小學(xué)數(shù)學(xué)研修培訓(xùn)心得體會精選6篇
我們從一些事情上得到感悟后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)研修培訓(xùn)心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)數(shù)學(xué)研修培訓(xùn)心得體會1
本學(xué)年，我經(jīng)過自主學(xué)習(xí)，本學(xué)期我努力加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，上好每節(jié)課，做好個人教學(xué)反思和隨筆、積極參加外出培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，改善自我的教學(xué)方法和工作方法，經(jīng)過一年的不斷積極，現(xiàn)對我的個人研修加以總結(jié)。
一、思想方面
在個人校本研修期間，本人能夠積極借鑒別人的經(jīng)驗，虛心學(xué)習(xí)，收集別人的好的教學(xué)經(jīng)驗，用于自我的教學(xué)，在教學(xué)中樂于積極，積極總結(jié)和積累，把教學(xué)發(fā)生的事情以教育敘事的寫下來，或新的體會，學(xué)習(xí)感受等，多年來，積極聽課、參加評課，根據(jù)自我的教學(xué)積累做好筆記，積極立足于個人小本研修，以這個平臺來提升自我的業(yè)務(wù)水平。
二、個人收獲
1、積極參加聽課、評課活動
經(jīng)過校本研修培訓(xùn)，外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的教傳授方式得到轉(zhuǎn)變，教給學(xué)生獲取知識的技能和方法，也能圍繞學(xué)生和教材資料設(shè)計課堂教學(xué)。學(xué)生是教學(xué)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。根據(jù)校本研修的要求，聽課、評課是我的個人研修中最平常，最頻繁的一項工作。別人有很多的優(yōu)點我都記下來，結(jié)合自我也發(fā)現(xiàn)自我講課的不足，借鑒別人的經(jīng)驗優(yōu)點用于自我的教學(xué)，同時和同伴交流聽后感受，到達(dá)共同提高。
2、積極參加公開課
新課標(biāo)教學(xué)是給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，教學(xué)課堂是民主、和諧、自由，尊重個體發(fā)展的一個活的課堂，公開可也是提升教師業(yè)務(wù)水平的一個平臺，僅有經(jīng)歷和磨練教學(xué)本事才能提高，我們才能在教學(xué)中成長起來。
3、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方面
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是最快捷的一種形式，在線研修好的一種研修學(xué)習(xí)方式，我做到網(wǎng)上在線找相關(guān)的課題的視頻學(xué)習(xí)，找相關(guān)研修主題的資料查閱學(xué)習(xí)，也能夠和同伴在微信和QQ上、博客交流個人校本研修的過程分享其他同行的個人研修成果，吸取了他們很多有用的經(jīng)驗，效果好。
4、教學(xué)反思方面
每次聽完同伴的課或者聽專家的課，我都要把對我啟發(fā)最大的課的感受寫下來，把我每次平時上的感觸最深也寫下來，把我公開的課的評課和提議意見也寫下來，我從教學(xué)手段，教學(xué)方法，課堂調(diào)控，師生互動，學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面去寫，作為以后的教學(xué)經(jīng)驗的積累。我還在上完課經(jīng)常反思自我是否忽視了學(xué)生的個性發(fā)展，有沒有體現(xiàn)“以人為本”的`理念等。
三、努力與團(tuán)隊合作
1、積極參加和開展課堂教學(xué)研究。學(xué)校組織的評估課、公開課觀摩課，不論什么科目或年級都能積極參加，學(xué)習(xí)先進(jìn)的白板的運(yùn)用在自我的教學(xué)中。認(rèn)真研究備課、作業(yè)設(shè)計和批改，每次教研活動也積極討論、積極準(zhǔn)備團(tuán)體備課，把教研真正的落實到行動中。
2、在校本研修培訓(xùn)中，積極參加課題研究，積極參加學(xué)校組織的聽評課活動，有機(jī)會積極參加上級組織的觀摩課活動。做好聽課記錄，聽課反思，評課記錄，在學(xué)習(xí)中取人之長補(bǔ)己之短。根據(jù)平時的積累，認(rèn)真填寫個人研修手冊。做到工作做到平時。
3、自我反思常抓不放。反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自我上課時是否出現(xiàn)問題，自我是怎樣及時處理的;反思自我這節(jié)課有哪些優(yōu)點和不足以及學(xué)生的課堂生成;反思自我在備課時是否困惑，是否調(diào)整教材資料，是不是結(jié)合學(xué)生的實際情景設(shè)計的。經(jīng)過不斷的反思與總結(jié)，自我就掌握了研修的第一手材料，完善了自我的課堂，并且，對于自我成功的課，就做好課件積累和課堂教學(xué)實錄的積累。
