校本研修個人總結

時間：2022-06-16 09:39:04 研修總結我要投稿

校本研修個人總結(匯編14篇)

　　總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，為此我們要做好回顧，寫好總結。總結怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編為大家收集的校本研修個人總結，希望能夠幫助到大家。

校本研修個人總結(匯編14篇)

　　校本研修個人總結篇1

　　二十一世紀，是一個信息飛速發展的時代。培養各類需求的人才離不開教師。因此，從事教育的我們就需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。“校本培訓”這種可持續的、開放式的繼續教育模式，為廣大教師打開了方便之門，鍛煉了廣大教師的業務水平，提高了廣大教師的素質，促進教師專業成長。本學期，我從自己的教學實際出發，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質和業務水平;增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。在這學期的時間里，我認真進行著研修，從自己的教育教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現將其總結如下:

　　一、能夠按時參與校本研修活動

　　并做好理論學習記錄，踴躍發言，提出自己的見解，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。

　　1、在校本研修培訓中，我校組織了有關“各學科教學基本模式”、“課題研究的過程與方法”等教學理論的學習。開展多層次教育科學研究，人人有課題，人人學理論，人人掌握科研方法，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高，有效地提高了我校教師的理論水平和創新能力。。

　　2、開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量

　　認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，進行跨年級、跨學科、跨學段進行聽課研討，教研組在“研”字上下功夫，在自覺主動有效上下功夫，繼續加強集體備課的力度，充分調動各年級組長的能動性。每次教研活動都有詳細的記錄。本學期我們繼續加強對隨堂課的調研力度，加強調講的范圍。面落實了教學工作備課要“深”、上課要“實”、作業要“精”、教學要“活”、手段要“新”、活動要“勤”、輔導要“細”、負擔要“輕”、考核要“嚴”、質量要 “高”。

　　嚴格要求自己，在每周聽節課程之后，向相關學科的教師學習課堂教學的方法。

　　都會選一節本周最難把握的課大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解。這使我受益匪淺。

　　二、各教研組要積極組織老師聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高;

　　強化教研組的建設和管理，特別強調要發揮團隊精神，群策群力，充分發揮每個教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教師備課各自為戰的局面，每月個教研組進行一次集體備課的，每次集體備課，每一堂教研課都是教研組集體的結晶，通過實踐來改進和完善我們的課堂教學模式“重難點前移” ，推行課堂模式“重難點前移”，提高研修實效。、聽課、研討、發現問題、解決問題，如此循環往復，使我們的教學方式逐漸的成熟起來，教師在互動、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉化了能動的教育教學行為，使教師不斷走向成熟，給我們的課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

　　三、關注自我反思

　　反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材;反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的;反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

　　校本研修個人總結篇2

　　參加了甘肅省第四期網絡研修活動，收獲不小，結合我校的校本研修活動，回顧這段時間以來的各項研修活動，總結如下：

　　網絡研修活動使我更加深刻地認識到要當一名現代的好老師是一件非常不容易的事。如果沒有新課程的先進教育理論沒法教；沒有扎實深厚的德才學識沒法教；沒有勤鉆研、善反思和在實踐中不斷總結的進取精神，絕對教不好。因此在課程改革實踐中，我們必須更新觀念，勤學理論，不斷地敢于否定自我，推陳出新，進行再創造再探索。伴隨課改的進程，我感到要學的東西實在太多了，一不留神在課堂上就會捉襟見肘，越是開放式的教學就越需要我們的精心設計，就越需要我們具有敏銳的觀察力、較強的調控能力和教育機智。學校的各項讀書活動，讓我感覺自己的理論水平和教學觀念有了很大進步，我在與各種教育改革的理論、優秀教師的教學經驗中反思自己的理念，反思自己的教育教學實踐，將讀與思，讀與教，讀與研等結合起來；這樣實踐也就有了方向，有了信心，有了力量，就能使自己的教學閃耀著睿智的光彩，充滿著創造的神奇。

　　學校還組織了“關注教學有效性”的活動。如何實施課堂教學的有效性，是目前教師特別需要探討的問題。我覺得精心備課是有效教學的關鍵。我認為教師要在四備上下功夫：一備教材——即對教材內容進行深加工，根據教學需要，結合新老教材適當增補內容以更好地達成三維目標。二備學生——充分考慮學生的興趣和愛好、心理特點等，便于師生交流；特別考慮一些對學科不感興趣的學生，引導他們積極參與。三備問題——從一些現象及事物關聯上，發現問題，并精心設置疑問，激發學生探索、思考、歸納、小結；設置疑問的時候，要切合實際，從簡到繁，從易到難，層層推進，步步提高。四備教法——教師要結合教學內容實際，激發學生學習興趣，讓學生主動參與，積極引導學生進行自主、探究式地學習，給學生自主學習的空間。

　　希望學校多多培訓我們新事物的使用技能，這對我們教學是非常有幫助的。平時我也積極制作多媒體課件，在制作課件時充分利用各種資料和音響，寓教學目標和知識點于豐富多彩的多媒體教學之中，使學生有一種身臨其境、參與知識的感受，讓他們在感知生動的知識時，掌握相關知識，同時也激發了學生的學習興趣。視聽結合對學生觀察、想象、分析、推理能力的培養產生了積極的促進作用，既提高了課堂效率，又培養了學生的能力，教學效果是顯而易見的。

　　美國著名學者波斯納曾提出教師成長公式：教師成長＝經驗＋反思。我國特級教師袁蓉從自己的教學實踐和成功經驗中總結出：教學成功＝教學過程＋反思。我校要求我們教師積極投入到教學反思中去，把反思作為自己成長的階梯。因此我經常對自己的教學觀念、教學方法、教學過程、教學效果等方面進行反思，想一想這樣的方法是否可行，能否適合學生特點，有利于學生的發展。在反思教學中自然而然地開展教學研究，逐步形成了自己獨特的教學風格和特色。

　　這些是我參加網絡校本研修活動的心得體會，我在學習與實踐中不斷地研究，不斷地探索、不斷在創新，不斷地發展。廣闊的課改之園，需要我們用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘、去努力！

　　校本研修個人總結篇3

　　在學校的統一安排和直接領導下，根據靖邊十所小學校本教研實踐活動實施方案和校本教研實踐活動日程安排，學校教師通過校本教研實踐活動，注重學習和討論活動。在集中學習和學習的過程中，我學習了新課程標準，觀看了新課程教學設計的光盤，并通過“一課三討論”的方式討論了一節課。通過學習和討論，結合自己的工作實踐，我受益匪淺。現在我將把這次校本學習的經歷寫下來，以指導今后的工作。

