(經典)校長研修心得體會15篇
心中有不少心得體會時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么要如何寫呢？下面是小編為大家整理的校長研修心得體會，希望對大家有所幫助。
校長研修心得體會1
“教育的發展關鍵看學校，學校的發展關鍵看校長”可見，學校的建設與發展離不開有思想、有素質、開拓進取的校長，也只有善于學習，有獨特辦學理念的校長，才能使學校有生機和活力。這次一周的學習，使我在與專家的目光交匯中，眼睛愈發聰慧；在與專家的語言交流中，思路愈發清晰；在與專家的思想交融中，視野愈發高遠。我慶幸自己擁有這樣的“福利”，走進了神圣的殿堂，享受了一道精神的盛宴。
一、以朝圣的虔誠趕赴精神盛會
參加“校長專業成長高級培訓班”學習，如同一位行走在沙漠的孤獨旅者，走進了茂密的叢林，遇見了甘甜的清泉，內心涌動的是感激，是驚喜，感覺從教這么多年，能和全市這么多的校長一起參加全天候的培訓，這是一種福利，更是一種提高自我的機會，更感覺到這種“學訓交流為一體”的培訓形式，起點高，視野闊，內容實，為校長的自我發展提供了正能量。
1、朝圣的虔誠表達的是學習的心理。教育局領導精心組織，統籌安排，約請專家“上門”，讓我們在家門口享受了的培訓機會。與全國知名專家、名校長面對面，聆聽他們的報告和指導，我內心充滿了崇敬和感激，如同小溪奔向大海，那種感覺就像迷失中有了方向，生命因融入和匯聚博大了。
2、趕赴的熱情顯示的是學習的態度。抱著虛心的學習態度和真實的學習目的，我趕赴在家庭、學校、培訓班三點一線的路途上，生怕錯過任何一場報告，生怕遺漏有價值的箴言。無論何事都會做到不遲到、不早退，工作手冊記錄的文字以及個人體會見證的是我有顆學習的心、反思的心、進取的心。
3、精神的盛會彰顯的是學習的厚重。慕名已久的專家蒞臨xx傳經送寶，感謝來自浙江寧波的王賢明、山東杜郎口的崔其升、湖北武漢二橋的張金豹、江蘇鄞州的王俊、山東膠州的韓珍德等一線知名校長，為我們帶來的“笑臉勝過升學百分點”、“執著堅守課堂改革”、“要模式不唯模式”、“運用‘知識樹’教會學生方法”、“文化校園19種”等創新觀點和管理方法；感謝來自江蘇教科院的王鐵軍、教育部干訓專家應俊峰、教育學會課題組的法律專家韓燕、湖北陽光教育研究院的方臘全、查祥生院長等教育行政專家，為我們帶來的“七種成功策略”、“好的理念要課堂支撐”、“校園安全預防勝于教治”、“校長應該具有領導力、執行力、吸引力”等教育思想；感謝來自首都師范大學的田國秀、北京師范大學的洪xx等大學知名教授，為我們帶來的“善于發現學生積極面”、“創新新巧智慧、凝煉特色文化”等教育智慧；感謝來自本市紀委祝吉光主任、教育局曹裕金科長、市招投標局方艷局長分別就廉潔自律、規范財務管理、項目招投標管理等內容，為我們進行了法規培訓，讓我們學會用法治校。
二、以辯證的思想審度他山之石
他們的教育不是完美的，更不是的，但他們的教育是一部書，從中我們可以讀到教育的真諦；他們的教育是一面鏡子，從中我們可以看見自己的優勢和不足；他們的教育是一個榜樣，從中我們可以學到以人育人的精神；他們的教育是一塊基石，從中我們可以構筑起符合自己校情又能提高教學質量、提升師生生存質量的辦學模式，做出像他們一樣的成就。
1、尋求共同的經驗、體會，堅信追求的目標不會改變。教育的目標是相同的，但教育的方式是不相同的，教育就應該提倡“因人而異”“因校而異”選擇方式，實現殊路同歸目標。如王賢明校長著重德育的“唯美觀”；王鐵軍校長的“校長成功管理的七個策略”；應俊峰秘書長關于教育部校長專業職責解讀（校長要有先進的教育思想，規劃學校發展，營造育人文化；校長要有扎實的教學能力，領導課程教學，引領教師成長；校長要有超強的組織能力，優化內部管理，調適外部環境，讓我明白一個成功的校長必須是一位思想家、教育家、外交家的結合體）；田國秀教授用視角的轉換、母性的光芒，把心理學講得深入淺出，一改過去對心理學枯燥無味的深刻印象。
2、針對不同的學段、內容，質疑名家的思想為我所用。名學校之所以有名，源于它有先進的辦學理念、創意性的做法，這些都可以借鑒也可以參考，但我們切不可犯“拿來主義”錯誤，畢竟不是自己的原創，況且照搬會出現“水土不服”，所以要有適合自己的、原創性的理念。
如杜郎口“10＋35”“15＋30”的課堂模式，在小學特別是低年級學生不具備良好學習習慣、學習方法時，絕對不能照搬；江蘇宜興實驗中學的王俊校長，結構嘗試教學法，歸納性、結構性的語文閱讀教學，過分重視工具性，淡化了語文的人文性，缺失了母語的'自然魅力；山東膠州的韓德珍校長，在倡導主流校園文化時，向我們提出了抑制亞文化；北師大洪xx教授的673研究法，讓做校長的可能多了一份浮躁和急功近利，我崇尚李嘉誠的觀點：過分最求財富，財富會離你越來越遠，操守誠信和職業底線，將會收獲更多更大的財富。校長也一樣，過分渴望成名成家，夢想總是那么遙遠，腳踏實地，以父母之心當教師，以父母之心辦學校，才會把學生當子女來愛護、關心，才會把教師當兄弟姊妹來幫助、扶持。校長要定好為師生服務的角色，才會讓學生、家長、教師、社會滿意。校長只有認真研讀和落實教育部關于校長專業職責標準，才無愧于組織信任，無愧于社會期待，無愧于校長的良心底線。
三、以務實的作為實現學校突圍
有位心理專家曾說過：人在安于現狀的時候，總會人為設定精神框框，使自己喪失發展的空間。而作為一所與共和國同齡的湖北省首批示范學校，面對其所擁有的得天獨厚的優勢（文化濃郁、特色鮮明、師資雄厚、質量優秀）和制約其發展的薄弱環節（硬件設施落后），是樂享其成、啃著老本，還是積極尋求發展的艱辛，我覺得一個有抱負、深愛教育事業、為社會負責的人，應該有大膽地自我“突破”和“再突破”的精神，使學校的發展更上一層樓。
（一）科學把脈，追根溯源
傳統中醫的“望聞問切”，對于新時期的學校發展同樣管用。為了準確掌握學校發展不快，甚至某些工作停滯不前的根本原因，校園巡視、教師座談、問卷調查、活動觀察等措施，讓我收獲了改造學校、發展學校的寶貴信息。
一是教師滿足于“實小教學質量好”這種老百姓美化后的口碑里。青年教師比例大、外聘教師整體素質偏低，沒有將實小的學習精神、研究精神、奉獻精神，在傳承中自我加壓，快速成長。
二是生源爆滿，功能室奇缺，教育內涵式發展舉步維艱。以沿江校區（本部）為例，按省級辦學標準只能容納800人，如今在校學生達到3200多名，50個教學班，大班額既影響學校管理，又影響教學質量。由于學校學生爆滿，現有的教學樓基本用于教室，學校已面臨無一間功能室的困局，對學校發展素質教育，培養學生能力和特長，為學校教育均衡、有內涵的發展帶來極大影響。
三是學校外顯性的校園文化亟待改造。沿江校區面積狹小，臨街的圍墻破敗，教師辦公室、學生教室陳舊；大橋校區綜合樓基建工作正在進行，學校整體規劃還只是停在設計圖紙上，沒有付諸實際行動；xx校區臨近教育局的一棟教學樓不符合幼兒園辦學標準，還有歷史遺留問題（雜居了居民），為學校封閉管理帶來了巨大的困難。
四是教師在循規蹈矩中出現職業懈怠。“比上不足，比下有余”的“小安小福”意識，使教師對工作失去了熱情，對理想失去了追求。
五是兄弟學校的與時俱進迎頭趕超。我校率先在xx市實施了“集團式”辦學，由于歷史地域局限原因和現實資金缺乏，限制了學校發展。而隨著新城區的建設，市直兄弟學校在新城區成立江林分校，引入私人資金建立明德分校，新建了思源學校，尤其是在硬件建設、設施裝配上已經一步，讓我們有了“不發展就被淘汰”的危機感，讓我們有了集思廣益謀發展的責任感。
（二）巧謀策略，奮力突圍
1、加大培訓力度，促進教師專業成長。學校將學習培訓作為教師第一“福利”，著力促進教師專業成長。一是全體教師普及學，學校三年為一周期，保證每位教師外出學習一次，從20xx年9月至20xx年xx月，短短的八個月時間，共有100余名教師外出學習培訓。每次外出的教師都會在教務處進行注冊登記，學習返校后人人必須以匯報課、考察報告的形式向全體教師匯報學習收獲，實現“一人學習、眾人分享、共同提高”的愿景；二是重點對象跟崗學，學校送骨干教師、后備干部到名校跟班學習，3月xx日至xx月1日，到xx實驗小學第一批學習者3人已經返校，吸收消化的經驗、做法融入日常工作之中，使學校教育教學工作悄然發生可喜的變化。xx月7日至xx月29日，第二批學習者xx人正在學習中。
每次學習前，我都會與他們分別座談，吩咐他們按照自己分管的工作以及所任的學科，進行有針對性的學習，每天寫學習日記，做到有所學、有所思、有所得。
三是常態教學重視研，學校推行“磨課”活動，要求教師人人上研究課，圍繞同一個課題，在年級不同班級上課，接受同學科教師評課，修改后再講課，循環往復，不斷磨練，提高自己的執教能力。四是著力推行青年讀書班團隊“說、講、評、思”活動。即在以“備課”為主題的教研活動中，各年級由主備人說備課思路，并設計出初案，然后分輪次推薦一名教師主講，全校同一學科教師參與看課，并就當堂的所思所感，與執教者及執教者的年級組團隊進行提問式雙向評課交流，主講人最終融合眾人智慧和個人風格，通過反思總結，完成備課定案，使之成為全校同一學科教師共享的教學資源。
