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初中化學(xué)研修心得（精選10篇）
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編為大家整理的初中化學(xué)研修心得，希望能夠幫助到大家。
初中化學(xué)研修心得 1
20xx年9月到11月份我參加了“國培計劃”，我深刻體會到國培對我們的幫助，國培通過講座、看視頻、研討等多種形式使我們知道了新的教學(xué)思路、新的教學(xué)方法、和技巧；國培不僅提高了自己的理論水平，了解了當(dāng)今教育現(xiàn)狀和發(fā)展方向，而且使我深深地體會到應(yīng)徹底改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要采用一種新的教學(xué)模式去進(jìn)行教學(xué)，要以激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的能力為主。 國培開拓了我的視野，也開拓了課堂教學(xué)的新思路，在網(wǎng)上我虛心學(xué)習(xí)，促使自己對化學(xué)教學(xué)方式、方法及手段的認(rèn)識的轉(zhuǎn)變。總之，通過講座、看視頻、研討等這樣的形式，可以說受益匪淺。
國培讓我學(xué)到了先進(jìn)的.教學(xué)理念，要真正把學(xué)生當(dāng)成是學(xué)習(xí)的主人，要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)好，做好學(xué)生的思想工作、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是關(guān)鍵。對于教材的一些處理也在這里找到了共鳴，讓我自己大膽的根據(jù)需要進(jìn)行必要的修改，對有些內(nèi)容降低難度。
通過國培，我可以暢所欲言，老師們親切誠肯的點評，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，細(xì)致入微，給我很大的啟發(fā)，使我學(xué)到了很多知識，這對我來說是一個極大的提高。同時，我也深深的感到自己知識的匱乏、教學(xué)理念的落后、教育教學(xué)方法的單一，我決定在以后的工作中：
1、多學(xué)習(xí)、多交流，使自己的知識面不斷擴(kuò)大，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓，以更好的適應(yīng)新課程教學(xué)和時代的挑戰(zhàn)。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，合理設(shè)計學(xué)案、教案，精心設(shè)計練習(xí)題，有效地進(jìn)行分層教學(xué)，使所有的學(xué)生都不掉隊，讓他們成為真正的智慧型人才。
3、教師每時每刻都要學(xué)習(xí)，所以，我將在今后的工作之余加強(qiáng)教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研究，多讀一些有價值的教育書籍，努力提高自己的整體素質(zhì)。 一份耕耘，一分收獲，相信在以后的工作中，我會更努力，我相信這是我能夠做到的，我的教學(xué)生涯還有很長，所以說，需要更多不斷的進(jìn)步！
初中化學(xué)研修心得 2
通過兩個月緊張有序的學(xué)習(xí)·交流·研討·培訓(xùn)，給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念，使我對教材教法有了更新、更全面的認(rèn)識，我將帶著收獲，帶著感悟，帶著滿腔熱情，把學(xué)到的知識運用到教學(xué)中去，國培給我留下了太多的感動和思索：
一、聆聽專家講座，從中受益
教育名家的講座及點評為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。輔導(dǎo)教師的精辟點評和精心設(shè)計的學(xué)習(xí)簡報，同行們獨到的見解和精彩文筆，都給了我深深的感悟。
二、與各學(xué)員互動，從中進(jìn)步
在每一次的網(wǎng)上互動交流研討中，我們都會結(jié)合自己的教學(xué)實際談體會。每一個話題都會引發(fā)小組成員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實了我，讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實踐，只有這樣才能讓自己的`工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺階。
三、享受學(xué)習(xí)，收獲快樂
學(xué)習(xí)是辛苦勞累的，但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。我們要給學(xué)生們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。
國培帶給了我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新。它使我提高了認(rèn)識，理清了思路，找到了自身的不足所在，我將以此為起點，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學(xué)實踐中，靜下心來，采他山之玉，納百家之長。在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采！
初中化學(xué)研修心得 3
通過化學(xué)化學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修，我在教學(xué)的有效性有了進(jìn)一步的認(rèn)識，對于化學(xué)學(xué)科，學(xué)生能夠保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，取得明顯的學(xué)習(xí)收獲，并在學(xué)習(xí)之中，創(chuàng)新意識和實踐能力有明顯的提高，這就是課堂教學(xué)有效性的基本內(nèi)涵。 課程必須面對的一個問題就是如何使課堂教學(xué)效益最大化,有效教學(xué)是一重要途徑。有效教學(xué)是指教師在遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律下,以盡可能少的時間,精力和物力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,以滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。它要求教師擁有有效的教學(xué)理念,掌握有效的教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生的有效學(xué)習(xí).教師的教學(xué)活動要有效果,有效率,有效益.化學(xué)教學(xué)的"有效",更強(qiáng)調(diào)化學(xué)的學(xué)習(xí)是一個主動建構(gòu)知識,發(fā)展能力,形成正確的情感態(tài)度與價值觀的過程。 有效教學(xué)的核心問題就是教學(xué)的效益，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。
