遠程網絡研修個人總結

時間：2023-03-14 10:43:04 研修總結我要投稿

遠程網絡研修個人總結匯編9篇

　　總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，因此我們要做好歸納，寫好總結。總結你想好怎么寫了嗎？下面是小編為大家收集的遠程網絡研修個人總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

遠程網絡研修個人總結匯編9篇

遠程網絡研修個人總結1

　　伴隨著“三備兩磨”活動的展開與結束。這次培訓，也即將畫上圓滿的句號。對照研修考核自檢，截止20xx年x月x日，我的學習時間為2464分鐘，學習回顧被推薦2次，校本作業被推薦1次，已讀簡報數8次，已觀看專家視頻答疑數5次，答疑3次，學習的日志9篇，被推薦1次，帖子總數18個，其中1個為精華帖，參與活動數2個。這些數據真實有效的記錄了我的研修歷程。由于家庭瑣事和時間關系，我表現的不是很活躍，沒有盡到全力去認真學習。網絡遠程培訓，以農村小學語文教師們在平常的教學工作中所迫切需要解決的現實問題，困惑和疑難為基本點，理論與實踐相結合，通過經驗交流，專家引領，名師對話，案例分析，教學實踐與反思等方式展開，高效務實，令我受益不淺，感悟良多。尤其是聽了專家們

　　的講座，對我的教育教學帶來很大的影響。

　　第一、聽了陳愛苾教授的師德修養方面的講座，我有以下心得體會：教書育人是師德師風的關鍵。教師要把自己的學生培養成為有用的人才，就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識。選擇了教師職業就選擇了艱辛和挑戰。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是通過教學活動在學生心靈上精心施工的工程師。

　　第二、知識淵博的李鏜教授則從教學設計的要素、教學設計的優化，小學字詞教學，小學作文教學四個方面娓娓道來，深入淺出，耐心細致的為我們帶來形象而生動的知識講座。視頻答疑中專家那精辟的論述，獨道的見解，新穎的教法，人格的魅力，淵博的知識無不影

　　響著我，對教學設計的內容和要素以及優化有了更深刻的理解。通過專家引領，名師對話等多種交流，提升了小學語文技能和教學水平。值得一提的是最后一次專家視頻答疑活動，李鏜老師主要圍繞著激發學生的寫作興趣、保護孩子的寫作天性這一觀念，為老師們拓寬思路：如何設計并利用有限的口語交際課和作文課進行作文教學，怎樣讓學生學會挖掘素材寫出有意義的文章，解答了困惑我很久的教學難題“小學作文教學”，為我以后的教學工作掃清了障礙。

　　通過研修，進一步明確了語文教學的價值取向，讓學生收獲理解課文，練習寫作的好方法。教師的一切教學行為，應基于學生的發展，且有利于學生的可持續發展。要把課堂真正還給學生，讓學生真正成為課堂的主人。有效的語文課堂教學，應多以培養學生去發現文本的內涵為重點，教師要引導學生及時解決語文學習的難點、重點、字、詞、句的訓練，怎樣分析閱讀，怎樣進行寫作等。教師要盡量用多種方法激發學生學習語文的興趣，

　　通過研修，我進一步認識到一堂好的語文課要做到“趣、活、實、美”。“趣”即課前激發學生學習興趣，調動學生積極性；“活”即教學方法靈活，教材用活，學生教活，情感激活；“實“指內容充實，目標落實；“美”即課堂氛圍美，語文味道美，教師風格美，學生感受美。教師的專業成長是一個長期努力和不斷完善的過程，而反思和改進是我們教師成長的必由之路。

