中小學(xué)校長研修心得（精選12篇）

　　當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，這樣有利于我們不斷提升自我。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編為大家收集的中小學(xué)校長研修心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　中小學(xué)校長研修心得 1

　　7月12日，江夏區(qū)初中學(xué)校的校長、書記一行36人來到了美麗的桂子山下，走進(jìn)了華師這座神圣的學(xué)術(shù)殿堂。兩天的問津求道，在眾位專家的引領(lǐng)下，我們站在了教育的最前沿，領(lǐng)略了辦學(xué)體制的集團(tuán)化的優(yōu)勢，顛覆性的認(rèn)識到課程、課堂教學(xué)方式改革發(fā)展的方向，準(zhǔn)確地說，這就是一場頭腦風(fēng)暴。相比而言，作為農(nóng)村學(xué)校的我們，教育改革明顯有些滯后，步伐還沒有他們快，特別是教育的軟實力還存在較大差距。雖然他們的做法較之我們已超前很多，但是也有些做法值得我們借鑒。

　　推動團(tuán)隊捆綁式定向交流。當(dāng)下教育面臨著人員結(jié)構(gòu)老化，職業(yè)倦怠情緒濃厚，學(xué)科出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性缺編，各類配備始終處在供不應(yīng)求的狀態(tài)。那么在這種情況下，即使有教育行政部門的政策把持，也難免出現(xiàn)強校愈來愈強，小校愈來愈弱的兩極分化的格局，甚至小校也逐漸會成為教育發(fā)展的負(fù)擔(dān)和燙手山芋。我們雖不能采“重組”、“抱團(tuán)”的做法，但我們可以采取與大校、強校之間進(jìn)行團(tuán)隊捆綁式定向交流的辦法。即兩所學(xué)校互派遣2—3人的學(xué)科團(tuán)隊予以置換交流。這種交流方式有如下優(yōu)勢：（1）因?qū)W校需要的交流，這種需要可以是管理需要的，也可以是學(xué)科提升需要的。（2）2－3人團(tuán)隊交流，更利用工作理念、方式的滲透和影響，在短期內(nèi)能達(dá)到一定的效果。（3）置換交流不僅不會影響學(xué)校的正常運作，而且還會更快更好幫助小校提升管理能力或?qū)W科競爭力，因為小校交流出去的人員重在學(xué)習(xí)，大校交流人員重在指導(dǎo)，是一種導(dǎo)訓(xùn)結(jié)合的交流方式。（4）定向捆綁，定向說明了交流工作具有延續(xù)性，這樣做可以持續(xù)對小校在管理理念和教學(xué)能力上予以幫助；而捆綁更多是在強化交流的責(zé)任落實。當(dāng)然要還必須重點落實相應(yīng)的考核評價機制、激勵機制等，讓參與的`學(xué)校和交流的人員各得所長。

　　研發(fā)薄弱學(xué)科的校本教材。針對近些年來我區(qū)中考中的薄弱學(xué)科問題，我們可以根據(jù)相應(yīng)的課標(biāo)要求和能力考點，由教研部門主導(dǎo)，按照重點分層，難點分散的原則，編撰一些校本課程，在小學(xué)、初中拾級實施，不斷積淀學(xué)生的各類素養(yǎng)，提升教育和生命質(zhì)量。

　　拓展網(wǎng)絡(luò)教研的指導(dǎo)力度。教育的“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代已經(jīng)到來，慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等課堂形式的出現(xiàn)，正一步一步在撼動現(xiàn)有班級課堂教學(xué)的地位。我們應(yīng)該利用這種契機，拓展網(wǎng)絡(luò)教研的思路。如在農(nóng)村小學(xué)，由于很多老師年齡偏大，英語教學(xué)很多時候都是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，發(fā)音不準(zhǔn)，書寫不對，幾年下來，大多學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣早已蕩然無存了。現(xiàn)在學(xué)校都有了網(wǎng)絡(luò)和電子白板，如果錄制、上傳一些名師系列微課，是不是更能幫助他們呢？顯然，建立名優(yōu)教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，不僅能發(fā)揮更強的引領(lǐng)示范作用，而且也為提升師資力量開辟一條新的途徑。

　　教育之路任重道遠(yuǎn)，我很慶幸自己一直在路上！

　　中小學(xué)校長研修心得 2

　　今年我有幸參加了江夏區(qū)小學(xué)校長高級研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為期4天的學(xué)習(xí)時間里，學(xué)到的內(nèi)容豐富實用，這次校長高級研修匯集了學(xué)校管理的最新理論成果，針對性強，既有《理念治校與學(xué)校發(fā)展》，也有《學(xué)校管理與學(xué)校核心價值》，還有《教育現(xiàn)代化2小時》等課程，這些教育理念讓我大開眼界，也受益匪淺，總的有以下幾點心得：

　　一、校長要在學(xué)校發(fā)展過程中樹立理念治校觀念

　　在學(xué)習(xí)中我明白了教育理念是一種內(nèi)涵豐富的多序列、多層次的理念系統(tǒng)，教育理念作為一個復(fù)雜的理念系統(tǒng)反映在學(xué)校發(fā)展的方方面面。理念治校是學(xué)校發(fā)展面臨的新課題，是時代發(fā)展的迫切要求，是基礎(chǔ)教育改革的強烈呼喚，是成功學(xué)校與成功校長的經(jīng)驗總結(jié)。先進(jìn)教育理念在學(xué)校發(fā)展中有著重要的作用，先進(jìn)理念是學(xué)校的行動指南，是學(xué)校改革的內(nèi)在動力，是學(xué)校特色形成的思想基礎(chǔ)，是制度創(chuàng)新的理論源泉，是組織運行的指導(dǎo)原則。在學(xué)習(xí)的中，我還知道了作為校長要有具有自己特色的治校理念，即以生為本、以愛為基、以學(xué)為尊、以法為序、以變應(yīng)變、以和為貴。

　　二、校長要樹立適合的“管理理念”

　　“若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴”，湖北大學(xué)教育學(xué)院教授葉顯發(fā)以蘇軾的一句非常有哲理的詩句為題，給我們講述了學(xué)校管理與學(xué)校核心價值辯證關(guān)系。作為校長更應(yīng)該具備適合學(xué)校發(fā)展的管理理念，即要重視以人為本，激發(fā)人的潛能；堅持目標(biāo)管理，形成競爭機制；實施規(guī)范管理，提高管理效能；強化過程管理，實行全程監(jiān)控。

