研修心得體會

時間：2023-12-31 08:37:35 研修心得我要投稿

研修心得體會

　　有了一些收獲以后，就很有必要寫一篇心得體會，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編收集整理的研修心得體會，歡迎閱讀與收藏。

研修心得體會

　　研修心得體會篇1

　　參加教師網絡研修，既有辛苦，又有收獲；既有付出，又有所得。觀看，完成好的作業在網上提交，再上網評論。培訓的時間過得很充實，學到了很多知識和教學經驗。此刻就把個人研修感悟、主要收獲總結如下：培訓期間，我們利用上網學習，和同行交流教育教學中的問題，積極參加網上發帖討論活動、完成本的作業、積極上傳計劃總結，盡管感覺比較繁忙，但還是圓滿的完成了研修的各項規定要求。

　　在教師學科培訓時間內，我積極參與了課題的討論，并且發表了自己的觀點。在自己學習的同時，還積極地借鑒了他人的看法，彼此之間交流頻繁，討論熱烈。自始至終，我的研修熱情不減，及時認真地完成了高質量的作業，每次均被評為優秀等次。

　　在班主任培訓過程中，我聆聽了眾位教育專家的精彩講座，領略了他們風趣的教育風格、先進的教育理論，通過與學員之間的相互交流、切磋，使自己對教師這個職業進行了重新的認識；在培訓中，我閱讀了超多的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法。并把這些科學的理論與方法應用于教學實踐中，取得了較好的效果。

　　新課程改革教師來講，是一個大的挑戰，在新課改的這天，對我們教師的專業潛力和水平提出了很大的要求，我們要上好每一堂課就要不斷學習不斷充電，我們的遠程研修平臺就應一向開放，讓我們隨時都能和專家進行交流和學習，解決實際教學中遇到的問題，使我們的教學水平得到不斷的'提高，以滿足新課改的要求。

　　新課程遠程研修改變了專家在臺上講，我們在臺下聽的教學模式，以網絡教研為主，能夠把帖發到網上，與同行交流。這是真正的學員自主學習，既有團隊合作又有專家點評的培訓活動。我感到這次培訓活動不空洞，是一次既經濟又有實效的培訓活動，我們真的能夠與課改專家應對面的交流，獲取最新的教改信息和的教學方式。

　　研修心得體會篇2

　　一名優秀的教師既是好的教書匠也是好的學習者。只有不斷地學習、吸收養料，才能源源不斷地向學生灌輸知識和學習的能力。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業發展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學習中，始終讓教研與教育教學緊密結合，既讓教研與教育教學相互促進，又減輕了自己的工作負擔。下面我就自己的校本研修學習過程，談點體會：

　　首先，教研從課堂上來。在我看來，教學即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，我認為課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術，充滿智慧的過程。而課堂教學的藝術和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時發現問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學會教學即教研，其最大的優點在于，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學更具實效。

　　其次，教研從生活中來。事實上，教研的資源在教師的生活中無處不在，無時不在。只要我們做有心人，善于發現，勤于思考，教研可以隨時隨地進行。比如，當我們在路上看到一個小孩不小心摔跤始終不肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到：現實教學過程中很多教師總是過多表揚，一味賞識學生，正是當前很多教師在教育教學中普遍存在的現象。這樣導致學生經常處在一片“好好好”的贊揚聲中，看不到自己的缺點，特別是留守學生，助長了他們驕傲自滿的情緒。

　　第三，教師要勤于動筆。有人說得好，一名優秀的語文教師至少是一個蹩腳的作家。這句話說得好，是啊！教師口口聲聲要求學生認真寫作文，寫出好作文，然而教師都不以身作則，帶頭寫出優美的文，那又怎么能讓學生信服呢？認識到這一點，現在通過研修學習，我又開始愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅是自己的人生，還有自己學生的喜怒哀樂。

　　第四，聽、評課。每周堅持至少聽1——2節課，同時作好聽評課記錄，課后及時與授課老師進行反饋。每聽到一節課都能令自己收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足。看到別人精彩或不足，總是假設著自己如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理，自己總是設身處地的想著，學習著有經驗老師在上課堂的把握，而當自己站在講臺上的時候就會思考自己應該在什么地方注意些什么細節。

　　第五,校本研修伴我人生成長。校本研修是學校工作永恒的主題，是學校發展的不竭源泉。教師的成長是學校得以生存的支柱，我從中感受成長。

　　用心才能把教育做好

　　在別人的推薦下，我拜讀了王金戰老師的教育著作《學習哪有那么難》。看到了王老師的自序，我就深深的吸吸引了，一口氣讀完，感慨萬千。這本書讓我明白了很多道理，很佩服王金戰老師的教育理念和陽光、自信的心態，可以說王老師自身的良好行為習慣潛移默化的影響著學生。

　　王老師在他的書中有這樣一段描述:當你找到了學習的門道，你就會逐步建立自信，從而相信自己是潛力無限的天才！幾乎所有的學有所成的人都有這樣的體會，學習的過程就是一個先苦后甜、苦盡甘來的過程。一個學生如果不想吃苦，就不可能享受到學習的快樂。換句話說，你要享受到學習的快樂，就必須有一個吃苦的前提。就是這么一個簡單的道理，卻困擾了很多青年學生。那些厭學的學生，成績落后的學生不思進取的學生，大多不是因用心才能把教育做好

　　王老師在他的書中有這樣一段描述:當你找到了學習的`門道，你就會逐步建立自信，從而相信自己是潛力無限的天才！幾乎所有的學有所成的人都有這樣的體會，學習的過程就是一個先苦后甜、苦盡甘來的過程。一個學生如果不想吃苦，就不可能享受到學習的快樂。換句話說，你要享受到學習的快樂，就必須有一個吃苦的前提。就是這么一個簡單的道理，卻困擾了很多青年學生。那些厭學的學生，成績落后的學生不思進取的學生，大多不是因為學習本身，而是心態沒有調整好，或是對學習的認識不夠，或是因為厭惡老師、家長導致厭學”。

　　王老師引人深思的深厚學理、催人奮進的人生智慧，給我留下了深刻的印象，可以說受益匪淺。

　　王老師說:學習的最大問題是什么呢？是心態，而心態的關鍵是什么呢？那就是自信，其實我們不管在做什么。道理都是相同的，無論在什么時候，只要自信一點，事情就變得簡單了。為了鼓勵學生，就要為學生建樹立自信，改變其心態，而且要為了學生設立目標，這個目標不是高不可攀的，而是在學生的實際基礎上設立的。當這個學生考試時特別地為他加了兩分，讓他數學及格了，而且給學生評語:我高興的看到你邁出了走向輝煌的第一步。學生看到卷子時高興的哭啦！這淚水有包含了很多的含義，這個故事使我懂得了有時候我們不如把分數看得那么認真和嚴肅。當這個風數可以給學生帶來希望和自信的時候，我們為什么不拋出它呢？王老師也在書中提到了關鍵時候有一句話就夠了，每次考試他總有學生沒有考好，他沒有責怪學生們，而是在卷子上給學生一句鼓勵的話。學生看到老師真心鼓勵的話，備受鼓舞，奮圖強走出了困境，最后考出了好成績。可見，一個人的一生，往往會因為一句話，得到一個很大的改觀，當老師的藝術往往就是潤物無聲的一種行為。

