幼兒園教師的演講稿范文優秀幼兒園教師演講稿

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幼兒園教師的演講稿范文優秀幼兒園教師演講稿1

尊敬的園長、親愛的老師、可愛的小朋友們：

　　昨天是我們最可愛、最偉大的父親們的節日——父親節。父親用他們高大的身軀、寬闊的臂膀為我們遮風擋雨，用博大的胸懷錄載我們的喜怒哀樂，親愛的爸爸，我愛您！

　　每年六月份的第三個星期天就是父親節，是由外國人率先設立的節日，它也符合我們中國人的國情，我們都是在母親和父親的呵護下健康快樂的成長。

　　對于親切溫柔的母愛來說，父愛是深沉的，如果說母愛是清洌的甘泉的話，那么父愛就是巍峨的高山，父親用堅實的臂膀挑起了家的重擔，雖然今年的父親節過去了，但是父親對我們無私的愛和奉獻永遠留在我們的心中，在這里，我祝全天下的爸爸節日快樂，我也要對我的爸爸說：“您辛苦了，您永遠是我心目中的英雄！”

幼兒園教師的演講稿范文優秀幼兒園教師演講稿2

　　又是一年教師節的到來，這一天，幼兒園教師應該說是快樂的，幸福的，因為我們有自己的職業節日，并且會收到周圍人的祝福和節日的問候，所以我們的職業是光榮的，我們的節日是光榮的，但是，這樣的快樂長久嗎？節日快樂過后，我們也許仍然會疲于應付各種檢查、評比，也許仍然會面對家長的評價，也許仍然會因為日復一日繁瑣的工作和清貧的生活而感到自己在被消耗生命。

　　回過頭來想一想哪種職業不累，不使人感到倦怠，重要的是我們要自己調整好自己，找到屬于我們自己的幸福。我做幼兒園教師十幾年了，是的，的確很辛苦：既要擔心照顧好孩子的吃喝拉撒睡，又要擔心孩子的安全；既要應對工作中的各種評價，又要笑對家長的不理解甚至責難……但是，我的確很快樂，在幼兒園這片小天地里，孩子們是那樣天真無邪、活潑可愛，常常使我的心也變得很純凈、很童真，讓我的心靈得到了愉悅，讓快樂圍繞在我的身旁，這份感覺是世間難覓的珍貴，孩子是我永遠無法舍棄的寶貝。

　　當過教師節時，就會有孩子用稚嫩的聲音說“老師節日快樂！老師辛苦了！當我露出倦容，就會有敏感地孩子走過來對我說：“老師，休息一會兒，我們給你捶捶背。”也正是和孩子的這份緣使我深深的愛上了這些充滿童真但有時讓我哭笑不得的孩子。在我和孩子們之間，沒有生疏，沒有距離，有的只是歡樂和鼓勵。我努力讓每一個孩子在溫馨、和諧的環境中成長，讓他們無拘無束地展示自己，讓他們充分感受集體的溫暖和彼此的關愛，讓他們感知世界是多么快樂和美麗。雖然當下的'教育現狀有其深刻的社會和制度原因，但我們最能控制和調整的就是我們自己。

　　如果不能主動地調整自己，我們就永遠無法擺脫“被消耗者”的心態。在與孩子相處中，如果整天擺脫不了煩惱、抱怨的消極情緒，我們又怎會有心情去理解、關心孩子，蠟燭、春蠶這樣有著犧牲隱喻的符號不是幼兒園教師職業的本質。恰恰相反，幼兒教師職業能為我們帶來幸福。我們的幸福源自于幫助孩子成長，與此同時不斷創造自我．積累豐富而有效的教學策略，形成獨具魅力的教學風格，歸納、修正自己的教育理念。

　　而這一切都是在看似重復、單一，實則充滿活力和變化的日常工作中完成的。我們的幸福還源自于對孩子的發現，我們每天都在感悟孩子純凈、充沛而多彩的生命，每天都進行著與豐富多彩生活相關的教育活動，每天都走在通往富有魅力、創造力和價值的路上。我們向往幸福的生活，幸福才是我們的生活目的。幸福是一種主觀心理體驗，幸福生活只有在追尋幸福中體驗，在現實生活中體驗。現實生活雖然不可能完美，卻是有意義、有價值的。

　　每天發現新的問題，并想辦法去解決這些問題，可以提高我們的教育能力；每天發現幼兒新的亮點，并滿懷喜悅地去欣賞，可以豐富我們生命的色彩。因此，我們絕不是“蠟炬成灰淚始干”式的犧牲者，也不是繁瑣工作的被消耗者，而是一群努力追求生活意義、生命價值的幸福的幼兒園教師。