　　從這段時間來的學習研修中，我認識到了語文教學不僅僅是一種告訴、更多的是學生的一種經驗，探究和感悟。”我們作為教師，要多給學生生活的空間、學習的“舞臺”，如果我們給“他們多大的舞臺，他們就能跳出多美的“舞蹈“。課堂就是學生求知，創造展示自我，體驗成功的舞臺。是學生健康成長的.地方，學生的潛力是無限的，我們要給學生提供足夠大的平臺，讓他們盡量展示自己，要給學生一個“交流的課堂”。回想起以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，說不上和誰去“交流”。在這段時間的學習中，通過專家名師的引領，我深感內疚，我覺得我欠學生的實在太多了，今后，我要還給學生一個“交流”的課堂，實現“文本對話”，“師生交流”，和“學生交流”讓學生真正成為課堂的主人。

　　總之，這次培訓是我教學生涯的一次難忘的經歷，通過在輔導老師的耐心指導下，進步提升很大。尤其是張老師親力親為的講解，全程陪伴，讓我們每一位學員都強烈感受到他那顆嚴慈并濟的仁愛之心，和誨人不倦的關懷。

　　感謝張老師，感謝國培，感謝教師研修網，感謝三備兩磨的活動，讓我們在學習和教學中成長。

遠程網絡研修個人總結2

　　精選的適合老師看到書，不僅對教師的思想觀念有指導對教師的教學行為和學生管理有很大的啟發。教育敘事交流中您是從其他教師的，教育敘事故事中有什么收獲？您認為教育敘事能否真實的反映您的教教育敘事育教學情況？您認為還有什么其他故事的途徑可以真實的反映教師教育教學情況？

　　我從其他教師的教育敘事故事中看到了令人感動發人個感人故事。我的教育敘事也能真實地反映出我的教育我認為反映真實的教師教育教學情況還可以用教學隨隨時記錄下來，結合教學反思，不僅對教師自己是一種梳對其他人也會有啟發和教育的作用。

　　（1）（請您寫出您選擇的教學片斷內容和其所在課的名我在“小學英語語音教學的實踐問題和改進策略”中學然拼讀法”。

　　（2）（此內容原來的`教學片斷）教學片斷對比：（1）選擇培訓課程以前我教學生學習單詞的拼讀，用的主要是諧音記憶、實踐中你所學到的某一教學方法或策略；憶方法等；偶爾用音標記憶。活動（2）應用這個策略在你的課堂上：教學行為（3）（此內容改進后的教學片斷）與學（3）反思教學策略應用的效果；（4）改進滲透“自然拼讀法”，重視讓孩子在模仿讀、跟讀的基習反進行對比，總結教學行為改進的經驗元音字母、輔音字母和字母組合發音的規律；重視用符思請簡要回顧并按右欄所列記錄您的知規律的生動活潑的形式教語音，如：圖片、動畫、游教學行為改進過程形式。

　　（4）（說明教學片斷改進理由及效果）教學要符合小學生的認知規律和認知特點去設計情境和才能激發學生的學習興趣，才能收到較好的學習效果。

遠程網絡研修個人總結3

　　自從第一次參加網絡研修以來，隨著自己的慢慢成長，發現自己漸漸喜歡上了遠程研修體會研修。回想起來，從第一次的茫然不知所措，到之后的信心百倍熟練運用，可以用“一路汗水，一路歡歌”形容。研修中，鍵盤的敲擊樂，合著思想碰撞的火花共舞，付出的是艱辛，收獲的卻是快樂。

　　曾幾何時，面對網絡研修很是茫然，很是不解。脫離實踐，在網上并且是幾天的交流就能提高我們的技能與素養?帶著懷疑的心態參加了20xx年的暑期網絡遠程研修，科學的模塊設置，平等的交流平臺，積極的評價考核，讓我們不得不參與而又讓我們樂在其中：觀看視頻，閱讀文本，同組交流，專家互動，檢測答題，認真作業。人與人交換一個蘋果，每個人還只有一個蘋果;人與人交換思想，每個人就會有兩個思想。我們的研修更是這樣，平常的工作我們只是埋頭苦干，根本沒機會有更新教學思想理念的機會，充其量是集體備課時的課時教案研討，而我們的研修確是給我們脫胎換骨了，有同伴們在實踐基礎上有效的交流探討，更有專家的面對面的指導點評，因此對我們老師們來說意義是極大的。