　　王老師在這本書中給我們教育者提供很多很好的指導學生的方法。小小壓力提升記憶這句話給了我很多啟示。有時候我總有這樣的困惑，有的學生對于一些知識很快就能記住，而對于同樣的內容卻很難記住，看了王老師的這句話我有一種茅塞頓開的感覺。原來是我沒有給他們一定的壓力，當然不是用老師的身份去壓，而是每記一個內容必須有時間上的限制，讓記憶一定要有緊迫感，有適當的壓力，往往效果更佳。后來我也經常用這個方法，屢試不爽。

　　從事教學工作以來，我一直想做的事，就是想轉變差生。雖然一直這樣去做了，但效果一直都不是很理想，苦苦思索也沒有找到合適的的辦法，有時感到無能為力，有時也想過放棄，不去管他，順其自然吧！可又有些不甘。在這進退兩難時看到王老師在書中寫到:“讓一個差生變好真的很簡單”，一下讓我掃去陰霾。差生的產生原因主要是反復遭遇失敗的打擊，他就變成了差生，沒有一個學生生下來就注定是個差生。王老師用他親身經歷告訴我們如何轉變一個差生呢？就是反其道而行之。差生是反復遭遇失敗的打擊后才產生的，讓一差生變好，就是讓他反復讓他享受到成功的喜悅，這樣學生就會慢慢變好。

　　差生往往身上有許多問題，在老師、家長眼里他們都是一無是處的，整天生活在別人的批評和指著中。所以作為老師，我們要學會欣賞孩子，放大他們的優點，縮小了他們的缺點，并給他描繪一個美好的前景，幫助他們慢慢走出困境。

　　繁雜的瑣事中能夠靜靜的領略來自于“攻城為下，攻心為上”的方法策略，能夠反思自己的心態，反思自己的教育行為，醍醐灌頂也好，恍然大悟也罷，王金戰老師寫的《學習哪有那么難》，真的讓我受益匪淺。

　　研修心得體會篇3

　　在這段的網絡研修學習中，我雖然忙碌著、勞累著，但我卻充實著、收獲著，在這里我們所有的老師和同仁，都能以一顆平實的心與我們的老朋友，新朋友，潛心地討論，真誠地交流，使我受益匪淺。現將自己網絡研修情況總結如下。

　　每日堅持學習，落實學習任務。從網絡研修開始，我每日堅持觀看網絡視頻，聆聽專家講座，觀摩優秀教師課例，并且堅持做好聽、看筆記，寫一寫自己的感悟與反思。按時提交作業，及時瀏覽學員作業及評論文章，做到積極交流，虛心學習。網絡研修讓我轉變了觀念。通過研修，大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家、學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評、交流與感悟，使我明確了現代教育的本質，明確課改對于教師提出了哪些新的要求。通過深入學習，更讓我明白了作為一名教師必須具有豐富的文化底蘊，開闊的文化視野，高潮的教育智慧，遠大的教育境界扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，從而增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，因此要給自己身體加油，給自己頭腦充電，博學廣聞，不斷的提高自己，充實自己。樹立“以學生發展為本”的教育思想，不斷改變教學觀念、教學行為及學生的學習方式。

　　網絡研修讓我找到了自信。作為一名從教十多年的教師，面對新的教材，面對新的課改，面對新的學生，有時我真的不知何去何從，我憂郁，我困惑，甚至有時我失去了自信。自從踏入研修平臺，我漸漸發現了其中的奧妙，通過看視頻，聽專家講座我領悟了應該怎樣處理教材，怎樣設計教學流程，怎樣選擇教學方法，以及不同類型的課，我們應該注意把握哪些重點……通過研修平臺，我瀏覽了一篇篇感人的教育敘事和教學反思，使我感悟到了怎樣做好班級管理，怎樣提高課堂教學的有效性……總而言之，通過研修，我不再那么迷盲，不再那么困惑，我找回了原本屬于我的那份自信。

　　網絡研修讓我懂得了思考與總結。通過學習與實踐，使我清醒地認識到：教無定法，貴在得法。通過研修，也讓我明白了：教學中缺少的并不是經驗，而是及時的反思、總結。也有人說的好，與其寫三年的教案，不如認真寫好一年的反思與總結，我覺得道理也在其中。

　　網絡研修給我留下了美好的回憶。每天的.聽課、評課、寫作業，網上交流，都凝聚著自己及所有老師的教學思想，呈現出老師們深邃的智慧。雖然你一言我一語的話語不是很多，辭藻也許不夠華美，但是，那種坦誠的交流，真誠的指點、豐富的思想、開闊的視野、碰撞的火花，使老師們深深的感動。參與研修的所有老師們真誠的一切，都將給我留下了美好的會回憶。總之，通過網絡研修，使我真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業也有了更深的理解和感悟。我也將對教育事業有了新的奮斗目標。

　　研修心得體會篇4

　　為深入研究高效課堂，提高課堂教學效率，提高鄉鎮小學英語教研員教學教研能力。市教科研中心于10月20-22日在蘭山區召開全市第三期鄉鎮英語教研員研修暨三年級教材培訓，本人有幸參加了這次研修及培訓。在市教研員尹老師的帶領下，會議拉開了帷幕。會上來自廣東東莞的鄧鳳嬌老師及本市六位老師以不同的形式向我們展示了豐實的課堂教學水平。人民教育出版社的馬老師的教材分析，深入淺出，有典型的游戲及事例，使我們原本模糊的概念有了框架性的認識。而來自亞美歐教育研究院外籍專家ChrisHemming的報告更是給我敲響了警鐘，說實話在以前的教學教研工作中我對小學英語課堂文化意識的培養根本不怎么重視，老覺得在課堂上傳授什么文化意識無疑是浪費時間；其實并非如此，有了相應的文化意識對學生的學習無疑會起到事半功倍的效果。因此教學中對小學英語課堂文化意識的培養的確不容忽視。

　　談起英語教學，人們往往會想到語音、詞匯、語法或聽、說、讀、寫等術語。這是傳統英語教學只重視語言知識和技能傳授的結果。而在新頒布的《英語課程標準》中，將文化意識與語言技能、語言知識、情感態度、學習策略作為綜合語言運用能力一個必不可少的組成部分作了具體描述。強調文化意識是得體運用語言的保證。這五個方面共同促進綜合語言運用能力的形成。這充分肯定了文化學習在語言學習中的必要性和重要性。美國語言學家E.Sapir說：“語言的背后是有東西的，而且語言不能離開文化而存在。”語言和文化密不可分，語言有豐富的文化內涵，英語學習中有許多跨文化交際的因素，這些因素在很大程度上影響對英語的學習和使用。因此，要在跨文化交際中做到準確、無誤和得體的交流，必須了解基本的文化背景知識。在英語學習的起始階段，更應該重視文化教學，這其中包括兩個方面的內容，一是文化知識的傳授，一是跨文化意識的培養。在小學英語教學中，如何在語言教學過程中讓學生了解一定的文化知識，滲透文化意識呢？在這里談幾點自己看法。

