小學數學研修總結

時間：2022-12-20 18:56:33 研修總結我要投稿

【熱】小學數學研修總結

　　總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，不如我們來制定一份總結吧。但是總結有什么要求呢？以下是小編精心整理的小學數學研修總結，希望能夠幫助到大家。

【熱】小學數學研修總結

小學數學研修總結1

　　從事教育工作的我們需要不斷地學習，以適應社會的需求。本學期，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個新臺階，現總結如下：

　　一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。

　　1 開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量。我們六年級組認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，我嚴格要求自己，在每周聽一節課之后，會與同組的老師共同討論分析，取長補短，發表自己的見解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

　　2、自我反思及案例。反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己的備課;反思上課時遇到的問題，自己是怎樣處理的;反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

　　二、參加多種研修模式，全面提升自我素質

　　1、積極參與江西省瑞金市教育局組織的遠程研修活動，認真聆聽專家的指導，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

　　2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力。

　　三、研修內容豐富多彩

　　1、加強師德培養。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，盡量使自己成為學生、家長、社會滿意的好教師。

　　2、新課程理念研修。本學期我繼續把學習、實踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點任務來學習。課堂中根據教學實際,反思如何調整教學策略;課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

　　總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為教育事業奉獻著無悔的人生。

小學數學研修總結2

　　我第一次參加網上學習，明白了網上學習的重要和快捷。在國培學習中，我明確了厚實文化底蘊、提高專業素養的重要性，提高了思想認識提升了學習理念、豐富了專業知識。

　　一、通過培訓，提高了自己的思想認識。

　　由于工作在邊遠地區，沒有更好地了解現在教育的現狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。網絡研修，好處多多。網絡學習，有利于我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾；網絡學習，有助于我提高學習和實踐應用的效率；網絡學習，有助于我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題。

　　二、通過培訓，提升了現代教育技能。

　　原來，我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。通過兩個月的國培學習，我的計算機水平有了一定的提高。

　　三、通過培訓，夯實了專業知識基礎。

　　作為一名小學數學教師，首先應該具備的是全面系統的學科知識。以往，我只是研讀一些與之相關的資料，如《新教育》，習慣于積累一點一滴的知識素材。現在，有國培學習網頁了。在這里所有的

　　學習內容一目了然，科學系統，有標可依，有律可循，學習起來方便至極。這個學習頁面的課程設置，突現了以學科為基礎，以問題為中心的特色。在這個學習頁面上，通過專家引領，幫助我進一步領會了新課程的教學理念，讓我對小學數學教學有了深入的理解與思考；通過參與學習、反思體會，幫助我準確地把握了小學數學學科的主要教學內容及教學的重難點，，幫助我認識并掌握了教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。

　　四、通過學習，學會了交流。

　　新世紀倡導的主旋律是“和諧進取”，新課程倡導的主旋律是“師生互動，師師互動”。而平時，我們在工作和學習中，多數情況下還是自己研究，自己思考。通過這次國培，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。平時由于工作忙，很少潛下心來學習，尤其是我們這種年齡偏大的，不懂計算機，相當于半文盲，通過這次培訓提高，真是感受頗深，更顯終生學習的重要性。

小學數學研修總結3

　　4月27日——29日,我有幸參加了在xx縣第三實驗小學舉行的“xx市鄉鎮教研員研修班”的培訓學習。兩天半的學習可謂緊張而充實，連續觀摩、研討了六節由市級骨干教師還原的名師課（模仿課），我雖然沒有去南京直面感受大師的風采，但是通過六位骨干教師的用心演繹、以及優秀教研員的精彩點評，讓我仿佛也親臨了南京“現代經典課堂”，特別是于科長精心策劃的“現場點名評課”，更是我的人生生涯中難忘的一幕，xx主任、xx主任、xx主任、xx主任等各位的精彩點評，讓我們這些教學經驗不足、理論困缺的鄉鎮教師如同有了那種與大師直面對話的感覺。本次學習讓我收獲頗豐，同時引發了我很多的思考。

　　一、我的收獲

　　（一）進一步認識了自己。

　　作為一個鄉鎮教研員，以前對自己的工作有些渺茫，認為只要能根據學校要求完成上級安排的各項任務即可，對自身、對教師的專業發展、教師的有效教學以及在推進素質教育的過程中自己的職責等都沒有什么規劃。通過本次研修學習，通過與其余教研員的交流溝通，讓我對自己有了一個清晰的認識：

　　1、教研員是素質教育的推動者、引領者、課程的研究者；

　　2、教研員是教師的教師，是教師中的“首席”，為教師的研究、教學服務，對教師的教學起指導、示范作用，促進教學創新；是教育專家與教師之間的橋梁與紐帶，要不斷的把專家的理論傳達給一線教師；

　　3、教研員的職責其一是堅定不移地推進素質教育，即“堅定素質、深化課改、提升質量、奠定基礎”；其二是能教、能研、具備理論素質，不僅知道教什么、怎么教、還要知道為什么這么教，要有質疑精神，要能指導、策劃校本教研、組織開發校本課程、要能開出具有一定科技含量的公開課；再次教研員要有專業水平，要把自己打造成能從多視角推動素質教育的理論家，具有為學校謀發展的能力。

　　（二）提高了自身素質。

　　本次研修學習，不僅僅是用理論武裝了頭腦，更重要的是掌握了一些觀課、評課的技巧。知道了如何觀課、評課、議課。

　　1、學到了很多先進的理念。

　　六節還原課，每位教師都從不同的視角給我們一個全新的課堂展示：xx老師“敢于放手、相信學生能力，一節課解決幾節課的內容”、xx老師“結合教材積極滲透數學文化與思想”、xx、xx老師“在教學中注重滲透數學思想、數學方法，讓學生學會學習，從學會到會學”、xx老師那種引導學生“數學就是把不可能的變成可能”的創造性思想等都引起了我的共鳴。

　　2、加強了對“有效備課”的思考。

　　于科長的“有效備課的思考”從備課現狀、有效備課方式、方法以及如何研讀教材、《課標》等方面高屋建瓴地給我們以指引，在細心聆聽的同時，我也對我們的備課進行了深入思考。為幫助教師正確解讀教材，做到高效備課，我校利用信息技術、集體備課優勢，集眾人之所長，扎實搞好單元集體備課、課時集體備課，其方式是：

　　⑴單元集體備課：①選擇主備教師：學期初，教研室就根據學科、教師特點，進行單元備課分工安排，并具體規定主備單元、時間、地點、要求。（平行班級較多，一般情況下每人只主備一單元）主備教師是選拔的教學經驗豐富、業務能力強、具有一定組織能力的骨干教師，其余相應年級同學科教師為從備人。②主備要求：理解教材、吃透教材、活用教材。教師對照課程標準，通讀所任學科教材內容，從整體上把握教材知識體系、脈絡結構和各部分之間的聯系，把握課程整體目標和階段目標。在此基礎上，細讀當前所教年級主備單元教材，吃透教材在整冊中的地位、作用。然后整理單元備課材料。③組織實施：主備教師提前兩周完成單元備課并發給同年級同學科教師xxx從備教師結合自身解讀教材情況研讀主備稿xxx教研活動時，主備教師談主備想法xxx集體研討，達成共識xxx主備教師二次整理單元備課材料，全體同學科教師共享使用。

