國培研修培訓總結

時間：2022-07-21 19:23:26 研修總結我要投稿

國培研修培訓總結

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不妨讓我們認真地完成總結吧。總結怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編整理的國培研修培訓總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

國培研修培訓總結

國培研修培訓總結1

　　參加這次國培計劃的學習，讓我受益匪淺，。通過這次的培訓學習，讓我對今后的教學工作有了很多啟發和認識。現將個人培訓總結如下：

　　一、更新觀念

　　首先得從思想上進行轉變。只有從思想觀念上完全接受了新的理念，才能更好的投入到新課改當中。通過學習，我認為要想更快更好的進入角色，抓好教學，完成教學目標。

　　二、專題的學習

　　通過專家們專題的講解，使我對這次培訓有了一定的認識。在視頻學習當中，來自好多學校的老師對相關專題還進行了簡要的教學設計的分析和教學視頻的講解，使得我們這些教師們對新課改的理念有了充分的認識。

　　三、豐富培訓活動

　　在培訓的過程中，我們學員的老師們每天用2個小時以上的時間參加培訓和學習。在學習專題視頻材料和相關學習資料的同時，積極探討，點評學習心得，使得新課改的思想進入了我們每一位教師的心中，有利于使我們更快的進入到新課改中。

　　通過本次的國培學習，不但更新教學觀念，還提高了自身素質，使我對今后的工作充滿信心，希望今后能參加類似活動。

國培研修培訓總結2

　　光陰似箭，日月如梭，轉眼之間為期三個月的培訓即將結束。我十分珍惜這次培訓學習的機會，積極認真地參與了培訓學習的全過程。這次培訓是我們教師在學習中提高自己的過程，是對自己的教育教學行為進行觀察與反思的過程。在培訓中我認真聆聽了各位專家的精彩講座，學習到了專家們先進的教育方法、理論。可以說我在此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。特作如下總結：

　　作為教師，我在今后的工作中不能僅憑熱情，僅憑經驗去處理，我將在工作中更好地融入智慧。我們的教育工作需要錦上添花而不是落井下石。我要改變策略，轉變思路，完成角色的調整，教會學生學習的方法。學生是不斷成長的，因此我們要學會寬容、理解，而不是鞭笞棒喝。智慧來源于知識，我的知識結構還很欠缺，所以我要養成終身學習，活到老學到老的好習慣。

　　教育需要藝術，語言藝術尤其重要，語言藝術中的趣味性不容忽視，因為學生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他們，帶有趣味性的語言更能吸引他們的注意力，只有學生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學。這樣教育質量也隨之上來了！

　　如今，此次培訓即將結束，感嘆時間過的太快，值得慶幸的是此次培訓我很充實，學到了太多書本上學不到的知識，聞君一席話，勝讀十年書。收獲的同時也讓我深刻的認識到了自己的不足之處，需要學習與改進的地方太多了。總之，我會在今后的教學中把學到的知識盡量多的融進去，不斷去探索。積極參加各級各類的培訓學習活動，虛心向同行學習、請教。認真學習新課程理念，積極探索行之有效的教育教學方法，時刻進行自我反思，努力提高自己的業務水平，知識水平，使自己無愧于“人民教師”這一職業。

國培研修培訓總結3

　　這個學期，我參加了國培計劃網絡學習。幾個月下來，雖然占用了一些休息時間，但收獲還是很多，感覺很值得，下面就針對我這一年以來的學習和生活談談自己的看法：

　　在大學期間，學習了不少的教育教學理論，但當時的學習是純理論的；當時對于教學的理解是模擬的。在實際教學面前，似乎這些理論顯得蒼白無力，因為我需要花更多的時間去思索去適應。后來在工作崗位上也進行了很多培訓，結合這次培訓，在我的實際教學中進行運用，此時我已經在教學崗位和班主任工作中積累了一些案例，也遇到了不少問題，培訓正是解決了這些問題，也讓我更好地理解教育教學工作，達到了較好的效果。其次是培訓的內容，讓我受益匪淺。這次培訓的內容包括了教育理論和教育實踐。這些內容以教育理論為基礎從教學這些方面為我們進行了指導，也就是涵蓋了一名教師成長所需要的全部知識。在培訓指導過程中，以案例為基礎非常實際地幫助我們解決了很多問題。通過對繼續教育的學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是以”解決問題”為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從”過去的我”與”現在的我”的對話交流，是努力擺脫”已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求！