幼兒園教師的演講稿范文優秀幼兒園教師演講稿3

　　我自豪，我是陽光的一員。

　　是的！我要大聲的對大家說：我自豪，因為我是陽光的一員。

　　回首三年來我在陽光幼兒園的一千個日日夜夜，酸甜苦辣齊聚心頭，可品來品去。覺得，酸也甜，苦也甜，辣也甜！這并非是在作詩。這是我身在陽光的切身體會。

　　在許多“業外人”眼里，幼兒園老師是最快樂、最幸福的，因為天天可以與活潑可愛的孩子一起開心的游戲，愉快的探索，快樂的交談。幼兒教師真的就快樂幸福么？在和孩子們共同成長的幾年里，我慢慢體會到，幼兒教師固然有快樂的時候，但她更多的時候則代表一種責任、一種辛勞、一種清貧、一種奉獻。我們的工作雖然辛苦、瑣碎、細小，但是當我們看到孩子一點一滴的變化、一天天的成長，我們的心里是高興的、欣慰的。細細想想，幼兒園教師何嘗不是由許許多多美的因子組合而成的天底下最美的職業呢？教育對象是美的：因為有一群充滿生命靈性、天真可愛的孩子們；教育過程是美的：因為在與孩子們互動式的發展中聆聽生命之音，萌生靈感；教育結果是美的：因為通過教育，稚嫩的孩子們走上美好的未來之旅。其實，幼兒園教師的職業之美就存在與幼兒一日生活的方方面面，就存在于幼兒教育生活的角角落落，當孩子那一聲聲純真的問候“老師早”“老師，再見”你是否從肺腑里感到快樂？當孩子牽著你的手，拽著你的衣服，呼拉拉的跟在你的身后時，你是否體驗到作為一名幼兒教師的自豪與溫馨？當孩子輕攏雙手伏在你的耳旁，悄悄訴說他內心的秘密時，你是否感受到孩子的信任帶給你的震撼？當孩子瞪著大大的眼睛，專心的聆聽你的教誨時，你是否感受到幼教職業對自己智慧與人格的挑戰？當孩子們抹著雙眼，拉著爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的手，哭喊著不愿呆在家里要上幼兒園時，你是否品味到作為“幼教人”的幸福與責任？當我們承受家長的誤解和別人的不理解時，是誰給了我們安慰與前進的力量？——是孩子。()這樣的鏡頭在我們的幼兒教育生活中比比皆是，當我們把美好而又忙碌的日子塵封在記憶的心田時，當我們從浮華喧囂的世界中靜下心來慢慢品味幼兒教師職業帶給我們的種種感動，我們驚奇的的發現原來自己就沉浸在幸福的海洋里！

　　當從家長懷中接過孩子，孩子哭著抱著你喊要找姥姥的時候，我們將孩子抱在懷里微笑的告訴孩子：“寶貝，我就是姥姥。”

　　當孩子哭著不吃飯，打翻飯碗要找奶奶的時候，我們為孩子再準備一份飯，一口一口喂著孩子，微笑著告訴孩子：“寶貝，我就是奶奶。”

　　當孩子尿褲子哇哇大哭嚷著要找小姨的時候，我們輕輕的為孩子換好衣褲，微笑著告訴孩子：“寶貝，我就是小姨。”

　　當孩子哭著不睡覺，鬧著要找姐姐的時候，我們安撫的撫摸孩子，微笑著告訴孩子：“寶貝，我就是姐姐。”

　　在這平凡忙碌的崗位中，如果我們每個人都能盡自己所能出一份力，用愛去關注孩子，用心去體會孩子，用情去感動孩子，用知識去引導孩子，那么，我們收獲的是希望，是孩子濃濃的愛意和真摯的愛。西方教育家沛西能在《教育原理》一書中說：“一切教育努力的根本目的應該是幫助男女兒童盡其可能達到最高度的個人發展。”如果我們越早認識到這一點，就會越早在幼兒教育生活中把握自我發展的主動權，就會更執著于幼兒教育事業的發展，也就會越早享受到幼兒園教師的職業之美！

　　也許是當前社會壓力過大吧，很多人都在談論幸福，哲學家認為幸福是一種非消費性的、持久的、詳和的、發自內心深出的愉悅感受。這份感受不是預成的，也不是別人給予的，而是自己在和孩子們共同成長的過程中逐步生成的，是由幼兒教育生活成就的。這是一個感悟的過程，也是一個追求的過程。正是在對這一過程的追求中，我們才慢慢體會到幼兒教育的魅力，才隨著對幼兒教育職業的認同與欣賞，不斷品味來自這份職業的自豪與幸福感，從而執著于幼兒教育質量的提高，執著于自身生命質量的提升，執著于對孩子的熱愛和對美好生活的追求。

　　陽光幼兒園雖小，但它承載著幾百名弱小生命的成長教育，承載著數十年的辦園理念和文化積淀，承載著五、六十位幼兒老師的青春夢想與激情，承載著每一個孩子身后無數家長的囑托與厚望。在歲月的長河里，沒有彼岸，只有前方；在孩子成長的路途中，沒有退避，只有前行，而我們就是陪伴他們一起成長的人，我慶幸我們五、六十位姐妹親如一家，在我短暫的職場生涯中，是你們——在座的姐妹們讓我感到到了人生的溫暖與力量。

　　最后，我情不自禁的還要大聲的說：我自豪，因為我是陽光的一員！

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