年度校本研修工作總結

時間：2022-07-01 08:37:16 研修總結我要投稿

年度校本研修工作總結

　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，讓我們好好寫一份總結吧。但是卻發現不知道該寫些什么，以下是小編收集整理的年度校本研修工作總結，希望能夠幫助到大家。

年度校本研修工作總結

　　年度校本研修工作總結篇1

　　遠在首都的表妹沐浴秋日的暖陽，開啟了兩人世界的美好生活。定于周一舉行歸寧儀式。因為是與千里迢迢的遼寧男孩聯姻，又因為親家公婆的遠道而來，姨媽和姨夫很是重視，唯恐儀式出現紕漏。加上姨媽平日是個很懶散的人，不愛收拾家務，經常臟衣服塞滿洗衣機，碗筷快要流出洗碗池，家里四處都是灰塵。因此姨媽早早地邀請我雙休幫助她請去打掃衛生，迎接新人。周六，恰逢遠程研修剛剛拉開帷幕，形勢緊迫、嚴峻，容不得一點時間，于是，我在周日的黃昏趕到了姨媽家。真是新人新氣象，喜慶的氣氛籠罩了里里外外。半盞茶的功夫，新人到了，忙忙碌碌。荷包蛋端上桌，海鮮們滿面赤紅地亮相在客人眼前。問候、客氣、親情、溫暖輕輕灑灑漾滿了整間屋子，好溫馨啊！

　　"如果大海能夠帶走我的哀愁"美妙的鈴聲響起，研修組長溫柔的話語在耳邊響起："你的遠修作業還沒有評論�。≮s緊發，必須要進房間發啊，不能在大廳發言，切記切記！"真是跟蹤追擊啊！組長們真辛苦啊，已經七點多了，還在網上檢查我們的作業！責任重大！我現在身在鄉下，電腦正在城里休息，怎么辦��？新郎官看見我滿臉愁容，詢問原因，我只能道出原委。新郎官拿出自己的筆記本、上網卡，笑瞇瞇地看著我，上山東教師教育網，進入我的工作室，進入研討工作室。"婚禮總管，趕緊過來！過來！名單出現錯誤了！""來了！來了！"又是一番手忙腳亂。

　　鞭炮"噼里啪啦"地響起，婚車在眾人的期盼中緩緩開進酒店，得，我可以腳落地，上我的研修網了！哈哈！忙里偷閑！點擊！點擊！刷新！刷新！不錯，作業被推薦！趕緊評論！"噼里啪啦"鍵盤響起，"感嘆研修，幸福研修，快樂研修！快樂數學！"迅雷不及掩耳之勢輸入了小小的對話框，耳邊響起了東北話，"姐姐真是敬業啊！忙碌的婚禮上還進行本職工作，不簡單��！"回頭！媽呀！新郎官的媽媽！"阿姨，我們在遠程研修啊。通過這個平臺，我們可以學到很多知識，可以提升我們的綜合素質，可以更好地教書育人。""怪不得你們山東的教學水平那么高呢，原來有你們這些高素質的老師��！"是的，我笑了，一個個小小的研修窗口，讓我們的教師神圣了很多，不是嗎？

　　匆匆寫了幾條評論，我又投入表妹甜蜜的氤氳中，婚姻真是令人向往，令人憧憬，看到新人幸福陽光的笑臉，真是令人陶醉！我們不都是從這一刻走過來的！現在，我也很幸福，因為我走在遠程研修的道路上，這一路有無數同仁的相互扶持！我們收獲友誼！這一路我們有無數專家的殷切關照，我們收獲豐潤！這一路我們有無數嶄新的接觸，我們收獲開拓！

　　婚禮上的對接混合式遠程研修，真是浸透幸運的祝福！我，很幸福！

　　年度校本研修工作總結篇2

　　從本學期開始，鄉中心校要求我們在兼顧學校日常教學管理、切實保證教育質量的同時，能夠集中精力，認準目標，高度關注學校教師隊伍的建設問題，以優化教育資源、提高教師素養為己任，探索符合本校特色的教師研修、成長之路，最終實現提高教育質量、深化學校發展的長遠目標。

　　為此，本學期我教研組的工作總結，也需要跳出原有的固定的框架，突出重點，認真總結本學期學校校本研修工作取得的主要成績，深刻反思當前校本研修工作存在的實際困難，以更好地總結過去，面向未來，帶領全體教師一步一個腳印走好我們的教學之路。

　　縱觀一學期來我組在校本研修方面所作出的巨大努力，仔細思量，主要體現了以下三個方面的重點內容：

　　一、新課程研討進一步深入。

　　按照中心校統一部署，本學期的新課程研修進入了一個嶄新的階段——對于新教材的解讀階段，主題為“科學解讀教材，準確把握目標”。這意味著新課程的研究，已經從一課一例的課堂教學研究，以優化課堂教學結構，探索教學方式、學習方式的變革等教育教學理念的變化，轉移到對教材的剖析、單元知識點、本冊教材以及整個教學知識體系的鉆研和理解，即以一種更加務實透徹的專業態度，來深化業務研究，開闊教學視野，提升專業素養。正是認識到教材解讀對于教師從事教學本職的重要性，學校沒有將此當作一般的進修任務應付了事，而是借助于上級統一部署的東風，結合學校具體實際，將“教材解讀”活動與學校日常的師訓和教學研討工作緊密結合起來，分布落實，逐步推進，使教材解讀校本研修真正落實到教師的日常教學中來，成為學校各部門的教學研究主題。

　　1.提前部署，合理分解。學期開始，結合教研室工作要求，本學期的學校研訓就確立了以“解讀教材”為主要方向的工作目標，明確了師訓與教研組分頭執行、同步推進的工作思路，將正確解讀教材與科學確立目標緊密聯系起來，并分解落實到各教研組和備課小組、學校師訓的工作計劃上。

　　2.全員參與，加強訓練。對于怎樣正確、規范、深入解讀教材，提高解讀質量，老師們都普遍感覺有畏難情緒。為此，一方面我們加大培訓密度，發揮各學科的骨干教師、教研組長的示范、引領作用，組織、安排了各教研組教材解讀活動和校級教材解讀展示活動。從理論和實踐兩個層面努力為大家打造一個可以真實觸摸的研訓平臺，提高全體教師對教材解讀的認識和把握，形成“要上好課就必須解讀好教材”，“要從教材的解讀中合理把握教學目標”的科學的鉆研意識，形成重視教材解讀強化教學目標的教研氛圍。通過幾次演練，不斷摸索，在時機成熟的時候，我組舉行了“三十五周歲以下青年教師集體備課”活動�；顒蛹婢吒傎惡蜋z測的性質，一方面，是一次業務大練兵，尤其是關于教材解讀的實戰;另一方面，也是對學校青年教師業務素養的一次檢閱。活動得到了全校老師的高度重視，大家經常利用課余時間相互切磋、共同研究，對怎樣科學、準確地解讀教材、確定教學目標有了比較感性直觀的認識，創造了備課組之間開展集體備課活動的一個小高潮。

　　3.創新方式，完善過程。結合學校的隨堂聽課、城鄉聯動等教研活動，我們變革了以往以一節課論英雄的評價方式。按照教學研討的規律，我們從源頭抓起。比如我組安排對某位老師聽課，不僅聽他上課，上課之前還要求其提前上交教材解讀書面資料，課后能夠對自己的課堂進行自主反思，在此基礎上，我們再進行多頭參與的評課交流活動。通過“解讀教材—課堂教學-課后反思-評課析課”完整的研討過程，力求使每一個經歷其中的老師們不僅能夠上好課，而且能上出“明白”課。一句話，就是能夠吃透自己的上課意圖，明確教學目標，真正將研討過程內化為自己進修提升的過程。

