園長研修總結

時間：2022-12-06 19:01:42 研修總結我要投稿

園長研修總結

　　總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它能夠給人努力工作的動力，因此我們要做好歸納，寫好總結。總結怎么寫才能發揮它的作用呢？下面是小編為大家整理的園長研修總結，歡迎閱讀與收藏。

園長研修總結

園長研修總結1

　　為切實提高我市幼兒園園長的領導素質和業務能力，塑造一支具有較高政治理論素養、懂教育、會管理、作風優良的園長隊伍，11月30日上午，由九江市教育局舉辦，九江電視廣播大學承辦的“20xx年九江市幼兒園園長研修班”正式開班啦！

　　開班儀式由夏亮處長主持，九江市教育局綜合教育科游先勇科長及九江市電視廣播大學熊友林副校長先后講話。最后，在班主任老師強調班級管理細節后，開班儀式圓滿結束。

　　11月30日上午姚兆善老師和大家一起，結合幼兒園階段常見的案例分析了中國孩子體質下降的原因，向大家介紹了“體適能”的定義、訓練價值和體適能課程設計的原則等等，姚老師風趣幽默的講述、專業精準的案例分析，贏得學員們的廣泛好評。在了解大家大都受頸椎疼痛困擾后，姚老師貼心地教了一套幫助大家緩解頸椎痛的“辦公室頸椎操”，贏得大家一致點贊！

　　下午，心理專家幸蘆音老師從收視量過億的案例“我要嫁靳東，勇敢活一回”入手，分析幼兒期心理健康培養對人一生發展的重要性，并以理論結合現實案例的方式，將心理講座變成了惟妙惟肖地視聽享受，讓學員們樂此不疲，意猶未盡。

　　12月1日是研修班的第二天，以一首簡單的律動《你笑起來真好看》開始了今天的課程。今天的授課教師是來自江西省教育廳教研室學前教育教研員盧筱紅老師。在上午的《游戲中幼兒行為的觀察》講座，盧老師從幼兒教師為什么要學會觀察，闡述觀察的意義；隨后結合“串串燒烤店的變化”、“滾輪胎”等多個案例，盧老師與園長學員們一同探討、分析游戲中幼兒行為觀察的內容及觀察的方法與策略。下午，針對園本教研存在的問題，盧老師為大家帶來了《基于觀察的有質量的教研》專題講座。專業而親切，如春雨滋潤萬物，相信大家都會有很多收獲，對促進各園教研活動的開展和教研水平的提升指明了方向。

　　12月2日上午，我們踏上前往江西省省級示范幼兒園——九江市濂溪區第一幼兒園的旅程。濂溪區一幼園長周秀麗、業務園長周惠熱情接待，并陪同參觀了功能豐富的原生態中庭游戲場、藝術氣息濃厚的特色功能室、占地十畝的生態體能山坡……在周副園長的講解下，大家對濂溪區一幼的園所文化、環境建設、游戲特色等各方面工作有了更深地了解，也對濂溪區第一幼兒園各項工作取得的優異成績心生敬意。

　　下午，有幸聆聽濂溪區一幼園長周秀麗的專題講座《以人為本，以德立園——為孩子的幸福人生奠基》，以解大家對該園的成長歷程、特色打造和團隊管理的疑惑。“五型教師”階梯式培養、“游戲引導力”的理念及周園長對教職工用心的人文關懷等等，給我們留下了深刻印象。

　　12月3日的學習主題是圍繞“團隊建設”進行。在情境模擬演練的獨特場景下，學員們更好地理解了華東師范大學幼兒園課程培訓專家盧老師提出的“克服領導力提升的5層障礙”、“團隊建設的6個階段”，最終提升團隊成員的“敬業度”。活動中，學員們討論異常激烈，針對模擬角色每一個決策的選擇，大家都各抒己見，有理有據地表述自己所做決策的觀點。培訓專家盧昊老師一一為大家解析決策選擇的可能后果，引領大家認識到團隊的力量，更好地建設和維護團隊，從而提升自身領導力。

　　12月4日由九江職業大學學前教育學院廖貴英園長為大家帶來了“結構化研討”專題學習，3個小時的分組研討與展示，一展集體的智慧魅力。下午，九江市中心幼兒園副園長劉英的的經驗分享《給課程留白，讓游戲更自主——幼兒園游戲課程班本化建設的探索與反思》，給大家帶來了視覺與思維的沖擊，收獲良多。

　　培訓活動雖然結束了，但是我們學以致用的腳步才剛剛開始。相信在此次培訓結束后，我們會在今后的工作中學以致用，推動園所各項工作精益求精，更創佳績！

園長研修總結2

　　天寧區和記黃埔幼兒園教育集團(武青路園)在20xx年6月13日—17日迎來了江蘇省第九十七期幼兒園園長任職資格培訓班學員來園進行一周的觀摩學習。

　　和記黃埔幼兒園是江蘇省優質幼兒園、江蘇省綠色幼兒園、江蘇省幼小銜接實驗園，常州市平安、綠色、衛生保健、依法治校等示范園，是常州市前瞻性項目、STEM項目園，常州市教師發展基地，天寧區對外友好單位、科協會員單位、融合教育、勞動教育示范學校，擁有省級、區級多項課題研究。和記黃埔幼兒園以此為契機，以開放和真誠的姿態迎接新學員們的到來，同時制定了詳細、科學的一周跟崗培訓課程和內容：園所文化發展交流、室內外環境參觀、戶外體鍛觀摩、浸入式食育活動、教育教研以及教學活動展示與STEM項目分享研討等，展現了和記黃埔幼兒園老師們夯實的專業基礎，扎實的教育功底和團隊的合作默契。接下來請大家一起跟著園長們的足跡來回顧這一周的收獲和驚喜吧!

　　跟崗園長們在承園長和巢園長的帶領下觀摩了幼兒園的室內外環境，特色專用功能室、寬敞整齊的戶外體鍛場地和青蔥濃郁的和幼小菜園等。為了讓跟崗園長更好地了解和記黃埔幼兒園，承園長的專題報告《以“和”為徑，銳意改革，蓄能提升》通過圖文并茂的PPT，詳細介紹了和記黃埔幼兒園的發展歷程、教師隊伍、園所文化、辦園理念、辦園特色等。

　　緊接著，巢園長、蔡老師分別以幼兒園科研工作、保教管理、后勤工作為切入點分享交流管理經驗，使跟崗園長們對我園有了全面而細致的了解。結合自己分管工作和日常積累的經驗，毫無保留地向跟崗園長們展示自己在工作中的經驗和心得以及遇到問題如何去處理，并與在場的園長們進行日常管理工作交流。

　　繪本是學前兒童認識世界的重要載體，蘊含豐富的教育價值，是幼兒園課程建設中重要的資源之一。課程故事是教師主題課程下的靈魂再現，骨干教師向大家呈現了一場生動的課程故事分享，課程來源于幼兒生活，是最真實的幼兒生活表現，從老師們一個個分享中我們能感受到孩子在游戲課程下的成長。在豐富的游戲活動中，大家看到了幼兒活動的經驗累積，幼兒游戲時的專注、投入，感受到了教師支持者角色的付出與魅力。活動后，執教教師與跟崗園長面對面交流，針對活動現場進行深入剖析與研討。整個研討活動通過智慧的碰撞研學相長，共同提高。

　　作為常州市“食育學堂”協同研究項目成員單位，我們不僅是“食”的教育活動，更是以幼兒為本，通過“食”進行教育與游戲結合的活動，運用正確有效的方法開展食育活動，同時少不了家長的關注配合和教師的指導。恰逢6月14日膳委會的每月活動家長陪餐日、加上每周小廚房美食制作……這點點滴滴都匯聚著和幼食之魅力。想知道STEM"木工坊"里有些什么?帶著園長們一起來看一看、動手做一做吧!隨之而來，噼里啪啦的敲打聲、咕嘰咕嘰的拉鋸聲、老師們開心制作時的笑聲，組成了木工坊里特有的“交響曲”!很多人覺得只有大人才會做木工、拿鋸子，才不是呢!在這里，我們和幼小朋友也一樣可以變身小木匠，琳瑯滿目的工具千奇百怪的木材讓你大開眼界。寬闊溫馨搭配多種高科技工具的木工坊，不僅好玩，更耐玩!