　　令我體會最深的是山東省20xx年的暑期遠程研修之后的校本研修。我認為這是我們遠程研修愈來愈成熟的表現，以往的研修暑期進行完基本也就終結了，因而我們的研修沒了實踐的舞臺，這次省里的研修改革可以說是直指以往遠程研修的詬病與缺點，把我們老師暑期研修的結果直接運用于教學實踐，用這個理論作指導我們進行了磨課賽課活動，取得了意想不到的效果。通過磨課活動的開展，給許多教師提供了一個互動交流的平臺，給予教師一個充分展示自我和鍛煉成長的機會。以往學校開展的教研活動是全校性的，范圍廣，參與的人員多，因此教師之間不容易交流和充分發表自己的見解，而且并不是人人都有機會上臺展示自己的教研成果，和鍛煉提高的機會一些有理想志向，希望成長的年輕教師，投師無門，問師無路，只能閉門造車。因此也就不足以發現自身的優缺點，從而在今后的教學工作中揚長避短，查漏補缺提高自己了。教師們在一起磨課，人人皆能上臺展示自己的個人教學成果，教師之間看得也就更準，理解也就更為深刻。因此在一起總能找到共同語言，討論或交流起來氣氛尤為熱烈。每位教師都得以充分發表自己的見解、觀點。一到議課這一環節，教師們往往是經常忘了時間，仿佛是有說不完的話。辦公室里、茶余飯后老師們的話題都是磨課。

　　與其說磨課促進了教師成長，更有利于教師創新精神的培養。磨課有個人思考的結果也有教師群體的智慧，如何更符合地方及學生實際，如何在幾輪的磨課當中更富新意和創意，使得聽課學生、教師不感到乏味，教師是決不能照搬教材，必須要對教材有所創新。因此，教師們在備課時拼命查找各種資料，對課堂教學過程重新整理并滲入自己的創新因素。因此每堂課總能讓人眼前一亮。議課時，教師的'點評，是從自己的角度提出的，更是自己的，新穎、獨特的。思想的碰撞更能閃出創新的火花，合理的借鑒又是創新的開始。在教師的課堂展示和磨課材料當中處處彰顯教師的創新元素。

　　從茫然到理解再到積極樂于參與，這是我這5年的研修體會。我更喜歡研修的求真務實，應該結合目前學校教學中面臨的難點與困惑，我們一起研討一起解決一起進步，這是我對5年研修的期望。

遠程網絡研修個人總結4

　　回顧參加的研修活動，我認真上線學習、積極參加交流、及時完成作業。令我感到欣慰的是：我的研修，沒有停留在理論學習上，我還主動開展逐步鋪開的實踐活動，現在對我的學習進行以下總結：

　　認識了傳統課堂和翻轉課堂的`區別。傳統的教學方式是課堂講解討論加上課后作業，“翻轉課堂”的教學方式是課前學習加上課堂研究。翻轉課堂的形式是自主學習，學生可以不分時間、地點的學習。學習不再受時間、空間的限制。某個學科或某個知識薄弱點，可以反復觀看，加強鞏固。教師不必花大量時間在課堂上講解，只是組織學習，和學生討論交流，答疑釋惑。充分照顧到學生的個體學習差異，更有利于學生學習成長。

　　教育的功能是喚醒人的自覺。對于學生來說，我要學，才有可能實現教育；要我學，則遠離了教育的本質。人的自我教育才是唯一有效的教育。推進“翻轉課堂”的關鍵，就是學生內驅力的激發，就是學生學習上的“自主當家”。

　　初步掌握了一些實用技能。如：word基本知識、文件操作和文本編輯，多媒體資源的獲取與處理，電子白板的基礎和應用，屏幕錄屏軟件的使用等等。這些實用性技能在以后的教學實踐中將會給予我更多幫助。

