研修活動的心得體會

時間：2024-12-23 08:48:21 研修心得我要投稿

(必備)研修活動的心得體會15篇

　　我們從一些事情上得到感悟后，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編整理的研修活動的心得體會，希望對大家有所幫助。

(必備)研修活動的心得體會15篇

研修活動的心得體會1

　　10月24日，又一次來到xx路小學參加培育站的研修活動。這次研修活動的主題是“對話教學”，對于初入“道”的我來說，這是我早就非常期待的。

　　上午4節課，分別是“大家排好隊”和“吃飯有講究”兩個主題的同課異構。每節課，我都是認真從頭聽到尾，關注每一位老師的教學思路、環節設計、細節處理、語言體態、課件制作、綜合素養，應該說這幾課是我參加培育站以來最大的收獲，因為從這幾位老師的課堂，我從中收獲了很多，明白了道法課該怎么上，更為自己的道法課打造了清晰的框架。

　　從劉東云、陶士媛等4位老師的課中，我有以下一些體會：

　　一、遵循兒童邏輯，課堂源于生活

　　為了能讓低年級的孩子在輕松自由的氛圍中學習，整個課堂充滿濃濃的生活氣息。

　　1. 教學素材源于學生生活；

　　2. 教學情境貼近學生生活；

　　3. 學生活動走進生活、再現生活。

　　課程標準也明確指出：“遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉，以密切聯系兒童生活中的主題活動或游戲為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活。”我們的.課程和教材是由兒童的生活世界轉化而來，只有從生活中來，再回到生活中去，道德與法治教育才能得到生活活水的澆灌。而兒童對“排隊”規則認知的形成也同樣源于他們對生活的感受、體驗和感悟，他們對生活過程體驗得越充分、越細膩，感悟就會越到位、越深刻。

　　二、角色扮演，讓學生易于生成認知體驗

　　在課堂教學中，通過組織學生參與角色的扮演活動，如等電梯、上廁所、飯桌上等，讓學生站在“主人公”的角度來體驗、思考問題，并使學生逐步學會站在他人的立場考慮問題，學會傾聽別人的意見，尊重、關心和愛護他人的情感，這不僅有助于增強學生的探知能力和認同感，有利于學生形成正確的態度、情感和價值觀，而且在教學中采用角色扮演，解決了學生興致不高、印象不深、理解不透等問題，能夠給教學活動帶來意想不到的效果。

　　三、辨析比較，讓學生深化認知體驗

　　學生生活的世界是充滿矛盾的，由于各種因素的影響，不同學生對同一問題所持的態度看法可能大相徑庭，即使是同一學生，他在社會實踐中形成的個人經驗也可能與書本上完全不同的。

　　辨析比較，正是讓學生運用自己已有的生活經歷、知識經驗或情感體驗，對某種事物狀態、個人行為或社會現象進行甄別，通過分析存在或產生這種狀況的緣由及其后果，明確其是非對錯。在道德與法治教學活動中，為了能讓學生對某種事物、行為或現象形成更加深刻地認知和體驗，或為了檢驗學生是否真正形成了某種價值取向，我們可以把對立的兩種事物、或是事物的兩個對立方面放在一起，讓學生進行辨析比較，這樣不僅能促使學生積極地調動自己的知識經驗參與活動，而且利于培養他們合作探究的學習方式和傾聽的良好習慣，使他們在思維火花的碰撞中對加深對知識的領會，思維能力得到提高，內心情感也得到一定程度的滿足。

　　如教學中出現的“小相機咔嚓咔嚓”、“我是小判官”等活動，都是讓學生運用自己已有的認知體驗，對眼前的生活場景進行甄別，無形中調動了學生做一個“公正的人”的心理，在潛意識中他們要求自己做一文明守規則的人。

　　從這4節課的觀摩中，我感受到對于低年級孩子來說，在道法課堂上，作為組織者的教師，可以運用“外部素材”的刺激，觸動學生的眼睛、刺激他們的心靈，引發他們去發現生活中的“問題”，思考學生“問題”產生的原因，從而進一步思考“我們應該這么做？”從而形成自己對生活、對社會的認知和理解。在此基礎上，創設情境，讓他們運用自己已形成的認知和情感體驗，去辨析這些現象的是非對錯，從而深化自己已形成的認識。而最為關鍵的，是我們應該關注如何讓孩子們在生活中自主自覺地去踐行這些規則，也就是如何去“做自己”。

　　從這次學習中，我感受自己要去學習和關注的有很多，從課程到教材，從教材再課堂；從整本到單元，從單元再到主題；從課程理念到教學實施，從教學實施再到教學細節等等，如果我們單純的只是把目光聚于一節課，我想我們是不會真正懂得《道德與法治》的。

研修活動的心得體會2

　　近期，我們全鎮舉行了校本研修及教學觀摩活動。通過這次活動，我感受到了年輕教師的迅速成長，同時也看到了自身的不足，加強了需要學習的緊迫感。給我感受最深的是這些老師們在課堂教學設計上各有所長，形勢多樣。但是他們在課堂教學設計上都有一個共性，緊貼課標，源于生活的題材，基于學生。通過這次觀摩課使我感受到要想上一節好課需要緊緊圍繞以下幾方面設計課堂教學：

　　一、創設情境，讓學生積極投入學習

　　因為小學生注意力易于分散。我們應根據教學內容創設生動的情境，讓孩子們從現實生活中發現新的數學知識，使學生能積極主動地參與數學活動。因此，在教學過程中，我們要注重創設情境，依托情境，在情境中讓學生學習數學、發展數學、體驗數學的價值。例如雷老師講的《整十數加減整十數》這節課，就充分體現了這一點。針對一年級學生好動、好奇心強的特點，創設了生動有趣的情境，并由學生喜歡的動畫主角加菲貓和跳跳虎貫穿課堂的主線，大大激發了學生的.學習興趣。

　　二、注重學生參與，體現學生的主體地位。

　　老師們的課充分體現了新課標 “以學生為主體，教師為主導。”的理念，真正體現出我們教師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統一體，因為每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題。例如劉兆軍老師講的《三角形的內角和》這一課。在教學過程中，劉老師讓學生自己通過動手、動口、動腦去量一量，然后剪拼、折拼，得出三角形內角和是180度的結論，為學生提供了自由發揮，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每位學生都成為數學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

　　三、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識

　　活動是學生所喜歡的學習形式。創設學生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發現數學問題、從而創造性地解決問題。他們的課堂都體現了這一點，而且把握的非常好。

