校本研修心得體會集錦15篇
我們從一些事情上得到感悟后，有這樣的時機，要好好記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的校本研修心得體會，希望能夠幫助到大家。
校本研修心得體會1
吳教授對校本研修的組織形式、研究內容、研修方式和途徑作了全面而系統的講解，既有理論闡述，也有案例剖析，必將對我今后的教育教學工作起到很好的指導作用。
一名優秀的教師既是好的教書匠也是好的學習者。他只有不斷地學習、吸收養料，才能源源不斷地向學生灌輸知識和學習的能力。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業發展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學習中，始終讓教研與教育教學緊密結合，既讓教研與教育教學相互促進，又減輕了自己的工作負擔。
通過本專題學習，結合我校和個人實際情況，得出以下幾點體會：
一、樹立學習意識和研究意識。我們知道，教師專業素質和專業能力的高低直接影響到學校的辦學質量和發展，而校本研修是促進教師專業發展的重要途徑。在新課程改革背景下，教育對教師提出了更高的要求，教師的職責不僅是教書育人，同時也要和學生一起成為共同發展的主體。教師要以學習者和研究者的角色參與到教育教學中，真正將教、學、研三者結合起來，苦練內功，提高教師的教研能力和教學水平，從而促進師生的共同發展。
二、學校切實要加強對校本研修的領導、組織和管理，制定相關制度，支持和保障校本研修扎實有序地開展。教研室要積極組織各教研組開展各種形式的研修活動，并做好階段總結和評價，將其納入學校考核體系中，進一步健全考核機制和激勵機制，以此作為教師評優評模晉職的重要依據，從而促進教師專業化素質的普遍提升。
三、教師要將校本研修與平時的教育教學教研實踐緊密結合起來。任課教師結合自身實際和教育教學中存在的問題，找到師生發展的障礙點，制定切實可行的研修計劃，并認真實施，要將校本研修常態化。教師可以通過開展教、學、研活動，注重實踐經驗的積累和提煉，通過“自我反思—同伴互助—專家引領”，循序漸進地開展校本研修，確保校本研修的實效性。
四、有利于促進教師發展。校本研修只有轉化為教師個人的自我意識和自覺行為，才能得到真正的實施。只有教師自己才能改變自己。只有教師意識到自己的教學經驗及其局限性并經過反思使之得到調整和重組，才能形成符合新課程理念要求的先進教育觀念和個人化教育哲學。
五、“教師需要終身學習”。這是這次培訓班給我感受截然不同的地方是培訓班的濃厚的學習氣氛感染了我。校本研修一定要有先進的教育理論為指導和依托，這樣才能克服以往教學中的慣性和弊端，才能在課堂教學中融會貫通，將其轉變為自覺的教學行為。所以我也會從現在開始，堅持理論學習，提高自己的理論水平，在學習和研究中注意理論和實際相結合，樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。
六、在課改的課堂教學中，立足于本校學生的實際特點，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習她們的先進教學方法。尤其在教學中，我注意學習其他老師的先進經驗，善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。
總之，校本研修既是學校發展的重要保障，也是教師個人成長的有效途徑，那么教師需要將校本研修落到實處，最大限度地發揮它的有效性。
校本研修心得體會2
隨著新課改的推進，校本研修應運而生，并且蓬勃發展！它是新課程改革的需要，是一線教師的呼喚，是保證新課程實驗向縱深發展的有效途徑，也是教師專業成長的堅實階梯！借著校本研修的春風，我來到寶雞文理學院參加為期十天的“高中地理校本研修骨干引領者省級培訓”活動。通過聽專家的學術講座，使自己不但從理論知識得到提升，同時也使自己在專家的案例教學中得到洗禮，教育教學能力得到很好的提升。聽了專家的講座，我才真正弄明白了校本研修的核心——校本研修是集學習、教學、教研、培訓四位為一體，基于教師教學實踐，來自于教師，服務于教師的一種教師專業發展行為。經過這段時間的校本研修集中培訓，使自己受益匪淺，下來我把自己校本研修的心得體會寫出來，供大家分享、指導，以求共勉。
一、通過培訓使自己從思想觀念上發生根本改變
1、以前傳統教學活動和研究活動是彼此分工的。教師的任務只是教學，而教學研究是專家們的“專利”，并逐漸形成一種尷尬的局面：一是教師雖然在崗位上踏踏實實進行著教育教學研究工作，卻不敢公開陳述表達自己的研究，也沒有人去理會自己所謂的研究。二是即使參加某些教學研修，往往只是在輔助地位，自己沒有真正的參加研修過程，教師當然也沒有什么受益。
2、如今，在新課改的浪潮中打破了傳統的格式，具體地提出教師是教育教學研究主體，教師成為研究者使我懂得，從事教育需要一腔熱情，更需要每位教師去認真研究，研究學生各個方面，包括興趣、愛好、學業基礎、學習習慣和學習方法，設計出最符合學生實際的教學方法與模式。
二、養成好的學習習慣。
當今社會，是一個學習型的社會。隨著科技的不斷進步，經濟和社會迅猛發展，教師職業也正在發生前所未有的巨變。其中非常重要的兩點就是：從傳承走向創新和從奉獻走向發展！教師不再僅僅是春蠶、蠟燭，而更應該順應時代的發展，養成主動學習的習慣，學會學習、終生學習，成為學習型社會建設的主力軍！一名優秀的教師既是好的教書匠也是好的學習者。他只有不斷地學習、吸收養料，才能源源不斷地向學生灌輸知識和學習的能力。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業發展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學習中，始終讓教研與教育教學緊密結合，既讓教研與教育教學相互促進，又減輕了自己的工作負擔。
三、養成反思的習慣。
美國學者波斯納就曾十分簡潔地歸納出教師的成長規律為“經驗+反思=成長”。但我認為這里的“反思”，不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教學過程中存在的問題，從某種程度上說，它其實也具有研究的性質。我們教師不只是完成和執行教學任務，而應該作為一個自覺的反思者，在不斷的自我追問中，對自己的教學進行反思。我準備好上課了嗎？我調動了學生的積極性了嗎？學生在知識以外，能力、方法、情感等方面有什么收獲嗎？我的教學目標制定得是否恰當，在課堂上又落實得怎么樣？我的教學還存在那些未解決的問題？在教學方法和手段上，我還應該做哪些調整，使之更加有效？學生的學習方式是被動的，還是合作探究式的？……這些都是值得我們去反思和解決的問題。
四、教師要養成終身學習的習慣。
這是這次培訓班給我感受截然不同的地方是培訓班的濃厚的學習氣氛感染了我。校本研修一定要有先進的教育理論為指導和依托，這樣才能克服以往教學中的慣性和弊端，才能在課堂教學中融會貫通，將其轉變為自覺的教學行為。所以我也會從現在開始，堅持理論學習，提高自己的理論水平，在學習和研究中注意理論和實際相結合，樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。
五、注重課堂教學中的校本研修