　　課程研修迎來了尾聲，但是對于我的翻轉課堂與微課程開發的實踐和研究來說，這僅僅只是一個新的起點！未來的路就在腳下，我愿意做一名立于教育改革潮頭的實踐者！

遠程網絡研修個人總結5

　　六天的遠程研修結束啦，回頭想想，我的態度發生了180度的大轉彎，剛開始研修時，我抱著占用我暑假時間，很不情愿的態度進行研修的，研修第一天時，我發現里邊的東西有的值得學習，經過這幾天的學習，越來越發現當初自己的態度是錯誤的，里邊很多知識是我從前未聽說過的，很多優秀作業、專家引領是從前未見過的。現在的教育已不是從前為了成績而學的年代了，需要更新，需要有新對教學模式來替代，這幾天我從教學技能、教學策略、教學評價等方面都學到了不少知識，現將我這幾天學到的知識總結如下：

　　一、認識到課標的改革是為學生發展綜合語言運用能力打基礎，為他們繼續學習英語和未來發展展創造有利條件。

　　二、認識到教師不是教給學生學什么樣的.知識，要教給學生如何學到知識，要讓知識沖出課堂，走向社會。

　　三、認識到教學策略需要在教材中滲透，教學中的語法不需要講解，而是滲透。學習策略對提高學生的學習效果、養成學習習慣以及培養終身學習能力具有重要意義。

　　四、認識到教學評價不能給學生劃分等次，從不同方面評價不同的學生，讓每位學生都體驗到成功的快樂。采用科學、合理的評價方式和方法，對教學的過程和結果加以及時、有效的監控，以起到對教學的積極導向作用。

　　五、認識到跨文化意識的重要性。

　　六、認識到故事教學，戲劇表演等的重要性。給學生提供有趣生動，貼近學生生活的活動能提高學生的積極性，激發學生的興趣，有了興趣學生才會積極主動的去學語言，用語言。

　　我的收獲真是舉不勝舉，我無論從認識上、理論上還是網絡技術上都比原來有較大的提高，也使我更加懂得了作為一名合格的教師，讓每一個學生都能成材，為他們的終生負責。感謝專家們和指導老師、班主任老師，給我提供了成長進步的機會!我會在今后的學習中，邊學邊實踐，不斷提高自己的授課水平。

　　以后我會借著這次培訓把學到的知識運用到自己的實際教學中去，讓自己在各方面的工作再上一個新臺階，做一名受學生歡迎的教師和人民滿意的教育工作者。

遠程網絡研修個人總結6

　　一、課程學習與研討交流收獲

　　一眨眼，就要跟國培揮手了。記得剛開始對它的小厭煩，到現在的不舍得，真想多留它一會兒。在這次學習的過程中，我感到收獲頗豐。這段時間來，我沒有叫苦、叫累，積極參與遠程研修的各種活動，認真及時超額完成每天的任務。在這里，沒有傳統意義上的“教師”和“學員”，大家都是平等的參與者、研討者。我們時常把教學中的難點、疑點發到本班的論壇上，坊主與同仁們見之便會提出寶貴的意見，幫助我在教學中解決了不少的難題。這種網絡上的的研修，為我們這些教師搭建了平等對話、交流的平臺，使教師們受到空前的鍛煉和提高，教育觀念發生了根本的變化。發現自己經歷過這些后，無論對教學理論的解讀還是知識的實踐上都有一個質的變化并且受益匪淺。

　　二、參與專家視頻答疑活動、瀏覽簡報、學習同伴優秀作品等收獲

　　首先，網絡研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學會理性的思考和冷靜地處理方式。

　　在這次國培中，我收獲很多。通過這段時間的學習，發現自己對課標的認識比以前更深了一步，在平時的教學實踐中更加注重以生為主，師為輔的教學理念并時刻反思自己各方面的不足，及時改正。這次學習中，我共學習2532分鐘，八項作業全被推薦；學習日志被推薦兩篇；樣本資源被推薦了3篇；帖子總數240篇，發帖124篇，回帖116篇，精華帖5篇，置頂貼5篇，已讀簡報12篇；已觀看專家視頻答疑回放數至少5次。