　　⑵課時集體備課

　　中心小學：全部實行電子備課。程序是：在單元備課的基礎上，集體商討備課，確定內容、目標、重難點、教學程序、方法，以及相關的媒體輔助資源；xxxx主備教師負責整理好電子備課，并將整理好的備課發至從備教師共享xxx從備教師下載修改使用。基本要求：要求教師規范備課、有效備課。教師在掌握課標、吃透教材、把握學情的基礎上，高質量落實備課標、備教材、備學生、備方法、備程序、備作業的常規要求。在此基礎上鼓勵教師不斷超越自我，創造性地開展有效備課，逐步讓每一節備課都能做到目標明確、重點突出、線索清晰、方法得當、內容精當，形成有個性、有創意的教學設計。

　　村級學校：實行“光盤課”。“光盤課”是由教研室成員、級部主任、骨干教師根據學科特點，結合所下載、刻錄的遠教資源針對村小教師實際情況進行集體備課，將每節課備好下發至學科教師，學科教師修改后使用。對于“光盤課”課堂教學的實施，我們運作好了三個“利用”：利用“包片工作日”時間對每節“光盤課”進行指導；利用雙周教研活動骨干教師上示范課，帶領大家學習“光盤課”教學模式；利用“教研室月查”，對教師的備課進行指導。

　　在不斷的探索中，雖然已經把老師們從繁重的書寫備課中解脫出來，但是“我們的備課真的是最有效嗎？”“全鎮統一的模式是否禁錮教師個性張揚”等問題，也是我們應該思考的。

　　3、掌握了很多觀課議課技巧。

　　兩個夜晚我拜讀了陳大偉教授的《有效觀課議課》一書，讓我深受啟發，特別是《圍繞課堂上的事實和想象觀課議課》，更是讓我久久難忘。陳教授提到的觀課議課是參與者相互提供課堂教學信息，共同收集和感受課堂信息，在充分擁有信息的基礎上，圍繞共同關心的問題進行對話和反思，以改進課堂教學、促進教師專業發展的一種教師研修活動。與常見的“我認為這節課有以下優點......”（提供教學結論）和“我建議做這樣的改進......”（提供教學建議）的話語方式不同，提倡參與者首先提供自己在課堂上觀察到的事實和現象，“在課堂上，我發現......”，“在課堂上，我注意到......”，然后參與者再圍繞這些事實和現象，展開對話和討論，商量可能的教學出路和辦法。這樣，觀課議課的重點在課堂上的事實和現象，觀課議課需要圍繞課堂上的事實和現象展開。我比較欣賞陳教授的這一觀點。這種評價方式有利于降低課堂教學研究的利害關系。在議課中，討論的對象不再是課，而是課堂上生動而豐富的事實和現象。這樣降低了課堂教學研究活動的利害關系，教師才更容易以更本真的方式獻課，討論課時，大家才更容易推心置腹，暢所欲言。細細品味這些語言的同時，也引起了我對我們教研評課的深入反思：也許那種評課方式傷害了多少年輕教師的心自尊、打消了他們的進取心，也許我們的一句不經意的評價影響了多少教師的生活方式，也許......真的不敢再去細想，真感覺這本書先相見恨遠。

　　二、我的思考

　　思考一：課堂現狀思考

　　觀摩六節課就如同在品嘗六頓“大餐”，雖然僅僅是感受的大師的“形”，但是也讓我對照自己的教學進行了深入反思：課改已經進行了十年，在這十年里，市縣鎮層層培訓，《新課標》、《走進新課程》《與課程實施者對話》在我的筆記上也許抄過不止一遍，但是對我沒有太多影響，有時感覺只是應付檢查，日常教學中很難變成現實。通過本次學習，讓我又重新革新了大腦，加深了對“新”理念的認識。同時通過對于科長所提問題的思考，也感覺到在我們的教學中確實存在著很多的低效和偽高效現象，學校在實施素質教育的過程中，發現個別教師的課堂教學存在以下問題：

　　⑴關注教師多，思考學生少。過于強調教師的主導作用，忽視學生的主體地位，教師滿堂灌、包辦課堂，學生思考少。⑵關注知識多，思考人性少。過于強調基礎知識、基本技能的教學，忽視學生學習能力和情感態度價值觀的培養。過于強調學生接受學習，忽視學生自主、合作、探究式學習，讓學生死記硬背、機械訓練記住知識而忽視過程優化，學生作業負擔重，學得苦，學得累。⑶關注媒體多，思考整合少。為了體現教學手段的現代化，教師利用網絡優勢照搬現成教案、媒體資源，忽視集體與個人備課，不能做到根據課堂教學目標要求、學生的年齡、知識、認知能力等，精心設計教學過程與方法，也不能深挖教材和創造性的使用教材。大量媒體資源不加整合直接應用于課堂，整節課華而不實。⑷關注形式多，思考本質少。個別教師認為“自主、合作、探究”學習就是教師少講，甚至不講，一味追求課堂上學生感官上的“刺激”、氣氛上的“熱鬧”、教學手段的花俏等教學過程表面上的“唯美主義”，課堂上亂糟糟地無序無味重復淺顯的表面問題，教師不加以引導，不發揮教師在課堂教學中的主導作用，只重視了形式而忽視了教學的本質......這些現狀的存在，導致了課堂的低效，課時的緊張，教師課上工作課下補，學生作業量大，學習的主動性不高，沒有形成積極的學習思維品質，創新精神和創造能力明顯不足。教師教的苦，學生學的累。教育教學是一種藝術，同時它也是一門科學，作為一名教師追求“有效教學價值”將是我們永恒的話題。“改進教學，發展自我，為自己而研究，在研究自己”這是我們每位教研員乃至全體教師應該追求的目的，我們應該深刻理解于科長本次會議上經常提到的“我們一直走在思考的道路上”的含義。

　　思考二：高效課堂構建思考

　　1、扎實搞好集體備課，夯實高效課堂構建基礎。備課，是上好課的先決條件。有句話說的好“不打無準備的仗”。準備充分，一堂課的教學思路、教學邏輯清晰可見，學習目標明確無誤，是高效率完成教學任務的基礎。而精心設計教與學的每一個環節，是增效減負的最大著力點。作為一所鄉鎮學校，下屬教學點仍有17處，師資缺乏，教師老齡化嚴重，多數教師包班，在這種狀況下，“引領教師用心研讀教材、細讀課標”是擺在我們面前的首要問題，我們將在探討集體備課中尋找出路，切實增強備課的實效性，為構建高效課堂奠定基礎。

　　2、課上精彩創新，落實課堂高效

　　⑴創設和諧氛圍，保證學生人人參與

　　和諧的學習氛圍，融洽的師生關系是高效課堂的基礎。心理學研究表明，輕松愉快的學習氣氛能使學生以愉快的心境學習、思考并獲得知識，有利于培養學生的學習興趣。置身在和諧的課堂氣氛中，學生會無憂于教師的懲罰和同學的譏笑。沒有心理障礙，就會大膽而愉快地學習，從而提高學習效率。學校制定《學校工作狀態》、《教學行為規定》等制度來保障和諧課堂的創建，要求全體教師必須嚴格落實，做到微笑進課堂，關心尊重每一個學生，不歧視每一個差生，讓后進生本意自卑的心靈得到安慰；采取多種方式調動學生的積極性，善于賞識鼓勵孩子，讓孩子看到自己的優點，增強自信心；課堂教學的評價標準傾向于學生的參與度，不求一節課能教給孩子多少知識，但求每一節課，孩子都能快樂輕松的參與課堂；通過一些具體的措施激勵學生努力學習，例如劃分學習小組，實行小組“捆綁式”評價，激勵集體上進；采取“兵教兵，兵練兵”的形式以優帶差，教學相長等。