2、嚴格控制生源，擺脫學校發展瓶頸。力爭通過3至5年的努力，xx校區（幼兒園）由900人減控至800人，沿江校區（本部）由現在的3200人減控至2500人，大橋校區（分校）由現在1600人減控至1500人。
3、著力校園改造，實現學校環境文化特色。按照“一年一校區、一校區一特色”的原則，20xx年沿江校區將以書畫特色為內容，打造古樸典雅書院式校園；20xx年大橋校區將以綠色生態為內容，打造現代休閑園林式校園；20xx年xx校區將以主題童話為內容，打造夢幻童話樂園式校園。
xx、精煉辦學特色，提升學校品位。學校創辦六十余年來，無論是學校管理、教育教學工作，還是文化特色構建工作，率先進行了實驗探究，取到了示范引領作用。1985年的樂學教育、1997年的法制啟蒙教育、1998年的書法教育、1999年的經典教育、創造教育、200xx年的感恩勵志教育以及新時期開發的寄宿生快樂教育、數學思維訓練等實驗課題相繼進行探索與實踐，逐步形成學校辦學特色，使素質教育成為學校教育的主要價值取向。這些是一代又一代實小人獨立思考、敢為人先、勇于探究、堅持不懈的成果，其實也就是實驗學校不斷發展、壯大的根本和靈魂，更是不斷超越自我、回歸教育本真的實驗精神。
我們更應該與時俱進，回頭審視、思考，辯證地看待已有的深厚的文化底蘊、鮮明的辦學特色，且進行修正式的內涵發展，永遠做到“別人沒做的，我們做了；別人做了，我們走得更深遠”，使其成為促進學校辦學品位提升的載體。
教育需要激情，教育需要情懷，教育更需要釋放，釋放對生命的愛，釋放對生命的呵護，釋放對生命的延續。與十位專家教授的共鳴，讓我從閑適中走出，激發了我有關教育內涵發展的思考，他們的報告宛若夜空的星星，為我照亮了生命教育的殿堂。我很樂意地打開心扉，讓智慧的光芒照進胸膛、閃耀心靈，在教育世界里，行走在實驗的路上，達到別人未達到的地方，領略別人看不到的風景！
校長研修心得體會2
三個改變----校長專題研修班學習體會
xx年 0月，我有幸參加了在上海華東師大的教育部中學校長培訓中心由國家教育部組織的第六期高中新課程實驗省樣本校校長專題培訓班，在近三周的時間里與來自天津、北京、遼寧、浙江、福建、河南等省市近50名學員一起聆聽各位專家的講座，一起進行參與式研修學習，一起進行經驗交流與分享。通過學習深感受益匪淺，很受鼓舞和啟發。
一、“要我做”到“我要做”
新課程來臨之際，來自各方面的信息真是眾多紛紜，實際操作起來更是充滿著困惑和無奈。從教育部基礎教育司高中處劉月霞處長的報告，闡述了如何認識理解高中課程改革、新課程實驗的基本情況和關于實驗省的高考改革，到各位專家的講座進行的專家引領，再到來自各個實驗區的經驗介紹，使我們更深入的理解了高中新課程改革是在經濟全球化、信息時代、知識經濟、文化多元價值多元以及創新型國家建設這一背景下提出的重大意義，課程改革勢在必行。使我們看到了課改的希望，使我們增強了信心和決心。高中新課改是來自課程專家的群體智慧的結晶，是利國利民的促進社會科學發展的舉措，作為校長應該責無旁貸義無反顧地承擔起實施推行的重任，變觀望為行動，變被動為主動，變要我做為我要做。新課改賦予了學校更多的自主空間，學校將大有作為。
二、“不能做”到“我會做”
新課程的理想設計和學校的實際操作，出現了許多沖突和矛盾。很多困難擺在各位校長的面前，校長們心中充滿著畏難情緒。如學習在開始的幾天里，校長們談論最多的就是通用技術課程的開設，高考方案的出臺，學分制的管理等，大家普遍感覺很多事情不能做。通過學習，通過與專家的對話交流和來自實驗樣本校的經驗分享，我們不僅明確了理論層面的新課程的設計意義，而且在實際操作層面也得到了許多啟發，更主要的是體會到校長們要運用智慧的`頭腦挖掘學校和社會的有利資源，去創新實踐探索。教材制定和教師活動是課程改革的兩個瓶頸，而教師活動就是要在校長的帶領下進行的，課改實施的關鍵在教師，因此校長要重視學校的師資隊伍建設，要打造一支師德高尚、業務精良、具有創新意識具有可持續發展能力的教師隊伍。
三、“少做點”到“要做好”
很多學校面對新課程改革，由于顧及高考升學率和來自社會等方方面面的壓力，總是抱著觀望，試試看，一點一點小步走的策略，不肯花大力氣大投入，從而使課改效果大打折扣。通過學習，作為高中新課程實驗省樣本校不僅要先行一步，大膽實踐探索，還要保證課程改革的質量，作為樣本校不僅要多做工作，更要做好工作，真正為新課程改革做出自己應做的貢獻。如何才能做好？首都師大課程中心王海燕教授的參與式研修提出的對高中新課程改革要“用心體味，用新開發，用辛付出，用薪支持”，做出了非常好的回答。
新課程是挑戰，是機遇，更重要。
校長研修心得體會3
20xx年7月4日至7月13日我有幸參加“國培計劃（20xx）”——xxxx省農村幼兒園骨干園長提升研修“三段式”培訓項目為期九天的專職培訓，我來到了教育之鄉——xxxx。
歲月如梭，韶光易逝。想起剛開始時，在接到學校通知后，懷著熱切的心情匆忙踏上了國培之路，離開校園生活七年的我，又得以放下身邊的工作，靜心學習，潛心研修。我很珍惜這次學習的機會，在工作實踐的七年中我深切地感受到教師的專業知識和專業技能多么的重要，處于我知道我不知道的階段，現在的我就像是一塊海綿，要不斷的去汲取養分。
這九天來，教授和專家們用他們淵博的知識，風趣的語言，深入的研究，豐富的經驗，引領我們對幼兒教育有了全新的'認識，從他們的講授中，我受益匪淺，概括為四個詞語。
第一個詞——思考
子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”在教學實踐中，我們需要思考。工作要怎樣才能干好，而不是埋頭干，苗雪紅教授的講座，讓我們每個人對教師專業的本質有了進一步的認識，苗教授看待問題的國際視野也打開了我們的思路，讓我們可以靜下心來思考，在遵循幼兒身心發展的同時，教師用科學的方法和專業知識可以自己設計活動，從而提高幼兒身心發展的能力，把先進的理念運用到一線教學中去，而不是一味的去模仿他人。我們自己也可以設計活動，就像方景融老師在《幼兒園園所管理中的實踐與思考》的講座中說的一樣，用理念引導行為，提高教育行為的教育價值，在不斷的嘗試和推翻中自我成長。
第二個詞—創新
之前我對課程“游戲化”的認識還停留在表層，不明白課程什么樣的走向才算“游戲化”。通過這次培訓，我明白兒童游戲缺乏專業的指導，教師沒有正確的“課程觀”建立，當知道問題的所在，工作開展起來才有方向。當看到姚亞云教授的案例分享時，孩子酣暢淋漓，享受在游戲中，我突然能明白在幼兒課程中，人格塑造是大于書本課程的。一種全新的觀念洗禮了我。健康中國，始于幼兒。前方道路，任重道遠。
第三個詞—影響力
教師是專業人員，應該具備相當廣泛的專業知識，不僅要有能力對自己的教學行為加以思索、研究和改進，更要對自己身邊的同伴產生一定的專業影響力。所以我們就應該不斷接受新思想、學習新理論、掌握新方法、補充新能源，與時俱進！
第四個詞是—使命感
作為一名教師，既然我們選擇了教育事業，就應該承擔新時代賦予教育工作者的責任和使命。看著自己面前鮮活的生命，可愛的笑臉，我們要優化自己的教育行為，以開放的心態，寬容的心去對待幼兒，抓住幼兒成長的關鍵期，用自己的專業知識和陪伴，讓幼兒得到更好的、更全面的發展，成為塑造學生品格、品行、品味的“大先生”。不忘初心，牢記使命，努力讓每個兒童都能享有公平而有質量的教育。
本次的國培學習，收獲了知識、收獲了友誼，更新了觀念、增長了見識。不同地區的老師可以一起坐下來交流，談談每個地區、園所的相同與不同。相互借鑒、相互學習。為我們共同從事的這份平凡而光榮的學前教育事業攜手努力。
校長研修心得體會4
為期十天的校長培訓班學習，給我的整體感覺是：一是各位領導對這次活動非常重視，各位校長學得也都非常認真。二是各位專家、領導講座的內容非常貼近校長們的工作實際，都是常見的具體問題和需要的理論指導。我感覺受益匪淺，受到很多的啟發。現從以下幾個方面談談自己的體會和認識。
一、把握自身角色，準確定位。
首先要明確自己是個一線教師，力爭做個手中有書本，心中有學生的教師，在教學上自己得率先垂范。其次才是副校長的管理角色，要樹立綠葉意識，要當好校長的助手，辦事符合學校總體思路；積極協調好部門之間的關系，抓好分管部門的工作，實現團結合作；工作上積極主動，嚴格恪守自己的職權范圍，把握好度。唯有如此，才能和學校班子成員、教師在情感、工作上形成強大的凝聚力，才能進一步推動學校的發展。
二、及時學習充電，做個有心人。
都說有一位好校長，就有一所好學校，因為當好校長就得有自己的辦學理念和發展目標，必須在各項工作中起核心、主導作用。而要做好這些，光靠經驗是行不通的，必須要加強學習，勤于閱讀，擅于把點滴的感想寫成教育教學文章，不斷提高自身素質和綜合能力，樹立良好的人格魅力，只有這樣，工作、講話才有感召力，才能做到以思想為先導。
三、樹立科研興校意識，提升研究問題的能力。