　　總之，我將積累這次學習活動的經驗，將它們應用于以后自己的教學過程中去，努力使自己的教學更上一層樓。

研修活動的心得體會3

　　工作室第二次集體研修活動已經過去了兩周的時間，之所以遲遲沒有動筆寫研修心得，那是因為工作室研修活動剛結束，我就馬不停蹄的投入到新教師（20xx年秋季學期新進教師有78位）培訓的策劃、安排、實施、總結等工作上來，直到昨天把所有新教師的培訓心得全部瀏覽一遍以后，心里才舒了一口氣，新教師培訓基本達到了預期的效果，此時也才有了一絲安慰，直到本周周末，利用值日的空隙時間，補寫心得體會，與工作室成員分享，更需要同行們指正。

　　1、準備

　　每策劃一次活動，首要任務就是設定活動的目標，為了達到預期效果需要提前要做好哪些準備工作，雖然工作室活動不同于新教師培訓那樣需要協調更多的主講人，但整個活動的設計多樣化是超越新教師單一方式的培訓模式。比如，讓兩位教師同臺競技，既可以達到在一次活動中讓更多學員有展現自己的機會，防止學員沒有任務而降低了自己的參與度，還可以加強工作室成員之間的溝通與合作，學會共同備課，學會相互借鑒。評課環節必不可少，自己作為工作室主持人課前已經參與了學員的指導工作，假若自己還繼續作為評課的主人，似乎達不到旁觀者清的效果，因此選擇了自己的高中生物老師韋仕發老師作為主評，這是最為理想的，也得了韋老師的大力支持，再次也特別感謝韋老師。到科普基地學習增加了活動的廣度與深度，有了學生與非工作室成員的參與，活動的熱度也顯著提升。邀請了張玉代名師工作室的成員趙良老師給大家分享網絡信息的獲取，既可以為下一步工作室的活動提供更多優秀平臺，又可以讓學員們有一個學習的榜樣。

　　2、用心

　　工作室每一位成員都很用心對待本次活動，大家的一言一行就讓我倍感欣慰。為了第二天的課堂能達到更好的教學效果，上匯報課的前一天晚上從七點半到十一點半都一直在現場磨課，張遠棋老師因身體原因，活動期間都是利用空隙時間在醫院輸點滴，王遠江老師板書漂亮，言語表達清晰明了，雖然家里有特殊情況，但也是堅持把課上完后才及時趕回，王林宇與劉定富兩位學員雖然本次沒能在講臺展示自己，我深表歉意，但是工作室的簡訊都是他們兩位負責，簡訊寫得完整、規范、詳細，后勤服務他們主動承擔，讓大家心里很暖，梁建珍老師與黃龍星星為了讓科學史實驗更深入，邏輯性更強，反反復復修改教學設計。王啟能老師為了滲透理性思維這一核心素養，課堂設計了學生的模擬活動，課前認真準備活動的器材。季光權老師為了把免疫知識講得更直觀形象，采用動畫方式，這一系列工作無一不體現出工作室成員的責任心，這次活動也讓我更加明白了，只有齊心協力的團隊才是最有力量的團隊，感謝各位學員。

　　3、山寨

　　提起工作室，我是沒有資格作為主持人的，只是這一次縣教體局在高中所有學科中唯一嘗試建立了一個生物工作室，我作為文山州“七鄉名師”培養對象也只能接受這個任務，既然縣教體局給大家提供了一個平臺，我們就應該學會去珍惜，相互學習，即使能力不足，即使是山寨版的主持人，也要努力去嘗試開展對大家專業發展有利的活動。幸運的是，九年前就在夏版（夏獻平老師）的博客上瀏覽夏版工作室的一些簡訊，夏版從20xx年起，連續擔任了4屆的廣東省名師工作室主持人，從第一屆開始凡是博客上有報道的所有信息，我都會一字不漏的仔細閱讀，記得當時還在博客寫了這幾篇博文（是什么在吸引著我———讀夏獻平工作室簡報有感、夏版，我也在網絡上“跟崗研修”），夏老師的工作室每一屆跟崗的都是廣東省的省級骨干教師，如今很多跟班學員已經是正高級教師，不少也有了自己的工作室，我通過不斷學習也粗略的知道一些活動方式，因此，這次工作室的.整個活動也有夏老師工作室活動的影子，工作室的運行自然也就有了夏版的功勞。

　　4、遺憾

　　第一個遺憾就是課堂的遺憾，但是我一直認為有遺憾的課才是最真實的課，這也是課堂教學固有的魅力，我們也不必苛刻要求，只要學會看到不足，然后主動去改進，這就是進步。比如，“細胞器之間的分工合作”這一堂課雖然滲透了結構功能觀、系統觀，通過學生模擬活動也基本能滲透理性思維，但細胞器功能部分的學習多數學生依然是被動接受。“植物生長素的發現”雖然滲透了實驗設計的思想，嘗試建立解題模型，但是實驗之間的邏輯嚴謹程度不夠，實驗與實驗之間過渡銜接不夠理想。“免疫調節”雖然引入了長春疫苗事件，社會責任落實很到位，但課堂設置的問題深度不夠，加之時間沒有把握好，課后習題與所講的知識不匹配，部分選項學生無法解答。第二個遺憾是時間過于倉促，整個活動留給學員的備課時間只有一周，對老師們來說具有很大的挑戰，最初是打算給老師們兩周的時間，但不同年級課堂進度不太好確定，變數很多，所以根據學校實際，課堂進度到哪里就用那個課題作為匯報課，間隔時間短一些便于準確把握課程進度。第三個遺憾是對研修主題把握不準確，學員準備課題時，雖然都知道研修主題是“立足真實情境，落實核心素養”，但是沒有深入落實，也不知道什么是真實情境，如何創設真實情境，對新課標核心素養了解過少等一系列問題。當然第二、第三個遺憾都與主持人的個人能力與精力有關，主持人對新課標理念的認識也與學員一樣都是處于一知半解狀態，對真實情境的創設也特別膚淺，因為沒有達到引領的作用，但大家共同探討學習，都是有進步的。

　　每一次活動，能發現一點問題，解決一點問題，能有一點感悟，取得一點進步，也就達到了工作室集體研修的目的。

　　我們共同期待下一次集體研修活動：收獲再多一點點。

研修活動的心得體會4

　　近年來，我國不斷加大對于人力資源開發的投入力度，不斷探索培養具備全面發展素質的人才。作為員工，我們也有義務與時俱進，不斷學習提升自己的專業素養。近期，我有幸參與了一項名為國培跟崗研修活動，通過與一線企業的深度交流與學習，我對于這個活動有了深刻的體會和體驗，下面我將以五段式的形式分享我的心得體會。