教研從課堂上來。在我看來，教學即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，我認為課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術，充滿智慧的過程。而課堂教學的藝術和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時發現問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學會教學即教研，其最大的優點在于，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學更具實效。
六、不斷提升合作的能力。
現今的校本研修，特別強調教師集體的作用，強調教師之間的專業切磋、協調與合作以及互相學習、彼此支持、共同分享經驗。因為，教師專業合作是教師專業發展最實際、最有效的途徑之一。在教師的合作中，還能促進教師的自我實現,使教師擺脫職業孤獨，形成教育合力，從而適應基礎教育課程改革的發展。例如，我們的課題研究、集體備課、聽評課、執教公開課等，都是我們合作意識與能力的展現，我們都應該好好地把握！
總之，在校本研修培訓的這段期間內，使我認識到校本研修工作是一項常做常新、永無止境的工作。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。校本研修是教育改革的呼喚，是學校發展的要求，也是我們教師專業化成長的需要！它是立足于學校，解決學校教育實踐問題，充分發揮教師專業能力，通過“終身學習”和“終身教育”去適應變革，學會生存，使校本研修之路越走越寬！
校本研修心得體會3
本學年，我園教師緊緊圍繞《幼兒園教育指導綱要》，扎實開展了以“幼兒閱讀能力培養”“反思教學”“幼兒一日常規培養”“幼兒安全教育”為主線的園本教研活動。活動中，我們注重引領教師充分挖掘多方教育資源，捕捉多途徑教育契機，發現多元的教育價值，鼓勵教師在自我反思的基礎上增強教研對話，在同伴互助及專家引領中提升每個教師自身原有教育經驗和技能。下面，截取工作片段簡要匯總：
一、寫“反思”說“反思”落實發展小組教研體驗自我成長
利伯曼指出：有效的教師專業發展建立在需求、反思和參與者需求驅使的嘗試上。本學年，我們要求教師每周寫一篇反思，每月上交一篇質量較高的反思筆記。教師們首先認識到了“反思”習慣是一名教師的重要和必備素質，其次通過自發的學習《綱要》和幼教理論分析查找自身教育問題行為的癥結，重新調整教育策略來撰寫反思筆記。每個月教師們都會準時上交，有的班組還有計劃地進行了互評和交流。一學期下來，教師們忽然發現：自己動筆意識有了提高，主動尋求教育策略的意識也增強了，腦子更靈活了。
小組教研活動的開展，我們認真地做到了計劃、時間、人員、活動、記錄的五落實。各個班組教研內容各有側重：小班組重點在“幼兒一日常規培養”及“反思交流”上；
中班組重點在《學前教育》每月話題和“幼兒飲水”上；
大班組重點在“幼小銜接”和“反思互評”上。幼兒園工作錯綜復雜，但只要我們計劃好安排好，就能實現人人參與教研，人人在教研中成長，保育老師也就不會掉隊。3月份，我們曾邀請雙語小學三名骨干老師來園與大班教師一起針對“幼小銜接”進行專題座談，活動中，小學教師對學前階段幼兒需養成的學習和生活習慣及知識技能準備等問題進行了解答，這些寶貴的經驗和科學的理論日后變成為了大班家長學校的第一堂課。
xx年7月，我們進行了教研活動展示，小班組話題《如何做好家長工作》從每個班的一件問題小事入手反映了大主題，體現著每一位教師在心理素質、業務素質、人文素質方面的成長和進步；
中班組《如何保證幼兒飲水》從教師的觀察出發，運用多種策略解決幼兒生活中最重要的習慣，體現了教師的教育智慧和技能。大班組《我對反思的認識》從“說反思互評”到“怎樣才能寫好反思”，再到“談反思促進了你那方面的成長”等話題讓我們重溫反思，理性地看待反思，深刻地理解反思，歸根結底，是幼兒成長的需要，是教師成長的需要。非常榮幸的是，這次活動還能有教育局普教科楊科長、華科長的全程參與和高度的肯定與點評，這讓我園領導和教師們興奮不已。
二、學《綱要》行《綱要》搭建大教研組平臺感受成功教育
作為幼教實踐者，只有在把握好幼兒心理特征的前提下，不斷地學習新理念，創新的工作，才會最具教師的人格魅力。在園內進行《綱要》各領域解讀學習及心得交流活動中，我們鼓勵教師在服從幼兒園的大局活動之余扎實開展班級創新活動，突出以“關注幼兒長遠發展，真誠務實服務家長，創設和諧班級”為目標的新思想、新做法。本學年，班班有創新，次次有新意。《我是小小美食家》、《蛋寶寶時裝秀》、《交通工具展》《泥人樂》等活動是對教學活動的延伸和補充；
《動感乘車樂》、《赴京賞畫展》、《我是環保小衛士》、《慰問勞動者》、《走入農家院》等活動讓幼兒集體走入社會去學習、觀察和體驗人文和自然；
《親親的情，感恩的心——母親節的慶祝》活動讓幼兒和媽媽們有了一次真情互動；
《英語匯報表演》、《晨煉——寶貴一刻鐘》、《小小值日生》等活動在大班開展，歷時多個星期，扭轉了幼兒學習和生活方面的小問題，重新調動了幼兒自主學習、自主管理的意識和行動；
《法律小課堂》、《禮儀故事會》是對幼兒園安全教育、禮儀教育的最好補充。除此之外，有的班級還利用了音樂陶冶幼兒情操，讓不同樂曲貫穿幼兒一日生活的飲水、入廁、餐后散步、午睡起床等環節，深受幼兒的喜愛。
三、做“示范”帶“班級”充分發揮園所輻射關愛鄉村幼教
能盡其所能地發揮示范輻射作用始終是我園城鄉交流教師的一項責任和義務。3月25日（周六），我園9名教師對全涿州市400余名鄉鎮幼兒園教師進行關于《幼兒園教育活動的組織》方面的一級教研活動。3月27日—3月31日，我園主動請愿的6名教師分別到義和莊、東城坊等六個鄉鎮支教，她們早出晚歸，克服了交通和生活中的困難，有的騎電動車，有的騎摩托車，還有的倒幾次公共。雖然每天工作很辛苦，但大家的心里卻很充實，因為在孩子們期盼的眼神和教師的熱情詢問中，我們體會到了自身的價值，同時，這也更堅定了大家要傾其所有地去工作的信心和決心。教師們組織開展了形式多樣的集中教研活動：觀看《河北省優秀教育活動》光碟、設計互動墻飾、舉行公開教學、教授課間操、音樂游戲和律動、體育游戲等。這些活動大大開闊了鄉鎮幼兒教師的眼界，豐富了孩子們的幼兒園生活。來我園的鄉鎮教師，除去常規工作外，我們還根據鄉鎮園教師的弱項安排了一次對我園班級幼兒互動墻的月檢活動，活動中她們作為評委教師代表參加進來，積極發言、參與討論，良好的的語言素質和理論素質很令我們佩服，更使我們為之感動的是，雖然鄉下條件有限，但大家對幼教實踐的探究卻是那樣的執著。
四、想“安全”導“安全”班班從小處著眼實施安全教育
依據教育局安全工作文件精神，引導教師在幼兒一日生活中加大對幼兒的安全意識和自護自救能力的教育力度，把安全教育融于日常教育教學活動之中。在每月最后一周周五上午10：00召開班級安全工作交流會，保育老師相互學習、交流班級中幼兒安全教育活動案例及隱患排查等方面的經驗。積極配合教育局開展“安全生產月”活動，組織教師收看安全知識光盤，寫安全工作體會和論文。成功組織全員教師幼兒進行兩次應急疏散演練：火災逃生演練和煤氣泄漏逃離演練。
8月20日，參加了教育部基礎教育司舉辦的全國第二次落實《幼兒教育發展綱要》經驗交流大會，該園的《健全機制、強化責任、注重安全措施的落實》安全教育管理經驗材料，代表河北省唯一入選材料在大會上做經驗介紹，梁雅珠教授在會上總結時說：“xx園的安全工作是品牌，是打造的精品，是重于泰山的管理”。
五、研“閱讀”展“閱讀”家園聯手創環境科學引導閱讀
歷時三年的國家級“十五”課題《幼兒閱讀能力培養》于xx年6月通過中國學前教育研究會和省地方研究會的專家鑒定及驗收工作，順利結題。多種幼兒閱讀培養活動已成為我園特色教學：定期為幼兒開展“聽故事”、“看圖書”、“寫信”、“作書”、超市購書活動；
