初中數學研修總結

時間：2024-12-18 19:05:04 俊豪研修總結我要投稿

初中數學研修總結（精選12篇）

　　總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，是時候寫一份總結了。如何把總結做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的初中數學研修總結，希望能夠幫助到大家。

初中數學研修總結（精選12篇）

　　初中數學研修總結 1

　　經過一段深入而系統的初中數學研修，我深刻體會到了教學相長的真諦，不僅在理論知識上有了顯著提升，更在教學實踐與教育理念上獲得了寶貴的經驗。以下是我對此次研修的幾點總結：

　　一、知識體系的鞏固與拓展

　　在研修過程中，我重新審視了初中數學的核心知識體系，從基礎概念到復雜公式，每一步都力求扎實掌握。通過xx方法的運用，我對幾何、代數、概率統計等各個模塊有了更全面的理解。特別是在解決難題時，采用xx策略，有效提高了我的`解題速度與準確性。另外，研修還引入了xx等前沿知識，拓寬了我的視野，為我今后的教學提供了更多元化的素材。

　　二、教學技能的提升

　　研修期間，我有幸觀摩了多位優秀教師的示范課，他們的xx教學方法讓我深受啟發。通過模擬授課、小組討論等形式，我學會了如何更好地激發學生的學習興趣，引導他們主動探索數學世界。在互動環節的設計上，我嘗試運用xx技巧，不僅增強了課堂的趣味性，也提高了學生的參與度與學習效率。這些實踐經歷，無疑為我的教學技能增添了濃墨重彩的一筆。

　　三、教育理念的深化

　　研修讓我深刻認識到，數學教育不僅僅是知識的傳授，更是思維能力的培養與情感態度的塑造。在xx理念的指導下，我開始更加注重培養學生的邏輯思維能力、創新意識以及解決問題的能力。同時，我也努力營造一個xx的學習環境，鼓勵學生之間相互合作、共同進步，讓每個孩子都能在數學學習中找到自信與樂趣。

　　四、反思與展望

　　回顧研修經歷，我意識到自己在xx方面仍有提升空間，比如如何更有效地利用信息技術手段輔助教學，如何針對不同層次的學生實施差異化教學等。未來，我將繼續深化理論學習，積極參與教學實踐，不斷探索適合學生的教學方法。同時，我也希望能夠有機會與更多同行交流，共同分享教學經驗，攜手促進初中數學教育的進步與發展。

　　這次初中數學研修是一次意義非凡的學習之旅，它不僅豐富了我的專業知識，更提升了我的教學能力，為我未來的教育事業奠定了堅實的基礎。

　　初中數學研修總結 2

　　在過去一段時間的初中數學研修中，我有一些深刻的體會和收獲。這次研修讓我對數學教學有了更深入的理解，也提高了自身的專業素養。通過與同仁們的交流和學習，我對如何更好地教學有了新的思考。

　　研修的第一部分是關于數學思維的培養。xx老師在講解中提到，數學不僅僅是數字和公式的堆砌，更是一種邏輯思維的訓練。我們的學生在學習數學時，往往會遇到各種問題，這些問題不僅需要運用公式進行解答，更需要嚴謹的思考過程。通過具體的案例分析和生動的課堂演示，我意識到在教學中，應該更多地引導學生進行獨立思考，鼓勵他們提出問題、質疑答案，從而培養他們的批判性思維能力。

　　研修的第二部分聚焦在如何設計有效的數學課堂。xx老師分享了許多實用的教學策略。例如，使用多樣化的教學方法，如小組討論、游戲化學習和項目式學習，這些方法都能有效提高學生的參與感和主動性。同時，在課堂中引入技術手段，如智能白板和數學軟件，可以使抽象的數學概念變得更加直觀和易于理解。通過這些實踐，我認識到，靈活運用教學方法是提升課堂效率的重要途徑。

　　在小組討論環節，大家分享了各自的教學經驗和困惑。我深刻體會到，教育是一項需要不斷反思和調整的工作。每位教師的教學風格和學生的學習方式都有所不同，因此我們需要根據具體的情況進行適當的調整。例如，在教學某個難點時，可以利用學生的生活經驗，尋求他們對此問題的理解，幫助他們更容易地掌握知識點。另外，我也認識到，教師之間的合作與交流十分重要，相互之間的學習可以進一步豐富我們的教學策略和方法。

　　研修期間，我還參加了一些關于數學課程改革的專題講座。xx老師介紹了新課程標準的變化以及對我們的教學影響，強調了素質教育的重要性。在以往的教學中，有時候我們會過于追求考試的'分數，而忽視了學生的綜合素質培養。未來的數學教學中，我希望能夠更多地關注學生的興趣和創新能力，激發他們的學習熱情。