　　⑵、改變教學方式，促進學生主動發展

　　國家督學劉長慶主任《談小學高效課堂教學》中說“提高課堂效率，精講多練最有效。精講：知識的總量原本不多，沒有必要在講的時候浪費那么多時間，而多練就是鞏固，使學生由知識轉化為技能，再由技能轉化為能力。”要實現課堂的高效，教師要改革和創新教育教學方法，由讓學生被動地適應我們，轉變為我們主動地適應學生。在教學中要求教師堅持“四凡四不”，即凡是學生自己能學習的教師不教；凡是學生自己能探究的教師不導；凡是學生能做出的教師不啟；凡是學生自己能說出的教師不說。充分發揮教師的主導作用，最大限度地調動學生參與學習的積極性，引導學生在自主、合作、探究的有意義學習過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學生學會學習，主動發展，促進高效課堂構建。

　　⑶、利用信息技術，切實提高課堂實效

　　通過開展各學科、各學段、各種課型的課堂教學觀摩、展示、研討活動，組織骨干教師上引路課、示范課和開展全員性的高效課堂教學評比活動。現代教學手段能給學生帶來直觀形象的網絡資源，讓學生看到豐富多彩的照片與音視頻、帶給學生大量的信息、豐富學生的視野、調動學生學習的積極性、培養學生自主學習的能力和習慣、能夠解決教學重難點，為教學服務。恰當靈活地運用有效的教學方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調控，能切實提高教學活動實效。在活動中，提倡“兩個高效”，即每一位學生的高效和每一分鐘的高效。關注每一個有問題的學生，關注每一個學生的問題。課堂上要做到放手但不放任，讓學生自主卻不自流，讓學生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學習。

　　⑷、做好學法指導與習慣培養，促進高效課堂構建

　　俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。在傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。善于為學生創設提問的問題情境，鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產生疑問，進而發現問題，給學生質疑時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發展、能力的提高。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發現問題－分析問題－解決問題－再發現問題”養成勤于思考的習慣，科學的學習方法為創造高效課堂提供重要保障。

　　在學生習慣培養方面，一是通過學科滲透;二是注重評價;三是借助活動;以評價促養成，以活動促形成。依據《學生學習習慣評價細則》，通過學生自評、小組長評價、學科教師評價、班主任評價以及教研室抽查等方式，促進學生養成良好的預習、聽課、作業、書寫、交流、合作的習慣與能力，促進課堂教學的高效。繼續實施“五優、三好、一文明”創建活動促進學生良好的學習習慣和能力的形成。

　　3、課后深入反思，推進高效課堂構建

　　反思是提升教師教學素養的重要方式。提升教師教學素養是高效課堂的關鍵。要求教師在課堂結束后應立即對自己的教學是否達到高效有基本的判斷，想想哪些做法導致了課堂氣氛的愉悅、學生的思維能力得到充分的培養、課堂教學效果達到高效，哪些做法導致了課堂的低效。及時總結提煉學生在高效課堂教學中的創新性成果；把上述反思的結果應用到以后的常態課堂教學中。

　　總之，本次參加“鄉鎮教研員研修班”學習，讓我收獲很多，也引起了我很多的思考，同時也更加激發了我的研究熱情，并且它將會引導我在今后的教學研究道路上不斷地思考。在今后的工作中，我將力爭做好以下幾方面工作：一是加大理論學習力度，做到“知其然，更知其所以然”，更好地指導教師課堂教學；二是做智慧教研員，培養智慧教師，推動高效教學；三是進課堂做研究，踐行“圍繞課堂的事實和現象觀課議課”；四是扎實搞好教研活動，在同伴互助中，讓差異推動全鎮教育事業的快速發展。

　　讓我們這些鄉鎮教研員一路同行，始終走在思考的道路上。

小學數學研修總結4

　　經過近兩個月的研修學習，我接觸到了專家學者們的教育新理念，學習了不少優秀教師的課堂教學設計，同時還與班內的一線教師們進行了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時，也認識到了自己教學底蘊的不足，因此，可以說這次網上研修來的很及時，網上研修內容很深刻，網上研修的效果將影響深遠。作為教師的我深深感到學習的重要性，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設好自己的專業化發展之路。網上研修學習很快就要結束了，我個人感覺在這次學習中收獲很多，盤點收獲主要有以下諸多方面：

　　一、轉變了自己的思想，更新了教育觀念

　　我積極投身網絡研修的學習當中，切實做到：自覺參加上級組織的網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。我通過深入學習，并明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。

　　二、積極參與研修，對教育理念深刻感悟

　　在這期間，通過研修學習，學了不少知識，為我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念知識和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家，學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評，交流與感悟也讓我意想不到的收獲，專家的講座，每一專題的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好借鑒和啟迪。對自己以前的教學有了一次徹底的反思。培訓中，我還閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法，并把這些科學的理論與方法應用于教學實踐中，取得較好的教學效果。培訓學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到有所用。

　　三、不斷反思教學工作，在工作中積極進取

　　在教學中，不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業務水平，繼續向優秀骨干教師學習，向有經驗的教師請教。

　　四、使自己立足課堂，在實踐中提升自身價值

　　課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的數學教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高數學教學質量。同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。

　　五、在研修中提高，在教學中優化課堂

　　作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，象我這樣年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。

　　六、利用遠程研修的知識領域，引領我前進

　　通過這次網上研修，讓我懂得了網絡的重要性；讓我懂得了如何運用網絡資源。在教學設計過程中，我依據教育教學原理、應用系統、科學的方法，研究、探索教和學系統中各要素之間及要素與整體之間的本質聯系，然后對教學內容、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進行具體計劃。我在教學中，鼓勵學生收集身邊有關的數學問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯系起來，體現數學來源于社會又應用于社會的一面。讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學生在學習數學知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關心生態環境等的思想，促進學生全面發展和個性培養。通過努力，我根據數學學科的特點，迎合學生好奇心強的特性，大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓數學課的范圍擴大到生活的方方面面。

　　這次學習，我將會對遠程研修有了更加深入的了解，也會更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作，相信在今后的教育教學中能夠充分對遠修平臺的資源會更好的利用，能夠給學生帶來更好的幫助。通過本次遠程研修學習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發揮更大的作用。通過研修的平臺，利用網絡資源，不斷的學習，不斷挑戰自己，超越自己，跟上時代的步伐，努力實踐，爭取使自身教育教學水平有較快提高，努力適應二十一世紀對學習型創新人才的新要求。

　　通過這次培訓，我深深地被專家們對教育教學中的許多精辟見解所折服，同時，也深刻地認識到維護教師心理健康對于培養合格人才促進教育和諧發展具有十分重要的意義。在學習的過程中，雖然苦著、累著，卻快樂著、幸福著。二十多年的教師生涯，我走過了困惑，經歷了緊張，也曾有過無助，但這些都成為了過去，因為這次培訓我受益匪淺，收獲很多。通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由于我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，現在一桶水也不適應實際的需要，必須給孩子們注入源頭活水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標：在整理中思考；在案例中反思；在行動中研究；最后在實際教學過程中進行實施。教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。

