小學(xué)遠(yuǎn)程研修總結(jié)

　　總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而肯定成績(jī)，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。我們?cè)撛趺慈��?xiě)總結(jié)呢？以下是小編收集整理的小學(xué)遠(yuǎn)程研修總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)遠(yuǎn)程研修總結(jié)1

　　我有幸參加了山東省組織的“20xx年山東省小學(xué)科學(xué)教師雙對(duì)遠(yuǎn)程研修”， 通過(guò)學(xué)習(xí)我拓寬了學(xué)視野，更新了教育觀念。下面談?wù)勎冶敬螌W(xué)習(xí)的心得體會(huì)：

　　一， 以課堂教學(xué)活動(dòng)為載體，踐行新的教學(xué)理念。

　　這次培訓(xùn)最大的亮點(diǎn)是為研修的教師提供了教學(xué)模板，專家們以課堂教學(xué)活動(dòng)載體，進(jìn)行教案的修改、評(píng)課、磨課活動(dòng)，對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行處理各抒已見(jiàn)，細(xì)化、斟酌每個(gè)細(xì)節(jié)的處理，在一系列的教研活動(dòng)中，不自覺(jué)的踐行了新的教學(xué)理念，讓一線的教師有的放矢，有據(jù)可依，為一線教師的教學(xué)指明了方向，相對(duì)于純理論的研修學(xué)習(xí)更受老師的青睞，通過(guò)研修學(xué)習(xí)，我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新理念在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，及如何在教學(xué)中體現(xiàn)新的理念，這次研修給我們提供了非常成功的課例，我將多次觀看，從中學(xué)習(xí)課模的精髓，把這些精華內(nèi)化為自己的能力，提升自己的業(yè)務(wù)水平。

　　二 教研隊(duì)伍實(shí)力強(qiáng)，業(yè)務(wù)精，敢冒險(xiǎn)。

　　這次觀看到的這幾節(jié)研究課都是平時(shí)公開(kāi)課上少見(jiàn)的課題，如《日食和月食》、《地表的變化》是課題中的暗礁，這些課題難出效果，要求教師有較高的課堂駕馭能力，學(xué)生有較廣的知識(shí)面，較高的搜集資料的能力，這些研修教師、專家不負(fù)重任，一一克服了困難，為全省的教師做出了典范，并且非常的成功，課課都有亮點(diǎn)，節(jié)節(jié)都有精彩，一節(jié)節(jié)成功的課，體現(xiàn)了這些教研團(tuán)隊(duì)有冒險(xiǎn)精神，有很強(qiáng)的實(shí)力，有更高的業(yè)務(wù)水平。我要學(xué)習(xí)這個(gè)團(tuán)隊(duì)的冒險(xiǎn)精神，實(shí)干精神，奉獻(xiàn)精神，每節(jié)課都是這支教研隊(duì)伍集體智慧的結(jié)晶，都是經(jīng)過(guò)專家多次修改多次打磨才與大家見(jiàn)面的，反思我們平時(shí)的教研，與專家們相比自身要求未免太低啦，以后我要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教研水平，提高教研質(zhì)量，是我校的教研水平再上一個(gè)臺(tái)階，通過(guò)研修我認(rèn)識(shí)到自身知識(shí)的欠缺，所以要想提高教研水平首先要多學(xué)習(xí)多讀書(shū)， 堅(jiān)持讀書(shū)，以豐富自己的內(nèi)涵，任何人想發(fā)展都離不開(kāi)書(shū)，讀書(shū)的邊界就是人生的邊界。書(shū)籍可以讓我們跨越時(shí)空與先哲進(jìn)行精神對(duì)話。給我們培訓(xùn)的老師，幾乎都談到了這個(gè)問(wèn)題。作為一名教師，想發(fā)展就更離不開(kāi)書(shū)。我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書(shū)，還要博覽群書(shū)。不讀書(shū)，如何更加深入地教學(xué)，如何在課堂上與學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話?因此，以后要堅(jiān)持讀書(shū)，以豐富自己的內(nèi)涵，讓自己獲得更好的發(fā)展。

　　三 教學(xué)方法靈活，教學(xué)方式新穎，教學(xué)理念前沿。

　　在以往的觀課中過(guò)多或少都感到教師的教學(xué)方式是其他教師教法的翻版，又少感到眼前一亮，而這次的研修活動(dòng)中教師呈現(xiàn)的課例，都以自己獨(dú)特的方式留在我的記憶中，讓我耳目一新，回味無(wú)窮，比如 牛芳芳教師執(zhí)教的青島版三年級(jí)下冊(cè)《貓和兔》中，設(shè)計(jì)的哺乳動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)生為動(dòng)物的代言人，讓我記憶猶新，這一別出心裁的設(shè)計(jì)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，做大限度的提高了學(xué)生的參與度，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念得到了很好的體現(xiàn)。陳璐老師執(zhí)教的青島版五年級(jí)下冊(cè)《地表的變化》中設(shè)計(jì)的讓學(xué)生搜集資料時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生收集視頻資料，學(xué)生真的做到了，這樣的學(xué)習(xí)方式是前所未有的，“教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，引領(lǐng)者，參與者”的教學(xué)理念不言自喻，武際金專家說(shuō)過(guò)“誰(shuí)擁有資料，誰(shuí)就是課堂的主人”。一節(jié)課大部分時(shí)間是學(xué)生搜集的資料學(xué)生間進(jìn)行交流，誰(shuí)又能說(shuō)學(xué)生不是課堂的主人呢?這不很好的踐行了新的教學(xué)理念嗎?在以后的教研中認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，挖掘教材，創(chuàng)新出更多的教學(xué)方法，打造高效課堂。

　　四、觀課教師的觀課點(diǎn)，觀課維度分工細(xì)致，多而不亂。

　　觀課教師在觀課中有明確的分工，從觀課維度，觀課點(diǎn)幾個(gè)方面分工、協(xié)作，并且進(jìn)行量化分析，如一節(jié)課的設(shè)計(jì)中，“教師的提問(wèn)是否能促進(jìn)學(xué)生的思維的步步深入”，觀課教師針對(duì)這一觀課點(diǎn)制定了量化表，通過(guò)統(tǒng)計(jì)，目標(biāo)的達(dá)成度就顯而易見(jiàn)了。在一節(jié)課中有多個(gè)觀課點(diǎn)，多個(gè)觀課維度，每個(gè)觀課點(diǎn)，每個(gè)觀課維度都是通過(guò)數(shù)據(jù)的方式呈現(xiàn)出來(lái)的，這樣的觀課模式客觀、可操作性強(qiáng)，這樣的觀課模式也是我從沒(méi)接觸過(guò)的，我對(duì)觀課點(diǎn)，觀課維度認(rèn)識(shí)不清，我要加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)這種觀課模式，提高自身的教研水平。

　　五、研修提升了自己的教學(xué)實(shí)踐的能力。

　　研修活動(dòng)中，我認(rèn)為受益最深的還是聽(tīng)觀摩課、和磨課，以及看教學(xué)視頻這幾種形式，這幾種活動(dòng)形式真正提高了我的教學(xué)實(shí)踐能力，讓我由理論走向?qū)嵺`，并在實(shí)踐中形成能體現(xiàn)自己特點(diǎn)的教學(xué)風(fēng)格。通過(guò)研修，反思教學(xué)方面，我覺(jué)得一名合格的教師，光會(huì)教還不行，還得研。要成為一名教育科研教師，要朝著教育特長(zhǎng)型發(fā)展，這就要求我必須在一定行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，將自身調(diào)節(jié)機(jī)制放在教育活動(dòng)的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上，直接影響活動(dòng)的進(jìn)行及活動(dòng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的水平，就要求我在認(rèn)識(shí)能力、設(shè)計(jì)能力、傳播能力、組織能力等方面都有所鍛煉。為了做好這些，我決定在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中多搜集教學(xué)資源，以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗(yàn)。

　　培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。專家的講座，指導(dǎo)教師的點(diǎn)評(píng)，同學(xué)的評(píng)價(jià)，使我們一次次經(jīng)受心靈的洗禮，讓我們一步步走上更高的臺(tái)階。我們的理念在更新，我們的迷津被指點(diǎn)，我們的方向更明確。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次研修學(xué)習(xí)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。

小學(xué)遠(yuǎn)程研修總結(jié)2

　　在感動(dòng)中研修，在幸福中提升 在此次遠(yuǎn)程研修中，讓我接受了一次比較全面系統(tǒng)的專業(yè)化培訓(xùn)學(xué)習(xí)。研修期間，聆聽(tīng)專家講座，用心去領(lǐng)悟他們的觀點(diǎn)，吸取精華。從中讓我學(xué)到了很多好的教學(xué)技能，添補(bǔ)了我教學(xué)方面的許多空白；眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決；進(jìn)一步明確了新目標(biāo)的理念，對(duì)英語(yǔ)新的教學(xué)目標(biāo)更加明確了。

　　通過(guò)這十幾年教學(xué)實(shí)踐的積累和遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)，我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了新的想法。主要從下面幾個(gè)方面來(lái)闡述：

　　一、 對(duì)自身的要求應(yīng)該更加明確。

　　作為小學(xué)英語(yǔ)教師，必須具有扎實(shí)的基本功，口語(yǔ)自然流利，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確尤為重要。地道的語(yǔ)音、優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)、豐富的詞匯、流暢的表達(dá)及扎實(shí)的語(yǔ)法是英語(yǔ)教師的基本功。任何基本功都源自一定時(shí)間的積累，教師要堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，經(jīng)常收聽(tīng)英語(yǔ)磁帶，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感；還要積極參加各種教研活動(dòng)。所以在以后的工作中，應(yīng)該更加注重自己在這方面的訓(xùn)練。另外，我意識(shí)到課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)特別重要，所以我們應(yīng)該背熟小學(xué)英語(yǔ)課堂用語(yǔ)100句，并及時(shí)用于自己的課堂教學(xué)中。

　　二、挖掘教材，大膽創(chuàng)新

　　小學(xué)英語(yǔ)教材是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的藍(lán)本，但并不是教

　　學(xué)內(nèi)容的全部。它的主要功能是為教學(xué)提供學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用的范例。我們?cè)诎才沤虒W(xué)時(shí)，不能把重點(diǎn)放在給學(xué)生分析詞法、句法、語(yǔ)法等方面，而要注意挖掘教材中大量可用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的因素，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，改革教學(xué)的課堂形式。

　　1、拓展教材，活用教材。

　　在觀看研修優(yōu)秀的視頻和教案的過(guò)程中，我感受到每個(gè)英語(yǔ)教師都是從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，有計(jì)劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語(yǔ)活動(dòng)，把所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生身邊的人物結(jié)合起來(lái)。比如：有的教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中設(shè)計(jì)了孩子生活中熟悉的卡通人物等，使得學(xué)生倍感親切、實(shí)用，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也大大增強(qiáng)了。