　　最后，研修讓我深刻認識到作為一名教師，我們的責任不僅是傳授知識，更是培養學生的思考能力和解決問題的能力。在今后的教學中，我將更加注重數學教學的靈活性和趣味性，努力創建一個積極向上的學習氛圍。通過不斷學習和實踐，相信我能夠在教育這條道路上走得更遠。同時，我也希望能與各位同仁保持良好的溝通，互相支持，共同成長。

　　這次研修為我今后的教學工作指明了方向，我將以此為契機，不斷探索和創新，為學生的數學學習鋪平道路。希望在未來的日子里，能夠把所學到的知識和經驗應用到實際教學中，努力讓每一位學生都能享受到數學的魅力。

　　初中數學研修總結 3

　　本次初二數學研修活動是一次知識的匯聚與思想的碰撞，為我在數學教學之路上點亮了明燈，讓我收獲頗豐。

　　在研修過程中，針對初二數學教材的重點與難點內容，如函數、幾何圖形等，我們進行了深入的剖析。通過專家的講解以及與同行們的交流，我對這些知識有了更為清晰的認識和把握。例如，對于函數的概念及圖像性質，之前在教學中可能存在講解不夠深入透徹的情況，導致部分學生理解困難。此次研修讓我明白，可以結合生活中的實際案例，如行程問題、銷售問題等，幫助學生更好地理解函數變量之間的關系，從而提升他們對函數知識的掌握程度。

　　在教學方法的研討上，我們分享了眾多實用且創新的策略。傳統的講授法雖有其優勢，但在培養學生自主學習能力和思維能力方面有所欠缺。于是，我們探討了小組合作學習法在數學課堂中的應用，將學生分組共同解決數學問題，如在幾何證明題的練習中，小組內成員各抒己見，相互啟發，不僅提高了學生的解題能力，還增強了他們的團隊協作意識和溝通能力。同時，利用多媒體教學工具，如幾何畫板軟件，將抽象的幾何圖形動態展示，使學生更加直觀地理解圖形的性質和變化規律，激發了學生的學習興趣和積極性。

　　關于學生的學習評價，研修中也提出了全面且多元化的理念。不再僅僅以考試成績作為衡量學生學習成果的唯一標準，而是綜合考慮學生的'課堂表現、作業完成情況、小組合作中的貢獻以及學習態度的轉變等多個方面。對于學習困難的學生，我們強調要給予更多的關注和耐心，分析他們的學習問題所在，制定個性化的輔導計劃，幫助他們逐步克服困難，樹立學習數學的信心。

　　通過這次研修，我深刻認識到自身在教學中的不足，也明確了改進的方向。在今后的教學中，我將把所學的知識和方法運用到實際課堂中，不斷優化教學過程，提高教學質量，讓學生在數學學習中收獲知識、提升能力，培養數學思維和素養，為他們的未來發展奠定堅實的基礎。我會繼續保持學習的熱情，積極參與各類教研活動，與同行們攜手共進，共同探索初二數學教學的新模式、新方法，為數學教育事業貢獻自己的一份力量。

　　初中數學研修總結 4

　　初一數學研修是一段充滿挑戰與收獲的旅程，它不僅深化了我對數學基礎知識的理解，還培養了我解決問題的能力與邏輯思維。回顧這段研修經歷，我有幾點深刻的體會。

　　在知識掌握方面，我們通過系統學習，掌握了xx等核心數學概念。這些知識點不僅僅是公式和定理的堆砌，更是解決實際問題的重要工具。例如，在學習時，起初我對這一概念感到十分抽象，但通過老師的耐心講解和大量實例練習，我逐漸領悟到了其背后的邏輯與美感。每當運用這些知識解開一道難題時，心中的成就感油然而生，這極大地激發了我對數學的興趣。

　　在技能提升上，研修過程中，我們進行了大量的練習，特別是針對xx題型的專項訓練。這些練習不僅鍛煉了我的計算能力，更重要的是教會了我如何分析問題、尋找解題線索。我學會了從多個角度審視問題，嘗試不同的解題方法，這種靈活的思維模式在學習和生活中都大有裨益。同時，我們還學習了如何使用xx工具輔助學習，如利用計算器進行復雜運算，或是通過xx軟件繪制幾何圖形，這些技能都極大地提高了學習效率。

　　團隊合作也是研修中不可或缺的'一部分。我們小組在解決xx項目時，成員間分工明確，相互討論，共同克服了一個又一個難關。在這個過程中，我學會了傾聽他人意見，尊重不同觀點，并學會了如何有效地表達自己的想法。團隊合作讓我認識到，數學不僅僅是個人智慧的展現，更是集體智慧的結晶。

　　另外，研修還讓我意識到了自我反思的重要性。每當遇到難題或錯誤時，我不再急于求成，而是靜下心來，分析錯誤原因，總結經驗教訓。這種自我反思的習慣，不僅在數學學習中發揮了重要作用，也對我的個人成長產生了深遠影響。