　　第一段，活動的背景和目的。這個國培跟崗研修活動是由政府主導，以提高職工的綜合素質和技能為目標的一項活動。在活動中，我們將會與名企的員工一起工作，學習他們的經驗和方法。在活動開始之前，我們參加了一次培訓，了解了整個活動的流程和要求。通過培訓，我們明確了這次活動的目的，幫助我們更好地理解和應用所學。

　　第二段，與名企員工的學習交流。作為參與者，我們每人都被安排了一個名企員工作為導師，與他們一起工作，了解他們的工作內容和工作方式。在與導師的交流中，我深刻感受到了他們高超的專業水平和敏銳的洞察力。通過與他們的交流，我了解到了一些平時很難學到的實踐經驗和行業內的最新動態。另外，在與導師一起工作的過程中，我也不斷提升了自己的工作能力和技巧，真正實現了學以致用。

　　第三段，活動對于個人的成長帶來的影響。通過這次國培跟崗研修活動，我的專業能力得到了大幅度提升。我了解到了一些新的工作方法和技巧，也充分發揮了自己的`創造力和想象力。同時，我還學到了一些管理方面的知識和技巧，對于未來的職業發展起到了積極的促進作用。除此之外，通過與名企員工的交流和學習，我更加明確了自己的目標和方向，認識到了自己的不足之處，也明白了不斷努力學習的重要性。

　　第四段，活動對于企業發展的促進作用。通過這個國培跟崗研修活動，不僅僅是個人的成長，也對企業發展起到了積極的推動作用。在活動中，我們與一線企業的員工深度交流，了解了他們的工作流程和業務，為企業的發展帶來了新的思路和創新點。同時，在與企業員工的交流中，我們也分享了我們自己的見解和經驗，對企業的發展起到了推動作用。

　　第五段，對于國培跟崗研修活動的總結和展望。參與這個國培跟崗研修活動，讓我受益匪淺。通過與名企員工的交流和學習，我提升了自己的專業能力和工作技巧，增強了自信心。同時，也認識到了自身的不足之處，并且為未來的職業發展制定了明確的目標和計劃。希望未來能有更多的員工能夠參與這樣的活動，讓更多的人受益于這樣的機會。

　　國培跟崗研修活動是一次非常有價值和意義的活動，通過與名企員工的交流和學習，不僅為我個人的成長和發展提供了重要的支持和幫助，也為企業的發展帶來了新的思路和創新點。希望政府和企業能夠繼續加大對于這些活動的投入，為更多員工提供學習和發展的機會。只有不斷學習和提升，才能適應時代的發展并為社會做出更大的貢獻。

研修活動的心得體會5

　　11月是學校的校本教研月，這次校本教研主要分為兩個部分：一是安排各科不同老師同課異構上一節公開課；二是各教研組針對上課情況集體評課。

　　作為剛剛參加工作的我，在這次校本教研活動中收獲很多，一方面是聽了很多優秀老師的公開課，從中學到很多自己在學校學不到的知識；另一方面自己也上了自己生平第一次公開課，雖然結果很差，但是最起碼知道了自己的差距和不足。從而深刻的認識到：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

　　下面從以下幾點談談自己的理解和感想：

　　一、榜樣就在身邊

　　剛畢業的我真的對實際的教學一無所知，尚未泯滅的良知告訴自己不能就這樣糊弄學生。因此，借助這次機會，我聽了學校很多老師的公開課，特別是語文老師的課，從她們身上學到很多。

　　比如在邵老師的課堂中我知道了如何巧妙的設置過渡語；從凌老師身上學到在有感情的朗讀地過程中深刻的理解課文內容；而韓老師的課則讓我體會到了優秀的老師是讓學生在不知不覺中學到知識等等。

　　子曰：三人行必有我師焉。通過這次校本教研活動我不僅對我的同事有更深刻地了解，而且也為自己的努力方向設定了榜樣，我要向她們學習，努力向榜樣看齊。

　　二、尊重學生主體

　　教學過程中學生是學習的主體，教師只是主導。只有充分尊重學生的主體性才能真正發揮老師的主導作用。為了引起學生的注意，老師們都各盡其能，教學過程中多種方法提高學生學習主動性。

　　如：羅老師的小組合作自主學習的探究方式、韓老師的學生動手鍛煉的“手之歌”、宋老師的親自動手“拋花片”、桑老師的自己親身觀察石榴等無不體現出來老師對學生學習的尊重，相反也促進了教師的有效教學。

　　反觀自己在上課時則過多的關注自己的教學是否完整等，而忽視了學生的實際情況。于永正老師也說優秀的老師上課應把90%的注意力放到學生身上，只把10%的注意力放到自己身上。所以，我自己今后在教學的`過程中應該往這方面努力。

　　三、反思中成長

　　此次校本教研一個重要的活動就是評課。我們學校的語文教研組老師，除我之外，個個都是精英。因此，在評課過程中都能暢所欲言，針對出現的問題提出解決的對策和辦法。從各位老師的評課中，我了解到了針對不同題材的課文，有不同的處理辦法，而我們討論的目的就是使得教學效果達到最大化。

　　預想和生成猶如理想和現實，二者存在一定的差距。而教研活動的目的就是縮小這種差距，集體反思并在反思中改正、提高、進步。

　　通過評課活動，我深刻地明白反思的重要性。只有不斷的反思，發現自己課程中存在的不足才能真正地成長，因此，我對我的要求是盡量做到每課有反思，每天都成長。

　　以上列舉的只是我在校本教研中體會到的一部分，相信，通過這次的教研我在教學方面等有所成長，而我也會在以后的工作中繼續不斷的學習，并時常用“再不上進，我該怎么辦”來提醒自己。

研修活動的心得體會6

　　作為一名人民教師，深知自己的責任和自己應具備的素質，在教育職業道德方面，通過培訓學習，我深深的感受到教師的思想政治素質和職業道德水平將直接關系到廣大學生的健康成長和國家的命運，民族的未來。因此，我認為必須要在各方面嚴格要求自己，加強師德教育，增強自己的敬業精神，適應教育發展的需要，真正承擔起教書育人、培養跨世紀接班人的重任。

　　一、教育面臨最大的問題是技術，科學技術是培養人才的關鍵，教育是發展科學技術和培養人才的基礎，在現代化建設忠教育具有先導性、全局性作用。實施科教興國戰略，是實現經濟振興和國家現代化的根本大計。“科技是關鍵、教育是基礎、最終靠人才”。

　　二、我們更應該愛崗敬業，自覺加強自己的師德培養。知識的無限性和教學時間的有限性促使我們去關注學生的能力培養、思維發展和人格的培養，一切本著有利于全體學生身心和諧健康發展的原則，這是對學生對事業高度負責的表現。

　　三、樹立事業心，增強責任感熱愛教育事業，忠誠教育事業，獻身教育事業。教書是手段，育人是目的。堅定的理想信念是我們前行的目標和動力。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應該是一個教育家，一個人類靈魂的工程師。