選擇適于幼兒“閱讀”的大小圖書，不斷更新、豐富班級圖書區；
把閱讀理念融于其他領域的教學和環境創設中。
我園新承擔的中國學前教育研究會“xxx”課題《幼兒親子閱讀教育策略的研究》，于10月份正式開題，并進入實施階段。在課余時間，我們成立了課題家庭會，定期開展形式多樣的活動：制定家庭閱讀計劃、發放指導資料、進行親子閱讀經驗交流等。
以上概括了我園教科研工作的一些片斷，這是全體教師共同努力、積極探索、大膽創新的結果。我們還將一如既往，以求真務實的工作作風，搶抓機遇，為全面實施素質教育、構建和諧一幼而努力奮斗！
六、豐碩的省級以上教科研成績
（一）我園被全國教育科學“十五”重點課題“學前雙語教育師資培訓研究”課題組授予“課題優秀實驗園”稱號。
（二）獨立承擔的中國學前教育研究會“十五”課題《幼兒閱讀能力的培養》順利結題，“xxx”課題《親子閱讀教育策略的研究》正式立項并實施。
（三）我園撰寫的《健全機制強化責任重視安全措施落實》管理經驗論文被教育部舉辦的全國第二次落實《幼兒教育指導綱要》經驗交流大會入選并作報告。
（四）xxx xxx在河北省教育科學“十五”規劃課題《優化幼兒園教師、幼兒、環境互動關系的研究》中成績顯著，被評為科研先進工作者。
（五）河北省幼兒園英語教學優質課評選：（2人）
（六）的教育隨筆《拔苗風波》發表在河北省《幼教研究》（xx1）。
（七）xxx輔導的幼兒繪畫、兒歌、自制小書等作品分別被河北少兒出版社出版的《幼兒大世界》（xx4、xx6、xx1）雜志采用，計六篇。
（八）xxx教學活動設計《特別的我》刊載于河北省《幼教研究》（xx2）。
（九）中國教育教學叢書編委會論文評選一等獎并發表于《新世紀中國教育發展論壇》的文章：（10人）
（十）xx的論文《關注幼兒心理健康》被《中華教育改革與創新》一書中收錄并獲一等獎：
（十一）xx的文章《幼兒創造力的培養》在全國基礎教育參考雜志《幼兒》上發表。
（十二）xx撰寫的《淺談幼兒健康社會心理的培養》在《中國教育學刊》雜志社與河北省教育學會聯合舉辦的“基礎教育論壇”征文評選活動中獲一等獎。
（十三）xx撰寫的《幼兒教育中對幼兒創造力的培養》在《中國教育學刊》雜志社與河北省教育學會聯合舉辦的“基礎教育論壇”征文評選活動中獲二等獎。
（十四）xx撰寫的《如何用多種途徑使圖書區更受孩子們歡迎》《中國教育學刊》雜志社與河北省教育學會聯合舉辦的“基礎教育論壇”征文評選活動中獲三等獎。
（十四）xx撰寫的《幼兒園數學環境的創設與利用》被中國教育教學研究編輯委員會編輯出版的《中國教育科研與實踐》收錄。
（十五）xx的論文《農村幼兒園教學點滴》在當代華夏論文叢書評審會舉辦的xx論文研討會中榮獲二等獎。
（十六）xx的論文《我的角色“變變變”——對活動區中教師角色定位的看法》在當代華夏論文叢書評審會舉辦的xx論文研討會中榮獲二等獎。
以上概括了我園教科研工作的一些片斷，這是全體教師共同努力、積極探索、大膽創新的結果。我們還將一如既往，以求真務實的工作作風，搶抓機遇，為全面實施素質教育、構建和諧一幼而努力奮斗！
校本研修心得體會4
如何在新課程標準的指導下利用這樣一本教材上好一年級數學課，是我這一學期來始終思考的問題，下面談談這四個多月來從事一年級數學教學的幾點體會
一、創設各種情境，激發學生的學習興趣。
一年級學生年紀小，自我約束力差，注意力容易分散，如果我們一味地加以批評和責備，勢必會使剛剛開始小學學習的孩子產生厭學情緒，從而影響以后的學習。怎樣讓剛剛進入小學的孩子一開始就對學習數學產生興趣，我想這也是一年級教學中一個很重要的問題。
課堂教學是師生的雙邊活動，教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。數學教學中可以從以下幾方面發掘情感的積極因素，激發學生學習數學的興趣
二、堂教學形式靈活多樣，增強學生的學習興趣，
《標準》中指出：“數學教學要充分考慮學生的身心發展特點，結合他們的生活經驗和已有知識設計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學。”這無疑是告訴我們在課堂中要采用形式多樣的活動、游戲等,投其所好，讓學生在玩中學習數學
三、注重思維能力的培養
不難發現，學前教育中家長注重藝術智能啟蒙，忽視分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、判斷與推理等抽象思維開發大有人在，家長注重純數學計算力的訓練，忽視抽象思維的培養比比皆是。所以，我在課堂上非常注意培養學生的思維能力。
一年級，是游戲和學習的過渡，是學校學習的新起點。一年級的學生有著太多自己的特點，只有我們老師教材和學生的年齡實際和生活實際緊密聯系起來，找到適合學生的教學方法，才能讓學生學得更輕松更開心更扎實，才能讓學生養成良好的學習習慣，形成良好的思維品質，為一生的學習打好基礎。
新課程理念下一年級數學教學
心得體會
小學部：代嬋虹
20xx年6月24日
校本研修心得體會5
學習方式的轉變關系到我們的教育質量，關系到年輕一代能擁有一個怎樣的未來，關系到民族素質的提高，關系到綜合國力的增強。為此，課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革。隨著課程改革的推進，學習已成為提高教學效率的重要學習方式，學習的優勢已被廣大的教育工作者所認同。學習是一種從個性出發的教學形式，學習中不能忽視教師的主導作用。學習充分發揮其優勢，調動學生參與學習，培養學生的自學能力，突出學生的主體地位，以提高學生的整體素質和個性和諧發展。
課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革。學習方式的轉變關系到我們的教育質量，關系到年輕一代能擁有一個怎樣的未來，關系到民族素質的提高，關系到綜合國力的增強。隨著課程改革的推進，很多學校改革課堂教學，對學習進行了應用和研究。學習已成為提高教學效率的重要學習方式，下面結合教學實踐，談談對學習的認識。
一、學習是一種從個性出發的教學形式。
學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。學習是通過分工協作、互相交流、綜合概括，從而獲得知識的教學形式。在這個學習過程中，不僅有學生獨立思考和操作，而且有學生之間的信息交流和競爭，更有學生之間的互相幫助，互相學習，取長補短。因此，學生不僅在知識上，而且在情感上，在合作技能上，能做到互相理解、尊重、寬容，以及互相學習，使學生的個性得到全面的發展。
二、學習中不能忽視教師的主導作用。
不管哪種教學形式都離不開教師的主導作用。分組學習也不
例外，不能忽視教師的主導作用。這是因為：
1、教師要協調課堂教學中的各種關系，創設良好的課堂學習氣氛，調動學生的學習積極性。
教師可以根據學生的學業水平、興趣愛好、能力傾向和性別進行綜合評定，然后以學生自愿為原則，搭配成若干等質的學習小組。在實際教學中，可根據情況分為兩人學習或四人小組學習。兩人學習是學習的最小單位，是其他合作形式的基礎，一般以同桌組合為主。在兩人組合學習過程中，學生可以掌握學習的方法，如怎樣發表意見，聽取別人意見；怎樣進行交流、共同研究問題等等。這種合作可以在課堂教學中經常展開，能夠有效地縮短學生間的認知距離，提高學生的理解、分析和表達能力，促進同桌之間情感的交流。采用四人小組學習，教師必須先分配好小組的成員，小組長，小組組員的分工等，同時要協調好小組內學生之間、小組與小組之間、教師與學生之間的關系，必須根據有利于學生全面發展的著眼點出發，有目的、合理地分配小組成員，選擇恰當的組長。應該做到使小組內有一種團結協作的精神，有一種互相信任，互相學習，大膽、公平競爭的氣氛。小組與教師之間應該有互相信任，平等交往的關系。蘇霍姆林斯基曾說過：“只有學得好，才能好好學。”在教學活動中，尤其是目前的教學中，改善教學中的交往關系和交往活動的質量，是提高教學質量更為重要的環節。因此，這就要求教師發揮主導作用，協調好教學中的各種關系，創設良好的課堂學習氣氛，調動學生的學習積極性。