　　初一數學研修是一段寶貴的經歷，它不僅讓我在知識上有所收獲，更重要的是在思維方式、學習方法以及人際交往等方面都得到了全面提升。我相信，這段經歷將成為我未來學習道路上堅實的基石，指引我不斷前行，探索更廣闊的數學世界。

　　初中數學研修總結 5

　　經過一段充實而富有挑戰的初二數學研修歷程，我深刻感受到了數學世界的奧秘與魅力，也對自己的教學理念和方法有了全新的認識與提升。以下是我對本次研修的幾點心得體會：

　　一、知識體系的深化與拓展

　　本次研修中，我們系統地復習并深入探討了初二數學的核心知識點，如xx方程、xx幾何、xx統計等。通過專家老師的精彩講解和豐富案例，我對這些知識點有了更為深刻的理解，不僅掌握了其基本原理，還學會了如何將這些知識靈活應用于解決實際問題中。同時，研修還引入了一些前沿的數學理念。

　　二、教學方法的創新與實踐

　　研修期間，我們探討了多種高效的教學方法，如xx教學法、xx教學策略等。這些方法鼓勵學生在學習過程中發揮主動性，通過小組合作、項目式學習等方式，讓學生在實踐中發現問題、解決問題，從而加深對知識的理解與記憶。我嘗試將這些方法融入日常教學中，發現學生的學習興趣和參與度顯著提高，課堂氛圍也變得更加活躍。這一變化讓我深刻體會到，教學不應只是知識的傳授，更是學生能力培養的過程。

　　三、教育技術的應用與融合

　　隨著信息技術的飛速發展，研修也強調了教育技術在數學教學中的應用。我們學習了如何有效利用xx軟件、xx平臺等數字化工具，設計出生動有趣的數學課程，使抽象的數學概念變得直觀易懂。這些技術的應用，不僅提高了教學效率，還為學生提供了更多個性化的學習路徑，滿足了不同學生的學習需求。

　　四、反思與成長

　　研修過程中，我也遇到了不少挑戰，比如如何平衡傳統教學方法與現代技術的融合，如何更好地激發學生的`創新思維等。這些挑戰促使我不斷反思自己的教學實踐，尋找改進的方向。通過與同行們的交流分享，我收獲了許多寶貴的經驗和建議，這些都將是我未來教學生涯中的寶貴財富。

　　這次研修不僅讓我在專業知識上有所精進，更重要的是，它促使我在教學理念和方法上進行了深刻的反思與革新。我將以此為契機，不斷提升自我，為學生的數學學習之旅鋪設更加堅實的基石。

　　初中數學研修總結 6

　　隨著時光的流逝，本學期的初中數學校本研修活動也即將落下帷幕。在這一學期里，我們全體數學教師團結一心、共同努力，在研修活動中取得了豐碩的成果。以下是對本學期校本研修活動的總結：

　　一、加強理論學習，提升專業素養

　　本學期初，我們教研組制定了詳細的學習計劃，組織全體教師深入學習了數學課程標準和先進的教育教學理論。通過學習，我們進一步明確了數學教學的目標和要求，提升了對數學教育的認識和理解。同時，我們也積極參加了各種培訓和學習活動，不斷提升自身的.專業素養和教學能力。

　　二、聚焦課堂教學，優化教學方法

　　課堂教學是數學教育的核心環節。本學期，我們教研組圍繞課堂教學開展了一系列研修活動。我們通過集體備課、聽課評課等方式，深入探討了課堂教學的方法和技巧。同時，我們還結合教學實際，開展了一系列教學實驗和改革嘗試，不斷優化教學方法和手段，提高課堂教學效果。這些努力不僅激發了學生的學習興趣和積極性，也提高了他們的數學素養和成績。

　　三、注重教學反思，促進專業成長

　　教學反思是教師專業成長的重要途徑。本學期，我們教研組鼓勵全體教師注重教學反思和總結。在每次教學活動結束后，我們都會組織教師進行深入的反思和交流，探討教學過程中的得失和改進措施。通過反思和總結，我們不斷積累經驗、提升能力，為今后的教學工作打下了堅實的基礎。

　　四、展望未來，攜手前行

　　回顧過去一學期的校本研修活動，我們深感收獲頗豐。展望未來，我們將繼續堅持校本研修的理念和方法，不斷探索和創新數學教育的途徑和方式。我們相信，在全體教師的共同努力下，我們的數學教育工作一定會取得更加輝煌的成就。同時，我們也期待與更多的同行攜手前行，共同為數學教育事業貢獻智慧和力量。

　　以下是兩篇關于初中數學校本研修活動的總結，每篇都涵蓋了活動的主要內容、實施效果以及反思與展望。

　　初中數學研修總結 7

　　參加國培計劃《農村中小學骨干教師培訓》初中數學班的學習研修，這既是教育發展形勢的新要求，更是對教師提升教學工作能力、提高業務素質、增強工作后勁的關愛和期待。20xx年11月，我結束了國培初中數學培訓研修第一階段的培訓學習后，又投入到緊張的在職研修階段，在這階時間的學習中使我更新了教育觀念、開闊了教育視野、增長了新知識、提高了教育技術應用能力和科研能力。現就自己在崗研修的情況總結如下：