　　四、教書育人是教師的天職，只有品德高尚的教師才能培養出品學兼優的學生，作為教師的我任重而道遠。我應該向全縣的優秀教師學習，學習他們的愛國情懷、高尚品德、無私奉獻、修身敬業。我要不斷地在思想上嚴格要求自己，增強自己的素質，爭取做一個有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的四有好老師。

　　五、要培養自己的愛生意識，做到熱愛學生，尊重、寬容學生以人為本，關心愛護學生。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的`孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！做到尊重學生個性，尊重學生的權利，尊重學生的學習能力，尊重學生的實踐能力，在教學實踐中了解學生、理解學生。尊重學生、引導學生，才是教師在愛學生這一基礎上的發展方向。

　　六、對待同事與家長更要注重提高自己的職業道德。堅持其他教師的利益，在教育現實中要做到與同事相互尊重、團結協作、共同發展。在和家長的交流中，要做到真誠相待，主動交換意見，要表現出一種對家長的坦誠的溝通愿望，以及以積極主動的態度發起或者參與教育有關的社會性活動。 “言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教。師德不是簡單的說教，而是一種精神的體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！其實，在日常的教育教學工作中，我們教師都在用行動詮釋著師德師風的真正內涵。師德需要培養，需要教育，更重要的是每一位教師的自我修養！讓我們以良好的師德共同撐起教育的藍天。

研修活動的心得體會7

　　20xx年8月25至26日兩天，在ｘｘ文化中心舉行了ｘｘ市中小學學科教學能力提升校本研修通識培訓，鎮全體中小學教師參加了本次培訓。這次的培訓活動給我帶來的收獲是無限的。

　　一、教授、專家講座，使我耳目一新

　　在這次培訓中我聆聽了許多教授專家的講座，每一場講座都好比一份美味大餐，既學習了很多理論知識，也獲得了很多新的理念。專家們的報告，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁證博引又緊扣主題、既發人深省又生動有趣。

　　ｘｘｘ博士的《中小學名師成長之路》、郭春芳博士的《“錢學森之問”與創新教育》、黃麗萍教授的《有效校本教研探索》、陳秀鴻博士的《基于教師角色定位的道德思考》等四個講座從各個角度讓我們明白了當一名老師，僅有學問是完全不夠的。我們應當不斷的提升自己的人文素養及業務能力。要先有對自己角色的定位思考，我們不僅是傳道者，示范者的角色，更應該是引導者，父母家長的代言人的角色。在找準角色定位的基礎上，要學會創新，要把學生看成是一個完整的有生命的人。不再對他們進行機械教育，在日常課堂中充分發揮我們的教育機智，激發學生的創造性，培養學生的創新精神。作為一名教師，應當在教學經驗的基礎上，去鉆研探討，可以利用信息交合法迂回思維法融合于實踐教研中。寫論文我們可以因此找出多個點，以點帶面可寫出一篇篇有價值的論文。努力使自己成為一名合格的教師

　　二、培訓學習促進我的專業發展，讓我不斷成長

　　這次培訓是一次對教師專業成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。因此，我對自己的教學有了新的要求：

　　（一）、重視學生參與式教學。

　　聽了教授的講座，我更進一步體會到了參與式教學的重要性。沒有學生積極參與的課堂，談不上是發展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實施以來，新課標增強了知識的實用性，提高了學生的參與度，充分體現了以學生發展為本的精神。因為只有在一個開放的、活躍的師生間的活動內容中，教師才能開展豐富的教學內容，教師的教才是為了學生的學而服務，學生的學習過程才能促進教學教學內容的達成，而教師組織活動的能力對于課堂參與式教學有著重大的意義，因此，在教學中，多創造互動機會，讓學生與學生互動，教師與學生互動，激發學生學習興趣，提高學習效率。

　　（二）、終身學習，不斷充電。

　　通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，教師不是教書，而是教學生學習，這就要求教師要不斷學習，終身學習。由于我們從事的'教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我的責任和義務。要想給學生一碗水我必須有一桶水，而且現在的一桶水已經不能滿足需求，在今后的工作中我要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來，在整理中思考，在行動中研究。

　　總之，這次培訓雖然是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足以及差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長；在今后的教育教學實踐中，我會靜下心來，積極地學，好好地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出教育的一路風彩，求得師生的共同發展。

研修活動的心得體會8

　　10月17日，有幸參加了瀘州市教體局組織的20xx年瀘州市中學校長能力提升跟崗研修培訓活動，本次活動為期一周，我們跟崗研修的學校分別是重慶市永川區鳳凰湖中學和臥龍中學，這短暫幾天的跟崗學習轉眼即過，卻讓我受益匪淺，感觸良多，我們主要就校園文化、課程改革、隊伍建設、校本研修等方面進行了比較深入的交流和探討，我發現兩所學校的校本課程做得都各具特色，有很多值得我學習和借鑒的地方，所以結合自己學校的實際情況，談一談我的研修收獲。

　　專家指出：把國家課程校本化才是校本研修最有意義的事情，校本課程培訓最大的特點是學習和工作有機統一，以工作中的問題解決來激發學習動機，通過工作能力的變化和工作效益的提高體現學習的價值。鳳凰湖中學的校本課程建設給我留下了深刻的印象，無論是哪一個方面資料都很規范，以下是我的幾點體會：

　　1、加強學習，不斷提高自身的業務水平。

　　蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書中倡導教師“要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物”。因此，教師應該認真研讀國家課程標準，要多專研教材，寫好每一個教案，上好每一節課，多聽同組教師的課，多學習別人的優點和長處，利用業余時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。

　　2、勇于投身到新課程改革浪潮中來。

　　只有不斷的改革才可能實現教育的宗旨：辦好人民滿意的教育。特別是當下舉國關注的新高考改革，“新高考”考試內容改革，實質上是更加突出考察學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力，改進普通高中學生綜合素質評價，轉變以考試成績為唯一標準評價學生的做法。高考改革必然倒逼中考改革，所以初中的課程改革勢在必行。在課改的`課堂教學中不斷探索適合學生愉悅學習的教學模式，注重學生自主學習和閱讀能力的培養，以便學生能更多地參與到校本課程的開發中來。