2、要給學生知識和學習上的指導。
學習雖然是學生自主學習，通過合作最終獲得知識為主要形式，但整個學習過程離不開老師的指導。
⑴知識指導。學習前，教師需要根據教材內容的特點，教學重點和難點，根據認知規律先設計復習內容，為新課作鋪墊，為學新知架橋梁，接著再出示滲透教學目標的自學思考題，讓學生帶著問題去自學教材。同時，教師要不斷收集各位學生自學的情況信息。根據這些反饋信息，準確及時地加以調整指導。學生通過自學后，在小組中討論，發表各自的意見，則需要引導學生根據各位同學和自己的意見，加以概括，歸納，得出結論。然后應用已得出結論解決實際問題。總結這節課的學習，獲得什么認識，掌握了什么知識，學習中哪個地方學得較好，哪個地方學得不夠好，存在著什么疑問，評一評哪位同學或哪個小組學得比較好。
⑵學法指導。學法指導不僅只是出示帶有啟發性的自學思考題就完事，更重要的是使學生學會了“漁之技”、“學之法”。一句話，就是使學生會學。這就要求老師要引導學生掌握學習的方法。要引導學生通過“讀、畫、動手操作、聯想”等去理解所學的內容。要教給學生借助已有知識獲取新知的能力。要引導學生找出新舊知識的聯系與區別，把新知轉化為舊知，從而掌握了新知。應當使學生看到、感覺到、觸摸到他們不懂的東西時，讓學生自己的知識庫加以清點、回顧，把可以解決當前問題的知識都拋出來綜合思考，想盡一切辦法，讓學生能主動探求新知識的過程，使學生主動地得到發展，達到既長知識，又長智慧的目的。抓住了新舊知識的連結點(積的變化規律)，把新知轉化為舊知，用舊知同化新知，充實和擴大了原有知識的認知結構，改善了學生的認知策略，培養了學生的探究能力。總之，教學之道，貴在引導。只有教師引導得法，學生才能學得積極主動。所以，學習中教師的主導作用不能忽視。
三、學習應注意的問題。
學習是一種值得提倡的學習方法，但是也要考慮“小組”的作用能否充分的發揮，“合作”的手段能否充分的運用。這是體現小組學習是否值得展開的兩個關鍵性的問題，因此要注意以下幾個問題。
1、討論的問題要有探究的價值，避免造成“擺樣子”、“走過場”的現象，要根據問題的難度和學生的實際能力合理的采用。有些教師為了追求“時髦”盲目地采用，這樣只有浪費時間，失去它真正的意義。
2、盡量多給學生討論的時間，但也要適當地限制。我們在聽課或自己上課時，常常也會犯這個錯誤。有時小組學生討論剛剛投入，教師就喊：“停”；或者看到學生討論熱烈，就覺得不好打斷他們的思路，而讓他們無休止地討論下去，這兩種現象都是不可取的。教師應事先安排好時間，以保證在恰當的時間內取得好的效果。
3、處理好獨立思考和學習的關系。
學習是在學生獨立思考的基礎上進行的。在實際的教學中，教師提出學習任務后，可以先給學生一定的獨立思考的時間，然后再合作討論。開展合作探討學習，可為全體學生，尤其是為學困生提供更多的課堂參與機會，并將個人獨立思考的成果轉為全組共有，甚至全班共有的認識成果。
面對學習的實踐經驗和實際情況，我們需要對“學習”這一新課題給予更多關注和進行親身實踐。發揮其優勢，調動學生參與學習，培養學生的自學能力，突出學生的主體地位，以提高學生的整體素質和個性和諧發展。
校本研修心得體會6
通過本次《新課程理念下的創新教學設計—小學數學》的遠程教育培訓學習，使我獲益匪淺，本次培訓主要依據《新課程標準》為理論依據并結合著40個實際課例對我們老師的備課、課堂教學、學生創新思維的培養、課外知識的的效延伸、如何對學生客觀公正的考核、檢測等多方面、立體式的培訓。目的是想以新的課程的實施給學校和教師提出新的要求，帶來新的變化。而教師是這場變革的決定因素，只有教師真正理解新課程的理念和方法，了解具體的設計與操作，并在自己的教學實踐中創造性地運用，才能使新課程得以落實。
一、大膽探索，既要求實，更要創新。
在實際教學中，教師可大膽創新，采用反常規教學法，設計課堂活動，創設情境，充分調動學生，喚起學生的需求，激活學生所必需的生活體驗，讓學生充分展示自己，成為學習的主人。運用多種手段，刺激思維。嘗試開展了課堂討論，組織課堂競賽，讓學生到黑板上演示一些練習，并說明思路，讓學生講解解法，利用多媒體，把一些較難理解的內容真實呈現。通過以上教學手段，學生不僅有一種親臨其境的切身感受，同時也滿足了他們的好奇心，活躍了課堂氣氛，刺激學生思維，促使他們努力探究數學知識的奧秘。如：在教學中使用“答記者問”的方式，讓學生課前依據課本內容提出相關疑難問題，上課時由學生充當記者對老師進行采訪，最后由老師總結新課并對學生進行評價。此法突出了學生的主體作用，學生們為了能主動表現自己，個個踴躍提問，使課堂不再是教師的“一言堂”，這既活躍了課堂氣氛，增強了學生積極參與教學活動的勇氣和信心，發展了學生思維，有培養了學生自學能力和語言表達能力。
二、面向全體，既有展示，更有深華。
每節課前輪流請一名學生在講臺前展示才華。該環節是從教學整體出發，有目的、有計劃地對學生個體進行培養，使每一個學生都有機會表現自己、展示自己，從而激勵學生主動、自覺地學習。教師在開學初的緒論課“與同學們談地理”上做總體部署，其呈現的內容一般是要求學生自己根據個人愛好和興趣以科學探究的形式去收集、整理地理知識資料，然后以各種方式在全班展現，并可就講述內容提出一些問題，請全班同學課下思考。這樣就改變了傳統的教學模式，打破了課堂教學的封閉性、保守性，并貫徹學以致用的原則，極大的調動了學生的自主性和獨立性，拓展了學生的知識面，提高了思維的開闊性。
三、打破常規，既有順應，更應逆取。
長期以來的思維形式是求同思維，容易形成思維定勢，使學生思維閉塞，甚至機械學習，死記硬背，而逆向思維是一種創造性的求異思維，在數學教學中打破定勢，培養學生逆向思維能力，對于提高學生的思維水平，使之逐步養成良好思維品質，具有重要作用。 教師設計些無法在教材直接找到的答案且學生能接受的創新問題，引導創新思維，從而培養學生創新精神。以上問題不需要有統一的答案，但可以充分啟發學生的發散思維，引導學生自主探究，從而使學生的創新素質在潛移默化中得到提高。
總之，在新課程標準的指引下，我們教師應該順應時代潮流，從我做起，更新教育觀念，改變教學方法。把培養學生自主學習能力放在首要位置，努力變“教”學為“導”學，使學生具有自主攝取知識的能力，以適應未來社會對人才的需要，以適應學生走向社會后再學習的需要，努力培養出具有高素質的人才。
校本研修心得體會7
20xx年3月18日有幸參加了xx區小學3--6年紀研討會，聆聽幾位專家對北師大版新教材的解析，讓我受益匪淺，感受良多.通過此次研修會，讓我對3--6年紀新教材知識的變動有了進一步的了解，對一些改動的知識用了新的理解。
首先，就像研修會上的一位老師所說，我們要先從心里接受新教材，真正理解新教材變動的目的，才能在教學中發揮教材的作用。
三人行，必有我師焉，在研修會中，各位老師都積極的提出自己在教學中使用新教材遇到的問題，也能毫不保留的講出對一個問題的看法，比如：新教材中出現很多用畫圖來解決的知識，這一點在平時教學中我也遇到此類教學中的困惑，有部分學生也是會解答問題但不會用畫圖來表達自己的思維過程，通過今天各位專家的講解各位老師的討論，使我領悟到畫圖的確是一種解決問題的手段，也能更好的檢測一個孩子的思維過程，在今后自己的教學中，應該讓學生多畫圖，給孩子充分的時間來擴展思維和展示自己.