　　作為一線教師，無(wú)論是過(guò)去還是現(xiàn)在，深刻研究教材都是教好課的前提，是教師備課工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)深入體會(huì)教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想，全面了解教材編寫(xiě)的內(nèi)容，領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，選擇切實(shí)可行的教學(xué)方法，并針對(duì)授課的類型、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，使學(xué)生真實(shí)地參與到課堂教學(xué)中，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)，使課堂精彩無(wú)限。

　　2、合理加工。

　　由于班級(jí)、學(xué)生個(gè)體之間英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平都存在著一定的差異，因此，一套統(tǒng)一的教材是不可能適應(yīng)于所有學(xué)生的。

　　對(duì)于這些，教師大可放開(kāi)手腳，根據(jù)自身的業(yè)務(wù)水平和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行刪減、加工和再創(chuàng)造，使其能切實(shí)服務(wù)于教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，樂(lè)學(xué)多思。

　　在本次研修中，我們做了“在情境中學(xué)習(xí)單詞”、“在情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)法”等的探討和作業(yè)。在研修的過(guò)程中，我認(rèn)真的觀摩了優(yōu)秀教學(xué)錄像，閱讀并研究了一部分優(yōu)秀教師的作業(yè)，我感受到了情境教學(xué)的合理設(shè)計(jì)在教學(xué)中是多么的重要。我意識(shí)到，情境教學(xué)法是提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量行之有效的好方法。它把簡(jiǎn)單刻板的教與學(xué)融化在多姿多彩的真情實(shí)境中，讓師生和諧地融合為一體，在歡樂(lè)、活躍的氛圍中去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化抽象為直觀，化刻板為生動(dòng)，幫助學(xué)生尋找到掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的捷徑，使學(xué)生學(xué)于其中，樂(lè)于其中，感于其中，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

　　在教學(xué)中，我們不可能將所有真實(shí)的生活情境搬入課堂，但能模擬真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)接近生活的語(yǔ)言環(huán)境，這有利于學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。例如，我們可以模擬生活中的一些人物，讓售貨員、顧客、服務(wù)員、警察、天氣預(yù)報(bào)員、新聞?dòng)浾摺�圖書(shū)管理員等等進(jìn)入課堂，把每一課的主要語(yǔ)言點(diǎn)設(shè)置在合理的生活情境中，增強(qiáng)語(yǔ)言的真實(shí)感。我們要針對(duì)“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的原則，并結(jié)合語(yǔ)言是

　　一種交際工具，在教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)和保持他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生在生活化的教學(xué)場(chǎng)景中學(xué)習(xí)、使用語(yǔ)言。小學(xué)生年齡小、好奇心強(qiáng)，讓他們感受到具體的情境，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于告訴他們漢語(yǔ)意思的作用。

　　總之，作為一名一線的英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中、在實(shí)踐中不斷探索和學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂永遠(yuǎn)充滿活力和魅力！沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系,都使我們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)與教研工作有了新的認(rèn)識(shí)與思考。只要我們認(rèn)真對(duì)待，研修就會(huì)大有收獲。

小學(xué)遠(yuǎn)程研修總結(jié)3

　　為發(fā)揮優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源的最大效益，使更多的中小學(xué)教師能夠共享優(yōu)質(zhì)資源，與國(guó)內(nèi)高水平專家、指導(dǎo)教師和學(xué)科教師對(duì)話交流、學(xué)習(xí)研討，我省利用山東省教師教育網(wǎng)組織開(kāi)展“中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修工程”。我市充分認(rèn)識(shí)到遠(yuǎn)程研修“大規(guī)模、零成本、高成效”的優(yōu)越性，把遠(yuǎn)程研修作為提高教師素質(zhì)、提升教育質(zhì)量的重要措施，做實(shí)做細(xì)組織和管理工作，不斷創(chuàng)新工作方法，強(qiáng)化工作措施，保障了研修工作扎實(shí)有效地進(jìn)行，提高了培訓(xùn)效益，促進(jìn)了教師專業(yè)素質(zhì)的提高。

　　一、未雨綢繆，前期工作周密細(xì)致

　　1、市教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)遠(yuǎn)程研修工作高度重視。成立遠(yuǎn)程研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組及項(xiàng)目辦公室，制定出詳盡的遠(yuǎn)程研修工作實(shí)施方案，明確各功能組職責(zé)、研修目標(biāo)、研修內(nèi)容、研修方式以及研修管理與保障。明確各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦主任、學(xué)校校長(zhǎng)是研修工作的第一責(zé)任人，培訓(xùn)期間全程在崗，帶頭參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)，參加教師討論，有針對(duì)性地對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)，并做好學(xué)員的組織、管理以及研修的后勤保障等工作，確保研修工作扎實(shí)開(kāi)展。

　　2、自09年以來(lái)我市為各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校配備電腦1300余臺(tái)，已完全能夠保證參訓(xùn)教師研修用電腦問(wèn)題。對(duì)培訓(xùn)點(diǎn)校園網(wǎng)進(jìn)行了升級(jí)改造，全部統(tǒng)一安裝了光纜，使網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行更加快速便捷，達(dá)到培訓(xùn)要求。

　　3、做好訓(xùn)前技術(shù)準(zhǔn)備。培訓(xùn)前市教育局要求各單位充分利用本校的微機(jī)室，實(shí)行適當(dāng)集中、平時(shí)分散的方式，提前開(kāi)展中小學(xué)教師計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力培訓(xùn)，以保證遠(yuǎn)程研修的順利進(jìn)行。

　　二、精細(xì)管理，培訓(xùn)過(guò)程扎實(shí)有效

　　1、主要領(lǐng)導(dǎo)和分管領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入研修現(xiàn)場(chǎng)督查，與研修教師進(jìn)行座談，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決研修遇到的問(wèn)題。市教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)高度重視遠(yuǎn)程研修工作，率先垂范，親力親為，研修期間經(jīng)常到培訓(xùn)點(diǎn)去檢查督導(dǎo)，并深入學(xué)科研修小組座談了解、指導(dǎo)交流，同時(shí)對(duì)下一步工作提出了一些具體要求和措施，激勵(lì)教師再接再厲關(guān)注新視角、尋找新思路、謀求新發(fā)展。在他們的帶動(dòng)和引領(lǐng)下，全市廣大教師參與研修的熱情高漲，主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極研討，分析教材，發(fā)表評(píng)論，與專家對(duì)話交流蔚然成風(fēng)。通過(guò)研修，教師與同行、專家心靈與心靈碰撞，產(chǎn)生了新的智慧火花，激活了思維，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)，提高了專業(yè)素質(zhì)。

　　2、在今年的中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修中實(shí)施“雙管”模式，提高管理效益。針對(duì)研修培訓(xùn)特點(diǎn)強(qiáng)化管理，把參訓(xùn)學(xué)員按學(xué)科分班，確定了市教研員和骨干教師為班主任兼指導(dǎo)教師。然后將每班學(xué)員每5人分為一組，并選出小組長(zhǎng)。每天上午研修視頻播放完后，由本組組長(zhǎng)組織本組組員，就視頻內(nèi)容，作業(yè)要求等問(wèn)題進(jìn)行交流和探討。每次研討由小組長(zhǎng)確定主持人和研討主題，各組成員就研討內(nèi)容積極發(fā)言。主持人就各成員討論內(nèi)容做好記錄，并對(duì)發(fā)言積極、觀點(diǎn)深刻的老師予以表?yè)P(yáng)。每次研討結(jié)束，組長(zhǎng)就研討效果作出評(píng)價(jià)，并上報(bào)給班級(jí)管理員，管理員匯總后，就研討中存在的問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)解決，確保研討不流于形式。這樣，由班主任、組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，嚴(yán)格考勤，落實(shí)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，形成了完善的網(wǎng)上和網(wǎng)下“雙管”模式。

　　3、關(guān)注研修過(guò)程，強(qiáng)化督導(dǎo)檢查。為確保教師遠(yuǎn)程研修工作順利進(jìn)行，市教育局遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目辦組織人員對(duì)各單位研修情況進(jìn)行及時(shí)檢查督導(dǎo)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)提出整改意見(jiàn)并督促落實(shí)，對(duì)學(xué)校網(wǎng)上研修情況全天進(jìn)行跟蹤調(diào)控，對(duì)無(wú)故曠課、遲到早退及不按時(shí)完成作業(yè)等情況進(jìn)行通報(bào)，對(duì)參訓(xùn)學(xué)員上傳的作業(yè)、文章、發(fā)帖評(píng)論，對(duì)指導(dǎo)教師作業(yè)批改、文章點(diǎn)評(píng)、班級(jí)組織管理等情況及時(shí)掌握。

　　4、及時(shí)召開(kāi)校長(zhǎng)、主任調(diào)度會(huì)。我市為確保遠(yuǎn)程研修工作的順利進(jìn)行，提高研修質(zhì)量，在研修期間不定期召開(kāi)分管師訓(xùn)校長(zhǎng)和主任調(diào)度會(huì)，分析總結(jié)遠(yuǎn)程研修工作中的經(jīng)驗(yàn)，予以表?yè)P(yáng)和推廣，同時(shí)對(duì)研修過(guò)程中所存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析，并制定解決措施和改進(jìn)方案。

　　5、強(qiáng)化考核評(píng)價(jià)，進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。我市制定了遠(yuǎn)程研修考核評(píng)價(jià)辦法、學(xué)員考勤制度等，把學(xué)員研修情況及學(xué)員作業(yè)完成情況納入教師綜合評(píng)價(jià)和績(jī)效考核，作為評(píng)先樹(shù)優(yōu)的重要的依據(jù)之一。對(duì)論文、評(píng)論入選省資源庫(kù)的優(yōu)秀學(xué)員給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)達(dá)不到合格標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教師、參訓(xùn)學(xué)員由市教育局和任職學(xué)校進(jìn)行通報(bào)，三年內(nèi)不得參加市級(jí)以上培訓(xùn)。同時(shí)，建立全市遠(yuǎn)程研修簡(jiǎn)報(bào)，對(duì)每天的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行班內(nèi)通報(bào)，特別是對(duì)優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)行通報(bào)表彰，充分調(diào)動(dòng)了教師學(xué)習(xí)的積極性。

　　三、研訓(xùn)結(jié)合，培訓(xùn)持續(xù)延伸

　　我市注重把遠(yuǎn)程研修打造成教師發(fā)展的平臺(tái)，注重拓展延伸，提高培訓(xùn)效果。我們把教師網(wǎng)絡(luò)研修與校本培訓(xùn)相結(jié)合，要求各單位充分利用山東省教師教育網(wǎng)上資源，在今后一年的時(shí)間內(nèi)繼續(xù)開(kāi)展研修工作，組織教師學(xué)習(xí)網(wǎng)上名師文章、優(yōu)秀學(xué)員作業(yè)等，并注重學(xué)以致用，真正為教學(xué)服務(wù)。通過(guò)遠(yuǎn)程研修，真正使每位參訓(xùn)教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)，提高教學(xué)能力，提高教育質(zhì)量。