　　另外，結合教學常規研討——聽課活動，我們有意識地策劃、安排了同課異構、骨干教師引領、實驗教學跟蹤調研等主題活動，突出了教學目標的年段特點的探究。還組織召開了一年級段語文、書法老師的互助會，大家分別從自己的教學實際、操作體會交流了各自的教學經驗，對客觀存在的實際問題提出了各自不同的解決方案，大家取長補短，互相取經，共同的感受是：這樣的交流研討很有實效，只是時間上稍嫌靠后，如果放在新生入學初期會更具針對性和實際指導意義。

　　二、備課制度改革穩步推進。

　　現代教育發展對學校未來發展提出的新要求、新任務，看到學校未來持續、強勢發展中所面臨的主要問題、發展瓶頸。為此，學校從強化內部管理，從隊伍建設、制度建設兩大抓手著眼，開始了我們的第二個教育征程。本學期，結合現代教育教學發展趨勢，結合教師自身發展的特點，學校師訓工作的另一個重頭戲是關于學校備課制度的修訂問題。

　　經過反復討論、磋商，逐步明確了我教研組備課管理的性質——以備課問題為教學管理突破口，強化備課意識，優化備課模式，完善學校備課制度。改變教師備課淺陋、粗糙、“單打獨斗”、照搬照抄等現象，提高備課思維含量，實現“真備課”“備真課”、使備課能真正為上課服務，全面提高課堂教學質量，促進教師專業成長。

　　新的備課制度著重體現了以下7個方面的新思路：

　　1.重視課程標準的學習和解讀。2.重視新教材的學習和解讀。3.倡導集體備課。 4.倡導二次備課。 5.重視教學反思。6.加強青年教師的備課訓練。7.創新備課管理方式。

　　三、抓實教師繼續教育——言語能力培訓。

　　作為新時代教師的基本功之一，教師言語能力的培訓又一次提上日程。根據市教研室相關培訓計劃，我校制定了相應的活動計劃，已經開展了教師演講能力集體培訓、備課組演講比賽，為下一階段的校優秀教師說課比賽。

　　一學期來，在上級領導的關心、學校的支持和廣大老師的積極參與下，本學期學校校本研修工作得以順利、圓滿完成，并且取得了比較大的成就。

　　成績令我們自豪，但是問題也不容回避。也許是與老師們在業務上打交道的機會多了，所以很自然地也感受到了我校教師隊伍的一些具體情況，發現了工作上存在的實際問題。由于近幾年新分配教師明顯減少，教師平均年齡略有上升，意味著教師的教學經歷、教學經驗相對豐富，工作上比較容易上手。學校校本研修的主攻方向不是一線教師的課堂常規，而是青年教師業務素養的加速提升和骨干隊伍的打造問題。

　　實事求是地說，鄉中心校一貫重視校本研修工作的開展，也動了腦筋，想了辦法，做了許多實實在在的工作。但是，老師們對自身的業務進修一直處于不溫不火的平和狀態，拉一拉，動一動;不拉，不動;拉太緊，又叫苦連天。這樣的成長狀態與學校迫切的優質教育資源需求形成一個比較大的落差，這是當前客觀存在的教師與學校發展之間的一對主要矛盾。所以，我校校本研修的當務之急仍然是打造教師隊伍的問題，尤其是打造一支響當當的可以在本地區各學科獨領風騷、獨當一面的骨干隊伍問題。

　　擺在學校校本研修工作面前的任務，仍然任重而道遠，特別是：

　　1.激發教師的自主熱情，營造積極向上、不斷進取的校園文化氛圍;

　　2.優化教學機制，提高工作成效的問題;

　　3.強化教師責任感，完善教學管理制度的問題;

　　4.與先進的教育思想接軌;

　　5.合理整合、有序開展各種活動，減輕教師學科外工作負擔，回歸教學研究本位的問題…

　　年度校本研修工作總結篇3

　　以校為本，是新世紀學校教育改革與發展的全新的教育理念。校本教研是實施新課程改革的重要內容，是學校發展的動力，是促進教育教學提高的有效形式。

　　本學期，我教研組堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發揮學校、教師和教研專業人員的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調教師集體教研的作用，強調教師之間的專業切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同分離經驗，在多媒體教學上，學校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學中廣泛使用，效果顯著。學校為教師之間進行信息交流，經驗分離和專題討論提供平臺，倡導科學精神和實事求是的態度，營造求真、務實、嚴謹的教研氛圍，在中心校領導的大力督促和全體教師的共同努力之下，我組的校本教研工作開展得如火如荼，取得顯著的效果。

　　開展校本教研活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質，促進教師的專業成長及教育觀念的轉變，激發教師的學習熱情和參與研究的興趣，增強教師駕馭教材的能力和運用現代教育理論的意識，使教師能充分運用現代化教育手段進行教育教學活動，實現教師角色的轉變和課堂教學的優化。為了達到這個目的，我教研組制定了一系列的校本教研計劃方案，并由專人負責，加強對學校教師的教研指導和管理監督。

　　每周各教研組有固定的教研時間，在形式上也較上期有所變化。本期注重全鄉學校聯手，共同探討研究，解決教學疑難問題。

　　1、我組本期的校本教研采取教師自主學習，課題研究，集中探討，教學反思，教學觀摩，案例分析，技能訓練等多種形式進行。

　　2、加強理論學習

　　校本教研是教師自身發展內存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動的個性化教研就來源于校本教研，教師要學習前沿教育理論，掌握多媒體技術輔助教學，注重學科整合，教師個人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我校把組織教師進行業務理論學習的工作放在首位，制定方案，確定專題，改進教學方法，采取多樣的學習形式，使教師不斷完善自身的知識結構和理論素養，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力。在校本教研中我們在學習中做到了“五個結合”，即理論學習和實際運用結合，課改實驗區的優質課堂實錄與本校的課堂教學應用結合；課后反思與校本教研經驗交流結合；多媒體課件的制作與多媒體輔助教學的應用結合；校本教研與教師的業務能力考核結合。每位教師都有自己的理論學習筆記和心得體會，每周教研時間至少觀看兩節課改實驗區優質課堂實錄，并認真填寫述課表，通過課后反思進行經驗交流，通過校本教研解決教學疑難困惑，使學習學習、應用、反思、交流提高融為一體。

　　3、重視教學反思。

　　隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程，常寫教學反思，對教師提高自身水平、優化教學是行之有效的辦法。在日常的教學中我校非常重視這一環節，要求每位教師認真做好教學反思的記錄。

　�。�1）記自己一節課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平。

　�。�2）記教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學工作中的前車之鑒。

　�。�3）記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經驗。

　�。�4）記教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，是教材內容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內容。

　�。�5）記教學再設計，每節課后，對教學情況進行全面回顧總結，根據本節課的教學體會和從學生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學能力。要求每節課后要有反思，學期中考后，有階段性反思，期末有全期反思，學校適時進行經驗交流，真正使教學反思成為提高自己業務理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學的整個過程中，并將反思列入教師考評。