1、科研興校首先要明確“不抓教學就不是好學校，只抓教學辦不好學校”的思路。抓住了教學，就抓住了學校發展的根基，但教學并不是學校的全部工作。因為，學校應該是讓孩子安全、健康、快樂成長的地方；應該是讓孩子的'理想、品格、習慣朝著社會人方向發展的地方；還應該是讓孩子知識、能力、情感快速增長的地方。所以，必須注意科研興校的科學性。
2、作為校長、副校長一定要深入教學第一線。脫離教學第一線的校長在教學管理中是沒有發言權的。因此，校長必須要有研究的意識和眼光，研究教師，研究學生，研究教師的教學行為，要多深入課堂一線，多聽課觀課議課，了解課堂教學的新方法、新模式，了解學生學習的方式方法，研究學生的心理發展規律。
3、科研興校還要做好三件事：
一是放大教師的閃光點、優點與長處；二是為教師提供專業成長的機會；三是大力宣傳教師的成果。教師的工作得到了學校的肯定，家長與社會的認可，往往就能爆發出前所未有的激情，并激發和鼓舞其他教師，形成你追我趕的良好競爭氛圍，就會造就更多的名師。
四、他山之石，可以攻玉。
此次鏡湖小學之行，讓我深深地感受到他們在教育發展方面的強勁勢頭和先進理念。他們對“以人為本”的理解和科研興校、制度管理、凸顯特色的務實做法，都值得我們學習借鑒，只要我們勇于探索，大膽創新，也可借他山之石，讓我山之石也成玉。
五、著眼未來，提高信息素養能力。
此次培訓中，多名專家提到現代教育技術、教師信息素養、未來媒介素養等，作為校長，也要緊跟時代步伐，及時研究未來教育中信息素養發展方向，促進學校、教師、學生更加適應現代教育步伐。
六、常擁綠色心態。
要努力克服職業倦怠，統籌安排好工作與生活、工作與家庭、工作與人際交往的關系，做好自我控制、自我反省、自我調節。
校長研修心得體會5
12月7日我參加上海銘師培訓中心舉辦的阜陽市中小學校長高級研修班學習，雖然只7天的時間，但學到了許多新的理念，知道了阜陽教育與上海市的差距所在，使我的思想變化很大。也使我進一步理解了校長應具備的理論素養和能力，明確了一名校長在團隊中的角色定位影響與引領。應該說，這次學習使我開闊了眼界，拓寬了思維，明確了自己的責任和使命。
此次培訓我們聆聽了專家的講座。這些發人深思、有借鑒作用的講座令我深受啟迪，在培訓中專家們還與我們參培校長進行了互動交流。這些學習使我深深感受到現代學校應該具有的幾個特點，及領導應該具有的素質。
一是校長的引領可以讓學校更有朝氣。
力求使進取的氣概，向上的氣勢，“欲求其上者得其中，欲求其中者得其下”所以欲干大事成大師者必須識大勢立志，卓越人源于卓越的追求，現代學校的領導應該讓學校充滿卓越的精神，讓學校更有朝氣。
二是我們讓師生更添智慧。
應反思教育實踐，在總結經驗中提升自己，堅持教學相長，在師生交往中發展自己，尊重同行在借鑒他人中完善自己，在理論學習和管理實踐中豐富自己。
基于上述，我以為最直接、最迫切的兩個方面：
1.如何讓學校更具美感，讓教育有更高的創造，讓人際更加和諧。應該在繼承基礎上創造美，在教育中融合藝術性，學校的硬件建設應與軟件建設并重。應善待師生，崇尚寬容。
2.如何促進教師的專業發展。作為管理者，我們究竟可不可以通過一種有效手段，讓教師反思自己的能力素質是否適應新時期的教育教學崗位，自己是否還應該繼續學習，不斷完善自己。
我認為校本研修應成為教師發展的支撐力，學校要堅持以師德為首，將觀念的轉變、理念的提升貫徹于校本研修的全過程;校本研修應該是基于學校、以教師為主體、以課程實施中的問題為起點的創造性的學習型組群活動，要把“開展自己的教研，發表自己的見解，解決自己的問題，改進自己的'教學”作為研修目的，著力打磨研修活動的基本流程，致力于研課環節的實質性提升。并在日常教學實踐中不斷將其細化、完善。校本研修的目的是幫助教師從對自己教學經驗的反思和再評價中獲得專業成長。只有這樣，才能使校本研修不再是一種的負擔，才能真正地做到因地制宜地促進教師的專業發。
“成功是需要千錘百煉的。”作為一名校長來說，今后的工作中我不但要管理好教師，管理好學校，還要促使自己成長為“教育家”，當然，這肯定不是一蹴而就的，需要有一個漫長的艱苦磨練的過程。首先要深化自己的知識體系，從各個層面來完善自己，最好在某一方面有所成就。
這次校長培訓，時間雖短收獲頗大。在今后的工作中，我將把這次學到的理論與我校實際有機地結合起來，做到學以致用，把以人為本的教育思想貫穿于整個學校教育教學活動的始終，不斷深化學校內部改革，健全各種規章制度，做到人性化管理，辦人民滿意的教育。
校長研修心得體會6
感謝市委市政府、教育局及軹城教辦給我們校長提供了學習成長的機會。5月5日至5月11日，在以李伯勇、原濤副局長帶隊赴北師大學習的一周里，總共聽了十位專家和校長的講座，參觀了北京崇文小學、地大附中、北師大附小、北京第八十中學等四所名校，收獲豐，感觸多。回顧那一段的學習生活，激動和震撼左右著我的思想，所見所聞所感所想深深觸動著我這顆不很年輕的上進心。
一、感觸：1、大師就是大師，北京就是北京，師資、地理優勢、社會資源、硬件建設等和我們不具有可比性。2、我們的知識儲備量明顯不足，學歷太低。接受新生事物的觀念和能力有待提高，校長教師的續航能力和發展規劃亟待解決，眼界低視野窄。3、堅持我們成功的，學習能夠用的上的東西，也不能妄自菲薄，要看的起自己。既要虛心學習，又要學會揚棄，要向身邊的榜樣學習，別小看自己。我們濟源也有教育家，面對名家名校還有些自卑感，不夠自信。4、亟待認真規劃學校發展藍圖，理清一訓三風、辦學思想、發展愿景和學校特色。5、名校的學校課程開發力度大和精細化管理水平高。6、教師管理學生管理必須有新思考。
二、收獲：
1、對提高管理能力充滿了信心。知道了教育家型的校長該具備的素質是有自己的辦學思想、辦學思想在實踐中成功、有經驗提煉有個人人格魅力。要遵循教育思想是管理的前提、制定是管理的起始、制定是管理的起始、實施計劃是管理的開始、教育科研是管理的載體、教師發展是管理的核心、教育質量是管理的根本、干好校長的事是管理的保障、學校文化是管理的最高境界等九個方面提升管理能力。國家雖然有鮮明的教育方針，自己也認為只要按國家教育方針辦學就行了，經他講解，始知道自己只是缺少思考缺少對自己辦學思想的整理歸整，把辦學思想停留在朦朧狀態。離教育家辦學相差甚遠。
2、聰明的校長要帶著課題開展工作，要把學校發展過程遇到的困難教育熱點難點作為課題進行研究。理解并認同了教育的三個不能超越：學生生命健康不能超越。人格尊嚴不能超越。學生個性差異不能超越。
3、對20xx版新課標改進的過程意義價值，以及關注要點有了清晰認知。付宜紅教授還就課標中提到的減負熱點問題進行了深入剖析和對策研究，給我們提供了很好的借鑒。
4、進一步強化了觀念：鞏固學生的主體地位，教師要改變角色。任何一個兒童的思考與挫折，都應視為精彩的表現。教學是師生的心靈碰撞，教育是道非技，防止把教育墮落為演出。教師不是教書，是教學生學。師能是撥亂反正，是點石成金。師智：教師之謂教，不在全盤授予，而在相機誘導。師情：全身心對學生敞開，學會傾聽。學生不是倉庫，教師不是封建集權。學校不等于教校，等于學校。教師要學會搭舞臺，發獎牌，學會從駕駛座位上走下來坐到副駕駛位置上。
5、對學校文化和特色發展有了清晰的認知，掌握了從規劃到實施到評估的流程及注意事項，樹立了營造文化相當于改良土壤、校園里的每個人都是文化標識、特色無法復制的理念。
6、課程資源開發成為學生尊重個性發展能力的重要渠道。結合能工巧匠進校園的成功做法，進一步把各種能用的資源充分利用起來，分設選修課必修課。
7、學會分析教師工作壓力與職業倦怠的成因及對策，為打造教師如何幸福生活奠定了基礎。學會了如何對待教師如何去發展教師。
8、自設公開課，自設錄像課、常態課驗收應作為教師常規重點。
三、反思及努力方向：
辦人民滿意的教育，抓好質量，辦出特色是我治校目標，過去為之努力，現在為之努力，將來還要為之努力。回想在天江工作過的日日夜夜，可謂殫精竭慮，兢兢業業，克勤克儉，尊師愛生，自認上對得起國家，下對得起學生及家長，中更對得起自己。每聽周邊廣大干群及學生家長對自己的贊譽時，欣慰與踏實的同時，也感受到人民的期待，組織的信任，更意識到自己肩頭責任的重大。活在人民的視線中，其實就是生活在人民的監督中，你不能有一絲一毫的懈怠，贏得人民的信任是非常不易的，持之以恒就形成了現在的`工作作風，敢想實干謙遜容人豁達看重責任已如細胞一樣融入了自己的肌體，成了自己這個人的一部分。四十五歲時一個什么年齡段，是我近一段時間常想的一個問題，由于崗位原因，有時自認還相當年輕，有時又明了自己已經不是熱血沸騰的年齡了，在矛盾糾結中工作著生活著努力著實踐著，所以就時常覺得自己具有兩種形象兩種人格的想法。細想學校工作，能有今天的成就，離不開學校班子的強烈的責任心和奉獻精神，離不開轄區干群的鼎立支持，離不開上級部門的正確領導與扶植。由衷的感謝他們，正是各種因素使自己有了天時地利人和之便，事業小有成就，學校得以較好發展，尤其是學校的科普特色已嶄露頭角，在濟源小有名氣，樹立了我校的品牌形象。教辦馮主任曾說過要不斷結交新朋友領悟新政策反思工作得失，工作才可能有大突破大發展。