小學(xué)遠(yuǎn)程研修總結(jié)4

　　有幸被選為遠(yuǎn)程研修的學(xué)員代表，參加了10月14日上午在進(jìn)校生化實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的袁志勇教授的專家視頻答疑。今天就迫不及待地來(lái)到這里和大家分享。說(shuō)句心里話，以前聽(tīng)講座的時(shí)候從來(lái)沒(méi)有這么用心，因?yàn)槟切┲v座聽(tīng)起來(lái)枯燥乏味。可是袁教授的一下子就吸引住了我。一個(gè)半小時(shí)的講座結(jié)束之后，我竟然還有沒(méi)聽(tīng)夠的感覺(jué)，而且收獲頗豐！袁教授的講座是關(guān)于作文教學(xué)的，題目是課堂教學(xué)內(nèi)容有效的思維三段論。袁教授運(yùn)用三個(gè)簡(jiǎn)單的固定句式，就解決了作文教學(xué)中后部的構(gòu)思問(wèn)題。而且他還在講座過(guò)程中穿插了三個(gè)故事，分別是《鸚鵡的故事》，《三頭牛的尾巴》和《聰明的屠夫》。多么細(xì)心的袁教授，三個(gè)故事不僅讓長(zhǎng)長(zhǎng)的講座有趣生動(dòng)，而且還暗示大家要用自己的思維與智慧去展開(kāi)教學(xué)，找準(zhǔn)事物的關(guān)鍵，學(xué)做聰明的屠夫。

　　所以我一定要用“精辟”來(lái)形容袁教授的講座。“什么什么樣”一個(gè)句式加上“本人、他人、直接事物、間接事物”就概括出了作文教學(xué)的精華。袁教授用固定的句式教會(huì)學(xué)生作文。

　　最讓我覺(jué)得精彩的還是袁教授嘴里說(shuō)的死去活來(lái).事情是這樣的：有老師向袁教授表示質(zhì)疑，如果作文教學(xué)的句子，都按照死的套路來(lái)進(jìn)行，那么作文寫(xiě)出來(lái)千篇一律，還有什么新意可言？袁教授回答說(shuō)：給他一個(gè)死的模式，它就是真的死的，可如果給他若干個(gè)死的模式，就可以避免千篇一律。不給他一個(gè)死的他就沒(méi)有規(guī)矩、章法。用多個(gè)死構(gòu)知他活的認(rèn)知模式。這段死去活來(lái)用的是不是夠精彩？！這不是急中生智，而是源于袁教授淵博的學(xué)識(shí)，潛心的研究。

　　還有一個(gè)形象的比喻：袁教授稱自學(xué)成才的學(xué)生為“自摸和”，而老師教會(huì)的學(xué)生為碰和。倡導(dǎo)廣大教師要讓學(xué)生“碰和”，不然就體現(xiàn)不出老師的價(jià)值。多么形象的比喻啊，讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)的前提是先把孩子教會(huì)，如果孩子都學(xué)不會(huì)又怎么會(huì)去愛(ài)呢？但是教師一定要把孩子教會(huì)，而不是全指望學(xué)生自己學(xué)會(huì)。

　　這次袁教授的講座和視頻答疑為我前段時(shí)間的研修學(xué)習(xí)畫(huà)上了一個(gè)圓滿的句號(hào)，為我的學(xué)習(xí)增色不少。我打算在周一的作文教學(xué)課堂上就將袁教授的思維三段論運(yùn)用起來(lái)，幫助我更好的進(jìn)行作文教學(xué)。

　　如果還有專家答疑的機(jī)會(huì)，我想我一定會(huì)更加努力的爭(zhēng)取去參加，不錯(cuò)過(guò)這難得的充電機(jī)會(huì)！

小學(xué)遠(yuǎn)程研修總結(jié)5

　　自10月參加全省小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修以來(lái)，趙坡小學(xué)31名參訓(xùn)教師以滿腔的學(xué)習(xí)熱情、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，用飛舞的指尖努力在研修的平臺(tái)上敲擊出一幅幅美麗的圖畫(huà)，一曲曲動(dòng)聽(tīng)的奮進(jìn)之歌。在這短暫日子里，老師們通過(guò)觀看視頻、學(xué)習(xí)專題、發(fā)表評(píng)論、完成并提交作業(yè)、閱讀瀏覽課程簡(jiǎn)報(bào)、積極參與課例磨課。在積極參與的過(guò)程中收獲了許多，也充分感受到了遠(yuǎn)程研修的意義和魅力。通過(guò)研修，老師們的教育教學(xué)觀念得到進(jìn)一步更新，認(rèn)識(shí)不斷提升；大大的激活了老師們學(xué)習(xí)熱情和積極參與新課程改革的決心和勇氣，堅(jiān)定了在今后的教育教學(xué)中大膽創(chuàng)新、開(kāi)拓進(jìn)取的信念。現(xiàn)將我校教師遠(yuǎn)程研修情況總結(jié)如下：

　　一、領(lǐng)導(dǎo)重視，層層落實(shí)，確保研修到位。

　　我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視對(duì)教師的培訓(xùn)工作，成立了以李兆義校長(zhǎng)為首的遠(yuǎn)程教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工和相關(guān)任務(wù)，組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，使培訓(xùn)工作順利進(jìn)行。

　　二、采取保障措施，確保研修高效進(jìn)行

　　我校根據(jù)區(qū)教育培訓(xùn)的研修要求，培訓(xùn)開(kāi)始前召集組長(zhǎng)召開(kāi)了動(dòng)員會(huì)，我們小組組織教師學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)遠(yuǎn)程教育研修實(shí)施方案，進(jìn)一步明確了本次教師遠(yuǎn)程教育研修的重要意義和學(xué)習(xí)要求。并要求每位教師制定研修計(jì)劃，做到有組織領(lǐng)導(dǎo)，有行動(dòng)計(jì)劃。為了保證研修順利進(jìn)行，我們制定切實(shí)可行的保障措施。營(yíng)造良好的研修學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)參訓(xùn)教師的參與積極性。

　　我們小組通過(guò)多次召開(kāi)研修會(huì)議，以校本研究的形式，組織老師們交流感悟、經(jīng)驗(yàn)、收獲等，營(yíng)造研究氛圍，引領(lǐng)老師們認(rèn)識(shí)到研修的意義，激發(fā)老師們參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　三、依照研修計(jì)劃，扎實(shí)有效的進(jìn)行

　　1.觀看視頻和專題資料，學(xué)習(xí)先進(jìn)理念。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，每次學(xué)習(xí)都是馬上傳達(dá)，研修組長(zhǎng)也常常采用聊天方式，提醒和督促老師們學(xué)習(xí)過(guò)程中的注意事項(xiàng)。老師們?nèi)粘５墓ぷ鞑荒芡＃�就自覺(jué)擠用課佘時(shí)間或是下班休息時(shí)間如饑似渴的學(xué)習(xí)著，反復(fù)觀看專題視頻，仔細(xì)地閱讀每一個(gè)模塊資料，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際加上學(xué)習(xí)后的心得體會(huì)，認(rèn)真總結(jié)寫(xiě)出每一個(gè)專題作業(yè)。就這樣老師們辛苦著，反思著，不知不覺(jué)中提高著，收獲著。

　　2.扎實(shí)有效開(kāi)展磨課活動(dòng)。本次網(wǎng)上研修的第二個(gè)階段為教研組磨課活動(dòng)，

　　為保證磨課活動(dòng)有序的開(kāi)展，我們教研組按照研修組長(zhǎng)統(tǒng)一要求，周密安排，進(jìn)行了卓有成效的實(shí)施。對(duì)于此次磨課活動(dòng)，我們組立足人人參與，積極踐行的原則，組長(zhǎng)先制定了磨課計(jì)劃，給每位教師分配了任務(wù)，整個(gè)磨課我們共同經(jīng)歷了幾個(gè)步驟即：個(gè)人備課、小組人人參于修改、課堂錄像觀摩、教后研討、反思總結(jié)。執(zhí)教老師個(gè)人備課后，我們其它每位教師對(duì)教案發(fā)表評(píng)論和修改意見(jiàn)，修改意見(jiàn)中還要注明原因，就這樣，執(zhí)教老師集眾家所處，精心修改教案準(zhǔn)備講課。講課前，我們組還召開(kāi)觀課分工會(huì)，每位教師都有不同的觀測(cè)點(diǎn)，教師們先熟知各教學(xué)環(huán)節(jié)情況下，又針對(duì)自己的任務(wù)做好了觀摩課準(zhǔn)備。在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下，錄像觀磨課順利進(jìn)行。課后，所有研修教師再一次評(píng)課議課，并按自己的觀課任務(wù)，及時(shí)的寫(xiě)出觀課報(bào)告，由組長(zhǎng)上傳至網(wǎng)上。最后，教師們?cè)诰W(wǎng)上互相學(xué)習(xí)著各自觀課報(bào)告，并在群組內(nèi)發(fā)表了互評(píng)，根據(jù)個(gè)人所得，紛紛寫(xiě)出了磨課總結(jié)。

　　四、遠(yuǎn)程研修碩果累累。

　　本次遠(yuǎn)程研修，我校參訓(xùn)教師在研修中取得了可喜的成績(jī)：多篇作業(yè)被專家、指導(dǎo)老師推薦，在全組老師的共同努力下，得到了好評(píng)。

　　五、遠(yuǎn)程研修，我們的良師益友。

　　首先，遠(yuǎn)程研修激發(fā)了老師們學(xué)習(xí)的熱情，老師們愛(ài)上了遠(yuǎn)程研修，所有教師都能自覺(jué)地參與研修。遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)形式新穎多樣，學(xué)習(xí)材料精彩紛呈，通過(guò)觀看視頻、閱讀擴(kuò)展資料，參與專題研討等活動(dòng)，通過(guò)各種方式與課程專家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行全方位的接觸和直接的交流，老師們不僅可以得到同伴的在線幫助與啟發(fā)，反復(fù)品味與斟酌，而且可以得到專家的及時(shí)引領(lǐng)和指導(dǎo)，邊學(xué)習(xí)邊反思邊修正，享受著遠(yuǎn)程研修的快樂(lè)，與別人共享智慧，使自己不斷提升。

　　其次，回首這次的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓(xùn)中有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告，有一線教師的專題講座，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種互動(dòng)學(xué)習(xí)，還有教育教學(xué)實(shí)踐。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我們既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進(jìn)教師教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn)。聆聽(tīng)專家教授精彩的講解，領(lǐng)受同仁們和專家的精湛的點(diǎn)評(píng)，在思想觀念、知識(shí)儲(chǔ)備上都有了較大收獲。吸取了各種經(jīng)驗(yàn)，更新自己的學(xué)習(xí)觀念。遠(yuǎn)程研修室我們的良師益友！

