，要求學員每天背誦一定數量的單詞，并將語法重點逐一講解，然后組織各種模擬考試訓練。另一方面，增加講座課，如增加高科技知識講座、科技管理知識講座等，使學有余力的學員能學到更多的知識。同時，我們還將難度比較大的綜合英語由必修課改為選修課，英語基礎比較好的學員必須選修，基礎差的學員可以不選修，只進行職稱英語和聽力課程的學習。有力地緩解了基礎差的學員對英語學習的恐懼心理，鼓勵基礎好的學員更上一層樓。對基礎差的學員，不急于求成，從易到難，逐步提高他們的英語水平，對基礎好的學員，則加大難度，提高要求，從而保證學員在原有基礎上都能有所提高。
國培研修總結14
一、首先得整體把握教材、認真鉆研教材、吃透教材。
新課標的出臺對每一位老師都提出了新的要求和挑戰， 所以必須認真學習新《數學課程標準》，把握教學要求，對要求濫熟于心，然后探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育教學水平，及時主動的更新教育觀念，轉變教師角色，樹立以學生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關系，采用互動的課堂教學模式，激發學生的創造動機，啟迪學生的創新精神，促進學生基本技能、數學知識、情感態度、學習策略等素養的整體發展。培訓中專家講的很透徹到位，這應該都是我平時先做的，只是比較粗略，可以說是略知一二罷了。在本學期的教學工作中，我更深刻地感受到自己教學水平的不足。如何全面地把握教材，精心設計課堂練習，如何激發學生學習數學的興趣，是學生自主學習，我始終感到自己在這些方面心有余而力不足，所以教師只有“老黃牛”的精神是不夠的。現在的教師還要時時為自己充電，把新課程標準下的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，根據教材的特點和學生的實際情況設計每一堂課，真正讓學生自覺地、帶著主人翁的態度積極參與到學習的全過程中，增強學生學習數學的愿望，提高學生數學學習的能力。
二、加強合作學習，注重情景教學。
新課改倡導學生在合作、交流中學會學習，懂得合作。對于中年級學生，伙伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思，使每個人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進而豐富個體的情感和認識，促進學生順利地自我構建知識和創造知識。但要注意合作學習的誤區，合作學習不能簡單的停留在表面，而要看實質性的東西。新課程要求把課堂還給學生，培養學生的動手動腦的能力。我曾經上過這么一節課，內容是《年、月、日》為了讓課堂活起來、學生動起來，就充分發揮合作學習，讓學生拿出準備好的年歷，從20xx年---20xx年的都有，看看每年的一、三、五、七、八、十、十二月是多少天，四、六、九、十一月分別有多少天，再看看二月有多少天，難點就是找出二月的特殊之處，結果本不太難的內容讓不恰當的合作學習弄復雜了，學生吵鬧，看似合作學習，下課提問時卻一臉茫然，我就知道目的沒達到，師生卻忙壞了。課后我分析了一下，原因是學生討論的要求我知道，學生不明確呀，小組成員亂吵一通，并沒有歸納、總結，沒有抓住重點，更別說突破難點。我認為這就是一種合作學習的誤區。合作學習得讓學生明確主題，抓緊討論，得出結論，而不是亂發言，沒有結果。
讓學生在生活情境中親近數學，只有從生活中來的數學才是有意義的數學。數學課程內容的呈現應該是貼近學生的生活現實，使學生體會到數學與現實的聯系，認識數學的價值，增進數學的理解和應用數學的信心，激起學生親近數學的熱情，比如教學《克、千克、噸》的認識，《平方厘米、平方分米、平方米》的認識時就要充分聯系生活實際，認識一個硬幣大概是1克、2袋鹽大概1千克；面積單位抽象，必須在學生心中形成表象，1平方厘米大概指甲那么大、1平方分米大概粉筆盒那么大、1平方米能站4個小朋友。這種問題如果干巴巴的講，收效甚微，學生會把一個西瓜寫成1噸重。
情境教學在數學新課程教學中已顯出了旺盛的生命力。課堂教學中積極為學生創設各種情境，使課堂成為生活性、趣味性、活動性的課堂，讓學生產生濃厚的學習興趣，積極去發現、去創造，真正實現知識、能力、情感、態度、價值觀的全面發展。在教學《分數大小的比較時》有這樣一個情景：唐僧師徒四人在西天路上得到一個西瓜，貪吃的豬八戒開始分西瓜，師傅吃這塊西瓜的八分之一、自己吃這塊西瓜的十六分之一、沙和尚吃其中的四分之一、孫悟空吃其中的二分之一，結果分下來，自己的最少，孫悟空吃的最多。便宜沒撈著還吃了虧。用這樣學生熟悉的列子引入新課，大大提高了學生學習的興趣，起到了事半功倍的效果。
三、改變教學評價，注重評價實效