　　3、精誠團結，務實開展好集體備課。

　　集體備課是實現國家課程校本化的重要途徑之一。結合我們學校的實際情況，我對集體備課的流程環節有這樣幾點想法：一是備課組長召集組員開準備會，布置集體備課的內容，各組員在規定的時間內進行初備；二是形成至少一周的教學設計初稿，初稿內容可以包括教學內容、教學目標、教學過程、學習活動、作業設計等部分組成；三是確定一個主備課人準備發言稿，在第二周集體備課的時候作為中心發言人，把你整個單元或規定內容的設計給大家做講解；四是大家針對中心發言人的講話，對每一個環節進行討論、修改，最后確定出定稿；五是各組員根據自己的個性特點或獨道的見解再微調形成個性化的備課。集體備課說起來很簡單，但做起來卻很難，目前更多的是流于形式，要想真正地做好該項工作，關鍵是要老師們勇于自我實踐，同伴互相幫助，最后還需要專家引領。

　　4、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴

　　嚴于律己，從小事做起，當學生的表率，多聽取學生的反饋意見和建議，把一些典型的案例收集整理到校本課程里，形成文檔歸類保存，不斷改進自己的教育方式，從而提高自己的教育教學水平。

　　5、勤于動筆、積極反思。

　　俗話說：“好記性不如爛筆頭。”，把教學中遇到的典型事例、遇到的突發事件、甚至學生對提出問題的精彩回答等等，都及時的把它記錄下來保存在電腦上，事后不斷反思自己的教育教學行為是否恰當，及時糾正錯誤的做法。

　　6、以課后服務的開展為契機

　　始終堅持以培養學生的興趣愛好和個性發展為目的，努力抓好已經開設的課程，進一步深化校本課程的規范性，逐步形成各項完善的校本課程教材。

　　校本課程工作是一項常做常新、永無止境的工作，社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化，作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中出現的新情況、新問題，盡職盡責地做好教育教學工作，完成我們肩負的神圣歷史使命。

　　教育的本質就是文化與精神的傳承，需要用一生的品格去熏陶，用一生的時光來完成，還我們的教育以本真的美好。總之，此次校長跟崗培訓，時間雖短收獲頗大，用心品味用之不竭，學以致用思考更深。真正的做好教育，需要一份寧靜之心，少一點浮躁，多一份清醒，少一點功利，多一份淡薄。

研修活動的心得體會9

　　20xx年9月29日至30日，廣東省xxx名師工作室正式成立并舉行了掛牌儀式，期間還開展了學員集中研修活動。在儀式上，主持人xxx向大家介紹了工作室的創辦過程、理念以及職責。他對教育事業的執著和堅守深深地感動了我。xxx不僅是一位擁有高素養和強科研能力的名師，更是一個懷揣著教育情懷的教育工作者。他的教育情懷和教學理念為學員們指明了教師專業發展的方向，就像一束明亮的光芒，在我們追尋數學教學真諦的道路上為我們指引方向。

　　這次為期兩天的研修活動對我來說是教育生涯中的一個重要里程碑，它不僅豐富了我的理論知識，也增強了我的科研意識。三位專家對教育的前沿思考、深刻的理論以及獨特的見解，讓我對數學教育有了更深入、更廣泛、更更新的理解。xx顧問、xx導師和xxx主任從方向、規劃和實踐三個方面全面闡述了教師發展之路。他們先進的教育理念、獨到的教學思想以及全新的管理體制對我的未來教育教學工作起到了引領和指導的作用。接下來，我將分享一些我在這次研修活動中的心得和體會。

　　一、找準方向

　　趙顧問的《跟崗學習，學什么》講座，為我指明了方向。讓我明白了跟崗學習，學什么：跟崗學校的辦學理念、跟崗學校的課堂教學、跟崗學校教師的人格魅力、學員的合作溝通協調、跟崗培訓學習的收獲和差距。

　　我明確了進入工作室學習目標：

　　1、找準定位，明確“我是誰”的問題：“我是誰”，我是一名優秀的人民教師；

　　2、深入思考，明確“我要干什么”的問題：育人是我們的職責；

　　3、制定策略，明確“我將怎么干”的問題：做學生心目中的好老師“博學、幽默、熱情、激勵”。

　　在未來的工作中，我們需要確立明確的目標，并且要遵守紀律的限制。同時，我們要懷有強烈的責任感，以積極的態度面對工作中的各種挑戰。此外，我們還應該具備終身學習的能力，不斷提升自己的知識和技能。最重要的是要具備專業素養，以保證我們在工作中能夠勝任并取得優異的成果。

　　在日后的工作中要做到xx顧問提出的“六個要”：對教育要有理想主義、對學校要有主人意識、對工作要有敬業精神、對治學要有嚴謹的`態度、對學生要有人文情懷、對自己要有嚴格的要求，堅持做一名業務精、有愛心、肯吃苦、講師德、善思考人民教師。

　　二、精心規劃

　　xxx導師的專題講座《培養杰出數學教師》讓我對未來從事數學教育工作的方向和目標有了更加清晰的認識。作為一名優秀的數學教師，我必須具備“四有”：有堅定的理想信念，有高尚的道德情操，有扎實的學科知識，有滿懷仁愛之心。核心在于以學生為中心，最終目標是為了幫助他們做好長遠的未來準備。那么作為一名出色的教師，我應該關注哪些方面的研究呢？

　　1、研究自己，做到“知己”；

　　2、研究學生，做到“知彼”；

　　3、研究教材，做到“知書”；

　　4、研究教學，做到“知法”；

　　5、研究考試，做到“知考”；

　　6、集體研究。

　　教師專業、職業、事業發展的六步階梯模式：新手、學徒、專業教師、專家、著名教師、退休名譽教師。

　　教師生涯六階段：

　　第1年：“立住腳”，適應階段；

　　第3年：“站穩腳”，練就教學基本功階段；

　　第5年：“站好腳”，形成經驗和技能階段；

　　第5—8年：“徘徊”，上下求索；

　　第8—12年：“成名”，游刃有余；

　　第12年以后：“成家”，大放異彩。

　　教師成長的巔峰階段是站在學科高地，深入研究自己所教學段學科的六個基本要素：如，功能（定位研究）、課標（研讀）、教材（橫向比較、縱向比較、國際比較）、教法（案例）、學法（指導）、評價（考試）等，進行深入研究和實踐，形成獨到的見解和觀點，在同行中獲得認可，在學科教學界擁有一定的知名度、話語權和影響力。他們具備鮮明的教學風格，能夠取得顯著的教學效果，成就突出，在同行中備受尊敬，也深受學生和家長的喜愛。