　　心之所向，夢之所想，在熱愛幼教的這條道路上，學習的道路永無止境，此次跟崗活動學員們心里是滿滿的感慨和沉甸甸的收獲。為期五天的跟崗培訓在豐富多彩的活動中圓滿結束了，和幼先進的教學理念和管理智慧讓學員們贊嘆不已。他們表示，希望將這些寶貴的經驗轉化為自身成長的營養，不斷充實和豐盈自己。此次跟崗活動的開展，不僅使優質的教育資源得到傳播與共享，還充分發揮了和幼的輻射作用。和幼將繼續在探索發展的道路上與老師們攜手同行、同進，共同綻放教育精彩!

園長研修總結3

　　20xx年x月25日，本著提高園長專業素養，使園長們更好地把握國內外學前教育發展的趨勢、掌握學前教育政策、了解幼兒園的發展規劃以及兒童學習與發展的理論，學習學前教育領域的新知識、新理論和新方法，拓展園長專業知識結構的宗旨，我非常榮幸的與來自河北省邯鄲市各縣區的40多名幼兒園園長參加了由國家教育部幼兒園園長培訓中心主辦的“河北省國培計劃（20xx）普惠民辦幼兒園園長短期集中培訓”項目，走進了東北師范大學這座美麗的校園。

　　在培訓中心領導、老師們的精心安排下，為期十天的培訓活動組織嚴密、管理嚴格，容量大、節奏快、培訓形式多樣，有專題講座、經驗交流、小組討論、實地觀摩考察等方式，專家教授和優秀園長們的講座有如醍醐灌頂，充滿著個性魅力，不時引發出學員們的思維碰撞和追問探究，也使我受益匪淺、感受頗深。

　　一、做好定位，找準我園發展的未來之路；

　　x月25日的開班典禮拉開了本次培訓的序幕。接下來是緊鑼密鼓的學習行程，首先是廣州大學教育科學研究學院的葉平枝教授的講座，使我對“什么是有價值的學前教育”有了進一步的理解，也激發了我對本園辦園理念和特色建設的思考。

　　當天下午，教育部幼兒園園長培訓中心主任柳海民教授為我們做了題為“幼兒園教師隊伍建設與培養的實踐對策”的專題講座，柳教授用豐富的閱歷、風趣幽默的話語，將當前學前教育的政策以及幼兒園管理中教師隊伍建設與培養闡述得淋漓盡致，也使我們對學前教育的未來充滿了信心，我想我縣的學前教育三年行動計劃已經啟動，作為我縣的一所農村公辦幼兒園，如果要有大的發展，必須要大力抓好教師的隊伍建設和教師的專業素質培養。

　　二、抓住幼兒園管理的核心，提升我園的辦園質量。

　　只有立足于園情，抓準幼兒園發展的瓶頸；聚焦在教師，促進隊伍的專業成長和自我發展；落實到孩子，確保孩子健康快樂成長這一核心，才能真正提高辦園質量。26日，在對長春市金太陽幼兒園進行了現場參觀后，該集團董事長孫磊與大家進行了現場教研，孫董事長生動形象的講座，一個個真實的管理案例，使我進一步了解了現代幼兒園管理的發展的趨勢，掌握了新的教育理念。

　　三、聚焦教師，找到園本教研的價值所在，以研促教。

　　只有立足于園情，抓準幼兒園發展的瓶頸；聚焦在教師，促進隊伍的專業成長和自我發展；落實到孩子，確保孩子健康快樂成長這一核心，園本教研的主體才會從園長、教研組長轉為一線教師，才會成為全園教師自主學習、自覺提高的行為。聽了東北師大教育學部陳堅教授深入淺出地講解 “幼兒園園本教研的基本方法”，感嘆于他們幼兒園園本教研的扎實有效，也增加了我對園本教研理解的深度和寬度，使我進一步了解了幼兒教育理論發展的趨勢，掌握了新的教育理念。

　　四、依法辦園、家園和諧辦好園。

　　在“幼兒園的安全管理”講座中，學術嚴謹的楊穎秀教授給我們講授了關于幼兒園安全管理方面的相關法律及生動的案例，使我進一步明確了依法律己、依法執教，也懂得了如何與家長溝通，如何用法律武裝我們的專業和尊嚴。在我們幼兒園所在的農村地區，家長工作并不容易開展，需要一步一步扎扎實實地開展家長工作，我想我會努力去嘗試的，我也相信，只要有科學的家長工作方法和技巧，在堅持一致和一貫地執行下去，我們也會獲得家長的理解和支持，讓家園更加和諧地發展。

　　無疑，東北師范大學為我們這次的培訓提供了一個優質的教學團隊，他們都是在不同的學科領域內頗有建樹的專家、學者。各位專家、教授毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。我佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。不同風格的老師講課，讓我們每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，每天的感覺是幸福而又充實的。專家們教給我的不僅是實實在在的理論知識，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過這次培訓，我開闊了視野，學到了很多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今后的教育教學管理工作起到很大的推動作用。

　　回顧自己的學習歷程，既洋溢著成功的喜悅，也充滿著探索的艱辛；既是一個學習的過程，也是一個享受的過程。在這個過程中，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長；十天來我們經歷了太多的感動，經歷了太多的激勵。也很榮幸地結識了許多好姐妹，好朋友，好伙伴，在學習、探討與交流中碰撞觀點、激活思維，相互關愛、共同進步

園長研修總結4

　　20xx年11月13日，我受福泉市教育局的委派，有幸參加貴州省幼兒園園長培訓班（黔南分院貴定培訓中心）學習。在此期間，我們聆聽了培訓中心各位專家關于幼教事業的講座；參觀了黔南州示范幼兒園（都勻機關幼兒園）和省級示范幼兒園（貴陽市南明區實驗幼兒園）以及國家級示范幼兒園，聽取了各幼兒園園長的管理經驗介紹；課余時間我與來自各地的部分園長同行就辦園經驗、管理方略、幼兒園特色等問題進行了交流。通過培訓，不僅使我開拓了視野，增長了見識，更讓我經歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮。

　　首先，在培訓學習和參觀、考察過程中，使我真正了解了什么是教師專業，什么是教師專業發展，我們的教師專業發展存在的幾個問題，以及如何去進行教師的專業發展，為我們以后開展教師培養和自身培養方面指明了方向。

　　其次，作為一名園長，對于當什么樣的園長，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題。南明區實驗幼兒園鄭園長說得好，沒有滿意的員工就沒有滿意的客戶。鄭園長的管理是：她以愛關注每一位員工，對員工的愛表現在以事業留人，關心員工的事事處處，時時刻刻，用優化環境，美化心靈，創設豐富厚重的校園文化。以情感人，關心員工的工作和生活。她在組織培養中肩負雙重身份，即用好自己的智慧，管理好幼兒園他人的智慧，激發教工潛能，把個人的智慧轉化為組織的智慧。打造—充滿生機和情趣的現代幼兒教師。由此可見，有了好的員工就有好的團隊，有了好的團隊才能在快速發展的現代化幼兒教育中立于不敗之地，才能生存和發展。