改變以往的單一的教學評價，采用多形式、多渠道的評價方法，建立開放、寬松的評價氛圍。注重學生在評價中的主體地位，讓家長、學生、教師共同參與評價。引導學生在學習中反思，在反思中學習，有效地增進他們的'自我評價意識，使學生在學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信。同時強調以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現和合作能力為主權依據，堅持主人的正面鼓勵和激勵作用，注重評價的實際效果，以利于學生的終身學習和發展。
四、注重對學生自主學習習慣的培養
除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養，我還注重對學生課前預習能力和家里學習作業能力的培養。教給他們自學的方法，引導他們怎樣進行課前預習，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學一起探討，提高學習效率。并通過“手機短信”常與家長聯系，及時交換信息，共同關注孩子的成長。使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高。
五、積極開展教研活動，不斷反思提高
我能結合學校的研究課題，平時積極參加學校組織的教研活動，嚴格執行互聽互評課制度，在上課、聽課、評課活動中，取長補短，不斷提高自己的業務水平。平時寫好教學反思。
六、學困生轉化問題
我班學習差的學生就是課堂紀律差的那一部分學生，在學習中，人家說“紀律和學習是一對孿生兄妹”紀律好的同學學習成績大多都好，學習成績好的同學紀律大多也好，是啊，遵守課堂紀律是學好知識的保障，有那部分好動，貪玩的同學，始終在課堂上說小話，做各種各樣的小動作，或是東張西望，那么課堂上老師講解的知識他就略知皮毛，課堂練習不會，課后不做習題鞏固，就這樣一節一節的知識落伍，才導致他們的惡性循環，形成難以轉化的差生了。
本學期的差生轉化不費了很多精力也有了一些收獲，好幾個同學的成績都有了提高，這使我感到很欣慰。
想說的很多，但又不能一一表達。總之，要想給學生一碗水，自己就得有長流水，不能滿足于現狀，邊教書邊學習，像這次國培就是很好的機會，專家精彩的點評、講座，同行們熱烈的、一針見血的評議都那么的有意思。而且我覺得，光靠死板的學習是不行的，還要善于總結、善于反思才能有進步。
國培研修總結15
“問渠哪得清如水，為有源頭活水來”。而國培就是澆灌我的活水，給與對教學一無所知的我許許多多的建議和意見。雖說是師范專業畢業的，但對于從事小學教育的我來說，大學，并未給與我太多的經驗與知識。
而國培卻彌補了我在小學教育教學方面的不足。通過對選修課程的學習，我明白了在新課程標準的指導下，現在的小學教育以不同于我們小時候的小學教育。在“學生是學習的主體”的教育觀指導下，現在更加注重教師對學生的啟發而不是單純的知識的傳授。學生通過自己的探索去發現、獲得知識，遠比通過教師的講授而了解知識要理解得深刻、有效；并且技能的獲得與形成也離不開學生自己的實踐，正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。
專家的.視頻答疑及同伴們刻苦的學習給我樹立了榜樣，應為在教育戰線上，不只有你一個人在奮斗，其他人比你還要刻苦努力。一個人能走多遠，看他與誰同行；一個人有多優秀，看他有什么人指點；一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位志同道合的同伴，將激勵你的一生。專家的答疑解決了我一直困惑的問題，如何才能在課堂上更好的吸引學生，激發他們主動學習的興趣，開拓他們的思維；而在生活該如何與學生相處才能使學生愿意與你親近的同事同時保持對老師的尊敬，老師像朋友而不是老師是朋友。
通過參與如何在教學過程中促進教師的專業成長的研討，使我明白，教師不僅是教學生，而學生也在教老師。教學會使自己不斷地去學習，因為你要解答學生們五花八門的問題；課堂會教會你如何才能更好地引導學生，開拓他們的思維，也會讓你學會尊重，尊重他人、尊重學生；課下與學生的相處你能體會到那種單純的赤子之心，不求回報的喜歡，使心靈充滿溫暖。
這段學習的時光是我從中學到許多，加上在學校許多老師的幫助使我在教育教學上有了長足的進步，是我不至于在上課時亂成一團、緊張不已。雖然現在的我在教學工作中仍舊有許多的不足，但基本上能夠駕馭一堂課，并基本上做到的以學生為主體的教學目標。在學習生活中培養學生良好的行為習慣及口頭表達能力。
學習是無止境的，我希望今后能多看一些關于鄉村教育的經典案例，這樣更貼近我們的生活實際，讓我們有所借鑒，使我的教育之路走得更好更長遠。
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