　　總之，這次培訓是一次對教師專業成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好！

小學數學研修總結5

　　本學年，我通過學習更新了知識結構和能力結構，進一步發展了自己的個性特長，具有鮮明的教育、教學個性，并創出自己的教育、教學風格和特色；特總結如下：

　　一、指導思想

　　能扎扎實實豐富自己的業務素質和政治修養，以求對學校的發展起到添磚加瓦的作用。

　　二、詳細目標

　　業務素質方面，豐富了遠程教育專業的知識，能熟練的運用各種教學資源進行電子備課。豐富了教研方面的知識，具有一定的理論水平和實踐能力。運用多種形式，提高了課堂教學效果。更好的指導學生進行計算，使計算能力有了提高。

　　三、具體措施

　　1、以“同伴互助，自學反思”為主要形式。我自主學習，學以致用，學用結合，形成學習與反思的習慣，增強研究意識，分析和解決自己在教學中遇到的實際問題，克服被動性、盲目性；把日常工作與教學融為一體，以新課程為導向，靈活運用案例分析、教育實驗等多種活動方式，深入了解并及時解決教育教學中的困難和問題。

　　努力提高教育、教學研究的針對性和實效性，邊學習邊實踐，邊實踐邊反思，邊反思邊改進，邊改進邊提高。遇到解決不了的困難，和同伴合作、探究，不斷探索、創新、調整、充實，總結經驗，提高了自己的專業發展水平。

　　2、認真學習數學新課程標準以及各種書刊等先進的教育教學理論，使自己具有良好的職業道德水平，扎實的教育教學專業知識，廣闊的知識背景，較高的業務水平，來加快新課程發展建設步伐，適應新課程標準下的課堂教學。

　　3、更好地運用電子備課平臺和教學課件，以突出重點，突破難點。專題講座：結合教育熱點和教學實際，利用遠程教育等資源聽專家學者的專題講座。教學觀摩：隨時和本組教師互聽互評，進行教學交流。

　　總之，本學期我勤奮努力，很好地完成了計劃。使自己有較大的進步。

小學數學研修總結6

　　我是一名普通的農村小學數學教師，我覺得作為一個好老師，首先要愛孩子們，包容孩子們的童心，用孩子的心和孩子們相處。或許在工作中也有這樣那樣的失誤，但我會努力去愛我的學生們。我對有效課堂教學有了科學的定位思考，對如何進行有效教學形成了獨特的見解。

　　1、培養學生積極的探究習慣，發展學生求異思維能力。在教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在教學中，構建數感的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對數學的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

　　2、教師和學生的“換角”，今年新課程全員培訓又到了,怎樣創新培訓模式,才能使我們地區鄉村小學教師進一步理解掌握新課程的理念和方法,才能夠均衡地、高質量地實施新課程，總結反思這幾年來新課程的培訓方式,探索出一種新的培訓模式——換角培訓。即參訓教師角色換成小學生,培訓者角色換成小學教師,培訓過程相當于小學課堂教學過程。通過換角培訓,參訓教師體驗并感悟新理念新方法的每個細節及其作用,品嘗和理解新課程理念,使他們在培訓后得到較大的收獲和提高。

　　3、注意新課導入新穎。“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。4、要關注學生認知基、教師在教學準備時，一定要以學生已有經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情境，以幫助學生理解數學知識了解學生、激活學生已有知識的沉淀，便于形成學習平臺，抓準基點展開梳理，從而有助于面向全體、查漏補缺設計開放題來了解學生已有的知識結構，組串學生知識的散點。通過學生動手做一做，找出這些題的特點，使本章知識散點組串起來，從而有利于老師了解學生的基礎，有的放矢。雖然在工作中我們取得了一些成績，但是這離我們所追求的目標還有很長的路要走。集體備課、研修活動培養了教師理解和把握教材的能力，喚醒了教師推進新課程的意識，小學數學研修組正在逐漸由“經驗型”向“反思型”和“研究型”群體發展。在我們看來，課改與教研是一個永恒不變的主題，下學期，我們還要把教后記只注重對具體實踐結果的粗淺回顧，提高到對實踐本身的深入反思，使“研”更有深度；同時有效地利用數學教師的博客，與同行交流思想，為學生提供服務。

　　5、尊重學生的思維習慣，孔子說過要做到“因材施教”。不同的學生的思維習慣不同，只有熟悉了學生的思維特點，我們就能熟練地掌握如何分配學習任務，從而讓學生學得更好，教師教的更好。

　　6. 課堂教學要有情趣，目前課堂教學中存在著“教師教的辛苦，學生學的辛苦”的現象，教師教的再用功，再賣力。學生沒有興趣或是不想學。那就是低效教學或無效教學。傳統的教學方法的弱點是沒能使學生成為教學主體，學生往往處于消極、被動、受壓抑的狀態。當前的課堂教學中不少教師仍然以“教師”為中心，以“教”為中心，教師講的太多，既不利于培養學生的自學能力，又不利于開發智力和培養創新能力。學生學習的興趣與欲望，主要來自具體情境中的數學現象或數學問題的研究，獲得數學學習的成功之后產生。教學真正觸動了心靈，收到了理趣與情趣相融之效，便成了有效教學。

　　7.教學要講究課堂參與度，學生是課堂的主人。只有學生積極的投入到課堂氛圍之中，教師才能全身心的投入，從而做到對教學雙方都有益處。把主要精力放在引導學生積極思維上來，增強和提高學生的參與意識，提高學生課堂參與度。

　　8. 引導學生動手操作。課堂教學是師生多邊活動過程。教師的“教”是為了學生的“學”。

小學數學研修總結7

　　本人有幸參加了本次小學數學國培學習，在這次培訓的過程中，學習了每一個專題的講座，認真聽取了專家們對小學數學教學的指導和解讀。他們獨道的見解，新穎的理念和人格的魅力，淵博的知識無不影響著我。使我對教師工作的概念有了更深刻的理解，明確了提高專業素養的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業理論。為我的頭腦增添了不少新的教育教學理念；心理輔導，讓我收獲了一份快樂心情。雖然本次研修活動結束了，但并不意味著學習的結束，這只是我新的征程中邁出的第一步，我還要遠航。回顧半年的研修活動，有許多需要思考的地方，需要我去細細的反思……

　　一、收獲。

　　1、本次研修工作使我的視野得到了拓寬，不做井底之蛙。我的教育教學工作從此都能努力做到從挖掘教材入手來激發學生學習興趣，提高課堂教學效益，同時還常常對自己的教學實踐活動進行剖析，努力提升到一定的理論高度。

　　2、國培研修改進了教學觀念。通過研修，大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家、學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評、交流與感悟，使我明確了現代教育的本質，明確課改對于教師提出了哪些新的要求。通過深入學習，更讓我明白了作為一名教師必須具有豐富的文化底蘊，開闊的文化視野，高潮的教育智慧，遠大的教育境界扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，從而增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，因此要給自己身體加油，給自己頭腦充電，博學廣-聞，不斷的提高自己，充實自己。樹立“以學生發展為本”的教育思想，不斷改變教學觀念、教學行為及學生的學習方式。

　　3、國培研修增強了我教學信心。作為一名數學教師，面對新的教材，面對新的課改，面對新的學生，有時我真的不知何去何從，我憂郁，我困惑，甚至有時我失去了自信。自從踏入國培研修平臺，我漸漸發現了其中的奧妙，通過看視頻，聽專家講座我領悟了應該怎樣處理教材，怎樣設計教學流程，怎樣選擇教學方法，以及不同類型的課，我們應該注意把握哪些重點……通過研修平臺，我瀏覽了一篇篇感人的教育敘事和教學反思，使我感悟到了怎樣做好班級管理，怎樣提高課堂教學的有效性……總而言之，通過研修，我不再那么迷盲，不再那么困惑，我找回了原本屬于我的那份自信。