　　講座中很明確的給我們提出了現代園長應具備的觀點和要求以及現代化的幼兒園應該達到的要求，明確了我們園長的角色和幼兒園的發展方向，在此次學習中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設備、環境、孩子、家長等各個方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝著精細化方向發展。再次，周老師的講座，改變了我們的育兒觀念，讓我們學到了很多科學的育兒方法，更讓我深刻意識到幼兒園校園安全的重點和難點，由來至園外的、也有來至園內的，有災的、也有禍的，我們要高度重視“校園安全，依法治園”，通過最大努力把安全傷害降到最低點，特別是近期，校園的血案頻頻發生，再次凸顯幼兒園安全問題。社會上一些不法分子對社會不滿，專對幼兒園弱勢群體進行報復，在一個多月期間里連續發生六起校園的血案，令世人震驚。通過培訓明確了幼兒園不是幼兒的法定監護人，也不是指定監護人，最多是被委托人，以及在事故處理中的法律依據，參考依據。通過許多的案例分析，使我了解了園方和家長的矛盾集結點；發生的原因與啟示；賠償的責任與范圍；妥善處理的對策以及幼兒園對幼兒三個責任，即教育、管理、保護。在今后的工作中，我們要拿起法律的武器維護教師、幼兒的合法權利。

　　以更科學的開展幼兒園的相關教育，他的這一講座激起了在場園長們的共鳴和強烈的興趣，使我們收益匪淺。在培訓中，多數專家對幼兒的管理和發展作了明確界定與深刻解讀。作為一名管理者，應首先領會幼兒園科學發展的內涵，切實轉變教育管理理念，努力營造科學發展的氛圍，為幼兒園走上科學發展之路積極創造條件。

　　在教育理念方面，要進一步系統學習《綱要》精神，樹立全新的幼兒素質觀念，在管理方面，要擯棄傳統的監督、檢查者的觀念，切實樹立為家長服務、為教師服務的觀念，甘心情愿當好家長*等的合作伙伴，當好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手，放下架子，深入教職工中，深入家長中，研究問題，解決問題，同心同德促進幼兒教育科學發展。此次培訓不光是知識上的收獲，更多是意識上的提高。使我體會到“人活到老要學到老”的真正含義。還經歷了許多的第一次，真是不虛此行，收獲多多。

　　在此，感謝上級主管部門為我們提供了這次極好的學習機會。在今后的工作中要不斷的充電、學習、加油。用知識武裝頭腦，用法律解決問題，努力做一個學習型、知識型、研究型的現代化的管理者。

園長研修總結5

　　20xx年9月26日，無錫市新安中心幼兒園迎來江蘇省第九十九期幼兒園園長任職資格培訓班、延安宜川縣第三幼兒園的14名跟崗研修的園長，進行跟崗學習活動，共話幼教、卓厲篤行、攜手成長。

　　聽·專題講座

　　王妤芳園長向跟崗園長介紹了新安中心幼兒園的發展歷史、辦學理念、課程特色等。“一切為了孩子和諧發展”傳遞著教育是守護、是承托、是滋養的理念。“和而不同、和合創新”的教風，將“和”的理念落實到幼兒園各個層面。通過講座，跟崗園長深入感受了新安中心幼兒園的園所“和”文化，在“和樂教育”思想下，孩子們在游戲中享受童年，在快樂中健康成長。

　　下午，幼兒園各條線進行交流。行政副園長楊淑英帶領人事主任、后勤主任、保健主任進行條線交流。業務副園長席玲玲帶領教科室主任、信息主任、辦公室主任進行條線交流。

　　見·實地觀摩

　　為了讓跟崗園長們更好地感受新安中心幼兒園園所文化，楊淑英副園長和行政條線園務中層，帶領跟崗園長們參觀了園內環境，觀摩了戶外體能大循環活動、戶外游戲場地以及專用室，近距離感受新安中心幼兒園的“和”文化和“和”主題學習活動課程。隨之，席玲玲副園長和業務條線園務中層，帶領跟崗園長參觀半日戶外暢游活動。跟崗園長們深入到班級、幼兒身邊，充分感受幼兒在有準備的自然環境里自主游戲的魅力。

　　品·課程故事

　　新安中心幼兒園開展“專題練兵場”項目活動，每學年，在集團內開展一次課程案例分享交流會。在實施的過程中，生成了許多優秀的課程故事。這次，小班、中班、大班的呂梅、徐子雅、周宇凱三位優秀的教師分享了《地圖繪制日記》《獨家“線”定》《小山坡大冒險》精彩案例。除了生動有趣的的課程故事，教科室主任、美術組長分別帶來《“和樂暢游”戶外游戲》《“荷和日志”美術畫展介紹》的分享。

　　研·現場教學

　　為充分發揮了幼兒園骨干教師的示范引領作用，為跟崗園長互動學習、觀摩研討創造機會，王妤芳園長帶領幼兒園青年教師，展示兩節有效教學活動。她們運用新的教學理念、生動活潑的教學方式、大膽創新的教法，為孩子們帶來了新的學習體驗。王妤芳園長的大班美術活動《彩繪葫蘆》讓幼兒嘗試在葫蘆上進行作畫，大膽想象并添畫；青年教師吳丹的小班音樂活動《挑西瓜》在聽聽唱唱跳跳的游戲中，提高了幼兒的音樂素養和表達能力。

　　接著，分組開展了活動評價。跟崗園長們對本次活動進行了細致的剖析與點評，充分肯定上課園長和老師身上的亮點。本次活動，為所有教師創設了相互學習、相互交流的良好互動氛圍，更好地推動教育教學實踐及研究，從而實現資源共享、優勢均衡、共同發展的目標。

　　思·園本研修

　　學習為先導，實踐促研究，以教科研融合為載體，以研究促教育發展。教科室組織召開了園部課題會議，帶領著跟崗教師參與到幼兒園課題研究。華潔主任與多位骨干教師透過課程案例，講述了游戲故事與班本課程的探索實踐。從讓孩子玩起來，探尋真游戲，到關注游戲中的學習，再到游戲課程的建構，老師們不斷更新著對孩子的理解，對孩子的尊重，對孩子的追隨。

　　跟崗，是一場詩意的修行；遇見，注定一路同行相伴。此次跟崗活動提供了相互學習、共同進步的機會，同時也使有限的學習資源得到充分共享。無錫市新安中心幼兒園一定不忘初心，始終以開放的姿態、接納的胸襟，堅持發揮示范、輻射和引領作用。在幼教之路上攜手并肩，共創未來！

園長研修總結6

　　為學習貫徹《幼兒園保育教育質量評估指南》，促進幼兒園園所管理、教育教學、資源文化的深度融合、同步發展。10月18日上午，湖州市南潯區南潯鎮幼兒園潯橫園區承辦了許芳芳南潯名園長工作室20xx學年《集團模式下的課程實施與文化共建》項目研修活動。

　　本次活動主要分為四部分，首先是許芳芳園長解讀本次項目研修活動，提出在制度引領下，做溫暖人心的幼兒園管理，用文化來感染和打動人，同時加深幼兒園課程實施游戲化。接著湖州市南潯區南潯鎮幼兒園余曉琴園長從“高位發展推手，夯實文化建設”、“智慧真教研，落實育人目標”、“團隊新模式，匯暖教師成長”、“慧娃新定位，培養和諧兒童”、“資源多鏈接，推動智慧發展”五個方面出發，深入匯報了在集團模式的背景下，幼兒園在課程實施和文化共建上的實施方向。許芳芳園長聽完后用“三個有利于”給予了評價：有利于幼兒全面且會有個性的成長；有利于教師專業成長和師德滋養；有利于幼兒園可持續長久發展。

