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八年級歷史《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》教學反思（通用5篇）
身為一名到崗不久的老師，我們要有一流的教學能力，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的八年級歷史《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》教學反思，希望能夠幫助到大家。
八年級歷史《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》教學反思 1
隨著課程改革的逐步深入，教師的教學觀念、教學方式都在發(fā)生著變化。大家欣喜地看到教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學生的主體地位在慢慢凸顯。以培養(yǎng)學生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標的“自主、合作、探究”的學習方式正逐步走向教學前臺。但是，也產(chǎn)生了一些疑惑，就此，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
1、“你真棒”。
現(xiàn)在教師視批評如越雷區(qū)、如履薄冰，似乎稍有批評就會扼殺一個“牛頓”，夭折了一個“愛迪生”。殊不知，一味這樣只會成為學生成長過程中的“溫柔殺手”。當課堂上激烈爭論的學生期待教師的明辨是非時，教師所給予的“你們都有一定道理”“你們都很聰明”就會弄得學生摸不著頭腦，不知自己的觀點到底對不對，這種不分是非、不置可否的賞識，只會對學生正確理解知識造成誤導(dǎo)。用鼓勵的方式培養(yǎng)孩子的自信固然是一種方式。然而，我們在提倡表揚、獎勵、賞識的同時，一定要注意賞識的分寸。
2、合作學習“拉郎配”。
“合作學習”目前被教師視為培養(yǎng)學生學會交往、學會合作的最有效方式，風靡課堂。但是我們在聽課中發(fā)現(xiàn)，教師在組織合作學習時，對內(nèi)容的設(shè)計、要求的提出、呈現(xiàn)的方式、活動的展開、合作的組織等有些主觀隨意。只要教師覺得該合作學習了，即使學生沒有進入狀態(tài)，毫無探究欲望，也必須迅速加入學習小組；教師覺得該匯報成果了，即使學生正在進行激烈的.思想交鋒、正處于欲罷不能的探究狀態(tài)，合作學習也必須戛然而止……合作學習成了變相的“拉郎配”，成了許多教師落實新課標、新理念的一種裝飾。
在這紛繁的課改大潮中，作為一線教師，面對先進的教育理念，瞻前顧后不好，裹足不前不好，邯鄲學步也不好。擁有可貴的靈魂思想，善于去偽存真，學會吸取精髓，才能在學習借鑒的同時，減少在左右搖擺中的機械追隨與模仿，潛心提煉，才能教出自己的特色。
八年級歷史《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》教學反思 2
每節(jié)課上完后，我都會側(cè)重從教學過程這個環(huán)節(jié)來對這節(jié)課進行反思，看自己有沒有轉(zhuǎn)換角色，從知識的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的指導(dǎo)者和學生活動的導(dǎo)演者，有沒有用新課改的理念來上課。有沒有改變傳統(tǒng)的教學方式，讓學生從被動聽講的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃幼灾鲄⑴c的`學習主體，學生有沒有改變自身的學習方式。
一、創(chuàng)設(shè)情境，在課堂上盡力營造能使學生主動自主學習的環(huán)境，調(diào)動學生主動自主自主學習的興趣，從而增強學生的主動自主學習的意識。
二、充分運用多媒體等現(xiàn)代化的教學手段輔助教學
運用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)向?qū)W生展示歷史原始錄像、經(jīng)典的歷史圖片、文字資料，形成視聽沖擊，讓學生多感官參與學習，走近歷史情境，進行情感體驗。
三、多樣的教學方法。
根據(jù)每一課的實際需要，在課堂教學中靈活運用多樣的教學方法，如講述法、談話法、啟發(fā)式教學法、圖示法、問題探究法、多媒體輔助教學。
四、在教學中我充分的挖掘課程資源，使歷史課堂變得“鮮活”起來。在課堂的小結(jié)階段，我讓學生帶著問題看影像改革開放后人們在衣、食、住、行、用中的變化。深刻體會改革開放給我國帶來的變化。
本節(jié)課學生能積極參與教學過程，體會改革開放成功的喜悅，在今后的教學中，一定要進一步領(lǐng)會課改精神，深入了解學生的心理和生理特征，創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生合作精神，促使學生更大的發(fā)展。
八年級歷史《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》教學反思 3
一、注重教學過程的邏輯性。
為更好的實現(xiàn)教學目標，歷史教學過程要注重教學環(huán)節(jié)的邏輯性，即從一個知識點到另一個知識點之間的過渡要自然，讓學生把握各個歷史事件內(nèi)在的邏輯關(guān)系，掌握歷史發(fā)展的脈絡(luò)。整課設(shè)計銜接緊湊，環(huán)環(huán)相扣。比如：對“在希望的田野上——農(nóng)村改革”這部分內(nèi)容的處理，授課時一共設(shè)計了五個問題：
（1）改革之前農(nóng)村什么狀況？