　　4、多媒體教學深入課堂，優化教學

　　隨著多媒體課的開展，教師從中體會到這種方式的優點：課堂容量大，教學方式新，表達思想的方式多元化，直接效果是學生學習的積極性提高，每節多媒體課都是一節優質課，課堂質量大大提高。教研組研究教學中的教法、學法，研究教學的重點、難點，解決教學中的疑難問題，進行聽、評課，吸取經驗，找出不足，然后修改，為以后講課打基礎。

　　經過這樣一系列的活動，我們的校本教研有了方向，思路也清晰了，以學生為本，結合誘思教學理論，多媒體為輔助教學手段，通過集體教研總結反思教學中的得失，應用于今后的教學中。

　　5、強化教師培訓，提高教師業務理論水平

　　本學期，我組充分利用培訓資源，多渠道進行教師培訓。我們對教師進行教材教法培訓，業務理論學習。充分利用校本教研進行多媒體課件制作培訓，課堂教學培訓，新課改經驗交流等，學校為各科教師提供所教學的各年級新課改教材，要求教師加強自學和研究，增大對新課改的研究力度，拓寬任課教師的知識面。這樣有效地提高了我組教師的業務理論水平。

　　6、強化校本教研管理

　　對于每周教研活動的具體情況都要進行記錄，教研組長認真做好每次教研記錄，加強對人員的點名，保證按時出勤，每次教研活動結束后，對出勤情況都有詳細記錄，對聽課記錄及時檢查，對評課表述課表及時整理，使校本教研工作不斷改進，促進校本教研深入開展。

　　7、在新的學年里，我們要繼承上學年校本教研中的成功做法，汲取成功經驗，不斷改進。使集體備課經�；�，校本教研制度化。在備課上，采用同科集體辦公，集體備課的方法，每一節都要集體研究，把教學中的困惑解決在集體備課中，把教學中疑難問題以表格的形式拿到教研組去研究，通過研究，制訂出解決問題辦法和措施，使問題得到解決。

　　由于校本教研是一個嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認識，在實踐方面也沒有系統而成熟的經驗，我組在校本教研中取得的經驗，還有待再實踐，找出教研工作中存在的問題，總結經驗，不斷改進，使我組的教研工作形成自己的特色，走出適合我鄉科學教研組實際的校本教研之路。

　　年度校本研修工作總結篇4

　　作為一名教師，為了適應社會一個又一個的新要求，需要不斷學習。在新課程理念的指導下，結合我校的校本培訓計劃，并根據我的實際工作，為了推動我今后的工作更上一層樓，現將目前個人的校本培訓工作總結如下：

　　第一，能按時參加校本教研活動，并做好記錄，認真寫體驗，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。

　　1、開展課堂教學研究，提高課堂教學質量。認真開展高效課堂活動，嚴格要求自我。聽完每節課，我們會和其他老師一起討論分析，取長補短，各抒己見。讓自己成熟起來，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

　　2.同伴互相幫助，通過分享經驗成長。同伴互助是訓練的象征和靈魂。在培訓活動中，我們在反思的同時，開放自己，加強專業交流、協調合作，以及教師之間的經驗分享。

　　3.認真聽課評價和討論，總結優點，找出不足，逐步完善，讓自我不斷成熟，為課堂注入更多活力，取得更大的效益。

　　二是參與多種培訓模式，全面提高自身素質

　　1.用心參加各種培訓活動，認真聽取專家的指導，看同行對課堂教學改革的理解和思考，評論自己感興趣的話題，及時與你交流，增長見識，開闊視野，讓你更及時地了解外界。

　　2.用心參與網絡培訓，看同行對課堂教學改革的理解和思考，評論自己感興趣的話題，及時與博主交流，增長見識，開闊視野，讓自己及時了解外界。

　　3.自主學習模式。我學習教學理論，反思自己，找出自己在某一方面的不足，然后制定計劃并實施，以彌補自己的不足，提高自己的潛力。

　　4.新課程理念的培養。這學期，我們繼續把學習、實踐和驗證新課程理念作為教師培訓的重點任務。加強通識教育，課前反思新舊教材的差異，新課程改革的理念如何滲透，三維目標如何實施，采用什么教學策略。

　　第三，培訓材料豐富多彩

　　1、加強師德修養。教書育人，立足師德，遵紀守法，熱愛本職工作，為人師表，自重自律，誠實從教，團結協作，用心奮進，勇于創新，努力做一個讓學生、家長、社會滿意的好老師。

　　2.新課程理念的培養。這學期我繼續把學習、實踐、驗證的新課程理念作為教師培訓的重點任務。反思如何根據課堂教學實踐調整教學策略；課后，達到了什么目標，采用了什么教學策略，取得了什么成功等等。發現課堂教學的優勢和創新，發現問題和不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育理念。

　　總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有迷茫的苦惱。通過個人培訓，我的業務潛力和工作經驗都有了很大的提升。在以后的工作中，我會更加努力的學習，把一生無悔的奉獻給最輝煌的教育。

　　年度校本研修工作總結篇5

　　從事教育工作的我們需要不斷地學習，以適應社會的需求。本學期，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個新臺階，現總結如下：

　　一、指導思想：

　　能扎扎實實豐富自己的業務素質和政治修養，以求對學校的'發展起到添磚加瓦的作用。

　　二、詳細目標：

　　1、業務素質方面

　　①豐富了遠程教育專業的知識，能熟練的運用各種教學資源進行電子備課。

　�、谪S富了教研方面的知識，具有一定的理論水平和實踐能力。

　�、圻\用多種形式，提高了課堂教學效果。

　　2、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。

　　(1 )開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量。認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，我嚴格要求自己，在每聽一節課之后，會與同組的老師共同討論分析，取長補短，發表自己的見解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

　　(2)自我反思及案例。反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己的備課;反思上課時遇到的問題，自己是怎樣處理的;反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

　　3、參加多種研修模式，全面提升自我素質

　　(1)積極參與國培研修活動，認真聆聽專家的指導，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題，及時與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

　　(2)自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力。

　　三、研修內容豐富多彩

　　1、加強師德培養。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，盡量使自己成為學生、家長、社會滿意的好教師。

　　2、新課程理念研修。本學期我繼續把學習、實踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點任務來學習。課堂中根據教學實際,反思如何調整教學策略;課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

　　四、今后努力的方向

　　在今后的研修學習中，我將繼續努力學習，力爭使我的教育教學工作做得更好。

　　年度校本研修工作總結篇6

　　本學年，在教育局及教研室等相關部門的正確領導下，校領導高度重視，全校教師的積極配合，學校緊張有序的積極開展了校本研修活動。“在研修中發展，在反思中成長。”這是我校對廣大教師提出的目標，在落實此項工作中，我們采取多種方式，從實際操作及效果上看優勢明顯，從而提高教學效益，提升了教師專業化的發展水平，構建了符合學校實際的校本研修模式，保證了學校教學教研工作平穩、有序、順暢的開展起來，形成了與南開小學“全面發展、全體發展打基礎，個性培養、特色培養出人才”的教育理念相吻合的互動新局面，促進了南開小學教師向“一人一品”教育風格形成的新定位，使學校的教育教學水平繼續穩步提升。具體分為以下幾方面：

　　一、倡導學習——營造研修氛圍，努力做好校本培訓工作

　　學校的中心工作是教學，而教學活動的科學、順利開展在教師，教師是學校的重要組成部分，因此在xxxx年9月，教務處充分分析了教師主要存在的優勢和劣勢，制定了切實可行的與我校實際相一致校本研修計劃。