　　通過(guò)研修學(xué)習(xí)，最重要的是我們更清楚地看到了自己的不足：在理論研究上、在課程實(shí)踐上、在廣泛交流上等等。在學(xué)習(xí)、交流、分享中，我們不斷反思，理順自己的教學(xué)，開(kāi)始用審視的目光看待自己的課堂，看待自己的教育，思考自己的發(fā)展方向，制定自己的發(fā)展規(guī)劃。

　　總之,參加了這次省級(jí)培訓(xùn)，老師們感到的是責(zé)任、是壓力！“采的百花為蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”。我們將肩負(fù)起重任，借這次雙對(duì)接研修的東風(fēng)，用先進(jìn)的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，汲取他人先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)豐富自己，充實(shí)自我，做一名名副其實(shí)的研究型教師！

小學(xué)遠(yuǎn)程研修總結(jié)6

　　烈日炎炎，熱情似火。為真正切實(shí)做好20xx年暑期全省小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修工作，棗莊市實(shí)驗(yàn)學(xué)校把該項(xiàng)工作列為本學(xué)期工作的重中之重，并積極貫徹省、市培訓(xùn)工作的文件精神，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)，精心安排，嚴(yán)密組織，確保本次學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的遠(yuǎn)程研修工作踏實(shí)穩(wěn)健地開(kāi)展。

　　一、全校動(dòng)員、加強(qiáng)管理

　　學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的棗莊市實(shí)驗(yàn)學(xué)校遠(yuǎn)程研修領(lǐng)導(dǎo)小組，課程教學(xué)處的相關(guān)人員具體負(fù)責(zé)管理，并認(rèn)真制定了棗莊市實(shí)驗(yàn)學(xué)校20xx年暑期教師遠(yuǎn)程研修實(shí)施方案。從研修目標(biāo)、研修內(nèi)容、研修對(duì)象、研修時(shí)間、研修地點(diǎn)、研修模式、管理保障七個(gè)方面提出了具體要求。學(xué)校多次專門召開(kāi)了遠(yuǎn)程研修動(dòng)員會(huì)議，認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)了上級(jí)文件精神，宣傳本次培訓(xùn)的重要意義，統(tǒng)一部署本次活動(dòng)的安排。學(xué)校孫飛校長(zhǎng)作重要講話，要求全體教職工對(duì)本次研修高度重視，認(rèn)真對(duì)待，提高質(zhì)量。

　　二、分組研修、注重實(shí)效

　　為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，確保本次研修的實(shí)效性，根據(jù)教師的實(shí)際任課情況，分組到不同的教室觀看視頻、研討交流。同時(shí)，充分利用我校齊魯名校長(zhǎng)（孫飛）、齊魯名師（于偉利）的作用，加強(qiáng)對(duì)教師的指導(dǎo)。本次遠(yuǎn)程研修采取了集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，學(xué)校嚴(yán)格考勤，對(duì)教師出勤、研討交流、作業(yè)完成、作業(yè)互評(píng)等情況分別進(jìn)行記錄。及時(shí)總結(jié)、不斷改進(jìn)，確保研修過(guò)程的嚴(yán)密性和培訓(xùn)效果的實(shí)效性。

　　三、感觸多多、收獲滿滿

　　在研修的幾天里，老師們不顧嚴(yán)熱酷暑，滿懷教育激情，學(xué)習(xí)積極性空前高漲，把本次遠(yuǎn)程研修作為促進(jìn)自己專業(yè)成長(zhǎng)的最大福利，時(shí)時(shí)珍惜研修的每時(shí)每刻。通過(guò)學(xué)習(xí)，老師們對(duì)新修訂的《課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更深入的了解和把握，通過(guò)積極和專家、同行互動(dòng)，發(fā)表評(píng)論，撰寫(xiě)隨筆感言，老師們讓暑期的工作倍感充實(shí)。在美麗的交流、學(xué)習(xí)中，各科教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更加深入細(xì)致的理解，更新了教育理念，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。此次遠(yuǎn)程研修給各科課堂教學(xué)注入一股清爽之風(fēng)，堅(jiān)信老師們會(huì)終生受益，為成為一個(gè)有教育理想和執(zhí)著追求的教育工作者而倍有信心！

小學(xué)遠(yuǎn)程研修總結(jié)7

　　沾化縣大高鎮(zhèn)第六小學(xué)是一所偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，xxxx年遠(yuǎn)程研修，共有13名相應(yīng)的學(xué)科教師參加，其中50歲以上的老教師3名，30歲以下的年輕教師僅1名。放假前學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就犯了愁：這么多老教師，又是一些平日里參加活動(dòng)相對(duì)較少的學(xué)科教師，遠(yuǎn)程研修我們學(xué)校行嗎？

　　研修前王校長(zhǎng)召集教導(dǎo)主任和各學(xué)科教研組長(zhǎng)及全體教師商討研修思路，通過(guò)交流和溝通，大家一致認(rèn)為：政策對(duì)了頭，群眾才會(huì)有干勁。于是教導(dǎo)處負(fù)責(zé)擬定了秋季遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)自律守則和獎(jiǎng)勵(lì)政策，明確規(guī)定：遠(yuǎn)程研修期間，學(xué)員必須嚴(yán)格遵守作息時(shí)間，不遲到，不早退，無(wú)極特殊情況一律不準(zhǔn)請(qǐng)假；要積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看視頻，自覺(jué)反思自己的課堂教學(xué)，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)；要誠(chéng)信完成作業(yè)，拒絕抄襲，踴躍參加在線研討，積極發(fā)表評(píng)論、撰寫(xiě)研修感悟等，我們還宣布，研修結(jié)束將評(píng)選校級(jí)優(yōu)秀學(xué)員，評(píng)選將出勤情況、作業(yè)被指導(dǎo)教師和專家點(diǎn)評(píng)情況、發(fā)表新聞報(bào)道和研修感悟情況、文章被各級(jí)簡(jiǎn)報(bào)采用情況列為重要的考核指標(biāo)。政策一出，立刻受到了廣大學(xué)員的一致贊同，不少學(xué)員表示，一定通過(guò)自己的努力，為班級(jí)爭(zhēng)光，為學(xué)校添彩。30天的研修已經(jīng)，正在學(xué)習(xí)期間，分管教務(wù)工作的我的心情久久不能平靜，回想一個(gè)30天的研修學(xué)習(xí)，心中有太多的感悟和感動(dòng)：

　　一、合作讓研修之路更寬廣

　　有了政策的激勵(lì)，鼓足了老師們的研修干勁，但是老教師的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)太差了，他們根本無(wú)法獨(dú)自完成學(xué)習(xí)，沒(méi)關(guān)系，年輕教師主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起“老師”的角色，從登陸平臺(tái)、觀看視頻到提交作業(yè)、發(fā)表評(píng)論，手把手的教，一次不行兩次，兩次不行三次直到每一個(gè)老教師都能熟練操作為止。年輕教師個(gè)個(gè)非常要強(qiáng)，看到同伴的作業(yè)被指導(dǎo)老師推薦，他們坐不住了，一次次的修改，一次次的失敗，看著他們沮喪的樣子，誠(chéng)懇的指出年輕教師作業(yè)中的不足，并耐心提出了自己的修改意見(jiàn)，年輕教師豁然開(kāi)朗，作業(yè)被推薦了，一篇、兩篇、三篇，年輕教師的臉上露出了久違的笑容。

　　二、交流讓研修學(xué)習(xí)更充實(shí)

　　條件所限，我們沒(méi)法組織各科教師統(tǒng)一觀看視頻，學(xué)科教研組長(zhǎng)們?yōu)槭箤W(xué)習(xí)真正落到實(shí)處，邊觀看邊交流，既不影響他人的學(xué)習(xí)，又達(dá)到了互相交流、共同提高的目的。一位老教師深有感觸地說(shuō)：從來(lái)沒(méi)有想到，我們老同志也能這樣來(lái)學(xué)習(xí)，交流讓我們的研修學(xué)習(xí)更充實(shí)了。

　　三、關(guān)愛(ài)讓研修生活更溫馨

　　研修是辛苦的，尤其是象我們這樣的農(nóng)村學(xué)校，計(jì)算機(jī)少，上網(wǎng)速度慢，不少教師每天要加班加點(diǎn)，但是老師們的內(nèi)心是充實(shí)的：研修期間，校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任，及時(shí)幫助老師們解決學(xué)習(xí)上的困難，為老師們的研修學(xué)習(xí)送上真誠(chéng)的鼓勵(lì)，是關(guān)愛(ài)使每個(gè)老師都享受到了秋季研修生活的溫馨。

　　作為一所農(nóng)村學(xué)校，我們?cè)谖�取前段�?jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的同時(shí)，扎扎實(shí)實(shí)搞好后期的秋季遠(yuǎn)程研修，努力提升每位教師的專業(yè)素養(yǎng)，為使每一個(gè)教職工都成為一名幸福的教師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)遠(yuǎn)程研修總結(jié)8

　　非常有幸能參加這一次的遠(yuǎn)程研修，但時(shí)間總是在不經(jīng)意間悄悄流過(guò)，轉(zhuǎn)眼間這次的研修也將結(jié)束了。但留在我心中的感覺(jué)卻始終縈繞不去。在研修期間，我始終熱情高漲，積極學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)專家講座，用心去領(lǐng)悟他們的觀點(diǎn)，吸取精華。從中讓我學(xué)到了很多好的教學(xué)技能，添補(bǔ)了我教學(xué)方面的許多空白；眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決；進(jìn)一步明確了新目標(biāo)的理念，對(duì)英語(yǔ)新的教學(xué)目標(biāo)更加明確了。

　　通過(guò)這幾年教學(xué)實(shí)踐的積累和遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)的體會(huì)，我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)備課環(huán)節(jié)有了一點(diǎn)想法。主要從下面幾個(gè)方面來(lái)闡述：

　　一、合理運(yùn)用教材，大膽實(shí)施改革

　　教材是課堂教學(xué)的依據(jù)，但并不是教學(xué)內(nèi)容的全部。它的主要功能是為教學(xué)提供學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用的范例。我們?cè)诎才沤虒W(xué)時(shí)，不能把重點(diǎn)放在給學(xué)生分析詞法、句法、語(yǔ)法等方面，而要注意挖掘教材中大量可用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的因素，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

　　1、充分鉆研教材內(nèi)容。要想真正發(fā)揮教材的示范作用，教師必須對(duì)教材有通透的了解。不僅對(duì)所授內(nèi)容重、難點(diǎn)做好精確把握，更應(yīng)在熟悉教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用，設(shè)置教材與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的語(yǔ)言情景，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)欲望，真正實(shí)現(xiàn)教材的全部作用。

　　2、適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)信息。要想學(xué)好一門語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境是至關(guān)重要的，單憑教材內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生所需的語(yǔ)言信息量。因此，教師應(yīng)在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，廣泛查尋相關(guān)資料來(lái)豐富教材內(nèi)容幫助學(xué)生擴(kuò)大視野，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)走出課堂，進(jìn)入學(xué)生的生活。