　　一、挖掘教材中隱含的文化背景知識

　　教材是教學的重要資源。我們現在使用的小學英語教材中，沒有將文化知識單獨列出來，而是通過語言知識體現出來。教師在課堂教學中要善于觀察，激活教材內容，挖掘文化內涵，將教材中涉及到的具有文化特意性的內容加以介紹講解。

　　1、利用詞匯教學，傳授文化知識。

　　詞匯教學既是小學英語教學的一個重點，也是一個難點。提高詞匯學習的趣味性和有效性，除了運用圖片、實物、游戲這些教學方法以外，教師要努力探索，另辟奚徑，挖掘單詞所蘊涵的文化知識，將單詞及相關的文化背景同時講解給學生，它能激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，使學生不僅更好的掌握所學單詞，而且從中了解更多的中外文化的異同。如在教授有關數字單詞時，為了避免單詞教學的'枯燥乏味，教師可以把一些數字所承載的西方風俗、宗教等文化背景知識講解給學生，以增強學生對單詞的深刻理解。如“13”這個數字被西方一些國家和民族視為不吉利的數字，西方人千方百計避免和“13”接觸。西方國家一些地方的高樓沒有13層，房牌號沒有13號。其中的原因據說來源于宗教典故，背叛耶穌的傳道者猶大是最后的晚餐中的第13個客人，晚餐的日期恰逢13日，“13”給耶穌帶來苦難和不幸。從此，“13”被認為是不幸的象征。在教授有關食物的單詞“sandwich，cookies，icecream”等時，教師可以先讓學生列舉出中國孩子經常吃的食物，通過中西方飲食文化的對比，加深對異國文化的理解。

　　2．通過課文對話，滲透文化意識。

　　小學英語教材中的對話內容，盡量為學生創設了一種真實的情景。讓學生學到最自然、最地道的英語。其中所蘊涵的文化知識也最豐富，為我們進行跨文化教學創造了條件。教師可以結合對話內容適時介紹以英語作為母語國家或民族的風土人情、傳統習俗、生活方式等。加深學生的印象，增強學習效果。如教師在教授“Wouldyoulikesome....?”這一句型時，可以同時介紹一些西方的就餐禮儀。結合對話告訴學生當和外國朋友一起就餐時，當他問你是否需要哪種食物時，需要就說“Yes,please.”,不需要就說“No,thanks.”.千萬不要抱著別人這么熱情，不要不好意思的心理。這樣反而會讓你很尷尬。因為西方人認為，凡是放到自己盤子里的都必須吃光。學生在了解了這些文化背景后，不僅能加深對對話內容的理解，而且能夠在跨文化交際中更加游刃有余。

　　3、將文化教學融于歌曲教學中。

　　現在使用的小學英語教材中收錄了許多動聽的歌曲。其中有些歌曲旋律優

　　美，歌詞活潑有趣，除了供欣賞之外，里面還蘊藏著英語國家的風俗文化。如果將他們很好的融于英語教學之中，不僅能調節課堂氣氛，并能讓學生在輕松愉悅中感受到語言的文化內涵。如“`OldMacDonald”一歌，通過歡快的曲調，形象的動物聲音給我們呈現出農場里生機勃勃的歡快景象。在初步學唱歌曲后，教師介紹給學生西方國家農業生產的基本形式是家庭農場，因為西方國家一般是地廣人稀，一個農業家庭一般擁有一個很大的家庭農場，因為勞動力少，生產高度機械化取代了手工勞動。這和我國的農業生產模式存在差異。通過介紹，學生通過比較，認識了中西方文化的差異，更加激發了學生奮發學習的斗志。

　　二、在課堂活動中營造文化學習氛圍

　　中國人學英語缺乏真實的語言環境，導致學習效果低下。積極的創設英語學習情境是提高學生學習效果的有效途徑之一。學生學習英語主要在課堂上，教師應充分利用課堂這塊教學主陣地，設計豐富多彩的活動，努力為學生創設學習英語的環境，讓學生獲得成就感，提高學習英語的積極性。課前的“DutyReport”就是一個易操作且效果好的活動。教師可以根據學生的年齡提一定的要求，學生通過課后收集資料積極準備，根據自己的英語水平采用各種形式進行值日匯報。學生可以唱英文歌曲，講英語故事，介紹國外著名的景點等，讓學生上課伊始就置身于英語學習的氛圍中。

　　英語課程標準對文化意識二級目標描述中要求學生要了解英語國家中重要的節假日。教師在教學中應該把這部分文化教學與學生的實際生活緊密聯系起來。近幾年，西方國家的一些節日在我國也逐漸受到大家的重視和推崇。比如圣誕節、感恩節等。教師可以利用這些資源組織一些文化交流活動。比如圣誕節快到了，為了制造濃郁的氛圍，商店的櫥窗都貼出了圣誕老人、圣誕樹等圖片。教師可以先讓學生在生活中注意觀察，收集一些與圣誕節有關資料，然后在課堂上讓學生以小組匯報、問答等形式讓學生了解圣誕老人的由來、圣誕節的傳統食物等與圣誕節有關的知識。學生通過這樣的活動，可以提高學生學習英語和外國文化的興趣，提高英語學習的效率。此外西方國家其他一些重大的節日如：感恩節，復活節，獨立日等都可以通過活動的形式介紹給學生。讓學生把英語學習和實際生活緊密聯系起來，在生活中學習文化知識，把文化知識運用于生活中。

　　三、利用課外活動，培養跨文化意識

　　小學英語課時少，任務重，單靠有限的課堂教學是遠遠不夠的。組織一些生動活潑的英語課外活動不僅可以彌補課堂教學的不足，而且能夠激發學生學習英語的興趣。教師應該根據學生的語言水平、認知能力設計恰當的英語課外活動，讓學生在體驗、實踐、參與和合作中，對英語國家的歷史、地理、藝術、文化等有一個廣泛的了解。例如，開展主題為“英語文化窗”的手抄報展覽，讓學生通過書本、網絡等資源收集自己感興趣的英語文化內容，以手抄報的形式展示給大家，做到資源共享。另外也可以通過英語文化知識競賽，英語課本劇表演、英語角等形式不同的活動，讓學生在實踐體驗中，實實在在體驗異國文化。學校也可以定期邀請外教和學生交流，讓學生在真實地道的語言交流中，感受異國文化，培養跨文化交際能力。

　　總之，外語學習離不開對所學語言所代表和負載文化的了解。在學生英語學習的起始階段，教師要運用各種途徑，在教學中滲透文化意識的培養，讓學生感受、體驗、理解、接受來自不同地域的文化，幫助學生拓展視野，做到語言知識與文化知識的有機結合，努力為提高他們跨文化交際的能力，培養學生英語綜合運用能力奠定基礎。