　　學習新課程標準：

　　1.通過對新課程標準的研究，明確了本次課程改革的背景和目標。我認為這次課程改革的規模、速度和難度都是以往課程改革無法比擬的;2.通過研究，我認為這次課程改革的實施是及時和必要的，它將對我國乃至全球的教育產生深遠而積極的影響;

　　3.通過學習和討論，我認識到現行課程已經不能適應時代發展的需要，制約了我國教育事業的發展，因此必須對現行課程結構進行優化和調整;

　　4.通過研究活動,我意識到,從“教學大綱”到“新課程標準”不僅是一個簡單的詞替換,我認為新課程標準是面向公共教育,注重提高學生的質量,注重課程的實施過程,也有利于培養學生的創造力;

　　5.通過學習，我發現教育不僅要培養人才，還要服務于當地的社會經濟發展。作為一線教師，應學習適應地方實際和學生發展需要的校本教材，為地方經濟建設服務;

　　6.通過學習，我認識到引導學生積極參與學習的重要性。教師應善于引導學生發現問題——思考問題——解決問題，從而調動學生的學習積極性，這有利于學生能力的培養;

　　7.通過學習和討論，大家各抒己見，對新課程標準的理解和看法，豐富了我的觀點，對我今后的教學工作有很大的幫助。二世。

　　看新課程教學設計光盤：

　　1.通過觀察新的教學設計,我認為準備教訓可以加強課堂教學的規劃和遠見,這是教師發揮主導作用的重要保證,也是一個過程為教師提高自己的科學文化知識水平,或一個過程為教師積累和總結教學經驗,提高教學能力,這也是一個很好的教訓的先決條件;

　　2.在我看來，通過觀看CD和討論，設計教學應該從以下幾個方面著手：

　　(1)研究教材，明確教學內容、學科特點、教學目標、重點、難點等;

　　(2)了解學生的情況，明確學生的知識技能、學習態度、愛好、興趣特點、認知特點等;

　　(3)編制教具，明確用于教學演示的教具和學生使用的教具。

　　3.通過看光盤，我認為要想有一個好的課堂，我們應該從以下幾個方面著手：

　　(1)組織教學，建立良好的課堂秩序和學習氛圍，引導學生活潑主動地學習;

　　(2)注意課堂的介紹方法，并結合所教授的課堂類型采取適當的介紹方法;

　　(3)注重課堂提問，根據教學任務和所承擔的教學目標及時掌握問題和試題，使教師能夠掌握學生的學習知識;

　　(4)板書的使用，合理規范的板書可以引導學生的思維，幫助學生形成良好的認知結構。

　　4.通過新的教學設計，我認為現有的和舊的教學模式不適合現代教學的需要。在新時期，課堂教學應發揚光大，充分調動學生學習的積極性和主動性，提倡小組合作學習，培養學生動手動腦的能力，即實踐精神和創新意識。

　　校本研修個人總結篇4

　　自新課程實施以來，我校在開展校本教研的實踐過程中，積極倡導"XXXXXX"的理念，營造和諧的研究氛圍，以更新教研觀念為前提，以創新教研制度為核心，以雄厚的教研力量為依托，走行動研究之路，充分發揮教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、教研機構的專業引領這三方面作用，并注重三者之間的功能整合，對校本教學研究賦予了新的理念、新的內容、新的方法，扎實地推進了區域性的校本教研工作，取得了顯著成效。

　　一、更新教研觀念，構建校本教研支撐體系

　　（一）樹立校本教研理念

　　改革的力量來自于學習。XXXX年以來，我校在新課程的實踐探索中，逐步認識到：以校為本的教研制度建設是構建充滿生機與活力的基礎教育課程體系的有機構成，是推動學校自主發展、促進教師專業成長最直接、最經濟和最有效的制度保障。建立與新課程相適應的校本教研制度，建立多元開放的教學研究機制，是當前教師和學校發展的現實要求和緊迫任務，是深化教學研究改革的方向和重點。

　　在正確理論的指引下，我校教務處對推動校本教研制度建設進行了科學規劃，制定了《XXXXXXXXX》和《XXXXXXXXXXX》，將"XXXXXXXX"工作列為課改試驗工作的重點。教務處"不給模式給啟示"，在宏觀指導的基礎上，堅持以學習求發展，以學習促創新，鼓勵廣大教師轉變傳統教研觀念，樹立新的教研理念。在全校倡導基于問題的學習，組建"學習共同體"，營造了支持學習的氛圍，鼓勵教師參與行動研究，使校本教研活動成為教師專業成長和課程改革的首要任務和前提條件。

　　（二）加強專業支持機構

　　我校教務處立足長遠，全力構建校本教研專業支撐體系，建立了以校長為組長，由各職能部門共同參與的校本教研專業支持委員會，專門負責組織、指導、支持教研制度的建設工作。

　　（三）提供教研資源支持

　　我校構建的基于網絡環境下的區域性教師學習與資源中心的作用，利用互聯網絡，提供專業服務，建立教師團隊共享與合作的機制，為中小學教師網絡教研搭建了學習、交流與展示的平臺。區教育教學信息網站設立了教師繼續教育、中小學教研、教育科研、中小學信息技術等30多個學科（或主題）網頁。在中小學各學科教研網頁中設立了課改直通車、課標解讀、新教材輔導、網上教室、在線研討視頻點播等欄目，進行網上教研培訓等。以上網絡信息平臺在運行中，分門別類、日積月累地建成了各種形式的教師學習資源庫，如理論學習講座庫、教學案例庫、學科課件庫、教育敘事庫、學科試題庫等，這些都為教師的網絡校本教研提供了信息資源支持系統。

　　二、重建教研制度，形成校本教研運行機制

　　校本教研制度建設是現代教育制度建設的重要內容。我區通過幾年的探索實踐，建立了以"我校教務處管理，教師進修學校專業支持，學校校長為第一責任人，教師為教學研究主體"的校本教研長效運行機制，建立并逐步完善了以校為本的教研制度體系。

　　（一）專業支持制度

　　教師進修學校制定了《校本教研專業支持制度》，專業支持制度既是以校為本教研制度的有機組成部分，也是校本教研可持續發展的關鍵。它主要包括：

　　1、專業培訓制度：教師進修學校每學期舉辦一期中小學校長、主任培訓班，做學術專

　　題報告、理論專題培訓，提高他們的教育理論水平；

　　2、集體深入制度：中小學各學科教研員每周一次集體深入基層學校，與教師一道研究教學，進行教學現場指導以及教學專業咨詢，為基層學校的校本教研開放日提供專業支持。

　　3、教研員聯系點校制度：教研員跟蹤聯系點校的教研組，具體指導校本教研活動；

　　4、網上教研制度：通過網上集體備課論壇、網上教學實錄論壇、網上教學反思論壇等網上專業服務論壇，集思廣益，引領課堂教學改革向深層次發展；

　　（二）校長負責制度

　　校本教研制度建設作為一種長效機制，關鍵是要抓住"校長的領跑作用"，要關注校長的觀念的轉變。作為第一責任人的校長，要加強校本研修制度的建設，把有形的制度化為無形融入血液。正是基于這種思想認識，我區把校本教研制度的建設做為"一把手工程"來抓，建立了"校長負責制"，明確校長在校本教研中的職責，明確校長要為教師的學習服務，校長應擔負起校本教研總體策劃的責任、全面組織的責任、全權保障的責任、全程管理的責任。校長要能為教師的集體學習創造條件，讓教師體驗到由于合作而提高工作效率的快樂，認識到團隊合作的必要性。