　　3、合理進(jìn)行教材加工。教材只是教學(xué)的內(nèi)容提示，不必視為金科玉律。由于地區(qū)、學(xué)校、班級(jí)乃至學(xué)生個(gè)體之間英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平都存在著一定的差異，因此，一套統(tǒng)一的教材是不可能適應(yīng)于所有學(xué)生的。對(duì)于這些，教師大可放開(kāi)手腳，根據(jù)自身的業(yè)務(wù)水平和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行刪減、加工和再創(chuàng)造，使其能切實(shí)服務(wù)于教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果。目前很多學(xué)校，都有了自己的校本教材，這就是教師們進(jìn)行再加工的成果。

　　注意點(diǎn)：1、補(bǔ)充內(nèi)容要與教材相關(guān)。

　　2、整合的語(yǔ)言注意語(yǔ)言美，多使用原版的英語(yǔ)。

　　3、邏輯關(guān)系合理。

　　二、充分了解學(xué)生，發(fā)揮主體優(yōu)勢(shì)，方式方法-有效

　　教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，在課堂教學(xué)中，學(xué)生才是真正的主體。因此在備課中，教師不僅要備教法，更要備學(xué)法。贊可夫先生說(shuō)：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。”所謂備學(xué)法，就是備學(xué)生。教師在備課時(shí)，應(yīng)全面考慮學(xué)生的整體因素，努力尋找切合學(xué)生實(shí)際，滿足學(xué)生需求，激發(fā)學(xué)生興趣的最佳教法。只有如此才能最大可能地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體優(yōu)勢(shì)，我認(rèn)為，如下幾點(diǎn)是特別應(yīng)當(dāng)給予注意的。

　　1、知識(shí)基礎(chǔ)。不同的學(xué)生，知識(shí)基礎(chǔ)是大相徑庭的。教師應(yīng)考慮到不同層次的學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)立足于發(fā)揮不同學(xué)生在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的自身優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)為每一個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上不斷提高提供充足的條件。心理學(xué)家經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)研究證明，遺忘的速度是先快后慢，先多后少。根據(jù)這個(gè)規(guī)律，為了防止遺忘現(xiàn)象的發(fā)生，最根本的辦法就是及時(shí)復(fù)習(xí)。結(jié)合新知識(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)是常用的一些教法。當(dāng)學(xué)到一個(gè)新詞時(shí)，老師可以要求學(xué)生一個(gè)一個(gè)地說(shuō)出、拼出已學(xué)過(guò)的與這個(gè)新詞有關(guān)的一串詞。當(dāng)學(xué)生在堂上你一個(gè)我一個(gè)地拼讀這些詞時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)很濃。這樣做既起到復(fù)習(xí)作用，又形成一種無(wú)形的競(jìng)爭(zhēng)氣氛，課上花的時(shí)間少，學(xué)生在沒(méi)有壓力的情況下進(jìn)行經(jīng)常性的復(fù)習(xí)，效果是顯著的。

　　對(duì)于少數(shù)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師也應(yīng)注意在備課時(shí)，適當(dāng)安排一些淺、易些的`材料，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并給予指導(dǎo)和幫助。使他們親身體會(huì)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)好英語(yǔ)的信心。

　　2、心理特點(diǎn)。喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是教師在教學(xué)中追求的最佳境界。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合對(duì)學(xué)生特有心理的分析，把教法體現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)中要重視第一次感知。感知印象是否深刻，關(guān)鍵在于學(xué)生在感知過(guò)程中是否處于積極思維狀態(tài)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，多種感官的協(xié)同活動(dòng)，是提高識(shí)記效果的一個(gè)重要手段。老師在教新詞、句子或課文過(guò)程中使用實(shí)物和圖片，或通過(guò)童謠，歌曲，聽(tīng)聽(tīng)做做等多種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，這樣眼看、耳聽(tīng)、腦想、口說(shuō)、手寫(xiě)，幾種動(dòng)作有機(jī)配合、協(xié)調(diào)活動(dòng)，就能大大提高識(shí)記效果， 并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　三、情境的創(chuàng)設(shè)

　　在英語(yǔ)教學(xué)中要以樂(lè)學(xué)思想為指導(dǎo)，充分重視情意因素，創(chuàng)設(shè)情境交融的課堂氛圍，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。情境教學(xué)“以情激趣，以境導(dǎo)學(xué)”，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，就是為了從根本上解決學(xué)生的“樂(lè)學(xué)”問(wèn)題。教學(xué)情境，是學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)之“境”。在這個(gè)“境”中，學(xué)生有看得見(jiàn)的實(shí)體形象，師生間有情感交流，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅感，直接提高學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行的快樂(lè)的事情，學(xué)習(xí)效率必然得到提高。

　　注意點(diǎn)：情境的設(shè)計(jì)要合理，自然，有條理。

　　四、愛(ài)國(guó)主義教育與生命教育的有機(jī)結(jié)合

　　作為一名學(xué)科教師，我們應(yīng)結(jié)合英語(yǔ)課盡可能地有意識(shí)地進(jìn)行德育教育，把德育滲透到我們?nèi)粘５恼n堂教學(xué)中時(shí)，可以使我們的課堂變得鮮活，有生命。學(xué)科德育滲透的最高境界是無(wú)痕，自然。不能大講空洞的道理或說(shuō)教。要適時(shí)引導(dǎo)，如在學(xué)習(xí)外國(guó)歷史、風(fēng)俗文化時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生中西對(duì)比，以“一分為二”的眼光來(lái)分析事物，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。如在介紹學(xué)生節(jié)日的時(shí)候，要讓學(xué)生了解節(jié)日的歷史背景，現(xiàn)在大家很流行過(guò)西方的節(jié)日，要引導(dǎo)學(xué)生不要盲目崇拜西方的節(jié)日。但德育的滲透要有“度”：也就是說(shuō)要適可而止，能放又能收地滲透德育。不能影響教學(xué)，但也要保留一定空間制造懸念讓學(xué)生去思考。

　　總之，這次培訓(xùn)讓我的收獲很大，超出了我在培訓(xùn)前預(yù)想的目的。我會(huì)盡我所能將學(xué)到的東西，吸收并轉(zhuǎn)化為有自己風(fēng)格的教學(xué)方法，讓孩子們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，開(kāi)心地學(xué)英語(yǔ)。學(xué)無(wú)止境，我將在今后的工作中，繼續(xù)努力，把自己學(xué)到的本領(lǐng)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，讓我的英語(yǔ)教學(xué)能力不斷升華。通過(guò)這期的培訓(xùn)，我有以下的體會(huì)：

　　要想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師，以下幾點(diǎn)是必備的：1、教師大方得體，要有感染力。2、教師語(yǔ)言基本功要扎實(shí)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要純正，口語(yǔ)要恰當(dāng)流利。3、教學(xué)設(shè)計(jì)上，要圍繞如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，如何讓學(xué)生動(dòng)腦子學(xué)英語(yǔ)等方面，設(shè)計(jì)出靈活，得當(dāng)，有效的教學(xué)步驟。這證明我校小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)走的路子是正確的，這次活動(dòng)我想這樣的收獲一定會(huì)讓我們一線教師信心倍增！

小學(xué)遠(yuǎn)程研修總結(jié)9

　　時(shí)光飛逝，不知不覺(jué)小學(xué)遠(yuǎn)程研修”即將落下帷幕。在這兩個(gè)月里里，我們觀看視頻、學(xué)習(xí)文本、發(fā)表評(píng)論、完成作業(yè)、閱讀課程簡(jiǎn)報(bào)......在積極參與的過(guò)程中,我們收獲了許多,也充分感受到了遠(yuǎn)程研修的意義和魅力。通過(guò)研修，老師們的教育教學(xué)觀念得到進(jìn)一步更新，對(duì)新的教學(xué)理念認(rèn)識(shí)不斷提升；大大的激活了老師們學(xué)習(xí)熱情和積極參與新課程改革的決心和勇氣，堅(jiān)定了在今后的教育教學(xué)中大膽創(chuàng)新、開(kāi)拓進(jìn)取的信念。學(xué)校涌現(xiàn)出了張明濤、戰(zhàn)清、王華等一批熱愛(ài)研修傾心研修的教師。現(xiàn)將我校研修情況總結(jié)如下：

　　一、領(lǐng)導(dǎo)重視，層層落實(shí)，確保研修到位

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視對(duì)教師的培訓(xùn)工作，成立了以校長(zhǎng)為首的遠(yuǎn)程研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工和相關(guān)任務(wù)。分管師訓(xùn)專門負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程研修各項(xiàng)具體工作，下設(shè)副組長(zhǎng)兩名，分管語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的具體工作。每個(gè)學(xué)習(xí)小組由教研組長(zhǎng)任組長(zhǎng)，并分別對(duì)參訓(xùn)人員進(jìn)行指導(dǎo)。這樣安排既能保證組織領(lǐng)導(dǎo)又能確保技術(shù)支持，使培訓(xùn)工作順利進(jìn)行。

　　二、制定研修計(jì)劃、方案，采取保措施，確保研修高效進(jìn)行

　　我們根據(jù)上級(jí)的研修精神，在8月27日下午召開(kāi)了動(dòng)員會(huì)，組織全校教師學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程研修實(shí)施方案和學(xué)校的研修方案，進(jìn)一步明確了本次范圍內(nèi)的教師遠(yuǎn)程研修的重要意義和學(xué)習(xí)要求。要求每位教師制定研修計(jì)劃，做到有組織領(lǐng)導(dǎo)，有行動(dòng)計(jì)劃。結(jié)合研修內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)研究，結(jié)合研修內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期組織研修沙龍，定期查看每位教師研修情況。

　　為保證研修高效進(jìn)行，我們制定切實(shí)可行的保障措施。一營(yíng)造研修學(xué)習(xí)的氛圍，調(diào)動(dòng)參訓(xùn)教師的參與積極性。我校研究氛圍很濃，，組織老師們交流感悟、經(jīng)驗(yàn)、收獲等，營(yíng)造研究氛圍，引領(lǐng)教師們認(rèn)識(shí)到研訓(xùn)的意義，同時(shí)進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，解決老師們的技術(shù)問(wèn)題，減少參與研訓(xùn)的困難，激發(fā)老師們參與學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。將學(xué)校的校本教研與遠(yuǎn)程研修結(jié)合起來(lái)，研修的課題作為學(xué)校教研的課題。如語(yǔ)文組第六專題學(xué)習(xí)后，我校四年級(jí)語(yǔ)文教師張明濤老師結(jié)合所學(xué)的新理念，就是如何體現(xiàn)作文指導(dǎo)課的課堂教學(xué)效率，結(jié)合研修內(nèi)容，給大家展示了一堂高質(zhì)高效的作文指導(dǎo)課，從中可見(jiàn)研修的效果。老師覺(jué)得研修確實(shí)有用，只有這樣老師們才會(huì)有自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。二是，加強(qiáng)制度建設(shè)，確保研訓(xùn)順利高校進(jìn)行，如，我們將參與學(xué)習(xí)情況納入教師的績(jī)效考評(píng)，查看督促每個(gè)專題結(jié)束教師的作業(yè)、評(píng)論簡(jiǎn)報(bào)完成情況；負(fù)責(zé)研修的領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)點(diǎn)評(píng)老師們的作業(yè)，并積極向老師們推薦優(yōu)秀作業(yè)。三是，給參與研修的老師一時(shí)間保障，每周拿出四節(jié)課的學(xué)習(xí)時(shí)間，并將其作為工作量納入學(xué)校考評(píng)體系。四是，學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)校評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員，并給與一定精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。一系列措施，起到了很好的保障作用，從八月二十八日，平臺(tái)穩(wěn)定后，老師們學(xué)習(xí)積極性很高，所有教師都能提前完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　三、遠(yuǎn)程研修碩果累累影響深遠(yuǎn)