　　研修心得體會篇5

　　20xx年xx月xx日，我有幸參加了遠程教育研修，第一天的研修學習活動，感到既有辛苦，又有收獲。既有付出，又有新所得。這次遠程研修讓我有幸與專家和各地的數學精英們交流，面對每次探討的主題，大家暢所欲言，各杼已見，濃濃的學習氛圍不言而露，盡管不曾謀面，但遠程研修拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素質，和業務綜合能力，對于今后的發展起到了積極的促進作用。現在就把我個人網絡研修學習活動主要收獲總結如下：

　　一、轉變思想，更新觀念

　　我積極投身網絡研修的學習當中，切實做到了三個“自覺”：自覺參加上級組織的網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。我通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的`緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。

　　二、積極研修，深刻感悟

　　在研修中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家，學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評，交流與感悟也讓我意想不到的收獲，專家的講座，每一專題的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好借鑒和啟迪。對自己以前的教學有了一次徹底的反思。研修中，我還閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法，并把這些科學的理論與方法應用于教學實踐中，取得較好的教學效果。

　　三、反思教學工作，不斷進取

　　在教學中，我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業務水平，繼續向優秀骨干教師學習，向有經驗的教師請教。

　　四、充分認識雙對接研修的意義

　　雙對接是指：

　　一是對接教學——研修內容指向學科核心教學內容和典型教學問題，通過教學全程的研討，提高教師改進教學和解決問題的能力水平；

　　二是對接校本研修——基于專題課例的網上打磨，學員通過磨課過程的全程參與，獲得網上磨課體驗和改變教學過程的感悟。

　　五、研修提高，優化課堂

　　作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。

　　研修心得體會篇6

　　20xx年12月，我在渭南師范學院參加了高中數學教師省級脫產研修，這10天的研修學習，我過得很充實，很精彩，收獲多多。

　　在這次研修中，我受益匪淺。通過專家教授的講解，視屏教學案例，在渭南高級中學的觀摩課以及課前學友們的教學經驗分享，我領略到了研修的魅力，有幸聆聽到了各位學友們不同的課改心聲；通過完成提交作業，我鍛煉了表達，增長了個人智慧；通過閱讀班級和課程簡報，我分享到了學友們的研修成果和專家們的課改成果；特別是熊曉麗老師的多媒體課件制作提高了課件制作水平以及微課錄制水平。最后，通過撰寫提交研修總結心得，思想和認識又得到了進一步的升華。現在我把自己研修陪訓的體會總結如下：

　　課改必須更新信息技術教師觀念。隨著新課程的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式，這對每位老師而言是痛苦的蛻變。新課改讓教師從知識的“權威”變成學生學習的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。首先我們必須接受課改新理念，為失去平衡的心理尋找支點，真正走進新課程；其次努力建樹并在實踐中貫徹新理念，明確教師在教育教學活動之中的角色，做有思想、有遠見的實踐者。

　　信息技術的運用要與教育教學緊密結合。一改過去的“多媒體可有可無” 的落后思想，我們應積極采用信息技術與各學科進行整合，這對課堂教學質量的提高提供了很好的保證。但是，在信息技術輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷發展。只有這樣，才可以說是真正發揮到了教育信息化的優點，從而使信息技術更好地輔助我們的教學，提高我們的教學質量。

　　具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善的需要。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用。教師只有不斷地學習，才能滿足現代化教學的`需要。如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。其次，高中數學教學應該要有足夠的耐心和愛心

　　耐心引導，關注學生的意志品質。不少學生對數學的印象是枯燥、難懂，教師則信奉“嚴師出高徒”的古訓，對待學生的學習缺乏耐心細致的引導，造成一部分學生討厭數學，甚至產生“破罐子破摔”的心理，更談不上使學生具備克服學習過程中所遇到的困難的意志力。因此，教師在教學中應考慮培養學生克服困難的自信心和意志力，注意給學生提供具有挑戰性的問題，讓學生有機會經歷克服困難的學習活動，使每個學生都能在學習中既獲得成功的體驗，又有面臨挑戰的機會和經歷，從而鍛煉克服困難的意志，建立學好數學的自信心。這對教師來說是一個持之以恒、潛移默化的過程，需要一定的時間，也應該有足夠的耐心。

　　耐心輔導，關注后進生的發展。后進生是遲綻的花蕾，是待開的資源。后進生是相對的，是變化發展的，沒有一成不變的后進生，后進生是可以轉化為好學生的。那么，如何轉化后進生呢? 對后進生要充滿愛心，只有熱愛后進生，才能做好他們的轉化工作。這就是說，對后進生要動之以情，要細致耐心地進行輔導，使他們的心在溫暖的關懷中漸漸融化，點燃他們追求上進、成為優秀生的希望之火。

　　耐心答疑，培養學生好問的學習習慣。高中數學是基于問題的理論與實踐相結合的學科，要讓學生在學習的過程中能夠在提出問題的前提下解決問題。其實，提出問題比解決問題在一定程度上更為重要，這就要求教師能夠在教學的過程中認真、細致、耐心地回答好各種學生提出的各種問題，使每一位同學的每一個問題都能夠得到滿意的答復，甚至對于學生提出的一些古怪的莫名其妙的問題都應該引起足夠的重視，千萬不可敷衍了事，更不能置之不理。作為高中數學教師，應該在答疑上多花時間、多下功夫。

　　心理學研究表明，任何認識活動都是在情感的動力影響下進行的。學生的學習興趣往往以教師的情感為轉移，如果教師把愛心寓于教學之中，通過富有情感的語言、動作、表情，使學生對教師產生一種信任佩服的感覺，學生就會以積極主動、勤奮向上的精神狀態投入學習。

　　因此在教學過程中教師要多一些真誠的關懷和幫助，給學生以學習的信心和勇氣，使學生變“厭學”為“肯學”、變“肯學”為“好學”。這樣學生就會積極性高漲、興趣濃厚，從而產生學習的激情和動力。因此，調控教學的情感，創設一種民主交流、親切和諧、師生情感思維共的課堂氣氛，是全面提高課堂效率的一個重要途徑。

　　總之，數學教學工作任重道遠，是一個循序漸進的過程，不能操之過急，更不能想著一蹴而就，應該以高度的工作熱情，抱著對學生負責的態度和細心嚴謹的工作作風、務本求實的工作精神，以學生的發展作為自身的工作使命，扎扎實實、一絲不茍地上好每一節課、批好每一本作業、關注每一位同學，只有這樣，我們的數學教學才能收到預期的效果。

　　研修心得體會篇7

　　通過這次短暫的學習，給我更多的是教學理念上的更新，下面是我粗淺的體會：

　　作為教師到底教什么呢?作為學生到底學什么呢?這是我教師經常思考的一個問題。我覺得現在在課堂上有老師的教，也有學生的學。但是我總覺得缺少了一些什么東西。課程改革要求教師以人為本，呼喚人的主體精神。因此教學的重點應由重知識傳授向重學生發展轉變。學生只有在這樣的環境中才能既學習掌握知識，又得到情操的陶冶、智力的開發和潛力的挖掘，才能形成良好的個性和健全的人格。新的教學理念要求：教學是對話、交流與知識建構的活動。課堂上通過對話、交流的師生互動在完成基礎知識建構的同時，達成“三維”課程目標的實現。如何讓學生真正的動起來呢?