　　（一）認知數學概念課

　　建構主義認為，數學知識的學習是主體重新建構的過程，利用多媒體課件，我們很容易顯示某些數學概念的動態過程，形象直觀地展示一個讓學生參與的認知環境。如講三角形內角和定理，以前都是用剪紙拼接和度量的方法讓學生直觀感受，但由于實際操作有誤差，很難達到理想的效果。我在講此內容時，先讓學生動手操作，讓學生在頭腦里有一定的印象，然后利用“幾何畫板”隨意畫一個三角形，度量出它的三個內角并求和，然后拖動三角形的頂點任意改變三角形的形狀和大小，發現：無論什么樣的三角形，三個內角之和總是180度。前后印證，使學生產生了很大興趣，激起學生進一步探究“為什么”的欲望。再如講解“軸對稱”概念時，我利用幾何畫板制作了一只會飛的花蝴蝶，這只蝴蝶剛一“飛”上屏幕，立刻就吸引了全體同學的注意，連一些平時不愛上數學課的學生這時也活躍起來。同學們根據蝴蝶的兩只翅膀在運動中不斷重合的現象很快就理解了“軸對稱”的定義，并受此現象的啟發還能舉出不少軸對稱的其他實例。這時再在屏幕上顯示出軸對稱的兩個三角形，并利用幾何畫板的動畫和隱藏功能，時而讓兩個對稱的三角形動起來，使之出現不同情況的對稱圖形（例如圖形在對稱軸兩側、兩圖形交叉或是對稱點在軸上等）；時而隱去或顯示一些線段及延長線。在這種形象化的情境教學中，學生們一點不覺得枯燥，相反在老師的指導和啟發下他們始終興趣盎然地在認真觀察、主動思考，并逐一找出了對稱點與對稱軸、對稱線段與對稱軸之間的關系，在此基礎上學生們很自然地就發現了軸對稱的三個基本性質并理解了相應的定理，從而實現了對知識意義的主動建構。

　　（二）數學實驗課

　　傳統的數學教育由于多方面的限制，片面強調數學重視演繹推理的一面，忽視其作為經驗科學的一面，導致學生看不到數學被發現創造的過程，而過分注重問題的結論以及解題的方法技巧。教學的過程基本由教師決定，學生很少有參與實踐的機會，而以計算機為主的信息技術可以創設交互式學習環境，學生在教師的指導下自己做數學實驗。幾何畫板可以為做“數學實驗”提供理想的環境。用畫板幾分鐘就能實現動畫效果，還能動態測量線段的長度和角的大小，通過拖動鼠標可輕而易舉地改變圖形的形狀，因此完全可以利用畫板讓學生作數學實驗。這樣，就可用新型教學模式取代由教師講授、教師板書的灌輸式教學模式。由于教學過程主要是讓學生自己做實驗，所以教師在備課時考慮的主要不是講什么、怎樣講，而是如何創設符合教學內容要求的情境，如何指導學生做實驗，如何組織學生進行協作學習和交流。

　　這樣，教師就要由課堂的主宰、知識的灌輸者轉變為教學活動的組織者、學習情境的創設者、學生實驗過程的指導者和意義建構的幫助者。在以往的數學教學中，往往過分強調“定理證明”這一個教學環節，而不太考慮學生們直接的感性經驗，致使學生難以理解幾何的概念與幾何的邏輯。幾何畫板則可以幫助學生從動態中去觀察、探索和發現對象之間的數學關系與空間關系，因而能充當數學實驗中的有效工具，使學生通過計算機從“聽數學”轉變為“做數學”。如在學習三角形的三條角平分線（或三條中線，三條高線或高的延長線，三邊的垂直平分線）相交于一點時，傳統方法都是讓學生作圖，觀察得出結論，但每個學生在作圖中總會出現種種誤差，導致三條線沒有相交于一點，即使交于一點也會心有疑惑：是否是個別現象？使得學生很難領會教學內容的本質。

　　但信息技術就不同了，在幾何畫板中，只要畫出一個三角形，用菜單命令畫出相應的三條線，就能觀察到三線交于一點的事實。然后任意拖動三角形的頂點，改變三角形形狀和大小，發現三線交于一點的事實確實存在，這個實驗，除了教師演示外，學生也可動手操作，印象極為深刻，很好地達到教學目標。再如，為了讓學生較深刻地理解兩個直角三角形全等的條件，可以讓學生利用幾何畫板做一次這樣的數學實驗：在該實驗中，學生可通過任意改變線段的長短和通過鼠標拖動端點來觀察兩個三角形的形態變化，從中學生可以直觀而自然地概括出直角三角形全等的判定公理，并不需要由教師象傳統教學那樣作滔滔不絕的講解，而學生對該定理的理解與掌握反而比傳統教學要深刻得多。在講“圓和圓的位置關系”時，傳統方法中