下步發展暢想：
1、用學校發展愿景凝聚全體教職工。靠制度靠人情獎金福利對教師的凝聚都是表層的膚淺的，真正能吸引教師的是學校給其成長的一段經歷，使其在學校發展中自我價值的體現以及受到的尊重，把學校現狀及發展愿景成為教師工作的內驅力，實現學校發展最大化。加強教師隊伍建設，全面提升教育質量。目前要盡最大能力讓孩子們接受優質教育，不讓他們因生在農村就孤陋寡聞。所以還要做好幾點：加強培訓學習、實施溫暖教師工程、基本功驗收、課堂教學過關、師德提升工程等，讓每一個教師在充實工作之余，能體現教師的成功，能感受來自學生家長及社會各界的贊譽。教師技能提高方法要有實質改進。基本功訓練要加強，聽評課、教案備寫要重實效，制定每年要聽專家多少場講座，觀摩多少節名家課堂實錄、備出多少節精品教案、寫出多少篇心得、每學期撰寫多少篇教學論文等都要有明確計劃和規定。教師幫扶結對要有獎懲制度，強力實施青藍工程。
2、認真研究梳理辦學思想、一訓三風，制定學校中長期發展規劃。下步要靜心思考認真梳理多方論證使其具有科學性延展性實效性，使其成為師生家長熟知并付諸行動的抓手。
3、科技教育成名片。解決師資培訓，學生評價，科技教育設施設備完善，使其成為所有師生的自覺行為。形成校發展特色與品牌。堅持深化科普校園建設，使學校特色更加鮮明。要在“特”字上下功夫：文化化人，讓師生，讓所有來東添漿學校的每一個人，一腳踏進校園，角角落落就能給人耳目一新眼前一亮的感覺。進一步改革評價辦法，目前的評價還有些粗放，門檻還有些高，是制約部分學生積極性不高的主要因素。圍繞特色建設中出現的難點關鍵點進行課題立項，以期用科研成果推動特色工作更上一層樓。進一步開闊視野，及時了解全國各地市科技教育動態，學習借鑒先進做法，內化為我校新的工作途徑。進一步提高師生動手能力、質疑能力、搜集信息能力、提創意問題能力。依托各種賽事，提高科技教育水平對學生的科技素質考核辦法予以改進，實行晉級卡制度，如學會幾個游戲發個卡片，集齊多少個為游戲全掌握明星；科技制作完成1個和完成2個該如何界定的問題都應有明確考核和顯示辦法。總之要易于操作，他直接關乎學生的積極性問題。
4、充分利用資源，開發校本課程，充分尊重個性，讓學生多元化發展。還要進一步遵循規律，以人為本，尋求發展的切入點結合點充分利用課程及其他資源，為師生成長提供好的發展空間。學生課外社會實踐活動要有社會效應，要有詳細規劃及指定負責人。
5、走教育家辦學之路。做好科學分工，定好考評細則和獎勵辦法，讓人人有事干，人人知考核結果，人人知獎罰，節省大量的時間和精力，用于想大事，干大事，謀大事，做到抓大放小。用課題研究管理學校，用逢先必爭的拼搏精神發展學校。
6、積極做好基層教育教學現狀調查。適時給本地黨和政府建言獻策，為教育事業科學健康發展鼓與呼，把來自基層廣大師生及人民群眾的心聲反映給有關部門。
校長研修心得體會7
第一段：引言（200字）。
高中校長研修班是為了提升校長管理能力和專業素養而設立的，讓校長們有機會參與學習和交流，提高自己的領導水平。近期我有幸參加了一次高中校長研修班，這段時間的學習經歷給我帶來了深刻的體會和收獲。在這篇文章中，我將分享我的心得和體會。
第二段：學習能力的提升（200字）。
通過參加高中校長研修班，我發現自己的學習能力有了顯著提升。在研修班中，我們接觸到了許多新的理論和實踐，如團隊管理、溝通技巧等。尤其是通過與其他校長的交流，我汲取了豐富的經驗和智慧。這些知識和經驗都對我以后的工作產生了積極的影響，使我能夠更好地處理學校中的問題和挑戰。
第三段：領導能力的.提高（200字）。
高中校長研修班是提高校長領導能力的重要途徑。在研修班中，我們學習了很多有效的管理和領導技巧，如目標管理、激勵員工等。通過這些學習，我對自己的領導方式有了更清晰的認知，并且意識到在處理問題時需要注重團隊合作和員工發展。這對我以后領導學校的工作非常有幫助。
第四段：人際關系的拓展（200字）。
與其他校長的交流是我在研修班中最寶貴的收獲之一。在與他們的交流中，我結識了許多優秀的校長，了解了不同學校的管理經驗和做法。通過這些交流，我不僅擴展了人際關系網，還學到了許多寶貴的經驗和知識。今后，我會繼續保持聯系，并與他們共同成長，共同探索學校管理領域的新途徑。
第五段：總結與展望（200字）。
高中校長研修班是我學習和成長的寶貴機會。通過這次研修班，我提高了學習能力，增強了領導能力，拓展了人際關系。這些都讓我對未來充滿了信心和期待。我希望將學到的知識和經驗應用到實際工作中，推動學校的發展和進步。同時，我也會繼續不斷學習和成長，為學校做出更大的貢獻。
結尾：
通過參加高中校長研修班，我不僅汲取了豐富的經驗和智慧，還提高了自己的學習能力和領導能力。同時，我也拓展了人際關系，結識了許多優秀的校長。這次研修班是我成長道路上的一個重要里程碑，也是我未來工作中的重要支持和動力。我相信，通過自己的努力和學習，我一定能夠在學校管理領域取得更好的成績。
校長研修心得體會8
作為一位高中校長，我對學校管理和教育改革變革的需求越來越深刻。因此，我報名參加了一場為期兩周的高中校長研修班。這次研修班不僅為我提供了與其他同行交流的機會，還給我帶來了豐富的知識和寶貴的心得。以下是我在研修班期間得到的一些體會。
第二段：培訓內容的益處。
研修班的培訓內容非常豐富多樣。我們學習了教育管理的`最新理論和實踐，了解了各種先進的教育模式和經驗。通過與專家一對一的交流和小組討論，我對學校管理的核心要素和實施策略有了更加深入的理解。這些知識不僅豐富了我對學校管理的認識，還提高了我的決策水平和問題解決能力。
第三段：互動交流的收獲。
在研修班中，我還有幸結識了來自全國各地的高中校長。通過他們的分享和經驗交流，我深刻感受到了不同地區、不同學校在管理和教育改革方面的差異和共同問題。我們共同探討了問題難點，并討論了解決方案。這種互動交流，不僅擴寬了我的視野，也幫助我從不同角度審視學校管理和教育改革的挑戰和機遇。
第四段：實踐活動的啟示。
研修班中的實踐活動對我影響很深。我們參觀了一些優秀的學校，觀摩了他們的管理和教育實踐。這些學校以其獨特的文化、創新的教育模式和師生互動等方面給我留下了深刻印象。通過觀察和學習，我認識到了在學校管理中注重師資培養、關注學生需求以及建立積極健康的校園文化的重要性。這些實踐活動不僅為我提供了實踐經驗，也激發了我進一步改進學校管理的動力。
第五段：總結和展望。
通過參加這次研修班，我不僅學到了豐富的知識和技巧，而且結交了一些優秀的同行。這次研修班為我提供了從理論到實踐的綜合性學習機會，讓我更好地了解了學校管理和教育改革的現狀和發展趨勢。同時，我也深感作為高中校長，我應該時刻保持學習的姿態，不斷更新知識、提高能力。未來，我將把所學應用于學校管理實踐，推動學校不斷發展進步，為學生提供更優質的教育服務。
以上是我在高中校長研修班期間的心得體會。我相信通過不斷地學習和交流，我將能夠不斷提升自己的管理水平和領導能力，為學校和教育事業做出更大的貢獻。
校長研修心得體會9
近年來，教育領域的發展日新月異，校長作為學校的關鍵角色，承擔著推動教育改革的重任。為了提升校長的綜合素質和管理能力，我們學校開展了一期為期一個月的校長研修班。通過這次研修班的學習和交流，我深感受益匪淺，對于未來的工作有了更加明確的方向和目標。
首先，在校長研修班中，我深刻認識到校長的角色不僅僅是管理者，更重要的是領導者。作為領導者，校長應該具備良好的溝通能力和團隊協作能力，以促進學校的發展和進步。在課程中，我們學習了領導力理論和實踐，并進行了實際操作，比如分組討論和匯報等。這樣的學習形式增強了我們的團隊合作意識，培養了我們的領導潛能。同時，我們還學習了如何與各類人員進行有效的溝通，包括教師、學生、家長等。這些溝通技巧對于解決學校問題、處理糾紛等方面非常有幫助。
其次，校長研修班還著重培養了我們的教育理念和思維能力。作為校長，我們要有正確的教育觀和教育價值觀，才能引領學校朝著正確的方向發展。在研修班中，我們通過學習現代教育理論和教育改革的經驗案例，加深了對于教育價值、教育目標和教育方法的理解。同時，我們還進行了小組研討和個人思考，以進一步拓寬我們的教育思維和提升我們的教育領導力。這些學習經歷讓我明白了作為校長，要時刻保持學習的'姿態，不斷更新教育理念和思考方式。
第三，校長研修班也注重培養我們的創新意識和創新能力。隨著時代的發展，教育改革和創新已經成為推動學校發展的關鍵要素。作為校長，我們要有勇于思考和實踐的精神，才能在教育改革的浪潮中不斷前行。在研修班中，我們進行了案例分析和創新研討，討論了當前教育領域的熱點問題，并提出了創新的解決方案。這樣的學習經歷讓我深感到創新思維的重要性，同時也增強了我在遇到問題時勇于嘗試和尋找解決方法的能力。
最后，校長研修班給予了我們很多實踐機會，讓我們將所學知識應用于實際工作中。在研修班的最后一個星期，我們進行了一次校本研修，以解決我們學校面臨的問題。通過分析問題、制定解決方案，并在實踐中實施和評估，我意識到理論知識與實踐的結合是最有效的學習方式。在這個過程中，我體會到了解決問題的困難和挫折，但也深感到質量提升的快樂和成就感。這次實踐機會讓我真正體驗到了作為校長的角色和責任，也為我將所學知識運用于實際工作提供了寶貴的經驗。
