（精）教師跟崗研修總結5篇

　　總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，因此好好準備一份總結吧。那么總結有什么格式呢？以下是小編收集整理的教師跟崗研修總結，希望對大家有所幫助。

　　教師跟崗研修總結 篇1

　　通過這幾天的網絡研修，我受益匪淺，對初中語文教學工作也有了一種全新的認識。

　　本次研修為教師的教育教學水平和業務能力的專業發展創造了一個很好的條件，構建了一個很好的學習的平臺。這幾天有幸和一些優秀的教師進行零距離的接觸，我收獲頗多。我覺得自己在教育教學管理這一方面存在著很多不足。通過交流，有些方法結合自己的教學實踐，收到了比較好的效果……

　　一、在這次研修過程中，大家堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專家的視頻錄象，通過學習，解決了在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今后從事數學教學和班級管理工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。

　　二、這次研修，教會了教師怎樣去面對困難，需要經常性的`進行研修，并且要肯下苦工夫，勤于磚研，才能有所收獲。這次遠程研修，教會大家敢于面對困難并和困難進行斗爭的不屈精神。讓大家認識到，其實教學過程也是一樣，要想在教育領域里有所磚研有所貢獻，你一定要敢于面對困難并進行不屈的努力，你才會有所成就。

　　三、這次研修，教師們收獲了很多鼓勵和感動。學員在的作業的留言里的那些鼓勵的話語，讓教師更加的明白：其實，友誼是需要鼓勵的，學生是需要鼓勵的，教學更是需要賞識的。我們總是被這些鼓勵的發自內心真實的聲音所感動著。

　　總之，教師們在這次研修中的收獲是沉甸甸的。對于現在已經嘗到了網絡研修甜頭的教師來說，在今后的工作中會更加積極、主動地參與到網絡研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力，同時還要帶動其他老師積極參與，以促進學校、學生的發展。同大家一起在網絡研修中健康、快樂的成長。

　　今年暑假通過研修，能夠在網上與許多同行交流、分享經驗，讓我進一步明確了新課程改革的目標、新課程的理念、結構和特點以及對初中教師的要求，增強了責任感和使命感。在思想上有了觀念的更新，在課堂教學方面有了新的認識，下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

　　一、教學理念的提升

　　面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養，為祖國的教育事業能夠有突飛猛進的發展貢獻我們的力量。在這次學習中我在教學理念上有了更深刻的認識。在今后的教學中我會自覺地把新的教學理念引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關系融洽。充分體現素質教育的根本目標。

　　二、教學行為的轉變

　　課堂是教師體現自身價值的主陣地，今后我會本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高語文教學質量。

　　通過這次的培訓，使我深刻意識到：自己的知識、能力還有一定差距，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，繼續運用網絡資源，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，不斷地提高自身的價值，為教育事業發揮自己的作用。

　　三、反思教學工作，不斷進取

　　在教學中不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業務水平，繼續向優秀的教師學習，來更好地適應現在的英語教學。

　　培訓雖然結束了，但我從中收獲的知識與經驗將使我在今后的教育教學中不斷受益。在此，我想起了老舍先生在《養花》一文中末尾的一句話，“……既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。”我想：“既須勞動，又長見識，這就是遠程研修的樂趣。”我相信，在不斷的學習中我會成為一名優秀的人民教師。

　　教師跟崗研修總結 篇2

　　我有幸成為了這次生物教師跟崗研修的學員，開始了為期20天的跟崗培訓，生物教師跟崗研修總結。夏獻平老師就是“春雨潤物、明德育才”的名師代表，他用自己的人格魅力引領我們，為我們指引了前進的方向。

