網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)【通用】
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教師的發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的根本。青年教師是教育戰(zhàn)線上的生力軍，其成長直接關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展。新一輪的基礎(chǔ)教育與課程改革，給青年教師提出來新的要求和挑戰(zhàn)。隨著中國互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)的不斷發(fā)展、教育信息投入的不斷加大。
人們切實(shí)意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在教師專業(yè)化成長及教學(xué)中所起的不可忽視的作用。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建與學(xué)習(xí)，已逐漸成為加快青年教師成長的有效途徑。
1、培養(yǎng)校本研修網(wǎng)絡(luò)化的意識(shí)
過去的校本研修活動(dòng)，參加人員必須在同時(shí)間同地點(diǎn)才能進(jìn)行，這對(duì)于現(xiàn)代高節(jié)奏、高效率的教育發(fā)展已經(jīng)不太合拍；同時(shí)，由于時(shí)空條件的限制，往往影響互動(dòng)參與，缺乏進(jìn)一步的深度思考，也可能導(dǎo)致研修活動(dòng)效果不佳。研修檔案的形成往往是紙質(zhì)化的材料，比如幾年前成立的教研組檔案室，里面主要擺放了教師個(gè)人業(yè)務(wù)發(fā)展檔案袋和教研組檔案，雖然通過梳理、積累的過程促進(jìn)反思，為教師、教研組積累起寶貴的原生態(tài)的活動(dòng)資料，尤其是一些獲獎(jiǎng)證書等，但它以后的作用能發(fā)揮多少呢？從某種意義上說它可能只是一種材料的堆積，只是一種“靜態(tài)”的檔案，不能跨越時(shí)空，也就不能做到時(shí)空上的資源共享。
當(dāng)今以網(wǎng)絡(luò)為載體的信息技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)，專業(yè)教育網(wǎng)站提供的資源異常豐富，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，無疑已成為一種非常有效的學(xué)習(xí)方式，也為校本研修的開展提供了新的條件和路徑。因此，校本研修網(wǎng)絡(luò)化是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的一種校本研修方式，確立“以網(wǎng)絡(luò)校本研修促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”的前瞻性理念，為青年教師的成長和研修提供廣闊的發(fā)展空間。具體到實(shí)際工作中有以下的優(yōu)勢(shì)：
（1）校本研修網(wǎng)絡(luò)化打破了時(shí)空的局限。校本研修網(wǎng)絡(luò)化，以教師研究包、教師博客、教研組和學(xué)校研修等網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)為載體，以教師的研究討論為主要方式，讓教師以不同的視角、不同的思考在合作中真誠交流。一改以往單純的即時(shí)性效應(yīng)，給校本研修注入了新的活力，每一次的網(wǎng)上回復(fù)、話題選擇、文獻(xiàn)推薦、觀點(diǎn)討論，所有細(xì)小的環(huán)節(jié)都保留網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，呈現(xiàn)了互動(dòng)式研修的整個(gè)過程，使網(wǎng)絡(luò)校本研修打破了時(shí)空的局限，教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)資源也發(fā)揮了長效功能，教師的聽課和評(píng)課能力在不知不覺中得到了提升，青年教師從中受益頗多。
（2）校本研修網(wǎng)絡(luò)化創(chuàng)造了和諧的研討氛圍。校本研修網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用使傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)的教研有機(jī)結(jié)合，為教師營造了一種廣泛參與、互相支持、暢所欲言的研修氛圍。構(gòu)建起教師間一種新型有效的互動(dòng)的交流環(huán)境，展現(xiàn)了一種多元開放、多向互動(dòng)、多方支撐的網(wǎng)上研修新格局。大家的思想在這里碰撞，大家的經(jīng)驗(yàn)在這里分享，于是我們的能力在這里得到提升。青年教師每時(shí)每刻都能充分領(lǐng)略開放、民主、互動(dòng)、協(xié)作、鼓勵(lì)等所帶來的成長喜悅。