　　隨后工作室成員現場參觀了南潯鎮幼兒園的園所文化，觀摩了幼兒的戶外自主游戲。豐富多樣的游戲材料、自主寬松的游戲環境，和孩子們快樂投入的游戲狀態也給園成員們留下了深刻的印象。在戶外自主游戲結束后，中一班姚冰毅老師和孩子們進行了游戲分享，圍繞水渠游戲“關于浮力”展開了討論與探究，鼓勵孩子大膽發言，表達自己的想法，解決游戲中的困難。最后，工作室成員進行了深度研討，紛紛肯定了南潯鎮幼兒園教育集團“匯暖心”的環境文化和“書香潤澤匯滿幸福”的辦園理念。

園長研修總結7

　　一周的培訓緊張、繁忙、充實、有趣，收獲很多很大。全體學員表示一定會認真吸收和消化，逐漸內化，不斷提高自己的業務素質和管理水平，把幼兒園辦成兒童樂園、快樂健康成長的天堂。

　　本次培訓時間不長，收獲很多、體會很深。主要有以下幾點：

　　一、深化認識。此次培訓不光是知識上的'收獲，更多的是意識上的提高，使我體會到“活到老學到老”的真正含義。講座很明確地給我們提出了現代化園長應具備的觀點和要求以及現代化的幼兒園應該達到的要求，明確了幼兒園的管理不容忽視，從師資、設備、環境、孩子，家長等各方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝著精細化方向發展。在培訓學習和參觀，考察過程中，使我真正了解什么是教師專業，什么是教師專業發展，我們的教師專業發展存在的幾個問題，以及如何去進行教師的專業發展，為我們以后開展教師培養和自身培養方面指明了方向。

　　二、更新理念。講座改變了我們的育兒觀念，讓我們學到了很多科學的育兒方法。在教育理念方面，要進一步系統學習《綱要》精神，樹立全新的幼兒素質觀念，在管理方面，要摒棄傳統的監督，檢查者的觀念，切實樹立為家長服務，為教師服務的觀念，心甘情愿當好家長平等的合作伙伴，當好教職工開展幼教工作的支持者，合作者與助手，放下架子，深入教職工中，深入家長中，研究問題，解決問題，同心同德促進幼兒教育科學發展。目前，幼兒園以民辦幼兒園為主，公辦幼兒園并存，但近年來，國家不斷加大資金投入，大力支持公辦幼兒園，公辦幼兒園強勢介入，這種情況下民辦幼兒園要發展，要壯大，就必須在創新和特色上下功夫，優質和特色才是民辦幼兒園的賣點，要注重幼兒園品牌、宣傳、包裝和裝飾。

　　三、強化硬件。先進優質的校園設施，是幼兒園發展的堅實保障。幼兒園環境要幽雅、布局要合理、戶外活動必須符合要求，便于幼兒進行游戲活動，就配備活動室、休息室，擴大幼兒的活動空間。教學器材要完備，玩具、教具、活動設施要齊全，最大限度為幼兒提供一個寬松、愉快的學習生活環境。

　　四、提升軟件。注重教師專業成長，制定繼續教育、教師發展工程實施方案，對教師培訓目標、考核制度明確要求。建立骨干教師培養制度，教學能手和學科帶頭人，遵循全面指導、重點培養的原則，形成教師隊伍成長梯隊，促進和激勵教師的不斷進步和發展。為優秀教師搭建展示自我的平臺，為全體教師的專業化發展導向引航。

　　五、科學管理。作為一名園長，對于當什么樣的園長，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題。沒有滿意的員工就沒有滿意的客戶。應以愛關注每一位員工，對員工的愛表現在以事業留人，關心員工的事事處處，時時刻刻，用優化環境，美化心靈，創設豐富厚重的校園文化。以情感人，關心員工的工作和生活。作為園長在組織培養中肩負雙重身份，利用管理好幼兒園的大智慧，激發交工潛能，把個人的智慧轉化為組織的智慧。打造一充滿生機和情趣的現代幼兒教師。由此可見，有了好員工就有好的團隊，有了好的團隊才能在快速發展的現代化幼兒教育中立足。應用于各行各業，以改善安全及品質，提升效率及形象為特點的五常法管理法，是幼兒園科學管理的理想選擇。具體講就是要常組織、常整頓、常清潔、常規范、常自律。組織學習用具、文件的存放，去除無用物品。將物品歸類放置，有序整理。對環境、器材等進行定期清潔。經常性的檢查、監督各項制度的落實情況。使老師養成自覺遵守紀律，自我約束的習慣。另外，注重教學環境的創設。根據不同年齡的幼兒、要盡量符合年齡特征和發展需要。要為幼兒提供充足的活動時間和空間，園長應定期進行抽查。

　　在培訓中，多數專家對幼兒的管理和發展作了明確界定與深刻解讀。作為一名管理者，應先領會幼兒園科學發展的內涵，切實轉變教育管理理念，努力營造科學發展的氛圍，為幼兒園走上科學發展之路積極創造條件。

　　六、健全制度。無規矩不成方圓，幼兒園要制定各種制度來規范教職工的行為，促進教學工作的順利進行。明確教職工職責，夯實各自任務，嚴格按照規章制度辦事，獎罰分明，以獎為主、以罰為副、獎罰結合，采取相互打分，相互考評的形式，就存在問題及時指出，以便改進和糾正。同時與教師、門衛、司機分別簽訂責任書，進一步明確職責，夯實責任，使各項工作有章可循。及時與教職工溝通，了解他們在工作中、生活中存在問題和困難，盡可能給予幫助。這樣才能增強教職工的凝聚力和戰斗力，確保教學任務的圓滿完成。

　　七、家園互動。幼兒園、家長、老師是幼兒教育的金三角，要充分利用家長資源，重視幼兒園、老師與家長的溝通交流，保持經常性聯系，通過聯系單、家長會、戶外活動、親子活動、家長開放日等方式，與家長加強對幼兒的教育管理。及時征求幼兒家長提出的意見和建議，認真分析、研究，不斷改進和完善，進一步促進幼兒園發展。

　　八、常抓安全。通過培訓，讓我深刻的意識到幼兒園校園安全的重點和難點，由來至園外的、也有來自園內的，有災的，也有禍的，通過最大努力把安全傷害降到最低點，特別是近期校園血案頻發生。再次凸顯幼兒園安全問題。通過培訓明確了幼兒園不是幼兒的法定監護人，也不是指定監護人，最多是被委托人，以及在事故處理中的法律依據，參與依據，通過許多的案例分析，使我了解了園方和家長的矛盾集結點，發生的原因和啟示；賠償的責任與范圍；妥善處理的對策以幼兒園對幼兒三個責任，即教育、管理、保護。在今后的工作中，我們要拿起法律武器維護教師、幼兒的合法權益不受侵害。

　　通過這次培訓、參觀活動，使我了解了幼兒教育和辦園中存在的不足，也找到了下一步工作的方向。我將以此為契機，在今后的工作實踐中，在辦園理念、硬件建設、科學管理等方面不斷加強和改進，使自己的工作水平得到提高，為幼兒教育事業做出新的更大的成績。

　　一周的培訓結束了，但學習是沒有止境的，在構建學習型社會的今天，園長們應走在前面。我們相信，我們的學員通過研修解決日常管理中的現實問題，對園長所面臨的真實問題有所幫助，對園長的專業發展理念有所改變；把研修學到的新理念、新方法和先進管理模式，運用到今后的專業發展和幼兒園管理中去。