　　（三）備課制度

　　新課程實施以來，課程的功能、結構、內容、評價都發生了變化，尤其是教學大綱向課程標準的轉變，教材的多樣化，課程的三級管理，課程資源的開發，教師在短時間內很難把握。傳統教研中的備課主要由主備教師承擔，其他教師投入較少，對教材鉆研不深，對一些實質性問題更缺乏深入交流與討論，這就使教研活動成了應付式的泛泛而談，不能系統、有效地解決教師的需求。因此，我們重新建立和完善了區、片、校集體備課研究制度。強調以"活動設計"為中心進行三備，即備課程理念、備學生心理、備課程資源，使課堂教學盡量體現開放性和動態生成性。在集體備課的基礎上，形成一個最低的課堂教學標準，準確把握教材的功能、結構及課程資源的開發等問題。在集體討論中要促進個體隱性思維的顯性化和個體顯性知識向集體顯性知識的轉化，從而使團隊知識得以創新。中學數學學科組織課改學年全體教師認真研究新教材，找準學生與教材的結合點，以骨干教師為主體，積極開展集體備課研究，形成了一系列的教師備課案例資源包。如我區花園小學建立"集體備課、資源共享、個人加減、課后反思"的校本化的備課制度；復華小學建立了"學年'備課雙軌制'"、"教案首備負責制"和"層級負責制"；繼紅、復華小學實行骨干教師"教案免寫"制度，并對免寫教案的教師在教學上提出了更高的要求；69中學采取主備人先上課，學科組評課后再重新設計的備課方式；蕭紅中學建立了"錯3位備課制"等等，這些各具特色的備課制度增強了備課的實效性、針對性。

　　（四）公開課制度

　　公開課觀摩研討是一種有效的教學研究形式，它為教師們提供了一個交流平臺，是多數學校開展校本教研的主要策略。但很多老師把公開課當成是表演、展示、匯報，甚至是作假，一遍遍地進行試講、包裝，違背了公開課交流研討的本來意義。公開課最重要的研討功能，長期以來被淡化了。針對這種現狀，我區提升了公開課的研討功能，重新強調："公開課"就是為全體教師提供一個教學研究的平臺，為教師創設一種互動的空間，公開課重在參與、重在研究，而不是表演，不將公開課作為評價教師教學水平的唯一手段。很多學校號召教師上"原始課"或"綠色課"，把以前由教師報課題、上課時間、上課班級的預定性方式改為臨時性方式，在教師上課前二、三天臨時通知上課教師，由學校指定課題、班級，減少了教師的"試教"，增強了真實性，還了課堂于本來面目。在評課時，我們把視角更多地投向廣大教師的常態課堂教學，放在了教師駕馭課堂的能力和對教材的機智處理上，看是否體現了新課程的理念，是否有利于學生的發展，而不再去把

　　目光盯在教師教學細節的處理上。如我區復華小學建立的"優質課認證制度"，就是是一種通過認證教師具體教學所達到的水平，從而幫助教師總結教學經驗，提高教學水平，實現教學經驗共享，激勵教師投身教學研究的教學評價制度。

　　（五）教學反思制度

　　教學反思是校本教研的重要組成部分，對于促進教師內化教育理念將起到重要作用。進修學校各學科教研員從不同層面，組織教師開展"一課一反思"、"一課多反思"、"一人一反思"、"多人一課多反思"等教學反思活動，推動教師開展新課程對比性研究。大力倡導教師"回頭看"，寫教后記、教育隨筆、教學日記、課例點評、案例分析，要求教師反思自我、反思學生、反思教學、反思課程、反思生活，及時地將平時教育教學工作發生的一些有意義、有價值的事，將教學感悟、教學困惑、體驗、思考及時記錄下來，并加上自己的點滴感想。這些反思、個案、問題，很有啟發意義，使得更多的教師對自己的教學觀4念、教學行為以及教學效果進行理性地思考，提高教學工作的自主性和目的性，提升了教師的實踐智慧。如：和興小學開展的案例研究教學反思，他們選取教學中真實的教學片段，組織教師觀看、研討，進行分析、解剖，從而使教師獲得了可貴的對比性研究材料；宣慶中學重點開展了教后記教學反思，把教后記反思列為教學常規的重要內容加以規范，每位教師形成教學反思故事，并通過多種途徑予以展示、示范。

　　（六）對話交流制度

　　教師之間開展對話活動是校本教研的重要形式。校本研究強調教師在自我反思的同時，開放自己，加強教師之間以及在課程實施等教學活動上的專業切磋、協調和合作，共同分享經驗，互相學習，彼此支持，共同成長。充分挖掘與同伴對話的價值，對教師的專業成長有著重大的現實意義。我們要求學校要創設民主、和諧、嚴謹的學術氛圍，通過教研組、備課組的集體交流，加強教師與教師、教師與管理者之間的溝通、交流和對話，使教師有機會對改革中遇到的問題進行對話和交流。如XXXXX中學運用對話反思法，開展了三個層面的對話活動，即學生與教師對話、自己和自己對話、教研組長與教師的對話。XXXXX中學精心培育"對話共同體"，主要內容是培養教師的對話品格，確立對話規則，精心選擇話題，提高對話技能等。蕭紅中學制訂了"骨干教師與教師對話"制度、XXXX中學建立了"跟班聽與教"活動、信息交換。XXXX小學建立了"信息發布會制度"大家把自己擁有的信息公諸于眾。XXXX學校建立了"經驗共享制度"，大家把自己的成功事例和體會，失敗的教訓和感想與同事分享、交流。