　　4、通過和交流，我更加深深的認識到，各位老師他們對教育那種發自肺腑的熱忱和反思態度，讓一貫自詡為對工作認真負責的我對自己又有了重新的定位。感謝這次遠程研修，是她，把我從近乎迷茫和自得中解救了出來。今后我將用全新的激情和眼光去面對我的學生、面對我的同事，我也將用全新的思想和認識來面對我所從事的教學。

　　二、不足之處。

　　這次培訓雖然取得了一些小小的進步，但是還是有很多問題值得我深思。

　　首先，不愛學習，不花時間學習。這是當前最大的問題所在。

　　其次，不愛積累和動筆。對待任務得過且過，不追求質量，對自己的要求不高。

　　第三，對待工作對待教學有些得過且過。缺乏工作的積極性和主動性。至今還無法完成一項作業。針對以下問題，在以后的工作和學習中努力改正。

　　總之，教學是一門藝術，變化無窮，我將會努力學習，吸取先進經驗，取長補短，不斷努力完善自己。生命不息，奮斗不止！

小學數學研修總結8

　　這次通過遠程研修學習，我接觸到了專家學者們的教育新理念，學習了不少優秀教師的課堂教學設計，同時還與班內的一線教師們進行了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時，也認識到了自己教學上的不足，因此，可以說這次遠程研修來的很及時，研修內容很深刻，研修的效果將影響深遠。作為教師的我深深感到學習的重要性，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設好自己的專業化發展之路。遠程研修研修學習很快就要結束了，我個人感覺在這次學習中收獲很多，總結主要有以下幾個方面：

　　一、了解知識體系因材施教

　　系統了解知識體系，這里所說的"系統了解"，并非讓我們常說的某章、某節是何容，而是要我們認真研究數學發展的歷史，反復考察現有教材的知識體系，國內外初、高等數學的最新研究成果，以及數學在其他邊緣學科、社會各個領域的實際運用情況、未來發展態勢等等。認真探討內在聯系我們知道：數學教材和其他各科相比，具有相對穩定性，幾年如一日的現象可以說是司空見慣。這為我們更好地探討教材與教材、章與章、節與節、知識點與知識點之間的內在聯系，提供了極為有利的條件。沒有聯系就沒有數學，縝密的數學體系，有著其他任何學科都無法比擬的內在聯系：公式、法則的推導，定理、公理的引入，數與形的結合，立體感的建立等等無一不是普遍聯系的經典之作。

　　仔細關注能力要求"可持續發展"早已不是什么新鮮話題，要做到人才的可持續發展，能力的培養至關重要。數學能力通常有一般能力和專業能力之分，其中，一般能力有：觀察、理解、記憶、運用等能力；專業能力包括：運算能力、邏輯思維能力、推理證明能力、空間想象能力等等。不同能力的培養往往須要用不同的方法。因此，我們在傳授知識之前，一定要將能力要求加以明確，做到有所側重、有的放矢。

　　全面實施因材施教方略每個學生有每個學生的特點，想用一個教案來將所有的學生"九九歸一"，顯然是不切實際的。教案必須面向全體學生，這就要求教案內容應具有相當的"梯度"。讓基礎相對差一點的學生"吃得香，不肯走"讓他們在簡單的題目里，找回自信心，擁有成就感。能否"因材施教"是檢查教師駕馭課堂能力大小、教學水平高低的重要方面，也是能否備好數學課的前提條件。

　　二、良好的師生關系是學好數學的前提

　　1、教師要尊重、關心、信任學生。尊重、關心、信任學生，和學生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎，在教學活動中，教師與學生在心理上形成一種穩定，持續的關系，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學生關心、信任、尊重。

　　2、立足課堂，提升自身價值，課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，力求讓我的數學教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高數學教學質量。同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。

　　三，注重學生自學思考。

　　“自學”，即學生自己看書、理解教材，教師指導學習的方法；找出重點劃下來，發現疑問做標記。古人云，學起于思，思源于疑。讓學生看書思考，不僅給了學生思考的時間和空間，為下一步教學打下良好的基礎，而且可以使學生養成勤思善學的良好學習習慣。注意讓學生在“做數學”中進行數學探究并發展思維能力。制造教學疑問，引發學生開展研討和爭論。

　　①注重引導學生開展小組內交流、質疑、解疑。在學生自學的基礎上，小組內交流劃出的重點，互相質疑、解疑，把沒有解決的問題記下來。在這個過程中，由于每個人都要闡述自己的觀點與看法，能充分調動和發揮學生參與教學的積極性、主動性，帶動學困生，起到交流互補的作用，能激發深人鉆研的意向。同時這樣做，又能培養學生的團結協作精神。

　　②積極開展小組間質疑解疑。首先，由學生把小組內沒有解決的問題板書到黑板上，并由學生按課本內容先后編上序號。心理學研究表明，學生都有很強的表現欲望。讓學生上臺板書自己的問題，正給了他們表現才能的機會；由學生按課本內容先后編上序號，加深了對教材知識體系的進一步認識。其次，教師組織全班同學共同解決黑板上的問題，形成組間解疑。在此期間，對每一個問題全班同學都可以發表自己的見解，舉例說明自己的觀點，甚至可以辯論。學生的質疑，以學生解疑為主，教師在教學過程中組織、參與、指導、研究。對學生解決不了的問題，教師或和學生共同研究，或適時加以引導、點撥，但決不可能代替學生思考。

　　四、用數學，解決生活中的實際問題

　　學生在學習知識后，不考慮所學數學知識的作用，不應用數學知識去解決現實生活中的實際問題，那么，這樣的教學培養出來的學生，只是適應考試的解題能手。學生掌握了某項數學知識后，讓他們應用這些知識去解決我們身邊的某些實際問題，他們是十分樂意的，這也是我們教學所必須達到的目標。

　　如果我們能在教學中高度重視數學知識的生活化，一定會使數學更貼近生活。同時也會越來越讓人感到生活離不開數學，數學也會變得有活力，學生才會更有興致地喜歡數學，更加主動地學習數學，鞏固數學甚至發展數學。數學生活化是教育現代化對數學教學提出的新的要求，教師要充分發掘來源于現代生活實際的內容，將其轉化為數學模型問題，并運用所學知識解決實際問題，培養學生學習數學知識、應用數學知識的意志和興趣，提高學生的數學素質。讓學生真正體會到數學學習的趣味性和實用性，使學生發現生活數學，喜歡學習，讓數學課堂教學適應社會生活實際，才能培養出一批真正適應未來社會需要的人才。

小學數學研修總結9

　　研修活動即將落下帷幕，回顧這次研修歷程，給我們留下了刻骨銘心的記憶，它引發了我們許多的感悟和思考。

　　一、“磨課”磨出“教研”之風

　　對于“教育科學研究”，我們曾有過難以走上“正軌”、難以有所突破的焦慮和痛苦，是研修讓我們逐漸清醒。

　　從制定計劃確定執教人的第一天起，我們組的人就緊緊團結在了一起，網上修改教案，備課研討，到評課、觀課、議課等。在每一個環節中老師們各抒已見，不斷地討論、商議，廢寢忘食。