　　有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養：有科學的教育思想，有先進的教育理念，有符合時代特點的教育言論，有淵博的學識，有令人佩服的教學藝術，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。

　　為了達到這一目標，我始終在做著一個“好學生”。多年來，在教學工作的同時，我積極學習先進的教育教學理念。我把網上學習當作了一種生活方式，再忙再累，經常都要抽點時間進行學習，或調閱課件，或與人交流，或完成作業，或自我檢測，或搜尋信息，以期獲得更大的收獲。

國培研修培訓總結4

　　20xx年11月5日至11月15日，本人赴廣州參加了“國培計劃（20xx）”—一線優秀教師培訓技能提升研修項目廣東第二師范學院小學英語班的培訓。本次培訓歷時十天，培訓主題為：活動中體驗反思，體驗反思中提高師德與能力，提升培訓技能；培訓內容為：師德與專業發展、專業能力、培訓技能。培訓期間，共有19位國家英語教育前沿陣地的專家授課并開設了不同主題的報告、研討，在這期間還到農林下路小學和沙面小學進行了四節實踐基地聽評課觀摩考察活動。

　　整個培訓活動采用了以案例分析、反思實踐與體驗學習、交流反思、提升理論、再實踐這兩種相互交融的培訓方式。培訓采用了專題講座、案例研討、體驗感悟、觀摩考察網絡交流等多種平臺，為學員提供各種學習的模式；整個訓練課程注重的是學員的參與、體驗、反思的過程。整個培訓下來，有這樣幾點很深的體會：

　　一、為優雅而努力

　　在20xx年11月6日上午的開班典禮上，及班級團隊建設課上，學院領導博學多識，娓娓道來，班主任、攝影等老師，細心、溫柔，優雅中盡是自然，所有的這些對于初到廣州的我，帶來的不僅僅是溫暖，更是對高素質培訓的滿滿的信心。下午，有幸認識了深圳紅嶺小學的徐永紅老師，并聆聽了她的成長之路，分享了她的教學思想、教學方法及教學觀。徐老師美麗、端莊、大方、平易近人，在感悟她的成長中，慨嘆如此優雅自然的特級教師。在感悟之余，我也思考起來：如何成為一名優雅、自然的英語老師？

　　優雅不是訓練出來的，而是一種閱歷的凝聚；自然不是偽裝出來的，而是人生的沉淀。我想，我有了目標，有了態度，并付出努力，我也會成為一名優雅的英語老師。

　　二、為欣喜而前行

　　小學英語音標教學一直是一線教師的難點，教學方法、教學效果也一直困惑著每一位老師。11月7日的上午，有幸聆聽了江門江華小學陳曉瓊老師的新課標下的英語語音教學。陳老師開朗、大方、善解人意，給人留下了深刻的`印象。而她帶來的phonics字母拼讀教學，對于我來說是一個全新的概念，在咿咿呀呀做回學生的同時，也對此概念有了一個初步的認識，并且也堅定了，以后推行這種教學的信心與方向。相信，這種教學能夠為初學英語的接觸音標的最直接、最不費力的途徑；相信，這種教學會讓孩子們在教師的精心參與下，愉悅的學習英語。

　　陳老師不僅客觀的向我們呈現了這種教學模式，還為我們一線老師呈現了大量的教學資源，在她身上看到了業精于勤，在她身上讀到了學無止境，在她身上，體驗到了用心積累的力量。