園長研修總結8

　　踏著季節節拍，九月如約而至，在這淺秋時光里，郭猛新城幼兒園迎來了“國培計劃”（20xx）廣西農村幼兒園的優秀園長們。我園通過現場觀摩、專題分享、研討交流等方式為大家提供了交流互動的平臺，傳遞我園文化內涵。

　　一、現場觀摩，游戲環境亮精彩

　　追隨孩子的腳步，國培班的學員深入孩子們的游戲場，充滿兒童痕跡的室內外游戲環境、功能室，如火如荼的戶外主題吸引園長們和孩子一起建構、探索……跟崗園長對我園教師開放的教育理念、靈活的教育機制以及孩子們身上所表現出的主動探究、創造想象、積極專注、樂于交往等良好學習品質點贊。

　　二、專題分享，聚焦鄉土游戲資源

　　微型講座：

　　郭猛紅色文化深厚、農村資源豐富，結合我園鄉土課程資源的開發與利用，吳麗娟園長帶來了微講座《農村本土資源開發與利用中看教師成長》。

　　案例分享：

　　為了幫助大家更直觀地感受每一個游戲背后的思考，猛幼人以微講座的形式，與跟崗園長們分享了班級開展的主題游戲活動，用自己的親身經歷開啟課程的探究之旅。

　　張琳老師的戶外游戲《一路童行，樂在騎中》，中五班的孩子們通過在戶外騎行區不斷地嘗試著、挑戰著，從簡單的運動騎行到社會性角色的滲透，孩子們在游戲中體驗、探索、發現、表達……

　　胡靜老師的游戲案例《“悅”玩越美》，大三班的孩子通過自由涂鴉、木屋改造、趣味玩色、手工扎染等一系列活動，多方位的感知和體驗涂鴉的樂趣，相信后續的探索中孩子們會給我們帶來更多美的體驗。

　　劉建群老師的游戲案例《“筒”心協力》，大一班孩子在玩滾筒游戲過程中遇到困難，不斷思考、嘗試，怎樣穩穩地爬上去、站起身、走起來，游戲中體現了同伴合作。把時間留給孩子去挑戰，主動在自己的水平上努力發展，在各個領域不斷成長與進步。

　　三、研討交流，集體智慧碰撞

　　最后是與國培班老師們的互動時刻。園長們就我園如何評價幼兒游戲水平、幼兒戶外活動等方面進行了提問，我園園長吳麗娟、副園長倪英以及分享教師以開放的心態，毫無保留的與跟崗園長共同分享、共同學習、共同進步……

　　鹽幼專副院長王會珍對本次國培活動做了點評，以郭猛幼兒園的成長經歷，勉勵國培班的園長們敢于承擔任務、不斷學習，積極進步，為幼教事業添磚加瓦。

　　此次園長跟崗交流活動，旨在通過觀摩考察促使國培園長浸入式體驗我園的辦園理念，辦園規范，課程活動，管理模式及環創特色等，為國培班園長們搭建了與我園間相互溝通學習的平臺，也留下了深刻的印象，我園將繼續秉持專業與熱愛，純粹與真摯的教育初心。凝心聚力，筑夢遠航！

園長研修總結9

　　3月11日下午，“福田區幼兒園園長研修培訓項目（第一期）”在石廈學校舉行，福田區教育局副局長陳振強、相關科室負責人、全區公民辦幼兒園園長、后勤園長共三百余人參加了本次培訓活動。

　　20xx年是國家“十四五規劃”開局之年，教育進入高質量發展時期，學前教育大變局進入加速演變期。作為深圳中心城區，福田區在全市率先成立首個學前教育發展中心。學前教育發展中心在充分調研的基礎上，構建了學前教師隊伍培養體系工程，本次活動意味著福田區學前隊伍建設工程正式起航。

　　福田區學前教師隊伍建設工程由“雛鷹”“飛鷹”“精鷹”“雄鷹”“四個計劃”組成，意在通過對新教師，綜合素質優秀的班主任、具有發展潛質的中層干部、園所專業帶頭人進行階梯式培養，促進福田學前教師隊伍專業發展，建設高素質幼兒園保教隊伍，為實現福田學前教育高質量、可持續發展目標夯實力量。

　　“促進園長業務能力提升研修項目”是福田區構建學前隊伍培養體系工程中的重要一項，本次培訓的主題為“幼兒園現代化后勤管理、數字化安全保障”，意在解決規范辦園、安全辦園，扎實做好后勤管理等方面的問題；培訓由廣東省、深圳市兩級學前教育督導評估專家、深圳市彩田幼兒園高級教師劉蓓園長主講，劉蓓通過大量的案例，深入淺出地闡釋了管理者要具備危機、規范、服務、質量和創新“五個意識”，同時還為管理者調動每一個員工樹立“五個意識”提供了實用的支招，并希望園長們將孩子的平安、健康、發展在幼兒園后勤管理中落實、落細。

　　本次培訓是福田學前以培訓的形式進行園長隊伍建設的第一期，關于園長領導力提升的研修項目，20xx年福田還將舉行5期培訓、4期實踐跟崗活動，涉及到園長管理能力、教學與評價、隊伍建設、園本教研、環境創設5個類別11項內容。

　　除園長提升活動外，在保教隊伍建設上，福田區20xx年重點開展“雛鷹計劃”，以講座、分享會、師徒制、教練式、工作坊等形式針對入職兩年以內的教師進行師德修養與職業信念、幼兒研究與支持、幼兒保育與教育、教育研究與專業發展4個模塊18個專題的培養。

　　本次培訓還向園長們傳達了福田區教育發展“十四五”規劃學前教育的發展目標；并就園長和教師培訓工作進行的有針對性的調研結果進行了呈現與分析，根據園長、教師隊伍的基本情況和各自的專業發展需求推出了相應的培訓計劃和培訓方式。

園長研修總結10

　　10月14日上午，龍崗區張素梅名園長工作室迎來今年第八次研修活動。研修活動的主題是“薪火相傳、篤行致遠”。為了輻射更多的園所和園長，本學期張素梅名園長工作室規模擴容至50余人，吸納了周邊更多的轉型公辦園、普惠性幼兒園的園長及骨干教師。

　　01：破冰之旅

　　為了增進成員、學員之間的了解和認識，由班委郭濤園長和劉永清園長一起策劃了一場有趣的團隊游戲，開啟工作室的破冰之旅。

　　在輕松愉快的氛圍中，大家消除了彼此的陌生感，為建立新的學習共同體打下良好基礎。

　　02：新學員自我介紹

　　歡迎新朋友的加入，懷揣共同之愿景，追求專業上的卓越。

　　03：張素梅園長致辭

　　張園長首先歡迎新學員的加入，并感謝大家的信任。接著，張園長表達了成立2.0版本工作室的初心，希望借助工作室平臺，傳幫帶一批優秀園長，為龍崗學前教育的內涵、優質發展儲備后續力量。

　　接著，她圍繞工作室的宗旨“聚焦真問題、研討真方法、提供真幫助”，闡述工作室將聚焦課程建設，通過開展集中研修、跟崗學習、課題研究、專家講座、線上與線下相結合等方式，與各位園長一起探討幼兒園管理中急需解決的問題。

