愛(ài)崗奉獻(xiàn)教師演講稿
演講稿是作為在特定的情境中供口語(yǔ)表達(dá)使用的文稿。現(xiàn)如今，用到演講稿的地方越來(lái)越多，那么一般演講稿是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編整理的愛(ài)崗奉獻(xiàn)教師演講稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
愛(ài)崗奉獻(xiàn)教師演講稿1
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！我演講的題目是《奉獻(xiàn)》。
人們都說(shuō)選擇了“老師”這一職業(yè)，就是選擇了“奉獻(xiàn)”；選擇了三尺講臺(tái)，就是選擇了付出。在這三尺講臺(tái)上我不僅感到為人師的艱辛和壓力，更感到無(wú)私奉獻(xiàn)的圣潔和漂亮。
曾經(jīng)由于同學(xué)的調(diào)皮無(wú)知大動(dòng)肝火，曾經(jīng)由于自己的囊中羞怯感到自卑，工作的繁瑣、單調(diào)也一度讓我倍感無(wú)奈和壓抑。當(dāng)時(shí)畢業(yè)時(shí)的躊躇滿志，在現(xiàn)實(shí)面前卻是那么不堪一擊。在彷徨和困惑中我開(kāi)頭思考生命的意義究竟是什么？八年的從教生涯讓我漸漸懂得：生活中很多微小藏有博大，短暫中孕育永恒；生命的意義遠(yuǎn)不止是吃飯，最重要的是肩負(fù)起你人生的使命，擔(dān)當(dāng)起你愛(ài)心的責(zé)任。
我們是幸福的，由于我們擁有充實(shí)的老師人生。雖說(shuō)我們不具備金錢(qián)的富有，但有什么能比從事教育事業(yè)所收獲的精神財(cái)寶更多呢？我們的職業(yè)很平凡，但我們的事業(yè)更神圣！有誰(shuí)能像我們一樣，一舉手、一投足、一個(gè)漂亮的微笑、一個(gè)鼓舞的眼神、一句關(guān)切的'話語(yǔ)，就能撥動(dòng)一個(gè)個(gè)奇妙的心弦，就能帶給同學(xué)無(wú)限的歡樂(lè)呢？！
奉獻(xiàn)是光榮神圣的，奉獻(xiàn)是漂亮永恒的。奉獻(xiàn)就是把責(zé)任放在心底，坦然地扛在肩上，在困難的跋涉中行走出厚實(shí)的盼望，讓汗水都能潤(rùn)澤出淡淡芳香——做老師就要奉獻(xiàn)，淡泊名利；做老師就要時(shí)刻不忘責(zé)任，一心想著事業(yè)�！芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去。”讓每一個(gè)同學(xué)都成人，讓每一位家長(zhǎng)都放心。
“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子”，讓我們以此作為從教的最高準(zhǔn)則，全身心投入教育事業(yè)，用熱血和汗水澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛(ài)心、急躁，責(zé)任心去托起明天的太陽(yáng)！我信任，當(dāng)我們的生命走向終點(diǎn)時(shí)，我們都可以驕傲地說(shuō)：“天空沒(méi)有留下我痕跡，但我已飛過(guò)。”
愛(ài)崗奉獻(xiàn)教師演講稿2
在座的各位：
“老師”一詞從小就根深蒂固在我的腦海里，是緣于我的家庭，我的家庭應(yīng)當(dāng)算的上是一個(gè)老師世家吧！我的爺爺、奶奶、外公都曾經(jīng)是老老師，我的小舅和我姨也都曾經(jīng)當(dāng)過(guò)老師，到現(xiàn)在我最最友愛(ài)的父親還工作在教育的第一線，正是在他們的影響下我才走上了老師的崗位。記得小時(shí)候，我和很多父母是老師的孩子一樣，也曾埋怨過(guò)老爸對(duì)自己的同學(xué)要比對(duì)我這個(gè)女兒好，可是隨著年齡的增長(zhǎng)，我開(kāi)頭漸漸的理解老爸，也是他讓我懂得了教育的真正含義——教育需要無(wú)私的奉獻(xiàn)。
一班級(jí)的孩子天真活潑，想象力豐富，這一優(yōu)點(diǎn)是高班級(jí)的孩子無(wú)法比擬的'。我們?nèi)绾螌⒑⒆拥倪@一優(yōu)點(diǎn)最大化的發(fā)揮出來(lái)，是我們低班級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在平常的教學(xué)中，我采納分層教學(xué)的方式，發(fā)覺(jué)每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，不斷的去鼓舞他們，讓它們都成為閃閃發(fā)光的金子。
在識(shí)字教學(xué)中，我以創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象、直觀的教學(xué)手段，如課件、卡片、表演等方式關(guān)心同學(xué)識(shí)字。并教給同學(xué)各種記憶字的方法，比如，形聲字記憶、熟字加偏旁記憶、換偏旁記憶、同音字記憶以及自編兒歌記憶等。在記憶的過(guò)程中，我對(duì)不同的孩子提出了不同的要求。對(duì)于A層基礎(chǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)較差的同學(xué)，在識(shí)字環(huán)節(jié)中，要求他們把握基礎(chǔ)的字音和字形；對(duì)于B層基礎(chǔ)較好的同學(xué)，在把握基礎(chǔ)字音和字形的基礎(chǔ)上，能夠用所學(xué)的字組幾個(gè)詞語(yǔ)；而對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握特別堅(jiān)固的C層同學(xué)，則要求他們?cè)谇皟烧叩幕A(chǔ)上用自己所組的詞語(yǔ)說(shuō)一句話，做到字詞句的練習(xí)。
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