我經(jīng)過一年的研修，深深感到自我在教學(xué)的實踐活動中攢在著不足：教育理論知識不是那么豐富，教學(xué)資源利用的不那么投入、挖掘的不夠，我的某些教育思想沒有太大的提升和改變。我多么期望我將來是個研究型的教師啊，帶著研究走向講臺，帶著教育的新理念走進(jìn)學(xué)生的心靈，帶著所有的期待當(dāng)好一名小學(xué)教師!
小學(xué)數(shù)學(xué)研修培訓(xùn)心得體會2
在這一段時間的培訓(xùn)中，我比較認(rèn)真地看了各位專家對于小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的解讀，尤其對他們講解的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中各個方面的問題、今后改善的措施、辦法進(jìn)行了深刻的理解和領(lǐng)悟。確實收獲不小，感覺自我在日常工作中還存在很多不足。我們僅僅在自我的一個狹小范圍內(nèi)計劃著自我的工作�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、這次培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識了自我
我們要在今后的教學(xué)中繼續(xù)徹底改變自我。這次學(xué)習(xí)使我的思想有了更深層次的轉(zhuǎn)變。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須具有淵博的知識，良好的思維品質(zhì)，這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究過程中，不再把數(shù)學(xué)知識的傳授作為自我的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是要成為學(xué)習(xí)團(tuán)體中的成員，在問題面前教師和學(xué)生們一齊尋找答案，在探究數(shù)學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和朋友。
二、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)
面向全體學(xué)生我們應(yīng)做到：創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地實踐，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度;為學(xué)生供給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間;鼓勵學(xué)生經(jīng)過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合本事;創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的一些問題，并自主解決問題。
三、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛
學(xué)生僅有對自我、對學(xué)科及其文化有積極的情態(tài)，才能堅持學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅僅會影響學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，所以我們要努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。
關(guān)注學(xué)生我們應(yīng)做到：尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性;把教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫忙，體驗成就感，發(fā)展合作精神;關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的'機(jī)會;建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫忙，做到教學(xué)相關(guān)。
四、在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)情感態(tài)度
新課程強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)教育要從以獲取知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展”、“轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注每一個學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀和一般本事的發(fā)展”。在此，異常需要指出的是：數(shù)學(xué)教育中學(xué)生“情感、態(tài)度、價值觀”的發(fā)展應(yīng)是與其數(shù)學(xué)知識與技能方面的學(xué)習(xí)直接相聯(lián)系的，也即在兩者之間存在內(nèi)存的、必然的聯(lián)系，而不是某種外在的、牽強(qiáng)附會的、偶然的成分。