　　有的教師直接給出分類，有的教師用投影顯示兩圓的運動，我用多媒體技術制作了日食的形成過程，學生可在自己的計算機上進行操作，由月亮和太陽的相對位置體會兩圓的位置關系，并可鏈接到相關概念的講解。一節課下來學生興味盎然，印象深刻。所以通過現代教育技術，開展有利于學生主動思考的教學情景，使學生的學習活動過程充滿自主活動、主動探索、合作交流、親身體驗，有利于學生的主體意識、創新精神和實踐能力的提高。

　　（三）進行數學練習和反饋

　　傳統的板演練習是一人板演，十人看，還有部分無事干的練習模式，它只能暴露幾名學生的學習情況，難以發現其他學生的'優秀做法或存在的問題，代表性不強且效率低下。在現代教育技術環境下，可把一堂習題課放在網絡教室中進行，借助計算機局域網，教師可以調閱任何學生的練習，對于他們的個別問題及時加以糾正，而對練習過程中出現的好方法或典型問題和錯誤顯示在屏幕上，集中點評，這些往往是教師在備課中無法事先預見的，這對教師的自我反省和學生學習效率的提高都有很大的促進作用。

　　（四）網絡型課

　　隨著素質教育的發展和教育信息化的推進，網絡型課逐漸深入到中學數學教學領域，它是以資源為中心的信息技術與學科教學整合的教學模式。它很好地以建構主義理論為基礎，教學設計從以知識為中心轉變為以資源為中心、以學生為中心，信息技術為學生提供信息資源和數字化學習環境，成為學生學習的協作工具和探究工具。現在越來越多的教師根據教學需要，圍繞某一專題將相關教學資源整合，歸納做成網頁，讓學生利用資源自主探究并解決問題，學生可根據自身需要進行學習進度和學習內容順序的調整，課后進行反饋，極大地提高了學生學習的積極性也提高了學習效率，因此網絡型課特別適合進行專題學習和專題復習，還可以進行分層教學。

　　對此我進行了一次嘗試，在講完《四邊形》這一章后，制作了專題復習網頁，首頁設計為：四邊形的基本概念，平行四邊形，矩形，菱形，正方形，梯形，能力訓練基地，在線測試，生活中的四邊形等九個部分，在“平行四邊形，矩形，菱形，正方形，梯形”上均設置超級鏈接，往下鏈接了六個網頁：性質和判定，知識要點提示，經典例題剖析，方法規律歸納，中考名題例釋，生活應用樂園；在“能力訓練基地”上依次鏈接A、B、C三套有梯度的訓練題，以達到鞏固提高的目標；在“在線測試”上鏈接兩套綜合性測試題；在“生活中的四邊形”中鏈接有關數學史、數學趣話、四邊形的應用等網頁，我把這個主題網頁放在校園網上，給學生三課時的時間進行自主復習，并提出了具體要求：第一節課進行四邊形內容的梳理，掌握幾種特殊四邊形的性質和判定以及他們的區別和聯系，第二節課進行技能訓練和能力測試，第三節課總結本章收獲寫一篇小論文。我在課上主要進行課堂管理和在線答疑，學生根據自己的情況進行相應的網頁選擇，結果證明這章的學習目標圓滿完成，每個學生都有所收獲。

　　實踐學習研修工作中，我認真地把國培精神和具體的教學工作結合起來，在數學課堂教學中有的放矢，有重點有難點，注意數學課內容的調整，教學中注意體現學科特點，充分發揚我們現階段進行課堂教學改革的精神，結合本校的具體情況，充分利用在國培中所學到的先進的教育理念，大張旗鼓的進行教學創新和教學改革。教學中體現了時代精神，適應社會發展的趨勢。注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進的知識講授和學科的趣昧性教學。

　　初中數學研修總結 8

　　這次國培，感悟良多，收獲良多。讓我體會到了多媒體教學在數學教學中的巨大作用。老師們總是在不斷的實踐中逐步豐富成長的，基礎教育未來的路還很長，我們要學習的東西還很多，責任很重大，要把數學基礎教育搞得更好，我們必須不斷學習、充電！即便是教材內容大致“不變”，可學生在變，影響學生意識形態的社會在發展。 “國培”期間，專家們每一次精彩的解讀，都給我留下了深刻的印象，他們結合自己豐富的心理輔導經驗，將相關的理論知識深入淺出地闡釋，使我學到了很多新東西。從教育理念到教學實踐能力，從對數學基礎教育的理解到研究問題的方法，無一例外的都有觀念上的更新與層次上的提高，每一次激烈的討論，都能碰撞出思維的火花。他們精辟獨到的見解，使我有一種自己早就想說而沒能及時說，自己已經在想卻沒有與人交流的感覺，這就是共鳴。在這難得的十里，我自始至終都在努力學習著，在專家教授們辛勤指導下快樂的收獲著，在老師們的討論交流中不斷的豐富著，在理論學習與教學實踐的`反思中不斷的強大著。