　　對比反思，不禁要質問自己：你用心了嗎？你去做了嗎？想到了為什么不去做？

　　我會牢牢記住這樣一位有著嚴謹治學態度的陳老師。把欣喜化作力量，去行動、去堅持、去堅守。

　　三、為改革而實踐學習權宣言：

　　每個人天生就有閱讀、寫作的權利，提問、深思的權利，想象創造的權利，讀懂自身世界、書寫歷史的權利，活用教育資源的權利，發展個人及集體力量的權利。

　　在赴實踐基地參與聽評課活動后，這個宣言一直在我耳畔響起。

　　幾位講課老師年輕、活力，口語好聽耐聽。他們都能夠基于教材又脫離教材，精心設計自己的課堂，并很好的站在學生的角度去進行各個環節的設計與過渡，感覺他們一切都是為了學生的發展在做設計，尊重了學習權。

　　課堂改革若是想真正去實施，就讓每一位老師去熟讀于心這學習權發言！我們的改革首先要從老師傳統的觀念該起，如果說家長的思想，我們不能干預太多，如果說，社會風氣，我們的力量太多薄弱，但是對于教師培訓的思路，這是我們學校可以操作的。讓我們很好的利用課堂主陣地去成功地影響帶動我們的孩子們，培養孩子們的思維、能力。思維、能力的培養，這是我們的課堂教育目的，絕不僅僅是知識點的傳授！

　　四、為求索而思考

　　記得在一次省專家到我校調研的時候，曾經問過我這樣一句話：當前小學英語面臨的最關鍵的問題，你認為是什么？我連思考都沒有思考，我的回答是：語境。

　　最近，一直有關于取消英語語言教學的熱議，我也曾經私下和老師們聊起，小學英語勞神費力，有用否？

　　國培期間，龔亞夫教授、李華教授也多次談起，影響英語教學的諸多因素。

　　看來，英語所面臨的問題已經擺在桌面，已經是每一位和英語有著關系的人所不得不去思考的東西。

　　其實，英語的普及絕對是發展之必須，而如何讓行之有效這是要思考要做的事情。我做為一名一線的英語老師有如下感受：

　　1.小學英語老師在累與痛苦交織中，心存渴盼。就整體素質來說，在我們當地，英語老師是專業素養最高的老師，他們的專業是其它學科所無法比較的，都是科班出身，接受了正規教育，專業知識無可厚非。可是區域現狀決定了，英語學科面臨這主課的要求付科的待遇，老師們疲于趕課，乏于應試，無暇思考。而能為英語振臂吶喊的領導又鳳毛麟角，英語老師安分的默默耕耘，換來的卻始終是角落中的角色。

　　2.小學英語在班額、地域等客觀條件下，飄搖。剛剛踏上英語講堂的老師都有著夢想，那就是為孩子們創設英語的語境，讓孩子們快樂的學習英語。可是面臨要帶三個以上的班級，面對一天要四、五節課，激情、熱情安能安在？不能說老師們的疲憊不應該，而是老師們體驗不到英語教學的樂趣，職業倦怠，雖然不想可是成了存在。

　　3.對語言的認識嚴重差異。這種差異存在于老師間，存在于社會間，存在于學校間。語言不僅是交流的工具，還是培養思維、心智發展、文化滲透的載體。可是，我們的老師雖然英語專業出身，可是他們在思維面前，在文化面前，是那么的矮小，沒有深入走進語言，談何對語言文化的傳播？對老師進行境外培訓，讓英語老師們走出國門，去親身體驗英語文化，這樣他們才能成為文化的傳播者。社會上對英語工具性的認可根深蒂固，可是卻不能尊重做為一種語言，她的自然存在的必然性，沒有使用語言的氛圍，語言沒有成為去溝通的工具，談何工具性？

　　4.小學英語教學在想象中的真實語境中，杜撰外國中產階級的美好生活。這種現象是龔教授指出的，語言犀利，道出真相。是的，我們沒有真實的環境。要么，創造英語語言文化下的語境，要么，創造中國文化下的英語語言，我們總要讓這門語言行動起來，利用起來，而不是閉門造車。