所以，我們無疑應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)經(jīng)過數(shù)學(xué)教學(xué)幫忙學(xué)生樹立在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的自信心，可是這絕不是指數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為一種毫不費勁的“愉快學(xué)習(xí)”，我們應(yīng)當(dāng)努力增強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中艱苦困難的承受本事，從而也就能夠經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)真切地體會到更高層次上的歡樂。這也是中國數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的一個重要組成成分。
時代要求我們必須提高，相信在以后的工作中，我會更努力地在先進(jìn)理論的指引下大力改善我的工作。
小學(xué)數(shù)學(xué)研修培訓(xùn)心得體會3
20xx年8月18日——19日，我參加了“20xx普陀教學(xué)文化節(jié)”小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展高端研修培訓(xùn)。在這段時間的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聆聽了很多專家的精彩講座，有省教研員斯苗兒老師的講座《關(guān)注經(jīng)驗 重視習(xí)慣》解讀了20xx年版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)體會，有沈家門小學(xué)戚南鳳老師的講座《順應(yīng)變革，扎實常態(tài)教學(xué)》，有沈一小翁飛萍老師的講座《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一點思考——選擇有效材料 促進(jìn)有效教學(xué)》，更有幸聆聽了南海實驗學(xué)校蘇明杰老師和杭州崇文實驗學(xué)校徐衛(wèi)國老師的現(xiàn)場教學(xué)《圓的認(rèn)識》以及他們各自課后對教學(xué)的反思與理解。更積極做好學(xué)習(xí)筆記，努力用新知識來提高自己。專家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念，獨特的設(shè)計給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質(zhì)的飛躍�，F(xiàn)簡要總結(jié)如下：
一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)非常必要。
整個培訓(xùn)活動安排合理，內(nèi)容豐富，專家們的解惑都是我們教師所關(guān)注和急需的領(lǐng)域，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容，可以說是“人心所向”。作為一名新課改的實施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
二、知識更新非常必要。
“活到老，學(xué)到老，知識也有保質(zhì)期”、“教師不光要有一桶水，更要有流動的水”作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆，骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力，那是在應(yīng)試教育的模式下形成的，在實施新課程中會不自覺地走上老路。新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內(nèi)容不見了，造成許多的.不適應(yīng)，教師因此對課程改革產(chǎn)生了抵觸情緒，這種抵觸情緒我也有過，所幸沒有持續(xù)很久�，F(xiàn)在20xx年版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在原來新課程實施的過程中，總結(jié)經(jīng)驗，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，相信新的教材會更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。
三、注重方法非常必要。
教師在實際教學(xué)中，只有多聯(lián)系生活，多創(chuàng)設(shè)情境，多動手操作，注重教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，課堂才有實效。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。講座中專家也講到，教師要重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生 生活實際的教學(xué)情境，選擇有效的學(xué)習(xí)材料，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數(shù)學(xué)活動。同時還要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，重視學(xué)生的動手操作，重視實踐活動的應(yīng)用。更要順應(yīng)變革，扎實常態(tài)教學(xué)，立足課堂，提高效率。這一點在南海實驗學(xué)校蘇明杰老師的《圓的認(rèn)識》一課中體現(xiàn)的淋漓盡致，蘇老師在課堂上將自己的引導(dǎo)地位體現(xiàn)得很到位。同樣干練、簡潔的語言則體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性。