　　二、“磨課”磨出“轉變”之風

　　在我們平時的課堂中，更多的體現是教師的教，而不是學生的學，教師說的多，學生說的少，學生缺少發現、探究、經歷、體驗、感悟等過程，是研修讓我們轉變了教育觀念。

　　在磨課的過程中，我們把更多的目光放在關注學生的學而不是教師的教。在《認識厘米》這一課中，讓學生合作探索，經歷觀察、比較、猜想、驗證的思維過程，由小組合作的形式化、簡單化逐漸走向科學化。每位成員都有事可做，每位成員都積極思考，踴躍發表自己的想法，展示自己的做法。真正做到了讓學生成為學習的主人。

　　三、“磨課”磨出“寫作”之風

　　我們組的數學教師都不是很擅長寫作，有幾個老教師甚至十幾年沒舞弄過筆墨。研修的快節奏，逼他們上了梁山。

　　退縮不是我們的風格，我們不僅要寫，而要寫出高質量的文章，我們的多篇作業被指導教師推薦。學的多了，悟的多了，反思的多了，寫的也就多了。

　　在全體數學教師的共同努力下，我們組的研修取得了較好地成績，不僅所有組員的全面素質得以提高，而且也全面展示我校數學教師的優秀風采。我們期待在這次研修結束后，大家能夠喜歡用網上磨課流程去研究教學，改進傳統的教學方式，讓基于網上磨課的混合式研修，在校本研修中發揮更大的作用。

小學數學研修總結10

　　今天，我們六年級數學組的全體老師在自己的辦公室進行了開學以來數學第一次月考的試卷分析會，張主任和吳校長參與了這次活動。在分析會上，我們九位教師分別發言，闡述了班級學生的答題情況，分析了優缺點，指出存在的問題，提出了改進的措施。綜合老師們發言情況和領導給予的建議和要求以及自己的教學思考，總結記錄如下幾點：

　　1.試題難度適中，容量大，做到全面考查，突出重點，靈活應用。表面上看似簡單，實際上個別的試題蘊含著答題的技巧，考查學生的靈活解決問題的能力。試題出的特別好!這是大家的共同感受。

　　2.注重計算能力的培養。在平日里強化簡算意識，學會“討巧”。這樣既能節省時間又有利于提高計算的準確性。

　　3.提倡六年級學生列綜合算式，有利于培養學生的數學思維。對于學困生可以降低要求。

　　4.提高學生的審題能力，做到舉一反三，訓練思維的靈活性。

　　5.注重課堂教學，在充分備課的前提下向40分鐘要質量，深入挖掘研讀教材，把握重點、難點、考點、能力訓練點，給學生準確直接的教學經驗，其實這就是捷徑和高效。

　　6.對于班級的學生要分層對待，特別是學困生較多的班級，更應該講求方法努力改變班級現狀，才能使我們的教學立于不敗之地，變不利為有利。

　　7.教材有所變化，知識體系有所變更，年組增添了新生力量，區數學教研員有所變動，這些都是我們面臨的新的挑戰。每個人要做好充分的準備，要用扎實的教學功底為學生做好服務，讓他們順利圓滿地完成小學畢業考試，用我們的責任和智慧幫助學生書寫一份滿意的答卷!

小學數學研修總結11

　　為了適應信息時代對人、對社會的一個又一個的新要求，從事教育的我們就需要不斷地與時俱進，終身學習。“校本研修”這種可持續的、開放式的繼續教育模式，為廣大教師打開了方便之門，提升了廣大教師的業務水平，提高了廣大教師的素質，促進年輕教師的專業成長。20xx年，我從自己的教學實際出發，樹立以人為本的理念，加強合作，取長補短，研與修有機結合，不斷提高自身素質和業務水平;增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。依據學校內涵發展的需要，進一步深入和完善個人校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進行課題研究，有效改進了教學行為，提升了自身的專業化水平，切實解決了或研究了教育教學改革中出現的新問題和新情況，努力促進了學生的全面、持續、和諧發展。為了更好地開展以后的校本研修工作，現將本年度自己在校本研修方面所做的工作總結如下：

　　一、加強理論學習，提高思想認識。

　　年初，通過學習有關校本研修的文件精神，了解了校本研修的重要性、方式、途徑及作用等使自己轉變了觀念，提高了對研修工作的認識。為了使自己的研修工作做得有計劃，有實效性，認真制訂了個人研修計劃。

　　二、參加教研活動，提升專業水平。

　　在每周一我校的校本培訓時間，我一直堅持按時參加，并在活動中做好筆記。在校本培訓活動中通過聆聽《怎樣寫好教后反思》《語文新課標》等專題講座進一步提升了自己對教學新理念、新方法的認識和理解;通過參與“國培計劃(20xx)”——吉林省中小學教師網絡研修與校本研修整合培訓，提高了自己的電化教學能力;在教研組活動中，我積極參加各種專題學習和研討活動，大膽發表自己的見解，認真填寫個人研修工作手冊，力爭在研修中有收獲。我還積極參加了教研組和學校組織的各種聽課(本年度聽課超過40節)、評課活動，爭取并抓住赴長春、通化等地的各種學習機會學習名師、名家和各位同行的優點和長處，不斷提高自己的專業化水平。

　　三、廣開研修模式，全面提升素質。

　　1、積極參與“國培計劃(20xx)”——吉林省中小學教師網絡研修與校本研修整合培訓。在歷時兩個月的學習過程中，我多聽、多看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位同學溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時地了解外面的世界。

　　2、自主學習模式。我通過日常的閑暇時間不斷學習教學理論，認真開展自我反思，挖掘自己在教育教學方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足。

　　四、積極參加學校安排的各種培訓學習，提高自己的教研能力。

　　根據學校安排，我不但參加了學校組織的各種校本研修活動，還有幸參加了“國培計劃(20xx)”——吉林省中小學教師網絡研修與校本研修整合培訓，同時還積極到校閱覽室借閱了《做最好的老師》、《小學語文教師》、《吉林教育》、《通化教育》等有關教育教學方面的書刊，通過線上和線下、常規與網絡立體式的研修模式，有效地開展了“以評促改提高學生口語交際能力的研究”和“讀寫結合學表達的方法研究”這兩個子課題的研究，使我在學到了先進的教育教學經驗的同時，也拓展了自己的專業知識。

　　五、研修內容豐富多彩

　　1、加強師德師風的學習，使自己成為一名合格的人民教師。教書育人，師德為本，在師德師風整頓學習活動中，認真學習《中小學教師職業道德規范》和教育部頒發的《教師十不準》條例，把師德教育學習和杜絕“四風一頑疾”的批評、自我批評活動相結合，做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，使自己成為一名合格的人民教師。

　　2、新課程理念研修。本學期繼續把學習《新課標》作為研修重點之一，并在教育教學工作中不斷學習、實踐新課程理念。加強通識學習，做到課前反思新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據教學實際,反思如何調整預設與生成;課后反思目標達成及成功之處和待改進之處等，努力尋找自身課堂教學的優點與創新之處，發現問題與不足，真正做到了在反思中不斷完善自我。

　　3、加強基本功訓練，努力提高業務素質。這一年里，我積極利用點滴的業余時間苦練教師基本功，有效提高了自己的業務能力。

　　總之，校本研修對我的個人成長與進步起到了很大的推動促進作用，幫我更新了理念，學會了學習，學會了反思，學會了成長。“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，面對今后的工作中，我會加倍努力學習，銳意創新，尋求創新，使自己的校本研修和專業化成長能更上一層樓。