　　張園長希望通過工作室的平臺，讓成員、學員們之間建立起真摯的友誼，建立學習共同體，收獲專業上的成長！

　　04：介紹工作室發展規劃

　　接著，工作室助理吳婷婷老師介紹了工作室發展的基本情況，并著重介紹了本學期工作室的發展規劃，同時回顧了上一年度工作室取得的教育教學成果。

　　05：工作室成員經驗分享深圳市“苗圃工程”名師、金域領峰幼兒園園長謝智，從頂層設計的角度，分享了其對園本課程建構的思考與實踐。她以“什么是幸福”發問，闡述了金域領峰幼兒園“幸福課程”的理念和觀點，并詳細介紹了該課程的結構、內容、實施、管理與保障及評價等內容。90后的男園長，黃閣翠苑幼兒園園長曹煜，以自身經歷，講述了三個關于管理的小故事：“協調人際關系——和善且堅定”、“打造親和力——以人為本”、“學會決策——謀在于眾，斷在于獨”。他以“功成不必在我”的決心和闖勁，展示了一位年輕男園長的勇毅篤行和教育情懷。

　　06：頒發證書、贈送書籍

　　“一群志同道合的人，一起奔跑在理想的路上，回頭有一路的故事，低頭有堅定的腳步，抬頭有清晰的遠方……”張素梅園長表示，工作室將載夢篤行，著力園長隊伍的培養與孵化，促進教育資源的共建與共享，并通過工作室平臺帶動輻射各片區，為幼有善育做出應有貢獻。最后，張素梅園長為成員、學員贈送書籍，并向新學員們頒發證書。

園長研修總結11

　　為進一步提升幼兒園園長領導力，適應新時代教育發展要求，促進學前教育高質量發展，8月15日，秀洲區教育體育局在上海世外教育附屬秀湖實驗幼兒園舉辦以”領導力提升”為主題的幼兒園園長研修活動。全區各幼兒園園長，區研訓中心部分研訓員、區教體局部分管理人員40余人參加本次培訓活動。區研訓中心主任沈漢真主持開班典禮。

　　區教體局黨委委員顧蔚出席開班式，并做開班動員講話。顧委員向全體學員提出了三點要求：一是明確目標，增強深化改革的迫切感；二是積極主動，加強專業成長的自覺性；三是聯系實際，走好高質量發展之路。

　　杭州市干部培訓中心、浙江工商大學等特邀講師樓波老師以《新時代學校管理團隊建設》為題，以游戲的形式開展了體驗式講課，他以生動精彩的案例和風趣的視頻與在場學員進行互動，分別從思想、態度、行為三個板塊對打造高校管理團隊，落實執行進行了詳細地闡述，頻頻引發學員們的思考。

　　寧波市鄞州區江東實驗幼兒園的教育集團總園長、寧波市名園長王曉波以《集團園辦園理念沿革和園文化建設的思考與實踐》為題，生動介紹了在“尊愛生活，樂享童年”核心理念的指引下，積極構筑積極構筑“自主式管理、團隊化協作、三葉式課程、共生型家園”的“四驅”育人模式。

　　旗幟引領方向，核心凝聚力量。相信每一位園長必將以此次研修活動為契機，秉承對學前教育事業發展高度重視的責任心，從經驗中不斷汲取智慧，營造良好的育人環境，繼續為學前教育事業貢獻力量。

園長研修總結12

　　20xx年6月21日，本著提高園長專業素養，使園長們更好地把握國內外學前教育發展的趨勢、掌握學前教育政策、了解幼兒園的發展規劃以及兒童學習與發展的理論，學習學前教育領域的新知識、新理論和新方法，拓展園長專業知識結構的宗旨，我非常榮幸的.與來自全國50名幼兒園園長參加了由國家教育部幼兒園園長培訓中心主辦的“校長國培計劃——（20xx）年農村校長助力工程陜西師范大學幼兒園園長班短期集中培訓”項目，走進了古都西安美麗的陜西師范大學的校園。

　　在培訓中心領導、老師們的精心安排下，為期25天的培訓活動組織嚴密、管理嚴格，容量大、節奏快、培訓形式多樣，有專題講座、經驗交流、小組討論、實地觀摩考察等方式，專家教授和優秀園長們的講座有如醍醐灌頂，充滿著個性魅力，不時引發出學員們的思維碰撞和追問探究，也使我受益匪淺、感受頗深。

　　6月21日的開班典禮拉開了本次培訓的序幕。接下來是緊鑼密鼓的學習行程，首先我們聆聽了西安市蓮湖區教師進修學校的蘇曉芬老師、西安市交通大學幼兒園園長兀靜、西安市新城區教師進修學校王莉等多為專家的講座。理論結合實際，在進行完為期五天的理論學習后，根據陜師大教師干部學院的安排，我們進行了為期十天的跟崗實踐學習。在這為期兩周緊張而忙碌的跟崗學習中，我們第四小組的全體成員根據陜師大培訓辦的安排對西安10所高品質幼兒園進行了跟崗學習。在這為期兩周的跟崗學習中我們都有一個共同的感受，每一天都在收獲感動、驚喜！一走進幼兒園就能感受到幼兒園濃厚的園所文化底蘊：童真童趣的教室、色彩繽紛的走廊、綠意盎然的校園、寓教于樂的多功能廳，寬敞明亮的音體室、科學探索與美勞室、心靈手巧的老師們有序的組織孩子開展的各類活動。園所文化各具特色，有的是以圖畫故事書為載體，提高了幼兒園的多元表達能力，培養了孩子無限的創造力和想象力，有的開展著以少數民族文化獨特的原本課程。在參觀過程中，園長們紛紛通過相機拍攝、文字記錄等方式，對幼兒園的環境創設、區角活動材料、功能室等進行細致的參觀學習。在座談討論交流中，園長們

　　“數說成就”向我們展示了有效的科學管理經驗及獨特的園本教研和隊伍建設等，讓我們耳目一新。

　　課余時間我與同行們就辦園經驗、管理方略、幼兒園特色等問題進行了交流。這次培訓活動不僅使我開拓了視野，增長了見識，更讓我經歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動力。

　　首先，在培訓學習和參觀過程中，我明白了要提升我園的辦園質量，就得抓住幼兒園管理的核心。只有立足于園情，抓準幼兒園發展的瓶頸；聚焦在教師，促進隊伍的專業成長和自我發展；落實到孩子，確保孩子健康快樂成長這一核心，才能真正提高辦園質量。其次，聚焦教師，找到園本教研的價值所在，以研促教。只有立足于園情，抓準幼兒園發展的瓶頸；聚焦在教師，促進隊伍的專業成長和自我發展；落實到孩子，確保孩子健康快樂成長這一核心，園本教研的主體才會從園長、教研組長轉為一線教師，才會成為全園教師自主學習、自覺提高的行為。作為一名年輕的男園長，對于當什么樣的園長，辦什么幼兒園正是我所面臨的問題，講座中很明確的給我們提出了現代園長應具備的觀點和要求以及現代化的幼兒園應該達到的要求，明確了我們園長的角色和幼兒園的發展方向，在此次學習中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設備、環境、孩子、家長等各個方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝著精細化方向發展。再次，又進行了為期一周的理論學中專家們的講座改變了我們的育兒觀念，讓我們學到了很多科學的育兒方法，學會從幼兒的心理去分析幼兒的行為并采取適當的措施加以引導，以更科學的開展幼兒園的相關教育，他們的講座激起了在場園長們的共鳴和強烈的興趣，使我們收益匪淺。使我們意識到幼兒園的發展與幼兒、教師的密切關系，就如何提高幼兒園的發展效率給我們提供了一些明確的方法。

　　在培訓會上，多數專家對幼兒的管理和發展作了明確界定與深刻解讀。作為一名管理者，應首先領會幼兒園科學發展的內涵，切實轉變教育管理理念，努力營造科學發展的氛圍，為幼兒園走上科學發展之路積極創造條件。在教育理念方面，要進一步系統學習《綱要》精神，樹立全新的幼兒素質觀念，在管理方面，要擯棄傳統的監督、檢查者的觀念，切實樹立為家長服務、為教師服務的觀念，甘心情愿當好家長*等的合作伙伴，