　　正確的管理理念是當(dāng)好校長的關(guān)鍵，校長要有自己的管理理念，也就是要有自己的觀念和思維。我認(rèn)為在管理理念上要具體做到以下幾方面：

　　1、以學(xué)生為主體作為出發(fā)點，從學(xué)生的立場看教育價值。每一個學(xué)生都有發(fā)展的愿望，這是發(fā)展的`內(nèi)在驅(qū)動力，教育是他發(fā)展的外部環(huán)境，只要環(huán)境適當(dāng)，他們都可以得到適度的發(fā)展。這種環(huán)境教育也就構(gòu)成了發(fā)展的機會，給他發(fā)展的機會就是好的教育。國際教育評價的宗旨有“選擇適合于兒童的教育”變?yōu)椤皠?chuàng)造適合于兒童的教育”。由此看出作為學(xué)校的管理者，就要給予學(xué)生人人受教育的時間與質(zhì)量的權(quán)利，讓社會體現(xiàn)出教育公平，讓受教育者感受到機會公平！

　　2、樹立“終身教育”和“即時教育”的理念。校長的才能是辦好學(xué)校的基礎(chǔ)，在當(dāng)前學(xué)校知識更新（推行新課程標(biāo)準(zhǔn)）和現(xiàn)代信息技術(shù)教育迅猛發(fā)展的新時期，更要求校長要有戰(zhàn)略頭腦、政策頭腦、專業(yè)頭腦和經(jīng)濟(jì)頭腦，只有具備多種智能，才能高瞻遠(yuǎn)矚，開拓探索，創(chuàng)新進(jìn)取，辦好學(xué)校。終身教育是面向未來的教育，是一種獲得能力素質(zhì)的教育。“即時教育”著重《教育發(fā)生學(xué)》意義，校長就要時刻鼓勵教師做到學(xué)校教育與課堂教育“有魅”，關(guān)注學(xué)生的興趣、習(xí)慣、反思，重視知識動力學(xué)的三個維度。

　　三、用教育現(xiàn)代化思想做教育

　　“教育現(xiàn)代化，就是用現(xiàn)代先進(jìn)教育思想和科學(xué)技術(shù)武裝人們，培養(yǎng)有競爭人才的過程。” 武昌區(qū)三道街小學(xué) 交流的《教育現(xiàn)代化2小時》讓我看到了他們在現(xiàn)代化教育中取得的成果。我從中也有自己粗淺的見解：①教育現(xiàn)代化不是一種教育形式，而是表示一定的教育水平，是指教育發(fā)展所達(dá)到的較高標(biāo)準(zhǔn)，是教育與一個國家或地區(qū)的社會、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)以及相應(yīng)的民族心理相適應(yīng)的具有現(xiàn)代社會先進(jìn)特征的水平狀態(tài)。②正如現(xiàn)代化不是一個固定的目標(biāo)，而是一種動態(tài)的變革過程一樣，教育現(xiàn)代化作為現(xiàn)代化的組成部分，同樣是一個動態(tài)的發(fā)展過程。從總體上說，它是人類自覺的、有目的的活動，具有自我控制、自我調(diào)節(jié)和自我組織性，從而不斷地得到發(fā)展和完善。③教育現(xiàn)代化的過程就是對傳統(tǒng)教育的批判、繼承和發(fā)展的過程。④教育現(xiàn)代化不是一個孤立、狹義的數(shù)量增長現(xiàn)象，而是廣義的整體轉(zhuǎn)換，是一種教育整體轉(zhuǎn)換運動。⑤現(xiàn)代化的根本標(biāo)志是人的現(xiàn)代化，是人的比較全面、比較自由、比較充分的發(fā)展。因此，教育現(xiàn)代化是實現(xiàn)人的現(xiàn)代化的必由之路，教育現(xiàn)代化的核心是實現(xiàn)人的現(xiàn)代化。

　　作為教育工作者要經(jīng)常性地“回到教育的原點”看教育對象，你就會發(fā)現(xiàn)教育對象五彩斑斕、熠熠多彩，需要得到教師不斷地尊重、不斷地欣賞、不斷地激勵、不斷地指導(dǎo)，學(xué)生才能在一個個原點中得到進(jìn)步和提升。這次學(xué)習(xí)中有些深刻的理論和方法更需我在以后的學(xué)習(xí)、生活、工作中用心去體會，用行動與實踐，在實踐中慢慢地探索，反思提高自我。

　　中小學(xué)校長研修心得 3

　　20xx年7月13日上午，我們來自江夏區(qū)的84名中小學(xué)校長、書記，齊聚桂子山下，學(xué)習(xí)和認(rèn)識教育發(fā)展的新形勢、新思路、新要求，提升自己的教育管理能力和領(lǐng)導(dǎo)力，以期推進(jìn)江夏教育持續(xù)健康、均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

　　在華師這個頂級的學(xué)術(shù)殿堂里，我們組成了一個大班級，按時上課、下課，按時完成了任務(wù)，集中學(xué)習(xí)的5天，是緊張的5天，是集體智慧碰撞的5天，陳必林局長的重要講話既是培訓(xùn)工作的重要指示，也是對我們從事教育工作者的`鼓舞。

　　首先，感謝湖北省干訓(xùn)中心主任，全國名師袁先瀲?yán)蠋煹募?xì)心教導(dǎo)，專題講座————現(xiàn)代化學(xué)校管理與校長專業(yè)化，我們收益良多！三道街小學(xué)校長尹慧紅的“用現(xiàn)代化教育思想做教育”讓我們意識到學(xué)校教育信息化建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。湖北大學(xué)教育學(xué)院葉顯發(fā)教授的“學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展與特色”就學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的要義、途徑、策略做了闡述，體現(xiàn)了以學(xué)生為本，凸現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)校發(fā)展中的重要作用。武漢市教科院研究員，特級教師，湖北名師華林飛就“理念治校與學(xué)校發(fā)展”開展講座，讓我們明白了理念治校是現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展面臨的新課題以及先進(jìn)教育理念在現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展中的重要作用。武昌區(qū)教研培訓(xùn)中心教研員沈旎結(jié)合她工作中的實例，依托武昌區(qū)課程發(fā)展歷史，帶領(lǐng)我們領(lǐng)悟“校本課程的反思與構(gòu)建”引導(dǎo)我們集體探討了課程管理中的諸多問題，令我們受益匪淺。考察期間，我們參觀了南湖一小。所有這些都碰撞著我們的心靈 ，讓我們在學(xué)習(xí)中得到了升華，提高了認(rèn)識，明確了職責(zé)。知道了一個好校長是成就一所好學(xué)校的關(guān)鍵。今后的工作中，我們一定會把此次學(xué)習(xí)的所獲、所悟、所感、所思應(yīng)用于今后的工作實踐中去，在實踐的過程中不斷摸索，改革與創(chuàng)新，尋找到適合自己學(xué)校的發(fā)展模式，形成自己的辦學(xué)特色，辦好人民滿意的教育。