一、在研修理念下，我對教學(xué)有效性的理解是：
教學(xué)有效性要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨。教學(xué)有效與否，要通過學(xué)生來表現(xiàn)。有效的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，教師必須樹立學(xué)生的主體地位，具有一切為了學(xué)生發(fā)展的思想，在教學(xué)活動中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展。
教學(xué)有效性要關(guān)注教學(xué)效益，它要求教師有時間和效益的觀念。教師在課程和教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)充分考慮教學(xué)效益的問題，不能為追求形式拋棄對教學(xué)效益的追求。 教學(xué)有效性的實現(xiàn)要以教師自身的發(fā)展為基礎(chǔ)教師是影響教學(xué)有效性的一個重要條件。在課堂教學(xué)過程中，特別是在新課程的理念下，教師教學(xué)觀念的變革，教師采取的教學(xué)策略，教師對教學(xué)批判反思的能力，這些與教學(xué)有效性相關(guān)的因素都離不開教師自身的發(fā)展。 教學(xué)有效性以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)闂l件，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。通過學(xué)生的自主能動學(xué)習(xí)，使學(xué)生有效學(xué)習(xí)，實現(xiàn)提高教學(xué)效率的目標(biāo)。 教學(xué)的有效性還要關(guān)注教師的教學(xué)策略。在保證教學(xué)有效性的條件中，教師的教學(xué)策略占有重要的地位。教師要掌握教學(xué)設(shè)備、教學(xué)實施和教學(xué)評價的一系列策略性的知識。
二、研修理念下中學(xué)化學(xué)有效教學(xué)
1、興趣化教學(xué)策略
新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，根據(jù)青少年心理特點和教材的編寫風(fēng)格及新課標(biāo)的理念，都需要運用興趣化教學(xué)策略，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，常見的教學(xué)方法有：
實驗法。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中通過做一些生動有趣的實驗，激發(fā)學(xué)生的興趣。
(1)設(shè)疑法。“學(xué)則須疑”，通過設(shè)疑引發(fā)學(xué)生興趣，然后經(jīng)過討論分析，明白道理，從而提高學(xué)生認(rèn)知能力。
(2)競爭法。學(xué)習(xí)需要營造競爭的氛圍，使壓力變?yōu)閯恿Α＠缭谶M(jìn)行元素化合物教學(xué)時，可組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)方程式背默比賽，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
(3)開展課外活動法。通過制作教具、模型，舉辦化學(xué)講座，化學(xué)課外實驗，化學(xué)競賽，化學(xué)晚會，化學(xué)墻報，化學(xué)展覽會，參觀與化學(xué)有關(guān)的工農(nóng)業(yè)部門，進(jìn)行社會熱點問題的調(diào)查，撰寫化學(xué)小論文等等活動，讓學(xué)生感到所學(xué)知識有理有趣。這些活動能活躍課堂氣氛，開闊學(xué)生視野，激發(fā)他們的興趣，從而為下一步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)
2、生活化教學(xué)策略
新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求學(xué)生了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實際問題，因而化學(xué)教學(xué)離不開我們的`日常生活，需要實施生活化教學(xué)。實施生活化教學(xué)要注意以下三點： (1)要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，重新給教師和學(xué)生定位，要以學(xué)生為主體，教師要學(xué)會傾聽，欣賞和關(guān)注每一個學(xué)生； (2)讓學(xué)生走進(jìn)生活，彌補(bǔ)課堂傳授間接經(jīng)驗的不足，多組織一些貼近生活實際的教學(xué)活動，使理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用；(3)致力人文關(guān)懷，關(guān)愛每一位后進(jìn)生，要關(guān)心幫助他們，以達(dá)到共同進(jìn)步。
3、信息化教學(xué)策略