總而言之，校長研修班對于提升校長的綜合素質和管理能力起到了積極的推動作用。通過學習領導力理論、教育理念以及創新思維和實踐技能，我對未來的工作有了更加明確的方向和目標。我相信，在未來的工作中，我將能夠更加自信和成熟地履行好校長的角色，帶領學校取得更大的進步和發展。
校長研修心得體會10
培訓是對工作者的深造，或是思想亦或是專業知識。從6月27開始我參加了為期八天的網絡培訓，課程既有宏觀的理論，又有微觀的實際，學習完既有了“運籌帷幄之中，決勝千里之外”的底氣，也讓我深刻領悟到作為新時期校長應有的新理念，新思想，要做一名智慧型校長，以更良好的心態投入到學校教育教學管理中去。下面對本次培訓感悟略作分享。
一、總觀感
這次現場培訓分為“直播講座”和“網絡課程”學習等形式，時間安排緊湊，內容貼近實際，指導性、實踐性很強。整個培訓期間，我們領路到教育大家的風范，開闊教育管理的新方法，各位專家從不同的視角、各自的特色共談學校管理、信息技術、校園文化及教學實踐等話題。專家們高瞻遠矚，思想深邃，眼見高遠，方案策略觀點前沿新穎，內涵豐富，寓意深遠，催人奮進，發人深省，閃耀著智慧火花和哲理光芒，具有典型教育風范，層次高、站位高，確實是一次豐富的精神大餐，更加催生著我的教育激情，開闊了教育視野，提升了管理能力。
二、思想魂
偉大教育家陶行知說過，“校長是學校的靈魂，要想評論一個學校，先要評論它的校長。”校長是一校之魂，我就要做那一個“智慧型”的魂。在知識水平、管理能力、人格魅力等方面體現超常智慧，體現獨特的辦學思想，讓智慧在教育崗位上熠熠生輝。這種個人辦學思想僅僅不夠，還要讓這種思想被廣大師生所接受，成為學校共同的`精神追求。
第一，思想夠智慧。首先做教育思想上的引導者，其次才做行政上的領導者。我深知“舉旗”比“揚鞭”更具領導力，將我的思想和智慧變成學校的文化精神，一種靈魂，一種價值取向。我要站在價值最高點，“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平！”去喚醒那些等待喚醒的靈魂，我相信這樣的思想有穿透力。
第二，施策力夠智慧。教育思想要通過教育實踐展示。“為者常成，行者將至。”要像做CEO一樣做校長，學習好“國字號”規劃文件，規劃好學校發展。教師有“教學有方真名世”，校長有“強將手下無弱兵”。行動可以代表一切。校長領導力是一種決策、規劃、促進學校發展的能力。要能夠正確找到影響學校發展的最主要瓶頸是什么，然后采取何種有效措施，從關鍵部位入手解決問題。例如，巫乃剛專家講座的主題就是“校園文化賦能學校發展”，做到物質形態和思想滲透的有機結合，形成教育文化推進策略。
第三，辦學夠智慧。研讀國家關于教育的政策導向，要具有敏銳的意識，比如機遇意識、特色意識、效益意識和學習意識。學校發展需要搶抓機遇，利用各種機遇，創造條件，甚至結合實際情況創造機遇，促進學校發展，引發教師和學生創新，要讓我的教師和學生有種“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的霸氣。那種“千人一面、千篇一律、人云亦云”是一種缺乏個性、缺乏深度的辦學模式。在競爭激烈的當下，辦學需要講究效益管理，同樣有追求高效。
總而言之，這次線上培訓組織安排到位，專家講座精彩，學有所獲得，得到啟迪，能夠學以致用。于今后在教學效管理實踐中，以先進的理念武裝頭腦，將深邃的思想落實到行動中。做個智慧型校長，用愛心和責任心，辦社會滿意的教育，“問蒼茫大地，誰主沉浮？”我們在追求中實現自身的教育理想！力主沉浮！
校長研修心得體會11
一、基本情況。
依《平涼市中長期教育改革和發展規劃》和市委、市政府《關于進一步加快教育改革與發展建設教育強市的意見》中“實施校長、教師培訓工程”的精神，我有幸參加了有全市195人學員的高級研修班，于20xx.5、14至15日在國家教育行政學院校長大廈舉行了平涼市中小學校長，教育行政干部高級研修培訓與在職提高遠程培訓項目啟動儀式。會議由王德剛主持，國家教育行政學院副院長朱文起、市教育局副局長郭宏分別做了重要講話，中國教育干部培訓網教學管理中心老師白銳瓊就《平涼市教育行政干部中小學校長高級研修培訓實施方案》做了解讀。大會分別聽取了中國教育報總編翟博做的《新時期基礎教育改革發展的戰略重點和方向》、教育部教育司副司長王寶華做《面向20xx年我國基礎教育》、中國教育會常務副會長郭振有做《教育的時代使命與教育家成長》的專題報告，期間，5月13日上午參觀了北京太平橋中學，5月16日參觀了山東杜郎口中學，并聽課和報告，5月17日上午參觀學習了濰坊五中。
二、主要體會
1、教育均衡發展問題。
正如教育部教育司副司長王定華所報告的一樣，促進教育的均衡發展必須要堅持教育的公益性，合理配置公共教育資源，促進義務教育均衡發展，縮小城鄉，地區，學校差距，那么如何去操作呢？他講到，從四個角度去實現它，硬件建設必須到位、軟件建設也要更得上、合理調配教師資源、促進教師更具專業化和高素質化。
2、加強學校德育教育。
“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力量誘導出來，將生命感和價值感喚醒”醒目的標語牌樹立在校園的角角落落，這是太平橋中學一道美麗的德育風景線，太平橋中學以學生的德育教育為起點，全面落實新時期教育理念，他們將“德育工程”質量目標細化，提出了：“儀表端莊大方、言行文明、人格健全、品格高尚“作為他們學校的治校之基礎。他們這樣說，也在這樣做，他們作對了，從德育作為學校建設的起點，一切學校工作都在穩步健全地發展著，我在校園處處感到文化氣息和真、善、美的存在，學生待人接物禮貌周到，我詢問了一位同學，他的禮貌周到讓我嘆為觀止。
3、加強教師隊伍建設。
教師隊伍建設起著至關重要的作用，此次外出的最大感受就是看到了名校的老師的身體力行，也就是說，他們和學生融為了一體，你比如說：做課間操，老師和同學們一起運動者，并且很認真的樣子，每個班主任跟在班級后面，我們從這一點不難看出這里的教師隊伍已經融入到學校的整個生活當中，而這都是學校教師隊伍建設成果的一個體現，當然，在課堂上、課下、他們都處處表現出來極高的教學熱情和教學信心。這些名校都建立合理有效的考評考核機制，作好師資調配，建立一套對教師德、能、勤、績等進行全面考評和考核的制度，建立我校教師隊伍考核機制。
4、學生的主體地位落到實處。
“誰來就這個問題進行不同方法的操作”隨著科任老師的這一個提問信號的開始，只見幾個同學站起來走向不同的方位，原來他們的教室不僅僅只有一塊黑板，而是在四面墻壁都貼有黑板，每個同學隨意走向自己理想的黑板。認真的演算了起了，中間是不是有同學主動上去更正，原來他們才是真正的主人，老師在這中間沒有太多的言語和動作，一節課在學生們的互幫互助與積極探討中完成了下來。這就是高效課堂，學生是高效課堂中的高效、讓學生動起來，思想動起來，思維動起來，身體動起來。他們都在都，也在不斷地創造者自己的命運。
5、杜郎口教育的真諦。
杜郎口中學從以前的學生數量少、教師情緒浮動，學生厭學思想嚴重，輟學現象時有發生，但如今的杜郎口以全國聞名，教育走在了前列，是什么讓它創造了教育的神奇的：本次杜郎口校園之行，讓我多少“窺一斑見全貌”比如：權力下放，責任上移是該校管理中的一個重要內容。校園寄語處處體現，“今天我為母校驕傲，明天母校為我驕傲”看似一句很平淡的話語，可這中間有著責任的體現，信心的體現，人文的.體現，杜郎口通過細節和責任意識來教育學生，看到這里，我恍然大悟，這樣的教育讓學生能夠更積極主動的投入到學習中和人的全面發展中，每個學生都知道自己的任務、學習的目的，更具主動性。在杜郎口的課堂上，沒有講臺、沒有課桌、但四周全是黑板，教師幾乎不講、學生人人參與，小組合作是課堂走向自主的基礎。
三、我們將堅持以下的做法，全面促進學校跨越式發展。
1、創建“特色學校”突出“全面發展學生素質，促進學生個性發展”。
明確學生素質培養的指導思想。牢固樹立“育人為本、德育為先”的理念，以全面提升學生綜合素質為核心，將思想政治教育與道德素質培養、切實減輕學生課業負擔。不提前上課，不留過多家庭作業，不利用節假日給學生補課。加強學校體育衛生工作，提高學生身體素質。豐富體育課教學內容，改革教學方法，提高其科學性、群體性、趣味性。切實加強學校衛生工作。將美育融入學校教育的全過程，通過多種途徑和手段開展審美教育。培養學生良好的審美情趣和人文素養，加強傳統文化教育。
2、進一步增強信心，探索適合自己的課改模式。
經過一年多的學案教學實驗，我校已經成功過渡到“導學案”教學模式，并將一直堅持“導學案”教學模式,同事我們也養成了屬于自己的課堂模式。
第一、明確課改的正確的歷程：先學后教，目標引路，注重學生的全面發展。要重點研究如何引導學生自主學習。要放手讓學生充分的自主學習，這是交流合作等后續環節的基礎。