　　中小學(xué)校長研修心得 4

　　20xx年12月6日，來到了每一個教育人都無限向往的xx師范大學(xué)，參加教育部舉辦的第xx期高級校長研修班。走在寧靜的校園內(nèi)，想到離開忙碌的崗位，來到研修班學(xué)習(xí)充電，暗暗下定決心，珍惜這一個月的時間，努力地讓自己能有進(jìn)一步的提高。今天上午陳鎖明院長的話更激勵了我。陳院長說，參加培訓(xùn)的第一個角度就是和專家對話，第二個角度是同伴互學(xué)，第三個角度是離開繁忙的工作，更能促進(jìn)自我反思。教育部為了提高校長教師素質(zhì)投入了這么多物力財力人力，我們能近距離地聆聽那么多專家教授的講座，能靜靜地反思過往的教育教學(xué)生涯，能與來自五湖四海的同行們交流分享，這是一件多么幸福的事啊！

　　陳鎖明院長的講座內(nèi)容是“培養(yǎng)什么樣的人”，他認(rèn)為教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的德商、志商、情商、膽商、健商、逆商、智商、財商、靈商。陳院長把培養(yǎng)學(xué)生的德商放在第一位，正應(yīng)了陶行知先生的話“先生不應(yīng)該專教書；他的'責(zé)任是教人做人。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書；他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道”。

　　當(dāng)前的社會現(xiàn)狀是教師、家長都重智輕德，可事實卻是因為道德教育缺失，也直接影響了他們所重視的智育發(fā)展。孩子們對自己的學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任，不懂裝懂，抄襲別人的作業(yè)甚至試卷。記得有一次聽二年級的一節(jié)數(shù)學(xué)課。內(nèi)容是5的乘法口訣。老師講解新課后讓學(xué)生默寫口訣，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生寫成“五五二五”，于是把這句口訣寫到了黑板上，問誰和她寫的一樣。學(xué)生都默不作聲，可是我作為聽課者卻發(fā)現(xiàn)起碼有六七個學(xué)生抓起了橡皮準(zhǔn)備修改。但是為什么老師問的時候，誰都不舉手呢？是老師的責(zé)任還是學(xué)生的問題？這時候，老師該怎么辦？我想這都是教師對學(xué)生進(jìn)行德育的最佳時機，如果能把握好這些機會，一定能潤物無聲地對學(xué)生進(jìn)行教育，人生，是可以在課堂上起飛的。

　　學(xué)校和教師承擔(dān)著育德的重任。曾經(jīng)看到一個感人的故事：一個山區(qū)的孩子在學(xué)校偷東西，偷的什么，是學(xué)校的一套木匠用的工具，夜里翻出去的時候被抓住了，問他為什么偷，說自己可能考不上大學(xué)，想做好當(dāng)木匠的準(zhǔn)備，可是家里買不起這樣的工具，所以想到了偷。學(xué)校開除了他，通知他的父親來接他。他蒼老的父親翻過了幾座大山來到學(xué)校，弄明白了事情的經(jīng)過，夾著孩子的鋪蓋就往外走了。孩子跟在后面，垂頭喪氣。班主任送到了大門口。孩子的父親把鋪蓋仍在了地上，對著班主任深深鞠了一躬說，俺教子無方，讓老師操心了，然后帶著孩子回家了。

　　后來，這位老師班上又有一個孩子偷了東西，是發(fā)現(xiàn)會計不在，可是桌子的抽屜開著，于是伸手抓了一把菜票，被發(fā)現(xiàn)后問他，說自己想吃菜，山里的孩子要吃菜是很難的。老師說再也不忍心讓自己的學(xué)生再被開除，于是孩子留下了，幾次反復(fù)，多次教育，最終考上了大學(xué)。而那個被開除的孩子進(jìn)了少管所，帶著一個小偷的標(biāo)簽走上社會，他還有什么前進(jìn)的勇氣呢！

　　給孩子一些寬容，真的讓孩子受到教育，然后成長，這其實是我們每個教育工作者都承擔(dān)著的責(zé)任。學(xué)生都是成長中的人，最具有發(fā)展性，不犯錯誤就不會成長，教師的責(zé)任就是要引導(dǎo)他們成長和進(jìn)步。也恰恰因為如此，孩子們的未來就在我們教師的手上，這既是教師職業(yè)的偉大與光榮之處，也是責(zé)任重大之處！

　　中小學(xué)校長研修心得 5

　　今年5月9日至18日，我有幸參加了中國教科院和中國德育雜志社在北京、山東舉辦的“四川省遂寧市中小學(xué)校校長高級研修班”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為期10天的學(xué)習(xí)時間里，我們聆聽了4位教育專家的精彩講座，參觀考察了北京和山東的4所名校。10天的學(xué)習(xí)和參觀，顯得緊張而又短暫，但每一天過的都很充實、快樂。專家的人格魅力、學(xué)識和經(jīng)驗，就像一位大師，傳道解惑，在激動、充實之余，更多的是深深的思考。下面談?wù)勎业氖斋@與感悟：

　　一、文化引領(lǐng)學(xué)校。這次校長培訓(xùn)，通過聆聽專家精彩的報告、學(xué)校校長的經(jīng)驗交流及實地參觀，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校之間或多或少存在一定的差異，但真正的差異并不在于校園校舍、設(shè)施設(shè)備等物質(zhì)原因上，更關(guān)鍵的是在學(xué)校的文化內(nèi)涵上。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生健康成長的作用是不可低估的。作為一種精神上的提升力、凝聚力、導(dǎo)向力，具有方向引導(dǎo)性作用、規(guī)范約束性作用、維系凝聚力作用、激勵感召作用。健康的學(xué)校文化氛圍一旦形成，它將構(gòu)成一股巨大的推動力，影響師生價值選擇、人格塑造、思維方式、精神風(fēng)貌，充分調(diào)動人們的積極性，促使學(xué)校成熟和發(fā)展，甚至關(guān)系到學(xué)校教育質(zhì)量優(yōu)劣。好的學(xué)校文化氛圍，置身其中會令人身心舒暢，充滿活力。作為校長，必須把工作思路轉(zhuǎn)化為學(xué)校各類教育活動的實踐行為,積極開展豐富多彩的學(xué)校文化活動，努力營造具有鮮明時代精神和健康向上的校園文化，構(gòu)建一個和諧校園，使學(xué)校成為師生員工生活的家園，精神的'樂園，成才的搖籃，這應(yīng)該成為我們每一位校長的執(zhí)著追求。