　　三、參與研修活動的收獲

　　記得磨課的第一天。當我拿起教材，兩眼無助的看著書與孩子們，這時心里感到特別的迷茫。正在迷茫的我，看見輔導我們的張老師在QQ群里面早上六點多晚上十一點多整天不停地發一些關于磨課的方法。這時，突然有一種雪中送炭的`感覺涌上心頭。于是，我振作精神，召集組員一起定活動方向，提出大家知道與不知道的問題。不知有多少次磨課大家被耽誤到深夜，也不知有多少個夜晚我們是不吃晚飯，全力在磨課。就這樣第一次磨課在張老師的指點下和組內組員的幫助下形成了。然后結合之前在國培上所學知識，大致定了一方向。有了第一次的磨課的方向，于是，我又啟動了“二備兩磨”。專程找到我們學校教務處及領導一起探討，這時我才感覺到平時不努力，臨時抱佛腳的滋味了。又經過了三天兩晚的磨課，此時的我，不知道用什么來形容，是疲憊不堪還是筋疲力盡呢？總之這一磨出來，我覺得辛苦也是值得得。本以為這次上課基本上不問題了，可相同的錯誤我又犯了第一次。在環節一課題分析與詞語導入時，花費了太多的時間。在環節二這個“誰給予了誰什么？從哪里可以感受到？”問題上，由于時間關系亮點沒有辦法展示出來，只是讓學生淺淺的讀了一下課文就直接進入了最后的總結。環節二的閃亮點就這樣被埋沒了。在評課的過程中，大家都為我提出了寶貴的意見，讓我在以下幾點多注意：

　　1、提要求方式可以靈活點。

　　2、課件底片的顏色應該淡一點。

　　3、讀的方式應該多樣化。

　　4、在讀中找到重與輕讀的字、詞、句。

　　5、 “寄語”是雙邊問題，文本解讀應該再深入一點。

　　四、教學行為的改進

　　通過這次國培，特別是在張老師指導下的“三備兩磨”活動中，帶給我們太多的感動與收獲。從這次活動中讓我知道了在以后的教學中，教材分析是至關重要，還要多去讀課標。把這些弄明白了，才能讓自己在以后的備課中得心應手。

　　從教這幾年來，雖然參加這次“三備兩磨”的活動，讓我們筋疲力盡過。但我又感到欣慰地是我這個教學“白癡”被這個活動幾磨后開始變成了一個有方向、有目標的人了。通過此次國培，使我不僅學到了語文專業知識，提高了業務水平，也讓我開始注重教師行為習慣、師德修養等等。從內心讓我感受到自己是在進步的。這次培訓中我也深深地反思了自己：

　　1、以前在提問題的方式上不是很靈活，通過參加這次國培后，至少我現在能站在學生的角度上去思考問題，會把問題由淺入深地去展開，同時班級上的學困生也是我注意的焦點。

　　2、老師的言行上，我更多地去以學生能接觸的方式去教學，讓他產能感受到老師的親切感。

　　3、在教材上的分析上，我也比以前更專業了。知道了分析教材應從：教材版本、教學階段、幾冊、幾單元、哪篇課文、主題、內容、表達上的特點入手。

　　“世上無難事，只怕有心人”成長的歷程是艱難的，只要我們夠堅持、夠努力，相信美好的明天將會屬于你。這個國培讓我真正的成長了不少。真的很謝謝你！

　　五、對培訓的建議

　　1、希望以后平臺多給予我們鍛煉的機會，多在張老師的指導下繼續學習。

　　2、希望以后的培訓都能像這次一樣。在張老師的帶領下，每一項任務都能落在實處，是真心為我們著想的。

遠程網絡研修個人總結7

　　回顧著國培走過的兩個多月，在這過程中，有歡樂，有疲勞，有收獲，更有思考。在專家、輔導老師的指導和同伴的幫助下，我從要我學到主動學、從懵懵懂懂到豁然開朗、從不合格到優秀??，這一路的成長都被一串數字真實的記錄了下來：75次登錄、41小時的學習、14張回帖、13篇簡報閱讀、6張發帖、5次專家視頻答疑的觀看學習、4篇日志的推薦、4次作業推薦和2次活動的參加等。通過這次學習使我在教學業務能力、師德修養等方面有所提高。現將我的學習收獲匯報如下：