當(dāng)今社會下在處于信息高速發(fā)展的時代，要想跟上時代的步伐，則必須實施信息化教學(xué)。信息化教學(xué)策略最終目的是學(xué)生不再是信息簡單機(jī)械的接受者，而要讓學(xué)生成為信息的運用者，在互動的信息中將知識進(jìn)行重組，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因而實施信息化教學(xué)要注意以下三點：(1) 內(nèi)容不再只局限化學(xué)生課本內(nèi)容，要緊跟化學(xué)發(fā)展研究的步伐，讓學(xué)生及時了解世界上化學(xué)發(fā)展動態(tài)和化學(xué)研究新的成果；(2) 形式不再局限于口授耳聽，可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，辨證、采訪、上網(wǎng)、觀看有關(guān)化學(xué)知識的影片和參觀一些與化學(xué)有關(guān)的工農(nóng)業(yè)部門等等，這些形式不僅可以擴(kuò)大學(xué)生知識面，而且能激發(fā)興趣，發(fā)揮學(xué)生的特長；(3)授課者不僅是教師，也可以是工程師及研究人員或者是具有豐富知識和實踐的人都可以給學(xué)生作專題報告，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的興趣。
4、探究性教學(xué)策略
課程改革的目的是倡導(dǎo)從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。學(xué)生通過實驗親身經(jīng)歷和體會科學(xué)探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會科學(xué)探究的方法和初步形成科學(xué)探究的能力，實施探究性教學(xué)策略要注意以下五點：
(1)樹立新的課堂觀和學(xué)生觀
探究性教學(xué)改變了人們的教育觀念，明確教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者和合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師要以學(xué)生發(fā)展為本的觀念，在重視基礎(chǔ)知識基本技能科學(xué)的同時，關(guān)注學(xué)習(xí)方法的形成，情感和態(tài)度的培養(yǎng)。科學(xué)探究既是一種方法，又是一種學(xué)習(xí)目標(biāo)。進(jìn)行探究性教學(xué)時要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。
(2)利用推理進(jìn)行探究，在探究中尋找規(guī)律。
化學(xué)反應(yīng)規(guī)律是前人在實踐基礎(chǔ)上總結(jié)的科學(xué)結(jié)論，教學(xué)時如果不讓學(xué)生了解化學(xué)知識的形成過程，不讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的魅力，空洞洞的幾個結(jié)論如何能讓學(xué)生記住呢？即使學(xué)生機(jī)械地記住了也不能運用，要讓學(xué)生經(jīng)歷過程，充分發(fā)表自己的見解，在思維和推理中誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的探究。
(3)在實驗中進(jìn)行研究，在研究中獲得體會。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中起著十分重要的作用，實驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。由于實驗者或?qū)嶒灄l件的不同，往往得到的實驗產(chǎn)物也不相同，如果對實驗后的產(chǎn)物進(jìn)行現(xiàn)研究，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生潛能，進(jìn)一點開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
(4)開展化學(xué)課外活動，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。
開展化學(xué)課外活動，能鞏固和加深課堂教學(xué)的基礎(chǔ)知識，提高實驗操作基本技能，擴(kuò)大學(xué)生的知識領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，有利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。因而根據(jù)學(xué)生的個人興趣，心理特征、知識層次和能力要求，通過豐富多彩的課外活動，可為學(xué)生個性特長的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供廣闊空間。
(5)開展專題研討式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
專題研討式教學(xué)，體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的探究性，實踐性特點。在教學(xué)中設(shè)置一些新穎、活潑、有探究價值的問題，讓學(xué)生自學(xué)、討論、查閱資料，提問、質(zhì)疑和嘗試解決問題，安排學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。允許學(xué)生各抒已見，并且答案是開放式的而不唯一。通過這樣的教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生開放性思維和創(chuàng)新精神。
三、實踐反思
1、專業(yè)引領(lǐng)，樹立正確的學(xué)生觀。 教師首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，轉(zhuǎn)變教育理念，樹立正確的學(xué)生觀，保持良好的教學(xué)心理。對學(xué)生突發(fā)思維或心理，教師應(yīng)用人文精神的理念去駕馭，或課后個別給予滿意的答復(fù)，以培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展。因此，教學(xué)設(shè)計時要做到“心理換位”——從學(xué)生學(xué)習(xí)的心理感受去思考教學(xué)流程，拋棄師道尊嚴(yán)；“稚化思維”——從學(xué)生學(xué)習(xí)思維發(fā)展的過程去設(shè)計每一個教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化有效教學(xué)。
2、教學(xué)反思，提高教師教學(xué)水平。 教學(xué)反思能及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施過程中所產(chǎn)生的問題。教師為了解決發(fā)現(xiàn)的問題，通過查閱資料、請教其他教師和教學(xué)反思得出更有效的教學(xué)方法、更有效的教學(xué)手段，在此基礎(chǔ)上撰寫反思札記。這樣，教師的教學(xué)就能較快地與學(xué)生的課堂心理和思維產(chǎn)生共振，對提高教師自身的教學(xué)水平有很大的促進(jìn)作用。