　　二、全面育人。實施新課程，目的是要教育從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育的軌道上來。我們先后參觀學(xué)習(xí)的京源學(xué)校小學(xué)部、清華附小等四所學(xué)校，他們都特別重視德育教育，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，設(shè)置了完整的課程對學(xué)生進(jìn)行系列教育，達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞等方面的全面教育。回到學(xué)校后，我要重新思考學(xué)校的辦學(xué)理念，調(diào)整課程設(shè)置，改變以前“散打”的培育模 式，探索出符合學(xué)校自身實際的課程體系，切實做到全面育人。

　　三、加強學(xué)習(xí)與思考，提高自身管理水平

　　現(xiàn)代校長的角色不僅僅是行政管理者的角色，更是教師專業(yè)的引領(lǐng)者，學(xué)校文化的塑造者，是教育的思想者。北京育英學(xué)校余會祥校長、山東濰坊北海學(xué)校湯善香校長給我們每位小學(xué)校長留下深刻的印象，他們用自己對教育的理解辦教育，引領(lǐng)著老師做教育。做教師的引領(lǐng)者，就必須加強自身的學(xué)習(xí)，多讀書，多思考，把讀書思考作為工作狀態(tài)，盡量排除一切干擾靜下心來研究教育，只有學(xué)習(xí)，思考并去研究教育問題，方可提高自身管理能力與思想認(rèn)識水平。

　　四、以人為本，以人文化管理營造和諧的教育環(huán)境

　　人文化管理一直是我奉行的管理原則，管理中體現(xiàn)尊重，信任，盡量以服務(wù)精神為行政領(lǐng)導(dǎo)及每一位教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)與發(fā)展的平臺，但還需在以下幾方面予以努力：一是發(fā)揮評價的引領(lǐng)作用，評價中體現(xiàn)人文性，下一步需在評價方面進(jìn)一步改革，借鑒山東濰坊德潤學(xué)校的一些作法，在團(tuán)隊評價上進(jìn)一步改革完善。二是引導(dǎo)教師體驗成功，體驗快樂。這應(yīng)該是較難的一點。目前教師普通存在心理壓力較重的現(xiàn)象，緩解教師壓力，提高教師的幸福指數(shù)須引起每一位校長的高度重視。另外在平時的常規(guī)檢查及聽課中及時幫助教師尋找其成功的經(jīng)驗做法，幫助其總結(jié)，予以推廣。因此教師的快樂很大程度上源自成功的體驗。三是善于鼓勵教師，鼓勵方式可以是語言的、書面的、肢體的，要善于發(fā)現(xiàn)每位教師的優(yōu)點，關(guān)注每一位教師，認(rèn)真對待每位教師的意見與建議。

　　教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承，需要用一生的品格去熏陶，用一生的時光來完成，還我們的教育以本真的美好。總之，校長培訓(xùn)，時間雖短收獲頗大，用心品味用之不竭，學(xué)以致用思考更深。真正的做好教育，需要一份寧靜之心，少一點浮躁，多一份清醒，少一點功利，多一份淡薄。

　　中小學(xué)校長研修心得 6

　　今年我有幸參加了中小學(xué)校長高級研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為期11天的學(xué)習(xí)時間里，受到很大的啟發(fā)。也使我進(jìn)一步理解了校長應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì)，提升了校長的領(lǐng)導(dǎo)力、管理力、執(zhí)行力，實現(xiàn)學(xué)校快速發(fā)展。應(yīng)該說，這次學(xué)習(xí)不僅我開闊了眼界，拓寬了思維，更明確了自己的責(zé)任和使命。雖然時間很短，但受益匪淺。

　　此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主要形式是前沿理論學(xué)習(xí)、掛職學(xué)習(xí)名校管理經(jīng)驗和考察參觀。

　　這次培訓(xùn)，我獲得了幾點深切感受：

　　一、對校長學(xué)校建設(shè)發(fā)展中的角色地位理解更深刻。從教育部原副總督學(xué)郭振有的《校長的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力》到王建宗、徐向東等名校校長的《通過突出”特色”，提高辦學(xué)效益》、《學(xué)校辦學(xué)思想特色形成與實踐研究》等專題報告，演繹了這些名校怎樣一步步打造學(xué)校特色。精辟的論述，先進(jìn)的教育、教學(xué)、管理的理念，都教育引導(dǎo)著我，促使我反思而奮力前行。

　　二、認(rèn)清形勢，明確了我今后工作的目標(biāo)，心底踏實了。培訓(xùn)讓我更加理解了學(xué)校該做什么，不該做什么。讓我們更明白了獨特的辦學(xué)視角和管理思想決定了學(xué)校今后的發(fā)展。伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革和學(xué)校管理體制改革的深入，校長負(fù)責(zé)制的內(nèi)涵不斷豐富和發(fā)展。這種形勢下，校長自主權(quán)首先體現(xiàn)辦學(xué)思想、辦學(xué)特色及課程設(shè)置等方面。校長，已不再是傳統(tǒng)意義上的”一校之長”。新的時代背景下，作為一校之長，應(yīng)該擔(dān)當(dāng)好改革發(fā)展、全局工作等重要角色。

　　三、找到差距，增添措施。通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，深感我們的教育與北京等發(fā)達(dá)地區(qū)的教育不僅是教育投入的不足與教育觀念的落后，還有管理意識的粗放隨意。作為我們這個教育相對滯后的地區(qū)，首先要規(guī)范辦學(xué)行為，通過制度規(guī)范辦11 學(xué)，也要根據(jù)教育發(fā)展的多元化或特色發(fā)展的需要，辦學(xué)評估與學(xué)校管理等方面給予一定的選擇性，這樣才能促進(jìn)大邑教育的快速發(fā)展。

　　幾點思考：

　　1.怎樣做好學(xué)校課程改革及學(xué)校發(fā)展的設(shè)計師。

　　學(xué)校的改革發(fā)展是一個動態(tài)、連續(xù)的過程，只有起點而沒有終點。學(xué)校各項規(guī)劃和計劃的制訂過程中，校長起著舉足輕重的作用，因為這些規(guī)劃和計劃其實就是校長教育思想的集中反映。所謂校長的教育思想，就是校長對教育的本質(zhì)和育人功能的理性認(rèn)識，對教育發(fā)展趨勢的總體把握，對教育與社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化關(guān)系的.深刻理解。然而，校長決不可以憑借自己的主觀臆斷或一廂情愿去制訂、設(shè)計學(xué)校規(guī)劃，而需要充分依靠全體教職員工及學(xué)生的力量，群策群力去完成。校長不能把自己的既定想法有意無意地強加給老師，而是以和諧、民主、尊重的姿態(tài)去感召和激發(fā)教師的智慧，以自己先進(jìn)的思想、開闊的視野、豐厚的積淀去引領(lǐng)教師的智慧，使他們積極地、自覺自愿地參加到學(xué)校規(guī)劃的制訂和設(shè)計中來，以集體智慧構(gòu)建學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖。只有這樣，學(xué)校的規(guī)劃和計劃才能被大多數(shù)教師所主動接受，才能成為激勵大家奮發(fā)進(jìn)取、努力工作的行動指南。