培訓(xùn)活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。在今后的工作中，我會努力學(xué)習(xí)，做好后續(xù)研修，在實踐、學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。
小學(xué)數(shù)學(xué)研修培訓(xùn)心得體會4
時間過得真快，眼看研修學(xué)習(xí)即將結(jié)束，回顧走過的歷程，我覺得自己要學(xué)的太多，但遺憾的是培訓(xùn)學(xué)習(xí)時間有點短，不免有些遺憾。這次培訓(xùn)，作為一名普通的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，能與各位老師、教育同仁，一起學(xué)習(xí)、探討、交流，我深感榮幸。在為期短短的學(xué)習(xí)時間里，從中受益匪淺，感受頗深。
一、通過這次研修培訓(xùn)，我首先是更新了觀念：教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。
二、良好個性發(fā)展，從小就要塑造。個性可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的`教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、利用情感教育，體驗教與學(xué)的快樂。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者�！痹诮逃�，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。
四、打破教學(xué)常規(guī)，創(chuàng)新教學(xué)藝術(shù)。以前我們的教學(xué)雖然有前輩的指導(dǎo)，有可借鑒的方法、經(jīng)驗，但是與他人的切磋交流較少，因而教學(xué)方法也是較傳統(tǒng)，保守。通過培訓(xùn)我們認(rèn)識到了新教學(xué)教法和設(shè)計的新理念。第一，教學(xué)需要創(chuàng)新。第二，教學(xué)要清晰。教學(xué)思路、線索、過程清晰。第三，教學(xué)要貼近生活、社會、學(xué)生�？菰锓ξ�，難于理解的教學(xué)是課堂大忌，以致學(xué)生對課堂失望，老師對學(xué)生失望，形成惡性循環(huán)。第四，教學(xué)要靈活。教學(xué)內(nèi)容、過程、教學(xué)評價靈活。最終我們教學(xué)要達(dá)到的是：授人以漁而不是授人以魚。
總之，教學(xué)技能是教學(xué)藝術(shù)的基礎(chǔ)與前提；教學(xué)藝術(shù)是教學(xué)技能的光大與升華。將這兩者結(jié)合在一起，才能形成高效的課堂教學(xué)。通過這次參加省級名師培育對象培訓(xùn)班，讓我能以更寬闊的視野去看待我的教育教學(xué)工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。這次培訓(xùn)，很辛苦、很累、很充實、很愉快。“愛”是教育永恒的主題，我知道了怎樣更好地去愛我的學(xué)生，怎樣讓我的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。也更加堅定了我做人民教師的信念。
小學(xué)數(shù)學(xué)研修培訓(xùn)心得體會5
這次是我第二次參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，第一次是遠(yuǎn)程的形式，而這次是完全讓我們親身體會到培訓(xùn)里面的真正內(nèi)涵和豐富的知識面，與此同時讓我個人感覺到知識的一種升華從那里開始，總的來說，形式多樣，有名師的專題講解和分享，有學(xué)員圍繞專題而進(jìn)行的互動討論，為我們的教育生涯拓寬了更長更廣泛的學(xué)習(xí)和教育方式，回首這半年來的學(xué)習(xí)，我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。
在學(xué)習(xí)期間，我深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個沖擊來自于教材、來自于教師、同時也來自于方法。精彩的知識面，讓我吃了一頓營養(yǎng)豐富的理論大餐，并引發(fā)我不斷的反思，并且專家們的那種自信和獨特的個性也給我留下了深刻的印象，從他們身上，我得到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識和作學(xué)問的方法的成長，而更多的是他們執(zhí)著于事業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式，和作為教師、作為學(xué)者的閃光的人格魅力給我的感染。在那里，我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，能站在更高的層次上反思我的教育，能更嚴(yán)肅地思考我所面臨的挑戰(zhàn)，思考未來的路如何去走。我意識到了自我身上的職責(zé)，意識到了作為素質(zhì)教育的具體實施者在教育中的分量，意識到了樹立新的教育觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀的重要意義。