　　三、科學實踐

　　xxx主任的《數學課堂教學漫談》運用了四個的案例，深入淺出地為我們分析了在教學過程中注意的問題，闡述了數學課堂中的有效教學策略。xxx主任在報告中處處彰顯了對數學教學的深度思考，讓我對數學核心素養有了系統的理解，對怎樣才能讓數學核心素養落地有了具體實施的指導。

　　xxx主任分別從一個模式、兩種標準、三個概念、四個例子、五點看法、六點關注對數學課堂進行了全方位的闡述。

　　（一）一個模式

　　“6+1”高效課堂模式：導、思、議、展、評、檢、用。

　　兩種標準

　　1、教學設計標準

　　教學目標必須明確、教學內容應精簡、教學過程要緊湊、教學媒體需簡易、作業練習宜簡潔、學生雙基宜扎實、學生思維需靈活。

　　2、課堂教學標準

　　實：目標、重點、難點、科學、規范；

　　活：形式、思維、學生、教師；

　　深：不是知識的深度，不是題目的難度，而是指思維的深度。

　　三個概念

　　教學活動

　　1、有效的教學活動

　　2、數學有效的教學活動

　　四個例子

　　五點看法

　　1、教與學的關系

　　2、教與學的關鍵

　　3、課程目標與課堂目標

　　4、自主學習、合作學習、探究學習的關系

　　5、啟發式與傳授式

　　六點關注

　　1、創設情景是否適切

　　2、提問指向是否具體

　　3、對學生的回答是否問為什么

　　4、課堂提問是否照顧兩邊及后邊的學生

　　5、是否引導學生進行有序思維

　　6、教學行為是否留有足夠的時間與空間

　　郭主任對數學有效的教學活動進行了深入研究和解析，得出結論：數學有效的教學活動應該以學生為核心，教師作為引導者，實現學與教的有機融合。

　　這次研修活動內容豐富多樣，學術水平極高，給我們帶來了很大的啟發。在今后的工作中，我要及時掌握新課改的動態，深入理解新理念的內涵，并且要全面了解學生的認知發展規律。同時，在教學實踐中，我要不斷學習、反思和研究，以豐富自己的知識儲備，適應教育發展的步伐。

　　作為一名教育者，首先要做到身為學者。在教育教學實踐中，我將靜下心來汲取他人的優秀經驗，吸納各家之長。努力在教學中學習，在教學中研究，從中找到屬于自己的獨特風彩，并且不斷追求教學質量的穩步提高。

研修活動的心得體會10

　　20xx年5月18日下午三點，涼州區青年巷小學四樓錄播室，翟相永名師工作室的研討活動井然有序。

　　來自七中的工作室名師劉福橋老師首先為大家講解《隸書的歷史與隸書技法》。開講之初劉老師先讓大家欣賞了一本七中學生的優秀書法作品集和他本人的一本作品集，讓我羨慕不已。學生作品集讓我看到了后生可畏，看到了許許多多的書法新星躍然眼前；教師作品集讓我看到了劉老師獨居特色的漂亮作品。我不禁感嘆：工作室中真是藏龍臥虎，水深似海，而自己則孤陋寡聞，才疏學淺，急需努力學習！

　　劉老師的的講座自然大方，示范清晰明了。他先從隸書的淵源講起，再講到在演變過程中的傳承創新與變化，然后結合歷代名帖具體講解了隸書的技法特點與多樣的風格。特別是清代大家風格多樣的隸書作品的賞析讓人更是耳目一新。

　　如清代隸書四大家之一的金農隸書風格沉穩緊致，奇拙憨直，他的"漆書"讓人十分驚訝，不愧是是揚州八怪之一；鄧石如的隸書則結構緊密，貌豐骨勁，大氣磅礴，被稱作"四體皆精，國朝第一"的隸書大家；伊秉綬的`隸書氣象偉岸，古拙靈秀；而我們熟悉的鄭板橋的"六分半書"則如"亂石鋪街，浪里插蒿"……當這些名家作品的風格特點與作品放在一起時，在劉老師的講解下我這個學員才進一步了解了隸書書法之奧妙，隸書書法之魅力。而這些名家臨帖與收藏搜集名帖時所表現出的癡迷讓人更是驚訝！

　　讓人感到輕松愉快的還有翟老師對隸書名帖或創作特點的精彩補充解讀。翟老師說：《曹全碑》像一位活潑又烈性的女子，秀麗中透著風骨，猶如風中蒜薹，看似搖曳多姿，實則遒勁有力，臨帖不當就會誤入歧途，或者變得活潑不足矯情有余，或者變得循規蹈矩呆若木偶。而隸書三名帖則猶如三兄弟，老大沉穩憨厚，老二靈活狡猾……在場老師學員無不為翟老師樸實又深刻的點撥報以嫣然一笑。翟老師還說：無論是隸書還是行書創作忌諱字如蒜子，死板雷同，要彰顯每個字的個性就要認真觀察，研讀名帖，反復臨貼，讓每個字都富有個性，或者與臨字結伴，二三一組，三五一群，或鶴立雞群，孤傲獨立，或濃墨重彩，或云淡風輕，既要體現書法的法度之美，又要展顯書法的和諧之美。

　　還有王翔宇老師對學員作品的點評也讓人獲益匪淺。如他說：生宣紙暈染效果好，寫章草更能體現特點；而臨章草或《曹全碑》時也切忌個別筆畫的纖弱無骨等等。

　　總之，每次學習都收獲多多，對我臨帖習字的幫助也非常之大，醍醐灌頂，如沐春風。

研修活動的心得體會11

　　20xx年12月14日，儀征市鄉村數學骨干教師培育站第六次研修活動在南師大二附初中舉行。本次活動包括兩個部分：示范課觀摩、研討；關于“論文寫作”的講座。現匯報個人學習感受及收獲：

　　首先，南師大二附初中的兩位老師先后各展示了一節課：劉玉兵老師的《拋物線中的線段問題》，陳俊老師的《二次函數中的最值問題》。作為完成了整章新課教學后的復習課，這兩節課都是數學知識融合度很高的專題，也都是初中數學考察的熱點內容。兩位執教老師以精湛的專業水平，不僅僅幫助學生鞏固關于“二次函數”的基礎知識、深化理解“二次函數”的關鍵知識，還幫助學生發展了建模、轉化、數形結合、分類討論等數學思想方法，更幫助學生提高了解決問題的能力、增加了學習數學的信心。

　　劉老師的課從“給出拋物線對稱軸及與兩軸各一交點，求解析式”這道“基礎小練”入手，接下來幾個極具關聯度的問題由淺入深、層層遞進，整節課的設計方向明確、銜接自然。課中，劉老師盡可能給學生計算、探索的空間，學生思維“卡殼”時施以“四兩撥千斤”式的點撥。

　　陳老師的課始選擇了“已知兩數和，求其積最大值”這一“經典”問題，一下子抓住了學生的“心”，迅速挑起了學生探索的“欲望”，激發了學生學習數學的'熱情。通過“一題多變”，賦予“和差一定、求積最值”這一關系類型以多種實際情境，涵蓋了“最大面積”和“最大利潤”問題的幾種常見類型。