　　一、教師應該重視學生的德育教育，就是三維目標中的情感目標的教育。因為德育是智育的基礎。教師對于孩子理想的形成有著不可或缺的影響，所以我們的一言一行都應該慎重，有說服力。我們應該成為孩子成長道路上的引路人。

　　二、教師應該走進孩子，走進孩子的心靈，學會傾聽孩子的心聲。教師要帶著真誠、熱情、平和，去和學生取得好的溝通，去了解、尊重、信任、理解、欣賞學生，走進他們的心靈，去傾聽他們的心聲。在課堂教學中，作為學生的知音的教師可以很方便地帶領學生走進知識的領域，進行有效的探討，去鍛煉他們的能力，去解決一個又一個問題。因為學生們相信他們的老師，這種關系下的教學能夠取得很好的效果，心靈的相通使師生們擁有了共同的語言，學生的思維就被激活，課堂的教學就能夠形成生動、民主、合作的氛圍，就能夠順利達到預設的目標。

　　三、教師應該注重和學生的`平等對話。簡單地說，對話是師生基于互相尊重、信任和平等的立場，通過言談和傾聽而進行的雙向溝通、共同學習的過程。“知識在對話中生成，在交流中重組，在共享中倍增”。師生通過對話分享彼此的思考、經驗和知識，豐富學習內容，求得新的發現。“一個蘋果跟一個蘋果交換，得到的是一個;一個思想跟一個思想交換，得到的是兩個，甚至更多。”對話教學有助于激發靈感，產生新穎的觀點、奇特的思路，從而增強思維的靈活性和廣闊性。

　　這次遠程培訓給了我一個學習的機會，讓我從這種形式的學習中收獲到了快樂，希望能把更多有價值的東西運用到我們的教學之中。

　　研修心得體會篇8

　　我通過網絡參加教師研修培訓，我深刻感到學習理論知識的重要性，通過這次教師研修培訓，我更明確了做教師這一神圣職業的理想，反思了以往工作中的不足。更感受了不同風格名師的風采，他們深刻、睿智、幽默的言談不時讓我有豁然開朗的感悟，感受到思想火花的沖擊，這些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，同時，欣賞導師們精彩的簡報，閱讀學友們優秀的文章，思考大家發起的話題，發表自己的見解，真是受益匪淺。整個培訓的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪！給了我無限的工作xxxx和留下了太多的思索！下面是我的教師研修培訓心得體會：

　　一、踐行師德規范，展現人格魅力。

　　新時期，新型師生關系，對教師的職業道德提出了新的要求，而“育人”是師德的終極目標。現實生活中，我們有時會在課堂上失去理智，xx生氣發火，這除了傷害了學生的感情以外，別無他用；有時在課堂上喋喋不休，侃侃而談，除了讓學生耳根的繭子更厚以外，沒有其他功能。如果我們可以這樣嘗試一下，當學生上課走神的時候，提醒他，因為學習畢竟是學生自己的事，他沒做好，希望得到老師的幫助；當課堂秩序混亂的時候，不要對學生大呼小叫，我們應該就教學對孩子沒有吸引力反思自己，及時調整教學方法，教師只有在促進學生全面發展上下功夫，當好人師，為學生樹立楷模，才能實現真正意義上的“一切為了學生”。在教育工作中，教師的人格魅力對學生起著潛移默化的作用。

　　二、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養。

　　我們教師需要的不僅僅是書本上的專業知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的'形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學生，就必須提高自己的個人素質。

　　三、應用現代技術，提高教學成效。

　　二十一世紀是信息時代，身為教師如果不懂得計算機，不懂得網絡，就是新時期的文盲。而且網絡的確給我們帶來了極大的方便，不同地域，不同風格，不同教師同授一堂課成為網絡時代的特色，它完全打破了時間、空間的限制，大大開闊了教師和學生的視野。通過這次培訓，我學會了以前許多不懂的東西，并促使我轉變傳統教育觀念，以前，自己在教育教學中遇到問題，總想外出學習，去見識一下先進地區的教學；有時候就一個觀點想與更多的老師進行探討，但總是受現實情況限制，得不到實現。“網絡教學”使我先前的想法變成現實，能夠跨越地域與其他教師進行互動交流，得到優秀教師示范和專家的引領，相信我的課堂會越來越生動，效率會越來越顯著，教育教學水平一定會得到更大的提升。

　　研修心得體會篇9

　　在學校的統一布置和直接領導下，按照靖邊十小校本研修實施方案和校本研修行事歷的安排，學校的教師通過校本研修集中學習研討活動。在集中學習研修中，我學習了《新課程標準》、觀看了《新課程教學設計》光盤、利用“一個課例，三次討論”的方式研討了一節課。通過學習研討并結合自身的工作實際，使我受益匪淺。

　　一、學習《新課程標準》方面：

　　1、通過學習《新課程標準》使我明確了本次課程改革的背景和目標，我認為這次課程改革無論是規模、速度、難度都是前幾次課程改革所無法比較的。

　　2、通過學習研究，我認為本次課程改革的實施是及時的、必要的，它將對我國的教育事業乃至全球的教育事業產生深遠的、積極的影響。

　　3、通過學習研討，使我認識到現行的課程已不適應時代的開展，它制約著我國教育的開展，必須對當前的課程結構進行優化和調整。

　　4、通過研修活動，使我認識到由“教學大綱”到“新課程標準”不僅僅是一個簡單的'詞語置換，我認為新課程標準面向群眾教育，著眼于學生素質的提高，更關注課程的實施過程，這些都有利于學生創造性的培養。

　　5、通過學習，我發現教育不但要培養人才，更應為當地的社會經濟開展效勞，作為一線的教師要深究校本教材，這樣的教材才符合當地實際和學生開展的需要，才能為當地經濟建設效勞。

　　6、通過研修，我認識到引導學生主動參與學習的重要性，教師要善于引導學生去發現問題——思考問題——解決問題，從而調動學生學習的積極性，有利于學生能力的培養。

　　7、通過學習研討，大家各抒己見，談了自己對新課程標準的認識和看法，從而充實了我的見解，有利于我以后的教學工作。

　　二、觀看《新課程教學設計》光盤方面：

　　1、通過觀看新教學設計，我認為備好課可以加強課堂教學的方案性和預見性，是發揮教師主導作用的重要保證，同時也是教師提高自身科學文化知識水平的過程，還是教師積累、總結教學經驗和提高教學能力的過程，更是上好課的先決條件。

　　2、通過觀看光盤及討論，我認為設計教學應從以下幾個方面著手。

　　〔1〕鉆研教材，明確教學內容、學科特點、教學目標、重點、難點等。

　　〔2〕了解學生情況，明確學生的知識技能情況、學習態度、愛好、興趣特點及認知特點等。

　　〔3〕備教具學具，明確教學演示所用的教具和學生使用的學具。

　　3、通過觀看光盤，我認為要想上好一節課應從以下幾個方面出發：

　　〔1〕組織教學，建立良好的課堂秩序和學習氣氛，引導學生生動活潑地、主動得進行學習。

　　〔2〕講究課的導入方式，結合所授課的類型采用適宜的導入方式。

　　〔3〕注重課堂提問，根據所承當的教學任務和教學目標，掌握好適時的提問和檢測，這樣有利于教師掌握學生對知識的學習情況。

　　〔4〕板書的運用，合理、標準的板書可以引導學生的思維，有利于學生形成良好的認知結構。

　　4、通過觀看新教學設計，我認為現行的、老一套的教學模式已不適應現代教學的需要，新時期的課堂教學要活起來，要充分調動學生學習的積極性、主動性，倡導小組合作學習，培養學生的動手動腦能力，即實踐精神和創新意識。