　　一、跟崗研修的任務，步步落實到位。

　　研修任務：

　　（1）每人確定研究課題，集體研究討論，各自完成課題開題報告。

　　（2）教學實習：聽評課不少于10節，上課不少于2節（含1節匯報課），聽課需填寫并提交聽課記錄，上課需提交教案。

　　（3）課題研究：在導師的指導下完成部分課題研究工作。

　　（4）開發1節優秀課例（文字或光盤）。

　　（5）撰寫3篇教學反思和2篇讀書筆記。

　　（6）撰寫跟崗學習日志，詳細記錄各項培訓活動、學習觀摩的收獲和體會，并上傳至個人博客。

　　（7）各位教師完成跟崗研修總結報告，發到導師郵箱。

　　落實到位：從培訓前到培訓中再到培訓結束，夏老師都做了詳細的安排計劃，如培訓前的材料準備、注意事項、活動安排以及相關活動的意見征求都有安排，培訓中的計劃安排更是詳實具體，很有針對性。從計劃到實施及后期檢查落實，夏獻平老師親力親為。無論是集體備課、聽課、評課，還是教學反思、博客，甚至學員的日常生活，夏老師都是無微不至的給予關心和幫助。每天深夜夏老師都要到各位學員的博客走走，檢查督促學員的工作學習，其敬業精神時時在感動著我們，也使骨干教師們不敢有絲毫懈擔

　　二、更新了理念，開拓了視野，收獲了感動

　　在夏老師安排下，我們參加了深圳市20xx年高考總結與20xx年的高考備考會，劉根平校長《談教師的職業成長》講座，深大附中胡興松教授《教育教研課題研究探微》的`講座，育才中學語文特級教師陳曉華老師做了《班主任工作方法》的報告會，以及夏老師《專業成長》的專題講座，這些講座、報告會，讓我有機會與走在學科前沿的名師近距離交流，從中得到新的學科知識與教育思想。

　　遠赴河南洛陽參加《中國教育學會生物學教學專業委員會，第七次全國代表大會暨第給我們搭建學習的平臺。我們踏進深圳的育才三中、南頭中學、深大附中、深圳中學、華僑城中學等等學校，學習了他們的教學理念和新的教學方法。

　　夏老師的博客本身就是一個學習的資源庫，他身兼《中學生物教學》“互動平臺”的欄目主編，很多話題就是教材中的重點、難點，所以讀他的博客就是學習，同時他匯集別人的觀點，教育思想很活躍，看完夏老師的博客就等于看了好幾本書。想想一開始自己就不愿意寫博客，是夏老師指點我們不管是寫論文、隨想還是博客都要有自己的關鍵詞。從博客上可以交流、研討，不斷的提升自己。

　　三、跟崗研修提升自我

　　到名師工作室跟崗學習，從個人的角度看，是一個很好的“充電”的機會，為個人的發展提供了一個很好的平臺。珍惜每一個學習的機會，就會取得可喜的進步。我們學習，我們思考，我們實踐，我們總結，既有探索者的辛勤付出，也有實踐者的欣喜收獲。跟崗研修，雖然結束，但相信我們的研修之路才剛剛起航！在今后的工作中，我將把所學到的知識、技能、理念應用到教學實踐中去，不斷改進和提高教育教學水平，不辜負夏獻平老師和學校領導的期望，為梅州的教育事業做出新的貢獻。

　　在專業成長的道路上，在夏老師的引領和言傳身教下，我不斷的吸收教育教學中最寶貴的營養，使自己在較短的時間內獲得一定的進步，得以更快的成長。作為一線教師參加如此長時間的脫產學習實屬難能可貴，回想這三周，感慨萬千，感激萬分。可以說：懷著責任與使命而來，帶著感悟與感動而歸。

　　教師跟崗研修總結 篇3

　　為了響應教育部辦公廳、財政部辦公廳《關于做好20xx年“國培計劃”實施工作的通知》及貴州省教育廳相關文件要求，通過觀山湖教育局、貴州師范大學及世紀城中學校領導的安排，我有幸成為20xx年國培計劃跟崗研修階段的指導教師。國培計劃其全稱為“中小學教師國家級培訓計劃”，是教育部、財政部于20xx年開始實施的旨在提高中小學教師特別是農村教師隊伍整體素質的重要舉措。是中小學教師示范性培訓項目；是中西部農村骨干教師培訓項目。故而做好國培計劃的相關工作，對提高我們農村中小學的教育質量有著重要的意義。

　　我的跟崗學員只有一位：來自修文縣的黃江桃老師。這位教師住處離我們學校較遠。

　　為了順利完成本次跟崗研修工作，現制定計劃如下：一、提供必要條件

　　安排好教師的辦公地點；組建指導小組，讓教師能聽多位教師的課，取長補短，結合自己的特點找到適合自己的教學方法。提供關于高效課堂、集體備課、課題研究等多方面理論資料，進行理論指導；多與跟崗教師進行高效課堂交流，第二課堂活動指導探討，對他們的教學方面的問題一定盡力解決。安排一定的課時讓他們上研究課，認真評課，讓他們在實踐中得到提高。二、嚴格要求