　　在這次遠(yuǎn)程研修中，我校10名教師共完成作業(yè)62篇；發(fā)表評(píng)論870余條，人均80余篇。研討發(fā)言360余條，發(fā)表隨筆感言65條，學(xué)員作業(yè)、評(píng)論、以及交流的文章超出遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目辦公室所制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)員很多文章獲得課程團(tuán)隊(duì)專家和同行好評(píng)。

　　一是，轉(zhuǎn)變了老師們對(duì)遠(yuǎn)程研修的態(tài)度，激發(fā)了老師們研修熱忱，老師們喜歡上了這種研修形式，研修學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，所有教師都能自覺(jué)的參與研修。遠(yuǎn)程研修突破了時(shí)間、空間、規(guī)模等因素的約束。學(xué)習(xí)形式新穎多樣，學(xué)習(xí)材料精彩紛呈，交流互動(dòng)及時(shí)到位，學(xué)習(xí)過(guò)程自由控制。通過(guò)觀看視頻、閱讀擴(kuò)展資料，仔細(xì)體會(huì)新課程理念，結(jié)合自己的工作實(shí)踐，認(rèn)真完成作業(yè)，通過(guò)各種方式與課程專家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行全方位的接觸和直接的交流，使研修活動(dòng)不再局限于以前單向的灌輸式，成為了一種雙向、互動(dòng)的交流，把新課程理念和學(xué)員的具體實(shí)際更緊密的結(jié)合，極大地提高了研修雙方的交流方式。學(xué)員們不僅可以得到同伴的在線幫助與啟發(fā)，反復(fù)品味與斟酌，而且可以得到專家的及時(shí)引領(lǐng)和指導(dǎo)，邊學(xué)習(xí)邊反思邊修正，享受著三人行必有我?guī)煹目鞓?lè)，與別人共享智慧，使自己不斷提升。學(xué)校涌現(xiàn)出了張明濤、王華等一批熱愛(ài)研修傾心研修的教師。

　　二是，遠(yuǎn)程研修對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是反思的過(guò)程、收獲的過(guò)程。從研修的第一天開(kāi)始，我校教師們的學(xué)習(xí)熱情高漲，白天工作，晚上在家學(xué)習(xí)。通過(guò)研修學(xué)習(xí)，最重要的是我們更清楚地看到了自己的不足：在理論研究上、在課程實(shí)踐上、在廣泛交流上等等。在學(xué)習(xí)、交流、分享中，我們不斷反思，理順自己的教學(xué)，開(kāi)始用審視的目光看待自己的課堂，看待自己的教學(xué)方法，思考自己的發(fā)展方向，制定自己的發(fā)展規(guī)劃。因而，這次遠(yuǎn)程研修活動(dòng)也成了自我進(jìn)步的一個(gè)起點(diǎn)，“知不足而后進(jìn)”。

　　三是，遠(yuǎn)程研修促進(jìn)了廣大學(xué)員的專業(yè)成長(zhǎng)。通過(guò)六個(gè)專題的學(xué)習(xí)，看視頻、讀文本、做作業(yè)等都是遠(yuǎn)程研修的重要內(nèi)容，但是遠(yuǎn)程研修的最本質(zhì)特征，最大的優(yōu)勢(shì)應(yīng)該是交流！跨時(shí)間、跨空間，來(lái)自全省不同地域的同行們，交流，分享，老師們不僅更新了教學(xué)觀念，了解了大量的教改信息，而且通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)自己的日常教學(xué)行為進(jìn)行了深刻反思，并將所感所悟及時(shí)在作業(yè)與互動(dòng)區(qū)中與學(xué)員交流。聆聽(tīng)了專家教授精彩的講解，又領(lǐng)受了同仁們和專家的精湛的點(diǎn)評(píng)，在思想觀念、知識(shí)儲(chǔ)備上都有了較大收獲。吸取了各種經(jīng)驗(yàn)，更新自己的學(xué)習(xí)觀念。老師們?cè)谶@個(gè)平臺(tái)上，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，舒胸中塊壘、吐個(gè)人“高見(jiàn)”。不用看別人的臉色，自由的傾訴對(duì)教育教學(xué)的看法和意見(jiàn)，有了我們自己的工作室！每個(gè)人都有充分的話語(yǔ)權(quán)！我們看到的都是一篇篇充滿了青春朝氣的文章，一段段友善誠(chéng)實(shí)的話語(yǔ)，一句句真知灼見(jiàn)的觀點(diǎn)。四、今后設(shè)想

　　研修雖將過(guò)去，學(xué)習(xí)不止。今后我們還會(huì)把對(duì)日常教學(xué)的研討交流深入下去，以促進(jìn)廣大教師不斷地共同進(jìn)步，促進(jìn)教學(xué)理論向教學(xué)行為轉(zhuǎn)化，促進(jìn)教學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展，為此，我們打算在研修結(jié)束后繼續(xù)做好以下工作:

　　1、力爭(zhēng)在學(xué)校網(wǎng)站上建立我們自己的博客群，使博客成為老師們?nèi)粘９ぷ鹘涣鞯闹匾�平臺(tái)。

　　2、積極關(guān)注參與網(wǎng)上研修活動(dòng)，繼續(xù)在小語(yǔ)、小數(shù)QQ群，開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)。3、積極倡導(dǎo)老師們關(guān)注自己的教學(xué)行為，開(kāi)展行動(dòng)研究，不斷提高老師們的專業(yè)素養(yǎng)。

小學(xué)遠(yuǎn)程研修總結(jié)10

　　20xx年暑假，我們又參加了河北省中小學(xué)教師素質(zhì)提高遠(yuǎn)程培訓(xùn)，通過(guò)聽(tīng)金老師的講座，使我明白了：我們應(yīng)改變現(xiàn)在仍然存在的，用一言堂的形式教學(xué)的習(xí)慣，應(yīng)把課堂這個(gè)平臺(tái)交給學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動(dòng)接受者。針對(duì)這些問(wèn)題結(jié)合自己的實(shí)踐談幾點(diǎn)收獲。

　　1、教師主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主體。

　　給孩子們提供學(xué)習(xí)場(chǎng)所和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)獨(dú)立性。比如在課堂活動(dòng)中，給孩子們提供對(duì)自己的學(xué)習(xí)自行選擇的機(jī)會(huì)或者是對(duì)自己的學(xué)習(xí)做決定的機(jī)會(huì)，參加一些由他們自己組織的課外學(xué)習(xí)項(xiàng)目。在沒(méi)有教師的幫助下，決定自己該學(xué)什么，如何查找相關(guān)的資料，有邏輯性地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

　　2、一言課堂變?yōu)槎嘌哉n堂。

　　也就是教師把課堂交給學(xué)生。比如對(duì)于字的教學(xué)，低年級(jí)識(shí)字、寫(xiě)字的方法都已經(jīng)學(xué)會(huì)，中高年級(jí)老師就不必要講解，老師就應(yīng)該坐在孩子們中間，鼓勵(lì)孩子們讓他們各抒己見(jiàn)，說(shuō)出每個(gè)字應(yīng)怎樣認(rèn)識(shí)，如何記住。這樣每個(gè)孩子都成為了老師，他們?cè)谟鋹偟臍夥罩杏謱W(xué)到了知識(shí)。

　　3、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，新課開(kāi)始就吊起學(xué)生的胃口。

　　導(dǎo)語(yǔ)的形式多種多樣，比如，開(kāi)門見(jiàn)山式，情景創(chuàng)設(shè)式，故事引入等。新穎的課堂導(dǎo)入有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠勾住學(xué)生的魂魄，吸引學(xué)生的注意力，能夠讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，去探求知識(shí)的奧秘，一堂課每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，但是讓學(xué)生至始至終都處在積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，一席好的導(dǎo)語(yǔ)極為重要，我在上《金色的蒲公英》一課時(shí)，上課開(kāi)始時(shí)先讓同學(xué)畫(huà)畫(huà)自己心中最喜歡的蒲公英，學(xué)生想怎么畫(huà)都行，讓他們?cè)诋?huà)蒲公英的過(guò)程中經(jīng)歷一番獨(dú)特的體驗(yàn)，通過(guò)繪畫(huà)導(dǎo)入新課，啟迪了學(xué)生的智慧，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，活躍了思維，開(kāi)啟了想象，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng)了。

　　4、給學(xué)生多提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。

　　思維是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，開(kāi)發(fā)智力的襁褓，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓思維的絢麗花束燦爛地開(kāi)放在每個(gè)同學(xué)的心中，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，善于思考，善于帶著學(xué)習(xí)中的問(wèn)題思考，善于從學(xué)生的發(fā)言中啟發(fā)自己思考，善于多角度思考，善于縱深思考，如《跳水》一課，小男孩踩在桅桿頂端的橫木上，處境是多么的危險(xiǎn)啊！大家快來(lái)想想辦法救救小男孩吧！這個(gè)問(wèn)題新穎，激發(fā)了同學(xué)們積極思考的熱情，而且培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　5、閱讀教學(xué)讓學(xué)生充分讀書(shū)。

　　閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)的一個(gè)重要方面，教材可讀性為閱讀教學(xué)提供文質(zhì)兼美的范例。教師要給學(xué)生提供自主閱讀的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己讀書(shū)、自己分析、自行理解和感悟。教讀一篇課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，根據(jù)不同的閱讀目的采取相應(yīng)的閱讀方式，針對(duì)不同閱讀方式提出不同的要求，從“讀”入手，以讀帶思想，把“讀”貫穿于閱讀教學(xué)的始終。

　　總之，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，必須牢固地樹(shù)立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，同時(shí)還要不斷地為學(xué)生創(chuàng)造一種主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)，積極探究的寬松、和諧、愉悅的良好學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)到更多的知識(shí)。