　　三、“一個課例，三次討論”方面：

　　1、通過“一個課例，三次討論”活動，我認為這種研修形式非常的好，能夠到達集思廣益的效果，便于在討論中突出重點，突破難點，化解疑點，有利于日后的教學工作。

　　2、通過“一個課例，三次討論”活動，每一位教師都運用新理念設計一節課，運用新手段上一節公開課，通過互說、互聽、互評公開課，使我開闊了視野，學習了他人的好的教學方法，并運用于課堂教學。

　　3、通過學習教材——設計方案——討論交流——互聽互評，使我認識到老一套的教學方法已不適新形勢教學的需要，從而使我痛下決心深入學習并嘗試新課改的理念和方法，運用于教學實踐，有利于教學質量的提高。

　　總之，通過這次集中學習研討活動，不但更新了我的教學思想，開闊了我的視野；還改變了我以往陳舊的教學方法。我將以這次集中學習研討活動為契機，深入開展教研教改活動，不斷提高自己的業務素質，學習新課改的新理念新方法，以全新的姿態投入到新時期的教學工作中去，為祖國的教育事業增光添彩。

　　研修心得體會篇10

　　這學期，我們全校教師一起學習了繼續教育教材《有效研修》一書，從書中深切體會到學習的重要，收獲頗多，下面來簡單談一談自己在工作中的一點做法及心得。

　　我國古代大教育家荀子曾經說過：“學不可以已。”意思是說每個人都必須進行終身學習，即每一個人應該持續不斷地學習，它始于生命之初，持續到生命之末，也就是從搖籃到墳墓，一輩子持續不斷。古人尚且如此，作為二十一世紀的我們，更應該如此。因為二十一世紀是一個各方面都迅猛發展的時代，如果不能持之以恒、堅持不懈地學習，就會被社會淘汰。特別是我們——二十一世紀的教師，更應抓緊分秒的時間努力學習。過去，人們常用“給學生一杯水，教師得有一桶水”對教師的知識水平提出要求。今天，這種“一桶水”的觀念已受到摒棄，取而代之的是源源不斷的“活水”觀念——“問渠哪得清如許，為有源頭活水業”。“活水”觀念的基礎是終身教育和終身學習思想。而終身教育和終身學習是當代教師成長和發展的'必由之路。教師只有不斷學習，才能不斷適應不斷發展和變化的時代要求。同伴互助是教師不斷學習的一種方法，組織師徒結對是教師互助中更為有效的一種學習方法。這種方法在我校實施已久，取得了一定的成績。

　　師徒結對是讓有經驗的老教師、骨干教師和新教師、年輕教師結對。這樣，可以讓新教師、年輕教師在最快的時間里適應教育教學，掌握教學常規，少走彎路。師徒關系一旦建立后，作為師傅就應該在新學期初，協助徒弟制定出一學期或一學年的提高計劃，讓徒弟在計劃的指引下有目的的去學習，去提高。師傅也應該經常聽徒弟的課，聽后指出徒弟課中的不足，幫助徒弟備課，研討教學中的問題、教學理論的掌握、教學方法的使用，信息技術的運用等等，給徒弟指點迷津，引導和幫助徒弟快速成長。

　　我是一名地區級骨干教師，自從學校實施“師徒結對”活動后，我便和同年段的王老師結成了師徒。孔老師雖然不是科班畢業生，但是她對待教學的態度十分認真，而且十分謙虛，工作中有了疑問，便會虛心請教。每學期開學初，我們倆都會找時間坐在一起，根據學校的教學工作計劃，一起制定出個人提高計劃。我們要求彼此每學期互相聽課至少十節，一起研究備課至少兩節，由她來上。聽后，我必須給予評課，指出優點與不足，讓她在實踐中探索出教育教學規律，提高課堂教學質量。每做完一節公開課后，都要求她及時寫出教學反思、隨筆，并且將自己所寫材料打出來，郵到她的郵箱里，年終時將自己所得形成文字材料，寫成論文。

　　現如今的課堂教學中，信息技術手段的應用越來越廣泛，所以要求教師必須掌握并能靈活運用電化教學手段進行教學。于是，我常利用休息時間輔導王老師，首先教會她用五筆打字，要求她每天至少練半個小時打字；又教她上網下載資料的方法，將網絡資源應用于自己的課堂教學之中；同時還教她制作幻燈片，每學期至少自制三張幻燈片，并應用于課堂教學之中；教會她下載網上課件并修改。一學期下來，王老師的信息技術手段的應用、課堂教學水平都有了極大的提高，看到她有了明顯的進步，我心里也十分欣慰。

　　師徒結對活動讓我們彼此受益，同伴互助提高了教學質量，想信這種活動繼續堅持下去，教育教學必會向前邁進穩實的一步。

　　樺甸市紅石鎮中心校黃曉煥

　　研修心得體會篇11

　　通過這次的網上繼續教育學習，我對于新課標下的小學美術教學有了更加深刻的認識，對于小學美術傳統繪畫課有了自己的一些淺薄的看法。

　　小學生的美術課在很多人的印象中無非是涂涂畫畫，老師在黑板上畫個人物或動物之類的，大家跟著畫畫也就罷了。其實不然，在素質教育的新教學理念指導下，如今的小學美術課儼然顛覆了人們的普遍想法，手工課、欣賞課也以一種“潤物細無聲”的姿態走進了現代美術教學課堂，和傳統的美術繪畫創作課形成了“三分天下”的新局面。

　　新的教學理念確實為美術課帶來了濃墨重彩的一筆，卻同時也讓現在的美術課有那么些“眼花繚亂”，很多美術教師急著了解嘗試新的東西，把大力氣放在手工，欣賞課中，而忽略了傳統的繪畫課，使得美術繪畫課還停留在模仿、臨摹的階段。其實繪畫創作課應該是美術課的靈魂，是基礎，如今一堂好的美術繪畫課不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注重培養人文素養與美術素養，學生的審美能力、感知力、想象力、表現力等方面的能力都能從中受益。

　　拋開應試教育的束縛，不妨在現在的美術繪畫創作課中讓孩子們用手中的畫筆告訴我們一個他心中的故事。那么這個故事要怎么講，這是擺在教師面前的一道難題，下面，結合本人教學經驗淺談幾點體會。