　　當好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手，放下架子，深入教職工中，深入家長中，研究問題，解決問題，同心同德促進幼兒教育科學發展。

園長研修總結13

　　今年，8月x日，我很榮幸參加國培計劃園長培訓，通過這次培訓使我提高了認識，理清思路，客觀的認識自我，科學的規劃自我及時的反思自我。我從中學到了很多知識，而且在國培中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對幼兒教師的職業怠倦有了更新的認識。國培研修的平臺像一架云梯，讓我能不斷地向上攀登，平臺上那么多學員文筆流暢，才思敏捷，像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，羨慕不已。學習的警鐘時時的敲響我，強烈的學習欲望由此產生，感覺自己知識功底教學方法思想認識，心理素質等等都還存在一定的差距。通過此次研修培訓，我認識到了現實中的教學要有所創新，才能逐漸提高教學水平。

　　作為一個園長，正如賴大仁教授所講的，辦好一所幼兒園，要有好的領導，尤其是要有優秀的園長，一個好的園長應當以教師作為基礎和底色，事實上許多園長也都是從一個好老師培養成長起來的。園長的素質和作風能夠對教師起帶頭作用，所以，園長必須樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業怠倦，不停的學習，，在學習中總結經驗，不斷地反思，從而提高自己的專業素養，在教師專業話成長的道路上結合本園的實際情況做得更好。

　　培訓雖然短暫，但是我從中收獲很多，使我不斷思索，不斷充實。積極轉變教育觀念，利用家園共育的方法，確立幼兒培養目標，面向未來，面向全體幼兒實施素質教育，從小學化的教育中解放出來，將

　　幼兒培養成為禮、美、慧、健康和諧發展的人才。

　　總之，這次培訓對我的發展起到了很大的推動促進作用，幫我更新了教育，教學的理念，學會了學習，學會了反思，學會了成長，學會了豐富自己，我將在今后的工作中，努力，創新，切實以創新觀念，新思路投入幼兒教育工作中去，使幼兒園的各項工作做得更完美。用理論聯系實際，讓青勝藍幼兒園更上一層樓。

　　宜春銅鼓縣三都青勝藍幼兒園園長王小華

　　20xx年x月x日

園長研修總結14

　　通過參加20xx江西省民辦幼兒園園長（第一期）的培訓，我新世紀藝術幼兒園的的經營決策者，我反思了以往我們工作中的不足，本次國培使我對新世紀藝術幼兒園的經營方向和教育教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺，幼兒園教育是人一生中所有教育的基礎階段，而我們幼兒園工作者肩上負有著為下一代提供優質教育的擔子，可謂責任重大，本次培訓活動我的重點內容總結報告如下：

　　一、幼兒園教師職業特點與道德規范——如何做一名好老師

　　辦好一所優質的幼兒園應該具備很多方面的條件，主要是以下幾個方面：

　　1、首先要有一個好的領導，尤其是一個好的園長；

　　2、其次要有好的教師隊伍，教師隊伍具備良好的修養；

　　3、再次就是要有一個好的管理機制和風氣，主要是形成良好的教風、學風、校風；

　　但是在這三個條件中，教師隊伍的建設是重要的基礎，一個好的園長應當是以教師作為基礎和底色，在現實中許多好園長都是從一個好老師培養成長起來的，一個好園長首先應但是一個好老師，其素養和做風能夠對教師起到示范和引導作用。現代化的幼兒園對幼兒園教師提出了新的要求：

　　1、師德為先，著重強調師德問題

　　2、能力為重，

　　3、專業化發展：對教師的專業化發展，對學校也要專業化管理，校長要是政治家、教育家、管理專家

　　二、《幼兒園教師專業標準》實行解讀幼兒園教師與大學教師比，哪個社會地位高？對社會文明的進步來說，幼兒園教師重要還是大學教師重要？其實都重要，甚至幼兒園比大學更加重要，但是為什么落差這么大？

　　一）幼兒園教師專業的八項條件：

　　1、社會必要性：如果沒有此專業，社會就會受到消弱。

　　2、利他性：讓社會更好而不是具體的利潤

　　3、自主性：專業自主不受服務對象的控制與指使；

　　4、倫理規范：

　　5、與服務對象保持理想的距離

　　6、行為的標準

　　7、長期的訓練

　　8、特殊的知識

　　二）幼兒園教師師德為先的基本要求：

　　1、熱愛學前教育事業

　　2、具有職業理想

　　3、踐行社會主義核心價值體系

　　4、履行教師職業道德規范......

　　德育為先是教育的第一要務，人的成長、生活、成功靠德，沒有人干不成事，沒有人才干不成大事，沒有人品干大事小事都是壞事，我們幼兒園用人標準和方式：騎馬、牽牛、趕豬（缺才者）、打狗（缺德和缺才者）；知識不足可以彌補，道德不足時無法用知識來彌補的。

　　三、 3—6歲兒童學習與發展指南

　　幼兒園教育應該是以游戲為基礎的主要教學方式，每一次課程都要以游戲貫穿始終的。保教并重，保中有教，教中有保；一日活動的每一個環節都體現在學習中，一日生活都是一個課程，幼兒園主要是培養孩子生活習慣、自理能力、良好的性格、品質。幼兒綜合能力的提升，奠定良好的學習習慣基礎比學會100的加減更加重要，小學化的教育不利于孩子的發展。