　　認真監督跟崗教師，強調學校紀律、作息時間，完成學校的相關工作要求。每天至少聽2節課；參加每周教研活動（每周周二上午第二節課）、集體備課、每周四下午第7節的第二課堂指導。按時檢查他們的聽課記錄和研究課教案，教學設計。同時嚴格要求自己，耐心指導他們。三、相互學習、取長補短

　　教學沒有固定的'模式，每個教師都有自己的特點，在教學過程中，我將與黃教師共同學習，共同提高。我們在教育方面的交流不止這短短的30天，相信在今后的工作中我們將互通有無，繼續交流。四、公開課安排

　　1、第7周星期二第2節召開教研會對黃老師的公開課內容進行集體備課；

　　2、第8周星期四第6節黃老師上公開課；

　　3、第9周星期二第2節召開教研會對黃老師的公開進行集體評價。

　　教師跟崗研修總結 篇4

　　一、 打造工作室內涵文化，形成工作室跟崗學習的核心價值觀

　　在跟崗工作過程中，我們始終致力于細心打造工作室內涵文化，并致力于在帶崗過程中關心省骨干老師形成以下核心價值觀：睿智明道、堅韌卓越，形成了工作室成員“JUST DO IT”的精神。

　　（一）創建工作室標識文化

　　主持人通過跟崗前的問卷調查、讓跟崗老師供應個人簡歷等方式，了解各位跟崗老師的特點，并初步制定出工作室的文化標識。在跟崗老師入室跟崗學習的開辦典禮上，通過沙龍研討的方式，共同創建了工作室的標識文化。

　　1. 明確工作室室訓、宗旨、定位和精神。工作室全部成員經過反復爭論，共同確定了“睿智明道、堅韌卓越”的室訓，明確了工作室“服務·共贏”的宗旨。同時，在工作室定位方面達成了共識，即明確了工作室是一個供應研修的平臺，是主持人與跟崗老師的學習共同體、討論共同體、實踐共同體和進展共同體。另外，還統一了工作室“JUST DO IT”的精神。工作室的室訓、宗旨、定位和精神一開頭是通過印刷在《工作手冊》、《學員手冊》、《制度匯編》、室服以及發表在博客上，以外顯的方式來強化跟崗老師的記憶。跟崗三周的研修文化滲透后，每一位跟崗老師都對室訓、宗旨、定位和精神有了認同感，有了自己的理解，同時，付諸實踐，形成了工作室跟崗學習的核心價值觀。

　　2. 創作工作室室歌。經過跟崗老師的反復推敲，確定了《HAND IN HAND》為工作室的室歌，中英文混搭的歌詞則由學員譚美婉老師寫成。歌詞摘錄如下：“我們來自不同的城市，我們相聚在此。名師不是簡單的事，我也常想我孩子，可我還是努力堅持。We get together from cities afar. With joy，we unit here. We often help each other，we really love each other. This is like a warm family.多年以后，當你再回首，能否想起我的臉？不管時間如何變，請把我記心間，我們走過了二十天。Whatever time may change，keep me in your heart，Keep me in your memory.”工作室的室歌《HAND IN HAND》唱出了每一位成員的堅韌，正是工作室室訓“睿智明道、堅韌卓越”的最好詮釋。

　　3. 設計工作室的LOGO。LOGO的主色調綠色代表著生命力的堅韌，中間的橙色握手圖標洋溢著暖和，并彰顯了工作室“合作共贏”的思想，而“JUST DO IT”正是工作室的精神所在。LOGO設計出來后，作為工作室的標識，放在了工作室博客的頭像上、室刊簡報上、工作室室服上、《學員手冊》上、《工作手冊》上，成為工作室最常常使用的獨一無二的文化外顯標識。

　　4. 設計制定工作室室服。全體工作室成員共同設計和制定了紫色優雅的工作室室服。在參與市、區的各種教研活動的時候，十一位工作室成員穿上室服齊刷刷出場的時候，成為活動現場的一道亮麗的風景線。工作室的室服，加強了工作室成員的分散力、向心力、團隊意識和驕傲感。