　　三、搭建研究平臺，開展校本教研互助活動

　　（一）組織學習共同體，養成研究習慣

　　我區的很多學校都以團隊學習為紐帶，共享學習與研究的資源，共同克服教學困難，共同創造了課改成就，從而就形成了不可分割的學習共同體。如XXXXX小學成立了"教學專業委員會"，推行"教學專業委員會制度"；XXXXX小學組建了"青年教育家沙龍"；XXXXXX中學成立了"青年教師研究會"；XXXXX中學成立了"陽光讀書會"；XXXXX中學提出"讓教師成為終生學習者"；XXXX中學提出"讓5團隊學習成為一種學習文化"；XXXX小學將"反思實踐"作為團隊學習的"長動力"；XXXX學校"構建網上學習共同體"。這些都說明學習和研究已經成為了學校的制度和習慣，成為了教師的生活習慣和生存方式，"學習工作化、工作學習化"已被教師普遍認同，越來越多的校長和教師們深切地體會到學習和研究帶給他們的充實與愉悅。幾年來，基于問題的學習和研究已經成為學校推進校本教研工作的主線，有了這樣一條主線，教研工作的思路更清晰、目標更明確、方式更多元、方法更有效了。

　　（二）組織學科研究示范活動

　　教學XXXXX獎制度在我區已經運行了XXXXX年，它每年都有不同的`主題，如第XXXX屆

　　教學百花獎開展了新苗杯、探索杯、創新杯課堂教學研討活動，為不同層次的教師搭了交流研討的平臺。XXXX獎成為了全區規模的、涵蓋各個學科的組織學習。它是反映教師、學校的綜合素質和水平，是一種文化的反映，從中反映出教師、學校做事的態度，是一種制度文明和文化文明。

　　為進一步落實教研員的服務功能，解決基層學校在課程改革中出現的具體問題，為校本教研提供專業引領，教師進修學校將教學研究的重心下移到學校，下移到教研組，下移到課堂，調研出校本教研需要引領的問題，提供可操作的案例。他們積極改進常規教研工作方式，在集體深入基層學校之前，進行充分的調研，將基層學校搜集上來的問題進行整理，并根據具體問題與學校的實際情況和要求，和基層學校共同研究制定集體深入的工作內容和形式，然后推出各類區級研究課、示范課、引領課等。

　　教研員還采取專題報告、新課程研討日、學科集體備課、教學行動研究、教學反思、課題牽動、面對面學術沙龍、網上學術沙龍等多種專業引領策略，引領教師研究新課程、反思新課程、實踐新課程。

　　（三）組織現場會，開展基于問題的研究

　　區教務處針對學校在教育教學改革中碰到的共同問題，定期開展中小學教學現場研究。其中最值得稱道的就是每月一次的"XXXXX"學校現場會。

　　區教務處組織"XXXXXX"成員學校，每個月在一所學校開一次現場會，先6是由決定開現場會的學校分析自身課堂教學存在的問題，并選擇其中一個主要問題進行先期研究，制定方案，確定學校發展主題，然后由共同體組織的每月一次的現場會幫助學校對這個問題進行再梳理，完善解決方案。在團隊學習中通過深入開展聽政、論證、驗證教師改進教學方法策略，精雕細琢教師專業技能，提高教師專業化水平。每次活動我們都邀請了一些專家和市、區教研員參加我們的活動，請他們評課、作報告，專家們的精彩點評和結合課改實例所作的報告，大大提升了合作體研討的廣度和深度，深受教師們的歡迎。這一"定期分組交流制度"堅持了XXXXX年，至今已在全校開了XXXX次現場會。

　　這些基于問題的校際交流活動，充分體現了校本教研的針對性與實效性。如XXXXX中針對自身生源差、學生學習動力不足等問題，根據學生實際狀況大膽提出師生共同備課的教學方法，每周三由學生參與備課，促使學生每周必須帶著問題去備課，而教師也在其中學會了傾聽，學會了按需教學。XXXXX小學確定的課題是"小學高年級學生合作學習實效策略的研究"，在研究會上，青年教師理論研討班的成員通過課例介紹了自己運用游戲法、共學法、小組調查法、切塊拼接法的實踐經驗，參會的XXXXXXX小學領導介紹了他們研究"小組合作學習的組織形式"的課題進展情況，并向大家介紹了自己探索出的合作學習形式，這種交流活動，不僅豐富了兩校的研究內容，而且提高了大家對合作學習的進一步認識。XXXXX中學和XXXXXX中學教師共同研究、跨校上課，對課堂教學如何運用適時、恰切的點撥研究得更具體、分析得更全面。XXXXX小學的"教學課例研究"、XXXXXX中學的"開放型命題的研究與探索"等課題的研究突出了以校為本的教學研究的特點，是由學校存在的實際問題出發的研究活動，它讓教師在行動中研究，在研究中改善行為，在行動中感悟和體驗自身，在研究中找到樂趣、品嘗到成就感，長期堅持將形成具有實效性的校本教研模式。

　　（四）開展"XXXXX"活動

　　為了改變XXXXXX教師觀念落后、方法陳舊的現狀，我們開始開展了"XXXXX"活動，即將最先進的教育理念、最先進的教學方法、最先進的教育技術送到農村學校。讓教研活動立足于鄉（校），充分發揮鄉（校）的主觀能動7性，形成學校與學校間、教師與教師間互學、互動的氛圍。如我區XXXX小學、XXXXX小學、XXXXX小學等名優教師與XXXXXX等XXXXX學校結對子，還建立了網上虛擬教研組，通過教學反思、診斷、課例點評等多

　　種方式，方便、快速地向農村教師傳經送寶，對于縮短城鄉教育差異，促進教育科協發展，起到了巨大的推動作用。由于"XXXXX"活動開拓了教師視野、濃厚了中小學的教研氛圍、鍛煉一批優秀中青年教師，教師們很喜歡這樣的活動方式，親切地稱這項活動為"讓新理念插上翅膀"。

　　四、創新促進發展，實踐生成啟示

　　以校為本的教研制度著眼于學校特色的創建，對于學校內部管理和外部管理具有沖擊和創新，有助于教育管理理論的發展和完善。通過校本教研制度的創建與實施，讓教科研真正的促進課程改革的實施，提高了全區領導和教師的認識水平，理順了學校教學工作和教研活動的關系，建立了開拓創新的學習化組織，使教研向系統、完善、科學的方向發展，調動了全區教師參與教研的主動性、積極性、創造性，使一批有思想、有能力的各學科教學帶頭人涌現出來，提高了學校的整體辦學水平。同時也對校本教研所取得的成效與問題進行了分析與反思，從而不斷的完善校本教研制度建設，真正達到了讓教師在實踐中研究，在研究中發展，極大的促進了教師專業化成長的進程。

　　XXXX年來，我區課改成績碩果累累。XXXX年我區被評為全省課程改革先進實驗區。我區中小學教師在國家、省、市各級各類教學大賽中，有XXXX人次獲獎。全區卓有成效地開展了第XXXXX屆教學百花獎活動，每屆都有創新、有突破、有特色，各學科獲獎教師們多次在XXXXX的課改培訓活動中做觀摩課、示范課，為省、市新課程實驗工作做出了應有的貢獻。XXXX，我校又分別召開了中、小學"名XXXXXXX研討會"，會上展示了名師風采，凸顯了專業個性。這些名優、骨干教師在我區新課程實驗中起到了應有的帶頭作用。

