小學校本研修工作總結

時間：2023-03-03 08:32:01 研修總結我要投稿

小學校本研修工作總結合集15篇

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，我想我們需要寫一份總結了吧。那么我們該怎么去寫總結呢？以下是小編幫大家整理的小學校本研修工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學校本研修工作總結合集15篇

小學校本研修工作總結1

　　我校的校本研修以弘揚中華民族傳統美德，培養教師具有奉獻意識、創新意識、團結合作意識為重點，開展系列教育。

　　一、健全組織、規范管理，做好研修常規管理工作。

　　學校成立校本研修工作領導小組，校長任組長、教導主任、教研組長等人員組成領導小組成員

　　學校制定了校本研修活動方案，明確了每一個人員的管理職責。

　　二、結合實際情況落實培訓原則

　　根據我校教師學習狀況、新教師工作實際情況，我校確立了校本培訓的原則，校本研修必須與教育改革發展的形勢相結合，必須與學校和學習者自身實際相結合，理論學習與建立學習型組織相結合，真正把教育理論學習落到實處。

　　1、自主性原則。由學校自主規劃、組織、自主考核、管理，教師自主學習、探究和發展。

　　2、實效性原則。避免形式與說教，緊密結合教師的教學實際，以發現問題為中心，著眼于教材、教法、管理、師生中的問題解決。

　　3、針對性原則。以學校和教師的實際需求為出發點，多種途徑，多種形式，多種模式進行，有針對性的解決教師教育教學中的現實問題。

　　4、開放性原則。利用校際之間結對聯動的機會，開展多方合作交流、網絡互通，實行社會參與的開放式培訓。

　　三、加強學習，形式多樣，提升教師素養

　　我校認真落實上級各項規章制度，堅持按照學校各項規定，以業務學習、教研活動、集體備課，作為課程研究的主陣地。本著理論和實踐相結合的原則，在教研活動中，研究新課程，在課堂教學中，實踐新理念。

　　1、強調自主學習，開展讀好書活動

　　學校在放假期間向教師推薦并發放了教育雜志和書籍，要求每個教師根據自己的特點，假期讀一本教育論著，寫一篇讀后感，寫一點讀書筆記，以提高教師的教育理論水平。每位教師又可根據自身的愛好，選擇自己喜歡的學習內容，自主學習，并要求作適量的讀書筆記，在教研組內交流，做自覺的“學習型教師”。、

　　2、保證集中培訓，夯實理論基礎

　　為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓中，我們積極舉辦各類專題教育理論講座。我們從網絡上、從報刊雜志上，選取優秀文章，帶領教師學習，教師們認真做筆記，積極參與討論，提高了培訓的效果。

　　3、開展校本教研，發揮教師主體作用

　　我校的校本研修工作要求全體教師積極參與，努力提高教師的主體意識，發揮教師的主體作用。我們以課堂教學為主陣地，以校為單位，開展校本教研活動，以強幫弱，以老幫新，以骨干幫普通。青年教師結對帶教，通過開展聽課、說課、評課活動，使廣大教師從理論到實踐，從理念到行為，找缺點，學優點，取長補短，共同進步。

　　4、教、研、訓立體結合，促進教師全面發展

　　圍繞新課程改革，在新課程理念指導下，使廣大教師積極開展教育創新實踐，主動地、創造性地理解、應用新教材組織課堂教學，驗證新的課程標準和教材，促進教師自身素質的不斷提高。通過培訓，使教師在先進的教育理論指導下，對自己的.教育教學行為進行診斷與評價、研究與分析的自我反思，實現認識上的升華與飛躍，從而為開展教育實踐創新奠定基礎。

　　教師們通過參加各級各類教研活動，一反思教育教學理念，二反思教育教學行為；三反思教育教學個性；四反思教育教學科研；五反思影響和制約學校發展的問題；在反思中提高，在提高中創新。從本校實際出發，結合學科特點，研究如何把學科創新的基本理念和創新課堂的基本要求轉化為具體的教學行為。在教學理念、教學內容和教學方法上開展創新，通過課堂教學創新案例，完善自己的課堂教學并探索開展學科實踐活動的有效途徑和策略，進而形成自己的教學風格，創造性地實施新課程。

　　四、存在的不足

　　由于我校教師隊伍結構不盡合理，老年教師所占比例較高，青年教師偏少，骨干教師比例也不足。另外，教師的教育教學理念還要不斷更新，學校教育教學研修的氛圍還待濃厚，學校校本研修制度和考核評價機制還需要完善，骨干教師隊伍建設有待加強，教師參與教研和課題等方面的積極性還有待提高。

　　六、今后努力方向

　　校本研修有利于教師專業成長，而它的最終受惠者，是學校，是學生。因此，應該重視校本研修工作，讓它成為每所學校、每個教師的內在需要，從而創造素質教育的生動實踐。

小學校本研修工作總結2

　　隨著基礎教育課程的推進，學校教師的專業化發展與缺乏專業指導的矛盾日益突出，教師專業素質的提高，僅靠專家的引領遠遠不能適應形式的發展，大規模送教師外出學習也不現實。因此，學校必須探索出與學校發展、教師專業成長相適應的校本研修模式尤為重要。回顧一年來的工作，我校立足實際，采用靈活有效的研修方式，在加強校本研修上取得了點滴成果，現總結如下：

　　一、取得的成績

　　(一)目標明確、自訓自練

　　一年來，我校的教師校本研修的目的為了讓全體教師繼續了解基礎教育課程改革的背景、意義和目標，明確基礎教育課程改革的基本理念，更新教育觀念，增強實施課改的自覺性和責任感。掌握課程標準和新教材，改進教育方法和教學手段，具備實施新課程的能力和水平。力爭使一批教師成為教育教學骨干、學科帶頭人、研究型和專家型教師。

　　1.針對我校的教師實際，我們分別制定學校教師校本研修工作計劃，學校教師繼續教育年度計劃、教師則根據個人所需，制定了教師專業發展計劃。

　　2.學校班子身先士卒，做好表率。學校領導是新課程實驗改革的身體力行者和責任人。在課改實驗中，我們切實做到四個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學習培訓，自覺參加校內每次校本學習，自覺學習教育理論、廣泛吸收課改信息，自覺在教學一線上課。

　　(二)形式多樣，求實創新

　　實施課改以來，我們堅持樹立“以人為本”的理念，通過多種形式的培訓活動，調動教師的自主學習、自我反思、自主探究的積極性和創造性。一是堅持用課程理念統領培訓全過程，用課程的最新信息和最新動態貫穿培訓過程，倡導集中與分散分類分層、輔導與自學相結合培訓方式。二是實行傳統培訓與現代遠程教育手段培訓方式相結合。集中培訓主要方式有：專題講座，參加各級課程培訓的人員做專題講座，并對接受培訓人員提出的問題給予對話式的解答和指導;研討交流，以參與式研討為主要形式，集中或分組交流、討論、合作探究，在體驗、互動中切實提高教師實施課程的能力。三是以教研組為單位，開展集體備課、案例分析、交流探究、互相聽評課等多種形式的培訓。

　　1.理論學習，夯實基礎

　　(1)師德方面培訓

　　結合《中小學教師職業道德規范》等對教師進行政治思想教育，使教師樹立正確的'世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀。學校相繼開展了班主任經驗交流和師德演講比賽，劉麗娟、李俠、邵明艷、王智香等幾名教師在會上做經驗交流，他們是學校的師德標兵，是全校教師學習的榜樣。在活動中培養造就一支品德高尚的教師隊伍，教師的師德水平有了很大的提高，

　　(2)新理念方面的培訓

　　教師認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。學校為教師營造“書香校園”，鼓勵教師多讀書、讀好書，提高教師理論素養。教師結合本人的教學情況對全員培訓教材《教師積極心理健康養成》有關專題進行自學，并撰寫了自學筆記。同時學校方面進行了集中培訓，組織教師研討交流，并記錄學習筆記。每周三，學校對全校教師進行校本培訓，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。

　　(3)舉辦教育、教研理論專題講座。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓中，我校除對自學進行督促、檢查外，還積極舉辦各類專題教育理論講座和組織教師參加各級各類的培訓。我們重視抓好有實驗課題年級教師的課程培訓工作，以點帶面，通過一系列的理論培訓，使我校教師對教育理論知識及時進行了吸取和消化，不僅更新了教育觀念，形成了新的人才觀、質量觀、教師觀、學生觀、課程觀等，同時促進了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學行為打下了扎實的基礎。