小學(xué)遠(yuǎn)程研修總結(jié)11

　　為更好地提高自身的文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，20xx年x月,在學(xué)校教導(dǎo)處安排下，我參加了為期三個(gè)月的“貴州省小學(xué)語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修”學(xué)習(xí)。盡管工作非常忙，我仍然克服自身困難，每天都擠出時(shí)間來(lái)完成這次學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　每天打開(kāi)電腦的第一件事，就是登陸我們的班級(jí)——黔東南小語(yǔ)7班。從網(wǎng)上的專家、學(xué)者那里學(xué)到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師發(fā)出的帖子和作業(yè)中學(xué)到了很多。這次的學(xué)習(xí)流程是按順序進(jìn)行的，學(xué)完前一模塊，才能進(jìn)入下一模塊的學(xué)習(xí)。而且這次培訓(xùn)所獲得的知識(shí)、信息量大，讓我感受到知識(shí)、觀念的日新月異，培訓(xùn)中的很多內(nèi)容解除我在工作中遇到的困惑。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我觀看了相關(guān)的視頻材料，受益匪淺。從模塊二“教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀與教師道德素養(yǎng)提升”到模塊七“教師專業(yè)發(fā)展與語(yǔ)文教師素養(yǎng)”，這次的學(xué)習(xí)內(nèi)容也非常豐富。在這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真按照課程要求按時(shí)觀摩學(xué)習(xí)了每一個(gè)專題的講座，認(rèn)真聽(tīng)取了專家們對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)和解讀。對(duì)每一個(gè)專題的問(wèn)題都發(fā)帖請(qǐng)教和交流，廣泛閱讀了同學(xué)們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時(shí)做出評(píng)論，認(rèn)真閱讀了班級(jí)輔導(dǎo)老師的學(xué)習(xí)提醒。

　　這一次培訓(xùn)，各位教授及專家針對(duì)新課程的特點(diǎn)和教師們的實(shí)際情況，結(jié)合目前的基礎(chǔ)教育課程改革合理地安排了培訓(xùn)內(nèi)容，注重了培訓(xùn)的實(shí)效性。很多專家的視頻講座使我的理論水平得到了進(jìn)一步的提高，視野也更加開(kāi)闊了。這些教育專家們精深的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使我的理論知識(shí)得到提高。通過(guò)近三個(gè)月時(shí)間的學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中如何去客觀、公正、全面、科學(xué)地評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，意識(shí)到如何去適應(yīng)新課改、貫徹新課標(biāo)、實(shí)踐新教材，明確了教育科研在教育教學(xué)實(shí)踐中的重要意義，增強(qiáng)了進(jìn)行教育科研的意識(shí)。為了讓我們順利完成這次培訓(xùn)，班級(jí)輔導(dǎo)教師每天都要瀏覽學(xué)員們的作業(yè)及帖子，因?yàn)楣ぷ鞯⒄`學(xué)習(xí)的學(xué)員，班級(jí)輔導(dǎo)老師都會(huì)給學(xué)員提醒，以保證每位學(xué)員不掉隊(duì)。培訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)員們互相學(xué)習(xí)，互相看帖、跟帖，及時(shí)從各個(gè)角度重新審視了自己的日常教學(xué)行為。

　　參加這次培訓(xùn)，我深入地了解到寫(xiě)一份教學(xué)設(shè)計(jì)方案所需的步驟，即教學(xué)前端分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)重難點(diǎn)分析、教學(xué)資源、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)反思。說(shuō)心里話，為更好地完成這項(xiàng)作業(yè)，我查閱了“教學(xué)前端分析”所包括的內(nèi)容（它包括學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)生特征分析）。模塊二內(nèi)容學(xué)習(xí)中，我讀完《我的批評(píng)》這個(gè)案例，我很佩服案里中“我”的策略，面對(duì)班級(jí)的問(wèn)題學(xué)生，“我”由“嚴(yán)厲批評(píng)”——與“家長(zhǎng)聯(lián)系”——與“問(wèn)題學(xué)生”的真誠(chéng)交談，使班級(jí)中那位所謂的“問(wèn)題學(xué)生”的潛能優(yōu)勢(shì)逐漸被挖掘出來(lái)：他很少遲到、他的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了一定的進(jìn)步——這位學(xué)生知道了用成績(jī)?nèi)セ貓?bào)老師的苦心。從教這么多年來(lái)，每一屆學(xué)生中，這樣的“問(wèn)題學(xué)生”在班級(jí)中不多見(jiàn)，我的班級(jí)也有一位這樣的“問(wèn)題學(xué)生”：同學(xué)發(fā)言時(shí)，他在桌面玩自己的學(xué)習(xí)用品；同學(xué)讀書(shū)時(shí)，他鉆到桌底下玩自己的學(xué)習(xí)用品??后來(lái)在課余時(shí)間打電話跟家長(zhǎng)溝通，才了解到這個(gè)學(xué)生的家庭出了問(wèn)題，父母因?yàn)榛ハ嗖乱蓪?duì)方有外遇，天天吵，忽略了對(duì)孩子的管教。之后，我多次找這位學(xué)生談話，聽(tīng)他的想法，希望他不要為家里的事影響自己的學(xué)習(xí)，并希望他每天及時(shí)上交老師布置的作業(yè)。

　　從此以后，作業(yè)堆里出現(xiàn)了這位問(wèn)題學(xué)生本子，雖然他的字不及其他同學(xué)的漂亮，但是我很高興他的這一轉(zhuǎn)變。在一次的作業(yè)中，有一道題，除了他的答案是正確的，其他同學(xué)的答案都錯(cuò)，于是我當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他，我看到了他臉上少有的羞澀與喜悅。是呀，“堅(jiān)冰”的溶解是需要時(shí)間的，身為班主任，只要有耐心和愛(ài)心，“堅(jiān)冰”會(huì)溶解成晶瑩透亮的水珠。

　　在模塊六內(nèi)容學(xué)習(xí)中，就“究竟什么是一堂好課”這一話題，學(xué)員們是以《一堂“失敗”的好課》這個(gè)案例中羅老師的一堂自然課展開(kāi)討論的，大家的發(fā)言都很積極。《一堂“失敗”的好課》案例中，羅老師的這堂課看似失敗，其實(shí)它是一節(jié)好課。這節(jié)課好在我們可以看到課堂的真實(shí)性。課前，羅老師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)雖然沒(méi)有達(dá)成，但是并不覺(jué)得遺憾，正如座談會(huì)上一位教授說(shuō)的“課堂只有真實(shí)才有研究?jī)r(jià)值”。孩子們?cè)谡n堂上的發(fā)言都源于各自真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，所以他們的答案沒(méi)有錯(cuò)。如果由我來(lái)上這堂課，我會(huì)以學(xué)生在生活中接觸的液體導(dǎo)入授課內(nèi)容，接著把學(xué)生分組將不同的液體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后再匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中獲得體驗(yàn)的同時(shí)也掌握了液體“熱漲冷縮”的性質(zhì)，不亦樂(lè)乎！一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，除了看教師教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，還可以看師生之間的角色轉(zhuǎn)換了沒(méi)有、看課堂上學(xué)生“學(xué)”的程度（學(xué)生是不是主動(dòng)去探究了、學(xué)生的回答是不是多元化、學(xué)生的價(jià)值觀方向?qū)α藳](méi)有）等等。

　　“教師是終生的學(xué)習(xí)者”，在此次培訓(xùn)中不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到學(xué)有所用，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。緊張的學(xué)習(xí)任務(wù)即將結(jié)束，但它將是我起航個(gè)人學(xué)習(xí)的開(kāi)始，我會(huì)在今后的教學(xué)工作中，繼續(xù)探討自己未知的領(lǐng)域，不斷學(xué)習(xí)，以不斷提高自己的教學(xué)水平，做一名與時(shí)俱進(jìn)的教師，為培養(yǎng)符合社會(huì)需要的人才做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　培訓(xùn)后的一些想法：

　　模塊三和模塊四的內(nèi)容對(duì)語(yǔ)文教學(xué)很有幫助，如果有關(guān)專家的視頻講座能夠下載，必將把教師們的教學(xué)水平推向一個(gè)新的臺(tái)階！

小學(xué)遠(yuǎn)程研修總結(jié)12

　　一：初學(xué)體會(huì)

　　懷著忐忑不安的心情進(jìn)入遠(yuǎn)程研修平臺(tái)學(xué)習(xí)，接受教師的培訓(xùn)，我開(kāi)始充滿了迷茫，不知道到底是怎么樣的學(xué)習(xí)，以為反正只是搞搞形式，走走過(guò)場(chǎng)而已，但是幾天之后，通過(guò)看其他老師的作業(yè)、評(píng)論、文章;看看課程團(tuán)隊(duì)專家的指導(dǎo)意見(jiàn)、建議，不由得使我對(duì)遠(yuǎn)程培訓(xùn)有了嶄新的認(rèn)識(shí)。

　　二：在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)

　　遠(yuǎn)程研修改變了我的生活，給了我前行的動(dòng)力。每天打開(kāi)電腦的第一件事，就是登陸我們的班級(jí)，在新的作業(yè)、日志、話題中汲取我需要的營(yíng)養(yǎng)。從網(wǎng)上的專家學(xué)者那里學(xué)到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習(xí)的過(guò)程是短暫的，但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的。

　　看看我身邊的老師，他們執(zhí)著的如同小學(xué)生，認(rèn)真，虛心，好學(xué)，教師的責(zé)任心與好學(xué)的精神在此展露無(wú)余。新課程提倡我們教師培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。課改的實(shí)施對(duì)于絕大多數(shù)數(shù)學(xué)教師而言，都是一場(chǎng)新的革命。所以我們應(yīng)抓住每一天，每一節(jié)課，關(guān)注課程改革，學(xué)習(xí)，思考，研究，積極主動(dòng)地參與到課程改革中，從各方面挑戰(zhàn)自己，改變自己，完善自己。培訓(xùn)中，老師們富有啟迪的話語(yǔ)，令人耳目一新的見(jiàn)解，精彩的點(diǎn)評(píng)，生動(dòng)的舉證，全新的理念，無(wú)不使我震撼;老師們的學(xué)識(shí)、儒雅無(wú)不使我敬畏，他們引領(lǐng)我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)入了更深層次的思考，深感自己的靈魂在提升，視野也逐漸敞亮，內(nèi)心似乎走向了澄明……

　　這次培訓(xùn)，讓我找回了自我，明確了方向，從而更加堅(jiān)定了從事數(shù)學(xué)教育的信念。我深知，要想做得更好、更出色，還需要努力和更多的付出;我相信有耕耘就有收獲，我信奉“生命不息，學(xué)習(xí)不止”，我踐行波斯納的“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”。我必將一如既往腳踏實(shí)地，一步一步繼續(xù)堅(jiān)定地走下去……

　　通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、實(shí)踐和反思，我學(xué)會(huì)了分析與思考，學(xué)會(huì)了豐富與凝練，學(xué)會(huì)了合作與競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)了挖掘與借鑒，學(xué)會(huì)了如何不斷超越、突破自己的極限而成長(zhǎng);在這里，我們苦并收獲著，累并快樂(lè)著。最后深深的感悟：路漫