　　研討階段，香溝中心校余飛老師、實驗初中余業軍老師、教研室楊廣清主任對兩節課給予了充分肯定，作了精彩點評。并且楊主任指出：優秀數學教師的問題設計，要讓學生經過一番思考、探索后達到融會貫通的效果（原語：寂靜后的“嘩然”）；數學教師要關注所有學生在課堂上的學習過程，在含有復雜計算內容的問題中，尤其要重視“運算能力”這一數學核心素養的培養。

　　最后，培育站主持人——揚州市特級教師、市三中林松校長作了關于教科研論文寫作的講座。林校長的教科研經歷，給初中數學教師的專業成長提供了借鑒和參考。林校長以幾篇已發表的高質量論文為例，指出論文寫作的幾個關鍵環節：制定標題、收集素材、提煉觀點、語言組織等。林校長特別提醒，數學教師的專業成長，一定要做到并堅持：反思、積累。

　　隨著培育站活動的持續深入，本人越來越覺得確實學到了很多。

研修活動的心得體會12

　　學習方式的轉變關系到我們的教育質量，關系到年輕一代能擁有一個怎樣的未來，關系到民族素質的提高，關系到綜合國力的增強。為此，課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革。隨著課程改革的推進，學習已成為提高教學效率的重要學習方式，學習的優勢已被廣大的教育工作者所認同。學習是一種從個性出發的教學形式，學習中不能忽視教師的主導作用。學習充分發揮其優勢，調動學生參與學習，培養學生的自學能力，突出學生的主體地位，以提高學生的整體素質和個性和諧發展。

　　課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革。學習方式的轉變關系到我們的教育質量，關系到年輕一代能擁有一個怎樣的未來，關系到民族素質的提高，關系到綜合國力的增強。隨著課程改革的推進，很多學校改革課堂教學，對學習進行了應用和研究。學習已成為提高教學效率的重要學習方式，下面結合教學實踐，談談對學習的認識。

　　一、學習是一種從個性出發的教學形式。

　　學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。學習是通過分工協作、互相交流、綜合概括，從而獲得知識的教學形式。在這個學習過程中，不僅有學生獨立思考和操作，而且有學生之間的信息交流和競爭，更有學生之間的互相幫助，互相學習，取長補短。因此，學生不僅在知識上，而且在情感上，在合作技能上，能做到互相理解、尊重、寬容，以及互相學習，使學生的個性得到全面的發展。

　　二、學習中不能忽視教師的主導作用。

　　不管哪種教學形式都離不開教師的主導作用。分組學習也不

　　例外，不能忽視教師的主導作用。這是因為：

　　1、教師要協調課堂教學中的各種關系，創設良好的課堂學習氣氛，調動學生的學習積極性。

　　教師可以根據學生的學業水平、興趣愛好、能力傾向和性別進行綜合評定，然后以學生自愿為原則，搭配成若干等質的'學習小組。在實際教學中，可根據情況分為兩人學習或四人小組學習。兩人學習是學習的最小單位，是其他合作形式的基礎，一般以同桌組合為主。在兩人組合學習過程中，學生可以掌握學習的方法，如怎樣發表意見，聽取別人意見；怎樣進行交流、共同研究問題等等。這種合作可以在課堂教學中經常展開，能夠有效地縮短學生間的認知距離，提高學生的理解、分析和表達能力，促進同桌之間情感的交流。采用四人小組學習，教師必須先分配好小組的成員，小組長，小組組員的分工等，同時要協調好小組內學生之間、小組與小組之間、教師與學生之間的關系，必須根據有利于學生全面發展的著眼點出發，有目的、合理地分配小組成員，選擇恰當的組長。應該做到使小組內有一種團結協作的精神，有一種互相信任，互相學習，大膽、公平競爭的氣氛。小組與教師之間應該有互相信任，平等交往的關系。蘇霍姆林斯基曾說過：“只有學得好，才能好好學。”在教學活動中，尤其是目前的教學中，改善教學中的交往關系和交往活動的質量，是提高教學質量更為重要的環節。因此，這就要求教師發揮主導作用，協調好教學中的各種關系，創設良好的課堂學習氣氛，調動學生的學習積極性。

　　2、要給學生知識和學習上的指導。

　　學習雖然是學生自主學習，通過合作最終獲得知識為主要形式，但整個學習過程離不開老師的指導。

　　⑴知識指導。學習前，教師需要根據教材內容的特點，教學重點和難點，根據認知規律先設計復習內容，為新課作鋪墊，為學新知架橋梁，接著再出示滲透教學目標的自學思考題，讓學生帶著問題去自學教材。同時，教師要不斷收集各位學生自學的情況信息。根據這些反饋信息，準確及時地加以調整指導。學生通過自學后，在小組中討論，發表各自的意見，則需要引導學生根據各位同學和自己的意見，加以概括，歸納，得出結論。然后應用已得出結論解決實際問題。總結這節課的學習，獲得什么認識，掌握了什么知識，學習中哪個地方學得較好，哪個地方學得不夠好，存在著什么疑問，評一評哪位同學或哪個小組學得比較好。

　　⑵學法指導。學法指導不僅只是出示帶有啟發性的自學思考題就完事，更重要的是使學生學會了“漁之技”、“學之法”。一句話，就是使學生會學。這就要求老師要引導學生掌握學習的方法。要引導學生通過“讀、畫、動手操作、聯想”等去理解所學的內容。要教給學生借助已有知識獲取新知的能力。要引導學生找出新舊知識的聯系與區別，把新知轉化為舊知，從而掌握了新知。應當使學生看到、感覺到、觸摸到他們不懂的東西時，讓學生自己的知識庫加以清點、回顧，把可以解決當前問題的知識都拋出來綜合思考，想盡一切辦法，讓學生能主動探求新知識的過程，使學生主動地得到發展，達到既長知識，又長智慧的目的。抓住了新舊知識的連結點(積的變化規律)，把新知轉化為舊知，用舊知同化新知，充實和擴大了原有知識的認知結構，改善了學生的認知策略，培養了學生的探究能力。總之，教學之道，貴在引導。只有教師引導得法，學生才能學得積極主動。所以，學習中教師的主導作用不能忽視。

　　三、學習應注意的問題。

　　學習是一種值得提倡的學習方法，但是也要考慮“小組”的作用能否充分的發揮，“合作”的手段能否充分的運用。這是體現小組學習是否值得展開的兩個關鍵性的問題，因此要注意以下幾個問題。

　　1、討論的問題要有探究的價值，避免造成“擺樣子”、“走過場”的現象，要根據問題的難度和學生的實際能力合理的采用。有些教師為了追求“時髦”盲目地采用，這樣只有浪費時間，失去它真正的意義。