　　㈠、優勢

　　1、教師愛崗敬業，能認真履行教書育人的職責。課改理念深入人心，并在首席教師、區校級學科帶頭人的帶領下，不斷的創新、實踐。多名教師在縣、片級公開課中獲獎，并有多篇論文獲縣級等第獎

　　2、一名縣級名師班學員，三名縣級骨干教師，一名校級骨干教師，多位經驗豐富、精力充沛、富有責任心和事業心的優秀教師，為開展校本研修并提高教師專業化水平提供人才保證。

　　3、教師信息化水平較高，全部取得計算機高級證書。教師學歷層次較高，絕大部分教師為大專學歷，本科學歷教師也占較大比重。

　�、�、劣勢

　　1、教師總體專業化發展不均衡。

　�、挪糠种欣夏杲處熋襟w使用技能有待進一步提升。⑵教師專業基本功水平（書法、簡筆畫等）參差不齊。⑶教師缺乏對低、中、高段教材的整體連貫性把握，部分教師只局限于本學段知識的理解。

　　2、課改理念與實踐存在脫節現象

　　部分老教師理解新課改理念，但在實踐上，容易受習慣勢力影響，穿新鞋走老路,將所擁有的知識轉化為實踐的能力不強。

　　3、工作中容易停留在形式上，面面俱到，缺乏重點分析。評課、磨課、教案、作業中，部分教師缺乏重點分析。

　　4、自我反思意識有待加強。反思缺乏針對性，有問題和成績的小結，但缺乏解決問題的方法、策略和成績的小結。

　　針對我校實際，我們發現，只有把校本培訓當作學校常規工作來抓才能實現教師業務上的“優勢互補”。因此我們的校本研修與平時的教研活動、業務學習相結合；與青年教師的培養相結合；結合日常巡視、檢查及考評中發現的問題及學校發展的真題目標，每學期確定一個主題，每月定期組織開展教學專題研討活動，學習新課程理念，分析教學現狀，研討教學方法，觀摩課堂教學，反思教學行為，使校本培訓工作制度化、經�；�、模式化、系統化、規范化。

　　1、校長重視，率先垂范。校長在開學的第一次教工大會上，就向全體教職工通報了上次縣統一抽測的質量分析情況，強化教學工作的中心地位，強化教師的質量意識。組織教職工學習本學年的相關管理考核要求，引導教師們全面、準確地領會文件精神。并專門作了《以課堂教學為平臺，促進教師發展》的專題報告；同時組織教職工開展了開放的讀書交流活動、開放的教師個人成長規劃及定位的展示活動等，倡導“一人一品”的教育風格，引導教師們提煉自己的教育理念并要求不斷積累、總結、升華。為促進課堂教學的規范化和新課標化奠定了良好的思想基礎。多次親自參與到校本研修中去，提出切實可行的意見和建議，承擔競賽專題講座并親自命題測評教師專業發展水平等，引導教師學習課改新理論、新觀念，轉變教學思想，改進教學方法。

　　教導處則明確本學年的工作要求，并及時將縣教研室的各項管理、考量指標和日常教學的基本要素及其要求向全體教師進行家解讀；教研組則組織教師學習新課程標準，轉變教學思想，改進教學方法。通過一系列分層次的學習，全校教師對課堂教學規范化管理及新課標有了準確、全面的認識。為促進課堂教學的規范化、科學化奠定了良好的思想基礎。

　　2、專業引領，搭建平臺。沒有專業引領的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時間。我們學校除了教師個人的學習鉆研之外，每個月都會抽出一定的時間作為校本研修的專用時間，開展多種形式的反思和研討活動。如：“三級課程反思、研討活動”、“本單元教法總結、下單元知識分析”、“問題接龍（質疑、答疑）”等活動環節；邀請了教研室朱宏英老師作“小班化課堂教育中學生主動發現意識的喚醒及發現能力的培育”專題講座。

　　我們從以下兩個方面給教師提供學習機會：

　�。�1）校內：開展新老教師（骨干教師）傳幫帶活動，要求大家共同聽課，總結、反思、研討交流教學情況，形成大家共同聚焦同一課堂，研究教學的良好氛圍。

　�。�2）校外：走出去請進來。一是有計劃地安排教師外出學習聽課，尤其是為青年教師提供更多機會，讓他們接觸高規格展示課，促使他們盡快成長。二是給青年教師搭建一個鍛煉的舞臺，借縣級各種課堂教學評比活動的東風，鼓勵教師大膽創新，讓他們在講臺上展露風采等。

　　3、以書交友，充電提高。認真開展教師讀書活動，xxxx年10月，學校啟動了贈書活動，由校長親自挑選了一批催人上進、啟迪心靈和智慧的書籍。學校組織教師認真研讀并撰寫讀書筆記，本學年全校范圍內共開展了三次的讀書交流活動；本學年學校還組織全體專任教師認真學習了《現代教學》的“改進教學評價”專輯，并以此為主題，各學科進行一次專題教研活動，每位教師撰寫的學習體會。這一系列活動提升了老師的理論水平和教學能力。

　　二、聚焦課堂——落實常規，提高質量。

　　圍繞學校的重點工作，我們倡導學校的教研活動必須與科研相結合，及時總結、發現課堂教學中存在的問題與不足，使教研活動課題化、系列化、經�；�，營造教學研究的氛圍，構建資源共享平臺，實現“以研促教”的轉變。本學年，我們以學校龍頭課題“小班化課堂中學生發現能力培養的實踐研究”為載體，進一步加強研修學科組建設，除了抓常規工作外，重點抓課堂教學的研究。

　　1、對比課堂、反思研討：本年度我校本著自主性、開放性、互動性的原則，將工作落到了實處，實現了針對性較強的以人為本的課堂交流新局面。通過“觀摩錄像課、教師對比課”相結合的方式組織全校觀摩，有計劃、有方法、有步驟的組織對比分析及反思、互評活動，使教師找到了差距、認清了自己的努力方向，真正實現了優勢互補的作用。

　　2、抓住契機、共同雕琢：我校三個學科各有一名教師為縣級骨干教師，每學期他們都要在縣級或片級層面上一堂公開課。因此，從備課到試講再到修改及正式講課，主抓教學的領導全線陪同，與執教老師共同研討指導性意見和建議，為學科骨干的傳、幫、帶作用保駕護航，起到了很好的示范效果。

　　三、反思交流——積極開展多形式的研修活動。

　　學科教研組是開展校本研修的中間力量與基本組織。學校要求每一位要教師主動參與各類教研活動，主動與同事交流實驗中的成功與失敗。及時反思課堂教學行為，撰寫教學反思、教學案例，并在教研活動時進行交流分析。同時，學校每月組織開展了①以學科組為單位的專題匯報活動（反思與自我反思、專題講座、案例分析、教、學法探討、問題接龍等，要求人人參與，制成幻燈片演講）；②開展了全校范圍內的讀書交流活動；③開展了教師個人成長課件后期演示活動；④開展了教師基本功講座及測評活動。

　　1、教研主題專題化。在開展教研活動時，我們要求各學科教研組事先定好計劃、結合校龍頭課題“小班化課堂中學生發現能力培養的實踐研究”根據本學科的特點，確立研究子課題，并貫穿于活動過程。

　　如：語文學科的研究主題：學生發現意識的喚醒和發現興趣的培育；數學學科的研究主題：探究式、導思式數學的策略研究（側重于發現習慣的培育）；英語學科的研究主題：以文本再構為載體，培養學生發現能力的研究。