小學數學研修總結12

　　恩格斯曾經說過：“數學是思維的體操”。在小學教育中，數學對發展學生的智力、培養學生的能力，特別是培養人的思維能力方面，是其他任何一門學科都無法代替的，也正是基于此，在新一輪的課程改革中，小學數學教育的改革引了起更多的關注。

　　數學的重要性是眾所周知的，但從長期的教學實踐中我們知道，絕大多數學生卻學得并不輕松。例如畏懼心理、依賴心理、急躁心理、自卑心理、厭學心理等，這些心理很大程度上既制約了學生學習數學的積極性和主動性，又影響了他們的學習效果。這也一直是老師、家長關注和困擾的問題。怎樣才能讓學生輕松、愉快的學好數學呢？經過幾年的實踐，我略有幾許體會與大家探討。

　　一、抓住學生的興趣愛好，巧妙講授新知識

　　興趣是推動學生學習的一種最實際的內部驅動力，是學生學習積極性中最現實、最活躍的心理成分。有了興趣，學生就能產生強烈的求知欲，主動進行學習。數學的教學內容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節，不易引起學生對數學的學習興趣。例如，在教學五年級《軸對稱圖形》一課時，我運用多媒體課件創設情境，講故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飛來飛去捉蚊子，忽然飛來了一只美麗的小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來飛去，小蜻蜓生氣了，小蝴蝶卻笑著說它們是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶就帶著小蜻蜓去找它們家族的成員，它們找到了樹葉，小蝴蝶說在圖形王國里它們三個是一家人。圖形王國里它們三個是一家人。同學們，為什么小蝴蝶要這樣說呢？這樣引入新課，激發了學生的學習興趣，使學生興趣濃厚的，注意力集中的'主動去探究對稱圖形的共同特征。通過這樣的教學，賦予數學內容以一定的感情色彩，將數學的知識滲透到童話的故事中去，從而激發了學生對數學的學習興趣。

　　二、創設情境，享受快樂

　　童話故事是小學生尤其是低年級學生的最愛，把數學問題用童話故事的形式描繪出來，能夠給數學問題賦予生動的情節，甚至賦予它生命，這就能夠極大的激發學生的學習興趣和欲望，根據學生的年齡特征，創設故事情境，讓學生從故事中發現問題、帶著問題去學習、去思考。在教學“分數的基本性質”時，一開頭，我設計了這樣一個故事：“花果山中三個小猴子吵著要猴爸爸買甘蔗給他們吃：最小的猴子嚷著要根數多，老大自認為很懂事說：‘我只要一根，但要最長的。’精明的老二說：‘我不要最長的，也不要根數最少的，但根數要比大哥多，比弟弟的長一些。’猴爸爸思考了一下，買來三根同樣長的甘蔗，將第一根分了一半給老大，將第二根平均分成6段，取了3段給老三，將剩下的一根平均分成4段，給老二2段。三個猴子高興極了，都認為爸爸對他最好。同學們，猴爸爸分得公平嗎？??公平不公平，學了新課自分明”，學生興趣盎然地步入了新課。

　　三、讓學生自己動手，品嘗快樂

　　低年級的學生抽象思維能力較差，可是他們好動、好奇心強，對新奇的事物比較敏感。在教學過程中，我采用直觀教具、電化教學及操作學具來激發學生的學習興趣。如教“求一個數比另一個數多（少）幾的應用題”時，讓學生先擺１０個三角形，然后在下面擺６個圓形，并向學生說明擺的時候要從左邊起，把圓形和三角形一個對著一個地擺。教師問：“哪一行擺得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多？請你們用手指畫一畫，同桌互相檢查一下，看看畫得對不對？再畫出三角形比圓多的部分。”接著問：“同樣多的有幾個？三角形比圓多幾個？”再啟發學生想，三角形比圓多，三角形可以看成是哪部分組成的？多的部分是幾個三角形？從而使學生直觀地看出三角形多，圓少，三角形可以分成兩部分：一部分是和圓同樣多的部分，一部分是比圓多的部分，從而體會到多的數能分成兩部分，為學習新知識做好鋪墊。

　　四、鼓勵學生走上講臺，感受成功的喜悅

　　教師要根據教學實際，從各個方面盡量鼓勵學生，讓他們發現問題、分析問題，從而達到解決問題。在我的數學課上，我經常鼓勵學生主動上黑板做題，不管學生是否做對，我都會針對不同的學生采取不同的表揚方式。例如：經常上黑板的學生，有時出現了錯誤，我會說：“這次太粗心，下次繼續努力。”對于第一次走上講臺的學生我說：“不錯，比以前有進步，希望下次會做的更好。”這樣，使學生感受到老師的和藹和成功后的喜悅。

　　五、讓學生快樂的去應用數學解決實際問題

　　在生活中應該讓學生體會到：交流時需要數學。為了讓學生體驗數學在實際生活中的作用，在日常數學教學中我隨時引導學生觀察生活，在生活中尋找數學素材。如，教學“元、角、分的認識”前我先讓學生去商場觀察：觀察商品的價格及人們的購物情況，并進行一次實際購物的體驗。讓學生體驗到元、角、分在生活中的實際作用后，再進行數學教學。再如，在數學“確定位置”時，先讓學生調查自己以及親戚，朋友的家庭住址。然后提問：你要把這些地址告訴別人，怎樣表達既準確又方便呢？使學生感到不僅生活中需要數學，更體會到數學語言的精確、簡潔。在教學中，要滲透“學是為了用”的思想，要培養學生應用數學解決實際問題的能力。如認識了元、角、分之后，鼓勵學生在與媽媽購物時幫媽媽計算商品的價格。在學習了乘法之后，讓學生在生活中收集有關應用乘法的實例，在購物、排隊、計算小組人數等實際問題中應用乘法，在課堂中進行交流。在教學了統計后，讓學生對家庭一個月收支情況進行調查，并根據調查結果進行分析，預測下月收支情況。在這樣的應用過程中，學生體會到數學的價值。

　　人只有對事物有興趣，才愿意接近它，喜歡它。學知識也一樣，只有在興趣濃厚的狀態下學習，注意力才會高度集中，思維也才會活躍起來。用以上的幾種方法教學，讓學生感受到數學并不可怕，反而非常的有趣。當然，我也在繼續努力，尋求更多更好的教學方法，使學生感到學習數學的快樂，讓我的數學課堂教學效果更明顯。

　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

小學數學研修總結13

　　通過參加國培培訓，聆聽專家的演講，觀摩名家的教學，與教師同行切磋，感受頗多，受益匪淺，這是我們教師“充電”的好機會，激勵著我們全體教師轉變教育理念，改變教學方式，帶著收獲，帶著感悟，以積極的工作熱情投入到教學中去，以學生為本，為促進全體學生的發展而努力。現將我本此培訓后的體會總結如下：

　　一、認真學習

　　從學習開始，認真觀看網絡視頻，通過視頻認真聽看專家講座、名師講堂；觀摩優秀教師課例；認真讀好文件導讀、拓展閱讀等，并做好筆記，適時寫寫感悟與反思。按時提交模塊作業，及時瀏覽學員作業，積極進行互助研討，做到積極交流，虛心學習。