3、成果積累，提升教師專業(yè)水平。 教師通過反思札記、教學(xué)案例、課例研究或優(yōu)秀探究片段的歸類整理、積累保存，并根據(jù)積累適時選擇有代表性的問題進(jìn)行教學(xué)研究或教學(xué)沙龍活動，廣大教師群策群力共同攻克難關(guān)，對教師今后進(jìn)行有效教學(xué)具有良好的指導(dǎo)作用。鼓勵教師針對性的、選擇性的上研究課，撰寫化學(xué)論文或教學(xué)案例，是提升教師專業(yè)水平的重要途徑。
4、勤奮善教，調(diào)動學(xué)生樂學(xué)心理。 教師要與學(xué)生共同發(fā)展，自己要不斷地提高，今天是蠟燭，明天必須是明燈。因此教師要不斷地“充電”，認(rèn)真“善教”，照亮學(xué)生。“善教”， 首先是教師應(yīng)樹立人格魅力，因為人格教育是教育的根本理想，教育的終極關(guān)懷總是指向?qū)W生的人格，旨在讓學(xué)生養(yǎng)成理想的人格：其次必須注重以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：找準(zhǔn)切入點，點擊興奮點，尋求發(fā)散點，形成整合點。“樂學(xué)”是對學(xué)生的要求，也是對教師的要求。因為學(xué)生的“樂學(xué)”是建立在教師“善教”基礎(chǔ)之上的。沒有教師的“善教”，學(xué)生只能“苦學(xué)”甚至“厭學(xué)”。只有學(xué)生“樂學(xué)”，才能實現(xiàn)真正意義上的學(xué)生課堂心理調(diào)控和實施有效教學(xué)。要調(diào)動學(xué)生樂學(xué)心理必須做到：立足主體性，發(fā)揮能動性，富于批判性，展現(xiàn)創(chuàng)造性。“善教”和“樂學(xué)”是提高該教學(xué)實驗質(zhì)量的重要保障因素。
初中化學(xué)研修心得 4
參與中學(xué)化學(xué)教師研修是一次極具價值的專業(yè)成長之旅，它為我在化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域注入了新的活力，讓我對教學(xué)有了更深入的理解和感悟。
在研修過程中，我對化學(xué)教學(xué)資源的開發(fā)與利用有了全新的認(rèn)識。化學(xué)教學(xué)資源不僅僅局限于教材和實驗室，還包括各種網(wǎng)絡(luò)資源、生活資源和社會資源等。網(wǎng)絡(luò)上有豐富的化學(xué)教學(xué)視頻、動畫、虛擬實驗室等資源，這些資源可以生動形象地展示化學(xué)知識，幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念。例如，在講解原子結(jié)構(gòu)時，可以利用動畫展示電子在原子核外的分層排布，使學(xué)生更直觀地看到電子云的概念。生活中處處都有化學(xué)，我們可以將生活中的化學(xué)現(xiàn)象引入課堂，作為教學(xué)資源。比如，用鐵生銹的現(xiàn)象講解金屬的腐蝕與防護(hù)，用肥皂的制作過程介紹酯類的水解反應(yīng)。社會資源方面，關(guān)注化學(xué)領(lǐng)域的最新科研成果、環(huán)保問題、化工生產(chǎn)等，將其融入教學(xué)內(nèi)容。如介紹新型電池的'研發(fā)，讓學(xué)生了解化學(xué)在能源領(lǐng)域的應(yīng)用和發(fā)展，培養(yǎng)他們對化學(xué)學(xué)科的興趣和社會責(zé)任感。開發(fā)和利用這些多樣化的教學(xué)資源，可以使化學(xué)課堂更加豐富多彩，貼近學(xué)生的生活實際，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
關(guān)于化學(xué)實驗教學(xué)的創(chuàng)新是這次研修的又一重要收獲。化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，但傳統(tǒng)的實驗教學(xué)存在一些局限性。研修中，我學(xué)習(xí)到了許多實驗教學(xué)創(chuàng)新的方法。一是實驗的拓展與延伸。對于教材中的實驗，可以在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，增加實驗的探究性。例如，在做酸堿中和滴定實驗時，可以讓學(xué)生探究不同酸堿濃度、不同指示劑對滴定結(jié)果的影響。二是自制實驗教具。教師可以根據(jù)教學(xué)需要，利用身邊的材料自制實驗教具。比如，用廢舊塑料瓶制作簡易的氣體發(fā)生裝置，這種自制教具不僅成本低，而且能讓學(xué)生感受到化學(xué)實驗的樂趣和創(chuàng)造性。三是開展課外實驗活動。組織學(xué)生在課外進(jìn)行一些有趣的化學(xué)實驗，如自制汽水、葉脈書簽等，拓寬學(xué)生的實驗視野，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新思維。這些實驗教學(xué)的創(chuàng)新方法可以讓學(xué)生在實驗中更好地掌握化學(xué)知識，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。
教師專業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)在研修中也占據(jù)了重要地位。作為一名化學(xué)教師，要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地適應(yīng)教育教學(xué)的發(fā)展。研修為我們提供了多種教師專業(yè)發(fā)展的途徑。一方面，要加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，了解最新的教育理念和教學(xué)方法，如建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、情境教學(xué)法等，并將其運用到教學(xué)實踐中。另一方面，要積極參與教學(xué)研究活動，通過課題研究、教學(xué)反思等方式不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。例如，針對化學(xué)教學(xué)中的某個問題，如學(xué)生對化學(xué)方程式的記憶困難，開展小課題研究，尋找有效的解決方法。同時，要注重與同行的交流與合作，參加學(xué)術(shù)研討會、教學(xué)觀摩活動等，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀經(jīng)驗，分享自己的教學(xué)成果。在這個過程中，教師自身得到了成長，也為化學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)了自己的力量。