第二、加強教師素質的進步。今后要加強自身素質的進步，不斷學習，進步業務素質，加強個人修養。
第四、要規范板書和課堂用語。我們要求所有授課老師的板書和課堂用語都非常規范，可以說沒有一句多余的話。板書設計美觀大方，語言精練概括，突出了那堂課的重難點。
3、建立長效地、靈活地、實施地教師培訓機制，提升教師專業化發展。我們將以人為本，依托校本教研，提高教師專業化水平。我們學校也課改的道路上經歷了不少的風雨，我相信經過我們全體師生的努力，風雨過后必定出現彩虹。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”我將以本次研修為契機，不斷提升自己的教學管理能力，并將為打造高效課堂而奮斗。
校長研修心得體會12
在這個草長鶯飛，生機盎然的四月，我有幸參加了xx市小學校長任職資格培訓。我們的培訓地點在xx師范學院，培訓的這20天里，我聆聽著在xx市乃至全省全國教育理念最前沿的知名專家的報告，分享著各地校長的辦學經驗和行之有效的管理操作方法。在交流和思想碰撞中感受到不同的校長的教育智慧，通過實地考察學校，感受其優質的教育資源和濃厚的學校文化，進而引發自己的思考。本次培訓不僅讓我拓寬了思路，開闊了視野，強化了學習與研究意識，而且也讓我對下一步學校管理工作有了一個清晰的思路。
在開班儀式上，xx市教育局長駱xx在百忙之中抽出時間，為所有的校長作了《xx市基礎教育的未來》的報告，對我市教育的現狀作了簡要分析，指出了我市教育在近幾年的發展中取得的成果，也指出了我們基礎教育在今天經濟發展的同時所面臨的困難，也對基礎教育今后發展的基本思路作了匯報，也對在會的人所有人作了要求，告別是他的“四下功夫”（要在改革教學內容和方法上下功夫；在提高教師隊伍素質，推動教師聚精會神教書育人上下功夫；
在促進優質資源共享上下功夫；在完善教育質量監控上下功夫）令所有人津津樂道。教育局副局長孫x對所有學員在培訓期的紀律作了嚴格要求，希望所有學員在學習期間服從管理，努力學習。培訓期間還有xx市師范學院成教處處長劉若東同志對我們講授了《禮儀常識》；xx師范學院分管教學的.副校長岑x為我們講了《學校教學管理與制度建設》，在香港大學讀研的鄭玉蓮教授上了《校長領導力發展的理論與實踐》；
市教育局督學、前xx市文化小學校長秦x講授了《學校管理與校長》，余慶縣龍家小學校長梁xx作了《學校發展教師，教師發展學校》的成功案例報告。整個培訓過程中我們還到了我市新課程改革最前沿陣地文化小學和朝陽小學進行學習考察活動，兩所坐落在市區的百年名校，有自己獨特的辦學思維和教育理念，校園文化建設都體現了濃厚的文化底蘊，都有自己傳統的特色文化。
短短的的20天時間在我們如饑似渴的學習中晃然而至，我們的思想還沉浸在教授們的風采里，[優習]細細的品味著我們處于課改最前沿的基層教師們的教育新理念。從那里知曉了學校要長足發展，突破瓶頸實現飛躍的重要性，以及參觀市文化小學“校園文化建設”的“活文化”理念和朝陽小學的“素質教育”為主體，“科技教育”、“文藝”、“社會實踐活動”為輔體的教育模式，育興小學把“德育教育”看作是素質教育的靈魂，著力打造特色的德育品牌，把培養學生良好的行為習慣看作是一種美德。教育學生端正學生從掃一次地，洗一次碗，撿一片樹葉等細節中去體味勞動的真諦，特別是“成小事，靠業務水平；
成大事，靠道德水平”寓意深刻。立足學校發展，校本研訓出特色的經驗。一系列的新的管理理念充盈于耳，受益匪淺，感慨良多。聯系自身工作實際，通過學習，收獲很多，壓力也很大，從班級開展的學員論壇中也受到很大的啟發，在邊培訓中邊思考，深深體會到作為一名校長在注重學習強素質，以人為本抓管理，才能開創學校教育教學工作新局面，通過學習充分認識到做好校長工作必須從以下幾方面入手。
當好校長必須注重加強學習，不斷提高自身素質和綜合能力。“有一位好校長，就有一所好學校”，因為校長在學校里是管理者、勤于學習，不繼提高自身素質，工作、講話才有感召力，才能形成自己獨特的人格魅力感染身邊的人，通過學習，才能不斷掌握教育教學管理理念和教育法律法規，才能做到思想為先導。
當好校長必須是教育教學的“行家”。熟知“三維目標”在各年級各學科中的具體要求，引領教師構建高效的課堂，指導教師充分利用遠教資源，制作課件等形式來提高課堂效率。做好新課程改革的帶頭人，深入課堂帶主課。用自己的實力帶動教師構建高效課堂提高學校教育教學質量。
當好校長的關鍵是要指揮好隊伍。要做好這些工作，校長必須自覺地當好師生的公仆，充分認識到領導就是服務。同時校長在教學上要有過硬的本領，帶好班子要協調好班子成員之間的關系，特別是生活上的關系。當校長要做到：當好主管不主觀，總手攬，處理事務果斷不武斷，要清醒認識到威信不是靠買來樹立，而是要靠自身學識水平、人格魅力來樹立，工作中對下屬要信任，不猜疑，要大度，但要有原則性。
校長研修心得體會13
新年伊始，我帶著學習新知的渴求參加了鄖西縣教育局精心安排、嚴密組織的“全縣小學校長、研修學習（校長班）”的培訓。在為期15天的培訓考察學習時間中，有來自全縣各鄉鎮40余名校長參加了此次培訓。使我開闊了視野，增長了知識，豐富了思想，促進了工作。在此次培訓學習中，我有幾點感悟與啟示，與同行們一道交流和分享。
一、培訓所得
實話實說，我對此次培訓期望值很高，也告誡自己要珍惜機會，潛心學習。經過15天的努力，我覺得自己在多方面都有收獲，綜合起來，我覺得有這么二點：
一、聆聽專家講座，感悟學校管理
短短15天的學習生活，我時時都被長沙市明德中學務實嚴謹的學風所感染，被濃濃的學習氛圍所包圍。我先后聆縣教育局局長莫懿喜、副局長周家軍等就《校長履職的原則和方法》、《學校管理方略》等專題講座主要講述的是校長通過以身作則、描述愿景、應對挑戰、帶好團隊以及激勵人心等形式提升校長的領導力。校長和教師要成為素質教育的積極推動者。縣繼教中心主任張昌濤《教育就是培養習慣》的報告，縣繼教中心教師朱凱勤北做了題為《認識兒童需求，反思學校管理》的報告，主要講述的是校長、教師應該從學生的心理需求出發，實施有效的學校管理。校長通過實施對學校的戰略管理提升學校的管理效率，提升學校的辦學水平。縣教研室呂中和做了題為《校長的角色重心與高效課堂建立》的報告，主要講述了校長任職的十個重心，規劃愿景，確定信念，四個研究，雙重角色，兩條主線。縣繼教中心教師張豪義做了題為《信息技術與學科整合》的報告，主要講述了教師的專業發展的智能基礎、信息技術能力基礎與學科的有效整合。參觀考察了鄖縣兩所名校，峪小學，峪小學的辦學指導思想是“一切為了孩子，一切為了明天”。“和諧教育”是學校的辦學特色。
二、考察學習名校，感悟學校發展
為了使理論與實踐有機結合，外出考察是校長培訓必不可少的實踐環節。本次培訓先后參觀考察了峪小學，通過聽校長辦學經驗的介紹、面對面的交流座談、參觀校園文化建設，走進課堂等形式對這些學校作了全方位的考察，感受頗深，值得學習借鑒的地方很多。在參觀中我們感受著具有生命活力的校園文化，感受著管理者及師生良好的精神風貌。這些學校特色明顯，校長的辦學思想分明，管理思路清晰。雖然各校辦學理念、辦學特色、辦學優勢不盡相同，但是他們都有先進的辦學理念為支撐，都具有鮮明的'辦學特色和獨特的人格魅力，都擁有一支團結優秀的教師隊伍，這不正是學校成功與發展的關鍵所在嗎？
二、反思提升
通過此次研修學習，作為一名農村小學的校長，我反思著自身的辦學思想和管理行為，覺得存在著很大的差距。我深深體會到：管理者要準確把握時代脈博，更快捕捉新的教育觀點，吸收新的教育思想，形成全新的教育理念。堅持以人為本，用愛、用情、用心做教育，因校制宜，科學制定學校發展規劃。要以飽滿的激情，健康的心態，敏銳的視角，不斷在管理的實踐中反思與總結，在自己實踐探索的基礎上，汲取專家和名校長的理論指導，形成自己的辦學特色，形成自己的教育品牌，才能使學校得到社會的廣泛認可，為學校的發展贏得一片廣闊的發展空間，真正把學校辦成“讓學生成才，讓家長放心，讓社會滿意”的學校。
校長研修心得體會14
本次培訓先后參觀考察了深圳的華富小學、西鄉街道中心小學，海南海口市英才小學、十一小學四所學校，深入學校課堂，通過聽課、評課，與校長交流對話，考察中，學員們就每一所學校的辦學模式、教育管理體制、教師隊伍建設、校本課程的開發等問題進行了暢談，分析深圳、海南與北京文化背景和教學條件差異的基礎上，深刻認識到南方作為改革開放的前沿先進的教育教學觀念，感受到教育教學改革實踐探索，促進了學員對自身辦2 近校長們的工作實際，都是常見的具體問題和需要的理論指導。我感覺受益匪淺，受到很多的啟發。現從以下幾個方面談談自己的體會和認識。
一、把握自身角色，準確定位。
首先要明確自己是個一線教師，力爭做個手中有書本，心中有學生的教師，教學上自己得率先垂范。其次才是副校長的管理角色，要樹立綠葉意識，要當好校長的助手，辦事符合學校總體思路；積極協調好部門之間的關系，抓好分管部門的'工作，實現團結合作；工作上積極主動，嚴格恪守自己的職權范圍，把握好度。唯有如此，才能和學校班子成員、教師情感、工作上形成強大的凝聚力，才能進一步推動學校的發展。