　　(4)開展專題研討活動。我校的教育專題活動具有針對性、實效性。在理論與實踐相結合方面，我們開展不同形式的教研實踐活動。如學校開展的“計算教學的有效性”和“作文教學生活化”專題研討課，使新課程理念深入人心。還以教研組為單位的組教研活動，更是充滿是新的氣象，教研組在每次教研活動都做到“四有三保證”：有主題、有目標、有主講人、有記錄;保證時間、地點、參加人員的落實。通過“備課—說課—講課—反思—評課”五位一體的教研模式，為教師營造了一個研究學習的氛圍和環境。不僅使廣大教師教研能力有所提高，而且也提高了教師的課堂教學效果。

　　2.研訓結合，促進發展

　　(1)開展活動，激活教師學習與實踐內驅力

　　為充分調動教師學習、實踐課程的積極性，提高培訓效率，使教師真正把學得的新課程理念轉化為教學教育行動。我校采取了“以教研驅動自訓”的策略來營造濃厚的學習氛圍。具體做法是：

　　①開展推門聽課、全員展示課這一群眾性的教研活動，促使教師在活動過程中成長。一年來，我們認真落實聽、說、評“三課”制度。教師們能根據各教研組的安排，遵循新課標新的教學理念，認真地上好每一節教學活動實踐課。在反思課堂教學中，教師們能夠本著互相學習、互相進步的指導思想，比較恰當地評好每一節課。通過活動，開展反思性學習，對教學的實際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思，在反思教學中學會教學。

　　②積極開展各項教學競賽、培訓活動，努力促使教師脫穎而出。我校邵明艷老師代表通化市參加吉林省第五屆小學數學課堂教學競賽，取得了第一名的好成績。教學開放周活動中，我們共開放23節公開課，參加活動的老師，都能認真準備，效果明顯。學校還重視發揮高級教師和名優教師的力量，他們以飽滿的熱情為全校教師上優質課和精品課，為前進小學的課堂教學注入了活水。有了名優教師的帶動，新教師的成長非常迅速，學校針對新教師還進行了崗前培訓，每月一次的業務專題培訓，通過開展新教師展示課活動，讓他們盡快成長為一名合格的小學教師。這些活動的開展有效地推動了我校課堂教學的發展。

　　(2)校際交流，資源共享

　　一年來，我們和柳南中學小學部、柳南小學、紅石小學幾所兄弟學校進行校際交流。11月，慕校長的帶領王凱歌和劉麗娟兩位老師到紅石中心校送培，5月和9月，柳南小學等兄弟學校到我校參加義務培訓基地校、“手拉手”校級聯誼活動。活動中，各校領導和老師認真學習、虛心請教，相互交流亮點工作，參培領導和老師收獲頗豐，達到了相互學習，共同提高的目的。

　　3.教學改革和教育科研方面的培訓

　　教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，教師要逐步樹立教研科研意識，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教育科研基本方法的培訓。注重教師教學科研意識和能力的培養，根據本校、教師本人實際，針對當前教育教學中的實際問題，特別是基礎教育新課程實施中的問題，圍繞我校教育教學科研課題，有效地開展課題實驗，引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓。5月，我校有27名教師參加了省級教師小課題研究工作，學校申報了語言文字規范化方面的課題。學校通過業務學習，對全校教師進行教育科研知識培訓，逐步提高教師教育科研工作的水平和能力。

　　4.充分發揮青年骨干教師的帶頭作用

　　學校充分發揮骨干教師的作用,開展結對子幫帶活動。通過舉行“骨干教師示范課”、“青藍工程見實效、匯報課堂放異彩”等活動，促進教師間的相互學習,相互借鑒。鼓勵各位教師利用各種渠道學習，搜集各種先進的教學工作經驗和班級管理方法,并靈活運用于實際工作中。

　　二、存在的問題

　　1.培訓過程原始資料的收集、整理有待加強。我們還缺乏收集過程原始資料的意識，資料還不夠齊全，資料的整理、歸類還不規范，還不善于對資料進行分析，并從中總結工作中的經驗、發現存在的問題。

　　2.校本培訓的項目意識不強。我們還不能根據本校發展的實際需要、教師發展的需要制定昝為切實的校本培訓項目，使整個培訓工作顯得較為盲目，缺乏針對性，對提高教師的實際教育教學能力、促進教育教學質量的提高還沒有發揮出校本培訓應有的作用。

　　3.校本培訓的方式還比較單一。目前，開展校本培訓的方式仍然是單一的講授形式，在一定程度上影響了教師參與培訓的積極性。

　　總之，本年度通過開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓、學習工作，使校本研修工作切實為教學教育提供了理論基礎，同時提高了教師的教育教學能力，提升了個人的自身素質。但我們在實際工作中也存在很多不足之處，今后我們將采取積極有力的措施，與時俱進，探索校本培訓的新思路、新形式、新內容，為建設一支合格穩定、業務精良的教師隊伍而不懈努力。

小學校本研修工作總結3

　　半年來，在學校各級處室的正確領導和幫忙下，在組內全體同志的齊心努力下，能夠說較為圓滿地完成了學校交給的各項工作任務，現具體總結如下：

　　一、團結協作、樂于奉獻

　　我們組的教師特點是“中青”二結合，傳幫帶是我們組的特色，雖然我們組的學科類別比較多較多，但團結協作的精神是可喜的。在公開示教活動的聽評課中，一人上課、全組出動，個個都是好幫手。

　　依據開學初，教學系列制定的工作計劃，組內確立了以備課組為單位的教學工作目標，利用教研組活動時間，學習和落實教學常規的有關資料，經過分散聽課、集中評課等多種方式來相互督促、相互促進，加強了各備課組之間的相互交流；組內有兩位新教師，為幫忙他們盡快提高業務水平，組內開展了一幫一結對子活動，由骨干老教師分別帶王娜、張寶俊、楊淑芳等多位年輕教師，他們相互之間主要經過指導備課、相互聽課、解題技巧指導等方式來落實這項工作，半年來，在指導教師的耐心幫忙和他們自身的不斷努力下，青年教師迅速成長，業務水平不斷在提高，值得一提的是，三位年青教師取得成績的背后，凝聚了組內老教師心血的`同時，更包涵了他們自我辛勤的汗水。

　　二、不斷學習、更新理念

　　首先，以學習理念為先導。平時組織的各種學習新理論的活動中，教師都認真聽講、詳細記錄，先后參加了市里舉辦中研班活動，從而更進一步地加深了對課改的認識。在此基礎上教研組組織全組教師認真學習了《理化生課程標準》，并進行了“課改精神”、“課程理念”、“課程目標”和“實施意見”的專題討論。在學習和活動中，我們逐步對課改中新的教學理念有了更明確的認識。

　　其次、在教研中轉變教學理念。能不能把課改精神落實到課堂中去是課改成敗的一個關鍵，怎樣把新的教學理念附注在教學實踐中越來越成為了我組每位教師急待解決的問題。為此教研組采取了一系列的相關措施，例如全組教師分學科的團體備課，相互聽課，對重點章節資料組織公開教學和相互評課等。這樣的教研活動氣氛熱烈、效果明顯，教師的教學理念和實踐本事都得到了較大程度的提高。并且教師這種高漲的教研熱情也影響到了學生，許多學生進取幫教師進行課前準備和組織同學課后討論，學生對課改教材的學習越來越顯示出了濃厚的興趣。這使我們真正認識到了“教、學相長”的作用。

　　三、潛心鉆研業務，教育科研碩果累累

　　本學期，在學校教學及教研系列的精心組織和指導下，學校的教育科研工作，極大地調動了每位教師的科研進取性，在充滿競爭機制的環境下，大家主動研究的意識明顯增強，本學期組里有幾篇論文獲省級獎勵。兩位教師獲得骨干教師稱號。在一年一度的化學競賽和物理競賽中獲得了團體一等獎，省市個人一、二、三等獎，以及優秀輔導教師獎等。

　　四、問題和反思

　　教師相對較少，相互交流的機會相對就少，做好學科間的知識整合也是我們要認真思考和解決的問題、評價機制也比較模糊，必須程度上影響了教學的研究和開展。

　　五、今后的措施

　　進取搜集反饋意見，加強備改檢查力量，積極開展聽評課活動、不斷深化教學改革、開展分層教學的嘗試，使每一個學生都有學習的經歷、繼續開拓學生的視野，多開展一些課外活動，提高學生的創新意識，加強知識的應用本事、利用網絡資源收集教學素材，把教研組的建設和課改推上一個新的臺階。