（2）怎么走出困境？
（3）那么，中國大地上哪個地區(qū)的農(nóng)村最先用行動開始了農(nóng)村這種改革的突破呢？
（4）那么實行這種包產(chǎn)到戶的生產(chǎn)組織形式后，農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系有沒有什么變化呢？
（5）農(nóng)村實行改革后農(nóng)民生活有沒有變化和改善？
二、對教學媒體應(yīng)用的反思：
注重歷史課堂的活躍性，充分運用多媒體等現(xiàn)代化的教學手段和多樣的教學方法。在這節(jié)課中，運用了視頻《安徽鳳陽小崗村》）、（歌曲《春天的故事》）等多媒體教學軟件和大量的教學圖片，使學生從視覺直觀形象的感知了具體的歷史情節(jié)，包括一些書本沒有的，未曾接觸的歷史趣聞，豐富了學生的知識內(nèi)涵，提高了學生對歷史課的'興趣和熱情。實踐證明：歷史課和多學科整合，特別是歷史課與信息技術(shù)融合運用，效果比較理想。
三、教學中的遺憾：
課堂的節(jié)奏顯得過快、教師語速較快，給人造成了授課教師始終擔心不能完成教學內(nèi)容的感覺。其實這與長期以來對教學的認識有關(guān)，從剛走上教學崗位，我就形成了這樣一個認識：一堂好的歷史課有兩個基本特征：首先：應(yīng)該有豐富的信息；其次：應(yīng)該有大量的證據(jù)，教學中所形成的結(jié)論應(yīng)該有充足的證據(jù)，論從史出、證由史來。但這就會造成課堂內(nèi)容過多、時間顯得過緊的感覺。這也給我提出一個新的挑戰(zhàn)，今后在保證這些基本特征的情況下，大膽地取舍，去粗存精、準確地選擇出最舉代表性、最具說服力的例證。
四、對今后教學的啟示：
本節(jié)課學生能積極參與教學過程，他們體會到了改革開放成功的喜悅，快樂而緊湊的教學激發(fā)了學習的興趣，對今后的歷史課程學習的興趣更大。激發(fā)學生的學習潛能，培養(yǎng)學生的學習興趣，這是新課標的重要目的之一。因此在今后的教學中，一定要進一步領(lǐng)會新課標的精神，更加深入的了解學生的心理和生理的特征，已有的知識結(jié)構(gòu)，設(shè)計貼近學生的學習任務(wù)，創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生的合作精神，促使學生更大的發(fā)展，這是一個漫長的學習實踐過程，我將一如既往，爭取和學生共同進步。
八年級歷史《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》教學反思 4
一、新課改激活了課堂，激發(fā)了學生對歷史學習的興趣
孔子日：“知之者，不如好之者;好之者不如樂之者。”以前提到歷史人們自然會想到是背的科目，上課老師照本宣科，課下學生死記硬背。很多學生都認為學歷史是個負擔，往往視歷史課為可有可無的“副科”，學習積極性不高。在新課改下，我們提倡歷史教學形式的多樣化，組織豐富多彩的教學活動，用活動來激活課堂例如：開展課堂討論，組織辯論，講故事，進行社會調(diào)查，編演歷史劇等。歷史課不再變得枯燥，而是豐富多彩起來。現(xiàn)在學生不是討厭歷史而是喜歡上了歷史，有了興趣就有了學好歷史的保證。
二、新課改使學生的學習方式發(fā)生了改變
課改下的課堂教學更加注重體現(xiàn)合作與探究。合作探究是我們課改的.另外一個重要標志。現(xiàn)在我們初中大部分已經(jīng)實現(xiàn)了學生以小組為單位，圍桌而坐，教師走下了講臺，來到了學生中間，這種形式有利于師生間、生生間的交流、討論，也有利于學生積極主動地參與課堂，暢所欲言。使學生在合作交流的過程中，充分享受到探究的樂趣，培養(yǎng)了合作意識。
三、新課改使師生關(guān)系更加和諧
在課堂上教師盡量鼓勵學生敢想、敢說、獨立思考，勇于發(fā)表不同意見。老師變成了傾聽者、交流者，師生關(guān)系更加融洽。
四、教師之間的合作意識增強
一堂好課應(yīng)該是集體智慧的結(jié)晶。中國有句古話“眾人拾柴火焰高”，抓好集體備課則是搞好課堂教學改革的前提。特別是我們的課改實現(xiàn)了從“教案”到“導(dǎo)學案”的變化，在課堂上師生共用“導(dǎo)學案”實施教學，設(shè)計出一份怎樣的導(dǎo)學案就顯的尤為重要。在集體備課活動中，同年級中執(zhí)教相同科目的老師集中到一起，針對每課時共同討論，教師之間的合作意識增強。
八年級歷史《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》教學反思 5
1、教師認真鉆研了教材，準確地定位本課的重難點，教學過程中重難點突出,語言操練到位，知識拓展恰到好處。教態(tài)大方，親切和藹，具有扎實的教學基本功。教師的教學熱情很高漲，充分調(diào)動課堂氣氛。課堂氣氛是通過師生間相互作用和同學間的相互影響而表現(xiàn)出來的一種群體心理狀態(tài)
2 、先是通過年代尺引入,通過讓學生讀圖，出現(xiàn)一系列的問題，主題順序清晰明確,在教學的過程中穿插問題,由學生自主探討.重視學生的`參與，強調(diào)向?qū)W生提交一定數(shù)量和質(zhì)量的練習與活動，以保證學生在單位時間內(nèi)有足夠的機會接觸歷史信息。
3、從教學程序上看，體現(xiàn)了一個“清”，過渡自然，嚴謹有序，如通過設(shè)計一讀地圖、“二辯方向”和“三看顏色”三個板塊，讓學生會從地圖上獲得信息，層層深入，每一個環(huán)節(jié)流暢自然，專業(yè)用語嚴謹。
存在的問題：教師如果在課堂最后的板書中進行一下小結(jié)更好了。
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