　　2、探索備課制度化。語文學科率先實現“分塊備課、集體評議、個人修改、注重反思”16個字電子備課方案。即教師先分塊備課，然后是教研組集體評議，在此基礎上教師根據教學實際修改，課后必須要有反思。反思要把課堂中的閃光點與失敗處、學生的錯例、二次教學建議等，這也是其他學科組的共同要求。這樣既加強了教師之間的學習交流，做到資源共享，同時又減輕了老師的工作負擔，提高了備課實效。

　　3、教研行為個性化。組織教師通過“實踐反思”，梳理在教育教學改革實踐行動中遇到的各種疑難問題，選擇形成教師校本研修的內容。

　　校本研修的形式主要采取采取案例分析式，研修的形式打破了傳統的“一刀切”，根據青年教師、有經驗、骨干等不同層次的教師特點，有計劃、有組織的開展了包括個體自學的、自由結合的、全校的、學科組的、年級組的及有助于專業成長的日常的業務活動。

　　4、實現校本研修與課堂教學、作業、測評的立體交互作用。校本研修采用主線與輔線相結合的方法并采取集中與分散相結合的形式（先集中看觀摩課、反思，教師基本功培訓等，再分學科組活動）并輔以因人而異的分層次研修內容（解決發展不均衡性問題）。學科組活動由專題講座、案例分析或即時性教材（教法、學法）分析、課堂實錄片斷點評、學習理論（數學課標等）或質疑與答疑、機動環節、小組內一周教學反思和下周（重難點、進度等）知識分析等環節組成，并與學生的特色作業（每日三題、周記等）、月檢測、計算及學科競賽活動相聯系，努力發揮校本研修的立體交互作用，使校本研修貫穿日常教學全過程。

　　四、保障措施：

　　1、組織到位。學校形成校長親自抓、教務處具體抓、各教研組協同抓的校本研修的管理網絡。

　　2、制度到位。學校有相應的教學常規制度、聽課評課制度、新老（骨干）教師傳、幫、帶制等，從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質量。3、經費到位。為了提高校本教研的成效，學校在經費上予以大力支持。讀書活動書籍、奧賽書籍、專業書籍、基本功考核獎品等的購置，學校均給以報銷。

　　4、管理到位。校長、教務處共同負責校本研修工作的日常管理。

　　五、成績與今后努力方向

　　本學年，由于學校對校本研修工作的重視，注重引導教師適時總結教學經驗、反思教學過程、撰寫經驗論文，提高教師的論文寫作水平，多名教師的論文、反思及公開課等獲縣級等第獎項。我校自然學科教研組、體育學科教研組也分別獲得了縣級優秀學科組稱號，這與全體教師團結協作、及時（隨時）教研以達到“優勢互補”是分不開的。

　　總之，通過全校教師的不懈努力，各方面取得了一定的成效和進步，形成校本管理制度和校本研修的新局面，但這僅僅是點滴成績。今后，我們會繼續把校本研修與課堂教學緊密結合，努力尋找研究的新突破口，提高課堂的實效性及教師的專技水平；進一步做實校本研修，更注重過程的管理，從而使學校校本研修工作不斷的完善、發展、創新。

　　年度校本研修工作總結篇7

　　為了提升我校的辦學品位，切實搞好我校的校本研修，鼓勵教師做有思想、有目標、有追求的人，讓校園成為師生共同成長的精神家園。今年，我校著重從以下四個方面，引領教師專業成長。

　　一、引領教師閱讀，轉變教育觀念

　　1、本學期，我校讀書班的老師閱讀了《新教育》的一至七章，在閱讀過程中，老師們都能圍繞閱讀思考題撰寫讀書心得，并貼到學校教研博客。每月的月底，召開一次讀書交流會，交流讀書感悟，分享讀書心得。

　　2、讀名師博客：朱永新、李鎮西、許新海、吳非……以及新教育論壇。我們要求老師利用工作之余，經常瀏覽名師博客，為了方便老師們瀏覽，我們將這些名師博客與學校博客鏈接，并鼓勵老師們在后面跟帖。

　　二、搭建研修平臺，提升業務技能

　　1、鼓勵教師建立個人博客。本學期，我校已有十多位老師建立了自己的個人博客，利用這一博客平臺，收集整理自己的教學資料，記錄自己的教學反思。在本學期的博客評比中，李和芳、毛桂香、李春江、戴秀芳四位老師榮獲優勝獎。

　　2、同課異構。本學期的教研活動，我校主要采用同課異構的形式。每次活動，我們都要求上課的老師精心準備，上一節能體現自己最高水平的課。在上課老師的確定上，我們采用新老搭配的形式，讓年輕老師與老教師上同一內容，同一課時，有利于年輕老師的快速成長。

　　3、專題沙龍。圍繞老師們工作中常見的問題或困惑，我校還定期舉行專題沙龍。要求所有老師圍繞問題，談談自己的看法。老師們通過交流和碰撞，也許最終都不會形成統一的意見，但每個人都會找到屬于自己的答案。

　　4、外出聽課。古人說，博學而無友，孤陋而寡聞。我校盡力利用一切機會，讓老師們走出去，增長見識，開闊眼界。今年，我們組織部分骨干教師，參加了新教育的年會;去南京參加親近母語種子教師的培訓;去常州、南京參加省數學教學觀摩活動;去連云港參加美術教學觀摩活動;另外，我市組織的所有教研活動，我們都按照要求指派老師參加。我們要求所有外出學習的老師，每人都要寫一篇學習心得，并在一定范圍內交流，最大限度的讓所有老師分享他的學習成果。

　　三、抓好課題研究，明確研修方向

　　1、做好市課題研究工作，確保順利結題。我校申報了2個大市級課題，4個小市級課題，均已開題，正進入研究階段，通過課題研究，來解決我校教育教學工作中遇到的現實問題。我們感覺，這樣的研究更具有實效性和針對性。

　　2、鼓勵教師參加論文撰寫評選工作。在平時的工作中，我們要求老師們勤思考，常動筆，及時記錄自己教育教學中的收獲，這一方式為老師們撰寫論文提供了豐富的素材。當這些素材積累到一定的程度，只要稍加梳理和提升，其實就是一篇很好的論文。今年，我校有好幾位老師的論文在《中國教育報》、《當代教育家》、《語文世界》、《中小學校長》、《基礎教育論壇》、《河南教育》、《七彩語文》、《泰州教育》、《語文主題學習》、《教學參考》等正規刊物發表。還有好多老師的論文在市級以上評選中獲一二等獎。

　　3、鼓勵教師參加微型課程建設與研究。今年我校將社團活動與微課程的開發與研究結合起來。我校共開設了二十多個社團，每個社團我們都要求輔導老師自定內容，自編教材。在我市教育局基教科組織的社團活動評選中，我校有好多社團已形成了比較完善的課程體系。

　　4、“主題學習”的實踐與推廣。我校是首批參加主題學習實驗的學校，共有六個班級參加試驗。今年由于暑期教師的交流，好幾個班的實驗工作無法得以延續，這是我校校本研修工作的一大缺憾。

　　四、建立激勵機制，提高研修效益

　　為了提高老師參與研修的積極性，我校定期開展教師的業務技能競賽。今年我校開展了“讀書先進個人評選”“練字先進個人評選”“教研先進個人評選”“優秀個人博客評選”等活動，這些活動的開展，既是對老師業務技能的一次集中展閱，也是對部分優秀老師的鼓勵和肯定。