　　回顧半學期來的教研組工作，我深深的感到：務本求實是取得一切成績的根本保障，愉快的心境是緩解疲勞最為有效的方式，團結出智慧、協作出成果，理化生教研組人追求樸實的信念，那就是：說到不如做到，要做爭做最好。

小學校本研修工作總結4

　　光陰似箭日月如梭，匆匆火花碰撞，我們從相識到相知，回憶這段遠程研修的日子，感慨萬千。在這見語聞聲不見影的日子里，作為網絡成員，我忙碌著、勞累著，卻充實著、收獲著。期間，我充分利用網絡研修活動的平臺，努力提高自己的教學素養和教育教學能力。我聆聽了各位專家學者們的精彩闡釋和真知灼見，傾聽了各位老師的親切點評，在線研討領略了各位同仁激烈的討論，和精彩獨到的見解。傾聽一線教師的無數心聲，同時也讓我有幸結識了許許多多的知音，領略了他們的風采。

　　研修讓我真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞，意識到了自己簡直就是井底之蛙。同時，遠程研修為我們一線教師的交流搭建了一個很好的平臺，在這段學習生活中，我收獲了知識，更收獲了友情。通過研修，我全面提升了自己的語文基本素養和業務綜合能力，對于個人今后的發展起到了積極的.促進作用，對教育教學工作也有了一種新的理解。下面，談談我研修以來的感受和收獲。

　　一、認識責任，轉變觀念。

　　教師這個職業，既古老，又新鮮。從蒼茫的歷史深處走來，向燦爛的未來前方走去。教師躬耕于歷史和未來之間。面向歷史，教師的身軀是深厚的傳統文化底蘊的基石；面對未來教師的雙肩又總閃現著繽紛的文明進步的霞光。在新時代的課程改革中，我們要利用現代教育資源，擺正新時代的教師形象，教師既是課程的執行者，更是課程的建設者、開發者、創造者，我們要改變傳統的授業、解惑的角色，以適應新時代的挑戰。教師要給學生一碗水，就要成為“長流水”，長流常新，永無止境。教師要照亮別人，就要不斷的充電，做個“長明燈”。

　　二、享受教育，收獲快樂

　　這次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有教授、學者的發言、教學展示。通過理論學習，教學觀摩，這些天的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。專家們精彩的講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。通過專家對“信息技術與學科的整合”的答疑，我明白了多媒體輔助教學的重要性，語文教學中信息技術的應用，能使課堂煥發青春，提高學生的學習興趣，促進教育教學效率的提高。通過教授專家的講解，我對新課程小學語文教育有了新的認識，對備課有了更深入的了解，對授課、說課、評課有了更全面的認識，為自己在教學中遇到的許多困惑尋找到了答案。

　　三、深刻反思，明確目標。

　　這次培訓，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望。同時讓我更加清醒地認識到自己的不足！我通過課程作業反思了以往和展望即將啟動的教學改革；通過網上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都使自己對語文教學工作不得不重新審視和重新思考。我雖然感受到學習的路還很長，但我對教育教學充滿了信心和希望。在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養的提高而不懈努力，積極參加各種網絡研修。在今后的工作中，我將時刻牢記自己的職責，處處以身示范，積極主動承擔各種教學任務，與學校其它教師共同學習，共同進步。

　　總之，匆匆的網絡研修，很忙碌、也很勞累，但在這里我的收獲是沉甸甸的，我的心情是愉悅的。對于已經嘗到了網絡研修甜頭的我來說，我充滿自信，充滿青春活力，在今后的工作中我會更加積極、主動地探索、實踐，不斷的提高自己的教育教學能力，同時還要帶動其他老師積極參與學習，以促進教師、學生的發展。促使我校語文課堂教學的更有效和更精彩。讓我們與網絡研修同行！讓網絡研修因我們而精彩！我堅信：我研修、我收獲、我進步、我快樂！

小學校本研修工作總結5

　　為加強新形勢下師資隊伍建設，促進教師綜合素質全面提高，本學年我校把校本培訓工作的重點放在了提高廣大教師理論學習和教育教學能力方面，督促全體教師積極探索，勇于實踐，使教師逐步由知識型向能力型轉化，經驗型向學者型轉化。為了實現這一目標，我校花了大氣力，取得了理想的成績。現對一學年以來的工作做如下總結：

　　一、重視教育理論的學習，提升教師的理論水平。

　　學校的教育教學工作要靠全體教師的努力，而教師教育教學水平的高低決定工作效率的高低。作為教育教學的行動指南，教師的教育觀念就顯得特別的重要。因此學校管理層非常重視教師教育教學理論的學習。

　　1.集中性的學習。

　　教導處根據學校工作安排，定期組織教師開展業務理論學習。主要的形式有：觀看專家教育教學講座視頻資料，閱讀名家著作，邀請心理指導師來校作講座等。這些集中性的學習，拓寬了教師的專業研究視野，為教師的成長提供了積極的示范性作用。這些實效性很強的集中性學習、研討活動在教師中頗受歡迎。

　　2.教師個體的學習。

　　學校教師校本培訓要求：每個教師每年都要自己訂閱一份業務雜志，讀一至二本教育專著并摘錄業務筆記。有壓力才有動力。這些規定從課改初的強制性要求，到目前逐步變成了教師的自覺行為。教師在業務學習中嘗到了甜頭，不斷有收獲，因此每個教師都能利用各種機會加強個人的業務學習，業務成長成了教師的自覺需要，尤其值得一提的是，我校數學組王素珍老師，從教近20年，堅持教案手寫，并用紅筆精心記錄反思，形成了12本寶貴的備課本，這是她多年的心血與結晶。

　　二、狠抓教學實踐，促進教師校本培訓，努力構建高效課堂。

　　教師的校本培訓不能脫離教學實踐。課堂教學是校本教研的主陣地，是教師校本培訓的主要基地。一年來，學校依托課堂教學實踐研究，開展教師的校本培訓，取得了明顯的成效。

　　1.教師集體備課是教師校本教研的日常性工作。

　　為了放大教師的教學閃光點，(尤其是要充分發揮我校幾位溫州市骨干教師的引領示范作用)讓教師在同伴互助中得到提高，今年學校繼續開展了同學段、同學科組的教師集體備課活動。在備課中，教師們圍繞規定的.教學內容暢所欲言，共同研究，執教教師上完課后再集體研討，提出改進意見與建議，這是教師之間的互相培訓。

　　2.教師積極參加各級各類教學評比活動。

　　20xx年12月，我校王素珍老師被評為小學高級教師(原小中高)，成了我校甚至是清江學區小學的歷史第一人。同月，我校黃蓉蓉、徐蘇丹、方奕童老師參加了“團隊賽課”活動，榮獲三等獎，陳李勇老師參加20xx年xx市“全員賽課”優質課評比獲一等獎，趙瑞強老師獲優質課評比二等獎。在磨課過程中，大家相互幫忙，獻計獻策，查找資料，修改設計。在5月26日，我校6位教師參加了清江學區的現場評課比賽。參賽教師一致認為，在合作與研討中教師的教育教學能力得到了普遍的提高。

　　三、開展各類研究，教師校本培訓的大課堂。

　　開展教育教學研究是促使教師從教學走向教研最直接的途徑，也是教師團結協作的最好體現。20xx學年以來，我校教師積極參加由市教育局、市教研室組織的各級各類比賽。比如，案例有5人次獲獎，論文有9人次獲獎，學生小課題6人次獲獎，教學設計3人次獲獎，兩個課題順利通過過xx市立項，現已全面鋪開……

　　一學年來，我校的教師校本培訓工作取得了較好的成績，但我們不能滿足于現狀，要“百尺竿頭,更進一步”。應從教師校本培訓的形式到內容進行創新，使之更切合我校的實際，力爭取得更大的成績。

小學校本研修工作總結6

　　為加強新形勢下師資隊伍建設，促進教師綜合素質全面提高，本學年我校把校本培訓工作的重點放在了提高廣大教師理論學習和教育教學能力方面，督促全體教師積極探索，勇于實踐，使教師逐步由知識型向能力型轉化，經驗型向學者型轉化。為了實現這一目標，我校花了大氣力，取得了理想的成績。現對一學年以的工作做如下總結：