　　具體來說，幾位精英教師的示范給我印象很深，幾位老師不辭辛苦，任勞任怨，是他們為農村教師搭建了一個學習交流的平臺，真正發揮交流、展示自己的強大功能，同時也取得了良好的交流質量和預期效果。通過這次活動我對自己的今后教學工作提出以下要求：

　　一、更新了理念、加深了認識

　　作為初中數學教師，一定要遵循“人人都能獲得良好的數學教育；不同的人在數學上得到不同的發展。”的原則。數學教育應該是公平的、優質的、均衡的、和諧的教育。通過國培對課標有了更深的理解逐漸清晰，數學的本質就是要培養學生的數學素養，培養學生創新精神和實踐能力。數學教學中最需要考慮的是激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生的數學思考，鼓勵學生的創造性思維，要注重培養學生良好的數學學習習慣，讓學生在數學學習中體驗成功。

　　二、重新定位“教師角色”

　　老師和學生之間需要一種平等的對話和交流。通過培訓學習，我對教師與學生的關系有了更深層次的理解：教師是學生成長的引領者；是學生潛能的喚醒者；是教學內容的研究者；是教育藝術的探索者；是自己幸福生活的創造者。教師是學生學習和發展的促進者；是善于發現和開發潛能的伯樂；是學生積極互動，共同發展的協作者；是組織學生合作學習的引導者；……教師要當好教學活動的組織者、合作者、促進者，真不容易。面對全國課改中出現的“…教學模式”、“…教學模式”，有些甚至走極端完全否定教師的作用，我有了更理性的思考，不盲從，不跟風，懂得了如何通過學習思考，用理論的東西指導自己的教學，指導自己的學生學習和提高！課堂上，老師“主導”與“參與”作用是沒問題的，問題是學生的“主體”地位是絕對不能撼動的，如何讓學生輕松活潑的學，讓每個層次的同學都有提高和收獲，這很重要，至于方法問題就是我們研究討論的重點。

　　三、掌握了新技術、提升了基本功，增強了自己的教學能力

　　通過這一階段的學習，更新了我們的知識、開闊了我們的視野。學到了一些科學的教育教學方法，學到了一些教學基本功，尤其是信息技術在教學中的運用。

　　總之：通過這段時間的培訓，我既更新了理念、又掌握了新的技術，還提升了班級管理的藝術。通過“國培”學習，我學習的同時不斷反思自己多年的教學管理工作，困惑自己的不少問題逐漸清晰明朗，學習中學到的理念與方法使我不斷改進自己的教學，自己的教學能力得到進一步提高，能和全市教師做到資源共享，是一次務實有效收獲巨大的培訓活動。

　　初中數學研修總結 9

　　作為一名數學教師，我有幸參加了中國教師研修網組織的國培計劃（20xx年）——貴州省農村中小學教師遠程培訓項目的貴陽初中數學教學技能研修班的培訓學習，使我深受啟發和鼓舞！通過這次培訓學習我開闊了知識視野，加深了數學課程改革的認識，提升了對素質教育改革的理解，對今后的教育教學工作一定會起到重要的促進作用。同時，也衷心感謝各級領導為我提供了這次寶貴的學習機會。

　　第一、通過參觀學習及研討交流，豐富了閱歷，拓寬了視野，提升了對數學教育教學的認識。在短短幾個月的學習時間里，雖然緊張而忙碌，但更感充實與快樂。在這里，來自全國各地各領域專家學者給我們帶來了精彩紛呈的學術報告，專家們精辟獨到的理論闡述、鮮活生動的案例分析，拓寬了我們的視野，豐富了我們的知識，啟迪著我們的思想；

　　培訓學習的同時，有機會與來自貴陽市各地的100多名學員們一起交流各學校的教學改革經驗，切磋課堂教學技藝。往日教學教研中的許多疑難、困惑就在這種學習、討論、交流中得以解答。這次培訓為全體參訓學員今后的工作提供了強大的理論支持和精神動力。

　　第二、通過學習經典務實的課例，開闊了我的視野。數學教師的視頻課，對于我，很好地起到了示范作用。讓我從他們的課堂中領略了他們的執教標準，以及駕御課堂的能力，可以說重新讓我堅定了課堂教學的信念。教學中，教師要勇于創新，改變傳統的教學定勢，進行有針對性的輔導與幫助，從而激發學生的學習興趣，培養他們勇于實踐的能力。課例從不同層次、不同角度重新提升了我對課堂教學的認識與把握，極大地開闊了我的視野。