　　（二）創建工作室媒體文化 1. 設計和制作《江學英老師工作室跟崗學員手冊》。《學員手冊》前半部分供應了工作室成員的通訊錄、工作室所在單位的辦公室分布及號碼一覽表、作息時間表、課程表、工作室跟崗培訓工作總方案、日程支配等。后半部分由跟崗老師自己填寫，包括學員跟崗學習方案、跟崗聽評課記錄、參與學術講座與區域教研活動記錄、教學反思、讀書筆記等，記錄工作室的大事和各種活動，并對工作室跟崗學習狀況進行總結、評價、展望或提出建議等。

　　2. 設計制作《江學英老師工作室跟崗日志》。《跟崗日志》由跟崗老師每日填寫，旨在讓老師準時總結和反思每天的研修行為，然后在接下來的跟崗活動中，能有意識比照、調整自己的研修行為，增加研修的“內驅力”，強化研修的實效性。

　　3. 設計和制作《江學英老師工作室工作手冊》。《工作手冊》由主持人填寫，分會議記錄、培訓記錄、聽評課記錄、學術講座與區域教研活動記錄、與跟崗老師談心記錄等板塊，準時記錄工作室的動態。

　　4. 開設和準時更新工作室博客。江學英老師工作室博客分設了工作動態、帶崗日志、研修天地、讀書溝通、他山之玉、英語沙龍、教育雜記、家校互動等欄目，由主持人和跟崗老師共同更新博客內容，利用網絡媒體平臺的優勢，進一步發揮工作室的輻射與引領作用。

　　5.定期出版工作室簡報。工作室簡報以周刊的方式，跟崗的三周已經出版了三期。詳細欄目由班長和簡報長組織全體成員進行爭論，稿件全部為工作室成員的原創。

　　（三）創建工作室制度文化

　　工作室在組建初期，經過全體成員在開班典禮的充分爭論后，制定了《江學英老師工作室章程》，爭論通過了《江學英老師工作室班委會職責》、《江學英老師工作室考勤管理制度》、《江學英老師工作室教研管理制度》、《江學英老師工作室博客管理制度》、《江學英老師工作室檔案管理制度》、《江學英老師工作室學員考核制度》，并集成《江學英老師工作室制度匯編》，每個成員人手一冊，由紀律委員組織工作室成員定期學習，形成了工作室的制度文化。正是有了制度文化的滲透，跟崗老師在三周的跟崗研修學習中，精神狀態飽滿，樂觀主動全程參加工作室的全部活動，確保了跟崗學習的紀律和質量。

　　（四）建立工作室組織文化

　　建設了強有力的班委體系，打造跟崗老師的自我教育、自主管理與同伴互助提升的內涵進展文化。為加強工作室跟崗老師的自我教育、自主管理與同伴互助提升，為營造工作室“人人是仆人翁、人人參加管理”的和諧人際氛圍，為更好地發揮跟崗老師個人的主觀能動性，使工作室搭建成為每一個成員的研修平臺、促進每一個成員的專業成長，工作室通過自我推舉、全體舉手表決的方式，成立了班委會。班委會設班長1名、文體委員1名、學習委員1名、紀律委員1名、生活委員1名、宣揚委員1名、工作室簡報編輯1名、博客管理員1名，基本上做到了“人人有事做，事事有人做”，達到了群策群力的目的。同時，明確了班委會的職責與分工。班委實行例會制，按日程表對工作室下一階段的工作、活動進行組織和策劃，分工協作，工作室成為了一個具有系統合力的緊密團結的有機整體，打造了跟崗老師的自我教育、自主管理與同伴互助提升的內涵進展文化。

　　二、通過課題引領，打造工作室科研文化，提升跟崗老師的科研意識和科研力量

　　（一）開設講座和專家講學，清除科研障礙。為提升跟崗老師的科研意識和科研力量，筆者在跟崗其次天就給全體成員作了主題為《一線老師如何做科研課題》的講座。同時，在跟崗其次周的周二下午，針對跟崗老師的實際狀況和科研需求，召開了“江學英老師工作室子課題開題鑒定會”，邀請了珠海市教研中心王衛國主任就如何進行課題討論的“命題”、“破題”和“開展討論”進行了專場講學，清除了跟崗老師做科研課題的障礙。