　　一、重視教育理論的學習，提升教師的理論水平。

　　1集中性的學習。

　　教導處根據學校工作安排，定期組織教師開展業務理論學習。主要的形式有：觀看專家教育教學講座視頻資料，閱讀名家著作，邀請心理指導師校作講座等。這些集中性的學習，拓寬了教師的專業研究視野，為教師的成長提供了積極的示范性作用。這些實效性很強的集中性學習、研討活動在教師中頗受歡迎。

　　2．教師個體的學習。

　　學校教師校本培訓要求：每個教師每年都要自己訂閱一份業務雜志，讀一至二本教育專著并摘錄業務筆記。有壓力才有動力。這些規定從改初的強制性要求，到目前逐步變成了教師的自覺行為。教師在業務學習中嘗到了甜頭，不斷有收獲，因此每個教師都能利用各種機會加強個人的業務學習，業務成長成了教師的自覺需要，尤其值得一提的`是，我校數學組王素珍老師，從教近20年，堅持教案手寫，并用紅筆精心記錄反思，形成了12本寶貴的備本，這是她多年的心血與結晶。

　　二、狠抓教學實踐，促進教師校本培訓，努力構建高效堂。

　　教師的校本培訓不能脫離教學實踐。堂教學是校本教研的主陣地，是教師校本培訓的主要基地。一年，學校依托堂教學實踐研究，開展教師的校本培訓，取得了明顯的成效。

　　1教師集體備是教師校本教研的日常性工作。

　　為了放大教師的教學閃光點，（尤其是要充分發揮我校幾位溫州市骨干教師的引領示范作用）讓教師在同伴互助中得到提高，今年學校繼續開展了同學段、同學科組的教師集體備活動。在備中，教師們圍繞規定的教學內容暢所欲言，共同研究，執教教師上完后再集體研討，提出改進意見與建議，這是教師之間的互相培訓。

　　2教師積極參加各級各類教學評比活動。

　　20xx年12月，我校王素珍老師被評為小學高級教師（原小中高），成了我校甚至是清江學區小學的歷史第一人。同月，我校黃蓉蓉、徐蘇丹、方奕童老師參加了“團隊賽”活動，榮獲三等獎，陳李勇老師參加20xx年xx市“全員賽”優質評比獲一等獎，趙瑞強老師獲優質評比二等獎。在磨過程中，大家相互幫忙，獻計獻策，查找資料，修改設計。在月26日，我校6位教師參加了清江學區的現場評比賽。參賽教師一致認為，在合作與研討中教師的教育教學能力得到了普遍的提高。

　　三、開展各類研究，教師校本培訓的大堂。

　　開展教育教學研究是促使教師從教學走向教研最直接的途徑，也是教師團結協作的最好體現。20xx學年以，我校教師積極參加由市教育局、市教研室組織的各級各類比賽。比如，案例有人次獲獎，論有9人次獲獎，學生小題6人次獲獎，教學設計人次獲獎，兩個題順利通過過xx市立項，現已全面鋪開……

　　一學年，我校的教師校本培訓工作取得了較好的成績，但我們不能滿足于現狀，要“百尺竿頭,更進一步”。應從教師校本培訓的形式到內容進行創新，使之更切合我校的實際，力爭取得更大的成績。

小學校本研修工作總結7

　　從事教育的我們需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。過去的一年，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現將20xx年的校本研修工作總結如下：

　　一、能夠按時參與校本研修活動，做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。

　　1、開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量

　　認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，嚴格要求自己。

　　2、積極聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高;使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

　　3、自我反思

　　反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材;反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的;反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的'反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

　　二、參加多種研修模式，全面提升自我素質

　　1、積極參與網絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

　　2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

　　三、研修內容豐富多彩

　　1、加強師德培養

　　教書育人，師德為本，認真學習《中小學教師職業道德規范》和《新時期教師職業道德修養》等規章，把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。

　　2、新課程理念研修。工作中繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據教學實際,反思如何調整教學策略;課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

　　總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業奉獻著無悔的人生。

小學校本研修工作總結8

　　關于咱們科學組來說,本學期是一個“角落”,是一個應戰和時機并存的學期。應戰在于咱們人員緊缺,并且增加了創客這個咱們也不太熟悉的范疇;時機在于咱們用有限的時間和精力掌握住了許多展現團隊的才智的時機,讓孩子和教師們都感受到科技帶來的沖擊。

　　1.研討導學計劃

　　為提高小學科學教師的教材解讀才能和助學活動規劃才能,引導教師持續踐行“學本講堂”理念,執行市“新常規”要求,本學期,灣龍區小學科學教師將整體總動員,閱歷學習-規劃-施行和改進“助學三單”的過程。區里的“助學三單”首要指向科學講堂的探究和研討,一般有“活動協助卡”、“組內研討協助卡”、“小組報告協助卡”。“助學三單”和我校一直在做的“導學單”的功用導向共同,都是一種協助孩子實現自立學習的腳手架,“助學三單”的范式也許更具科學味。

　　本學期,咱們科學組在導學方面,依據區研修精力聯系咱們校級的三單教研進行聯系版的導學立異活動,科學教研組的一切成員都參加到“助學三單”的開發、實習和修改中。咱們本學期的6次教研活動都環繞該主題進行,其間3次是關于根底性課程的,還有3次是聯系拓展性課程進行的。咱們憑借典范研讀、課例研討、網絡研討(微信)、主題說話等多種形式開展活動。在此期間,李璇、王翔翔、張建芬3位教師開出公開課;組內7人分工合作,開發了三年級第三單元的7課助學單與全區科學教師同享;馮幼義教師的導學事例取得市一等獎。

　　將校本的“導學三單”和區里的“三單導學”聯系在一起,揚長避短,咱們的講堂在慢慢地靠近“學本”!

　　2.創造精品課程

　　咱們從前對4-6年級孩子的做過問卷調查,統計數據顯現85%以上的孩子認為玩中學、學中玩,不拘泥于書本常識,在本來課程的根底上能擁有自個喜愛課程的選擇權是他們所等待的幸福。學生對著手實習類的課程等待值最高,因而,課程研制團隊深化學生中間,了解孩子們的愛好點,發現孩子對變廢為寶,應戰構思制造等活動十分感愛好。而著手才能,將講堂常識加以運用的才能恰恰是根底課程中學生短少鍛煉的有些。根據以上情況,咱們開端醞釀課程目標,試圖經過幾個按部就班的活動,發展孩子的著手才能,給孩子供給一個運用常識,將自個的.構思主意成為實際的時機。總結歷年輔導社團活動的經歷,咱們斷定“立異實習”為拓展性課程的中心目標,開發了“構思孵化”課程。經過多方輔導,咱們的《構思孵化》被評為省級精品課程。

　　3.深化評估變革

　　雖然咱們科學組只有幾個人,但是在課程變革方面,特別是課程評估中咱們一直有自個的考慮和實習。咱們科學組從20xx年9月開端科學幣的評估,三年的時間,咱們一直在積累,一直在行進。咱們收拾總結三年來的實習經歷,撰寫的課題報告《小學“科學幣”評估體系的實習研討》取得了市級一等獎的好成績;除此以外李璇教師撰寫的有關論文取得區級二等獎;在市級的課程評估現場會中展現咱們科學幣的由來。

　　4.營建創客文明

　　因著創客基地的申報作業,咱們科學組在校級層面大力營建創客文明,環繞“立異實習”做了兩條線的作業。第一條線——主題活動線:從開學初的教師代表說話,到學期中的科技節暨創客節開幕式,再到后續的創客節系列活動。第二條線——創造構思孵化空間:咱們將教學樓六樓的三個教室和兩個陽臺進行統籌安排,設置了構思孵化教室、3D打印區、百變積木區和生物園地,為學生的立異實習供給場所,別的經過創客基地的經費裝備了10萬擺布的器材,為孩子的供給硬件支撐。當咱們的教師和學生閱歷了這一系列的活動,他們從“沒有聽說過”到“慢慢地了解”甚至是“深化地參加”,咱們收成的不僅是別致,關于孩子來說,更多的是發展在根底性課程中短少的立異、著手和實習的才能。

　　除了營建校級層面的創客文明氛圍以外,咱們還安排對外開放的活動或許走進社區進行公益活動。本學期咱們迎來了往屆的畢業生和區機關幼兒園的小朋友來創客空間體會MBOT機器人和樂博士積木;咱們也將機器人和3D打印筆帶到社區,讓家長和孩子體會科技的魅力。上述活動,咱們組會經過構思孵化社的微信大眾號進行推送,讓更多的人加入立異實習的部隊中!