　　在本項課題的行動研究中，我們邊實踐，邊思考，獲得了以下幾點啟示，敝帚自珍，很高興在此和大家一起分享：

　　1、以校為本的教研制度應該是一個自下而上的教學研究制度，特別需要教8師研究共同體的參與，這樣會有助于教師專業自主性的發揮。

　　2、建設以校為本的教研制度，必須與建設以校為本的培訓制度相配合，形成工作、學習、研究一體化的校本研修文化，只有這樣才能全面促進教師的專業發展。

　　3、建設以校為本的教研制度，不能局限于學校本身的狹小天地，對于專業研究人員的引領作用應給予足夠重視，專業研究人員則應及時實現角色的轉變。

　　4、建設以校為本的教研制度，要時刻關注教育信息化的發展趨勢，領先一步就會領先一個時代，所以我們應積極探索開展網絡教研的途徑與方法。

　　謝謝大家。

　　校本研修個人總結篇5

　　一名優秀的教師既是好的教書匠也是好的學習者。他只有不斷地學習、吸收養料，才能源源不斷地向學生灌輸知識和學習的能力。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業發展的重要作用方面可謂功不可沒。

　　我在校本研修學習中，始終讓教研與教育教學緊密結合，既讓教研與教育教學相互促進，又減輕了自己的工作負擔。下面我就從本次校本研修學習過程談點體會：

　　首先，教研從課堂上來。在我看來，教學即教研，讓教研的時間從課堂上來，解決教研時間問題。我認為課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術，充滿智慧的過程。而課堂教學的藝術和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時發現問題，解決問題，讓教研更具實效。學會教學即教研，其的優點在于，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學更具實效。

　　教師要更新理念、提高認識。通過校本研修培訓學習，我清楚的認識到新課程內容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度;新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為新課程改革作好對于一個小學教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好的服務于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發展與需求的。對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫、不至于面對性問題產生陌生感和緊張感。

　　教師要改進教學方法、提高課堂效率。通過校本研修培訓學習，我清楚地認識到整體把握小學語文新課程的重要性及其常用方法。整體把握小學語文新課程不僅可以使我們清楚地認識到小學語文的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態來面對新課程。整體把握新課程不僅提高教師自身的素質，也有助于培養學生的語文素養。只有讓學生具備良好的素養才能使他們更好地適應社會的發展和進步。只有清晰地認識并把握好主線，才能更好地將知識有機地聯系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的新課程、清晰地認識并把握好語文的主線，對于一個小學語文教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握語文中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。

　　不同的思維模式會產生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風;科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半;恰當的情景導學可以激發學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有非常現實而深遠的意義。

　　校本研修個人總結篇6

　　在這學期的時間里，我認真進行著研修，從自己的教育教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現將其總結如下：

　　一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。

　　二、參加多種研修模式，全面提升自我素質

　　1、積極參與遼西北遠程研修活動，認真聆聽專家的指導，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

　　2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力。

　　三、研修內容豐富多彩

　　1、加強師德培養

　　把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。

　　2、新課程理念研修。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據教學實際，反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

　　總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業奉獻著無悔的人生。

　　校本研修個人總結篇7

　　一學年以來，我能夠結合我校教育教學工作實際，堅持以校為本，互相交流，取長補短，養成自我學習與教后反思的良好習慣，個人校本研修總結報告。做到了校本研修與自我反思結合，不斷地提高自身業務素養;增強校本研究意識，以研究的眼光反思、分析和解決自己在教育教學中發現存在的實際問題，并且立足校本進行主題式校本研修。現作如下總結：

　　一、首先建立了個人校本研修主題任務清單課堂教學問題臺賬，完善了年度主題式校本研修規劃。

　　上課前，通過觀察、發現、討論、明確的過程來備好課，同時加大學生預習的力度，課前由學生生成具體的問題，然后和我的備課內容結合，形成多層次的教學設計，突出了實效性、針對性，全面地調動了學生的積極性、參與性，課堂效果顯著;每節課下來，結合學生課堂的表現，自己的教學設計，課堂教學等情況，并及時寫出教學隨筆，用來反思自己的教學中的得失。然后，充分發揮觀課議課的作用，結合課堂教學上的細節和教學得失，和本校同事們互相交流討論，進一步升華為教學經驗理論。

　　二、明確要求，加強學習《課程標準》和先進的教育教學思想，改變校本研修現狀，不斷提高自身的業務素養。

　　第一是加強學習。只有認真學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的有效措施，讓學習成為我一生的精神財富，努力做一名學習型教師。所以，我就每天抽出工作之余來多讀書，多學習。第二是堅持多寫教學反思和心得體會。每周堅持寫教學心得;可以是備課心得，也可以是教學體會，每一課后及時地完成教學反思，也可以反思上節課存在的問題，然后再找出好的方法解決問題。一年來，本人能依據個人校本研修計劃，全面提高自身綜合素質，以課堂教學研究為重點，堅持做到理論與教學實踐相結合，不斷地提高教育理論和業務水平，增強知識更新能力和教育教學能力，從各方面不斷完善自己，使自己獲得更好的發展。

　　三、在課堂教學中以精準的定位來指導有效地落實低段小學數學教學目標，不斷地提高課堂教學效益。

　　我按照中心校推薦的研修主題方向，確定了研修主題做到自我反思和同伴互助，制定可行的研修方案有效地開展主題式校本研修。總之，在以后的校本研修中，我會繼續努力學習，并且要加大校本研修的力度，爭取讓我班的教育教學質量更上一層樓。

　　校本研修個人總結篇8

　　本學期我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作，現就本學期自己在校本研修方面所做的工作總結如下：

　　一、加強理論學習，提高思想認識

　　開學初，通過學習有關校本研修的文件精神，了解了校本研修的重要性。為了使自己的研修工作做得有計劃，有實效性，我認真制訂了個人研修計劃，并按進度順利完成了研修任務。

　　二、積極參加教研活動，提升自己的專業知識。

　　每周三是我校的校本培訓時間，我一直堅持按時參加，并在活動中做好筆記。在校本培訓活動中通過學習《對備課的新認識》、《怎樣寫好教后反思》、《數學新課標》、《交互式電子白板的使用》等專題的學習，進一步提升了自己對教學新理念，新方法的認識和理解；通過電腦技術的培訓，提高了對運用電腦技術上課的能力；在教研組活動中，我積極參加各種專題學習和研討活動，大膽發表自己的見解，認真填寫個人研修工作手冊，力爭在研修中有所收獲。積極參加學校組織的聽課評課活動，從中學習別人的優點和長處。提高自己的教學水平。