（3）校本研修網(wǎng)絡(luò)化突出了教師的主體性。網(wǎng)絡(luò)始終是工具，教師是校本研修網(wǎng)絡(luò)化的主體。在校本研修網(wǎng)絡(luò)化中，有了時(shí)間、空間的保證。在研修內(nèi)容、研修方法的選擇上，立足于學(xué)校的實(shí)際，根據(jù)新課程的特點(diǎn)和要求，盡可能改變教師的課堂教學(xué)與作業(yè)的批改的評(píng)價(jià)方法，把教師從繁重的勞動(dòng)中解脫出來，讓教師特別是青年教師有時(shí)間讀書，有精力去研究。讓他們學(xué)會(huì)利用校本研修網(wǎng)絡(luò)化促進(jìn)自己的專業(yè)成長，深刻感受到網(wǎng)絡(luò)化對(duì)教師專業(yè)成長的作用。
2、構(gòu)建校本研修網(wǎng)絡(luò)化的模式
教育是一種很特殊的工作，除了自我探索外，與人合作不僅可以增加教師之間的團(tuán)結(jié)性，也可以為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)提供一個(gè)可以延伸的體制。通過網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，教師都應(yīng)該建立自己的博客，在網(wǎng)上與眾多同行進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，并在課余與同事共同交流網(wǎng)絡(luò)教研的心得，促進(jìn)了校本教研的發(fā)展，形成良好的研討氛圍，達(dá)到資源共享，互相學(xué)習(xí)的目的。
利用搭建的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)――論壇與QQ群、UC語音視頻聊天室等，開展網(wǎng)絡(luò)備課，深入廣泛的研究教學(xué)內(nèi)容，最大限度的與同行進(jìn)行充分交流和相互學(xué)習(xí)，以達(dá)到最優(yōu)。論壇與QQ群結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)備課初體驗(yàn)，是使用論壇進(jìn)行交流，并輔以QQ群這一即時(shí)互動(dòng)交流平臺(tái)進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)備課。在此積極交流溝通，集思廣益，辨別篩選，能使青年教師在有效的時(shí)間內(nèi)熟悉掌握所備內(nèi)容。為了提高網(wǎng)絡(luò)備課的有效性，還可以嘗試UC語音聊天軟件申請(qǐng)可同時(shí)容納400多人進(jìn)行在線交流的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)專用“教室”。結(jié)合論壇，通過交流、說課、研討、反思、改進(jìn)逐步形成一種有效的網(wǎng)絡(luò)備課活動(dòng)模式，并將其到論壇上，更有利于老師的交流學(xué)習(xí)，有利于青年教師的專業(yè)成長。
3、實(shí)施校本研修網(wǎng)絡(luò)化的策略
校本研修的網(wǎng)絡(luò)化以學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)為載體，以現(xiàn)代信息技術(shù)為主要手段，借助當(dāng)前學(xué)校已有的校園網(wǎng)絡(luò)，為校本研修的運(yùn)作提供一定的技術(shù)支撐，讓日常的研修活動(dòng)在校園網(wǎng)上延續(xù)，再作深入交流與探討，使研修活動(dòng)得以繼續(xù)擴(kuò)展、生成、提升，變得更加富有成效。
實(shí)施校本研修的重要手段之一是教師研究包。學(xué)校可以為青年教師建立教師文件夾，里面每位教師都有一個(gè)研究包，屬于校內(nèi)局域網(wǎng)，老師們?cè)谛?nèi)可以相互觀看，教研組的研修檔案材料就放在這里，教研組長設(shè)立相關(guān)內(nèi)容的子文件夾，大家在每次活動(dòng)時(shí)只要把研究的材料直接放入就可以，同時(shí)學(xué)校、教研組如有共享的資料也可以放入，供大家學(xué)習(xí)參考。教師的每次研修研究材料要上交到兩個(gè)地方，一是教師研究包中的教研組長每學(xué)期研修材料這個(gè)包里，還有就是上交到校園網(wǎng)中教研組研修平臺(tái)，期末結(jié)束時(shí)，教研組長把一學(xué)期的校本研修材料打包，制作成電子書，翻閱時(shí)一目了然，仍然放在教師研究包中，老師們隨時(shí)坐在辦公室里可以翻閱借鑒，比前面所講的靜態(tài)的檔案室作用大的多了。
在當(dāng)下看來，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，對(duì)教師成長正在日益起著重要作用。所以，作為青年教師，一定要能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)這一資源手段努力學(xué)習(xí)成長，實(shí)現(xiàn)其成長步伐的加速。
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