　　（二）統一總課題，做好子課題的自選與申報工作。工作室以筆者獲得珠海市教育科研“十二五”規劃其次批（20xx年度）立項的《推行“ 講練評思”模式 構建生態高效英語課堂的討論》（立項編號為【20xxKTG07】）這一課題作為工作室的總課題，列舉了十項子課題，由工作室成員依據自己的討論愛好、特長和所在學校的實際狀況進行自主選擇，做好子課題申報的前期工作。同時，工作室通過討論性學問與方法學習，在跟崗過程中引導老師自覺開展教育科研工作，進行教學實踐的反思和總結，破解教學難題，提升自身專業水平。如：湛江市第一中學培才學校的詹福艷老師，依據自己常年帶初三的實際教學狀況和學校進展的需要，申報了《推行“ 講練評思”模式 構建初三英語讀寫綜合課堂的討論》這一子課題，預備在初三的閱讀與寫作課型模式上有所突破。又比如，來自中山市坦洲試驗中學的周新花老師開展的是《初一語音詞匯教學“講練評思”模式的討論》，一方面調動全部同學的參加性和樂觀性，另一方面是從自信念、學習方法、交際等各個方面對同學進行語音詞匯學習的愛好引導和教育。

　　三、開展豐富多彩的工作室研修文化建設活動，促進跟崗老師專業素養的提升，以及教育主見與教學風格的提煉與形成

　　工作室以“搭建研修平臺、促老師專業成長”為主線，開展了形式豐富的工作室研修文化建設活動，充分利用學校、香洲區、珠海市的教研平臺，促進了跟崗老師的專業精神生長。

　　（一）深化珠海八中英語教研組研討，進行大量的“結對”聽評課活動。跟崗初期，跟崗老師與工作室所在的珠海市第八中學英語教研組進行了見面會，開展了“結對子”活動，深化教研組進行調研，并進行了大量的聽評課活動，為跟崗老師其次周開頭的公開課和錄像課進行了奠基。同時，八中英語教研組良好濃郁的教研氛圍、規范的教研動作滋養著十位跟崗老師，她們許多人在跟崗結束的看法反饋中不約而同地寫到了這一點。

　　（二）開展匯報展現課和優秀課例研發活動。經過跟崗第一周的大量“結對”聽評課活動，從跟崗其次周開頭，骨干老師們進行了匯報展現課和優秀課例研發活動。來自全省5大區域的十名跟崗老師，以自身扎實的.教學基本功、精湛的教學技藝，開展了匯報展現課和優秀課例研發活動共22次，不僅為工作室的跟崗同伴們，更為來自珠海市第八中學、香洲區、珠海市其他區的英語教學同行們展現了精彩紛呈的教學盛宴，供應了溝通的大舞臺，引發了“一節好的英語課是怎么樣的”大爭論和深度思索。

　　（三）開展讀書沙龍、讀書共享會活動。為引領跟崗老師讀書，獲得精神層面的滋養，工作室除了每周進行讀書沙龍、讀書共享會的活動外，還特殊邀請珠海八中周新橋副校長作主題為《與書牽手：老師精神生命的成長》的專題讀書報告，引發全體工作室成員重新端詳了讀書對于老師精神生命成長的重要性。

　　（四）開展專題講座、講學活動，參加區域學術教研。依據工作室跟崗學員的實際狀況和需求，在跟崗的三周里，工作室共開展了主題為《博客的管理與經營》、《厚積薄發 追求卓越》、《一線老師如何做科研課題》、《一線老師如何寫論文》、《如何評課》等專題講座。同時，本著“走出去、請進來”的原則，邀請專家入工作室進行講學活動2次，跟崗老師“走出去”參加珠海市、香洲區的專題報告如《學校英語語音教學培訓講座》、《 基礎教育課程改革專題報告會》、《珠海市校內文化建設工作現場會》、《容閎大講壇》等4次。這些講座與講學等區域性學術研討活動，拓寬了跟崗老師的教育教學視野，增長了見識。