這次研修活動對我來說是一次寶貴的經(jīng)歷，它讓我在化學(xué)教學(xué)資源開發(fā)、實驗教學(xué)創(chuàng)新和教師專業(yè)發(fā)展等方面都有了顯著的進(jìn)步。我將把這些收獲融入到日常教學(xué)中，為學(xué)生打造更優(yōu)質(zhì)、更有趣的化學(xué)課堂，讓化學(xué)之花在學(xué)生心中綻放。
初中化學(xué)研修心得 5
作為一名中學(xué)化學(xué)教師，參與此次研修活動就像是經(jīng)歷了一場思想和知識的洗禮，讓我在教育教學(xué)領(lǐng)域有了全新的視角和深刻的感悟。
在研修中，對化學(xué)課程內(nèi)容的深度整合讓我有了新的認(rèn)識。隨著教育改革的推進(jìn)，化學(xué)課程內(nèi)容更加注重系統(tǒng)性和關(guān)聯(lián)性。我們不能再孤立地講解各個知識點，而是要將它們整合起來，形成知識網(wǎng)絡(luò)。例如，在講解元素周期表時，可以將原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵、化學(xué)性質(zhì)等相關(guān)知識進(jìn)行串聯(lián)。通過分析元素在周期表中的位置，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測其原子結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)，進(jìn)而理解化學(xué)鍵的形成和類型。這種整合式的教學(xué)方法有助于學(xué)生更好地理解化學(xué)知識的內(nèi)在邏輯，提高他們的學(xué)習(xí)效率。同時，課程內(nèi)容還注重與其他學(xué)科的融合。化學(xué)與物理、生物、數(shù)學(xué)等學(xué)科都有著密切的聯(lián)系，在教學(xué)中引入跨學(xué)科的內(nèi)容，可以拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們的綜合思維能力。比如，在講解化學(xué)反應(yīng)速率時，可以結(jié)合物理中的速率概念和數(shù)學(xué)中的函數(shù)圖像，讓學(xué)生從多學(xué)科的角度來理解這一化學(xué)概念。
專家講座中的教學(xué)評價部分給我?guī)砹松羁痰膯⑹尽鹘y(tǒng)的教學(xué)評價往往以考試成績?yōu)橹鳎@種單一的評價方式無法全面、準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在研修中，我了解到多元化教學(xué)評價的重要性。多元化評價包括過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。過程性評價關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如課堂參與度、實驗操作能力、小組合作能力、作業(yè)完成情況等。我們可以通過課堂提問、小組項目評價、實驗報告評估等多種方式來實施過程性評價。終結(jié)性評價則主要是期末考試等形式，但在命題方面也需要更加注重考查學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。此外，評價主體也應(yīng)該多元化，除了教師評價，還可以讓學(xué)生自我評價和互評。例如，在完成一個小組化學(xué)項目后，讓小組成員互相評價各自的貢獻(xiàn)和表現(xiàn)，同時讓學(xué)生對自己在項目中的收獲和不足進(jìn)行自我評價。這種多元化的評價方式可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)他們的'全面發(fā)展。
研修期間的小組研討活動也讓我收獲滿滿。與同行們共同探討化學(xué)教學(xué)中的熱點和難點問題，讓我感受到了集體智慧的力量。我們就如何提高學(xué)生對化學(xué)抽象概念的理解、如何在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保意識等問題進(jìn)行了深入討論。有的老師提出利用多媒體動畫來演示化學(xué)抽象概念，如分子的立體結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)的微觀過程等，讓學(xué)生更直觀地理解；還有的老師分享了在課堂上開展環(huán)保主題活動的經(jīng)驗，如組織學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境污染情況，并運用化學(xué)知識提出解決方案。這些討論讓我從不同的角度思考問題，為我在今后的教學(xué)中提供了豐富的實踐思路。
這次研修活動為我打開了化學(xué)教育的新視野，我將積極把所學(xué)的理念和方法運用到教學(xué)實踐中，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，為培養(yǎng)具有化學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生而努力。
初中化學(xué)研修心得 6
在參與本次中學(xué)化學(xué)教師研修的過程中，我收獲頗豐，猶如在知識的海洋中暢游后滿載而歸。
這次研修為我打開了一扇新的教學(xué)視野之窗。通過聆聽專家們深入淺出的講座，我深刻認(rèn)識到化學(xué)教學(xué)不應(yīng)僅僅局限于知識的傳授，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實踐能力。例如，在化學(xué)實驗教學(xué)方面，以前我可能更側(cè)重于讓學(xué)生按照既定步驟完成實驗，以得到預(yù)期結(jié)果。但現(xiàn)在我明白，實驗過程中的探索和發(fā)現(xiàn)才是最寶貴的。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去觀察實驗中的每一個細(xì)節(jié)變化，思考為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，鼓勵他們提出自己的假設(shè)并嘗試驗證。這不僅能加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解，更能激發(fā)他們對化學(xué)學(xué)科的興趣。