　　三、參加多種研修模式，全面提升自我素質

　　1、積極參與網絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時地了解外面的世界。

　　2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

　　四、團隊共進

　　校本研修是集集體和個人的智慧的修行之旅，要做到帶動一方的教育，一個人的力量是微不足道的，只有集思廣益，群策群力才能達到一定的目的。我們的隊伍不是很龐大，但大家是同心協力的，每次的集體活動都不可缺一，我當然不會拉隊伍的后腿，在團隊活動中，我從不遲到或早退，與組員認真商討每次的活動方案，并主動承擔組里難度大的任務，每項任務的落實都很得力。

　　五、個人發展

　　（一）聽課評課

　　作為一項校本研修的基本要求，聽課評課是我的研修中最平常，最頻繁的一項工作。本學期我共聽課22節，參與評課活動7次。在聽課的過程中需要敏銳的眼光，敏銳的眼光可以發現別人有的而自己沒有的優點，也可以發現自己有的而別人沒有的優點，便于課后相互交流，促使雙方都得到進步。在評課中，我虛心聽取別人的見解，學習別人的優點，來彌補自己的不足。

　　（二）公開課

　　公開課是提高專業水平的最有效的途徑，因為只有你真正經歷課堂教學的磨練，才能發現許多預設的完美是與你的課堂沒有交集的，從而更能深刻地讓自己習得經驗教訓，成長起來。公開課的剖析是促進專業成長的良藥，“當局者迷旁觀者清”，當眾多聽課的老師對你的課堂提出各種各樣的意見或建議時，你會感覺有很多的失落，但也會有更大的欣慰，因為你會從中得到改進的方法。本學期我共上公開課兩節，一節是三年級數學《運白菜》，一節是六年級科學《電和磁》。

　　（三）及時反思

　　“學而不思則罔”，我每上完一節課，都會靜下心來對自己的課堂來一次深刻的反思，從教學手段，教學方法，課堂調控，師生互動，學生學習效果等方面去進行反思，并認真地做好記錄，作為以后的教學經驗來儲存。

　　（四）個人讀書

　　書是人類的精神食糧，更是教師專業成長的能量，我深深體會到讀書能給我增添樂趣，能擴大我的視野，能充實我的生活，能指引我的從教之路，因此，我在研修期間也用心品讀著一些教學專著，其中精讀的書有《愛的教育》，日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，劉良華的《教育自傳》等。

　　（五）基本功訓練

　　完成學校發的基本功手冊一本，既有毛筆字的訓練，也有鋼筆字的訓練，還有簡筆畫的訓練，這些基本功將為我的課堂教學增添光彩。

　　（六）完成家訪12次

　　利用雙休日，進行家訪，及時了解學生的動態，發現問題，及時改正。經常與家長聯系，共同幫助孩子培養一個良好的學習習慣。

　　（七）完成自主研修10次

　　（八）完成了10000字的學習筆記。

　　（九）參與校內的集中培訓18次

　　記錄內容詳細，有簡要的評析，有研后反思。

　　（十）參加縣級培訓一天

　　培訓內容“德潤府州，道和萬家”。活動中，全體人員齊聲合唱了《公民道德歌》，誦讀了《弟子歸》和《三字經》，全國道德模范提名獎獲得者呼秀珍、北京德慧智教育科技中心講師雷冰等圍繞“德慧智教育”和“道德文化”兩大主題，與我們面對面交流傳統道德文化，感悟道德精髓。活動分“家庭道德文化構和諧”、“傳統文化助圓中國夢”、“國學智慧和企業管理”、“德慧智教育改寫人生”等四個版塊，緊密結合我縣經濟、政治、文化、社會和生態文明建設，圍繞孝道感恩、積德行善、誠信和諧、禮儀榮辱等時代熱點，使聽眾充分感受到道德的力量。

　　六、期望和憧憬

　　經過一學期的研修學習，我深深感到自己在教學上有著很大的不

　　足，也感受到教育的復雜。總之，校本培訓對我的發展起到了很大的推動促進作用，幫我更新了教育、教學理念，學會了學習，學會了反思，學會了成長，學會了豐富自己。我將在今后的工作中，努力學習，銳意創新，尋求創新，切實以新觀念、新思路投入教學，教學工作能更上一層樓。

　　校本研修個人總結篇9

　　隨著新課程改革的實施，校本研修已成為教師可持續發展的有效平臺，本學期，我從實際出發，把堅持校本研修作為專業化成長的必由之路，進行網絡研修和校本研修，從實踐困惑出發。本學期，我從自己的教學實際出發，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質和業務水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。為了更好的作好下學期的工作把這學期的個人研修工作做一下總結：

　　1、以自我學習為依托，自悟《科學課程標準》的精神，以自學、做文摘的形式，了解其內容。一學期聽了許多課，不僅提高了自身素質，更開拓了教學思路。

　　2、以教研活動為依托，展示課堂教學。感受實際教改情況，撰寫心得體會，教學隨筆，教育敘事，每周參加校本教研活動使自己的業務水平有很大的提高。

　　3、在學校領導聽課指導時，實現新課程改革下真正的拓寬教師的視野，拓寬教師的知識面，見識面，不做井底之蛙。領導們精辟的闡述，從挖掘教材入手，激發學生興趣起點，不僅從理論上進行了講解，同時結合更多的實踐經驗進行精心的剖析，使我如獲至寶，茅塞頓開。有一種"山重水盡疑無路，柳暗花明又一村"的感覺。領導們的引領，領導們的點撥，使我能撥開云霧，找到自己的方向，給自己做好定位。

　　最后引用一句名言與大家共勉"生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動才能決定人生價值".我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標邁出堅定的步伐。

　　總結五：

　　本學年，我通過學習更新了知識結構和能力結構，進一步發展了自己的個性特長，具有鮮明的教育、教學個性，并創出自己的教育、教學風格和特色。特總結如下：

　　一、指導思想：

　　能扎扎實實豐富自己的業務素質和政治修養，以求對學校的發展起到添磚加瓦的作用。

　　二、詳細目標：

　　1、業務素質方面

　　①豐富了遠程教育專業的知識，能熟練的運用各種教學資源進行電子備課。

　　②豐富了教研方面的知識，具有一定的理論水平和實踐能力。

　　③運用多種形式，提高了課堂教學效果。

　　④更好的指導學生進行計算，使計算能力有了提高。

　　三、具體措施：

　　1、以"同伴互助，自學反思"為主要形式。

　　我自主學習，學以致用，學用結合，形成學習與反思的習慣，增強研究意識，分析和解決自己在教學中遇到的實際問題，克服被動性、盲目性；把日常工作與教學融為一體，以新課程為導向，靈活運用案例分析、教育實驗等多種活動方式，深入了解并及時解決教育教學中的困難和問題，努力提高教育、教學研究的針對性和實效性，邊學習邊實踐，邊實踐邊反思，邊反思邊改進，邊改進邊提高。遇到解決不了的困難，和同伴合作、探究，不斷探索、創新、調整、充實，總結經驗，提高了自己的專業發展水平。