　　不論是咱們的教師,仍是咱們的孩子,咱們攜手走在立異實習的路上。以上即是對本學期的一個簡略小結,咱們在“角落”遇見了更有潛力的自個,咱們在“角落”遇見了學生更好的一面,咱們在“角落”遇見了更美的景色!

小學校本研修工作總結9

　　以開展校本教研和校本培訓為依托，以培養教師實施素質教育的本事為重點，全面提升教師素質，培養一支適應新課程改革需要的，具有先進教育理念、銳意創新改革的教師隊伍，是我們進一步全面提高師資素質和學校教育教學質量的重要途徑之一。我校緊緊圍繞提高教學質量這一個中心，充分利用學校校本教研平臺，做透做實校本教研文章。

　　一、制定校本教研與培訓的目標：

　　（一）總體目標：建設更加合理的師資隊伍結構，增強教師的職業道德修養和水平，提高學校教師隊伍的整體實力；重點培養一批具備實施和推廣新課程本事的教師隊伍，促進基礎教育課程改革順利進行與發展。

　　（二）具體目標：立足于本校、本職、本崗，提高教師的綜合素質和新課程的實踐本事。重點關注教師對新課程的適應以及經過實施新課程而到達自身專業化水平的提高，目的是幫忙教師盡快地成為新課程的有效參與者和進取的建設者。重點加強對新任教師的理論學習和實踐指導工作。使這些教師能夠在最短的時間內進入課改主角，并能承擔起學校教學的主干力量。

　　二、加強管理，確保“校本教研”的有序進行：

　　（一）建立校本教研制度。結合我校實際制定了《校本教研八項制度》，并在實施的過程中對校本教研制度進行不斷完善。學校還成立了“校本教研工作指導小組”，教研活動由校長負總責，分管校長直接抓，教導處、教科室負責人具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保教學研究工作落到實處，使教研活動有章可循，逐步走向制度化和規范化的軌跡。

　　（二）建立周研討制度。確定每周二的上午為專科組教研時間、午時為數學教研組活動時間，周三午時為語文組教研時間，開展形式新穎、實效性強的的教學研討活動。總結、交流、反思教學情景，思考、研討下次教學資料。從教學研討、教學觀摩、說課、評課、教學反思與交流、案例分析、專題研討等使教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與摸索中找到解決問題的途徑。

　　（三）建立理論學習制度，每雙周一次集中教師學習，經過多種形式組織全體教師深入學習課改理論知識，組織開展校本培訓活動。此外，還為廣大教師供給專家講座、觀摩專家授課、學習專著等形式的專家引領的學習活動。要求每位教師每周寫一篇理論學習心得。

　　三、豐富校本教研與培訓資料：

　　（一）教師經過親身實踐，對照新課程理念，進取剖析自我（）的教育行為，反思自我的教育觀念，每兩周至少進行一次教學反思，每學期上交至少四篇經過整理的教學反思。

　　（二）推行讀書筆記的撰寫和積累工作，每月至少摘錄一篇教育教學文章，并結合教育行為寫反思。

　　（三）抓好骨干教師的培養工作，相對堅持參加城區學科中心組人員的穩定性，充分發揮骨干教師的示范和輻射作用，每學期，骨干教師必須在學校上一節匯報課或示范課，并進取與教師們進行交流切磋，分享經驗，促進教學研究的'深入實施。同時，骨干教師與新上崗教師結成師徒對子，簽訂“師徒協議”，期末學校根據協議資料對師徒工作進行全面考核，并評定等級予以獎勵。

　　（四）各年級每周至少有一次研討交流時間，實行以年級為單位的團體備課，增進平時的團體備課與教學研討。要求教師結合自我的研究專題，以新理念指導教學，提倡即時交流，教師之間相互聽課，加強互動與研討。將立足點放在解決課改實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在新課程理念與教育教學實踐的結合上。使廣大教師在不斷地提出問題和解決問題的過程中實現自我發展。

　　堅持團體備課制度，同年級語、數學科組采用新的備課方式，優化教育資源。語文學科采取的是集思廣益、分工與合作的辦法進行備課，同年級教師分單元進行備課，在資源共享的同時實施個性化教學。數學學科采取的是：零教案法。即執教教師直接在書上寫出教學重點、教學設想，寫出簡單的教學步驟。這樣，教師只要把握好教材重點，理清教學思路即可，減去了原先那些煩瑣過程，體現教法的靈活性。

　　（五）每學期結合教育教學實踐至少供給一篇教學論文、一個典型個案或一篇優秀教學反思。

　　（六）每學期至少參與一個課題研究。

　　（七）請進來走出去

　　學校每學期結合當前的教改實際和我校的教改實際，有重點地組織教師外出參加培訓或聽課研討活動，外出學習的教師回校后要有成果匯報，或寫學習心得，或上示范課，或作專題講座，或報教改提案，切實提高學習的成效。另外，我們也將組織學校的學科教改帶頭人和校骨干教師走出校門，到兄弟學校參觀學習，加強橫向教學研究和交流，同時提高校骨干教師的知名度。

　　（八）隨堂聽課

　　校長、教導主任、教研組長要經常性地深入教師的課堂，對教師的課堂教學問題進行研究，尋找課堂教學中存在的問題，研討教法和學法的改善辦法，進行實實在在的實踐探索。要求每學期聽課不少于16—32節。

　　（九）城鄉聯動

　　xx年10月第二周開始了每星期一個鄉鎮的送教下鄉活動，按鄉鎮學校的不一樣要求分別向小學送出了由吳艷芬教師執教的六年級語文課《僅有一個地球》和教師執教的六年級數學《雞兔同籠》以及由教師執教的“三生教育”示范課《學會合作》；小學送去了由教師執教的二年級語文上冊《識七》和教師執教的六年級數學《雞兔同籠》。教師共同執教了以上課題，在互相切磋中，對課堂教學的技巧有了更深刻的認識。異常值得一提的是今年的送教下鄉活動除了城鄉同上的語文、數學課外，我校還特地準備了一節由教師執教的“三生教育”觀摩課《學會合作》。這一活動獲得了鄉鎮學校的一致認可，為鄉鎮學校“三生教育”課堂教學起到了導向作用，促進了我校及鄉鎮教師的課堂教學水平的提高。在送教下鄉活動中，殷開仙副校長為鄉鎮教師作了“如何聽評課，如何撰寫評課稿”的專題講座，切實提高了鄉鎮教師的教學基本功，促進了學校之間相互交流、共同提高，從而縮小了城鄉差別。

小學校本研修工作總結10

　　本學年，我通過自主學習，本學期我努力加強業務學習，上好每節課，做好個人教學反思和隨筆、積極參加外出培訓和學習，改進自己的教學方法和工作方法，經過一年的不斷進取，我覺得我的個人研修有點收獲，愿意和同仁分享，希望大家給提出寶貴意見和建議。

　　一、思想方面

　　在個人校本研修期間，本人能夠積極借鑒別人的經驗，虛心學習，收集別人的好的教學經驗，用于自己的教學，在教學中樂于進取，積極總結和積累，把教學發生的事情以教育敘事的寫下來，或新的`體會，學習感受等，積極聽課、參加評課，根據自己的教學積累做好筆記。

　　(一)積極參加聽課、磨課評課活動。

　　根據校本研修的要求，盡管自己已年近50，還積極承擔了實驗教師磨課的任務，上課、聽課、評課是我的個人研修中最平常，最頻繁的一項工作。每周四節聽評課記錄，每兩周上一次課，聽兩次課，再集體磨課，再別人有很多的優點我都記下來，結合自己也發現自己講課的不足，借鑒別人的經驗優點用于自己的教學，同時和同伴交流聽后感受，進行第三輪磨課，聽課、評課、達到共同進步。

　　(二)教學反思方面

　　每次聽完同伴的課或者聽專家的課，我都要把對我啟發最大的課的感受寫下來，把我每次平時上的感觸最深也寫下來，把我公開的課的評課和建議意見也寫下來，我從教學手段，教學方法，課堂調控，師生互動，學生學習效果等方面去寫，作為以后的教學經驗的積累。我還在上完課經常反思自己是否忽視了學生的個性發展，有沒有體現“以人為本”的理念等。