　　第三、通過幾次專家在線研討，解除我心中的許多困惑。在培訓中，專家們的授課涌現出太多精彩，讓我感受到了大師們高尚的師德修養，以及他們的敬業精神，深邃的思考、扎實的工作作風和積極樂觀的心態，使我深切領悟到“學高為師，德高為范”的真諦，給我這個一線的教師留下了終生揮之不去的印象，它必將成為我今后人生的指南，事業的航標，深深地影響著我、激勵著我。他們身上理想的光輝照亮了我的心房，也改變了我曾有的學習觀念，告訴自己要多學習。曾經認為自己從教十幾年，知識已經足夠，課堂也可以深淺無謂。當我看完視頻欣賞完同行的課堂聽完專家的點評之后，我深有感觸：我們需要的不僅僅是書本上的.專業知識，更需要的是淵博的知識、教育的智慧。我們自身要多學習知識，讓自身知識不斷厚重。專家的在線研討，對困擾一線教師教學中存在的問題進行解答。通過認真學習專家的留言答疑，使我明確了自己今后的教學目標，而且對一些現實存在的問題有了自己解決的心理準備。盡管面對的困難很多，但我要積極地進行教學改革、探索新教學方法，積極進行嘗試新課改。

　　第四、通過專家的講課，專家的研討，使我們知道教學中要了解數學的發展，深刻意識數學的發展史對教學中的作用。傳統的數學教育使得教師在課堂上講授的知識的現在，忽視了知識的過去發明過程。我們說人的學習是一個認知過程，而教科書上講的往往是成熟的、完美的知識，而從不講獲得真理的艱苦歷程，使學生認識不到數學發展的曲折性，更不能讓學生了解知識發展過程，容易使學生產生誤解，以為數學家獲得知識很輕松。這嚴重阻礙了學生創造力的發展。了解數學發展過程中的數學家的故事，能夠使學生從數學家身上學習鍥而不舍的精神，在學習中鞭策自己。

　　第五、通過遠程研修，激勵自身成長，展望未來。培訓雖然是短暫的，但是收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的工作有了明確的方向，這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念咀嚼、消化內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐，要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識，課后經常撰寫教學反思，以便今后上課進一步提高，并積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動。我的未來目標是通過自己的不斷磨礪成為一名數學骨干教師，我有信心在未來的道路上通過學習，讓自己走得更遠，要想讓自己成為一名合格骨干教師，為了理想中的教育事業，我將自強不息努力向前！

　　總而言之，在今后的工作中，我還會一如既往地進行專業研修，不斷創新思路，改進教學方法，使自己真正成為一名數學骨干教師。

　　初中數學研修總結 10

　　我是一名普普通通的中學數學教師，我覺得作為一個好老師，首先要愛他們，包容他們，我相信好學生是夸出來的，我不是神，只是一個普通的人，或許在工作中也有這樣那樣的失誤，但我會努力去關愛他們。對如何有效教學形成了獨特的見解。

　　1、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

　　在教學中，構建數感的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對數學的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的.舞臺。

　　2、注意新課導入新穎。

　　“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學數學。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

　　雖然在工作中我們取得了一些成績，但是這離我們所追求的目標還有很長的路要走。集體備課、研修活動培養了教師理解和把握教材的能力，喚醒了教師推進新課程的意識，中學數學研修正在逐漸由“經驗型”向“反思型”和“研究型”群體發展。在我們看來，課改與教研是一個永恒不變的主題，我們還要把教后記只注重對具體實踐結果的粗淺回顧，提高到對實踐本身的深入反思，使“研”更有深度;同時有效地利用數學教師的博客，與同行交流思想，為學生提供服務!

　　初中數學研修總結 11

　　遠程教育學習即將結束，我們的心中除了不舍還是不舍，是遠程研修平臺拉近了我們鹿寨數學教育工作者的距離。遠程研修平臺，我們感謝你，因為有你，我們才有了傾訴困惑的最佳場所；因為有你，我們才有展示自我的最佳舞臺；因為有你，我們才能學習、工作兩不誤；因為有你,我們才能迅速地成長；因為有你……

　　各級領導對這次研修給予了高度重視和支持。為做好遠程研修培訓的組織和管理工作，更有效探討分散學習教學管理的方法，教研室于x月15日下午召開參加遠程培訓的各學科、簡報編寫組成員會議，會議討論并確定了對于xx年年秋季遠程研修培訓的實施方案和班主任工作要求，并對分散學習過程中的一些細節和可能存在的問題，組織各班主任分組進行深入的探討，各班主任積極發言，為培訓順利開展獻計獻策，積極尋求解決問題的辦法，在思想上和工作環節上都提出了明確的要求，各分4個小組學習，小組長“網上檢查,電話督促”的工作方法，為xx年年秋季遠程研修培訓工作順利的開展提供了有利的保障。緊接著在x月19日下午，初中xx班40多位學員懷著喜悅的心情聚在實驗會議室召開了xx年年秋季遠程研修培訓的動員大會。會上，班主任詳細講解了xx年年秋季遠程研修培訓的學習目的與要求。隨后，學員們進行了充分地交流和討論，大家分擔著存在的困難、分享著能參加這個難得的學習機會的喜悅。最后大家表示，一定會合理安排時間，克服一切困難，做到學習、工作兩不誤。