研修中的案例分析環(huán)節(jié)也讓我受益匪淺。看到其他優(yōu)秀教師如何巧妙地設(shè)計教學(xué)活動，將復(fù)雜的化學(xué)概念融入到生動有趣的`情境中，我深受啟發(fā)。比如，有的教師以生活中的常見現(xiàn)象 —— 鐵生銹為例，引導(dǎo)學(xué)生探究氧化還原反應(yīng)。從鐵生銹對生活的影響，到設(shè)計實驗探究鐵生銹的條件，再到深入理解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)，整個過程一氣呵成，讓學(xué)生在熟悉的情境中輕松掌握了抽象的知識。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我要更加注重挖掘生活中的化學(xué)素材，讓化學(xué)知識從書本走向生活，讓學(xué)生感受到化學(xué)無處不在，增強(qiáng)他們運用化學(xué)知識解決實際問題的能力。
同時，研修還讓我意識到團(tuán)隊協(xié)作在教學(xué)中的重要性。在與同行們的交流討論中，我們分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗、遇到的問題和解決方法。不同的教學(xué)思路在這里碰撞出智慧的火花，讓我看到了化學(xué)教學(xué)的多種可能性。我們可以共同備課，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計出更具針對性的教學(xué)方案；也可以合作開展教學(xué)研究，探索更有效的教學(xué)方法和評價方式。這種團(tuán)隊協(xié)作的力量將為我們的化學(xué)教學(xué)注入新的活力。
總之，這次中學(xué)化學(xué)教師研修是我教學(xué)生涯中的一次重要旅程，它為我指明了前進(jìn)的方向，讓我對化學(xué)教學(xué)有了全新的認(rèn)識和理解，我將帶著這些收獲更好地服務(wù)于學(xué)生。
初中化學(xué)研修心得 7
中學(xué)化學(xué)教師研修已經(jīng)結(jié)束，但它帶給我的影響卻如同一顆種子，在我的教育理念和教學(xué)實踐中生根發(fā)芽。
此次研修，最讓我印象深刻的是對化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的深入剖析。核心素養(yǎng)包括宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)知、科學(xué)探究與創(chuàng)新意識、科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任等方面。這些素養(yǎng)并非孤立存在，而是相互關(guān)聯(lián)、相互滲透的。在教學(xué)中，我們要將它們有機(jī)地融入到每一個化學(xué)知識點的講解中。例如，在教授化學(xué)平衡這一內(nèi)容時，不僅要讓學(xué)生從宏觀上理解平衡狀態(tài)下反應(yīng)物和生成物濃度不變的現(xiàn)象，還要引導(dǎo)他們從微觀角度分析分子或離子的運動和反應(yīng)速率的變化，培養(yǎng)他們的宏觀辨識與微觀探析能力。同時，通過實驗探究化學(xué)平衡的移動，讓學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進(jìn)行證據(jù)推理，構(gòu)建化學(xué)平衡的模型，從而提升他們的.證據(jù)推理與模型認(rèn)知以及科學(xué)探究與創(chuàng)新意識。這種對核心素養(yǎng)的深度挖掘和實踐，使我明白化學(xué)教學(xué)的真正意義在于培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，而不是單純的知識記憶者。
在教學(xué)方法的改進(jìn)方面，研修給了我很大的啟發(fā)。傳統(tǒng)的化學(xué)課堂往往以教師的講授為主，學(xué)生被動接受知識。但在這次研修中，我學(xué)習(xí)到了許多以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。其中，探究式教學(xué)法讓我眼前一亮。它鼓勵學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價。在探究式教學(xué)中，教師是引導(dǎo)者，為學(xué)生提供必要的資源和指導(dǎo)。比如，在探究金屬的化學(xué)性質(zhì)時，可以讓學(xué)生自主設(shè)計實驗來比較不同金屬與酸反應(yīng)的劇烈程度，通過這樣的過程，學(xué)生能夠親身體驗科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)他們的動手能力和思維能力。此外，合作學(xué)習(xí)也是一種非常有效的教學(xué)方法。將學(xué)生分成小組，共同完成一個化學(xué)課題或?qū)嶒灒總�小組成員都有自己的任務(wù)，他們在合作中相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)。例如在進(jìn)行有機(jī)化合物的合成實驗時，小組內(nèi)有的學(xué)生負(fù)責(zé)實驗操作，有的學(xué)生負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)，有的學(xué)生負(fù)責(zé)分析結(jié)果，這種分工合作可以提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。
同時，研修中的實踐操作環(huán)節(jié)讓我對化學(xué)實驗教學(xué)有了新的認(rèn)識。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)對于學(xué)生理解化學(xué)概念、掌握化學(xué)規(guī)律至關(guān)重要。在實踐操作中，我學(xué)到了一些新穎的實驗設(shè)計和改進(jìn)方法。例如，對于一些有污染的化學(xué)實驗，可以通過改進(jìn)實驗裝置來減少污染，同時還能讓學(xué)生更清楚地觀察到實驗現(xiàn)象。還有一些微型實驗的設(shè)計，用少量的化學(xué)試劑就能完成實驗，既節(jié)約了資源，又能保證實驗的安全性。這些實驗教學(xué)的新方法讓我更加重視實驗在化學(xué)教學(xué)中的作用，也讓我明白實驗教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生看實驗，更重要的是讓他們參與實驗、設(shè)計實驗，從實驗中培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。