　　總之，今年的校本研修，我校根據計劃，基本完成了研修任務，也取得了一定的成績。來年，我校將進一步改進我們工作的缺點和不足，在如何提高老師研修的內驅力上動腦筋、花力氣，讓我校絕大多數老師都能從中收益。

　　年度校本研修工作總結篇8

　　小學20xx年度校本研修工作總結校本研修是教育工作的重要環節，旨在通過開展一系列活動促使教師不斷成長，提高教師隊伍的整體素質。我校校本研修工作全面貫徹黨的教育方針，立足于學生的全面發展，圍繞“務實、規范、精化”的工作理念，努力打造一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍。為充分發揮校本研修的功能和優勢，促進教育教學質量的提高，現將我校20xx年度的校本研修工作總結如下：

　　一、確立開發理念，初步形成校本研修指導思想

　　我校確立了以學生為本的課程理念，決策分享的民主理念，全員參與的合作意識，個性化校本課程的價值。旨在創辦特色學校，構建特色課程，成就個性化教師，培訓個性化學生。

　　二、領導重視，強化校本研修管理

　　領導非常重視校本研修工作，加強對校本研修工作的指導，把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業化水平。學校加強了對校本研修過程的管理，做到了研修時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有教案，聽課教師有聽課記錄，學校有專人考評和信息反饋記載。

　　三、建立激勵機制，推動校本教研進程

　　為了調動教師參與教學研究的積極性，促進校本研修深入持久地開展，學校購置了有關新課改的報刊、書籍，教學輔助軟件（希沃），并邀請相關人員對希沃白板使用進行教師培訓。以改變教師的教育教學觀念，開拓教師視野，提高教學水平。此外，學校還制定了考核方案，把考核結果與獎懲、教師評優等掛鉤，促進教師不斷進取，轉變教育觀念，改變教學行為，提高自身理論水平，從而推動以校為本研修活動。

　　四、采取多種研修模式，全面提升教師素質

　　1、互學互助模式。

　　我校大力開展青藍工程活動。

　　第一階段：每學期開學初，教務處組織各學科優秀教師在教研活動時間展示課堂教學。同學科組內教師在課后積極評課，提出自己想法，學到了哪些經驗等。

　　第二階段：在學期中期，青年教師講公開課，按學科和年級段分成若干組開展活動。

　　2、案例研修模式。

　　即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運用這種模式進行研修時，研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織教師進行深入討論。這種模式具有較強的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的效果。

　　五、校本研修內容豐富多彩

　　1、加強師德建設，夯實立教之基

　　教書育人，師德為本，缺乏良好師德的教師隊伍，無從談好的教學質量。學校貫徹教育部《關于進一步加強和改進師德建設的意見》精神，以《中小學教師職業道德規范》和《新時期教師職業道德修養》等規章為依據，把師德教育和學校的各項活動結合起來，加強教師思想道德建設，強化教育引導，注重內化，扎實有效的開展師德建設活動，促進學校的進一步發展。通過大力學習和宣傳師德教育理論，展開師德大討論、宣傳師德典型等多種形式，結合榮辱觀學習，提高教師對新時期師德建設的認識，并不斷賦予新的內涵，拓展新的載體。不斷完善師德建設的相關制度，建立有效的管理機制。并以此為輻射點，常抓不懈，使每位教師能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。

　　2、新課程理念研修

　　課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，我校把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來抓。重點學習《各學科課程標準》，加強通識研修，主要抓好四方面的工作：

　　一是明確研修目的：掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程，為全面課改打實基礎。

　　二是確保研修時間：用足、用好業務學習時間。

　　三是形成研修系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，通過校內各科優質課、公開課、示范課和觀摩課研修，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學習、觀摩，返校后及時向教研組其他成員傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。

　　3、教研組集體備課研修

　　教研組定期活動與分散活動相結合，以分組教研的內容為主，鼓勵教研創新。上課教師做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；

　　課中根據教學實際,反思如何調整教學策略；

　　課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念，從而找到改進的切入口。使教學反思過程成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高。

　　4、現代教育信息技術培訓

　　隨著現代科學技術的不斷發展，以計算機技術為代表的現代教育信息技術正在迅速地改變著我們的工作和生活方式，也正在深刻地改變著教育方式和學習方式。我校校本培訓積極推進以普及計算機應用能力為核心的現代教育信息技術培訓，組織人員對教師進行了教師教育技術能力培養的培訓，指導教師充分應用網上資源為教育教學服務，使教師逐步適應這一形勢，并向高素質，高水平發展。

　　六、問題與思考

　　為了使校本研修工作真正能促進教師專業化發展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本研修內容、創建校本研修的新形式，把校本研修真正落到實處，促教師的專業化發展。

　　對以后的校本研修，我們將提出如下理念：研修規格上追求“教師即研究者”——充分利用教師現有經驗，改進而不是改造教師及其教學行為。我們提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推動工作，把研究成果落實在工作中”的工作要求；

　　研修方式上走“校本化專業發展”之路——學校應該是教師專業化發展的最佳場所和舞臺，是一個開放的學習化社會的窗口；研修策略上采用“科研先導、課題帶動”；研修內容上偏重于實施新課程的條件性知識和實踐性知識。

　　年度校本研修工作總結篇9

　　有幸參加了xx年的國培，人到中年，俗事纏身，工作家庭哪頭都不能丟，但我深知此次國培的重要性，所以擠出少而又少的空余時間，認真培訓。聽專家講課，與同仁交流，發帖評論，作業總結，每一個環節都不敢有絲毫的馬虎。經過數天的付出，培訓總算接近尾聲，回想起來，此次培訓真是感觸頗深，受益匪淺。

　　感觸之一：社會發展突飛猛進，知識不斷更新，教育理念和教育方法也在不斷發展，作為教育工作者，必須不斷充電，更換自己的理念和知識結構，否則便會落伍。一個教師必須具備廣博的知識和先進的理念，才可以引領學生步入成人成才的大道，否則便很難勝任教書育人的神圣職責。

　　感觸之二：教育是愛的事業，教書育人必須付出愛心。

　　感觸之三：只要付出，就有回報，教育事業也是如此，教學工作更是，就拿本次國培來說吧，剛開始，我總以為完成國培任務很難，但通過努力，不僅順利完成各項培訓，完成所有作業，而且學到了不少東西，這也算是回報吧。

　　反觀此次培訓，的確收益不少，歸納起來主要有以下幾點：

　　首先，通過聽取專家們的講座，獲取了不少先進的教學理念，消解了自己多年來一直困惑的一些問題。特別是余xx教授講的《有效教學的反思和超越》里面提到了教育的人文主義情懷，人本主義意識，學生快樂至上，健康至上等理念非常值得值得肯定和贊賞。我們許多教師在自己的教育生涯中就忽視了這些問題，一味的追求成績和分數，結果適得其反，并沒有收到良好的教育教學效果。

　　其次，學到了一些實用的教學手段和技巧，比如，以前也使用多媒體教學，但其中大部分課件和資料都是通過網絡下載，并不會自己親手制作。網上下載的課件使用起來往往不能得心應手，一直想學習其制作方法，但由于種種因素，一直未能如愿。聽取了熊xx和李xx兩位老師的《ppt制作與運用》之后，通過自己親手實踐，真正掌握了ppt制作的方法，今后在教學中使用，方便多了。