朱小蔓老師說："教師的專業發展要支持的是我們的教育是素質教育，使我們的教育不再是一個以知識為主，以追求從小學到中學到考上高一級學校為主要目的，使我們的教育是一個平衡的教育。"這對我們老師是一個很大的挑戰，尤其是數學老師，必須轉變傳統的教學方法，由以前單純的傳授知識到學生自主學習、合作交流、互幫互學，讓整個課堂變得生動活潑，充滿活力，讓學生在快樂中學習，使他們真正成為學習的主人。
總之，通過這次研修會，使我學到了很多知識，這對我來說是一個極大的提高。同時，我也深深的感到自己知識的匱乏、教學理念的落后、教育教學方法的單一，我決定在以后的工作中：
1、借助各種研修的機會，多學習、多交流，使自己的知識面不斷擴大，使自己的業務水平更上一層樓，以更好的適應新課程教學和時代的挑戰。
2、認真備課、上課，合理設計學案、教案，精心設計練習題，有效地進行分層教學，使所有的學生都不掉隊，讓他們成為真正的智慧型人才。
3、楊瑞清老師說："愛孩子是教師的天職"，愛是教育的源泉，愛學生就可以給學生一個健康的思想，良好的學習心態，所以，我們都應關心愛護每一位學生，使他們在我們的呵護下茁壯成長。
4、教師每時每刻都要學習，所以，我將在今后的工作之余加強教育理論和教學方法的學習和研究，多讀一些有價值的教育書籍，努力提高自己的整體素質。一份耕耘，一分收獲，相信在以后的工作中，我會更努力，嚴格要求自己充分利用新教材，發揚優點改正缺點，為美好的明天做出成績。
校本研修心得體會8
一、重視教育政策和教育理論的學習，切實轉變教師的教育教學觀念
1、注重學習型團隊的打造和教師終身學習力的激發
教師僅有始終堅持繼續學習的熱情和本事，把不斷更新觀念、汲取新知、開闊視野作為適應形勢發展和自身素質提高的必須，才能正確把握學校教育發展的方向，使自我的教學水平適應形勢的需要，不斷走上新的臺階。近年來，學校把更新教師的教育觀念當作提升教師綜合素質的重要任務來抓。我們精心討論制定了“二期課改”精神的學習方案，引領教師把握新課程改革的內涵，并經過教師成長袋的形式激勵教師靜下心來進行有目的、有計劃的學習。如今，本校教師新課程的核心理論能夠說是耳熟能詳，對校本研修中的重要環節――“校本研修”所要遵循的幾個環節“自主反思、伙伴協作、專業引領”更是津津樂道，為教師不斷更新觀念、自覺實踐新型的教學行為供給了可能。
2、幫忙樹立正確的質量觀
我們把指導和幫忙教師樹立正確的質量觀作為“校本研修”的重要資料之一。
首先，我們不斷提高教師對學校嚴格執行課程計劃意義的認識：每個教師都明確，嚴格執行課程計劃是不能退的底線，以犧牲學生綜合本事的培養和健全身心的培植做代價來換取的語數外學科成績的提高是不值得的，嚴格意義上來講是一種教育道德的淪喪。
其次，我們從學校發展規劃的角度，對“質量觀”作了如下的界定：經過若干年的努力，學校的綜合教育質量到達中上水平。在日常的教學常規管理上，每學期，我們對任何一門學科都進行“質量監控”，從整體上來把握學校的教學情狀況。
二、“校本研修”要重視倡導教師在工作中的學習
1、“校本研修”的資料選擇要根據學校中教師的原有基礎、工作現狀和實際需要而展開，充分體現“校本研修”出它植根于學校的特征。
由于學校中教師發展的不平衡，培訓的資料必須體現具體性、針對性的。如：我校教師隊伍中原先存在著“出力不討好”的現象――教師有良好的意愿，也肯付出，但有時急功近利，方法簡單，從而導致家長、學生的不理解、不配合，甚至不開心的狀況。針對這種情景，我們曾作了專題的培訓，不僅僅從法律意識角度幫忙教師完成主角意識的轉變，并且，從為師者的職責、目標、從構成教育合力的角度幫忙教師轉變觀念、掌握讓學生真心順從、讓家長理解的技能（如：與家長、學生溝通，談話技巧的培訓）。此刻，很多教師都在自我的反思中提到了這方面的轉變。異常是近年來每學期的學生、家長的問卷調查和座談會上對教師教學態度的滿意率十分高。異常是一些轉學而來的學生及家長更是對我們的教師贊不絕口。
2、“校本研修”中教師在工作中的學習，必須與其實際的工作緊密結合
我們認為，“工作與學習的不可分”是設計“校本研修”的具體活動的原則之一。“教師在工作中學習”應當之無愧地成為“校本研修”的主要形式和根本點――在這種探究與研討的過程中，每個參加的人員都經歷著學習的過程。而往往這種培訓更易受到教師的認可和歡迎。我校語文組在工作中發現作文教學難于把握，大家就此問題作為學習研究的專題。
總之，這一年的實踐，帶給了我們走向成功的信心。盡管我們尚沒有產生過“跨越式”的飛躍，但我能夠自豪地說：這種立足于教師不竭動力挖掘、立足于學校教師可持續性發展的“校本研修”，卻使我們邁出的每一步都感到扎實。
校本研修心得體會9
校本研修的心得體會
校本教研，就是以校為本的教研，是將教學研究的重心下移到學校，以新課程為導向，以課程實施過程中教師所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，以行動研究為主要方式，以理論和專職研究人員的專業引領為催化劑的教研。通過學習校本研修的相關課程，我有如下幾點體會：
一、在教學實踐中進行課題研修。
我是在一線直接從事教學實踐的老師，如果把學校自身情況與教學研究相結合，既可以解決在實際教學中遇到的問題，又可以獲得教研的第一手的最實際最真實的資料。而不是那種因為教研而教研，其最大的優點在于，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學更具實效。在無形中提升專業素質，培養教學邏輯思維。
二、教師要注重自我反思，與同伴互助以及尋求專業引領。
在校本教研模式中，自我反思是基礎。自我反思包括教學前的反思，教學中的反思和教學后的反思。教學反思是教師由經驗豐富的教書匠走向研究型教師乃至教學專家必須經歷的基礎環節。而同伴互助是關鍵。同伴互助是同學科、同年級、同學校、同區域（地域）的同伴之間實現知識共享、共同發展的機制。教師集體的同伴互助，是校本教研的重要形式，也是學校文化建設和學校凝聚力的重要標志，是學校集體主義精神的靈魂。專業引領是先導。 專業引領的實質是先進教育思想和教育榜樣的引領，其主體可以是教育專家，也可以是有經驗的教師，有專業背景的研究人員和教研員等。
三、教師要不斷學習，提升自身專業素質，拓寬自身知識面。
教師今天面臨一個強悍的對手就是媒體，學生們可能通過媒體知道很多甚至老師不知道的東西，老師被學生問的啞口無言，會在學生面前失去威信，這樣學生或許會覺得你沒有能力進而心里產生輕視心理。所以教師一方面要提升自己的專業知識，另外一方面也要開闊視野，涉獵其他學科的知識。教師只有不斷學校，提升自己的專業素質，才能更有利于自己和學生雙方面的發展，因為名師才能出高徒嘛。