　　一、創作前構思的引導——故事內容

　　在小學美術教學中，學生是主體，老師是客體，新的美術課程標準要求我們要充分發揮學生的主觀能動性，充分調動學生的學習積極性，充分發揮學生的想象力和洞察力，充分挖掘學生的美術潛能，以提高學生的繪畫能力。因此教師的正確引導尤為重要，沒有好的引導學生往往容易胡思亂想，就算有好的美術繪畫功底，可是也會因為主體構思不明確創作不出優秀的作品。我認為在學生動手畫之前，不妨花些時間聽聽他們打算通過自己的畫面告訴我們一個怎樣有趣的故事，最重要的是明確故事的內容，這也就是確定今天繪畫的主題。

　　這里就以贛版二年級美術教材《今天我當家》為例來談一談創作前的引導。本課非常貼近學生的'生活，也迎合了孩子的心理，所以很容易激發出學生的創作欲望。孩子們平時是在大人的關懷和呵護下成長的。平時的學習，生活，甚至于玩耍都是由自己的父母安排。然而，他們的內心都向往擁有一個無拘無束的生活空間，希望自己能獨立一回，體驗一下自己當小主人的感覺，在不受父母與長輩約束的情況下，做自己想做的事情。可是，我們在教學過程中，要讓學生明白“今天我當家”并非“今天我可以胡來”，并不是把家里搞得“烏煙瘴氣”，給家人帶來麻煩和不愉快。而是要讓學生明白當家是幫爸爸媽媽做一些自己力所能及的事情，培養主人翁的意識和勤儉，愛勞動，體貼家人的好品質。引導學生想一想從小到現在有沒有當過家，如果自己當家會發生什么樣的故事呢？這樣的講解和引導會使學生很快進入到創作的構思階段。學生并不急著下筆，而是靜下心來認真的思考他們要畫的內容，并急于把思考到的畫面告訴老師和同學們，在這一課的教學中學生的學習興趣很高。教師在聆聽的過程中，其實就是提前幫助他們找到畫面的主題，幫助他們完善構思，為接下來的繪畫打好了基礎，讓學生做到下筆心中有數，而不是先畫再改，通過這樣的點引和導思，學生也就知道了怎樣去開好這個頭。

　　二、創作中的構圖處理——故事場景

　　學生通過認真的構思之后就可以開始繪制自己喜歡的美術作品了。對于小學階段的畫面構圖，不能要求的太過于謹慎，畫面組織主要從構圖飽滿上進行要求。教師要加以引導，不要讓學生產生一股腦的把腦中的故事倒在紙上就行的想法，出現雜亂無章的畫面。應該告訴學生故事很豐富，選擇腦海中最精彩的畫面把它表現出來，想得多不代表畫得多。構圖就像是作文的提綱，十分的重要。引導學生合理地安排好畫面中的內容，及時提醒學生物象位置的安排要合理、物象的大小要恰當、要注意構圖過程中物象與物象之間的前后關系、遮擋關系等等。

　　下筆前讓學生想想，把畫的內容分布在什么地方最能表達出自己的想法和感受。哪些地方畫主要的東西（既主體部分），哪些地方畫襯托的東西（既背景），哪里應該留出空白，哪里應該加什么，為什么？想好了再下筆。平時，我碰到兩種較為普遍的現象，其一，是一些學生以為畫得越多東西越好，整個畫面畫得滿滿的，沒有空白的地方。反之，另一種作畫不夠大膽，所畫的物體既小又少，畫面空蕩蕩，這兩種情況都應該克服。讓學生明白，只有把畫里要畫的東西都畫到最合適又好看的地方，才算畫出完整的畫面，這和聽到一個有趣的故事是同一道理，故事邏輯性差也就是畫面構圖不到位。畫構圖就像講故事不能急躁要有邏輯條理，不要一下子畫好，需要引導學生反復修改，在畫的過程中，不斷補充有意思的東西，去掉多余的或可有可無的東西，用圖畫完整的交代了自己的故事，直到自己滿意為止。

　　在贛版五年級美術教材《崇敬的人》的教學中，我非常注意學生的構圖處理，腦中的故事場景要學會取舍，構圖布局充分的突出人物和工作場景，避免畫面空洞或者凌亂，同時關注每一位學生的構圖處理，并及時評獎較好的構圖作品，對構圖處理較差的學生也加以鼓勵，并幫助其修改，以增強學生的繪畫自信心。

　　三、創作中的色彩處理——故事情感

　　學生光會用線表現畫面內容還不行，還應該會用色彩去描繪表現它們，賦予它們鮮活的靈魂和生命。有了好的構圖，并不等于有了好的作品，畫面效果主要看完成作品的階段。如果用筆用色不當，會弄巧成拙，達不到預期的效果，出不了好作品。對于小學階段的孩子來說，大量的色彩學知識并不能使他們很好的掌握并運用自如，只有找到適合他們的方法才能事半功倍，依然以他們的故事為中心讓學生感受到色彩對于紙上的故事是至關重要的。

　　色彩不僅是為了畫面更漂亮，更重要的是，色彩可以表達作者的想法和情感，色彩可以帶給人喜怒哀樂。因此，我們要引導學生用色彩來表達自己的感受和想法。并做到根據畫的內容結合自己的想法，色彩運用得當。有時可把色彩畫得鮮艷，有時也可以色彩高雅。哪里可多用色彩，哪里可少用色彩，并注意到色彩可互相襯托對比，創作時，很多時候畫面就是靠用合適的色彩，利用色彩之間的襯托表達自己的想法的。大膽處理好色彩的關系，最后還要進行“收拾”整理，完善畫面。

　　在贛版一年級美術教材《下雨了》一課中，學生對于色彩的運用就非常有意思，同樣是雨中場景卻在色彩的使用上出現了截然不同的效果。有的學生雨中的故事是充滿歡笑的回憶，雨中嬉戲的場面，畫面中的色彩熱烈豐富，充滿了童真童趣，可是有的學生在畫面中卻以冷色調為主，他真實的記錄了雨天的寫照昏暗的天空和磅礴大雨，雨中行人匆匆，畫面仿佛在告訴人們下雨帶來的麻煩。沒有條條框框的色彩知識，孩子們只是用心在感受著色彩，把他們最真實的體會通過畫筆告訴每一個欣賞者。

　　總之，對于小學美術繪畫創作課應該找到適合這個年齡段孩子的方法，讓孩子通過自己最喜歡最舒服的方式去完成它，這樣孩子們才能從美術課堂中找到樂趣，才能創作出一副副讓我們驚奇的作品。當然，教師在聽故事的同時，最重要的是別忘了給予正確引導，相信通過這些理論的積累，可以讓學生理解藝術的含義，從而完成一幅好的美術作品，讓孩子們講訴著故事描繪出美好的明天。

　　研修心得體會篇12

　　通過幾個月的網上研修學習，我個人感覺在這次學習中收獲很多，盤點收獲，主要有以下幾個方面：

　　1、良好的師生關系是學好語文的前提

　　首先，教師要尊重、關心、信任學生。尊重、關心、信任學生，和學生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎，在教學活動中，教師與學生在心理上形成一種穩定，持續的關系，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學生關心、信任、尊重。

　　2、立足課堂，在實踐中提升自身價值

　　課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高語文教學質量。同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。