這次研修活動是我教育生涯中的一次重要經(jīng)歷，它讓我在化學(xué)教學(xué)的道路上邁出了更加堅實的步伐。我將帶著研修的收獲，不斷探索和實踐，為學(xué)生創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的化學(xué)課堂。
初中化學(xué)研修心得 8
本次中學(xué)化學(xué)教師研修活動如同一座知識寶庫，讓我在挖掘探索的過程中不斷充實自己，對化學(xué)教學(xué)有了全新的審視和感悟。
首先，讓我感受深刻的是現(xiàn)代信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。隨著科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)為化學(xué)教學(xué)帶來了前所未有的便利和創(chuàng)新。在研修中，我學(xué)習(xí)到了許多實用的教學(xué)軟件和在線平臺，它們可以將抽象的化學(xué)概念和微觀粒子的運動以生動形象的動畫、模擬視頻等形式展現(xiàn)出來。例如，在講解分子和原子的概念時，利用動畫演示分子的擴(kuò)散、化學(xué)變化中分子的破裂和原子的重新組合，能夠讓學(xué)生更直觀地理解這些微觀過程。這比傳統(tǒng)的口頭講解和靜態(tài)圖片更具吸引力和感染力，能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解程度。此外，在線教學(xué)平臺還為我們提供了豐富的教學(xué)資源，如在線實驗?zāi)M、題庫、課程資料等，方便我們進(jìn)行個性化的教學(xué)和課后輔導(dǎo)。這使我認(rèn)識到，作為新時代的化學(xué)教師，我們要積極擁抱信息技術(shù)，將其與化學(xué)教學(xué)深度融合，為學(xué)生打造更加豐富多彩、高效便捷的學(xué)習(xí)體驗。
研修中的互動環(huán)節(jié)也讓我收獲滿滿。與來自不同地區(qū)的化學(xué)教師們交流，就像置身于一個巨大的智慧磁場中。我們分享各自在教學(xué)過程中遇到的挑戰(zhàn)和解決方法，這些經(jīng)驗的碰撞讓我看到了化學(xué)教學(xué)在不同環(huán)境下的實踐路徑。有的教師提到在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)資源有限的情況下，如何利用生活中的常見物品開展化學(xué)實驗，這讓我深受啟發(fā)。例如，可以用白醋和小蘇打代替稀鹽酸和碳酸鈣進(jìn)行二氧化碳制取的簡易實驗，讓學(xué)生感受到化學(xué)就在身邊。這種從實際出發(fā)的教學(xué)方法不僅能克服資源不足的問題，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。同時，我們還針對一些教學(xué)難點展開了深入討論，如有機(jī)化學(xué)中復(fù)雜有機(jī)物的結(jié)構(gòu)和反應(yīng)機(jī)理的教學(xué)。通過交流不同的教學(xué)思路，我拓寬了自己的教學(xué)視野，學(xué)習(xí)到了多種引導(dǎo)學(xué)生突破難點的方法，為我今后的'教學(xué)提供了更多的選擇。
另外，研修中的實踐教學(xué)指導(dǎo)讓我對化學(xué)實驗教學(xué)有了更深刻的理解。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力至關(guān)重要。在實踐教學(xué)指導(dǎo)中，專家強(qiáng)調(diào)了實驗安全的重要性，并詳細(xì)講解了如何在實驗前對學(xué)生進(jìn)行安全教育，確保實驗過程的安全有序。同時，還介紹了一些創(chuàng)新性實驗設(shè)計的思路和方法。比如，對傳統(tǒng)實驗進(jìn)行改進(jìn)，使其更加環(huán)保、現(xiàn)象更明顯。在金屬與酸反應(yīng)的實驗中，可以采用微型實驗裝置，減少藥品用量，同時通過巧妙設(shè)計使氫氣的產(chǎn)生和收集更便于觀察。這不僅能讓學(xué)生更好地掌握實驗技能和化學(xué)知識，還能培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和創(chuàng)新意識。我將把這些實踐教學(xué)指導(dǎo)運用到自己的教學(xué)中，提升實驗教學(xué)的質(zhì)量。
這次中學(xué)化學(xué)教師研修是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，它讓我在化學(xué)教學(xué)的道路上邁出了更堅實的步伐，我將帶著滿滿的收獲為化學(xué)教育事業(yè)注入新的活力。
初中化學(xué)研修心得 9
參加這次中學(xué)化學(xué)教師研修活動，對我而言是一次知識的盛宴和教學(xué)理念的升華，讓我收獲頗豐。
在研修過程中，我深入學(xué)習(xí)了新的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)更加強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。這使我意識到，化學(xué)教學(xué)不能僅僅局限于知識的傳授，更要關(guān)注學(xué)生在化學(xué)學(xué)科中應(yīng)該具備的關(guān)鍵能力和必備品格。例如，在講解化學(xué)實驗時，不能只讓學(xué)生記住實驗步驟和結(jié)果，更要引導(dǎo)他們理解實驗背后的科學(xué)思維和探究方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。這種理念的轉(zhuǎn)變，將促使我在今后的教學(xué)設(shè)計中，更加注重情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在真實的情境中感受化學(xué)的魅力和應(yīng)用價值。