　　二、本次學習的收獲

　　1、堅持不懈地學習教育思想和教育理論，從思想上給自己充電。

　　“活到老，學到老，知識也有保質期”、“教師不光要有一桶水，更要有流動的水”。作為教師，實踐經驗是財富，同時也有它的局限性。教師都要有熟練地駕馭課堂的能力，那是在應試教育的模式下形成的，在實施新課程中會不自覺地走上老路。新課程標準出臺后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內容不見了，造成許多的不適應，教師因此對課程改革產生了抵觸情緒，這種抵觸情緒我也有過，一開始都感到新教材不好教。正是本次的“國培”小學數學學習，使我從教學理論上得到了提高，知道如何處理教材中題少難教的問題，怎樣進行最有效的課堂教學，在業務了卻實得到了提高。今后，我們教必須要用全新、科學、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦。

　　2、研修學習增強了我的教學信心。

　　作為一名有xx年教齡的我，教師主講的“灌輸式”以根深蒂固，新時代、新課改又要求我們改變觀念，面對新的教材，新的課改理念，有時我真的不如何有效組織教學，甚至有時會失去了自信。自從踏入國培研修平臺，我漸漸發現了其中的奧妙，通過看視頻，聽專家講座我領悟了應該怎樣用好、用活教材，創造性使用教材；怎樣在新課改理念指引下合理設計教學流程；怎樣選擇教法、學法；以及不同類型的課如何組織；如何把握重點、突破難點？？通過研修平臺，我閱讀了一篇篇感人的教育敘事和教學反思，知道了怎樣做才能提高課堂教學的有效性；總而言之，通過研修，我找回了原本屬于我的那份自信。

　　3、研修學習使我懂得了反思與總結有助于教師很快成為專業化教師。通過學習，使我認識到：教學有法，但無定法，貴在得法。通過研修，也讓我懂得了：現在教學不是靠以往的經驗就行的，而是需要及時的反思、總結。這將有助于我快速成長為專業化教師指明方向。

　　總之，此次培訓學習時間雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都讓我受益匪淺。同時，我還要感謝“國培計劃”這個平臺為我們一線小學教師提供這么好的學習空間，感謝“國培”為我們提供這么難得的學習機會，這次“國培”的學習給了我很多的收獲，給了我深刻的思考，促使我在教育生涯的軌道上大步前進！在今后的工作中，我會更加的努力學習，做好后續研修，在實踐、學習中不斷進步。

小學數學研修總結14

　　一：初學體會

　　懷著忐忑不安的心境進入遠程研修平臺學習，理解教師的培訓，我開始充滿了迷茫，不明白到底是怎樣樣的學習，以為反正只是搞搞形式，走走過場而已，可是幾天之后，經過看其他教師的作業、評論、文章；看看課程團隊專家的指導意見、提議，不由得使我對遠程培訓有了嶄新的認識。

　　二：在學習中成長

　　遠程研修改變了我的生活，給了我前行的動力。每一天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的班級，在新的作業、日志、話題中汲取我需要的營養。從網上的專家學者那里學到了很多，也從身邊的優秀教師那里學到了很多。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。

　　看看我身邊的教師，他們執著的如同小學生，認真，虛心，好學，教師的職責心與好學的精神在此展露無余。新課程提倡我們教師培養學生科學探究本事，而自主合作探究是學生學習數學的重要方式。課改的實施對于絕大多數數學教師而言，都是一場新的革命。所以我們應抓住每一天，每一節課，關注課程改革，學習，思考，研究，主動地參與到課程改革中，從各方面挑戰自我，改變自我，完善自我。培訓中，教師們富有啟迪的話語，令人耳目一新的見解，精彩的點評，生動的舉證，全新的理念，無不使我震撼；教師們的學識、儒雅無不使我敬畏，他們引領我對數學教學改革進入了更深層次的思考，深感自我的靈魂在提升，視野也逐漸敞亮，內心似乎走向了澄明……

　　這次培訓，讓我找回了自我，明確了方向，從而更加堅定了從事數學教育的信念。我深知，要想做得更好、更出色，還需要努力和更多的付出；我相信有耕耘就有收獲，我信奉“生命不息，學習不止”，我踐行波斯納的“經驗+反思=成長”。我必將一如既往腳踏實地，一步一步繼續堅定地走下去……

　　經過學習和培訓、實踐和反思，我學會了分析與思考，學會了豐富與凝練，學會了合作與競爭，學會了挖掘與借鑒，學會了如何不斷超越、突破自我的極限而成長；在那里，我們苦并收獲著，累并歡樂著。最終深深的感悟：路漫

　　三：收獲

　　1、目標明確

　　經過短短的十天的培訓學習，使我對新課程目標的確定，也對新課程有了深入的理解。教授們講課資料的豐富，教育理論與實踐經驗的緊密結合，生動的案例，都讓我受益匪淺。每一天與教師們共同交流，共同探討與反思教育教學中的問題，讓我永生難忘。

　　2、專業知識的增長

　　本次學習，不可是在專業知識上的深化拓展，經過作業和點評、在線交流，更多的是對自我的教育教學進行了回顧與反思，在學習中反思，在交流中成長，這是我對本次培訓的深刻感受。

　　3、知識本事、素質修養的提高

　　經過這次學習，我的知識本事、素質修養都有很大程度的提高。對以后的教學更有信心，更能全身心的投入到工作中，以后的時間里，我必須會勤奮的學習、用睿智的反思、歡樂地交流、并意氣風發的成長。

　　總之，經過學習和培訓、實踐和反思，我學會了分析與思考，學會了豐富與凝練，學會了合作與競爭，學會了挖掘與借鑒，學會了如何不斷超越、突破自我的極限而成長；在那里，我們苦并收獲著，累并歡樂著。最終深深的感悟：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

小學數學研修總結15

　　研修為教師的教育教學水平和業務能力以及專業發展創造了條件。做為一名普通的數學教師，能夠深入進去地去對新課程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多，而網絡學習正好為我們去挖掘去思考新課程新教材中更深入的內容提供了機會。這次網絡研修讓我深深的感覺到：教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。通過對幾個課程的學習，收獲的確不小，同時也給自己的教學帶來很多新思考，下面就對本次培訓學習作以總結：

　　一、積極研修，深刻感悟

　　通過這次研修學習，學了不少知識，為我營造了一個廣闊的學習天地，使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今后從事數學教學和班級管理工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。

　　二、認真學習，聯系實際

　　在培訓中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，專家的講座，各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好借鑒和啟迪。如：解決問題教學如何創設切近學生生活實際的情境，合作學習如何做到恰當的時間利用等。我還閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法，并把這些科學的理論與方法應用于教學實踐中，取得較好的教學效果。網絡學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到有所用。

　　三、立足課堂，提升自我

　　課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“終身學習”，摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。力求讓我的數學教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高數學教學質量。同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。

　　四、深化研究，加強反思

　　加強教學反思，認真聽取學生的意見和聽課教師的評課建議，及時修改、補充、調整、完善教學設計和教學策略，這對教師的專業發展和能力提高是非常必要的。一個合格的教師一定堅持寫教學反思，要寫課后反思、階段性反思、學期后反思和學年反思，在反思中成長、在反思中進步。

　　通過本次網絡研修學習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，我會更加積極、主動地參與到網絡研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力，努力將本次研修所學教育教學理論知識用到實處，它將在我們今后的工作中發揮更大的作用。通過研修的平臺，利用網絡資源，不斷的學習，不斷挑戰自己，超越自己，跟上時代的步伐，努力實踐，爭取使自身教育教學水平有較快提高，努力適應二十一世紀對學習型創新人才的新要求。

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