我們大部分教師對教育改革，認(rèn)為只要考試選拔制度存在，教育只能是應(yīng)試教育，任何先進(jìn)的理念都只是完美的夢想。于是，我們中很多人安于現(xiàn)狀，停留于對教參的傳授，對教育的不足、失誤一味歸咎于應(yīng)試，歸咎于學(xué)生的無知。處于這樣的環(huán)境中，時間長了，不注重自身文化素養(yǎng)的提高，教育技能的砥礪磨練，不注重教育理論的學(xué)習(xí)，即使學(xué)習(xí)，也只是裝了一些新名詞、新概念，不與教學(xué)實踐結(jié)合，消化成自我的思想。此刻想來，不經(jīng)意間我已成了新課程實施的阻礙者。
“教師在行動研究中成長”，教授的講座引發(fā)了我的思考，以往的課題研究是為了結(jié)題而研究，不是針對學(xué)生，而是針對課題評審人員，一度造成課題研究假、大、空的局面，寫個開題、結(jié)題報告，再補(bǔ)上一堆資料，便能夠名正言順地結(jié)題了，久而久之，教師們對于課題的興趣和積極性也蕩然無存，再加上我們疲于應(yīng)付日常教學(xué)，課題對于我們來說反而成了負(fù)擔(dān)。由此看來，我們沒有真正認(rèn)識到課題的本質(zhì)和重要性。
幾十年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和夢想，留下太多的茫然與困惑。這半年來我們靜靜地聆聽講座，靜靜地寫心得，徜徉在學(xué)習(xí)的歡樂里。我更清醒地認(rèn)識到自我的貧乏，自我的淺陋，也看清了過去的自我：安于現(xiàn)狀、自滿自足多，緊迫感、危機(jī)感少;吃老本念頭多，終身學(xué)習(xí)意識少;工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少;無意義的耗費時間多，有價值的嘗試探索少;課堂上展示自我才華多，給學(xué)生參與的機(jī)會少。經(jīng)過培訓(xùn)，我清醒地認(rèn)識到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會朝著這個方向前進(jìn)的。
在這次的培訓(xùn)中，聽到最多的話除了“反思”便是“不動筆墨不讀書”。教師們在交流時都有同感：教學(xué)有必須經(jīng)驗，所帶班級成績方面，我們能夠說還是很驕傲的;平時讀書也不少，可談到論文方面，大部分教師能夠說毫無建樹。之所以這樣，除了因為自我教學(xué)理論的匱乏，無法將自我的教學(xué)實踐與理論結(jié)合，還有很多教師是疏于動筆的，每次寫東西能夠說是挖空心思，而自我的評價永遠(yuǎn)是簡潔的四個字“文不達(dá)意”，這就是我平時“讀寫分離”造成的結(jié)果。學(xué)生不練筆作文沒有提高，我們教師也是這個道理。這次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，每周必寫的新得，可算戳到我的痛處了。所以，內(nèi)心是很抵觸的，但沒辦法，作業(yè)總是要交的并且還要爭取優(yōu)秀。每次如難產(chǎn)般的完成作業(yè)，但出乎自我的預(yù)料的是這樣“艱難”的寫了幾次作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)理論反面再不象從前那樣無話可說，偶爾也能夠“引經(jīng)據(jù)典”一下了，這就是提高吧!
我一向認(rèn)為學(xué)生能出成績的教師就是好教師。所以，工作上，很大一部分精力都集中在了教學(xué)這一塊兒。備課、上課、批作業(yè)，每一天在重復(fù)著這樣的.“三步曲”。尤其對于備課，手拿一本課本和教參，再加上自我對于數(shù)學(xué)的理解，這就叫充分備課，而后胸有成竹的去上課了。這次的培訓(xùn)，讓我真正明白了“備課”的含義。教師備好課必須具備“學(xué)科專業(yè)知識、教育學(xué)心理學(xué)知識、實踐性知識”�？傊�，這次的研修班學(xué)習(xí)給我是受益匪淺的效果，即便是在空閑時看到的一個教師和學(xué)生互動的一個小案例，也能讓我體會到這種的互動是有必要的，能夠提升更多的發(fā)展?jié)摿Φ摹?/p>
在培訓(xùn)的時候，我會情不自禁的想到這是我認(rèn)識的一種重大的憧憬，是一種夢想，是必須要完成的一些東西，甚至我會覺得里面的很多豐富的知識是我的杰作，甚至不如我的杰作。我相信這些豐富的知識面能夠激起我的更宏偉的目標(biāo)以致實現(xiàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)研修培訓(xùn)心得體會6
這次的研修給我留下了深刻的影響。它讓我隨時聆聽專家的講座，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法。它像一架云梯，讓我不斷的向上攀登。本次培訓(xùn)使我深刻地認(rèn)識到，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最大的不一樣在于課堂中注重交流，注重互動，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，暢所欲言，營造一個簡便、活潑的課堂氛圍�，F(xiàn)我就對本次研修做一個總結(jié)。