　　一、思想轉變

　　培訓開始，我懷著激動的心情在培訓引導下迅速的開始了我的國培之旅，一心只顧著快點完成任務，并沒有靜下心想我該怎樣學、怎樣去學好，抱著這樣的心態，我敷衍的.寫了兩句就提交了第一次的破冰，沒想到這一次讓我終身難忘，一個“不合格”和滿篇鮮紅的修改，讓我無從著手。我相信很多人和我有同感，這冰咋就這么難破呢？在輔導老師的講解和指導下，經過四次修改，我終于把這塊難啃的冰破了。在經歷了網上破冰之后，讓我清醒的意識到國培不同于其他培訓不是走形式，而是要讓我們學到真本事。要想走好國培之路必須擺正心態，認真對待，學會思考。從輔導老師對我們作業一次又一次的修改和《滿園桃李敬師魂——師德標兵報告》中門頭溝區雁翅中學劉瑋老師的事例中，讓我更加深刻的理解到老師這個職業肩負的重任。讓我明白選擇了教師這個職業，就等于選擇了奉獻。才真正感悟到“師德”二字的真正含義。人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于奉獻，用愛與責任呵護每一位學生，讓他們在快樂中健康成長。

　　二、能力提升

　　通過聽專家視頻講解、輔導老師指導以及與同仁的探討，使我對語文新課程理念、目標、內容和要求有了更深刻的理解，清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，才能適應教育發展對我們教師的要求。通過唐麗芳教授對《教學設計與教案編寫》的講解和“三備兩磨”的實踐，讓我從抄教案到自己獨立設計一份完整的教案，從不會制定教學目標到能使用行為動詞準確制定教學目標。專家的講解讓我明白什么是教學設計，怎樣去寫教學

遠程網絡研修個人總結8

　　xx年懷揣兒時的夢想，叩開語文教學的大門，六年的教學之路，因偶然又與20xx國培結下不解之緣，認識了教育戰線上的同仁志士，得到了張老師如嚴父般的指導，這一路走來，從陌生到熟悉，由迷惘到從容，那都是源于我對語文的執著和熱愛，因為熱愛，我才收獲；因為熱愛，我才成長。

　　一、數字詮釋認真

　　時鐘滴答記錄時間，我的網上研修的總時長為2637分鐘，發帖38次，參與9次答疑，發表日志7篇，其中3篇被推薦，參加主題活動3次，提交的4次作業均為優秀。盡管有些數據不敵其他優秀學員，但我清楚自己是怎樣擠出時間學習的，視力的不斷下降，打字速

　　度的不斷提高，這不正詮釋著我的認真嗎？再好好想想，張老師的工作量是1:103，而學員是1:1，認真有了榜樣的支撐，獲得了榜樣的力量，也讓我的研修之路充滿了正能量。

　　二、態度挖掘潛能

　　還記得剛剛參培時的緊張與不安，每每打開電腦，看到了很多優秀的學員都在你追我趕，想到自己在這學校里的諸多事情，總擔心跟不上國培的步伐，只要一得空，我就會抓緊時間學習，因為手忙腳亂，匆匆寫下的破冰作業被打回了原形，究其原因，雖然我有學習的熱情，但缺少對此次國培的正確認識，破冰作業的不合格，讓我明白了：時間只是衡量成績的單一標準，你到底學到了什么才是最重要的。張老師嚴謹的工作態度影響著我，于是，我按照作業要求認真思考，反復修改，輾轉三次，終于獲得了優秀。當我看到鮮紅的印章，欣喜之余