四、要多多練筆。
深深感覺到自從大學學習英語之后就很少再寫關于漢語的文章，甚至覺得現在的寫作水平都遠遠不如高中時候，所以更應該多讀多寫，增加一些自己的文學素養，希望可以在經過努力之后可以寫出可以發表的論文。在南紀隱老師的講述中提到一位教師先是寫了一百篇左右寄出去而沒有被發表，到后來每年發表二三十篇的例子中我感觸頗深，那位老師是我學習的榜樣。
五、多參與交流活動。
多與校內外老師進行交流學習，積極認真地參加學校組織的培訓活動多聽課、積極評課、多反思。每聽到一節課，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足。看到別人精彩或不足，總是假設著自己如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理，自己總是設身處地的想著，學習著有經驗老師在上課堂的把握，而當自己站在講臺上的時候就會思考自己應該在什么地方注意些什么細節。
六、學會用小故事闡述深刻的道理。
現代教學藝術中這樣講道：在細微之處看到真理的人是大智者，用平凡的道理提升我們智慧的課是好課。所以我要逐漸學會搜集一些有啟迪意義的小故事運用到我的教學當中，逐步讓我的課形成一種獨特的風格是我的教學理想。
校本研修是教師專業發展的主要途徑，是創建學校特色的重要手段，是提高學校教育質量的重要保證，更是一名教師由教書匠走向研究型教師乃至教育專家的有效途徑。希望通過校本教研，我們教師集體的專業素質能得到高度的提升，培養出一批批戰斗在第一線的科研型的教師。
校本研修心得體會10
一、端正思想，高度重視。
在校本研修期間，本人是以積極進取的精神去完成這次任務的，我相信任何的收獲都離不開辛勤的付出，校本研修是我們提升專業水平的平臺，也是把知識轉化為力量的平臺，只有在校本研修中認真實踐從培訓院學到的理論知識，我們的進步才能與日俱增，我之所以去學習是因為我渴望進步，進步還需要在一步一步的扎實的教學實踐中去實現，我很珍惜校本研修的機會，即使會遇到困難，也在所不辭，即使很辛苦，也不埋怨，不退縮。為確保研修任務的順利進行，我一開始就制定了研修計劃，在研修的過程中嚴格按照計劃來實施，不管是個人的任務還是小組的任務，我都積極參與其中，盡最大的能力去完成，從不因為私事而耽誤研修的進展。
二、團隊攜手，共同進步。
校本研修是集集體和個人的智慧的修行之旅，要做到帶動一方的教育，一個人的力量是微不足道的，只有集思廣益，群策群力才能達到一定的目的。我們的隊伍不是很龐大，但大家是同心協力的，每次的集體活動都不可缺一，集體備課，集體評課中進行了智慧的碰撞，給我明亮的火花，這火花不能照亮天和地，但能照亮一間教室，一個課堂，也照亮我的心，能在這個集體中找到靈感，收集智慧，是我的幸運。
三、刻苦鉆研，激流勇進。
（一）聽課評課
作為一項校本研修的基本要求，聽課評課是我的研修中最平常，最頻繁的一項工作。每周一至兩節聽評課記錄，我都按時完成，整個研修階段聽課共20節。聽評課除了在本校進行，還在校外進行，比如“名師大篷車”教學活動、校際賽教、交流學習，另外還在組里的集體活動中聽課，每一位主講老師的課都給了我很大的啟發，我從他們身上看到了自己所缺少的淡定和從容。在聽課的過程中需要敏銳的眼光，敏銳的眼光可以發現別人有的而自己沒有的優點，也可以發現自己有的而別人沒有的優點，便于課后相互交流，促使雙方都得到進步。
（二）教學反思
“學而不思則罔”，我每上完一次課，都會靜下心來對自己的課堂來一次深刻的反思，而且，平時的教學中就每一節課都會做不同層次、不同深度的反思，反思自己的教學思想、教學行為等，從教學手段，教學方法，課堂調控，師生互動，學生學習效果等方面去進行反思，并認真地做好記錄，作為以后的教學經驗來儲存。
（三）網絡遠程研修
網絡遠程研修是最方便最快捷的研修學習方式，在一個平臺上，我們可以跨越時空交流經驗，獲取知識，交流環境輕松自在，我很喜歡這樣的研修方式。在這一學年里我參加了四次網上在線研修學習：陜西省中小學教師遠程培訓；陜西省中小學班主任遠程培訓；華東師范中小學教師網絡培訓和國培計劃20xx—陜西省農村教師“自主選學”培訓。在這些次的校本培訓與研修過程中，（1）課程總學習時間不少于200小時；（2）完成兩個學習回顧題；（3）閱讀所有簡報；（4）完成本研修總結；觀看所有視頻答疑；（2）發帖、回帖，參與答疑區、問題共研討區和論壇中的討論與交流。）提交“課堂觀察記錄與分析”和研修作業。
四、收獲與體會。
經過一年的研修學習，我深深感到自己在教學上有著很大的不足，也感受到教育的復雜。教學設備的或缺，教學資源的匱乏，教師的思想沒有提升，是整個農村教育落后的根本，真希望在不久的將來農村教育會有翻天覆地的變化，我會一如繼往地把自己的汗水灑在教育這片熱土上。
校本研修心得體會11
在縣教育體育局及鄉中心校的統一布置和直接領導下，按照鄉中心校及中心小學校本研修實施方案和校本研修行事歷的安排，我們學校的教職工利用暑假期間進行了為期五天的校本研修集中學習研討活動。在這五天的集中學習研修中，我學習了《新課程標準》、觀看了《新課程教學設計》光盤、利用“一個課例，三次討論”的方式研討了一節課。通過學習研討并結合自身的工作實際，使我受益匪淺，現將此次校本研修集中學習心得體會書寫如下，以便指導以后的工作。
一、學習《新課程標準》方面：
1、通過學習《新課程標準》使我明確了本次課程改革的背景和目標，我認為這次課程改革無論是規模、速度、難度都是前幾次課程改革所無法比擬的；
2、通過學習研究，我認為本次課程改革的實施是及時的、必要的，它將對我國的教育事業乃至全球的教育事業產生深遠的、積極的影響；
3、通過學習研討，使我認識到現行的課程已不適應時代發展的需要，它制約著我國教育的發展，必須對當前的課程結構進行優化和調整；
4、通過研修活動，使我認識到由“教學大綱”到“新課程標準”不僅僅是一個簡單的詞語置換，我認為新課程標準面向大眾教育，著眼于學生素質的提高，更關注課程的實施過程，這些都有利于學生創造性的培養；
5、通過學習，我發現教育不但要培養人才，更應為當地的社會經濟發展服務，作為一線的教師要深究校本教材，這樣的教材才符合當地實際和學生發展的需要，才能為當地經濟建設服務；