一、本次研修使我更新了教學(xué)理念
教學(xué)理念直接影響教學(xué)行為，在以前的教學(xué)中，我的教育理念有的來自同事的言傳身教，有的來自兒時教師的影響，有的來自自我的揣摩，有的來自二十幾年前的`師范教育。經(jīng)過此次培訓(xùn)我統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識。從課程改革的視角重新審視了自我的教學(xué)理念，使自我在教學(xué)中不再迷茫，明確了自我教學(xué)目標(biāo)。
二、網(wǎng)絡(luò)研修豐富了教學(xué)方法
教學(xué)方法是教師在課堂教學(xué)中所實施的教的方法和指導(dǎo)學(xué)生的方法。教學(xué)過程是學(xué)生的認(rèn)知過程，僅有學(xué)生積極參與教學(xué)活動才能收到良好的效果。在教學(xué)中要重視改善教學(xué)方法，堅持啟發(fā)式，反對注入式。當(dāng)代美國數(shù)學(xué)家.教育家波利亞說：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)僅有當(dāng)看到數(shù)學(xué)的產(chǎn)生，按照數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史順序或親自從事數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)時，才能最好地理解數(shù)學(xué)”，所以教學(xué)中不僅僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，還要揭示獲取知識的思維過程。經(jīng)過本次培訓(xùn)，我掌握了很多的教學(xué)方法，正所謂“工欲善其事，必先利其器�！边@些教學(xué)方法就是收割教學(xué)成果的“利器”。有了這些教學(xué)方法，使我的備課不再平鋪直敘;有了這些教學(xué)方法，使我的課堂變得生龍活虎;有了這些教學(xué)方法，使我在進(jìn)行教研中有了更多的內(nèi)涵。
三、網(wǎng)絡(luò)研修激活了我的教學(xué)靈感。
數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識教學(xué)之外，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實際，讓生活中人們必須的知識與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求，調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的資料的應(yīng)用價值。所以，我在備課思索，什么樣的數(shù)學(xué)情境才是好的教學(xué)情境?創(chuàng)設(shè)情境是應(yīng)當(dāng)注意什么?在新課改的實施過程中，教師們普遍反映學(xué)生的計算本事差，在這種現(xiàn)實背景下，怎樣改善計算教學(xué)，在不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，科學(xué)有效的提高學(xué)生的計算本事?教材增加了統(tǒng)計與概率全新的知識，我們?nèi)绾螠?zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，實施教學(xué)?新課程改革下如何去評價一堂課?……這一系列迫切需要解決的問題專家們都一一做出了回應(yīng)，給我們的教學(xué)指明了方向。網(wǎng)絡(luò)研修激發(fā)了我的工作靈感，給我的工作注入了新的活力。經(jīng)過此次學(xué)習(xí)，真實體會到：凡事只要用心去澆灌，就必須能綻放出美麗的花朵。
四、網(wǎng)絡(luò)研修讓我認(rèn)識到反思能提升自我的理論水平和業(yè)務(wù)本事。
孔子曰“吾日三省吾身”。反思不僅僅是一種良好的品德，一種使自我言行端正的手段，更是成功的基石與保證。在教學(xué)過程中不斷反思自我的教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀、課堂教學(xué)，善于拾掇教育過程中的成與敗，持之以恒的積累素材，讓它成為工作中的寶貴財富。即使成不了名師，也能夠獨善其身。
五、經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)研修，提高了自身素質(zhì)
培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自我的教學(xué)思想，指導(dǎo)自我的教學(xué)實踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。
學(xué)習(xí)是無止境的，對于一個教師來講，自我需要學(xué)習(xí)的東西會有很多，僅有真正掌握了教學(xué)真諦的教師才是一個好教師。正如顏真卿的名言:“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲�！蔽覀冞x擇了教書育人這樣一個職業(yè)，那么我們就該付出更多的努力，做一個真正的好教師。
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