　　我從來都是幻想著，自己能擁有著一口流利的英語，去自然的在異國生活，并且能指引著有夢想的人去走近這門語言，我雖然也在質疑小學英語的必要性，但是我絕對是英語語言傳播的一名忠實擁護者，我只是在這么多的問題面前，感到自己的渺小，感到自己的無能為力。發展是必須的，也是必然的，愿我們的國家，愿我們的語言，去實現真正的發展。

　　我想，培訓結束后，我最想表達的是這樣一句話：成長大于成功。在學習中，我感受了知識的魅力，在反思中，我有了思考的源泉，在交流中，我深深體味了知識的力量。在培訓中，我在成長，而成長大于成功。

國培研修培訓總結5

　　11月4日，我有幸參加由長白山科教局承辦的國培研修培訓。上午，舉行項目啟動儀式，聘請了李春光教授進行了專題講座，她以《閱讀促進教師專業的自主發展》為題，從教師專業發展，讀研結合等方面講述了作為教師應該規劃自己的成長路徑，學無止境。下午，培訓團隊又組織我們進行了集中主題研修，王保華校長從小學語文目標定位這方面進行闡述，強調教師在備課時一定要把握好教學目標。我認真學習，通過培訓學習，收獲很多，作為一位二十年從事語文教學工作的教師，我對語文教學有了進一步認識，同時也有自己的想法，現歸結如下：

　　一、語文教學，重在激發學生的學習興趣，想辦法提高學生的語文素養。

　　語文是一門充滿思想、充滿人文精神、范圍廣闊的學科，她既包括課本知識，更重要的還是生活中這個大語文。在新課改的今天，學生的自主學習，學生的創新能力，已成為每一個語文教師所必須關注的熱點。討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，想盡一切辦法讓學生在課堂上變得鮮活，讓學生對學習語文興致盎然，使學生在語文課堂教學中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

　　1．注意新課導入新穎。

　　要想提高語文教學效果，必須在學習之前讓學習著感興趣，因為“興趣是最好的老師”。所以，我在十九年的教學中，我十分注重新課的導入，學習前就培養和激發學生的學習興趣。在導入新課時，就讓學生一上課就能感受一種輕松愉快的氛圍，而又在不知不覺中學習了語文。我根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以講笑話進入情景；也可用講生活中的故事導入，也可以設計懸念……，比起簡單的導入更能激發學生的學習積極性，開啟學生學習之門。

　　2．培養學生學習的方法，挖掘每一個學生的潛力，培養自主學習、探究學習的學習習慣。

　　在語文教學中，學生對語言意義、情感、寫作技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平和當地的社會環境條件有關。為此，在語文教學中，要引導學生各抒己見。在思考辯論中，教師做好課堂的主導作用，巧妙點撥，促進學生激烈的爭辯，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。同時教師要因勢利導，讓學生對問題充分思考后，讓學生根據自己已有的經驗，發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識自己的差異，認識到知識的無窮性，世界上沒有什么都懂的人，在辯論中體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，學生不會覺得枯燥，也不覺得累。同時這樣課堂教學，也給了學生更多的自主學習空間，教師也盡可能地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，教師的課堂教學真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

　　二、重視學生課內朗讀的培養，讓學生在朗讀中品評文章和提升自己。

　　中學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作都是選用古今名人名作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處不可能引導學生一一去感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我在閱讀教學中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵，特別是文言文和古詩詞。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，并大膽地闡述自己的感受或觀點。

　　三、語文教學不光是教學課本，還有生活和社會這個大語文，所以，語文教學特別要注重課內外結合。

　　曾經有一位教育家說過：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在新課程背景下，在課程改革實踐中，語文教師必須把語文教學的觸角伸向廣闊的天地。伸向生活這個大舞臺，讓學生閱讀足量的課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎，同時還要重視豐富多彩的語文實踐活動，讓他們有一種身臨其境的感覺。

　　今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力！

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