6、通過研修，我認識到引導學生主動參與學習的重要性，教師要善于引導學生去發現問題——思考問題——解決問題，從而調動學生學習的積極性，有利于學生能力的培養；
7、通過學習研討，大家各抒己見，談了自己對新課程標準的認識和看法，從而充實了我的見解，有利于我以后的教學工作。
二、觀看《新課程教學設.計》光盤方面：
1、通過觀看新教學設計，我認為備好課可以加強課堂教學的計劃性和預見性，是發揮教師主導作用的重要保證，同時也是教師提高自身科學文化知識水平的過程，還是教師積累、總結教學經驗和提高教學能力的過程，更是上好課的先決條件；
2、通過觀看光盤及討論，我認為設計教學應從以下幾個方面著手：（1）鉆研教材，明確教學內容、學科特點、教學目標、重點、難點等；
（2）了解學生情況，明確學生的知識技能情況、學習態度、愛好、興趣特點及認知特點等；
（3）備教具學具，明確教學演示所用的教具和學生使用的學具。
3、通過觀看光盤，我認為要想上好一節課應從以下幾個方面出發：（1）組織教學，建立良好的課堂秩序和學習氣氛，引導學生生動活潑地、主動得進行學習；
（2）講究課的導入方式，結合所授課的類型采用合適的導入方式；
（3）注重課堂提問，根據所承擔的教學任務和教學目標，掌握好適時的提問和檢測，這樣有利于教師掌握學生對知識的學習情況；
（4）板書的運用，合理、規范的板書可以引導學生的思維，有利于學生形成良好的認知結構。
4、通過觀看新教學設計，我認為現行的、老一套的教學模式已不適應現代教學的需要，新時期的課堂教學要活起來，要充分調動學生學習的'積極性、主動性，倡導小組合作學習，培養學生的動手動腦能力，即實踐精神和創新意識。
三、“一個課例，三次討論”方面：
1、通過“一個課例，三次討論”活動，我認為這種研修形式非常的好，能夠達到集思廣益的效果，便于在討論中突出重點，突破難點，化解疑點，有利于日后的教學工作；
2、通過“一個課例，三次討論”活動，每一位教師都運用新理念設計一節課，運用新手段上一節公開課，通過互說、互聽、互評公開課，使我開闊了視野，學習了他人的好的教學方法，并運用于課堂教學；
3、通過學習教材——設計方案——討論交流——互聽互評，使我認識到老一套的教學方法已不適新形勢教學的需要，從而使我痛下決心深入學習并嘗試新課改的理念和方法，運用于教學實踐，有利于教學質量的提高。
總之，通過這次集中學習研討活動，不但更新了我的教學思想，開闊了我的視野；
還改變了我以往陳舊的教學方法。我將以這次集中學習研討活動為契機，深入開展教研教改活動，不斷提高自己的業務素質，學習新課改的新理念新方法，以全新的姿態投入到新時期的教學工作中去，為祖國的教育事業增光添彩。
校本研修心得體會12
本次培訓共分五個模塊：預熱模塊，專業理念與師德，專業知識與能力，校本研修與崗位實踐，學習總結。其中給我感觸最深的是模塊二專業理念與師德和模塊三專業知識與能力。師德這塊的學習，雖然內容簡短，但給我感觸最深，我深深地記得小李老師的一舉一動，還記得她的無悔選擇，我也把她的精神和她的教學方法運用于教學，我也試著給孩子們寫悄悄話，她將一直是我師德榜樣。還有偉大的宋玉剛老師，他感染著我，指引著我的教師生涯。
其次，便是專業知識能力模塊的學習，第一課是關于教材研讀，該課里有很多實用知識，還可以積累當作資料，運用到平時教學。我逐漸明白：語文姓“語”，語文教學要體現“一個中心”“兩個基本點”：“一個中心”即以語言練習為中心，特別是要加強語言的運用。“兩個基本點”即培養語文能力（聽、說、讀、寫、書），提高人文素養。要由“教教材”變成“用教材教”；由“教課文”變成用課文學語言、用語言。閱讀教學重視“表達”，最好的方法是結合課文教學，設計各種形式的表達練習，讓學生在表達過程中加深對課文思想內容的理解，促進學生對課文語言的積累，使理解和表達、積累和表達獲得多贏。本模塊里的選修課，我選的是“小學生批判思維與有效溝通能力的教學研究”，在選課前只看標題，我只理解到批判思維多偏負面，學習了后，深深反思到人不學，要落后。該選修課給了我很大啟發，在以后教學中，我應多運用批判思維，多尊重孩子們的想法，啟發他們，引導他們，提高教學效果。
通過培訓平臺的網絡視頻聆聽專家講座，在培訓論壇上發帖回帖，撰寫研修日志，提交教學設計與反思，提交學科專輯布置的作業，等等，培訓、工作兩不誤，參加遠程培訓，每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。每當聽了專家的講座，反思自己的教學，都能有所收獲；從開始進入平臺的生疏，到逐漸熟練完成作業的程序，到豐富自己的教學，每一天都有一種成就感。
校本研修心得體會13
通過這幾天的網上學習,使我受益匪淺。給我的感觸很深，不僅在教學中使我受益匪淺，同時也看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學上的奮斗目標，同時，我也進一步反思了以往工作中我確實認識到新課標的優越性以及整體把握教材的重要性。認識上和學習的自覺性上發生了改變，這也是本次網絡培訓的優越性。
專家設計的程序和視頻，很大程度上體現了網絡培訓的魅力所在，從參與的程度上可以看出，這種形式受到了廣大老師的認可。校本研修為教師專業發展提供了平臺，是基于學校的一種研修形式，讓教師在專家引領、同伴互助、個體反思實踐中實現專業發展。幾年來，我一直抱著積極的心態參與校本研修，從不把它當作負擔、包袱，從不敷衍塞責、應付了事，而是嚴肅認真地對待每一次研修活動。教學不再是忠實地傳遞和接受的過程，而是創造和開發的過程，學生才是學習的主體。所以我們在以后的教學中不僅要傳授給學生知識，更要教會學生學習的方法。要注重傳授學生課前學習的方法，聽課的方法，課上學習的方法，完成作業的方法，課后復習鞏固的方法，學生反思的習慣、加強小結或總結的方法等等。覺得作為教師，應該根據實際情況，摸索適合自己和學生的教學方法，借鑒并變通使用別人成功的做法，要常反思，進而形成自己的教學風格，為提高課堂教學效率，我體會到了學習的重要性，感受到了團隊的力量。辛勤的汗水與甜蜜的果實之間的距離有多遠，恐怕沒有一把尺子可以丈量。但抱著最大的希望，作出最大的努力是不可少的。校本研修讓我更加覺得“美好的生命應該充滿期待、驚喜和感激”。
這段學習雖然很累，但也受益匪淺，我懂得了只有不斷學習才能適應現代教學模式，才能不斷提高自己的各種能力。
校本研修心得體會14
大凡公開教學,老師們在教學形式上的投入總要比在教學內容的選擇上多花心思，課上是熱鬧的、豐富的，但張依芳老師的公開課更像是一節平實的常態課，簡約而不簡單。