　　（五）舉辦成長規劃研討沙龍。針對跟崗老師許多為省骨干老師，在當地已經有肯定影響力，但卻不知道下一步的職業規劃和進展方向的瓶頸狀況，工作室開展了跟崗老師成長規劃研討沙龍。沙龍上，每一位老師都談到了自己的困惑，每一位老師都給自己的同伴發表了自己的看法和建議。主持人在成員充分表達的基礎上，談了自己的看法和建議，并指導跟崗老師填寫了將來三年的《成長規劃書》。

　　（六）組織跨校際考察和工作室聯動溝通活動。跟崗的三周里，工作室先后走訪了廣東省鮑當洪老師工作室、孫新工作室，考察了珠海市香洲區謝燕枚英語工作室、張柳珍英語工作室，進行了英語教學、公開課、講座的聯動活動。除工作室所在的珠海市第八中學外，跟崗老師還考察了珠海市試驗中學、珠海市第四中學、珠海市第九中學、珠海市立才學校、珠海市新世紀學校、珠海市容閎書院、珠海市拱北學校。通過這些工作室的聯動與跨校際的考察活動，增進了跟崗老師對珠海本土的英語教育的了解，開拓了英語教學視野。

　　（七）參與珠中江（珠海、中山、江門）教研聯盟學科教研活動。

　　1. 觀摩20xx年中山市直屬學校學校英語競賽課。利用跟崗老師所在區域的資源，工作室全體成員到達了在中山市第一中學舉辦的中山市20xx年學校英語市直屬學校賽課的現場，觀摩了四節競賽課，收獲良多。

　　2. 考察中山坦洲試驗中學。中山坦洲試驗中學的考察之行，進一步關心跟崗老師了解了中山英語教育的現狀，開拓了眼界。

　　3. 參與珠中江教研聯盟學科教研活動。工作室在20xx年11月1日參加了珠中江教研聯盟學科教研活動，筆者在中山市東區中學學校部為來自珠海、中山、江門三地的200多位英語老師上了展現課。課后三地熱鬧的點評課活動讓工作室成員了解了三地英語教學的差異，受益匪淺。

　　（八）舉辦“我們的教育主見與教學風格研討會”。通過跟崗兩周半大容量、高頻率的聽評課、講座、報告、沙龍研討、考察等活動的參加和反思，跟崗老師已經開頭自發地對自己的教育主見和教學風格進行思索。工作室在跟崗的第三周周三，舉辦了教育主見與教學風格研討會，更是進一步引發了跟崗老師對自己教育主見和教學風格的思索和提煉。她們紛紛動筆，整理出了自己的思索，所寫的《我的教育主見與教學風格》成為了工作室簡報第三期的主要內容。

　　四、加強工作室人文關懷文化建設，形成工作室和諧溫馨的“群體動力場”

　　工作室的跟崗研修學習強度是比較大的，加之跟崗老師都是來自省內各個城市，她們在整整三周的跟崗時間內，離開自己熟識的工作環境和生活場景，離開親人、伴侶、同事，無形中面臨許多生活和心理的不適應。而這次跟崗的十位都是女老師，都是年輕的媽媽，對于孩子的牽掛，更是讓她們難于安心學習。這時候，加強工作室的人文關懷文化建設，就顯得尤為重要。要想方法讓工作室成為她們在珠海的家，讓主持人成為她們在珠海的親人。除了日常的噓寒問溫和支配衣食住行，除了留心觀看、照看她們的心情，更有效的是組織形式多樣的活動，讓跟崗老師感受到人文關懷的暖和。

　　（一）跟崗報到、開班典禮、結業典禮和紀念禮物。

　　1. 跟崗報到直接影響著跟崗老師對工作室主持人的第一印象。雖然是周日下午，當跟崗老師一到提前預備好的酒店大門的時候，發覺主持人親拘束迎接，而且開口就能喊出自己和其他九個老師的名字的時候，全部的舟車勞頓都會化作感謝和感動。這就給了跟崗工作一個良好的開端。