　　2.如何進(jìn)一步提升教師能力素質(zhì)，改革創(chuàng)新上做教師的引路人。

　　沒有改革就難以發(fā)展，缺乏創(chuàng)新發(fā)展就會滯后。作為管理者，我們究竟可不可以通過一種有效手段，讓教師反思自己的能力素質(zhì)是否適應(yīng)新時期的教育教學(xué)崗位，自己是否還應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷完善自己。能否制定一套激勵機制使我們的教師樂意的、主動地接受培訓(xùn)，將”要我培訓(xùn)”轉(zhuǎn)化為”我要培訓(xùn)”。如何構(gòu)建一種新型的學(xué)校文化，為教育管理者與教師搭建了平等對話、交流的平臺，為教師形成終身教育思想創(chuàng)造了良好的氛圍和條件。

　　對學(xué)校教師而言，校本培訓(xùn)以教師為本，以教師發(fā)展為目的，培養(yǎng)教師的主動參與意識和自我發(fā)展能力;對學(xué)校管理而言，校本培訓(xùn)強調(diào)一切”以學(xué)校為中心”，學(xué)校管理有了更廣泛的自主權(quán)，逐步由”外控式”管理向”內(nèi)控式”管理轉(zhuǎn)變。使教師培訓(xùn)不再是一種外的負(fù)擔(dān)，而是一種使學(xué)校更快更好發(fā)展的內(nèi)激勵機制，是學(xué)校變革、教師發(fā)展、素質(zhì)提升的興奮點，讓學(xué)校能真正地做到因地制宜地研究教師的專業(yè)發(fā)展。這是我這次學(xué)習(xí)活動中思考較多的問題。

　　3.如何將學(xué)習(xí)名校特色教育的辦學(xué)經(jīng)驗轉(zhuǎn)化，最終形成晉原鎮(zhèn)初級中學(xué)獨特的辦學(xué)特色。

　　“著力生命教育，打造活力校園”是我校地震災(zāi)后提出的學(xué)校辦學(xué)特色。晉原鎮(zhèn)初級中學(xué)的現(xiàn)實情況是一所單設(shè)初中學(xué)校，全校有29個教學(xué)班，學(xué)生1396名，教職工134人。教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，近年來逐漸老齡化，平均年齡已經(jīng)超過43歲。教師總量雖超編，但是學(xué)科配備不合理。學(xué)校地處大邑縣晉原鎮(zhèn)城郊結(jié)合部，生源背景參差不齊，留守兒童數(shù)量龐大;由于種種特殊的原因，近年生源素質(zhì)下降趨勢明顯，形成了辦學(xué)的外部壓力。震后，特別是20xx年學(xué)校遷入新校區(qū)以來，學(xué)校的教育教學(xué)水平、社會效應(yīng)都取得了較大的突破。通過學(xué)習(xí)考察，我深深地知道：作為校長，唯有不斷加強自身學(xué)習(xí)，更新自己的教育教學(xué)觀念，才能促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展，使學(xué)校教育辦學(xué)水平更彰顯教育的生命力。希望通過全體晉原初中人的共同努力，實現(xiàn)”著力生命教育，追求和諧發(fā)展”的辦學(xué)目標(biāo)。

　　教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承，需要用一生的品格去熏陶，用一生的時光來完成，還我們的教育以本真的美好。總之，校長培訓(xùn)，時間雖短收獲頗大，用心品味用之不竭，學(xué)以致用思考更深。真正的做好教育，需要一份寧靜之心，少一點浮躁，多一份清醒，少一點功利，多一份淡薄。今后的工作中，我校將抓住時機，扎實推進(jìn)各項工作的落實，使各項工作取得超常規(guī)和跨越式發(fā)展。我們將繼續(xù)以科研為先導(dǎo)，以德育為首位，以教學(xué)為中心，以隊伍建設(shè)為突破口，全面實施”以生命教育為核心，以立人教育為目標(biāo)”的素質(zhì)教育，教育現(xiàn)代化的號角聲中，不斷實現(xiàn)學(xué)校建設(shè)和管理的新跨越。

　　中小學(xué)校長研修心得 7

　　很幸運的能參加這次省級骨干校長研修，讓我有機會能零距離的親近名師，親近每一位優(yōu)秀的校長和老師。在短短卻珍貴的10天研修學(xué)習(xí)中，和來自全省各地市縣的近百位校長探討、交流，我一直在不斷的反思自己，思考職責(zé)，感觸頗多，收獲甚豐！

　　一、近身人文之地，濡染文化品味。東北師大教師發(fā)展學(xué)院是東北乃至全省最權(quán)威最具影響力的教育學(xué)府，能來這里學(xué)習(xí)研修我倍感榮幸。在這里我真正感受到了濃厚的文化氛圍和人文氣息，在當(dāng)下教育引領(lǐng)時代風(fēng)帆，百花齊放、百家爭鳴中東師可謂獨樹一幟，引領(lǐng)教育風(fēng)騷。在這里眾多學(xué)子飽讀詩書，孜孜求教，無數(shù)專家學(xué)者、校長、教師一次又一次不計行程的齊聚這里，為的就是在這里感受每一個智慧火花的碰撞，先進(jìn)教育理念的張揚，濡染自己的'文化品味。我們能在這里快樂的學(xué)習(xí)，認(rèn)真的思考，充實自己，足矣！

　　二、親近博學(xué)之師，提升自身素養(yǎng)。東師一行讓我在收獲東師的博大精深，感受濃郁的人文氛圍的同時，更真切的感受到了各位專家學(xué)者和班主任老師的寬廣博大的胸懷和深厚廣博的學(xué)識。在零距離的與各位專家老師的交流、討論中，我真實的感受

　　來自于他們心底的那些獨特的教育思想，先進(jìn)的教育理念和深厚的文化底蘊，讓我在感受到自己的不足的同時，給自己滿滿的充了電。在今后的工作學(xué)習(xí)和生活中，我相信我定會在博采眾家之長中讓自己的工作更出色，文化底蘊更深厚，思想更深刻。

　　三、走近厚德之人，收獲情誼無價。我特別感謝這次培訓(xùn)，能讓我在東師有幸結(jié)識了來自全省各地不同學(xué)校，不同文化背景下的眾多的優(yōu)秀專家、校長和教師，盡管只有短短的10天，但卻讓我收獲滿滿的情誼。與善人居，如入芝蘭之室，歷久彌香。感謝你們給予我學(xué)識、道德、工作上無價的教誨和幫助。我會永遠(yuǎn)記著我們一起學(xué)習(xí)，一起討論，同吃同住的每一個美好的瞬間，記住我們的東師之旅，記住在座的每一位！

　　中小學(xué)校長研修心得 8

　　現(xiàn)今的校本研修，特別強調(diào)教師集體的作用，強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作以及互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同分享經(jīng)驗。因為，教師專業(yè)合作是教師專業(yè)發(fā)展最實際、最有效的途徑之一。在教師的合作中，還能促進(jìn)教師的自我實現(xiàn),使教師擺脫職業(yè)孤獨，形成教育合力，從而適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的.發(fā)展。例如，我們的課題研究、集體備課、聽評課、執(zhí)教公開課等，都是我們合作意識與能力的展現(xiàn)，我們都應(yīng)該好好地把握!