　　三：收獲

　　1、目標(biāo)明確

　　經(jīng)過(guò)短短的十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程目標(biāo)的確定，也對(duì)新課程有了深入的理解。教授們講課內(nèi)容的豐富，教育理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的緊密結(jié)合，生動(dòng)的案例，都讓我受益匪淺。每天與老師們共同交流，共同探討與反思教育教學(xué)中的問(wèn)題，讓我永生難忘。

　　2、專業(yè)知識(shí)的增長(zhǎng)

　　本次學(xué)習(xí)，不但是在專業(yè)知識(shí)上的深化拓展，通過(guò)作業(yè)和點(diǎn)評(píng)、在線交流，更多的是對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行了回顧與反思，在學(xué)習(xí)中反思，在交流中成長(zhǎng)，這是我對(duì)本次培訓(xùn)的深刻感受。

　　3、知識(shí)能力、素質(zhì)修養(yǎng)的提高

　　通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我的知識(shí)能力、素質(zhì)修養(yǎng)都有很大程度的提高。對(duì)以后的教學(xué)更有信心，更能全身心的投入到工作中，以后的時(shí)間里，我一定會(huì)勤奮的學(xué)習(xí)、用睿智的反思、快樂(lè)地交流、并意氣風(fēng)發(fā)的成長(zhǎng)。

　　總之，通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、實(shí)踐和反思，我學(xué)會(huì)了分析與思考，學(xué)會(huì)了豐富與凝練，學(xué)會(huì)了合作與競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)了挖掘與借鑒，學(xué)會(huì)了如何不斷超越、突破自己的極限而成長(zhǎng);在這里，我們苦并收獲著，累并快樂(lè)著。最后深深的感悟：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

小學(xué)遠(yuǎn)程研修總結(jié)13

　　本次遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)了許多教學(xué)理論知識(shí)，聆聽(tīng)了各位專家學(xué)者們的精彩闡釋和真知灼見(jiàn)，傾聽(tīng)了各位老師的親切點(diǎn)評(píng)，在線研討領(lǐng)略了各位同仁激烈的討論，傾聽(tīng)一線教師的無(wú)數(shù)心聲，在網(wǎng)絡(luò)研修的日子里，每天觀看視頻、閱讀文本、完成作業(yè)、發(fā)表評(píng)論、瀏覽簡(jiǎn)報(bào)研修讓我真正意識(shí)到自己的渺小與孤陋寡聞，意識(shí)到了自己如同井底之蛙。同時(shí)，遠(yuǎn)程教育研修也激發(fā)了我對(duì)教育事業(yè)更加真實(shí)的愛(ài)戀。遠(yuǎn)程研修為我們一線教師的交流搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。通過(guò)研修，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對(duì)于個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。

　　一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。

　　從學(xué)習(xí)中，我最大的體會(huì)是我在教學(xué)思想上的轉(zhuǎn)變，雖然在平時(shí)的工作中，我們已經(jīng)十分重視教師和學(xué)生的交流，但學(xué)習(xí)讓我們更加重視對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)上，對(duì)自身素質(zhì)的提高。只有教師的素質(zhì)提高了，才能把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的人，他們才能在將來(lái)的生活和學(xué)習(xí)中適應(yīng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，切實(shí)做到了三個(gè)自覺(jué)：自覺(jué)參加上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺(jué)參加討論，自覺(jué)上交作業(yè)。通過(guò)研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過(guò)深入學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹(shù)立了“以學(xué)生 發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。

　　二、勤勤懇懇，積極研修 。

　　在研修過(guò)程中，我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專題視頻錄象，通過(guò)學(xué)習(xí)解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在道德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事語(yǔ)文教學(xué)和班級(jí)管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。具體做到了以下幾點(diǎn)：

　　1、 積極認(rèn)真的觀看視頻學(xué)習(xí)，到目前為止在線學(xué)習(xí)時(shí)間近兩個(gè)月，并且在觀看視頻的時(shí)候積極提出自己的問(wèn) 題 。

　　2、認(rèn)真獨(dú)立完成必修作業(yè)，選修作業(yè)和校本作業(yè)多篇，認(rèn)真評(píng)判，積極評(píng)論，按時(shí)主動(dòng)參加在線研討。我勤勤懇懇的研修學(xué)習(xí)，不僅提高了自己基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，同時(shí)自己的付出也得到了領(lǐng)導(dǎo)們的認(rèn)可與鼓勵(lì)，使我對(duì)此次研修有了新的認(rèn)識(shí)，她成為了我人生歷程中一段含義深刻的文化之旅。

　　三、積極研修，深刻感悟。

　　遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)，這是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程。我通 過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革;通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒;沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系都使自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。在今后的工作中，我將克服惰性、力求勤性;克服無(wú)計(jì)劃、力求有計(jì)劃; 通過(guò)各種學(xué)習(xí)，要力求解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)自己的健康成長(zhǎng)，切實(shí)提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，使自身穩(wěn)步提高。在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友,是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我堅(jiān)信：我研修、我進(jìn)步、我快樂(lè)!

小學(xué)遠(yuǎn)程研修總結(jié)14

　　小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)自從開(kāi)展了網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)以來(lái)參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我深刻的明白了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的重要和快捷。在學(xué)習(xí)中，我明確了厚實(shí)文化底蘊(yùn)、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認(rèn)識(shí)、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論。

　　一、通過(guò)培訓(xùn)，提高了自己的思想認(rèn)識(shí)。

　　由于工作在縣城小學(xué)，班容量大，壓力大，沒(méi)有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長(zhǎng)方面的情況，就像井底之蛙，對(duì)所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過(guò)此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多。可以說(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的即時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾。可以說(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率。可以說(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問(wèn)題。

　　二、通過(guò)培訓(xùn)，提升了現(xiàn)代教育技能。

　　原來(lái)，我對(duì)于計(jì)算機(jī)方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫(xiě)。通過(guò)經(jīng)常光顧我們的國(guó)培學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)，如今，我已經(jīng)能夠熟練的利用計(jì)算機(jī)，進(jìn)行各種方式的操作，編輯出自己理想的電子稿件。國(guó)培學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)，填補(bǔ)了我計(jì)算機(jī)操作知識(shí)的空白。這個(gè)質(zhì)地細(xì)致，色調(diào)溫暖的學(xué)習(xí)扉頁(yè)，就像是一條大毛毯，看上去特別的舒適和親和。三、通過(guò)培訓(xùn)，夯實(shí)了專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。

　　作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，首先應(yīng)該具備的是全面系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)。以往，我只是研讀一些與之相關(guān)的資料，習(xí)慣于積累一點(diǎn)一滴的知識(shí)素材。現(xiàn)在，有國(guó)培學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)了。在這里所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，科學(xué)系統(tǒng)，有標(biāo)可依，有律可循，學(xué)習(xí)起來(lái)方便至極。這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面的課程設(shè)置，突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ)，以問(wèn)題為中心的特色。在這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面上，通過(guò)專家引領(lǐng)，幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念，讓我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了深入的理解與思考；通過(guò)參與學(xué)習(xí)、反思體會(huì)，幫助我準(zhǔn)確地把握了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn)，，幫助我認(rèn)識(shí)并掌握了教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。四、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了交流。

　　新世紀(jì)倡導(dǎo)的主旋律是“和諧進(jìn)取”，新課程倡導(dǎo)的主旋律是“師生互動(dòng)，師師互動(dòng)”。而平時(shí)，我們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中，多數(shù)情況下還是自己研究，自己思考。通過(guò)這次國(guó)培，我徹底打開(kāi)了固步自封的思想，無(wú)所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同交流，共同研討，開(kāi)拓了教研視野。平時(shí)由于工作忙，很少潛下心來(lái)學(xué)習(xí)，尤其是我們這種年齡較大的，不懂計(jì)算機(jī)，相當(dāng)于半文盲，通過(guò)這次培訓(xùn)提高，真是感受頗深，更顯終生學(xué)習(xí)的重要性。

小學(xué)遠(yuǎn)程研修總結(jié)15

　　我們本研修組主要研究議題是：如何讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作提高學(xué)生動(dòng)手和觀察能力。在本次課例打磨活動(dòng)中，本人承擔(dān)《角的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課的執(zhí)教任務(wù)，在各位老師的互幫互助下，圓滿的完成了任務(wù)，非常感謝各位老師的支持與幫助。

　　平角和周角是兩種特殊的角，學(xué)生理解起來(lái)比較抽象，為突破重難點(diǎn)，在團(tuán)隊(duì)老師們的幫助下，從兩次備課到上課，然后進(jìn)行第三次備課，我感覺(jué)本節(jié)課在課的教學(xué)設(shè)計(jì)上主要采取了以下措施：

　　一、在生活化的課堂中用數(shù)學(xué)

　　從繁忙的工地上，挖掘機(jī)工作時(shí)鏟斗臂形成的各種角入題，較好的激發(fā)了學(xué)生到生活中找角的欲望和用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的積極性。在喚起學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)動(dòng)態(tài)的過(guò)程把這些角抽象出來(lái)，學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察，感知數(shù)學(xué)上的“角”的形象。

　　二、在活動(dòng)化的課堂中做數(shù)學(xué)

　　弗賴登塔爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)一個(gè)活動(dòng)的最好方法是做。”心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“兒童的思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。”本節(jié)課充分利用旋轉(zhuǎn)這一已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行知識(shí)遷移，首先借助學(xué)具“活動(dòng)角”，讓學(xué)生先固定角的一邊，旋轉(zhuǎn)角的另一邊，觀察旋轉(zhuǎn)過(guò)程中形成中的各種角，讓學(xué)生在“玩”學(xué)具中建立角的概念。

　　三、共同觀察討論，建立角的正確表象

　　通過(guò)一系列活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)建立了角的初步形象，接著我們安排了及時(shí)的觀察、對(duì)比與發(fā)現(xiàn)，組織學(xué)生討論質(zhì)疑：“這是角嗎？”這一認(rèn)知沖突，讓學(xué)生去質(zhì)疑，從角的定義出發(fā)分析問(wèn)題，力圖在學(xué)生質(zhì)疑的過(guò)程中，在學(xué)生的思維碰撞中認(rèn)識(shí)平角、周角。

　　四、尋找生活中的角，鞏固對(duì)角的認(rèn)識(shí)。

　　由于學(xué)生已經(jīng)形成了角的正確表象，為了加深對(duì)角的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，我們?cè)谡n末又讓學(xué)生找身邊的各種類型的角，然后演示各種生活中角的例子，讓他們?cè)谏磉厡ふ医牵�既能加深�?duì)角的特征的認(rèn)識(shí)，還能讓學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系性。

　　總的來(lái)說(shuō)，整課的設(shè)計(jì)，通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、經(jīng)歷知識(shí)的形成和探究過(guò)程。注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)，在多種感官協(xié)調(diào)參與下初步認(rèn)識(shí)角，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到了解決問(wèn)題策略的多樣性，既發(fā)展了求異思維，又在交流中深化了各自的認(rèn)識(shí)。

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