　　其三，通過聽取蔡xx老師主講的《教師禮儀》，使我明白一個教師在具備高尚的師德，廣博的知識結構，高超的教學藝術之外，還須懂禮儀注意自己的職業形象。努力塑造儒雅大方的氣質，形成簡約大方的著裝風格，孟子言“親其師則信其道”，要讓學生聽自己的話，必須先讓學生喜歡自己，如果不修邊幅，不注意自己的形象，怎么能讓學生喜歡自己呢？

　　其四，通過在論壇與同仁交流，讓我們的教學思想得到廣泛的交流，開闊了自己的視野，也提高了自己的教育理論水平。

　　最后，我相信此次培訓必將影響我將來的教學觀念，改變我的教學方法，通過此次培訓，專家們的講解答疑的的確確給了我許多幫助和啟發。我將在今后的教育教學生涯中，努力追求高效課堂、踐行愛的教育，形成自己的教學思想。

　　年度校本研修工作總結篇10

　　近年來，我鎮堅持以黨的十八大精神為指導，全面落實《xx區中小學教師校本研修工作實施方案》(寶陳教體發【20xx】45號文件)基本要求，按照轉變教育觀念，強化科研意識，落實研修任務，提高教育質量的工作思路，堅持以促進教師專業水平和綜合素質的全面提升為目標，以高效課堂教學改革和小課題研究為抓手，以教師為研究主體，立足課堂教學主陣地，積極構建自主、開放、高效的校本研修模式，全面推進我鎮校本研修工作的健康發展，增強了校本研修的針對性、實效性，促進了教師專業發展和學校辦學水平的提高，促進了我鎮教育內涵發展。

　　一、把師德建設作為提高教師隊伍整體素質的有力抓手。

　　1、鎮教育組嚴格執行《慕儀鎮中小學教師交流聘用辦法》。這個辦法對中小學教師下校交流人數、綜合考核、學校教師配置等原則性問題作出了新的規定，利于教師合理流動和交流。通過教師交流，均衡學校師資水平，充分發揮了骨干教師的示范、引領作用，大力提高廣大教師業務水平，努力建設一支師德高尚、素質優良、結構合理，適應教育改革和發展需要的教師隊伍。

　　開展了師德師風教育活動。各校組織教師認真學習《教師法》《教育法》《未成年人保護法》《中小學教師職業道德規范》，撰寫學習心得體會，從20xx年起，利用一年時間，在全體教師中著力開展以傾情、用心、超越、奉獻為主題的師德師風教育活動。傾情，就是要求教師愛教育、愛學校、愛學生，把本職工作、職業追求和個人理想融為一體，全身心投入教育事業;用心，就是要求教師克服浮躁情緒，潛心鉆研教育教學，從設計好每一節教案、上好每一堂課做起，盡心盡力完成好每一天的各項工作;超越，就是要求教師加壓奮進，爭創一流，在總結反思中不斷超越自我，塑造師表楷模;奉獻，就是要求教師淡泊名利，公而忘私，辛勤付出，把忠誠教育事業做為終身追求。

　　2、開展了常規教學、高效課堂、校本研修三維一體教師實踐行動。鎮教育組按照《xx區常規教學、高效課堂、校本研修三維一體教師行動手冊》內容和要求，把對教師行動手冊的學習、理解和總體把握、填寫作為對教師工作業績考核的重要內容。各校通過組織教師聽課、議課和做課，開展教學沙龍等活動，引導教師在做中學、學中做、教中研、研中教通過常規教學的認真落實、校本研修的專業引領，推進高效課堂的全面深化、教師的作風轉變和專業能力以及研修水平的提高。

　　3、建立師德評價、考核、督導機制。健全完善師德考核辦法，教育組把師德師風建設作為督導評估學校工作的重要指標;學校能夠把師德建設納入常規管理，通過學生測評、家長調查問卷、學校評價等形式，全面考核教師的師德表現，把考核結果同教師年度考核、職務晉升和評優評先掛鉤，對從事有償家教、校外兼課、辦輔導班、體罰或變相體罰侮辱學生、向學生推銷或代購教輔資料等失德失范的教師，進行批評教育。

　　4、樹立和宣傳師德師風先進和典型。利用教育工作會或教師節，表彰了各校評選出的師德先進個人，通過召開師德演講比賽，舉辦師德征文活動，大力宣傳我鎮師德模范先進事跡，弘揚高尚師德，示范引領廣大教師模范遵守教師職業道德，樹立為人師表良好形象。

　　二、積極推進高效課堂建設

　　1、鎮初級中學不斷鞏固高效課堂成果，在廣大教師中積極開展大煉內功、以賽促教活動，七至九年級全部為實驗年級，各年級、各學科教師都能撰寫導學案，學校有檢查;教師和學生培訓學習照片匯編成冊，配發圖片96張;課改文化濃厚，讀書六字訣展示六字訣嵌入教室黑板兩側，各學習小組有名稱、有口號，全體學生在學習中體會到了高效課堂學習的樂趣。近年來，區教研室初中組教研員先后參加鎮中學教學教研活動6次，聽課28節，在師生中開展問卷調查3次，對學校組織開展的高效課堂工作給予有力指導。

　　2、各小學的高效課堂教師也在不斷推進。作為區級高效課堂實驗校的鎮中心小學和鎮級實驗校袁科小學、五星小學等校先后開展了高效課堂教學觀摩研討活動，區教研室茍主任帶領小教組教研員參加了中心小學的教學研討活動;鎮教育組和其他小學骨干教師參加了袁科小學、五星小學的教學觀摩教研活動，10名骨干教師分別上了觀摩匯報課，區教研員現場點評，區教研室茍主任作了重要講話，全鎮高效課堂教學教研工作得到進一步深化。

　　3、加強教改項目學科基地建設，提高實驗校學科建設整體水平。鎮初級中學、鎮中心小學被確定為區級優化教學模式，構建高效課堂教改項目學科示范基地以后，兩所學校領導非常重視，學校成立了教改項目學科示范基地建設領導小組，召開領導辦公專題會議，研究制定高效課堂學科示范基地建設工作目標，集中本校學科骨干力量，積極承擔學科研究任務，促成優秀團隊，邀請區教研室教研員一起開展不同規模、不同形式的學科教學研討、觀摩、培訓活動，努力提高高效課堂績效，促進了學科基地學校的自主發展和內涵發展，發揮了高效課堂教改實驗的學科研究中心、輻射中心、指導中心和示范窗口的作用。

　　為充分認識新課程教學大賽對深化我鎮高效課堂教學改革的重要意義，并以此為契機，全面落實好區局新一屆領導班子提出的高效課堂深化工程，不斷提升課堂教學水平，不斷促進教師專業成長，積極培育名師，打造名校，為全區教育內涵發展、整體提升、創建教育強區作出努力和貢獻，鎮教育組成立了高效課堂教學大賽工作領導小組，各中小學根據分配的名額，在本校開展了新課程教學能手評選活動，在鎮校評選基礎上， 20xx年推薦3名教師參加區級聯評，10月28日，區教體局、區人力資源和社會保障局授予中心小學房藝紅、黎明小學趙永錄、鎮中學田紅梅三同志區級教學能手稱號。

　　4、強化培訓，增強對高效課堂重要性和緊迫性的認識。兩年來，我鎮80名中小學教師分別參加在xx實驗小學舉行的市高效課堂研訓一體xx區推進會、xx區高效課堂大家談論壇等重要會議，聆聽了教育專家所做的高效課堂專題報告和全區優秀教師的論文交流活動，通過這些活動，堅定了教師參與高效課堂課改實驗的決心和信心。