二、及時學習充電，做個有心人。
都說有一位好校長，就有一所好學校，因為當好校長就得有自己的辦學理念和發展目標，必須各項工作中起核心、主導作用。而要做好這些，光靠經驗是行不通的，必須要加強學習，勤于閱讀，擅于把點滴的感想寫成教育教學文章，不斷提高自身素質和綜合能力，樹立良好的人格魅力，只有這樣，工作、講話才有感召力，才能做到以思想為先導。
三、樹立科研興校意識，提升研究問題的能力。
1、科研興校首先要明確”不抓教學就不是好學校，只抓教學辦不好學校”的思路。抓住了教學，就抓住了學校發展的根基，但教學并不是學校的全部工作。因為，學校應該是讓孩子安全、健康、快樂成長的地方；應該是讓孩子的理想、品格、習慣朝著社會人方向發展的地方；還應該是讓孩子知識、能力、情感快速增長的地方。所以，必須注意科研興校的科學性。
2、作為校長、副校長一定要深入教學第一線。脫離教學第一線的校長教學管理中是沒有發言權的。因此，校長必須要有研究的意識和眼光，研究教師，研究學生，研究教師的教學行為，要多深入課堂一線，多聽課觀課議課，了解課堂教學的新方法、新模式，了解學生學習的方式方法，研究學生的心理發展規律。
3、科研興校還要做好三件事：
一是放大教師的閃光點、優點與長處；二是為教師提供專業成長的機會；三是大力宣傳教師的成果。教師的工作得到了學校的肯定，家長與社會的認可，往往就能爆發出前所未有的激情，并激發和鼓舞其他教師，形成你追我趕的良好競3 爭氛圍，就會造就更多的名師。
四、他山之石，可以攻玉。
此次鏡湖小學之行，讓我深深地感受到他們教育發展方面的強勁勢頭和先進理念。他們對”以人為本”的理解和科研興校、制度管理、凸顯特色的務實做法，都值得我們學習借鑒，只要我們勇于探索，大膽創新，也可借他山之石，讓我山之石也成玉。
五、著眼未來，提高信息素養能力。
此次培訓中，多名專家提到現代教育技術、教師信息素養、未來媒介素養等，作為校長，也要緊跟時代步伐，及時研究未來教育中信息素養發展方向，促進學校、教師、學生更加適應現代教育步伐。
六、常擁綠色心態。
要努力克服職業倦怠，統籌安排好工作與生活、工作與家庭、工作與人際交往的關系，做好自我控制、自我反省、自我調節。
校長研修心得體會15
20xx年6月18日至25日，我有幸參加了亳州市教育局在華東師范大學舉辦的中學校長高級研修班的培訓學習，為期7天的學習，使我受到很大的啟發，也使我進一步理解了校長應具備的理論素養和能力素質，提升了校長的領導力、管理力、執行力。應該說，這次學習不僅開闊了眼界，拓寬了思維，更明確了自己的責任和使命。雖然時間很短，但受益匪淺。
此次培訓學習的主要形式是前沿理論學習和實地考察參觀。華師大著名教授、新課程改革專家鐘啟泉、顧泠沅、應俊峰、夏志芳等全國知名教育專家就校長的領導力和執行力、生態課堂的構建、學校常規與特色的有機融合、辦學育人的核心素質修煉、學校辦學思想特色形成與實施策略、學校特色建設與文化建設的思考、校長的角色職責和使命、加強對學生學習的管理、學校教師們的教育智慧和敬業愛崗精神的樂于奉獻、讓基礎教育回歸本真等為參培校長作了理念超前、發人深思、有借鑒作用的講座，在培訓中專家們還與我們參培校長進行了互動交流。
本次學習，不僅使得我們有機會和專家們進行面對面、零距離的交流。華師大校長培訓中心的夏志芳教授還親自組織我們參觀考察了上海復興中學、復旦附中等名校。復興中學是一所具有光榮傳統的市屬重點中學，在近一個世紀的歷程中，歷經坎坷，堅持改革和發展，積累了豐富的辦學經驗，培養出一支高素質的教師隊伍，形成了“全面育人”的辦學特色。復旦附中是上海市重點中學，不斷創新、與時俱進的管理機制有力地促進了教師專業成長的發展。可以說，這些名校有一個共同特點：注重品牌建設、辦學特色突出，使學校各項工作獲得長足進步，并獲得很高的社會認同。
這次培訓，我獲得了幾點深切感受：
一、對校長在學校建設發展中的角色地位理解更深刻。從應俊峰教授的《教育管理改革與校長使命》到顧泠沅教授的《基于課堂改進的教師在職學習》等專題報告，明白了怎樣一步步打造學校特色。精辟的論述，先進的教育、教學、管理的理念，都在教育引導著我，促使我反思而奮力前行。
二、認清形勢，明確了我今后工作的目標，心底踏實了。培訓讓我更加理解了學校該做什么，不該做什么。讓我們更明白了獨特的辦學視角和管理思想決定了學校今后的發展。伴隨著基礎教育課程改革和學校管理體制改革的深入，校長負責制的內涵在不斷豐富和發展。在這種形勢下，校長自主權首先體現在辦學思想、辦學特色及課程設置等方面。校長，已不再是傳統意義上的“一校之長”。在新的時代背景下，作為一校之長，應該擔當好改革發展、全局工作等重要角色。
三、找到差距，增添措施。通過此次培訓學習，深感我們的教育與上海等發達地區的教育不僅是教育投入的不足與教育觀念的落后，還有管理意識的粗放隨意。作為我們這個教育相對滯后的地區，首先要規范辦學行為，通過制度規范辦學，也要根據教育發展的多元化或特色發展的需要，在辦學評估與學校管理等方面給予一定的選擇性，這樣才能促進亳州教育的快速發展。
幾點思考：
1、怎樣做好學校課程改革及學校發展的設計師
學校的改革發展是一個動態、連續的過程，只有起點而沒有終點。在學校各項規劃和計劃的制訂過程中，校長起著舉足輕重的作用，因為這些規劃和計劃其實就是校長教育思想的集中反映。所謂校長的教育思想，就是校長對教育的本質和育人功能的理性認識，對教育發展趨勢的總體把握，對教育與社會政治、經濟、文化關系的深刻理解。然而，校長決不可以憑借自己的主觀臆斷或一廂情愿去制訂、設計學校規劃，而需要充分依靠全體教職員工及學生的力量，群策群力去完成。校長不能把自己的既定想法有意無意地強加給老師，而是以和諧、民主、尊重的姿態去感召和激發教師的智慧，以自己先進的思想、開闊的視野、豐厚的積淀去引領教師的智慧，使他們積極地、自覺自愿地參加到學校規劃的制訂和設計中來，以集體智慧構建學校的發展藍圖。只有這樣，學校的規劃和計劃才能被大多數教師所主動接受，才能成為激勵大家奮發進取、努力工作的行動指南。
2、如何進一步提升教師能力素質，在改革創新上做教師的引路人
沒有改革就難以發展，缺乏創新發展就會滯后。作為管理者，我們究竟可不可以通過一種有效手段，讓教師反思自己的能力素質是否適應新時期的教育教學崗位，自己是否還應該繼續學習，不斷完善自己。能否制定一套激勵機制使我們的教師樂意的、主動地接受培訓，將“要我培訓”轉化為“我要培訓”。如何構建一種新型的學校文化，為教育管理者與教師搭建了平等對話、交流的平臺，為教師形成終身教育思想創造了良好的氛圍和條件。對學校教師而言，校本培訓以教師為本，以教師發展為目的，培養教師的主動參與意識和自我發展能力；對學校管理而言，校本培訓強調一切“以學校為中心”，學校管理有了更廣泛的自主權，逐步由“外控式”管理向“內控式”管理轉變。使教師培訓不再是一種外在的負擔，而是一種使學校更快更好發展的內在激勵機制，是學校變革、教師發展、素質提升的興奮點，讓學校能真正地做到因地制宜地研究教師的專業發展。這是我在這次學習活動中思考較多的問題。
教育的本質就是文化與精神的傳承，需要用一生的品格去熏陶，用一生的時光來完成，還我們的教育以本真的美好。總之，校長培訓，時間雖短收獲頗大，用心品味用之不竭，學以致用思考更深。真正的做好教育，需要一份寧靜之心，少一點浮躁，多一份清醒，少一點功利，多一份淡薄。在今后的'工作中，我校將抓住時機，扎實推進各項工作的落實，使各項工作取得超常規和跨越式發展。我們將繼續以科研為先導，以德育為首位，以教學為中心，以隊伍建設為突破口，全面實施“培養好習慣”的素質教育，在教育現代化的號角聲中，不斷實現學校建設和管理的新跨越。
關于校長研修心得
轉眼間，小學校長研修班研修活動即將結束，我的心頭涌上深深的留戀之情，留戀專家們精彩的講座，留戀老師們悉心的教導，留戀學員們深厚的友情，留戀課后大家釋懷的歡笑……“提升理念、啟迪思維、開闊視野、交流碰撞、激情理性、合作共進”是我們共同的收獲。
一、通過學習充實了現代教育理論和教學管理理論
在四個板塊，360學時中，有120學時的教育理論學習，教育學院為我們聘請了國內一流的教育專家和學者，就“教學思想與教學領導力”、“中國傳統文化中的教學思想”“教師專業發展”、“校長的教學領導力診斷”、“新課程改革與教學領導力”、“校長的價值領導力與教學改革”、“學校品牌建設”、“校長的教學思想”、“課堂教學的評價”、“校長教學領導力的改進”、“性別差異與課堂教學的改進”、“教學制度的創新”、“校長的生態型領導力”“國外教學的新進展”等理論問題組織了專題報告，使我們對教育改革的宏觀背景以及教育改革中，尤其是校長教學領導力提升的具體問題有了更深刻的領悟，提升了學員的教育理論修養。在理論專題講座中，還適度地加強了學員與教師之間的互動，提高了理論講座的針對性。
二、理論與實踐結合。