當張依芳老師開口講課時，我們立即被吸引住了，因為她用樸素又有內容的語言，在課堂上不驕、不躁、不作秀，真實而自然地講解知識。
《語文課程標準》明確要求：“語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有助于這種學習方式的形成。”學生是學習的主體，張依芳老師根據學生的實際情況，注重學生的常規學習，加強生字的書寫、朗讀的速度的指導，也沒有花過多的時間在文本的講解，而是淺入淺出地將中國結受寵的知識貫穿于背誦、仿寫之中，學生不僅學到了方法也理解了課文。
這是一節有效率的課，每個學生在原有基礎上有不同程度的發展；這是一節有生成的課，平常、實在、真實的課，讓學生在活動體驗中有所發展、有所收獲。這是一節低成本、最常態的語文公開課，卻讓我聽有所得，受益頗多。
校本研修心得體會15
教育質量的提高，重要的是教師。只有教師水平提高，課堂生動，才能真正吸引學生的注意力，實行素質教育。因此，我要求自己不僅，還要自我學習，積極參加專業訓練學習，努力提高自己的理論和教研水平。
我充分體驗了網絡交互式教育和交流的便利性。例如，在網上看優秀的課程，研究優秀的著作和論文，積極與同事交流討論，在線提問，發表評論。通過這一系列的專業學習，我感到利益不淺，可以說是心靈成長的經驗。期間，為自己充電，吸收新知識、新觀點、新教育方式。為了能學到的知識轉化為實踐，我積極參加了鎮級、區級的一系列公開課，理論指導實踐，從中得到了研修的啟發。此外，我還積極反實踐，積極寫論文和案例。時代在不斷變化發展，我要加快步伐，跟隨時代的步伐，提高自己的教育成績。以上就是我加盟培訓以來想法心得的總結，希望在未來的日子里，能夠在培訓茶座的指點下，取長補短，更新教學理念，積累教學經驗，爭取在科學教學領域有更大的進步。
我對校本研修有了更深的理解，理解了校本研修的精髓，有以下收獲
一、提高了對校本培訓的認識，明確了校本培訓的目的。
校本培訓是以學校存在的突出問題和學校發展的實際需求為選題范圍，以學校教師為研究主體，通過一定的研究流程獲得研究成果，并將研究成果直接用于學校實際情況改善的研究活動。校本培訓是促進教師專業發展和學校發展，保證課程改革向深度發展的新推進策略。
校本培訓的目的是讓教師成為教學、研究和培訓的真正主人。
二、提高教師思想素質，認識終身學習的重要性，是迫在眉睫的任務。
現在有些教師的認識還不夠，現有的知識滿足學生的需求，教師輕視學習，對教師的繼續教育持抵抗態度，需要提高教師的學習認識。終身學習是當今社會發展的重要任務，也是教師專業發展的重要途徑。教師要樹立終身學習理念，成為不斷學習的人，完善和提高自己。
三、為教師提供最合適的培訓管理模式，調動老師的學習積極性。
（1）培訓管理模式改革的具體目標。教師繼續教育是每個教師需要的時候、方便的地方，以必要的知識和技能為教師提供必要的知識和技能，幫助他們在不失時間的情況下獲得必要的東西。
（2）采用協商培訓形式。這就是指教師持續教學課程內容的挑選與組織、教學方案的設計與實施、訓練結果的分析與評價等，由教學雙方共同參與、協商、協作完成。協商培訓的基礎是：
①不一樣的人由于內在素質構造的不一樣，呈現出多元化的發展趨勢。每一教師都有區別于他人的個人和專業發展需求，最適合他人專業發展的環境可能完全不適合他人發展。因此，繼續教育應鼓勵教師采用自己喜歡的學習形式，實現自我選擇的目標。當老師養成了自定義目標、自由實現目標的活動方式的習慣，教學水平就會提高。
②教師具有自我教育能力。首先，他們可以適當選擇學習目標。教師個人需要對自己的學習做出最恰當的判斷，他們有自我指導的能力，自主學習。其次，教師開始設計自己的學習活動后，使命感增強，學習效率高。再次，由于教師根據個人需求選擇了自己的學習目標，這種學習動機很強，對教師的個人行為產生了影響。
今天研究校本研修面對面，談到教師的專業發展和信息技術的關系，作者認為現代信息技術在教師的專業發展中起著很大的作用。信息技術正在改變教師的行為習慣和工作方式。對于自覺學習的人來說，IT是重要的資源庫，善于利用，可以促進老師的快速成長。
四、信息技術在促進教師專業成長方面有以下作用和方法
1、教育設計與交流：共享教育設計的交流與討論反省與總結。
2、在線學習與交流：學習理論，同伴互助，尋求進步。
3、寫教育博客：記錄自己的教育教育實踐和總結，展示自己的風貌，實現在線交流。
4、課堂實錄和反省：把自己的課堂教學實錄放在博客上，自己隨時隨地觀察和反省，容易提高和總結。
走教師專業化發展之路，不能等，不能看，不能靠。自己必須積極出擊，實踐。要求我進步，要求我進步。
五、做學者，做更豐富自己的實踐者，做讓自己幸福的研究者，讓自己幸福。
1、陳大偉教授的《校本培訓面對面》這本書，讓我們從思想上對校本培訓有了更進一步的認識，作為一種追求和體現自己理想的實踐，本書努力追求教師發展的三維目標，力爭促進教師綜合素質的全面提升。
2、從內容上看，本書不僅重視基礎教育課程改革的熱點和難點問題，還重點討論成長方法，討論如何反省、如何研究、如何促進伙伴交流、如何觀察課程、討論課程、如何與專家問題。
3、讀了陳大偉教授的《校本教研面對面》一書，感受到了教師素質提高的緊迫性和深刻的意義。站在教育教育的第一戰線上，我希望走出自己專業發展的道路，通過自己的努力，改變現狀：更新自己的觀念，改變僵化的思維方式，參考更新更好的手段和方法，增加自己的知識儲備，使自己從一杯水變成一桶水以先進的理論武裝自己，指導自己的實踐，在實踐的基礎上總結提高，切實40分鐘質量，不斷提高自己的課堂教學藝術。
4、陳教授在書中指出：每個教師的具體行為模式都隱藏著教師的一定理論和戰略，承載著教師的價值追求和感情方向。現代信息技術為我們的專業發展提供了新的條件，我們可以使用錄音，選擇聲音并列的畫面等各種方法吸引學生，讓學生樂學，想學習，積極參與學習，從簡單、實用、常見的例子開始，提出問題讓孩子們自己探索、學習
5、這本書要讓我更加深刻的認識到校本培訓要有更加務實的態度，老師要敢于自我解剖，要有不斷自我提升的意識，要善于配合，善于反思，更要有隨時學習的意識。相信只要真正落實工作，校本培訓一定會百花齊放。
在今后的工作中，我們將充分利用學校本身的資源，以建立學習型教師組織為根本目標，促進我校全體教師的專業化發展。努力培養師德高尚、教技優秀、知識淵博的教師隊伍。
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