　　不忘提醒自己：每個人都有優秀的.潛能，但優秀絕不會給你直達的捷徑。

　　三、學習解答疑惑

　　在本次的國培學習中，我有幸聆聽了各位專家的講座，一個個鮮活的案例，一次次詳盡的解說，讓我撥開云霧，沐浴陽光，豁然開朗。特別是《應對教學情境的教學實踐智慧》讓我記憶猶新，《零分的智慧》教會我全面的了解學生，就會化阻力為反向推力，讓學生取得進步；《“就”字引發的思考》告訴我教文言文的有效方法是激活語感，古今貫通；《課堂里的“別樣聲音”》讓我明白，只有善于傾聽學生的聲音，巧妙地運用教學智慧，才能化尷尬為自然，使學生學到真知，獲得真理。

　　四、磨課彰顯精神

　　“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，在“三磨兩備”的日子里，我鉆研教材，編寫教案，結合研修，反復推敲，從選課到設計，從理論到實踐，在試教中探討，在探討后修改，在執教《落花生》一課時，我還嘗試著進行課堂練習，做到精講精練，既解放了自己的嗓子，也卸下了學生的課后包袱，讓他們在課堂上趁熱打鐵，知識得以及時鞏固，作業實在，學生輕松。不僅如此，我真切地感受到團隊合作的強大力量，在老師的指導和同伴的幫助下，我有了更加自信堅定的步伐，促使我行進在語文教學的新路上，這就是八班賦予給每位學員的磨課精神。

　　五、關愛收獲感動

　　一路播種，用愛澆灌，才會收獲希望，師德標兵劉瑋老師用無私的大愛，為山區孩子插上夢的翅膀，成就了教育事業的輝煌。她的事跡讓我對自己的職業有了新的理解：唯有愛與責任才能讓學生健康快樂地成長。通過自我反思，我決定退去浮躁，用耐心去傾聽孩子的聲音，用行動呵護孩子的成長。

　　轉學生馬俊，不善言辭，性格內向，開學不久就無故曠課兩次，第二次居然把自己反鎖在家里，任何人的勸說都無濟于事。當我來到他家時，奶奶那無可奈何的眼神告訴了我，這個孩子倔強得像一頭牛，我特意買來他向往已久的的密碼筆記本，打開了他孤獨的心窗，從一言不發到主動交談，我深深地感受到，從小缺少父母關愛的留守兒童更需要老師的愛！漸漸地，他的目光不再躲閃；慢慢地，越來越愛學習，他還告訴同桌：我一定要學好語文！他在老師和同學的關愛下成長，也讓我收獲了愛的感動。

　　回顧兩個多月的國培之旅，自己的學習和成長從不間斷，我帶著熱愛而來，捧著收獲而歸，結束的只是網上學習，開始的是理論與實踐的結合，我將學以致用，在今后的教育教學中，恪盡職守，用自己的實際行動書寫教學生涯的新篇章！

遠程網絡研修個人總結9

　　短短的培訓生活即將結束，我懷著難忘與不舍，細細地回味著這次國培中的體會和收獲在這一個多月里，我認真學習，不斷領悟，學習時間20xx分鐘發了19條帖子，參與老師主持的2次活動在學科社區發了一個主題，參加答疑10次認真觀看了專家答疑視頻5次班級簡報次次閱讀，在簡報中找到與其他

　　同學的差距，認真的學習回顧2次，參與班主任老師主持的“三備兩磨”打磨課程。也跟進了同仁們很多的個人感悟，，收獲頗多，受益匪淺。我期待能有更多的機會參與這樣的學習，也期待能有關于一線教師更多實效性的方法的指導！現在來談談對本次國培的體會和感悟。