有選擇性地邀請了多位校長作了專題講座，如崇文區光明小學劉永勝校長、北京小學李明新校長、北京實驗二小李烈校長、廣渠門中學吳生校長、昌平區昌盛園小學吳寶文校長分別就“校長管理藝術”、
“用科研引領學校發展”、“校園文化建設”、“教學制度創新”“校長的教學思想”、“如何提高學校教育教學有效性”、 “學校課程教學改革實踐”做了深入的剖析，同時，通過多種形式的研討活動和教育考察，增強了教育理論與教育實踐的有機結合。
三、通過參與式研討和有主題的自主研討等多種研討活動，促進了我們的自主學習和互助學習。
先后圍繞“學校文化建設”、“教師校本研修”、“教學管理工作診斷”、“教師團隊建設”等問題組織了有專家參與的研討活動，邀請了北京教育學院季萍教授引領討論，提升了研討的質量；另外，精選學員關注的熱點問題，開展自主研討活動，通過定主題、明目標、有任務、重交流，共分享，保證研討了質量。在學校辦學實踐反思和經驗分享中，引入了專家和學員有針對性的點評活動，激發了學員積極參與熱情和分析概括問題的能力。很多校長一致認為在分組研討交流中，既分享了自己在工作中取得的成功經驗，也對遇到的困難和存在的問題進行了深入的交流，幫助我們反思了自身的工作方法，明確工作方向，提高了校長教學管理的能力。
四、外出考察重實效，提升教學領導力。
本次培訓先后參觀考察了深圳的華富小學、西鄉街道中心小學，海南海口市英才小學、十一小學四所學校，深入學校課堂，通過聽課、評課，與校長交流對話，在考察中，學員們就每一所學校的辦學模式、教育管理體制、教師隊伍建設、校本課程的開發等問題進行了暢談，在分析深圳、海南與北京文化背景和教學條件差異的基礎上，深刻認識到南方作為改革開放的前沿先進的教育教學觀念，感受到教育教學改革實踐探索，促進了學員對自身辦學實踐經驗的提升和對學校未來改革的思索。
五、在和諧的班級文化中實現了共同的發展。
盡管28位學員來自北京市各個區縣、不同工作經歷，也盡管學員的年齡差異非常大，年齡最大的比最小的要大20多歲；然而，所有這些都沒有阻礙學員之間的交流與溝通，因為學校教育是一個連續的過程，大家有許多共同關注的話題，那就是“怎樣通過教學的有效管理和領導實現學校的內涵發展”，“如何通過校長領導力的提升來促進教師的專業發展”，“怎樣落實學生的全面發展”，通過相互的碰撞，加深了各位校長對教育的理解。另外，學員之間年齡和工作背景的巨大差異使業余生活增加了許多話題，豐富了相互學習與交流的內容。特別是通過外出考察、拓展訓練、參觀學校等豐富多彩的活動促使我們增進了相互的認識和理解，加深了彼此的友誼。
關于校長研修心得體會
20xx年3月21日—3月3日本人參加了區小學校長高級研修班在華東師范大學的集中學習，以及在上海和蘇州對幾個知名學校的考察。學習考察期間雖然時間緊，學習任務重，旅途上舟車勞頓，飲食上水土不服，氣候方面陰雨連綿。以致最后身患感冒。但從思想上來說卻收獲頗豐。
華東師大馮大鳴教授在“學校文化建設問題的診斷與分析”中談到：一個單位不管建與不建都有文化。文化是什么？文化就是一個社會群體為了位育處境所生成的一套生活方式。在這個群體中的個體在面對同一件事情時，態度行為具有一致性。文化是人與處境互動的產物，它一旦形成，本身又成為人的生存處境。一個學校離不例外，都有它自己的環境和工作氛圍，在日常的教職工相處的過程中，又都會以自己的言行或多或少的對學校的環境產生著影響，特別是學校領導的有意識引導與極力的促進，對學校主際文化的形成與改變起著極其重要的作用。因此，任何一所學校。任何一個校長都要面對而且不可回避這個問題。
如何構建和形成學校健康向上的主流文化。
對于一所新建學校說。校長就應該緊緊抓住教職員工新來乍到。都努力想把自己最優秀的一面展現出來的特點，從各方面創造條件，讓大家表現，并通過一系列的活動，有意識地讓大家感受到這種良好的氛圍，長此以往，持之以恒，良好的校風就會形成。我們蓮池學校在這方面就有切身的體會。曾有一段時間，在部分教師中出現一種消極倦怠，特別是部分青年教師以苦叫累。不論安排什么工作總是要喊一陳。似乎全世界的活都讓他們干了。針對這樣的情況，我們學校領導班子沒有急于去找這些教師，而是分頭深入教師當中調查研究，摸查情況。經過調研，其實并非象他們說得那樣忙和累，而是在他們當中有幾個人與在機關工作的幾位同學或親戚經常接觸，無所事事，輕松自在的機關工作與對時間質量要求嚴格的學校教學工作相比，自然學校做都是苦和累的。鑒于此，我們在教師中開展了教師職業道德討論，請優秀教師作報告，特別是請本校的優秀教師和中年教師談對工作的認識和自己的做法，逐漸在教師中形成了一種關愛學生、樂于奉獻、鉆研業務、團結向上的氛圍。
當然文化建設不同于制度管理，不可能依靠由上而下的垂直貫徹，而主要是靠事同間日常共處中的橫向彌浸。在這方面，我們在過去的文化建設中，發揮優秀教師的榜樣帶動作用，師徒結對，師德交流討論，優秀教研組、優秀年級組的評選等等。都有效的發揮了作用，而這些都是在非認識到文化建設的情況下做的，屬于不自覺的文化建設。
通過馮教授的講座，使我對學校文化建設的理解有了一個較為明晰的概念，有了一個比較系統的認識。
對照馮教授的論述，聯系蓮池學校的實際，我認為蓮池學校的文化建設可以整體上作一這樣的設計：
蓮池學校建校已20xx年，在過去的20xx年中，不論是否有系統的理論作指導與否，學校的辦學理念已基本形成，文化建設上還是應該圍繞辦學理念去開展工作，中心就是“中國道德、科學頭腦、世界眼光”，而且在中華優秀文化、傳統美德的學習與繼承也有了一定的基礎和經驗。
在傳統的文化建設措施上：
1、校景的建設。雖有歲寒三友、桃李園等已建成的東西，但還不夠系統。還要形成系列，象再建設經典園、文化名人園以及春華園、秋實園等。
2、校服。現在只是全區統一的樣式，沒有本校特色，下一步對師生的校服都要設計制作上學校的標識，同時又有現代流行的新元素。
3、校徽。請專業人員或發動師生家長等共同參加設計，使之更符合蓮池學校實際。
4、校歌。雖已有，但唱的不多，以后設立合唱節時將校歌作為必唱歌曲目之一。
5、校訓。不僅要有，更重要的是要使每一個師生融匯于心，理解共含義，并能自覺地落實在行動上。
6、校史。20xx年校慶已對校史作了系統的整理。但如何發揮校史的作用做的不夠。今后要做三項工作：①撰寫校史展室的解說詞，使之通俗易懂。②把校史作為青年教師及學生接受學校傳統教育的教材，作為他們來到蓮池學校后必須接受教育的第一課。③總結整理蓮池學校建校以來的教育故事，編輯成冊，以此作為教育師生的教材。
對學校已有的東西也要不斷更新。在文化的帶新上，我贊同馮教授的觀點。即在制度文化上，既要尊重教職工學生的意見和建議，充分發揮民主，又要根據學校實際果斷出臺一些帶有剛性的規章。只要是在法律臺評的框架內，對學校的文化建設有極大幫助就推出，不要回答那么多的為什么。其次，要使師生明白，展示自己的個性是有框架的，特別是教師是職業教育者，說話、做事是職業行為，不可隨心所欲，可以講真話，但不一定非要講真心話，個性是可以有的，但不能不受框架約束。從事教師這個行業，就要遵守這一行的行規，世界上沒有一個真正的完全自由者，自由是必須受法律約束的，教師不能挑戰教育最基本的東西，否則就是無知。使教師充分認識這一點是非常有必要的，這是教師自律與他律的一個標尺。
文化改革的抓手還可以有如下幾種：
1、一兩份榮耀，蓮池學校20xx年獲全國十佳標兵紅旗大隊稱號，是學校師生樹立現代環保理念，積極參與環保教育活動的結果，環保活動已是蓮池學校的特色。建校以來先后有三名學生獲省十佳少先隊員、市十佳少年。三名教師獲市十佳師德標兵稱號。這些都是有待開發的文化建設資源。
2、一兩件實物。建校初期的照片，師生建設校園植樹綠化的情景，教師備課本、教師用的辦公用品以及學生的作業（特別優秀的）都應認真保存，是學校辦學的質量又是教育師生的材料。
3、一兩個故事。學校已將編輯整理《蓮池學校的故事》列入計劃。包括教師的故事、學生的故事、師生之間的故事、學校建設之中的故事等。
4、一兩個標識。對學校現有的校旗、校樹、校花、校色進行規定，并做出科學的闡釋，使學校的這些標識深入人心。
5、一兩種儀式。抓好蓮池學校校訓及各班班訓的呼號儀式，使之形成常規。另一方面做好每周一的升旗儀式和五年級學生的畢業典禮儀式，使之成為教育師生的重要形式。
6、一兩條共識。全力在師生中形成這樣的共識：①學生是會犯錯誤的，學校和教師應允許學生出錯，但不能因為學生出錯就放棄對學生的引導和教育。學校應是學生內心的自覺得到喚醒的地方。
②教師要使與學生相處的短短幾年，變成今后友誼長存的良好開端。
7、一兩門課程。繼續做好學校口語訓練課的開發與開設，堅持學生每天的10分鐘演講，做好學生特長的達標考級，使學生主動發展，自主發展。
強化學校文化的認同這是學校領導主要任務之一。
如前所述。學校文化雖然不是校長口頭任命的，也不是別人強加的，但作為學校的領導者卻也不是對此無所行為的。完全可以通過一系列的活動和制度的規范以及日常滲透進行影響和改變。在這個過程中追求文化的認同。
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