　　2、盡量多給學生討論的時間，但也要適當地限制。我們在聽課或自己上課時，常常也會犯這個錯誤。有時小組學生討論剛剛投入，教師就喊：“停”；或者看到學生討論熱烈，就覺得不好打斷他們的思路，而讓他們無休止地討論下去，這兩種現象都是不可取的。教師應事先安排好時間，以保證在恰當的時間內取得好的效果。

　　3、處理好獨立思考和學習的關系。

　　學習是在學生獨立思考的基礎上進行的。在實際的教學中，教師提出學習任務后，可以先給學生一定的獨立思考的時間，然后再合作討論。開展合作探討學習，可為全體學生，尤其是為學困生提供更多的課堂參與機會，并將個人獨立思考的成果轉為全組共有，甚至全班共有的認識成果。

　　面對學習的實踐經驗和實際情況，我們需要對“學習”這一新課題給予更多關注和進行親身實踐。發揮其優勢，調動學生參與學習，培養學生的自學能力，突出學生的主體地位，以提高學生的整體素質和個性和諧發展。

研修活動的心得體會13

　　20xx年11月24日，我們隨著謝棣奇主任來到美麗的德慶參加“廣東省謝棣奇名師工作室赴德慶集中研修活動”。

　　11月25日上午，我們首先參加了“廣東省教育科學規劃20xx年度提升項目課題開題論證會”活動，這次活動由德慶縣教師發展中心張錦玲老師主持，她圍繞課題《初中數學“三為主，五環節”有效課堂模式與策略研究》認真講了課題的選題背景、意義，研究的目標和內容。接下來，由肇慶市教師發展中心郭志勇主任采用“特殊”的方式，對課題報告進行評議，他建議集大家的智慧，對課題報告中的每一項內容進行討論，把這次的活動變為分析討論會！

　　下午，我們繼續在德慶縣教師發展中心會議室聽郭志勇主任的講座《怎樣學數學》。看題目是怎樣學數學，以為是跟學生在講怎樣把數學學好。郭主任說，會學數學了，才會教數學，因此他從幾個方面來開展講座：

　　1、數學；

　　2、學數學；

　　3、怎樣學數學。郭主任還結合有關例子對怎樣學數學進行解讀，從五方面講述怎樣學數學：

　　1、理解知識；

　　2、訓練技能；

　　3、領域思想；

　　4、積累經驗；

　　5、養成習慣。

　　11月26日上午，我們聽了張錦鈴老師和盧開源老師在德慶中學上的示范公開課。下午評了課，還聽了徐文龍老師的講座：以《學習設計》為載體有效實施培優扶困。徐老師主要從學習設計和培優扶困對講座作了講解。

　　最后謝導師對我們這次學習專門開了反饋會。會議總結了這次學習的情況，對我們今后的工作也提出了要求。

　　每次學習都讓我收獲滿滿，這次也不例外：

　　1、課題研究是集聚眾人智慧，產生思維火花的研究平臺。在郭主任的帶領下，大家積極參與其中，如對“三為主”這一內容的討論，對“五環節”中的用語表述進行討論，對研究的目標進行討論，對研究的內容進行討論，從一個字到一句話，字里行間都體現出每一位老師對教學的見解，我想，這就是我們進步更快的一種方法。

　　2、作為數學老師，首先要知道數學是什么？怎么去學好數學？作為教師，我們可能對數學的.定義還不理解，到底什么是數學，郭主任從三個方面講述了了數學的概念（圖），實際是從三方面，一是研究的對象，二是路徑和內容，三是強調數學是用來交流的語言。多角度看問題，把數學概念分析好，把對象搞清楚，才能進一步準確理解數學，只有理解了才能學好用好數學。

　　3、課堂上“追問”的藝術。聽了兩位老師的課，讓我知道在做題的時候怎么去分析，怎么去“追問”學生，比如去分母，去分母的根據是什么？怎么去分母？在解題過程中，通過“追問”把書本上的概念或者公式融入到解題中。

　　4、學無止境。做為新時代的教師，要時時提醒自己教學無止境，要求我們必須不斷提高自己，充實自己，要有扎實的教學基本功，否則就被時代所淘汰。在教學中，要樹立以“師生共同發展”的教育思想，不斷進行觀念的更新。

研修活動的心得體會14

　　大家下午好！

　　今天，我作為實驗基地校的一名成員，有幸參加了這次活校本研修動，讓我收獲頗多。

　　1、活動開展及時、有效：

　　我覺得這次研修活動就像一場及時雨，幫我解決了燃眉之急。今天能和各位老師面對面交流，認真的傾聽每位老師獨到的見解，我感到了一種從未有過的開闊，真是茅塞頓開、豁然開朗了。

　　2、方法多、應用自如：

　　古語說得好：學而無友，孤陋寡聞

　　剛才各位老師都相互交流了自己在教學中的`做法和經驗，使我對以前在教學中存在的一些困惑都迎刃而解，回去后我一定會將這些方法在自己的教學中落實好，并靈活運用，讓自己的語文課堂異彩紛呈

　　總之，通過這次語文校本研修活動，我學到的不僅僅是方法，收獲更多的是一種理念，一種教師自身觀念的轉變和提升。

研修活動的心得體會15

　　我有幸參加了初中語文名師培訓，心里既高興又恐慌，高興是因為可以和許多優秀的老師們在一起學習、交流、研討，恐慌是因為我什么都不懂，怕受到老師指責、批評。但是我還是很認真的聽講，我從中學到了很多，它不僅拓寬我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認識，更加熱衷于教育事業。通過這次認真的培訓和自己的努力學習，我有所收獲。

　　廖校長的“搭建語文學習與成長的平臺”講座，讓我對“名師工作室”有所了解，知道了作為“名師”的學員就更應該努力學習提升自己的理論及實踐能力，加強團隊的合作能力。

　　聽了玉元平老師對“《語文新課程標準》的`基本屬性”的講解，教學要以學生為中心，要提高學生的語文素養，就多練習“聽、說、讀、寫”這樣才能更好對學生做到思維培養，語言訓練，創新；才能提高教學質量。經常研讀課標，及時了解動向及時做好調整。

　　通過這短短一天的學習，我更加堅定地認為作為教師，不可以馬馬虎虎，敷衍搪塞教學，要對學生負責，在一日工作完成之后，及時進行教學反思，來規范自己的教學行為，做到查缺補漏；不斷提升自己的能力，多讀名家作品，豐富自己的文化積淀，開闊視野，提高理論知識。

　　在以后的教學中，我要努力克服自己的缺點，多與同事研討、探究，認真吸取別人的精華；多與學生溝通，了解學生，才能更好的展開教學工作，更好地提高教學成績。

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