　　(

　　(三)研修論文成果方面

　　我一年來結合自己在校本研修實踐中的經驗，在教學中不斷總結和反思，結合自己外出學習和網上國培的理論知識，撰寫了一篇《在小學數學課堂教學中如何創設教學情境》的論文。

　　(四)狠抓基本功練習

　　我覺得我的理論知識還是欠缺，有時候的教學實踐不能用理論來指導，所以還要向專家請教、向同行學習，才能夠完成好個人校本研修這項任務。

　　四、個人校本研修有收獲

　　本人以新課程標準為導向，巧妙運用案例反思與分析、一課兩上的課例的實驗、實踐、總結等多種方式，來解決教育教學中的困惑和疑難、教學研究的具有針對性和講實效，在實踐中成長，在總結中提升自己，在研修中提升自己的業務水平。

小學校本研修工作總結11

　　本學期，我們切實按照區教育局、教師進修學校的工作部署，本著“為教師專業成長服務”的原則，以教師的可持續發展為本，以《哈爾濱市中小學教師崗位大練兵手冊》為培訓重點，側重教師全員培訓和青年教師培訓兩個層面，采取校本培訓、集中培訓和自主學習三種形式，做了一些工作，取得了一定成效，現匯報如下：

　　一、校本培訓扎實到位

　　1、兩個落實。

　　首先人員落實，即分管領導負責，個科研組領導到位，學科科研骨干做好接受培訓和培訓別人的工作。

　　其次是機制落實，即落實二級培訓機制。進修學校抓分管領導，抓學科骨干的培訓;學校則以學科骨干為龍頭，負責帶動全校培訓工作，同時以教研組為單位，全體教師參與培訓，實現科研和教研相結合。

　　2、三個到位。

　　(1)經費到位：本學期學校投入大量資金，為教師購買大量教育教學用書，用于教師的培訓，以保證校本培訓的全面落實。

　　(2)時間到位：學校除了組織教師參加區教師進修學校組織的集中培訓外，學校也在每學期初就制訂好校本培訓的時間，并按計劃認真進行，就算有時在時間上有沖突，學校也會調整培訓時間以保證校本培訓的總課時。

　　(3)過程到位：本學期，學校無論是從制定計劃，到落實人員，到練習作業和實踐過程的考核，全部過程嚴格按照文件要求，不縮水，不偷工。一步一個腳印，認認真真走過程，踏踏實實做培訓。記錄過程，做好總結，并嚴格把好考核關，把培訓落實在實處。

　　二、培訓形式豐富多彩

　　充分發揮了教研組的合作、交流作用。利用每周的業務學習時間，針對培訓中的專題或教學中遇到的疑難問題，各教研組在組長的組織下，開展交流和研討。開展了以學年組為單位的“百家講壇”活動，將教師們的學習心得、教學經驗、練兵感受以論壇形式詮釋，大家互相發表自己的見解，共同探討、研究、交流。統一認識，解決了教學中的疑難問題，達到了互動、互學、互幫的要求，促進了向“學習型團隊”發展。

　　組織教師對《怎樣觀課議課》一書重點學習，使教師們對觀課議課有了新的理解和認識，提高了業務能力。組織教師進行鋼筆字、粉筆字練習。以《崗位練兵手冊》為依托，進行全校崗位大練兵活動。

　　三、青年教師培訓行之有效

　　為使青年教師迅速成才，加快熟悉教材教法，提高教育教學水平，在以后的教育教學工作中挑起大梁，學校制定了新教師拜師結對活動實施方案。每一位青年教師都有一位指導教師，并簽訂合同，制訂輔導計劃，落實輔導措施，定期開展上課、備課、鉆研教材等輔導活動。平時努力創造機會，讓青年教師通過課堂教學實踐活動鍛煉能力，提高業務水平。

　　在培養青年教師迅速成才，使他們成為教學骨干的同時，對學校中熱愛教育事業，教學教研能力強的教師加強培訓，努力創設機會，推薦他們參加各種培訓，外出聽課，參加教學研討活動，對外開課，為這些骨干教師提供了展示自己教學水平的機會，提高他們在校內、縣內的`知名度。學校也涌現出一批具有示范性、先導性的學習骨干教師。她們的教學都具有創新性，別具一格，適合于新一輪課程改革的需要，是深受學生歡迎的課。她們成了我校教師隊伍中的骨干力量，帶動了全校的課改深入發展，也為全體教師做出了示范。

　　一學期來，我們充分感受到了教師們的積極進取的激昂熱情和樂于接受新思想，敢于實踐的創新精神。我們也明白教師的培訓工作是一項只有“底線”而沒有“上限”的特殊工作，教育教學環境及要求的不斷變化更增加了培訓工作的難度和效度，為此我們更需要及時總結，不斷反思，努力實現師訓工作的針對性和實效性。

小學校本研修工作總結12

　　光陰似箭、日月如梳，轉眼一個學期又過去了。回顧本學期，我校堅持課程改革為核心，以學生發展為根本，以提高教學質量為目標，以高效課堂的實施為臺階，結合本校實際，圍繞“真實、有效”的主題，轉變觀念，強化意識，進取探索在新課程改革的背景下適合我校教育發展的工作思路。經過師生們一個學期來的努力，能較好地完成了本學期的各項工作。下頭將本學期我校教學教研工作總結如下：

　　一、認真學習新課程標準，高效課堂資料，制定了本學期的教學計劃

　　開學前期，每位教師都利用休息時間學習了《課程標準》、《“課程標準”解讀》、《教育法》、《教師法》《教學常規管理》等教育理論書籍。開學后，利用每周一晚上集中全體教師開展政治業務學習，加強了理論學習和教學研究，并要求每位教師做學習筆記，使我們的教育目標更加明確，第二周集中教師分科召開教材分析研討會，將教研組分為語文組、數學組和綜合組。四月份組織全體教師學習高效課堂的相關要求，再次組織全體教師學習麻栗坡縣教育局關于印發《麻栗坡縣推進中小學課堂教學改革構建高效課堂達標評估方案（試行）》的通知，要求全體教師根據高效課堂的要求開展教學，要求各科任教師使用導學案，并要求各班組建興趣小組，經過以兵練兵，以兵帶兵，逐步減少“潛能生”的數量。經過學習，我們進一步明白了僅有在教學中把學生放在教學的首位，抓住重點、難點，才能更好地提高課堂的效率。在學習過程中，大家還針對教學上出現的問題進行了熱烈的.討論，同時又結合所任班級的教學情景制定教學計劃和落實教研活動。本學期我校共上交以高效課堂為主題的論文四篇，其中一篇獲縣級一等獎，其余三篇的評審結果還未下來。

　　二、加強學習、提高教師的教學水平，進取推進“四優課”

　　我校以培養高素質教師隊伍為目標，打造校級“名師”工程，著力抓好“四優課”，做好骨干教師、學科帶頭人的管理工作，提高課堂教學質量；著力抓好教師教學教研活動、提高教師理論水平，著力抓好現代技術使用及學科課程整合，以適應現代教學需要。本學期推薦楊林戰教師上協作區教研活動公開課，推薦吳永林教師參加縣級“四優課”競賽。學校經過學科帶頭人帶動，骨干教師示范，相互學習，相互交往，相互提高；經過各科組教師教學交流、體會、反思、提高，構成了團體的教學智慧；經過現代技術培訓，學會使用、調節、提高課堂教學效果。同時，在課堂教學上尊重“特長生”，關愛“薄弱生”，努力挖掘學生內在“潛能”，讓孩子在愛心的包圍中健康成長，教學質量穩步提高，學習效果喜人。如今，學校的教師隊伍正向著素質化邁進，為孕育未來英才而不斷學習。

　　三、鼓勵教師自覺學習，構成學習型團體

　　學校鼓勵教師著眼于終身學習和發展，對自我的未來做一個近期和長期目標的規劃和設計，確立真實生動的愿景。每個教師根據自我確立的自我發展目標，選定一套適合自我學習的方法，經過自我培養和自我控制，以不斷提高自我的學習效果和實現自我的學習目標。我校重視師資隊伍建設，鼓勵全員培訓

小學校本研修工作總結13

　　教師肩負著教書育人的職責和義務，教師是教授者，更是學習者，學習是教師的畢生必修課。不進則退，隨著現代教育的發展，時期對教師的要求愈來愈高，為了提高教師的師德素養和教學業務潛力，也為了進一步提高學校教育工作質量，縣教育局、學校展開了一系列的校本培訓。