　　3、教學中時刻不忘培養學生的自學能力

　　自學能力對學生來講不是不可擁有的能力，但在實際上多數同學仍然存在依賴的`心理，因此，我在教學中不失時機地培養學生的自學能力。引導學生克服心理障礙，樹立自信心，在學生取得點滴成績時予以表揚，讓他們覺得自己能行。在課堂上組織學生合作學習讓組內每一個人都能在相互啟發，相互點撥的基礎上發表自己的見解，每個人都能與大家分享思維成果，分享學習成果的體驗和收獲。這就離不開我們教師課前的精心設計，活動前的合理安排與適當的引導。這樣，才有利于創設良好的學習氛圍，調動學生的積極性和增添學生競爭向上的精神。

　　為了促進合作，教師需要幫助學生發展合作技能。課堂上有意識對學生進行合作訓練。在小組合作過程中，教師要扮演小組角色，承擔小組任務，同時有目的地在小組活動中示范合作技巧和協調教學活動，確保小組專注于學習目標，使小組成員在教師言傳身教帶領下逐步學會合作的技能。

　　4、加強學習，不斷網上研修，自覺走進新課程。

　　多年來，老師教，學生學；老師講，學生聽，這已經成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發學生的潛能，與此同時，通過網上研修學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過網上研修我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關系融洽。才能充分體現素質教育的根本目標。

　　研修心得體會篇13

　　20xx年的教師網絡研修，讓我受益匪淺。在這次研修中，我們接觸到了許多新的教學理念和技術，這些給我留下了深刻的印象，讓我對未來的教學充滿了信心和熱情。

　　首先，我深刻體會到了個性化教育的重要性。在研修中，我們學習了如何利用互聯網和人工智能技術，實現對每個學生的個性化教育。這讓我認識到，只有從學生的個性入手，才能真正滿足他們的成長需求，讓他們充分發揮自身的潛力。

　　其次，我認識到了數字化教學的威力。通過網絡教學平臺和多媒體教學輔助工具，我們可以更好地將知識傳遞給學生，讓他們在輕松愉悅的氛圍中接受教育，更好地理解和掌握知識。

　　最后，我也深刻感受到了在線教育的無限可能性。在這個時代，互聯網已經成為人們日常生活中的必需品，也成為教育的重要載體。在線教育不僅能夠實現教育資源的共享，還能讓學生在任何時間和地點接受教育，減少時間和空間的限制，為學生提供更為便利的'學習機會。

　　在此次研修中，我通過學習和實踐，發現了許多提高教學效果的有效途徑，這些讓我有了更多的思考和嘗試，也為我未來的教學之路打下了堅實的基礎。

　　研修心得體會篇14

　　歲月匆匆，兩個月的國培已經接近了尾聲，回顧這兩月的生活不僅充實而且快樂。在培訓中我聆聽了多位教育專家的精彩講座，觀摩了名師的課堂教學，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論。可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺，也有諸多體會，希望和同行教師們共同分享。

　　一、改變教育思想，開闊教育視野

　　為期二個多月的培訓學習，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發現教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他(她)們對中學語文課的獨特見解，對新課程的各種看法，作為一名中學語文教師，我應努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的課堂教學實踐工作。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生。

　　二、加強專業知識學習，做專業型教師

　　培訓既緊張而忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一課我都認真準備，精心揣摩。在實踐過程中敢于迎接挑戰，便也敢于創新。可以說，是培訓激勵了我的意志，啟發了我的心智，讓我更加執著地撲在中學語文的教育教學實踐上。努力做到“要想給學生一碗水，自己必須得有一眼源源不斷的源頭水”。所以我們要想做一名優秀的'骨干教師，必須要不斷加強專業知識的學習。

　　三、以課堂教學研究為載體，促進自身專業化成長

　　課堂教學是教師教學實踐的真實反映。以課堂教學為研究對象開展課題研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業發展。教師的職業成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課題研究，能有效縮短教師成長周期。

　　此次培訓我覺得讓我對語文課堂教學的手段也有了更深刻的反思：

　　一、教學設計的優化

　　以前的教學設計，只關心對知識的設計，而忽略了情感態度的關注，只會照搬教材的設計過程，不會設計符合學生發展的教案，只會注重課堂活動，淡化了情感和能力的培養。在國培的學習中，專家們專業科學的理論理念作指導，優秀老師的課堂實錄做引領，還有輔導老師的輔導和同行們的交流互動，讓我學會課改下的教學設計更應該關注學生的學情，生成資源的開發和調控，能力的培養和生成。

　　(1)關注學生的學情。以往的課堂機械、沉悶，只注重知識的傳授，國培讓我知道更要注重身心的點化和人格的潤澤。更要體現學科文化素養的精髓，喚醒學生的求知欲望。

　　(2)捕捉生成資源。以往是遵循固定路線的教學，從不考慮生成資源，實質是一種浪費，通過國培的課堂實錄，感知到課堂是向未知挺進的旅行，隨時都可能發生意外的通道或美麗的風景，如果合理利用，可以涌現出鮮活、精彩的畫卷，善待意外，激活心智，讓學生的思維在課堂中自由飛翔。

　　(3)培養學生能力。以往自己“重知識，輕能力”，“習題化”淡化了“生活化”讓知識和實踐脫節，在課堂實錄中，感受到他們的教學設計注重“教學回歸生活，讓教學生活化，生活教學化。”課堂教學重視生活體驗，把教學和學生的生活體驗相聯系，創設最貼近學生生活的學習情境，注重能力的培養，最終培養學生獨立思考，分析問題、解決問題的能力。

　　二、教學手段的提升

　　以往是一只粉筆，一塊黑板行走于課堂，再加上常年不變的老面孔，毫無新鮮感、吸引力。在科技高速發展的今天，舊的教學手段不能滿足課堂的需求，而這次的國培學習，引進了現代教育技術，是久旱逢甘雨的及時和欣喜。現代教育技術的圖文并茂、生動形象，大大增加了視聽效果。激發學習興趣，提高了課堂教學效率。國培帶來的現代教育技術學習，成為了廣大教師自身發展的內在需求。

　　國培結束了，利用繁瑣的工作間隙，難得閑暇時光，頻繁的學習著每一個專題，在班級論壇中交流互動。繞指輕敲寫下了每日的學習困惑和感受。帶給自己的不僅僅是觀念的調整，專業的提升，更是增強了新課改探索的信心。在以后的教學改革中，還會遇見各式各樣的困難，但有了這次的國培學習，我可以利用先進的教育理念，科學的方法，運用所學的知識和技能化解課改下的困惑和煩惱，在以后的教學中將所學的理論不斷實踐，不斷提高。實現高效課堂。

　　一段時間的課余學習雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂。只有不斷地為學習，才能進步才能適應現代化的教學。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。

　　我堅信，大家只要以這種孜孜以求的精神相互學習探究，虛心向其他老師學習，積極利用自己的空余時間聽不同科目老師上課，吸取別人的長處，以補自己的不足，它將使我們終生受益無窮。我只是一棵小樹，傲然挺立于農村小學語文這片沃土上，讓我們昂起頭，舉起雙手，共同撐起這片蔚藍的天空。

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