　　一、國培，促進我的成長

　　教師，是一個特殊的職業，它每天面對的是一群天真可愛，活潑聰明的孩子！隨著時代的進步，知識的更新，孩子們所接收的東西也是日新月異。因此，教師必須與時俱進！而有效的學習，應該是真正能夠促進教師內在素養的提高，人格魅力的彰顯。教師要不斷地學習！要記住：要給學生一碗水，自己必須具備一桶水。促進自身成長，始終以學生為本，以學生的發展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。在整個培訓過程中，我時刻牢記自己的職責，處處以身作則，曉之以理，動之以情。我還積極主動承擔教學任務，來鍛煉自己，熱心和同伴交流、合作。在教學工作中，我將培訓學習的心得與現實的教學結合起來，用理論指導教學，以經驗提升教學，以熱情感染教學！。一切為了孩子，為了孩子的一切。我時刻提醒自己要不斷學習，不斷探索，不斷鉆研。

　　二、國培，教會我“愛生”

　　在學習中，我懂得了要以“情”為紐帶，讓感情走進課堂，給學生思考的空間。每一個學生，都是一個鮮活的生命。他們有血有肉，有情有感。對每一篇課文，他們都有自己的理解，自己內心的觸動。教師要引領學生走進文本，挖掘內涵，體會真情，與作者產生共鳴！其次，我還注重為學生創設良好的學習環境，

　　與學生互動，關愛學生，尊重學生，讓學生在輕松愉悅的學習氛圍中成長！教師還要充分挖掘學生的潛能，要激發學生的學習興趣，讓學生在“樂”中學習！再者，教師，為人師表，要對每一個孩子傾注愛心，要培養學生健全的人格。尤其是現在很多的.留守兒童，他們缺少關愛，缺乏指導，導致性格孤僻，怪異。教師肩上的擔子就更重了。因此，我們要對他們，多些關心，多些疼愛，多些陪伴，讓他們在遠離父母之愛的遺憾中，感受教師的關愛，在愛中茁壯地成長！

　　三、國培，教會我“教學”

　　課堂，是每一個教師的“主陣地”。要使每一次的教都能完美漂亮，就得花費功夫！認真備課，認真鉆研，認真了解學生，必不可少。先說說備課：現在的課堂要求高效率，高水平，這就需要教師充分展現自己的智慧。結合專家的理解，融匯累積的經驗，“挖空心思”，想學生所想，思學生所不想，方方面面，融匯貫通。還記得一位專家所講的關于字詞的教學，很多的方法，技巧，都是我們在生活中總結的。比如：哇，蛙，洼，掛，這幾個形近字就要我們結合生活所見，所悟，加強記憶。“哇”，是嘴巴發出贊嘆，應該是口字旁；“蛙”是動物，是蟲字旁；“洼”是淺水溝，應該是三點水，“掛”是一個動作，可以示范，

　　讓學生理解為什么是提手旁。生活的總結，教學的反思，不斷累積經驗，以最適當的教法教學生。同時，我也認識到作為教師應該在不斷的“教”過程中，努力的學。課堂不僅是學生學的課堂，也是我們教師學習的課堂。我們通過“教”，學得如何“教”，“教什么”。現在的教學，不再是走形式，而是真正讓學生學有所獲，學得方法。所以，我在課堂上也注重總結，觀察，領悟，看看孩子們究竟喜歡什么樣的課堂，設計最適合他們的方式。孩子們教會了我。

　　“它山之石可以攻玉。” 在此次培訓中，我聆聽了專家學者們優秀講座，領閱了同行們別具一格的教學技能，交流了心中無數的困惑，也反思了自己在工作中存在的問題······我覺得，學習，借鑒，模仿可以解決很多教學中實際的困難。例如：在設計作業這一環節時，以前，我都是采用的檢測性設計，千篇一律，孩子們早已厭倦，而且，效果并不太好。后來，借鑒了專家們提出的發展性作業設計的方式，讓孩子們用自己的方式收集識記的字詞。我覺得，雖然效果不會立竿見影，但是，經過一周后，我發現班上三分之一的學生興趣濃厚。他們用小本子摘記了許多我們還沒有學過的字詞，拓展了他們知識面，也教會了他們自主的學習，一舉兩得！所以，在今后的工

　　作中，我一定堅持學習，虛心請教，以求得師生的共同發展，教學質量的穩步提升！

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