　　2. 開班典禮影響著跟崗老師對工作室及所在學校的首因印象和專業信服度。這個印象將持續影響著學員接下來的三周跟崗學習。所以，在開班典禮上的《珠海八中校情、香洲教育區情、珠海教育市情》簡介就很有必要。這給了跟崗老師一個信念：工作室所在的區域是廣東省推動教育現代化先進示范區，工作室所在的學校教研氛圍濃郁，領導很重視等等。而接下來的工作室文化建設、制度建設、班委會建設爭論，更讓跟崗老師感受到了工作室所做的大量的前期工作和主持人的專心。

　　3. 結業典禮和紀念禮物。結業典禮作為成果展現會也好，作為告辭會也好，最重要的是，它給了工作室成員一個情感宣泄的出口。三個星期的同舟共濟，三個星期的同甘共苦和三個星期的并肩作戰，離別，已是依依不舍。結業典禮上有平日看不到的惜別和難舍難分。最沒有想到的，是我們不約而同都預備了紀念禮物。在主持人打開刻有跟崗老師自己名字的紀念水晶鎮紙的時候，全部人一片驚喜的歡呼聲；而在主持人為跟崗學員一一頒發這份跟崗紀念品的時候，差不多全部的人都含著眼淚，都過來合影和擁抱。主持人也沒有想到班委會為學校、工作室和主持人都預備了紀念禮物。愛是愛的回報，這句話是最好的詮釋。

　　（二）開展珠海本土文化考察活動。在周末，組織跟崗老師到珠海本土的風景名勝游賞，一來增進同伴的了解和友情，二來增加工作室的分散力，最重要的是讓她們在風情迥異的景觀和多樣的活動中，減輕對家人的思念之苦，感受到工作室的貼心和暖和。比如在跟崗的三周里，工作室組織了跟崗老師自行車環游珠海的綠道，參觀了野貍島、珠海漁女、情侶路、海濱公園、石景山公園、圓明新園、古元美術館、圖書館、博物館等。

　　（三）開展形式多樣的聯誼活動。除了本土文化考察活動，工作室還組織了許多聯誼活動。比如說與鮑當洪工作室、孫新工作室的聯誼工作餐，又比如說為慶祝子課題順當開題的燭光晚餐，還有就是家庭做客也深受跟崗老師的歡迎。在跟崗第一周周末，主持人一家邀請跟崗老師一起到家里做客并到得月舫喝早茶。其次周周末，珠海本地的學員譚美婉老師邀請跟崗老師到家進行“零食會”。到中山聽課的時候，中山坦洲的學員周新花老師邀請大家到家里做菜，共享大餐。跟崗開頭的時候有歡迎晚宴，跟崗尾聲的時候有珠海本地學員宴請外地學員的大餐，結業的時侯有畢業宴會……全部這些活動，加深了工作室成員的彼此了解，增加了工作室和諧溫馨的人際氛圍，形成了工作室的分散力、向心力和進展力，成了跟崗學員們結業視頻的最溫馨、最打動人心的花絮。

　　教師跟崗研修總結 篇5

　　我有幸成為了這次生物教師跟崗研修的學員，開始了為期20天的跟崗培訓，生物教師跟崗研修總結。夏獻平老師就是“春雨潤物、明德育才”的名師代表，他用自己的人格魅力引領我們，為我們指引了前進的方向。

　　一、跟崗研修的任務，步步落實到位。

　　研修任務：(1)每人確定研究課題，集體研究討論，各自完成課題開題報告(2)教學實習：聽評課不少于10節，上課不少于2節(含1節匯報課)，聽課需填寫并提交聽課記錄，上課需提交教案;(3)課題研究：在導師的指導下完成部分課題研究工作;(4)開發1節優秀課例(文字或光盤);(5)撰寫3篇教學反思和2篇讀書筆記;(6)撰寫跟崗學習日志，詳細記錄各項培訓活動、學習觀摩的收獲和體會，并上傳至個人博客。(7)各位教師完成跟崗研修總結報告，發到導師郵箱

　　落實到位：從培訓前到培訓中再到培訓結束，夏老師都做了詳細的安排計劃，如培訓前的材料準備、注意事項、活動安排以及相關活動的意見征求都有安排，培訓中的計劃安排更是詳實具體，很有針對性。從計劃到實施及后期檢查落實，夏獻平老師親力親為。無論是集體備課、聽課、評課，還是教學反思、博客，甚至學員的日常生活，夏老師都是無微不至的給予關心和幫助。每天深夜夏老師都要到各位學員的博客走走，檢查督促學員的工作學習，其敬業精神時時在感動著我們，也使骨干教師們不敢有絲毫懈擔