　　總之，校本研修是教育改革的呼喚，是學(xué)校發(fā)展的要求，也是我們教師專業(yè)化成長的需要!它是立足于學(xué)校，解決學(xué)校教育實踐問題，充分發(fā)揮教師專業(yè)自主的教師自我教育形式。在當(dāng)代社會變革中，教師必須通過“終身學(xué)習(xí)”和“終身教育”去適應(yīng)變革，學(xué)會生存。所以，校本研修之路必將越走越寬!

　　我們不用去強求別人的想法跟我們一樣，心得體會可以把自己當(dāng)做書中的「主角」來寫。無論在生活還是社會里，要用到心得體會的情況還是蠻多的，心得體會能夠給人努力向前的動力。如何寫好一份值得稱贊的心得體會呢？也許下面的“教師校本研修心得體會”正合你意！相信能對大家有所幫助。

　　中小學(xué)校長研修心得 9

　　參加校長培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)讓我對學(xué)校管理有了更深入的理解。我意識到了以學(xué)生為中心、以人為本的現(xiàn)代教育管理模式，以及在新形勢下的教育改革發(fā)展中，校長的專業(yè)發(fā)展、學(xué)校文化建設(shè)和師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。以下是我學(xué)習(xí)和認(rèn)識的幾點心得體會：

　　1、教師管理要人性化

　　教師在學(xué)校工作中起著重要的角色，所以如何管理好教師，發(fā)揮他們的作用就變得尤為重要。我們要尊重、關(guān)心、愛護(hù)每一名教師，讓他們感受到被重視，才能更好地開展工作。嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度只會讓教師害怕你，而不能贏得他們的尊敬。所以在執(zhí)行中，我們要有情有法，讓教師理解我們的決策，尊重我們的管理。作為管理者，我們不僅是學(xué)校工作的核心，也是教師情感的核心，只有大家團(tuán)結(jié)一致，才能順利實施各項工作。

　　2、學(xué)生管理要嚴(yán)格化

　　一個人的成功與否，很大程度上取決于他養(yǎng)成的習(xí)慣。學(xué)校對學(xué)生的教育應(yīng)該是全方位的，除了學(xué)習(xí)，習(xí)慣的養(yǎng)成也非常重要。我們要通過正面引導(dǎo)和嚴(yán)格要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。比如，要求他們說文明話、辦文明事、做文明人。除了引導(dǎo)教育，我們還需要實施嚴(yán)格的要求，通過長期堅持，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

　　3、校園管理要常規(guī)化

　　學(xué)校管理的制定和實施都要注重細(xì)節(jié)。我們要制定科學(xué)的目標(biāo)體系，并將其分解為各年級的具體任務(wù)。在實施過程中，我們要讓教師和學(xué)生知道什么是可以做的，什么是不可以做的'，什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，以便形成校園管理的常規(guī)化。

　　4、學(xué)校管理要和諧化

　　管理中要關(guān)注人的需求，這是學(xué)校管理的核心。我們要充分發(fā)揮教師的積極性，鼓勵他們參與學(xué)校管理，聽取他們的意見。我們要以寬容的心態(tài)對待教師，建立起信任和尊重的關(guān)系。只有達(dá)到和諧的境界，才能調(diào)動教師的積極性，順利開展各項工作。此外，我們還要建立和諧的師生關(guān)系，讓教師與學(xué)生之間建立起民主、平等、和諧的關(guān)系，以更好地進(jìn)行教育教學(xué)。

　　教育是為社會服務(wù)的重要事業(yè)，學(xué)校是實施教育的主陣地。作為管理者，我們肩負(fù)著重大的責(zé)任。只有將責(zé)任與藝術(shù)結(jié)合起來，才能更好地管理學(xué)校，為社會服務(wù)。我們要積極探索，勇于創(chuàng)新，使學(xué)校的教育教學(xué)邁上一個新的臺階。

　　中小學(xué)校長研修心得 10

　　1、教育理念是學(xué)校發(fā)展的奠基之石。

　　從專家報告和成功名校案例中可以看出，一所學(xué)校的發(fā)展，離不開科學(xué)的教育理念的導(dǎo)向和支撐。教育理念是對"教育是什么" 的價值判斷和基本看法，正確的教育理念是學(xué)校管理和發(fā)展的前提和保證，是學(xué)校的靈魂，是辦學(xué)的根本。它以一種文化氛圍、一種精神力量、一種價值期望、一種理性目標(biāo)的形式陶冶學(xué)校的教師和學(xué)生。馬石莊教授主張的青少年的責(zé)任、使命、奉獻(xiàn)教育，是學(xué)校德育工作的理念。林肯輝所長講得學(xué)生家庭、學(xué)校正向角色定位問題，是學(xué)生生命教育及自我管理的理念。鐘子俊校長講得"承包到戶、責(zé)任到人"的治理策略是學(xué)校治理的一種理念。河北衡水中學(xué)的責(zé)任教育核心理念，辦負(fù)責(zé)任的學(xué)校、當(dāng)負(fù)責(zé)任的教師、做負(fù)責(zé)任的學(xué)生，可謂責(zé)任教育理念的'典范。人大附中提出的"解放心靈，創(chuàng)造適合每個學(xué)生發(fā)展的教育"理念，為孩子的成長發(fā)展奠定了根基。寬高教育負(fù)責(zé)人王金戰(zhàn)從自身成長經(jīng)歷，闡述了學(xué)生的成長成才需要設(shè)計，即人生規(guī)劃教育，更體現(xiàn)了因材施教的教育理念。反思東山小學(xué)近幾年的發(fā)展，雖提出了學(xué)校的辦學(xué)理念，但不夠科學(xué)，定位不高，干部教師的執(zhí)行落實不力，阻礙了發(fā)展。新學(xué)期，學(xué)校將進(jìn)一步梳理總結(jié)：充分考慮教育改革的時代發(fā)展，定位要高；充分考慮素質(zhì)教育的宏觀背景，方向要明；充分考慮學(xué)生發(fā)展空間的建構(gòu)，視野要寬；充分考慮教職員工的工作目的，責(zé)任感要強。提出關(guān)于"責(zé)任教育"的具體科學(xué)的辦學(xué)理念，并形成辦學(xué)思想、辦學(xué)策略、辦學(xué)措施、辦學(xué)特色、辦學(xué)目標(biāo)一系列辦學(xué)思路，全校師生內(nèi)化于心，凝心聚力，形成組織的共識，形成一種對學(xué)校未來充滿信心的文化力量和精神力量，成為教育行動的思想先導(dǎo)，以此為出發(fā)點，推動學(xué)校向縱深發(fā)展。