　　5、鎮初級中學開展了創建寶雞市高效課堂三星升四星活動。20xx年12月5日，區教體局教研室趙主任一行5人對我鎮初級中學創建寶雞市高效課堂三星升四星工作進行了檢查初驗。首先，聽取了鎮中學張校長《關于創建高效課堂四星級學校工作匯報》。接著，趙主任一行對七、八、九三個年級課堂教學情況逐一進行了檢查。檢查組聽了九年級7班的主題班會課《冬季安全教育》，并對鎮中學高效課堂教學資料進行了全面細致檢查，對發現的問題予以指出，要求學校進一步改進，查缺補漏，限期整改。趙主任與部分教師進行座談，就教師對高效課堂深化工程這一重點工作的認識、一線教師的主要做法、體會等開展調研;向中學領導班子反饋了本次檢查的情況;張校長代表鎮中學作了表態發言。

　　三、狠抓教師培訓與業務提高，促進教師專業發展

　　1、近年來，全鎮教師培訓工作積極推進。其中參加校長崗位勝任培訓8人、幼兒園園長培訓1人;教師參加國培計劃73人，省級培訓4人，陽光師訓47人，高效課堂專題培訓148人、遠程教育技術培訓46人。教師參加各種培訓達到281人次。通過參加上述各類培訓活動，提高了廣大教師的業務素質。鎮中學注重教師隊伍建設，32名班主任老師堅持撰寫《班主任工作案例》60多篇。

　　與此同時，我鎮教師積極參加各級教育行政部門組織開展的教育教學征文大賽、區級現代教育技術優秀成果大賽、xx區高效課堂大家談征文等作為評選活動。據統計，全鎮教師撰寫的優秀教育教學論文達到256篇，其中區級獲獎論文201篇，市級優秀論文39篇，省級及其以上論文16篇。

　　2、兩年來，開展鎮級教學能手評選活動。為持續抓好教師隊伍的培養提高工作，促進教師的專業發展，建設一支高素質的教師隊伍，全面深化素質教育，促進高效課堂活動健康有序的開展，全鎮各中小學校于20xx年10月和20xx年5月，集中開展評教賽講活動。在校級教學能手評選的基礎上，全鎮中小學31名教師參與評選。經過評選，鎮初級中學周林茜、中心小學陳蓓等17名同志被評為鎮級教學能手。

　　四、全鎮小學組織參加了區級小學數學調研檢測

　　20xx年上半年，我鎮小學240名學優生參加了20xx年區級小學數學調研檢測，7名學生獲得區級一等獎，9名學生獲得區級二等獎，47名學生獲得區級三等獎;獲獎率占26.25%。譚永寧、譚鎖堂、劉明明、王旭、王春亮、魏建堂、張小平7名教師獲優秀教師指導獎。小學數學教學質量呈現逐年攀升的態勢。

　　全鎮小學三至六年級242名數學優秀學生參加了20xx年區級數學調研檢測，經評選，我鎮獲一等獎的學生11名，獲二等獎的學生8名，獲三等獎的學生30名，獲獎率占21%。中心小學劉少敏、劉明明和洞坡小學杜亞強、譚鎖堂4名教師被評為區級優秀輔導教師。

　　五、課題管理和畢業班工作

　　1、加快實施小課題申報和研究工作。為進一步落實全區高效課堂深化工程，加大高效課堂教學改革研究力度，增強學校校本研修的實效性，引領教師專業成長，促進我鎮教育的內涵式發展，鎮中學、洞坡小學等學校開展了小課題征集活動，他們的小課題涉及語文、數學等多門學科，其中語文5個課題，數學6個課題，英語2個小課題。六月份，鎮中學、中心小學等5所學校征集小課題18個，被確定為區級小課題6個。

　　20xx年5月，區教體局教研室對我鎮中心小學和五星小學教學常規工作進行了檢查，本次檢查聽課4節;檢查了資料。鎮中心小學注重教研工作的開展。學校形成了135教研模式，即一案一個課時一個導學案，三步課前預習、課堂探究、課后訓練，五環即獨學、群學、展示、點撥、訓練。重視制度建設，學校先后制定了《教師學習制度》、《教師聽課評課制度》、《學生評價制度》等9種;校本研修工作有制度、有方案、有組織機構、有十二五課題實驗校申請表、有校本研修成果記錄、教師上公開課活動安排、教學反思等。中心小學還于3月14日舉辦了首屆教師幸福論壇開課儀式，廣大教師在工作中體會到了幸福和快樂。中心小學承擔了國家十二五課題《少教多學》課改研究項目，學校制定了課題《少教多學和高效課堂之研究》，分3次對教師進行了北師大網站學習集中培訓，要求教師每年不少于2個教學教研成果(教學案例、教學設計等)，適時參加全國課題組的成果評選。

　　2、畢業班學生教育和管理工作得到進一步加強。20xx年5月15日，我鎮在中心小學舉行了小學畢業班教學觀摩研討暨畢業班教學質量分析會，全鎮小學校長、教導主任和小學畢業班任課教師共計36人參加了會議。從全鎮畢業班教師中推出4名優秀教師上課，涉及語文數學和英語學科;之后分學科進行了評課，各任課教師對前期教學工作進行了總結匯報，并就今后工作提出設想，鎮教育組通報了小學畢業班期中教學質量檢測結果。袁科小學和五星小學校長就后期畢業班管理和教學質量管理工作作了表態發言。袁科小學、洞坡小學和五星小學教師代表進行了經驗交流。鎮教育組對今后畢業班管理工作提出了新的要求。會后，與會的學校領導、畢業班教師上交了發言材料。

　　六、強化制度建設，注重考核檢查

　　1、將《教師行動手冊》規范填寫作為一項制度去落實。每學期，鎮教育組在開展教學常規檢查時，把教師對《教師行動手冊》填寫情況納入對學校的檢查范圍，并通報有關情況;各校將教師對《教師行動手冊》填寫情況納入教師工作業績考核之列。從20xx年兩次檢查情況看，廣大教師對《教師行動手冊》的填寫認真細致、規范到位，體現了一本通，體現了填寫記錄與教學同步，其中陳蓓、蘭青峰等同志的填寫受到好評。

　　2、鎮中學等校制定了《教師素質提升計劃》，多次組織教師上匯報課、觀摩課、示范課，開展青年教師基本功達標活動，通過搭臺子、壓擔子、過程考核、定期評比等多種措施促進青年教師的成長;開展新老教師結對拜師一幫一活動，在班級管理、學生教育、課堂教學等方面互幫互學，共同前進;學校鼓勵支持青年教師外出培訓，組織開展高效課堂教改活動，組織好示范觀摩課并進行了大面積的評教賽講活動，個個參與，人人過關，評選鎮校教學能手，并推薦上區參賽教師。立足本校，扎實開展校本研修和省區級教研課題研究，促進教師專業化成長。

　　3、開展了校本研修學時認定工作。校本研修是學校教師業務水平得以提高的重要標志。各校能夠正確樹立校長是學校校本研修的第一責任人的管理理念，堅持一邊學習一邊提高，學校校本研修有規劃、保障研修有經費，能夠完善管理制度，校本研修基地校建設工作進展順利，注重骨干隊伍建設、學科帶頭人培植，教師能夠參加各級培訓，校本研修學時每學期達到或超過30學時，圓滿完成了校本研修學時認定工作。

　　以上就是我鎮校本研修工作專題總結，不足之處，請批評指正。

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