　　2、認真學習《基礎教育新課程改革綱要（試行）》和數學新課程標準以及各種書刊等先進的教育教學理論，使自己具有良好的職業道德水平，扎實的教育教學專業知識，廣闊的知識背景，較高的業務水平，來加快新課程發展建設步伐，適應新課程標準下的課堂教學。3、更好地運用電子備課平臺和教學課件，以突出重點，突破難點。

　　4、專題講座：結合教育熱點和教學實際，利用遠程教育等資源聽專家學者的專題講座。

　　5、教學觀摩：隨時和本組教師互聽互評，進行教學交流。

　　總之，本學期我勤奮努力，很好地完成了計劃。使自己有較大的進步。

　　校本研修個人總結篇10

　　通過中小學教師遠程教育新思考網絡的培訓，我學到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質，開拓了眼界，為今后的英語教學奠定了基矗下面我就本次培訓內容談談自己的幾點體會。

　　一、學習名師與專家的教學經驗

　　在培訓過程中老師讓我們做出一些討論和寫作，雖然有點累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點就是學習對于我們來說太重要了。都說“要給學生一杯水，我們自己要有一桶水。”這句話說的一點也不錯，在教學工作中，我一直覺得自己無論是課堂教學技能還是教學理論，都知之甚少。參加工作20多年了，我對于英語教學的理論僅局限于知道英語教學策略和一些新課標的要求，在平時上課過程中沒有注意總結反思自己的教學行為，這樣在教學中就感到自己的進步很少。因此，以后要努力學習，特別是要學習一些優秀教師的教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。

　　二、英語基礎知識和基本技能有了一個質的飛躍

　　作為英語一口標準的英語是非常重要的，所以這次基礎知識專業的培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲，語音、聽力、口語、寫作、計算機的學以致用對我的英語水平都有了一個很大的促進，尤其是通過學習討論和使用網絡，真是大有收獲，還有寫作，不學習還不知道自己的缺陷在哪里，就連如何寫標準的英文題目，都錯得千瘡百孔，還好能及時發現不足，因地制宜。

　　三、把培訓學習所得充分利用在以后的教學工作中

　　現在素質教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓學習，讓我對本套教材有了更深的了解，也學到了許多寶貴的經驗，在以后的教學工作中可以根據自己學生的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當的教學方法，合理地組織教學過程。在教學中我還以多樣的評價方式培養學生學習的進取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學生學習興趣的好方法，同時也可以成為一種評價手段，為學生平時的學習提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過勝敗的評比，激發他們取得成功的動機，從而培養他們的競爭意識和競爭能力。

　　總之，通過這幾天的培訓學習，使我進一步明確了教育教學目標，我將結合教學策略，從學生的實際情況出發，認真鉆研符合自己學生的英語教學法，運用新課程提倡的“任務型”教學模式，發展學生的綜合語言和英語合作學習能力，使得學習過程成為學生形成積極情感的世界，提高學生跨文化意識和形成自主學習語言的能力。注重“教學反思”，寫好教學后記，重視學生反饋意見，做好自我評價。我將不斷的學習新課程中的理論知識，并運用到實踐當中，為我縣初中英語教育做一點微薄的貢獻。

　　校本研修個人總結篇11

　　1.加強理論學習，提高思想認識。

　　開學初，通過學習有關校本研修的文件精神，了解了校本研修的重要性，參加了學校校本研修知識培訓，進一步了解到校本培訓的意義，方式，途徑，作用等使自己改變觀念，提高了對研修工作的認識。為了使自己的研修工作做的有計劃，有實效性，制訂了個人研修計劃。

　　2.積極參加校本培訓活動和教研組活動，提升自己的專業知識。

　　每周三是我校的校本培訓時間，我一直堅持按時參加，并在活動中做好筆記。在校本培訓活動中通過學習《對備課的新認識》《怎樣寫好教后反思》《語文新課標》等專題進一步提升了自己對教學新理念，新方法的認識和理解；通過電腦技術的培訓，提高了對運用電腦技術上課的能力；在教研組活動中，我積極參加各種專題學習和研討活動，大膽發表自己的見解，認真填寫個人研修工作手冊，力爭在研修中有收獲。積極參加學校組織的聽課評課活動，能通過聽課評課多學習別人的優點和長處，提高自己的教學水平。

　　3.參加多種研修模式，全面提升自我素質。

　　1）、積極參與網絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

　　2）、自主學習模式。學習教學理論、每月撰寫4篇教學反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

　　4.積極參加學校安排的各種培訓學習，提高自己的教研能力。

　　根據學校安排，我參加了省上組織的《“名師之路”之“新理念、新課程”》，主動報名參加20ｘｘ年度網上國培學習《新課標教育教學能力》，同時還積極訂閱了一份與教學有關的書籍，通過這些活動，學習其中先進的教育教學經驗，提升自己的專業知識。

　　5.研修內容豐富多彩

　　1）、加強師德師風的學習，使自己成為一名合格的人民教師。教書育人，師德為本，在師德師風整頓學習活動中，認真學習《中小學教師職業道德規范》和中央規定的“八項禁令”“六項規定”，把師德教育和學校的各項活動結合起來，做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，積極進取，勇于創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。

　　2）、新課程理念研修。本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據教學實際，反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

　　3）、加強基本功訓練，努力提高業務素質。利用業余時間苦練教師基本功，每月向學校上交10頁教學筆記，4張篇教育教學反思。

　　總之，校本培訓對我的發展起到了很大的推動促進作用，幫我更新了教育、教學理念，學會了學習，學會了反思，學會了成長，學會了豐富自己。我將在今后的工作中，努力學習，銳意創新，尋求創新，切實以新觀念、新思路投入教學，教學工作能更上一層樓。

　　校本研修個人總結篇12

　　我們深深地認識到幼兒園的發展應以人的發展為中心，是以教師和幼兒為中心的發展。而教師的發展與成長是學校發展的核心，因為孩子的發展與成長，歸根結底，還是要靠教師素質的優化與提高。本學年度，我們在貫徹領會關于校本培訓的一系列專題輔導講座后，在園長的引領下，堅持以發展為主題，以創新為動力，在師訓工作中取得了一些成效。