　　在學習過程中，班主任通過上網、電話、聊天等途徑及時了解各學員的情況，對存在的問題督促其改正，在后階段發現有的沒有按時完成作業，就分別給學校領導打電話督促其完成作業，至學習結束我們班全體學員基本都按規定完成了作業（有三個特例除外―這三個老師由于種種原因已經轉到其他科目的培訓）。對好的現象給予及時表揚，如羅xx老師作為我們班的簡報編輯員，在第一階段結束后，自己覺得自己在簡報的編輯中還有一些技術性的知識未掌握好，覺得自己所編輯的簡報與別人的還有一些差距，于是聯系到上一期的簡報編輯，利用暑假最后兩天時間不遠幾十公里趕到縣城向那位老師請教，回到家后還自己不斷地練習排版、編輯圖片等等，正是有了她的不懈努力，我們班的簡報才能多次進入課程簡報中的簡報攬勝。

　　指導老師梁xx老師在研修過程中，對我們學員的作業及時的批改和鼓勵，促使我們班的學員學習熱情一直高漲。因此整個學習過程中，我們學員盡管遇到了諸多困難，如停電、電腦上不了網、電腦不夠用、遇上上級的各種檢查、出差等等，但我們的'學員都能想盡辦法解決，有的從鄉下專程到縣城上網學習，有的白天沒辦法進行學習，就利用深夜時間進行學習，有的甚至買電腦上網專程為遠研學習，研修學習已經成為我們生活的一部分，正如陶xx老師在班級交流中說到“越是缺少監督的學習，越是真正意義上的學習。”學員們種種克服困難的辦法和精神真的很令我們感動，其中表現比較突出的有：羅、馮、鄧、韋、陸等。

　　正因為有了領導的重視和支持，班主任的跟蹤學習，學員們的主動，在研修專家的指導下，我們班的學員在理論知識、學習狀態、教學技能上等方面都有了很大的收獲，多次得到專家組的好評。在這個知識舞動的平臺上，我們所有參加研修的學員們累并快樂著！我們的目標只有一個：為了孩子的明天！

　　在此我代表我們xx縣初中數學xx班全體學員對新課程學科遠程研修課程團隊的專家們表示衷心的感謝！我們xx初中數學教育一定會因為有你們的指導而更精彩！

　　初中數學研修總結 12

　　20xx年10月，我非常幸運的參加了在xx師范學院舉辦的“國培”初中數學教師培訓，在僅半個月的培訓學習期間，我有幸聆聽了多位專家和教授的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識及精湛的理論闡述，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的`差距和不足。我從中學習到了很多知識，使我對教學有了更多更新的認識。“國培計劃”不僅給了我一次難得的學習機會，更讓我結識了一群優秀的同行朋友，經過一段時間交流學習，使我受益匪淺，無論是專業知識還是個人修養方面，都有較大提高。我深深體會到，要作一位好教師，在今后的課堂教學中教師一定要深度理解和挖掘教材，必須與時俱進，勇于探索，勇于創新。

　　通過一段時間培訓，給我許多思考，在今后的教學中怎樣成為一個受歡迎的數學教師，我認為自己學習的地方還很多，還需要自己不斷積累，不斷地學習。我認為首先教育學生，平等的對待每一個學生，不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助，有了問題時及時注意和學生溝通，充分尊重學生的感情，對學生要一視同仁，嚴格要求。對成績比較差的學生，要采用不同的教育方法，因材施教。其次，如何使我們的數學課堂愈發顯得真實、自然又充滿著人情味，作為數學老師的我更要關注的是蘊藏在數學課堂中那些和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒學生的學習熱情，點化學生的學習方法，豐富學生的學習經驗，開啟學生的學習智慧。

　　通過學習也使我明白要想成為一名優秀的人民教師，不僅要具備精神的專業知識還要具有廣博得文化基礎知識，更要具有良好的教師職業道德修養。因此，樹立新的師生觀念是非常必要的。新課程已經走進課堂，作為教師，我們應把握時代的脈搏，順應歷史的要求，那就要迅速轉型，由“知識型”教師升級為“創新型”教師，以創新教育來促進社會的發展，讓以學生為主體以教師為主導的教學理念正深入人心。

　　總之，在今后的教學中，我會繼續努力，勤于學習，不斷完善自我，經常充電，提升自己的文化專業知識和道德修養水平，勇于接受新思想，新觀念，熱衷于教育事業，為當地教育事業貢獻自己的力量。

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