　　這些校本培訓無疑為我們搭建了一個廣闊的平臺，增進我們迅速地發展和進步。在這一學年的時光里，我認真進行著研修，從自我的教育教學中尋覓突破口，為了以促使自我的工作在今后再上一個新臺階，現將其總結以下：

　　一、端正思想，高度重視。

　　在校本研修期間，本人是以進取的精神去完成這次任務的，我相信任何的收獲都離不開辛苦的付出，校本研修是我們提升專業水平的平臺，也是把知識轉化為氣力的平臺，只有在校本研修中認真實踐從培訓院學到的理論知識，我們的進步才能與日俱增，我之所以去學習是由于我渴望進步，進步還需要在一步一步的扎實的教學實踐中去實現。

　　我很珍惜校本研修的機會，即便會遇到困難，也在所不辭，即便很辛苦，也不抱怨，不畏縮。為確保研修任務的順利進行，我一開始就制定了研修計劃，在研修的進程中嚴格依照計劃來實行，不論是個人的任務還是小組的任務，我都用心參與其中，盡最大的潛力去完成，從不由于私事而耽誤研修的進展。

　　二、團隊攜手，共同進步。

　　校本研修是集大眾和個人的智慧的修行之旅，要做到帶動一方的教育，一個人的氣力是微不足道的，只有群策群力，群策群力才能

　　到達必須的目的。我們的隊伍不是很龐大，但大家是同心協力的，每次的大眾活動都不可缺一，大眾備課，大眾評課中進行了智慧的碰撞，給我明亮的火花，這火花不能照亮天和地，但能照亮一間教室，一個課堂，也照亮我的心，能在這個大眾中找到靈感，搜集智慧，是我的榮幸。

　　三、刻苦研究，激流勇進。

　　（一）聽課評課

　　作為一項校本研修的基本要求，聽課評課是我的.研修中最平常，最頻繁的一項工作。每周一至兩節聽評課記錄，我都按時完成，全部研修階段聽課共二0節。聽評課除在本校進行，還在校外進行，比如“名師大篷車”教學活動、校際賽教、交換學習，另外還在組里的大眾活動入耳課，每位主講老師的課都給了我很大的啟發，我從他們身上看到了自我所缺少的淡定和從容。

　　在聽課的進程中需要敏銳的眼光，敏銳的眼光能夠發現他人有的而自我沒有的優點，也能夠發現自我有的而他人沒有的優點，便于課后相互交換，促使雙方都得到進步。

　　（二）教學反思

　　“學而不思則罔”，我每上完一次課，都會靜下心來對自我的課堂來一次深入的反思，而且，平時的教學中就每節課都會做不一樣層次、不一樣深度的反思，反思自我的教學思想、教學行動等，從教學手段，教學方法，課堂調控，師生互動，學生學習效果等方面去進行反思，并認真地做好記錄，作為以后的教學經驗來貯存。

　　（三）網絡遠程研修

　　網絡遠程研修是最方便最快捷的研修學習方式，在一個平臺上，我們能夠逾越時空交換經驗，獲得知識，交換環境簡單自在，我很喜

　　歡這樣的研修方式。在這一學年里我參加了四次網上在線研修學習：陜西省中小學教師遠程培訓；陜西省中小學班主任遠程培訓。在這些次的校本培訓與研修進程中，主要有以下特點：

　　（一）課程總學習時光很多于200小時。

　　（二）完成兩個學習回顧題。

　　（三）瀏覽所有簡報。

　　（四）完本錢研修總結；觀看所有視頻答疑。

　　四、收獲與體會。

　　經過一年的研修學習，我深深感到自我在教學上有著很大的不足，也感遭到教育的復雜。教學裝備的或缺，教學資源的匱乏，教師的思想沒有提升，是全部農村教育落后的根本，真期望在不久的將來農村教育會有天翻地覆的變化，我會一如繼往地把自我的汗水灑在教育這片熱土上。

小學校本研修工作總結14

　　為了提升我校的辦學品位，切實搞好我校的校本研修，鼓勵教師做有思想、有目標、有追求的人，讓校園成為師生共同成長的精神家園。今年，我校著重從以下四個方面，引領教師專業成長。

　　一、引領教師閱讀，轉變教育觀念本學期，我校讀書班的老師閱讀了《新教育》的一至七章，在閱讀過程中，老師們都能圍繞閱讀思考題撰寫讀書心得，并貼到學校教研博客。每月的月底，召開一次讀書交流會，交流讀書感悟，分享讀書心得。

　　2、讀名師朱永新、李鎮西、許新海、吳非……以及新教育。我們要求老師利用工作之余，經常瀏覽名師博客，為了方便老師們瀏覽，我們將這些名師博客與學校博客，并鼓勵老師們在后面跟帖。

　　二、搭建研修平臺，提升業務技能鼓勵教師建立個人博客。本學期，我校已有十多位老師建立了自己的個人博客，利用這一博客平臺，收集整理自己的教學資料，記錄自己的教學反思。在本學期的博客評比中，李和芳、毛桂香、李春江、戴秀芳四位老師榮獲優勝獎。

　　2、同課異構。本學期的教研活動，我校主要采用同課異構的形式。每次活動，我們都要求上課的老師精心準備，上一節能體現自己最高水平的課。在上課老師的確定上，我們采用新老搭配的形式，讓年輕老師與老教師上同一內容，同一課時，有利于年輕老師的快速成長。

　　3、專題沙龍。圍繞老師們工作中常見的問題或困惑，我校還定期舉行專題沙龍。要求所有老師圍繞問題，談談自己的看法。老師們通過交流和碰撞，也許最終都不會形成統一的意見，但每個人都會找到屬于自己的答案。

　　4、外出聽課。古人說，博學而無友，孤陋而寡聞。我校盡力利用一切機會，讓老師們走出去，增長見識，開闊眼界。今年，我們組織部分骨干教師，參加了新教育的年會；去南京參加親近母語種子教師的培訓；去常州、南京參加省數學教學觀摩活動；去連云港參加美術教學觀摩活動；另外，我市組織的所有教研活動，我們都按照要求指派老師參加。我們要求所有外出學習的老師，每人都要寫一篇學習心得，并在一定范圍內交流，最大限度的`讓所有老師分享他的學習成果。

　　三、抓好課題研究，明確研修方向做好市課題研究工作，確保順利結題。我校申報了2個大市級課題，4個小市級課題，均已開題，正進入研究階段，通過課題研究，來解決我校教育教學工作中遇到的現實問題。我們感覺，這樣的研究更具有實效性和針對性。

　　2、鼓勵教師參加論文撰寫評選工作。在平時的工作中，我們要求老師們勤思考，常動筆，及時記錄自己教育教學中的收獲，這一方式為老師們撰寫論文提供了豐富的素材。當這些素材積累到一定的程度，只要稍加梳理和提升，其實就是一篇很好的論文。今年，我校有好幾位老師的論文在《中國教育報》、《當代教育家》、《語文世界》、《中小學校長》、《基礎教育》、《河南教育》、《七彩語文》、《泰州教育》、《語文主題學習》、《教學參考》等正規刊物發表。還有好多老師的論文在市級以上評選中獲一二等獎。

　　3、鼓勵教師參加微型課程建設與研究。今年我校將社團活動與微課程的開發與研究結合起來。我校共開設了二十多個社團，每個社團我們都要求輔導老師自定內容，自編教材。在我市教育局基教科組織的社團活動評選中，我校有好多社團已形成了比較完善的課程體系。

　　4、“主題學習”的實踐與推廣。我校是首批參加主題學習實驗的學校，共有六個班級參加試驗。今年由于暑期教師的交流，好幾個班的實驗工作無法得以延續，這是我校校本研修工作的一大缺憾。

　　四、建立激勵機制，提高研修效益

　　為了提高老師參與研修的積極性，我校定期開展教師的業務技能競賽。今年我校開展了“讀書先進個人評選”“練字先進個人評選”“教研先進個人評選”“優秀個人博客評選”等活動，這些活動的開展，既是對老師業務技能的一次集中展閱，也是對部分優秀老師的鼓勵和肯定。

　　總之，今年的校本研修，我校根據計劃，基本完成了研修任務，也取得了一定的成績。來年，我校將進一步改進我們工作的缺點和不足，在如何提高老師研修的內驅力上動腦筋、花力氣，讓我校絕大多數老師都能從中收益。