　　一、規范師德，凝聚人心，提高隊伍素質

　　擁有一支強有力的師資隊伍是實現幼兒園可持續發展的保障和基石，所以幼兒園始終把培養高素質的教師隊伍作為重中之重的工作，通過教師基本功訓練、相互聽課評課等活動，切實提高教師的教育教學能力。

　　1、堅持持證上崗，學歷達標率高。園內在編教職員工5人，全部持證上崗，學歷達標率為100 ﹪。自聘教師5名，學歷全部達標

　　2、師德規范，凝聚力強。我們通過師德演講，提高教師的團隊意識、責任意識和主人翁意識。幼兒園還充分發揮工、黨、團組織的作用，積極組織教職工開展豐富多彩的活動，如：教工運動會、聯誼會、才藝比賽、演講比賽等等。在幼兒園各類展示活動、各級比賽的過程中，全體教工齊心協力、團結合作，大家心往一處想勁往一處使，放棄節假日，在幼兒園加班加點，沒有叫苦喊累，教職工隊伍凝聚力和戰斗力明顯增強。

　　3、分層培養梯隊帶教

　　我園建立起了教師分層培養梯隊帶教的管理機制，充分發揮出特長教師、骨干教師、高級教師的帶教作用，每周師徒各聽一次課并互評，每周指導一次班務管理和家長工作，每學期師徒各公開一次教研課，扎實有效地開展好師徒帶教活動，有力地推進了不同層次教師的成長。目前我園已有縣級骨干二人,園級骨干多名，教師的總體水平迅速提升。

　　二、教、學、研合一有效推進新課程實施

　　全園教師參與教育科研的熱情高，科研興園的意識強，初步形成了人人參與各個實踐的教科研氛圍。園長親自掛帥，科研、教研組長具體負責，每月進行教科研小組例會，推進課題的進程。同時我們還加大提供課題活動經費以及課題獲獎經費等，保障科研課題的順利完成。

　　教師們以教研組為主陣地、以教學月實踐為契機，緊緊圍繞幼兒園龍頭課題加強課題的研討實踐，確立集體教研課題，借助教研組力量共同學習，分別實踐，并在學習實踐研討中，一步一個腳印地解決著課改中面臨的實際問題。

　　如我們進行了“主題背景下環境創設”的研究，讓環境貼近幼兒，適合幼兒的年齡特點；讓環境與幼兒對話，增強幼兒在環境創設中的參與互動性；讓環境啟發幼兒，利用廢舊材料創設操作性強的活動區等等。

　　我們還進行了預設與生成的學習研究，重在革新教學方法，尊重幼兒的自主學習，重視探索性、體驗性的學習方式的運用，使幼兒能

　　根據自己的興趣、經驗水平、思維方式能動地與周圍的人、事、物進行最直接的“對話”，自主地建構經驗，教師以有效的引發策略、支持策略、回應策略推動孩子的發展，使幼兒的學習更自主、更快樂、更富有意義。

　　南溪鎮中心幼兒園

　　20xx年5月20日

　　校本研修個人總結篇13

　　通過這次網絡研修，提高了教育教學水平，加強了自己的業務能力，提高了自己的綜合

　　素質，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地把學到的知識運用到教學中去，現就以下方面做如下總結：

　　一、不斷提高業務水平

　　我樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鉆研教材，

　　寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業余時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。

　　二、學習運用科學的教育教學模式

　　在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習

　　先進教學方法。尤其在閱讀教學中，我注意學習其他老師的先進經驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。、培養學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。

　　三、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。

　　積極訂閱教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的閱讀興趣，怎樣培養學生探究性的閱讀能力，最后提高學生的寫作水平。

　　四、勤思考，多動筆

　　每周堅持寫教學心得；可以是備課心得，也可以是教學體會，可以寫課堂教學方法實施體會，也可以反思上節課存在的問題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。

　　在以后的研修中，我會繼續努力學習，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的鮮花。相信在我的教學生涯中一定能更上一層樓。

　　校本研修個人總結篇14

　　校本研修開展的這一學期以來，本組校針對這一新的教師強化提高的培訓模式，把它作為一個重要的教研課題，不斷探索，開展了以課堂教學為主陣地，以加強和提高教師自身素質為宗旨，以科研為驅動力的全方位的活動，初步取得了一定的成效。一學期來，本人始終堅持從學生中來、到學生中去這一原則。現就本人在通過學習和研究，又有了新的收獲，總結如下：

　　1、新教材的核心：引導學生自己概括出數學的本質，使學生在數學學習過程中保持高水平的數學思維活動。

　　2、認識課標、大綱教材教學要求變化，正確看待課程改革，理解普通高中課程結構、浙江省高中數學課程改革基本方案和浙江省高中數學模塊教學指導意見。

　　3、存在的主要問題：課時比較緊張、教學不知深淺、部分內容脫節、技術條件制約

　　4、數學課改中應處理好的幾個關系：學生主體與教師主導；接受學習與發現學習；基礎與創新；數學知識、能力與情感態度；數學化與情境化（直觀與邏輯、形象與抽象等）；獨立思考與合作交流；過程與結果；面向全體與因材施教；書本知識與數學應用。

　　5、教學建議：細讀課標―對照意見―研究教材

　　6、教學要求把握：不搞“一步到位”；刪減的內容不要隨意補充；某些內容不要隨意調整順序；教輔材料不能作為教學的依據；把更多的注意力放在核心概念、基本數學思想方法上；注重通性通法，不追求“特技”。

　　7、搞好課堂教學設計的三個基本點：理解數學――對數學的思想、方法及其精神的理解；理解學生――對學生數學學習規律的理解，核心是理解學生的數學思維規律；理解教學――對數學教學規律、特點的理解。

　　8、二個關鍵：提好的問題――在學生思維最近發展區內；有意設計自然的過程――數學知識發生發展的原過程（再創造），學生對數學知識的認識過程。

　　9、一個核心：概括――引導學生自己概括出數學的本質，使學生在數學學習過程中保持高水平的數學思維活動。

　　10、教學啟示和感悟：緊抓基礎主干（常規問題———推陳出新，同類問題———歸納提升，陌生問題———化難為易）；重視綜合聯系（全面梳理知識、系統歸納總結，把握章節知識、典例強調反復，適時加深訓練、反對題海戰術）；注重探究應用。

　　反思：通過學習和研究，提高了自身素質，使教育教學水平有了更大的提高。當前的校本研修形式是最經濟實用的，因此，受到了廣大教師的歡迎。但其中也存在一些問題。比如工作與學習矛盾問題，是許多人感到困難的事。現在的工作緊張這是一個事實，許多人光為了工作都自顧不暇了，再要求學習提高就感到吃力了。當然，在研修過程中雖存在著不少不足，但相信“世上無難事，只怕有心人”，只要始終做個有心人，存在的不足在今后的研修中一定會得到不斷的完善。

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