　　二、更新了理念，開拓了視野，收獲了感動

　　在夏老師安排下,我們參加了深圳市2012年高考總結與2013年的高考備考會，劉根平校長《談教師的'職業成長》講座，深大附中胡興松教授《教育教研課題研究探微》的講座，育才中學語文特級教師陳曉華老師做了《班主任工作方法》的報告會，以及夏老師《專業成長》的專題講座，這些講座、報告會，讓我有機會與走在學科前沿的名師近距離交流，從中得到新的學科知識與教育思想，工作總結《生物教師跟崗研修總結》。

　　遠赴河南洛陽參加《中國教育學會生物學教學專業委員會，第七次全國代表大會暨第十四屆學術年會》，觀摩高、初中示范課各1節，現場聆聽全國各地老師精彩的說課比賽10多節。專家的點評，讓我芧塞頓開，更加明確新課改的方向，既要讓探究成為學習的工具，更要讓學生構建核心概念和科學思想。

　　我們親身感受了夏老師平易近人的處世態度和對后輩無微不至的關懷照顧，在他的言談中只有鼓勵，沒有批評和怨言。他總是放手讓我們去實踐、去體會、總是在背后推動你，你看他寫博客寫到深夜，晚上零點他還在為你點評，他的勤奮、他的言傳身教讓你不得不感動和佩服!經常接到他關心大家飲食起居的短信電話，經常是他為我們上課聽課、外出參會忙前忙后。從他身上學到了很多，不僅僅是課堂教學的思想方法，更多的是他的做人智慧。同樣還有來自我們成員的行動，在學習過程中他們如饑似渴的學習精神，精益求精的工作態度，都讓我感動萬分。

　　二、聽評互動，提高能力，博客上共同研討

　　聽課、評課和授課是提高教學能力與教學方法的捷徑。在跟崗期間，我聽評課十幾節，上課是在深圳市育才三中，通過同課異構，提高了自己的教學能力。示范課各具特色、精彩紛呈，堪成經典，各位同行都是我學習的榜樣，讓我知道一節課可以富有“情趣”，還可以充滿“靈動”，甚至是“狂歡”。老師上課可以充滿激情，還可以從容淡定，甚至是享在其中。在跟崗學習的整個過程中，夏獻平老師為我們工作室制訂了詳盡的計劃，千方百計的為我們創造學習的機會，給我們搭建學習的平臺。我們踏進深圳的育才三中、南頭中學、深大附中、深圳中學、華僑城中學等等學校，學習了他們的教學理念和新的教學方法。

　　夏老師的博客本身就是一個學習的資源庫，他身兼《中學生物教學》“互動平臺”的欄目主編，很多話題就是教材中的重點、難點，所以讀他的博客就是學習，同時他匯集別人的觀點，教育思想很活躍，看完夏老師的博客就等于看了好幾本書。想想一開始自己就不愿意寫博客，是夏老師指點我們不管是寫論文、隨想還是博客都要有自己的關鍵詞。從博客上可以交流、研討，不斷的提升自己。

　　三、跟崗研修提升自我

　　到名師工作室跟崗學習，從個人的角度看，是一個很好的“充電”的機會，為個人的發展提供了一個很好的平臺。珍惜每一個學習的機會，就會取得可喜的進步。我們學習，我們思考，我們實踐，我們總結，既有探索者的辛勤付出，也有實踐者的欣喜收獲。跟崗研修，雖然結束，但相信我們的研修之路才剛剛起航!在今后的工作中，我將把所學到的知識、技能、理念應用到教學實踐中去，不斷改進和提高教育教學水平，不辜負夏獻平老師和學校領導的期望，為梅州的教育事業做出新的貢獻。

　　在專業成長的道路上，在夏老師的引領和言傳身教下，我不斷的吸收教育教學中最寶貴的營養，使自己在較短的時間內獲得一定的進步，得以更快的成長。作為一線教師參加如此長時間的脫產學習實屬難能可貴，回想這三周，感慨萬千，感激萬分。可以說：懷著責任與使命而來，帶著感悟與感動而歸。

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