　　2、課程領(lǐng)導(dǎo)力是學(xué)校管理的核心領(lǐng)導(dǎo)力。

　　在現(xiàn)代學(xué)校的發(fā)展中，學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力的重要甚至是關(guān)鍵的一部分。課程是學(xué)校辦學(xué)理念的體現(xiàn)。東山小學(xué)雖然在課程建設(shè)方面做了一點探索和實施，但還沒形成體系建設(shè)，特別是課程評價方面做得不夠。下一步，從學(xué)校四個方面著力去做：一是形成自己的課程思想，并用這個思想去引領(lǐng)全體師生及家長建設(shè)自己的課程；二是進(jìn)行課程發(fā)展的整體規(guī)劃，以及每一門自行設(shè)計的課程改革方案和標(biāo)準(zhǔn)；三是學(xué)校強化課程執(zhí)行，好的課程設(shè)計，關(guān)鍵在于執(zhí)行。四是形成一套行之有效的課程自我評估的方法，并根據(jù)自己的評估對學(xué)校課程進(jìn)行調(diào)控。課程建設(shè)的原則要尊重國家課程。切忌在課程建設(shè)中取一些標(biāo)新立異、稀奇古怪的名字，把國家課程作為"獨創(chuàng)"的課程體系下的一個組成部分，這是很不嚴(yán)肅也不科學(xué)的。

　　3、凝心聚力、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、狠抓落實、追求卓越。

　　干事創(chuàng)業(yè)需要擔(dān)當(dāng)。學(xué)校的發(fā)展，需要干部教師隊伍凝心聚力、擔(dān)當(dāng)責(zé)任、狠抓落實、追求卓越。特別是鐘子俊校長提出的"包產(chǎn)到戶、責(zé)任到人"管理理念和操作流程，我們很受啟發(fā)。下一步，學(xué)校將進(jìn)一步調(diào)整治理結(jié)構(gòu)和職能，把目標(biāo)任務(wù)細(xì)化到人，責(zé)任到人；進(jìn)一步完善考評機制和辦法，強化問責(zé)機制和獎懲機制，提高效能；強化干部為老師和老師為學(xué)生的服務(wù)意識，加強情感交流，凝聚人心，營造一家親的氛圍，凝心聚力，用心傾力，不折不扣的落實好局黨委部署，圓滿完成各項工作任務(wù)。

　　4、注重家庭教育，完善家、校、社合作協(xié)同機制。

　　家庭是孩子最早接受教育的場所，父母是孩子最早接受教育的教師。家庭教育在孩子的成長中起著奠基的作用，前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)強調(diào)過："沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)。"有人說，學(xué)校與家庭猶如一輛車輪，必須同向同步方能有效引導(dǎo)孩子成長。隨著我國教育體制的改革，素質(zhì)教育的大力推行，家庭教育扮演的角色越來越重要，需要我們科學(xué)地發(fā)揮家庭教育的作用，以促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。下一步，東山小學(xué)將進(jìn)一步加強家委會建設(shè)，利用學(xué)校網(wǎng)站、學(xué)校和年級微信平臺、班級qq群、校園開放日、家長學(xué)校和家長會等多種陣地，加強學(xué)校與家長的溝通聯(lián)系，提升家長家庭教育素養(yǎng)，倡導(dǎo)家長組織社會實踐活動，完善機制，形成教育合力。

　　總之，此次培訓(xùn)給我?guī)�來了很大的思想沖擊，學(xué)校的縱深發(fā)展時不可待，內(nèi)心中有種坐不住、等不起的緊迫感。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，好的想法和思路，還需要腳踏實地的去落實、去做，相信東山小學(xué)在章丘大好教育形勢下會闊步前行，更上一層樓！

　　中小學(xué)校長研修心得 11

　　我參加了一場為期兩天的區(qū)域教育系統(tǒng)中小學(xué)德育與安全副校長培訓(xùn)班。這次培訓(xùn)是由區(qū)教育局的陳煥鵬副局長組織的。培訓(xùn)班的主要內(nèi)容包括了法律思維在教育管理中的運用、學(xué)校危機事件的應(yīng)對策略、如何應(yīng)對校園欺凌以及安全和德育工作經(jīng)驗分享等。通過深入講解理論和生動的案例分析，我對突發(fā)事件的成因、特征和應(yīng)對方法有了更深入的了解。現(xiàn)在，很多學(xué)校都非常重視安全工作，但傷害事故的發(fā)生仍然無法完全避免。當(dāng)傷害事故發(fā)生時，學(xué)校和教師常常不知所措，對正常的教育教學(xué)工作造成了嚴(yán)重影響。我認(rèn)為，在處理學(xué)校突發(fā)事件時，應(yīng)該重點關(guān)注以下六個方面：

　　首先，要重視安全預(yù)防工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們應(yīng)該加強對相關(guān)教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，確保自己的管理和教學(xué)行為合法合理。只有這樣，才能在突發(fā)事件發(fā)生時保持鎮(zhèn)靜和應(yīng)對自如。

　　其次，要加強日常管理。學(xué)校應(yīng)及時了解教師的工作狀態(tài)，確保每個人都在合適的崗位上，做合適的`事情。同時，要制定周全的安全制度和措施，堅持將安全工作考慮進(jìn)去。每個學(xué)期初，學(xué)校應(yīng)與每位教職工簽訂安全管理責(zé)任書，明確教師的安全職責(zé)，強化每個教師的安全責(zé)任意識。

　　第三，要迅速處置突發(fā)事件。在處理突發(fā)事件時，要快速行動，掌握主動權(quán)。不能讓事故的當(dāng)事人牽著鼻子走，這樣學(xué)校就會一直處于被動的狀態(tài)。處理事故時，既不能急于求成，也不能拖延時間。要及時解決問題，并及時向上級匯報，服從上級領(lǐng)導(dǎo)的指示。