小學校本研修工作總結15

　　我校是所普通的農村小學，相對城堡地區而言，教師接受外界信息較為緩慢，觀念更新相對遲鈍。再加上本學期我們新引進了5位教師，因此，開展切實有效的校本研修活動顯得尤為重要。針對本校實際，我校以課程改革（小班化教育）為中心，以課堂教學質量為重點，突出抓課堂的教學目標為指導，深入開展教學研究，加強集體研討，充分利用教研活動的時間，對教學的實效性，以及教學中的一些困惑、教學理念的理解以及各疑難題的解決辦法、課堂教學改革內容進行研討、交流，互說、互聽、互幫，從而使教師樹立積極參加教研的意識，真正發揮教科研的作用。引領教師不斷在學習中實踐，在實踐中研究，在研究中總結，在總結中提高。

　　一、轉變思想，更新觀念

　　學校領導身先士卒，做好表率。為真正激發教師參與校本研修的積極性，學校領導身體力行，由校長親自擔任校本研修工作領導小組組長，在開學初的第一次教師會議上，就組織教師學習相關文件，使教師明確作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強教師自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立“以學生發展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教師的教學行為和學生的學習方式有了一定的改變，變要我學為我要學。

　　二、形式多樣，講求實效

　　我校采取集中研修和教師自主學習相結合的方式對全體教師進行全面培訓。同時，學校領導也想方設法創造各種條件，全力為教師的成長搭建服務平臺。

　　1、“請進來”、“走出去”，就是積極參加進修學校及跨校聯合體組織的公開課、研討會，參加各種專業會議，增長見識。一學年來，我們進行縣級公開教學一次，片級公開教學多次。

　　2、專題講座。我校是小班化教育的實驗學校，教師通過各種途徑學習了一些小班化教育的相關理論，但在實際教學實踐中，又遇到了較多問題，為此，我們結合教育教學改革的熱點問題，針對學校發展中存在的共性問題和方向性問題，進行了專題理論講座。以幫助教師解決實踐過程中的實際問題，為以后的教學打下夯實的基礎。

　　3、自主學習：學校要求教師每學期閱讀一本教育名著，教師可根據自己的專業發展階段和自身面臨的專業發展問題，自主選擇和確定學習書目和學習內容，認真閱讀，寫好讀書心得。學校向教師推薦學習數目或文章，組織教師在自學的基礎上開展交流研討，分享提高。

　　4、觀摩研討：以學科組、教研組為單位，開展“人人一堂課”教學研究活動，在“說、做、評”系列活動中，提升教師的專業素養。

　　5、網絡研修：充分發揮現代信息技術，特別是網絡技術的獨特優勢，借助教師教育博客等平臺，促進自我反思、同伴互助和專家引領活動的深入、廣泛開展。

　　6、課題研究：為鼓勵教師積極參加教育科研，真正提高教師理論修養，使研究更好地指導教學實踐，提升教育教學的品位。學校要求每位教師立足自身發展實際，圍繞學校的研究總課題自定個人教育教學研究的子課題，并在平時的教學實踐中嘗試、積累、總結、改進、提高，及時把研究成果轉化為教師的教育教學實踐，促進教育質量的提高和教師自身的成長。

　　7、師德教育。本學期我們繼續開展師德達標活動。我們在教師隊伍中樹立愛崗敬業、教書育人的先進典型。我們一抓理論武裝，提高教師思想政治修養，把廣大教師的世界觀、人生觀、價值觀牢牢地定位在教書育人的崗位上；二抓敬業精神，提高教師的責任感和使命感；三抓典型引路，樹立身邊的師德典型，樹立良好的教風和校風。本學期我們還結合學校的實際，制定教師師德評估標準，我們采用自評、互評、問卷等形式向學生、教師及家長調查了解教師的師德情況，并做認真記錄。

　　三、突出重點、分項落實

　　一學年來，我校“小班化”教育工作重點繼續在前段時期工作的基礎上，組織教師開展各種形式的理論學習，積極實踐探索，結合本校課題《農村小學小班化教育中個性化教學的實踐研究》，開展的具體工作有：

　　1、調整分組，確定重點關注對象。

　　俗話說得好，只有“知已知彼，才能百戰百勝”。每學期開學伊始，我們每位任課教師認真分析每位學生當前的學習狀況，根據學生的學習興趣、平時愛好、日常的學習方法、學習習慣、現有的`學習水平等，對班內學生合理分層，重新調整學習小組。在此基礎上，再結合本學期教材的相關重難點，確定本學期重點關注的個別化教學對象（優、差生各3名），制訂相應的輔導計劃。

　　2、組織理論學習，固化小班化教育理念。

　　我們在前幾學期學習、實踐的基礎上，繼續以大組集中學習、教研組分組學習、教師個體自學等方式先后組織教師學習了《學習困難學生的分類與存在的差異》、《學習困難學生的輔導、教育方法》、《“小班化教育”教學評價的特點》、《“小班化教育”教學評價的常用方法》。同時，教導處將這些資料印發到每一位教師手中，鼓勵教師常翻常閱，固化了教師的小班化教育理念，提升了教師的教學理論素養。

　　3、開展課堂教學研討，提高駕馭課堂教學的能力。

　　我校以“個性化教學”為主題，共開展課堂教學研討活動5次，分別為語文1次，英語2次，音樂1次，體育與健身1次。每次活動，我們均鼓勵教師積極參與。活動中，我們要求執教教師要以小班化教育理念為指導，關注學生個體，從學生的個體需求出發，分層施教，力求使陽光普照到每個孩子。聽課教師則要在關注教師課堂教學的同時，根據《“小班化教育”課堂教學評價表》、《“小班化教育”課堂教學觀察記錄表》上的要求，作出科學、合理的評價。在相互聽、評課中，教師的教育理念進一步得以提升，教學水平也得到相應提高。

　　4、撰寫教學課例，提升小班化教育的實施能力。

　　根據研訓部組織的“小班化教育課例”評比活動，開學初，我校利用教師大組集中的機會作了宣傳發動，要求教師人人參與。同時也開展了校級層面的課例評比活動，對于一些優秀課例，選送至研訓部參加縣級層面的評比。

　　5、主題式論壇，共享小班化教育喜悅。

　　在理論學習，課堂實踐，課例撰寫的基礎上，我校于5月下旬組織了“我實踐，我成長——個性化教學”專題論壇。本次論壇共涉及6個學科：語文、數學、英語、品德與社會、自然、美術，教師們結合自身的教學實際，分別從互動教學、分層教學、空間組織形式的變化、小組合作學習、學習興趣的激發等多個層面談了自身對小班化教育的體會，其間，應均為教師親歷親為，故所舉事例真實、生動，在大家相互的交流探討中，思維不斷碰撞，火花不斷閃現。

　　縱觀一學年的工作，取得了一定的成效。不同形式的理論學習，進一步夯實了教師小班化教學的理論基礎，而具有學科特點的不同形式的主題研修活動及學校開展的課堂教學研討活動，則促使更多的教師積極探索小班化教育的教學方法。在日常的巡課、聽課中，我們欣喜地發現了教師的變化：合作教學、分層教學、興趣教學、自主教學、活動教學、多媒體教學等策略與分組教學法、個別指導法、五官體驗法、游戲教學法、動手操作法等有機融合，取得了理想的效果。另外，教師能捕捉住一個個有利的時機，無論是課前、課中、課后，充分關注學生個體，力求使每個孩子都能“跳一跳就摘到果子”，在“最近發展區”內得到最佳發展。

　　四、努力改進、力求完美

　　我校的校本研修工作雖然已取得了一些成績，但仍有許多工作有待加強和完善，在今后的工作中，我們將更加努力工作，為建設一支合格穩定、業務精良的教師隊伍而不懈努力。

　　欠缺之處：

　　1、課堂教學中，部分教師急于趕教學進度，而忽略了課堂教學資源的生成，對學生的關注面不廣。

　　2、因受各種條件限制，教師參與論壇的面不廣。

　　3、學校領導層面雖十分重視此項工作，但基于自身的專業能力有限，故指導、引領作用尚未真正體現，有待進一步提升。

　　后續推進思路：

　　1、繼續強化教師素質意識，強化理論學習，使校本研修工作更加科學化、制度化、規范化。

　　2、加強骨干教師培養，造就一批骨干教師。學校創造各種機會，為教師搭建成長平臺。

　　3、學校領導加強學習，可通過走出去、請進來等方式指導、引領教師成

　　長。

　　4、深化教育科研工作，形成“人人參與科研，個個有課題”的科研氛圍，努力形成“研、修培一體”的校本研修體系。