專家們的講座和案例分析為我打開了教學(xué)方法的新思路。通過觀摩優(yōu)秀的教學(xué)案例，我看到了多樣化的教學(xué)方法在化學(xué)課堂中的應(yīng)用。比如，項目式學(xué)習(xí)法讓學(xué)生圍繞一個具體的化學(xué)項目展開研究，從提出問題、設(shè)計方案到實施實驗、得出結(jié)論，整個過程學(xué)生都處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種方法不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作能力和解決復(fù)雜問題的能力。還有，利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)，如虛擬實驗室軟件，可以讓學(xué)生在沒有真實實驗條件的情況下，模擬實驗操作，觀察實驗現(xiàn)象，這對于一些危險或難以開展的實驗來說，是一種非常有效的教學(xué)手段。這些新的教學(xué)方法讓我迫不及待地想要在自己的課堂中嘗試，以提高教學(xué)質(zhì)量。
研修中的同行交流環(huán)節(jié)也讓我受益匪淺。與來自不同地區(qū)的化學(xué)教師交流教學(xué)經(jīng)驗、分享教學(xué)資源，讓我了解到不同學(xué)校、不同學(xué)情下的化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。有的.老師分享了他們在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣方面的獨特方法，如舉辦化學(xué)趣味競賽、組織化學(xué)科普講座等；還有的老師介紹了如何針對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行個性化輔導(dǎo)。這些寶貴的經(jīng)驗讓我認(rèn)識到，教學(xué)沒有固定的模式，需要根據(jù)學(xué)生的實際情況不斷調(diào)整和改進(jìn)。同時，在交流中我也感受到了大家對化學(xué)教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著，這也激勵著我在今后的教學(xué)中更加努力，為學(xué)生的成長貢獻(xiàn)自己的力量。
這次研修活動就像一盞明燈，為我在化學(xué)教學(xué)的道路上指明了方向。我將把所學(xué)所思運用到實際教學(xué)中，努力提升自己的教學(xué)水平，讓學(xué)生在化學(xué)的世界里暢游，感受化學(xué)之美，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。
初中化學(xué)研修心得 10
參加中學(xué)化學(xué)教師研修，對我而言是一次思想和教學(xué)技能的雙重洗禮，讓我對化學(xué)教育事業(yè)有了更深層次的感悟。
在研修過程中，我對化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更清晰、準(zhǔn)確的理解。課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的指揮棒，它明確了化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)和方向。通過深入學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到化學(xué)教學(xué)要以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展所需要的關(guān)鍵能力和必備品格。這意味著我們在教學(xué)中不能僅僅關(guān)注學(xué)生的考試成績，更要注重培養(yǎng)他們的化學(xué)學(xué)科觀念、思維方式和探究能力。例如，在講解化學(xué)平衡這一概念時，不能只是讓學(xué)生死記硬背定義和公式，而是要引導(dǎo)他們從動態(tài)平衡的角度去理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，通過實驗、數(shù)據(jù)分析等方式培養(yǎng)他們的平衡思想和證據(jù)推理能力，使學(xué)生真正掌握化學(xué)學(xué)科的思維方法。
專家們在研修中分享的前沿化學(xué)教育理念和教學(xué)方法，讓我大開眼界。其中，以項目式學(xué)習(xí)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用給我留下了深刻印象。項目式學(xué)習(xí)以真實情境中的.問題為驅(qū)動，讓學(xué)生以小組合作的方式開展探究活動，完成一個具有挑戰(zhàn)性的項目。比如，開展 “污水處理與水資源保護(hù)” 的項目式學(xué)習(xí)，學(xué)生需要運用化學(xué)知識檢測污水中的成分，設(shè)計合理的污水處理方案，并對處理后的水質(zhì)進(jìn)行評估。在這個過程中，學(xué)生不僅學(xué)到了化學(xué)知識，還提高了團(tuán)隊協(xié)作能力、問題解決能力和社會責(zé)任感。這讓我意識到，我們可以將更多的項目式學(xué)習(xí)引入到日常化學(xué)教學(xué)中，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限，為學(xué)生創(chuàng)造更具挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境。
此外，研修還為我提供了一個反思自己教學(xué)實踐的平臺。通過與同行們交流教學(xué)案例和教學(xué)心得，我回顧了自己在教學(xué)過程中存在的不足。例如，在課堂提問環(huán)節(jié)，有時我提出的問題過于簡單，沒有充分激發(fā)學(xué)生的思維；在評價學(xué)生時，評價方式相對單一，主要以考試成績?yōu)橹鳎鲆暳藢W(xué)生學(xué)習(xí)過程和能力發(fā)展的評價。針對這些問題，我將在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。我會精心設(shè)計有層次、有深度的問題，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生積極思考；同時，建立多元化的評價體系，綜合運用課堂表現(xiàn)評價、作業(yè)評價、實驗評價等多種方式，全面、客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
這次研修就像一盞明燈，照亮了我在中學(xué)化學(xué)教學(xué)道路上前行的方向，我將把所學(xué)所思融入到教學(xué)實踐中，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的條件。
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