　　第四，要提供準(zhǔn)確的信息。在處理突發(fā)事件時，要向當(dāng)事人和媒體講真話，公開調(diào)查過程。許多突發(fā)事件之所以會變成大事，就是因為開始時隱瞞了真相。只有將事實真相清楚地講出來，才能獲得廣大學(xué)生、家長和社會的理解和支持。事故發(fā)生后，要迅速啟動應(yīng)急預(yù)案，并及時向上級領(lǐng)導(dǎo)部門匯報最新的事實和采取的措施，防止謠言傳播，引導(dǎo)輿論發(fā)展在正確的軌道上。

　　第五，要承擔(dān)責(zé)任。學(xué)校校長要以身作則，承擔(dān)起安全穩(wěn)定的責(zé)任。對待媒體和家長，要先調(diào)查事件，主動承擔(dān)責(zé)任。要做好安全預(yù)防工作，高度重視安全工作。事故發(fā)生后，要及時調(diào)查責(zé)任人，并勇于承擔(dān)責(zé)任。要及時向上級領(lǐng)導(dǎo)溝通和匯報，為學(xué)校和教師提供支持和保護(hù)。

　　最后，要跟進(jìn)事故處理過程。要做好當(dāng)事人的思想穩(wěn)定工作，營造良好的輿論氛圍。同時，要安排專人對當(dāng)事人進(jìn)行跟蹤調(diào)查，了解他們的思想動態(tài)，及時向領(lǐng)導(dǎo)匯報，預(yù)防二次事故發(fā)生。

　　通過加強安全預(yù)防、日常管理、迅速處置、提供準(zhǔn)確信息、承擔(dān)責(zé)任和跟進(jìn)事故處理，我們可以更好地應(yīng)對學(xué)校突發(fā)事件，保障學(xué)校的安全和穩(wěn)定。

　　中小學(xué)校長研修心得 12

　　培訓(xùn)是對工作者的深造，或是思想亦或是專業(yè)知識。從6月27開始我參加了為期八天的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，課程既有宏觀的理論，又有微觀的實際，學(xué)習(xí)完既有了“運籌帷幄之中，決勝千里之外”的底氣，也讓我深刻領(lǐng)悟到作為新時期校長應(yīng)有的新理念，新思想，要做一名智慧型校長，以更良好的心態(tài)投入到學(xué)校教育教學(xué)管理中去。下面對本次培訓(xùn)感悟略作分享。

　　一、總觀感

　　這次現(xiàn)場培訓(xùn)分為“直播講座”和“網(wǎng)絡(luò)課程”學(xué)習(xí)等形式，時間安排緊湊，內(nèi)容貼近實際，指導(dǎo)性、實踐性很強。整個培訓(xùn)期間，我們領(lǐng)路到教育大家的風(fēng)范，開闊教育管理的新方法，各位專家從不同的視角、各自的特色共談學(xué)校管理、信息技術(shù)、校園文化及教學(xué)實踐等話題。專家們高瞻遠(yuǎn)矚，思想深邃，眼見高遠(yuǎn)，方案策略觀點前沿新穎，內(nèi)涵豐富，寓意深遠(yuǎn)，催人奮進(jìn)，發(fā)人深省，閃耀著智慧火花和哲理光芒，具有典型教育風(fēng)范，層次高、站位高，確實是一次豐富的精神大餐，更加催生著我的教育激情，開闊了教育視野，提升了管理能力。

　　二、思想魂

　　偉大教育家陶行知說過，“校長是學(xué)校的靈魂，要想評論一個學(xué)校，先要評論它的校長。”校長是一校之魂，我就要做那一個“智慧型”的魂。在知識水平、管理能力、人格魅力等方面體現(xiàn)超常智慧，體現(xiàn)獨特的辦學(xué)思想，讓智慧在教育崗位上熠熠生輝。這種個人辦學(xué)思想僅僅不夠，還要讓這種思想被廣大師生所接受，成為學(xué)校共同的精神追求。

　　第一，思想夠智慧。首先做教育思想上的引導(dǎo)者，其次才做行政上的領(lǐng)導(dǎo)者。我深知“舉旗”比“揚鞭”更具領(lǐng)導(dǎo)力，將我的思想和智慧變成學(xué)校的文化精神，一種靈魂，一種價值取向。我要站在價值最高點，“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平！”去喚醒那些等待喚醒的靈魂，我相信這樣的.思想有穿透力。

　　第二，施策力夠智慧。教育思想要通過教育實踐展示。“為者常成，行者將至。”要像做CEO一樣做校長，學(xué)習(xí)好“國字號”規(guī)劃文件，規(guī)劃好學(xué)校發(fā)展。教師有“教學(xué)有方真名世”，校長有“強將手下無弱兵”。行動可以代表一切。校長領(lǐng)導(dǎo)力是一種決策、規(guī)劃、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的能力。要能夠正確找到影響學(xué)校發(fā)展的最主要瓶頸是什么，然后采取何種有效措施，從關(guān)鍵部位入手解決問題。例如，巫乃剛專家講座的主題就是“校園文化賦能學(xué)校發(fā)展”，做到物質(zhì)形態(tài)和思想滲透的有機結(jié)合，形成教育文化推進(jìn)策略。

　　第三，辦學(xué)夠智慧。研讀國家關(guān)于教育的政策導(dǎo)向，要具有敏銳的意識，比如機遇意識、特色意識、效益意識和學(xué)習(xí)意識。學(xué)校發(fā)展需要搶抓機遇，利用各種機遇，創(chuàng)造條件，甚至結(jié)合實際情況創(chuàng)造機遇，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，引發(fā)教師和學(xué)生創(chuàng)新，要讓我的教師和學(xué)生有種“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的霸氣。那種“千人一面、千篇一律、人云亦云”是一種缺乏個性、缺乏深度的辦學(xué)模式。在競爭激烈的當(dāng)下，辦學(xué)需要講究效益管理，同樣有追求高效。

　　總而言之，這次線上培訓(xùn)組織安排到位，專家講座精彩，學(xué)有所獲得，得到啟迪，能夠?qū)W以致用。于今后在教學(xué)效管理實踐中，以先進(jìn)的理念武裝頭腦，將深邃的思想落實到行動中。做個智慧型校長，用愛心和責(zé)任心，辦社會滿意的教育，“問蒼茫大地，誰主沉浮？”我們在追求中實現(xiàn)自身的教育理想！力主沉浮！

【中小學(xué)校長研修心得】相關(guān)文章：

中小學(xué)校長研修心得03-07

中小學(xué)校長研修心得3篇03-07

校長研修心得體會10-04

校長研修心得體會06-16

校長研修總結(jié)06-05

中學(xué)校長高級研修培訓(xùn)研修心得05-11

中小學(xué)班主任研修心得10-30

校長研修心得體會【優(yōu)秀】06-06

校長研修培訓(xùn)心得體會12-05