　　一）讓家長確立3-6歲兒童廣義的幼兒學習觀：

　　1) 常喝白開水、不貪喝飲料——生活常識

　　2) 能自己穿脫衣服、鞋襪、扣紐扣——培養孩子的生活自理能力

　　3) 愿意和小朋友們一起游戲——社會交往能力

　　4) 容易被自然界中的鳥鳴、風聲、雨聲等好聽的聲音所吸引——熱愛大自然

　　二）指南目標的內涵

　　1、正確理解《指南》的目標。目標是指南導向最主要的方式目標是教育價值與理念的指引

　　2、各年齡段的典型表現，不能隨意給孩子一個好與壞的評價。

　　3、目標不是準則，是方向指引，是期望，是了解幼兒的參照

　　4、不是標尺，不是目標的分解

　　5、指南各個領域的核心價值

　　四、幼兒教師的職業倦怠及調試

　　一）職業怠倦的種類：

　　1、家長對教師工作的不理解：孩子教學方面、安全方面、生活飲食方面等因素導致教師決定沒有前途。

　　2、沒有歸屬感，總覺得是給老板打工，沒有前途導致職業怠倦：

　　3、工資待遇低，社會地位低，付出與回報不成正比，導致老師不愿意從事這個工作

　　4、在一個崗位或者一個幼兒園工作時間很長，導致怠倦

　　5、人際關系導致工作倦怠：

　　6、工作時間長，班級人數多、案頭工作多、開設課程多、比賽多，業務學習多；

　　二）職業怠倦的調試辦法：

　　1、跟家長及時溝通，通過現代化的手段與家長隨時保持溝通，讓家長理解我們的想法

　　2、給老師一個期望值，比如股權的刺激

　　3、提高教師待遇、社會保障和社會地位

　　4、給老師提供更高層次的培訓，做好教師的職業規劃，根據教師的能力開設分園，我們要求在我園工作5年以上的必須能跟我們合作辦園

　　5、多開展團隊協作拓展的訓練，提高教職工的凝聚力

　　6、合理安排工作，作為投資人和園長，多換位思考，多關心員工。

　　五、幼兒園安全管理與幼兒人身傷害事故管理的處理

　　一）兒童人身傷害的種類：

　　1、故意

　　2、過失

　　3、意外身故

　　4、不可抗力

　　二）學校事故民事責任的構成條件：

　　1、損害的違法性

　　2、損害事實的存在

　　3、幼兒園行為與損害事實之間有因果關系

　　4、幼兒園主觀上有過錯

　　5、損害發生在兒童在校及雖在校外但是幼兒園組織的活動

　　三）學校事故的處理方式：

　　1、協商處理

　　2、調節處理

　　3、訴訟途徑

　　一個孩子，就是一個生命，一個孩子，就是一個家庭，就是一個家族，幼兒園孩子的安全責任大于天，作為幼兒園的所有教職員工，必須把孩子的安全放在首要的位臵。

　　幼兒的學習和生活大部分時間都是在幼兒園渡過的，怎樣才能使幼兒在幼兒園學得好，玩得好呢？

　　本次培訓充實又緊張，我們不但獲取了最新的理論知識，又對幼兒園的發展有了更新的認識，教育案例演講、學習心得交流、等專業訓練馬不停蹄，讓我們受益匪淺，以幼兒為本，凸現幼兒經驗性學習，促進孩子發展的意識增強了。本次培訓激發、調動了我們的內在驅動力，開發了我們園長的潛力，增強了我們自我發展能力，在這樣的學習氛圍下，才不斷自我表現超越、不斷改善心智模式，積極參與組織學習，并在共同愿望下努力發展學前教育事業！

園長研修總結15

　　5月13日，拱墅區高曉微名園長工作室成員懷著炙熱的情懷，踏著一地陽光，齊聚在杭州市三塘實驗幼托園。在名園長工作室高曉微導師的引領下，立足兒童，鏈接指南，圍繞“一心四力”幼兒學習品質評價開展了線上線下研修活動。工作室特別邀請到浙江省特級教師、余杭區學前教育科科長姚向凡老師進行現場指導。

　　活動以線上+線下的方式同步進行，參加本次活動的老師除了三塘幼全體老師和高曉微名園長工作室的10位學員外，還有來自17家姐妹園的園長、老師們，共同參與線上的直播活動。她們是學員幼兒園，拱優成長共同體幼兒園，1+N城鄉結對幼兒園，相關結對園和國際交流幼兒園。

　　一、回顧歷程，學無止境

　　工作室學員暨三塘實驗幼托園副園長胡穎老師從《評估指南》入手，分享了高曉微名園長工作室多樣化的學習活動，從教師自學、團隊共學；在線互動、交流感悟；導師引領，實踐交流三個方面進行了詳細的介紹。學員鏈接《評估指南》，開展了“一心四力”學習品質評價研修，并回顧學習歷程。

　　與此同時，三塘幼全體老師將《評估指南》的精神和指標運用到實踐中去，每位老師結合具體案例撰寫了保教筆記。《評估指南》的實踐與探索是一場漫長的修行，千里之行始于足下，相信我們所有老師在今后的教學實踐中依舊會以“兒童發展”為目標，“以評促教”、且行且思。

　　二、聚焦案例共研同長

　　他山之石，可以攻玉。導師高曉微創設多種機會，支持鼓勵每一位學員利用豐富的多種資源進行學習，帶領學員們研讀學習《評估指南》。通過聆聽專家講座、導師面對面對話、小組交流等方式深入學習《評估指南》。學員們也能夠珍惜每一次學習機會，通過線上、線下的方式進行自學和借鑒，認真學習并撰寫了學習感悟。

　　四位學員作為工作室的代表，在活動現場進行了研修案例的分享。她們分別是西園幼的朱婷婷老師、萬家幼的吳曉芬老師、樺楓居的步曉秀老師、三塘幼的黃媛媛老師。

　　三、專家點評引領提升

　　姚特認為五位老師的分享非常接地氣，具有較強的執行力。四位老師的案例能依據《評估指南》，結合班級活動案例進行探索，促進教育教學的進一步提升及專業發展，同時姚特鏈接《浙江省等級評估指標》，從教育理念、發展目標進行對比分析，既有重合吻合處，也有細微的差異，表現在三個地方：

　　1、幼兒園在辦園方向和理念上，應更注重德、智、體、美、勞的全面發展。

　　2、勞動教育的提出，與整個國家教育培養體系進行緊密的鏈接。

　　3、幼兒園環境材料的變化，特別是室內運動空間的打造，對環境的支持提出了更高的要求。

　　最后姚特對大家提出了更高的要求：要關注兒童，以兒童為中心，更好地落實《評估指南》，促進幼兒園保教質量的提升。

　　高老師結合《評估指標》的核心要求，再次明確了三塘幼自評體系的實施應以“兒童發展”為中心，注重過程評價。同時，她希望老師們精讀《評估指標》的細則，對標幼兒在園一日活動，進行科學的自我評價。她指出：

　　1、賦權兒童：在一日活動當中給予幼兒更大的自主選擇的權利，過渡環節應避免幼兒的消極等待；

　　2、融合教育：建立可持續發展的生態模式，關注幼兒的個體差異，以及特殊幼兒的特殊教育等方面；

　　3、自評反思：依托PDCA自我評估模型，鼓勵老師在教學活動中進行評價反思，從而提升自己的教育行為。

　　四、圓桌沙龍，現場對話

　　結合《評估指南》，三塘幼黎燁老師現場分享了一個非常精彩優秀的視頻案例。黎老師從背景介紹、事件回顧、量表分析、總結反思四個方面介紹了《采蘑菇的小姑娘》自然角觀察案例，并借助《“一心四力”學習品質觀察量表》對幼兒游戲中的學習品質進行詳細剖析，鏈接《評估指南》在環境創設、師幼互動等方面進行自我反思和評估，以及后續的支持策略與思考。

　　觀看后，工作室學員圍坐在一起進行了圓桌沙龍。鏈接指南，結合《采蘑菇的小姑娘》案例，學員們進行思維碰撞與交流，從觀察者的角度來談談自己的想法。

　　學員們紛紛表示這是一個有意義的學習活動，鏈接《評估指南》，對老師而言，發現幼兒有意義的學習是建立在觀察的基礎上的，視頻中老師非常具有教育敏感性，用相機跟隨兒童視角進行了一段時間的跟隨記錄。在這個過程中，老師對幼兒選擇了相信、尊重和順應，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，對勞動的情感和勞動的認識，幼兒需要親身體驗。

　　導師高曉微：這很考驗我們的老師，既要觀察主角，也要關注其他孩子，鏈接《評估指南》，善于發現各種偶發的教育契機，抓住活動中幼兒感興趣或有意義的問題和情境，識別幼兒以新的方式主動學習，對把蘑菇澆濕的孩子，需要及時給予有效支持。這也啟發老師在游戲之后更加關注和幼兒的溝通、交流，不斷在交流中發現幼兒內心深處的小世界。

　　姚向凡老師：這個案例能夠以小見大，我們老師的學習能夠從一日生活入手鏈接《評估指南》，在之后的討論中我們可以對應指標進行分析和診斷，在多種場景和不同樣態的各類活動中讓判斷更加準確、全面。在互動交流過程中，我們關注幼兒的行為表征，思考活動內涵，發現全新的切入點，探索觀察記錄方式，并進行積極推廣。

　　研修活動告一段落，但工作室學員們的腳步不會停歇，對《幼兒園保育教育質量評估指南》的學習仍將繼續。大家深深的知道，《評估指南》對教育質量提出了更高的要求，學習領悟、貫徹落實《評估指南》精神之路，任重而道遠。

【園長研修總結】相關文章：

園長研修總結07-16